第一篇：八年級政治下冊 6.2 維護(hù)人格尊嚴(yán)教案 粵教版

6.2 維護(hù)人格尊嚴(yán) 教案

一、教材分析：

重點(diǎn)：如何運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)不受侵犯。

難點(diǎn)：人格尊嚴(yán)的理解；道德高尚的人能自覺維護(hù)他人的人格尊嚴(yán)不受侵犯。

二、學(xué)生分析：

1、針對的問題：日常生活中，未成年人對人格尊嚴(yán)權(quán)的認(rèn)知較差，對發(fā)生在學(xué)習(xí)、生活中的有關(guān)事件，中學(xué)生甚至不懂得判斷是否侵犯他人或自己的人格尊嚴(yán)。

2、學(xué)生的需要：學(xué)會重視維護(hù)他人和自己的人格尊嚴(yán)，形成和發(fā)展尊重人格尊嚴(yán)的情感，加強(qiáng)法律意識的培養(yǎng)，提高道德和法律素質(zhì)。

三、綜合設(shè)計(jì)思路：

（—）教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)：

1、新聞前后 導(dǎo)入新課

①新聞評析：對此，你有何看法？

內(nèi)容：廣州一家韓國公司女老板，為了懲罰遲到的中方雇員，竟令中方雇員向她集體下跪，以滿足她的虐待淫威心理。

②新聞后續(xù)：此刻你的心情又是如何？ 內(nèi)容：大多數(shù)中方雇員為了一份有限的薪水，做出了犧牲人格的尊嚴(yán)和民族氣節(jié)而向惡人下跪的選擇。這當(dāng)中，只有一名從河南來的打工青年，毅然做出了辭職不跪的義舉，令韓國女老板目瞪口呆，淫威之心頓減。這位河南打工青年的行動受到了所有知情者的高度稱贊。很快，另一家中國公司破格錄用了這位錚錚硬骨的男子漢。

小結(jié)：這不僅是給這位外國女老板的威懾，而且也是對國家尊嚴(yán)的維護(hù)，他自己人格尊嚴(yán)維護(hù)。

設(shè)計(jì)意圖：通過新聞對比，引發(fā)學(xué)生的情感價(jià)值觀的振動，從而為下文在法律上認(rèn)識人格尊嚴(yán)打下基礎(chǔ)。

2、引題識題：維護(hù)人格尊嚴(yán) 我國憲法第三十八條規(guī)定：

公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，禁止用任何方法對公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。師：人格尊嚴(yán)權(quán)？包括哪些權(quán)利？

（肖像權(quán)、姓名權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)??）圖片展示 補(bǔ)充說明

（憲法的規(guī)定，增加了學(xué)生維權(quán)的信心，也進(jìn)一步加深了對人格尊嚴(yán)權(quán)了解的要求。學(xué)生會從書本上去了解，并聯(lián)系做相應(yīng)的充解釋，教師的圖片的補(bǔ)充介紹達(dá)到抽象概念形象化的效果。

3、情境再現(xiàn) 加深理解

問：現(xiàn)實(shí)生活中人格尊嚴(yán)權(quán)并沒有受到廣泛重視，侵權(quán)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，你的身邊（學(xué)校、家庭、社會）有這樣的事情發(fā)生嗎？

小結(jié)：侵犯公民的人格尊嚴(yán)權(quán)，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

設(shè)計(jì)意圖：理論聯(lián)系實(shí)際，加深對知識的理解，教師則作適當(dāng)引導(dǎo)補(bǔ)充，并說明侵犯的公民的人格尊嚴(yán)權(quán)，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

4、合作探究：你來當(dāng)法官

用心

愛心

專心

案件一：報(bào)社侵犯了小陸的肖像權(quán)嗎？

案件二：某網(wǎng)站舉辦“評選歌壇十大丑星”的活動 案件三：街頭偶遇（小偷被打，中學(xué)生出面制止）案件四：未經(jīng)許可使用劉翔跨欄鏡頭作廣告封面

5、新聞再評 認(rèn)識升華

師：經(jīng)過上面的學(xué)習(xí)，你能從法律的角度，再次評析 “韓國公司女老板”新聞。

設(shè)計(jì)意圖：在達(dá)到前后互應(yīng)的同時(shí)，讓學(xué)生對事件的認(rèn)識從表面、感性的認(rèn)識上升到深層、法律、理性的認(rèn)識。

6、大家話收獲

人的尊嚴(yán)和人的生命、人的自由一樣，都是至高無上的。人格尊嚴(yán)權(quán)，是我們作為人應(yīng)當(dāng)受到他人最起碼的尊重的權(quán)利。侵犯公民的這些權(quán)利，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的收獲達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測。

第二課時(shí)：

—引言：

每個(gè)人都有自己作為人的尊嚴(yán)，都希望得到別人的尊重。雖然我們尚未成年，但同樣擁有受法律保護(hù)的人格尊嚴(yán)。在家里應(yīng)該得到父母的尊重；在學(xué)校里應(yīng)該得到老師的同學(xué)的尊重；在社會上，應(yīng)得到其他人的尊重。故事引入：

小良因?yàn)橐运说拿x畫丑化老師的肖像圖，受到老師的批評，并罰寫5000字的檢查，個(gè)別同學(xué)知道了這件事生，在背后議論紛紛，指指點(diǎn)點(diǎn)，他的好朋友也因此將他以前畫過誰的丑化圖都透露出去了，這更是雪上加霜，原本以為回家可以透透氣，結(jié)果是父親的痛打，因?yàn)槔蠋熢缫褜⑹虑橥▓?bào)給了家長了，可憐的小良左思右想很是郁悶：“為什么會這樣？” 設(shè)計(jì)意圖：通過生動形象的小品情境，將人格尊嚴(yán)的有關(guān)問題展示給學(xué)生，其中的很多問題是學(xué)生身邊的問題，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、你說我說

師：停了故事后你發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)侵犯人格尊嚴(yán)的問題？ 小良侵權(quán)：

老師的肖像權(quán)

同學(xué)的姓名權(quán) 他人侵權(quán)：

老師、父母侵人格尊嚴(yán)權(quán)

同學(xué)侵名譽(yù)權(quán)

好友侵隱私權(quán)

設(shè)計(jì)意圖：從故事中得出相關(guān)的侵權(quán)問題，一方面達(dá)到鞏固知識的目的，另一方面又可引出下面的課題，即如何面對以上侵權(quán)問題。

3、小組討論 合作探究

當(dāng)以上的侵權(quán)事例發(fā)生的時(shí)候，甚至有更嚴(yán)重的侵權(quán)行為發(fā)生時(shí)，我們該如何才能維護(hù)自己的合法權(quán)益，特別是作為未成年人？ 第一小組：老師的肖像權(quán) 第二小組：同學(xué)的姓名權(quán)

第三小組：老師、父母侵人格尊嚴(yán)權(quán) 第四小組：同學(xué)侵名譽(yù)權(quán)

設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作探究，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)解決問題的合作能力，并加深學(xué)生的維權(quán)意識及維權(quán)的能力。

4、代表發(fā)言 第一小組

用心

愛心

專心

第二小組 第三小組 第四小組

（起訴書補(bǔ)充）

設(shè)計(jì)意圖：小組合作的成果展示，也是學(xué)生維權(quán)能力的表現(xiàn)，在學(xué)生代表發(fā)言結(jié)束后讓學(xué)生共同作出評價(jià)，并適當(dāng)補(bǔ)充教師的評價(jià)以達(dá)到正確方向的引導(dǎo)作用。

5、送小良同學(xué)一句話 小結(jié)：

當(dāng)人格尊嚴(yán)受到侵害時(shí)，我們不能因?yàn)樽约耗昙o(jì)尚小，害怕遭到報(bào)復(fù)而放棄應(yīng)有的權(quán)利，要學(xué)會運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，同樣，我們也要自覺尊重他人的人格尊嚴(yán)。尊重他人的人格尊嚴(yán)，是一個(gè)文明的人所應(yīng)具備的素質(zhì)。

設(shè)計(jì)意圖：給小良的話，是學(xué)生對人格尊嚴(yán)認(rèn)識的結(jié)晶，以此達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也是學(xué)生維權(quán)及尊重他人人格尊嚴(yán)的開始。教師的小結(jié)則起到鞏固的效果。6作業(yè)

動感課堂。

用心

愛心

專心 3

第二篇：八年級政治下冊 周清6 維護(hù)人格尊嚴(yán)權(quán) 粵教版

周清6第六單元 我們的人身權(quán)利6.2 維護(hù)人格尊嚴(yán)

一、單項(xiàng)選擇題。（每題4分，共40分）

1、我國憲法第38條規(guī)定：中華人民共和國公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方法對公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。這說明（）①我國法律維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)

②人格尊嚴(yán)權(quán)在公民的人格權(quán)中居于首要地位 ③人格尊嚴(yán)不可辱

④侵犯他人的人格尊嚴(yán)權(quán)，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任iu A.②③④

B．①③④

C．①②④

D．①②③

2、“士可殺而不可辱”對這一觀點(diǎn)你認(rèn)為（）A.是錯(cuò)誤的，過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人主觀努力的 B.是正確的，這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng) C.是正確的，因?yàn)槿烁褡饑?yán)是公民至高無上的權(quán)利之一 D.是錯(cuò)誤的，過分強(qiáng)調(diào)哥們義氣，帶有極端個(gè)人主義思想

3、下列選項(xiàng)中，正確的認(rèn)識是（）A.自由人享有人格尊嚴(yán)權(quán)，而在押犯是不能享有人格尊嚴(yán)權(quán)的 B.人們有權(quán)隨意變更自己的姓名

C.人們無權(quán)使用自己的肖像獲取報(bào)酬 D.人們有權(quán)在自己的名譽(yù)受到侵害時(shí)，依法追究侵權(quán)人的法律責(zé)任

4、人格尊嚴(yán)權(quán)集中體現(xiàn)為（）①生命健康權(quán) ②自由權(quán) ③名譽(yù)權(quán) ④肖像權(quán) ⑤姓名權(quán) ⑥隱私權(quán) A.①④⑤⑥ B．①③④⑤ C．③④⑤⑥ D．②③⑤⑥

5、關(guān)于“指桑罵槐”的說法，下列觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是（）A.有時(shí)會侵害實(shí)際被罵者的姓名權(quán)

B.不可能侵害實(shí)際被罵者的名譽(yù)權(quán) C.有時(shí)會侵害實(shí)際被罵者的名譽(yù)權(quán)

D.一般不會侵害實(shí)際被罵者的姓名權(quán)

6、侵害公民姓名權(quán)的具體表現(xiàn)是（）①盜用他人姓名 ②冒用他人姓名 ③給他人起外號 ④用筆名或網(wǎng)絡(luò)呢稱 A.①②

B．③④

C.②③

D．①④

7、下列行為中屬于侵犯公民肖像權(quán)的行為是（）A.某像館為招攬顧客，私自張貼某人照片 B.在尋人啟示上使用被尋找人的肖像 C.公安機(jī)關(guān)在通輯令中使用犯罪嫌疑人的肖像

D.電視臺在新聞報(bào)道中播放了在大街上亂丟果皮的馬某的錄像

8、某網(wǎng)站曾進(jìn)行過“丑星”評比，將一些明星列為候選人，并配發(fā)照片及其文字說明。該網(wǎng)站的這種做法()A.可以鞭策明星，使其健康成長 B.正確行使言論自由C.有損明星人格尊嚴(yán)D.給大眾提供娛樂，無可厚非

9、良好的名譽(yù)首先取決于個(gè)人的（）A.地位身份

B．良好表現(xiàn)

C．學(xué)歷

D．學(xué)業(yè)成績

用心

愛心

專心

10、小馬為了表示對你的不滿，當(dāng)著你和其他同學(xué)的面，撕毀你的照片，并亂踩。小馬的行為()A.是合法行為 B．侵犯了他人的名譽(yù)權(quán) C．侵犯了他人的肖像權(quán) D．侵犯了他人的姓名權(quán)

二、多項(xiàng)選擇題（每題6分，共30分）

1、小明今年10歲，其父母經(jīng)常打罵他，鄰居勸告：“要注意小孩子的人格尊嚴(yán)?！毙∶鞯母改妇头瘩g：“小孩子有什么人格，就算有也不值錢。”你認(rèn)為小明的父母（）（原創(chuàng)題）

A.正確，正所謂“養(yǎng)不教，父之過” B．錯(cuò)誤，沒有認(rèn)識到人格尊嚴(yán)是作為人應(yīng)當(dāng)受到的最起碼的尊重 C．未尊重鄰居的人格尊嚴(yán) D．違反了《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)規(guī)定

2、下列觀點(diǎn)正確的是（）

A.人格尊嚴(yán)權(quán)集中體現(xiàn)為名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)、榮譽(yù)權(quán)

B.人格尊嚴(yán)權(quán)是作為人的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權(quán)利 C.人格尊嚴(yán)權(quán)表現(xiàn)為自尊和受到他人尊重兩個(gè)方面

D.俗話說：“無恥者，無所不為?！彼苑缸锓肿記]有羞恥心也就沒有人格尊嚴(yán)權(quán)

3、下列行為中合法的是()A.老師要求多次遲到的小剛在同學(xué)面前承認(rèn)自己走路比烏龜爬得還要慢 B．警方發(fā)布通緝令，使用犯罪嫌疑人的照片

C．雜志編輯在征得小立的同意下，把小立的相片刊登于封面，并支付相應(yīng)的報(bào)酬 D．小明為了安全，在網(wǎng)上QQ用假名

4、愛默生說：“只有尊重他人，自己才能夠受到尊敬?！边@句話說明（）（原創(chuàng)題）A.每個(gè)人都有人格,應(yīng)平等待人 B.只有尊重他人才能有金錢的回報(bào)

C.尊重他人的人格尊嚴(yán)是一個(gè)文明的人的素質(zhì) D.尊重他人是道德問題，不關(guān)法律的事

5、憤怒的人們抓住一個(gè)小偷，并對他拳打腳踢，這侵犯了小偷的（）A.生命健康權(quán) B.人身自由權(quán) C.人格尊嚴(yán)權(quán) D.財(cái)產(chǎn)權(quán)

三、材料題。（共30分）

某校秋委田徑運(yùn)動會上，八（5）班在接力賽中獲得冠軍，一部分同學(xué)就洋洋得意，挖苦、嘲笑沒有獲得名次的八（1）班。于是八（1）班有一部分同學(xué)說法八（5）班同學(xué)有作弊行為，八（5）班部分同學(xué)聽后非常惱炎，謾罵并吐口水到八（1）班部分同學(xué)自上。經(jīng)查，八（5）班同學(xué)并沒有作弊行為。

運(yùn)用所學(xué)知識，回答下列問題：

（1）、這些同學(xué)的做法對嗎？為什么？這么做有何危害？（15分）（2）、如果你遇到類似的情況，你會怎樣處理？（15分）

用心

愛心

專心

第六單元 我們的人身權(quán)利 6.2 維護(hù)人格尊嚴(yán)（參考答案）

一、單項(xiàng)選擇題。（每題4分，共40分）

1、B

2、C

3、D

4、C

5、C

6、A

7、A

8、C

9、B

10、C

二、多項(xiàng)選擇題（每題6分，共30分）

1、BD

2、ABC

3、BCD

4、AC

5、AC

三、材料題。（共30分）

（1）這些同學(xué)的做法是錯(cuò)誤的，他們都侵犯了對方的名譽(yù)權(quán)。八（5）班部人同學(xué)挖苦、嘲笑、謾罵、吐口水等屬于侮辱行為，八（1）班部分同學(xué)說八（5）班同學(xué)作弊屬于誹謗行為。這些行為既是不尊重他人、貶低他人人格、使他人名譽(yù)受損的違法行為，也是不尊重自己、損害自己形象的不道德行為。侵犯他人的人格尊嚴(yán)，輕則要受到輿論的遺責(zé),嚴(yán)重的要承擔(dān)法律責(zé)任。

（2）①對于不公平的評價(jià)，要從事實(shí)出發(fā)，澄清事真相。②對于謾罵、侮辱等侵犯名譽(yù)權(quán)的行為，要用理智的方式處理，如向老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映情況，請他們出面解決，或者用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益

用心

愛心

專心

第三篇：八年級政治下冊 7.2 維護(hù)財(cái)產(chǎn)權(quán)教案 粵教版

7.2 維護(hù)財(cái)產(chǎn)權(quán) 教案

一、教材分析：

1、教學(xué)重點(diǎn)：公民的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)和智力成果權(quán)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：公民的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)。

二、學(xué)生分析：

1、針對的問題：

作為正在接受教育的未成年人，他們尚未參加勞動，沒有創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，但他們同樣擁有屬于自己的財(cái)產(chǎn)，如通過繼承得到的遺產(chǎn)，依靠自己的聰明才智取得的智力成果等，同樣具有財(cái)產(chǎn)權(quán)，這些權(quán)利都得到了國家相關(guān)法律的認(rèn)可和保護(hù)。但由于這些學(xué)生年紀(jì)尚輕、缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，他們并不是都能了解這方面的知識。

2、學(xué)生的需要：

學(xué)生缺乏相應(yīng)的法律常識，不懂得如何去保護(hù)自己應(yīng)有的合法財(cái)產(chǎn)。因此，很有必要進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)。

三、綜合設(shè)計(jì)思路：

第一課時(shí) 公民的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)和繼承權(quán)

◎教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：公民的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義、財(cái)產(chǎn)繼承的兩種方式。

教學(xué)難點(diǎn)：如何保護(hù)公民的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)不受非法侵害、如何理解未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)是受到國家法律特殊保護(hù)的。

◎教學(xué)方法

多媒體輔助教學(xué)、案例分析、情景體驗(yàn)、小組討論。◎教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)過程

一、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)

成語導(dǎo)入：“拾金不昧”

師：哪位同學(xué)解釋一下這個(gè)成語？

（學(xué)生回答）“拾金不昧”指拾到錢財(cái)不藏起來據(jù)為己有。師：現(xiàn)實(shí)生活中，對于拾金不昧的人社會是怎樣評價(jià)的呢？（學(xué)生回答）略

師：的確正如同學(xué)們說的，拾金不昧是中華民族的優(yōu)良美德。對于拾金不昧的人我們不僅 要大力表揚(yáng)而且政府和有關(guān)部門還會給予他們特殊的獎(jiǎng)勵(lì)。就在我們感嘆好人有好報(bào)的時(shí) 候，我在某一報(bào)紙上看到了這樣一則內(nèi)容：

出租車司機(jī)李某應(yīng)旅客王某的要求將其送往火車站。王某下車時(shí)不小心將錢包丟在了出租車上。李某發(fā)現(xiàn)后，打開一看，內(nèi)有5000元現(xiàn)金。此時(shí)，他正好從收音機(jī)里得知某大學(xué)的學(xué)生因患白血病而向社會求助。李某就產(chǎn)生了將這筆意外之財(cái)捐給患病的學(xué)生的想法，于是就將這拾到的5000元現(xiàn)金寄給了這位大學(xué)生用以治病。

師：看到這兒，你會怎樣評價(jià)這位出租車司機(jī)的行為？

（學(xué)生說這個(gè)司機(jī)善良、有愛心，但是不應(yīng)該未征得失主的同意自行處理其財(cái)物。）師：看來大家是很能辯證地看待這位出租車司機(jī)的行為的。丟錢的王某肯定是心急如焚，相信他會找到司機(jī)李某。那么如果你是失主，當(dāng)你找到李某聽到他將5000元捐給了白血病患者的消息后，你會做出什么反應(yīng)？（學(xué)生回答）

師：讓我們看看王某的做法：

用心

愛心

專心

王某上了火車后發(fā)現(xiàn)錢包不見了，經(jīng)回憶，錢包可能丟在了出租車上，于是他根據(jù)票上的車號找到了李某，要求返還錢包中的5000元現(xiàn)金。李某說錢已經(jīng)捐給了患白血病的大學(xué)生，自己并沒有得到利益，并拿出匯款存根為憑證，因而拒絕返還錢款。王某向人民法院提起了訴訟，要求李某返還5000元現(xiàn)金。師：你支持王某的行為嗎？為什么？

（支持）

師：好，讓我們來看看法院最后做出了怎樣的處理？

法院依據(jù)《民法通則》的有關(guān)規(guī)定，經(jīng)調(diào)解后，李某自愿返還王某3000元，王某愿意放棄剩余的2000元。

對于這個(gè)結(jié)果，有的同學(xué)可能會想拾金不昧為什么還要賠償，這是否有悖情理，法院做出如此處理的依據(jù)是什么？要解決大家頭腦中的這個(gè)疑問，就需要我們從公民的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)問題說起。

板書：公民的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)

師：同學(xué)們每天都在教室里上課，相信大家最盼望的就是放假了。那么，一年365天，你最喜歡過哪個(gè)節(jié)日（法定節(jié)日）？（學(xué)生回答）

師：春節(jié)期間大家一般可以收到多少壓歲錢？（學(xué)生回答）

師：好。假設(shè)春節(jié)期間你收到了1000元壓歲錢，你會如何安排這些錢呢？（學(xué)生回答）

師：你會把這1000元放在哪里？

（學(xué)生回答存銀行）師：看來同學(xué)們年紀(jì)雖小但卻十分具有理財(cái)思想。近期央行根據(jù)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢調(diào)高了存貸款利率，相信你這時(shí)存錢會給你帶來更多的經(jīng)濟(jì)效益。）

師：從我們拿到這1000元到現(xiàn)在，在這個(gè)過程中你對這1000元都做了哪些事呢？ 其實(shí)將大家做的這些行為后面加上一個(gè)“權(quán)”字就是我們財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的全部內(nèi)容。財(cái)產(chǎn)所有權(quán)即：所有人依法對自己的財(cái)產(chǎn)享有占有、使用、收益和處分的權(quán)利。

占有權(quán)：公民對屬于自己的財(cái)產(chǎn)的占有權(quán)，就是對財(cái)產(chǎn)的實(shí)際控制權(quán)。

使用權(quán)：公民對財(cái)產(chǎn)的使用權(quán)，就是根據(jù)財(cái)產(chǎn)的性能和用途加以利用的權(quán)利。

收益權(quán)：公民對財(cái)產(chǎn)的收益權(quán)，是指公民在其經(jīng)營、使用的財(cái)產(chǎn)上取得經(jīng)濟(jì)利益的權(quán)利。處分權(quán)：是指公民在法律允許的范圍內(nèi)處理其財(cái)產(chǎn)的權(quán)利，即公民決定其財(cái)產(chǎn)的命運(yùn)的權(quán)利。它包括事實(shí)上的處分權(quán)和法律上的處分權(quán)兩種形式。

師：了解了財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義之后，回過頭我們再看看剛才那個(gè)案例中法院的處理結(jié)果，誰能將法院作出處理的理由給我們大家試著分析一下。

（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

師：好！了解了財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義。下面請大家想想在生活中你都對周圍的哪些財(cái)產(chǎn)享有所有權(quán)呢？

（學(xué)生回答）

師：剛才大家列舉了那么多屬于自己的財(cái)產(chǎn)。下面請看圖片，看看這些財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)都?xì)w屬于誰？

（出示圖片：學(xué)校的桌椅、路邊的電話亭等。）

師：我們?nèi)绾蝿澐重?cái)產(chǎn)歸屬的種類呢？（學(xué)生回答）

師：我們可以將財(cái)產(chǎn)分為個(gè)人所有、集體所有和國家所有。

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愛心

專心

由此可見，不是所有的財(cái)產(chǎn)都屬于公民個(gè)人，我國法律規(guī)定屬于公民個(gè)人的合法財(cái)產(chǎn)有哪些呢？

討論引入公民合法財(cái)產(chǎn)的范圍：

我國法律明確規(guī)定，公民的個(gè)人財(cái)產(chǎn)包括：公民的合法收入、房屋、儲蓄、生活用品、圖書資料和法律允許公民所有的生產(chǎn)資料以及其他合法財(cái)產(chǎn)。這個(gè)規(guī)定強(qiáng)調(diào)了合法性。過渡：了解了財(cái)產(chǎn)所有權(quán)和合法財(cái)產(chǎn)的范圍，那么生活中我們的合法財(cái)產(chǎn)受到侵犯應(yīng)該怎么辦呢？

（請同學(xué)們看家庭盜竊現(xiàn)場的圖片）

師：如果你放學(xué)回家，看到了圖片中的情形，你的反映是什么？（家中被盜了）師：看到如此情景，你接下來會做什么？（打電話告訴家長，或直接打110報(bào)警）師：由同學(xué)們對剛才情景所作出的反映，我感到大家還是很有法律意識的。即在自己財(cái)產(chǎn)受到侵害的時(shí)候，第一個(gè)想到的是通過法律途徑解決。

應(yīng)該說依靠法律是保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的最有利的武器。過渡：法律保護(hù)合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)

為了切實(shí)保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)，我國的根本大法──憲法做出了具體的規(guī)定?，F(xiàn)實(shí)生活中保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)的具體手段有哪些呢？

我們先來看這樣一個(gè)案例：

案例：農(nóng)民甲于1991年3月2日，在縣城農(nóng)貿(mào)市場以600元買了一只毛驢。1991年3月4日，甲一時(shí)疏忽，毛驢從家中走失。這只毛驢恰被鄰村農(nóng)民乙發(fā)現(xiàn)并將其趕回了自家。乙對其鄰居說這只毛驢是剛從集市上買來的。1991年3月23日，乙趕著這頭毛驢到集市上去賣，正好經(jīng)過甲家門口，當(dāng)即被甲認(rèn)出。甲即向其索要。乙拒絕返還，在爭執(zhí)不下的情況下，甲遂向縣人民法院起訴。

我們請左邊二組同學(xué)注意，如果你是案件中的甲，你怎樣向法院提出訴訟請求？ 我們請右邊二組同學(xué)注意，如果你是法官，你又會做出怎樣的處理？（學(xué)生討論，回答問題）

師：以上通過民事法律手段保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)是最普遍的做法。我國法律對財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的保護(hù)方式主要有兩種：

①通過民事法律手段保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)，這是最普遍的做法。

當(dāng)公民的合法財(cái)產(chǎn)受到侵犯時(shí)，公民有權(quán)向人民法院提起訴訟，請求確認(rèn)所有權(quán)、請求恢復(fù)原狀、請求排除防害、請求賠償損失等方式予以保護(hù)。

②通過刑事法律手段保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)，這是最嚴(yán)厲也是最有效的保護(hù)方法。

二、公民的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)

師：作為未成年人，我們尚未真正參與社會勞動，創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，但我們也有財(cái)產(chǎn)權(quán)。未成年人的財(cái)產(chǎn)權(quán)主要是通過繼承的方式獲得的。結(jié)合課本58頁圖

1、圖2，請思考，是不是所有的人都有財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)？（任由學(xué)生討論回答）引出：

我國公民的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)主要是通過法定繼承和遺囑繼承兩種方式實(shí)現(xiàn)的。⑴、法定繼承

①法定繼承是指按照法律規(guī)定的范圍和程序進(jìn)行繼承。

②法定繼承的第一順序：配偶、子女、父母以及對公婆或岳父母盡了主要贍養(yǎng)義務(wù)的喪偶兒媳、喪偶女婿。

第二順序：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。③法定繼承中的遺產(chǎn)分配原則：略

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教師再引導(dǎo)學(xué)生重新思考圖

1、圖2所顯示的問題。

（學(xué)生回答）圖1中：女兒是可以繼承遺產(chǎn)的。圖2中：不盡贍養(yǎng)義務(wù)的，應(yīng)當(dāng)不分或少分。⑵、遺囑繼承 ①遺囑繼承，是指被繼承人生前可以立下遺囑，將個(gè)人合法財(cái)產(chǎn)的全部或部分指定由法定繼承人的一人或數(shù)人繼承。

②遺囑繼承不受繼承順序的限制。

例題：(判斷)遺囑繼承不受繼承法和繼承順序的限制。(×)③我國繼承法，遺囑繼承必須具備以下法定條件。

第一，遺囑人必須具有立遺囑的能力，并且是遺囑人的真實(shí)意思表示，同時(shí)，遺囑必須合法有效。

第二，遺囑繼承人必須是法定繼承人范圍的一人或數(shù)人，但不受繼承順序的限制。師：請同學(xué)們思考，課本58頁圖3中的問題，張老伯可以把財(cái)產(chǎn)捐贈給他人、集體、國家嗎？為什么？

（學(xué)生小組討論）略

師：同學(xué)們知道，被繼承人死亡時(shí)遺留下的合法的財(cái)產(chǎn)是可以繼承的，那么這些財(cái)產(chǎn)就是遺產(chǎn)。

現(xiàn)在請同學(xué)們思考，課本58頁圖4中的問題，長輩生前承包的荔枝樹能夠作為遺產(chǎn)嗎？（學(xué)生小組討論）略 師：（明確）荔枝樹作為集體財(cái)產(chǎn)是不可以當(dāng)作私人遺產(chǎn)來繼承的，但是所承包的荔枝樹預(yù)期所產(chǎn)生的收益卻是可以作為遺產(chǎn)來繼承的。

過渡：如果我們的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)受到侵害，通過協(xié)商、調(diào)解仍不能解決問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)懂得通過法律手段解決，按照法定程序來維護(hù)我們的財(cái)產(chǎn)權(quán)益。

三課堂作業(yè)：動感課堂

第二課時(shí) 我們的智力成果權(quán)

◎教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：智力成果權(quán)的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣維護(hù)公民的智力成果權(quán)?！蚪虒W(xué)方法

多媒體輔助教學(xué)、案例分析、情景體驗(yàn)、小組討論?！蚪虒W(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)過程

一我們的智力成果權(quán)

情境劇場：（可用課本59頁王玲的遭遇）

（選用）王珊 8 歲，常常自言自語，搞文學(xué)創(chuàng)作的爸爸細(xì)心地將女兒的話記錄下來，竟然是一首首小詩，以后王珊又多次將自己的詩詞放在?？习l(fā)表，好幾首兒童詩還得過獎(jiǎng)呢!不久，爸爸在書店發(fā)現(xiàn)一本兒童獲獎(jiǎng)詩詞選，其中收錄了女兒四篇獲獎(jiǎng)作品，于是找到出版社，索要稿酬和樣書，出版社卻答復(fù)： “ 我們出這樣的書根本就不賺錢，只是為鼓勵(lì)兒童寫詩創(chuàng)作。再者你女兒才8歲，要什么稿酬?!” 王珊的爸爸堅(jiān)持要為女兒爭個(gè)明白，訴至法院。

師：你知道出版社侵犯了王珊的什么權(quán)利？

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（學(xué)生小組討論）略

師小結(jié)：我國《民法通則》、《著作權(quán)法》均規(guī)定了公民享有著作權(quán)，創(chuàng)造作品的公民就是該作品的作者；著作權(quán)屬于作者。依據(jù)《著作權(quán)法》規(guī)定，著作權(quán)包括發(fā)表權(quán)、署名權(quán)、修改權(quán)、保護(hù)作品完整權(quán)及使用權(quán)和獲得報(bào)酬權(quán)。王珊作為詩詞的作者，享有著作權(quán)，這是公民的權(quán)利。公民行使權(quán)利不受性別、民族、年齡的限制，兒童盡管是未成年人，但是也依法享有智力成果權(quán)?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第 36 條規(guī)定： “ 國家依法保護(hù)未成年人的智力成果和榮譽(yù)權(quán)不受侵犯。”因此出版社未經(jīng)作者王珊及其法定代理人的許可，擅自選用作者王珊的作品，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，并應(yīng)支付作者王珊稿酬。

過渡：其實(shí)著作權(quán)屬于智力成果權(quán)的一種。智力成果權(quán)，指的是公民或法人對自己創(chuàng)造的智力活動成果依法享有的民事權(quán)利（即人身權(quán)利和財(cái)產(chǎn)權(quán)利）。它包括著作權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)等。如果未成年人的智力成果權(quán)遭到非法侵害，可以由未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人要求有關(guān)行政機(jī)關(guān)或司法機(jī)關(guān)予以法律保護(hù)。要求侵權(quán)人承擔(dān)法律責(zé)任。

角色扮演：《假如我是??》

教師鼓勵(lì)學(xué)生任選一角色：假如你是編輯叔叔，請你閱讀后寫一封回信，并與同桌交流。假如你是律師，你該怎樣運(yùn)用法律維護(hù)王波的智力成果權(quán)？（學(xué)生活動，教師點(diǎn)評）

師：介紹你最欣賞的智力成果，并分析對社會生產(chǎn)和生活產(chǎn)生的影響。（學(xué)生討論）拓展活動：“大家的福娃大家護(hù)”

此前報(bào)道奧運(yùn)會會徽“中國印”公布還不到一周，北京朝陽工商部門就在秀水街市場查獲了28件仿冒奧運(yùn)會會徽“中國印”的Ｔ恤。而在萬通，記者也發(fā)現(xiàn)有人在偷賣“中國印”。奧運(yùn)一向?yàn)樯鐣P(guān)心，因此，“中國印”一公布，新一輪的奧運(yùn)標(biāo)志保衛(wèi)戰(zhàn)就此開始。奧林匹克吉祥物也是這樣，奧林匹克吉祥物是一種最易受侵權(quán)的知識產(chǎn)權(quán)。依照《著作權(quán)法》，奧林匹克吉祥物創(chuàng)作完成，就自動生成了著作權(quán)。北京奧組委吉祥物發(fā)布公告的日子是２００５年１１月１１日，北京市版權(quán)局同時(shí)將2008北京奧運(yùn)會吉祥物版權(quán)登記完畢。北京奧組委不但擁有福娃的商標(biāo)權(quán)，同時(shí)還擁有福娃的著作權(quán)，所以，未經(jīng)奧組委的許可，他人是不可以隨意使用福娃形象的。

為了及時(shí)地、更好地保護(hù)福娃，不讓他人侵害北京奧運(yùn)會吉祥物的智力成果權(quán)（知識產(chǎn)權(quán)），請同學(xué)們?yōu)椤氨Ｗo(hù)福娃”出謀劃策。（學(xué)生討論）略

師：（點(diǎn)評）略

師：根據(jù)今天所學(xué)，以及你對保護(hù)智力成果權(quán)的理解，在保護(hù)智力成果權(quán)方面，你可以做哪些力所能及的事情？（學(xué)生討論）略

四課內(nèi)作業(yè)：

一、選擇題：

1、何某有一子一女，兒子是婚生子女，女兒是繼女。何某去世后，何某的遺產(chǎn)（）A．只應(yīng)由兒子繼承 B．只應(yīng)由女兒繼承

C．兒子女兒都有繼承權(quán) D．兒子女兒都無繼承權(quán)

2、老李患病昏迷時(shí)，其大女兒趁機(jī)立下10萬元遺產(chǎn)留給自己的遺囑。其所立遺囑（）A．合法有效 B．不合法

C．真實(shí)有效 D．受法律保護(hù)

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3、下面不是我國繼承法承認(rèn)的遺產(chǎn)是（）

A．公民的合法收入 B．公民的文物和圖書

C．公民的房屋、儲蓄 D．公民與他人共有的財(cái)產(chǎn)

4、公民趙某去世后，留下了百萬家產(chǎn)，他生前立下有效遺囑要把全部家產(chǎn)留給照顧自己十幾年的養(yǎng)女。而其親生子女以自己也是法定繼承人為由向法院要求分割遺產(chǎn)，你認(rèn)為（）A．法院應(yīng)該支持其子女的請求 B．法院應(yīng)該按法定繼承方式處理此案 C．法院不會支持其子女的請求 D．其子女和養(yǎng)女共同分割全部遺產(chǎn)

5、王老太是國有工廠的退休職工，丈夫逝世后，留給她和她收養(yǎng)的女兒王某三間房屋。王某長大成人后，拒不履行贍養(yǎng)扶助養(yǎng)母的義務(wù)，王老太含恨自殺，王某在外聽說養(yǎng)母自殺立即回來繼承王老太三間房屋和400元退休金。正確的說法有（）

A．法院可以剝奪王某的繼承權(quán) B．王老太的遺產(chǎn)應(yīng)歸村委會集體所有 C．因王某不盡扶助義務(wù)，不能繼承遺產(chǎn) D．因王某是養(yǎng)女，故沒有遺產(chǎn)繼承權(quán)

6、劉老太有一養(yǎng)子劉某，在劉老太中風(fēng)癱瘓后，劉某不但不盡撫養(yǎng)義務(wù)，還嫌棄辱罵老人。老人去逝后，劉某便獨(dú)自占有了劉老太的三間房。人民法院在查明事實(shí)真相的情況下，依法剝奪了劉某的繼承權(quán)。這啟示我們（）

A．并非所有的繼承人都能繼承遺產(chǎn)

B．有扶養(yǎng)能力和扶養(yǎng)條件的繼承人，不盡扶養(yǎng)義務(wù)的，得到的遺產(chǎn)少

C．對于有扶養(yǎng)能力和扶養(yǎng)條件的繼承人，不盡撫養(yǎng)義務(wù)的，分配遺產(chǎn)時(shí)可以不分 D．公民一定要對父母盡扶養(yǎng)義務(wù)

二、案例分析

1、張某因病去世，留下2萬元儲蓄和三間房子。張某有三子兩女，長子結(jié)婚另過，從不照顧家里，經(jīng)濟(jì)上更不給予任何幫助；次子亡故，其妻帶著女兒改嫁了；小兒嚴(yán)重殘疾，收入微?。婚L女遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，次女已病故。為遺產(chǎn)的繼承，其子女爭吵不休，連張某的弟弟也趕來要分遺產(chǎn)。

閱讀上述材料，回答問題：

請你按繼承法規(guī)定，談?wù)剰埬车倪z產(chǎn)應(yīng)該怎樣處理。

答案：

（1）根據(jù)國家保護(hù)公民個(gè)人合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)，允許繼承人繼承的原則，張某留下的二萬元儲蓄和三間房屋屬于合法財(cái)產(chǎn)，生前受法律保護(hù)，死后可以繼承。

（2）根據(jù)繼承權(quán)男女平等的原則，長女有繼承權(quán)；根據(jù)對生活有特殊困難的缺乏勞動能力的繼承人，分配遺產(chǎn)時(shí)應(yīng)當(dāng)予以照顧的原則，小兒子嚴(yán)重殘疾，收入微薄，可以多分點(diǎn)；長子有撫養(yǎng)能力和撫養(yǎng)條件卻不盡撫養(yǎng)義務(wù)，應(yīng)當(dāng)不分或少分；根據(jù)代位繼承的規(guī)定，次孫女可繼承其父有權(quán)繼承的遺產(chǎn)份額。

（3）張某的弟弟屬于第二順序繼承人，因此，不能分得遺產(chǎn)。

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專心 6

第四篇：八年級政治下冊 7.1 維護(hù)受教育權(quán)教案 粵教版

7．1 維護(hù)受教育權(quán) 教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

進(jìn)一步了解公民受教育的權(quán)利和義務(wù)，知道九年義務(wù)教育的具體內(nèi)容；同時(shí)，明確自己在受教育方面應(yīng)盡的義務(wù)，能力目標(biāo)：增強(qiáng)在受教育方面的權(quán)利觀念和意識，維護(hù)自己的受教育權(quán)；增強(qiáng)學(xué)生在自覺履行受教育義務(wù)的觀念，自覺地接受和完成九年義務(wù)教育。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)識受教育是適應(yīng)當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代必不可少的前提條件，是把自己培養(yǎng)成社會人才的重要手段。形成和強(qiáng)化青少年學(xué)生珍惜受教育機(jī)會的愿望和情感。

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能從國家法律的角度對受教育有一個(gè)正確的認(rèn)識，珍惜自己受教育機(jī)會，并增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識，增強(qiáng)依法維護(hù)自己受教育權(quán)利的能力和履行受教育義務(wù)的自覺性。

二、教學(xué)對象分析：

①針對的問題：八年級學(xué)生正是九年義務(wù)教育的享受者和履行者。但因較大的學(xué)習(xí)分化，部分學(xué)生成績不理想，產(chǎn)生一定程度的厭學(xué)情緒。

②學(xué)生的需要：學(xué)會認(rèn)識接受教育既是權(quán)利又是義務(wù)，從而珍惜受教育的機(jī)會，認(rèn)真完成學(xué)業(yè)。

三、教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，具體表現(xiàn)如下：①聯(lián)系實(shí)際。實(shí)際生活中侵害學(xué)生受教育權(quán)利的行為和事件目前是比較突出的，但卻并未引起一部分學(xué)生、家長、社會的重視，正因?yàn)槿绱?，選取典型案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，明辨是非。讓學(xué)生就身邊事學(xué)法講法，以增強(qiáng)教學(xué)的針對性和實(shí)效性。②正反結(jié)合：選取案例要注意正反面協(xié)調(diào)，以防給學(xué)生錯(cuò)覺，如普及九年義務(wù)教育的程度問題，要正確認(rèn)識。③突出實(shí)踐：目前保護(hù)公民的受教育權(quán)利的法律概念已經(jīng)為大眾知曉，欠缺的是維權(quán)意識和維權(quán)行動。所以課堂要注意突出實(shí)踐性，從而加強(qiáng)行為實(shí)踐訓(xùn)練，這樣的行為活動也有利于強(qiáng)化維權(quán)意識?！?qū)虒W(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識

重點(diǎn)：受教育的權(quán)利與義務(wù)；珍惜受教育的機(jī)會。難點(diǎn)：九年義務(wù)教育

為突破重難點(diǎn)，教師可以充分開發(fā)可利用的教學(xué)資源，如可以布置學(xué)生課前進(jìn)行侵害公民受教育的權(quán)利和不履行受教育的義務(wù)的現(xiàn)象等方面內(nèi)容的調(diào)查，為課堂教學(xué)服務(wù)；也可以利用課本中的材料資源；還可以師生共同進(jìn)行實(shí)踐探究，通過教師系統(tǒng)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識受教育既是他們的權(quán)利，又是他們必須履行的義務(wù)。（具體內(nèi)容見第四部分資源共享）

◎課時(shí)安排

第一課時(shí)：受教育是我們的權(quán)利和義務(wù) 第二課時(shí)：接受九年義務(wù)教育 第三課時(shí)：珍惜受教育的機(jī)會 ◎教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)過程

第一課時(shí) 受教育是我們的權(quán)利和義務(wù)

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愛心

專心

●○教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：從知識和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面來闡述教育是享受和創(chuàng)造文明生活的必要條件，了解我國法律關(guān)于公民受教育權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，幫助學(xué)生樹立維權(quán)意識。

能力目標(biāo)：運(yùn)用多種方法收集發(fā)生在自己身邊的事例，培養(yǎng)觀察能力。通過對有關(guān)受教育權(quán)的典型案例的討論交流，培養(yǎng)合作能力和分析能力。通過對比是否受教育對個(gè)人發(fā)展和社會進(jìn)步所造成的不同結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會教育給人們生活帶來的變化，通過對教育作用的分析，增強(qiáng)我們熱愛學(xué)習(xí)的意識，以及自覺運(yùn)用所學(xué)的知識在生活中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的意識?！瘛鸾虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)生從理論上弄清受教育不僅是公民的權(quán)利，也是公民的義務(wù)，可以增強(qiáng)受教育的義務(wù)感，增強(qiáng)接受義務(wù)教育的自覺性。故本框的重點(diǎn)是理解受教育既是公民的權(quán)利也是公民的義務(wù)，這也是本框的難點(diǎn)。

●○課前準(zhǔn)備

教師：收集相關(guān)資料、圖片，制作成課件。

學(xué)生：收集“知識改變生活”或“學(xué)習(xí)成就未來”的典型事例。

1、導(dǎo)入：73歲的汪俠老人上大學(xué)之事。

各抒己見：爺爺考生和爺爺學(xué)生為什么要重回課堂？這個(gè)給了我們什么啟示？（活動目的：使學(xué)生明白我們的國家正邁入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們的社會正成為學(xué)習(xí)型社會。）小結(jié)：我們只有不斷地接受教育，掌握科學(xué)文化知識，才能使自己跟上社會前進(jìn)的步伐，適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求。

2、七嘴八舌：

聯(lián)系我們所學(xué)的科目（語文、英語、歷史、繪畫、防火知識??說一說掌握知識對我們以后的發(fā)展有什么影響？

小結(jié)：要讓短暫的生命發(fā)光、有尊嚴(yán)有意義地度過一生，必須接受教育。對個(gè)人來說，知識改變命運(yùn)。

為了讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識這一問題，還可補(bǔ)充我國文化程度與失業(yè)人數(shù)的比較圖來說明。（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生將教育對人的作用和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，從而體會到接受教育的好處。從公民自身的發(fā)展來說，受教育是我國公民應(yīng)該享有的一項(xiàng)基本權(quán)利。）

3、我來演： 出示案例：“父親不讓女讀書 少女與父對公堂”，思考：（1）孩子上不上學(xué)只是個(gè)人的私事嗎？

（2）如果是謝友蘭自己不想上學(xué)，她就可以不上學(xué)嗎？

活動步驟：（1）找兩個(gè)學(xué)生表演。（2）小組討論與交流。

小結(jié)：受教育是一項(xiàng)基本的人權(quán)，是每個(gè)公民都享有的一種機(jī)會和一項(xiàng)權(quán)利，任何人都無權(quán)剝奪，包括自己的家長。同時(shí)，接受義務(wù)教育也是公民的一項(xiàng)法定義務(wù)，必須履行。

（設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演，幫助學(xué)生認(rèn)識到接受教育既是公民的權(quán)利，同時(shí)也是公民的義務(wù)。）

4、等式填寫：

人口-教育=？ 人口 + 教育=？

（活動目的：讓學(xué)生較直接地感受到像中國這樣一個(gè)人口大國，要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的騰飛，必須依靠教育。得出：從國家的發(fā)展對公民的要求來說，受教育是一項(xiàng)應(yīng)盡的義務(wù)。）

5、學(xué)知導(dǎo)行：就當(dāng)?shù)厍闆r，查找侵害公民受教育的權(quán)利和不履行受教育的義務(wù)的現(xiàn)象。

第二課時(shí)：接受九年義務(wù)教育

用心

愛心

專心

●○教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：進(jìn)一步了解公民受教育的權(quán)利和義務(wù)，知道九年義務(wù)教育的具體內(nèi)容。

能力目標(biāo)：通過典型案例的討論引導(dǎo)和教學(xué)啟示，初步培養(yǎng)維護(hù)自己受教育合法權(quán)益的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能從國家法律的角度對受教育有一個(gè)正確的認(rèn)識，增強(qiáng)依法維護(hù)自己受教育權(quán)利的能力和履行受教育義務(wù)的自覺性。

●○教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課時(shí)的重點(diǎn)是義務(wù)教育的含義和特征；難點(diǎn)是履行受教育義務(wù)的自覺性。綜合設(shè)計(jì)思路

1、漫畫研討：

（問題設(shè)計(jì)：①小軍的父親能要求兒子不上學(xué)嗎？為什么？②小亮能拒絕上學(xué)嗎？為什么？）小結(jié)：《中華人民共和國憲法》規(guī)定：中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。

2、啟思園：①溫家寶在十屆全國人大三次會議上作政府工作報(bào)告時(shí)表示，從2005年起，免除國家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生的書本費(fèi)、雜費(fèi)，并補(bǔ)助寄宿學(xué)生生活費(fèi)。

②材料：從2006年秋季開始浙江省城鄉(xiāng)義務(wù)教育免收學(xué)雜費(fèi)

（問題設(shè)計(jì)：從以上兩段材料中你能獲得什么信息？為何現(xiàn)階段我國義務(wù)教育階段學(xué)生的所有學(xué)習(xí)費(fèi)用不是全部由國家負(fù)擔(dān)的？）

3、材料研讀：《浙江省統(tǒng)計(jì)局關(guān)于2003年浙江省國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的統(tǒng)計(jì)公報(bào)》：據(jù)抽樣調(diào)查，2003年末浙江省全省常住人口4679.6萬人。浙江省全省小學(xué)在校學(xué)生340.29萬人，初中入學(xué)率、鞏固率分別達(dá)到98.49%、99.85%，均比上年有所提高。初中招生60.72萬人；初中畢業(yè)升高中段的比例84.6%，比上年提高0.53個(gè)百分點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生懂得在我國，每個(gè)人、每個(gè)家庭、每個(gè)地區(qū)都要普及義務(wù)教育，人無例外、地?zé)o例外、校無例外。）

4、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策：

正在上八年級的學(xué)生小芳家庭出先了變故，媽媽因與爸爸賭氣而離家，不知去向。爸爸又常常出去賭博而不做工養(yǎng)家，也不管小芳的生活。新學(xué)期要開學(xué)了，小芳向爸爸要書本費(fèi)，爸爸不但不給，還訓(xùn)斥她：“義務(wù)教育不是不收費(fèi)嗎？怎么又要我給錢！上學(xué)要花錢，就別上了，你也不小了，就去打份工，掙錢養(yǎng)家吧?！?/p>

（問題設(shè)計(jì)：小芳的爸爸這樣說對嗎，為什么？如果你是小芳，為了爭取讀書的機(jī)會，應(yīng)該怎樣說服自己的爸爸？）活動步驟：（1）找兩個(gè)學(xué)生表演，關(guān)鍵在小芳與爸爸的對話上。

（2）將學(xué)生分成兩個(gè)組，一組討論小芳爸爸的一言一行，是否違反義務(wù)教育法的有關(guān)規(guī)定；一組討論小芳應(yīng)該怎樣為自己爭取受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)。（3）全班交流，個(gè)小組派一名代表起來發(fā)言，然后同學(xué)之間再做補(bǔ)充。

（指導(dǎo)學(xué)生抓住義務(wù)教育的兩個(gè)特征展開討論。）

（活動目的：幫助學(xué)生進(jìn)一步理解義務(wù)教育的特點(diǎn)及應(yīng)如何保障接受義務(wù)教育的權(quán)利。）可補(bǔ)充材料：民工子弟在杭州市明珠實(shí)驗(yàn)學(xué)校的讀書生活；“錄取通知書遲到一年，湖北一女生告贏母?！保ㄒ姼戒洠?/p>

5、學(xué)知導(dǎo)行：訪問在外打工的青少年、家長或其他長輩，有沒有經(jīng)歷過想上學(xué)而無機(jī)會的痛苦。

第三課時(shí)：珍惜受教育的機(jī)會

用心

愛心

專心

●○教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生知道受教育既是法律賦予公民的權(quán)利，也是公民必須履行的義務(wù)。

能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生自覺履行受教育義務(wù)的觀念，自覺地接受和完成義務(wù)教育。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得受教育不僅關(guān)系個(gè)人的前途和利益，更關(guān)系國家的命運(yùn)和利益，培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)意識和責(zé)任意識，從而使學(xué)生懂得珍惜受教育的機(jī)會。

●○教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

受教育既是我們的權(quán)利，又是我們應(yīng)履行的義務(wù)；故本課時(shí)的重點(diǎn)是珍惜受教育的機(jī)會，難點(diǎn)是自覺履行受教育的義務(wù)。

●○課前準(zhǔn)備

學(xué)生：查找發(fā)生在身邊的不珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會的現(xiàn)象。綜合設(shè)計(jì)思路

1、故事導(dǎo)入：真實(shí)故事《一根稻草兩種命運(yùn)》

3、人生AB劇：蘇明娟的今昔對比。（問題設(shè)計(jì)：現(xiàn)在的蘇明娟過得好嗎？如果蘇明娟最終沒有得到接受教育的機(jī)會，現(xiàn)在她又會過得如何？）

4、活動設(shè)計(jì)：與沒有書讀的孩子做比較，找找我們的優(yōu)勢和差距（活動目的：感受沒有書讀的孩子對上學(xué)的渴望和期盼。引導(dǎo)學(xué)生更珍惜國家賦予我們的受教育的權(quán)利。）

5、我思我行：

（1）請列舉校園里存在的一些不良現(xiàn)象。（如上課遲到、不按時(shí)完成作業(yè)、破壞課堂紀(jì)律、曠課逃課等。）（2）這些行為會帶來什么危害？作為同齡人，你準(zhǔn)備怎樣規(guī)勸他們？（3）出示：漫畫《難??》（見附錄）。這一漫畫給了我們什么啟示？

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置學(xué)生身邊發(fā)生的事件場景，讓學(xué)生就身邊事學(xué)法講法，以增強(qiáng)教學(xué)的針對性和實(shí)效性。增強(qiáng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的意識。）

6、反躬自?。耗阍诼男惺芙逃x務(wù)時(shí)，做得怎樣？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再認(rèn)識受教育機(jī)會的來之不易，從而更加的珍惜受教育的機(jī)會）

7、送給自己一句學(xué)習(xí)座右銘。

（設(shè)計(jì)意圖：豐富教學(xué)內(nèi)涵，最終促使知識的內(nèi)化。）8案例分析

1．父親不讓女讀書 少女與父對公堂

江西于都縣銀坑鎮(zhèn)一名十三歲的農(nóng)村女孩因父親剝奪了其受教育權(quán)而走上法庭，要求恢復(fù)其受教育權(quán)，繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。

這位女孩叫謝友蘭，2001年小學(xué)畢業(yè)以優(yōu)異成績順利升入初中?？墒牵母赣H謝明軍卻要求女兒輟學(xué)在家務(wù)農(nóng)。謝友蘭自小就渴望長大后上大學(xué)，父親的偏見讓她很傷心。為了讀書，她請外婆、表哥等親戚說情，可固執(zhí)的父親就是不答應(yīng)。小友蘭急中生智找到了村里的干部，但是，當(dāng)村干部找到謝明軍勸說他讓謝友蘭讀書時(shí)，謝明軍卻說：“孩子上不上學(xué)，是我家的私事，別人管不著?！弊詈?，在村干部的幫助下，謝友蘭將其父親告上了法庭。于都縣法院受理后，一審判決謝明軍立即恢復(fù)謝友蘭的受教育權(quán)，有義務(wù)讓謝友蘭完成學(xué)業(yè)，并對謝明軍作出教育批評，要求他當(dāng)庭向女兒道歉。

用心

愛心

專心

2．民工子女的讀書之路

北京市豐臺區(qū)南苑鄉(xiāng)槐房村是外來打工人員的聚居地，來自河南農(nóng)村12歲的孫小燕和8歲的弟弟孫向陽隨著父母兩年前來到了北京。父母在工廠里打工，十天半個(gè)月才能回家一次，奶奶帶著姐弟倆擠在一間不足10平方米的小屋里。早上6：00點(diǎn)鐘，姐弟倆便起了床，洗漱之后，小燕便不停的向外張望。過了一會，一個(gè)女孩子匆匆來到小燕家中。來找小燕的女孩叫小娟，是小燕的同學(xué)。小燕把自己頭天晚上寫好的作業(yè)交給了小娟，托她帶到學(xué)校讓老師批改。

看著好朋友能背著書包去上學(xué)，小燕心里很難受。新學(xué)期開學(xué)的第一天，小燕就讀的打工子弟學(xué)?；狈繉?shí)驗(yàn)小學(xué)被豐臺區(qū)教委查封了，而小娟隨著實(shí)驗(yàn)小學(xué)搬遷到了十幾里外的大興縣。因?yàn)槁吠具h(yuǎn)，學(xué)生們每天都要乘坐班車去上學(xué)。小燕姐弟倆因?yàn)榻徊黄鹈繉W(xué)期增加的200元車費(fèi)失學(xué)在家。姐姐小燕正在讀四年級，弟弟向陽今年讀二年級。失學(xué)以后，姐弟倆每天在家堅(jiān)持自學(xué)，按照課文的要求寫作業(yè)。雖然他們對課文的內(nèi)容似懂非懂，但他們?nèi)匀蛔x的非常認(rèn)真。

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愛心

專心 5

第五篇：粵教版八年級政治下冊復(fù)習(xí)提綱

八年級下冊粵教版思想品德復(fù)習(xí)提綱

重的可以追究其法律責(zé)任。③我們也要自覺尊重他人的人格尊嚴(yán)。

3、如何自覺尊重他人人格尊嚴(yán)？

不應(yīng)取笑別人的外貌、衣著、說話方式和動作，不應(yīng)給他人起侮辱性的綽號，更不能歧視身體或智力上有缺陷的人。

．3保護(hù)個(gè)人隱私、什么叫個(gè)人隱私權(quán)？是指公民希望隱瞞不危害社會的個(gè)人私事，未經(jīng)本人允許不得將其公開的權(quán)利。

2、為什么要尊重個(gè)人的隱私權(quán)？ P44-4

5①尊重他人的隱私，是公民應(yīng)有的道德品質(zhì)，也是公民必須遵循的公共生活準(zhǔn)則。②個(gè)人隱私權(quán)是衡量一個(gè)國家個(gè)人地位和尊嚴(yán)的重要標(biāo)志。③保護(hù)隱私，尊重隱私權(quán)，是現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志。3．怎樣尊重自己的隱私權(quán)？

1）對自己的一些私人秘密不要到處宣揚(yáng)。

2）學(xué)會運(yùn)用法律制止侵犯個(gè)人隱私的行為，依法保護(hù)自己的個(gè)人隱私權(quán)。4．怎樣尊重他人的隱私權(quán)？

1）未經(jīng)同意，不私自看他人的信件或日記；

2）不私自闖入他人住宅；3）不私自發(fā)布和傳播他人的隱私等。

5.未成年人的隱私權(quán)為什么要受法律特殊保護(hù)？

①尊重未成年人的個(gè)人隱私權(quán)，就是尊重未成年人的人格尊嚴(yán)。

②在現(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)家長或老師沒有經(jīng)過未成年人同意就拆看未成年人的信件、日記或偷聽電話等，雖然是出于善意，但這屬于違法行為，應(yīng)該加以反對和制止。6．保護(hù)隱私等于自我封閉嗎？ 保護(hù)隱私不等于自我封閉。

7、如何保護(hù)公民隱私？

1)要有自我保護(hù)意識。對自己的一些私人秘密不要到處宣揚(yáng).2)公民要樹立隱私意識，要保護(hù)和尊重他人的隱私。3）當(dāng)自己的隱私權(quán)受到侵害時(shí)，要學(xué)會依法保護(hù)。

4）國家要制定和完善相關(guān)法律法規(guī)，加大對個(gè)人隱私的保護(hù)力度。5）執(zhí)法部門嚴(yán)格執(zhí)法，嚴(yán)厲打擊侵害個(gè)人隱私的行為。

．1維護(hù)受教育權(quán)．所謂受教育權(quán)——指公民有從國家接受文化教育的機(jī)會，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。

2、為什么說，受教育是我們的權(quán)利，又是我們的義務(wù)？P

511）就從我們個(gè)人來說，只有受教育，才能提高自己的科學(xué)文化素質(zhì)，不斷地豐富和發(fā)展自己。因此，從公民自身的發(fā)展來說，受教育是我國公民應(yīng)該享有的一項(xiàng)權(quán)利。

2）從國家的角度講，要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化和推進(jìn)民主化進(jìn)程，提高公民的文化和科學(xué)素質(zhì)是關(guān)鍵。所以，從國家發(fā)展對公民的要求來講，受教育是公民對國家應(yīng)盡的一項(xiàng)基本義務(wù)。

3、什么叫義務(wù)教育？包括哪兩個(gè)階段？共幾年？P51

4、義務(wù)教育的特征P52——公益性

4、維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益有哪些途徑？P67

1）與經(jīng)營者協(xié)商和解2）請求消費(fèi)者協(xié)會調(diào)解3）向有關(guān)行政部門申訴 4）可以根據(jù)與經(jīng)營者達(dá)成的協(xié)議提請仲裁機(jī)構(gòu)仲裁 5）可以向人民法院提起法律訴訟，通過法律途徑解決

．1社會合作與公平為什么社會生活需要合作？社會合作是社會生活順利進(jìn)行的必要條件。2.在社會合作如何才算公平？

（1）處理事情合情合理，不偏袒哪一方面，這就是公平；

（2）良好的合作一定是公平互惠的，每個(gè)人都能在公平的合作中得到應(yīng)得的利益；（3）公平不等于絕對的平均；享受社會利益較多的應(yīng)承擔(dān)更多的社會負(fù)擔(dān)；（4）維護(hù)公平還需扶持社會弱勢階層和弱勢群體。

3、★為什么社會合作需要公平？

良好的合作一定是公平互惠的，每一個(gè)人都能在公平的合作得到應(yīng)得的利益。實(shí)現(xiàn)社會公平可以保證最大多數(shù)人民的利益，維護(hù)社會穩(wěn)定，因此需要在社會合作中確立和遵循公平的原則。

4、★青少年從小樹立公平合作意識的重要性是什么？

（1）從小樹立公平合作意識，有利于我們個(gè)人素質(zhì)、個(gè)人能力的提高和個(gè)人前途的發(fā)展，也有利于建設(shè)一個(gè)更加穩(wěn)定、繁榮的社會。

（2）只有從小樹立公平合作意識，長大后才能成為一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的人

5、★怎樣維護(hù)社會公平？

① 建立和健全社會主義公平保障體系。②制定合理的規(guī)則，促進(jìn)公民就業(yè)。

③制定合理的收入分配制度，改善人民生活。④幫助與扶持社會弱勢階層和弱勢群體。

6、★你打算怎樣增強(qiáng)自己的公平合作意識？

①在家庭、學(xué)校的生活中，保持公平合作的觀念去和他人相處，承擔(dān)自己的責(zé)任。

②在日常的學(xué)習(xí)、生活中和工作中，我們有權(quán)要求得到公平的對待，我們也要公平地對待他人。③對社會上不公平的現(xiàn)象，我們也要給予關(guān)注、思考和批判。

7、我國政府采取了哪些法律法規(guī)來維護(hù)公平正義？

（1）建立農(nóng)村最低生活保障制度（2）推行新型的農(nóng)村合作醫(yī)療制度。

（3）免除義務(wù)教育中小學(xué)生學(xué)雜費(fèi)（4）取消農(nóng)業(yè)稅（5）健全城市廉租房制度

．2社會規(guī)則與正義、制度的正義表現(xiàn)在哪里？P8

2制度的正義在于它保障全體社會成員的利益，它的程序和規(guī)則是面向每一個(gè)社會成員的。

2、簡述道德與法律、制度的區(qū)別。P8

3法律靠國家的強(qiáng)制力量來執(zhí)行，而道德靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和人們的內(nèi)心信念來起作用。?道德使我們能判斷什么是善的，什么是惡的；什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。善良的行為，應(yīng)該做的行為，對社會、他人、個(gè)人都有好處，是公平和正義的；而丑惡的行為、不應(yīng)該做的習(xí)慣行為，損害社會和他人的尊嚴(yán)和利益，最終也損害自己的尊嚴(yán)和利益，是不正義的。

?依據(jù)一般的道德標(biāo)準(zhǔn)，任何不公平地去對待別人，侵害他人的權(quán)利和行為，都是不正義的行為。

08年期末辨析題

小張是某校九年級的學(xué)生，他自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，積極維護(hù)集體的形象，對班上一些同學(xué)抄襲作業(yè)、考試作弊等違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象敢于批評和制止。對此，同學(xué)中有不同看法，同學(xué)甲認(rèn)為，他有正義感，值得學(xué)習(xí)；同學(xué)乙卻認(rèn)為，他愛出風(fēng)頭、多管閑事。請你辨析甲、乙兩位同學(xué)的看法。（1）同學(xué)甲的看法是正確的。（1分）因?yàn)檎x要求每一個(gè)人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外。小張作為一名中學(xué)生，積極遵守學(xué)?？荚囈?guī)則，敢于批評和制止做作業(yè)和考試中的違紀(jì)現(xiàn)象，是以實(shí)際行動維護(hù)正義的行為。（2分）

（2）同學(xué)乙的看法是錯(cuò)誤的。因?yàn)樗麤]有正確地區(qū)分正義和非正義行為，是不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。（3）青少年在日常生活中，要樹立規(guī)則意識和遵紀(jì)守法意識，鑄造判斷是非善惡的良知的標(biāo)尺，敢于抵制非正義行為，提高明辨是非的能力，做一個(gè)有正義感的人。（3分）