第一篇：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)神奇的水教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)

第三單元第三課第一課時(shí) 神奇的水 教學(xué)設(shè)計(jì)

鴨池鎮(zhèn)十八小學(xué) 張紅玲

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)探究：

1、經(jīng)歷從觀察——發(fā)現(xiàn)——預(yù)測(cè)——實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證——結(jié)論的科學(xué) 探究過程。

2、通過觀察、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、記錄等方法獲取知識(shí)與信息，能用語言 文字或圖畫描述觀察的現(xiàn)象與結(jié)果?？茖W(xué)知識(shí)：

1、能區(qū)分假設(shè)與事實(shí)，會(huì)進(jìn)行猜測(cè)并通過做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

2、知道水能產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象，了解毛細(xì)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。

3、通過細(xì)心觀察、比較實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)水面形狀的變化，了解水的表面張力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、在探究過程中能細(xì)心觀察、尊重事實(shí)，尊重他人意見，愿與同學(xué) 交流看法。

2、知道可以利用生活中的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，在實(shí)驗(yàn)中能大膽猜測(cè)，科學(xué)驗(yàn)證。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過探究感知水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力。

難點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行恰如其分的猜測(cè)，并通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)驗(yàn)證。

【教學(xué)準(zhǔn)備】報(bào)紙、餐巾紙、紅墨水、水杯、硬幣、滴管、學(xué)生直尺、布條、玻璃棒等 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

師談話：上節(jié)課我們觀察了水，水的基本特征是什么？（生：水 是一種無色無味的透明液體）老師在“水”字前面加了一個(gè)詞“神 奇的”。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課題《神奇的水》，我們將動(dòng)手實(shí) 驗(yàn)來認(rèn)識(shí)水的神奇。（板書課題并齊讀課題：神奇的水）

二、探究會(huì)“爬”的水——水的毛細(xì)現(xiàn)象

（一）水的毛細(xì)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)探究

師：俗話說“人往高處走，水往低處流”，老師給大家表演一個(gè)小魔術(shù)，讓水往高處流！

2、師演示：這里有一張餐巾紙，老師把它往一個(gè)方向折成條，用手 拿著它的上端，將下端垂直放入紅色的水中，手保持不動(dòng)。仔細(xì)觀察 水面以上的部分，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：......師生小結(jié)并板書：會(huì)“爬”的水

師：魔術(shù)里，水能沿著餐巾紙往上“爬”，你有什么想問的嗎

生：水為什么會(huì)向上爬？是不是所有的物體放入水中后，水都 會(huì)沿著它往上爬呢？

師：這些問題想得真好！你們想不想自己動(dòng)手來實(shí)驗(yàn)看看！

1、出示實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生預(yù)測(cè)

師：我們已經(jīng)準(zhǔn)備了布條、報(bào)紙、玻璃棒、學(xué)生直尺、裝著紅墨水 的水杯。

這是實(shí)驗(yàn)記錄表，同學(xué)們先預(yù)測(cè)一下，在能使水向上“爬”的

物體下面打“√”，在不能使水向上“爬”的物體下面打“×”。請(qǐng) 同學(xué)們邊預(yù)測(cè)，邊完成記錄實(shí)驗(yàn)記錄表中的“我的預(yù)測(cè)”這一項(xiàng)。

2、實(shí)驗(yàn)要求

師：同學(xué)們都預(yù)測(cè)完了，我們來看看實(shí)驗(yàn)要求。請(qǐng)同學(xué)們齊讀。

我們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，依次把這些物體，用手拿著它的上端，將下 端豎直放入紅色的水中，手保持不動(dòng),從側(cè)面仔細(xì)觀察水面以上的部 分。水能沿著哪些物體向上“爬”，不能沿著哪些物體向上“爬”？ 請(qǐng)同學(xué)們邊實(shí)驗(yàn)，邊完成記錄實(shí)驗(yàn)記錄表中的“實(shí)驗(yàn)結(jié)果”這一項(xiàng)。

3、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

學(xué)生依次實(shí)驗(yàn)：并填好實(shí)驗(yàn)記錄表。師巡視。

4、組織交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果 師組織交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

師：能向上“爬”的物體，（布條和報(bào)紙）它們看起來有什么共 同之處？請(qǐng)學(xué)生們仔細(xì)觀察。生：都有小孔、有縫隙

師：水就是沿著有小孔、有縫隙的物體向上“爬”

板書：孔隙

師：也就是說，凡是有孔隙的物體，水能沿著它向上“爬”。

5、揭示“毛細(xì)現(xiàn)象”并小結(jié)：

師：我們把水能沿有孔隙的材料往上“爬”的現(xiàn)象，叫做水的毛 細(xì)現(xiàn)象。

師：今天我們要使用一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)工具，叫做滴管。是專門用來 滴水的工具。使用時(shí)先擠壓上面紅色的橡膠部分，排出里面的空氣。然后豎著插入水里，再松開紅色橡膠部分，水就進(jìn)入滴管里。使用滴 管時(shí)，輕輕擠壓紅色的橡膠部分，讓水一滴一滴地滴。不能斜著，倒 著使用滴管；不用的時(shí)候把滴管里的水?dāng)D壓干凈，輕輕平放在桌面上。師：你們使用試試，用滴管滴兩三滴水在報(bào)紙、餐巾紙 的中央，仔細(xì)觀察，出現(xiàn)了什么神奇的現(xiàn)象？ 生：向四周擴(kuò)散......5、師小結(jié)：水除了會(huì)沿著有孔隙的材料向上“爬”以外，還會(huì)向四周擴(kuò)散。水向四周擴(kuò)散也是水的毛細(xì)現(xiàn)象。師：誰來說一說，什么是水的毛細(xì)現(xiàn)象？ 生總結(jié)（指名多名學(xué)生回答）

教師小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上“爬”或向四周擴(kuò)散的現(xiàn)象，叫 做水的毛細(xì)現(xiàn)象。

（二）、生活中的毛細(xì)現(xiàn)象

1、生活中水的毛細(xì)現(xiàn)象舉例

師：老師在辦公室里改同學(xué)們的作業(yè)本，一不小心在同學(xué)的本子上滴了一滴墨水。怎么辦啊，同學(xué)們趕緊給老師想想辦法？

2、師：你還能舉出生活中其它水的毛細(xì)現(xiàn)象的例子嗎？

三、探究會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水——水的表面張力

（一）水的表面張力實(shí)驗(yàn)探究

師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了水的神奇之一——水的毛細(xì)現(xiàn)象。其實(shí)水還有其他神奇的性質(zhì)，不信，大家再來做個(gè)實(shí)驗(yàn)試試。

1、實(shí)驗(yàn)材料及要求

師：這里有一枚硬幣，把它平放，用滴管往硬幣上滴水。滴的時(shí)候離 硬幣稍微近一些，這樣慢慢向硬幣中間滴，一滴、兩滴、三滴、四滴.....師：你覺得這么一枚小小的硬幣上能滴多少滴水而不溢出來？

師：你認(rèn)為能滴10滴以下的請(qǐng)舉手，你認(rèn)為能滴10滴-20滴之間的 請(qǐng)舉手，你認(rèn)為能滴20-30滴的請(qǐng)舉手，你認(rèn)為能滴30滴以上的請(qǐng) 舉手。你們猜的對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)看看。師：我們先看看實(shí)驗(yàn)要求，請(qǐng)同學(xué)們齊讀。

這是實(shí)驗(yàn)記錄表，硬幣我們已經(jīng)畫出來了，你就直接在上面畫出 你從側(cè)面看到的水即將溢出來之前的樣子，并數(shù)一數(shù)，滴滴水的 時(shí)候，水溢出來了。

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄。教師巡視。

3、組織學(xué)生交流。

4、師生小結(jié)：（水表面凸起、往上鼓、呈彎曲狀）水的表面有一 種緊緊拉著的力，像一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體。使水面慢慢地鼓起來，表面盡 量縮小，呈彎曲狀。這就是水什么的精神？（團(tuán)結(jié)的力量）板書：“團(tuán)結(jié)”的水

師：水的表面有一種互相拉著的力，使其表面盡量縮小，這種力 叫做水的表面張力。

板書：互相拉著的力表面縮小

水的表面張力

師小結(jié)：硬幣上的水就是由于水的表面張力才沒有溢出來。

5、擴(kuò)展

師：同學(xué)們，你們就像一滴滴水，形成了我們這個(gè)大班級(jí)、大集體。集體的榮譽(yù)，需要你們大家有水一樣的團(tuán)結(jié)精神。

（二）生活中的水的表面張力現(xiàn)象

1、師：①水的表面張力現(xiàn)象，在我們的日常生活中是很常見的，比如水黽（mǐn），你看它的腳，就是水的表面張力把它的腳托起來。它才能在水面上自由的滑行。

②這是什么？露珠。露珠為什么不掉下來？（水的表面張力，水用 力緊緊地拉著）

③這是什么？濺起的水滴。......小結(jié)：剛才這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓我們知道了水的神奇之二——水的表面張力。

2、師擴(kuò)展：

水真神奇！在日常生活中用水的時(shí)候我們要注意什么？

師生小結(jié)：節(jié)約用水，從我做起！水是生命之源，請(qǐng)珍惜每一滴水。

四、課堂評(píng)價(jià)

1.師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、對(duì)本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)比

（同學(xué)們實(shí)驗(yàn)時(shí)每個(gè)都很認(rèn)真，分工合作，觀察仔細(xì)，每個(gè)同學(xué)表現(xiàn)都很好。）

六、課后拓展

師：出示一個(gè)裝有水的杯子，杯子中有一個(gè)瓶蓋，瓶蓋停在杯壁 位置。課后試一試：怎樣把瓶蓋停在水的中間？ 提示：思考后再試。

七：板書設(shè)計(jì)：

神奇的水

會(huì)“爬”的水

沿孔縫往上“爬”向四周擴(kuò)散

水的毛細(xì)現(xiàn)象

“團(tuán)結(jié)”的水

互相拉著的力

表面盡量縮小

水的表面張力

第二篇：蘇教五下《水》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，讓學(xué)生體驗(yàn)缺水之艱難，要珍惜水資源。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，體會(huì)水的珍貴，缺水的苦澀。教育學(xué)生珍惜水資源。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提煉中心句

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)馬朝虎的《水》，作家馬朝虎，他出生在一個(gè)缺水的地方，(口，圖片)當(dāng)時(shí)，村子里的人想要吃水，那路途實(shí)在是太(遠(yuǎn)了)，那泉眼實(shí)在是太(小了)，那排隊(duì)等待的時(shí)間實(shí)在是太(長(zhǎng)了)，所以當(dāng)時(shí)村里人說得最多的話就是(請(qǐng)我)，于是，水，成了村子里最珍貴的東西(口，板書)。

【過渡】這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)馬朝虎的故鄉(xiāng)，走進(jìn)那個(gè)缺水的地方。

二、自讀交流，感悟水的珍貴

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文，看看課文哪些地方讓你感受到水的珍貴，把它劃下來，在旁邊寫上自己的體會(huì)，然后把你的閱讀收獲帶到小組內(nèi)討論。

生準(zhǔn)備(師：要用心去找，可能就是一個(gè)詞，也可能是一個(gè)句子，或者一個(gè)場(chǎng)景)

2、交流

師：好了，現(xiàn)在咱們來一起分享一下大家的收獲，哪個(gè)小組先來，小組內(nèi)同學(xué)在發(fā)言的時(shí)候，組內(nèi)其他成員可以自由補(bǔ)充，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，因?yàn)閮A聽也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

預(yù)設(shè)1：生：我找到了奔跑跳躍、大呼小叫這兩個(gè)詞。(口)只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像..(突出)然后女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。

(1)說說你的感受。

奔跑跳躍，大呼小叫，體會(huì)到人們洗澡時(shí)的痛快;

你來讀一讀這個(gè)句子，聯(lián)系生活：如果此時(shí)你就是這個(gè)村里的孩子，面對(duì)這場(chǎng)期盼已久的大雨，你會(huì)大呼小叫些什么?

交流。課文中有一個(gè)詞語準(zhǔn)確地表達(dá)了孩子們此刻的感受，找一找，哪個(gè)詞?(生：痛痛快快)就請(qǐng)你痛痛快快地來讀一讀。

哪里還表現(xiàn)孩子們的這份痛快。張大嘴巴，去吃來自空中的水，讓我們體會(huì)到孩子們多渴望水;聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行比較：生活中，我們洗過無數(shù)次澡，可是我們洗澡會(huì)如此痛快嗎?(生：不會(huì))，我們會(huì)去吃來自空中的雨水嗎?(生：不會(huì))，可作者卻會(huì)，為什么?(感受水的珍貴)。

(2)指導(dǎo)讀：師：久旱無雨，天降甘露，怎么不讓人痛快呢?瞧，男人們(短褲)，女人們(長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲)，讓我們?cè)俅魏退麄円黄鸶惺苓@上天賜予的快樂(男女聲分組讀)

(3)說話：下雨天，真是 的日子啊!(口)

(4)導(dǎo)學(xué)案當(dāng)堂檢測(cè)1：透過這場(chǎng)令村民欣喜若狂的雨，我還看到了(老人、牛羊、花草)，他(她、它)。

(4)板書、回讀：一場(chǎng)普普通通的雨卻能讓大家這么痛快，為什么?(生：)，而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊!得水之樂，更襯托出了缺水之苦(板書)，也讓我們深切感受到了水，成了村子里最珍貴的東西。(齊讀)

預(yù)設(shè)2：母親用一把大鎖鎖住了權(quán)威、幸福和痛快。

(1)說說感受

體會(huì)到水很珍貴，因?yàn)樗堰€用鎖鎖著，(口水窖圖)這就是水窖。

聯(lián)系實(shí)際：你家有水窖嗎?(沒有)你打開水龍頭洗手、洗臉需要經(jīng)過媽媽同意嗎?(不需要)這把鎖鎖住的僅僅是水窖嗎，還鎖住了什么?(對(duì)水的渴望、快樂、清涼、幸福)

(2)指導(dǎo)讀：你們說的都很好，細(xì)水才能長(zhǎng)流呢。有了鑰匙，才可以打開水窖，它是權(quán)威的象征;有了鑰匙，才可以享受水的甘甜與清涼，它又是幸福和痛快的象征，讓我們一起來讀一讀。

(3)回讀：水，成了村子里最珍貴的東西。

預(yù)設(shè)3：(口)母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著麥稈扇往我們身上扇風(fēng)啊啊的大叫了起來。

(1)說說感受，他們會(huì)叫些什么?

(2)師生對(duì)話提煉：

師：啊啊的舒服的感覺是什么帶來的? 生：水

師：多少水? 生：一勺水

師：一勺水幾個(gè)人? 生：四個(gè)人

(3)回讀：炎炎夏日，身體里的水仿佛是被風(fēng)干一樣。我們四兄弟，像四根快要被曬干的狗尾巴草一樣，生氣全無，(口，圖)這時(shí)候最需要什么?(水)水在哪里?(水窖)所以說水，成了村子里最珍貴的東西(齊讀)

(4)指導(dǎo)讀：母親為我們四兄弟消暑，卻沒有留一滴給自己，而是笑著鎖上了水窖。從母親的動(dòng)作中，我們感受到她對(duì)水的珍愛，讓我們把這種愛通過朗讀表現(xiàn)出來，指生讀，推薦讀。

【過渡】雖然只有一勺水，但卻讓我們都舒服的啊啊大叫起來，文中還有哪些詞句躍入你的眼簾，讓你怦然心動(dòng)，誰來補(bǔ)充?

預(yù)設(shè)4：(口)從頭頂傾注而下的水地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水。

(1)說說感受。

(2)句式辨析：

原句：

改句：從頭頂傾注而下的水滑過了我們的身體。

師：這就是細(xì)節(jié)，這里的細(xì)節(jié)描寫能讓我們更深切地體會(huì)到這一種前所未有的舒服，一份酣暢淋漓的快感，讓我們通過讀把這份美麗傳達(dá)給在場(chǎng)的每一個(gè)人。

指生讀，評(píng)價(jià)。

(3)引讀：作者這樣真切的體驗(yàn)，這樣細(xì)膩的感受，都來自于母親手中這一勺水，正是在這一勺水的滑動(dòng)中，我聽得到(每個(gè)毛孔)，我感覺得到(血管里)，這小小的一勺水，它不多不少(在撫摸過)

(4)詩改文，讀：其實(shí)這段話也深深打動(dòng)了老師，老師也想來讀一讀。(口，文字+音樂)

師讀，生評(píng)(讀得怎么樣，透過老師的朗讀你還體會(huì)到了什么)

(5)把你的這份感受融入到你的朗讀中去，自由練讀，指生讀，其他同學(xué)閉上眼睛，默默地享受這一勺水帶來的美妙體驗(yàn)。

生讀，生評(píng)

(6)(口，導(dǎo)學(xué)案當(dāng)堂檢測(cè)2小練筆)，作者就是用詩一般的語言，通過細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)出了這一勺水帶給四兄弟的美妙體驗(yàn)，讓我們深切地體驗(yàn)到藏在水窖里的水是多么珍貴，你也來寫一處場(chǎng)景，也用上細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)大家打開導(dǎo)學(xué)案，完成當(dāng)堂檢測(cè)第2題。

生動(dòng)筆，交流。

(7)回讀：孩子們，這就是細(xì)節(jié)描寫的美麗，作者馬朝虎通過細(xì)節(jié)描寫，讓我們?cè)俅误w會(huì)到了――水，成了村子里最珍貴的東西。(齊讀)

(口)母親鎖上水窖，笑著將渴 說成餓的話。

師：母親為什么要把渴說成餓?

(這里把渴說成餓，一個(gè)餓字道出了水對(duì)生命的不可或缺，水他們來說已經(jīng)成了一種生命延續(xù)的食糧了。)

三、讀文質(zhì)疑，小結(jié)寫法

1、快讀全文，看看你還有什么疑問，待會(huì)兒我們看誰的問題最有價(jià)值?

生讀，交流

預(yù)設(shè)：缺水給村里人帶來了苦，可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來的樂，為什么要這樣寫?

生答，師揭示寫法：苦事樂寫，反襯。(板書)

2、回讀：難怪人們都說水，成了村子里最珍貴的東西。(讀)

四、總結(jié)延伸

1、師：咱們高郵藉作家汪曾祺老先生曾經(jīng)這樣說過：(口，齊讀)我的家鄉(xiāng)是一個(gè)水鄉(xiāng)，我是在水邊長(zhǎng)大的，耳目之所及，無非是水。水鄉(xiāng)的人們，性格也多平靜如水，流動(dòng)如水，明澈如水。

他還說過，水影響了我的作品，也影響了我的性格。孩子們，我們很幸運(yùn)，因?yàn)榧亦l(xiāng)高郵有著豐富的水資源，讓我們把這份幸運(yùn)保持下去，所以我們得保護(hù)我們的水環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的家園。(口)水，成了村子里最珍貴的東西。此時(shí)，水，絕不僅僅是村子里最珍貴的東西，它還成了()最珍貴的東西?？?誰來補(bǔ)充?

回讀，水，成了村子里最珍貴的東西。水，成了(說自己心里的答案)()最珍貴的東西。

五、作業(yè)

1、推薦閱讀：課后讀讀馬朝虎先生寫的《微笑如花》這篇文章，再次感受作者質(zhì)樸的文字，真摯的情感。

2、日記：讀《水》有感。

附板書： 水

水，成了村子里最珍貴的東西

缺水 得水

苦 事 樂 寫

反襯

設(shè)計(jì)理念：

本文作者用生動(dòng)的語言，回憶兒時(shí)洗澡的不易，下雨時(shí)，用雨水洗澡;炎熱時(shí)，母親用一勺水為四兄弟消暑納涼，說明當(dāng)時(shí)水的珍貴。為了引導(dǎo)學(xué)生逐步感受水的珍貴，我著力從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文悟情。

1、緊扣中心，凸顯主線。

縱觀全文，處處圍繞水，成了村子里最珍貴的東西這一中心句來寫?？梢哉f，抓住這句話，就抓住了課文的根本。為此，我在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程時(shí)，從中心句入手，圍繞中心句，表現(xiàn)中心句，深化中心句。課始，復(fù)習(xí)引出中心句，課中引讀中心句，課末升華中心句。緊扣中心，使整堂課學(xué)習(xí)主線明晰，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)緊湊。

2、緊扣文本，閱讀感悟。

為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解水的珍貴，在這節(jié)課上，我緊扣文本，突出兩個(gè)場(chǎng)景洗澡、勺浴，抓住關(guān)鍵句子，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀感悟。洗澡場(chǎng)景抓住痛痛快快，勺浴場(chǎng)景抓住三個(gè)滑過，通過自讀感悟、引讀體會(huì)，逐步感受水的珍貴。在品讀過程中，我尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，把屬于學(xué)生的課堂還給學(xué)生。

3、立足文本，讀寫結(jié)合。

描寫細(xì)膩是本文的一大特色。為此，我立足文本，努力尋找讀寫結(jié)合的最佳訓(xùn)練點(diǎn)。在品讀第五自然段的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)作、感受描寫的細(xì)膩傳神。然后，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，描寫一個(gè)場(chǎng)景、一段經(jīng)歷，內(nèi)化課文的寫法。

4、揣摩表達(dá)，體會(huì)寫法。

本文通篇采用反襯的寫法，苦事樂寫。長(zhǎng)期以來，我們?cè)陂喿x教學(xué)中品詞析句很多，朗讀訓(xùn)練扎實(shí)，但揣摩寫法有所淡化，學(xué)生讀寫能力沒有得到有效提升。為此，我從本文的特點(diǎn)出發(fā)，努力引導(dǎo)學(xué)生揣摩表達(dá)，體會(huì)寫法。在品讀兩個(gè)場(chǎng)景的過程中，我通過圖片對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生從狗尾巴草的變化，體會(huì)缺水的苦澀;從洗澡的 痛痛快快，舒服得啊啊大叫，想象缺水的苦澀。學(xué)生在揣摩寫法的過程中學(xué)會(huì)表達(dá)，提高理解分析能力。

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第三篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《神奇的水》教學(xué)設(shè)計(jì)

《神奇的水》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課的第一課時(shí)，認(rèn)識(shí)水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道水能產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力現(xiàn)象以及水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力在生活中的應(yīng)用。

2.會(huì)做水的毛細(xì)現(xiàn)象和水的表面張力的實(shí)驗(yàn)，能用語言和文字描述觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果。

3.能夠細(xì)心觀察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見，愿意與同學(xué)分享交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過探究理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)大膽猜測(cè)，并通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)驗(yàn)證。

教學(xué)準(zhǔn)備：

變色花 紙條 布條 塑料條 紅色水 硬幣 滴管 杯子 水 回形針等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們知道了生命離不開水。知道了水的作用很重要，今天我們繼續(xù)來探究水。（板書：水）

二、探究水的神奇之一－毛細(xì)現(xiàn)象

1.師：俗語說：“人往高處走，水往低處流”。你們見過水往高處流的現(xiàn)象嗎？

2.師出示變色花，說明是前幾天將它浸入紅、藍(lán)水中做成的，難道水真的會(huì)往高處流？

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將紙條放入水中，觀察：你看到了什么現(xiàn)象？

實(shí)驗(yàn)前提出注意點(diǎn)：老師在上面畫了一條紅色的線，現(xiàn)在把紅色線以下的部位垂直放入水中。大家仔細(xì)看！

4.師：看到這種現(xiàn)象，你有什么想問的問題？（為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？）5.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：比較將布條和塑料條放入水中，看到什么現(xiàn)象，能不能找到可能是什么原因。

6.學(xué)生交流：像布條、紙等這些有小孔、縫隙的材料水會(huì)向上“爬”。7.教師小結(jié)：水沿著有孔隙的材料向上“爬”，或向四周擴(kuò)散的現(xiàn)象，叫做毛細(xì)現(xiàn)象。（板書：毛細(xì)現(xiàn)象）

8.你在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些毛細(xì)現(xiàn)象？師生共同交流。

三、探究水的神奇之二——表面張力 1.出示硬幣，猜測(cè)：硬幣能裝水嗎？能裝多少滴水？（出示滴管，認(rèn)識(shí)）2.怎么才能知道我們的猜測(cè)是正確的呢？（做實(shí)驗(yàn)）做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么呢？

(1)實(shí)驗(yàn)前，組長(zhǎng)要分好工，一位同學(xué)操作，一位同學(xué)數(shù)數(shù)，其他同學(xué)要從各個(gè)角度仔細(xì)地、認(rèn)真地觀察硬幣上的水滴，記錄員及時(shí)做好記錄。

(2)操作員動(dòng)作要輕要穩(wěn)，不要晃動(dòng)桌面。

(3)如果滴到二十滴水溢出來了，只能算多少滴？(4)試驗(yàn)中要注意安全與衛(wèi)生。3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

4.學(xué)生交流各自的發(fā)現(xiàn)。（交流出水的神奇。）

5.出示一杯水，師：老師這里也有一杯滿滿的水，現(xiàn)在杯口的水面也和硬幣上的水一樣鼓鼓的，好像再滴一滴就要溢出，如果放一枚回形針到水里，你認(rèn)為可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？學(xué)生猜測(cè)。

6.師演示實(shí)驗(yàn)。

7.通過這兩個(gè)活動(dòng)，你有什么想問的問題嗎？ 8.玩游戲理解水面張力。

師：其實(shí)水是由很多很多看不見的水微粒組成的。先讓我們一起做一個(gè)游戲，游戲中的每一位同學(xué)就像每一個(gè)水微粒，之后再來討論吧！要仔細(xì)觀察！師：游戲中你們有什么感覺？

9.小結(jié)：水能讓它表面盡量縮小的力，科學(xué)上稱之為水的表面張力。10.生活中還見過這樣的例子嗎？師生共同交流。

四、課堂評(píng)價(jià)

1.討論：通過這節(jié)課的探究活動(dòng)，你有什么感想？

2.教師小結(jié)：水的神奇之處還有很多，在今后的學(xué)習(xí)中還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。3.整理桌面，感受生活中神奇的水。

第四篇：教科版三年級(jí)上冊(cè) 《水》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《水》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1.水是無色、透明、無味、會(huì)流動(dòng)，沒有固定形狀的特點(diǎn)。2.能運(yùn)用多種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析。

3.積極通過科學(xué)游戲中，更全面的認(rèn)識(shí)水；在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作。教學(xué)重難點(diǎn)：科學(xué)游戲中對(duì)于水的認(rèn)識(shí)。觀察方法的指導(dǎo)和運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：7個(gè)不透明的氣球，分別裝有：白醋、紅墨水、水、石頭、豆子、夾子、空氣。可塑橡皮、水槽、燒杯（一次性塑料杯）各組3個(gè)、勺子。教學(xué)過程：

師：很高興和小朋友進(jìn)行科學(xué)研究，今天這節(jié)科學(xué)課我們做兩個(gè)科學(xué)游戲。游戲一：找一找

師：老師這里有七種東西，分別裝在七個(gè)氣球中。第一個(gè)活動(dòng)，按要求找出所需要的東西。比比哪一組最棒！

1.石頭、豆子、夾子分別在哪個(gè)氣球中？

學(xué)生找出并說明自己的理由。師板書現(xiàn)象和觀察方法。2.空氣在哪個(gè)氣球中？

學(xué)生找出并說明自己的理由。師板書現(xiàn)象和觀察方法。3.水到底在哪里？（學(xué)生出現(xiàn)困難）

游戲幫助：打開氣球，分別倒入三個(gè)杯子中尋找水！學(xué)生明確任務(wù)后，解開三個(gè)氣球，倒入杯子中觀察。學(xué)生找出并說明自己的理由。師板書現(xiàn)象和觀察方法。游戲二：擺一擺水的形狀 1.用橡皮泥擺出水的形狀

師（展示投影）：老師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神奇的現(xiàn)象。把橡皮泥做成圓形，水放入，就成了圓形的水，把橡皮泥做成三角形，水放入，就成了三角形的水，把橡皮泥做成正方形，水放入，就成了正方形的水。你還能擺出不同形狀的水嗎？ 2.學(xué)生擺一擺水的形狀。（用裝醋和裝牛奶的杯子換取勺子和橡皮泥，進(jìn)行活動(dòng)）3.學(xué)生說一說：水到底是什么形狀？ 沒有固定形狀 教學(xué)反思：

剛開學(xué)就接到教研員鄧?yán)蠋煹娜蝿?wù)：新進(jìn)城老師匯報(bào)課。身為一名有一定教齡的教師，如何展示出自己的能力，上出自己的想法，很是緊張。深思之余，結(jié)合小學(xué)一、二年級(jí)即將開設(shè)科學(xué)課的契機(jī)，給了一次笨鳥先飛的計(jì)劃。我選了三年級(jí)內(nèi)容《水》一課，和二年級(jí)的孩子進(jìn)行了科學(xué)游戲探究。

于是把這個(gè)想法和鄧?yán)蠋焻R報(bào)后，得到了鄧?yán)蠋煹闹С趾蛶椭Ｕ故菊n后，全市的小學(xué)科學(xué)教師分組對(duì)我們的課進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)。1.大膽創(chuàng)新，舍棄網(wǎng)狀圖填寫的了解孩子的前概念教學(xué)，舍棄對(duì)七種物體進(jìn)行固體、氣體和液體的分類。重點(diǎn)通過兩個(gè)科學(xué)游戲讓孩子充分認(rèn)識(shí)水。特別是加入用橡皮泥擺一擺水的形狀活動(dòng)，讓有形的幫助孩子認(rèn)識(shí)無形的認(rèn)知。老師們認(rèn)為最讓孩子喜歡的是以游戲形式展示我們科學(xué)的探究活動(dòng)。讓孩子在輕松的玩游戲中學(xué)到了科學(xué)。用橡皮泥的有型的來發(fā)現(xiàn)水的無形還有無色！抓住了孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

2.注重科學(xué)觀察方法的指導(dǎo)，對(duì)自己的判斷要加以理由解釋。3.材料新穎有序。

4.根據(jù)不同的學(xué)生上出不同的課，真正從兒童出發(fā)。

5.在學(xué)生做出判斷時(shí)，最好提供名稱貼紙，幫助孩子區(qū)分。6.尋找更適合低段孩子的課堂調(diào)控的有效方式。大家的表揚(yáng)和建議。讓我更清楚認(rèn)識(shí)到自己在這堂課引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問題。如何調(diào)控低段科學(xué)課堂是我急需加強(qiáng)的一個(gè)方面?？梢詮牟牧峡刂?、獎(jiǎng)勵(lì)制度、發(fā)言的同學(xué)面對(duì)孩子們說、沒安靜的時(shí)候等一等，靜下再說、要求以醒目的方式體現(xiàn)在幻燈片上等方面進(jìn)行嘗試。在之后的設(shè)計(jì)和教學(xué)中應(yīng)該更多關(guān)注孩子，做適合孩子的科學(xué)。

第五篇：教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《水》教學(xué)設(shè)計(jì)

《水》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

1、播放一段水流聲音：猜猜這是什么聲音？【出示視頻】

2、你對(duì)水了解多少呢？（各抒己見）

今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)與水有關(guān)的知識(shí)。【板書課題】

二、新課教學(xué)

（一）填網(wǎng)狀圖，提取課前認(rèn)知

1、播放一段有關(guān)水的視頻，填寫網(wǎng)狀圖?！境鍪疽曨l】

2、講述：現(xiàn)在我們知道水在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏嗟挠猛荆汗喔取l(fā)電、飲用、洗漱等；水和動(dòng)植物的生命息息相關(guān)，沒有水動(dòng)植物就面臨死亡；更重要的是我們知道了水是一種無色透明、沒有氣味、沒有味道的物體?！景鍟?/p>

（二）游戲探究，培養(yǎng)觀察能力

1、剛才我們認(rèn)識(shí)了水，現(xiàn)在來做一個(gè)找水的游戲。假設(shè)老師這有7個(gè)袋子，每個(gè)袋子中裝著不同的物體，這些物體可能是：石塊、樹葉、水、白醋、空氣、紅墨水和白糖水。我們?cè)诓淮蜷_袋子的情況下你有哪些方法來觀察辨認(rèn)這些物體？

2、提問：你們準(zhǔn)備用什么方法辨認(rèn)（預(yù)設(shè)：用手摸、用耳朵聽、搖一搖）

3、提問：在這些物體中，哪些是我們可以比較容易辨別出來的？辨別的依據(jù)是什么？哪些比較難辨別？原因是什么？

4、小組合作討論交流，學(xué)生匯報(bào)并闡述理由

5、提問：如果可以打開黑色袋子我們可以利用哪些觀察方法來辨別？（預(yù)設(shè)：用眼睛看）

6、提問“如果可以打開透明袋子我們可以利用什么方法觀察？（預(yù)設(shè)：用鼻子聞）

7、提問：現(xiàn)在只剩下白糖水和水了，我們能用什么方法分辨呢？（預(yù)設(shè)：用舌頭嘗味道）

（三）物體分類

1、活動(dòng)：同學(xué)們知道了通過多種觀察方法將這些物體辨別出來，真了不起。下面請(qǐng)同學(xué)們把這7種物體進(jìn)行分類，把你認(rèn)為是同一類的物體放在一起。

2、小組合作討論交流，組長(zhǎng)匯報(bào)分類結(jié)果和分類的理由

3、出示物體的分類及標(biāo)準(zhǔn)：液體：像水、醋、紅墨水……沒有固定形狀的叫液體。固體：像石頭、樹葉……有固定形狀的固體。像空氣……同樣沒有固定形狀的叫氣體?！景鍟?/p>

三、拓展延伸，激發(fā)情感思考

1、出示世界地圖照片，問藍(lán)色的表示什么？地球表面70%的面積被水覆蓋著，看來地球上水很多?！境鍪菊n件】

2、出示一段干旱和水被污染的圖片，看完圖片你有什么想說的？（預(yù)設(shè)：我們要節(jié)約用水、要保護(hù)水資源免受污染）【出示課件】

3、生闡述自己的感想。

四、板書設(shè)計(jì)：

水

水是一種無色透明、沒有氣味、沒有味道的液體。

物體：固體、液體、氣體