第一篇：十幾減九說課稿

十幾減九說課稿

尊敬的評委您好！

我說課的內(nèi)容是青島版一年級數(shù)學(xué)下冊、第一單元20以內(nèi)退位減法的第一課時(shí)----十幾減九。我從教材分析等七個(gè)方面進(jìn)行說課。第一、教材分析：

信息窗一，呈現(xiàn)的是小朋友逛公園的情景，以此背景來探究“十幾減九”的計(jì)算方法,是在學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的加減法

和運(yùn)用湊十法計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法基礎(chǔ)上開設(shè)的。

本節(jié)課在計(jì)算教學(xué)中占有重要地位：只有學(xué)生熟練掌握了減數(shù)是9的計(jì)算方法，建立起計(jì)算退位減法的思維模式，才能在后面學(xué)習(xí)減法內(nèi)容時(shí)，比較順利的進(jìn)行思維遷移，降低學(xué)習(xí)退位減法的難度，也為今后學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法奠定基礎(chǔ)。

新課標(biāo)不僅提倡算法多樣化，而且還要引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，并通過教師帶有鼓勵(lì)性的評價(jià)和學(xué)生之間的贊賞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

依據(jù)教材分析和課標(biāo)要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、讓學(xué)生在具體的情境中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步理解退位減法的意義；

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索算法的過程，通過具體的操作交流，問題思考等活動(dòng)，最終掌握算法；

3、通過比較多種算法，優(yōu)化算法，理解退位減法算理；能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

根據(jù)課標(biāo)要求，掌握十幾減九的多種算法，并優(yōu)化算法是本節(jié)課的教學(xué)中重點(diǎn)；建構(gòu)計(jì)算十幾減幾退位減法的思維模式，使學(xué)生能夠內(nèi)化

遷移是教學(xué)難點(diǎn) 第二、學(xué)情分析：

本課是在上學(xué)期學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加法及不退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的。前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對加法和減法的算法有了一定抽象思維基礎(chǔ)，在本節(jié)教學(xué)中，充分利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩，注意力容易分散，也容易被吸引的特點(diǎn)，通過有趣的情境、借助教具，讓他們手腦并用，并在活動(dòng)中體驗(yàn)計(jì)算過程、提升思維水平。第三、教學(xué)模式：

根據(jù)教材及學(xué)生特點(diǎn)，我主要采用“主動(dòng)探究”教學(xué)模式完成本課教學(xué)，首先設(shè)置有趣情境圖，創(chuàng)設(shè)問題情境，提出有效的問題，引發(fā)學(xué)生的探究行為。第二，給學(xué)生充足的探究時(shí)空和自由度，讓學(xué)生帶著明確而具體的目的去自主探索、合作交流、操作驗(yàn)證、總結(jié)算理，去經(jīng)歷探究過程。

第四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

秉承課標(biāo)要求，結(jié)合以上分析，我對完成本課教學(xué)設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)：(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（5分鐘）

出示逛公園情境圖。學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，尋找圖中數(shù)學(xué)信息，能根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題。

這樣導(dǎo)入，不僅給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還能讓學(xué)生在逛公園情境圖中發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

（二）、自主釋疑、構(gòu)建算法。（16分鐘）

1、自主學(xué)習(xí)：再次出示情境圖，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察并找出圖中

數(shù)學(xué)信息，獨(dú)立提出問題，列出算式，拿出事先準(zhǔn)備好的小棒，分一分，擺一擺，想一想要解答這個(gè)算式，你能有幾種算法，把你的算法寫下來。

2、小組交流：把你的算法告訴小組的小伙伴。比一比，看哪個(gè)同學(xué)說的清晰，說的算法多，并將小組內(nèi)的多種算法記錄下來。

3、集體匯報(bào)：各小組長匯報(bào)自己小組的解題算法，看看那個(gè)小組的算法最多。老師對各種算法進(jìn)行對錯(cuò)驗(yàn)證，好的算法給予表揚(yáng)，并對算法的算理形成過程進(jìn)行簡單提問。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：將“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流”作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生將小棒分一分，擺一擺，然后獨(dú)立思考，找出算法，再在小組和全班進(jìn)行交流，在親身經(jīng)歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法，自覺構(gòu)建退位減法的基本思路。

（三）、精講點(diǎn)撥，理解算理。（6分鐘）

根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào)，總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，通過板書，使學(xué)生明確計(jì)算思路，找出最簡便的方法。進(jìn)而歸納出退位減法的計(jì)算方法，加深學(xué)生理解。

（四）、分層練習(xí)，拓寬新知。（10分鐘）

1、基礎(chǔ)練習(xí)，動(dòng)手操作，用小棒擺一擺，算一算。提高學(xué)生動(dòng)手能力。

2、延伸練習(xí)，幫小鳥找家游戲，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

3、拓展練習(xí)，深化知識鞏固和應(yīng)用。

低年級學(xué)生長時(shí)間集中學(xué)習(xí)會(huì)讓他們感到疲勞，我將設(shè)計(jì)的練習(xí)融于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，這樣既讓學(xué)生放松又會(huì)收到良好的教學(xué)效

果。題組練習(xí)的設(shè)計(jì)，可加深學(xué)生在計(jì)算對比中體會(huì)加減法的聯(lián)系。

（五）、回顧全課，師生小結(jié)，（3分鐘）

在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生說說這節(jié)課學(xué)到了什么？你們是怎樣學(xué)習(xí)的？你最大的收獲是什么？別看這簡短的提問，這既是對本節(jié)課所學(xué)知識的回顧與整理，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)和自我評價(jià)能力。

第五、板書設(shè)計(jì)：（紅色部分打印，展示板書設(shè)計(jì)）

十幾減九

有幾個(gè)男生？

15-9=（6）個(gè)

方法一：

方法二：

方法三：

個(gè)位不夠減，去十位退“1”作“10”再減，叫退位減法。

用數(shù)的分成板書十幾減9的三種算法，能體現(xiàn)學(xué)生得出的計(jì)算過程，反映本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，板書退位減法定義，可加深學(xué)生印象，突出本節(jié)主題。第六、課堂評價(jià): 充分發(fā)揮學(xué)生的自主評價(jià)作用，從情境圖觀看、查找信息、算法歸納、學(xué)習(xí)感受等方面進(jìn)行自評和互評。教師則主要從學(xué)生的自學(xué)態(tài)度、自學(xué)方法等方面予以評價(jià)。通過師生評價(jià)，使學(xué)生對主題內(nèi)容理解更深入、更系統(tǒng)。同時(shí)，教師針對學(xué)生交流反饋中暴露出來的共同疑惑和算法，進(jìn)行評價(jià)，通過“點(diǎn)撥升華”，使學(xué)生的認(rèn)識和思維產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。第七、資源開發(fā): 課標(biāo)中指出，要大力開發(fā)和利用課程資源，讓學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)

資源，這樣便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。結(jié)合本節(jié)內(nèi)容我主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行資源開發(fā)。

1.挖掘教材資源

為課堂提供了形象直觀的逛公園情境圖，便于孩子們發(fā)現(xiàn)信息，展開討論。

2.運(yùn)用生活資源

針對學(xué)生喜歡擺一擺，數(shù)一數(shù)，比一比的特點(diǎn)，我讓孩子們準(zhǔn)備了20根小棒，通過孩子的動(dòng)手操作，較好的幫助孩子完成了算理的歸納，起到事半功倍的效果。

3、利用多媒體資源

多媒體是激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，鼓勵(lì)學(xué)生思索，貫穿課堂始終的資源。

4、捕捉課堂生成資源。

課堂是一個(gè)不斷生成的教學(xué)，應(yīng)更多關(guān)注課堂生成的新情景、新內(nèi)容、新方法，比如，在探究去掉十位的1，退作個(gè)位十時(shí)，孩子們會(huì)發(fā)生認(rèn)知沖突，這是寶貴的課堂新生資源，及時(shí)利用它展開交流，可活躍課堂氣氛，加深學(xué)生印象，解決問題沖突。

以上是我說課全部內(nèi)容，謝謝！

第二篇：十幾減九說課稿

《十幾減九》說課稿

一、說教材 教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》（一年級下冊）第10頁及練習(xí)二的題目。

2.教材簡析： 教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學(xué)生更深刻地體會(huì)加減法算式之間的聯(lián)系，十幾減九是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾和九加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時(shí)又是二十以內(nèi)退位減法的起始課，是學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的重要基礎(chǔ)知識，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備。

3.教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況中提取、解決問題的過程，理解計(jì)算十幾減九的方法，并能正確計(jì)算十幾減九。

數(shù)學(xué)思考：讓學(xué)生在觀察操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維的靈活性。

情感態(tài)度：讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)合作交流的意識，提高學(xué)習(xí)的自信心。

4、教材重難點(diǎn)：根據(jù)教材特點(diǎn)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)分別是：

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，掌握十幾減九的算法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己動(dòng)手操作，探究并理解十幾減九的算法。

本課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：讓學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì)遷移，用類推的思想方法去解決問題。

二、說學(xué)生

一年級學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、說教學(xué)方法

根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)進(jìn)行思維。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問題。英國教育家皮斯博說：“如果你想兒童能夠獨(dú)立的批判地思考，并且有想象的能力，你就應(yīng)該采取加強(qiáng)這種智慧品質(zhì)的方法?！币褜W(xué)生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開拓型人才，在教育方法上應(yīng)采取啟發(fā)式。

四、說教學(xué)過程

根據(jù)以上各方面的特點(diǎn)，我想通過五個(gè)環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)：

創(chuàng)設(shè)情景，活躍氣氛；引導(dǎo)參與，探究算法；自選算法，嘗試練習(xí)； 分層練習(xí)，在玩中學(xué)；總結(jié)體驗(yàn)，擴(kuò)展延伸(一)創(chuàng)設(shè)生活情景，提出問題。1．師生交談。

老師：同學(xué)們，你們喜歡參加游園活動(dòng)嗎？（喜歡）

2．課件出示情景1（課本10頁的主圖中買賣氣球的場景，）師：首先，我們派小明去買游園活動(dòng)的獎(jiǎng)品──氣球，請小朋友們仔細(xì)觀察畫面。師：告訴老師，你們看懂了什么？（原來有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)）

師：從你看到的信息中，你能解決什么數(shù)學(xué)問題？（還剩下幾個(gè)氣球？）師：這個(gè)問題提得真好！還有哪些小朋友也想解決這個(gè)問題？ 師：現(xiàn)在我們就來一起來解決這個(gè)問題。

(二)學(xué)生主動(dòng)探究新知，尋找解決問題的方法。1．交流解決問題的方式。

師：誰能列出解決這個(gè)問題的算式？（列式：15-9=？）師：你們可以通過什么辦法知道這個(gè)算式的得數(shù)？

師：你們的辦法真多！現(xiàn)在就用你自己喜歡的辦法來解決這個(gè)問題。遇到困難可以和學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)或者老師討論討論。（給學(xué)生充分的探究時(shí)間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法。）2．匯報(bào)解決問題的方法。

師：誰愿意來向大家介紹你的方法？ 學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法：（1）數(shù)一數(shù)：

⑴、1，2，3，?9拿走9個(gè)，1，2，3，4, 5,6剩下6個(gè)氣球。⑵、一個(gè)一個(gè)的數(shù)數(shù)圓片或其他的學(xué)具。（2）擺一擺：

1、先從10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起來就是6根，所以15-9=6。

2、從15根小棒里面，先把5根去掉，再從10里面拿走9根，剩下的就是1根。所以15-9=6。

（3）想一想、算一算：（老師要板書出計(jì)算的過程。）

1、想加法算減法。因?yàn)?+9=15所以15-9=6。

2、把15分成10和5，先用10－9=1，再用1+5=6，所以15-9=6 師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們知道還剩下幾個(gè)氣球了嗎？（6個(gè)）(三)學(xué)生在情景問題的解決中鞏固十幾減九的計(jì)算方法。出示情景

師：為了增加游園的氣氛，我們派小麗去投圈。看，現(xiàn)在小麗投了14圈，套中9個(gè)，你從畫面上知道了什么信息？（現(xiàn)在小麗投了14圈，套中9個(gè)，要求幾個(gè)沒套中？）

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們會(huì)列式解決這個(gè)問題嗎？（會(huì)）師：在四人學(xué)習(xí)小組里，說說你的計(jì)算方法。（教師板書：14-9=5）(四)揭示課題，體驗(yàn)成功。

1、揭示課題。

師：看一看，想一想，今天我們所做的計(jì)算題都有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出都是十幾減九的計(jì)算）

師：(板書課題：十幾減九)這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

師：今后在計(jì)算這樣的題目時(shí)，你覺得哪種方法好用，算起來方便，速度快就用哪種方法計(jì)算。

2、做一個(gè)全班同學(xué)都可以參與的計(jì)算游戲。

師：為了更快的邀請到更多的朋友，現(xiàn)在我們就一起來練一練我們的計(jì)算本領(lǐng)。師：我們來玩一個(gè)小游戲，老師出題目，小朋友用手指的個(gè)數(shù)告訴老師算式的得數(shù)。

3、課件出示情景：（出示一些小動(dòng)物，他們的背后藏著算術(shù)題）師：看，這里有很多小動(dòng)物，讓我們把他們邀請到游園活動(dòng)中來。你們想邀請誰？（學(xué)生選擇小動(dòng)物后，電腦出示相應(yīng)的題目，學(xué)生立刻算出得數(shù)）

4、課件出示情景

(五)運(yùn)用新知，解決問題。課件出示練習(xí)二的第8題。師：看，現(xiàn)在小朋友們正在布置猜字謎的游園活動(dòng)。仔細(xì)觀察這幅圖畫，你能用你學(xué)到的知識，提出不同的數(shù)學(xué)問題，并解答出來嗎？（其中有十幾減九的問題，也有十幾減八的問題。）(六)總結(jié)。

1、今天設(shè)計(jì)了這一個(gè)游園活動(dòng)，你有什么收獲？

2、學(xué)習(xí)了今天的知識，老師要看看誰是生活中的有心人。五：說板書 十幾減九

十幾減九可以用想加法算減、破十法、連減法。11-9=2 12-9=3 13-9=4 14-9=5 15-9=6 16-9=7 17-9=8 18-9=9 19-9=10

《十幾減九》說課稿

北淮淀小學(xué) 鄭慶成

第三篇：十幾減九教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿

《十幾減九》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科一年級下冊第10頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過觀察和操作，探究十幾減9的計(jì)算問題。

2．鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考和合作交流，探究出多種計(jì)算方法，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行十幾減9的計(jì)算，鼓勵(lì)算法多樣化。

3．引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問題，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問題。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探究計(jì)算十幾減9的思維過程。

學(xué)具準(zhǔn)備：每生20根小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

教師事先和一名學(xué)生商量好故事情節(jié)。情節(jié)如下：灰太狼奉紅太郎之命去抓小羊，半路上遇到喜羊羊。喜羊羊搬著一箱東西，被灰太狼抓住。喜羊羊靈機(jī)一動(dòng)，把箱子里的15瓶露露擺出來，說：“今天我反正跑不了了，我就告訴你個(gè)秘密，你再吃我也不遲呀。你知道我為什么這么漂亮么？那是我喝露露就變得漂亮了，不信你喝9瓶露露試試看。”然后，灰太狼喝完后，肚子太沉了，沒有抓住喜羊羊。教師提問：誰知道喜羊羊還剩幾瓶露露？

二、鼓勵(lì)探究、建立模型

1．學(xué)生獨(dú)立用學(xué)具（小棒）操作探究15減9怎樣減，教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。

2．小組合作交流：相互說一說，擺一擺，告訴小組的同學(xué)我是怎樣擺15減9的，我是怎樣想的。

3．各小組匯報(bào)探究。（指名上演示講解。）教師根據(jù)小組的匯報(bào)

估計(jì)可以整合成以下幾種方法。（板書）

4．師：同學(xué)們，你們喜歡用那種方法呢？為什么？

三、應(yīng)用模型，解決問題

1．師：學(xué)生們，你們愿意用自己喜歡的活動(dòng)方法到游園活動(dòng)中去幫助小朋友解決猜謎語和套圈游戲中的問題嗎？試試看。（學(xué)生嘗試練習(xí)，再集體小結(jié)。）

2．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第12頁例1，回答教材中的問題。

3．師：同學(xué)們會(huì)計(jì)算15－9和12－9了。下面，老師再帶你們?nèi)タ匆豢从螆@活動(dòng)中云朵里藏著的問題，看哪些同學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法幫助小鳥回自己的家。

4．鞏固練習(xí)，拓展新知

（1）學(xué)生獨(dú)立完成教材第12頁的“做一做”，教師巡回指導(dǎo)。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)第1、2題，再集體小結(jié)。

四、自我總結(jié)，深化新知

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)的題都用什么特點(diǎn)？（生：被減數(shù)都是9。）出示課題：十幾減9。（板書）

師：我們一起整理一下，十幾減9一共有哪些數(shù)學(xué)問題。（生口述，教師板書。）

師：今天我們主要解決了游園活動(dòng)中的一些數(shù)學(xué)問題，并且學(xué)會(huì)了計(jì)算十幾減9的方法。生活中還有許許多多的數(shù)學(xué)問題需要我們用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)、去思考，去尋求解決問題的方法。讓我們每天都像今天一樣，快快樂樂地大家一起來發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，好嗎？

課堂測評：班級：（）學(xué)生姓名：（）分?jǐn)?shù)：（）

1、聰明的同學(xué)們，開動(dòng)你的小腦筋，相信自己一定行。+（）= 12 +（）=15

+（）= 14 +（）= 16 9 +（）= 17 +（）= 13

+（）= 18 +（）= 11

2、用你喜歡的方式，很快算出這些題，你是最棒的?！?9 =

— 9 = — 9 =

— 9 = 15 — 9 =

— 9 = — 9 =

— 9 =

3、春天來了，車王口小學(xué)一年級學(xué)生一共栽了16棵樹，其中女同學(xué)栽了9棵樹，請問男同學(xué)栽了幾棵樹？

□○□=□（棵）

課堂測評：班級：（）學(xué)生姓名：（）分?jǐn)?shù)：（）

1、聰明的同學(xué)們，開動(dòng)你的小腦筋，相信自己一定行。+（）= 12 +（）=15

+（）= 14 +（）= 16 9 +（）= 17 +（）= 13

+（）= 18 +（）= 11

2、用你喜歡的方式，很快算出這些題，你是最棒的。— 9 =

— 9 = — 9 =

— 9 = 15 — 9 =

— 9 = — 9 =

— 9 =

3、春天來了，車王口小學(xué)一年級學(xué)生一共植樹16棵，其中男同學(xué)栽了9棵樹，請問女同學(xué)栽了幾棵樹？ 答：男同學(xué)栽了（）棵樹。

□○□=□（棵）

答：女同學(xué)栽了（）棵樹。

《十幾減九》說課稿

一、說教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時(shí)十幾減9。

2、教材簡析：20以內(nèi)退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。作為第一課時(shí)尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。

3、教學(xué)目標(biāo)：

⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。

⑵正確計(jì)算十幾減9的題目。

⑶感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

⑷培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂。

4、教學(xué)重點(diǎn)：探究算法，正確計(jì)算。

5、教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。

二、說教法：

本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們在逐步的體驗(yàn)中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。

三、說學(xué)法：

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。

2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動(dòng)，通過比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。

4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、說教學(xué)程序

㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際選擇話題，通過灰太狼和喜羊羊童話愉快的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，引出課題。

㈡探究新知，構(gòu)建方法。

1、解決“賣氣球”問題。

2、解決“套圈游戲”問題。

3、解決“賣風(fēng)車，猜字謎”問題。

4、小結(jié)計(jì)算方法，選取自己喜歡的比較簡便的方法。

5、閱讀課本，質(zhì)疑問難。

這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在具體的問題情景中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后通過動(dòng)手實(shí)踐，獨(dú)立思考、自主探索、合作交流，解決問題。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。

㈢課堂練習(xí)，鞏固提高。

通過由淺入深，形式各異的練習(xí)，鞏固基本的計(jì)算方法，提高計(jì)算的技能和解決問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

㈣課堂小結(jié)，激勵(lì)評價(jià)。

對學(xué)生在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)；讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)行自評、互評，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，不斷進(jìn)步。

五、說板書設(shè)計(jì)。

板書要一目了然，能反映本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，主要體現(xiàn)學(xué)生得出的計(jì)算過程。設(shè)計(jì)如下：十幾減九 – 9 = 6

六、教學(xué)反思：

根據(jù)新的教學(xué)理念，我改變了教與學(xué)的方式，從創(chuàng)設(shè)問題情境入手，激發(fā)探究的熱情，引導(dǎo)動(dòng)手操作，自主探索，組織學(xué)生廣泛交流，呈現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和思維的靈活性，真正讓學(xué)生經(jīng)歷在實(shí)際情況中提出數(shù)學(xué)問題，探索解決問題的方法的過程，獲得探索成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

不足之處，沒有很好的激發(fā)學(xué)生算題多樣化，拓開學(xué)生的思維。

第四篇：十幾減九教案

《十幾減九》

——一年級下冊第二單元第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法；

2、初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡單的問題；

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的能力。

4、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握十幾減九的算法并能正確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：掌握十幾減九的算法。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生提出問題

師：同學(xué)們喜歡去公園玩嗎？星期天，許多小朋友也來到公園，（課件顯示情景圖）你們看他們在干什么？

學(xué)生回答可能是：有的買氣球，有的買風(fēng)車，有的在猜字謎，有的在玩套圈。

（一）觀察具體情景

師：根據(jù)買氣球的情景，你能提什么問題？（學(xué)生回答）這個(gè)小朋友也是這樣想的。

（課件顯示：還剩幾個(gè)？）師：要求這個(gè)問題，怎樣列算式？ 學(xué)生回答，教師板書：15—9。

（二）揭示課題

師：我們上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過20以內(nèi)的進(jìn)位加法，知道怎么計(jì)算，那么剛才同學(xué)們提出的問題是從一個(gè)數(shù)里面去掉一個(gè)數(shù)，應(yīng)該用減法計(jì)算，而且都要用減幾的方法？（減9的）

這節(jié)課我們主要來研究一下十幾減9的方法好不好？（板書課題：十幾減9）

二、探究新知、解決問題

（一）探究學(xué)習(xí)15-9的計(jì)算方法 師：下面我們就重點(diǎn)研究第一個(gè)問題。1．自主探究。

師：怎樣計(jì)算15—9=？下面請你想一想你有什么好辦法進(jìn)行計(jì)算，也可以用學(xué)具擺一擺，看誰的方法算得又對又快。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

2．小組討論交流計(jì)算方法。教師巡視。3．選取有代表性的代表進(jìn)行匯報(bào)交流。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書，例如：（1）10－9＝1，5＋1＝6（破十法）；

（2）因?yàn)?＋6＝15，所以15－9＝6（想加法，算減法）；（3）15－5＝10，10－4＝6（連減）；（4）數(shù)數(shù)，一個(gè)一個(gè)地減……

（二）學(xué)生討論喜歡的方法

師：計(jì)算15—9時(shí)，同學(xué)們想出了這么多方法，那你們最喜歡哪種方法？你們認(rèn)為哪種方法最好。1．學(xué)生小組討論，教師巡視。2．學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生匯報(bào)喜歡的方法時(shí)，教師問為什么喜歡這種方法。3．師小結(jié)。（結(jié)合板書的方法）

師：通過同學(xué)們的交流，老師知道了，有的同學(xué)喜歡用10－9＝ 1，1＋4＝6，有的同學(xué)喜歡想以前學(xué)過的加法算減法，有的同學(xué)喜歡用15－10＝5，5＋1＝6，有的同學(xué)喜歡用15－5＝10，10－4＝6。這些方法都正確，那你能用自己喜歡的方法解決這幾個(gè)問題嗎？

（三）遷移練習(xí)看圖列算式：12-9=？

1．小組先交流解決，有困難的可以借助學(xué)具擺一擺。

2．讓個(gè)別學(xué)生回答，教師板書得數(shù)。并讓學(xué)生說說自己的想法。師：通過剛才的計(jì)算，現(xiàn)在你最喜歡哪種方法？

三、鞏固練習(xí)圈水果

下面我們就用自己喜歡的方法做個(gè)圈水果的游戲好不好？（屏幕顯示水果）師：請你拿出你的練習(xí)題紙，想一想，圈一圈，算一算。把得數(shù)填在方框里。看誰算得最正確。

學(xué)生做完后，教師把學(xué)生做的題放在投影儀上反饋糾正。

四、小結(jié)

師：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)布置： 第10頁做一做 1、3題

六、板書設(shè)計(jì)

十幾減9 15-9=？

方法一：一個(gè)一個(gè)的減 方法二：破十法 方法三：想加法算減法 方法四：連減

十幾減九教學(xué)反思 “十幾減9”是人教版教材數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，初步感知加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。課本上通過小精靈創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境──游園會(huì)，讓學(xué)生從這些生活情境中提出數(shù)學(xué)問題，再列式計(jì)算。課本上在教學(xué)十幾減9這一內(nèi)容時(shí)，教師介紹了4種算法：一是用數(shù)數(shù)的方法，一個(gè)一個(gè)地減；二是用破十的方法，先從10里減去9，再與剩下的合并；三是用“想加算減”的方法，想9加幾等于15, 15減9就等于幾；四是連減，先用15減去一個(gè)5，再減去4。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)為學(xué)生之間的數(shù)學(xué)交流提供較大的空間，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的不同想法，都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，同時(shí)學(xué)生思維品質(zhì)得到培養(yǎng)，合作交流的能力得到提高。為了更好的讓學(xué)生理解“破十法”的算理，我還給學(xué)生留出了動(dòng)手?jǐn)[小棒的時(shí)間，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中去感知，去理解。但是在最后就明確了兩種計(jì)算方法：“破十”的方法和用“想加算減”的方法。這樣讓學(xué)生通過選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，體現(xiàn)了個(gè)體差異和自身的主體作用。

由于在自身和學(xué)生的智力發(fā)展水平存在差異，在本課教學(xué)時(shí)存在以下不足：

1、當(dāng)揭示了想加算減和破十減兩種方法之后，應(yīng)該回過頭把復(fù)習(xí)的內(nèi)容和新授的內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生的印象更為深刻。

2、每上完一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該給這個(gè)部分做個(gè)小結(jié)，最后還要給整節(jié)課做一個(gè)總結(jié)，讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)很清晰的思路。

3、個(gè)別學(xué)生不能用自己的語言清晰地表達(dá)出十幾減9的計(jì)算方法，“破十法”的算理還不能清晰地表達(dá)。在今后的練習(xí)中應(yīng)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，關(guān)注學(xué)困生。

4、在鞏固練習(xí)之后應(yīng)該留下一點(diǎn)時(shí)間及時(shí)反饋、糾正，針對出現(xiàn)的問題提出要求，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在以后的教學(xué)中注意克服不足，改進(jìn)教學(xué)方法，給學(xué)生留下更多動(dòng)手和思考的空間，讓學(xué)生更好掌握所學(xué)的內(nèi)容。

第五篇：十幾減九教案

精選十幾減九教案三篇

十幾減九教案 篇1

課型：練習(xí)課授課時(shí)間：第周第課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二7、8題，課堂鞏固練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固所學(xué)十幾減九的內(nèi)容。熟練掌握十幾減九的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能根據(jù)第8題提出多個(gè)問題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：想一想，填一填。

9+=129+（）=189+（）=15

9+（）=119+（）=139+（）=16

9+（）=149+（）=179+（）=19

二、課堂鞏固練習(xí)：快速寫出得數(shù)，比一比誰寫得又對又快又好（寫在課堂作業(yè)本上）。

9+4=12-9=13-10=

14-9=18-9=15-9=

17-9=11-9=16-9=

三、練習(xí)二7、8題。

1、第7題。

（1）明確要求：快速寫出得數(shù)，看誰算得又對又快。

（2）學(xué)生自己練習(xí)。

（3）全班一起訂正。

2、第8題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確圖意。

（2）學(xué)生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題。

（3）學(xué)生根據(jù)自己提出的數(shù)學(xué)問題列算式解答（口頭）。

（4）學(xué)生在書上填寫。

（5）全班一起訂正答案。

四、小結(jié)：

小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減九的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收獲。

作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)：

十幾減9

2、12-9=36、16-9=7（個(gè)）

15-9=6

課后小記：

十幾減九教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷實(shí)際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計(jì)算十幾減9的方法，并能正確計(jì)算十幾減9。

2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性。

3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解計(jì)算十幾減9的方法，并能正確計(jì)算十幾減9。

教具

課件，掛圖，小棒

預(yù)習(xí)要求

看書，了解內(nèi)容，準(zhǔn)備學(xué)具

板書設(shè)計(jì)

十幾減九

13-9=

方法一：一個(gè)一個(gè)減

方法二：10-9=1，1+3=4

方法三：13-3=10，10-6=4

方法四：想加算減。12-9，想：9+3=12，所以12-9=3。

第 一 課 時(shí)

教師活動(dòng)內(nèi)容、方式

學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式

一、復(fù)習(xí)

9+2=

9+6=

9+8=

9+4=

10-2=

9-3=

8+2=

7-3=

5+4=

二、新授

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究

（1）情境導(dǎo)入：“小兔豆豆”今天過生日，小猴想買生日禮物……于是，來到了市場——共有13個(gè)桃子，想買9個(gè)……

討論：你想到了什么？得出算式：13-9

（2）全班交流匯報(bào)。學(xué)生們可能會(huì)出現(xiàn)以下答案：

方法A：一個(gè)一個(gè)地減。

方法B：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。

方法C：先減3，再減6，得出4。

方法D：想加算減。（因?yàn)?+4=13，所以13-9=4）

（5）小結(jié)：

2、嘗試練習(xí)

（1）出示

12—9

16—9

3、對比揭題。

（1）讀算式

13-9=4

12-9=3

16-9=7

（2）仔細(xì)觀察這三題，你發(fā)現(xiàn)了什么？揭題：十幾減9。

三、趣味游戲

1、猜數(shù)游戲。

2、小狗翻卡片游戲。

（1）出示：9+2=□

11-9=□

（2）做想想算算第2題的后面兩組題

3、排隊(duì)游戲

（1）

多媒體出示“娃娃圖”，表明算式：

17-9

16-9

13-9

12-9

15-9

11-9

14-9

18-9

四、總結(jié)

學(xué)生搶答

主動(dòng)探究，用小棒代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計(jì)算13-9。看誰的想法多。

把你最喜歡的方法再次介紹給同桌小朋友們聽。

用自己最喜歡的方法去做，說說是怎樣想的。

指名1人計(jì)算這兩題。

比一比，發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生獨(dú)立完成

幫這些“娃娃排隊(duì)”。

計(jì)算結(jié)果。

通過剛才的排隊(duì)、計(jì)算，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

十幾減九教案 篇3

［教學(xué)內(nèi)容］

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第12頁。

［教學(xué)目標(biāo)］

1。 讓學(xué)生通過生活中的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減九的計(jì)算方法，用十幾減九的計(jì)算方法解決生活中的問題。

2。 讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減九的計(jì)算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的算法。

3。 培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

十幾減九的計(jì)算方法。

［教具學(xué)具］

課件，展示平臺(tái)，16根零散的計(jì)數(shù)棒。

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，提出問題

（一）師生交談

師：同學(xué)們，你們喜歡游園活動(dòng)嗎？

生：喜歡。

師：今天我們就一起來參加一個(gè)有趣的游園活動(dòng)。

（課件出示情境1：書上10至11頁的主題圖）

師：看，這些同學(xué)玩得多開心呀！誰來說說他們在做些什么？（買氣球、買風(fēng)車、猜謎語、套圈圈）

師：有趣的游園活動(dòng)中，有很多有趣的數(shù)學(xué)問題。你想不想來解決這里面的數(shù)學(xué)問題？

生：想。

［評析：讓一年級的學(xué)生投入到十幾減九的計(jì)算課的學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生親身經(jīng)歷過的情境，不僅能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠讓學(xué)生認(rèn)識到生活中存在著數(shù)學(xué)問題。］

（二）根據(jù)情境，提出數(shù)學(xué)問題

（課件出示情境2：買賣風(fēng)車的場景，稍做修改）

師：首先，我們到賣風(fēng)車的地方去看一看。請小朋友們仔細(xì)觀察畫面。

師：告訴老師，你們看懂了什么？

生：原來有12個(gè)風(fēng)車，小明要買9個(gè)風(fēng)車。

師：從你看到的信息中，你能解決什么問題？

生：還剩下幾個(gè)風(fēng)車？

師：這個(gè)問題提得真好！還有誰想來說說你想解決的.問題？

生：還剩幾個(gè)風(fēng)車？

生：我也想知道還剩幾個(gè)風(fēng)車。

師：還有哪些小朋友也想解決這個(gè)問題？（幾乎全班舉手）

師：現(xiàn)在我們就一起來解決這個(gè)問題。

［評析：讓學(xué)生充分地說自己想解決的問題，在全班引起共鳴，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下意識到本節(jié)課的知識將在解決問題“還剩幾個(gè)風(fēng)車”中進(jìn)行學(xué)習(xí)。］

二、學(xué)生尋找解決問題的方法，主動(dòng)探究新知

（一）交流解決問題的方式

師：你們可以通過什么辦法知道還剩幾個(gè)風(fēng)車？

生：數(shù)一數(shù)。（教師給予肯定）

生：用小棒擺一擺。

師：可以。但是你要用多少根小棒來擺呢？

生：用12根小棒來擺。

生：我們可以看看書上。

師：你很會(huì)利用手中的書本來學(xué)習(xí)。

生：我們可以和同學(xué)們討論討論，還可以問問老師。

師：真棒！

生：我們還可以列出算式算一算。

師：好辦法！誰能列出解決這個(gè)問題的算式？

生：列式是12—9=。

師：你們的桌上已經(jīng)有你們解決問題需要的用具，現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來解決這個(gè)問題了。

（給學(xué)生充分的探究時(shí)間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，對有困難的學(xué)生給予幫助。）

［評析：讓學(xué)生說說自己解答這個(gè)問題的辦法，是為了讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)知識的手段有多種多樣，培養(yǎng)學(xué)生用不同的辦法來解決問題的能力］

（二）學(xué)生匯報(bào)解決問題的方法

師：誰來向大家介紹你的方法，告訴大家你是怎么想的。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下方法中的幾種方法：