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      自制教具統(tǒng)計(jì)2012——2013

      時(shí)間:2019-05-12 17:10:58下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《自制教具統(tǒng)計(jì)2012——2013》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《自制教具統(tǒng)計(jì)2012——2013》。

      第一篇:自制教具統(tǒng)計(jì)2012——2013

      自制教具統(tǒng)計(jì):

      董文靜制作了《簡易圓柱體》

      杜玉榮制作了《鐘表模型

      劉行制作了《紙飛機(jī)》

      王磊制作了《小火箭》

      2012年

      第二篇:自制教具領(lǐng)導(dǎo)小組

      蒲場鎮(zhèn)大溪2012—2013學(xué)

      師生自制教具領(lǐng)導(dǎo)小組

      為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)我校師生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手、動(dòng)腦、操作實(shí)踐能力,調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性,使教師能深入理解教材,活躍課堂教學(xué)。根據(jù)鎮(zhèn)中心學(xué)校文件精神,經(jīng)研究,決定成立大溪小學(xué)自制教具領(lǐng)導(dǎo)小組:

      組 長:楊文勇(校長,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排工作)副組長:徐茂林(教導(dǎo)主任,負(fù)責(zé)具體安排工作)成 員:陳賢勇(實(shí)驗(yàn)教師,負(fù)責(zé)教具的保管與使用)

      梁建書(實(shí)驗(yàn)教師,負(fù)責(zé)教具的保管與使用)賈家生(工會(huì)組長,負(fù)責(zé)工作的監(jiān)督)李發(fā)威(后勤組長,負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)與使用)

      辦公室設(shè)在教務(wù)處,由徐茂林同志負(fù)責(zé)驗(yàn)收后交給實(shí)驗(yàn)人員,并作好相關(guān)工作記錄,并及時(shí)投入使用。

      蒲場鎮(zhèn)大溪小學(xué)

      2012年9月

      第三篇:自制教具論文

      淺談自制教具在初中物理教學(xué)中的作用

      《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們物理老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念,以培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為根本,以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實(shí)踐能力作為教學(xué)重點(diǎn)。物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在新課程的實(shí)施中,教材中設(shè)置了許多演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)室也配備了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材,還有豐富的多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件可供教師使用,但在實(shí)際教學(xué)中,由于種種原因,有些實(shí)驗(yàn)效果不太理想或預(yù)期實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不完善,造成實(shí)驗(yàn)資源不能滿足現(xiàn)有的教學(xué)需要,這就需要我們一線教師在教學(xué)中 進(jìn)行自制教具的制作并運(yùn)用于教學(xué),深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵,自制教具在培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、科學(xué)探究及創(chuàng)新精神等方面有著無與倫比的優(yōu)勢。自制教具運(yùn)用于物理教學(xué)在新的課程理念下是非常值得提倡的。下面談?wù)勛灾平叹咴谖锢斫虒W(xué)中的作用。

      一、自制教具能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      1、激發(fā)學(xué)生好奇心求知欲,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

      心理學(xué)告訴我們:“濃厚的興趣能彌補(bǔ)智能的不足,持久的興趣會(huì)導(dǎo)致發(fā)明創(chuàng)造”。對(duì)初學(xué)物理的初中學(xué)生來說,只要激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣,他們就會(huì)以滿腔的熱情,積極主動(dòng)地投入到物理學(xué)習(xí)中,物理課堂就會(huì)變得開放、活躍,氣氛熱烈,教學(xué)效果自然會(huì)倍增。由于自制教具和利用生活中易得材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)所用材料多來自學(xué)生的身邊,都可以成為自制教具和探究實(shí)驗(yàn)的原材料。實(shí)踐證明自制教具中呈現(xiàn)出的新奇物理現(xiàn)象和成功的制作,能自然地引起學(xué)生濃厚的興趣,激發(fā)他們的探究心理。而且實(shí)驗(yàn)一旦有所收獲,有所創(chuàng)新,有所前進(jìn),就會(huì)使趣味性更加穩(wěn)定,就會(huì)繼續(xù)探索,繼續(xù)登攀,從而喜歡物理,熱愛科學(xué)。在新課導(dǎo)課時(shí),為了吸引學(xué)生的注意力.激發(fā)好奇心和求知欲,我們可自制一些看似普通卻暗藏機(jī)關(guān)的教具,把教具工作部分先遮住,設(shè)下懸念,使看似普物品達(dá)到魔術(shù)般的效果,從而激發(fā)好奇心和求知欲.在講授新課時(shí),再解剖教具,講授物理道理,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣.如:在第五屆全國中學(xué)物理教學(xué)改革創(chuàng)新大賽中,湖南省參賽選手歐陽風(fēng)華做了個(gè)魔術(shù)表演:手掌吸盆。先給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)空金屬盆,再用一個(gè)不透明的杯子往盆中倒水,該杯中放兩個(gè)吸盤,吸盤隨水一同倒入盆中,擠出吸盤內(nèi)的空氣,再用手指鉤住吸盤提起水盆。學(xué)生看不見盆中物體和手指動(dòng)作,感受非常好奇,課堂氣氛一下子被激發(fā)起來了。隨著老師解剖該魔術(shù),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大家的好奇心求知欲一下子被激發(fā)起來了,整堂課學(xué)生都在聚精會(huì)神地聽,靜靜地想。

      二、增強(qiáng)演示效果,改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)

      麥克斯韋說:一次演示實(shí)驗(yàn)所使用的材料越簡單,學(xué)生越熟悉,就越想透徹地獲得所驗(yàn)證的結(jié)果。雖然教育事業(yè)的發(fā)展、教育投入的增長,使得各校的教學(xué)儀器日臻完善,但適時(shí)使用生活中易得材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)卻能起到意想不到的好效果。在全國首屆中學(xué)物理學(xué)名師大賽上,獲獎(jiǎng)選手陳超老師做了個(gè)演示實(shí)驗(yàn):將一小塑料袋(農(nóng)村集市上賣的劣質(zhì)塑料袋)盛滿已染顏色水,然后與一裝滿水的細(xì)輸液管相連,讓學(xué)生將細(xì)管舉到一定高度時(shí),塑料袋“叭”地一聲碎了。學(xué)生驚訝不已,百思不得其解,教師趁熱打鐵,分析講解液體壓強(qiáng)的特點(diǎn),使學(xué)生深刻理解了液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系,教學(xué)效果自然更加完善。三 化抽象為直觀,突破教學(xué)難點(diǎn);

      物理概念和規(guī)律多數(shù)很抽象,常規(guī)教學(xué)手段很難突破。我們就必須采用各種手段進(jìn)行直觀教學(xué),自制教具就是較好的方法。例如,凸透鏡成像規(guī)律的原理也可制作《凸透鏡成像原理演示器》演示,用兩根固定的直鐵絲表示平行于主光軸折射前后的光線,用一根可以移動(dòng)的鐵絲表示經(jīng)過光心的光線,當(dāng)大小不變的物體沿主光軸移動(dòng)時(shí),物體上一個(gè)發(fā)光點(diǎn)也隨之移動(dòng),表示光線的鐵絲也像光線一樣變換位置和角度,在凸透鏡另一側(cè)會(huì)發(fā)現(xiàn)兩鐵絲相交,相交位置即像點(diǎn)位置。這樣,就使抽象的物理規(guī)律變得較為形象,教學(xué)難點(diǎn)被突破了,學(xué)生就容易理解 四.自制教具能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

      自制教具從猜想開始到多方面論證,并動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作、反復(fù)試驗(yàn),到最后確定實(shí)驗(yàn)?zāi)P?,都是?jīng)過深入思考和對(duì)物理規(guī)律和概念的理解。從提出問題、發(fā)現(xiàn)問題,解決問題到創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出新教具,學(xué)生的能力和思維都得到了不同程度的發(fā)展,從學(xué)習(xí)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的無窮魅力 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

      五、利于教師樹立和傳授科技意識(shí)、節(jié)儉意識(shí)和環(huán)保意識(shí)

      我們知道,絕大多數(shù)自制教具不是簡單的儀器仿制,要經(jīng)過一定的思考、創(chuàng)意、構(gòu)思和設(shè)計(jì),這都是創(chuàng)造性的勞動(dòng),具有創(chuàng)新精神。在利用生活中易得材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和教具制作中,教師要引導(dǎo)學(xué)生注意如何變“廢”為“寶”,利用生活中常見物品制作出各種各樣的教具,既節(jié)約了資金,降低了教育成本,又可樹立老師節(jié)儉意識(shí),間接地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了品德教育。同時(shí),在利用廢品的過程中,滲透環(huán)保教育,利于教師樹立環(huán)保意識(shí);自制教具,除了利用和生活中易得材料以外,還要引導(dǎo)師生使用具有科技含量的新材料,有利于樹立科技意識(shí)。比如學(xué)生收集易拉罐里面放入醋和可樂進(jìn)行簡單電池的制作

      結(jié)尾;現(xiàn)行的新課標(biāo)更加注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),更加注重能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的提高,在實(shí)驗(yàn)教材中把各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)貫穿其中,規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多、跨度大,提倡探究式學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)一些探究實(shí)驗(yàn),并主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教改中,教材的多元化和教學(xué)方式的改變,無疑也對(duì)教師提出了更高的要求,同時(shí)也給了教師根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行分析、選擇、調(diào)整和再創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。①因此,結(jié)合教學(xué)需要,合理地使用教具,講究教具與教材的匹配以及與教法的吻合,也是一種不可忽視的提高教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法。這就要求師范生必須深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真分析教材,弄清楚教學(xué)中可能會(huì)存在哪些難點(diǎn),其中哪些是需要運(yùn)用教具才能加以突破的,每一難點(diǎn)又具有什么特點(diǎn),需要用什么類型、何種功能的教具。新課程的綜合性和生活化、整體化、情景化的特點(diǎn)為老師鉆研教材教法、潛心實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究提出了更高的要求。但是課程資源無處不在,只有用心探索,悉心教研,制作更多、更精良、更實(shí)用的教具,以彌補(bǔ)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)儀器不足,才能體現(xiàn)新教材、新課程的優(yōu)勢。

      第四篇:自制教具計(jì)劃

      伯都中學(xué)自制教具活動(dòng)實(shí)施方案

      為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,貫徹教育創(chuàng)新和課程改革的理念,促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革,支持新課程的實(shí)驗(yàn)和推廣,進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施;發(fā)揮蘊(yùn)藏在我校教師中設(shè)計(jì)制作各科教具和設(shè)計(jì)開發(fā)探究性實(shí)驗(yàn)的積極性與創(chuàng)造性,收集、整理、推廣其成果,豐富教學(xué)內(nèi)容;推動(dòng)全校自制教具活動(dòng)的開展;鼓勵(lì)學(xué)生積極參與自制教具和實(shí)驗(yàn)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;收集運(yùn)用新材料、新技術(shù),特別是信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)儀器整合的經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)教學(xué)儀器新產(chǎn)品的研發(fā)和教學(xué)手段的現(xiàn)代化;總結(jié)、推廣開展自制教具和實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。特決定開放本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)自制教具的評(píng)比活動(dòng),現(xiàn)將有關(guān)

      活動(dòng)的事宜通知如下:

      一、自制教具評(píng)比領(lǐng)導(dǎo)小組

      長:劉喜春

      副組長:趙斌

      評(píng)

      委:劉喜春

      宋揚(yáng)

      趙斌

      徐野

      二、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立

      評(píng)選活動(dòng)對(duì)參評(píng)自制教具設(shè)立一、二、三等獎(jiǎng)各1、2、3名。

      三、評(píng)選范圍及評(píng)比時(shí)間

      各學(xué)科教學(xué)中使用的,由教師自己設(shè)計(jì)制作,在歷屆的自制教具評(píng)選中未獲獎(jiǎng)的自制教具,或雖曾獲獎(jiǎng)但對(duì)原作品有重大創(chuàng)新改進(jìn)的自制教具(不含已經(jīng)正式生產(chǎn)的產(chǎn)品和純計(jì)算機(jī)軟件及聲像資料)。教具不分類評(píng)比。

      時(shí)間:2011年4月18日

      四、活動(dòng)要求

      (一)參加人員:全體師生(教師必須參加)

      (二)教師每人至少交一件作品,學(xué)生由各班任課教師及班主任根據(jù)學(xué)生制作教具的實(shí)際情況推薦學(xué)生作品參加,不限數(shù)量。

      (三)自制教具均不限數(shù)量,2011年4月15日前上報(bào)作品。

      (四)所申報(bào)的作品必須是自制教具,已經(jīng)在教學(xué)活動(dòng)中使用,有一定的教學(xué)效果。

      (五)教具作品可以是團(tuán)體也可以是個(gè)人,每個(gè)合作作品應(yīng)確定一名第一作者,其他為署名作者。合作作品的制作者不得超過3人,每名制作者都須全面參與自制教具設(shè)計(jì)制作,作品應(yīng)該反映出所有成員的共同努力。所報(bào)送的學(xué)生作品,必須是學(xué)生自己動(dòng)手制作的教具。

      (六)一個(gè)教具名稱只含一件教具,教具名稱應(yīng)與其相應(yīng)的教具相符。

      五、評(píng)選條件

      1.教學(xué)性。符合基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念,有利于推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提高師生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

      2.科學(xué)性。教具所示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容符合科學(xué)原理,體現(xiàn)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)過程相統(tǒng)一的原則,有利于學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),樹立科學(xué)意識(shí),掌握科學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)操作技能。

      3.創(chuàng)新性。教具設(shè)計(jì)新穎,構(gòu)思巧妙,體現(xiàn)新的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)方式、方法和內(nèi)容;應(yīng)用新技術(shù)、新材料、新工藝方面有創(chuàng)新和發(fā)展;在信息技術(shù)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的整合方面有所創(chuàng)意。

      4.啟發(fā)性。引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和思考,適于探究式教學(xué),有利于學(xué)生主動(dòng)參與、互動(dòng)、合作交流。

      5.實(shí)用性。取材容易,結(jié)構(gòu)簡單,易于操作,性能穩(wěn)定,通用性好,安全可靠,造價(jià)低廉,外形美觀,便于自制推廣;有助于環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展。

      六、評(píng)選方法

      1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成評(píng)選委員會(huì),具體負(fù)責(zé)評(píng)選工作。在現(xiàn)場操作、演示、評(píng)議的基礎(chǔ)上,評(píng)選出優(yōu)秀自制教具的各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

      2.獲得一等獎(jiǎng)推薦參加縣自制教具評(píng)選活動(dòng)。

      第五篇:自制教具論文

      自制教具在教育教學(xué)中的作用

      永修縣建昌小學(xué) 周玉霞 摘 要:自制教具不僅具有真實(shí)、具體、直觀、形象的特點(diǎn),有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識(shí)的重難點(diǎn),更重要的是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)探索、主體實(shí)踐、合作交流,從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。自制教具在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)中有著十分重要的價(jià)值。

      關(guān) 鍵 詞:自制教具 新課程 創(chuàng)新能力

      針對(duì)新課程改革的發(fā)展需要,廣大的教師在教學(xué)中大膽創(chuàng)新,通過自制教具,引導(dǎo)學(xué)生自制教具,并應(yīng)用于實(shí)踐,有效地促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。本人就自制教具在教育教學(xué)中的作用談一點(diǎn)粗淺的看法

      一、自制教具是當(dāng)前推動(dòng)教育教學(xué)改革的一個(gè)重要方面 新課程改革的推進(jìn)對(duì)教具提出了新的要求。在教學(xué)過程中,教師自制教具或指導(dǎo)學(xué)生制作教具可以豐富課程內(nèi)容,拓展多種方法,有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣,豐富他們的想象力。開展師生共同參與自制教具的活動(dòng),不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和能力的訓(xùn)練,而且是推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革一項(xiàng)重要內(nèi)容。

      二、自制教具具有激發(fā)學(xué)生興趣和形象直觀作用

      自制教具是提高教師隊(duì)伍的一項(xiàng)重要途徑,因?yàn)橹谱饕惶缀玫慕叹撸蠼處熞休^高的素質(zhì),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),熟悉教材并有一定的動(dòng)手能力。一件好的自制教具,包含著教師的汗水與智慧,是長時(shí)間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累。讓學(xué)生自覺參與到自制教具活動(dòng),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及思考能力。

      三、自制教具在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

      要想制作出好的教具就要對(duì)文章的情景有所了解,師生可以共同探討,共同設(shè)計(jì),力求將課文中的內(nèi)容展現(xiàn)出來。教師可以作引導(dǎo),幫助學(xué)生更好地理解。當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí),給他們提供一些幫助。每篇文章想要反映的思想都是不同的,都有各自的特點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)自己的理解,自己動(dòng)手制作教具,既發(fā)展了自己的思維,又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外,學(xué)生在這一過程中還能夠?qū)W到許多的知識(shí),加深對(duì)文章的理解。當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí),給他們提供一些幫助。制作教具是一個(gè)需要?jiǎng)幽X筋思考動(dòng)手制作的過程,教師一定不要浪費(fèi)這個(gè)機(jī)會(huì)。教師可以通過這樣的活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),與此同時(shí)還要采取一些方法,給學(xué)生創(chuàng)造好的環(huán)境,讓學(xué)生加強(qiáng)交流合作,制作出好的教具。

      四、自制教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

      小學(xué)數(shù)學(xué)的許多學(xué)具都是學(xué)生可以參與制作的,當(dāng)然老師的指導(dǎo)也尤為重要,有時(shí)和教師一起共同制作效果會(huì)更好,他可以改變小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,鞏固基礎(chǔ)知識(shí),啟迪思維,培養(yǎng)動(dòng)手能力。同時(shí)他還能陶冶愛科學(xué)、愛勞動(dòng)的學(xué)習(xí)情操,提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)。

      小學(xué)生感知能力差,缺乏良好的感性認(rèn)知基礎(chǔ),教材中的各個(gè)教學(xué)難點(diǎn)便是小學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的一大障礙這些讓小學(xué)生不易理解、掌握的新知識(shí)難點(diǎn),便是小學(xué)生突破小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難關(guān)的關(guān)鍵。如果我們通過自制教具進(jìn)行直觀教學(xué)難點(diǎn)展示,讓小學(xué)生在親身的體驗(yàn)、操作中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的演繹過程,將小學(xué)生真正融于重點(diǎn)知識(shí)的探究過程中,就能更好地領(lǐng)悟難點(diǎn)的內(nèi)涵,將其轉(zhuǎn)化為更易理解、更加直觀的教學(xué)形式,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率就會(huì)得到顯著地提高。

      五、自制教具可以提高學(xué)生個(gè)人能力

      自制教具不應(yīng)該只是教師在制作教具,而是應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生也積極參與的一種教學(xué)活動(dòng)。而師生共同自制教具的過程,通過創(chuàng)造性思維和動(dòng)手制作,轉(zhuǎn)化為實(shí)物和成果的過程。這期間,學(xué)生在教師的有意引導(dǎo)與教導(dǎo)下,將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固,也提高了學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力等,是一個(gè)提高個(gè)人綜合能力的過程。在教具的制作過程中,學(xué)生在付出勞動(dòng)的同時(shí)還會(huì)面臨各種困難,經(jīng)受各種考驗(yàn),最終才能得到一個(gè)滿意的結(jié)果。這個(gè)過程充分鍛煉學(xué)生身心的同時(shí),心理品質(zhì)和承受能力也得到了培養(yǎng)和提高,是充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性的大好時(shí)機(jī)。

      六、自制教具有利于深入素質(zhì)教育

      值得注意的是,自制教具所使用的材料應(yīng)該選取生活中常見的物品或者廢棄物。這樣在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約資源、愛護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí),并樹立了可持續(xù)發(fā)展觀。生活中廢棄的飲料瓶、沙子、活性炭等就可以制成一個(gè)簡單的凈水器,通過自己動(dòng)手、實(shí)際操作,大大的提高了學(xué)生的節(jié)約意識(shí)以及變廢為寶的個(gè)人能力,從而形成了學(xué)生的節(jié)約意識(shí),是提高素質(zhì)和能力的別樣教學(xué)。

      總之,自制教具不僅是對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源的一個(gè)補(bǔ)充,更是教師結(jié)合自身進(jìn)行的一項(xiàng)創(chuàng)新,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要工具。教具的制作和使用在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),也提高了學(xué)生節(jié)約資源的意識(shí),并在親自動(dòng)手制作教具的過程中充分的認(rèn)識(shí)了自己的價(jià)值,感受成功的快樂。因此,在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該高度重視自制教具的使用和作用,充分培養(yǎng)師生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,并進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育。提倡自制教具是針對(duì)教育和教學(xué)的需要,對(duì)老師的教學(xué),對(duì)學(xué)生的發(fā)展,對(duì)整個(gè)教育的進(jìn)步都起著巨大的作用,是促進(jìn)新課程改革的深入發(fā)展。

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