第一篇：甲午戰(zhàn)爭后民族危機(jī)的加深教學(xué)設(shè)計

教學(xué)重點 甲午戰(zhàn)爭后西方列強(qiáng)對華侵略方式的變化及危害；中華民族資本主義發(fā)展舉步。維艱的原因。

教學(xué)難點 分析美國提出“門戶開放”政策的實質(zhì)。

導(dǎo)入 本課引言重點指出甲午戰(zhàn)爭后，日本強(qiáng)迫清政府簽訂了《馬關(guān)條約》，不僅加強(qiáng)了日本在遠(yuǎn)東的國際地位，也暴露出清政府腐朽無能，從而刺激了西方列強(qiáng)對中國的爭奪，掀起了瓜分中國的狂潮，紛紛在中國強(qiáng)租港灣和劃分勢力范圍，造成了中國空前嚴(yán)重的民族危機(jī)。

本課結(jié)構(gòu) 《馬關(guān)條約》的簽訂與民族危機(jī)的加深； 清政府的統(tǒng)治危機(jī)；中華民族資本主義的初步發(fā)展。

教學(xué)內(nèi)容

回顧近代史上的幾次中外戰(zhàn)爭

近代史上中華民族資本主義產(chǎn)生發(fā)展的相關(guān)史實

思想上從器物到制度再到思想的歷程

進(jìn)入本課

第一目：《馬關(guān)條約》的簽訂與民族危機(jī)的加深

1.西方列強(qiáng)侵華方式的變化

① 以商品輸出為主到以資本輸出為主

② 直接割地到強(qiáng)占租借地和劃分勢力范圍（瓜分狂潮）

③美國提出“門戶開放”政策

首先以設(shè)問方式讓學(xué)生通過閱讀回答：（1）19世紀(jì)末帝國主義國家侵略中國的方式發(fā)生了哪些較大變化？（2）帝國主義國家對中國資本輸出、瓜分有哪些方式？（3）帝國主義國家為什么要爭做中國債主？（4）分析美國提出“門戶開放”政策的實質(zhì)。其次通過多媒體材料展示，分析西方列強(qiáng)侵華方式的變化對中國的影響。

2．西方列強(qiáng)擴(kuò)大侵華對中國的影響

通過上述分析，讓學(xué)生得出結(jié)論：中華民族面臨空前嚴(yán)重的危機(jī)

第二目：清政府的統(tǒng)治危機(jī)

首先通過三個層層遞進(jìn)的設(shè)問，幫助學(xué)生閱讀、分析：（1）統(tǒng)治危機(jī)出現(xiàn)的原因；（2）清政府采取了怎樣的應(yīng)對措施；（3）結(jié)果如何。其次通過多媒體進(jìn)行總結(jié)。

第三目：中華民族資本主義的初步發(fā)展

（線索）導(dǎo)入，其次通過多媒體材料展示并設(shè)問：數(shù)據(jù)反應(yīng)了什么現(xiàn)象？為什么在這時期會出現(xiàn)此現(xiàn)象？在當(dāng)時的背景下民族資本主義企業(yè)有什么特點？在當(dāng)時的背景下民族資本主義企業(yè)發(fā)展面臨哪些問題？

（1）中華民族資本主義初步發(fā)展的表現(xiàn)、原因

（2）初步發(fā)展的特點及發(fā)展艱難的原因

（3）影響

小結(jié)：

本課教材主要從三個方面向?qū)W生介紹戊戌變法運動產(chǎn)生的社會背景：《馬關(guān)條約》的簽訂與民族危機(jī)的加深、清政府的統(tǒng)治危機(jī)、中華民族資本主義的初步發(fā)展。民族危機(jī)的加深乃變法興起的主要原因，決定了運動的主旋律：救亡圖存。中華民族資本主義的初步發(fā)展為運動興起提供了經(jīng)濟(jì)和階級基礎(chǔ)。而經(jīng)歷了甲午戰(zhàn)爭的慘痛失敗后，先進(jìn)的中國人不再相信洋務(wù)運動那一套可以使中國走向富強(qiáng)，開始尋求新的救國道路，維新思想開始傳播，從而為變法運動又提供了思想基礎(chǔ)，這是下一節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

。：

第二篇：1 甲午戰(zhàn)爭后民族危機(jī)的加深 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

早期資產(chǎn)階級維新思想的產(chǎn)生；康梁的維新思想及維新思想的傳播；百日維新及變法法令；戊戌變法的意義、失敗原因、教訓(xùn)。

通過對康梁變法理論和維新運動的分析，認(rèn)識到資產(chǎn)階級維新派是由封建士大夫轉(zhuǎn)化來的知識分子，他們既具有進(jìn)步性又具有階級和歷史的局限性，從而學(xué)會把歷史人物放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析、評價的方法。

學(xué)習(xí)百日維新及其歷史意義、教訓(xùn)，形成綜合分析問題和正確評價歷史事件的能力。過程與方法：問題分析、比較、探究。態(tài)度、價值觀方面：

通過對康、梁維新思想的形成與發(fā)展的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到：以康、梁為代表的中國近代資產(chǎn)階級知識分子在民族危難之際，為改變現(xiàn)狀，救亡圖存，努力向先進(jìn)的西方學(xué)習(xí)，要求維新變法。培養(yǎng)學(xué)生以天下為已任的正確的人生觀和價值觀。

通過對維新變法從思潮發(fā)展為政治運動繼而成為社會改良實踐的教學(xué)，使學(xué)生意識到：這一演變是中國資本主義初步發(fā)展的必然產(chǎn)物，是中華民族危機(jī)嚴(yán)重的必然產(chǎn)物。反映了歷史進(jìn)步的趨勢。

通過戊戌政變過程的教學(xué)，以維新志士為變法圖強(qiáng)勇于犧牲的事跡為榜樣，培養(yǎng)學(xué)生愛國救國的意識和優(yōu)秀品德。

2.教學(xué)重點/難點

教學(xué)重點：戊戌變法的背景；康、梁的維新思想；變法內(nèi)容。

教學(xué)難點：康有為維新思想的特點；戊戌變法的評價及對資產(chǎn)階級軟弱性的表現(xiàn)的認(rèn)識。

3.教學(xué)用具

幻燈片。圖片。

4.標(biāo)簽

甲午戰(zhàn)爭后民族危機(jī)的加深

教學(xué)過程 導(dǎo)入：出示“日落紫禁城”的文字片斷，提出問題引發(fā)學(xué)生思考。1.為什么說“那是一個風(fēng)云激蕩的世紀(jì)”？

2.“世紀(jì)末的那個多事之秋”中的“多事”主要指的是哪些事？

3.“幾個讀書人” 代表了哪些階層的利益？他們的主要主張有哪些？為什么他們提出要“變”？

4.“一個蒼老的聲音”指的是哪些人的聲音？他們?yōu)槭裁磳Α案摹北憩F(xiàn)出了“猶豫” ？

5.一個“殺”字能說明哪些問題？

甲午戰(zhàn)爭是一場決定中國歷史命運的戰(zhàn)爭。1894年甲午戰(zhàn)爭前，許多中國人自視甚高，沒有把日本放在眼里。他們或多或少地保留著長期以來形成的對日本的心理優(yōu)勢，認(rèn)為日本是不自量力，如果與中國交鋒，必敗無疑。然而一向被認(rèn)為是東亞文明主導(dǎo)者的中國，竟然被經(jīng)過明治維新開始強(qiáng)大起來的島國日本打敗，這一事實使中國人在備受痛苦和屈辱的同時，開始進(jìn)行反思。如何在危機(jī)中自救？怎樣才能在強(qiáng)敵如林的世界中為自己爭得一席之地？

一、戊戌變法的背景

1.時代背景——甲午戰(zhàn)敗，瓜分狂潮，民族危機(jī)空前嚴(yán)重 甲午戰(zhàn)敗給中國帶來空前辱國的《馬關(guān)條約》。

P124“學(xué)思之窗”，為什么說《馬關(guān)條約》加深了中華民族的危機(jī)？(1)列強(qiáng)侵華方式發(fā)生變化 資本輸出的方式有哪些？

列強(qiáng)對中國的資本輸出產(chǎn)生了什么危害？

借款：列強(qiáng)進(jìn)一步控制了中國的經(jīng)濟(jì)命脈，擴(kuò)張了在華的政治勢力。

設(shè)廠：直接利用中國廉價的原料和勞動力，嚴(yán)重阻礙中華民族資本主義的發(fā)展。修路和開礦：控制鐵路沿線的土地和資源；直接掠奪中國資源。開銀行：成為列強(qiáng)資本輸出的主要工具，控制了中國的財政、金融?？傊袕?qiáng)通過資本輸出加強(qiáng)了對中國經(jīng)濟(jì)、政治的控制，使民族危機(jī)加深。深重的外患促使中國人民民族意識的覺醒，喚起以愛國救亡為目的維新變法運動興起。

(2)強(qiáng)占租借地和劃分勢力范圍

租借地是帝國主義國家通過不平等條約，用定期租借的方式，在他國強(qiáng)行取得的、供其在一定時期內(nèi)使用和管理的地區(qū)，租借國在租借地不僅具有行使行政、立法、司法等諸方面管理權(quán)，并且還建立了正式的殖民機(jī)構(gòu)和軍事基地，成為對出租國進(jìn)一步擴(kuò)大侵略的軍事?lián)c。租借期長短不一，最長不得超過100年，期滿歸還。

勢力范圍是指列強(qiáng)憑借其軍事、政治、經(jīng)濟(jì)力量控制殖民地或半殖民地國家的全部或部分領(lǐng)土，作為他們自己的“勢力范圍”，宣稱它享有獨占的權(quán)利,不許其它國家染指。

(3)美國的“門戶開放”政策

對任何條約、口岸或任何既得利益不加干涉；各國貨物，一律按中國政府現(xiàn)行稅率征收關(guān)稅；

各國在各自“勢力范圍”內(nèi)，對他國船只、貨物運費等不得征收高于本國的費用。

實質(zhì)：分享其它列強(qiáng)在華的侵略權(quán)益。

對中國的影響：使美國在華勢力大增，一定程度上形成了共同宰割中國的同盟；中國的半殖民地化程度加深，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。2.清政府統(tǒng)治危機(jī)加?。?）危機(jī)出現(xiàn)的原因：

①政治：帝國主義掀起瓜分中國的狂潮

②經(jīng)濟(jì)：清政府的財政危機(jī)嚴(yán)重：清政府要償還外債本息； ③各地的自然災(zāi)害嚴(yán)重，增加經(jīng)費興修水利和賑災(zāi)。（2）措施（3）結(jié)果

在腐朽的封建制度里，在帝國主義紛紛侵略的間隙里，中國內(nèi)部新的生產(chǎn)因素暗自生長著??

3.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)——19世紀(jì)末民族資本主義的初步發(fā)展（1）民族工業(yè)發(fā)展的狀況：

材料二

1895——1898年間，國內(nèi)新創(chuàng)建的商辦廠礦企業(yè)資本在萬元以上的有60多家，其中80%屬于輕工業(yè)。甲午戰(zhàn)后，民族工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r？

商辦廠礦數(shù)量增加；投資總額迅速增長；輕工業(yè)發(fā)展最為顯著。（2）民族工業(yè)發(fā)展特點及原因

材料一：1895年，華商在上海創(chuàng)辦了六家絲廠，資本總額120萬元，而同一時期，法國商人在上海開辦的寶昌絲廠一家，就有資本110萬元，接近上海六家華商絲廠的總和。

材料二： 發(fā)昌機(jī)器廠制造小火輪船時雖然“俱用華人”，但是自身的技術(shù)力量還很薄弱，“發(fā)動機(jī)系英國制造”。到80年代，受外商企業(yè)的排擠，發(fā)昌機(jī)器廠日趨衰落。后來，它被英商在上海開辦的耶松船廠吞并。民族工業(yè)發(fā)展有何特點？

資金少、規(guī)模小、數(shù)量少、技術(shù)力量薄弱。

材料一

洋商見我工商競用新法，深中其忌，百計阻抑，勒價停市。上年江浙、湖北等省，繅絲、紡織各廠，無不虧折，有歇業(yè)者，有抵押與洋商者。材料二：天津武舉李福明??開設(shè)一家機(jī)器面粉廠，??北京的官府見機(jī)器面粉廠生意興隆，便存心勒索。??李福明不甘心忍受壓迫，到官府去講理。結(jié)果，官府??革去他的武舉，“交邢部照例治罪”。李福明的機(jī)器面粉廠被迫停業(yè)。

民族資本主義工業(yè)為什么會有這些特點？

受到外來資本主義勢力的排擠、受到本國封建勢力的壓迫，因此發(fā)展艱難。既然如此，為什么在此時還會有初步的發(fā)展？（3）民族資本主義初步發(fā)展的原因：

A．帝國主義侵略的加劇，自然經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步破壞，客觀上為資本主義發(fā)展提供了條件。

甲午戰(zhàn)爭以后，掠奪性的投資成為帝國主義對華進(jìn)行經(jīng)濟(jì)侵略的主要方式，同時商品侵略仍然在繼續(xù)擴(kuò)大，加劇了中國社會自然經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步解體，在客觀上也使中國城鄉(xiāng)商品經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展，為中華民族工業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了某些條件和可能； B．清政府為擴(kuò)大稅源，放寬了對民間辦廠的限制。

甲午戰(zhàn)敗，進(jìn)一步暴露了清政府的腐敗無能，加之巨額賠款，為擴(kuò)大財源，解決財政困難，迫使清政府減輕和放松了對民族資本主義工業(yè)發(fā)展的限制。19世紀(jì)末，中國出現(xiàn)興辦民族工業(yè)的浪潮。

民族工業(yè)初步發(fā)展對中國社會產(chǎn)生了什么影響？ 4.階級基礎(chǔ)——資產(chǎn)階級維新派登上政治舞臺

隨著民族工業(yè)的初步發(fā)展，民族資產(chǎn)階級也有所壯大，這是維新運動的階級基礎(chǔ)，他們強(qiáng)烈要求改革現(xiàn)狀，作為一個新的政治力量開始登上歷史舞臺，形成了具有一定群眾性的，救亡圖存的戊戌變法運動。5.思想基礎(chǔ)——資產(chǎn)階級早期維新思想的形成

從19世紀(jì)60年代到90年代，是中國近代社會急劇變革的時期，維新思想從產(chǎn)生到發(fā)展，形成一場驚心動魄的政治改革運動，經(jīng)歷了一個發(fā)展過程。（1）

理論基礎(chǔ)——早期維新思想

①時間：19世紀(jì)70年代后，它是伴隨著中國資本主義和民族資產(chǎn)階級的產(chǎn)生而產(chǎn)生。②思想來源：

西方資本主義的思想文化和科學(xué)技術(shù)的傳入（法國啟蒙思想，伏爾泰的開明君主制），是早期維新思想的思想來源。

洋務(wù)運動的興起，客觀上刺激了中國資本主義的發(fā)展，因此大一些知識分子中間產(chǎn)生了早期的資產(chǎn)階級維新思想。③代表：王韜、鄭觀應(yīng)。

具有早期維新思想的人物較多，時間跨度也較長，其主要代表人物有馮桂芬、王韜、鄭觀應(yīng)等，他們代表著正在轉(zhuǎn)化中的資產(chǎn)階級的新型知識分子。由于他們與洋務(wù)派關(guān)系密切，有些人曾是洋務(wù)運動的參與者。但他們與洋務(wù)派不同，認(rèn)為單純科學(xué)技術(shù)不能使國家富強(qiáng)，主張維新變革，涉及到經(jīng)濟(jì)、政治、文化各方面，反映了新興民族資產(chǎn)階級的要求，代表著一種輿論和思潮的萌發(fā) ④主張（思想的特征）：

經(jīng)濟(jì)上主張發(fā)展民族工商業(yè)，（振興工商業(yè)的經(jīng)濟(jì)思想）；與外國進(jìn)行商戰(zhàn)（以“商戰(zhàn)”反對侵略的愛國思想）文化上主張興辦新式學(xué)校，學(xué)習(xí)西方自然科學(xué)（提倡西學(xué)的文化教育思想；）政治上主張進(jìn)行革新，實行君主立憲（實行君主立憲的政治思想）⑤意義

雖然他們的思想只是針對具體問題提出一些改革主張，沒有形成完整的理論，也沒有付諸實踐，但他們的思想反映了民族資產(chǎn)階級的利益和要求，為康、梁的維新思想作了思想理論上的準(zhǔn)備。

⑥局限性：那時中華民族資本主義剛起步，民族資產(chǎn)階級還未形成一支獨立的政治力量，因此早期維新派只是針對具體問題提出了一些改革主張，沒有形成完整的理論，也沒有付諸行動。

材料一：中國文武制度，事事遠(yuǎn)出于西人之上，獨火器萬不能及。中國欲自強(qiáng)，則莫如學(xué)習(xí)外國利器，欲學(xué)習(xí)外國利器，則莫如覓制器之器，師其法而不必盡用其人。

----《江蘇巡撫李鴻章致總理衙門原函》

材料二：西人立國，育才于學(xué)堂，論政于議院，君民一體，上下同心，務(wù)實而戒虛，謀定而后動，此其體也。輪船、火炮、洋槍、火雷、鐵路、電線，此其用也。中國遺其體而求其用，無論竭蹶趨步，常不相及；就令鐵艦成行，鐵路四達(dá)，果以足持哉？

材料三：中華而自安卑弱，不欲富國強(qiáng)兵，為天下之望國也，則亦已耳。茍欲安內(nèi)攘外，君國子民，持公法以求升平之局，其必自設(shè)立議院始矣。

——鄭觀應(yīng)《盛世危言·議院》

（1）李鴻章與鄭觀應(yīng)探索中國富強(qiáng)之路問題上有什么相同點和不同點？ 相同：都主張學(xué)習(xí)西方

不同：李鴻章只主張學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的科技，不主張學(xué)習(xí)西方的政治制度；鄭觀應(yīng)主張既學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的科技，又學(xué)習(xí)西方的政治制度和教育制度。（2）鄭觀應(yīng)對洋務(wù)運動提出了怎樣的批評？

他批評洋務(wù)運動不改變封建制度制度只學(xué)西方先進(jìn)科技。（3）鄭觀應(yīng)認(rèn)為中國需要借助什么途徑實現(xiàn)富強(qiáng)？ 培養(yǎng)人才，改革政治制度，設(shè)立議院。隨著外國侵略的加劇，中華民族危機(jī)加深，維新思想也在發(fā)展。并同救亡圖存結(jié)合起來，形成了以康、梁為代表的維新變法思想。具體內(nèi)容是什么呢？ 課堂小結(jié)：

課堂小結(jié)

甲午中日戰(zhàn)爭《馬關(guān)條約》簽訂后，清政府位償還巨額戰(zhàn)爭賠款，除加緊搜括人民外，只得大借外債，而列強(qiáng)通過附有苛刻政治條件的貸款，進(jìn)一步加強(qiáng)了對中國的控制和掠奪。割地規(guī)定，不但數(shù)百萬臺灣同胞處于日本殖民統(tǒng)治的深重災(zāi)難之中，中華民族處于危難之中。這一危機(jī)深深地刺激了統(tǒng)治者，促使更多的愛國人士發(fā)憤圖強(qiáng)。當(dāng)時，新興的民族資產(chǎn)階級不僅要求引進(jìn)西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，而且也要求學(xué)習(xí)西方資本主義的社會政治制度，在中國發(fā)展資本主義，挽救空前嚴(yán)重的民族危機(jī)，從此掀起了拯救民族危亡的維新變法運動。

課后習(xí)題 1、19世紀(jì)末，維新變法運動

①首先是一場救亡圖存的愛國運動 ②其核心主張是興民權(quán)、實行君主立憲③是中華民族資產(chǎn)階級參與政治的開始 ④使中國近代化歷程深入到政治領(lǐng)域

A、①②③

B、②③④

C、①②③④

D、①②④

2、英國、日本曾暗示愿意幫助中國變法的目的是

A、幫助中國實現(xiàn)富強(qiáng)

B、要求中國建立君主立憲制度 C、與俄國爭奪在華利益

D、聯(lián)合美俄共同控制中國

3、下列各項不能體現(xiàn)資產(chǎn)階級維新派軟弱的是

A、拉攏掌握新建陸軍的袁世凱

B、竭力游說外國駐華公使和傳教士 C、奏請聘任伊藤博文為顧問

D、甘愿為變法流血犧牲

4、戊戌變法失敗最主要的客觀原因是

A、袁世凱出賣維新派 B、光緒帝被囚禁 C、封建頑固勢力非常強(qiáng)大 D、帝國主義的破壞

5、戊戌變法失敗的標(biāo)志是

A、慈禧囚禁光緒帝 B、頑固勢力取消新政措施 C、戊戌政變D、“戊戌六君子”被屠殺

6、之所以說戊戌變法是我國近代史上的一次思想解放潮流，主要原因是 A、變法有群眾基礎(chǔ)

B、變法采用的是改良的形式 C、變法促進(jìn)了中國人民的覺醒

D、表現(xiàn)了勇于獻(xiàn)身的精神

板書

甲午戰(zhàn)爭后民族危機(jī)的加深

第三篇：歷史教案-甲午中日戰(zhàn)爭和民族危機(jī)的加深-教學(xué)教案

1．甲午中日戰(zhàn)爭的爆發(fā)；左寶貴與平壤戰(zhàn)役；鄧世昌與黃海戰(zhàn)役；旅順陷落；丁汝昌與威海衛(wèi)戰(zhàn)役；中日《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響；帝國主義經(jīng)濟(jì)侵略的加劇和瓜分狂潮。

2．甲午中日戰(zhàn)爭是日本帝國主義為吞并朝鮮、入侵中國而蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭。在戰(zhàn)爭中，以左寶貴、鄧世昌等為代表的廣大愛國官兵進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的反侵略斗爭，他們是中華民族的英雄。通過對課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)清政治制度的腐敗是導(dǎo)致戰(zhàn)爭失敗的主要原因，中日《馬關(guān)條約》的簽訂，大大加深了中國社會的半殖民地化。甲午中日戰(zhàn)爭以后，帝國主義對中國的經(jīng)濟(jì)侵略加劇，掀起瓜分中國的狂潮，中國的民族危機(jī)空前嚴(yán)重。

3．通過深入探討甲午戰(zhàn)爭的影響，鍛煉學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生運用資料分析歷史問題、評價歷史人物的能力。引導(dǎo)學(xué)生分析甲午戰(zhàn)爭清軍戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力

教學(xué)建議 地位分析

甲午戰(zhàn)爭是中華民族歷史上一次深重的民族災(zāi)難，它給中國人民帶來了前所未有的恥辱，大大加深了中國社會的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭，但損失之慘重超過了鴉片戰(zhàn)爭以來歷次外禍之總和；下啟帝國主義瓜分中國的狂潮，在這以后中國更為全方位地被迫開放，并且相繼受到大規(guī)模的軍事侵略，是民族危機(jī)最嚴(yán)重的時期。清王朝衰朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國之禍迫在眉睫。也正是這場戰(zhàn)爭，促成了自鴉片戰(zhàn)爭以來前所未有的民族覺醒，危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中學(xué)生深入認(rèn)識甲午戰(zhàn)爭這一重大歷史事件并從中吸取教訓(xùn)是非常必要的。導(dǎo)入法

（1）對聯(lián)中哪句話反映了當(dāng)時清政府的狀況？

（2）“玉帛相將”是什么意思？學(xué)生回答后，教師設(shè)問：為什么在甲午戰(zhàn)爭中，清政府落得如此慘敗，只得“玉帛相將”，具有“帝王度量”的慷慨大方？ 由此導(dǎo)入新課。《馬關(guān)條約》的影響

《馬關(guān)條約》的影響是教學(xué)難點。首先要明確簽訂的歷史背景。不僅要認(rèn)識到大背景（即19世紀(jì)末日本開始向帝國主義過渡），還要認(rèn)識到小背景（即甲午中日戰(zhàn)爭中中國戰(zhàn)敗），這是解決這個難點的前提。其次，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要割占臺灣？為什么要賠償軍費白銀多達(dá)2億兩？為什么開放通商口岸直達(dá)重慶？為什么新增允許在通商口岸設(shè)廠的規(guī)定？再次，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考《馬關(guān)條約》與以前條約的規(guī)定有哪些相同、哪些不同點，從而理解《馬關(guān)條約》所具有的明顯的時代烙印，認(rèn)識帝國主義瓜分世界、資本輸出的本質(zhì)。最后，讓學(xué)生在逐一進(jìn)行透徹分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合時代背景，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣地運用歸納法分析《馬關(guān)條約》的影響。簽訂中日《馬關(guān)條約》

《馬關(guān)條約》的內(nèi)容可濃縮為八個字：割地、賠款、開埠、設(shè)廠。這是本課的重點?？勺寣W(xué)生分組討論，然后每組由一名代表闡述條約內(nèi)容給中國造成的嚴(yán)重危害。討論結(jié)束后，在屏幕上顯示兩條閱讀資料：（l）《馬關(guān)條約》簽訂后，當(dāng)時社會上流傳著“不怕倭寇來，只怕中堂反”的歌謠（反：背叛祖國）。（2）也有人說日本之所以“明目張膽如此之橫者，皆李鴻章與之狼狽為奸也”?？商釂枌W(xué)生是否同意材料中的觀點？如何評價李鴻章？適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充史料，目的是培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：以上觀點不完全正確。李鴻章大辦洋務(wù)，開辦軍事工業(yè)，也有抵抗外國侵略的一面；《馬關(guān)條約》簽訂并非李鴻章一個人造成的，而是由于整個清王朝腐敗無能，但他對北洋海軍的覆沒負(fù)有不可推卸的責(zé)任。為使學(xué)生理解得更深刻，再在屏幕上打出當(dāng)時社會上流行的一句詩：“臺灣島已割日本，頤和園又搭天棚?！边@樣，將對聯(lián)、詩句精心貫穿在教學(xué)內(nèi)容中，利于把教材講深、講透、講活。

講述完戰(zhàn)爭經(jīng)過后，教師提出問題：清軍為什么戰(zhàn)??？讓學(xué)生去思考探討，得出較全面的結(jié)論。然后在屏幕上打出一副對聯(lián)：“普天同慶，萬壽無疆；三軍敗績，割地求和”。如此腐敗的清王朝，此戰(zhàn)豈能不失敗？失敗了就要“玉帛相將”。兩副對聯(lián)前后呼應(yīng)，為教學(xué)內(nèi)容增添了色彩。戰(zhàn)爭的起因

首先教師概述：日本原是封建落后國家，1868年“明治維新”以后，日本開始大力發(fā)展資本主義，建立起近代化國家，具有極強(qiáng)烈的對外擴(kuò)張欲望（出示日本政府制定的“大陸政策”，說明它野心勃勃的侵略計劃）。接著提問：“大陸政策”中日本政府曾做過哪次嘗試？學(xué)生回答：1874年日本侵略中國的臺灣，雖未得逞，但卻嘗到了甜頭。教師進(jìn)一步闡述：特別是中法戰(zhàn)爭造成的中國“不敗而敗”的結(jié)局，更加刺激了日本侵略中國的野心，于是加緊擴(kuò)軍備戰(zhàn)，到1892年建立起一支近代化海陸軍，并舉行大規(guī)模軍事演習(xí)，把中國的海軍做為它的“假想敵人”，伺機(jī)對中國發(fā)動大規(guī)模戰(zhàn)爭。

根據(jù)以上敘述，提問：對日本發(fā)動這場戰(zhàn)爭的原因，你有什么認(rèn)識？學(xué)生自然就能得出結(jié)論，即這場戰(zhàn)爭是日本蓄謀已久的，只是利用朝鮮爆發(fā)農(nóng)民起義這一事件找到借口挑起戰(zhàn)爭。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確戰(zhàn)爭的性質(zhì)。接著用簡短的語言講清中日兩國政府對戰(zhàn)爭的態(tài)度，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。戰(zhàn)爭影響

教師引導(dǎo)：甲午戰(zhàn)爭的慘敗，除了暴露清政府的衰朽可欺之外，這場戰(zhàn)爭對中國、對日本、對世界其他帝國主義國家還會造成什么影響？這樣，學(xué)生以問題為導(dǎo)向，積極思考，開闊思路，多角度、更深層地認(rèn)識這一問題，有助于提高學(xué)生的歷史思維能力。

在學(xué)生踴躍回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：（1）甲午戰(zhàn)爭的慘敗，為中國人民敲響了警鐘，有識之士普遍認(rèn)識到亡國之禍近在眼前。但是深重的民族災(zāi)難反而可以促成一個民族的覺醒和奮起，中華民族必然將戰(zhàn)爭失敗帶來的恥辱轉(zhuǎn)化成奮進(jìn)的動力，中國人民決不會長期沉默下去?。?）對日本來說戰(zhàn)爭的勝利提高了它的國際地位，日本憑借這筆不義之財瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)。（3）對其他帝國主義國家來說，中國就像一個奄奄一息的“病人”，甲午戰(zhàn)后帝國主義掀起瓜分中國的狂潮（在屏幕上出示瓜分狂潮表）。甲午中日戰(zhàn)爭

一方面，甲午中日戰(zhàn)爭具有承上啟下的作用。它上承中法戰(zhàn)爭，是帝國主義侵略中國的繼續(xù)；下啟瓜分狂潮和維新運動興起，直接導(dǎo)致中華民族危機(jī)的加深和維新政治運動的展開。另一方面，廣大愛國官兵在戰(zhàn)爭中浴血奮戰(zhàn)、誓死抗敵的壯烈事跡，體現(xiàn)了中國人民保家衛(wèi)國、抵抗侵略的堅強(qiáng)決心，這正是培養(yǎng)初中學(xué)生以英雄為榜樣，樹立正確人生觀的最佳素材。瓜分狂潮

瓜分狂潮實際上是帝國主義瓜分世界的組成部分，是帝國主義在政治上擴(kuò)大侵略中國的表現(xiàn)。這使中國進(jìn)一步喪失獨立自主的地位，半殖民地化程度空前加深，中國的民族危機(jī)也空前嚴(yán)重。這正是戊戌變法的重要歷史背景。

教學(xué)設(shè)計示例

教學(xué)重點：甲午中日戰(zhàn)爭和《馬關(guān)條約》、帝國主義瓜分中國的狂潮。教學(xué)難點：美國提出的門戶開放政策。教學(xué)方法：講述法。

教具：視頻、教學(xué)課件、掛圖。教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)提問：中法戰(zhàn)爭的結(jié)局如何？

導(dǎo)入新課：

1868年日本明治維新以后，就逐步走上了對外侵略擴(kuò)張的道路。請同學(xué)們回憶：在19世紀(jì)70年代，日本侵略我國什么地方？結(jié)果怎么樣？指出：1874年，日本侵略臺灣是近代史上日本侵略中國的開始。侵臺碰壁后，日本接著把魔爪伸向了與中國唇齒相依的鄰邦朝鮮。1876年，強(qiáng)迫朝鮮簽訂了《江華條約》，使朝鮮開始淪為半殖民地。18年后日本為了吞并朝鮮，入侵中國又挑起了大規(guī)模的甲午中日戰(zhàn)爭。

講授新課：

一、甲午中日戰(zhàn)爭＜演示ppt課件＞

1．1894年7月25日，日本借口朝鮮農(nóng)民起義―進(jìn)兵朝鮮。

2．1894年9月15日，平壤戰(zhàn)役 左寶貴犧牲

葉志超狂逃

3．黃海戰(zhàn)役＜詳述戰(zhàn)斗經(jīng)過＞

9月17日 鄧世昌 林永升 劉步蟾

4．旅順陷落 徐邦道 日軍暴行＜讓學(xué)生看相關(guān)資料＞

5．威海衛(wèi)潰敗

1895年初，北洋艦隊全軍覆滅，丁汝昌自殺殉國

北洋艦隊是洋務(wù)運動的一項主要成就，是大清帝國海防的重要力量，由于李鴻?quot;避戰(zhàn)保船的消極戰(zhàn)略而可恥的覆滅了，至此洋務(wù)運動也徹底失敗了。

二、中日《馬關(guān)條約》

1、條約的簽訂

1895年，李鴻章同伊滕博文在馬關(guān)春帆樓簽訂《馬關(guān)條約》（近代的賣國條約多由李鴻章代表清政府簽訂，所以人們罵李鴻章為大賣國賊，殊不知弱國無外交，李鴻章為了維護(hù)封建統(tǒng)治也是無可奈何。）

2、內(nèi)容 影響（播放馬關(guān)條約簽定的視頻資料）

《馬關(guān)條約》：中割地、賠款、開埠、設(shè)廠

請思考：

①《馬關(guān)條約》中賠款數(shù)額較前有何變化？

②《馬關(guān)條約》開放的口岸在地理位置上有何變化？

③過去的不平等條約有過允許外國開設(shè)工廠的規(guī)定嗎？這一變化反映了什么問題？

④俄、德、法三國干涉還遼，是在保護(hù)中國的權(quán)益嗎？為什么？

3．教訓(xùn)與啟示

第四篇：甲午中日戰(zhàn)爭和民族危機(jī)的加深·教案示例之二

甲午中日戰(zhàn)爭和民族危機(jī)的加深·教案示例之二

教案示例之二

甲午中日戰(zhàn)爭

教材分析

19世紀(jì)末，世界主要資本主義國家向帝國主義階段過渡，擴(kuò)大了對中國的侵略。1894年，甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)。在戰(zhàn)爭中，廣大將士浴血奮戰(zhàn)。但是，由于清政府的腐敗、妥協(xié)、退讓、最終失敗。中日《馬關(guān)條約》的簽訂，使中國社會的半殖民地化大大加深。

教學(xué)目的

1．基礎(chǔ)知識：日本對朝鮮的侵略；甲午戰(zhàn)爭的爆發(fā)；平壤戰(zhàn)役、黃海戰(zhàn)役、旅順戰(zhàn)役、威海衛(wèi)戰(zhàn)役；中日《馬關(guān)條約》。

2．思想政治教育：①通過甲午中日戰(zhàn)爭中，愛國官兵英勇殺敵內(nèi)容的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和革命英雄主義教育。②通過對甲午中日戰(zhàn)爭的結(jié)果和《馬關(guān)條約》的簽訂等內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識清政府的腐敗和中國社會半殖民地化的進(jìn)一步加深。

3．能力培養(yǎng)：①讓學(xué)生講述鄧世昌的英雄事跡，以訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。②指導(dǎo)學(xué)生回答：為什么《馬關(guān)條約》簽訂后中國半殖民地化大大加深了？培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題的能力。③培養(yǎng)學(xué)生對比記憶的能力。

教學(xué)重點和難點

重點：中日戰(zhàn)爭；《馬關(guān)條約》。

難點：《馬關(guān)條約》的影響。

教學(xué)方法 以講授為主，講授與談話相結(jié)合。

教學(xué)過程

（導(dǎo)人新課）提問；19世紀(jì)70年代，日本侵略了中國什么地方？結(jié)果如何？（教師小結(jié)后指出）這是日本進(jìn)入帝國主義階段后侵略中國的開始，從此，日本成為侵略中國最兇惡的敵人。為了侵略朝鮮和中國，十幾年后日本又挑起大規(guī)模的甲午中日戰(zhàn)爭。

（先指導(dǎo)學(xué)生閱讀本課提示，然后教師提問）提示中講了些什么內(nèi)容？我們應(yīng)重點注意些什么？（學(xué)生答完，教師小結(jié)后轉(zhuǎn)人正課）

一、日本對朝鮮的侵略（板書）

日本對中國的侵略蓄謀已久。早在明治維新以后，日本就確定了對外擴(kuò)張的政策，把侵略的魔爪首先伸向朝鮮和中國。到甲午戰(zhàn)爭前夕，日本已經(jīng)做好了對華戰(zhàn)爭的一切準(zhǔn)備，只待制造一個挑起侵略戰(zhàn)爭的借口了。1894年，朝鮮農(nóng)民起義。應(yīng)朝鮮國王之請，清政府出兵朝鮮助其鎮(zhèn)壓起義。日本政府也慫恿清政府出兵助剿，為其出兵朝鮮，挑起戰(zhàn)爭制造借口。因此，當(dāng)清朝出兵朝鮮時，日本也乘機(jī)出兵朝鮮，并迅速占領(lǐng)漢城。不久，朝鮮農(nóng)民起義平息，而日本政府卻不斷增兵，尋釁開戰(zhàn)，中日戰(zhàn)爭爆發(fā)（可指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本有關(guān)內(nèi)容）。

二、甲午中日戰(zhàn)爭（1894～1895年）（板書）

1．戰(zhàn)爭的爆發(fā)（板書）

（懸掛《甲午中日戰(zhàn)爭形勢示意圖》）

1894年7月25日，日本海軍在朝鮮豐島海面附近突然襲擊清軍的運兵船只，不宣而戰(zhàn)。清“廣己一艦觸礁沉沒，“操江”號被俘，“高升”號寧死不降，堅決自衛(wèi)，連發(fā)數(shù)炮，擊傷敵艦。而“濟(jì)遠(yuǎn)”管帶方伯謙卻懸掛白旗，逃往旅順，謊報戰(zhàn)功，獲得嘉獎。“高升號”被敵艦擊沉，船上官兵700余人死難。（指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖《日艦襲擊清軍運兵船高升號》）8月初，清政府被迫對日宣戰(zhàn)，中日戰(zhàn)爭爆發(fā)。是年為舊歷甲午年，史稱“甲午中日戰(zhàn)爭”。在這場戰(zhàn)爭中，大的戰(zhàn)役有四個。

2．四大戰(zhàn)役（板書）

①平壤戰(zhàn)役（板書）（教師按課本講述，重點突出左寶貴的英雄事跡）

②黃海海戰(zhàn)：（板書）平壤戰(zhàn)后（指圖）在鴨綠江口大東溝以南的黃海海面上，日艦突襲北洋艦隊。這次戰(zhàn)役，北洋艦隊參戰(zhàn)船只14艘，約3．5萬噸；日本聯(lián)合艦隊船只12艘約4．1萬噸，雙方力量相當(dāng)。以鄧世昌為代表的廣大愛國官兵奮勇作戰(zhàn)視死如歸。（學(xué)生已對課本作了預(yù)習(xí)，且看過影片《甲午風(fēng)云》和電視連續(xù)劇《北洋水師》，此處請學(xué)生講鄧世昌在黃海海戰(zhàn)中的事跡。指導(dǎo)學(xué)生看課本插圖《鄧世昌》《致遠(yuǎn)艦直沖敵艦》。教師小結(jié)后指出）鄧世昌和左寶貴一樣，成為甲午中日戰(zhàn)爭中的民族英雄。而“濟(jì)遠(yuǎn)”管帶方伯謙臨戰(zhàn)逃脫，倉皇間撞傷自己的“揚威”艦。是役，約5小時。日艦5艘受創(chuàng)。北洋水師沉3艘，自毀2艘，創(chuàng)6艘，損傷慘重，但主力尚存。李鴻章卻命令北洋艦隊“保船避戰(zhàn)”，躲進(jìn)威海衛(wèi)軍港保存實力，不準(zhǔn)出海迎敵，造成坐守待斃的被動挨打局面。

③遼東半島之戰(zhàn)：（板書）平壤戰(zhàn)后，日軍分兩路進(jìn)攻中國。（指圖）一路渡鴨綠江，攻占九連城；另一路在遼東半島的花園口登陸，包抄旅順和大連。清軍坐視不問。11月，日軍襲擊旅大，大連清軍聞風(fēng)潰逃，日軍輕取大連，接著攻打旅順。海軍提督丁汝昌見形勢危急，請率北洋艦隊赴援，遭李鴻章嚴(yán)詞拒絕：“汝善在威海守汝數(shù)只船勿失，余非汝事?！倍庙樓遘娭挥行彀畹拦萝娮鲬?zhàn)。徐邦道率軍激戰(zhàn)三天，旅順失陷。日軍人城，獸性大作，屠城四日，全市幸免者僅36人。當(dāng)時街頭積尸如山，慘不忍睹。日軍對中國人民犯下了滔天罪行。這筆血債，中國人民是永遠(yuǎn)不會忘記的。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本有關(guān)內(nèi)容）

④威海衛(wèi)戰(zhàn)役：（板書）旅順陷落后，北洋艦隊停泊在威海衛(wèi)軍港，成為日軍的主要進(jìn)攻目標(biāo)。（講一下成海衛(wèi)的地勢和防務(wù)）1895年初，日陸軍在山東榮城灣（指圖）登陸，抄襲威海衛(wèi)后路；日海軍從海上封鎖威海衛(wèi)。李鴻章一再下令不準(zhǔn)出海迎戰(zhàn)。躲在港內(nèi)的北洋海軍腹背受敵。日軍攻占南北兩炮臺，轟擊北洋艦隊。敵陸海軍隨即猛攻。部分軍艦被擊沉，形勢十分嚴(yán)峻。丁汝昌再請突圍作戰(zhàn)又遭拒絕。一部分貪生怕死的清軍將領(lǐng)在英美教習(xí)和顧問的慫恿下嘩變，逼迫丁汝昌投降。但是，丁汝昌寧死不降，服毒殉國。日軍占領(lǐng)威海衛(wèi)。至此，北洋艦隊全軍覆沒。

（討論失敗原因：日本蓄謀已久，準(zhǔn)備充分；清政府腐敗不堪，投降妥協(xié)；軍紀(jì)敗壞，部分人貪生怕死。）

甲午戰(zhàn)后，日本逼迫清政府簽訂了屈辱的條約。

三、中日《馬關(guān)條約》（1895年）（板書）

清朝政府的對日宣戰(zhàn)是被迫的，他們對戰(zhàn)爭從未作過認(rèn)真部署。整個戰(zhàn)爭期間所關(guān)心的是如何盡早地議和停戰(zhàn)。1895年3月，李鴻章偕同其子李經(jīng)方，美國顧問科士達(dá)到日本馬關(guān)，與日本首相伊藤博文進(jìn)行談判。早在談判之前，日方就已擬好媾和條件，在談判桌上，只準(zhǔn)李鴻章對擬好的各項條款表示“允”與“不允”。伊藤博文聲稱：如果談判破裂，將派重兵重新開戰(zhàn)，攻打北京，到那時，“全權(quán)大臣離開此地，能否再安然出入北京城門，恐亦不能保證”。在日本侵略者的淫威之下，李鴻章無條件地接受了日本的要求，簽訂了喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》。

（教師講清簽約時間、地點、雙方代表，要求學(xué)生記住。讓學(xué)生歸納出條約的內(nèi)容要點。為了幫助學(xué)生理解和記憶，可和《南京條約》的內(nèi)容對比。教師出示小黑板：一邊是《南京條約》的內(nèi)容，另一邊是《馬關(guān)條約》的內(nèi)容。讓學(xué)生對比，找出兩個條約的異同。最后教師強(qiáng)調(diào)，《馬關(guān)條約》最突出的嚴(yán)重性，是允許日本在通商口岸開設(shè)工廠。提問《馬關(guān)條約》的影響。讓學(xué)生看書回答并強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生記住。然后，提問：為什么說《馬關(guān)條約》的簽訂，大大加深了中國的半殖民地化？學(xué)生答后，教師小結(jié)）

這節(jié)課，我們講了甲午中日戰(zhàn)爭。日本侵略中國，蓄謀已久，由于清政府腐敗無能，妥協(xié)投降，中日戰(zhàn)爭，中國修敗。戰(zhàn)后簽訂了屈辱的《馬關(guān)條約》?！恶R關(guān)條約》的簽訂，大大加深了中國半殖民地化的程度?！恶R關(guān)條約》割臺灣，澎湖列島給日本。臺灣軍民掀起了反對割讓臺灣的斗爭。下節(jié)課就講這一內(nèi)容。

（練習(xí)、鞏固，略）

（布置作業(yè)，略）

第五篇：張春賢：“7·5”事件后民族隔閡加深現(xiàn)在緩解了

張春賢：“7·5”事件后民族隔閡加深 現(xiàn)在緩解了 全國人大代表、新疆自治區(qū)黨委書記張春賢昨天表示，新疆現(xiàn)在是反恐前沿陣地，要把社會穩(wěn)定作為第一位的任務(wù)。在回答北京青年報記者提問時，張春賢說新疆對游客來說是安全的，“歡迎大家去新疆旅游，還得加上熱烈”。

談反恐

“根本還在爭取民心”

昨天下午，張春賢代表在全國人大新疆代表團(tuán)分組審議政府工作報告時說，報告中提到要“堅決打擊暴力恐怖犯罪活動”，新疆現(xiàn)在是反恐的前沿陣地和主戰(zhàn)場，又是處于暴力恐怖活動活躍期、反分裂斗爭激烈期、干預(yù)治療的“陣痛期”。

面對“三期”疊加的形勢，要把著力點、著眼點放在社會穩(wěn)定和長治久安上，把這作為第一位的任務(wù)。“要標(biāo)本兼治，多管齊下，綜合施策，但根本還在爭取民心，”張春賢說。

全國人大代表、新疆自治區(qū)主席努爾·白克力說，去年新疆發(fā)生了幾起惡性暴恐案件，恐怖分子濫殺無辜，手段殘忍，給各族人民生命財產(chǎn)造成了巨大的損失。新疆經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，民生在改善，社會在進(jìn)步，但分裂與反分裂的斗爭依然十分尖銳、復(fù)雜、嚴(yán)峻。

談到昆明“3·01”嚴(yán)重暴力恐怖事件，努爾·白克力說，恐怖分子是全人類的公敵，也是新疆各族人民共同的敵人，他不代表哪個民族，恐怖活動不是民族問題，也不是宗教問題。談“7·5”事件

“民族隔閡現(xiàn)在大大緩解”

政府工作報告中強(qiáng)調(diào)了“發(fā)展是改善人民生活的發(fā)展”。張春賢說，在這方面，新疆以改善民生作為根本目的，做了大量事情。

“人民群眾的心跟我們更貼近了，各民族更加團(tuán)結(jié)了，這個結(jié)論是現(xiàn)實的。盡管‘7·5’事件后民族隔閡大大加深，但是現(xiàn)在大大地緩解了。”

2009年7月5日晚，烏魯木齊市發(fā)生打砸搶燒嚴(yán)重暴力犯罪事件，造成197人死亡，千余人受傷。2011年兩會期間，張春賢曾表示，“7·5”事件之后，對各個民族造成了較大的傷害和影響，恢復(fù)民族之間的感情還需要一段時間。

張春賢說，發(fā)展是解決新疆一切問題的基礎(chǔ)，發(fā)展了才有財力改善民生，發(fā)展給新疆現(xiàn)在奠定了很強(qiáng)的社會基礎(chǔ)，但是在發(fā)展過程當(dāng)中不能盲目追求GDP，不能“唯GDP論”。談社會治理創(chuàng)新

“反暴力講法制講秩序”

張春賢說，黨中央、國務(wù)院充分吸納各界意見，以搞好各項

工作為基本著眼點，集中各界智慧。政府工作報告征求意見稿發(fā)給新疆時，新疆對報告提出了一些建議，大部分得到了采納。例如在“加強(qiáng)社會治安治理”部分，“維護(hù)國家安全，形成良好社會秩序”就是改后的表述。張春賢說，新疆一直在強(qiáng)調(diào)要“反暴力、講法制、講秩序”，社會秩序也是社會是否達(dá)到現(xiàn)代化的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。

談安全

“新疆是安全的”

新疆具有豐富的旅游資源。新疆在2014年政府工作報告中提出，要打造絲綢之路國際旅游精品系列，把旅游業(yè)培育成戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)和富民產(chǎn)業(yè)。

去年新疆發(fā)生了幾起惡性暴恐事件。這之后，在一些旅游論壇上，可以看到網(wǎng)友比較關(guān)心赴新疆旅游的安全問題。

昨天下午，全國人大新疆代表團(tuán)分組審議政府工作報告結(jié)束后，北青報記者問張春賢代表：“去新疆旅游是安全的嗎？”張春賢連說了兩遍“安全”。

“是安全的，放心去吧。歡迎大家去新疆旅游，還得加上熱烈，”張春賢說。

努爾·白克力代表對北青報記者說，即使在新疆維穩(wěn)最激烈的時期，也沒有聽說去新疆旅游的游客中有一個人的人身受到傷

害。

(北青網(wǎng)-北京青年報)