第一篇：2018年藍(lán)色的樹(shù)葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-文檔資料

藍(lán)色的樹(shù)葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、啟發(fā)導(dǎo)入

出示一片畫(huà)好的的藍(lán)色的樹(shù)葉。

提問(wèn)：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉？還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）

對(duì)呀？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上）。

那我們就一起學(xué)習(xí)19課藍(lán)色的樹(shù)葉好不好？

二、初讀課文

１、那我們就快快讀課文吧，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的“好伙伴”幫忙吧。

２、大家讀得太認(rèn)真了，誰(shuí)能勇敢地給大家讀一讀呢？（老師獎(jiǎng)勇敢者一顆勇敢星）那你在設(shè)讀之前愿意給你的伙伴提幾點(diǎn)要求嗎？（我想請(qǐng)求大家?guī)臀衣?tīng)錯(cuò)音，我哪兒讀得不好你能讀給我聽(tīng)嗎？）

３、我呀，真羨慕你們，又有禮貌，幫助伙伴又那么認(rèn)真。

４、那我們把課文中自己會(huì)的生字大聲的讀一讀吧，不會(huì)的你也一定會(huì)有好辦法解決的，是嗎？

５、從大家的表情看，讀文已沒(méi)有障礙了。我想考考你們，同意嗎？（把你認(rèn)識(shí)的字從你準(zhǔn)備的卡片中挑出來(lái)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？）

第 1 頁(yè) ６、教師出示會(huì)認(rèn)字的字卡（其中4個(gè)紅色字卡）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

７、同學(xué)們讀得這么好，寫(xiě)得也一定不錯(cuò)，再讀“術(shù)鉛吐注”四個(gè)紅色字卡，這四個(gè)字特別想和我們交朋友，你們信心寫(xiě)好嗎？

⑴這四個(gè)字你是怎樣記住字形的？把好辦法告訴你的同桌。

⑵指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

①認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

②教師范寫(xiě)（請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足）同學(xué)臨寫(xiě)，組內(nèi)互相展示，說(shuō)說(shuō)你有什么話要提醒你的伙伴。

三、再讀課文

１、用自己喜歡的方式讀課文，思考：你們知道對(duì)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的了嗎？

２、如果你是林園園你會(huì)怎么做嗎？

３、你在學(xué)習(xí)生活中和伙伴之間發(fā)生過(guò)這樣的事嗎？你是怎么做的？

４、你從這篇課文中讀懂了什么？

四、設(shè)計(jì)意圖

根據(jù)班級(jí)的實(shí)際設(shè)計(jì)這堂課，意在把學(xué)生帶入嶄新的課堂，使他們親身體驗(yàn)自己是課堂的主人，真正體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者合作者，引導(dǎo)者。體現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，使學(xué)生

第 2 頁(yè) 豎立起堅(jiān)定的信心，才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，做一個(gè)新世紀(jì)的好學(xué)生。

第 3 頁(yè)

第二篇：《藍(lán)色的樹(shù)葉》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《藍(lán)色的樹(shù)葉》第一時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀文。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字

教學(xué)難點(diǎn)：

把文讀流利，知道文寫(xiě)了一什么事

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

字卡

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了美麗的樹(shù)葉。（黃色）的銀杏葉，（綠色）的梧桐葉，（紅色）的楓葉，（藍(lán)色）的葉子，你們見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉嗎？今天，我們學(xué)習(xí)19，（板題，學(xué)生舉手一起寫(xiě)）藍(lán)色的樹(shù)葉。

（設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)的圖畫(huà)引起學(xué)生的興趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

二、學(xué)習(xí)生字、自由讀文，遇到生字，多讀幾遍。

2、出示帶拼音的生字詞認(rèn)讀。

3、去拼音讀（同桌互讀）

（設(shè)計(jì)意圖：互相促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效果。）

4、讀生字。（學(xué)習(xí)兩個(gè)多音字）

（設(shè)計(jì)意圖1：學(xué)生先讀詞語(yǔ)后讀單個(gè)的生字，體現(xiàn)由易到難的學(xué)習(xí)過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)生在詞語(yǔ)中認(rèn)字容易些，把生字拎出來(lái)認(rèn)反而難一點(diǎn)。）

（設(shè)計(jì)意圖2：雖然這兩個(gè)多音字不是本需要重點(diǎn)掌握的，但要讓學(xué)生知道這兩個(gè)字的其他讀音，在生活中遇到也能正確地發(fā)音。）

、游戲：找朋友。

（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年段學(xué)生心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中鞏固識(shí)字，也利于學(xué)生保持專(zhuān)注。）

三、正確流利地讀文、出示帶生字的句子，要求正確朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中的識(shí)字能力，鞏固識(shí)字。）

2、同桌合作讀文。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生互相糾正，便于讀正確。）

3、小組比賽讀文。（老師要適時(shí)鼓勵(lì)）

（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把文讀正確流利。）

4、提問(wèn)：這篇文主要講了一什么事情？（師根據(jù)生所說(shuō)的進(jìn)行板書(shū)及小結(jié)）

（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)學(xué)生初步感知文內(nèi)容，學(xué)生說(shuō)不完整也不緊要，因?yàn)閷W(xué)生才處于二年級(jí)上學(xué)期，說(shuō)到主要人物也行。）

四、指導(dǎo)寫(xiě)字（由、術(shù)、注、吐、、鉛）

、認(rèn)讀生字。

（設(shè)計(jì)意圖：再一次鞏固，重復(fù)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法，利于加深印象。）

2、觀察生字結(jié)構(gòu)。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：鉛

4、師強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字習(xí)慣后，生寫(xiě)字，師巡視指點(diǎn)

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)步驟跟我們的題研究有關(guān)。）

．評(píng)價(jià)

（設(shè)計(jì)意圖：多讓學(xué)生評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。）

五、布置作業(yè)：

讀文，思考：林園園看到李麗畫(huà)了藍(lán)色的樹(shù)葉，為什么臉紅了？

第三篇：《藍(lán)色的樹(shù)葉》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題

教材分析：本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好，且課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，所以教學(xué)時(shí)，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心感受。

學(xué)情分析：這篇課文內(nèi)容與學(xué)生生活十他貼近，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)很感興趣，輕松易懂。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)方法：談話法、討論法

教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片，投影片

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

（1）師、同學(xué)們注意看老師畫(huà)的是什么？

那么你們?cè)谙募究匆?jiàn)的是什么顏色的樹(shù)葉？

（2）同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)這種顏色的葉子嗎？（板畫(huà)藍(lán)色樹(shù)葉）你們想知道為什么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)89頁(yè)，19課藍(lán)色的樹(shù)葉。

二、探索與討論

師：同學(xué)們自讀課文，畫(huà)生字，想一想，老師提出的問(wèn)題？

師：同學(xué)們都畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的生字，那現(xiàn)在你根據(jù)課文中的拼音識(shí)記一下生字，等一下，老師找一名小老師來(lái)領(lǐng)大家學(xué)

師：誰(shuí)愿意當(dāng)一次小老師領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)這些生字。

師：我們生字都學(xué)了，下面自己再讀一遍課文，注意，要讀準(zhǔn)字音，帶有感情。

師：下面我找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)讀課文，在同學(xué)讀課文時(shí)，其他人注意聽(tīng)，評(píng)一評(píng)。

師：讀課文時(shí)，她們的對(duì)話應(yīng)該出怎樣的語(yǔ)氣？可以結(jié)合自己的實(shí)際，平時(shí)有沒(méi)有這樣的情節(jié)。

師：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？這一句應(yīng)該怎樣讀？

誰(shuí)來(lái)讀一讀？誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)她（他）。

師：出示投影，像這樣的句子，你會(huì)說(shuō)嗎？

（1）把綠鉛筆借我用一用行嗎？

（2）現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧！

師：這樣的句子同學(xué)們都會(huì)說(shuō)，說(shuō)明同學(xué)們平時(shí)都用到了，同學(xué)們都很有禮貌。

師：下面我找一名同學(xué)讀課文，讀到林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了，當(dāng)你讀到這時(shí)，你想對(duì)林園園說(shuō)

師：通過(guò)這幾名同學(xué)讀課文后，下面找?guī)酌瑢W(xué)分角色誦讀課文。

誰(shuí)愿意讀？其他人注意聽(tīng)，評(píng)一評(píng)。

師：剛才是一組女生，下面我找男生讀，評(píng)一評(píng)哪組的最有感情？

師：兩組同學(xué)讀得都不錯(cuò)，其他同學(xué)下課要多讀課文。帶有感情地朗讀課文。

三、實(shí)踐與拓展

分角色朗讀課文

四、小結(jié)：

你這節(jié)課有什么收獲？

五、練習(xí)與質(zhì)疑

畫(huà)一張有綠綠葉子的樹(shù)的圖送給李麗。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19、藍(lán)色的樹(shù)葉

綠色

藍(lán)色

教學(xué)反思

《藍(lán)色的樹(shù)葉》需要二課時(shí)完成，第一課時(shí)學(xué)生自學(xué)生字，詞，熟讀課文，對(duì)課文大致了解，為第二課時(shí)感情課文打下基礎(chǔ)。

本節(jié)課是第一課時(shí)，重點(diǎn)是識(shí)字，有感情地朗讀課文，首先通過(guò)自由讀文把生字劃出來(lái)，然后自己借助課文中的拼音識(shí)記一遍，然后找小教師領(lǐng)學(xué)生字，進(jìn)行鞏固。

指導(dǎo)朗讀

先是自讀課文，因?yàn)閯倢W(xué)完生字，自己讀可以把生字融到課文中讀，體會(huì)字意。

然后，找同學(xué)讀后，生生評(píng)，對(duì)于林園園與李麗的對(duì)話應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)，過(guò)程中安排了挑戰(zhàn)讀，對(duì)讀的好的給予鼓勵(lì)，讀對(duì)話時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，提示應(yīng)讀出相應(yīng)語(yǔ)氣。

課文指導(dǎo)讀過(guò)幾遍后根據(jù)課后讀讀說(shuō)說(shuō)仿照說(shuō)句子。

本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，師重在引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，師生合作較融洽，不足之處，朗讀的參與面小，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，沒(méi)有發(fā)揮較好的作用，還有一部分學(xué)生沒(méi)有參與到學(xué)習(xí)中，處于一種被動(dòng)狀態(tài)，以后在教學(xué)過(guò)程中在這方面應(yīng)加以探究以改正不足。

第四篇：《藍(lán)色的樹(shù)葉》第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１０個(gè)生字。

２、能正確流利的有感情的朗讀課文。

３、練習(xí)分角色朗讀課文。

４、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、正確讀寫(xiě)本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。

２、有感情的朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想。好品德。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡多媒體

【設(shè)計(jì)思路】

從整體上理解課文內(nèi)容。通過(guò)各種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)，從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

師板書(shū)：樹(shù)葉，學(xué)生認(rèn)讀。

提問(wèn)：如讓你在樹(shù)葉前加一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~?你會(huì)加什么詞?（請(qǐng)學(xué)生舉手回答）師點(diǎn)評(píng)

看老師加上的：藍(lán)色的提問(wèn)：你看行嗎?生議論

今天我就學(xué)習(xí)：１９課藍(lán)色的樹(shù)葉，請(qǐng)齊讀課題。

二、初讀課文，了解課文大意

１、教師范讀課文。學(xué)生思考：樹(shù)葉為什么是藍(lán)色的呢?示多媒體

２、學(xué)生聽(tīng)完朗讀后，同桌交流問(wèn)題答案

（因?yàn)槊佬g(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見(jiàn)了，她向林園園借，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉了）

三、深入課文，激發(fā)情感

芝麻開(kāi)門(mén)，智多星評(píng)選：

１、讀一讀請(qǐng)學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，不理解的詞句畫(huà)出來(lái)。

２、聽(tīng)一聽(tīng)：

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，（示多媒體)你讀這篇課文的感受？相機(jī)引導(dǎo)，有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語(yǔ)句。

３、理解詞：吞吞吐吐;不要不要不要并能用這些詞說(shuō)話。

４、評(píng)一評(píng)評(píng)選智多星。

５、指導(dǎo)學(xué)生分角色讀。

６、讓學(xué)生小組自由分角色讀。

７、比一比自薦或推薦小組上臺(tái)表演，評(píng)選最佳組合。

四、展示臺(tái)

述：最佳組合的評(píng)選，讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢?（示多媒體）

請(qǐng)拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧！（在優(yōu)美的音樂(lè)聲中讓學(xué)生自由繪畫(huà)?；?qū)懸欢卧挘?/p>

１、作品展示。

２、師點(diǎn)評(píng)或?qū)W生自評(píng)。

五、小結(jié)

在這節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園，你有什么話對(duì)她們說(shuō)嗎?

感謝同學(xué)們，在你們身上，讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

藍(lán)色的樹(shù)葉

李麗

林園園

借綠鉛筆

舍不得

畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉

不由得臉紅了

第五篇：藍(lán)色的樹(shù)葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《藍(lán)色的樹(shù)葉》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

李

梅

一、激趣引入

課件：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了美麗的樹(shù)葉。（黃色）的銀杏葉，（綠色）的梧桐葉，（紅色）的楓葉，（藍(lán)色）的葉子，提問(wèn)：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉？還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）

對(duì)呀？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上）。

那我們就一起學(xué)習(xí)19課藍(lán)色的樹(shù)葉好不好？

設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)的圖畫(huà)引起學(xué)生的興趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

二、初讀課文

１、那我們就快快讀課文吧，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的“好伙伴”幫忙吧。

２、大家讀得太認(rèn)真了，誰(shuí)能勇敢地給大家讀一讀呢？（老師獎(jiǎng)勇敢者一顆勇敢星）那你在設(shè)讀之前愿意給你的伙伴提幾點(diǎn)要求嗎？（我想請(qǐng)求大家?guī)臀衣?tīng)錯(cuò)音，我哪兒讀得不好你能讀給我聽(tīng)嗎？）

３、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

4、從大家的表情看，讀文已沒(méi)有障礙了。我想考考你們，同意嗎？（闖迷宮游戲課件）

5、同學(xué)們讀得這么好，這些字你是怎樣記住字形的？把好辦法告訴你的同桌。（變字魔術(shù)課件）

6、大家的辦法這么多呀，老師現(xiàn)在帶你們?nèi)ヅ郎胶貌缓?？有沒(méi)有信心爬上去?。浚ㄕn件爬山）

三、再讀課文，整體感知

請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，要求把生字的字音讀準(zhǔn)，句子讀順，并想一想課文講了一件什么事？

反饋：

（1）這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？（美術(shù)課上）并隨堂學(xué)習(xí)“術(shù)”、“課”。

（2）講了哪兩個(gè)人之間的事？（李麗、林圓圓）

（3）講了她們之間的什么事？（李麗向林圓圓借綠鉛筆而林圓圓舍不得把藍(lán)鉛筆借給同學(xué)，最后，李麗用藍(lán)鉛筆畫(huà)出了樹(shù)葉的事。）

（4）誰(shuí)能把剛才的那一段話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（二年級(jí)的孩子對(duì)概括整篇課文的能力還比較欠缺，所以在這里我用幾個(gè)小問(wèn)題分散他們的難度，最后再讓他們連起來(lái)說(shuō)。）

四、品讀課文，體會(huì)情感

１、默讀第1——2自然段課文。

2、李麗遇到了什么困難？林園園幫助她了嗎？

3、如果你是林園園你會(huì)怎么做哪？

4、你在學(xué)習(xí)生活中和伙伴之間發(fā)生過(guò)這樣的事嗎？你是怎么做的？

五、口語(yǔ)練習(xí)

例：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？