第一篇：西師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算

（一）教學(xué)內(nèi)容

教科書第89～90頁例

1、例

2、例

3、例4，第94頁課堂活動(dòng)中的1，2，3題。教學(xué)目標(biāo)

1．通過教學(xué)，加深對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。

2．結(jié)合具體的情境，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。3．能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式，正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。

4．能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)

探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)

能理解長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式的由來。教具、學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)具：每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備長(zhǎng)9 cm和6 cm的小棒各兩根，兩張長(zhǎng)10 cm，寬5 cm的長(zhǎng)方形紙板。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊 出示以下兩個(gè)圖形。

（1）說一說：長(zhǎng)方形和正方形各有什么特征？（2）指一指：兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)各指的是哪一部分？

（3）教師揭示：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

板書課題：長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索 1．教學(xué)例1(1)擺一擺。

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小棒(長(zhǎng)9 cm和6 cm的各兩根)，用4根小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形。(2)指一指。

擺好后，同桌互相指一指，圍成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)指的是哪一部分？(3)提出問題。

教師：看著圍好的長(zhǎng)方形，你想提出什么問題？(學(xué)生提問題)教師：我們先來解決這個(gè)問題“這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少厘米？”(4)自主探索。

學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流想法，教師巡視。(5)全班交流，展示算法多樣化。

教師強(qiáng)調(diào)：有小括號(hào)的式子，要先算括號(hào)里面的。(6)比較、交流以上幾種算法。

引導(dǎo)學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)用第③種方法計(jì)算比較方便。再讓學(xué)生說一說式子中9+6表示什么，為什么要乘2？(7)歸納公式。想一想：怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2 2．教學(xué)例2(1)過渡：我們了解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，那么怎樣計(jì)算正方形的周長(zhǎng)呢？

(2)出示例2的圖。

教師：這個(gè)正方形有什么特點(diǎn)？怎樣計(jì)算它的周長(zhǎng)呢？

先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：正方形的4條邊一樣長(zhǎng)，正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4。

三、應(yīng)用公式解決問題 1．教學(xué)例3 出示：求下面圖形的周長(zhǎng)。（單位：cm）

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同時(shí)指名兩位學(xué)生上臺(tái)板演。（2）全班交流，注意書寫格式。2教學(xué)例4 小娟有條紅色的絲帶，用這條絲帶剛好圍成一個(gè)長(zhǎng)8 cm，寬6 cm的長(zhǎng)方形。如果用這條絲帶圍一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少厘米？

(1)理解題意。

讓學(xué)生說說題目提供了哪些數(shù)學(xué)信息，提出了什么問題？(2)嘗試解決問題。

讓學(xué)生獨(dú)立思考解決，然后在小組內(nèi)交流。(3)全班交流。

指名匯報(bào)，讓學(xué)生口述想法。答：這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是7cm。(4)深化認(rèn)識(shí)。

通過本題練習(xí)，你有什么想法？

四、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動(dòng)中的1，2，3題。1．第1題

(1)打開第94頁，讓學(xué)生觀察釘子板中的兩個(gè)圖形，然后求它們的周長(zhǎng)。

(2)全班交流時(shí)，讓學(xué)生說出結(jié)果，并說一說自己是怎樣想的，怎樣算的？ 2．第2題

(1)讓學(xué)生自己測(cè)量課本封面的長(zhǎng)和寬，然后獨(dú)立計(jì)算它的周長(zhǎng)。(2)全班交流。讓學(xué)生板書計(jì)算過程，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。3．第3題

(1)學(xué)生兩人一組，把課前準(zhǔn)備的兩張10 cm，寬5 cm的長(zhǎng)方形紙板拼起來。

(2)計(jì)算所拼的圖形的周長(zhǎng)，教師巡視。

五、全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？你是用什么方法學(xué)到這些知識(shí)的？

長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算

（二）教學(xué)內(nèi)容

教科書第89頁至第91頁練習(xí)十八中的1～7題及思考題。教學(xué)目標(biāo)

1．通過練習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，能比較熟練地計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。

2．結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。3．能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。教具、學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)具：每人準(zhǔn)備一張方紙巾、一本美術(shù)書。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

(1)提問：什么叫做周長(zhǎng)？怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)？(2)教師：這節(jié)課我們通過練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。

板書課題：長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。

二、指導(dǎo)練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十八中的1～7題。1．第1題

(1)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算各個(gè)圖形的周長(zhǎng)。(2)在小組內(nèi)交流算法。(3)全班交流，指名學(xué)生回答計(jì)算結(jié)果，并說說你是根據(jù)什么進(jìn)行計(jì)算的。2．第2題

(1)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算填表。(2)在小組內(nèi)交流算法。

(3)全班交流，指名學(xué)生回答計(jì)算結(jié)果，并說說你是根據(jù)什么進(jìn)行計(jì)算的。3．第3題

(1)理解題意，明確小黑兔沿著籃球場(chǎng)邊線跑了一周，要求小黑兔跑了多少米，就是求籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)。(2)教師讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。(3)教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。4．第4題

(1)理解題意，明確求“大約要買多少厘米花邊？”就是求專欄的周長(zhǎng)。

(2)學(xué)生獨(dú)立解決這個(gè)問題。(3)全班進(jìn)行交流。5．第5題

(1)準(zhǔn)備工具：給每個(gè)小組發(fā)一張方凳(上面是正方形)，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的方紙巾、美術(shù)書。

(2)小組合作，先測(cè)量，再填表。(按整厘米數(shù)填)(3)全班交流。讓學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果、計(jì)算結(jié)果及計(jì)算方法。6．第6題(1)理解題意。

讓學(xué)生說說題目提供了哪些數(shù)學(xué)信息，提出了什么問題？(2)嘗試解決問題。

讓學(xué)生獨(dú)立思考解決，然后在小組內(nèi)交流。(3)全班交流。

指名匯報(bào)，讓學(xué)生口述想法。7．第7題(1)理解題意。

讓學(xué)生說說從情境圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息，要我們解決什么問題？(2)學(xué)生嘗試解決。(3)全班交流。(4)深化認(rèn)識(shí)。

通過本題的練習(xí)，你有什么想法？

三、發(fā)散思維

指導(dǎo)學(xué)生做第96頁的思考題。

學(xué)生先獨(dú)立思考，教師讓學(xué)生說一說小螞蟻回家走哪條路近，為什么？根據(jù)

四、全課小結(jié)

通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

盈江縣民族小學(xué)三年級(jí) 段懷棉 楊林蕊 邢德曉

一、授課課題：《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算》

二、教學(xué)內(nèi)容及其說明

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算是在學(xué)生對(duì)四邊形的特征、長(zhǎng)方形和正方形的特征有了初步的認(rèn)識(shí)，并且能很直觀和形象地描述出一個(gè)平面圖形的周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。重點(diǎn)是：長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。難點(diǎn)是：能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

三、教學(xué)目標(biāo)及其說明

1、通過教學(xué)，使學(xué)生理解長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

2、使學(xué)生熟練掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

3、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。

四、教學(xué)問題及說明

問題1：把兩個(gè)長(zhǎng)都是4厘米，寬都是2厘米的長(zhǎng)方形，拼成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少厘米？如果拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，周長(zhǎng)是多少厘米？

此問題的設(shè)計(jì)是使學(xué)生熟練掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

問題2：兩根同樣長(zhǎng)的鐵絲，一根圍成一個(gè)長(zhǎng)10分米，寬6分米的長(zhǎng)方形，另一根圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少分米？

此問題的設(shè)計(jì)是通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。今后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

五、信息技術(shù)使用條件

教師出示例題，讓學(xué)生自主探究，交流想法，在學(xué)生交流自己的想法后，教師并沒有急于對(duì)算法進(jìn)行優(yōu)化，而是引導(dǎo)他們理解不同的算法。誰的想法和他一樣呢？那你也來說說你的想法吧！通過這樣的提問，讓每個(gè)學(xué)生在說與傾聽的過程中感受并理解每一種算法（那你喜歡哪一種算法呢？并說說你的理由。其實(shí)，在學(xué)生說為什么喜歡這種方法的過程中，就已經(jīng)在對(duì)每一種算法進(jìn)行優(yōu)化了。當(dāng)?shù)谌N方法被喜歡的理由讓大家信服時(shí)，則已經(jīng)達(dá)到算

·1· 法的優(yōu)化了。這樣設(shè)計(jì)，在沒有揭示長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式的前提下，已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算公式。這樣既有利于激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又能使相關(guān)的探索活動(dòng)具有一定的挑戰(zhàn)性，有利于吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與探索活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過程成為主動(dòng)的，生動(dòng)活潑的，有個(gè)性的過程。同時(shí)，能夠讓每個(gè)學(xué)生在快樂、自主的氛圍中，實(shí)現(xiàn)解決問題方法上的優(yōu)化。

六、教學(xué)過程

1、基本流程

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)周長(zhǎng)的知識(shí)，哪個(gè)同學(xué)愿意到前面來舉例說說什么是周長(zhǎng)？ 封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫周長(zhǎng)。

2、問題及例題 投影演示：

投影演示：

（6＋4）×2＝20（厘米）

（長(zhǎng)＋寬）×2

3、目標(biāo)檢測(cè)

⑴運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決“做一做”中的第1題。學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。⑵拿出你帶來的表面是長(zhǎng)方形的物品，兩人合作，想辦法算出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

4、小結(jié)

這三個(gè)同學(xué)的算法都能幫助老師把這個(gè)問題解決，那你喜歡哪一種方法呢？說說為什么。

第三種方法最好，只需要兩步就可以解決問題。

5、配餐作業(yè)

⑴先量一量，再算出下面圖形的周長(zhǎng)。

⑵判斷。（對(duì)的在括號(hào)里畫“√”，錯(cuò)的畫“×”）

·2· ①一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是5米，寬是30厘米，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是70米。（）②長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一定比正方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)。（）

③一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是18厘米，已知它的寬是2厘米，那么它的長(zhǎng)應(yīng)是6厘米。⑶分小組合作完成：在課本上找?guī)追约合矚g的圖畫，算一算它們的周長(zhǎng)。

七、課后反思

《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》學(xué)案

年級(jí)

班級(jí)

姓名

學(xué)號(hào)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際。

二、問題與例題 怎樣求多邊形的周長(zhǎng)？

（讓學(xué)生量出多邊形每條邊的長(zhǎng)度，算出它的周長(zhǎng)）

三、目標(biāo)檢測(cè)

1、填一填

⑴長(zhǎng)方形和正方形都是由（）條線段圍成的圖形。它們都是（）邊形，每個(gè)角都是（）角。

⑵通常把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊叫（），短邊叫（）。

⑶一個(gè)平行四邊形相鄰兩條邊的長(zhǎng)度和是10厘米，它的周長(zhǎng)是（）厘米。⑷平行四邊形有（）條邊，（）邊相等。

2、計(jì)算

·3·

配餐作業(yè)：

⑴先量一量，再算出下面圖形的周長(zhǎng)。

⑵判斷。（對(duì)的在括號(hào)里畫“√”，錯(cuò)的畫“×”）

①一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是5米，寬是30厘米，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是70米。（）②長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一定比正方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)。（）

③一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是18厘米，已知它的寬是2厘米，那么它的長(zhǎng)應(yīng)是6厘米。⑶分小組合作完成：在課本上找?guī)追约合矚g的圖畫，算一算它們的周長(zhǎng)。

·4·

第三篇：長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)63-65頁

二、教學(xué)目標(biāo)：

1． 能正確認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，有條理的表達(dá)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法的探究過程。

2、能正確測(cè)量和計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形及其他一些簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，善于從數(shù)學(xué)的角度提出問題，能用不同的方法解決問題，靈活選擇自己欣賞的方法，通過自主探索建立學(xué)習(xí)的自信心。

4、對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程有興趣和熱情，在與同學(xué)合作中，會(huì)根據(jù)具體問題的解決過程清楚地表達(dá)自己的看法，初步形成反思意識(shí)，獲得與同學(xué)合作成功的體驗(yàn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握長(zhǎng)方形及正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到相同個(gè)數(shù)的小正方形拼長(zhǎng)方形往往有不同的拼法，并能理解拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)為什么不相等。

五、教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生在自己計(jì)算和解決問題的過程中體會(huì)和理解算法。

六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

邊長(zhǎng)１厘米的小正方形硬紙片每人6張、多媒體課件。

七、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)舊知，引入課題。

1．提問： 同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長(zhǎng)”，誰來說說數(shù)學(xué)書的周長(zhǎng)？

2．老師帶來了幾個(gè)圖形，誰能指一指它們的周長(zhǎng)。出示圖形，讓學(xué)生上去指一指它們的周長(zhǎng)各是指哪里的長(zhǎng)度。

3．導(dǎo)入：同學(xué)們，前面我們?cè)谟?jì)算周長(zhǎng)的時(shí)候是用毛線圍一圍量出它的長(zhǎng)度，如果我們每做一題都用毛線去圍再算，這樣方便嗎？

那么，今天我們就一起來研究周長(zhǎng)的計(jì)算。

（意圖：通過讓學(xué)生指一指圖形的周長(zhǎng)，進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固周長(zhǎng)的含義，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。）

（二）、探索交流、展開新課。

1．我們經(jīng)常會(huì)在籃球場(chǎng)上體育課，那么我們就從籃球場(chǎng)開始今天的學(xué)習(xí)吧！出示圖，學(xué)生讀題。2 ．“理清題意。

師：求籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)，實(shí)際就是求什么圖形的周長(zhǎng)？

師：誰來指一指這個(gè)長(zhǎng)方形籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)在哪兒，并告訴同學(xué)們哪條邊是28米，哪條邊是15米？

（意圖：通過觀察籃球場(chǎng)的圖，指一指籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)，讓學(xué)生理解籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)就是圖形的兩條長(zhǎng)和兩條寬之和,進(jìn)一步理解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)含義。）自主探究、合作交流。

師：看來同學(xué)們對(duì)題意理解得很清楚，下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己的方法來算一算這個(gè)籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)。（教師巡視了解學(xué)生做的情況，做到心中有數(shù)。）

師：從同學(xué)們的表情中我知道大家都成功了，和同桌說一說你是怎樣計(jì)算的？

誰愿意把自己的方法說給大家聽一聽。（學(xué)生匯報(bào)，同時(shí)要求學(xué)生說出這樣做的道理。學(xué)生回答的同時(shí)教師板書）

學(xué)生的方法可能有以下這四種：

（1）28+15+28+15=86（米）

（2）28+28+15+15=86（米）

（3）28X2=56（米）15X2=30（米）56+30=86（米）（4）28+15=43（米）43X2=86（米）教師再次幫助學(xué)生理解每道算式的含義

師：大家已經(jīng)說出了四種計(jì)算長(zhǎng)方形籃球場(chǎng)的方法，用這四種方法計(jì)算這個(gè)長(zhǎng)方形籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)都必須知道這個(gè)長(zhǎng)方形的什么？需要知道幾條長(zhǎng)和幾條寬？這幾種方法其實(shí)算的都是長(zhǎng)方形幾條邊的長(zhǎng)度和？

師：請(qǐng)同學(xué)們說說，你喜歡用哪一種方法？哪種方法算起來最快，并說說這種方法的意思。

總結(jié)：計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法有好幾種，無論哪種方法我們都必

須要知道長(zhǎng)方形的一條長(zhǎng)和一條寬，才能算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，今后我們每個(gè)人都可以用自己喜歡的方法去求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

（意圖：通過讓學(xué)生自己嘗試探究計(jì)算方法，讓學(xué)生匯報(bào)不同的方法，明白無論用什么方法求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是求兩條長(zhǎng)和兩條寬之和，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算。）

５“試一試”。

師：通過這兩題可以看出同學(xué)們對(duì)如何計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)掌握得很好，如果換成正方形怎樣求它的周長(zhǎng)呢？（投影出示試一試）

學(xué)生讀題，試著動(dòng)手解決。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里交流交流各是怎樣算的，同時(shí)看看你們組出現(xiàn)了哪幾種不同的方法？

學(xué)生匯報(bào)交流，可能出現(xiàn)下面兩種方法：（1）25+25+25+25=100（厘米）（2）25X4=100（厘米）

師：計(jì)算正方形的周長(zhǎng)，我們必須要知道什么呢？

總結(jié)：通過剛才學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題）無論是長(zhǎng)方形還是正方形要想求它的周長(zhǎng)，其實(shí)就是求四條邊的長(zhǎng)度和。（意圖：通過試一試，讓學(xué)生理解正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法，明白正方形周長(zhǎng)就是求四條邊長(zhǎng)之和，選擇簡(jiǎn)單方法進(jìn)行計(jì)算。）(三)、組織練習(xí)、鞏固新知。

下面我們就用我們學(xué)習(xí)的知識(shí)來解決問題吧！

１．“想想做做”第３題。

要求學(xué)生用自己最喜歡的方法來解答，指名學(xué)生板演。

2、“想想做做”

1、2題

要想計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么？正方形呢？

學(xué)生用手中已準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形和正方形進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量時(shí)要求是整厘米數(shù)計(jì)算。

２．“想想做做”第４題

我們都知道美羊羊最愛美了，她買了一塊鏡子，想要大家?guī)蛡€(gè)忙。我們一起去看看吧！

要求學(xué)生先默看題目，然后說說對(duì)題目的理解，使他們認(rèn)識(shí)到第４題實(shí)際上就是求一個(gè)長(zhǎng)２米、寬１米的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

3、第５題。

下面我們?cè)賻拖惭笱蠼鉀Q個(gè)問題吧

讓學(xué)生理解題目要求，求柵欄的長(zhǎng)其實(shí)是求什么？學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。

4．“想想做做”第６題。

師：下面我們來玩一個(gè)“拼圖”游戲，大家有興趣嗎？出示題目

師：請(qǐng)各組同學(xué)拿出小正方形紙片，同心合力，先按要求拼出圖形，再討論出問題的答案，學(xué)生到實(shí)物投影儀前匯報(bào)，肯定會(huì)出現(xiàn)兩種不同的答案。

師：由此可見，用相同個(gè)數(shù)的小正方形拼長(zhǎng)方形往往有不同的拼法，而且拼成的各個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是不相等的。為什么都是有６個(gè)相

同的小正方形拼出的和長(zhǎng)方形，周長(zhǎng)卻不同呢？你認(rèn)為拼出的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與什么有關(guān)？（長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)短有關(guān)）

（意圖:通過量一量、算一算、解決生活問題等練習(xí)，讓學(xué)生鞏固長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算。再通過擺一擺，讓學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與它的長(zhǎng)和寬有關(guān)。）(四)、課堂小結(jié)。

今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，你有什么收獲？你能用簡(jiǎn)短的話告訴大家嗎？同桌互說，然后告訴大家。

五、板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算

（1）28+28+15+15=86（米）

（1）25+25+25+25=100（厘米）（2）28+15+28+15=86（米）

（2）25×4=100（厘米）（3）28×2=56（米）15×2=30（米）

56+30=86（米）

（4）28+15=43（米）43×2=86（米）

《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算》

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

青銅峽市鋁業(yè)學(xué)校

趙

婧

第四篇：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)應(yīng)用題(長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算)

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)應(yīng)用題（長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算）

1、一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)是9厘米的正方形周長(zhǎng)相等，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)14厘米，這個(gè)長(zhǎng)方形的寬是多少？

2、用一根36厘米的鐵絲正好圍成一個(gè)正方形。這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少厘米？

3、一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是8厘米，如果把它的邊長(zhǎng)增加10厘米，那么它的周長(zhǎng)增加多少厘米？

4、有兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是8分米，寬是4分米。如果把它們拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少分米？如果拼成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少分米？

5、用兩個(gè)長(zhǎng)4厘米，寬3厘米的長(zhǎng)方形拼成一個(gè)大長(zhǎng)方形。大長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？

6、向陽小學(xué)的操場(chǎng)是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)100米、寬65米。小強(qiáng)圍著操場(chǎng)跑了2圈，小強(qiáng)一共跑了多少米？

7、要給一幅長(zhǎng)30厘米，寬26厘米的畫做畫框。畫框的周長(zhǎng)至少是多少厘米？

8、把一張長(zhǎng)36厘米，寬18厘米的長(zhǎng)方形紙片，剪成兩個(gè)最大的正方形，其中一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少厘米？

9、一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng)，長(zhǎng)55米，寬35米，小華沿操場(chǎng)的邊跑了兩全圈，跑了多少米？

10、小明的爺爺?shù)霓r(nóng)場(chǎng)長(zhǎng)50米，寬40米，這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少米？

11、一個(gè)正方形跑場(chǎng)，它的邊長(zhǎng)是100米，小剛繞它跑了2圈，跑了多少米？

第五篇：青島版三年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

信息窗二：小小采購(gòu)員——《長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算》

秦桂華

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，用自己喜歡的方法計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

2、在對(duì)長(zhǎng)方形、正方形圖形周長(zhǎng)計(jì)算方法過程的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

3、提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)同一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、邊長(zhǎng)是1厘米的正方形 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們欣賞了美麗的花壇，并且想幫它們圍上護(hù)欄，今天，我們就當(dāng)一回小小采購(gòu)員，為其中的兩個(gè)花壇安裝護(hù)欄（板書：小小采購(gòu)員）

2、（出示情境圖）你從圖中都得到了哪些信息？

根據(jù)這些信息你能對(duì)長(zhǎng)方形花壇提出什么數(shù)學(xué)問題？（師根據(jù)需要有選擇地進(jìn)行板書）

二、探索新知

（一）長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算

1、出示情景圖，學(xué)生從圖中找出信息

2、要當(dāng)小小采購(gòu)員，你首先要知道什么？（護(hù)欄周長(zhǎng)多少米，需要多少錢）

3、指名到板前指一指長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

4、獨(dú)立求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，完成后小組交流，小組匯報(bào)，教師板書，在匯報(bào)時(shí)，說明自己的理由。（小組匯報(bào)算法，教師展示課件）。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生分析這幾種算法，進(jìn)行算法優(yōu)化：

師生總結(jié)：計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)可以用：（長(zhǎng)＋寬）×2 或 長(zhǎng)×2＋寬×2任意一種方法都可以。板書：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)＋寬）×2

6、師：從上面的三種計(jì)算方法可以看出，不論是哪種方法，里面都共同有的是什么數(shù)？生：8和4。

師：8和4分別是長(zhǎng)方形的哪一部分？生：長(zhǎng)和寬。

師：思考一下假如我們要求教室地面的周長(zhǎng)，首先要量出教室的哪部分？生：教室的長(zhǎng)和寬。師：也就是要想計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，首先要知道它的長(zhǎng)和寬。

7、花壇的周長(zhǎng)算出來了，如果選8元一米的護(hù)欄需要多少元？ 學(xué)生獨(dú)立解決，匯報(bào)交流。（師板書）

（二）正方形周長(zhǎng)的計(jì)算

1、師：學(xué)校還有一個(gè)正方形花壇，也要圍上護(hù)欄，你能算出正方形的周長(zhǎng)嗎？ 生獨(dú)立解答，寫在練習(xí)本上。

2、展示交流，說說你為什么這樣做？談?wù)勛约旱南敕ā熒偨Y(jié)正方形周長(zhǎng)算法。（板書）：正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

3、師：通過上面的幾種計(jì)算方法可以看出，要想計(jì)算正方形的周長(zhǎng)首先要知道什么？（正方形的邊長(zhǎng)）

4、那么給正方形花壇圍上護(hù)欄，需要多少錢呢？如果選9元一米的護(hù)欄需要多少元？學(xué)生自己解決，全班交流。（師板書）

5、練習(xí)：

師：正方形的周長(zhǎng)你會(huì)算了么？快速說出

（1）邊長(zhǎng)是9厘米的正方形的周長(zhǎng)？說一下自己的想法。（2）邊長(zhǎng)是20厘米的正方形的周長(zhǎng)？交流想法。

師：剛才我們不約而同的用了邊長(zhǎng)×4來計(jì)算正方形的周長(zhǎng)，看來這種方法比較簡(jiǎn)單。

三、拓展練習(xí)

課件出示練習(xí)題1、2、3 學(xué)生先自己思考解決，然后在小組之間進(jìn)行交流。最后進(jìn)行匯報(bào)，交流想法和算法。

四、回顧總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，有什么收獲？

師生共同總結(jié)出：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)＋寬）×2 正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4 教師板書課題：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)

板書設(shè)計(jì) ：

給長(zhǎng)方形花壇圍上護(hù)欄，需要多少錢？

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)＋寬）×2 正方形花壇護(hù)欄需要多少錢？ 正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4