第一篇：蘇教版小學(xué)五年級科學(xué)優(yōu)質(zhì)課《肺和呼吸》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

1、會做利用氫氧化鈣檢測二氧化碳的實驗。

2、會做利用火柴燃燒的情況檢測氧氣含量的實驗。

3、會選擇一定的方法測定自己的肺活量。

4、能通過收集資料制作戒煙小報。

科學(xué)知識：

1、認(rèn)識肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官。

2、知道呼吸讓我們吸進富含氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。

3、知道肺是進行氣體交換的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越強大。

情感態(tài)度與價值觀：

1、認(rèn)識到保護肺等呼吸器官的重要性。

2、知道吸煙有害呼吸器官的健康，能逐步養(yǎng)成有利于保護呼吸器官的良好行為習(xí)慣。

二、教學(xué)重點及難點：

1、重點：認(rèn)識肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官及其作用。

2、難點：準(zhǔn)確測定自己的肺活量。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：氫氧化鈣、塑料袋、水槽、吸管、玻璃杯、氣球、軟尺、課件。

四、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入：

1、提問：我們每天都在呼吸，你知道我們身體的哪些器官是呼吸器官嗎？（板書：呼吸）

學(xué)生匯報：鼻子、肺……

2、講述：讓我們來認(rèn)識一下呼吸器官吧?。◤娬{(diào)：嘴不是呼吸器官。）

看視頻資料。

3、通過觀看，相信你現(xiàn)在對自己的呼吸器官有了一定的了解，你能在身體上找到它們的位置嗎？

分組活動，指名演示。

4、你覺得在觀看過程中，哪個呼吸器官給你留下了深刻的印象？

學(xué)生匯報。

5、今天我們就來研究肺和呼吸的關(guān)系。

（二）、自由研究：

1、比較吸進和空氣和呼出的氣體。

（1）提問：我們每時每刻都在呼吸，誰知道我們?yōu)槭裁匆煌５睾粑?/p>

學(xué)生討論、匯報：呼出二氧化碳……

（2）講述：剛才同學(xué)們進行了猜測，但不能說明什么，我們必須用實驗來驗證。

（3）演示實驗 1，并講解：先收集一塑料袋空氣，再倒入氫氧化鈣溶液，把袋子搖晃一下，看看有沒有變化？

學(xué)生觀察并匯報：溶液顏色沒變。

（4）演示實驗 2，并講解：收集呼出的氣體，也倒入氫氧化鈣溶液，搖晃后觀察有什么變化？

學(xué)生觀察并匯報：溶液變渾濁了。

（5）為什么實驗的結(jié)果不一樣？說明什么？

學(xué)生分組討論并匯報：呼出的氣體含有二氧化碳……

（6）講述：一個實驗成功還不足以說明問題，我們再做一個實驗看看結(jié)果如何。

（7）演示實驗 3，并講解：我們先收集一瓶呼出的氣體（師收集氣體），把收集到的氣體用玻璃片蓋好，再收集一瓶新鮮空氣，也用玻璃片蓋上。現(xiàn)在老師點燃火柴，你們仔細(xì)觀察火柴在兩個瓶子的燃燒現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生匯報：在呼出的氣體的瓶子里火柴滅了。

（8）提問：這個實驗說明了什么？

學(xué)生匯報：二氧化碳不支持燃燒。

（9）提問：我們做以上對比實驗，這些實驗的結(jié)果說明什么問題？

分組討論并匯報。

（10）小結(jié)：呼吸讓我們吸進富含氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。

（11）提問：在呼吸時起交換氣體作用的重要器官是什么？（肺）

（12）講解：肺是氧氣和二氧化碳進行交換的重要器官。

2、測肺活量。

（1）講述：一次用力吸氣后，再盡力呼出的氣體總量就是肺活量。每個人的肺活量都不一樣，我們可以參照 P50 吹氣球的方法測量自己的肺活量。注意：先要深吸一口氣，再把所有的氣都吐出吹氣球，然后把氣球扎緊了；要測量氣球的最寬處周長。比一比誰吹的氣球最大。

分組實驗，并記錄結(jié)果。全班匯報結(jié)果。

（2）提問：找出本組肺活量最大的同學(xué)和肺活量最小的同學(xué)，比較上節(jié)課你們所測量的每分鐘呼吸的次數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

小組討論、匯報。（肺活量大的同學(xué)呼吸次數(shù)少）

（3）提問：肺活量大好還是小好？為什么？

學(xué)生討論并匯報。

（4）提問：怎么樣才能增大肺活量呢？

學(xué)生匯報。

（5）小結(jié)：肺活量大對健康是有益的，所以我們要保護好我們的呼吸器官，多參加體育鍛煉，增加肺活量增進健康。

3、保護呼吸器官。

（1）提問：怎樣才能保護我們的呼吸器官呢？

分組討論，全班匯報。

（2）小結(jié)：我們要為保護呼吸器官做些積極的事情，比如平常打掃衛(wèi)生先灑水，經(jīng)常通風(fēng)換氣，積極鍛煉身體等等。

三、拓展練習(xí)：

1、提問：你對吸煙有什么樣的看法？

2、講述：課后請每個小組收集資料，設(shè)計并制作一份戒煙小報。

第二篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級下冊《肺和呼吸》教學(xué)設(shè)計

曲靖市小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)競賽

蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊《肺和呼吸》 教 學(xué) 設(shè) 計

單位：師宗縣彩云鎮(zhèn)中心學(xué)校

教師：郝德明

時間：2012年9月19日

《肺和呼吸》教學(xué)設(shè)計

師宗縣彩云鎮(zhèn)中心學(xué)校

郝德明

過程與方法：

1、會做請石灰水和氣體混合的實驗。

2、能用搜集的資料幫助自己學(xué)習(xí)。知識與技能：

1、知道人呼吸時主要吸入含有豐富氧氣的空氣，呼出二氧化碳。

2、知道肺是人體進行呼吸的重要器官。

3、知道如何保護我們的肺。情感、態(tài)度與價值觀：

運用所學(xué)到的知識看待生活中的各種事物與現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：

清石灰水、燒杯、吸管、人體呼吸器官模型、教學(xué)課件 學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生只了解生活中人和其他動物都是會呼吸的，但他們不知道呼吸這種現(xiàn)象背后所隱藏的科學(xué)道理。研究“我們?yōu)槭裁葱枰煌５暮粑?？”能使學(xué)生的好奇心和求知欲被激發(fā)出來。但如何控制好學(xué)習(xí)過程中能用搜集的資料幫助自己學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說是有些困難的。設(shè)計理念：

1、本課以探究為主：因為“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”，對“用澄清的石灰水比較我們吸進的空氣和呼出的氣體”的研究就是一次探究。

2、以課標(biāo)為準(zhǔn)繩：為強化新課標(biāo)的“以生為本”、“合作學(xué)習(xí)”等教學(xué)理念，因此本節(jié)課在設(shè)計上，努力實現(xiàn)學(xué)生是探究的主體，而老師起到的是一個組織者、參與者、引導(dǎo)者的作用。

教學(xué)過程 1.激趣導(dǎo)入

歡迎大家來到科學(xué)殿堂，今天我們將一起到生活中去探索身邊的科學(xué)奧秘，你們愿意嗎？（愿意）

（1）、同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）

下面我們一起來做一個游戲——請伸出你的兩個手指放在鼻孔前面，看看有什么感覺？

能不能把你的感覺跟我們分享一下？（師生分享交流）（板書：呼吸）

（2）、再伸出你的兩個手指，去堵塞你的鼻孔，看看有什么感覺。

如果感覺難受的話，就把手挪開。請你把感覺告訴我……

同學(xué)們，你們誰知道我們?nèi)耸强渴裁磥砗粑鼏幔?是肺)（板書：肺和）

（3）我們這節(jié)就一起來研究肺和呼吸的問題，那對于我們的呼吸問題，同學(xué)們還想知道些什么呢？

(師生交流，根據(jù)問題有目的的進行下一步教學(xué)。)

2.教學(xué)呼吸的意義

（1）、同學(xué)們剛才提出的問題啊，又多又好，那要想知道人為什么要呼吸首先我們還得去研究我們呼出的氣體和吸進的氣體有什么不同，有同學(xué)知道嗎？（交流）

我們吸進的只有氧氣嗎？（交流）

我們呼出的是不是只有二氧化碳呢？（交流）（2）、師生演示實驗

同學(xué)們請看，老師手中有一杯水，不過這可不是一杯普通的水啊，這是一杯澄清的石灰水。

（石灰水如果碰到大量的二氧化碳，它就會產(chǎn)生很多不溶于水的白色沉淀物，今天我們就把這一杯石灰水分一半到這一燒杯里面，倒水。）

然后我們分別向這兩杯水里面注入我們吸進的氣體和呼出的氣體，首先，我們向這個杯里注入我們吸進的氣體，怎么做呢？（簡單交流）

大家注意觀察，看這杯水有什么變化，拿起來讓同學(xué)們看看有什么變化，有什么變化嗎？（沒有）

那我們再向這杯注入我們呼出的氣體，怎么辦呢？（用吸管吹）

好辦法，對，老師這里已準(zhǔn)備好了消過毒的吸管，你來試試看，好不好？（學(xué)生吹）

學(xué)生邊吹，老師邊說，我們向里面注入我們呼出的氣體，看這杯水會不會有變化？

完畢，兩杯放在一起對比，說：大家現(xiàn)在看一下，有沒有變化？（有）對，這杯水變得怎么樣了呢？（渾濁）

這說明什么呢？……你知道嗎？（這說明呼出的氣體里面含有大量的二氧化碳）

（生填表）

對呀，剛才老師說過了，澄清的石灰水如果碰到大量的二氧化碳，它就會變得渾濁，產(chǎn)生很多不溶于水的白色沉淀物。*邊講邊板書：

一、吸進的 呼出的↓ ↓

氧氣多 二氧化碳多

3.認(rèn)識呼吸器官

4生：堅持鍛煉身體，以增加肺活量，預(yù)防感冒和氣管炎。

生：不要吸煙。煙不僅刺激氣管，使氣管發(fā)炎，還能使人得肺癌。

6、結(jié)尾拓展

師：我們的肺看似強大，但其實也很脆弱。老師這里有幾幅圖片，同學(xué)們看一下，對比對比！

師：看到這幾幅圖，你有什么樣的感想？ 師：作為小學(xué)生，你們又能做些什么呢？ 生：長大不吸煙。

師：你周圍有吸煙的人嗎？你準(zhǔn)備怎樣去勸解他們呢？ 生：我要把這段新聞回家講給吸煙的爸爸聽。

生：我準(zhǔn)備將吸煙的危害，請有關(guān)專家作成一個電視公益廣告，來勸解吸煙的人，請他們早些戒煙。

7、小結(jié)

師：通過本次學(xué)習(xí)你們有什么收獲？ 生：我知道了人有哪些呼吸器官；

我知道了如何保護呼吸器官；

我知道了呼出的氣體與吸進的氣體是不同的； 我知道了要想辦法做實驗來研究問題。

師：同學(xué)們的收獲可真不少！課下請同學(xué)們用自己的方式教育人們保護呼吸器官，好嗎！

板書設(shè)計： 肺和呼吸

一、吸進的 呼出的

↓ ↓

氧氣多 二氧化碳多

二、呼吸器官

三、肺活量

四、怎樣保護呼吸器官

第三篇：《肺和呼吸》教學(xué)設(shè)計講解

肺和呼吸 王麗華 教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識鼻、氣管、支氣管、肺等人體呼吸器官。

2、知道呼吸讓我們吸進空氣中的氧氣, 呼出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳。

3、知道肺是進行氣體交換的重要器官,肺活量越大,呼吸功能越 強。

4、知道哪些良好的行為習(xí)慣有利于保護呼吸器官。教學(xué)重點難點: 重點:認(rèn)識肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官及其作用。難點:分析人體吸進和呼出的氣體的主要成分。教具準(zhǔn)備: 教師:專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、木棒、火柴、集氣瓶、打火機、水槽、彎頭吸 管 學(xué)生:注射器、澄清石灰水、吸管、燒杯 教學(xué)過程: 激趣導(dǎo)入

師 :聽說同學(xué)們喜歡猜謎語,上課前老師出幾個謎語給大家猜一猜。(點擊課 件(1一個山頭七口井, 七口井兒暗相連, 五個有水五個干，所有井口不朝天。(猜一人體器官(2鼻子

左邊一個孔,右邊一個孔, 是香還是臭,問他他就懂。(猜一人體器官(3兄弟生來三十多, 先生弟弟后生哥,平常事情弟弟辦, 大事一來請哥哥。(猜一人體器官(4舌頭 白門樓,紅圍墻, 里面住個紅姑娘, 酸甜苦辣她都嘗。(猜一人體器官(5大的分兩段, 小的分三段, 總共算一算, 四七二八段。(猜一人體器官

(6此物管八面, 人人有兩片, 用手摸得著, 自己看不見。(猜一人體器官 生:……

師:同學(xué)們很聰明,真不錯。剛才這些謎語的謎底都是人體器官,你知道 我們?nèi)梭w還有哪些器官? 生:嘴、手、腿…… 活動一:認(rèn)識人體呼吸器官

1、了解人體有哪些呼吸器官。

師:我們?nèi)嗣繒r每刻都在呼吸, 我們?yōu)槭裁葱枰煌５睾粑? 生:我們的身體需要氧氣。

生:我們要把身體產(chǎn)生的二氧化碳排出體外。

師:同學(xué)們回答的真好。因為人體需要大量的氧氣把一切營養(yǎng)物 質(zhì)轉(zhuǎn)化為可供人體直接吸收的東西, 同時需要把體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳 及時排出體外,這是生命賴以存在的新陳代謝活動。所以,我們需要 不停地呼吸。

師:這一看似簡單的過程需要很多器官一起工作。剛才我們同學(xué) 說了許多人體器官, 這些器官中哪些是呼吸器官呢, 老師先來考考你 們。

師:請同學(xué)們登陸網(wǎng)站, 從學(xué)生登陸入口進入, 輸入自己的姓名、組別。進入網(wǎng)站以后進入知識測查,做考考你一,看有多少同學(xué)能答 對,答對的同學(xué)可以得星哦。(生:做網(wǎng)站上的題目,把是呼吸器官 的打勾,錯的系統(tǒng)自動提示,對的加星

師:哪些同學(xué)得到星呢?已經(jīng)得到一顆星的同學(xué)真棒!師:沒有得星的同學(xué)原因是什么呢? 生:我以為嘴也是呼吸器官。

師:嘴不是呼吸器官,嘴呼吸對人的健康不利,除非是特殊情況 才可以用嘴呼吸!師:通過剛才的做題,同學(xué)們知道有哪些人體器官是呼吸器官 呢?(板書:呼吸器官:鼻、咽喉、氣管和支氣管、肺

師:在這些呼吸器官中肺是最重要的呼吸器官, 是二氧化碳和氧 氣進行交換的重要器官。

2.認(rèn)識人的呼吸器官。

師:有一個相聲叫《五官爭功》 ,說的是人的五個器官眼睛、耳 朵、鼻子、嘴,爭著在主人面前邀功。人體的這些呼吸器官也各有各 的本領(lǐng),同學(xué)們想不想知道呢? 生:想。

師:請同學(xué)們點擊網(wǎng)站上的《呼吸器官》 ,了解一下我們?nèi)梭w的

呼吸器官在呼吸中起到什么作用?？梢J(rèn)真看哦, 老師會出題考你看 你閱讀是不是認(rèn)真!生:(閱讀網(wǎng)站內(nèi)容。

師:這些器官是怎樣協(xié)調(diào)工作的呢?請同學(xué)們點擊 《工作原理》 , 并且輕聲讀一下上面方框出示的文字, 感覺一下人體的各個呼吸器官 是怎樣協(xié)調(diào)工作的。

師:同學(xué)們看得很認(rèn)真,我來看看同學(xué)們學(xué)習(xí)的效果。請同學(xué)們 打開《知識測查》 ,做考考你二,還沒有得到星的同學(xué)要加油哦!做題目,得星。

活動二:比較吸進的空氣和呼出的空氣有何不同。

1、學(xué)生分析和猜測空氣中的成分。

師:同學(xué)們課上到這兒我突然產(chǎn)生了一個問題, 人體吸進的氣體和呼 出的氣體一樣嗎? 生:不一樣!師:有什么不同? 生:吸進的空氣就是正常的空氣,呼出的空氣中二氧化碳?xì)舛嗬病?板書:吸進? 呼出?

2、討論驗證

師:怎樣才能證明你的猜想呢? 師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過氧氣和二氧化碳的性質(zhì)。還記得嗎? 生:二氧化碳?xì)獗容^重。

生:二氧化碳?xì)饽苁钩吻宓氖宜儨啞?/p>

師:根據(jù)二氧化碳?xì)饽苁钩吻宓氖克儨嗊@一特點我們能不能驗證 呼出的氣體中二氧化碳?xì)舛? 生:能!師:請同學(xué)們根據(jù)二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁性質(zhì), 再看看老 師桌上給你們準(zhǔn)備的實驗材料, 小組討論一下, 設(shè)計一個實驗來證明 你們的猜想。

師:誰來說說你們的驗證方法?(學(xué)生討論 師:怎么做? 生:我用注射器向澄清石灰水中打氣,用吸管往里面吹氣,看哪個石 灰水會發(fā)生變化。

師:你們同意他的做法嗎? 生:同意!師:現(xiàn)在我們來驗證一下呼出的氣體中是不是二氧化碳?xì)怏w多。(學(xué)生動手操作 師:下面請同學(xué)們將你們小組所看到的現(xiàn)象回報一下。生:呼出的氣體使澄清的石灰水變渾了 生:吸進的氣體中澄清的石灰水沒有變渾 師:這種現(xiàn)象說明了什么? 生:這種現(xiàn)象說明了人體吸進的氣體和呼出的氣體中成份不一樣, 呼 出的氣體中二氧化碳多。(板書:呼出 二氧化碳多

師：我們再來看老師做一個實驗，同學(xué)們思考，這個實驗說明什么？（用兩種氣體做對比實驗。搜集兩種不同的氣體再用火柴燃燒，看火 柴燃燒時間的長短（用排水集氣法）。師： 這能證明什么呢？請小組討論以后把討論結(jié)果告訴大家，這一次，如果小組答對小組成員每個都可以加星哦?。┯懻摰贸鼋Y(jié)果的小組得星。（板書：吸進 氧氣多）活動三：測量自己的肺活量 活動三

1、測試肺活量。師：我人的肺就好比是一個氣球，當(dāng)人在吸氣時，肺里就充滿了 空氣，當(dāng)人在呼氣的時候，肺里的二氧化碳和其它氣體就排出體外。2．嘗試做呼吸活動： 師：跟老師做一次深呼吸。先一次用力吸氣后，再盡力把肺里的 氣全部呼出來。

師：我們所呼出的氣體總量，就是自己的肺活量。3．師：想知道你的肺活量是多少嗎？ 生：想。師：老師這里有一個測量肺活量的裝置，老師來幫你測量一下自 己的肺活量，好不好，當(dāng)然時間有限我不能幫每個同學(xué)測量了。（請兩組人一胖一瘦，測完兩組以后）師：我們能從這幾個同學(xué)的肺活量數(shù)據(jù)中看出點什么來？ 生：身體強壯的同學(xué)肺活量大一些。師：我們每學(xué)期體檢時都測量了自己的肺活量了，請你在網(wǎng)站上 6 輸入自己的肺活量，和別的同學(xué)的比較一下，看看我們剛才的推斷正 確嗎？ 師：看了同學(xué)們肺活量的數(shù)據(jù)，我們剛才的推斷正確嗎？ 生：一般來說肺活量大的同學(xué)身體都比較健康，瘦弱的同學(xué)肺活 量都比較小。師：你覺得肺活量大一點好，還是小一點好？ 生：大一點好。師：請你們點擊網(wǎng)站了解肺活量大有哪些具體的好處。師：你準(zhǔn)備在這些鍛煉方法中選擇哪一種？ 活動四：怎樣保護呼吸器官 活動四

1、師：肺活量大好處挺多呢?？磥肀Ｗo好肺對于我們?nèi)梭w的健康很 重要。你覺得我們應(yīng)該怎樣保護呢？ 生：保持室內(nèi)空氣清新。生：預(yù)防呼吸道傳染病 生：掃地前灑水 生：呼吸富含氧氣的空氣

2、師：出示健康人的肺和吸煙人的肺。師：這是健康人的肺，這是吸煙人的肺，看了以后你有什么感覺？ 生：太可怕了！生：我們可不能吸煙！生：回家以后我要讓爸爸戒煙，保護肺。

3、師：點擊網(wǎng)站，我們了解更多的保護呼吸器官的知識。7

4、請同學(xué)們做知識測查中的考考你四，看看你在保護呼吸系統(tǒng)這個 環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)得怎么樣？ 做題目，得星

4、師：老師在網(wǎng)站上開辟了一論壇，請每個同學(xué)擬一道禁止吸煙、保護肺部的標(biāo)語，同時還可以給已經(jīng)寫好的同學(xué)打分，有 5 個同學(xué)給 你送鮮花你就可以再加一顆星了?？偨Y(jié)：同學(xué)們通過今天的科學(xué)課一定了解了很多有關(guān)呼吸系統(tǒng)的知 總結(jié)： 識，我希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活中要保護好我們的呼吸器官，擁 有一個健康的身體。8

第四篇：肺和呼吸教學(xué)設(shè)計

《肺和呼吸》教學(xué)設(shè)計（1課時）

銅仁市第六小學(xué)教

師

田案梅

教材背景：

《肺和呼吸》是蘇教版五年級科學(xué)上冊第四單元的第二節(jié)內(nèi)容，本課時的教學(xué)主要內(nèi)容有：呼吸系統(tǒng)的組成、呼吸運動的過程、比較吸進去和呼出來的氣體。

學(xué)情分析：

五年級學(xué)生在學(xué)習(xí)了運動前后呼吸次數(shù)的變化后，僅僅停留在現(xiàn)象層面上的收集事實；而對于“我們是怎樣呼吸的”等本質(zhì)問題還必須深入到人體內(nèi)部去找答案。比如用肺呼吸，不少學(xué)生都知道，但是到底由那些呼吸器官組成人的呼吸系統(tǒng)，人的呼吸運動過程學(xué)生并不清楚，認(rèn)識還是比較模糊，尤其是各呼吸器官協(xié)調(diào)工作使人的呼吸運動能正常進行等內(nèi)容知之甚少。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識呼吸器官的組成系統(tǒng)：鼻子、咽喉、肺、氣管、支氣管；

2、知道呼吸讓我們吸進氧氣和呼出大量二氧化碳；

4、認(rèn)識到保護肺等呼吸器官的重要性，吸煙有害健康，能逐步養(yǎng)成保護呼吸器官的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點

重點：呼吸系統(tǒng)的組成。難點：比較吸進去和呼出來的氣體。教學(xué)準(zhǔn)備

澄清石灰水若干、吸管若干、一次性杯子（有蓋子）若干、人體模型、呼吸器官課件、有關(guān)呼吸系統(tǒng)和呼吸運動的圖文資料。

教學(xué)過程設(shè)計

一、游戲引入：感受呼吸運動，屏氣游戲，感受呼吸的重要性。

（一）引出呼吸

1、談話：上課（學(xué)生起立），大家先別坐下，我們來做一個簡單的活動，就是憋氣，不呼吸，如果你憋不住了，請你坐下，自由呼吸。聽明白了嗎？大家一起來，開始！

2、提問與交流：能一直憋下去嗎？不能，對了，我們每時每刻都離不開呼吸?。ò鍟汉粑驹O(shè)計意圖：利用游戲活動引入，使學(xué)生親歷情景，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

（二）引出肺

1、談話：同學(xué)們，會呼吸嗎？那深呼吸一次。

2、講解：深吸氣，再呼出一次，就是一次呼吸。

3、提問：

（1）像老師這樣，伸出你的雙手，放在胸前，深呼吸一次，看胸部有什么感覺？（學(xué)生匯報）你們說得太好了。我們再來感覺一次。

（2）知道胸腔內(nèi)幫助我們呼吸的器官是什么嗎？（板書：肺）今天我們就一起來學(xué)習(xí)肺和我們的呼吸。【設(shè)計意圖：肺的認(rèn)識環(huán)節(jié)，與游戲內(nèi)容銜接更為緊湊，由呼吸順勢導(dǎo)出肺這一知識，學(xué)生思維自然激活?！?/p>

二、認(rèn)識呼吸系統(tǒng)

（一）認(rèn)識肺

1、談話：肺在咱們身體的什么位置？誰來說說，并指給大家看看。

2、提問：那肺在人體里是什么樣子的呢？（學(xué)生說）一起來看人體模型。（師邊指邊講述：這就是肺，分左右兩葉

(二）認(rèn)識肺以外其它呼吸器官

1提問：人體除了肺還有哪些呼吸器官？（生說）那么人體內(nèi)的呼吸器官到底有哪些呢？一起來看大屏幕：播放課件一1。

2、鞏固：你們知道呼吸器官有那些了吧！自己指一指、說一說、摸一摸?！驹O(shè)計意圖：教學(xué)中設(shè)計多種方式，用猜想——討論——觀察課件和模型—等，充分培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力。】

三、比較吸進和呼出的氣體

（一）談話：

1、那么空氣是怎樣進入人體，再呼出體外的呢？誰來說說。（學(xué)生猜測）那么我們一起來看在人體內(nèi)器官中是怎樣經(jīng)過的？（展示媒體——2）

2、好！氣體是怎樣進入和呼出的呢？誰來說一說。

3、師小結(jié)：呼吸時一個吸氣和呼出的過程?！驹O(shè)計意圖：利用課件教學(xué)，讓學(xué)生清楚地觀察到人呼吸的旅程，認(rèn)識了呼吸器官的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，這樣的設(shè)計給學(xué)生眼前一亮的新鮮感。】

四、比較吸進的空氣和呼出的氣體

（二）提問題：那關(guān)于呼吸你想知道些什么？（學(xué)生提問）

（三）聚焦問題：

1、關(guān)于呼吸，大家想知道的課真多哦。那我們就先來研究：吸進去和呼出來的氣體是不是相同？

2、那你們認(rèn)為吸進去和呼出來的氣體是不是相同（學(xué)生發(fā)言）剛才同學(xué)們說的都是自己的想法，這些說法是否是正確，我們需要進一步驗證。

3、同學(xué)們那用什么方法來驗證咱們的想法呢？（實驗）同學(xué)們知道用實驗的方法來驗證我們的想法，這個主意好！怎么驗證呢？

（四）設(shè)計實驗：

1、談話：

剛才同學(xué)們提到了呼出來的是二氧化碳，究竟是不是呢？我先告訴你們二氧化碳的一個秘密：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。好，下面根據(jù)桌上提供的材料設(shè)計實驗，設(shè)計好說來給老師們聽聽。

2、學(xué)生設(shè)計和匯報設(shè)計結(jié)果：（設(shè)計好學(xué)生匯報，師加以規(guī)范和提示，并讓匯報學(xué)生演示，臺下補充，然后展示規(guī)范方法——課件——3）

3、學(xué)生開展實驗活動：

7、交流匯報實驗結(jié)果。（展示課件——4）

8、小結(jié)：你們是一樣的嗎？（指著報告單重述）實驗告訴我們先進和呼出的氣體確實不一樣，確切的說是吸進的氧氣多二氧化碳少，呼出的二氧化碳多

【設(shè)計意圖：設(shè)計對比探究方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的對比實驗與分析推理能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度。讓學(xué)生通過親身參與和經(jīng)歷科學(xué)探究活動，激發(fā)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強熱愛科學(xué)的情感，理解呼吸吸進和呼出的科學(xué)的本質(zhì)?！?/p>

五、總結(jié)

1、談話：

1、通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

2、通過今天的學(xué)習(xí)，你們知道人為什么要不停地呼吸了嗎？氧氣和二氧化碳在什么地方交換？

設(shè)計特色：為了學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中處于主動的接受，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和需求得到較充分地調(diào)動，并使教學(xué)內(nèi)容銜接緊湊，重新整合教材內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不再乏味，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計做了以下安排：

1．感受呼吸運動：屏氣游戲，感受呼吸的重要性。

教學(xué)開始安排了憋氣活動，較有效地激活學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，學(xué)生在再一次體驗了呼吸的重要性，激發(fā)了學(xué)生研究呼吸系統(tǒng)和呼吸運動的興趣，并由此提出想研究的有關(guān)人的呼吸的一些問題。2．認(rèn)識呼吸器官

在學(xué)生交流已有的對呼吸系統(tǒng)認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過觀看圖片、討論交流，找出呼吸器官，認(rèn)識呼吸系統(tǒng)，了解氣體在呼吸系統(tǒng)的流動路徑和不同呼吸器官的作用。

4．比較吸進的空氣和呼出的氣體

利用二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁的特點，用澄清的石灰水通過實驗對比操作，證明空氣中含有少量的二氧化碳，而呼出的氣體含有大量的二氧化碳。從而說明吸進富含氧氣的空氣，呼出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳。

這樣的教學(xué)安排從學(xué)生已有的知識出發(fā)，在學(xué)生比較充分地體驗呼吸運動的基礎(chǔ)上，提升了對呼吸系統(tǒng)和呼吸運動的認(rèn)識。使學(xué)生真切地感受到人體各部分重要作用，感受到人體的奇妙.（一）板書設(shè)計：

肺和呼吸

空氣

二氧化碳

鼻

咽喉

氣管 支氣管

肺

第五篇：肺和呼吸教學(xué)反思

肺和呼吸教學(xué)反思：

本課涉及人體主要呼吸器官、肺活量和保護呼吸器官的知識。其中，肺活量的知識學(xué)生已有所了解，肺活量在體育課的身體素質(zhì)的檢查中也測過。但那是用專門的儀器進行測量的。課堂上主要采用探究的方式進行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果：學(xué)生整堂課興趣很濃厚，不管是師生之間的配合還是學(xué)生之間的配合都挺有序、融洽的，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的教學(xué)方式，但仔細(xì)想來、回味還有一些問題值得引起思考、注意。

第一個是課前準(zhǔn)備要充分。從這堂課的許多細(xì)節(jié)上能看出我的課前準(zhǔn)備還不是很到位。如實驗要用到自來水，課前要有大量的準(zhǔn)備才可以應(yīng)付課堂上那些非人為的突發(fā)性事件的。為了實驗成功、現(xiàn)象明顯，我在課前反復(fù)做了幾次，又準(zhǔn)備好學(xué)生實驗的藥品、實驗儀器，偏偏就小看了水這個最常見，最容易取得的材料。不過從這次的突發(fā)事件上，我懂得了要上好一堂課，考慮要周全，多注意細(xì)微的東西。

第二個是探究教學(xué)中的提問。在科學(xué)課程的探究教學(xué)中，提問起著不可或缺的重要作用。它是了解學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生思考，把探究推向深入的重要手段。因此有效的探究教學(xué)離不開大量、高效的提問。在我的課堂上，大量的提問是有了，但并非屬于有效的問題串，小而精的問題串，這就要求教師善于挖掘課堂細(xì)微，教師的引導(dǎo)與學(xué)生的想法要呼應(yīng)，該扶的時候要適當(dāng)扶一下，該引導(dǎo)的時候要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)一下，不得任其發(fā)展、支伸。同時要知道探究教學(xué)主要是通過學(xué)生的自主探究活動去獲取知識和理解，而不是靠教師的滿堂灌輸和講解答案。因此教師要少講多問。教師在提問時，要問能激勵學(xué)生探究和啟發(fā)學(xué)生思考的關(guān)鍵性問題，不要問對探究教學(xué)沒有幫助的問題，始終把學(xué)生調(diào)控在這堂課的教學(xué)目標(biāo)上。

通過這堂課的教學(xué)，反映出了我在教學(xué)過程中的許多不足之處，也深刻地認(rèn)識到科學(xué)教學(xué)的擔(dān)子確實不輕，多教師的要求也非常高，不僅需要我們有臨場應(yīng)變能力，而且還要有豐富的知識，必須要時時刻刻注重提高自己的業(yè)務(wù)水平，真實學(xué)無止境。