第一篇：初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》

課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，能完成簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)，并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2、學(xué)習(xí)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析的方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中值得探究的問題和解決問題的能力。

3、體驗(yàn)化學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以獲得有價(jià)值的探究結(jié)果?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 收集呼出氣體的操作?！緦?shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】

教師：集氣瓶、水槽、玻璃片、飲料管、澄清石灰水，滴管、火柴梗（或細(xì)木條）、盛滿氧氣的集氣瓶若干，盛滿二氧化碳的集氣瓶若干。學(xué)生：利用玻璃杯、盆子、吸管、進(jìn)行收集呼出的氣體的操作訓(xùn)練?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】 信息平臺(tái)

學(xué)生回憶小學(xué)自然（或科學(xué)）課，七、八年級(jí)生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)。教師演示學(xué)生當(dāng)助手：

①向一瓶氧氣中伸入燃著的細(xì)木條 ②向一瓶空氣中伸入燃著的細(xì)木條 ③向一瓶二氧化碳中伸入燃著的細(xì)木條 ④向一瓶二氧化碳中傾倒少量澄清石灰水,振蕩觀察 分析思考得出如下結(jié)論: A、氧氣可以支持燃著的細(xì)木條燃燒，燃燒越旺，說明氧氣相對(duì)含量越多。

B、二氧化碳可以使燃著的木條熄滅。

C、二氧化碳可以使澄清石灰水變白色渾濁，出現(xiàn)的白色渾濁越多，說明二氧化碳越多?！军c(diǎn)評(píng)】

由于學(xué)生剛進(jìn)入化學(xué)學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)操作能力有限，在此教師要求學(xué)生當(dāng)助手的實(shí)驗(yàn)操作，為后面學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究作了一次直觀的示范，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，搭建了相關(guān)信息的平臺(tái) 問題質(zhì)疑

“呼吸”是生命現(xiàn)象的特征之一，在這司空見慣的現(xiàn)象中有什么科學(xué)的奧秘呢？人吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同？ 【點(diǎn)評(píng)】

“呼吸”常見的現(xiàn)象不平常 討論交流

請(qǐng)?zhí)岢瞿銈兊牟孪?，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證？ 活動(dòng)探究

1、分別收集兩瓶空氣（A、B）、兩瓶呼出的氣體（C、D）向A、C中分別滴入澄清石灰水，蓋上玻璃片振蕩做好觀察的記錄。

2、另將燃著的木條分別插入B和D瓶氣體中，觀察木條燃燒的情況。

3、對(duì)著玻璃片呼氣。【點(diǎn)評(píng)】

注意實(shí)驗(yàn)儀器的編號(hào)標(biāo)記，體現(xiàn)了教師的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng) 展示交流

交流分組實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論。評(píng)價(jià)整合

1、對(duì)異?，F(xiàn)象的分析：

①對(duì)C瓶?jī)?nèi)無渾濁現(xiàn)象的分析:a、滴入澄清石灰水后沒有蓋玻璃片就振蕩，二氧化碳擴(kuò)散后，瓶?jī)?nèi)量少。b、可能是沒有進(jìn)行深呼吸而收集的氣體。

②對(duì)點(diǎn)燃的木條不是同時(shí)放入兩集氣瓶?jī)?nèi)，產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象評(píng)價(jià)。你認(rèn)為怎樣操作更簡(jiǎn)便？ 【點(diǎn)評(píng)】

對(duì)異?，F(xiàn)象的分析,能突破的本次探究的難點(diǎn)，結(jié)合生物學(xué)知識(shí)：呼出的氣體是指經(jīng)過肺部進(jìn)行氣體交換后的氣體，而不是含一口氣又吹出來的空氣

2、對(duì)異常觀點(diǎn)的分析：不對(duì)著玻璃片呼氣，也可得出類似的結(jié)論。此說法是否有道理？為什么？ 【點(diǎn)評(píng)】

對(duì)異常觀點(diǎn)的分析也是本個(gè)案中的又一個(gè)亮點(diǎn)，因?yàn)楹舫龅臍怏w中含有水蒸氣的現(xiàn)象，通過平時(shí)的生活常識(shí)（如冬天嘴中冒出的白色）等途徑可知道 反思小結(jié)

通過上述活動(dòng)探究：

1、你對(duì)人吸入的空氣和呼出的氣體中所含哪些物質(zhì)的多少有什么初步結(jié)論？

2、通過對(duì)異?，F(xiàn)象的分析，你有什么感受？ 【點(diǎn)評(píng)】

科學(xué)實(shí)驗(yàn)要有科學(xué)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，規(guī)范的操作

3、通過對(duì)異常觀點(diǎn)的分析，你有什么感受？

4、在探究實(shí)驗(yàn)和交流反思的基礎(chǔ)上完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。成長(zhǎng)記錄

請(qǐng)將本節(jié)課你感受最深的情節(jié)或體驗(yàn)，記入你的成長(zhǎng)記錄中。深化拓展

竹節(jié)在受熱后由于節(jié)內(nèi)氣體膨脹炸裂。依據(jù)所學(xué)的生、化知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探究竹節(jié)內(nèi)的氣體成分與空氣成分有何異同？ 【點(diǎn)評(píng)】 竹節(jié)為密閉結(jié)構(gòu)，只有呼吸作用，而不能進(jìn)行光合作用，因此竹節(jié)內(nèi)氣體中CO2含量比空氣高。讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去探究。將課堂探究?jī)?nèi)容遷移拓展,獨(dú)具匠心。

第二篇：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)教案

課題2：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

目標(biāo)要求：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑，學(xué)會(huì)細(xì)致、準(zhǔn)確、客觀地觀察、描述和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2、過程與方法：能有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)生活中值得探究的問題，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出有價(jià)值的結(jié)論。

3、情感與價(jià)值觀：體會(huì)化學(xué)與人類進(jìn)步以及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1、澄清石灰水，水

2、蠟燭、小刀、火柴、燒杯（干燥、潔凈）、集氣瓶、玻璃片、水槽。課時(shí)：二課時(shí) 第一課時(shí)： 回顧舊識(shí)：

請(qǐng)舉出你了解的生活中的可以燃燒的物質(zhì)。思維聯(lián)想：

怎樣觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？ 實(shí)驗(yàn)探究：

探究1：觀察和描述——對(duì)蠟燭及其燃燒的探究 探究指導(dǎo)：

觀察方法：運(yùn)用味覺以外的感覺器官對(duì)蠟燭燃燒前、燃燒時(shí)和熄滅后進(jìn)行詳細(xì)的、客觀的觀察、描述和記錄。

記錄方法：課本第九頁(yè)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。探究觀察提示：

1、點(diǎn)燃前：觀察色、味、狀態(tài)，形狀，硬度，溶于水的性質(zhì)，是否浮在水面，水里或沉入水底。

2、點(diǎn)燃時(shí)：發(fā)生了哪些變化？火焰的層次怎樣，亮度怎能樣，溫度高低怎樣？怎樣證明它的生成物是什么？

3、熄滅時(shí)：有何現(xiàn)象？迅速用火柴點(diǎn)剛熄滅的白煙，蠟燭能否重新燃燒？

探究參考：

1、點(diǎn)燃前：蠟燭為圓柱形，白色固體，半透明，有輕微的氣味，質(zhì)地柔軟。用小刀可切割，指甲可劃出痕跡，中心由細(xì)線擰成的燭芯，把切下的小塊蠟燭放入水中，不溶于水且浮在水面上，說明密度比水小。

2、點(diǎn)燃時(shí)：蠟燭能被點(diǎn)燃，燃燒時(shí)較安靜，并能持續(xù)燃燒，有火焰產(chǎn)生，火焰會(huì)隨氣流閃爍、搖晃，火焰上有黑煙向上沖，火焰分層次，上層火焰黃色且明亮，中層較暗，內(nèi)層底部淡藍(lán)色，把火柴梗放入燭火中，外層火焰處最先碳化，說明外焰溫度最高。加熱物體時(shí)應(yīng)用外焰。

3、熄滅時(shí)：有白煙從燭芯飄出，迅速用火柴點(diǎn)燃白煙，火會(huì)順白煙將蠟燭重新點(diǎn)燃。

實(shí)驗(yàn)中注意的問題：

1、點(diǎn)燃蠟燭時(shí)要仔細(xì)觀察前、中、后的所有現(xiàn)象。

2、火柴梗放入火焰中時(shí)間為2S左右。

3、點(diǎn)燃蠟燭熄滅后的白煙時(shí)，最好選粗蠟燭且速度要快。小結(jié)：略

作業(yè)：探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教后：

第二課時(shí)：對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究 回顧舊識(shí)：

人的呼吸過程是一個(gè)什么樣的過程？ 思維猜想：

人每時(shí)每刻都在進(jìn)行呼吸，人吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體是否一樣？ 作出猜想

1、呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。

2、呼出的氣體中氧氣的含量比空氣少。

3、呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣多。

制定計(jì)劃收集實(shí)證：查閱資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的假設(shè)。探究提示：

1、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。

2、氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃。

3、二氧化碳能使燃著的木條熄滅。探究指導(dǎo)：

1、收集兩瓶空氣做對(duì)照實(shí)驗(yàn)（如何收集？）

2、收集兩瓶呼出的氣體做實(shí)驗(yàn)。提問：如何收集呼出的氣體？ 演示：用排水集氣法收集氣體。

3、收集一瓶呼出的氣體，用澄清的石灰水檢驗(yàn)。同時(shí)做空氣的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

4、收集一瓶呼出的氣體，用燃著的小木條檢驗(yàn)。同時(shí)做空氣的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

5、對(duì)著干燥的玻璃片呼氣。同時(shí)做空氣的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

由以上實(shí)驗(yàn)得出的初步結(jié)論是：

1、呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。

2、呼出的氣體中氧氣的含量比空氣少。

3、呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣多。探究參考：

步驟1：瓶?jī)?nèi)無水且瓶口向外冒氣泡 步驟

2、兩個(gè)干燥的集氣瓶中就有空氣。步驟

3、呼出氣體中渾濁多此，說明探究參考 步驟1：瓶?jī)?nèi)無水且瓶口向外冒氣泡。步驟

2、兩個(gè)干燥的集氣瓶中就有空氣。

步驟

3、呼出氣體中渾濁更多些，說明呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。

步驟

4、呼出氣體中燃著的木條熄滅，說明呼出的氣體中二氧化碳濃度大，不利于燃燒。

步驟

5、呵氣的玻璃片上有較多的水珠，說明呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣中高。

結(jié)論：跟空氣相比，人呼出的氣體中氧氣含量減少，二氧化碳和水的含量增加。步驟

4、呼出氣體中燃著的木條熄滅，說明二氧化碳濃度大，不利于燃燒。

步驟

5、呵氣的玻璃片上有較多水珠，說明呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣高。

結(jié)論：跟空氣相比，人呼出的氣體中氧氣含量減少，二氧化碳和水的含量增加

實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題：

1、呼氣導(dǎo)管應(yīng)用飲料吸管，不要用實(shí)驗(yàn)室中的玻璃管。

2、呼氣換氣時(shí)不要把集氣瓶中的水吸入口中。

3、實(shí)驗(yàn)中倒入瓶中的石灰水應(yīng)相同（同體積同濃度），且量要足。

4、伸入瓶中的木條燃燒的情況應(yīng)相同。

5、探究參考

步驟1：瓶?jī)?nèi)無水且瓶口向外冒氣泡。步驟

2、兩個(gè)干燥的集氣瓶中就有空氣。

交流討論：

1、與其他組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否相同？分析其他可能的結(jié)論，并再討論如何證明你的推斷。

2、從生物的角度，分析吸入和呼出的氣體不同的原因。

反思評(píng)價(jià)：

1、學(xué)完本課題你的收獲是什么？受到哪些啟發(fā)？

2、你明白了什么是科學(xué)探究？ 作業(yè)：科學(xué)探究報(bào)告冊(cè) 教后

第三篇：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué) 2

《化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》（第二課時(shí)）學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

初步了解實(shí)驗(yàn)探究的過程，在教師指導(dǎo)下能根據(jù)一定方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并通過觀察和分析得出結(jié)論，學(xué)習(xí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（重、難點(diǎn)）

問題導(dǎo)學(xué)：

實(shí)驗(yàn)探究的步驟有：提出問題、做出假設(shè)、尋找證據(jù)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論。

1.閱讀課本14-15頁(yè)內(nèi)容回答：本實(shí)驗(yàn)的目的是什么？用到了哪些儀器？

2.提出問題：。

3.作出假設(shè)：（針對(duì)空氣中的二氧化碳、氧氣、水蒸氣三種成分分別做出假設(shè)）（填高或低）

①吸入的空氣中的氧氣含量比呼出的氣體中含量；

②吸入的空氣中的二氧化碳含量比呼出的氣體中含量； ③吸入的空氣中的水蒸氣含量比呼出的氣體中含量；

4.尋找證據(jù)：閱讀課本14頁(yè)探究的（1）-（4），你知道了二氧化碳和氧氣的哪些信息。

5.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：參考15頁(yè)的步驟3,步驟4和步驟5的內(nèi)容，敘述出實(shí)驗(yàn)方案。

6.實(shí)驗(yàn)及分析

(1)閱讀課本14頁(yè)的步驟1，收集兩瓶吸入的空氣。

(2)閱讀課本14頁(yè)的步驟2，說說排水集氣法的方法，并分小組收集兩瓶呼出的氣體。(注意：①將集氣瓶中盛滿水，不能留有氣泡。②玻璃片蓋集氣瓶時(shí)，毛的一面向下。)

(3)按照15頁(yè)的步驟3、4、5、進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，把觀察到的現(xiàn)象填寫在表格

中，并通過分析得出結(jié)論。

課堂檢測(cè)：完成課后2題。

課后作業(yè)：寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

第四篇：《化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》參考教案

課題2：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

? 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑，學(xué)會(huì)細(xì)致、準(zhǔn)確、客觀地觀察、描述和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

? 過程與方法：能有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)生活中值得探究的問題，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出有價(jià)值的結(jié)論

? 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)化學(xué)與人類進(jìn)步以及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過兩個(gè)探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法。了解探究活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)

教學(xué)方法

活動(dòng)探究、激發(fā)興趣、得出結(jié)論、提高認(rèn)識(shí)

課時(shí)安排：

2課時(shí)

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

1.澄清石灰水，水

2.蠟燭、小刀、火柴、燒杯（干燥、潔凈）、集氣瓶、玻璃片、水槽。第一課時(shí)：

回顧舊識(shí)：

請(qǐng)舉出你了解的生活中的可以燃燒的物質(zhì)。

思維聯(lián)想：

怎樣觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？

實(shí)驗(yàn)探究：

探究1：觀察和描述——對(duì)蠟燭及其燃燒的探究

探究指導(dǎo)：

觀察方法：運(yùn)用味覺以外的感覺器官對(duì)蠟燭燃燒前、燃燒時(shí)和熄滅后進(jìn)行詳細(xì)的、客觀的觀察、描述和記錄。

記錄方法：課本第13頁(yè)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

探究觀察提示：

1、點(diǎn)燃前：觀察色、味、狀態(tài)，形狀，硬度，溶于水的性質(zhì)，是否浮在水面，水里或沉入水底。

2、點(diǎn)燃時(shí)：發(fā)生了哪些變化？火焰的層次怎樣，亮度怎么樣，溫度高低怎樣？怎樣證明它的生成物是什么？

3、熄滅時(shí)：有何現(xiàn)象？迅速用火柴點(diǎn)蠟燭剛熄滅時(shí)的白煙，蠟燭能否重新燃燒？ 探究參考：

1、點(diǎn)燃前：蠟燭為圓柱形，白色固體，半透明，有輕微的氣味，質(zhì)地柔軟。用

小刀可切割，指甲可劃出痕跡，中心由細(xì)線擰成的燭芯，把切下的小塊蠟燭放入水中，不溶于水且浮在水面上，說明密度比水小。

2、點(diǎn)燃時(shí)：蠟燭能被點(diǎn)燃，燃燒時(shí)較安靜，并能持續(xù)燃燒，有火焰產(chǎn)生，火焰

會(huì)隨氣流閃爍、搖晃，火焰上有黑煙向上沖，火焰分層次，上層火

焰黃色且明亮，中層較暗，內(nèi)層底部淡藍(lán)色，把火柴梗放入燭火中，外層火焰處最先碳化，說明外焰溫度最高。加熱物體時(shí)應(yīng)用外焰。

3、熄滅時(shí)：有白煙從燭芯飄出，迅速用火柴點(diǎn)燃白煙，火會(huì)順白煙將蠟燭重新

點(diǎn)燃。

實(shí)驗(yàn)中注意的問題：

1、點(diǎn)燃蠟燭時(shí)要仔細(xì)觀察前、中、后的所有現(xiàn)象。

2、火柴梗放入火焰中時(shí)間為2S左右。

3、點(diǎn)燃蠟燭熄滅后的白煙時(shí)，最好選粗蠟燭且速度要快。

小結(jié)：

作業(yè)：探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

教后：

第二課時(shí)：對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究

回顧舊識(shí)：

人的呼吸過程是一個(gè)什么樣的過程？

思維猜想：

人每時(shí)每刻都在進(jìn)行呼吸，人吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體是否一樣？

作出猜想

1、呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。

2、呼出的氣體中氧氣的含量比空氣少。

3、呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣多。

制定計(jì)劃收集實(shí)證：查閱資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的假設(shè)。

探究提示：

1、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。

2、氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃。

3、二氧化碳能使燃著的木條熄滅。

探究指導(dǎo)：

1、收集兩瓶空氣做對(duì)照實(shí)驗(yàn)（如何收集？）

2、收集兩瓶呼出的氣體做實(shí)驗(yàn)。

提問：如何收集呼出的氣體？

演示：用排水集氣法收集氣體。

3、收集一瓶呼出的氣體，用澄清的石灰水檢驗(yàn)。

同時(shí)做空氣的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

4、收集一瓶呼出的氣體，用燃著的小木條檢驗(yàn)。同時(shí)做空氣的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

5、對(duì)著干燥的玻璃片呼氣。同時(shí)做空氣的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

由以上實(shí)驗(yàn)得出的初步結(jié)論是：

1、呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。

2、呼出的氣體中氧氣的含量比空氣少。

3、呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣多。

探究參考：

步驟1：瓶?jī)?nèi)無水且瓶口向外冒氣泡

步驟

2、兩個(gè)干燥的集氣瓶中就有空氣。

步驟

3、呼出氣體中渾濁多此，說明探究參考

步驟1：瓶?jī)?nèi)無水且瓶口向外冒氣泡。

步驟

2、兩個(gè)干燥的集氣瓶中就有空氣。

步驟

3、呼出氣體中渾濁更多些，說明呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。步驟

4、呼出氣體中燃著的木條熄滅，說明呼出的氣體中二氧化碳濃度大，不利

于燃燒。

步驟

5、呵氣的玻璃片上有較多的水珠，說明呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣

中高。

結(jié)論：跟空氣相比，人呼出的氣體中氧氣含量減少，二氧化碳和水的含量增加。

步驟

4、呼出氣體中燃著的木條熄滅，說明二氧化碳濃度大，不利于燃燒。

步驟

5、呵氣的玻璃片上有較多水珠，說明呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣高。結(jié)論：跟空氣相比，人呼出的氣體中氧氣含量減少，二氧化碳和水的含量增加 實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題：1、2、3、4、5、呼氣導(dǎo)管應(yīng)用飲料吸管，不要用實(shí)驗(yàn)室中的玻璃管。呼氣換氣時(shí)不要把集氣瓶中的水吸入口中。實(shí)驗(yàn)中倒入瓶中的石灰水應(yīng)相同（同體積同濃度），且量要足。伸入瓶中的木條燃燒的情況應(yīng)相同。探究參考

步驟1：瓶?jī)?nèi)無水且瓶口向外冒氣泡。

步驟

2、兩個(gè)干燥的集氣瓶中就有空氣。

交流討論：

1、與其他組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否相同？分析其他可能的結(jié)論，并再討論如何證明你的推斷。

2、從生物的角度，分析吸入和呼出的氣體不同的原因。

反思評(píng)價(jià)：

1、學(xué)完本課題你的收獲是什么？受到哪些啟發(fā)？

2、你明白了什么是科學(xué)探究？

作業(yè)：科學(xué)探究報(bào)告冊(cè)

第五篇：課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1．認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑，能在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)觀察、描述和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，鍛煉合作、交流的能力。

2．能說出蠟燭及其燃燒過程中發(fā)生的變化及其性質(zhì)。

3．能體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及其現(xiàn)象等。過程與方法

1．通過對(duì)蠟燭及其燃燒的探究，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并詳盡、準(zhǔn)確的描述和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。感受實(shí)驗(yàn)的過程。

2．在實(shí)驗(yàn)過程中鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)，并能通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

情感?態(tài)度?價(jià)值觀

通過小組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄，培養(yǎng)學(xué)生善于合作、端正認(rèn)真、勤于思考的科學(xué)精神，逐步體會(huì)化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析能力，并能準(zhǔn)確的表述探究所得到的結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn)

1．對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確表述。2．對(duì)蠟燭燃燒產(chǎn)物的檢驗(yàn)。

3.教學(xué)用具

教師準(zhǔn)備：投影儀、燒杯、澄清石灰水、集滿二氧化碳的集氣瓶一瓶、火柴、蠟燭、水。,學(xué)生準(zhǔn)備：火柴、蠟燭、小刀、燒杯或透明玻璃杯或玻璃片（使用時(shí)要注意安全）。

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

課堂小結(jié)

這節(jié)課通過大家對(duì)蠟燭及其燃燒的細(xì)致觀察，我們認(rèn)識(shí)了蠟燭的一些性質(zhì)，了解了蠟燭燃燒過程中發(fā)生的變化，也就更深一步體會(huì)化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。我們的小組合作也非常值得表?yè)P(yáng)。希望大家繼續(xù)保持！

課后習(xí)題

課后大家的任務(wù)是：參考P13格式，練習(xí)寫出本次實(shí)驗(yàn)報(bào)告并預(yù)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)二，家中尋找替代品練習(xí)步驟二。