第一篇：八年級政治上冊全冊教案 粵教版

八年級《思想品德》（上）教案第一單元 塑造自我第一節(jié) 自

尊自信

第一課時 自尊是健康人格的基礎(chǔ)

【教學(xué)目標】

（一）知識與技能

了解自尊的涵義，認識自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。

（二）過程與方法

明白自尊心與羞恥心的關(guān)系，懂得做人必須有羞恥心，能夠識別什么是卑下無恥的行為，學(xué)會節(jié)制自己，拒絕卑下，維護自尊。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

認識自尊是人格之本，是促進人的道德健全發(fā)展的重要力量，是人的基本價值。懂得怎樣的人格才是健康高尚的人格，形成對健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有損人格的卑下的行為，有維護自己人格尊嚴的明確意識，對庸俗卑賤的行為能夠加以抵制?！灸繕朔治觥?/p>

【教學(xué)重點】：自尊的內(nèi)涵和意義 【教學(xué)難點】：自卑的危害。任務(wù)分析

1、學(xué)習(xí)結(jié)果型

2、起始能力

3、學(xué)習(xí)條件

【教學(xué)方法】：自主學(xué)習(xí)，主動探究、模擬情境、啟發(fā)、引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍等方式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。活動一：導(dǎo)入新課:寓言透視——人的尊嚴 過程指導(dǎo): 第一步：指導(dǎo)學(xué)生細讀教材材料；

第二步：讓學(xué)生思考并與同桌交流書本中的問題；

第三步：全班自由發(fā)言，逐一討論各道問題，并引導(dǎo)學(xué)生舉出社會生活中相類似的事例；

第四步：結(jié)合問題三，學(xué)習(xí)心靈導(dǎo)航第一、第二節(jié)，讓學(xué)生歸納人的尊嚴的含義； 第五步：教師總結(jié)?；顒佣?講授新課: 1．自尊是健康人格的基石（1）“自尊”的內(nèi)涵

人從幼年就會表現(xiàn)出自尊心。由此引入自尊的涵義——自尊是對自己的人格重視和肯定的情感?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從人愛護自己的身體、儀表，維護自己的行為、心靈的表現(xiàn)來理解以上涵義的表述。（2）自尊是人的基本心理需要

討論:為什么說自尊是人的基本心理需要？

(從個人體驗可以感受到自尊對人的情緒的影響：當自尊得到滿足時，就會產(chǎn)生快樂、振奮、自信這種積極、肯定的情緒；相反，當自尊得不到滿足時，就會失望、憂愁，產(chǎn)生消極否定的情緒。)（3）自尊對于健康人格形成的意義

自尊心是人進步的動力。自尊能夠推動青少年蓬勃向上、力爭上游、不甘落后。自尊也會阻止人去做損害自尊的卑下的事情。自尊對于健康人格形成的意義需要從正反兩個方面說明，即自尊使人有所為，有所不為。

引導(dǎo)學(xué)生思考:什么樣的人格是健康人格，什么樣的人格是不健康的，健康人格為什么必須通過有所為、有所不為才能形成? 【后記】：

1、學(xué)生能積極參與教學(xué)活動，課堂氛圍活躍，在活動中學(xué)生參與、合作、探究意識得到增強。

2、“聯(lián)系生活，模擬情境”、“創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍”等活動體現(xiàn)了課程的實用價值。

第二課時 自尊始于知恥

【教學(xué)目標】

（一）知識與技能

（二）過程與方法

（三）情感、態(tài)度與價值觀 【目標分些】

教學(xué)重難點：理解自尊始于知恥 任務(wù)分析

1、學(xué)習(xí)結(jié)果型

2、起始能力

3、學(xué)習(xí)條件 自尊始于知恥

（1）自尊心與羞恥心的關(guān)系

“人無恥，無以立”。人之所以成為人，是從知恥開始。結(jié)合“探究園”的第一個活動“人的尊嚴”引出羞恥心包括什么?(在身體和儀表方面，比如在公共場合不能赤身露體，保持衣冠整潔等。在心靈方面，不去做阿諛奉承、卑躬屈膝的事情。有了羞恥心，不做恥辱的事，庸俗卑賤的事，才能有尊嚴。自尊的人必定有所不為，必定不以庸俗卑賤的方式做事，這說明自尊的心理品質(zhì)與道德品質(zhì)是緊密聯(lián)系的。)（2）羞恥心對于形成良好品德的作用

“羞恥心是所有品德的源泉”。讓學(xué)生思考:人在什么情況下會感到難為情，會感到慚愧，會感到內(nèi)疚?(如果無論做出什么錯事、丑事都不懂得難為情、慚愧、內(nèi)疚，就是所謂“恬不知恥”，也就談不上有道德，更談不上有尊嚴了。也就是說，知恥才能有道德，有道德才能有尊嚴。)（3）拒絕卑下，有所不為，才能維護自尊

人的尊嚴要依靠自己的言行來維護。節(jié)制自己的言行，不做有損于自己榮譽、形象的事，就維護了自尊。相反，沒有羞恥感，做出一些不道德的事情，就會損害自己的尊嚴。

引導(dǎo)學(xué)生思考:哪些事情是“恥”，是應(yīng)該拒絕的，不可為的；怎樣做才能潔身自愛，維護自己的尊嚴。?(比如，例舉和分析中學(xué)生生活中可見的一些現(xiàn)象：亂扔垃圾、隨地吐痰、在公共場 4

所大聲喧嘩，不守交通規(guī)則、舉止粗魯、形象邋遢、言辭污穢、打架斗毆、恃強凌弱、說謊成性、偷竊、損壞公物、吸煙酗酒、賭博吸毒、盲目攀比、愛慕虛榮等等。)布置作業(yè)：讓學(xué)生搜集偉人自尊的故事，結(jié)合自身實際談體會。【教師小結(jié)】：

同學(xué)們，今天我們從正反兩方面闡述自尊的含義。什么是自尊，自尊為什么能夠促使健康人格形成。自尊與知恥的關(guān)系，羞恥心對于自尊形成的作用，知恥才能有所不為；拒絕卑下，潔身自愛，才能維護自己的人格尊嚴。

第三課時 走出自卑，樹立自信

教學(xué)目標：認識自卑及危害，學(xué)會走出自卑建立自信的方法。教學(xué)內(nèi)容：

（一）知識與能力

1、自卑及危害，學(xué)會走出自卑建立自信的方法

2、自負、虛榮的含義以及危害，努力克服自負、虛榮，掌握一些方法。

（二）過程與方法

①呈現(xiàn)《個案研討》與成功失之交臂的弗蘭克林，引出自卑及危害，分析自卑產(chǎn)生的原因。

②讓學(xué)生說說自己有無自卑心理，這種心理對生活、學(xué)習(xí)有怎樣的影響，學(xué)生展開討論幫助有自卑心理的同學(xué)，戰(zhàn)勝自卑，總結(jié)方法，老師總結(jié)P6“小處方”。

③呈現(xiàn)《班級風(fēng)景》第三幅漫畫引出自負，讓學(xué)生結(jié)合教材P6理解自負含義，列舉歷史上自負的人以及危害，認清克服自負心理的重要性，并討論克服方法。

④呈現(xiàn)《班級風(fēng)景》第二幅漫畫引出虛榮，讓學(xué)生說一說虛榮的種種表現(xiàn)以及用實例說明危害。

以漫畫形式說明自負、自尊、虛榮、自卑的不同

第四課時 走出自卑，樹立自信

教學(xué)目標：再認自尊與自傲的關(guān)系 教學(xué)內(nèi)容：

（一）知識與能力

1、再認自尊與自傲的關(guān)系

2、深刻領(lǐng)悟自尊是人的基本心理需要，是做人之本，要求學(xué)生學(xué)會注重內(nèi)在素質(zhì)修養(yǎng)的培養(yǎng)與提高

（二）過程與方法

1、呈現(xiàn)：《提筆思考》引出自尊的人不應(yīng)該有傲氣，但自尊的人應(yīng)具有傲骨，從鄭板橋的詩到他的畫，從古代仁人志士到今天的中國共產(chǎn)黨人，舉例說明中華民族的浩然正氣，錚錚鐵骨，指點學(xué)生寫一篇小短文，深刻理解傲骨與自尊的意義。

②請學(xué)生閱讀《黃紗巾》思考討論： 《相貌和心靈》

a、小女孩為何拒絕中年人送給他的紗巾？ B、在小女孩身上，你看到怎樣的品質(zhì)？

C、你如何評價自己的相貌？如何評價自己的內(nèi)在素質(zhì)？對于自己的相貌和心理更關(guān)心哪一個？

D、《相貌和心靈》一文中有何啟示。

第二節(jié) 明辨是非 第一課時 鑄就心中良知的標尺

【教學(xué)目標】

（一）知識與技能

認識正確的是非善惡觀是做人的基本品質(zhì)。

（二）過程與方法

懂得如何鑄造判斷是非善惡的良知的標尺，學(xué)習(xí)明善惡，辨是非的能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

以道德和法律鑄造自己的良知標尺，把自己培養(yǎng)成為一個是非分明、品德高尚的人?！灸繕朔治觥?教學(xué)重難點：

鑄造心中的良知標尺；學(xué)會在生活中辨別是非。任務(wù)分析

1、學(xué)習(xí)結(jié)果型

2、起始能力

3、學(xué)習(xí)條件

【課題】：鑄造心中的良知標尺

【教學(xué)方法】：自主學(xué)習(xí)，主動探究、模擬情境、啟發(fā)、引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍等方式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！窘虒W(xué)過程】 活動一：導(dǎo)入新課: 第一步：閱讀教材中的材料

第二步：讓學(xué)生思考問題一，分別分析，這四件事情是否是“好朋友”應(yīng)該有的行為，分組討論并作是非判斷。

第三步：引導(dǎo)學(xué)生思考問題二：這四件事情，或類似的事情，你認為應(yīng)該怎樣做呢？應(yīng)該如何處理同學(xué)間的關(guān)系？怎樣交朋友？

第四步，結(jié)合問題三，學(xué)習(xí)心靈導(dǎo)航第一段，讓學(xué)生歸納如何鑄造心中的良知標尺，并把它作為是非判斷的標準，與同學(xué)朋友交往要有原則，講是非。活動二:講授新課: 1.鑄造心中的良知標尺

（1）做人必須有一把良知的標尺——正確的是非觀

我們在生活中做許多事情都離不開價值判斷，都要講一個好壞是非。因此，如何分辨善惡是非，就是做人的首要的問題。只有當我們知道了什么是善惡是非以后，才能決定自己做什么，不做什么，才能揚善抑惡。判斷是非善惡需要有正確的標準，8

這就是一把良知的標尺。

討論:良知的含義是指什么?(人的本能中具有的、以及通過后天學(xué)習(xí)形成的判斷善惡是非的能力。在本課中，良知就是指正確的是非善惡觀。所謂“是”指對的、正確的。所謂“非”是指錯誤的、不對的?！笆欠恰笔侵甘吕淼恼_與錯誤。所謂“善”，就是滿足人們需要的合理性。滿足需要是從人本身的出發(fā)的。人的需要可以分許多層次。所謂“合理地”是指滿足形式的客觀合理性，是就社會而言，具體地說就是在社會當中個人需要的滿足不能損害他人的利益。這樣一來，善就不是一個單純的主體的，也不純粹社會的，是主體的、社會的、歷史的。所謂“惡”，就是與善相對的東西。)（2）怎樣鑄造良知的標尺 討論:怎樣鑄造良知的標尺?(在每個人的生活道路上，在每一次接觸、判斷、處理各種事情的過程中，通過道德的陶冶，法律的知悉、榜樣的選擇，分析能力的提高，理想的確立等途徑，一個人的是非善惡觀就會逐漸清晰和堅定起來。)（3）學(xué)會在生活中辨別是非

社會生活非常復(fù)雜，人們對生活的追求不同，價值標準也不一樣。也就是說，人們是用不同的標準去衡量和判斷事物的。選擇哪一種價值標準，追求什么樣的人生目標是人的自主行為。

教師可以給學(xué)生舉出不同的追求、不同的價值標準的例子：以發(fā)財致富為標準、以出人頭地為標準、以清閑享受為標準、以奉獻社會為標準、追求創(chuàng)造發(fā)明的成就、9

追求家庭幸福、追求個人成功、追求平凡安穩(wěn)、追求轟轟烈烈、不求有功但求無過、為達目的不擇手段??引導(dǎo)學(xué)生思考，在各種各樣的價值觀、人生追求面前，自己如何判斷，如何選擇?(這就要看有沒有正確的標尺。在青少年階段，人生標尺的選擇，決定你將會成為怎樣的人。)布置作業(yè)：應(yīng)該如何處理同學(xué)間的關(guān)系？怎樣交朋友？ 【教師小結(jié)】：

同學(xué)們，今天我們體會生活中許多事情需要做是非判斷，明確做人要有正確的是非善惡觀，這就是鑄造良知的標尺，懂得對日常生活中的事情做是非判斷?！竞笥洝浚?/p>

1、學(xué)生能積極參與教學(xué)活動，課堂氛圍活躍，在活動中學(xué)生參與、合作、探究意識得到增強。

2、本節(jié)課以學(xué)生活動為主，多種形式，教學(xué)內(nèi)容比較豐富

第二課時 正確對待社會影響

【教學(xué)目標】

（一）知識與技能 認識社會的復(fù)雜性

（二）過程與方法

能力目標：能夠正確對待長輩親朋、傳播媒體、社會流行等不同的社會影響，10

在生活道路上能夠做出正確的選擇。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

以善良正義的人做為人生的榜樣，堅持美好的理想追求，把自己培養(yǎng)成為一個是非分明、品德高尚的人。【目標分些】 教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】：正確對待來自長輩親朋的影響 【教學(xué)難點】：如何正確對待各方面的社會影響 任務(wù)分析

1、學(xué)習(xí)結(jié)果型

2、起始能力

3、學(xué)習(xí)條件

【課題】：認識社會的復(fù)雜性 2【教學(xué)過程】 活動一：導(dǎo)入新課: 第一步：指導(dǎo)學(xué)生細讀材料“新聞透視”。

第二步：以組為單位，進行對教材中所列觀點的辯論。

第三步：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合心靈導(dǎo)航的第三段、進行思考，懂得一個人在判斷是非的基礎(chǔ)上還要進行選擇。第四步：教師總結(jié)。

活動二:講授新課: 2.正確對待社會影響

（1）對社會影響要做判斷和選擇

社會上既存在著真善美，也存在著假惡丑，對來自各方面的信息、影響必須加以判斷，經(jīng)過篩選，才能決定取舍。舍什么，取什么，就要以良知的標尺去衡量，分辨出哪些是無用的糟粕，哪些是有害的毒素，哪些是有益的營養(yǎng)。（2）正確對待來自長輩親朋的影響

對少年的價值觀影響最直接、最大的是父母、親屬這些身邊經(jīng)常接觸的人。有些家庭給學(xué)生的影響并不是正面的，親屬的不良行為，如一些做父母的人的賭博、偷竊、貪婪、欺騙等行為，會成為孩子的壞榜樣。許多八年紀學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)τH屬的不良行為有判斷力。應(yīng)該幫助學(xué)生對親屬的行為做是非判斷，拒絕不良影響。孝敬父母的教育和抵制家庭不良影響的教育應(yīng)該并行不悖，同樣不可缺少。（3）正確對待公共傳播媒體發(fā)出的信息

學(xué)生在課外與公共傳播媒體接觸極多，受影響很大。在電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊發(fā)出的大量信息中，有許多并不適合中學(xué)生。但是在這個信息化時代，學(xué)生接觸什么信息是很難控制的。只能通過教育，提高學(xué)生的識別能力，使他們自覺抵制不良信息。（4）正確對待“社會流行”

流行文化有極大的滲透力，對青少年尤其具有吸引力，不可避免地會進入中學(xué)校園。各種各樣的趕時髦、追星潮流影響學(xué)生價值觀的形成，影響他們身心健康和學(xué)習(xí)生活。對社會流行不能簡單地統(tǒng)統(tǒng)否定。

學(xué)生閱讀參考材料,學(xué)生結(jié)合所見所聞，列舉在社會上以少年為目標的類似誘惑，分析這些誘惑背后可能導(dǎo)致的惡果，討論抵制這些誘惑的辦法。

布置作業(yè)：如何正確對待各方面的社會影響，正確判斷社會生活中的是非問題？ 【教師小結(jié)】：

同學(xué)們，今天我們通過“探究園”中的“新聞透視”活動，實踐與評價的“透視流行”活動，結(jié)合心靈導(dǎo)航的第二節(jié)，體會社會的復(fù)雜性，懂得如何正確對待各方面的社會影響，正確判斷社會生活中的是非問題。學(xué)習(xí)科學(xué)的分析方法，正確看待社會流行，獨立思考，做出正確的判斷與選擇?！竞笥洝浚?/p>

設(shè)計時，能充分考慮學(xué)生的特點和現(xiàn)狀，每一個環(huán)節(jié)能考慮學(xué)生可能會說些什么，教師該引導(dǎo)什么。所以，整節(jié)課，教師沒有大段的發(fā)言，只是精練的幾句點撥，效果很好。在活動中，教師也參與其中，同學(xué)生同樂同憂。教師感受到課堂也是生命活動的重要組成部分，學(xué)生的成長是教師快樂的源泉，教師也向?qū)W生學(xué)習(xí)到了不少新鮮的東西。

第三課時 跨越障礙，正確選擇

【教學(xué)目標】

（一）知識與技能

人生真正的對手往往是自己，成功最大的障礙也是自己。

（二）過程與方法

學(xué)會把正確的是非觀落實到行動上，抵制誘惑，不追隨犯錯。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

領(lǐng)悟到美好理想的作用，從而激勵自己樹立理想，堅持真理?！灸繕朔治觥?教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】：戰(zhàn)勝自己，抵制誘惑 【教學(xué)難點】：堅持理想，身體力行 任務(wù)分析

1、學(xué)習(xí)結(jié)果型

2、起始能力

3、學(xué)習(xí)條件 跨越障礙，正確選擇 【教學(xué)目標】： 活動一：導(dǎo)入新課: 閱讀材料《有所愛，有所憎，有所為，有所不為》《不要讓生活奪去理想》 讓學(xué)生思考問題：

① 葉圣陶怎樣說明“有所愛，有所憎”與“有所為，有所不為”之間的關(guān)系？ ② 葉圣陶提出的辨別善惡正邪的標準是什么？ ③ 施韋策為什么要防止自己成為“成熟的人”？ ④ 施韋策怎樣看待青年時代的理想對于人生的作用？ ⑤ 怎樣做才能象施韋策那樣堅持理想？ 活動二:講授新課: 1.跨越障礙，正確選擇

（1）正確的是非觀需要付諸行動 學(xué)生思考問題：

葉圣陶怎樣說明“有所愛，有所憎”與“有所為，有所不為”之間的關(guān)系？ 葉圣陶提出的辨別善惡正邪的標準是什么？

形成了正確的是非觀，只是有了正確的認識，認識必須付諸行動才有意義。在許多情況下，學(xué)生并非不知道對錯，而是沒有做到正確行事。由認識到行動，學(xué)生經(jīng)常遇到的障礙是意志不堅定，經(jīng)受不住誘惑，不能打破情面。

（2）戰(zhàn)勝自己，抵制誘惑

學(xué)生結(jié)合所見所聞，列舉在社會上誘惑，分析這些誘惑背后可能導(dǎo)致的惡果，討論抵制這些誘惑的辦法。

人生真正的對手往往是自己，成功最大的障礙也是自己。戰(zhàn)勝面前的各種困難重要，戰(zhàn)勝自己同樣重要。堅持正確的行為就要戰(zhàn)勝自己的軟弱，不向誘惑屈服。如果是壞事，無論怎樣新奇有趣，有利可圖，都不能去做，這時候必須把握良知的標尺，堅定自己的意志。經(jīng)過多次這樣的鍛煉，誘惑就不會起作用了。

（3）打破情面，不追隨犯錯

呈現(xiàn)《哥們義氣是好是壞》的材料,結(jié)合學(xué)生的體驗，討論“哥們義氣”錯在哪里？有什么危害？

缺乏主見，容易追隨別人，是青少年階段的特點，也是許多人犯錯誤的原因。在別人的帶領(lǐng)下做錯事的情況，有時候是長輩親屬的不良影響，有時候是交上了品德不好的朋友，或者是參加了行為不良的小圈子。在這里應(yīng)該強調(diào)慎重交友和避免不良小圈子問題，強調(diào)如果朋友做了錯事，要敢于指出，而不能追隨犯錯。

（4）堅持理想，身體力行

閱讀材料《不要讓生活奪去理想》學(xué)生思考問題： 施韋策為什么要防止自己成為“成熟的人”？ 施韋策怎樣看待青年時代的理想對于人生的作用？ 怎樣做才能象施韋策那樣堅持理想？

理想是知與行的結(jié)合，是良知在內(nèi)心的確立，是堅持正確是非觀的一種力量。16

理想一詞，最初來源于希臘語，意思是指人生的奮斗目標。在中國古代，理想叫做“志”，即志向。理想包括三個基本要素：人們的向往和追求，是理想的品質(zhì)；現(xiàn)實生活可能性發(fā)展趨勢，是理想的科學(xué)性所在；人們對社會發(fā)展前景的形象化構(gòu)想，是理想的表現(xiàn)形態(tài)。美好的理想是人生力量的源泉，是人生的精神支柱，也是學(xué)生具有良好思想素質(zhì)的標志。

布置作業(yè)：應(yīng)該如何處理同學(xué)間的關(guān)系？怎樣交朋友？ 【教師小結(jié)】：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)如何把正確的是非觀落實到行動上，體會堅持美好人生理想的重要意義

第三節(jié) 自我負責(zé) 第一課時 成長帶來責(zé)任

【教學(xué)目標】

（一）知識與技能個人對社會負有責(zé)任。

（二）過程與方法

理解由于個人對社會的依賴關(guān)系，決定了個人對社會負有責(zé)任。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

充分認識到行為與后果的一致性，能夠自省自律，避免做錯事，養(yǎng)成對自己的 17

行為負責(zé)的良好品質(zhì)?！灸繕朔中?教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】：對自己的行為負責(zé) 【教學(xué)難點】：成長帶來責(zé)任 任務(wù)分析

1、學(xué)習(xí)結(jié)果型

2、起始能力

3、學(xué)習(xí)條件

【教學(xué)方法】：自主學(xué)習(xí)，主動探究、模擬情境、啟發(fā)、引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍等方式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！窘虒W(xué)過程】 活動一：導(dǎo)入新課: 探究園活動指南

第一步：指導(dǎo)學(xué)生對這四個故事進行討論。

第二步：讓學(xué)生思考問題一，分別分析，這四件事情是什么性質(zhì)？是否與他們無關(guān)？ 第三步：引導(dǎo)學(xué)生思考問題二：他們這種態(tài)度存在什么問題？舉出一些生活中常見的不負責(zé)任的事例，指出這些不負責(zé)任的行為的錯誤。

第四步：結(jié)合問題四，學(xué)習(xí)心靈導(dǎo)航第二節(jié)，讓學(xué)生歸納少年的責(zé)任。談?wù)劄槭裁磻?yīng)該承擔這些責(zé)任，有沒有能力去承擔？如果有能力沒有做到，是為什么？

活動二:講授新課: 1．成長帶來責(zé)任（1）做人就要負責(zé)任

人生活在社會中，與社會存在不可分割的關(guān)系。由于人依賴社會才能夠生存與發(fā)展，因此人必須對社會負責(zé)。討論：什么是“責(zé)任”？

責(zé)任有兩個方面的基本涵義：一是指份內(nèi)應(yīng)做的事，二是指因沒有做好份內(nèi)應(yīng)做的事而應(yīng)承擔的過錯。所以，人生責(zé)任是指在一定的社會環(huán)境中生活的個人，基于一定的社會關(guān)系，扮演不同的社會角色，自身對他人和社會所承擔的職責(zé)、任務(wù)和使命，并對個人行為所造成的不良后果和過錯負責(zé)。（2）成長帶來責(zé)任

人在幼小的年齡，因為不具有獨立的思想和行為的能力，是沒有責(zé)任的。隨著年齡的增長，人的能力提高了，就要承擔相應(yīng)的責(zé)任，人在少年時期要開始承擔責(zé)任，就有了對責(zé)任的體驗，這時責(zé)任還不是完整的成年人的責(zé)任，責(zé)任是一個逐漸增加的過程。責(zé)任心是分層次的，培養(yǎng)責(zé)任心的過程，是一個從初級到高級，從滿足生物需求到滿足社會精神需要的方式升華的過程。責(zé)任感的培養(yǎng)與學(xué)生能力的增長密切相關(guān)，具備相應(yīng)的能力才有責(zé)任心可言，對于不同年齡段的學(xué)生，責(zé)任感的內(nèi)涵與要求是不一樣的。中學(xué)生自我責(zé)任心的培養(yǎng)

自我責(zé)任心的培養(yǎng)是中學(xué)生的責(zé)任心培養(yǎng)基礎(chǔ)。中學(xué)生責(zé)任心可以分為國家責(zé) 19

任心、社會責(zé)任心、學(xué)校責(zé)任心、家庭責(zé)任心和自我責(zé)任心五個部分。其中自我責(zé)任心是基礎(chǔ)和根本。一個對自己都不負責(zé)任的學(xué)生，就無從談起對家庭、學(xué)校、社會、國家負責(zé)。

所謂“自我責(zé)任心”是指一個人在遵守道德、遵守法律的前提下，對自己的生存和發(fā)展抱以積極主動、認真負責(zé)的態(tài)度而產(chǎn)生的情緒體驗的反應(yīng)。他不包括損人利己，損公肥私的及端自我負責(zé)的自私心里。（3）對自己的行為負責(zé) “探究園”中的“個案研討”： 第一步：指導(dǎo)學(xué)生細讀材料。

第二步：讓學(xué)生思考問題一?？梢宰寣W(xué)生以“小杉對自己的辯護有道理”作為辯題，請學(xué)生從正反兩方面做辯論。

引導(dǎo)學(xué)生認識人的行為與后果的一致性，引出人人都應(yīng)該對自己行為負責(zé)的道理。之所以要對對自己的行為負責(zé)任，是因為每個人的行為都會產(chǎn)生一定的后果，這后果或者對他人和社會有好處，或者對他人和社會造成損害。做人應(yīng)該對自己的行為負責(zé)。一個人有了責(zé)任感，就會去關(guān)愛別人，關(guān)心社會，做事前就會自省自律，使自己的行為產(chǎn)生好的后果，對他人和社會有益，避免做損害他人和社會的事。布置作業(yè)：為什么要對對自己的行為負責(zé)任？ 【教師小結(jié)】：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)“探究園”中的“班級風(fēng)景”事例及心靈導(dǎo)航第一、第二節(jié)，使學(xué)生體會責(zé)任意識，明確人在少年階段應(yīng)該負有的責(zé)任?！竞笥洝浚?/p>

1本節(jié)課以學(xué)生活動為主，再輔以講故事、等多種形式，教學(xué)內(nèi)容比較豐富 2．學(xué)生興趣增加，積極性大大提高，發(fā)言激烈，因而印象深刻。

第二課時 少年的責(zé)任

【教學(xué)目標】

（一）知識與技能

認識個人行為與后果的關(guān)系。

（二）過程與方法

懂得人在少年階段的基本責(zé)任

（三）情感、態(tài)度與價值觀

做好自己應(yīng)做的事，懂得關(guān)心和愛護他人，為集體貢獻力量，關(guān)愛社會，奉獻社會，培養(yǎng)對自己、對他人、對集體、對社會的高度責(zé)任感，做一個有益于他人，有益于社會的人?！灸繕朔中?教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】：對自己負責(zé) 【教學(xué)難點】：對社會負責(zé) 任務(wù)分析

1、學(xué)習(xí)結(jié)果型

2、起始能力

3、學(xué)習(xí)條件 少年的責(zé)任

【教學(xué)方法】：自主學(xué)習(xí)，主動探究、模擬情境、啟發(fā)、引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境。

活動一：導(dǎo)入新課: “個案研討”的故事 第一步：指導(dǎo)學(xué)生細讀材料。

第二步：讓學(xué)生思考問題一?？梢宰寣W(xué)生以“小杉對自己的辯護有道理”作為辯題，請學(xué)生從正反兩方面做辯論。

第三步：結(jié)合問題二，學(xué)習(xí)心靈導(dǎo)航，讓學(xué)生認識到應(yīng)該對自己的行為后果負責(zé)任，要勇于承擔責(zé)任。

引導(dǎo)學(xué)生認識人的行為與后果的一致性，引出人人都應(yīng)該對自己行為負責(zé)的道理。之所以要對對自己的行為負責(zé)任，是因為每個人的行為都會產(chǎn)生一定的后果，這后果或者對他人和社會有好處，或者對他人和社會造成損害。做人應(yīng)該對自己的行為負責(zé)。一個人有了責(zé)任感，就會去關(guān)愛別人，關(guān)心社會，做事前就會自省自律，使自己的行為產(chǎn)生好的后果，對他人和社會有益，避免做損害他人和社會的事

活動二:講授新課: 少年的責(zé)任

在社會生活中，每個人都具有不同的社會角色。本課內(nèi)容要使八年級學(xué)生對自己這個年齡階段的社會角色責(zé)任有初步的比較全面的認識。這種責(zé)任包括四個方面：（1）對自己負責(zé)。

要使學(xué)生懂得，自己成長為怎樣的一個人，自己的責(zé)任是首要的。少年時期是人生的學(xué)習(xí)階段，自我負責(zé)的重要內(nèi)容之一是完成各方面的學(xué)習(xí)任務(wù)。要掌握學(xué)科知識，學(xué)會運用，培養(yǎng)分析、概括、理解等多項能力，同時在心理、道德、身體等 22

方面培養(yǎng)鍛煉自己，形成良好素質(zhì)。在成長中努力把自己塑造成為一個全面健康發(fā)展的人，就是對自己負責(zé)的表現(xiàn)。（2）對他人負責(zé)。

要使學(xué)生懂得，每個人的成長中都凝聚著父母、師長、同學(xué)、朋友的關(guān)心與愛護。愛是雙向性的，得到別人的愛，也應(yīng)該把愛給別人，要關(guān)心、愛護和幫助父母、師長、同學(xué)、朋友，不要做傷害別人的事情。越是長大，對親人、朋友、師長就越應(yīng)該多負責(zé)任。（3）對集體負責(zé)。

要使學(xué)生體會個人的成長離不開集體，集體給我們友情、支持與榮譽，自己是集體中的一個成員，對集體是有責(zé)任的。此處應(yīng)該針對學(xué)生過于強調(diào)自我，集體觀念淡薄的情況分析講解。（4）對社會負責(zé)。

要使學(xué)生體會到，一個美好的社會是由許許多多有社會責(zé)任感的人創(chuàng)造的。如果人們都只顧自己，不關(guān)心社會，社會不能發(fā)展進步，個人也不會有美好前途。個人行為影響社會，良好行為促進社會發(fā)展，不良行為損害社會。對社會懷有強烈責(zé)任感是一種高尚的品德，為社會努力奉獻的人是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。教育學(xué)生要擁有以創(chuàng)造美好的社會為己任的胸懷?！吧鐣钡暮x在這里應(yīng)該包括從個人生活的社區(qū)到中國社會到世界、人類的廣泛含義。這部分內(nèi)容應(yīng)結(jié)合閱讀與感悟的材料的學(xué)習(xí)進行。

要說明中學(xué)生責(zé)任的四個方面中，自我負責(zé)是基礎(chǔ)和根本。一個對自身都不負責(zé)的學(xué)生，就無從談起對家庭、社會、國家、人類負責(zé)。

布置作業(yè)：中學(xué)生的主要責(zé)任是什么？ 【教師小結(jié)】：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)“個案研討”的故事及心靈導(dǎo)航第二節(jié)，使學(xué)生體會責(zé)任意識，明確人在少年階段應(yīng)該負有的責(zé)任。

【后記】：1.本節(jié)課以學(xué)生活動為主，教學(xué)內(nèi)容比較豐富 2.學(xué)生掌握知識情況良好，課前準備充分，課堂表現(xiàn)良好。

第三課時 做有責(zé)任感的人

【教學(xué)目標】

（一）知識與技能：

認識個人行為與后果的關(guān)系。

（二）過程與方法：

懂得如何培養(yǎng)責(zé)任感，鍛煉和增強自己的負責(zé)任的能力

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

充分認識到行為與后果的一致性，能夠自省自律，避免做錯事，養(yǎng)成對自己的行為負責(zé)的良好品質(zhì)。做好自己應(yīng)做的事，懂得關(guān)心和愛護他人，為集體貢獻力量，關(guān)愛社會，奉獻社會，培養(yǎng)對自己、對他人、對集體、對社會的高度責(zé)任感，做一個有益于他人，有益于社會的人。【目標分析】

教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】：樹立負責(zé)任的人生態(tài)度 【教學(xué)難點】：養(yǎng)成先思考、后行動的習(xí)慣 任務(wù)分析

1、學(xué)習(xí)結(jié)果型

2、起始能力：

3、學(xué)習(xí)條件：

【教學(xué)方法】：自主學(xué)習(xí)，主動探究、模擬情境、啟發(fā)、引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境。

活動一：導(dǎo)入新課: 實踐與評價: 第一步：學(xué)生閱讀材料。

第二步：讓學(xué)生圍繞問題一討論，父親做錯事，孩子是不是只能跟著做？孩子能不能批評父親，或者拒絕追隨父親？小燕聽話是對的嗎？聽家長的話有沒有原則？

第三步：引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題二討論：父親帶著未成年的孩子一起犯罪，未成年人需要承擔法律責(zé)任嗎？（聯(lián)系七年級學(xué)習(xí)內(nèi)容）小燕對自己有沒有責(zé)任？

活動二:講授新課: 討論:怎樣培養(yǎng)做人的責(zé)任感呢？（1）樹立負責(zé)任的人生態(tài)度：

形成清晰的責(zé)任意識，就能產(chǎn)生出努力實現(xiàn)自己的人生責(zé)任的自我要求，就能 25

時時處處事事懷著負責(zé)任的態(tài)度，認真做好每一件事，而不會敷衍了事，馬虎應(yīng)付，不顧他人，不管后果。

（2）學(xué)會分析事物的因果關(guān)系：

提高自己理性思維的能力，學(xué)會全面考慮問題，減少盲目性，對自己將要做的事情的后果有正確預(yù)測，爭取好的結(jié)果，避免不良后果。（3）養(yǎng)成先思考、后行動的習(xí)慣：

“三思而后行”是負責(zé)任的表現(xiàn)，是良好的行為習(xí)慣。這就要求懂得控制自己的情緒，不頭腦發(fā)熱，鹵莽行事；不糊里糊涂，盲目行事。如果意氣用事，盲目行事，最后造成了惡果，即使事后自己愿意負責(zé)任，可能也難以挽回后果。（4）對自己的錯誤或過失造成的后果，要承擔責(zé)任。

當自己的行為已經(jīng)造成了某種不良后果，無論是自己的錯誤還是無意中的過失，都應(yīng)該勇敢地、老老實實地承擔責(zé)任。逃避或推委自己的責(zé)任，如果是小事，至少有損人格；如果是大事，還可能給自己帶來更嚴重的后果。布置作業(yè)：中學(xué)生怎樣培養(yǎng)做人的責(zé)任感？ 【教師小結(jié)】：

同學(xué)們，今天我們討論“實踐與評價”的事例，明確自我責(zé)任的重要性，掌握培養(yǎng)責(zé)任感的方法.【后記】：

教學(xué)中運用多種手段拓寬學(xué)生視野，課堂形式多樣，氣氛熱烈，學(xué)生興趣高昂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使教學(xué)較好地實現(xiàn)了知、情、意、行的統(tǒng)一。

第一單元復(fù)習(xí)

【教學(xué)目標】：

1、進一步鞏固學(xué)生的基本知識；

2、提高學(xué)生的歸納、分析、綜合及思維辯別能力；

3、為教學(xué)質(zhì)量檢測奠定基礎(chǔ)。

【教學(xué)重點】：要樹立正確的是非善惡觀，學(xué)會在復(fù)雜的社會生活中做出正確的選擇；

【教學(xué)難點】：要懂得人生中責(zé)任的意義，認識行為與后果的關(guān)系?！窘虒W(xué)方法】：講解（分析）、練習(xí)、提問相結(jié)合 【教學(xué)過程】： [復(fù)習(xí)專題內(nèi)容] 1什么是自尊，自尊為什么能夠促使健康人格形成。

2自尊與知恥的關(guān)系，羞恥心對于自尊形成的作用，知恥才能有所不為；拒絕卑下，潔身自愛，才能維護自己的人格尊嚴。

3如何建立自尊，分析妨礙形成自尊的心理和道德障礙，說明建立自尊人格，需要克服自卑、自負和虛榮。

4在青少年階段樹立正確的是非善惡觀的重要性，做人必須有一把良知的標尺。5正確對待來自長輩親朋、公共傳播媒體、社會流行等方面的各種社會影響，明辨是非。

6如何克服判斷是非的障礙，選擇正確的人生道路。

7伴隨著成長，做人的責(zé)任也產(chǎn)生了，要認識自己行為的后果，對自己的行為負責(zé)。

8從對自己、對他人、對集體、對社會四個方面明確少年階段的責(zé)任。9掌握培養(yǎng)責(zé)任感的方法。

[課后作業(yè)與練習(xí)]

1、分發(fā)練習(xí)卷

2、復(fù)習(xí)鞏固專題知識

3、交代練習(xí)的有關(guān)注意事項 【教師小結(jié)】：

通過這堂課專題系列內(nèi)容的全面分析，運用教材內(nèi)容，培養(yǎng)綜合理解、分析和運用能力，真正掌握此內(nèi)容。

【后記】：本堂課在體現(xiàn)學(xué)生活動主體性方面尚顯不夠，如何既能完成教學(xué)任務(wù)又能讓學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮這個兩難命題，我正在思考和探索之中。

第二單元 善待他人 第一節(jié) 誠實守信

第一課

知識與能力

一、誠實是做人的基本原則

1、誠實的內(nèi)涵

2、誠實的重要性

二、拒謊言，重承諾

1、謊言的根源及危害

2、承諾的重要性及要求 過程與方法

①一個中國留學(xué)生在日本的故事導(dǎo)入；

②小品表演小康家的故事，對點評發(fā)表自己的觀點 ③暢所欲言：我的誠實觀

④展示誠實樹圖片，我思我悟認識誠實是美好道德的核心，是各種良好品格的基礎(chǔ) ⑤在辨析中學(xué)會誠信，設(shè)計三個情景 ⑥狼來了的故事引入謊言的根源以及危害 ⑦Flash一諾千金 ⑧誠信宣誓

第二課時

知識與能力

三、誠實、隱私與“善意的謊言”

1、誠實與隱私

2、誠實與“善意的謊言”

四、堅守誠信的綠洲

1、正確看待社會生活中的不誠信行為

2、堅守誠信美德，從日常生活中培養(yǎng)誠信 過程與方法

①小品表演，起綽號導(dǎo)入

②故事感悟，誠實與“善意的謊言” ③圖片展覽現(xiàn)實生活中的不誠信行為 ④小組交流對現(xiàn)實生活中的不誠信行為的認識 ⑤自我檢測，生活中的誠實守信

⑥小組交流，自己怎樣從日常生活中培養(yǎng)誠信 ⑦誠實守信詩一首

第二節(jié)平等待人第一課時

知識與能力

一、尊重平等的人格

1、人格平等的內(nèi)涵

2、尊重他人平等的人格

3、平等待人是現(xiàn)代人的基本素質(zhì)

二、平等是社會進步的體現(xiàn)

1、平等是人類長期追求的美好理想之一

2、不平等是愚昧落后的表現(xiàn)

3、平等在社會進步中實現(xiàn) 過程與方法

①體味名言，引導(dǎo)學(xué)生分析蒙田的名言導(dǎo)入 ②校園風(fēng)景，心聲熱線 ③小品表演，情景再現(xiàn)校園風(fēng)景

④小組交流a、反映什么問題？b、小文、小凱、小蘭、阿峰受到了什么對待？是什么原因引起的？他們應(yīng)受到這樣的對待嗎？

C、如何評價這樣的待人態(tài)度？這樣待人會產(chǎn)生什么后果？

⑤事例：周恩來的故事，學(xué)生講搜集的故事，明確要尊重他人平等的人格

⑥材料透視，假如社會失去了平等，小組交流a、這些不平等制度造成什么危害；b、如何評價人們爭取平等的努力和斗爭？c、應(yīng)如何深刻地認識平等的意義。⑦展示我國促進平等的一些圖片，認清我國從多方面促進社會平等。

第二課時

知識與能力

三、正確認識現(xiàn)實中的差異和不平等

1、現(xiàn)實生活中存在著差異和不平等

2、現(xiàn)實中的差異和不平等的原因

3、對待現(xiàn)實中差異和不平等的正確態(tài)度

四、消除歧視平等待人

1、要有發(fā)自內(nèi)心的對他人人格的尊重

2、要有客觀的實事求是的態(tài)度

3、要掘除對金錢權(quán)力庸俗崇拜的陳腐觀念

4、認清歧視的錯誤和危害，努力清除歧視 過程與方法

1、小品表演，招收合唱團成員（設(shè)計一個場景，一個扮演招收者，幾個扮演報名者；設(shè)計對話；報名者被各種不合理的條件拒之門外）

2、小組討論

①你贊成以上公平的條件嗎？為什么？ ②你制定的條件是什么？

3、大家談現(xiàn)實生活中的差異和不平等

4、展示四則材料，讓學(xué)生認識如何消除岐視、平等待人

5、閱讀和感悟

①文章從哪些方面體現(xiàn)陶行知尊重、平等對待人力車夫 ②文章中令你感動的地方在哪里？為什么？ ③你從陶行知的言行中領(lǐng)悟出了什么道理？

2、3 與人為善

善良是一顆真誠廣博的愛心（第一課時）

一、教學(xué)目標

知識目標：理解善良是美好品德的基石，是博大無私的愛心。

能力目標：認識助人為快樂之本，培養(yǎng)與人為善的品質(zhì)需要付諸于助人和奉獻的實際行動。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生形成善良、仁愛、理解、寬容等高尚的共鳴和認同，使學(xué)生懂得與人為善是做人的基本的道德原則，做一個誠摯而富有善良之心的人，提高助人為樂的精神境界。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：善良的內(nèi)涵和要求

教學(xué)難點：與人為善必須體現(xiàn)在行動上，助人為快樂之本

三、教學(xué)方法

講授法、討論法

四、教具 傳統(tǒng)教學(xué)

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，還記得我們這個單元的主題嗎？ 生：善待他人。

師：沒錯，就是善待他人。我們在前面的課已經(jīng)學(xué)習(xí)了誠實守信這個做人的基本原則，還學(xué)習(xí)了如何平等待人，它們都是善待他人的表現(xiàn)。今天，我們再來學(xué)習(xí)一下善待他人的另外一個表現(xiàn)——與人為善。請同學(xué)們把課本打開翻到49頁。

2、講授新課

師：與人為善是崇高的道德修養(yǎng)，中國的道德文化把它視為君子美德的核心。孟子曾說過：“君子莫大乎與人為善?！霸诿献涌磥?，君子的品行中最重要的就是與人為善了。與人為善，也就是以善良之心待人。善良是人類最美好的德行之一，是美好生活的底色，也是美好品德的基石。就是因為有了善良的人和善良的行為，才會組成美好的社會。歌里頭都有唱：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。而只有善良的人才會獻出那一點愛心，所以說善良就是那一顆真誠廣博的愛心。我們該如何理解這句話呢？我們先來聽個小故事：

阿根廷有個著名的高爾夫球手叫羅伯特·溫森，一次錦標賽奪冠后，他曾把獎金給了一個自稱孩子病危的婦女。不料幾天后有人跑來告訴他：“那婦女是騙子，你上當了?！彼磫枺骸斑@么說，并沒有一個孩子病得要死？”對方說：“是的?！睖厣簿土⒖绦α诵Γf：“好極了，這是我一個星期來聽到的最好的消息！”大家覺得溫森是不是一位善良的人？

生：是。

師：從這個故事，我們可以發(fā)現(xiàn)溫森身上散發(fā)出很多美好的品德：如寬容、克己、為人、真誠、奉獻等等。為什么他會具有這么多的美德呢？因為他具有一顆善良的心。一個人具有善良之心，才能培養(yǎng)出多方面的良好品質(zhì)：有了善良之心才能真誠

地尊重他人，才能夠理解和寬容他人，才能夠為了幫助他人而作出奉獻，才能夠面對邪惡敢于斗爭??換句話說，一個具有克己為人、真誠尊重、理解寬容、無私奉獻、正直勇敢等種種美德的人一定是善良的人。因此，我們可以看出，善良是多種美德的基礎(chǔ)和體現(xiàn)。

故事中的溫森擁有一顆善良的心，就是因為他對他人對社會懷有深刻的愛心。他的這種愛心是真誠博大的，是生活中的光明、希望、美好的源泉。歸納起來，善良就是一顆真誠廣博的愛心。

（讓同學(xué)們朗讀“善良包含克己、為人??真誠廣博的愛心。）這就是善良的含義，同學(xué)們把這段話劃起來。

假如現(xiàn)在一個愛心網(wǎng)站要招聘善良大使，同學(xué)們你們認為怎樣的人才適合做善良大使，能談?wù)勀銈冃哪恐械纳屏即笫故窃鯓拥膯幔?/p>

生：??

師：嗯，很好。通過學(xué)習(xí)我們都清楚了善良大使需要具備什么條件，現(xiàn)在就讓我們一起來尋找我們身邊與人為善的善良大使吧。大家想想下面的誰是真正的助人為樂，可以成為善良大使？

活動一：誰是真正的助人為樂？

小欣、小軍和小云是同學(xué)。一天，他們看見一個老奶奶想過馬路，但車很多，老奶奶猶猶豫豫，很害怕。于是他們?nèi)酥鲃由锨?，小心翼翼地攙扶老奶奶過了馬路。老師知道后表揚了他們，號召同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，并讓他們談?wù)劗敃r的看法。

小欣說：“老師號召我們學(xué)雷鋒做好事，并也要統(tǒng)計誰做的多，我不想落后?！?小軍說：“這老奶奶是我家鄰居，她家里有許多好看的圖書。我想和她搞好關(guān)系，以后能經(jīng)常去她家看書?！?/p>

小云說：“我什么也沒想，只是看著老奶奶一個人過馬路很危險，所以上去扶她一把?！?/p>

剛才的三位同學(xué)大家覺得誰才是真正助人為樂？ 生：小云。

師：嗯，很好，那為什么大家覺得小云才是真正的助人為樂呢？

生：??

師：小云才是真正的助人為樂，她可以成為善良大使。因為真正的善良是來自博大的愛心，必然是不圖回報的。如果一個人為別人做好事，是希望別人回報得更多，那么他所做的是“偽善”。一旦他的付出得不到他想要的回報時，他就會露出自私的本質(zhì)。因此，真正的善良應(yīng)該是無私的，這是善良的要求之一。

生活中常常有人需要幫忙，如果力所能及，我們不要猶豫，尤其是不應(yīng)該算賬。如果總覺得自己有恩于別人，總是“惦記”別人的報答，這是沒有達到與人為善的境界。善良是無私的，發(fā)自內(nèi)心的，它是不講條件，因此必然是不圖回報的。當然，人應(yīng)該嚴己寬人，如果是別人幫助了我們，那我們則應(yīng)該知恩圖報。

活動二：《一只手套》的故事

師：好了，現(xiàn)在請同學(xué)們看到課本47頁，社會風(fēng)景中的《一只手套》的故事，然后討論下面的問題：

（1）作為生意人，女老板不肯賣一只手套，可以理解嗎？

（2）你怎么評價女老板這個人，你認為她可以推為“善良大使”嗎？ 生：??

師：（1）女老板一開始不肯賣一只手套是可以理解的，因為手套通常是以一 雙為單位出售的，如果只賣掉一只，那剩下的另一只就無法再賣了。

（3）這位女老板一開始只顧做生意賺錢，后來發(fā)現(xiàn)顧客是個殘疾少年從而 轉(zhuǎn)變態(tài)度，以體恤關(guān)愛溫暖了素不相識的人。由此看來，這位女老板是一位善良的人，她可以推為“善良大使”。

歸納：從《一只手套》的故事看，我們說與人為善應(yīng)該有博大的情懷，不僅要善待親人、朋友，而且應(yīng)該善待其他人。善是不分遠近親疏的。也就是說善良之心是博大的。我國古代思想家孟子也主張“博愛”之心。因為博愛能夠使親的更親，遠的變近，人與人消除隔膜，世界變得溫暖。

師：我們說善良之心是博大的，那這種博大的善良之心我們是不是可以濫用，可以是非不分，善待一切的人和事呢？

生：不是。

師：嗯，很好。下面思考一下這樣一個問題：同學(xué)們平時考試的時候，假如你的同桌要你幫助他考個好成績——把你的答案給他看，而你的同桌因為你的“幫助”取得了好成績，你覺得是做了件好事還是做了件壞事呢？

生：壞事?。ㄉ贁?shù)人可能認為是好事。）

師：可是老師覺得這是好事啊，因為你的同桌取得了好成績，老師覺得他進步了，他的家長也可能會因此覺得很高興，你看不是對大家都好嗎？

生：（學(xué)生會進行思考）

（情形一：反駁）可是他的成績不是自己的！這是欺騙自己也是欺騙他人，對他的未來不利。??）

（情形二：覺得老師說的對。）

師：（情形一：對，很好。你們是懂得分清是非的人，雖然我們要求與人為善，但我們不能不分青紅皂白，善待一切的人和事。）

（情形二：其實那位同學(xué)就算取得再好的成績也不是他自己的！這是欺騙自己也是欺騙他人，對他的未來不利。）

師：總結(jié)，因此與人為善要是非分明。我們要清楚的知道與人為善不是與惡人相安無事，不是對壞事寬宏大量。特別是對那些道德敗壞、違法犯罪分子，我們必須與之斗爭，不能姑息養(yǎng)奸，否則就是對人民大眾的不善。

師：但是有些人口頭說說可以，要他付出實際行動去做善事時，卻借口多多。大家覺得這種人是不是真正的善良？

生：不是。

師：很好。一個人是否具有與人為善的品德，必須以行動來檢驗。光靠口頭上說說，并不能說明他就是一個善良之人。幫助他人是與人為善在行動上的體現(xiàn)，因此大家要把助人的行動落實到親朋好友及需要幫助的人身上。也就是善良要見諸行動。不過有一點值得我們注意的是，我們在助人時應(yīng)該抱著尊重對方的態(tài)度。因為幫助不是施舍。所以，在幫助他人時，我們決不能擺出一副居高臨下的施舍架勢，而應(yīng)該伴隨著物質(zhì)性的給予，將精神性的關(guān)愛留在他人的心間。這不僅僅是幫助他人的藝術(shù)，更是幫助他人的本質(zhì)含義所在。

師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)說了善良要見諸行動，而最明顯的行動就是幫助他人。相信大家都聽說過助人為樂、助人為快樂之本，甚至有切身的體會。為什么說幫助他人是一種快樂呢？下面就讓我們一起來體驗幫助他人之后的生命的快樂。

相信大家都有遇到過需要別人幫助的時候，比如你在學(xué)習(xí)上遇到困難，你向其他的同學(xué)請教，而他們很熱情地幫助你解決了你的疑問，此時你的心情是怎樣的？是不是很開心??？

生：是。

師：為什么我們會感到開心呢？是不是因為我們得到了別人的幫助，別人的幫助滿足了我們的需要啊？

生：是。

師：嗯，從這里我們可以看出，幫助他人首先是為了別人的需要，為了滿足別人的需要。現(xiàn)在同學(xué)們又反過來想想，當其他同學(xué)向你請教，最后你幫助他解決了難題，那時候你的心情又是怎樣的呢？是高興還是沮喪的呢？

生：是高興的。

師：我們之所以會感到高興，無非是因為我們可以幫助別人，從中我們可以感受到我們存在的價值。我們幫助同學(xué)解決了難題，他高興的同時，我們自己也會覺得很開心。由此我們可以說幫助他人，是我們內(nèi)心情感的需要。

通過學(xué)習(xí)我們知道了幫助他人，不僅是為了別人的需要，也是我們內(nèi)心情感的需要。那在這個過程中，大家覺得是作為給予者快樂，還是作為接受者更快樂？

生：??

師：我們不妨換位思考一下，如你給乞丐一塊錢和你作為一個乞丐接受別人的一塊錢，你覺得哪一個更快樂？

生：??

師：我覺得你給乞丐一塊錢會更快樂。這也就是說給予會比接受更快樂。一般的人都不會希望自己是那個接受別人一塊錢的乞丐。因為在給予的行為中，體現(xiàn)了我們的力量和能力。像國家某個地區(qū)出現(xiàn)災(zāi)情，當電視上很多企業(yè)給災(zāi)區(qū)人民捐款的時候，我們常常會感覺到，捐得比較多的企業(yè)好像實力都強一點似的。而我們在

幫助別人的時候，我們會發(fā)現(xiàn)世界對自己的需要，從而對自己的價值有新的評價，能夠增強自信心。我們有些同學(xué)可能覺得自己平時長得不咋樣，學(xué)習(xí)也不好，可是，當你能夠給一個乞丐一塊錢的時候，你或許會重新審視自己，至少你還有這樣一點能力，可以使自己變得更加自信。不僅如此，一個人如果樂于助人，他的人際關(guān)系一般都搞得比較好，相信在這方面大家都有所體會，平時比較樂于助人的同學(xué)會比較受大家的喜愛。所以，我們不要把幫助他人單純地理解為付出、奉獻和犧牲，其實，為別人和社會做些好事，在精神上也是一種享受。大家有沒有聽說過“送人玫瑰，手留余香”這句話，這句話的意思是善待他人，就是善待自己，將你的快樂分享給別人，也就得到了分享別人快樂的機會。從這里我們是不是可以發(fā)現(xiàn)其實助人并不是僅僅只有付出，在付出的同時我們也是有收獲的。助人是快樂的。付出的越多，內(nèi)心就越充盈，幸福感就越強。大家再細看一下48頁最后一幅圖，那女老板雖然做了一宗賠本生意，但最后她還是笑得那么開心，是不是因為她幫助了人，然后感到快樂啊？

生：??

師：所以我們平常要樂于助人，多奉獻自己的愛心，而愛心它是一種特殊的財富，它不會因為付出而減少，相反，它會像泉水源源不斷，因為流淌而更加清澈、充盈。我們在這個付出的過程中，也會因此而收獲更多，我們的生活也會因此而更美好。

六、板書設(shè)計 2、3 與人為善

一、善良是一顆真誠廣博的愛心

1、善良是多種美德的基礎(chǔ)和體現(xiàn)

2、善良的要求：

（1）、善良是無私的（2）、善良之心是博大的（3）、與人為善要是非分明

（4）、善良要見諸行動

二、幫助他人，體驗生命的快樂

為什么說幫助他人是一種快樂？

1、幫助他人，不僅是為了別人的需要，也是我們內(nèi)心情感的需要

2、給予會比接受更快樂

3、助人既是付出，也是收獲

4、付出的越多，內(nèi)心越充盈，幸福感越強

七、練習(xí)作業(yè)

1、美好生活的底色、美好品德的基石是指（A）A、善良 B、誠信 C、平等待人 D、尊老愛幼

2、對于一個自尊的人來說，給予會比接受更快樂。因為給予讓我們體驗到（D）

A、助人為樂 B、真誠友誼 C、虛榮心的滿足 D、自身價值和能力的發(fā)揮

3、有句話：“送人玫瑰，手留余香”意思是指（D）A、玫瑰有著濃郁的芬芳，經(jīng)久不衰

B、我們應(yīng)該把美好的花朵贈與他人一起分享，不能獨自享受 C、生活中應(yīng)該注意培養(yǎng)高雅情趣，將快樂、幸福與他人一起分享

D、在生活中對人應(yīng)該多一份理解和關(guān)懷，其實就是支持和幫助自己，善待他人就是善待自己

4、《農(nóng)夫與蛇》的故事寫到：“農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)一條凍僵的蛇，于是把它放進懷里，沒想到蛇蘇醒以后，竟咬了農(nóng)夫一口。” 這告訴我們（C）A、善良是無私的 B、蛇不能救 C、做事要是非分明 D、助人為樂

5、善良是無私的。以善良之心待人是發(fā)自內(nèi)心的驅(qū)使，善良的行為必然（A）A、不圖回報 B、不圖報應(yīng) C、不圖報酬 D、不圖金錢

6、幫助他人（ABD）

A、是為了別人的需要 B、是我們內(nèi)心情感的需要 C、是為了得到回報 D、不僅是付出，也是收獲

7、著名表演藝術(shù)家牛群說：“對我來說，幫助他人表面上是幫助他人，實際上也是幫助自己，幫助我完成一種理想，完善一種人格，提升一種境界?！边@說明（C）

A、接受比給予更快樂 B、助人只是為了別人的需要 C、助人不僅是付出，也是收獲

D、幫助他人會浪費很多時間和精力，得不償失 8、2008年2月25日式中小學(xué)開學(xué)的日子，許多學(xué)校都開展“我為冰雪災(zāi)區(qū)獻愛心”的捐款活動。下列對這項活動的評價正確的是（ABC）A、有利于培養(yǎng)青少年的社會責(zé)任感 B、可以培養(yǎng)青年學(xué)生具有廣博、真誠的愛心 C、可以培養(yǎng)學(xué)生與人為善的品德 D、學(xué)生的錢太少，對國家來說無濟于事

八、教學(xué)后記 2、3 與人為善

將心比心，已所不欲，勿施于人（第二課時）

一、教學(xué)目標

知識目標：懂得“將心比心”的道理，主動體諒他人、理解他人、關(guān)愛他人、幫助他人。

能力目標：做到“己所不欲，勿施于人”，在生活、學(xué)習(xí)中能夠換位思考，與人為善。情感態(tài)度與價值觀：初步形成“已所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度，做一個誠摯而富有善良之心的人，培養(yǎng)與人為善的品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：學(xué)會將心比心，設(shè)身處地為他人著想 教學(xué)難點：如何做到“己所不欲，勿施于”人 三．教學(xué)方法 講授法、討論法

四、教具 傳統(tǒng)教學(xué)

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，在生活中我們也許會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這是突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；或者當你在路上行走時，身旁的一位陌生人不小心踩到香蕉皮摔倒了。面對這樣的情形，你會怎樣做呢？ 生：??

師：這個時候我們應(yīng)該主動讓座給老人，而面對摔倒的陌生人，我們應(yīng)該把他扶起來，而不是嘲笑他。為什么我們要這樣做呢？大家想想當我們處在他們所處的情況時，此時我們希望其他人是怎樣的？如果我們是那位老人，我們是不是也希望能有人給我們讓座呢？而當我們摔倒時，我們是不是也不希望聽到別人的嘲笑呢？也就是說我們要學(xué)會將心比心，己所不欲，勿施于人。這就使我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?，F(xiàn)在請同學(xué)們先翻開書本50頁，用幾分鐘時間看看里面的內(nèi)容，并找出什么是將心比心。

2、講授新課

師：什么是將心比心？

生：將心比心是與人為善的思考方式和行為方式。

師：嗯，很好。請同學(xué)們把這句話劃一下，記住。那對于這句話我們應(yīng)該怎樣理解呢？首先我們先來回憶一下“與人為善”的含義？有哪位同學(xué)能說出“與人為善”是什么嗎？

生：與人為善就是以善良之心待人。

師：嗯，與人為善就是以善良之心待人，要真正做到與人為善，我們還要學(xué)會凡事都能設(shè)身處地地為他人著想。而能做到將心比心之人必能與人為善。因為從詞義上看，將心比心就是要以自己的心理推知他人的心理，設(shè)想自己在他人的處境中會有什么感受。通過將心比心，他就會從別人的角度去思考，并從別人的角度出發(fā)采取相應(yīng)的行動。因此我們說，將心比心是與人為善的思考方式和行為方式。師：那將心比心有哪些具體的表現(xiàn)呢？大家看一下書本看能不能找出它的第一個表現(xiàn)是什么？

生：將心比心就是急人所難。

師：那急人所難的表現(xiàn)又是怎樣的呢？大家看到課本50頁“將心比心就是急人所難”這一句后面的那段話，然后齊聲朗讀一遍。生：??

師：嗯，很好。現(xiàn)在大家都知道了怎樣才是急人所難，那現(xiàn)在我講一個小故事給大家聽聽，大家看看里面的小男孩是不是做到了急人所難？

一個暴風(fēng)雨的早晨，一位老人在海邊看到許多小魚被拋到沙灘上。老人想到太陽一曬這些魚都會死，嘆息一聲超前走了。返回時，卻見一個七八歲的男孩把魚撿回海里。老人很感動，也彎腰來幫忙。老人說你就了他們，誰也不知道，誰也不會在乎的！

大家猜猜男孩會怎么說？（男孩卻說：小魚在乎！）

如果你就是一條被拋到沙灘上，被太陽烤著的小魚，當時會想些什么？當小男孩將你撿起放回海中時，你又會想些什么？

生：??

師：當你是一條被太陽烤著的小魚，你是不是會想著怎樣回到海里去?。慷斢腥税涯惴呕睾＠飼r，你是不是會很感謝這個救命恩人？那小男孩有沒有做到了急人所難啊？ 生：做到了。

師：嗯，小男孩做到了，因為他能夠替小魚著想，老人說誰也不會在乎的，小男孩卻說小魚在乎，在這里小男孩是不是理解了小魚被太陽烤曬的痛苦啊，并且小男孩以自己的行動幫助小魚脫離痛苦，這也就是小男孩以溫暖的態(tài)度和方式分擔了小魚的不幸。希望同學(xué)們能向小男孩學(xué)習(xí)，遇事能夠替別人著想，能夠體諒別人的處境，理解分擔他人的困難、不幸和痛苦，急人所難，同時我們不僅要對人如此，對待動物也是一樣?，F(xiàn)在大家再看看課本找出將心比心的第二個具體表現(xiàn)，第二個具體表現(xiàn)是什么，大家一起讀出來。生：將心比心就是成人之美。

師：很好，成人之美意思就是成全別人的好事。那它有哪些表現(xiàn)呢？ 生：真心誠意為別人的成功而高興，為別人的幸福而付出，助人不求回報。師：那大家能不能列舉幾個相關(guān)的例子？ 生：??

師：（如果同學(xué)能列舉例子出來，就根據(jù)同學(xué)的例子講解，反之，老師自己舉例說明。）

既然大家不說，那老師來說說。第一次登陸月球的太空人有多少位，大家知道嗎？ 生：??

師：有兩位，除了大家所熟知的阿姆斯特朗外，還有一位是奧德倫。阿姆斯特朗有一句家喻戶曉的名言就是：“我個人的一小步，是全人類的一大步”，因為他是第一個踏上月球的人。在慶祝登陸月球成功的記者會中，有一個記者突然問奧德倫一個很特別的問題：“由阿姆斯特朗先下去，成為登陸月球的第一個人，你會不會覺得有點遺憾？”在全場有點尷尬的注目下，奧德倫很有風(fēng)度地回答：“各位，千萬別忘了，回到地球時，我可是最先出太空艙的?！彼h(huán)顧四周笑著說：

“所以我是由別的星球來到地球的第一個人?！贝蠹以谛β曋?，都給予他最熱烈的掌聲。

大家思考一下，根據(jù)奧德倫的回答，你認為他是怎樣的一個人？從中你受到什么啟發(fā)？ 生：??

師：奧德倫是一個心胸寬廣的人，他能夠欣賞別人的成功，為別人的成功喝彩。那我們是不是應(yīng)該向奧德倫學(xué)習(xí)啊，在今后我們也要做一個以“成人之美”為樂，能夠欣賞別人成功和幸福的人，都擁有博大的胸襟，而不是一個妒忌別人的成功和幸福，對別人的失敗、不幸感到幸災(zāi)樂禍的人。我們要成人之美，做一個真正善良的人，而不是傷害他人，無論是精神上還是肉體上都不行。這也是將心比心的另一個表現(xiàn)，也就是不以殘忍冷酷的方式對待別人，否則，就有可能讓自己心里產(chǎn)生內(nèi)疚，甚至成為自己人生里永遠的內(nèi)疚。下面請同學(xué)們翻開書本的53頁，閱讀故事《永遠的內(nèi)疚》，思考一下：為什么對田老師的內(nèi)疚會一直糾纏著作者呢？ 生：??

師：他會永遠的內(nèi)疚是因為他貪圖一時之快，傷害了一位善良的老師，而最后又沒能向老師道歉，請求老師的原諒，結(jié)果也使自己受到傷害。因為得不到田老師的原諒，他就會一直受到對老師的內(nèi)疚感的折磨，只要想起這件事他就不會過得快樂。那通過這個故事，大家覺得我們能不能像故事里的這位學(xué)生那樣為了圖一時之快而隨便去傷害一個人?。?生：不能。

師：那我們應(yīng)該怎樣對待別人？ 生：??

師：我們要以善良之心待人，與人為善，我們要學(xué)會將心比心，不以殘忍冷酷的方式對待他人，不傷害他人，無論是對他人的精神還是肉體。這也就是說我們要培養(yǎng)與人為善的品德就必須擯棄傷害他人的惡習(xí)。下面請同學(xué)們翻回46頁，看到探究園的“經(jīng)典透視”，看看孔子是怎樣教育他的弟子的。同學(xué)們先認真閱讀，46

然后小組交流一下，“己所不欲，勿施于人”的含義是什么? ??

師：哪位同學(xué)能自愿站起來回答，“己所不欲，勿施于人”是什么意思嗎？ 生：??

師：不錯，“己所不欲，勿施于人”，就是說自己不情愿的、不接受的事情，就不能推給他人，讓他人去承受。其實我們每個人都不愿意受到傷害，將心比心，我們也就不應(yīng)該傷害別人，用一個字概括就是：恕。那在我們?nèi)粘Ｉ钪校瑐λ说膼毫?xí)表現(xiàn)在哪些方面呢？ 生：??

師：同學(xué)們看到課本50頁最后一段就可以找到答案了，對別人的優(yōu)點、成就心懷妒忌，中傷、貶低，對別人的缺點吹毛求疵，諷刺、挖苦，對別人的困境幸災(zāi)樂禍、落井下石，在人際關(guān)系中搬弄是非、挑撥離間，這些惡習(xí)不僅會傷害到別人，同時也會傷害到自己。所以，我們必須擯棄這些惡習(xí)，與人為善，懂得將心比心，善待我們身邊的人。

六、板書設(shè)計 2、3 與人為善

三、將心比心，己所不欲，勿施于人

1、將心比心是與人為善的思考方式和行為方式

2、將心比心的具體表現(xiàn)：（1）將心比心就是急人所難（2）將心比心就是成人之美

（3）將心比心就是不以殘忍冷酷的方式對待別人

3、要培養(yǎng)與人為善的品德就必須擯棄傷害他人的惡習(xí)

七、練習(xí)作業(yè)

1、要培養(yǎng)與人為善的品德，就必須（D）

A、擯棄寬容他人的習(xí)慣 B、擯棄粗言濫語的惡習(xí) C、擯棄真誠待人的習(xí)慣 D、擯棄傷害他人的惡習(xí)

2、下列對“成人之美”的理解，正確的是（A）A、真心誠意為別人的成功而高興 B、幫助同學(xué)掩蓋錯誤，讓同學(xué)的形象更完美

C、為別人的幸福而付出，同時希望別人以同樣的心對待自己 D、在考場上給同學(xué)遞答案，幫他考出好成績

3、與人為善的思考方式和行為方式是指(C)A、奉獻給予 B、真誠廣博 C、將心比心 D、平等待人

4、下列行為中屬于與善良格格不入，還會傷害別人，也會傷害自己的是（ABCD）A、對別人的優(yōu)點、成就心懷妒忌，中傷、貶低 B、對別人的缺點吹毛求疵，諷刺、挖苦 C、對別人的困境幸災(zāi)樂禍、落井下石 D、在人際關(guān)系中搬弄是非、挑撥離間

5、下列做法體現(xiàn)急人所難的是（ABD）

A、小玉聽說同桌發(fā)高燒請假了，放學(xué)后，她主動去給同桌補習(xí)功課 B、陳明在演講比賽中沒有拿到名次，感到很難過，華俊在一旁開導(dǎo)和鼓勵他 C、偉峰在考試的時候有一道題不會做，同桌馬上告訴他正確的答案D、方萍因患白血病急需一大筆錢做手術(shù)，社會上的熱心人士紛紛慷慨解囊

第二單元測試卷

一、單項選擇題（每題2分，共24分）

1、大多數(shù)父母給孩子最初的道德訓(xùn)誡是（）

A、尊敬老師 B、堅強勇敢 C、不能撒謊 D、孝敬父母

2、交友時不說大話，不輕率許諾，而一旦答應(yīng)別人，則“一諾千金”。有這樣行為的人才會博得別人的信任，說明在交往中要（）

A、言而有信 B、坦誠相見 C、寬容理解 D、平等待人

3、“皇帝和鞋匠的靈魂都是用同樣的模型鑄造的”這句名言說明了（）A、皇帝和鞋匠都是一樣的 B、人的地位都是一樣的 C、人格沒有高低貴賤之分 D、法律面前人人平等

4、等級社會遺留下來的陳腐觀念是指（）A、真心待人 B、對金錢、權(quán)力的庸俗崇拜 C、歧視他人 D、平等待人

5、對人格平等理解不正確的是（）

A、尊重他人的自尊心 B、不踐踏他人的人身權(quán)利 C、尊重他人的感情 D、以相同的態(tài)度對待他人

6、“己所不欲，勿施于人”的實質(zhì)是（）①關(guān)心他人 ②歧視他人 ③尊重他人 ④了解他人 A、①②③ B、①③④ C、②③④ D、①②④

7、雨果說過：“善良是歷史中最稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉人。”這句話是說（）

A、歷史中很少有善良的人 B、善良的人不一定是無私奉獻的人 C、善良的人是偉大的人 D、善良的人是不講原則的好好先生

8、下列說法錯誤的是（）A、人與人之間，原本是平等的 B、陳腐觀念是不平等待人的根源

C、由于人的地位、環(huán)境不同，生活必然存在不平等 D、平等待人，就是平等待己

9、孔子：“己欲立而立人，己所達而達人”這體現(xiàn)了（）A、自我負責(zé) B、誠實信用 C、自尊自信 D、與人為善

10、與人為善的思考方式與行為方式是（）A、付出的同時講求回報 B、將心比心

C、損人利己 D、不損害他人和社會的利益

11、《農(nóng)夫與蛇》的故事寫到：農(nóng)夫救了蛇，但蛇蘇醒后卻咬了農(nóng)夫，這說明（）A、善良是無私的 B、善良是博大的 C、善良要是非分明 D、助人并不快樂 12、2005年的8月7日廣東興寧市大興煤礦發(fā)生了特別重大透水事故，造成123名礦工死亡，主要是礦主無視礦工生命安生，違規(guī)操作，這說明（）A.、現(xiàn)在經(jīng)濟不景氣 B、民工學(xué)歷低 C、民工受到歧視.不尊重.不平等的對待 D、現(xiàn)在的單位福利待遇不好

二、多項選擇題（每題3分，共18分）

1、下列說法體現(xiàn)誠信的是（）

A、言必行，行必果 B、一言既出，駟馬難追 C、掛羊頭賣狗肉 D、指鹿為馬

2、甲和乙曾經(jīng)是好朋友，兩人成績都名列前茅，可這次乙沒有考好，甲有點瞧不起乙，漸漸和他疏遠，乙很苦惱，甲的行為（）A、沒有把友誼放在平等的基礎(chǔ)上 B、沒有學(xué)會寬容理解 C、很誠實，對朋友不虛偽 D、甲的友情太狹隘

3、“王婆賣瓜”的故事，告訴人們誠信做人的道理，這就是（）A、誠信做人要虛虛實實 B、逢人只說三分話，未可全拋一片心 C、人無信不立 D、實事求是，不說違心話

4、盡管我們每一個人的境遇和條件等方面不同，但人生而平等。這里的平等指的是（）

A、人格的平等 B、法律上的平等 C、財產(chǎn)數(shù)量的平等 D、社會地位的平等

5、下列說法中體現(xiàn)換位思考方法的有（）A、當理解別人時，我將心比心地想一想

B、當父母反對我看電視時，我不理他們，繼續(xù)看 C、面對這種情況假如我是他的話，我同樣會生氣

第二篇：粵教版五年級科學(xué)上冊全冊教案匯總

粵教版五年級科學(xué)上冊全冊教案

第一課時

根里的“抽水機”

教學(xué)目的：1.了解根的形態(tài)。2.知道直根系和須根系。3.了解根的作用。

重點難點:了解根的形態(tài)和作用 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入 出示課本圖片。

同學(xué)們，你們見過叔叔阿姨種小樹苗嗎？為什么那些小樹苗的根部都包著一些泥巴呢？根有這么重要嗎？

今天，我們來學(xué)習(xí)第一課《根里的“抽水機”》（板書課題）。

二、新課

（一）觀察植物的根

根是植物體的一個重要器官。一般來說，大多數(shù)植物都具有這一器官。不同植物的根，其長短、粗細、形態(tài)各不相同，請仔細觀察根和用適當?shù)脑~語描述根的特征。植物的根可分為直根系和須根系。板書：根系分為： 1）直根系 2）須根系

直根系的特點是有明顯的主根和側(cè)根；而須根系沒有明顯的主根和側(cè)根，都是不定根，根的粗細、長短相近，看上去就像一把胡子。還有哪些常見植物的根屬于直根系或須根系？

下列植物的根分別屬于哪種根系？把答案填寫在課本上。

課文四種植物的根系分別是：稻——須根系；蒲公英——直根系；洋水仙——須根系；芝麻——直根系。

（二）觀察根系的分布

植物生長所需要的水，主要是依靠根系從土壤里吸收的。根系分布得越深、越廣，其吸收水分的能力就越強。

大多數(shù)植物的根系分布得很深、很廣。

第2課時

扎根土壤的秘密

教學(xué)目的：1.了解根的形態(tài)。2.知道直根系和須根系。3.了解根的作用。

重點難點:了解根的形態(tài)和作用 教學(xué)過程

出示大風(fēng)吹，樹枝搖的圖片。

植物能牢牢地“站穩(wěn)”在地面上，確實是根的功勞嗎？(板書)根的作用：1)根有固定植物的作用。

（四）毛茸茸的根尖 出示根尖的放大圖，介紹哪個部分是根尖，根毛長在什么地方。這些毛絨絨的根尖有什么作用呢？

根毛可以增加植物與土壤接觸的面積，吸收更多的水分和礦物質(zhì)，向莖和葉子輸送，供給植物生長所需。

（板書根的作用）：2）根有吸收水分和礦物質(zhì)的作用。

第3課時

不同環(huán)境里植物的根

教學(xué)目的：1.了解根的形態(tài)。2.知道直根系和須根系。3.了解根的作用。

重點難點:了解根的形態(tài)和作用 教學(xué)過程

出示課本圖中草原、沙漠里的植物根系示意圖。

這是一幅典型的草原植物的根系分布圖。圖中植物通過根狀莖連成一片，根系的分布淺而密，構(gòu)成了密密的網(wǎng)狀。

這是沙漠植物的兩種典型的分布圖。圖中左側(cè)的是駱駝刺，根系深深扎入地下；右側(cè)的是仙人柱，根系雖然很淺，但擴展得很寬。草原、沙漠里的植物根系有什么特點？ 歸納總結(jié)：

植物的根系生長特點與其生長環(huán)境有關(guān)。

草原上的植物的根密密麻麻聯(lián)成一個網(wǎng)狀，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中，由于沙子松散又缺少水分，所以植物的根系都十分發(fā)達，有的盡可能往地下伸長，有的盡可能向周圍擴大，既可以較好地固定自己，又利于自己充分吸收水分。

三、教學(xué)后記：根長得越深，分布得越廣，植物就越不容易被大風(fēng)刮倒。同時，植物生長需要的水分和各種礦物質(zhì)，因此根系的分布范圍越廣越深，才能保證從土壤中獲得植物生長所需要的物質(zhì)。由此說來，植物的根系越發(fā)達，對于植物的生長越有利。我們常說“根深葉茂”，正是這個道理。

第二課 第4課時

莖里的“運輸網(wǎng)”

教學(xué)目的：1.了解莖的形態(tài)。2.了解莖的一般結(jié)構(gòu)。3.探究莖的作用。重點難點:莖的作用 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入 活動指引

琪琪發(fā)現(xiàn)折斷的莖的斷口處有水滴出來，那水是哪兒來的呢？ 今天，我們就來學(xué)習(xí)第二課《莖里的“運輸網(wǎng)”》（板書課題）。

二、新課

（一）水在植物體內(nèi)的流動 白花染色實驗

在課本上介紹的實驗里，我們能在浸泡在紅顏色水里的姜花莖的橫切面上看到許多小紅點。這說明了什么？

紅顏色是從植物的哪個部分傳輸?shù)街参锏那o部呢？引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)莖能運輸水分這一功能。

第5課時探究莖的其他作用

教學(xué)目的：1.了解莖的形態(tài)。2.了解莖的一般結(jié)構(gòu)。3.探究莖的作用。重點難點:莖的作用 教學(xué)過程

植物的莖除了能運輸水分外，還有什么作用呢？ 1）出示課本圖，觀察圖中各種類型的莖。

通過觀察各種各樣的莖，歸納出莖還有支持植物體的作用。2）出示一些圖片，有被剝皮的樹干、樹干的斷枝缺口處等。出示有關(guān)莖運輸養(yǎng)分的資料。歸納出植物的莖還有運輸養(yǎng)分的作用。

（三）樹干和枝條記錄的秘密

植物的莖可以包括哪些部分呢？（樹干、樹枝、藤等）莖在的生長過程中會有哪些變化？

莖周長的變化；莖長度的變化；樹皮顏色的變化。

三、教學(xué)后記：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的莖，植物的莖有三個作用:1)運輸水分的作用、2)支持植物體的作用、3)運輸養(yǎng)分的作用。

第三課 第六課時

葉里的“加工廠”

教學(xué)目的：1.了解綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時吸收二氧化碳。2.理解沒有太陽、沒有植物地球上就沒有生命。重點難點：了解植物的光合作用。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

出示課本引導(dǎo)頁的圖片。

觀察植物的葉子生長的情況和特點。陽光能照射到每一片葉子嗎？

師：植物的生長需要陽光，植物通過葉片來接收陽光。葉片怎樣才能接收更多的陽光呢？ 今天，我們就來學(xué)習(xí)第三課《葉里的“加工廠”》（板書課題）。

二、新課

（一）觀察葉子的排列情況 觀察葉子的排列，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

葉片有互不遮蔽的規(guī)律（葉鑲嵌），葉片這種排列規(guī)律有什么意義？ 這樣的排列有利于葉片盡可能地吸收更多的陽光。

（二）綠葉的作用 葉片的排列有利于葉片盡可能地吸收更多的陽光。植物為什么需要陽光呢？

綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時吸收二氧化碳。指導(dǎo)閱讀課本上的卡通虛擬情景圖片，簡要了解光合作用的過程。

教學(xué)目的：1.了解綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時吸收二氧化碳。

第7課時

植物的光合作用

2.理解沒有太陽、沒有植物地球上就沒有生命。重點難點：了解植物的光合作用。教學(xué)過程

（三）討論：植物對人類及其他生物的生存有什么意義？如果沒有植物，自然界會怎樣？ 植物沒有陽光照射會怎么樣？

沒有植物，自然界會怎么樣？植物對人類極其他生物的生存有什么意義？ 光合作用為包括人類在內(nèi)的幾乎所有生物的生存提供了物質(zhì)來源和能量來源：

（1）制造有機物。綠色植物通過光合作用制造有機物的數(shù)量是非常巨大的。人類和動物的食物也都直接或間接地來自光合作用制造的有機物。

（2）轉(zhuǎn)化并儲存太陽能。綠色植物通過光合作用將太陽能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，并儲存在光合作用制造的有機物中。地球上幾乎所有的生物，都是直接或間接利用這些能量作為生命活動的能源的。煤炭、石油、天然氣等燃料中所含有的能量，歸根到底都是古代的綠色植物通過光合作用儲存起來的。

（3）使大氣中的氧和二氧化碳的含量相對穩(wěn)定。綠色植物廣泛地分布在地球上，不斷地通過光合作用吸收二氧化碳和釋放氧，從而使大氣中的氧和二氧化碳的含量保持著相對的穩(wěn)定。

（4）對生物的進化具有重要的作用。

三、教學(xué)后記：光合作用為包括人類在內(nèi)的幾乎所有生物的生存提供了物質(zhì)來源和能量來源。因此，光合作用對于人類和整個生物界都具有非常重要的意義。

第四課 第八課時

花里的“育嬰房”

教學(xué)目的：1.了解花的結(jié)構(gòu)。2.探究花的作用。3.了解花的其他特征。

重點難點：了解花的結(jié)構(gòu)，探究花的作用 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

出示一些花的圖片一。說說花的名稱。二 三 四

這些美麗的花藏有什么秘密呢？不同植物種類的花，結(jié)構(gòu)是否相同呢？ 今天，我們就來學(xué)習(xí)第四課《花里的“育嬰房”》（板書課題）

二、新課

（一）解剖花

自然界花的形狀、顏色、大小各不相同，但基本結(jié)構(gòu)卻有共同之處。請同學(xué)們通過解剖花來了解花的基本結(jié)構(gòu)。

把花朵由外向內(nèi)一層層解剖，相同的部分放在一起，然后觀察各部分的形態(tài)和數(shù)量，做好記錄。通過解剖活動，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有的花四部分結(jié)構(gòu)都齊全，而有的卻并不齊全，引出完全花和不完全花的定義：

像白菜花一樣，由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分組成的花，屬于完全花。缺少其中某些部分的花，屬于不完全花。

生活中常見的完全花有：木棉花、白菜花、蘿卜花、油菜花、茄花、蠶豆花、梨花、桃花、柑橘花、牽?；ǖ?；不完全花有：百合花（缺花萼）、南瓜花（屬單性花，缺雄蕊或雌蕊）、黃瓜花（屬單性花，缺雄蕊或雌蕊）、絲瓜花（屬單性花，缺雄蕊或雌蕊）、雞蛋花（缺花萼）、柳樹花（缺花冠）等。

第九課時

尋找花里的“育嬰房”

教學(xué)目的：1.了解花的結(jié)構(gòu)。2.探究花的作用。3.了解花的其他特征。

重點難點：了解花的結(jié)構(gòu)，探究花的作用 教學(xué)過程

這些花的雄蕊在哪里？雌蕊呢？（讓學(xué)生指出來）剝開雄蕊的花藥，剖開雌蕊的子房，了解這些結(jié)構(gòu)的作用。

教師引導(dǎo)學(xué)生們觀察雄蕊頂端的花粉和雌蕊的子房。如觀察花粉是否容易脫落，雌蕊的柱頭是否有黏性，子房里是否有胚珠（將來能發(fā)育成種子）等。然后根據(jù)觀察到的事實，證明“子房是植物的育嬰房”

歸納總結(jié)：雌蕊里的子房就是植物的育嬰房。植物的種子就是在這里發(fā)育成長的。

第十課時

花的各個組成部分分別有什么作用

教學(xué)目的：1.了解花的結(jié)構(gòu)。2.探究花的作用。3.了解花的其他特征。

重點難點：了解花的結(jié)構(gòu)，探究花的作用 教學(xué)過程

一朵完全花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成。

1）花萼是花的最外一層，由一定數(shù)目的萼片組成，有保護幼花的作用。

2）花冠由數(shù)片花瓣組成，可以保護雄蕊、雌蕊。在蟲媒花中，花瓣鮮艷的顏色起著吸引昆蟲來傳粉的作用；而在風(fēng)媒花中，花瓣很小或退化，以利于接受花粉。3）雄蕊是花的雄性生殖器官，上端有花藥，里面有花粉。

4）雌蕊位于花的中央，是花的雌性生殖器官，內(nèi)有胚珠，發(fā)育后成為種子，子房發(fā)育成熟后即為果實。

（四）給花建檔案

1）教師出示課前做好的幾種“花的檔案”。你喜歡哪份“花的檔案”呢？為什么？ 2）“花的檔案”一般應(yīng)有哪些內(nèi)容？

教材為同學(xué)們提供了一個花朵檔案卡的樣本，同學(xué)們可以仿照這個形式自行設(shè)計檔案卡。3）每組設(shè)計一份“花的檔案卡”，并制作出來。

4）出示做好的“花的檔案卡”，學(xué)生與師生之間相互點評。教學(xué)后記：能了解花的結(jié)構(gòu)，探究花的作用，了解花的一些其他特征

第五課 第十一課時 果實里的新生命

教學(xué)目的：1.了解果實的結(jié)構(gòu)。2.探究果實的作用。

重點難點：了解果實的結(jié)構(gòu)，探究果實的作用。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

青蔥的絲瓜架下，孩子們對著一個個剛結(jié)出來的小絲瓜感到很好奇：小絲瓜是由花變成的嗎？

今天，我們就來學(xué)習(xí)第五課《果實里的新生命》（板書課題）。

二、新課

（一）觀察結(jié)果的過程

課本選擇了幾幅絲瓜開花結(jié)果過程典型階段的圖片，幫助學(xué)生觀察植物從開花到結(jié)果的變化過程。在觀察圖片的過程中，提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)開花結(jié)果的現(xiàn)象：花瓣、雄蕊在慢慢地枯萎，子房在不斷長大，最后發(fā)育成果實。把我的發(fā)現(xiàn)填寫在p24“我的發(fā)現(xiàn)”里 小結(jié)：果實是由花的子房發(fā)育形成的。

（二）果實里藏著什么？ 1）出示蘋果或梨子的實物。

蘋果屬于植物的哪一類器官呢？（蘋果是果實。）2）你知道果實里面藏有什么呢？可以用什么方法知道呢？ 學(xué)生解剖蘋果，并觀察蘋果的內(nèi)部構(gòu)造。蘋果的構(gòu)造由哪些部分組成？匯報和交流。3）其他的果實也有相似的構(gòu)造嗎？ 再解剖其它一些常見的果實。匯報其它果實的構(gòu)造。

4）歸納小結(jié)：果實是由果皮與種子構(gòu)成的。

第十二課時

尋找植物園的果實

教學(xué)目的：1.了解果實的結(jié)構(gòu)。2.探究果實的作用。

重點難點：了解果實的結(jié)構(gòu)，探究果實的作用。教學(xué)過程

在哪里可以找到植物的果實？（社區(qū)或郊外）

布置學(xué)生利用課余時間到公園、郊外進行尋找植物的果實，并做好觀察記錄。讓學(xué)生做好觀察、解剖記錄，以達到認識更多果實的目的。在觀察后，可讓學(xué)生描述一種最喜歡的果實，強調(diào)作出全面的描述。各組匯報計劃，教師點評。

（四）討論：……果皮和種子各有什么作用？

課本上出示的果實分別是：四季豆、蘋果、西瓜、板栗、檸檬

果實包括果皮和種子兩部分，其中主要的是果皮。果皮有保護種子的作用，種子則起傳宗接代的作用。有些果實的果皮堅硬是為了更好地保護種子；有的果皮肥厚多汁，這是果實吸引動物食用，然后幫助它們傳播種子的一種構(gòu)造。

（五）網(wǎng)上學(xué)：有趣的果實

以論壇交流的方式，用文字或圖片展示一些有趣的果實，將自己知道的果實介紹給其他小朋友，并了解他們介紹的果實，拓寬對果實世界的了解，感受植物的多樣性。同時，通過尋找植物果實的活動，比較不同植物的果實，豐富學(xué)生對果實的認識，了解植物的果實是千姿百態(tài)的，體會生物的多樣性。

教學(xué)后記：了解了果實的結(jié)構(gòu)。探究了果實的作用。

第二單元 無處不在的微生物

第六課 第十三課時

酸奶秘密

過程與方法：

1、能夠嘗試自己動手做酸奶；

2、能夠畫出自己做酸奶的心情曲線并與同伴交流；

3、能夠收集有關(guān)細菌、病毒的資料并參與討論。知識與技能

1、知道酸奶是乳酸菌使鮮牛奶發(fā)酵而成的；

2、知道細菌是一種無處不在的微生物；

3、認識到細菌具有雙重性，一方面可以為人類造福，另一方面又會給人類帶來危害；

4、知道病毒也是微生物中的一類；

5、了解病菌的一些傳播途徑。情感、態(tài)度與價值觀

享受動手制作的快樂，無論是成功的，還是失敗的； 愿意與同伴分享自己的勞動成果。

教學(xué)準備：鮮牛奶、白糖、酸奶、勺子、保溫杯等。教學(xué)過程設(shè)計

一、自己動手做酸奶

1．談話：你吃過酸奶嗎？知道酸奶是怎么做成的嗎？ 2．學(xué)生交流吃酸奶的感受并猜測酸奶是怎樣做成的。

（讓學(xué)生提出各種可能性，教師不做任何評價；提供給學(xué)生每組一份空的酸奶瓶，讓學(xué)生觀察酸奶瓶上的配料表，或許他們會有所發(fā)現(xiàn)）3．學(xué)生自己動手做酸奶。（1）介紹做酸奶的方法：

①教師為學(xué)生提供煮好的鮮牛奶若干。

（具體是：在電飯鍋里放入一些鮮牛奶，再加一些白糖，煮開幾分鐘，并將煮好的鮮牛奶分發(fā)給每個小組）

②學(xué)生自帶消毒過的保溫杯和勺子。（事先要用開水燙一燙）

③待牛奶冷卻到35℃—40℃的時候，把鮮牛奶倒入自消過毒的保溫杯，并往里面加入適量的酸奶，仔細攪勻，并蓋上蓋子。④保溫幾個小時后，酸奶就做成了。（2）學(xué)生自己制作酸奶。

①測一測：我在制作酸奶時，放入的酸奶與鮮奶的比例是____：____ ②教師講述：大約保溫8個小時后，酸奶便制成了。

③提醒：自制的酸奶不要存放太久。不要吃變質(zhì)的酸奶，否則會引起腹瀉、消化不良，甚至中毒！

第十四課時

認識細菌，解釋牛奶為什么會變成酸奶

過程與方法：

1、能夠嘗試自己動手做酸奶；

2、能夠畫出自己做酸奶的心情曲線并與同伴交流；

3、能夠收集有關(guān)細菌、病毒的資料并參與討論。知識與技能

1、知道酸奶是乳酸菌使鮮牛奶發(fā)酵而成的；

2、知道細菌是一種無處不在的微生物；

3、認識到細菌具有雙重性，一方面可以為人類造福，另一方面又會給人類帶來危害；

4、知道病毒也是微生物中的一類；

5、了解病菌的一些傳播途徑。情感、態(tài)度與價值觀

享受動手制作的快樂，無論是成功的，還是失敗的； 愿意與同伴分享自己的勞動成果。

教學(xué)準備：鮮牛奶、白糖、酸奶、勺子、保溫杯等。教學(xué)過程設(shè)計

1．談活：做酸奶時需要注意些什么？

（制作酸奶時需要注意兩個條件：一是溫度，保持在35℃—40℃左右；二是衛(wèi)生，所有的器皿要進行消毒處理）

2．提問：為什么牛奶會變成酸奶？

3．學(xué)生思考回答，引出酸奶中的乳酸菌，從而引出細菌的概念。4．學(xué)生交流課前收集來的有關(guān)細菌的資料，資源共享。5．學(xué)生閱讀教材第6頁上的資料——細菌和酸奶。6．教師小結(jié)：

細菌的基本形態(tài)特點及分布

細菌的種類

細菌的繁殖

細菌與人類的關(guān)系

……

7．討論并交流：你還能舉出哪些有用或有害的細菌？

第十五課時

認識沒有細胞結(jié)構(gòu)的病毒

過程與方法：

1、能夠嘗試自己動手做酸奶；

2、能夠畫出自己做酸奶的心情曲線并與同伴交流；

3、能夠收集有關(guān)細菌、病毒的資料并參與討論。知識與技能

1、知道酸奶是乳酸菌使鮮牛奶發(fā)酵而成的；

2、知道細菌是一種無處不在的微生物；

3、認識到細菌具有雙重性，一方面可以為人類造福，另一方面又會給人類帶來危害；

4、知道病毒也是微生物中的一類；

5、了解病菌的一些傳播途徑。情感、態(tài)度與價值觀

享受動手制作的快樂，無論是成功的，還是失敗的； 愿意與同伴分享自己的勞動成果。

教學(xué)準備：鮮牛奶、白糖、酸奶、勺子、保溫杯等。教學(xué)過程設(shè)計

1．講述：下面老師再告訴大家一個秘密，動物、植物和我們前面所研究過的微生物都是由細胞構(gòu)成的，你知道嗎?在微生物大家族中，還有一種沒有細胞結(jié)構(gòu)的成員，它就是病毒。2．談話：你聽說過“非典”和艾滋病嗎？它們都是由病毒引起的。3．學(xué)生看教材插圖認識形形色色的病毒。

4．提問：你對哪種病毒比較熟悉？不妨向同學(xué)介紹介紹。5．學(xué)生交流。

6．提問：你還知道哪些危害人類健康的病毒？

7．教師小結(jié)：危害人類健康的病毒和細菌叫病菌，許多傳染病由病菌引起。病菌會通過各種途徑侵入人體。

四、了解病菌是如何通過皮膚接觸傳染的 1．提問：病菌是通過什么途徑侵入人體的呢？ 2．學(xué)生猜測。

3．模擬病菌通過皮膚接觸傳染的活動：一位同學(xué)用沾粉筆灰的手和第二位同學(xué)握手，依次傳遞下去，粉筆灰就傳給了握過手的同學(xué)。其實有些病菌的傳播也是這個道理。4．討論：還有什么其他途徑會使病菌沾到你的手上？我們應(yīng)該怎么預(yù)防？ 5．學(xué)生交流。

6．談話：除了皮膚接觸以外，還有哪些途徑會使病菌侵入人體？ 7．教師補充介紹有關(guān)病菌傳播途徑的資料。

第七課 第十六課時

發(fā)面的學(xué)問

教學(xué)目的：

1.知道真菌是既不屬于植物也不屬于動物的一類生物。2.調(diào)查生活中的真菌（霉菌和食用菌種類）及生長環(huán)境。重點難點

霉菌和食用菌種類及生長環(huán)境。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入 出示課本圖片。

什么使面團發(fā)生了這樣大的變化？

今天，我們就來學(xué)習(xí)第七課《發(fā)面的學(xué)問》（板書課題）。

二、新課

（一）發(fā)面團

出示發(fā)面團的制作材料。

向?qū)W生演示發(fā)面團的過程及注意事項。

觀察面團發(fā)酵前后在顏色、大小、氣味等方面有哪些不同。討論 制作過程中，你認為使面團發(fā)大的最關(guān)鍵一個步驟是什么？把自已的猜測寫下來，并匯報交流。

小結(jié)：原來是酵母菌的使面團發(fā)了起來。

第十七課時

認識酵母菌

教學(xué)目的：

1.知道真菌是既不屬于植物也不屬于動物的一類生物。2.調(diào)查生活中的真菌（霉菌和食用菌種類）及生長環(huán)境。重點難點

霉菌和食用菌種類及生長環(huán)境。教學(xué)過程

在干酵母粉里，有一種特殊的微生物——酵母菌。酵母菌有一個特殊的本領(lǐng)，它可以把面粉中的一些淀粉分解。在這個過程中，會釋放出二氧化碳氣體。這就是我們常說的發(fā)酵現(xiàn)象。

發(fā)酵過程中產(chǎn)生的氣體到哪里去了？

酵母菌在發(fā)酵過程中釋放出二氧化碳，使面團膨脹起來，我們看到發(fā)起來的面團里面有空隙，這些空隙就是發(fā)酵時產(chǎn)生的氣體（二氧化碳）占據(jù)的空間。

第十八課時

霉菌生長的環(huán)境

教學(xué)目的：

1.知道真菌是既不屬于植物也不屬于動物的一類生物。2.調(diào)查生活中的真菌（霉菌和食用菌種類）及生長環(huán)境。重點難點

霉菌和食用菌種類及生長環(huán)境。教學(xué)過程

（出示書中圖片）這些橘子和柿子發(fā)霉了，生活中我們常見到這種現(xiàn)象，說說看你還見到過哪些物體發(fā)霉，這些物體上面的“霉”是什么樣子的？

出示一組霉菌的放大圖片，簡要介紹霉菌的特點。通常在什么環(huán)境下物體容易發(fā)霉？ 溫暖、潮濕、陰暗的環(huán)境下物體容易發(fā)霉。小結(jié)：霉菌生長環(huán)境的共同點：潮濕、溫暖、陰暗。

（四）蘑菇

蘑菇是一種大型的真菌。

以圖片的形式向?qū)W生介紹常見的食用蘑菇及有毒蘑菇。幾種常見的食用蘑菇及毒蘑：

食用蘑菇：金針菇、香菇、雞樅、竹蓀、猴頭菇、羊肚菌、銀耳等。有毒蘑菇：毒傘、白毒鵝膏菌、臭黃菇、毛頭乳菇等。

（五）網(wǎng)上學(xué)：細菌和真菌的利與弊

組織學(xué)生參加網(wǎng)上討論，把自己找到的細菌與真菌的圖文資料貼到討論區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集信息的能力。比較細菌與真菌，了解它們的利與弊。第三單元

奇妙的電與磁

第十九課時

電路的研究

教學(xué)目的： 1.認識簡單電路。2.知道開關(guān)的作用。

3.知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。4.認識電是生活和工作中常用的能量來源。重點難點

知道常用電器的工作需要一個完整的回路、知道開關(guān)的功能，并能用一些基本組件連接一個簡單電路。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入： 出示課本圖片。

師：如果小金屬環(huán)碰到金屬絲，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？

燈泡就會亮起來，因為小金屬環(huán)碰到金屬絲后，電池、導(dǎo)線、燈泡組合成為一個電路，燈泡就會亮起來。今天，我們就來學(xué)習(xí)第八課《電路的研究》（板書課題）。

二、新課

（一）讓燈亮起來

1）利用課本圖中的材料，讓燈泡亮起來。請學(xué)生嘗試動手連接電路，使燈泡發(fā)光。同時，在書上“我的連接圖”框中畫下電路連接簡圖，小結(jié)：這樣一個閉合回路就是一個簡單電路。

2）如果要讓兩個燈泡同時亮起來，應(yīng)該怎樣連接？有多少種不同的連接方法？ 把你的連接方法用圖畫表示出來，記錄在p46面的“我的發(fā)現(xiàn)”里。

第二十課時

開關(guān)加在哪里？

教學(xué)目的： 1.認識簡單電路。2.知道開關(guān)的作用。

3.知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。4.認識電是生活和工作中常用的能量來源。重點難點

知道常用電器的工作需要一個完整的回路、知道開關(guān)的功能，并能用一些基本組件連接一個簡單電路。教學(xué)過程：

1）電路中的開關(guān)就是用來接通或切斷電路的，是電路中不可缺少的控制部件。開關(guān)加在哪里？

先畫個電路圖就會顯而易見，把你的連接圖記錄在p47面的“我的連接圖”里。2）你還見過哪些種類的開關(guān)？ 指導(dǎo)學(xué)生閱讀p47最后一段。

第二十一課時

判斷容易導(dǎo)電的材料

教學(xué)目的： 1.認識簡單電路。2.知道開關(guān)的作用。

3.知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。4.認識電是生活和工作中常用的能量來源。重點難點

知道常用電器的工作需要一個完整的回路、知道開關(guān)的功能，并能用一些基本組件連接一個簡單電路。教學(xué)過程：

演示：在一個帶開關(guān)的簡單電路中，拆下開關(guān)，把橡皮等物體接在開關(guān)原來的位置，燈泡還會發(fā)光嗎？用其他物體替換又會怎樣呢？ 把實驗結(jié)果記錄在p48面的“實驗記錄”里。

小結(jié)：能令燈泡發(fā)光的材料是容易導(dǎo)電的材料，而不容易導(dǎo)電的材料不能令燈泡發(fā)光。

第二十三課時

制作數(shù)學(xué)游戲機

教學(xué)目的： 1.認識簡單電路。2.知道開關(guān)的作用。

3.知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。4.認識電是生活和工作中常用的能量來源。重點難點

知道常用電器的工作需要一個完整的回路、知道開關(guān)的功能，并能用一些基本組件連接一個簡單電路。教學(xué)過程： 出示課本圖。

1）數(shù)學(xué)游戲機背面應(yīng)該怎樣連接線路，才能讓它能正常使用？ 2）根據(jù)電路原理和公式的連接需要，設(shè)計連接方式。

（五）安全用電

指導(dǎo)學(xué)生閱讀p50面，了解電是生活和工作中常用的能量來源、了解為什么要注意用電的安全，并且養(yǎng)成安全用電的好習(xí)慣。1.身體不要觸及電器的帶電部分。2.電線霉爛或電器破損時，應(yīng)停止使用。3.不用濕手觸摸電器，清潔電器時要先斷開電源。

4.遇見不正常的放電或觸電事故時，應(yīng)先斷開電源。第二十四課時

有趣的磁現(xiàn)象

教學(xué)目的：

1.知道磁鐵都有磁性和兩個磁極。2.知道磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。3.知道磁鐵隔著物體也能吸鐵。重點難點

磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入 出示課本圖片。

擦窗器為什么隔著玻璃還能相互吸著呢？里面是不是有磁鐵？ 今天，我們就來學(xué)習(xí)第九課《有趣的磁現(xiàn)象》（板書課題）。

二、新課

（一）磁鐵能吸起什么？ 實驗得出：

磁鐵能吸引鐵及由鐵制成的物體。

第二十五課時

磁鐵哪個部分磁性最強

教學(xué)目的：

1.知道磁鐵都有磁性和兩個磁極。2.知道磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。3.知道磁鐵隔著物體也能吸鐵。重點難點

磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸 教學(xué)過程

通過實驗可以看出：磁鐵的兩端有很強的吸力，這里的磁性最強。磁鐵中磁性最強的部位叫做磁極，一塊磁鐵有兩個磁極。磁鐵指南的一端叫南極，用“S”表示；磁鐵指北的一端叫北極，用“N”表示。這是因為“北”的英文單詞是“North”，“南”是“South”，所以國際上通行磁鐵指北的一極標字母N，指南的一極標字母S。

（三）兩塊磁鐵的探究

磁鐵能吸引一些東西，那么在兩塊磁鐵互相靠近會有什么現(xiàn)象呢？

把磁鐵吊在繩子上，用一塊磁鐵的N極對著另一塊磁鐵的S極，然后讓它們慢慢接近，突然它們吸到了一起；讓兩塊磁鐵的S極互相接近，這時磁鐵產(chǎn)生排斥而扭向兩旁；再將兩塊磁鐵的N極互相接近，這時磁鐵也產(chǎn)生排斥而扭向兩旁。

通過觀察可發(fā)現(xiàn)：相同的兩個磁極（如S-S，N-N）靠近時會互相排斥；不同的兩個磁極（如S-N，N-S）靠近時會互相吸引。

小結(jié)：磁鐵同性極互相排斥、異性極互相吸引。

第二十六課時

擦窗器的結(jié)構(gòu)

教學(xué)目的：

1.知道磁鐵都有磁性和兩個磁極。2.知道磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。3.知道磁鐵隔著物體也能吸鐵。重點難點

磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸 教學(xué)過程

出示實物（擦窗器，并演示使用方法）。分析擦窗器用到了磁鐵的哪些特性？ 里面可能有幾塊磁鐵？

（五）隔物吸鐵的探究 磁鐵能隔著物體吸鐵嗎？

學(xué)生分組實驗，觀察磁鐵能隔著什么物體吸鐵，記錄實驗結(jié)果。通過實驗可以得出：磁鐵隔著較薄的物體能吸鐵。

第二十七課時

研究磁力的大小

教學(xué)目的：

1.知道磁鐵都有磁性和兩個磁極。2.知道磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。3.知道磁鐵隔著物體也能吸鐵。重點難點

磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸 教學(xué)過程

磁力的大小相同嗎？

磁鐵可以隔著多厚的紙（或木板、布塊……）吸鐵？想一想為什么再厚些就吸不住了呢？ 小結(jié)：磁力有大有小，磁力的大小是不會改變的。

（七）哪里應(yīng)用了磁？

哪里利用了磁？

磁的在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用很廣泛，如電冰箱門封、磁性跳棋、塑料筆盒的盒蓋、箱包的磁吸鎖、鐵皮黑板上壓圖片的小磁鐵、打靶玩具中的磁性飛鏢、門后防風(fēng)磁吸、冰箱磁鐵裝飾、皮包或錢包上的磁鐵扣、揚聲器里的磁鐵、磁性擦窗器、磁性胸針等。

（八）磁鐵游戲 出示課本圖片。

你能仿照波波的設(shè)計，也設(shè)計一個利用磁鐵的游戲用具嗎？

你的磁鐵游戲是怎樣玩的呢？你用了哪些材料、怎樣制作？你為什么會想到用這些材料制作呢？

學(xué)生分組設(shè)計并討論設(shè)計的合理性。把你的設(shè)計填寫在p57面的“我的設(shè)計”里。第二十八課時

指南針

教學(xué)目的：

1.初步感知物體間的磁化現(xiàn)象。

2.利用磁鐵能指示南北的性質(zhì)，制作簡易指南針。3.學(xué)會正確使用指南針，利用指南針確定方向。重點難點

制作簡易指南針。正確使用指南針，利用指南針確定方向。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

出示課本圖片，講述彬彬他們郊游的故事。為什么指南針能告訴我們方向呢？

今天，我們就來學(xué)習(xí)第十課《指南針》（板書課題）。

二、新課

（一）小磁船的探究

教師做“小磁船”的演示，得出：磁鐵能指示方向；指南針是利用磁鐵制成的。

把你的結(jié)論填寫在p59面的“我的結(jié)論”里。

（二）制作指南針

除了書上介紹的制作方法外另外介紹以下兩種制作方法：（1）浮力支承式指南針 制作方法： ①

用永磁鐵對兩根鋼針進行磁化。②

把一小塊2厘米×2厘米×2厘米的硬泡沫塑料做成如圖所示的形狀。底面呈一個正方形（2厘米×2厘米），上一半用刀片切成棱錐狀，把磁化好的鋼針水平地穿在棱錐上。

③在碗里盛滿水，然后把做好的裝置放在水面上。鋼針和硬泡沫塑料就能在水面上自由轉(zhuǎn)動，當它靜止時，就能指示南北方向了。泡沫塑料塊可以用塑料瓶蓋或軟木塞代替。也可用玉米稈的芯制作。

第二十九課時

懸掛式指南針

教學(xué)目的：

1.初步感知物體間的磁化現(xiàn)象。

2.利用磁鐵能指示南北的性質(zhì)，制作簡易指南針。3.學(xué)會正確使用指南針，利用指南針確定方向。重點難點

制作簡易指南針。

正確使用指南針，利用指南針確定方向。教學(xué)過程: 制作方法： ①

把兩根磁化好的鋼針平行穿在黃豆大小的硬泡沫塑料塊上。

② 在塑料塊上穿一根細線，懸掛在圓珠筆芯的一端。圓珠筆芯的另一端用對折的小紙片夾緊，紙片插在豎立的書的裝訂線一側(cè)，緊貼裝訂線，作為支架。使塑料塊連同鋼針能在水平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動。鋼針在靜止時，就能指示南北方向了。第三十課時

神奇的電磁鐵

教學(xué)目的：

1.知道電能產(chǎn)生磁。2.探究電磁鐵與磁鐵的異同。3.探究影響電磁鐵磁性大小的因素。4.了解電磁鐵的應(yīng)用。5.學(xué)會制作電磁鐵。重點

知道電能產(chǎn)生磁。難點

探究影響電磁鐵磁性大小的因素。教具準備

鐵釘、漆包線、大頭針、電池等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示電磁起重機圖片。

看了這張圖片后，你想到了什么？或者你想知道些什么？ 今天，我們就來學(xué)習(xí)第十一課《神奇的電磁鐵》（板書課題）。

二、新課

（一）電磁起重機為什么能吸鐵？ 出示圖片（電磁起重機的內(nèi)部裝置），觀察電磁起重機的吸盤結(jié)構(gòu)

能不能利用電池、導(dǎo)線、鐵釘這些材料做個模擬電磁起重機呢？ 學(xué)生分組制作電磁起重機，并嘗試用它吸起鐵制的大頭針。知道電磁起重機通電產(chǎn)生磁性，所以可以吸鐵。

第三十一課時

電磁鐵與磁鐵

教學(xué)目的：

1.知道電能產(chǎn)生磁。2.探究電磁鐵與磁鐵的異同。3.探究影響電磁鐵磁性大小的因素。4.了解電磁鐵的應(yīng)用。5.學(xué)會制作電磁鐵。重點

知道電能產(chǎn)生磁。難點

探究影響電磁鐵磁性大小的因素。教具準備

鐵釘、漆包線、大頭針、電池等。教學(xué)過程：

出示磁鐵和電磁鐵。電磁鐵與磁鐵一樣，都能吸引鐵。電磁鐵是否也像磁鐵一樣具有磁性？ 設(shè)計一個實驗，研究電磁鐵是否也有磁極。

學(xué)生按照自己的設(shè)計進行實驗，并將發(fā)現(xiàn)填寫在課本的實驗記錄表里。小結(jié)：像磁鐵一樣，電磁鐵也具有磁極。

第三十二課時

讓電磁起重機的“力氣”更大

教學(xué)目的：

1.知道電能產(chǎn)生磁。2.探究電磁鐵與磁鐵的異同。3.探究影響電磁鐵磁性大小的因素。4.了解電磁鐵的應(yīng)用。5.學(xué)會制作電磁鐵。重點

知道電能產(chǎn)生磁。難點

探究影響電磁鐵磁性大小的因素。教具準備

鐵釘、漆包線、大頭針、電池等。教學(xué)過程：

電磁起重機的力氣有多大？

出示電磁鐵、一盒回形針。觀察電磁鐵能吸起多少回形針。如果要增加電磁鐵的磁性，你有什么辦法？ 學(xué)生分組討論并設(shè)計實驗。嘗試增加線圈匝數(shù)來增強磁性。嘗試增強電流的方法增強磁性。

嘗試同時增加線圈匝數(shù)和增強電流來增強磁性。

小結(jié)：電磁鐵的磁性可以通過增加線圈匝數(shù)、增強電流、同時增加線圈匝數(shù)和增強電流三種方法來增強。

三、總結(jié)：今天，電磁鐵已廣泛應(yīng)用在各個領(lǐng)域，像各種家用電器、各種車船、飛機、飛船、火箭、人造衛(wèi)星等等，我們的生活已離不開它了。

第四單元

各種各樣的能量 第三十三課時

能量及其形式

教學(xué)目的：

1.知道任何物體工作都需要能量。

2.知道電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。重點：知道任何物體工作都需要能量。

難點：知道電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 出示課本圖片。同學(xué)們，很多美麗的小村莊里有著各種大大小小的水車，大家知道水車為什么會轉(zhuǎn)動嗎？ 不流動的湖水也能夠讓水車轉(zhuǎn)動起來嗎？

今天，我們就來學(xué)習(xí)第十二課《能量及其形式》（板書課題）。

二、新課

（一）是什么使下圖中的物體動起來的？

四幅圖分別為自行車、太陽能汽車、電氣化火車和風(fēng)車。騎車的人利用雙腳蹬動自行車踏板提供能量使自行車運動起來；

太陽能汽車是利用太陽的能量轉(zhuǎn)化成電能后，使車里的馬達運轉(zhuǎn)起來，使車向前進； 電車利用電能讓車動起來；風(fēng)車葉片的轉(zhuǎn)動是由于風(fēng)的能量驅(qū)動的。通過充分的觀察和分析，讓學(xué)生通過討論認識到是能量使物體動起來的。

第三十四課時

讓小車動起來

教學(xué)目的：

1.知道任何物體工作都需要能量。

2.知道電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。重點：知道任何物體工作都需要能量。

難點：知道電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。

教學(xué)過程：

可以有多種方法使小車動起來： 1）

利用帆架在車上，使車可以利用風(fēng)能使小車動起來； 2）

把氣球吹脹，放在車尾，然后把氣球放氣，氣球吹出的氣流形成的反沖的能量使小車向前運動； 3）

用釘子把橡皮筋固定在桌子上，另一頭固定在車上，牽動小車，把橡皮筋拉長，放開手，橡皮筋的彈力（儲存在橡皮筋里的能量）會使小車前進； 4）

把橡皮筋的一頭固定在車上，另一頭卷在車的車軸上，橡皮筋的彈力（儲存在橡皮筋里的能量）也會使小車前進。

第三十五課時

在下面的這些現(xiàn)象中，存在著哪些形式的能量

教學(xué)目的：

1.知道任何物體工作都需要能量。

2.知道電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。重點：知道任何物體工作都需要能量。

難點：知道電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。

教學(xué)過程：

在一些常見的現(xiàn)象中，是存在著不同的能量形式的。例如有：聲能、光能、電能、熱能、磁能、潮汐能等。

除了以上的能量形式外，其他形式的能量還有：風(fēng)能、機械能、太陽能、核能、生物能和地?zé)崮艿取?/p>

第三十六課時

能量普遍存在，假如缺少某種能量，世界會怎樣呢

教學(xué)目的：

1.知道任何物體工作都需要能量。

2.知道電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。重點：知道任何物體工作都需要能量。

難點：知道電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。

教學(xué)過程：

這是一個值得思考的問題。一個城市如果電能供應(yīng)不足，會出現(xiàn)什么情況呢？工廠要停工，商店要關(guān)門；我們的家里就不能開燈，家用電器（電風(fēng)扇、空調(diào)機、電冰箱、電視機、音響等）就不能使用；大樓由于沒有電，電梯不能運行，蓄水池不能抽水而蓄水，電話沒有電流……可以說，沒有了電，城市的生活就會被破壞了。

三總結(jié)：各種各樣的能量給人們的生活帶來了很多的便利，人們的生活已經(jīng)離不開它了。第三十七課時

能量的轉(zhuǎn)換

教學(xué)目的：

1.認識不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。2.知道水能可以轉(zhuǎn)化為機械能和電能。重點難點

能量是可以互相轉(zhuǎn)換的。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

出示課本引導(dǎo)頁的圖片。

他們在參觀什么地方？為什么水沖下來就會產(chǎn)生電？ 今天，我們就來學(xué)習(xí)第十三課《能量的轉(zhuǎn)換》（板書課題）。

二、新課

出示水電站的課本圖，觀察水電站的內(nèi)部構(gòu)造。

發(fā)電原理：水流的能量被傳遞給渦輪機里的渦輪機葉片，渦輪機葉片的轉(zhuǎn)動帶動傳動軸轉(zhuǎn)動，使發(fā)電機轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動產(chǎn)生電磁感應(yīng)，從而使發(fā)電機發(fā)出電。有了渦輪機和發(fā)電機等設(shè)備，就能發(fā)電了嗎？ 我們來制造一個水電站的小模型進行研究。

（一）讓小水輪轉(zhuǎn)起來

制作一個小水輪所需要的材料包括一根軸、一個安裝葉片的輪軸和六片葉片。安裝小水輪的步驟如下：

（1）把六片葉片分別插入輪軸中的凹槽中；

（2）把軸穿過輪軸中間的小孔。這樣一個小水輪就做成了。

如何用水流讓小水輪轉(zhuǎn)動起來？可以把做好的小水輪架在水槽上，用一個下部帶孔的容器裝上水，讓水流在一側(cè)的葉片上，小水輪就會轉(zhuǎn)起來了。水流的能量變成了小水輪轉(zhuǎn)動的能量了。

怎樣可以使小水輪轉(zhuǎn)得更快？因素主要有三個：水量、水位落差、水的沖擊點。那么解決問題的方法很多：加大水流的高度，加快水流的速度，加大水流的流量、水倒在葉片的邊緣等都可以使小水輪轉(zhuǎn)動得更快。

第三十八課時

發(fā)電的實驗

教學(xué)目的：

1.認識不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。2.知道水能可以轉(zhuǎn)化為機械能和電能。重點難點

能量是可以互相轉(zhuǎn)換的。教學(xué)過程

水輪的轉(zhuǎn)動，會帶動發(fā)電機的轉(zhuǎn)子旋轉(zhuǎn)。發(fā)電機轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動起來就能產(chǎn)生電嗎？（1）用一條較長的棉線緊緊地纏在小發(fā)電機的軸上。

（2）把發(fā)電機兩端的接線口連接一個燈泡形成一個閉合電路，發(fā)電機相當于簡單電路里的電池。

（3）固定好發(fā)電機整個裝置。首先可以用手先轉(zhuǎn)動一下發(fā)電機的軸，看是否能讓燈泡亮起來；然后再快速地拉動棉線，使發(fā)電機的軸高速轉(zhuǎn)動。觀察燈泡的亮度與用手轉(zhuǎn)動軸時的亮度有什么不同。這個活動說明，發(fā)電機軸的轉(zhuǎn)動是可以使發(fā)電機產(chǎn)生電的，并且軸轉(zhuǎn)動的速度越快，發(fā)電機產(chǎn)生的電就越多。

結(jié)合兩個活動，嘗試描述水電站將水流具有的能量轉(zhuǎn)換成電能的過程。

（三）討論：水力發(fā)電站利用水力來發(fā)電，它能把水流具有的能量轉(zhuǎn)換成電能。下面的發(fā)電站，是把什么形式的能量轉(zhuǎn)換為電能的？你知道更多不同類型的發(fā)電站嗎？

除了水能可以轉(zhuǎn)換成電能外，還有核能、風(fēng)能、熱能、太陽能等都可以轉(zhuǎn)換成電能。你還知道更多不同類型的發(fā)電站嗎？

發(fā)電的原理實際上是把其他形式的能量轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?，那除了水流的能量、核能、風(fēng)能、熱能和太陽能以外，在自然界中還有哪些形式的能量？這些能量是否可以轉(zhuǎn)換成電能？

第三十九課時

抽水蓄能電站

教學(xué)目的：

1.認識不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。2.知道水能可以轉(zhuǎn)化為機械能和電能。重點難點

能量是可以互相轉(zhuǎn)換的。教學(xué)過程

發(fā)電廠發(fā)出的電，如果沒有被用戶用完，那么剩余的電，會到達哪里？是繼續(xù)循環(huán)利用，還是浪費了？抽水蓄能電站的作用，就是當發(fā)的電超過需要（用電低谷）時，利用多余的電力把處于低地勢的下水庫的水抽到高地勢的上水庫里儲存起來（把電能轉(zhuǎn)化為勢能）；待需要增加發(fā)電量（用電高峰出現(xiàn)電力不足的情況）的時候，再把上水庫的水放出來進行發(fā)電（把勢能轉(zhuǎn)化為電能）。

（五）討論：請說說課本77頁的圖中從光能開始，最終轉(zhuǎn)換成聲能的過程。在這個過程中，經(jīng)歷了哪些能量形式的轉(zhuǎn)換？

光能被植物轉(zhuǎn)換成生物能貯存在植物體內(nèi)，生物能通過果實被孩子（波波）消化后轉(zhuǎn)換成身體內(nèi)的能源物質(zhì)（如脂肪）儲存起來。然后，脂肪釋放出化學(xué)能，轉(zhuǎn)換成物體運動的動能（踏腳踏車），帶動發(fā)電機。發(fā)電機把動能轉(zhuǎn)換成電能傳給電熱爐，電熱爐把電能轉(zhuǎn)變成熱能，熱能把水壺里的水燒開，水蒸氣沖出水壺的壺嘴，轉(zhuǎn)換成聲能發(fā)出聲音。

三、課外作業(yè)；網(wǎng)上學(xué)：太陽能利用的調(diào)查

第五單元

變化著的地表 第四十課時

大地的變遷

教學(xué)目的：

1.了解地球表面是在不斷變化的。2.了解化石的作用。重點難點

地球表面是在不斷變化的。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入 出示課本圖片。

同學(xué)們，小伙伴們結(jié)伴去郊游，他們在哪里發(fā)現(xiàn)了什么？請大家認真觀察。出示貝殼鑲嵌在巖石里的照片。海里的貝殼怎么會出現(xiàn)在山上呢？

今天，我們就來學(xué)習(xí)第十四課《大地的變遷》（板書課題）。

二、新課

（一）探究海洋生物化石出現(xiàn)在高山上的原因 1）猜想與假設(shè) 指導(dǎo)閱讀p82圖文

把我的猜想和其他同學(xué)的猜想填寫在課本p82“我的猜想”上。2）尋找證據(jù)

A.在高山上發(fā)現(xiàn)的古代海洋生物三葉蟲化石。

B.澳大利亞皮爾巴拉地區(qū)的一座山（圖上的巖層是海底的顆粒沉積物）。C.在阿爾卑斯山上發(fā)現(xiàn)的海洋生物菊石化石。D.喜馬拉雅山的某些山峰每年會長高幾厘米。3)思考與結(jié)論

把收集的證據(jù)進行整理和分析，嘗試作出合理的解釋。（地殼變化的現(xiàn)象）

第四十一課時

漂移的大陸

教學(xué)目的：

1.了解地球表面是在不斷變化的。2.了解化石的作用。重點難點

地球表面是在不斷變化的。教學(xué)過程

指導(dǎo)閱讀p84圖文

通過對世界地圖的觀察研究，發(fā)現(xiàn)南、北美洲東海岸線和非洲西海岸線形狀相似，像拼圖一樣，可以拼合起來，科學(xué)家認為，2.5億年前地球上的陸地是連在一起的，以后逐漸分開，漂移到現(xiàn)在的位置。這就是大陸漂移說。

三、總結(jié)：大地的變遷是地殼運動變化的結(jié)果。第四十二課時

大地的震動

教學(xué)目的：

1.了解地震現(xiàn)象和地震危害。2.掌握科學(xué)的地震避險方法。重點難點

了解地震現(xiàn)象和地震危害，掌握科學(xué)的地震避險方法。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

四位主題人物參觀地震知識宣傳欄。琪琪對地震威力發(fā)出的感嘆和彬彬提出的問題：“地震的危害真大呀”“萬一發(fā)生地震，我們應(yīng)該怎么辦？”

今天，我們就來學(xué)習(xí)第十五課《大地的震動》（板書課題）。

二、新課

（一）地震有什么危害？ 出示大量地震后的圖片。

學(xué)生在簡單了解了地震的成因后，通過資料搜集的手段對地震的危害展開探討。主要有以下四個方面： ①地震引發(fā)房屋倒塌；

②地震致使公路和鐵路扭曲，變形； ③被震裂的大地；

④地震引發(fā)的海嘯（以印度洋海嘯為例）。

（二）假設(shè)地震突然發(fā)生，我們該怎么辦？ 指導(dǎo)閱讀p88-89 討論：下面的這些避險方法中，哪些較合理？哪些不合理？為什么？

1）這種避險方法合理。地震發(fā)生時，在無法逃出室外的情況時，躲避到結(jié)實、能掩護身體的物體下，可避免被室內(nèi)震落的磚塊等砸傷。2）

這種避險方法合理。地震發(fā)生時，在無法逃出室外的情況時，迅速躲到易于形成三角空間的地方，如家具附近、墻根等。三角形具有穩(wěn)定性，而且在建筑物倒塌時三角空間里有一定的自由空間。

3）這種避險方法不合理。在地震發(fā)生時，應(yīng)迅速逃到空曠平坦的地方，不應(yīng)跑回大樓里。4）這種避險方法不合理。地震發(fā)生時要沉著冷靜，多動腦筋，遇震不慌。切忌跳樓，造成不必要的傷亡。5）這種避險方法合理。地震發(fā)生時，在室外應(yīng)避開高大的建筑物和小巷，迅速逃到空曠平坦的地方

第四十三課時

設(shè)計緊急避險方案

教學(xué)目的：

1.了解地震現(xiàn)象和地震危害。2.掌握科學(xué)的地震避險方法。重點難點

了解地震現(xiàn)象和地震危害，掌握科學(xué)的地震避險方法。教學(xué)過程

在地震發(fā)生時冷靜、有序地撤離就能避免或減少地震中由于擠踏而造成傷亡。

以學(xué)校為例，要考慮這些問題：撤離的人數(shù)（高年級、低年級的人數(shù)……）；樓層（高年級、低年級學(xué)生所在的位置……）；路線的選擇（最終的撤離目的地選擇；各樓層學(xué)生撤離的次序、校園內(nèi)撤離的次序……）；撤離時的注意事項（靠右行走，不能擁擠，不攜帶書包雜物，盡量帶上飲水食物……）等。

三、總結(jié)

地震的威力是巨大的，地震是地球能量的一種釋放，是無可避免的。因此學(xué)會在地震時的避險方法和知識很重要。

當?shù)卣鸢l(fā)生時要沉著冷靜，多動腦筋，遇震不慌就能從地震中順利脫險。第四十四課時

火山的噴發(fā)

教學(xué)目的：

1.了解火山噴發(fā)的一些現(xiàn)象。2.了解火山對人類的影響。重點難點：火山噴發(fā)對人類的影響。

一、導(dǎo)入

出示火山噴發(fā)前、中、后的大量圖片?；鹕絿姲l(fā)是怎么樣？給人類造成了什么影響？

今天，我們就來學(xué)習(xí)第十六課《火山的噴發(fā)》（板書課題）。

二、新課

創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察火山的現(xiàn)象及危害。

（一）火山噴發(fā)過程

課本用圖片的形式簡單介紹了火山噴發(fā)的過程。一般來說，火山噴發(fā)的過程大致上可分為三個階段：

（1）在距離地面以下200千米的地球內(nèi)部的溫度大約有1500℃，這里的巖石處于高熱狀態(tài)，部分熔融形成巖漿。由于巖漿的溫度比周圍的巖石高，密度也較小，所以它會向地表上涌，而且在浮升過程中再熔化掉一些巖石。

（2）巖漿沿著隆起造成的裂縫上升。當巖漿的壓力大于火山口的巖石頂蓋的壓力時，就會隨時向外迸發(fā)。這時，會先噴出濃煙，部分熔巖也從縫隙中流出地表。

（3）一旦巖漿找到通達地表的途徑（排放口），它就會立刻噴出地表，形成熔巖。噴發(fā)時，熾熱的氣體、液體或固體物質(zhì)突然冒出?；鹕絿姵龅奈镔|(zhì)主要是氣體，但是像渣和灰的大量火山巖和其他固體物質(zhì)也噴了出來。這些物質(zhì)堆積在開口周圍，形成一座錐形山頭?！盎鹕娇凇笔腔鹕藉F頂部的洼陷，開口處通到地表。錐形山是火山形成的產(chǎn)物。討論：與同學(xué)們交流，談?wù)勛约簩鹕浆F(xiàn)象的感受

第四十五課時

火山的利與弊

教學(xué)目的：

1.了解火山噴發(fā)的一些現(xiàn)象。2.了解火山對人類的影響。重點難點：火山噴發(fā)對人類的影響。

火山爆發(fā)危害強度非常之大。著名的維蘇威火山爆發(fā)導(dǎo)致龐貝古城徹底毀滅，是典型的實例。除此之外，火山噴發(fā)還常常伴隨或誘發(fā)地震、海嘯、爆炸、火災(zāi)、崩塌等災(zāi)害，更加劇了對建筑物、道路、橋梁、農(nóng)田、森林和城市設(shè)施的毀壞程度，從而造成嚴重的生命傷亡和財產(chǎn)損失。

但是，火山也會給人來帶來有益的“禮物”：火山活動還伴隨著豐富的地?zé)幔梢孕纬蓽厝ㄕn本圖中一群猴子在雪地溫泉里取暖），可見地?zé)釡囟戎摺?/p>

火山噴發(fā)會給人類帶來好處：由于巖漿在地殼內(nèi)部不斷移動，也會結(jié)晶出含鐵、鉛、鋅等的各種金屬礦物來；活火山在周期性噴發(fā)時，火山灰落到地面，可以使農(nóng)田肥沃，有利于農(nóng)作物的生長，在印度尼西亞就有這樣的例子。第四十六課時

地表物質(zhì)的遷移

教學(xué)目的：

1.認識各種自然力量對巖石風(fēng)化的作用。2.知道流水具有搬運的作用。重點難點

認識各種自然力量對巖石風(fēng)化的作用 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

展示奇特地貌的圖片。

如澳大利亞西部海登城附近的波浪巖、我國云南石林的“阿詩瑪像”等。這些巖石為什么這么奇特？

你還在哪里還看見過這樣的奇形怪狀的巖石？

今天，我們就來學(xué)習(xí)第十七課《大地的變遷》（板書課題）。

二、新課

（一）探究巖石碎裂的原因 1）模擬實驗

歸納小結(jié)：在自然界中，雖然氣溫的變化不會像實驗中模擬的情景那么劇烈，但長期的日夜溫差變化，還是會使巖石逐漸崩裂而發(fā)生風(fēng)化。

（二）觀察巖石風(fēng)化的現(xiàn)象

指導(dǎo)閱讀p97圖文

介紹巖石的風(fēng)化現(xiàn)象及其原因

物理風(fēng)化作用（氣溫的變化、滲入巖縫的水在冬天結(jié)冰時體積增大使巖石脹裂）生物風(fēng)化作用（植物的根系在巖石的裂縫中生長使巖石破裂）化學(xué)風(fēng)化等

第四十七課時

泥沙怎樣“搬家”

教學(xué)目的：

1.認識各種自然力量對巖石風(fēng)化的作用。2.知道流水具有搬運的作用。重點難點

認識各種自然力量對巖石風(fēng)化的作用 教學(xué)過程

模擬流水搬運作用的實驗：

1.用一個傾斜的長木槽，在一端堆放小石塊、砂和泥土混合物，形成“小山包”。2.利用一個廢舊的塑料飲料瓶，在瓶蓋扎出數(shù)個小孔，讓水從小孔中成細線緩慢流出。3.緩慢地用流水沖刷“小山包”的“山峰”。

通過實驗可證明流水使地表物質(zhì)發(fā)生了遷移，有搬運的作用。觀察

木板上的泥沙在不同位置上留下的物質(zhì)有何特點。

討論：根據(jù)上、中、下游的特點，推斷這些石頭應(yīng)該出在哪里，說出你的理由。指導(dǎo)閱讀課本p99圖片中上、中、下游河段水流的特點：上游水流湍急，中游水流趨緩，下游水流緩慢。

通過對課本三幅圖的觀察，讓學(xué)生根據(jù)圖和所學(xué)知識進行分析。

分布在河流上游的通常大些，棱角較分明；越往中下游，體積會越來越小，越來越?jīng)]有棱角，最后會形成圓滑的卵石。

巖石風(fēng)化初期，體積一般較大，且有棱有角，極不規(guī)則。而在水流的沖刷摩擦下，它們的形狀發(fā)生了改變。從形狀、大小的情況，可判斷課本三幅圖分別表示下游河段、中游河段和上游河段的石頭。

第四十八課時

石筍的形成

教學(xué)目的：

1.認識各種自然力量對巖石風(fēng)化的作用。2.知道流水具有搬運的作用。重點難點

認識各種自然力量對巖石風(fēng)化的作用 教學(xué)過程

溶洞里的石筍、鐘乳石和石柱都是石灰?guī)r沉積物形成的。石灰?guī)r主要成分是碳酸鈣。鐘乳石是當滲流水流入溶洞洞頂后，因溫度、壓力的變化，二氧化碳逸去，水中的碳酸鈣過飽和沉淀而形成小突起附在洞頂，以后逐漸向下增長，具有同心圓狀結(jié)構(gòu)，形如鐘乳而得名；溶洞溶頂下滴的含碳酸鈣的滲流水，在洞底發(fā)生濺擊作用，一些水分蒸發(fā)掉，二氧化碳逸去，碳酸鈣發(fā)生沉淀，形成由洞底自下而上生長的石筍；石筍常常由鐘乳石滴下的水形成，有時候兩者相接，成為從洞底到洞頂?shù)谋凰疀_下來的圓滑小石頭體積稍大、較圓滑的石頭棱角分明、高低不平的大石塊一個完整石柱。

三、總結(jié)：如果說火山、地震等是大自然對地形地貌的大刀闊斧，那么本課所述說的力量則是大自然對地形地貌的精雕細琢。地表在不斷變化，大自然的力量是難以想像的。在大自然面前，人類顯得多么渺小，在奇特的地形面前不禁讓人肅然起敬，感嘆大自然的鬼斧神工。

四、作業(yè)

網(wǎng)上學(xué)：不斷“長大”的島嶼 第四十九課時

網(wǎng)絡(luò)課程

——探究人類活動對地表變化的影響

教學(xué)目的：

1.了解人類活動對地表改變的影響。

2.借助網(wǎng)絡(luò)這種開放性平臺，幫助學(xué)生學(xué)會搜集人類對地表影響的證據(jù)的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行交互學(xué)習(xí)的能力、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的交互特點和跨地域性和即時性的特性，實現(xiàn)資源共享，共同就同一主題進行探究。重點難點：搜集資料、整理與思考。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

近幾千年以來，人們開荒拓地、修路移山、填海造田，用自己勤勞的雙手，在地球上建起了人類的家園。今天，我們就通過網(wǎng)絡(luò)課堂來探究人類活動對地表變化的影響。

二、新課

指導(dǎo)閱讀p102圖文

人類很多方面的活動都會對地表變化發(fā)生影響，我們要探究人類活動對地表變化的影響，就要選定一個主題，如“填海造地”，然后“搜集資料”，再“整理與思考”，最后是“表達與交流”?，F(xiàn)在，我們就選定一個主題：如“填海造地” 1）填海造地 2）搜集資料：

近年來，隨著我國經(jīng)濟和各項建設(shè)的快速發(fā)展，土地緊張的矛盾日益突出，在國家收緊土地“閘門”的情況下，一些沿海地區(qū)把尋找土地的目光瞄向了大海，“填海造地”之風(fēng)日甚。75年間膠州灣縮小35% 在今年青島市十三屆人大三次會議上，一份關(guān)于保護膠州灣的議案在青島引起強烈反響。據(jù)國家海洋局北海分局的調(diào)查，在短短75年的時間里，膠州灣的面積縮小了35％，1928年，膠州灣的海域面積為535平方公里，而目前，膠州灣的總海域面積僅為367平方公里。據(jù)專家分析，圍填海是膠州灣縮小的主要原因。我國著名海洋工程動力專家、中國海洋大學(xué)教授侯國本認為，人為的、無度的圍填海工程是膠州灣縮小的決定性因素。據(jù)不完全統(tǒng)計，僅2002年以來，青島市各級政府在膠州灣內(nèi)就審批了近20個用海項目，填海面積達16平方公里。環(huán)膠州灣高速公路附近較大的填海工程就有兩處，圍海面積分別達到了4000畝和1500畝。這使得原先的一些海中孤島因填海造地成為了陸連島。

在我國南部北部灣，目前國內(nèi)大企業(yè)爭先恐后在北部灣搶灘，興建重化能源項目。這些大項目普遍采取“前港后廠(庫)”的模式，填海造地解決用地問題。據(jù)湛江市環(huán)保局局長李丕學(xué)介紹，因為填海造地沒有征地拆遷、補償?shù)取奥闊保恍┭睾３鞘姓猩桃Y時越來越多地把用地盯在填海上，但目前填海實際是填港，為了某個項目把港灣填掉，大大降低了港口資源的利用價值。而國外許多城市，更普遍的是挖港，很少有填港的。

山東省海洋與漁業(yè)廳海域處處長辛榮民介紹，由于國家實行了最嚴格的土地制度，陸地發(fā)展空間受限，一些地方把眼光盯向海洋，填海造出的地都是緊鄰大海的好地段，比較值錢，近些年，在我國沿海地區(qū)形成了一股填海熱潮。幾乎在各個沿海地區(qū)都有規(guī)模不

一、大大小小的填海工程，這些工程的實施不斷地蠶食著我們的“藍色國土”。3）整理與思考：

第五十課時

警惕大自然的報復(fù)

教學(xué)目的：

1.了解人類活動對地表改變的影響。

2.借助網(wǎng)絡(luò)這種開放性平臺，幫助學(xué)生學(xué)會搜集人類對地表影響的證據(jù)的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行交互學(xué)習(xí)的能力、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的交互特點和跨地域性和即時性的特性，實現(xiàn)資源共享，共同就同一主題進行探究。重點難點：搜集資料、整理與思考。教學(xué)過程

國家海洋局海域管理司司長孫書賢指出，圍海造地是人類海洋開發(fā)活動中的一項重要工程，是人類向海洋拓展生存空間和生產(chǎn)空間的一種重要手段。我國早在漢代就開始圍海，但圍海造地在帶來經(jīng)濟效益的同時，也對海洋生態(tài)環(huán)境和海洋的可持續(xù)發(fā)展帶來了嚴重影響。主要影響包括海水自凈能力減弱，加大了赤潮發(fā)生的頻率和強度，破壞了海岸生物多樣性，影響了海岸與海底的自然平衡狀態(tài)，破壞了一些珍貴的海岸景觀和歷史遺跡，如紅樹林、珊瑚礁海岸等。

中國科學(xué)院海洋研究所的專家對膠州灣生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境系統(tǒng)的研究表明，20世紀40年代前，由河口等處注入的泥沙及工業(yè)“三廢”等物質(zhì)，通過潮漲潮落，水體交換，幾乎全部被攜帶到灣外，膠州灣的水體自凈能力較強，海域環(huán)境狀況良好。而膠州灣海域面積的縮小，直接導(dǎo)致海灣納潮量減少，現(xiàn)已由1935年的11．822億立方米減少到現(xiàn)在的7億多立方米，減少了近40％；對氣候與環(huán)境調(diào)節(jié)的能力降低，使海域污染加劇，生態(tài)環(huán)境惡化。

中科院院士文圣常指出，膠州灣海域是許多魚類重要的洄游棲息地，大規(guī)模的圍填海工程造成了那里地形和水流的變化，已經(jīng)影響到了魚群的棲息環(huán)境和魚類的洄游規(guī)律。加上污染的影響，膠州灣生態(tài)環(huán)境破壞嚴重，生物種類銳減。20世紀60年代河口附近生物種類多達54種，70年代減到33種，80年代只剩下17種。原有的14種優(yōu)勢種僅剩下1種，東岸的貝類養(yǎng)殖已不復(fù)存在。

湛江市環(huán)保局局長李丕學(xué)指出，填海會削弱水體對城市的凈化和調(diào)節(jié)溫度作用。港灣對城市粉塵的凈化效果比樹木大得多，降低城市熱島效應(yīng)的作用尤為明顯，有關(guān)測算表明，城市綠化面積達３０％，可以調(diào)節(jié)溫度１－２攝氏度，而同樣面積的水體可以調(diào)節(jié)的溫度達３－４攝氏度。”曾從事過１８年海洋地質(zhì)勘查的李丕學(xué)說，紛紛興起的填海工程，反映出“概念”上的錯誤，只把大海當做索取的對象?！叭绻粐栏裨u估和控制，填海得不償失，可能填掉的是城市自身的發(fā)展環(huán)境。”

據(jù)廣州海洋地質(zhì)調(diào)查局的調(diào)查，圍海造地也使得珠江口面臨嚴峻的地質(zhì)問題：近年來，廣州、東莞、深圳、珠海、中山等地大規(guī)模填海造田，其結(jié)果是河口日益變窄，水位抬高，一方面改變了原有的自然地理環(huán)境、生態(tài)環(huán)境及水文地質(zhì)環(huán)境；另一方面，由于填海規(guī)劃工作的不完善，沿岸留下許多水坑洼地，日積月累，蚊蟲孽生，大大影響了周圍的生態(tài)環(huán)境。而下游的圍墾造地、拋石促淤等活動又使上游水泄不暢。一旦遇上降雨較多，就會造成洪水泛濫。（2）依法治海 科學(xué)用海 去年底，備受關(guān)注的中國“填海第一案”在北京宣判。法院判決山東榮成海達造船公司必須執(zhí)行國家海洋局的處罰，把他們未獲合法批準填海生成的57畝土地還原成海洋。海達公司在未取得海域使用權(quán)證的情況下，自行填海，準備在新地上建設(shè)碼頭和滑道，最終嘗到了苦果，這也給那些盲目填海者敲響了警鐘。

山東省海洋與漁業(yè)廳海監(jiān)總隊副隊長王仁堂介紹，違法填海有幾種情況，一是無證填海，不辦海域使用權(quán)證就自行填海；再是辦了使用證，但辦的是１０畝，卻填２０畝，超面積填海；還有一種是邊審批邊填海，因為從報批到論證有一個過程，有些單位為趕工期就采取這個辦法。

目前國家和山東省正在嚴控填海造地，山東省海洋與漁業(yè)廳海域處處長辛榮民介紹，一次填海在５０公頃以上的，要經(jīng)國務(wù)院批準，５０公頃以下的，要經(jīng)省政府批準，市縣一級政府無權(quán)批準。填海前必須進行充分的科學(xué)論證，符合海洋功能區(qū)劃，符合國家產(chǎn)業(yè)政策，特別是要提交環(huán)境影響評價報告。

國家海洋局海域管理司司長孫書賢認為，填海造在必須遵循以下原則：

一、因地制宜，合理調(diào)整布局的原則。我國海岸線長、港灣多，各個岸段的自然、資源和社會經(jīng)濟條件千差萬別，開發(fā)利用狀況及潛力各不相同，必須因地制宜地考慮各個岸段的條件和特點合理布局。

二、堅持深度、高附加值開發(fā)為主，高效利用的原則。除淤長型淤泥質(zhì)灘涂外，圍海種植應(yīng)嚴格限制。應(yīng)重點保證港口、旅游和工礦企業(yè)建設(shè)及必須臨海的工程和防護工程等用海的需求。

三、堅持集約經(jīng)營、節(jié)約使用和綜合利用的原則。以“炒海皮”為目的的圍海造地原則上不能審批；圍海造地規(guī)模應(yīng)限制在盡量小的區(qū)域內(nèi)。四要堅持開發(fā)與保護并舉的原則。保護好海洋生物、保護好海岸防護工程等。

第三篇：粵教版五年級科學(xué)上冊全冊教案

粵教版五年級科學(xué)上冊全冊教案

第一課 根里的“抽水機” 教學(xué)目的：1.了解根的形態(tài)。2.知道直根系和須根系。3.了解根的作用。

重點難點:了解根的形態(tài)和作用

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入 出示課本圖片。

同學(xué)們，你們見過叔叔阿姨種小樹苗嗎？為什么那些小樹苗的根部都包著一些泥巴呢？根有這么重要嗎？

今天，我們來學(xué)習(xí)第一課《根里的“抽水機”》（板書課題）。

二、新課

（一）觀察植物的根

根是植物體的一個重要器官。一般來說，大多數(shù)植物都具有這一器官。不同植物的根，其長短、粗細、形態(tài)各不相同，請仔細觀察根和用適當?shù)脑~語描述根的特征。植物的根可分為直根系和須根系。板書：根系分為： 1）直根系 2）須根系

直根系的特點是有明顯的主根和側(cè)根；而須根系沒有明顯的主根和側(cè)根，都是不定根，根的粗細、長短相近，看上去就像一把胡子。還有哪些常見植物的根屬于直根系或須根系？

下列植物的根分別屬于哪種根系？把答案填寫在課本上。

課文四種植物的根系分別是：稻——須根系；蒲公英——直根系；洋水仙——須根系；芝麻——直根系。

（二）觀察根系的分布

植物生長所需要的水，主要是依靠根系從土壤里吸收的。根系分布得越深、越廣，其吸收水分的能力就越強。大多數(shù)植物的根系分布得很深、很廣。

（三）扎根土壤的秘密 出示大風(fēng)吹，樹枝搖的圖片。

植物能牢牢地“站穩(wěn)”在地面上，確實是根的功勞嗎？(板書)根的作用：1)根有固定植物的作用。

（四）毛茸茸的根尖

出示根尖的放大圖，介紹哪個部分是根尖，根毛長在什么地方。這些毛絨絨的根尖有什么作用呢？

根毛可以增加植物與土壤接觸的面積，吸收更多的水分和礦物質(zhì)，向莖和葉子輸送，供給植物生長所需。

（板書根的作用）：2）根有吸收水分和礦物質(zhì)的作用。

（五）不同環(huán)境里植物的根

出示課本圖中草原、沙漠里的植物根系示意圖。這是一幅典型的草原植物的根系分布圖。圖中植物通過根狀莖連成一片，根系的分布淺而密，構(gòu)成了密密的網(wǎng)狀。

這是沙漠植物的兩種典型的分布圖。圖中左側(cè)的是駱駝刺，根系深深扎入地下；右側(cè)的是仙人柱，根系雖然很淺，但擴展得很寬。草原、沙漠里的植物根系有什么特點？ 歸納總結(jié)：

植物的根系生長特點與其生長環(huán)境有關(guān)。

草原上的植物的根密密麻麻聯(lián)成一個網(wǎng)狀，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中，由于沙子松散又缺少水分，所以植物的根系都十分發(fā)達，有的盡可能往地下伸長，有的盡可能向周圍擴大，既可以較好地固定自己，又利于自己充分吸收水分。

三、教學(xué)后記：根長得越深，分布得越廣，植物就越不容易被大風(fēng)刮倒。同時，植物生長需要的水分和各種礦物質(zhì)，因此根系的分布范圍越廣越深，才能保證從土壤中獲得植物生長所需要的物質(zhì)。由此說來，植物的根系越發(fā)達，對于植物的生長越有利。我們常說“根深葉茂”，正是這個道理。

第二課 莖里的“運輸網(wǎng)” 教學(xué)目的：1.了解莖的形態(tài)。2.了解莖的一般結(jié)構(gòu)。3.探究莖的作用。重點難點:莖的作用

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入 活動指引

琪琪發(fā)現(xiàn)折斷的莖的斷口處有水滴出來，那水是哪兒來的呢？ 今天，我們就來學(xué)習(xí)第二課《莖里的“運輸網(wǎng)”》（板書課題）。

二、新課

（一）水在植物體內(nèi)的流動 白花染色實驗

在課本上介紹的實驗里，我們能在浸泡在紅顏色水里的姜花莖的橫切面上看到許多小紅點。這說明了什么？

紅顏色是從植物的哪個部分傳輸?shù)街参锏那o部呢？引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)莖能運輸水分這一功能。

（二）探究莖的其他作用

植物的莖除了能運輸水分外，還有什么作用呢？ 1）出示課本圖，觀察圖中各種類型的莖。

通過觀察各種各樣的莖，歸納出莖還有支持植物體的作用。2）出示一些圖片，有被剝皮的樹干、樹干的斷枝缺口處等。出示有關(guān)莖運輸養(yǎng)分的資料。歸納出植物的莖還有運輸養(yǎng)分的作用。

（三）樹干和枝條記錄的秘密

植物的莖可以包括哪些部分呢？（樹干、樹枝、藤等）莖在的生長過程中會有哪些變化？

莖周長的變化；莖長度的變化；樹皮顏色的變化。

三、教學(xué)后記：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的莖，植物的莖有三個作用:1)運輸水分的作用、2)支持植物體的作用、3)運輸養(yǎng)分的作用。

第三課 葉里的“加工廠”

教學(xué)目的：1.了解綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時吸收二氧化碳。

2.理解沒有太陽、沒有植物地球上就沒有生命。重點難點：了解植物的光合作用。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

出示課本引導(dǎo)頁的圖片。

觀察植物的葉子生長的情況和特點。陽光能照射到每一片葉子嗎？

師：植物的生長需要陽光，植物通過葉片來接收陽光。葉片怎樣才能接收更多的陽光呢？

今天，我們就來學(xué)習(xí)第三課《葉里的“加工廠”》（板書課題）。

二、新課

（一）觀察葉子的排列情況 觀察葉子的排列，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

葉片有互不遮蔽的規(guī)律（葉鑲嵌），葉片這種排列規(guī)律有什么意義？ 這樣的排列有利于葉片盡可能地吸收更多的陽光。

（二）綠葉的作用

葉片的排列有利于葉片盡可能地吸收更多的陽光。植物為什么需要陽光呢？

綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時吸收二氧化碳。指導(dǎo)閱讀課本上的卡通虛擬情景圖片，簡要了解光合作用的過程。

（三）討論：植物對人類及其他生物的生存有什么意義？如果沒有植物，自然界會怎樣？ 植物沒有陽光照射會怎么樣？

沒有植物，自然界會怎么樣？植物對人類極其他生物的生存有什么意義？

光合作用為包括人類在內(nèi)的幾乎所有生物的生存提供了物質(zhì)來源和能量來源：

（1）制造有機物。綠色植物通過光合作用制造有機物的數(shù)量是非常巨大的。人類和動物的食物也都直接或間接地來自光合作用制造的有機物。

（2）轉(zhuǎn)化并儲存太陽能。綠色植物通過光合作用將太陽能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，并儲存在光合作用制造的有機物中。地球上幾乎所有的生物，都是直接或間接利用這些能量作為生命活動的能源的。煤炭、石油、天然氣等燃料中所含有的能量，歸根到底都是古代的綠色植物通過光合作用儲存起來的。

（3）使大氣中的氧和二氧化碳的含量相對穩(wěn)定。綠色植物廣泛地分布在地球上，不斷地通過光合作用吸收二氧化碳和釋放氧，從而使大氣中的氧和二氧化碳的含量保持著相對的穩(wěn)定。（4）對生物的進化具有重要的作用。

三、教學(xué)后記：光合作用為包括人類在內(nèi)的幾乎所有生物的生存提供了物質(zhì)來源和能量來源。因此，光合作用對于人類和整個生物界都具有非常重要的意義。

第四課 花里的“育嬰房” 教學(xué)目的：1.了解花的結(jié)構(gòu)。2.探究花的作用。3.了解花的其他特征。

重點難點：了解花的結(jié)構(gòu)，探究花的作用 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

出示一些花的圖片一。說說花的名稱。二 三 四

這些美麗的花藏有什么秘密呢？不同植物種類的花，結(jié)構(gòu)是否相同呢？

今天，我們就來學(xué)習(xí)第四課《花里的“育嬰房”》（板書課題）

二、新課

（一）解剖花

自然界花的形狀、顏色、大小各不相同，但基本結(jié)構(gòu)卻有共同之處。請同學(xué)們通過解剖花來了解花的基本結(jié)構(gòu)。

把花朵由外向內(nèi)一層層解剖，相同的部分放在一起，然后觀察各部分的形態(tài)和數(shù)量，做好記錄。

通過解剖活動，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有的花四部分結(jié)構(gòu)都齊全，而有的卻并不齊全，引出完全花和不完全花的定義：

像白菜花一樣，由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分組成的花，屬于完全花。缺少其中某些部分的花，屬于不完全花。

生活中常見的完全花有：木棉花、白菜花、蘿卜花、油菜花、茄花、蠶豆花、梨花、桃花、柑橘花、牽?；ǖ?；不完全花有：百合花（缺花萼）、南瓜花（屬單性花，缺雄蕊或雌蕊）、黃瓜花（屬單性花，缺雄蕊或雌蕊）、絲瓜花（屬單性花，缺雄蕊或雌蕊）、雞蛋花（缺花萼）、柳樹花（缺花冠）等。

（二）尋找花里的“育嬰房”

這些花的雄蕊在哪里？雌蕊呢？（讓學(xué)生指出來）剝開雄蕊的花藥，剖開雌蕊的子房，了解這些結(jié)構(gòu)的作用。教師引導(dǎo)學(xué)生們觀察雄蕊頂端的花粉和雌蕊的子房。如觀察花粉是否容易脫落，雌蕊的柱頭是否有黏性，子房里是否有胚珠（將來能發(fā)育成種子）等。然后根據(jù)觀察到的事實，證明“子房是植物的育嬰房”

歸納總結(jié)：雌蕊里的子房就是植物的育嬰房。植物的種子就是在這里發(fā)育成長的。

（三）討論：花的各個組成部分分別有什么作用？ 一朵完全花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成。

1）花萼是花的最外一層，由一定數(shù)目的萼片組成，有保護幼花的作用。

2）花冠由數(shù)片花瓣組成，可以保護雄蕊、雌蕊。在蟲媒花中，花瓣鮮艷的顏色起著吸引昆蟲來傳粉的作用；而在風(fēng)媒花中，花瓣很小或退化，以利于接受花粉。

3）雄蕊是花的雄性生殖器官，上端有花藥，里面有花粉。4）雌蕊位于花的中央，是花的雌性生殖器官，內(nèi)有胚珠，發(fā)育后成為種子，子房發(fā)育成熟后即為果實。

（四）給花建檔案

1）教師出示課前做好的幾種“花的檔案”。你喜歡哪份“花的檔案”呢？為什么？ 2）“花的檔案”一般應(yīng)有哪些內(nèi)容？

教材為同學(xué)們提供了一個花朵檔案卡的樣本，同學(xué)們可以仿照這個形式自行設(shè)計檔案卡。

3）每組設(shè)計一份“花的檔案卡”，并制作出來。

4）出示做好的“花的檔案卡”，學(xué)生與師生之間相互點評。教學(xué)后記：能了解花的結(jié)構(gòu)，探究花的作用，了解花的一些其他特征

第五課 果實里的新生命 教學(xué)目的：1.了解果實的結(jié)構(gòu)。2.探究果實的作用。

重點難點：了解果實的結(jié)構(gòu)，探究果實的作用。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

青蔥的絲瓜架下，孩子們對著一個個剛結(jié)出來的小絲瓜感到很好奇：小絲瓜是由花變成的嗎？

今天，我們就來學(xué)習(xí)第五課《果實里的新生命》（板書課題）。

二、新課

（一）觀察結(jié)果的過程

課本選擇了幾幅絲瓜開花結(jié)果過程典型階段的圖片，幫助學(xué)生觀察植物從開花到結(jié)果的變化過程。在觀察圖片的過程中，提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)開花結(jié)果的現(xiàn)象：花瓣、雄蕊在慢慢地枯萎，子房在不斷長大，最后發(fā)育成果實。

把我的發(fā)現(xiàn)填寫在p24“我的發(fā)現(xiàn)”里 小結(jié)：果實是由花的子房發(fā)育形成的。

（二）果實里藏著什么？ 1）出示蘋果或梨子的實物。

蘋果屬于植物的哪一類器官呢？（蘋果是果實。）2）你知道果實里面藏有什么呢？可以用什么方法知道呢？ 學(xué)生解剖蘋果，并觀察蘋果的內(nèi)部構(gòu)造。蘋果的構(gòu)造由哪些部分組成？匯報和交流。3）其他的果實也有相似的構(gòu)造嗎？ 再解剖其它一些常見的果實。匯報其它果實的構(gòu)造。

4）歸納小結(jié)：果實是由果皮與種子構(gòu)成的。

（三）尋找植物園的果實

在哪里可以找到植物的果實？（社區(qū)或郊外）

布置學(xué)生利用課余時間到公園、郊外進行尋找植物的果實，并做好觀察記錄。

讓學(xué)生做好觀察、解剖記錄，以達到認識更多果實的目的。在觀察后，可讓學(xué)生描述一種最喜歡的果實，強調(diào)作出全面的描述。各組匯報計劃，教師點評。

（四）討論：??果皮和種子各有什么作用？

課本上出示的果實分別是：四季豆、蘋果、西瓜、板栗、檸檬 果實包括果皮和種子兩部分，其中主要的是果皮。果皮有保護種子的作用，種子則起傳宗接代的作用。有些果實的果皮堅硬是為了更好地保護種子；有的果皮肥厚多汁，這是果實吸引動物食用，然后幫助它們傳播種子的一種構(gòu)造。

（五）網(wǎng)上學(xué)：有趣的果實

以論壇交流的方式，用文字或圖片展示一些有趣的果實，將自己知道的果實介紹給其他小朋友，并了解他們介紹的果實，拓寬對果實世界的了解，感受植物的多樣性。同時，通過尋找植物果實的活動，比較不同植物的果實，豐富學(xué)生對果實的認識，了解植物的果實是千姿百態(tài)的，體會生物的多樣性。

教學(xué)后記：了解了果實的結(jié)構(gòu)。探究了果實的作用。

第二單元 無處不在的微生物

第六課 酸奶秘密

過程與方法：

1、能夠嘗試自己動手做酸奶；

2、能夠畫出自己做酸奶的心情曲線并與同伴交流；

3、能夠收集有關(guān)細菌、病毒的資料并參與討論。知識與技能

1、知道酸奶是乳酸菌使鮮牛奶發(fā)酵而成的；

2、知道細菌是一種無處不在的微生物；

3、認識到細菌具有雙重性，一方面可以為人類造福，另一方面又會給人類帶來危害；

4、知道病毒也是微生物中的一類；

5、了解病菌的一些傳播途徑。情感、態(tài)度與價值觀

享受動手制作的快樂，無論是成功的，還是失敗的； 愿意與同伴分享自己的勞動成果。

教學(xué)準備：鮮牛奶、白糖、酸奶、勺子、保溫杯等。教學(xué)過程設(shè)計

一、自己動手做酸奶

1．談話：你吃過酸奶嗎？知道酸奶是怎么做成的嗎？ 2．學(xué)生交流吃酸奶的感受并猜測酸奶是怎樣做成的。

（讓學(xué)生提出各種可能性，教師不做任何評價；提供給學(xué)生每組一份空的酸奶瓶，讓學(xué)生觀察酸奶瓶上的配料表，或許他們會有所發(fā)現(xiàn)）3．學(xué)生自己動手做酸奶。（1）介紹做酸奶的方法：

①教師為學(xué)生提供煮好的鮮牛奶若干。

（具體是：在電飯鍋里放入一些鮮牛奶，再加一些白糖，煮開幾分鐘，并將煮好的鮮牛奶分發(fā)給每個小組）

②學(xué)生自帶消毒過的保溫杯和勺子。（事先要用開水燙一燙）③待牛奶冷卻到35℃—40℃的時候，把鮮牛奶倒入自消過毒的保溫杯，并往里面加入適量的酸奶，仔細攪勻，并蓋上蓋子。④保溫幾個小時后，酸奶就做成了。（2）學(xué)生自己制作酸奶。

①測一測：我在制作酸奶時，放入的酸奶與鮮奶的比例是____：____ ②教師講述：大約保溫8個小時后，酸奶便制成了。

③提醒：自制的酸奶不要存放太久。不要吃變質(zhì)的酸奶，否則會引起腹瀉、消化不良，甚至中毒！

二、認識細菌，解釋牛奶為什么會變成酸奶 1．談活：做酸奶時需要注意些什么？

（制作酸奶時需要注意兩個條件：一是溫度，保持在35℃—40℃左右；二是衛(wèi)生，所有的器皿要進行消毒處理）2．提問：為什么牛奶會變成酸奶？

3．學(xué)生思考回答，引出酸奶中的乳酸菌，從而引出細菌的概念。4．學(xué)生交流課前收集來的有關(guān)細菌的資料，資源共享。5．學(xué)生閱讀教材第6頁上的資料——細菌和酸奶。6．教師小結(jié)： 細菌的基本形態(tài)特點及分布

細菌的種類

細菌的繁殖

細菌與人類的關(guān)系 ??

7．討論并交流：你還能舉出哪些有用或有害的細菌？

三、認識沒有細胞結(jié)構(gòu)的病毒

1．講述：下面老師再告訴大家一個秘密，動物、植物和我們前面所研究過的微生物都是由細胞構(gòu)成的，你知道嗎?在微生物大家族中，還有一種沒有細胞結(jié)構(gòu)的成員，它就是病毒。

2．談話：你聽說過“非典”和艾滋病嗎？它們都是由病毒引起的。3．學(xué)生看教材插圖認識形形色色的病毒。

4．提問：你對哪種病毒比較熟悉？不妨向同學(xué)介紹介紹。5．學(xué)生交流。

6．提問：你還知道哪些危害人類健康的病毒？

7．教師小結(jié)：危害人類健康的病毒和細菌叫病菌，許多傳染病由病菌引起。病菌會通過各種途徑侵入人體。

四、了解病菌是如何通過皮膚接觸傳染的 1．提問：病菌是通過什么途徑侵入人體的呢？ 2．學(xué)生猜測。

3．模擬病菌通過皮膚接觸傳染的活動：一位同學(xué)用沾粉筆灰的手和第二位同學(xué)握手，依次傳遞下去，粉筆灰就傳給了握過手的同學(xué)。其實有些病菌的傳播也是這個道理。

4．討論：還有什么其他途徑會使病菌沾到你的手上？我們應(yīng)該怎么預(yù)防？ 5．學(xué)生交流。

6．談話：除了皮膚接觸以外，還有哪些途徑會使病菌侵入人體？ 7．教師補充介紹有關(guān)病菌傳播途徑的資料。

第七課 發(fā)面的學(xué)問

教學(xué)目的：

1.知道真菌是既不屬于植物也不屬于動物的一類生物。2.調(diào)查生活中的真菌（霉菌和食用菌種類）及生長環(huán)境。重點難點

霉菌和食用菌種類及生長環(huán)境。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入 出示課本圖片。

什么使面團發(fā)生了這樣大的變化？

今天，我們就來學(xué)習(xí)第七課《發(fā)面的學(xué)問》（板書課題）。

二、新課

（一）發(fā)面團

出示發(fā)面團的制作材料。

向?qū)W生演示發(fā)面團的過程及注意事項。

觀察面團發(fā)酵前后在顏色、大小、氣味等方面有哪些不同。討論

制作過程中，你認為使面團發(fā)大的最關(guān)鍵一個步驟是什么？把自已的猜測寫下來，并匯報交流。

小結(jié)：原來是酵母菌的使面團發(fā)了起來。

（二）認識酵母菌

在干酵母粉里，有一種特殊的微生物——酵母菌。酵母菌有一個特殊的本領(lǐng)，它可以把面粉中的一些淀粉分解。在這個過程中，會釋放出二氧化碳氣體。這就是我們常說的發(fā)酵現(xiàn)象。

發(fā)酵過程中產(chǎn)生的氣體到哪里去了？

酵母菌在發(fā)酵過程中釋放出二氧化碳，使面團膨脹起來，我們看到發(fā)起來的面團里面有空隙，這些空隙就是發(fā)酵時產(chǎn)生的氣體（二氧化碳）占據(jù)的空間。

（三）霉菌生長的環(huán)境

（出示書中圖片）這些橘子和柿子發(fā)霉了，生活中我們常見到這種現(xiàn)象，說說看你還見到過哪些物體發(fā)霉，這些物體上面的“霉”是什么樣子的？

出示一組霉菌的放大圖片，簡要介紹霉菌的特點。通常在什么環(huán)境下物體容易發(fā)霉？ 溫暖、潮濕、陰暗的環(huán)境下物體容易發(fā)霉。小結(jié)：霉菌生長環(huán)境的共同點：潮濕、溫暖、陰暗。

（四）蘑菇

蘑菇是一種大型的真菌。

以圖片的形式向?qū)W生介紹常見的食用蘑菇及有毒蘑菇。幾種常見的食用蘑菇及毒蘑：

食用蘑菇：金針菇、香菇、雞樅、竹蓀、猴頭菇、羊肚菌、銀耳等。有毒蘑菇：毒傘、白毒鵝膏菌、臭黃菇、毛頭乳菇等。

（五）網(wǎng)上學(xué)：細菌和真菌的利與弊

組織學(xué)生參加網(wǎng)上討論，把自己找到的細菌與真菌的圖文資料貼到討論區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集信息的能力。比較細菌與真菌，了解它們的利與弊。

第三單元

奇妙的電與磁電路的研究

教學(xué)目的： 1.認識簡單電路。2.知道開關(guān)的作用。

3.知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。4.認識電是生活和工作中常用的能量來源。重點難點

知道常用電器的工作需要一個完整的回路、知道開關(guān)的功能，并能用一些基本組件連接一個簡單電路。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入： 出示課本圖片。

師：如果小金屬環(huán)碰到金屬絲，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？ 燈泡就會亮起來，因為小金屬環(huán)碰到金屬絲后，電池、導(dǎo)線、燈泡組合成為一個電路，燈泡就會亮起來。今天，我們就來學(xué)習(xí)第八課《電路的研究》（板書課題）。

二、新課

（一）讓燈亮起來

1）利用課本圖中的材料，讓燈泡亮起來。請學(xué)生嘗試動手連接電路，使燈泡發(fā)光。同時，在書上“我的連接圖”框中畫下電路連接簡圖，小結(jié)：這樣一個閉合回路就是一個簡單電路。2）如果要讓兩個燈泡同時亮起來，應(yīng)該怎樣連接？有多少種不同的連接方法？

把你的連接方法用圖畫表示出來，記錄在p46面的“我的發(fā)現(xiàn)”里。

（二）開關(guān)加在哪里？

1）電路中的開關(guān)就是用來接通或切斷電路的，是電路中不可缺少的控制部件。開關(guān)加在哪里？

先畫個電路圖就會顯而易見，把你的連接圖記錄在p47面的“我的連接圖”里。

2）你還見過哪些種類的開關(guān)？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀p47最后一段。

（三）判斷容易導(dǎo)電的材料

演示：在一個帶開關(guān)的簡單電路中，拆下開關(guān)，把橡皮等物體接在開關(guān)原來的位置，燈泡還會發(fā)光嗎？用其他物體替換又會怎樣呢？ 把實驗結(jié)果記錄在p48面的“實驗記錄”里。

小結(jié)：能令燈泡發(fā)光的材料是容易導(dǎo)電的材料，而不容易導(dǎo)電的材料不能令燈泡發(fā)光。

（四）制作數(shù)學(xué)游戲機 出示課本圖。

1）數(shù)學(xué)游戲機背面應(yīng)該怎樣連接線路，才能讓它能正常使用？ 2）根據(jù)電路原理和公式的連接需要，設(shè)計連接方式。

（五）安全用電

指導(dǎo)學(xué)生閱讀p50面，了解電是生活和工作中常用的能量來源、了解為什么要注意用電的安全，并且養(yǎng)成安全用電的好習(xí)慣。1.身體不要觸及電器的帶電部分。2.電線霉爛或電器破損時，應(yīng)停止使用。3.不用濕手觸摸電器，清潔電器時要先斷開電源。

4.遇見不正常的放電或觸電事故時，應(yīng)先斷開電源。有趣的磁現(xiàn)象

教學(xué)目的：

1.知道磁鐵都有磁性和兩個磁極。2.知道磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。3.知道磁鐵隔著物體也能吸鐵。重點難點

磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入 出示課本圖片。

擦窗器為什么隔著玻璃還能相互吸著呢？里面是不是有磁鐵？ 今天，我們就來學(xué)習(xí)第九課《有趣的磁現(xiàn)象》（板書課題）。

二、新課

（一）磁鐵能吸起什么？ 實驗得出：

磁鐵能吸引鐵及由鐵制成的物體。

（二）磁鐵哪個部分磁性最強？

通過實驗可以看出：磁鐵的兩端有很強的吸力，這里的磁性最強。磁鐵中磁性最強的部位叫做磁極，一塊磁鐵有兩個磁極。磁鐵指南的一端叫南極，用“S”表示；磁鐵指北的一端叫北極，用“N”表示。這是因為“北”的英文單詞是“North”，“南”是“South”，所以國際上通行磁鐵指北的一極標字母N，指南的一極標字母S。

（三）兩塊磁鐵的探究

磁鐵能吸引一些東西，那么在兩塊磁鐵互相靠近會有什么現(xiàn)象呢？ 把磁鐵吊在繩子上，用一塊磁鐵的N極對著另一塊磁鐵的S極，然后讓它們慢慢接近，突然它們吸到了一起；讓兩塊磁鐵的S極互相接近，這時磁鐵產(chǎn)生排斥而扭向兩旁；再將兩塊磁鐵的N極互相接近，這時磁鐵也產(chǎn)生排斥而扭向兩旁。

通過觀察可發(fā)現(xiàn)：相同的兩個磁極（如S-S，N-N）靠近時會互相排斥；不同的兩個磁極（如S-N，N-S）靠近時會互相吸引。

小結(jié)：磁鐵同性極互相排斥、異性極互相吸引。

（四）擦窗器的結(jié)構(gòu)

出示實物（擦窗器，并演示使用方法）。分析擦窗器用到了磁鐵的哪些特性？ 里面可能有幾塊磁鐵？

（五）隔物吸鐵的探究 磁鐵能隔著物體吸鐵嗎？

學(xué)生分組實驗，觀察磁鐵能隔著什么物體吸鐵，記錄實驗結(jié)果。通過實驗可以得出：磁鐵隔著較薄的物體能吸鐵。

（六）研究磁力的大小

磁力的大小相同嗎？

磁鐵可以隔著多厚的紙（或木板、布塊??）吸鐵？想一想為什么再厚些就吸不住了呢？

小結(jié)：磁力有大有小，磁力的大小是不會改變的。

（七）哪里應(yīng)用了磁？

哪里利用了磁？

磁的在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用很廣泛，如電冰箱門封、磁性跳棋、塑料筆盒的盒蓋、箱包的磁吸鎖、鐵皮黑板上壓圖片的小磁鐵、打靶玩具中的磁性飛鏢、門后防風(fēng)磁吸、冰箱磁鐵裝飾、皮包或錢包上的磁鐵扣、揚聲器里的磁鐵、磁性擦窗器、磁性胸針等。

（八）磁鐵游戲 出示課本圖片。

你能仿照波波的設(shè)計，也設(shè)計一個利用磁鐵的游戲用具嗎？ 你的磁鐵游戲是怎樣玩的呢？你用了哪些材料、怎樣制作？你為什么會想到用這些材料制作呢？ 學(xué)生分組設(shè)計并討論設(shè)計的合理性。

把你的設(shè)計填寫在p57面的“我的設(shè)計”里。

指南針 教學(xué)目的：

1.初步感知物體間的磁化現(xiàn)象。2.利用磁鐵能指示南北的性質(zhì)，制作簡易指南針。3.學(xué)會正確使用指南針，利用指南針確定方向。重點難點

制作簡易指南針。

正確使用指南針，利用指南針確定方向。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

出示課本圖片，講述彬彬他們郊游的故事。為什么指南針能告訴我們方向呢？

今天，我們就來學(xué)習(xí)第十課《指南針》（板書課題）。

二、新課

（一）小磁船的探究

教師做“小磁船”的演示，得出：磁鐵能指示方向；指南針是利用磁鐵制成的。

把你的結(jié)論填寫在p59面的“我的結(jié)論”里。

（二）制作指南針

除了書上介紹的制作方法外另外介紹以下兩種制作方法：（1）浮力支承式指南針 制作方法： ①

用永磁鐵對兩根鋼針進行磁化。②

把一小塊2厘米×2厘米×2厘米的硬泡沫塑料做成如圖所示的形狀。底面呈一個正方形（2厘米×2厘米），上一半用刀片切成棱錐狀，把磁化好的鋼針水平地穿在棱錐上。

③在碗里盛滿水，然后把做好的裝置放在水面上。鋼針和硬泡沫塑料就能在水面上自由轉(zhuǎn)動，當它靜止時，就能指示南北方向了。泡沫塑料塊可以用塑料瓶蓋或軟木塞代替。也可用玉米稈的芯制作。（2）懸掛式指南針 制作方法： ①

把兩根磁化好的鋼針平行穿在黃豆大小的硬泡沫塑料塊上。② 在塑料塊上穿一根細線，懸掛在圓珠筆芯的一端。圓珠筆芯的另一端用對折的小紙片夾緊，紙片插在豎立的書的裝訂線一側(cè)，緊貼裝訂線，作為支架。使塑料塊連同鋼針能在水平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動。鋼針在靜止時，就能指示南北方向了。

神奇的電磁鐵

教學(xué)目的：

1.知道電能產(chǎn)生磁。2.探究電磁鐵與磁鐵的異同。3.探究影響電磁鐵磁性大小的因素。4.了解電磁鐵的應(yīng)用。5.學(xué)會制作電磁鐵。重點

知道電能產(chǎn)生磁。難點

探究影響電磁鐵磁性大小的因素。教具準備

鐵釘、漆包線、大頭針、電池等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示電磁起重機圖片。

看了這張圖片后，你想到了什么？或者你想知道些什么？ 今天，我們就來學(xué)習(xí)第十一課《神奇的電磁鐵》（板書課題）。

二、新課

（一）電磁起重機為什么能吸鐵？ 出示圖片（電磁起重機的內(nèi)部裝置），觀察電磁起重機的吸盤結(jié)構(gòu)

能不能利用電池、導(dǎo)線、鐵釘這些材料做個模擬電磁起重機呢？ 學(xué)生分組制作電磁起重機，并嘗試用它吸起鐵制的大頭針。知道電磁起重機通電產(chǎn)生磁性，所以可以吸鐵。

（二）電磁鐵與磁鐵

出示磁鐵和電磁鐵。電磁鐵與磁鐵一樣，都能吸引鐵。電磁鐵是否也像磁鐵一樣具有磁性？ 設(shè)計一個實驗，研究電磁鐵是否也有磁極。

學(xué)生按照自己的設(shè)計進行實驗，并將發(fā)現(xiàn)填寫在課本的實驗記錄表里。

小結(jié)：像磁鐵一樣，電磁鐵也具有磁極。

（三）讓電磁起重機的“力氣”更大 電磁起重機的力氣有多大？

出示電磁鐵、一盒回形針。觀察電磁鐵能吸起多少回形針。如果要增加電磁鐵的磁性，你有什么辦法？ 學(xué)生分組討論并設(shè)計實驗。嘗試增加線圈匝數(shù)來增強磁性。嘗試增強電流的方法增強磁性。

嘗試同時增加線圈匝數(shù)和增強電流來增強磁性。

小結(jié)：電磁鐵的磁性可以通過增加線圈匝數(shù)、增強電流、同時增加線圈匝數(shù)和增強電流三種方法來增強。

三、總結(jié)：今天，電磁鐵已廣泛應(yīng)用在各個領(lǐng)域，像各種家用電器、各種車船、飛機、飛船、火箭、人造衛(wèi)星等等，我們的生活已離不開它了。

第四單元

各種各樣的能量能量及其形式

教學(xué)目的：

1.知道任何物體工作都需要能量。

2.知道電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。重點：知道任何物體工作都需要能量。

難點：知道電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 出示課本圖片。

同學(xué)們，很多美麗的小村莊里有著各種大大小小的水車，大家知道水車為什么會轉(zhuǎn)動嗎？

不流動的湖水也能夠讓水車轉(zhuǎn)動起來嗎？

今天，我們就來學(xué)習(xí)第十二課《能量及其形式》（板書課題）。

二、新課

（一）是什么使下圖中的物體動起來的？

四幅圖分別為自行車、太陽能汽車、電氣化火車和風(fēng)車。騎車的人利用雙腳蹬動自行車踏板提供能量使自行車運動起來； 太陽能汽車是利用太陽的能量轉(zhuǎn)化成電能后，使車里的馬達運轉(zhuǎn)起來，使車向前進；

電車利用電能讓車動起來；風(fēng)車葉片的轉(zhuǎn)動是由于風(fēng)的能量驅(qū)動的。通過充分的觀察和分析，讓學(xué)生通過討論認識到是能量使物體動起來的。

（二）讓小車動起來

可以有多種方法使小車動起來： 1）

利用帆架在車上，使車可以利用風(fēng)能使小車動起來； 2）

把氣球吹脹，放在車尾，然后把氣球放氣，氣球吹出的氣流形成的反沖的能量使小車向前運動； 3）

用釘子把橡皮筋固定在桌子上，另一頭固定在車上，牽動小車，把橡皮筋拉長，放開手，橡皮筋的彈力（儲存在橡皮筋里的能量）會使小車前進； 4）

把橡皮筋的一頭固定在車上，另一頭卷在車的車軸上，橡皮筋的彈力（儲存在橡皮筋里的能量）也會使小車前進。

（三）在下面的這些現(xiàn)象中，存在著哪些形式的能量？

在一些常見的現(xiàn)象中，是存在著不同的能量形式的。例如有：聲能、光能、電能、熱能、磁能、潮汐能等。

除了以上的能量形式外，其他形式的能量還有：風(fēng)能、機械能、太陽能、核能、生物能和地?zé)崮艿取?/p>

（四）能量普遍存在，假如缺少某種能量，世界會怎樣呢？ 這是一個值得思考的問題。一個城市如果電能供應(yīng)不足，會出現(xiàn)什么情況呢？工廠要停工，商店要關(guān)門；我們的家里就不能開燈，家用電器（電風(fēng)扇、空調(diào)機、電冰箱、電視機、音響等）就不能使用；大樓由于沒有電，電梯不能運行，蓄水池不能抽水而蓄水，電話沒有電流??可以說，沒有了電，城市的生活就會被破壞了。

三總結(jié)：各種各樣的能量給人們的生活帶來了很多的便利，人們的生活已經(jīng)離不開它了。

能量的轉(zhuǎn)換

教學(xué)目的： 1.認識不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。2.知道水能可以轉(zhuǎn)化為機械能和電能。重點難點

能量是可以互相轉(zhuǎn)換的。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

出示課本引導(dǎo)頁的圖片。

他們在參觀什么地方？為什么水沖下來就會產(chǎn)生電？ 今天，我們就來學(xué)習(xí)第十三課《能量的轉(zhuǎn)換》（板書課題）。

二、新課

出示水電站的課本圖，觀察水電站的內(nèi)部構(gòu)造。

發(fā)電原理：水流的能量被傳遞給渦輪機里的渦輪機葉片，渦輪機葉片的轉(zhuǎn)動帶動傳動軸轉(zhuǎn)動，使發(fā)電機轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動產(chǎn)生電磁感應(yīng)，從而使發(fā)電機發(fā)出電。

有了渦輪機和發(fā)電機等設(shè)備，就能發(fā)電了嗎？ 我們來制造一個水電站的小模型進行研究。

（一）讓小水輪轉(zhuǎn)起來

制作一個小水輪所需要的材料包括一根軸、一個安裝葉片的輪軸和六片葉片。

安裝小水輪的步驟如下：（1）把六片葉片分別插入輪軸中的凹槽中；

（2）把軸穿過輪軸中間的小孔。這樣一個小水輪就做成了。如何用水流讓小水輪轉(zhuǎn)動起來？可以把做好的小水輪架在水槽上，用一個下部帶孔的容器裝上水，讓水流在一側(cè)的葉片上，小水輪就會轉(zhuǎn)起來了。

水流的能量變成了小水輪轉(zhuǎn)動的能量了。

怎樣可以使小水輪轉(zhuǎn)得更快？因素主要有三個：水量、水位落差、水的沖擊點。那么解決問題的方法很多：加大水流的高度，加快水流的速度，加大水流的流量、水倒在葉片的邊緣等都可以使小水輪轉(zhuǎn)動得更快。

（二）發(fā)電的實驗

水輪的轉(zhuǎn)動，會帶動發(fā)電機的轉(zhuǎn)子旋轉(zhuǎn)。發(fā)電機轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動起來就能產(chǎn)生電嗎？

（1）用一條較長的棉線緊緊地纏在小發(fā)電機的軸上。

（2）把發(fā)電機兩端的接線口連接一個燈泡形成一個閉合電路，發(fā)電機相當于簡單電路里的電池。

（3）固定好發(fā)電機整個裝置。首先可以用手先轉(zhuǎn)動一下發(fā)電機的軸，看是否能讓燈泡亮起來；然后再快速地拉動棉線，使發(fā)電機的軸高速轉(zhuǎn)動。觀察燈泡的亮度與用手轉(zhuǎn)動軸時的亮度有什么不同。這個活動說明，發(fā)電機軸的轉(zhuǎn)動是可以使發(fā)電機產(chǎn)生電的，并且軸轉(zhuǎn)動的速度越快，發(fā)電機產(chǎn)生的電就越多。

結(jié)合兩個活動，嘗試描述水電站將水流具有的能量轉(zhuǎn)換成電能的過程。

（三）討論：水力發(fā)電站利用水力來發(fā)電，它能把水流具有的能量轉(zhuǎn)換成電能。下面的發(fā)電站，是把什么形式的能量轉(zhuǎn)換為電能的？你知道更多不同類型的發(fā)電站嗎？

除了水能可以轉(zhuǎn)換成電能外，還有核能、風(fēng)能、熱能、太陽能等都可以轉(zhuǎn)換成電能。

你還知道更多不同類型的發(fā)電站嗎？

發(fā)電的原理實際上是把其他形式的能量轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?，那除了水流的能量、核能、風(fēng)能、熱能和太陽能以外，在自然界中還有哪些形式的能量？這些能量是否可以轉(zhuǎn)換成電能？

（四）抽水蓄能電站

發(fā)電廠發(fā)出的電，如果沒有被用戶用完，那么剩余的電，會到達哪里？是繼續(xù)循環(huán)利用，還是浪費了？抽水蓄能電站的作用，就是當發(fā)的電超過需要（用電低谷）時，利用多余的電力把處于低地勢的下水庫的水抽到高地勢的上水庫里儲存起來（把電能轉(zhuǎn)化為勢能）；待需要增加發(fā)電量（用電高峰出現(xiàn)電力不足的情況）的時候，再把上水庫的水放出來進行發(fā)電（把勢能轉(zhuǎn)化為電能）。

（五）討論：請說說課本77頁的圖中從光能開始，最終轉(zhuǎn)換成聲能的過程。在這個過程中，經(jīng)歷了哪些能量形式的轉(zhuǎn)換？

光能被植物轉(zhuǎn)換成生物能貯存在植物體內(nèi)，生物能通過果實被孩子（波波）消化后轉(zhuǎn)換成身體內(nèi)的能源物質(zhì)（如脂肪）儲存起來。然后，脂肪釋放出化學(xué)能，轉(zhuǎn)換成物體運動的動能（踏腳踏車），帶動發(fā)電機。發(fā)電機把動能轉(zhuǎn)換成電能傳給電熱爐，電熱爐把電能轉(zhuǎn)變成熱能，熱能把水壺里的水燒開，水蒸氣沖出水壺的壺嘴，轉(zhuǎn)換成聲能發(fā)出聲音。

三、課外作業(yè)：太陽能利用的調(diào)查

第五單元

變化著的地表

大地的變遷

教學(xué)目的： 1.了解地球表面是在不斷變化的。2.了解化石的作用。重點難點

地球表面是在不斷變化的。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入 出示課本圖片。

同學(xué)們，小伙伴們結(jié)伴去郊游，他們在哪里發(fā)現(xiàn)了什么？請大家認真觀察。

出示貝殼鑲嵌在巖石里的照片。海里的貝殼怎么會出現(xiàn)在山上呢？

今天，我們就來學(xué)習(xí)第十四課《大地的變遷》（板書課題）。

二、新課

（一）探究海洋生物化石出現(xiàn)在高山上的原因 1）猜想與假設(shè) 指導(dǎo)閱讀p82圖文

把我的猜想和其他同學(xué)的猜想填寫在課本p82“我的猜想”上。2）尋找證據(jù)

A.在高山上發(fā)現(xiàn)的古代海洋生物三葉蟲化石。

B.澳大利亞皮爾巴拉地區(qū)的一座山（圖上的巖層是海底的顆粒沉積物）。

C.在阿爾卑斯山上發(fā)現(xiàn)的海洋生物菊石化石。D.喜馬拉雅山的某些山峰每年會長高幾厘米。3)思考與結(jié)論

把收集的證據(jù)進行整理和分析，嘗試作出合理的解釋。（地殼變化的現(xiàn)象）

（二）漂移的大陸 指導(dǎo)閱讀p84圖文

通過對世界地圖的觀察研究，發(fā)現(xiàn)南、北美洲東海岸線和非洲西海岸線形狀相似，像拼圖一樣，可以拼合起來，科學(xué)家認為，2.5億年前地球上的陸地是連在一起的，以后逐漸分開，漂移到現(xiàn)在的位置。這就是大陸漂移說。

三、總結(jié)：大地的變遷是地殼運動變化的結(jié)果。大地的震動

教學(xué)目的： 1.了解地震現(xiàn)象和地震危害。2.掌握科學(xué)的地震避險方法。重點難點

了解地震現(xiàn)象和地震危害，掌握科學(xué)的地震避險方法。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

四位主題人物參觀地震知識宣傳欄。琪琪對地震威力發(fā)出的感嘆和彬彬提出的問題：“地震的危害真大呀”“萬一發(fā)生地震，我們應(yīng)該怎么辦？”

今天，我們就來學(xué)習(xí)第十五課《大地的震動》（板書課題）。

二、新課

（一）地震有什么危害？ 出示大量地震后的圖片。

學(xué)生在簡單了解了地震的成因后，通過資料搜集的手段對地震的危害展開探討。

主要有以下四個方面： ①地震引發(fā)房屋倒塌；

②地震致使公路和鐵路扭曲，變形； ③被震裂的大地；

④地震引發(fā)的海嘯（以印度洋海嘯為例）。

（二）假設(shè)地震突然發(fā)生，我們該怎么辦？ 指導(dǎo)閱讀p88-89 討論：下面的這些避險方法中，哪些較合理？哪些不合理？為什么？ 1）這種避險方法合理。地震發(fā)生時，在無法逃出室外的情況時，躲避到結(jié)實、能掩護身體的物體下，可避免被室內(nèi)震落的磚塊等砸傷。2）

這種避險方法合理。地震發(fā)生時，在無法逃出室外的情況時，迅速躲到易于形成三角空間的地方，如家具附近、墻根等。三角形具有穩(wěn)定性，而且在建筑物倒塌時三角空間里有一定的自由空間。

3）這種避險方法不合理。在地震發(fā)生時，應(yīng)迅速逃到空曠平坦的地方，不應(yīng)跑回大樓里。

4）這種避險方法不合理。地震發(fā)生時要沉著冷靜，多動腦筋，遇震不慌。切忌跳樓，造成不必要的傷亡。

5）這種避險方法合理。地震發(fā)生時，在室外應(yīng)避開高大的建筑物和小巷，迅速逃到空曠平坦的地方

（三）設(shè)計緊急避險方案

在地震發(fā)生時冷靜、有序地撤離就能避免或減少地震中由于擠踏而造成傷亡。

以學(xué)校為例，要考慮這些問題：撤離的人數(shù)（高年級、低年級的人數(shù)??）；樓層（高年級、低年級學(xué)生所在的位置??）；路線的選擇（最終的撤離目的地選擇；各樓層學(xué)生撤離的次序、校園內(nèi)撤離的次序??）；撤離時的注意事項（靠右行走，不能擁擠，不攜帶書包雜物，盡量帶上飲水食物??）等。

三、總結(jié) 地震的威力是巨大的，地震是地球能量的一種釋放，是無可避免的。因此學(xué)會在地震時的避險方法和知識很重要。

當?shù)卣鸢l(fā)生時要沉著冷靜，多動腦筋，遇震不慌就能從地震中順利脫險。

教學(xué)目的：火山的噴發(fā) 1.了解火山噴發(fā)的一些現(xiàn)象。2.了解火山對人類的影響。重點難點：火山噴發(fā)對人類的影響。

一、導(dǎo)入

出示火山噴發(fā)前、中、后的大量圖片?；鹕絿姲l(fā)是怎么樣？給人類造成了什么影響？

今天，我們就來學(xué)習(xí)第十六課《火山的噴發(fā)》（板書課題）。

二、新課

創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察火山的現(xiàn)象及危害。

（一）火山噴發(fā)過程

課本用圖片的形式簡單介紹了火山噴發(fā)的過程。一般來說，火山噴發(fā)的過程大致上可分為三個階段：

（1）在距離地面以下200千米的地球內(nèi)部的溫度大約有1500℃，這里的巖石處于高熱狀態(tài)，部分熔融形成巖漿。由于巖漿的溫度比周圍的巖石高，密度也較小，所以它會向地表上涌，而且在浮升過程中再熔化掉一些巖石。

（2）巖漿沿著隆起造成的裂縫上升。當巖漿的壓力大于火山口的巖石頂蓋的壓力時，就會隨時向外迸發(fā)。這時，會先噴出濃煙，部分熔巖也從縫隙中流出地表。

（3）一旦巖漿找到通達地表的途徑（排放口），它就會立刻噴出地表，形成熔巖。噴發(fā)時，熾熱的氣體、液體或固體物質(zhì)突然冒出?；鹕絿姵龅奈镔|(zhì)主要是氣體，但是像渣和灰的大量火山巖和其他固體物質(zhì)也噴了出來。這些物質(zhì)堆積在開口周圍，形成一座錐形山頭?！盎鹕娇凇笔腔鹕藉F頂部的洼陷，開口處通到地表。錐形山是火山形成的產(chǎn)物。討論：與同學(xué)們交流，談?wù)勛约簩鹕浆F(xiàn)象的感受

（二）火山的利與弊

火山爆發(fā)危害強度非常之大。著名的維蘇威火山爆發(fā)導(dǎo)致龐貝古城徹底毀滅，是典型的實例。除此之外，火山噴發(fā)還常常伴隨或誘發(fā)地震、海嘯、爆炸、火災(zāi)、崩塌等災(zāi)害，更加劇了對建筑物、道路、橋梁、農(nóng)田、森林和城市設(shè)施的毀壞程度，從而造成嚴重的生命傷亡和財產(chǎn)損失。

但是，火山也會給人來帶來有益的“禮物”：火山活動還伴隨著豐富的地?zé)?，可以形成溫泉（課本圖中一群猴子在雪地溫泉里取暖），可見地?zé)釡囟戎摺?/p>

火山噴發(fā)會給人類帶來好處：由于巖漿在地殼內(nèi)部不斷移動，也會結(jié)晶出含鐵、鉛、鋅等的各種金屬礦物來；活火山在周期性噴發(fā)時，火山灰落到地面，可以使農(nóng)田肥沃，有利于農(nóng)作物的生長，在印度尼西亞就有這樣的例子。

地表物質(zhì)的遷移 教學(xué)目的：

1.認識各種自然力量對巖石風(fēng)化的作用。2.知道流水具有搬運的作用。重點難點

認識各種自然力量對巖石風(fēng)化的作用 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

展示奇特地貌的圖片。

如澳大利亞西部海登城附近的波浪巖、我國云南石林的“阿詩瑪像”等。

這些巖石為什么這么奇特？

你還在哪里還看見過這樣的奇形怪狀的巖石？

今天，我們就來學(xué)習(xí)第十七課《大地的變遷》（板書課題）。

二、新課

（一）探究巖石碎裂的原因 1）模擬實驗

歸納小結(jié)：在自然界中，雖然氣溫的變化不會像實驗中模擬的情景那么劇烈，但長期的日夜溫差變化，還是會使巖石逐漸崩裂而發(fā)生風(fēng)化。

（二）觀察巖石風(fēng)化的現(xiàn)象

指導(dǎo)閱讀p97圖文

介紹巖石的風(fēng)化現(xiàn)象及其原因 物理風(fēng)化作用（氣溫的變化、滲入巖縫的水在冬天結(jié)冰時體積增大使巖石脹裂）

生物風(fēng)化作用（植物的根系在巖石的裂縫中生長使巖石破裂）化學(xué)風(fēng)化等

（三）泥沙怎樣“搬家”？

模擬流水搬運作用的實驗：

1.用一個傾斜的長木槽，在一端堆放小石塊、砂和泥土混合物，形成“小山包”。

2.利用一個廢舊的塑料飲料瓶，在瓶蓋扎出數(shù)個小孔，讓水從小孔中成細線緩慢流出。

3.緩慢地用流水沖刷“小山包”的“山峰”。

通過實驗可證明流水使地表物質(zhì)發(fā)生了遷移，有搬運的作用。觀察

木板上的泥沙在不同位置上留下的物質(zhì)有何特點。

討論：根據(jù)上、中、下游的特點，推斷這些石頭應(yīng)該出在哪里，說出你的理由。

指導(dǎo)閱讀課本p99圖片中上、中、下游河段水流的特點：上游水流湍急，中游水流趨緩，下游水流緩慢。

通過對課本三幅圖的觀察，讓學(xué)生根據(jù)圖和所學(xué)知識進行分析。分布在河流上游的通常大些，棱角較分明；越往中下游，體積會越來越小，越來越?jīng)]有棱角，最后會形成圓滑的卵石。巖石風(fēng)化初期，體積一般較大，且有棱有角，極不規(guī)則。而在水流的沖刷摩擦下，它們的形狀發(fā)生了改變。從形狀、大小的情況，可判斷課本三幅圖分別表示下游河段、中游河段和上游河段的石頭。（拓展）石筍的形成

溶洞里的石筍、鐘乳石和石柱都是石灰?guī)r沉積物形成的。石灰?guī)r主要成分是碳酸鈣。鐘乳石是當滲流水流入溶洞洞頂后，因溫度、壓力的變化，二氧化碳逸去，水中的碳酸鈣過飽和沉淀而形成小突起附在洞頂，以后逐漸向下增長，具有同心圓狀結(jié)構(gòu)，形如鐘乳而得名；溶洞溶頂下滴的含碳酸鈣的滲流水，在洞底發(fā)生濺擊作用，一些水分蒸發(fā)掉，二氧化碳逸去，碳酸鈣發(fā)生沉淀，形成由洞底自下而上生長的石筍；石筍常常由鐘乳石滴下的水形成，有時候兩者相接，成為從洞底到洞頂?shù)谋凰疀_下來的圓滑小石頭體積稍大、較圓滑的石頭棱角分明、高低不平的大石塊一個完整石柱。

三、總結(jié)：如果說火山、地震等是大自然對地形地貌的大刀闊斧，那么本課所述說的力量則是大自然對地形地貌的精雕細琢。

地表在不斷變化，大自然的力量是難以想像的。在大自然面前，人類顯得多么渺小，在奇特的地形面前不禁讓人肅然起敬，感嘆大自然的鬼斧神工。

四、作業(yè)

網(wǎng)上學(xué)：不斷“長大”的島嶼網(wǎng)絡(luò)課程 ——探究人類活動對地表變化的影響

第四篇：粵教版六年級科學(xué)上冊全冊教案

粵教版六年級上冊

科 學(xué) 教 案 2017.9

目錄

第一單元

物質(zhì)的變化.................................................................................................................1 第1課 無處不在的物質(zhì)變化.................................................................................................1 第2課

混合與分離.............................................................................................................1 第3課

生銹與防銹.............................................................................................................2 第4課

燃燒與滅火.............................................................................................................3 第二單元

生物與環(huán)境...............................................................................................................3 第5課

植物與環(huán)境.............................................................................................................3 第6課

動物與環(huán)境.............................................................................................................4 第7課

食物鏈.....................................................................................................................5 第三單元

遺傳與進化...............................................................................................................6 第8課

代代相傳的特征.....................................................................................................6 第9課

進化中的生物.........................................................................................................6 第10課

網(wǎng)絡(luò)課堂——探索恐龍滅絕的原因...................................................................7 第四單元

保護環(huán)境...................................................................................................................8 第11課

保護空氣.............................................................................................................8 第12課

水質(zhì)調(diào)查.............................................................................................................9 第13課

變廢為寶.............................................................................................................10 第14課

和諧的家園.....................................................................................................10

第一單元

物質(zhì)的變化

第1課 無處不在的物質(zhì)變化 教學(xué)內(nèi)容：課本第2-10頁。教學(xué)目標：

1、知道物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)實驗設(shè)計、進行實驗驗證的能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手實驗?zāi)芰Α＝虒W(xué)準備：玻璃杯、蠟塊、生銹的鐵釘和無銹的鐵釘。教學(xué)過程：

一、情境引入

由主題人物在廚房中發(fā)現(xiàn)在各種現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到身邊到處都存在著物質(zhì)的變化，引出“物質(zhì)的變化是不是產(chǎn)生新物質(zhì)”的問題，并板書課題《無處不在的物質(zhì)變化》。

二、新授

（一）活動一：尋找身邊的物質(zhì)變化。

1、讓學(xué)生觀察煎蛋、燃放煙花、鹽溶于水、和面、冰雪融化、鐵制品生銹這些日常生活中時常能見下馬看花變化現(xiàn)象。

2、學(xué)生試描述這些變化前后及過程的現(xiàn)象。

（二）活動二：冰的融化。

1、回顧以前（四年級上學(xué)期）做過的蠟塊加熱的實驗。

2、使用玻璃杯進行實驗，觀察冰融化成水的現(xiàn)象及做好記錄，然后進行全班交流。

3、比較冰融化成水的過程與蠟塊受熱過程。

4、比較討論后，學(xué)生容易得出冰融化和蠟塊融化都只是形態(tài)發(fā)生了變化。

5、討論：P5頁的現(xiàn)象。

（三）活動三：鐵銹還是鐵嗎？

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生銹的鐵釘和無銹的鐵釘，并作記錄。

2、用小刀削下鐵釘表面的鐵銹，然后用砂紙打磨鐵釘，即得鐵銹和鐵。

3、用磁鐵靠近鐵銹，進行觀察。

學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗可以知道磁鐵能吸引鐵，若鐵銹不被磁鐵所吸引，自然就得到了“鐵銹還是不是鐵”的答案。

3、活動延伸和應(yīng)用：生活中還有沒有類似鐵生銹這樣的變化呢？并與活動二作比較。

（四）活動四：研究蠟燭燃燒過程的變化。

步驟1：點燃蠟燭，將一只手干燥的燒杯罩在火焰的上方，稍停一會兒，觀察現(xiàn)象。步驟2：將少量石灰水加入另一燒杯中，用石灰水將燒杯壁濕潤，倒出多余的石灰水。步驟

3、將用石灰水濕潤的燒杯，罩在火焰的上方，稍停一會，觀察現(xiàn)象。通過實驗學(xué)生會發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒后會產(chǎn)生水和二氧化碳。

（五）活動五：給物質(zhì)變化分類。

1、出示書本的五種物質(zhì)變化過程情況。

2、學(xué)生進行討論，從而作出判斷。

三、教學(xué)后記：知道物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)。

第2課

混合與分離

教學(xué)內(nèi)容：課本第11-15頁。教學(xué)目標：

1、初步了解物質(zhì)混合與分離的一些基本操作，并從中體會有的物質(zhì)變化可逆，有的物質(zhì)不

可逆。

2、學(xué)習(xí)幾種混合與分離的操作方法。

3、根據(jù)觀察到的事實，判斷物質(zhì)混合后是否發(fā)生了變化。教學(xué)準備：玻璃杯、鹽、水、沙…… 教學(xué)過程：

一、問題引入

主題人物在廚房里不小心將鹽撒到水里了。要想重新獲得鹽，應(yīng)該怎么辦？引出課題：《混合與分離》。

二、新授

活動一：物質(zhì)的混合。（明確是兩兩混合）

1、讓學(xué)生認真觀察混合前各物質(zhì)的特點，并寫出混合后可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。

2、學(xué)生按照書中的提示進行混合。

3、在燒杯中進行實驗，用玻璃棒反混合的物質(zhì)攪拌均勻。

4、仔細觀察，將混合前后的物質(zhì)做對比。

5、閱讀資料P14。

6、拓展：分離鹽和水。安照書本P14-15頁的四個步驟進行實驗?；顒佣悍蛛x混合物。經(jīng)過討論得出：水和沙的混合物可以采用過濾的方法進行分離；水和油的混合物可以通過靜置的方法分離；沙和綠豆的混合物可以用篩子篩去較細的沙子（如果綠豆較少，也可采用直接鑷取綠豆的方法）；至少醋和小蘇打的混合物，由于有新物質(zhì)產(chǎn)生不能用分離。

三、教學(xué)后記：初步了解物質(zhì)混合與分離的一些基本操作，并從中體會有的物質(zhì)變化可逆，有的物質(zhì)不可逆。學(xué)習(xí)幾種混合與分離的操作方法。

第3課

生銹與防銹

教學(xué)內(nèi)容：課本第16-19頁。教學(xué)目標：

1、初步了解鐵生銹的原因和常用的防銹方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計能力及把科學(xué)應(yīng)用于實際的能力。教學(xué)準備：鐵釘、水 教學(xué)過程：

一、問題引入

工人們給鐵門刷油漆的時候通常都要先刷一種橙色的油漆（防銹漆），好奇的琪琪提出“鐵門為什么都要刷這種油漆”的問題。板書課題：《生銹與防銹》。

二、新授

活動一：探究鐵生銹的原因。

1、歸納總結(jié)在生活中發(fā)現(xiàn)的鐵生銹的現(xiàn)象。

2、學(xué)生討論、推測鐵生銹的原因以及設(shè)計實驗來證明自己的猜想。

3、根據(jù)書本P18做實驗，并做好實驗記錄。

4、總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生認識到：①氧和水要同時存在，鐵才會生銹；②干燥的空氣中，鐵不會生銹，因為生銹需要水；③煮沸的水加入鐵釘密封后不會生銹，因為沸水中沒有氧?；顒佣悍乐硅F生銹。（安排在兩周后進行）

1、討論鐵生銹的危害。

2、防治鐵生銹，要針對鐵生銹的三個條件——鐵、空氣和水提出防銹方法。

3、學(xué)生提出各種各樣的方法，讓其他學(xué)生先評價。

4、比較各種方法的效果。

四、教學(xué)后記：初步了解鐵生銹的原因和常用的防銹方法。

第4課

燃燒與滅火

教學(xué)內(nèi)容：課本第20-25頁。教學(xué)目標：

1、初步認識燃燒的條件及控制燃燒的方法。

2、知道不同原因火災(zāi)的滅火方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計能力及把科學(xué)應(yīng)用于實際的能力。教學(xué)準備：燒杯、蠟燭。教學(xué)過程：

一、情境引入

廚房里，鍋燒得太熱油著火了，媽媽當機立斷地蓋上鍋蓋，波波不明白為什么蓋上鍋蓋就能滅火，由此激起學(xué)生思考，引起學(xué)生討論。

二、新授

活動一：物質(zhì)的燃燒。

1、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，列舉出可以燃燒的物質(zhì)，并說出這種物質(zhì)燃燒的例子。

2、指出書本P21頁中哪些物質(zhì)可以燃燒、哪些物質(zhì)不可以燃燒。

3、分析一下燃燒產(chǎn)生了哪些新的物質(zhì)。

4、提問“還有哪些物質(zhì)可以燃燒？”。

5、引申問題：為什么紙的燃燒要先用火柴引燃？ 活動二：熄滅的原因。

1、學(xué)生看P22的情境對話，思考：酒精燈蓋上蓋子就熄滅的原因。

2、模擬實驗：用燒杯罩住燃燒著的蠟燭，會發(fā)生什么現(xiàn)象？燃燒還能持續(xù)嗎？

3、實驗時，記錄實現(xiàn)現(xiàn)象。

4、分析為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象。

5、引申問題：為什么蠟燭的火焰可以被吹滅？ 活動三：讓木炭燃燒得更旺。

引導(dǎo)學(xué)生能從三個條件出發(fā)來全面考慮問題。

活動四：判斷人們是通過控制燃燒的哪些條件進行滅火的。

總結(jié)滅火的方法：在滅火時往往只需要破壞燃燒條件中的任何一個。逐一分析在不同情況下，應(yīng)該用什么辦法來進行滅火?；顒游澹悍乐够馂?zāi)發(fā)生。

指導(dǎo)學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集有關(guān)方面的知識，并互相交流。

三、教學(xué)后記：初步認識燃燒的條件及控制燃燒的方法。知道不同原因火災(zāi)的滅火方法。

第二單元

生物與環(huán)境

第5課

植物與環(huán)境

教學(xué)內(nèi)容：課本第52-63頁。教學(xué)目標：

1、知道環(huán)境對植物的生長有影響。

2、了解植物適應(yīng)環(huán)境的一些特征。

3、知道植物具有和其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)特征。教學(xué)準備：實物投影 教學(xué)過程：

一、問題引入

四個主題人物觀察到在植物園陰生植物區(qū)里的植物，其葉子都是大而綠，而仙人掌沒有這樣的葉子，引發(fā)問題——仙人掌是種在陰生植物區(qū)里的嗎？

二、新授

活動一：仙人掌和龜背竹。

1、外部特征的差別在哪里？

2、此差別與環(huán)境的關(guān)系?；顒佣耗秃档谋绢I(lǐng)。

1、明確提出實驗要求。

2、引導(dǎo)學(xué)生按實驗步驟進行。

3、思考和討論：為什么要用塑料袋密封呢？

4、引導(dǎo)觀察塑料袋內(nèi)壁會有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？為什么塑料袋的內(nèi)壁會有水珠？水珠是怎樣來的？塑料袋內(nèi)壁的水珠多與少說明什么？學(xué)生思考和分析，得出自己的結(jié)論?；顒尤褐参锏男螒B(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境。

1、利用實物投影將沙漠、高山、草原、熱帶雨林、池塘植物群落投影出來。

2、組織學(xué)生分組進行觀察、比較和討論。

3、讓學(xué)生去了解以上環(huán)境的氣候特點。

4、重點觀察、了解、分析不同環(huán)境里的種類、植株的高矮、植物器官的形態(tài)等，并記錄下來。

活動四：觀察身邊的植物。

1、活動前，引導(dǎo)學(xué)生分好小組，選好組長，明確活動的目的和要求。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察比較植株的高矮，葉子的大小、厚薄等，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會這樣？

3、參照課本的樣式，填寫完整觀察報告。資料：溫室。

1、出示一幅溫室里的植物圖。

2、生通過圖片去觀察認識溫室的環(huán)境條件。

3、通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生認識到利用科學(xué)技術(shù)是可以改變生物的生活環(huán)境的。

三、全課小結(jié)。

這節(jié)課，你有什么感受？

第6課

動物與環(huán)境

教學(xué)內(nèi)容：課本第36-43頁。教學(xué)目標：

1、了解動物在適應(yīng)環(huán)境方面的具體實例。

2、認識動物的形態(tài)和生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切聯(lián)系的。教學(xué)準備： 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情景：

一幅松鶴延年圖激活了對主題任務(wù)的思考：丹頂鶴能生活在松樹林里嗎？

二、新授：

（一）活動一：丹頂鶴適合生活在哪里？

1、引導(dǎo)學(xué)生認識沼澤地和松林的環(huán)境特點是什么。

2、仔細觀察丹頂鶴標本，發(fā)現(xiàn)它有那些外形特片適合生活在環(huán)境中。

3、把丹頂鶴的外形特征與其他生活在該環(huán)境的動物進行對比。

（二）資料：有趣的鳥足。

運用實物投影將各種各樣動物的足投影出來，引導(dǎo)學(xué)生討論，這些不同的足主要有什么作用？這類動物為什么要有這樣的足？

（三）討論：動物的外形特征、行為與自然環(huán)境有什么關(guān)系？

1、教師提供不同的動物標本。

2、學(xué)生分小組觀察與討論，探尋這些動物有哪些身全特征、生活習(xí)性適應(yīng)其生活環(huán)境。

（四）知動二：奇妙的身體特征與生活習(xí)性。

1、布置課前搜集資料獲取有關(guān)動物捕食、安家、保護自己等本領(lǐng)的信息。

2、組織交流活動。

先小組交流自己的資料，小組將資料進行分類、整理；再組與組之間交流，討論動物的生活習(xí)性與環(huán)境的關(guān)系；最后全班交流，談?wù)勛约旱氖斋@與體會，發(fā)表對動物生存本領(lǐng)的感想。

（五）網(wǎng)上學(xué)：動物的特殊本領(lǐng)。

教師指導(dǎo)學(xué)生善用網(wǎng)絡(luò)資源。

三、全課小結(jié)。

第7課

食物鏈

教學(xué)內(nèi)容：課本第44-49頁。教學(xué)目標：

1、了解生態(tài)系統(tǒng)中的食物關(guān)系。

2、懂得食物鏈的含義。教學(xué)準備： 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情景：

主題人物在進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，鼠尾草、松雞和羚羊的故事深深地吸引著他們——松雞和羚羊為什么會消失呢？

二、新授：

（一）活動一：動物吃什么？

1、以小魚、小貓等為：引入“大魚吃小魚”、“小貓喜歡吃魚”等話題。

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察教科書上的圖，找出圖中的所有動物。

3、給找出來的動物找食物。

4、分析它們之間的食物關(guān)系。

（二）討論：動物賴以生存的食物可分成幾類？不同食物類型的動物之間有什么關(guān)系？

通過討論，學(xué)生將可以區(qū)分不同的食物類型的動物，以及它們之間的關(guān)系，為認識食物鏈作進一步的鋪墊。

（三）活動二：串起來的食物鏈。

1、明確本活動的任務(wù)。

2、加深學(xué)生對食物鏈的認識，引導(dǎo)學(xué)生把紙條粘起來串成環(huán)。

3、活動后，指導(dǎo)學(xué)生把各小組做好的不同的紙環(huán)串放到一起，然后把起始環(huán)穿在一根棍子上吊起來。

（四）活動三：斷了的食物鏈。

1、以車鏈為例，如果斷了就不能再帶動輪子轉(zhuǎn)。

2、思考：如果食物鏈斷開了會出現(xiàn)怎樣的情況呢？

3、分析自己在活動2中用紙環(huán)串連成的食物鏈。

4、剪斷其中一個環(huán)，觀察串連成的食物鏈會怎樣。

5、引導(dǎo)學(xué)生討論如果一種動（植）消失對其他動物有什么影響？

（五）討論：自然界中，食物鏈斷了會有什么后果？

1、設(shè)想：食物鏈斷了。

2、讓學(xué)生進行充分的討論，然后作出分析。

三、全課小結(jié)。

第三單元

遺傳與進化

第8課

代代相傳的特征 教學(xué)內(nèi)容：課本第51-56頁。教學(xué)目標：

1、通過調(diào)查自己和家庭成員的外貌特征，知道生物的很多特性是可以遺傳的。

2、了解遺傳和變異也是生物的特性之一。教學(xué)過程：

一、情境引入

創(chuàng)設(shè)“琪琪的小酒窩好漂亮啊！”“她爸爸或媽媽也有酒窩嗎？”這一情景，引導(dǎo)學(xué)生主動探究是否生物的許多特性是可以遺傳的。

二、新授

活動一：你跟親人長得像嗎？

1、上課前一周，布置學(xué)生按照P52、53的表格開展調(diào)查。

2、小組交流，說出自己的發(fā)現(xiàn)。

3、組織學(xué)生對小組內(nèi)各同學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)進行對比與分析。

4、可能有的學(xué)生提出質(zhì)疑，可在以后學(xué)習(xí)生物的變異時再加以分析。活動二：優(yōu)勢眼能遺傳嗎？

1、根據(jù)P54的方法，確定自己的優(yōu)勢眼。

2、同樣的方法，調(diào)查自己的家人的優(yōu)勢眼。

3、研究優(yōu)勢眼的牲征是否在親人之間有規(guī)律地出現(xiàn)？ 活動三：色盲可以遺傳嗎？

1、色盲的定義。

2、學(xué)生與家人一起做紅綠色盲測試。

3、查閱資料，了解常見的遺傳現(xiàn)象并記錄下來。活動四：生物的變異現(xiàn)象。

1、學(xué)生登陸“小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”，了解生物界除了遺傳現(xiàn)象，還存在變異現(xiàn)象。

2、調(diào)查生活中生物變異的事例。

三、全課總結(jié)。

第9課

進化中的生物

教學(xué)內(nèi)容：課本第57-64頁。教學(xué)目標：

1、能解釋適者生存、自然選擇的含義。

2、能以某類生物為，闡述生物進化的過程。

3、了解化石是生物進化的主要依據(jù)。教學(xué)準備：回形針、原始海洋景觀。教學(xué)過程：

一、情景引入：

設(shè)計幾個主題人物在馬德拉島考察時的發(fā)現(xiàn)來引出該課題的任務(wù)?！斑@個小島的昆蟲真奇怪，要么翅膀非常發(fā)達，要么就沒有翅膀?！薄盀槭裁磿@樣？”

二、新授

（一）活動一：強風(fēng)與翅膀。

1、認真閱讀教科書，了解馬德拉島的地理環(huán)境（常年刮強風(fēng)）。

2、思考問題。

3、根據(jù)書中給出的資料，分析出現(xiàn)這種情況的原因。

4、小組內(nèi)進行分析與討論，再組織匯報，讓學(xué)生說出理由。

5、根據(jù)書所介紹的方法，指導(dǎo)學(xué)生進行實驗。

6、得出結(jié)論。

（二）拓展：大自然的選擇。

1、閱讀書本后，分析問題。

2、小組內(nèi)說說自己的看法，并記錄下來。

3、全班交流。

（三）活動二：

1、看相應(yīng)的原始地球、原始海洋景觀圖，并運用生動的語言加以描繪。

2、生觀察不同時期各種動物的身體結(jié)構(gòu)。

（四）活動三：

1、出示大猩猩、蝙蝠、鯨，以及它們前肢骨圖。

2、觀察并比較它們的結(jié)構(gòu)有什么相同之處，猜測它們源于共同的祖先。

3、參照書中的方法，模擬制作動物的前肢骨模型。

4、發(fā)現(xiàn)這三種動物的基本結(jié)構(gòu)是一致的。

（五）閱讀資料：達爾文與“自然選擇”學(xué)說。

（六）拓展：海龜與“自然選擇”學(xué)說。

以海龜從孵化到生存下來就是一個很好的例證。

認識：自然界中的生物，通過激烈的生存競爭，適應(yīng)者生存下來，不適應(yīng)者被淘汰，這就是自然選擇。

（七）活動四：尋找鳥類的祖先。

1、出示三葉蟲或古代植物的化石標本，或一些化石圖片。

2、了解化石的形成過程。

3、引出問題：“為什么不同的地層中，化石的種類會不一樣呢？”

4、引導(dǎo)學(xué)生能過細心觀察不同地層化石模式圖，發(fā)現(xiàn)了……

5、展示始祖鳥和現(xiàn)代鳥的圖片。

6、觀察分析，小組討論。

三、全課小結(jié)。

第10課

網(wǎng)絡(luò)課堂——探索恐龍滅絕的原因 教學(xué)內(nèi)容：課本第65-68頁。教學(xué)目標：

1、知道關(guān)于恐龍及其滅絕的一些知識和學(xué)說。

2、了解一些和進化有關(guān)的有趣問題。教學(xué)準備：電腦室多媒體教學(xué)控制平臺。教學(xué)過程：

一、問題引入。

距今約7000萬年前，恐龍仍然是地球的“霸主”。然而，在6500萬年前，它們奇跡般地全部滅絕了?？铸垶槭裁磿幌伦泳拖У萌绱恕案筛蓛魞簟保窟@是一個科學(xué)之謎。我們一起來當科學(xué)家，踏上探索之旅。

二、新授。

1、研究任務(wù)：

（1）明確兩個階段的研究任務(wù)。（2）組成學(xué)習(xí)小組，選擇研究專題。

2、研究過程：

學(xué)生通過“小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”進行兩階段的合作研究，得出研究結(jié)論。

3、網(wǎng)絡(luò)資源：

把探索過程收獲在“小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”上和同學(xué)分享，共享資源。

三、全課總結(jié)。

這節(jié)課，你知道了什么？

第四單元

保護環(huán)境

第11課

保護空氣

教學(xué)內(nèi)容：課本第71-76頁。教學(xué)目標：

1、了解人類活動對空氣產(chǎn)生的不良影響，意識到保護空氣的重要性。

2、通過觀察、實驗等探究活動，了解不同地方空氣的塵埃污染程度不同，并分析原因。

3、從實驗的結(jié)果中總結(jié)出保護空氣、減輕空氣污染的好建議。教學(xué)準備：膠片 教學(xué)過程：

一、問題情景：

圖中主題人物發(fā)現(xiàn)以前灰蒙蒙的天空，現(xiàn)在變成藍色了，提出疑問：“那時的天空為什么是灰蒙蒙的？”

二、新授：

（一）討論：在日常生活中，有哪些污染空氣的例子？

1、講講書上空氣污染物來源的信息。

2、學(xué)生聯(lián)系生活，討論和交流日常生活中污染空氣的例子。

（二）活動一：塵埃知多少。

1、實驗準備和將膠片放到選定的地點。

2、取膠片和進行比較分析。

3、通過比較與分析，你發(fā)現(xiàn)了什么？得出：塵埃的多少與膠片放置的位置、放置時間、天氣情況有關(guān)系。

（三）討論：怎樣才能減少空氣中的塵埃？如何了解空氣中其他污染物的情況，有什么辦法？ 讓學(xué)生搜集有關(guān)資料，更全面地認識現(xiàn)實生活中的空氣污染問題。進一步明確人類活動對空

氣污染的影響。

（四）活動四：怎樣保護空氣。

1、進行學(xué)校周邊的實地考察。

2、指導(dǎo)學(xué)生進行簡單調(diào)查報告的撰寫。

3、為編寫手抄報作準備。

三、全課總結(jié)：

通過這節(jié)課，你將怎樣做？

第12課

水質(zhì)調(diào)查

教學(xué)內(nèi)容：課本第77-82頁。教學(xué)目標：

1、知道主要的水污染物。

2、了解不同水質(zhì)對生物生存的影響。

3、知道水域污染的主要原因和防治水污染的方法。教學(xué)過程：

一、問題情景：

波波被美麗的湖色吸引住了，忍不住發(fā)出贊嘆：“多綠的水?。　笨墒?，彬彬的回答引起了思考：“可這水不一定干凈呢，它很可能受到污染了。”水里有什么？不同水質(zhì)的水對生物會有什么影響？污水從哪里來？……要回答這些問題，“我們做個調(diào)查吧！”

二、新授：

（一）活動一：制訂調(diào)查方案。

1、設(shè)計制定調(diào)查方案。

包括：調(diào)查的題目、調(diào)查成員、背景說明、調(diào)查目的、調(diào)查的方法和步驟、任務(wù)的安排、調(diào)查的結(jié)果等內(nèi)容。

可參照書P78妍妍、彬彬他們的調(diào)查方案。

2、實地考察和取樣。（1）師說清楚安全事項。

（2）注意取水樣的位置要具有代表性。

（3）取樣后，要對水樣進行編號，并進行記錄。

（二）活動二：水里有什么？

1、認識干凈水的特征：清澈透明、無色無味。

2、對水樣進行觀察：

（1）利用各種感覺器官進行觀察。（2）利用工具進行觀察。

（3）進行實驗，是否有其他雜質(zhì)。（4）把觀察結(jié)果記錄下來。

（三）活動三：輪藻的生長變化。

1、取不同的水樣。

2、放入輪藻，觀察輪藻的生長變化情況。

3、觀察一段時間，并做好記錄，組織全班交流。

（四）討論：水樣受到污染的原因以及保護水質(zhì)不受污染的方法。

搜集資料和分析可以得知水中的污染主要來自生活污水、工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水幾個方面。

（五）資料：污水哪里來？閱讀書本P81。

（六）網(wǎng)上學(xué)：我們的調(diào)查報告。

以書本P82的調(diào)查報告作為范例，提示學(xué)生完成調(diào)查報告。

三、全課小結(jié)。

第13課

變廢為寶

教學(xué)內(nèi)容：課本第83-91頁。教學(xué)目標：

1、能按照一定的方法和標準對垃圾進行分類。

2、知道生活中的大多數(shù)垃圾可以回收再利用。教學(xué)準備：一些家庭廢品。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情景： 彬彬、妍妍和琪琪建議波波把垃圾分類后再放到相應(yīng)的垃圾箱里，由此引出“垃圾也要分類”和“怎樣分類”等問題。

二、新授：

（一）活動一：家庭垃圾調(diào)查。

1、要求學(xué)生每天都要對家里的垃圾進行觀察及記錄。

2、了解家庭垃圾的產(chǎn)生及組成。

3、根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，在課堂上總結(jié)，得出結(jié)論。

4、結(jié)合書中的調(diào)查結(jié)果與自己調(diào)查的情況，展開小組討論。

5、全班交流。

（二）活動二：垃圾分類。

1、學(xué)生認真觀察書中多類型的垃圾。

2、分組完成對垃圾分類的任務(wù)。

3、引導(dǎo)學(xué)生對垃圾中不同的物質(zhì)進行認識。

4、認識垃圾回收箱的不同功能。

5、設(shè)計一個家庭垃圾處理方案。

（三）活動三：分離可回收的垃圾。

1、學(xué)生分組討論及設(shè)計方案活動。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)選擇分離工具。

3、活動中，學(xué)生記錄好本小組的分離方法、工具，并填寫在書本上的流程圖。

4、全班交流，對各組方案進行評價。

5、圍繞分離出來的垃圾展開關(guān)于它們的用途進行討論。

（四）討論：回收的垃圾有什么用途呢？它們經(jīng)過處理后會變成什么？ 從書中給出的四組圖可以獲得信息，了解到回收得到的物質(zhì)經(jīng)過處理和生產(chǎn)后，可以得到各種用途的產(chǎn)品。

（五）活動四：制造再生紙。

1、講述清楚制作過程。

2、分兩段時間進行，第一段時間學(xué)習(xí)有關(guān)知識，并進行實驗的第1、2步；第二段時間進行實驗第3-5步。

三、全課小結(jié)。

第14課

和諧的家園 教學(xué)內(nèi)容：課本第92-95頁。教學(xué)目標：

1、知道哪些資源開發(fā)是“有利”和“不利”的。

2、知道一些簡單的圖例，學(xué)會合理設(shè)計。教學(xué)過程：

一、問題情境：

波波收到了一封信，從波波的表情上看，一定是有什么事讓他為難了。從而促使學(xué)生閱讀信的內(nèi)容，自然導(dǎo)入資源的開發(fā)與利用的問題上。

二、新授

活動一：認識資源的開發(fā)與利用。

1、學(xué)生搜集資料。

2、師組織學(xué)生進行資料上與資源開發(fā)的地區(qū)進行分析對比。

3、找出“有利”與“不利”兩種情況。

4、展開討論。

活動二：設(shè)計新家園。

1、提出問題：如賓館、餐廳、停車場等應(yīng)考慮建在什么地方。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的地理與環(huán)境知識。

3、使用圖例來標識建筑物。

4、展示學(xué)生作品。

三、全課小結(jié)。

第五篇：粵教版六年級上冊科學(xué)全冊教案

粵教版六年級上冊科學(xué)全冊教案

第一單元

第物質(zhì)的變化

1課 無處不在的物質(zhì)變化

教學(xué)內(nèi)容：課本第2-10頁。教學(xué)目標：

1、知道物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)實驗設(shè)計、進行實驗驗證的能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手實驗?zāi)芰Α?/p>

教學(xué)準備：玻璃杯、蠟塊、生銹的鐵釘和無銹的鐵釘。教學(xué)過程：

一、情境引入

由主題人物在廚房中發(fā)現(xiàn)在各種現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到身邊到處都存在著物質(zhì)的變化，引出“物質(zhì)的變化是不是產(chǎn)生新物質(zhì)”的問題，并板書課題《無處不在的物質(zhì)變化》。

二、新授

（一）活動一：尋找身邊的物質(zhì)變化。

1、讓學(xué)生觀察煎蛋、燃放煙花、鹽溶于水、和面、冰雪融化、鐵制品生銹這些日常生活中時常能見下馬看花變化現(xiàn)象。

2、學(xué)生試描述這些變化前后及過程的現(xiàn)象。

（二）活動二：冰的融化。

1、回顧以前（四年級上學(xué)期）做過的蠟塊加熱的實驗。

2、使用玻璃杯進行實驗，觀察冰融化成水的現(xiàn)象及做好記錄，然后進行全班交流。

3、比較冰融化成水的過程與蠟塊受熱過程。

4、比較討論后，學(xué)生容易得出冰融化和蠟塊融化都只是形態(tài)發(fā)生了變化。

5、討論：P5頁的現(xiàn)象。

（三）活動三：鐵銹還是鐵嗎？

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生銹的鐵釘和無銹的鐵釘，并作記錄。

2、用小刀削下鐵釘表面的鐵銹，然后用砂紙打磨鐵釘，即得鐵銹和鐵。

3、用磁鐵靠近鐵銹，進行觀察。

學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗可以知道磁鐵能吸引鐵，若鐵銹不被磁鐵所吸引，自然就得到了“鐵銹還是不是鐵”的答案。

3、活動延伸和應(yīng)用：生活中還有沒有類似鐵生銹這樣的變化呢？并與活動二作比較。

（四）活動四：研究蠟燭燃燒過程的變化。

步驟1：點燃蠟燭，將一只手干燥的燒杯罩在火焰的上方，稍停一會兒，觀察現(xiàn)象。

步驟2：將少量石灰水加入另一燒杯中，用石灰水將燒杯壁濕潤，倒出多余的石灰水。

步驟

3、將用石灰水濕潤的燒杯，罩在火焰的上方，稍停一會，觀察現(xiàn)象。通過實驗學(xué)生會發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒后會產(chǎn)生水和二氧化碳。

（五）活動五：給物質(zhì)變化分類。

1、出示書本的五種物質(zhì)變化過程情況。

2、學(xué)生進行討論，從而作出判斷。

教學(xué)反思

（一）：知道物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)。

第2課

混合與分離

教學(xué)內(nèi)容：課本第11-15頁。教學(xué)目標：

1、初步了解物質(zhì)混合與分離的一些基本操作，并從中體會有的物質(zhì)變化可逆，有的物質(zhì)不可逆。

2、學(xué)習(xí)幾種混合與分離的操作方法。

3、根據(jù)觀察到的事實，判斷物質(zhì)混合后是否發(fā)生了變化。教學(xué)準備：玻璃杯、鹽、水、沙?? 教學(xué)過程：

一、問題引入

主題人物在廚房里不小心將鹽撒到水里了。要想重新獲得鹽，應(yīng)該怎么辦？引出課題：《混合與分離》。

二、新授

活動一：物質(zhì)的混合。（明確是兩兩混合）

1、讓學(xué)生認真觀察混合前各物質(zhì)的特點，并寫出混合后可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。

2、學(xué)生按照書中的提示進行混合。

3、在燒杯中進行實驗，用玻璃棒反混合的物質(zhì)攪拌均勻。

4、仔細觀察，將混合前后的物質(zhì)做對比。

5、閱讀資料P14。

6、拓展：分離鹽和水。安照書本P14-15頁的四個步驟進行實驗?；顒佣悍蛛x混合物。

經(jīng)過討論得出：水和沙的混合物可以采用過濾的方法進行分離；水和油的混合物可以通過靜置的方法分離；沙和綠豆的混合物可以用篩子篩去較細的沙子（如果綠豆較少，也可采用直接鑷取綠豆的方法）；至少醋和小蘇打的混合物，由于有新物質(zhì)產(chǎn)生不能用分離。

教學(xué)反思

（二）：初步了解物質(zhì)混合與分離的一些基本操作，并從中體會有的物質(zhì)變化可逆，有的物質(zhì)不可逆。學(xué)習(xí)幾種混合與分離的操作方法。

第3課

生銹與防銹

教學(xué)內(nèi)容：課本第16-19頁。教學(xué)目標：

1、初步了解鐵生銹的原因和常用的防銹方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計能力及把科學(xué)應(yīng)用于實際的能力。教學(xué)準備：鐵釘、水 教學(xué)過程：

一、問題引入

工人們給鐵門刷油漆的時候通常都要先刷一種橙色的油漆（防銹漆），好奇的琪琪提出“鐵門為什么都要刷這種油漆”的問題。板書課題：《生銹與防銹》。

二、新授

活動一：探究鐵生銹的原因。

1、歸納總結(jié)在生活中發(fā)現(xiàn)的鐵生銹的現(xiàn)象。

2、學(xué)生討論、推測鐵生銹的原因以及設(shè)計實驗來證明自己的猜想。

3、根據(jù)書本P18做實驗，并做好實驗記錄。

4、總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生認識到：①氧和水要同時存在，鐵才會生銹；②干燥的空氣中，鐵不會生銹，因為生銹需要水；③煮沸的水加入鐵釘密封后不會生銹，因為沸水中沒有氧。

活動二：防止鐵生銹。（安排在兩周后進行）

1、討論鐵生銹的危害。

2、防治鐵生銹，要針對鐵生銹的三個條件——鐵、空氣和水提出防銹方法。

3、學(xué)生提出各種各樣的方法，讓其他學(xué)生先評價。

4、比較各種方法的效果。

教學(xué)反思

（三）：初步了解鐵生銹的原因和常用的防銹方法。

第4課

燃燒與滅火

教學(xué)內(nèi)容：課本第20-25頁。教學(xué)目標：

1、初步認識燃燒的條件及控制燃燒的方法。

2、知道不同原因火災(zāi)的滅火方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計能力及把科學(xué)應(yīng)用于實際的能力。教學(xué)準備：燒杯、蠟燭。教學(xué)過程：

一、情境引入

廚房里，鍋燒得太熱油著火了，媽媽當機立斷地蓋上鍋蓋，波波不明白為什么蓋上鍋蓋就能滅火，由此激起學(xué)生思考，引起學(xué)生討論。

二、新授 活動一：物質(zhì)的燃燒。

1、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，列舉出可以燃燒的物質(zhì)，并說出這種物質(zhì)燃燒的例子。

2、指出書本P21頁中哪些物質(zhì)可以燃燒、哪些物質(zhì)不可以燃燒。

3、分析一下燃燒產(chǎn)生了哪些新的物質(zhì)。

4、提問“還有哪些物質(zhì)可以燃燒？”。

5、引申問題：為什么紙的燃燒要先用火柴引燃？ 活動二：熄滅的原因。

1、學(xué)生看P22的情境對話，思考：酒精燈蓋上蓋子就熄滅的原因。

2、模擬實驗：用燒杯罩住燃燒著的蠟燭，會發(fā)生什么現(xiàn)象？燃燒還能持續(xù)嗎？

3、實驗時，記錄實現(xiàn)現(xiàn)象。

4、分析為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象。

5、引申問題：為什么蠟燭的火焰可以被吹滅？ 活動三：讓木炭燃燒得更旺。

引導(dǎo)學(xué)生能從三個條件出發(fā)來全面考慮問題。

活動四：判斷人們是通過控制燃燒的哪些條件進行滅火的。

總結(jié)滅火的方法：在滅火時往往只需要破壞燃燒條件中的任何一個。逐一分析在不同情況下，應(yīng)該用什么辦法來進行滅火?；顒游澹悍乐够馂?zāi)發(fā)生。

指導(dǎo)學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集有關(guān)方面的知識，并互相交流。

教學(xué)反思

（四）：初步認識燃燒的條件及控制燃燒的方法。知道不同原因火災(zāi)的滅火方法。

第二單元

生物與環(huán)境

5課

植物與環(huán)境

第教學(xué)內(nèi)容：課本第52-63頁。教學(xué)目標：

1、知道環(huán)境對植物的生長有影響。

2、了解植物適應(yīng)環(huán)境的一些特征。

3、知道植物具有和其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)特征。教學(xué)準備：實物投影 教學(xué)過程：

一、問題引入

四個主題人物觀察到在植物園陰生植物區(qū)里的植物，其葉子都是大而綠，而仙人掌沒有這樣的葉子，引發(fā)問題——仙人掌是種在陰生植物區(qū)里的嗎？

二、新授

活動一：仙人掌和龜背竹。

1、外部特征的差別在哪里？

2、此差別與環(huán)境的關(guān)系?；顒佣耗秃档谋绢I(lǐng)。

1、明確提出實驗要求。

2、引導(dǎo)學(xué)生按實驗步驟進行。

3、思考和討論：為什么要用塑料袋密封呢？

4、引導(dǎo)觀察塑料袋內(nèi)壁會有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？為什么塑料袋的內(nèi)壁會有水珠？水珠是怎樣來的？塑料袋內(nèi)壁的水珠多與少說明什么？學(xué)生思考和分析，得出自己的結(jié)論。

活動三：植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境。

1、利用實物投影將沙漠、高山、草原、熱帶雨林、池塘植物群落投影出來。

2、組織學(xué)生分組進行觀察、比較和討論。

3、讓學(xué)生去了解以上環(huán)境的氣候特點。

4、重點觀察、了解、分析不同環(huán)境里的種類、植株的高矮、植物器官的形態(tài)等，并記錄下來。

活動四：觀察身邊的植物。

1、活動前，引導(dǎo)學(xué)生分好小組，選好組長，明確活動的目的和要求。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察比較植株的高矮，葉子的大小、厚薄等，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會這樣？

3、參照課本的樣式，填寫完整觀察報告。資料：溫室。

1、出示一幅溫室里的植物圖。

2、生通過圖片去觀察認識溫室的環(huán)境條件。

3、通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生認識到利用科學(xué)技術(shù)是可以改變生物的生活環(huán)境的。

三、全課小結(jié)。

這節(jié)課，你有什么感受？

第6課

動物與環(huán)境

教學(xué)內(nèi)容：課本第36-43頁。教學(xué)目標：

1、了解動物在適應(yīng)環(huán)境方面的具體實例。

2、認識動物的形態(tài)和生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切聯(lián)系的。教學(xué)準備： 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情景：

一幅松鶴延年圖激活了對主題任務(wù)的思考：丹頂鶴能生活在松樹林里嗎？

二、新授：

（一）活動一：丹頂鶴適合生活在哪里？

1、引導(dǎo)學(xué)生認識沼澤地和松林的環(huán)境特點是什么。

2、仔細觀察丹頂鶴標本，發(fā)現(xiàn)它有那些外形特片適合生活在環(huán)境中。

3、把丹頂鶴的外形特征與其他生活在該環(huán)境的動物進行對比。

（二）資料：有趣的鳥足。

運用實物投影將各種各樣動物的足投影出來，引導(dǎo)學(xué)生討論，這些不同的足主要有什么作用？這類動物為什么要有這樣的足？

（三）討論：動物的外形特征、行為與自然環(huán)境有什么關(guān)系？

1、教師提供不同的動物標本。

2、學(xué)生分小組觀察與討論，探尋這些動物有哪些身全特征、生活習(xí)性適應(yīng)其生活環(huán)境。

（四）知動二：奇妙的身體特征與生活習(xí)性。

1、布置課前搜集資料獲取有關(guān)動物捕食、安家、保護自己等本領(lǐng)的信息。

2、組織交流活動。

先小組交流自己的資料，小組將資料進行分類、整理；再組與組之間交流，討論動物的生活習(xí)性與環(huán)境的關(guān)系；最后全班交流，談?wù)勛约旱氖斋@與體會，發(fā)表對動物生存本領(lǐng)的感想。

（五）網(wǎng)上學(xué)：動物的特殊本領(lǐng)。

教師指導(dǎo)學(xué)生善用網(wǎng)絡(luò)資源。

三、全課小結(jié)。

教學(xué)反思

（五）： 了解動物在適應(yīng)環(huán)境方面的具體實例，認識動物的形態(tài)和生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切聯(lián)系的。

第7課

食物鏈

教學(xué)內(nèi)容：課本第44-49頁。教學(xué)目標：

1、了解生態(tài)系統(tǒng)中的食物關(guān)系。

2、懂得食物鏈的含義。教學(xué)準備： 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情景：

主題人物在進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，鼠尾草、松雞和羚羊的故事深深地吸引著他們——松雞和羚羊為什么會消失呢？

二、新授：

（一）活動一：動物吃什么？

1、以小魚、小貓等為：引入“大魚吃小魚”、“小貓喜歡吃魚”等話題。

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察教科書上的圖，找出圖中的所有動物。

3、給找出來的動物找食物。

4、分析它們之間的食物關(guān)系。

（二）討論：動物賴以生存的食物可分成幾類？不同食物類型的動物之間有什么關(guān)系？

通過討論，學(xué)生將可以區(qū)分不同的食物類型的動物，以及它們之間的關(guān)系，為認識食物鏈作進一步的鋪墊。

（三）活動二：串起來的食物鏈。

1、明確本活動的任務(wù)。

2、加深學(xué)生對食物鏈的認識，引導(dǎo)學(xué)生把紙條粘起來串成環(huán)。

3、活動后，指導(dǎo)學(xué)生把各小組做好的不同的紙環(huán)串放到一起，然后把起始環(huán)穿在一根棍子上吊起來。

（四）活動三：斷了的食物鏈。

1、以車鏈為例，如果斷了就不能再帶動輪子轉(zhuǎn)。

2、思考：如果食物鏈斷開了會出現(xiàn)怎樣的情況呢？

3、分析自己在活動2中用紙環(huán)串連成的食物鏈。

4、剪斷其中一個環(huán)，觀察串連成的食物鏈會怎樣。

5、引導(dǎo)學(xué)生討論如果一種動（植）消失對其他動物有什么影響？

（五）討論：自然界中，食物鏈斷了會有什么后果？

1、設(shè)想：食物鏈斷了。

2、讓學(xué)生進行充分的討論，然后作出分析。

三、全課小結(jié)。

第三單元

遺傳與進化

第8課

代代相傳的特征

教學(xué)內(nèi)容：課本第51-56頁。教學(xué)目標：

1、通過調(diào)查自己和家庭成員的外貌特征，知道生物的很多特性是可以遺傳的。

2、了解遺傳和變異也是生物的特性之一。教學(xué)過程：

一、情境引入

創(chuàng)設(shè)“琪琪的小酒窩好漂亮?。　薄八职只驄寢屢灿芯聘C嗎？”這一情景，引導(dǎo)學(xué)生主動探究是否生物的許多特性是可以遺傳的。

二、新授

活動一：你跟親人長得像嗎？

1、上課前一周，布置學(xué)生按照P52、53的表格開展調(diào)查。

2、小組交流，說出自己的發(fā)現(xiàn)。

3、組織學(xué)生對小組內(nèi)各同學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)進行對比與分析。

4、可能有的學(xué)生提出質(zhì)疑，可在以后學(xué)習(xí)生物的變異時再加以分析。活動二：優(yōu)勢眼能遺傳嗎？

1、根據(jù)P54的方法，確定自己的優(yōu)勢眼。

2、同樣的方法，調(diào)查自己的家人的優(yōu)勢眼。

3、研究優(yōu)勢眼的牲征是否在親人之間有規(guī)律地出現(xiàn)？ 活動三：色盲可以遺傳嗎？

1、色盲的定義。

2、學(xué)生與家人一起做紅綠色盲測試。

3、查閱資料，了解常見的遺傳現(xiàn)象并記錄下來?；顒铀模荷锏淖儺惉F(xiàn)象。

1、學(xué)生登陸“小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”，了解生物界除了遺傳現(xiàn)象，還存在變異現(xiàn)象。

2、調(diào)查生活中生物變異的事例。

三、全課總結(jié)。

第9課

進化中的生物

教學(xué)內(nèi)容：課本第57-64頁。教學(xué)目標：

1、能解釋適者生存、自然選擇的含義。

2、能以某類生物為，闡述生物進化的過程。

3、了解化石是生物進化的主要依據(jù)。教學(xué)準備：回形針、原始海洋景觀。教學(xué)過程：

一、情景引入：

設(shè)計幾個主題人物在馬德拉島考察時的發(fā)現(xiàn)來引出該課題的任務(wù)。“這個小島的昆蟲真奇怪，要么翅膀非常發(fā)達，要么就沒有翅膀。”“為什么會這樣？”

二、新授

（一）活動一：強風(fēng)與翅膀。

1、認真閱讀教科書，了解馬德拉島的地理環(huán)境（常年刮強風(fēng)）。

2、思考問題。

3、根據(jù)書中給出的資料，分析出現(xiàn)這種情況的原因。

4、小組內(nèi)進行分析與討論，再組織匯報，讓學(xué)生說出理由。

5、根據(jù)書所介紹的方法，指導(dǎo)學(xué)生進行實驗。

6、得出結(jié)論。

（二）拓展：大自然的選擇。

1、閱讀書本后，分析問題。

2、小組內(nèi)說說自己的看法，并記錄下來。

3、全班交流。

（三）活動二：

1、看相應(yīng)的原始地球、原始海洋景觀圖，并運用生動的語言加以描繪。

2、生觀察不同時期各種動物的身體結(jié)構(gòu)。

（四）活動三：

1、出示大猩猩、蝙蝠、鯨，以及它們前肢骨圖。

2、觀察并比較它們的結(jié)構(gòu)有什么相同之處，猜測它們源于共同的祖先。

3、參照書中的方法，模擬制作動物的前肢骨模型。

4、發(fā)現(xiàn)這三種動物的基本結(jié)構(gòu)是一致的。

（五）閱讀資料：達爾文與“自然選擇”學(xué)說。

（六）拓展：海龜與“自然選擇”學(xué)說。以海龜從孵化到生存下來就是一個很好的例證。

認識：自然界中的生物，通過激烈的生存競爭，適應(yīng)者生存下來，不適應(yīng)者被淘汰，這就是自然選擇。

（七）活動四：尋找鳥類的祖先。

1、出示三葉蟲或古代植物的化石標本，或一些化石圖片。

2、了解化石的形成過程。

3、引出問題：“為什么不同的地層中，化石的種類會不一樣呢？”

4、引導(dǎo)學(xué)生能過細心觀察不同地層化石模式圖，發(fā)現(xiàn)了??

5、展示始祖鳥和現(xiàn)代鳥的圖片。

6、觀察分析，小組討論。

第10課

網(wǎng)絡(luò)課堂——探索恐龍滅絕的原因

教學(xué)內(nèi)容：課本第65-68頁。教學(xué)目標：

1、知道關(guān)于恐龍及其滅絕的一些知識和學(xué)說。

2、了解一些和進化有關(guān)的有趣問題。教學(xué)準備：電腦室多媒體教學(xué)控制平臺。教學(xué)過程：

一、問題引入。

距今約7000萬年前，恐龍仍然是地球的“霸主”。然而，在6500萬年前，它們奇跡般地全部滅絕了?？铸垶槭裁磿幌伦泳拖У萌绱恕案筛蓛魞簟?？這是一個科學(xué)之謎。我們一起來當科學(xué)家，踏上探索之旅。

二、新授。

1、研究任務(wù)：

（1）明確兩個階段的研究任務(wù)。（2）組成學(xué)習(xí)小組，選擇研究專題。

2、研究過程：

學(xué)生通過“小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”進行兩階段的合作研究，得出研究結(jié)論。

3、網(wǎng)絡(luò)資源：

把探索過程收獲在“小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”上和同學(xué)分享，共享資源。

三、全課總結(jié)。

這節(jié)課，你知道了什么？

第四單元

保護環(huán)境

第11課

保護空氣

教學(xué)內(nèi)容：課本第71-76頁。教學(xué)目標：

1、了解人類活動對空氣產(chǎn)生的不良影響，意識到保護空氣的重要性。

2、通過觀察、實驗等探究活動，了解不同地方空氣的塵埃污染程度不同，并分析原因。

3、從實驗的結(jié)果中總結(jié)出保護空氣、減輕空氣污染的好建議。教學(xué)準備：膠片 教學(xué)過程：

一、問題情景：

圖中主題人物發(fā)現(xiàn)以前灰蒙蒙的天空，現(xiàn)在變成藍色了，提出疑問：“那時的天空為什么是灰蒙蒙的？”

二、新授：

（一）討論：在日常生活中，有哪些污染空氣的例子？

1、講講書上空氣污染物來源的信息。

2、學(xué)生聯(lián)系生活，討論和交流日常生活中污染空氣的例子。

（二）活動一：塵埃知多少。

1、實驗準備和將膠片放到選定的地點。

2、取膠片和進行比較分析。

3、通過比較與分析，你發(fā)現(xiàn)了什么？得出：塵埃的多少與膠片放置的位置、放置時間、天氣情況有關(guān)系。

（三）討論：怎樣才能減少空氣中的塵埃？如何了解空氣中其他污染物的情況，有什么辦法？

讓學(xué)生搜集有關(guān)資料，更全面地認識現(xiàn)實生活中的空氣污染問題。進一步明確人類活動對空氣污染的影響。

（四）活動四：怎樣保護空氣。

1、進行學(xué)校周邊的實地考察。

2、指導(dǎo)學(xué)生進行簡單調(diào)查報告的撰寫。

3、為編寫手抄報作準備。

三、全課總結(jié)：

通過這節(jié)課，你將怎樣做？

第12課

水質(zhì)調(diào)查

教學(xué)內(nèi)容：課本第77-82頁。教學(xué)目標：

1、知道主要的水污染物。

2、了解不同水質(zhì)對生物生存的影響。

3、知道水域污染的主要原因和防治水污染的方法。教學(xué)過程：

一、問題情景：

波波被美麗的湖色吸引住了，忍不住發(fā)出贊嘆：“多綠的水?。　笨墒?，彬彬的回答引起了思考：“可這水不一定干凈呢，它很可能受到污染了?！彼镉惺裁?？不同水質(zhì)的水對生物會有什么影響？污水從哪里來？??要回答這些問題，“我們做個調(diào)查吧！”

二、新授：

（一）活動一：制訂調(diào)查方案。

1、設(shè)計制定調(diào)查方案。

包括：調(diào)查的題目、調(diào)查成員、背景說明、調(diào)查目的、調(diào)查的方法和步驟、任務(wù)的安排、調(diào)查的結(jié)果等內(nèi)容。

可參照書P78妍妍、彬彬他們的調(diào)查方案。

2、實地考察和取樣。（1）師說清楚安全事項。

（2）注意取水樣的位置要具有代表性。

（3）取樣后，要對水樣進行編號，并進行記錄。

（二）活動二：水里有什么？

1、認識干凈水的特征：清澈透明、無色無味。

2、對水樣進行觀察：

（1）利用各種感覺器官進行觀察。（2）利用工具進行觀察。（3）進行實驗，是否有其他雜質(zhì)。（4）把觀察結(jié)果記錄下來。

（三）活動三：輪藻的生長變化。

1、取不同的水樣。

2、放入輪藻，觀察輪藻的生長變化情況。

3、觀察一段時間，并做好記錄，組織全班交流。

（四）討論：水樣受到污染的原因以及保護水質(zhì)不受污染的方法。

搜集資料和分析可以得知水中的污染主要來自生活污水、工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水幾個方面。

（五）資料：污水哪里來？閱讀書本P81。

（六）網(wǎng)上學(xué)：我們的調(diào)查報告。

以書本P82的調(diào)查報告作為范例，提示學(xué)生完成調(diào)查報告。

三、全課小結(jié)。

教學(xué)反思

（六）: 知道主要的水污染物,了解不同水質(zhì)對生物生存的影響, 知道水域污染的主要原因和防治水污染的方法。

第13課

變廢為寶

教學(xué)內(nèi)容：課本第83-91頁。教學(xué)目標：

1、能按照一定的方法和標準對垃圾進行分類。

2、知道生活中的大多數(shù)垃圾可以回收再利用。教學(xué)準備：一些家庭廢品。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情景：

彬彬、妍妍和琪琪建議波波把垃圾分類后再放到相應(yīng)的垃圾箱里，由此引出“垃圾也要分類”和“怎樣分類”等問題。

二、新授：

（一）活動一：家庭垃圾調(diào)查。

1、要求學(xué)生每天都要對家里的垃圾進行觀察及記錄。

2、了解家庭垃圾的產(chǎn)生及組成。

3、根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，在課堂上總結(jié)，得出結(jié)論。

4、結(jié)合書中的調(diào)查結(jié)果與自己調(diào)查的情況，展開小組討論。

5、全班交流。

（二）活動二：垃圾分類。

1、學(xué)生認真觀察書中多類型的垃圾。

2、分組完成對垃圾分類的任務(wù)。

3、引導(dǎo)學(xué)生對垃圾中不同的物質(zhì)進行認識。

4、認識垃圾回收箱的不同功能。

5、設(shè)計一個家庭垃圾處理方案。

（三）活動三：分離可回收的垃圾。

1、學(xué)生分組討論及設(shè)計方案活動。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)選擇分離工具。

3、活動中，學(xué)生記錄好本小組的分離方法、工具，并填寫在書本上的流程圖。

4、全班交流，對各組方案進行評價。

5、圍繞分離出來的垃圾展開關(guān)于它們的用途進行討論。

（四）討論：回收的垃圾有什么用途呢？它們經(jīng)過處理后會變成什么？ 從書中給出的四組圖可以獲得信息，了解到回收得到的物質(zhì)經(jīng)過處理和生產(chǎn)后，可以得到各種用途的產(chǎn)品。

（五）活動四：制造再生紙。

1、講述清楚制作過程。

2、分兩段時間進行，第一段時間學(xué)習(xí)有關(guān)知識，并進行實驗的第1、2步；第二段時間進行實驗第3-5步。

三、全課小結(jié)。

第14課

和諧的家園

教學(xué)內(nèi)容：課本第92-95頁。教學(xué)目標：

1、知道哪些資源開發(fā)是“有利”和“不利”的。

2、知道一些簡單的圖例，學(xué)會合理設(shè)計。教學(xué)過程：

一、問題情境：

波波收到了一封信，從波波的表情上看，一定是有什么事讓他為難了。從而促使學(xué)生閱讀信的內(nèi)容，自然導(dǎo)入資源的開發(fā)與利用的問題上。

二、新授

活動一：認識資源的開發(fā)與利用。

1、學(xué)生搜集資料。

2、師組織學(xué)生進行資料上與資源開發(fā)的地區(qū)進行分析對比。

3、找出“有利”與“不利”兩種情況。

4、展開討論?；顒佣涸O(shè)計新家園。

1、提出問題：如賓館、餐廳、停車場等應(yīng)考慮建在什么地方。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的地理與環(huán)境知識。

3、使用圖例來標識建筑物。

4、展示學(xué)生作品。

三、全課小結(jié)。