第一篇：小學(xué)科學(xué)《運(yùn)動(dòng)與呼吸一》教學(xué)設(shè)計(jì)

《運(yùn)動(dòng)與呼吸

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) 【科學(xué)概念】

認(rèn)識(shí)呼吸是人體最主要的生命活動(dòng)之一； 認(rèn)識(shí)人體的呼吸器官，了解呼吸的過(guò)程；

認(rèn)識(shí)什么是肺活量，了解人的肺活量各不相同，加強(qiáng)有氧運(yùn)動(dòng)能提高人的肺活量。

【過(guò)程與方法 】

掌握測(cè)量不同狀態(tài)下1分鐘呼吸的次數(shù)；

能設(shè)計(jì)、制作簡(jiǎn)易的肺活量測(cè)量?jī)x，掌握測(cè)量肺活量的正確方法，并能測(cè)量自己的肺活量；

會(huì)通過(guò)對(duì)不同數(shù)據(jù)的比較、分析，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)與肺活量的關(guān)系。【情感態(tài)度價(jià)值觀】

培養(yǎng)尊重事實(shí)、以證據(jù)求結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。

通過(guò)對(duì)不同狀態(tài)下呼吸的體驗(yàn)和肺活量的測(cè)量，讓學(xué)生對(duì)自己的身體有更多的了解，增強(qiáng)保護(hù)自己身體器官的強(qiáng)烈意識(shí)。

知道經(jīng)常鍛煉身體，會(huì)增強(qiáng)呼吸能力，提高肺活量，增進(jìn)身體健康。能用所學(xué)到的有關(guān)運(yùn)動(dòng)與呼吸的知識(shí)指導(dǎo)自己平時(shí)科學(xué)地開(kāi)展鍛煉。

二、學(xué)生學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于呼吸器官、呼吸的過(guò)程、運(yùn)動(dòng)后呼吸會(huì)加快、肺活量的大小有一定的認(rèn)識(shí)，但都屬于粗淺、零碎、模糊的。而像肺活量與運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系，對(duì)于大部分四年級(jí)學(xué)生而言還缺乏基本的認(rèn)識(shí)。所以本課教學(xué)的著力點(diǎn)在以下幾個(gè)方面：（1）對(duì)于呼吸器官的認(rèn)識(shí)、呼吸過(guò)程中各器官的協(xié)調(diào)作用、呼吸的過(guò)程等，通過(guò)對(duì)“呼吸”的反復(fù)體驗(yàn)、多媒體演示、師生討論等逐步幫助學(xué)生建立科學(xué)概念；（2）對(duì)于肺活量大小的認(rèn)識(shí)，通過(guò)游戲、討論、改進(jìn)、制作簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量?jī)x、自測(cè)肺活量等逐步幫助建立；（3）對(duì)于運(yùn)動(dòng)與肺活量大小的關(guān)系，重點(diǎn)通過(guò)數(shù)據(jù)的比對(duì)、分析、資料的閱讀、不同狀態(tài)下一分鐘呼吸次數(shù)的測(cè)量、比較等幫助建立。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．認(rèn)識(shí)什么是“肺活量”，學(xué)會(huì)自制簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量?jī)x，并能較為準(zhǔn)確地測(cè)量自己的肺活量。

2．通過(guò)對(duì)不同數(shù)據(jù)的比對(duì)、分析，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)與肺活量之間的關(guān)系。

四、課前準(zhǔn)備

1．每位學(xué)生準(zhǔn)備一份肺活量記錄表和不同狀態(tài)下一分鐘呼吸次數(shù)記錄表 2．每組學(xué)生準(zhǔn)備：5L空油瓶一個(gè)，水槽，水，有刻度燒杯或量筒，膠帶，吸管，記號(hào)筆等

3．教師準(zhǔn)備：（1）課件

（2）氣球、肺活量電子檢測(cè)儀等

五、教學(xué)過(guò)程：

引入，體驗(yàn)“呼吸”過(guò)程中身體發(fā)生的變化

我們?nèi)嗣繒r(shí)每刻都在呼吸，這是我們?nèi)梭w最重要的生命活動(dòng)之一。今天我們一起來(lái)研究《運(yùn)動(dòng)與呼吸》（揭題）

師生一起做深呼吸運(yùn)動(dòng)，學(xué)生交流在此過(guò)程中體驗(yàn)到的身體發(fā)生的變化。教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)同學(xué)們有重點(diǎn)地再進(jìn)行體驗(yàn)。

師小結(jié)，剛才同學(xué)們?cè)诤粑倪^(guò)程中，體驗(yàn)到了身體的很多器官都發(fā)生了變化。那你們有沒(méi)有想過(guò)我們?nèi)梭w哪些器官參與了呼吸的過(guò)程呢？

體驗(yàn)呼吸器官之間的協(xié)調(diào)作用，了解呼吸的過(guò)程

1． 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，出示多媒體，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的呼吸器官。請(qǐng)每位同學(xué)對(duì)照呼吸器官圖在自己的身上找一找，并想像空氣是怎么通過(guò)這些呼吸器官進(jìn)出人體內(nèi)的。

2．學(xué)生嘗試描述空氣在人體內(nèi)的進(jìn)出路徑。配合課件，予以強(qiáng)化。3．電腦出示模擬呼吸器，演示人體是怎樣利用這些呼吸器官進(jìn)行呼吸的。

（三）自制肺活量測(cè)量?jī)x，測(cè)量肺活量

1．師：吸氣時(shí)我們的肺變大了，那一次我們的肺內(nèi)一次最多能裝多少空氣呢？

2．吹氣球游戲。認(rèn)識(shí)什么是“肺活量”。比較吹氣球比賽的幾位同學(xué)肺活量的大小。

3．小組討論，如何做一個(gè)簡(jiǎn)易的肺活量測(cè)量?jī)x，從而比較準(zhǔn)確地測(cè)量我們的肺活量大小。

4．師生討論、確定簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量?jī)x制作方案

5．小組嘗試制作，在此基礎(chǔ)上每位同學(xué)利用簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量?jī)x測(cè)量自己的肺活量，并做好記錄。

6．給出區(qū)間表（表1全班在區(qū)間中的人數(shù)統(tǒng)計(jì)，表2男女肺活量的對(duì)比）。用舉手的方法，匯總、統(tǒng)計(jì)全班數(shù)據(jù)

7．比較匯總的數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？

8．出示肺活量電子檢測(cè)儀，教師演示的基礎(chǔ)上，請(qǐng)班內(nèi)肺活量比較大的幾位同學(xué)和相對(duì)肺活量比較小的同學(xué)上臺(tái)測(cè)試，教師做好記錄。

（四）、探究運(yùn)動(dòng)與肺活量的關(guān)系

1．討論，什么原因可能導(dǎo)致我們肺活量有大小呢？

2．在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，采訪肺活量大的同學(xué)，讓他們自己說(shuō)說(shuō)什么原因。3．出示一組資料：運(yùn)動(dòng)員與平常人的肺活量數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，有什么發(fā)現(xiàn)？ 4．你覺(jué)得肺活量大好還是小好？為什么？

5．平時(shí)劇烈運(yùn)動(dòng)后呼吸有什么變化？測(cè)量平靜狀態(tài)下一分鐘呼吸次數(shù)和劇烈運(yùn)動(dòng)后一分鐘呼吸次數(shù)。比較自己的記錄的數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？

6．采集班中肺活量大的幾位同學(xué)的幾個(gè)數(shù)據(jù)：肺活量，平靜狀態(tài)下一分鐘呼吸次數(shù)，劇烈運(yùn)動(dòng)后一分鐘呼吸次數(shù)。與這幾位同學(xué)的數(shù)據(jù)比較，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

7．教師小結(jié)：肺活量大，說(shuō)明你的肺功能健康，參加一些劇烈運(yùn)動(dòng)或者爬山、爬樓梯等運(yùn)動(dòng)后，就不會(huì)出現(xiàn)上氣不接下氣的感覺(jué)。經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，特別是參加長(zhǎng)跑、游泳等運(yùn)動(dòng)就能不斷鍛煉我們的呼吸器官，增加我們的肺活量。

（五）拓展延伸

1．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“運(yùn)動(dòng)與呼吸”這一主題進(jìn)行進(jìn)一步的質(zhì)疑，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2．布置學(xué)生課后可以利用簡(jiǎn)易肺活量檢測(cè)儀測(cè)量父母親的肺活量。并制訂一份家庭鍛煉計(jì)劃，堅(jiān)持鍛煉，幾個(gè)月后測(cè)測(cè)自己與父母親的肺活量是不是越來(lái)越大，身體狀況越來(lái)越好。

第二篇：科學(xué)運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)科學(xué) 運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

摩擦力對(duì)我們有時(shí)是有用的，有時(shí)是有害的；在工作時(shí)有時(shí)需要增大摩擦力，有時(shí)需要減小摩擦力。

過(guò)程與方法：

應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋；找出自行車上增加或減少摩擦力的設(shè)計(jì)并作出自己的解釋。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

意識(shí)到從不同方面分析一個(gè)問(wèn)題時(shí)必要的；形成用科學(xué)知識(shí)分析日常事物，勤思考、大膽解釋的態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設(shè)計(jì)并作出解釋?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)摩擦力的利弊作出判斷和解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)圖片，自行車實(shí)物 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

在上課之前，我們先來(lái)聽(tīng)首歌，注意聽(tīng)，看看大家能不能發(fā)現(xiàn)歌詞和我們上節(jié)課學(xué)的哪些知識(shí)有聯(lián)系。

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)與摩擦力，知道一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，總有摩擦力伴隨，摩擦力對(duì)我們有利還是有害呢？

昨天咱們見(jiàn)面時(shí)，曾經(jīng)給了大家一張學(xué)習(xí)單，請(qǐng)你拿出學(xué)習(xí)單把調(diào)查結(jié)果跟大家說(shuō)一說(shuō)吧

大家說(shuō)的都很準(zhǔn)確我們?cè)賮?lái)看幾幅圖片。（課件出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片）

提問(wèn)：這兩幅圖片說(shuō)明了什么？我們走路、汽車行駛時(shí)摩擦力太小了要打滑，這時(shí)候摩擦力是有利的，機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)，部件相互摩擦而磨損，這里的摩擦力是有害的，小孩蹬滑板車玩，摩擦力對(duì)滑板車前進(jìn)有阻礙作用，這里的摩擦力是有害的，但人能穩(wěn)穩(wěn)的站在滑板車上，靠的是鞋子和車板間的摩擦，這里的摩擦力又是有利的（摩擦力有時(shí)候?qū)ξ覀冇欣袝r(shí)候?qū)ξ覀冇泻Γ?/p>

總結(jié)：所以為了更好地運(yùn)動(dòng)，人們?cè)谥圃煊嘘P(guān)物品時(shí)，都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。當(dāng)人們需要摩擦力的時(shí)候，就想辦法去增大摩擦力；當(dāng)人們不需要摩擦力時(shí)就想辦法去減小摩擦力。

引出揭題：那么哪些地方的設(shè)計(jì)是需要增大摩擦力，哪些地方的設(shè)計(jì)是需要減少摩擦力呢？板書(shū)：運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)

二、這樣的設(shè)計(jì)為了什么 比如：

登山鞋的鞋底為什么設(shè)計(jì)成有花紋的？（鞋底做花紋，增大摩擦力。）汽車輪胎為什么要做花紋，遇到雨雪結(jié)冰天氣還要掛鐵鏈？（這樣可以使運(yùn)動(dòng)物體接觸面更粗糙，增大摩擦力。）

為什么車軸承要設(shè)計(jì)成滾珠軸承？（車軸承改用滾珠軸承，滾動(dòng)摩擦力比滑動(dòng)摩擦力小，達(dá)到減小摩擦力的作用。）

三、尋找自行車上的好設(shè)計(jì)

引導(dǎo)：除了這些，在很多交通工具上這些設(shè)計(jì)也得到運(yùn)用，例如我們經(jīng)常使用的自行車上就有很好的體現(xiàn)。

請(qǐng)各小隊(duì)長(zhǎng)打開(kāi)桌面上的信封，里面有一張觀察報(bào)告單，以小組為單位選擇離你們小組最近的一輛自行車進(jìn)行觀察，小隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)歸納總結(jié)其他隊(duì)員的意見(jiàn)，完成填寫(xiě)，假如你對(duì)自行車的某個(gè)部件仍然不了解也可以咨詢我們身邊的老師們，甚至是把你們想法和老師們進(jìn)行交流。

好，下面各小隊(duì)可以把你們的觀察結(jié)果跟大家交流一下了。提出問(wèn)題，學(xué)生討論。

自行車有哪些與運(yùn)動(dòng)密切有關(guān)的部件？（前、后輪子，后輪軸上的小齒輪，鏈條，中軸大鏈盤(pán)，腳蹬、剎車等。）自行車上那些地方需要摩擦力？是用什么方法增加摩擦力的？（車把手、腳蹬子表面，做花紋的方法使表面粗糙；前后輪胎表面，做花紋的方法使表面粗糙；剎車橡皮，增加壓力的方法。）自行車運(yùn)動(dòng)哪些地方不需要摩擦力？是用什么方法減小摩擦力？（手把轉(zhuǎn)動(dòng)軸、前軸、中軸、后軸、腳蹬子軸、大小齒輪與鏈條等，減少摩擦力的方法是安裝滾珠、加潤(rùn)滑油。）

四、課后思考：

假如沒(méi)有了摩擦力。我們的世界會(huì)怎樣？

板書(shū)設(shè)計(jì)

運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)

需要摩擦力，就增大摩擦力，（1）增加接觸面的粗糙程度；

（2）增加壓力

不需要摩擦力，就減小摩擦力，把滑動(dòng)摩擦改為滾動(dòng)摩擦。

第三篇：五年級(jí)科學(xué)《運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)科學(xué)《運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念：摩擦力對(duì)我們有時(shí)是有用的，有時(shí)是有害的;在工作時(shí)有時(shí)需要增大摩擦力，有時(shí)需要減小摩擦力。

2、過(guò)程與方法：應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋;找出自行車上增加或減少摩擦力的設(shè)計(jì)并作出自己的解釋。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到從不同方面分析一個(gè)問(wèn)題時(shí)必要的;形成用科學(xué)知識(shí)分析日常事物，勤思考、大膽解釋的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)

找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設(shè)計(jì)并作出解釋。教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)摩擦力的利弊作出判斷和解釋。教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)圖片，兒童車實(shí)物 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片，提問(wèn)：這兩幅圖片說(shuō)明了什么?

2、引導(dǎo)語(yǔ)：看來(lái)有些時(shí)候還需要摩擦力的幫忙，那么摩擦力社么時(shí)候是對(duì)我們有利的，什么時(shí)候又是有害的呢?

3、引導(dǎo)語(yǔ)：因此當(dāng)摩擦力對(duì)我們有利的時(shí)候我們要適當(dāng)增大摩擦力，當(dāng)摩擦力對(duì)我們有害的時(shí)候需要減小摩擦力。

4、揭題：那么哪些地方的設(shè)計(jì)是需要增大摩擦力，哪些地方的設(shè)計(jì)是需要減少摩擦力呢? 板書(shū)：運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)

二、這樣的設(shè)計(jì)是為了什么?

1、學(xué)生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力。

2、教師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生解釋為什么要這樣的設(shè)計(jì)。

3、追問(wèn)：他們分別是用什么方法來(lái)增大摩擦力或者減小摩擦力的?(1)增加接觸面的粗糙程度(2)把滑動(dòng)摩擦改為滾動(dòng)摩擦

4、學(xué)生討論交流

三、尋找自行車上的好設(shè)計(jì)

1、引導(dǎo)：這些設(shè)計(jì)在很多交通工具上得到運(yùn)用，例如我們經(jīng)常使用的自行車上就有很好的體現(xiàn)。

2、出示小自行車。請(qǐng)你找一找，我們的自行車上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要減少摩擦力的?

3、學(xué)生探究。

4、提問(wèn):這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的?(1)剎車：增加壓力(2)鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度(3)車軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承

5、整理信息、交流匯報(bào)。

四、小結(jié)

第四篇：運(yùn)動(dòng)與呼吸教案

《運(yùn)動(dòng)與呼吸》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容： 小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第十九課

教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用合理方法對(duì)人呼吸時(shí)的特點(diǎn)進(jìn)行研究。

2、能用測(cè)量肺活量的簡(jiǎn)單裝置進(jìn)行測(cè)量。

3、善于用搜集到的數(shù)據(jù)及其他事實(shí)闡述自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)檢測(cè)到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和研究。

教學(xué)準(zhǔn)備：肺活量測(cè)量?jī)x器、音樂(lè)、秒表、記錄表等實(shí)驗(yàn)材料。教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天能和大家一起學(xué)習(xí)真高興！這么多老師聽(tīng)課，你緊張嗎？我們一起做幾個(gè)深呼吸，放松放松好嗎？

呼氣－吸氣，呼氣－吸氣……我不緊張了，你們呢？

2、平時(shí)呼吸與深呼吸一樣嗎？我們像平時(shí)一樣呼吸呼吸，感覺(jué)一下！說(shuō)說(shuō)有什么不同？(這樣一呼一吸就完成了一次呼吸)

（二）、實(shí)驗(yàn)探討

1、你一分鐘大概呼吸多少次？估計(jì)一下。我們來(lái)測(cè)量一下，看估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。測(cè)量時(shí)，既不要放慢呼吸，也不要加快呼吸，保持自然狀態(tài)。下面大家用自己的方法來(lái)數(shù)一數(shù)自己的呼吸次數(shù)。準(zhǔn)備，我來(lái)記時(shí)，三二一，開(kāi)始！

時(shí)間到，多少次？

請(qǐng)大家把數(shù)據(jù)記錄在表格里。

2、奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，為我國(guó)爭(zhēng)得了很多獎(jiǎng)牌。大家平時(shí)愛(ài)鍛煉愛(ài)運(yùn)動(dòng)嗎？運(yùn)動(dòng)前后呼吸有什么變化？

讓我們一起動(dòng)起來(lái)，驗(yàn)證我們的感受吧！我準(zhǔn)備了動(dòng)感十足的音樂(lè)，我們一起來(lái)跳支舞好不好？兔子舞馬上開(kāi)始！

我們?cè)贉y(cè)量一下呼吸次數(shù)。準(zhǔn)備，三二一，開(kāi)始。

3、我們繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，呼吸還會(huì)變化嗎？ 讓我們?cè)賮?lái)驗(yàn)證一下，好嗎？

運(yùn)動(dòng)前老師要提醒大家，劇烈運(yùn)動(dòng)，要注意安全，我們班有沒(méi)有不能做劇烈

運(yùn)動(dòng)的同學(xué)？好，同學(xué)之間保持一定距離，別碰到桌凳了。大家跟著節(jié)奏一起跳躍，看誰(shuí)跳得高，可不要偷懶哦！

準(zhǔn)備，三二一，開(kāi)始！

測(cè)測(cè)自己的呼吸，準(zhǔn)備，三二一，開(kāi)始。記錄數(shù)據(jù)。

4、剛才我們進(jìn)行了劇烈的運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)舒緩的音樂(lè)，把心情放松下來(lái)。我想請(qǐng)同學(xué)們談一談，剛才你運(yùn)動(dòng)時(shí)有哪些感受？

今天我們通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，得到了這些數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)真實(shí)地反應(yīng)了我們每個(gè)人的身體狀態(tài)，請(qǐng)你觀察你的數(shù)據(jù)，再和小組內(nèi)的同學(xué)比較數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（相機(jī)連出曲線）現(xiàn)在平靜下來(lái)呼吸有什么變化嗎？（畫(huà)出下降曲線）

老師很奇怪為什么他們兩人的呼吸次數(shù)不一樣呢？（思考幾十秒）（板書(shū)：平時(shí)鍛煉、身體強(qiáng)弱、高矮、胖瘦）

5、肺里裝氣多少，科學(xué)上叫肺活量，什么是肺活量？肺活量是指一個(gè)人吸足一口氣后盡力呼出的氣體總量。呼吸變化與肺活量大小有著直接關(guān)系。

猜猜這兩位同學(xué)誰(shuí)的肺活量大？瞧，我?guī)?lái)了一個(gè)測(cè)量肺活量的裝置，我們來(lái)做個(gè)有趣的測(cè)試?？春痛蠹彝茰y(cè)的是不是一樣。注意，測(cè)量時(shí)要盡力吸一口氣，再盡力吹，不能換氣，也不要笑，不然結(jié)果就不準(zhǔn)確了，明白嗎？

7、結(jié)合曲線圖和測(cè)出的肺活量分析一下，肺活量與呼吸的次數(shù)有什么關(guān)系? 生討論后匯報(bào)：肺活量小，呼吸次數(shù)多；肺活量大，呼吸次數(shù)少。

（三）延伸拓展

（1）肺活量大，說(shuō)說(shuō)可能是什么原因？

（2）看資料：運(yùn)動(dòng)員與平常人的肺活量數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和專家對(duì)肺活量大小的看法。

（3）經(jīng)常運(yùn)動(dòng)能增加肺活量，我給每位同學(xué)制定了一份體育鍛煉計(jì)劃，希望大家堅(jiān)持鍛煉，每鍛煉一個(gè)月測(cè)一次肺活量，看一看肺活量是不是越來(lái)越大了，身體狀況是不是越來(lái)越好。

方咀鄉(xiāng)向垅垸小學(xué)

胡 正

第五篇：小學(xué)科學(xué)《靜止和運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

《靜止和運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

靜止和運(yùn)動(dòng)是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。本課是青島版五年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一課，以學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象為研究對(duì)象，形象地介紹了什么是運(yùn)動(dòng)、怎樣描述物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等問(wèn)題，符合該年齡階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也滿足了他們與生俱來(lái)的好奇心和強(qiáng)烈的探究欲望，可以使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在我們身邊，也使他們感受到科學(xué)探究的樂(lè)趣?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識(shí)與技能

1、知道什么是運(yùn)動(dòng)，什么是參照物。

2．知道運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于參照物而言的。能根據(jù)所選的參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)。過(guò)程與方法

1．通過(guò)觀察圖片、視頻，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng)，學(xué)會(huì)觀察和分析，形成初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和分析問(wèn)題的能力。2．建立學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀

聯(lián)系生活實(shí)際，知道科學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，從而激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣?！局攸c(diǎn)】

1、知道什么是運(yùn)動(dòng)。2．知道運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于參照物而言的。能根據(jù)所選的參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)?！倦y點(diǎn)】

運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性?！窘虒W(xué)過(guò)程】 1．引入新課

<認(rèn)一認(rèn)>出示愛(ài)因斯坦的照片。

[師]大家認(rèn)識(shí)他么？聽(tīng)說(shuō)過(guò)他提出的重要理論么？ [生]相對(duì)論。

[師]說(shuō)的很對(duì)，我們今天也來(lái)學(xué)習(xí)一種生活中的相對(duì)。引出今天的課題《靜止和運(yùn)動(dòng)》，并板書(shū)。2.認(rèn)識(shí)靜止和運(yùn)動(dòng) <找一找> [師]同學(xué)們肯定知道許多生活中靜止的或運(yùn)動(dòng)的例子，看課本26頁(yè)插圖，蔚藍(lán)的天空下，飄著幾朵白云，在操場(chǎng)上，有的同學(xué)在踢球，有的同學(xué)在跳繩，還有的坐在操場(chǎng)邊聊天。你認(rèn)為哪些是運(yùn)動(dòng)的，哪些是靜止的？ <說(shuō)一說(shuō)>（學(xué)生交流）踢球的是運(yùn)動(dòng)的，跳繩的是運(yùn)動(dòng)的，坐在操場(chǎng)邊聊天的是靜止的，站著看跳繩的是靜止的。

[師]：為什么說(shuō)踢球的是運(yùn)動(dòng)的，坐在操場(chǎng)邊聊天的是靜止的。（生說(shuō)理由）師小結(jié)：正如大家所說(shuō)，踢球的、跳繩的相對(duì)于操場(chǎng)（地面）來(lái)說(shuō)它們的位置發(fā)生了變化，科學(xué)上就說(shuō)它是運(yùn)動(dòng)的。相反，站在那里的、坐在那里的相對(duì)地面來(lái)說(shuō)位置沒(méi)有發(fā)生變化，就說(shuō)它是靜止的。<做一做> [師]為了更好的說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究一下。[學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究]將橡皮放在課本上，推動(dòng)課本在課桌上緩慢移動(dòng)。觀察并思考：

1)書(shū)本相對(duì)于桌面的位置有無(wú)變化？ 2)橡皮相對(duì)于書(shū)本的位置有無(wú)變化？ 3)橡皮相對(duì)于桌面的位置有無(wú)變化？ [師]在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意思考屏幕上的問(wèn)題。

[生]書(shū)本相對(duì)于桌面位置變化了；橡皮相對(duì)于書(shū)本的位置沒(méi)有改變；橡皮相對(duì)于桌面的位置沒(méi)有改變。

[師]請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材26頁(yè)的概念來(lái)判斷書(shū)本和鋼筆的運(yùn)動(dòng)情況。[生]書(shū)本相對(duì)于桌面是運(yùn)動(dòng)的；橡皮相對(duì)于書(shū)本是靜止的；橡皮相對(duì)于桌面是運(yùn)動(dòng)的。

[師]對(duì)于橡皮，同一個(gè)物體有兩種不同的結(jié)論，合理么？ [生]合理，因?yàn)檫x擇的參照物不同。

[師]說(shuō)得很好?？梢?jiàn)，選擇的參照物不同，運(yùn)動(dòng)的描述可能不同。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)參照物的概念。參照物

板書(shū)，并要求學(xué)生在教材中找到并畫(huà)出。<學(xué)一學(xué)> 1)讓兩個(gè)同學(xué)并肩在教室里行走，判斷他們各自的運(yùn)動(dòng)情況。[師]：其中的一個(gè)同學(xué)動(dòng)了嗎？相對(duì)于另一個(gè)同學(xué)呢？

[生]:其中的一個(gè)同學(xué)相對(duì)于地面是運(yùn)動(dòng)的，相對(duì)于另一個(gè)同學(xué)是靜止的。

2)[師]請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)判斷一下。[生]以大樹(shù)為參照物，乘客是運(yùn)動(dòng)的；以汽車為參照物，乘客是靜止的。[生]以大樹(shù)為參照物，警察是靜止的；以汽車為參照物，警察是運(yùn)動(dòng)的。

[師]選擇不同的參照物，乘客的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是不同的。所以參照物的選擇是??（生齊答：任意的）。由于參照物不同，物體的描述可能不同，所以在說(shuō)明物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，應(yīng)當(dāng)指明參照物。但平時(shí)，我們習(xí)慣上以地面或地面上的物體為參照物，此時(shí)參照物可以省略不提。理解運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性 <看一看> [投影]聯(lián)合收割機(jī)與卡車的運(yùn)動(dòng)。

[師]像收割機(jī)與卡車一樣一起運(yùn)動(dòng)的例子生活中有很多，比如（投影展示兩輛卡車一起運(yùn)動(dòng)的視頻），此時(shí)以任意一輛卡車為參照物，另一輛卡車都是靜止的，這種狀態(tài)我們稱為相對(duì)靜止。請(qǐng)同學(xué)們判斷一下下面的例子是否為相對(duì)靜止。[投影]快速的警車與客車一同運(yùn)動(dòng)。[生]以警車為參照物，客車向后運(yùn)動(dòng)；以客車為參照物，警車向前運(yùn)動(dòng)。<猜一猜> [師]運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性在影視作品中也有許多體現(xiàn)，西游記伴隨大家成長(zhǎng)。孫悟空“駕云飛奔”，是先拍攝出孫悟空在 “云朵”(布景)上的鏡頭，再拍出天空上的白云、地上的山河湖泊等鏡頭，然后將兩組畫(huà)面放到“特技機(jī)”里疊合。疊合時(shí)迅速地移動(dòng)作為背景的白云和山河湖泊。我們看電視是以白云和山河湖泊作參照物，于是就產(chǎn)生了孫悟空騰云駕霧飛奔的效果。猜猜看，如何拍攝人坐在開(kāi)動(dòng)的飛機(jī)和火車?yán)镉^看沿途風(fēng)光的鏡頭？如何拍攝武藝 “高強(qiáng)”的人 “飛檐走壁”的鏡頭？

[生]1:人坐在開(kāi)動(dòng)的飛機(jī)和火車：是先拍攝出人在飛機(jī)或火車上的鏡頭，再拍出不同的沿途風(fēng)光鏡頭，然后將兩組畫(huà)面放到“特技機(jī)”里疊合。疊合時(shí)迅速地移動(dòng)作為背景的不同的沿途風(fēng)光。我們看電視是以不同的沿途風(fēng)光作參照物，于是就產(chǎn)生了人看風(fēng)光的效果。[生]2:人 “飛檐走壁”：是先拍攝出人在半空中行走的鏡頭，再拍出不同的墻壁的鏡頭，然后將兩組畫(huà)面放到“特技機(jī)”里疊合。疊合時(shí)迅速地移動(dòng)作為背景的墻。我們看電視是以墻作參照物，于是就產(chǎn)生了人 “飛檐走壁”的效果。<演一演> [投影]實(shí)踐活動(dòng)：有沒(méi)有這樣的情況：對(duì)于同一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，甲說(shuō)是向北運(yùn)動(dòng)的，乙說(shuō)是向南運(yùn)動(dòng)的，丙說(shuō)是靜止的。請(qǐng)舉例說(shuō)明。生交流討論，選幾位同學(xué)上臺(tái)表演。

（例如：4位同學(xué)表演，1號(hào)快速向北，2號(hào)和3號(hào)同時(shí)慢速向北，4號(hào)不動(dòng)。此時(shí)，1號(hào)可以說(shuō)，3號(hào)向南；2號(hào)可以說(shuō)，3號(hào)靜止；4號(hào)可以說(shuō)，3號(hào)向北。5．運(yùn)動(dòng)的分類 <比一比> [師]同學(xué)們表演的非常好，看來(lái)大家是真正掌握運(yùn)動(dòng)和靜止了，那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察這兩幅圖片，思考他們有什么不同。

[投影]高速公路與過(guò)山車。[生]左邊的是直線，右邊的是曲線。

[師]根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)路線的不同，我們可以把運(yùn)動(dòng)分為兩類：直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。你能分辨下面的運(yùn)動(dòng)分別是那種運(yùn)動(dòng)么？ [投影]直線飛行的飛機(jī)軌跡與特技表演中的飛機(jī)軌跡

[師]除了可以將運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)與曲線運(yùn)動(dòng)外，請(qǐng)同學(xué)們想一想，還可以怎么分？

[生]按快慢分；按速度分??

[師]分類有很多種，希望大家下課后多多總結(jié)。下面我們來(lái)做幾個(gè)練習(xí)鞏固一下今天所學(xué)。<練一練> 6．練習(xí)

1)一輛汽車在水平河岸上行駛，以汽車為參照物，它在河中的倒影是_____的，以河岸為參照物，它在河中的倒影是_____的。2)下圖是國(guó)慶60周年加油機(jī)梯隊(duì)飛 過(guò)天安門(mén)的照片。我國(guó)是世界上第五個(gè) 掌握空中加油技術(shù)的國(guó)家。請(qǐng)問(wèn)，飛機(jī) 在進(jìn)行空中加油時(shí)，戰(zhàn)斗機(jī)相對(duì)于加油

機(jī)是_____的，相對(duì)于地面是_____的。戰(zhàn)斗機(jī)與加油機(jī)相對(duì)______。（填“靜止”或“運(yùn)動(dòng)”）

3)廣州亞運(yùn)會(huì)就要開(kāi)幕了，其中的接力賽是非常激動(dòng)人心的項(xiàng)目。在接力賽中，為了保證交接棒順利進(jìn)行，遞棒人與接棒人應(yīng)怎樣做？若以運(yùn)動(dòng)員為參照物，棒是_____的，若以觀眾為參照物，棒是_____的。（填“靜止”或“運(yùn)動(dòng)”）

4)有首詞寫(xiě)著：“滿眼**多閃爍，看山恰似走來(lái)迎。仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行?！?其中“看山恰似走來(lái)迎”是以_____為參照物，“是船行”是以_____為參照物。

5)傳說(shuō)一戰(zhàn)的時(shí)候，有個(gè)法國(guó)的飛行員在空中飛行時(shí)，看見(jiàn)面前有個(gè)“小蟲(chóng)”在飛，伸手把它抓住了，發(fā)現(xiàn)竟然是顆德國(guó)的子彈。你認(rèn)為這可信么？為什么？

6)乘客站在正在上升的觀光電梯中，看周圍的景物會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢？

7．學(xué)到了什么 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 §3-1 靜止和運(yùn)動(dòng) 1.運(yùn)動(dòng)：我們所說(shuō)的物體的運(yùn)動(dòng)，是指這一物體相對(duì)于另一物體來(lái)說(shuō)，它的位置發(fā)生了變化。2.參照物：作為“標(biāo)準(zhǔn)”的物體

3.靜止和運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性：參照物不同，運(yùn)動(dòng)的描述可能不同