第一篇：趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用思考

趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用思考

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，初中化學(xué)的教育理念和教學(xué)方法也在不斷更新和優(yōu)化。在化學(xué)教學(xué)中，把趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法引入課堂中，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的積極性，鞏固學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；趣味化學(xué)；實(shí)驗(yàn)

化學(xué)的應(yīng)用性是非常強(qiáng)的，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和思考能力。學(xué)習(xí)化學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)教學(xué)起著重要的作用。所以，化學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來制定行之有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，可以增加化學(xué)教學(xué)的趣味性，有效提升教學(xué)質(zhì)量，本文就趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用展開了幾點(diǎn)探討。

一、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力

興趣是最好的老師，要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)原理和化學(xué)概念后，教師在演示實(shí)驗(yàn)的過程中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，親身參與到實(shí)驗(yàn)中來，這樣可以加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的印象，可以更好地鞏固相關(guān)的知識(shí)。例如：在鈉和水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，化學(xué)教師可以把學(xué)生分為幾組，并安排學(xué)生自己動(dòng)手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，比如水槽、水杯、鑷子、試管、鈉等。在實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)涉及的相關(guān)事項(xiàng)，也就是實(shí)驗(yàn)原理、操作順序以及注意事項(xiàng)等。然后為學(xué)生示范：用鑷子夾起一塊鈉，置于試管口下方，然后采集倒扣在水槽中的試管中的氣體，并取出試管移向火焰，然后觀察現(xiàn)象。在做完示范后，教師可以指導(dǎo)各組的學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生遇到問題可能會(huì)產(chǎn)生不同的意見，教師應(yīng)及時(shí)予以解答，適時(shí)地加入相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生順利地完成實(shí)驗(yàn)。然后教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生獲得知識(shí)的滿足感和成就感，更加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、融合課堂實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)驗(yàn)

教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把課堂中學(xué)習(xí)的化學(xué)理論知識(shí)和親身探索的化學(xué)實(shí)驗(yàn)成果結(jié)合起來，從而有效加強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，最終提升化學(xué)成績。除此之外，化學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行?n外延伸，把課堂理論和課外實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合到一起，使學(xué)生對(duì)化學(xué)更有積極性，主動(dòng)地參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象和相應(yīng)的結(jié)果，營造出輕松活潑的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍。不僅有助于學(xué)生理解化學(xué)理論知識(shí)，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，從而有效地提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。此外，教師也可以通過這樣的方式，增加和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，以便于學(xué)生更好地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)。比如可以為學(xué)生布置家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生可以在家里完成一些簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)“酸的作用”時(shí)，教師可以為學(xué)生布置在家使用食醋清潔廚房的污垢。學(xué)生不但可以幫助家長做家務(wù)，還在此過程中學(xué)到了化學(xué)的新知識(shí)，讓學(xué)生真切感受到化學(xué)和生活是密不可分的，從而在日常生活中，學(xué)生可以直觀地體會(huì)到化學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)藏的奧妙[1]。

三、創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)方法

把趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的主要目的是吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性。教師不論運(yùn)用哪種教學(xué)方法，都應(yīng)明確學(xué)生是教學(xué)的主體，教師起到的只是點(diǎn)撥和引導(dǎo)的作用，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，然后思考并解決問題，最終得出相應(yīng)的結(jié)論。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以加強(qiáng)自主思考能力，并通過相互交流的方式加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。比如，教師在講到關(guān)于硫酸的相關(guān)知識(shí)時(shí)，在對(duì)教材中的理論知識(shí)進(jìn)行講解后，學(xué)生清楚了硫酸具有很強(qiáng)的腐蝕性，這時(shí)可以針對(duì)這一現(xiàn)象開展趣味實(shí)驗(yàn)：教師讓學(xué)生每人備好一張白紙，自己動(dòng)手用器材把一滴硫點(diǎn)到白紙上，然后觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象并進(jìn)行闡述。教師在演示完硫酸的腐蝕性實(shí)驗(yàn)后，向?qū)W生提出問題讓學(xué)生思考，從而提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主動(dòng)手能力，使學(xué)生能夠更好地掌握化學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)成績，從而提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教師的教學(xué)水平[2]。

四、教師應(yīng)注重教學(xué)觀念的創(chuàng)新

在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不單是為了向?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)步驟的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還可以在此過程中提升學(xué)生的觀察以及探索能力，并自主地對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展開思考和分析，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)的意識(shí)，幫助學(xué)生有效地吸收和掌握相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，提高學(xué)生的化學(xué)成績。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開改革，不再局限于教師在講臺(tái)上講解理論知識(shí)，而學(xué)生埋頭記筆記；教師自己在講臺(tái)上做實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生只是在底下觀看。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，體會(huì)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣，明確學(xué)生在化學(xué)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的主體地位，使學(xué)生可以解放思維，對(duì)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象和疑問進(jìn)行相應(yīng)的思考并尋找解決的方法，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，可以借助巧妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來鍛煉學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，讓學(xué)生得到全面發(fā)展，從而培養(yǎng)杰出的化學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]任美亞.初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用探析[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐版），2016（11）：85-86.[2]張翠華，郭紅偉.實(shí)驗(yàn)探究在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].滄州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（1）：108-112.編輯 李建軍

第二篇：化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

◇課前預(yù)學(xué)◇

第二節(jié) 化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用(1)

班級(jí)姓名學(xué)號(hào)

一、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的回顧

1．國際單位制中的幾個(gè)基本物理量及單位名稱和單位符號(hào)

二．預(yù)學(xué)中能掌握的內(nèi)容

1物質(zhì)的量的定義

(1)、物質(zhì)的量的定義符號(hào)為_____，單位____。

(2)、阿伏加德羅常數(shù)定義：國際上規(guī)定，1mol粒子的集體所含的粒子數(shù)與。約為。把叫做。符號(hào)為_________，單位為_________。

(3)、注意：使用mol時(shí)，必須指明粒子的種類，可以是分子、原子、離子、電子等。

(4)、N、NA與n的關(guān)系：mol任何粒子或物質(zhì)的質(zhì)量是以克為單位，在數(shù)值上就等于該粒子的相對(duì)原子（分子、離子）質(zhì)量。

(5)、摩爾質(zhì)量：定義：，符號(hào)為_______

與質(zhì)量之間的轉(zhuǎn)化公式：?jiǎn)挝籣________

2、有關(guān)物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量的相關(guān)計(jì)算

下列說法正確的是()

A．Na的摩爾質(zhì)量為23 gB．Na的摩爾質(zhì)量為23

－ C．Na的摩爾質(zhì)量為23 g／molD．Na的摩爾質(zhì)量為23 g×102kg／mol

三．預(yù)習(xí)中的疑難問題

1．2.◇課堂互動(dòng)◇

第二節(jié) 化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用(1)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)摩爾是物質(zhì)的是的基本單位，了解物質(zhì)的量與微觀粒子之間的關(guān)系，了解 摩爾質(zhì)量的概念，了解提出摩爾這一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德羅常數(shù)的涵義

2、理解物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系，能用于進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算。

二、學(xué)習(xí)過程

1、物質(zhì)的量的單位---摩爾(mol)

物質(zhì)的量單位是，符號(hào)，簡(jiǎn)稱。

【探究活動(dòng)】1.1mol粒子的數(shù)目大約是多少？

2.12C原子特指什么結(jié)構(gòu)的碳原子？

(2)、阿伏加德羅常數(shù)：

表示1mol任何粒子的粒子數(shù)，符號(hào)為，單位為，數(shù)值約為

［思考交流］ 1.1 mol H2所含氫氣分子的個(gè)數(shù)。

2.2 mol氫分子含個(gè)氫原子。

3.1 mol SO42―是個(gè)硫酸根離子。

［探究活動(dòng)］物質(zhì)的量只限制了所含粒子個(gè)數(shù)的多少，并沒限制粒子的種類，所以使用mol 時(shí)應(yīng)注明所指粒子是哪種？

［思考交流］ 1.判斷正誤，說明理由。

A.1 mol氫B.1 molCO2C.1 mol小米

2.根據(jù)摩爾的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)行計(jì)算。

（1）、1.204×1024個(gè)H，合多少 mol?

（2）、5 mol的O2中有多少個(gè)氧氣分子?

（3）、N個(gè)水分子的物質(zhì)的量是多少?(已知，阿伏加德羅常數(shù)為NA)

［探究活動(dòng)］分析N、NA、n三者的關(guān)系

(3).N、NA與n的關(guān)系：

［思考交流］

1.0.5 mol水中含有

2.2 mol水中含有

3.1 mol H2SO4中含有個(gè)H2SO4分子，個(gè)硫酸根離子。

4.1 mol HCl溶于水，水中存在的溶質(zhì)粒子是什么?它們的物質(zhì)的量各是多少?

5.1個(gè)水分子中有個(gè)電子，1 mol H2O中呢?

［探究活動(dòng)］我們初中所學(xué)某種原子的相對(duì)原子質(zhì)量也是以碳－12原子為標(biāo)準(zhǔn)得出來的，它是怎樣定義的？(以碳－12原子的質(zhì)量的1/12作為標(biāo)準(zhǔn)，其他原子的質(zhì)量跟它比較所得的數(shù)值，就是這種原子的相對(duì)原子質(zhì)量)

假如一原子的質(zhì)量為m1，碳－12原子的質(zhì)量為mC，則該原子的相對(duì)原子質(zhì)量A1怎樣表示？請(qǐng)大家用代數(shù)式表示出來。

下面讓我們導(dǎo)出下列關(guān)系：

微觀粒子一個(gè)C原子一個(gè)O原子一個(gè)Fe原子

擴(kuò)大6.02×1023倍 擴(kuò)大6.0×1023倍 擴(kuò)大6.02×1023倍mol C原子1 mol O原子1 mol Fe原子

宏觀質(zhì)量0.012 kg=12 gx gy g

相對(duì)原子質(zhì)量121656

［師］請(qǐng)大家做以下練習(xí)：

［思考交流］mol H2O的質(zhì)量是。1 mol NaCl的質(zhì)量是。mol Na+的質(zhì)量是。1 mol S的質(zhì)量是。

2、摩爾質(zhì)量：

(1)定義：

(2)、公式：M=m－單位g·mol1 n

［探究活動(dòng)］摩爾質(zhì)量是怎樣定義的？其單位是什么？

?［思考交流］1.Na的摩爾質(zhì)量。2.NaCl的摩爾質(zhì)量。3.SO2

4摩爾質(zhì)量。

三．提高訓(xùn)練1、71g Na2SO4 中含有Na+和SO42物質(zhì)的量各是__________________

2、19.6g H2SO4 中氧元素的質(zhì)量_________________

3、含有1.5×1022個(gè)分子，其質(zhì)量為2.7g 求相對(duì)分子質(zhì)量

4、多少克H2SO4 所含的分子數(shù)與3.65克10%鹽酸所含溶質(zhì)的分子數(shù)相等5、0.2 mol KClO3中所含的Cl原子數(shù)與多少克CaCl2中所含的Cl離子數(shù)

◇課后評(píng)價(jià)◇

第二節(jié) 化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用(1)

班級(jí)姓名學(xué)號(hào)

1．“物質(zhì)的量”是指()

A、物質(zhì)的質(zhì)量B、物質(zhì)的微觀粒子數(shù)

C．物質(zhì)的質(zhì)量與微觀粒子數(shù)

D．能把物質(zhì)的質(zhì)量同微觀粒子數(shù)聯(lián)系起來的一個(gè)基本物理量

2．下列說法中正確的是()

A．1 mol氧B．1 mol H2SO4C．1 mol米D．1 mol面粉

3．在．1 mol H2O中()

A．含1 mol HB．含6.02×1023個(gè)氫原子

C．含6.02×1023個(gè)水分子D．含3.01×1023個(gè)氧原子

4．在0.5 mol Na2SO4中，含有的Na+數(shù)約為()

A．3.01×1023B．6.02×1023C．0.5D．1

5．1 mol下列氣體中所含原子數(shù)最多的是()

A． H2B．CO2C．CH4D．O2

6．將1 mol CO與1 mol CO2相比較，正確的是()

A．分子數(shù)相等B．原子數(shù)相等C．電子數(shù)相等D．質(zhì)子數(shù)相等

7．氫原子數(shù)目為9.03×1023的NH3是()

A．1.5 molB．1 molC．0.5 molD．2 mol

8．下列說法中正確的是(NA代表阿伏加德羅常數(shù)的值)()

A．1 mol N2和1 molCO所含的分子數(shù)都是NA

B．1 mol H2和1 mol CO2所含的原子數(shù)都是NA

C．1 mol CO和1 mol CO2所含的氧原子數(shù)都是NA

D．1 mol H2 SO4和1 mol H3PO4所含的原子數(shù)都是4NA

9．物質(zhì)的量相同的甲烷和氨氣具有不同的()

A．電子數(shù)目B．質(zhì)子數(shù)目C．分子數(shù)目D．原子數(shù)目

10．相同物質(zhì)的量的SO2和SO3，所含分子的數(shù)目之比為_______，所含O的物質(zhì)的量 之比為_______。

11．18g H2O物質(zhì)的量為__________，含________mol H，含_________mol O，含原子共______mol，含電子共_______mol，與___________g NH3含有相同的氫原子。

12．與19.2 g SO2所含氧原子數(shù)目相同的SO3的質(zhì)量是_______；

13．質(zhì)量相等的下列物質(zhì)中，所含原子數(shù)最少的是()

A．H2OB．NH3C．CH4D．H3PO4

14．7.2 g水分子的數(shù)目為__________。

答案：

提高訓(xùn)練答案：

1、1 mol ；0.5 mol2、12.8 g3、1084、0.98克5、11.1克

課后評(píng)價(jià)答案：1．D2．B3．C4．B5．C6．A7．C8．A9．D10．1：12：3

11． 1 mol、2、1、3、10、11.3

12．16g

13．D14．2.408×1023

第三篇：初中化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)總結(jié)

初中化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)總結(jié)

針對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校的實(shí)際情況，為加強(qiáng)初中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣并拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，我們?nèi)齻€(gè)化學(xué)實(shí)習(xí)老師在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室老師的協(xié)助下舉辦了三場(chǎng)化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

該活動(dòng)主要由九個(gè)化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)組成，實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)板塊，我們給每個(gè)板塊起了一個(gè)響亮的主題名稱：第一個(gè)板塊為意料之外，情理之中，共包括三個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別為火龍寫字、水能生火、魔棒點(diǎn)燈；第二個(gè)板塊為粉墨登場(chǎng)，精彩呈現(xiàn)，共包括三個(gè)實(shí)驗(yàn)，木炭化妝跳舞、白花變藍(lán)花、火星飛舞；第三個(gè)板塊為來源于化學(xué)，服務(wù)于生活，共包括第三個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別為土豆電池、指紋檢測(cè)、固體酒精。

在活動(dòng)的開場(chǎng)為了活躍氣氛，我們效仿電視節(jié)目舉牌的形式，在音樂的伴奏下，讓三位學(xué)生分別舉著一個(gè)牌子展示我們?nèi)齻€(gè)板塊實(shí)驗(yàn)的主題名稱并從學(xué)生中間走過。這種形式很新穎，一下子活動(dòng)的氣氛就高了起來。同學(xué)們對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)也充滿了期待。三個(gè)板塊的實(shí)驗(yàn)分別由我們?nèi)齻€(gè)實(shí)習(xí)老師承擔(dān)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)做完，同學(xué)們都特別的高興，感覺像是發(fā)現(xiàn)了新大陸似的。我們的演示實(shí)驗(yàn)做完之后，又讓同學(xué)們做了其中的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓他們自己體驗(yàn)做實(shí)驗(yàn)的樂趣以及實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，我們?cè)谝慌越o予指導(dǎo)，指出他們實(shí)驗(yàn)過程中的錯(cuò)誤之處。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我們又給同學(xué)們布置了一項(xiàng)任務(wù)，回去后寫下自己對(duì)這次趣味實(shí)驗(yàn)的感想。之后我們收了同學(xué)們的這些感想，他們寫下了：哪些實(shí)驗(yàn)很有趣，哪些實(shí)驗(yàn)給他們的印象很深，并表達(dá)出他們對(duì)于這次活動(dòng)很滿意，很高興能有這樣的機(jī)會(huì)參加這次趣味實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)等等。

需要一提的是在活動(dòng)之前我們從選實(shí)驗(yàn)到?jīng)Q定做哪個(gè)實(shí)驗(yàn)，都是經(jīng)過深思熟慮和反復(fù)實(shí)踐的，考慮到哪些實(shí)驗(yàn)學(xué)生會(huì)更感興趣，哪些實(shí)驗(yàn)更容易做成功，哪些實(shí)驗(yàn)對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)和知識(shí)拓展更有幫助，我們?cè)诨顒?dòng)之前準(zhǔn)備了很長時(shí)間，由于實(shí)驗(yàn)的器材和藥品不是很能滿足我們的需要，我們費(fèi)了好大勁才把我們需要的東西準(zhǔn)備齊全，并一遍遍的實(shí)驗(yàn)?；顒?dòng)成功舉辦之后，感覺特有成就感。

第四篇：多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛。而多媒體教學(xué)能使信息在短時(shí)間內(nèi)作用于學(xué)生的各個(gè)感官，使學(xué)生產(chǎn)生一種前所未有的感受，有利于學(xué)生在非常輕松的環(huán)境中掌握知識(shí)，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，最終形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)探究能力，所以使用多媒體課件輔助教學(xué)是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段。

【關(guān)鍵詞】多媒體 化學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)上的應(yīng)用日趨廣泛?，F(xiàn)在許多學(xué)校都建成了校園網(wǎng)，構(gòu)成了全方位、多渠道、交互式的教學(xué)體系。而多媒體教學(xué)能使信息在短時(shí)間內(nèi)作用于學(xué)生的各個(gè)感官，使學(xué)生產(chǎn)生一種前所未有的深刻的感受，所以使用多媒體課件輔助教學(xué)是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段。

我結(jié)合自己在教學(xué)中的具體做法，淺談多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生帶著興趣參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，往往伴隨著積極的情緒。通過幻燈片、視頻、實(shí)物投影、多媒體等信息手段呈現(xiàn)適當(dāng)內(nèi)容的形象資料、用一幅幅富有生氣、富有規(guī)律的圖案，結(jié)合形象思維和邏輯思維，利用信息手段同時(shí)提供多個(gè)問題，讓學(xué)生邊看邊思考，極大地激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的興趣,為積極主動(dòng)學(xué)好化學(xué)打下一個(gè)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。如在初次接觸化學(xué)這門學(xué)科時(shí)，可制作多媒體演示文稿，演示日常生活中與化學(xué)有關(guān)的幾個(gè)事例，視頻播放化學(xué)發(fā)展的歷程，激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)，熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。

另外學(xué)生可以在課前或課后上網(wǎng)查詢有助于獲取大量相關(guān)資料，例如：從互聯(lián)網(wǎng)中查找、評(píng)價(jià)、收集有關(guān)信息，研究“酸雨”、“有關(guān) 汽車尾氣的化學(xué)問題”等STS類課題。學(xué)生從科普類網(wǎng)站搜集化學(xué)史、生活中的化學(xué)常識(shí)、最新的化學(xué)科學(xué)研究進(jìn)展等資料，以幫助學(xué)生分析和研究某些問題。體會(huì)化學(xué)與人類進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。

2、利用多媒體化抽象為具體，有效解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問題

多媒體技術(shù)具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)，利用它可以創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生實(shí)際的、適合學(xué)生興趣的教學(xué)素材，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且有利于教學(xué)任務(wù)優(yōu)質(zhì)、高效地完成。

初中化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)往往是學(xué)生最不易弄明白的地方，由于化學(xué)學(xué)科所反映的多是客觀事物的微觀世界，如果運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難解決，也很難見到成效的。而多媒體具有很強(qiáng)的圖形處理能力，如果教學(xué)過程中能充分利用這一特點(diǎn)，就可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬，把宏大場(chǎng)景作縮微處理，對(duì)瞬間變化進(jìn)行定格分析，化枯燥為生動(dòng)，可以使學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，順利突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

比如在我的化學(xué)教學(xué)中，由于實(shí)驗(yàn)條件有限，往往會(huì)出現(xiàn)“有實(shí)驗(yàn)室找不到的物質(zhì)”、“有物質(zhì)而課堂上無法演示”等許多化學(xué)教學(xué)的具體問題。加之，初中化學(xué)教學(xué)中有一部分是我們生活中非常陌生的化工生產(chǎn)知識(shí)，這是我們?nèi)粘；瘜W(xué)教學(xué)中無法解決的，如果利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，利用現(xiàn)代化的遠(yuǎn)程教育，那問題就得到了基本的解決，而且效果非常顯著。如運(yùn)用多媒體可以讓學(xué)生在教室里看到液態(tài)的氮、氧，光彩奪目的金剛石；可以看到固態(tài)二氧化碳創(chuàng)造的煙霧繚繞效果；可以親眼看到合成氨，生鐵冶煉的設(shè)備；可以參觀污水處理廠等等，這種現(xiàn)代教育技術(shù)模擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓學(xué)生身臨其境的感受到事物的化學(xué)變化過程，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也更有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。

我曾有這樣的教學(xué)感受，有時(shí)化學(xué)課上會(huì)碰到這樣的問題，課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象往往稍縱即逝，學(xué)生經(jīng)常為沒有準(zhǔn)確地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象而遺憾。如果重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，必然會(huì)造成時(shí)間和物料上的浪費(fèi)。利用現(xiàn)代教育媒體，教師可以重復(fù)播放實(shí)驗(yàn)過程，并且可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，調(diào)節(jié)圖像的大小，遠(yuǎn)近，快慢，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生觀察，效果非常好。

3、運(yùn)用多媒體，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

調(diào)查表明，課堂教學(xué)中教師四十五分鐘理論說教的效率遠(yuǎn)不及一個(gè)五分鐘實(shí)驗(yàn)展示。但是，無論是教師演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)都或多或少存在著一些問題：①危險(xiǎn)性較大；②耗時(shí)較長；③反應(yīng)裝置規(guī)模大小不適合；④反應(yīng)現(xiàn)象不易控制其漸近過程。我們可以采用多媒體實(shí)驗(yàn)課件，將其通過屏幕展示給學(xué)生。實(shí)驗(yàn)課件的廣泛應(yīng)用則可以有效地幫助教師克服教學(xué)中的諸多問題，提高實(shí)驗(yàn)的效率?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些錯(cuò)誤操作，只能靠老師講解錯(cuò)誤原因，以及錯(cuò)誤原因可能造成危害，而不能直接進(jìn)行錯(cuò)誤的操作進(jìn)行演示，而信息技術(shù)進(jìn)入課堂，這種問題就迎刃而解了。如在講解用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，制好氧氣后，先將導(dǎo)管移出水面呢還是先熄滅酒精燈，順序不能顛倒，用FLASH演示先熄滅酒精燈的錯(cuò)誤操作，由于熱脹冷縮水被倒吸入試管中，然后試管“嘭”的一聲破裂了，學(xué)生印象深刻，也加深了對(duì)錯(cuò)誤原因的理解。

4、利用多媒體，加強(qiáng)人文教育

信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)課堂不僅要有物質(zhì)因素，即要有教學(xué)活動(dòng)中的各種媒體，更要有技術(shù)的靈魂，即是理性因素，它包括知識(shí)、理論、思想觀念、方法和策略等因素。在應(yīng)用多媒體的過程中，不僅要求教師有靈活運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段的知識(shí)，更要結(jié)合本門學(xué)科的特點(diǎn)備課程、備教材、備學(xué)生三者之間的有機(jī)結(jié)合，這樣才能備得一堂完整的、精彩的、凸現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容知識(shí)重點(diǎn)的好課。例如：初中化學(xué)石灰石 3 這課教學(xué)中，上課剛開始就用flash播放明代愛國將領(lǐng)于謙的一首《石灰吟》，讓學(xué)生看得精彩，聽得聚精會(huì)神，一下子就把學(xué)生的注意力全吸引過來了，同時(shí)讓學(xué)生接受了一回愛國主義教育。這時(shí)老師再開始石灰石用途的圖片展示，緊接著提問實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原料，引出石灰石的主成分是碳酸鈣，然后讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，歸納得出碳酸根的檢驗(yàn)所需的試劑，寫出實(shí)驗(yàn)的操作步驟、現(xiàn)象及結(jié)論。探討和稀鹽酸反應(yīng)放出的氣體一定是二氧化碳嗎？這樣步步深入，環(huán)環(huán)緊扣，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)。再由ppt展示圓明園遺址，提出汗白玉經(jīng)過大火焚燒就酥裂開來，這是為什么？接著由實(shí)驗(yàn)探究來做出解答。并搜索由貝殼燒制生石灰的影片加深學(xué)生的印象。讓學(xué)生聯(lián)系出石灰石、生石灰及熟石灰三者之間的聯(lián)系。教學(xué)課堂結(jié)束，回到《石灰吟》，請(qǐng)學(xué)生來回答這首詩中“烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”所包含的化學(xué)原理。整節(jié)課的設(shè)計(jì)前后呼應(yīng)，緊緊相扣，凸現(xiàn)出了多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

5、合理運(yùn)用多媒體，減少板書時(shí)間，提高課堂效率

教學(xué)過程中，教師經(jīng)?；ㄝ^多時(shí)間板書，特別是上化學(xué)計(jì)算課時(shí)寫例題、畫圖例的時(shí)間更多，而采用多媒體中的顯示文本的功能，這可使本應(yīng)花十幾分鐘的內(nèi)容在幾秒內(nèi)顯示在學(xué)生眼前，這樣老師就有時(shí)間講解更多相關(guān)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用，引導(dǎo)他們理論聯(lián)系實(shí)際，豐富了課堂內(nèi)容，而且從根本上改變過去“滿堂灌”的教學(xué)弊端，給學(xué)生較多自由時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂的信息量。

二、如何把多媒體運(yùn)用得更好

1、為了更好地把計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)中, 教師要熟練掌握多媒體應(yīng)用技術(shù)。

在使用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中,教師要不斷學(xué)習(xí),積極探索,熟練掌握多媒體應(yīng)用技術(shù),盡量克服對(duì)計(jì)算機(jī)操作不熟悉而導(dǎo)致課堂時(shí)間的浪費(fèi),上課期間操作失誤而造成的教學(xué)中斷,以及教師過 4 多的集中注意平臺(tái)而導(dǎo)致教學(xué)過于機(jī)械等毛病。還要克服教師的思維跟著課件的放映按部就班的前進(jìn),使課堂教學(xué)呆滯,無法提高學(xué)生的思維發(fā)散能力,不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)探究能力等毛病。

2、還要正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的功能

如今,在多媒體課室上公開課已成為一種潮流,不管上什么類型的化學(xué)課,只要是公開課,教師都會(huì)想方設(shè)法把課堂上使用多媒體。多媒體作為一種新生的教學(xué)手段,具有強(qiáng)大的生命力,化學(xué)教師要開發(fā)具有個(gè)人特色的多媒體課件以適應(yīng)新教材的教學(xué),若為了提高課堂教學(xué)的科技含量而一味的使用多媒體教學(xué),不但不能發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),還會(huì)造成資源的浪費(fèi),對(duì)教學(xué)更是無任何幫助。在多媒體教學(xué)過程中要結(jié)合化學(xué)教學(xué)的實(shí)際,做到物盡其用,一切以提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和綜合素質(zhì)為根本。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)過程中要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體,學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)及演示實(shí)驗(yàn)若用多媒體動(dòng)畫代替則會(huì)失去其真實(shí)性且違背了教學(xué)要求,凡是學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)都不能用多媒體動(dòng)畫來代替。但計(jì)算機(jī)多媒體作為一種輔助教學(xué)方式,在化學(xué)新教材教學(xué)中仍起了不可忽略的作用,部分實(shí)驗(yàn)的演示,有助于學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng),有利于新教材的教學(xué)。在微觀領(lǐng)域,可以利用多媒體的動(dòng)態(tài)效果模擬粒子(分子、原子、離子、電子等)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),把肉眼無法看清的微觀粒子形象化,變微觀為宏觀,使學(xué)生印象深刻,更易掌握。不勝枚舉的應(yīng)用例子正是計(jì)算機(jī)多媒體在化學(xué)教學(xué)中的突出表現(xiàn),也是傳統(tǒng)的教學(xué)方式所無法媲美的。但多媒體教學(xué)也不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式,特別是不能代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn),只有兩者有機(jī)的結(jié)合,才能更好地發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),揚(yáng)長避短,達(dá)到最佳教學(xué)效果。

第五篇：淺析多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

淺析多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)，擁有傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的許多優(yōu)點(diǎn)，可以顯示優(yōu)美的動(dòng)畫,可以播放意境吻合的樂曲，可以極大地提高課堂容量，可以把不能通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行表現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰地呈現(xiàn)等等。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，將以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體（以下簡(jiǎn)稱多媒體）引入課堂，在很多學(xué)校都成為了現(xiàn)實(shí)。下面我將就我校近幾年在化學(xué)教學(xué)中，如何運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、用多媒體技術(shù)變“應(yīng)試化學(xué)”為“生活化學(xué)”

總有學(xué)生抱怨化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活沒有什么關(guān)系，這顯然是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。我們認(rèn)為，有生活的地方就有化學(xué)，幾年來的中考化學(xué)試卷也充分地說明了這一點(diǎn)。而通常我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，總以應(yīng)試為目的，進(jìn)行填鴨式教學(xué)，大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，浪費(fèi)了時(shí)間，也沒有好的效果。借助多媒體技術(shù)我們實(shí)現(xiàn)了由應(yīng)試化學(xué)走向生活化學(xué)，例如在講解鋼鐵生銹時(shí)，可以用多媒體展示生活中出現(xiàn)的鐵生銹的不同場(chǎng)景，由于與同學(xué)們的日常生活息息相關(guān)，這樣就提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生們感到學(xué)習(xí)化學(xué)，不是為了考試而是為了更好的生活。

二、利用多媒體技術(shù)增大課堂容量，實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)。

由于課堂教學(xué)時(shí)間短，教師在教學(xué)活動(dòng)中苦于無法對(duì)班內(nèi)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)。但是適時(shí)應(yīng)用多媒行教學(xué)，采用“自助餐”的形式，就可以解決這一難題。所謂“自助餐”，就是教師在課前為

不同層次的學(xué)生準(zhǔn)備不同的練習(xí)題，由學(xué)生自主選擇習(xí)題難度進(jìn)行分層次教學(xué)，形成“班中班”，使全班不同層次的學(xué)生都能“吃飽”“吃好”，同時(shí)對(duì)突出尖子生、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生也有很好的效果。

以多媒體來輔助教學(xué)，可以增加課堂教學(xué)的容量，既可以放大教學(xué)的“空間”，又可以延長課堂教學(xué)的“時(shí)間”。在課堂練習(xí)時(shí)表現(xiàn)得更加充分。不會(huì)因?yàn)榘鍟@些練習(xí)題浪費(fèi)大量時(shí)間，所以許多同學(xué)感到上多媒體課很充實(shí)。

三、用多媒體技術(shù)，模擬實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的位置。但有些實(shí)驗(yàn)根本不可能在課堂上進(jìn)行演示。例如，如何利用干冰進(jìn)行人工降雨，一氧化碳的毒性到底有多大等等，但這些實(shí)驗(yàn)都可以用多媒體進(jìn)行逼真的模擬顯示。我們?cè)谥v解一氧化碳的毒性時(shí)，運(yùn)用了多媒體，讓一個(gè)“人”進(jìn)入了充滿一氧化碳的房間里，一段時(shí)間后，“他”便由于缺氧死亡。同學(xué)們“目睹”了這一現(xiàn)象發(fā)生的全過程，對(duì)一氧化碳的毒性有了很深的印象，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，可以達(dá)到很好的教育教學(xué)效果。

四、放大微觀實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)視覺效果

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有很多實(shí)驗(yàn)由于發(fā)生的是微觀變化，使實(shí)驗(yàn)的視覺效果很差或根本不能用實(shí)驗(yàn)表述。例如：化學(xué)變化的過程是原子重新組合的過程，由于分子原子很小，我們無法用肉眼看到。這時(shí)，就可以采用多媒體展示的方法，我們可以制作flash動(dòng)畫讓學(xué)生“親眼”看

見化學(xué)變化的過程，看見了分子的分裂和原子的重新組合，使其對(duì)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，會(huì)大大提高課堂教學(xué)效果，節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。還可以創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，任何先進(jìn)的設(shè)備都不能代替教師的教學(xué)工作，多媒體技術(shù)在應(yīng)用的過程中也會(huì)產(chǎn)生這樣那樣負(fù)面的作用。例如部分教師過分依賴多媒體技術(shù)，缺少了師生之間的必要交流等等，在應(yīng)用的過程中必須注意克服，這樣才能使其更好地為教師的教育工作服務(wù)。