第一篇：2011屆高三語文一輪復(fù)習(xí)：古詩比較閱讀教案

古詩比較閱讀

閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（08廣東卷）（7分）

木芙蓉

窗前木芙蓉

呂本中

范成大

小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。

辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。猶勝無言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。

更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。[注]①青女：傳說中掌管霜雪的女神。

⑴這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運用了哪種修辭手法？（2分）⑵兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）

【答案】

（1）描述了木芙蓉開花的自然屬性。運用了擬人手法。

（2）呂詩著重描寫的是逍遙閑適，任由風(fēng)吹雨打的形象；范詩寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒有把這花看作愁苦。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨的環(huán)境中的樂觀者形象。題型特點

古詩比較閱讀是詩詞鑒賞中比較特殊的一種閱讀方法，它主要是將兩首以上的詩詞加以比較分析，找出它們相同之處和不同之處。主要從形象、語言、表達技巧和思想內(nèi)容等方面設(shè)題，有時也會涉及大意境和文學(xué)常識。

測試形式大體有以下幾種類型：

一、比較意象的內(nèi)涵與人物形象的特點：詩詞中的人物形象包括意象、詩中人物和抒情主人公形象。詩人總是借助特定的意象來抒發(fā)情感、表達意趣。意象是主觀情意和外在物象融合的結(jié)晶，是浸潤著作者濃郁主觀情感的物象。

意象與人物形象的設(shè)題形式主要表現(xiàn)為判斷其言行、心情、品質(zhì)、追求，判斷人物身份，塑造人物的方法技巧與語言特點的分析，對人物形象的評析，意象的特點、意象蘊涵的品質(zhì)或寄托的思想感情，作者的評價等。

解答意象與人物形象比較賞析題，要把握刻畫人物的常用方法，特別是細節(jié)刻畫以及烘托、對比、襯托、比興等方法和抒情方式等。就意象而言，既要把握常見詩詞意象的內(nèi)涵，如月亮多寫思鄉(xiāng)懷人，秋風(fēng)多寫離愁，青松多寫節(jié)操剛正，蟬多喻高潔之士等，又要善于分析意象在特定語境中的表層含義與深層含義，有時還要聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷等創(chuàng)作背景材料，并能扣住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語加以分析，才能準確把握詩人的感情傾向。

例

一、閱讀下面兩首詩，簡析兩首詩中采蓮女形象的異同點；并分析詩人通過塑造的采蓮女形象，各表達出什么樣的感情。

采

蓮

曲

王昌齡

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

采

蓮

曲

白居易

菱葉縈波①荷飐風(fēng)②，荷花深處小船通。逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭③落水中。

注：①縈波：在水波上旋轉(zhuǎn)浮動。②飐風(fēng)：在水中搖擺。③搔頭：古代婦女綰發(fā)的簪子。

【參考答案】①同：兩首詩中的采蓮女都熱愛勞動，辛勤勞作。異：王詩中的少女美麗、歡樂、充滿青春活力；白詩中的少女羞澀、純真、情感真摯。②同：兩首詩都傳達出作者的歡悅、驚喜之情。異：王詩更突出地贊美少女的美麗，白詩更突出的是表現(xiàn)少女情感上的羞澀中包含著的喜悅。

例

二、比較閱讀下面兩首唐詩，回答兩詩中為什么都寫到雁。

聞

雁

韋應(yīng)物

故園渺何處？歸思方悠悠。淮南秋夜雨，高齋聞雁來。

寒

塘

趙

嘏

曉發(fā)梳臨水，寒唐坐見秋。鄉(xiāng)心正無限，一雁過南樓。

【參考答案】兩首詩借助“雁”表達了相同的情感。因為雁是候鳥，春秋遷徙。秋天，大雁仿佛在奮力飛回故巢。這種景象每每牽動游子的思鄉(xiāng)之情。因此詩人常常借雁抒情，寄寓自己濃濃的鄉(xiāng)愁。

例

三、2005年浙江高考詩歌鑒賞題，要求指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點，并作簡要分析。

齊安郡中偶題

杜

牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風(fēng)。

暮熱游荷池上

楊萬里

細草搖頭忽報儂，披襟攬得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

【參考答案】這兩首詩均以荷與西風(fēng)為主要意象，運用擬人手法刻畫“荷”的形象，但是抒發(fā)的感情不一樣。①杜詩的“落日、輕、恨、背”等屬于冷色調(diào)詞，詩中的“綠荷”由“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。②楊詩中的“熱、藏、碧”等屬于暖色調(diào)詞，詩中的“荷花”被西風(fēng)吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。

二、比較思想感情：古典詩詞都是作者特定情感的產(chǎn)物。而作者的情感不可能憑空而發(fā)，總要借助一定的物象來傳達。賞析詩詞要善于從字里行間讀出作者特定的思想、特定的心境和特定的情感。

解答此類賞析題，應(yīng)找出能傳達作者思想感情的物象加以揣摩，感受作者的思想情感，達到與作者的情感共振。具體答題格式是“通過什么+用什么方法+抒發(fā)（寄寓）什么感情”。

例

四、下面兩首唐詩都表達了送別友人的離情，試簡要分析兩首詩感情的不同之處。

其一：男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯？ 其二：尋章摘句老雕蟲，曉月當(dāng)簾掛玉弓。不見年年遼海上，文章何處哭秋風(fēng)？

【參考答案】這兩首詩都運用了反問、比喻、借代等修辭手法。①“若個書生萬戶侯？”“文章何處哭秋風(fēng)”運用反問的修辭手法，強化了對讀書人不受重視、功業(yè)難成的憤慨之情，不僅增強了語勢，也使作者抒發(fā)的思想感情更加鮮明。②“曉月當(dāng)簾掛玉弓”運用比喻的修辭方法，表現(xiàn)了讀書人通宵達旦苦讀的情景，將月亮比喻成彎弓，便寓有詩人參戰(zhàn)的遙想，生動形象地表現(xiàn)出詩人在動蕩的時局中欲顯身手、欲有所作為的心理。③“男兒何不帶吳鉤”運用借代的修辭方法，用“吳鉤”代指武器，表現(xiàn)出作者想從軍參戰(zhàn)、建功立業(yè)的志向。

例

十一、閱讀下面兩首唐詩，回答后面兩個問題。

田 園 樂

王

維

桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙?；浼屹孜礆w，鶯啼山客猶眠。

春

曉

孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？

⑴這兩首詩在內(nèi)容上的共同點是什么？⑵從藝術(shù)手法看，兩詩的差異主要體現(xiàn)在哪些方面？請寫出其中一個方面。

【參考答案】⑴都寫了春天早晨的景色，如夜雨、啼鳥、落花等，還寫了人們的遲起。⑵王詩繪彩豐富，重在視覺形象，主要寫靜景；孟詩敘述過程，重在聽覺感受，重在寫動景。

例

十二、閱讀下面兩首唐詩，談?wù)勊鼈儗懛ㄉ系漠愅帯?/p>

烏衣巷

劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前艷，飛入尋常百姓家。

越中覽古

李

白

越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。

【參考答案】兩詩寫法上的相同點：①均是面對古跡抒發(fā)感懷。②均是依靠禽鳥穿越時間，將古今聯(lián)系起來。③均有昔盛今衰的對比。寫法上的不同點：①在表現(xiàn)角度上，劉詩以寫今事為主，由“堂前燕”點出歷史；李詩以寫古事為主，由“鷓鴣飛”指出現(xiàn)實。②在抒情手法上，劉詩借景抒情，用朱雀橋與烏衣巷今日的衰敗來發(fā)出慨嘆；李詩即事抒情，用當(dāng)年越王凱旋的盛況來反襯今日的凄涼。

六、考查文學(xué)常識：古典詩詞的比較鑒賞在考查上述幾類考點知識的同時，還兼顧考查文學(xué)常識，諸如詩詞文體知識（律詩、絕句、詞牌名、詞題等）詩人字號雅稱，詩詞的作者、篇名、名句等。解答文學(xué)常識題，要求平時多注重積累，加強記憶。

例

十三、閱讀下面兩首唐詩，完成填空題。

丹陽送韋參軍 嚴

維

丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。

夜泊牛渚懷古 李

白

牛渚西江夜，青天無片云。登舟望秋月，空憶謝將軍。余亦能高詠，斯人不可聞。明朝掛帆去，楓葉落紛紛。

從詩歌體裁上看，兩首詩分別屬于近體詩中的 和

。而從題材上看，《丹》是

詩，《夜》是

詩。詩人李白，字

，被世人譽為。

【參考答案】七言絕句，五言律詩。送別，懷古。太白，“詩仙”。跟蹤訓(xùn)練

（一）下面是韓愈的兩首詩，都寫到早春景色，構(gòu)思上有接近之處，但表現(xiàn)方法卻有不同，請你就表現(xiàn)方法不同之處作簡要分析。

早春呈水部張十八員外

韓

愈

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

春

雪

韓

愈

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹做飛花。

【參考答案】前一首詩將遠、近的草色作了對比，將草與柳作了對比，以表現(xiàn)早春景物的特征。后一首詩先用欲揚先抑的筆法，寫得富有波瀾；后用擬人方法，一個“嫌”字，一個“穿”字，把春雪寫得有靈性有情趣，突出了早春特有的景象。

（二）下面兩首詩，同是寫鄉(xiāng)情歸思，兩首詩在表達情感的方法上有什么不同？

題稚川山水

（唐）戴叔倫

松下茅亭五月涼，汀沙云樹晚蒼蒼。行人無限秋風(fēng)思，隔水青山似故鄉(xiāng)。

鄉(xiāng)

思

（唐）李

覯

人言落日是天涯，望極天涯不見家。已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮。

【參考答案】戴詩寫行旅途中所見青山綠水渾似故鄉(xiāng)，因景生情，表達含蓄蘊藉。李詩借空間距離之遠來突出鄉(xiāng)思之深，以景襯情，表達直接強烈。

（三）下面兩首詩，在思想內(nèi)容、選材角度、表達技巧方面都有不同之處，試就其中一點作具體分析。

華清宮

吳

融

四郊飛雪暗云端，惟此宮中落旋干。綠樹碧簾相掩映，無人知道外邊寒。

華清宮

崔

櫓

草遮回磴絕鳴鸞，云樹深深碧殿寒。明月自來還自去，更無人倚玉闌干。

第二篇：高三語文一輪復(fù)習(xí)擴展語句教案

擴展語句

【教學(xué)要點】

1、依據(jù)教學(xué)大綱，了解《考試說明》對此項考查的要求。

2、通過分析高考試題，尋求規(guī)律，掌握考查的重點。

3、加強備考方法的指導(dǎo)，強化基礎(chǔ)訓(xùn)練。

【教學(xué)方法】

通過多媒體進行教學(xué)，把練落到實處。特別要加強備考方法的指導(dǎo)，強化基礎(chǔ)訓(xùn)練。

【課時安排】

八課時

【教學(xué)過程和步驟】

導(dǎo)入：

《考試說明》對本能力的要求是：“擴展語句，壓縮語段”，能力層級D?！皵U展語句”，是指根據(jù)表達中心的需要，把簡單凝練的語句或一組詞語，擴展成表達具體明朗，語言豐富多彩的語段。

擴 展 語 句

一、“擴展語句”考查方式：

①從正面補充使其豐滿；②從反面補充使其更加嚴謹

③加過渡性的語句（大閱讀中）；④加首擴句或尾擴句

二、新題型透析

【例題】2000年全國統(tǒng)一高考試題：

根據(jù)下列兩種情景，以“歌聲”為重點，分別擴展成一段話，每段不少于30個字。

情景一：畢業(yè)典禮上 同學(xué)們 歌聲

情景二：考試前夕 我 歌聲

【參考答案一】

上周三，在學(xué)校為高三年級舉行的畢業(yè)典禮上，同學(xué)們手拉著手，滿懷激情地唱起了校歌，用歌聲表達了他們對老師的感激，用歌聲傳達了他們對母校的熱愛，用歌聲唱出了他們對未來的憧憬，那歌聲至今還縈繞在我的耳邊。

期中考試前夕，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。忽然，從遠處傳來一陣優(yōu)美的歌聲，那歌聲像媽媽的手溫柔地撫摸著我，使我的心漸漸平靜下來，催我進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。

【參考答案二】

畢業(yè)典禮上，同學(xué)們一齊高唱《畢業(yè)歌》，那歌聲鏗鏘有力，氣貫長虹，使得白云駐足，大河止步。

考試前夕，我獨坐窗前，靜聽著街頭傳來的歌聲，那歌聲，嘹亮動人，似一聲聲進軍的號角，令我精神振奮，催我勇赴前程。

【參考答案三】

畢業(yè)典禮上，同學(xué)們高唱《畢業(yè)歌》，歌聲整齊洪亮，洋溢著拼搏奮斗的激情和報效祖國的斗志。

考試前夕，我站在走廊上放聲歌唱，歌聲驅(qū)除了連日來復(fù)習(xí)的疲勞和內(nèi)心的緊張，伴我輕松愉快地復(fù)習(xí)迎考。

【參考答案四】

畢業(yè)典禮上，同學(xué)們那激越的歌聲如咚咚戰(zhàn)鼓，充滿著豪情和自信，叩擊著大家興奮的心弦。

考試前夕，緊張而有節(jié)奏的歌聲不時從我的心里傳出，伴我走過了一段不平凡的歷程。

【病態(tài)答案示例】

畢業(yè)典禮上，同學(xué)們有說有笑，熱鬧非常。彼此都談?wù)撝窈蟮睦硐耄磥淼拇蛩?，時不時還傳出陣陣歌聲。（既不合語境，重點也不突出）

畢業(yè)典禮上，同學(xué)們唱出歡樂的歌聲。（基本上沒做擴展）

畢業(yè)典禮上，張雨同學(xué)激動地唱著，那歌聲，如泣如訴，包含著師生間的離別誼，蘊滿了同學(xué)們的不了情。

提醒注意：擴寫時⑴符合規(guī)定的情境，體現(xiàn)出兩者的差別；⑵構(gòu)思新穎，語言形象生動，沒有語病。⑶不要誤將擴展語句理解為字面上的簡單解釋或改頭換面。

簡單小結(jié)：擴展語句是2000年出臺的考點，考生多失分在：①沒有圍繞“中心”、突出重點；②不擅對事物進行形象化的描寫。如2000年第27題有的考生把擴展的重點放在了“典禮”或“同學(xué)們”上。有的考生對“歌聲”只作概括性描述。

擴展語句不能圍繞“中心”突出重點是因為審題不清，在語言操作過程中分不清主次，詳略失當(dāng)，不擅描寫，歸根結(jié)底在于考生形象思維能力差。

擴展語句的復(fù)習(xí)備考首先要讓考生明確兩種題型。一種是把一組詞語（主題詞）擴展成一句話或一段話；另一種是把一句話的意思加以充實或合理地擴展成幾句話。在解題方法上，要引導(dǎo)學(xué)生審清題干要求，明確擴展的方向，仔細觀察原句（或主題詞），把握擴展的基點。要讓學(xué)生展開想象的翅膀，有連綴、補充、添加、插入等方法多管齊下擴充新句。

針對學(xué)生不擅長描繪的情況可采用多角度描寫某物、反復(fù)描寫某物來訓(xùn)練，如下面一道擴展題，“花園里，花”讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，寫出了不少絕妙好詞：

①花園里的花兒有的盛開怒放，有的含苞欲吐，有的緊繃自己的花骨朵，真是滿眼春色，美不勝收。

②花園里，秋海棠長出來，兩瓣圓鼓鼓如玫瑰頰間的酒窩，兩片長長伸展著的葉子如昆蟲翼翅，從石闌干下斜斜擎出的莖仿佛在訴說一個凄美的故事。

③花園里的桃花盛開，猩紅的熱情，粉紅的嫵媚，那白瓣上灑著點點紅斑的，則顯得淡雅端莊。一球球、一簇簇、一片片，把殘留的一絲春寒都驅(qū)盡了??

三、擴展語句的基本類型

擴展語句是通過擴展語意或語境使簡單的、抽象的、概括的句子盡量豐富、形象、具體起來，它是近幾年高考新出現(xiàn)的一種題型，旨在考查學(xué)生的想象、聯(lián)想能力和語言表達能力。利用這種題型，采用一題多練法，可以使語言和思維的訓(xùn)練變得直觀而有效。

擴展語句的形式很多，我們可以把它歸納三種基本形式：

一、句意的豐富，二、情景的再現(xiàn)，三、話題的拓展。這三種形式可以使幾種主要的語言表達方式得到訓(xùn)練，還可以使我們的思維品質(zhì)得到鍛煉。下面我們通過舉例，具體體會一下，這種訓(xùn)練形式在思維和語言的訓(xùn)練中所發(fā)揮的作用。

（一）句意的豐富

對一個結(jié)構(gòu)簡單的句子，通過加修飾成份，或通過加修辭手法使之具體生動起來以克服語言枯燥、表述乏味的毛病。

如：用三種以上的方法，使下面的句子逐漸豐滿起來。

“她笑了”

擴展1：加修飾成份

她含著淚笑了

擴展2：加修辭手法

她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙。

擴展3：加表現(xiàn)手法

她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙?；▋阂蛩男ψ兊酶訝N爛，月兒因她的笑而變得更加嬌媚。

擴展1比原句多一點特色，擴展2通過運用比喻的修辭手法更加突出了含著淚笑動人之處，擴展3通過花和月烘托了她的笑的燦爛和嬌媚，這樣她的笑給人留下的印象就更加深刻了。這里通過給出參照句子和參照要求，通過依次加深法引導(dǎo)學(xué)生的思維由模糊到清晰，由簡單到豐富。思維的

深入再借助一定的表達技巧，語言自然變得有表現(xiàn)力了。

（二）情景的再現(xiàn)

給出幾個情景信息詞，然后根據(jù)這幾個詞提供的信息充分展開想象和聯(lián)想，并且運用一定的表現(xiàn)手法，將所構(gòu)思的情景生動地表現(xiàn)出來。2000年語文高考的第五大題即是這種形式。這種形式由于所給的幾個詞語之間存在一定的空白，這個空白給我們的思維提供了一定的想象空間。想什么？怎么想？這對我們的思維的信度和廣度是一個很好的鍛煉。思維的信度即思維的合理性，思維的廣度即思維的豐富性，這是思維的兩個重要的品質(zhì)。

請看下面一組訓(xùn)練題：

1、以“黃昏 我 海風(fēng)”中的“海風(fēng)”為重點，運用一種修辭手法，進行情景描寫

黃昏時，我走在沙灘上，輕柔的海風(fēng)縈繞地我的耳邊，向我訴說著關(guān)于海的一個個動人的故事。

黃昏時，我漫步海邊，海風(fēng)像一個頑皮的小孩，撩撥我的頭發(fā)，撩起我的衣角，也撩亂了我的思緒。

2、以“黃昏 我 海風(fēng)”中的“我”為重點，展開想象。

黃昏時，我佇立在海邊的一個巨大的礁石上，海風(fēng)迎面吹來，我感覺自己像一個放飛的風(fēng)箏。我飛上高空，我看到了海歐追逐著怒濤的英姿，我聽到了它那欲征服大海的嘶鳴。這給我的體內(nèi)灌注了無窮的力量。

3、以“黃昏 我 海風(fēng)”中的“黃昏”為重點，運用想象寫一段話。

在海風(fēng)的陪伴下，我獨自領(lǐng)略海的黃昏：落曰熔金，她帶著她的熾熱還有一天的疲憊緩緩向西沉去，而?！顚檺塾秩涡缘暮⒆印谒毫?，正在摔打，正在吼叫，想把心中的不滿都發(fā)泄在礁石和沙灘上，但落日靜穆地看著這一切，不為所動，繼續(xù)帶著她的寬容而慈祥的微笑緩緩地離去，她知道，搏擊就是他的性格，就是他的生命。

這里通過不斷地變換寫作重點和表現(xiàn)手法，告訴學(xué)生一種思路拓展的方式和寫好語言的技巧，在這一系列明示要求的提示下，學(xué)生的思維能很快被激活，從而迅速地進入一種最佳的寫作狀態(tài)，找到一種最佳的表達途徑。經(jīng)過一個階段的訓(xùn)練，這種拓展技巧一旦被熟練掌握，就會自覺引導(dǎo)學(xué)生思維和表達。

（三）話題的拓展

這種形式旨在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和以議論為主的表達方式。其形式是給一個中心句或首句或結(jié)句，要求運用某種論證方法加以充實或拓展。

請看下面的訓(xùn)練例題及學(xué)生的寫作例句：

1、請以“失敗是成功之母”為結(jié)句，運用正反論證法加以拓展。

沒有失敗，就不會有成功的經(jīng)驗；沒有失敗就不會有戰(zhàn)勝怯懦的勇氣；沒有失敗，也就不會品嘗到勝利后的甘甜，所以說失敗是成功之母。

2、請以“失敗是成功之母”為結(jié)句，運用假設(shè)推理法進行拓展。

如果沒有愛迪生999次試制燈絲的失敗，就不會有他第一千次試制的成功；如果沒有司馬遷在仕途上的失敗，就不會有他在史學(xué)上的輝煌的成就，??所以說，失敗是成功之母。

3、請以“失敗是成功之母”為首句，運用因果論證法加以拓展。

失敗是成功之母，因為任何一次成功都是在總結(jié)失敗的教訓(xùn)之后獲得的，失敗帶給我們不僅是傷痛，更多的是寶貴的經(jīng)驗，不敢面對失敗的人或經(jīng)歷一次失敗就退縮的人，那是永遠看不到成功的彩虹的人。害怕失敗則是人生最大的失敗。

??

我們可以變換要求，繼續(xù)拓展下去，這樣可以從各個角度打開學(xué)生的思路，同時使學(xué)生的語言表達得到全方位的訓(xùn)練。其實學(xué)生大腦中并不缺少存貯，他們之所以在運用時找不到他們所需要的資料，是因為他們找不到提取資料的路徑，教給他們拓展的方法，即是教給他們提取資料的路徑。

四、“擴展語句”的方法

主要有四種：⑴添枝加葉法；⑵定位填補法；⑶拆分組合法；⑷巧用修辭法。

五、練習(xí)指導(dǎo)

（一）辨情景 指準確辨識題目所提供的具體情景及情景所體現(xiàn)的具體氛圍，所擴展的內(nèi)容也應(yīng)籠罩在這一氛圍中。

根據(jù)下列兩種情景，以“河水”為重點，分別擴展成一段話，每段不少于30個字。

情景一：夏天 大雨過后 河水

情景二：冬天 中午陽光下 河水

情景一：炎熱的夏天，一場大雨過后，河水泛濫，如猛獸下山，沖毀農(nóng)田，阻隔交通，吞噬村莊，令無數(shù)人無家可歸。

情景二：晴朗的冬天，中午和煦的陽光下河水一片碧綠，清澈見底；一陣清風(fēng)拂過，河水蕩起漣漪，如嬰兒甜蜜的笑容綻開。

（二）明重點 指知曉題目擴寫的對象是什么，為了突出擴寫的重點，不至于使話題轉(zhuǎn)換，可采用偏正短語作主語的形式，也可以采用被動句的形式。

根據(jù)下列兩種情景，以“樹”為重點，分別擴展成一段話，每段不少于30個字。

情景一：狂風(fēng)中 馬路邊 樹

情景二：陽光下 小河邊 樹

情景一：狂風(fēng)中馬路邊的那棵大樹，被吹得折彎了腰，它低著頭，似乎在乞求狂風(fēng)的寬恕。

情景二：燦爛的陽光下，小河邊的那排樹，筆直地站著，像一個個哨兵，默默地守護著小河。

（三）巧想象 指描寫、敘述的內(nèi)容，要做到想象自然、貼切。

根據(jù)下列兩種情景，以“感情”為重點，分別擴展成一段話，每段不少于30個字。

情景一：第一次獨自遠行 車站上 我 感情

情景二：在課堂上 老師突然點名表揚 我 感情

情景一：第一次獨自遠行，置身于陌生的車站，我的感情如涌動的潮汐，翻滾不停；如猛烈的驟雨，下個不停；如漫天的飛雪，飄個不停。

情景二：課堂上，老師突然點名表揚思想正在開小差的我，我的感情如驟起的波瀾，是高興，是慚愧，還是內(nèi)疚？道不清，說不明。

（四）善表達 指要選好表達方式（敘述、描寫、說明、議論和抒情），特別注意敘述和描寫這兩種表達方式的選用。同時還要注意排比、比喻、擬人和夸張等修辭手法的運用。

根據(jù)下列兩種情景，以“傘”為重點，分別擴展成一段話，每段不少于30個字。

情景一：暮春時節(jié) 小雨霏霏 我 傘

情景二：盛夏時節(jié) 烈日當(dāng)空 路上行人 傘

情景一：暮春時節(jié)，小雨霏霏，我的那把油紙傘，為我遮著風(fēng)雨，它如同我的朋友，伴我走過風(fēng)雨人生路。

情景二：盛夏時節(jié)，烈日當(dāng)空，路上行人撐著的一頂頂小花傘，遠看像一束束色彩絢麗的鮮花，像一朵朵惹人喜愛的蘑菇，它給人帶來爽心的涼意，帶來一份好心情。

六、課后練習(xí)鞏固

根據(jù)下列兩種情景，以“心情”為重點，分別擴展成一段話，每段不少于30個字。

情景一：假日 海濱 我 心情

情景二：國慶之夜 焰火廣場 我 心情

第三篇：高三語文一輪專題教案

課題

教 學(xué) 目 標(biāo)

教學(xué)重點 教學(xué)難點 教學(xué)關(guān)鍵 教學(xué)方法 教學(xué)過程 導(dǎo)入

知識與能掌握主要的文言句式 力 過程與方典型的句式意義，學(xué)生認真掌握 法 情感態(tài)度和諧美，人情美

與價值觀

在虛詞用法的理解上

現(xiàn)代句式和古代句式的語言區(qū)別 掌握虛詞 課 型 講授課 運用課件，教師引導(dǎo)，學(xué)生分析 教 具 電腦

教 學(xué) 內(nèi) 容 教師活動 學(xué)生活動

導(dǎo)入

文言文常見的句式有：

判斷

1、用：“??者，??也。”表示；

如：廉頗者，趙之良將也。介紹 了解

2、用：“??，??也（或者也）?！北?/p>

示；

如：夫戰(zhàn)，勇氣也。

3、用：“??者，???！北硎?；

如：粟者，民之所種。

4、用：“??，???！北硎?；

如：劉備，天下梟雄。

注意：并非所有用了“者、也”的都表

判斷。有時它們表句中停頓或舒緩語

氣。

如：

吾生也有涯，而知也無涯。

被動句：

主語是謂語動詞所表行為的受動者的句子，叫被動句。翻譯為“被”

常見的幾種形式：

1、用“??于??。”表示；

如：內(nèi)惑于鄭袖，外惑于張儀。

默讀

2、用“??見??”的形式表示；

思考 如：秦城恐不可得，徒見

3、用“見??于??”的形式表示；

重點難點

教學(xué)過程

總結(jié)

練習(xí)作業(yè) 板

書

設(shè)

計

如：臣誠恐見欺于王而負趙。

4、用“受??于??”的形式表示；

如：舉十萬之眾，受制于人。點撥

教師活動

賓語前置：

在古代漢語里，賓語位置也和現(xiàn)代漢語 一樣，一般都是在動詞（或介詞）的后 面，但為了強調(diào)賓語，在一定的條件下，就把它放在動詞（或介詞）的前面。賓 語可以分為下面幾種：、在疑問句中，疑問代詞（安、何、誰明確 等）作賓語，一般提前到動詞（或介詞）前。

如：微斯人也，吾誰與歸？

2、在否定句中，代詞作賓語，也要提 前到動詞前。

如：

未之有也

3、為了強調(diào)賓語，借助“之、是”等 詞的幫助，把賓語從動詞后提到動詞 前。“之”和“是”是賓語前置的標(biāo)志，不譯。

如：A、何陋之有？B、何厭之有？

C、何后之有？

D、馬首是瞻 E、惟利是圖。

定語后置：在古代漢語里，賓語位置也 和現(xiàn)代漢語一樣，一般都是在動詞（或 介詞）的后面，但為了強調(diào)賓語，在一 定的條件下，就把它放在動詞（或介詞）總結(jié) 的前面。賓語可以分為下面幾種：

“中心語+定語+者”的形式；

如：求人可使報秦者。

人馬燒溺死者甚眾。文言句式

被動句式 賓語前置 定語后置 狀語后置

回答 學(xué)生活動

理解

賞析

品讀

專題三 正確使用成語

課時一

【考綱解讀】

2012江蘇省高考語文《考試大綱》對本考點的要求是：正確使用詞語（包括成語），能力層級為E（表達應(yīng)用）

對這一考點應(yīng)作如下幾個方面的理解：

1、“詞語“主要包括實詞、虛詞和成語。

2、“正確使用詞語“，主要包含理解詞語在具體語境中的意義和根據(jù)語境正確使用詞語兩層意思。

3、辨析近義實詞。近義實詞的辨析，是考查的熱點、重點，也是理解的難點。辨析時可以從詞義的輕重、范圍、詞義的色彩、詞語的用法等多個角度進行。

4、易混虛詞可以從其基本含義、語法作用、妥當(dāng)位置等方面進行準確的推斷。

5、要準確把握成語誤用的幾種類型：（1）望文生義（2）誤用褒貶（3）搭配不當(dāng)（4）用錯對象（5）重復(fù)累贅（6）自相矛盾（7）謙敬錯位（8）不合語境等

6、考考重在“正確使用”能力的考查，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)的?！究记榉治觥?縱觀近幾年江蘇及全國其他省市試卷的命題情況可知，高考在本考點的考查有一下幾個方面的特點：

在考查的內(nèi)容方面，以成語考查為重點。在考查的題型方面，以客觀選擇題為主?！久}展望】

根據(jù)對近幾年江蘇省高考試題的分析，結(jié)合2012年江蘇省高考語文《考試大綱》和《考試說明》要求，特對2013年高考在本考點的命題作以下幾點展望：

1、在考查的題型上，仍會以客觀選擇題為主。

2、在考查的內(nèi)容上，以成語為主要設(shè)題對象。

3、在考查的方式上，仍會在動態(tài)的語境中進行命題，題材將會更貼近時代和生活，特別是一些新聞新語更應(yīng)引起關(guān)注。

4、由于卷面的影響，考查的綜合性、靈活性和廣闊性將會更強?！局R準備】 1.了解成語的有關(guān)知識（1）成語的語法結(jié)構(gòu)關(guān)系

①并列式：披堅執(zhí)銳 防微杜漸

②承接式：先斬后奏 見異思遷

③目的式：削足適履 越祖代扈

④因果式：水滴石穿 水落石出

⑤主謂式：把人憂天 夜郎自大

⑥動賓式：不見經(jīng)傳 拒人千里

⑦動補式：退避三舍 無動于衷

⑧連動式：畫蛇添足 刻舟求劍

⑨兼語式：請君人甕 引狼人室

⑩偏正式：衣冠禽獸 扶搖直上 2.成語的感情色彩

①褒義：風(fēng)起云涌 殫精竭慮

②貶義：處心積慮 滿城風(fēng)雨

③中性：今非昔比 風(fēng)雨交加

（3）成語的出處

①古代寓言故事： 望洋興嘆 與虎謀皮

②歷史故事：煮豆燃萁 聞雞起舞 洛陽紙貴

③古代典籍作品：禍起蕭墻 舉一反三 昭然若揭

【高考試題示例】

1、（2012大綱卷）下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検?A．該產(chǎn)品的試用效果非常好，相信它大量投產(chǎn)后將不孚眾望，公司一定會憑借產(chǎn)品的．．．．優(yōu)異品質(zhì)在激烈的市場競爭中取得驕人業(yè)績。

B．某市兩家報社相繼推出的立體報紙受到廣大市民的熱烈追捧，更多的立體報紙呼之．．欲出，可能會成為當(dāng)?shù)貓髽I(yè)的一種發(fā)展趨勢。．．C．中國古典家具曾經(jīng)非常受消費者青睞，后來很長一段時間市場上卻沒有了蹤影，而在全球崇古風(fēng)氣盛行的今天，它又漸入佳境了。．．．．D．這位專家的回答讓我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X，實在沒想到這個困擾我兩年的問題他．．．．卻理解得那么輕松?！敬鸢浮緿 【解析】本題重點考查考生正確辨析和使用成語的能力，需根據(jù) 語境和詞義來分析。A項不孚眾望：指不能使大家信服，意思說反了，應(yīng)為“不負眾望”。望文生義。

B項 呼之欲出：指畫得十分逼真，一叫就會出來似的。也泛指文學(xué)作品對人的描寫十分生動。形容對象錯了。

C項 漸入佳境：指狀況漸好或興趣逐漸濃厚。主體應(yīng)是人，但句子語境為家具。形容對象錯了。

D項醍醐灌頂：比喻聽了高明的意見使人受到很大啟發(fā)。也形容清涼舒適。符合語境。

2、（2012新課標(biāo)卷）下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)A．這位姑娘天生就眼睛深凹，鼻梁挺直，頭發(fā)卷曲，身材苗條，好似芝蘭玉樹，在黃皮．．．．膚黑眼睛的國度里，很容易被人認出。

B．為化解部分旅客的不滿情緒，他們設(shè)立了“旅客投訴中心”，此舉說明他們不光有良好的服務(wù)意識，還有聞過則喜的雅量。．．．．C.一名慣偷在車站行竊后正要逃跑，兩位守候多時的反扒隊員突然攔住他的去路，二人上下其手地將他摁倒，結(jié)果人贓俱獲。．．．．D．舊的夢想總是被新的夢想代替，很少有人能從一而終地記住自己做過的華麗縹緲的夢，．．．．因為現(xiàn)實需要人們不斷調(diào)整夢想。

【命題意圖】本題考查的是考生正確使用成語的能力。

【解題思路】A項，芝蘭玉樹：比喻有出息的子弟。形容對象錯了。B項，聞過則喜：聽到別人批評自己的缺點或錯誤，表示歡迎和高興。指虛心接受意見。C項，上下其手：比喻玩弄手法，串通做弊。褒貶不當(dāng)。D項，從一而終：丈夫死了不再嫁人，這時舊時束縛婦女的封建禮教。形容對象錯了。

【易錯點撥】對成語誤用現(xiàn)象不了解，平時成語積累不夠，像“芝蘭玉樹、上下其手”這兩成語就較為生疏，但只要具備一點猜讀成語意義的能力，還是容易解決的。

【答案】B

3、（2012安徽卷）下列各句中，加點的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?分）

A.今年一季度我國旅游接待總?cè)藬?shù)同比增長12.7%，總收入同比增長19.9%，增長數(shù)據(jù)令人側(cè)目，顯示出我國旅游業(yè)良好的發(fā)展勢頭。

B.4月以來的多輪強降水使鄱陽湖水體面積由668平方公里擴至2370平方公里，以致極大 地改善了江豚等珍稀水生動物的生存環(huán)境。

C.國際田聯(lián)專家診斷，男子110米欄項目仍是劉翔和羅伯斯的天下，劉翔的競技狀態(tài)與

日俱增，而羅伯斯則稍欠穩(wěn)定且實力有所下滑。

D.電視評論的犀利和深刻是主持人思想創(chuàng)造性的外化，主持人只有具備思想的創(chuàng)造性，才能將觀點轉(zhuǎn)化為鞭辟入里、發(fā)人深省的評說。

答案： D【解析】本題考查正確使用詞語的能力。A.令人側(cè)目 側(cè)：斜著。斜著眼睛看人。形容憎恨或又怕又憤恨。褒貶使用不當(dāng)。D.鞭辟入里，鞭辟：鞭策，激勵；里：最里層。形容作學(xué)問切實。也形容分析透徹，切中要害。B.以致，連詞。用在下半句的開頭，表示下文是上述情況造成的結(jié)果，多指不好的。C.與日俱增：與：跟，和。隨著時間一天天地增長。形容不斷增長。形容對象不對

4、(2012江西卷)下列各句中，加點的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.汶川縣某領(lǐng)導(dǎo)在災(zāi)后重建工作總結(jié)會上，如數(shù)家珍般介紹了當(dāng)?shù)剡B年發(fā)生的較大地震災(zāi)害的情況。

B.那位著名學(xué)者去年在北京大學(xué)所作的關(guān)于人與自然相互關(guān)系的演講，觀點鮮明，切中時弊，真可謂不刊之論啊！

C.無論東方還是西方，婚喪嫁娶，對普通人家來說都不是小事，對皇家而言，就更不同凡響了。

D.滾滾長江水，滔滔黃河浪，翻卷起中國歷史上多少為爭奪權(quán)力而相互殺戮、茹毛飲血的殘酷故事。

答案：B 解析：A、如數(shù)家珍：數(shù):點數(shù)。家珍:家藏的珍寶。如同點數(shù)家里的珍寶，言下之意就不能“自己的東西’------這是解題重點，比喻對所講的事情非常熟悉；B、不刊之論，指不可磨滅和不可改動的言論；C、不同凡響，凡響,平凡的音樂。形容事物不同尋常，多指文藝作品；D、茹毛飲血，茹:吃。指原始人不懂得用火,捕到禽獸就連毛帶血生吃。，比喻處在未開化壯態(tài)。

5、（2012江蘇卷）在下面一段話空缺處依次填入成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3 分)筆名滿天下而原名湮沒無聞?wù)撸聦嵣系扔?▲。人家給咱們介紹一位 沈雁冰先生，不如介紹茅盾來得響亮；介紹一位謝婉瑩女士，不如介紹冰心來得 ▲。

等到自己也肯公然承認名叫茅盾或冰心的時候，仍不失為行不更名、坐不改姓的好漢。千秋萬歲后，非但真假難辨，而且 ▲。A.改名換姓 大名鼎鼎 弄巧成拙 B.移花接木 如雷貫耳 弄巧成拙 C.改名換姓 如雷貫耳 弄假成真 D.移花接木 大名鼎鼎 弄假成真 答案：C 【解析】第一空根據(jù)“筆名滿天下而原名湮沒無聞”應(yīng)填“改名換姓”，“移花接木”含有“暗中更換人和物，以假亂真”之意，與前文語境不符；第二空根據(jù)沈雁冰之例中有“來得響亮”一語，所以選填“如雷貫耳”最為恰當(dāng)；第三空由“真假難辨”和上文講到的趨勢，填“弄假成真”。

【評點】在所給語境中選填成語，似乎是成語考查的一種創(chuàng)新動作，但這種題型早已出現(xiàn)過，并不“新”。但從成語的考查數(shù)量上看，這樣的題型無疑比傳統(tǒng)的成語題多了些考查的內(nèi)容——傳統(tǒng)考四個成語，這里考了六個成語。但這里考查的內(nèi)容不是體現(xiàn)在成語的區(qū)別上，而是根據(jù)語境選填成語，所以此題仍然簡單。

【經(jīng)典回顧】

1.(全國卷)下列各句中加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A、濫挖天山雪蓮現(xiàn)象日益猖獗的原因之一是，違法者眾多且分布廣泛而管理部門人手不足，因此執(zhí)法往往捉襟見肘。

B、今年頭場雪后城市主干道上都沒有發(fā)生車輛堵車現(xiàn)象，在這種秩序井然的背后，包

含著交通部門未雨綢繆的辛勞。

C、一項社會調(diào)查顯示，如果丈夫的收入低于妻子，一部分男性難免會感到自慚形穢，甚至無端地對自己進行心理折磨。

D、老王家的櫥柜里擺滿了他多年收藏的各種老舊鐘表，每當(dāng)他向慕名來訪的參觀者介紹這些寶貝時，總是如數(shù)家珍。

［答案為D?！叭鐢?shù)家珍”的釋義為“好象數(shù)自己家藏的珍寶那樣清楚。比喻對所講的事情十分熟悉?！?，本句中各種老式鐘表本身就是老王的“家珍”，談不上“如”，因此是錯誤的。A“捉襟見肘”的意思為“拉一拉衣襟，就露出臂肘。形容衣服破爛。比喻顧此失彼，窮于應(yīng)付?！盉“未雨綢繆”中“綢繆”意為“緊密纏縛”。全詞是“天還沒有下雨，先把門窗綁牢。比喻事先做好準備工作?！盋“自慚形穢”得意思為“形穢：形態(tài)丑陋，引伸為缺點。因為自己不如別人而感到漸愧?！睋?jù)釋義可知前三項為正確的。此題相對簡單，只是“如數(shù)家珍”相對錯誤較為隱蔽，學(xué)生需靜心自習(xí)閱讀方可做對。］

2.(江蘇卷)下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A．我國許多城市都建立了食品質(zhì)量報告制度，定期向社會公布有關(guān)部門的檢驗結(jié)果，從而使那些劣質(zhì)食品在劫難逃。

B．交易會展覽大廳里陳列的一件件色澤瑩潤、玲瓏剔透的玉雕工藝品，受到了來自世界各地客商的青睞。

C．只見演員手中的折扇飛快閃動，一張張生動傳神的戲劇臉譜稍縱即逝，川劇的變臉絕技贏得了觀眾的一片喝彩。

D．現(xiàn)在，許多家長望子成龍的心情過于急切，往往不切實際地對孩子提出過高的要求，其結(jié)果常常是弄巧成拙。

答案：B（在劫難逃，壞事情一定要發(fā)生，要避免也避免不了，“劣質(zhì)食品”被暴光對我們而言是好事；玲瓏剔透①形容器物細致，孔穴明晰，結(jié)構(gòu)奇巧，多指鏤空的手工藝品和供玩賞的太湖石等②形容人聰明伶俐；稍縱即逝，形容時間或機會很容易過去，用在此句適用對象不當(dāng)；弄巧成拙，想耍巧妙的手段，結(jié)果反而壞了事，此句中家長的做法無“巧”可言。）

3.(全國卷)下列各句中，加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

A．這些年每聽到親友去世的消息，總令我無比傷感，尤其是這回相濡以沫的老伴遠行，對于我這個年已九十且神經(jīng)衰弱的老人，真像天塌了一樣。

B．這位文學(xué)老人被譽為“農(nóng)民詩人”，他最善于在田間地頭和鍋臺灶邊捕風(fēng)捉影，從普通百姓的日常小事中發(fā)現(xiàn)勞動之樂、生活之趣和人性之美。

C．從我國目前的實際情況看，“高薪”不一定能收到“養(yǎng)廉”的效果，因為貪官污吏本來就是欲壑難填，并不是因為收入維持不了生計才搞腐敗的。

D．一項社會調(diào)查顯示，現(xiàn)在很多中學(xué)生在學(xué)校里見到老師都能親切問好，而見到燒鍋爐的、打掃廁所的和食堂打飯的工人師傅，卻都不屑一顧。

答案：B 相濡以沫：泉水干涸，魚靠在一起以唾沫相互濕潤；后用來比喻同處困境，相互救助。

捕風(fēng)捉影：比喻說話或做事時用似是而非的跡象做根據(jù)。

欲壑難填：形容貪得的欲望太大，很難滿足。

不屑一顧：不值得一看；形容輕視，蔑視

4．(北京卷)下列句子中，加點成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

A.這些食品是交給姐姐保管的，可她并不是一個從長計議的人，常常領(lǐng)著我們將下一日的提前消耗掉，造成寅吃卯糧的局面。

B．這件事對我無異于晴天霹靂——一塊珍藏多件價值連城的璧玉，頃刻變成一塊一文不名的瓦片。

C．他最近出版了一本文不加點、幾乎沒有注釋的舊體詩集子，這樣的書，讀起來確實累人。

D．早在30年代，他就因創(chuàng)作長篇小說《夢之音》而名噪一時，成為京派作家的后起之秀。

解析：A從長計議，慢慢地多加商量，指不急于做出決定；不符合語境。B一文不名，一個錢也沒有；這里使用錯誤的理解了詞義。C文不加點，形容寫文章很快，不用涂改就寫成；錯誤的理解成文章沒有加標(biāo)點，曲解了詞義。

答案：D

課時二

【題型分析】

縱觀成語題的題型特點，審視其命題規(guī)律，我們發(fā)現(xiàn)，該類題的設(shè)誤類型主要有以下幾種: 1.曲解詞語，望文生義

成語的意蘊是約定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成語中的語素還含有生僻的古義，這就造成了成語理解上的難度。如果不仔細辨析，一瞥而過，就容易造成望文生義的錯誤。如

例1：這部精彩的電視劇播出時，幾乎萬人空巷，人們在家里守著熒屏，街上顯得靜悄悄的。

例2：今年初上海鮮牛奶市場燃起競相降價的烽火，銷售價格甚至低于成本，這對消費者來說倒正好可以火中取栗。

［以上兩句，命題者故意曲解成語詞義，以便考查考生的識辨運用能力。第一句中的“空巷”，是指街巷的居民都出來了，句子表達的意思卻是:人們都在家里看電視，街上顯得靜悄悄的。曲解的詞義與所要表達之意正好相反。第二句中的“火中取栗”，語出法國寓言《猴子和貓》，比喻受人利用，冒了風(fēng)險，吃了苦頭，卻沒有撈到好處。而本句句意是指消費者利用廠家競相降價的機會得到實惠。所以，也犯了曲解詞義的錯誤。這是成語題中最常見的錯誤類型。］

2、用錯對象，張冠李戴

有些成語有特定的使用對象，如果把握不準，就容易擴大使用范圍或誤作他用。如： 例3：博物館里保存著大量有藝術(shù)價值的石刻作品，上面的各種花鳥蟲獸、人物形象栩栩如生，美輪美奐。

例4：古人中不乏學(xué)習(xí)的楷模，懸梁刺股者、秉燭達旦者、聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。

［此處命題者從成語使用的對象上命題，重在考查成語詞義適用的范圍和對象。例3句中的“美輪美奐”，語出《禮記?檀弓下》。“輪”:高大，“奐”:眾多，形容高大華美，多用于贊美新屋。此句中用來贊美“花鳥蟲獸、人物形象”，屬于對象誤用?！昂古３錀潯?形容書籍極多。］ 類似的，還有“穿云裂石”“六馬仰秣”是指歌聲的；“舉案齊眉”“破鏡重圓”“相敬如賓”是指夫妻的；“青梅竹馬”“兩小無猜”是指男女兒童的；“浩如煙海”是“形容文獻、資料非常豐富”?！安煌岔憽薄皠e出機杼”是指文藝作品的?！皪渎额^角”多指青少年，“功高不賞”一般用于對別人的評價。

3、誤用褒貶，情感錯位

成語從色彩上分為感情色彩和語體色彩，從感情色彩上又可分為褒義、中性、貶義，從語體色彩上又可分為書面語和口語。在使用過程中，必須辨明色彩，否則就會誤用。例5：為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領(lǐng)導(dǎo)積極開展市場調(diào)查，狠抓產(chǎn)品質(zhì)量和開發(fā)，真可謂處心積慮。

例6：本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量，決心向文學(xué)刊物的高層次、高水平攀

登。

［例

5、例6兩句，命題者從感情色彩上設(shè)誤來進行考查?！疤幮姆e慮”，意即千方百計地盤算，多用作貶義。犯了貶詞褒用的錯誤。例6，洗心革面，是清除舊思想，改變舊面貌。比喻徹底悔改。］

象95年的“無所不為、半斤八兩、各有千秋”，97年的“趨之若鶩”，再如“面目全非”、“始作俑者”都是有貶義色彩的詞，不能用在好的方面；而“危言危行”又只能用在褒義方面。

此外，應(yīng)注意如下有貶褒色彩的成語：振振有詞、有口皆碑、附庸風(fēng)雅、亦步亦趨、粉墨登場、徹頭徹尾、長篇大論、罄竹難書等。

例7

①．你盡管放心，你的困難，也就是我的困難，今后，你工作中遇到什么阻力，或是生活中遇到什么困難，我一定會鼎力相助的。

②老師，您的好意，我只能敬謝不敏，因為我有自知之明，我做普通學(xué)生尚可，班長一職實難勝任。

［辨析］鼎力相助：敬辭，用在別人身上。改為“全力相助”。敬謝不敏：推辭做某事的客氣話。（謙辭）

4、顛倒尊卑，不知謙恭

有些成語是謙詞，只能對己；有些成語是敬詞，只能對人。如果辨別不準，就會導(dǎo)致謙敬錯位。如：

例7：同學(xué)們經(jīng)常向老師請教，這種不恥下問的精神值得提倡。

例8：劉廠長的開場白可謂拋磚引玉，引導(dǎo)我們提出了許多建議。

［這點涉及語言得體問題，在日常生活中尤顯重要。常見的謙辭有：拋磚引玉、狗尾續(xù)貂、班門弄斧、姑妄言之、信筆涂鴉、一孔之見、不情之請等。敬辭有：高抬貴手、卓爾不群、高朋滿座、大材小用等。］

5、語義重復(fù)，自相矛盾 例9：那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士，右邊是一位文弱的莘莘學(xué)子。

例10：當(dāng)時那激動人心的場面至今還記憶猶新。

［此處兩題，命題者從成語與語境的矛盾處設(shè)誤，以考查考生的邏輯能力?！拜份穼W(xué)子”意為眾多的學(xué)生，它的前面卻用“一位”修飾，自相矛盾導(dǎo)致邏輯錯誤。例10中“記憶猶新”的意思是過去的事，至今還記得清楚，就像新近發(fā)生的一樣。前面不能再用“還”。］

6、搭配不當(dāng)，不合習(xí)慣

有些成語由于詞性的限制，要注意它的用法。如：

例11：我們都司空見慣了那種“違者罰款”的告示牌。

例12：成都五牛俱樂部一、二、三線球隊請的主教練及外援都是清一色的德國人，其雄厚財力令其他甲Ｂ球隊望其項背。

［例9中“司空見慣”的意思是形容經(jīng)?？吹剑蛔銥槠娴氖挛?。后面不能帶賓語。而例10中的“望其項背”多用于否定句或問句中，常與否定詞搭配，不符合其使用習(xí)慣。］

7、夸大其辭，不知輕重

有些成語詞義較重，也有些成語詞義較輕，這就要求根據(jù)特定的語境選用詞義輕重適度的成語，以避免大詞小用或小詞大用

例13：為了出版這本畫冊，他義無反顧地放棄了休息的時間。

例14：考前每個考生都應(yīng)該充分做好復(fù)習(xí)準備，否則上了考場萬一有個三長兩短，就會影響正常水平的發(fā)揮。

［義無反顧：義：道義；反顧：向后看。從道義上只有勇往直前，不能猶豫回顧。三長

兩短：指意外的災(zāi)禍或事故。特指人的死亡。］

8、只知其一，不知其二

不少成語的詞義后來都被引申了，但它的本義偶爾還會出現(xiàn)，當(dāng)一個成語重新回到本義時，我們不能輕易認為它用錯了。如：

例15：①每當(dāng)夜幕降臨，飯店里燈紅酒綠，熱鬧非凡。

②我很胖，可是這位老護士很快就選準了一條血管，一針見血，我很佩服。［句①中的“燈紅酒綠”用在“飯店”之后，本義便“復(fù)活”了，不再有貶義。因而使用是正確的。句②中“一針見血”通常是比喻說話、寫文章言辭直截、簡要，能切中要害，但它的本義是一針就見到血，形容醫(yī)務(wù)人員技術(shù)熟練。這里正好適合使用本義。當(dāng)然是正確的了。］

在語言流傳過程中，有些成語派生出兩個或兩個以上意義，甚至感情色彩也相反，這就決定了它們能適用于兩種以上的語境。如果對這類成語只知其一，不知其二，則易造成誤判。例如：

例16：①“崇尚科學(xué)文明，反對迷信愚昧”圖片展，將偽科學(xué)暴露得淋漓盡致，使觀眾深受教育。（2000年高考題）

②蹇叔老謀深算，弦高勇敢機智，先軫忠直剛烈，都只寥寥幾筆，便刻畫的栩栩如生。［ “淋漓盡致”只理解為“形容文章或說話詳盡透徹”，因而認為不適合句中的語境。其實，“淋漓盡致”也可指暴露得很徹底，用來形容“崇尚科學(xué)文明、反對迷信愚昧”圖片展對偽科學(xué)的揭露恰到好處?！袄现\深算”形容計劃周密，辦事干練，富有經(jīng)驗，是中性詞。它常用來形容反面人物，使用于正面人物，也算恰當(dāng)］

另外，諸如此類的兩用成語，還有很多，如：“龍飛鳳舞”本來形容氣勢奔放雄壯，也可形容書法氣勢舒展活潑，也可形容字跡潦草難辨?！白笥曳暝础北局缸鰧W(xué)問功夫到家后自然用之不盡，取之不竭，后用它泛指做事得心應(yīng)手，順利無礙，有時也用于貶義，諷刺為人圓滑，善于投機。這些詞還有“按圖索驥” “如虎添翼”“高視闊步”“旁若無人”“指手畫腳”“秀色可餐”“粗枝大葉”“不絕如縷”“不見經(jīng)傳”“暗送秋波”應(yīng)接不暇、先天不足、豁然開朗、粉墨登場、回光返照、行云流水等。

明了高考成語題的設(shè)誤類型，考生才能準確無誤地判斷出成語運用的正誤，才能提高語言的運用能力，使自己表述的語言增添亮色?？梢?，要做到正確使用成語，這就需要在平時的學(xué)習(xí)中多留心、多積累、多歸納，而在高考來臨之際，抓住一些具有特殊性的成語加強訓(xùn)練，多注意近義成語的選用，多注意有歷史淵源特殊意義的成語及典故，也就顯得更加必要了。

課時三

【答題技巧】

第一、逐字解釋成語，運用成語結(jié)構(gòu)特點把握成語大意，但要注意不能望文生義； 第二、體會成語的感情色彩；

第三、要注意成語使用范圍，搭配的對象； 第四、盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。

第五、四個選項權(quán)衡比較，選出認為合要求的。具體地說，就是：

1、事理簡單．更要深思。

例如：(1)美國國務(wù)卿奧爾布賴特的中東之行．并未從根本上解決美伊之間的矛盾。海灣地區(qū)的局勢也不會從此一勞永逸。

簡析：“局勢”是說政治、軍事等方面的一個時期內(nèi)的發(fā)展情況．它決不可能“一勞永逸”．

（2）運動會上，他借的一身衣服很不合身．真是捉襟見肘。

簡析：“肘”可“見”了，正說明衣服破爛了．而這與前面“很不合身”相矛盾．因而該成語不當(dāng)。

（3）人們走回頭路的勁頭沒有來的時候足，有些人走累了，就成群結(jié)隊地坐在柏油馬路邊的樹陰底下聊天。

簡析：人們走累了．坐在樹陰底下聊天．可能“結(jié)隊”嗎？顯然違背事理。（4）心目中先有了躍然紙上的人物，才能寫出生動的故事來。簡析：“心目中”的人物怎么躍然于“紙上”了？可改為”呼之欲出”。

2．本義出現(xiàn)，要敢于相信。

不少成語都被引申了，但它的本義偶爾還會出現(xiàn)．當(dāng)一個成語重新回到本義時．我們決于能認為它用錯了。例如：

（1）每當(dāng)夜幕降臨．飯店里燈紅酒綠，熱鬧非常

簡析：“燈紅酒綠”用在“飯店”之后，本義便“復(fù)活”了．不再有貶義。故成語使用正確。

（2）他在攀登峭壁時跌了下來，肝腦涂地，慘不忍睹。簡析：“肝腦涂地’”的引用義是竭盡忠誠．甘愿犧牲．它的本義是形容慘死。該成語的前后文正好為它提供了“原生狀態(tài)”．故使用正確。

（3）還有十分鐘就要上車了．你只粗枝大葉地告訴我就行了。簡析：“粗枝大葉”比喻做事不細致．不認真．它的本義是簡略概括。這里正是使用了它的本義．故正確。

（4）我很胖．可是這位老護士很快就選準了一條血管．一針見血，我很佩服。簡析：“一針見血”通常比喻說話、寫文章言辭直截、簡要．能切中要害．但它的本義是一針就見到血．形容醫(yī)務(wù)人員技術(shù)熟練。這里正好適合使用本義。

（5）他被扔進了地牢．從此光天化日同他再也沒有緣分了。

簡析：“光天化日”現(xiàn)比喻眾目昭彰、是非分明的場合．而現(xiàn)在所提供的語境顯然符合它生存的“原生狀態(tài)”．于是它的本義“復(fù)活”了。

3．見一字，更要見其余。

例如：

（1）第二次世界大戰(zhàn)時．德國展開了潛艇戰(zhàn)．于是使用水聲設(shè)備來尋找潛艇．成了同盟國要解決的首當(dāng)其沖的問題。

簡析：不少人對“首當(dāng)其沖”并不陌生．但是一旦它處于復(fù)雜的語境里．他們就只著見“首”字而不見其“沖”了，（2）家用電器降價刺激了市民消費欲的增長．原來趨于滯銷的彩電?，F(xiàn)在一下子成了炙手可熱的商品。

簡析：“商品”前常用“熱門”來修飾．于是有些考生只見“熱”字而不見其余。

（3）天下決無一揮而就之事．亦無一學(xué)即能之業(yè)．無不從一點一滴的積累而成。

簡析：“就”即成功．它與“事’”能搭配．于是有的學(xué)生眼中只有一個“就”字了．而忽視了“揮”這一個重要的字眼。這里應(yīng)改為“一蹴而就”。

（4）為了給心愛的兒子送大衣．母親在風(fēng)雪中已經(jīng)煢煢孑立地等了一個小時。

簡析：用“立”來修飾“等”是可以的．于是有的學(xué)生“立”令智昏．無視“煢煢”兩字了。

（5）幾近年來．伊拉克因受制裁．經(jīng)濟發(fā)展緩慢．人民生活困難。最近又遭到美英飛機的襲擊，真是禍起蕭墻。

簡析：受制裁、遭襲擊是伊拉克的禍難．但我們不能僅僅看到 “禍”字．還應(yīng)仔細

地思考一下“蕭墻”二字。

4、“兩棲”色彩．要能兼知。例如；

（1）關(guān)于金字塔和獅身人面像的種種天真的、想入非非的神話和傳說，說明古埃及人有著極為豐富的想象力。

簡析：“想入非非”常指胡思亂想．為貶義；但它還有另一個含義．即思想進人虛幻的境界．為中性．該成語使用正確。

（2）父親從來沒有像今晚這樣口若懸河，仿佛他有滿肚子的衷曲要告訴我一樣。

簡析：“口若懸河”是中性詞，形容能看善辯．說話不斷、它雖然經(jīng)常有嘲諷之意．但這里用來寫父親訴“衷曲”．顯然恰當(dāng)。

（3）于右任先生的草書寫得非常好，真是達到了登峰造極的境地。

簡析：“登峰造極”是中性詞．比喻達到極點。它多用于壞人，但用于比喻成就達到最高境地也很恰當(dāng)。

（4）駐科索沃地區(qū)的幾位青年記者發(fā)回的新聞背景材料信息豐富。平鋪直敘，得到新聞部主任的贊揚。

簡折：“平鋪直敘’”常指寫文章平淡無味，重點不突出．但它還有一個中性義．即說話寫文章不加修飾，按順序直接地敘述。這里正好使用了中性義．所以正確。

（5）蹇叔的老謀深算．弦高的勇敢機智，先軫的忠直剛烈．都只寥寥幾筆．便刻畫得栩栩如生。

簡析：“老謀深算”形容計劃周密．辦事干練．富有經(jīng)驗，是中性詞。它常用來形容反面人物．但用于正面人物．也算恰當(dāng)。

5．字面重復(fù)．要能看出。例如：

（1）他畫的畫．在我們這里很出名．可一拿到大地方．就顯得相形見絀了。

簡析：因本身“見”字作“顯現(xiàn)”講，故不宜作“顯得”的賓語。

（2）他樂不可支，笑醒了，原來是一場南柯一夢。

簡析：因成語本身含有“一”字，故它的前面不能加上數(shù)量詞?？扇ァ耙粓觥?。（3）她一語道破了他的隱私，使他好像如芒在背。

簡析：“好像”與“如”重復(fù)。

（4）他在監(jiān)獄里受盡折磨，渾身被打得遍體鱗傷。

簡析：“渾身”與“遍體”重復(fù)。

6、變更用法要能明白。

例如：

（1）搞好群眾關(guān)系對工作具有特別重要的意義，可是有人等閑視之。

簡析：“等閑視之”前面往往要加上“不可”“豈能”等否定詞，故此不合使用習(xí)慣。

（2）土郎中的名堂可多啦，山上有的是萬應(yīng)靈丹，比這里的鹽水強多了。

簡析：“萬應(yīng)靈丹”一般用于否定句或出于否定口吻，不能像這樣用于肯定句。可改為“靈丹妙藥”。

高三語文一輪專題教案：正確使用成語

課題 正確使用成語 課時數(shù)2 教學(xué)目標(biāo)

1.理解和積累常用成語的意義和用法

2.掌握常用或易混成語誤用的類型

3.提高學(xué)生成語解題技能。

教學(xué)重點 掌握常用或易混成語的誤用類型

教學(xué)難點 提高學(xué)生成語的解題技巧

教學(xué)過程

課時一

一、考點解讀

“正確使用成語”這一考點是以考綱“正確使用詞語（包括成語）”中剝離出來的一個考點。所考的成語都是常見的，很少選用生僻成語?！罢_使用成語”不僅要了解成語在意思、程度、使用范圍、色彩（語體和情感）、語法功能等上的不同；還要弄清句子的語境要求，即句子的意思、程度、使用范圍、色彩等各方面要和成語相同，同時要注意成語的句子是否搭配等。

二、真題回放

1．(2012·新課標(biāo))下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．這位姑娘天生就眼睛深凹，鼻梁挺直，頭發(fā)卷曲，身材苗條，好似芝蘭玉樹，在黃皮．．．．膚黑眼睛的國度里，很容易被人認出。

B．為化解部分旅客的不滿情緒，他們設(shè)立了“旅客投訴中心”，此舉說明他們不光有良好的服務(wù)意識，還有聞過則喜的雅量。．．．．C.一名慣偷在車站行竊后正要逃跑，兩位守候多時的反扒隊員突然攔住他的去路，二人上下其手地將他摁倒，結(jié)果人贓俱獲。．．．．D．舊的夢想總是被新的夢想代替，很少有人能從一而終地記住自己做過的華麗縹緲的夢，．．．．因為現(xiàn)實需要人們不斷調(diào)整夢想。

【答案】B 【解析】A項，芝蘭玉樹：比喻有出息的子弟。用錯對象。B項，聞過則喜：聽到別人批評自己的缺點或錯誤，表示歡迎和高興。指虛心接受意見。C項，上下其手：比喻玩弄手法，串通做弊。望文生義。D項，從一而終：丈夫死了不再嫁人，這時舊時束縛婦女的封建禮教。用錯對象。

2.(2012·山東卷)下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.在這次演講比賽中，來自基層單位的選手個個表現(xiàn)出色，他們口若懸河，巧舌如簧，．．．．給大家留下了深刻印象。

B.陶淵明早年曾經(jīng)幾度出仕，后來因為不滿當(dāng)時黑暗腐敗的政治而走上歸隱之路，過起了瓜田李下的田園生活。．．．．C.抗洪救災(zāi)形勢嚴峻，各級領(lǐng)導(dǎo)都堅守崗位，沒有擅離職守，久假不歸現(xiàn)象，確保了人．．．．民群眾生命財產(chǎn)的安全。

D.五四時期，革命青年為救亡圖存、振興中華而奔走呼號，奮不顧身，表現(xiàn)出高尚的愛．．．．國情操和不屈的斗爭精神。【答案】D 【解析】A項，巧舌如簧指舌頭靈巧，象簧片一樣能發(fā)出動聽的樂音。形容花言巧語，能說會道。含貶義，形容演講選手，褒貶失當(dāng)。B項，瓜田李下：比喻容易引起嫌疑的場合。望文生義；C項，久假不歸：原指假借仁義的名義而不真正實行，后指長期借用而不歸還。望文生義；D項，奔走呼號：指一面奔跑，一面呼喚。形容處于困境而求援。

課時二

三、技法點撥

辨析成語運用要“六看”

1．看詞義，忌望文生義

高考中有一些成語，字面的意思與它本來的意思是大不相同的,這時切忌一知半解或望文生義,如果按字面的意思來理解就會出錯。如：

①凌南區(qū)雖地域狹窄，物產(chǎn)匱乏，但由于大力開發(fā)綠色農(nóng)業(yè)，方寸之地，拓出了發(fā)展的．．．．大空間。(2012·遼寧卷)——方寸之地：原指很小的地方，用來指人的心。

②奚羽先生指導(dǎo)弟子寫論文時強調(diào)，學(xué)術(shù)論文要有的放矢，論證嚴密，語言準確而簡潔，不能模棱兩可，也不能繁文縟節(jié)。(2011·大綱全國卷)——繁文縟節(jié)：過分繁瑣的禮節(jié)或儀．．．．式，也比喻其他繁瑣多余的事項。這里誤解為文章冗長繁瑣。

易望文生義的成語還有：“萬人空巷”“炙手可熱”“首當(dāng)其沖”“明日黃花”“細大不捐”“石破天驚”“危言危行”“文不加點”等。

2．看對象，忌張冠李戴

有些熟語有特定的適用對象；詞義有所側(cè)重，適用的對象也就不同。有的指個體，有的指群體；有的指人，有的指物；有的專用于男女或夫妻之間，有的專用于寫文章或文學(xué)藝術(shù)等等。如果對這些熟語所表達的習(xí)慣對象缺乏了解，就會使陳述與被陳述對象之間出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。如：

①在維也納金色大廳，經(jīng)常有不同膚色、不同語言的人們會聚在這里，他們各具民族風(fēng)格與藝術(shù)特色的優(yōu)美歌聲在大廳內(nèi)交相輝映，久久回蕩。（2012·四川卷）——各種光亮、色．．．．彩等互相映照。常用于形容美好的景象。形容對象錯了。

②市場調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)一些商家銷售的紅木家具質(zhì)量良莠不齊，有關(guān)部門提醒消費者選．．．．購時要謹慎。（2011·山東卷）——良莠不齊： 莠，狗尾草，很像谷子，常混在禾苗中。指好人壞人都有，混雜在一起。使用對象是人，此處用錯對象。

易用錯對象的成語如“豆蔻年華”只用于十三四歲的少女，“青梅竹馬”只用于男女兒童之間，“舉案齊眉”“破鏡重圓”只能用于夫妻，“耳提面命”用于長輩對晚輩。

3．看色彩，忌褒貶失當(dāng)

有些熟語在長期的使用過程中，已經(jīng)附帶著一定的感情色彩，在感情色彩上分為褒義、中性、貶義，使用時應(yīng)認真辨析，明確褒貶，否則就容易造成褒詞貶用或貶詞褒用的錯誤。如：

①今年一季度我國旅游接待總?cè)藬?shù)同比增長12.7%，總收入同比增長19.9%，增長數(shù)據(jù)令人側(cè)目，顯示出我國旅游業(yè)良好的發(fā)展勢頭。（2012·安徽）——令人側(cè)目：斜著眼睛看人。形容憎恨或又怕又憤恨。褒貶使用不當(dāng)。側(cè)：斜著。這里貶詞褒用了。

②碳排放過量會給地球生態(tài)環(huán)境帶來嚴重的危害，如果不設(shè)法加以遏制，必然會威脅人類生存，全球性大災(zāi)難指日可待。(2011·新課標(biāo)全國卷)——“指日可待”指（事情、希望．．．．等）不久就可以實現(xiàn)。用在此處褒貶適當(dāng)。

4．看范圍，忌忽視語境

具體的語境往往有區(qū)別語義的功能，我們在學(xué)習(xí)的過程中不能忽視語境，否則就會用詞不當(dāng)。成語也有一定的使用范圍，有些成語的誤用則是由于分不清范圍的大小所致。而命題者常常故意忽視語境，不講范圍，設(shè)置迷局。如：

①雖然已經(jīng)是晚上了，但候車大廳里依然人來人往，熱鬧非凡，大喇叭的廣播聲、商販的叫賣聲、孩子的哭泣聲不絕如縷。(2011·大綱全國卷)——不絕如縷：聲音或氣息微弱，．．．．時斷時續(xù)；也形容局面危急。這里與上文“熱鬧非凡”的情境不協(xié)調(diào)。

②從人們早就耳濡目染的傳統(tǒng)曲目《天仙配》、《女駙馬》，到讓人耳目一新的現(xiàn)代佳作《徽．．．．州女人》、《雷雨》，這一發(fā)展歷程表現(xiàn)出黃梅戲藝術(shù)旺盛的生命力。(2011·安徽卷)——“耳濡目染”形容見得多聽得多了之后，無形之中受到影響。不合語境，應(yīng)為“耳熟能詳”。

5．看邏輯，忌自相矛盾

在成語使用的過程中，要特別注意成語義和語境義的契合性，既不能違背語意邏輯，也不能違背事理邏輯，否則就會產(chǎn)生邏輯上的相悖，語境和語意上的矛盾。如：

①下午，今年的第一場春雨不期而遇，雖然沒有電視臺預(yù)報的降水量大，但還是讓京城．．．．一直干燥的空氣變得濕潤了一些。(2011·北京卷)——不期而遇：沒有約定而意外地相遇。期，約定。后文說“電視臺預(yù)報”了這場春雨，所以不能說“不期而遇”。

②這本應(yīng)是一場實力相當(dāng)?shù)谋荣悾欢本﹪沧闱蜿牻?jīng)過90分鐘與對手的激戰(zhàn)，卻兵．不血刃，最終以3∶0取得勝利。(2011·北京卷)——前后矛盾。兵不血刃：兵器上沒有沾．．．血。形容沒有交鋒便取得勝利。這與前文說的“經(jīng)過90分鐘與對手的激戰(zhàn)”矛盾.6．看表達，忌重復(fù)贅余

在語言表達的過程中使用某個熟語時，熟語的語義可能與句子中的某些詞語意義重復(fù)，造成語言表達運用中的重復(fù)贅余。這種類型的誤用，如不加細辨，就會發(fā)生誤判。如：

①看到他這種滑稽的表情，坐在身旁的一名外國記者忍俊不禁撲哧一聲笑起來。—— “忍．．．．俊不禁”是“忍不住笑”的意思，而句中“撲哧一聲笑起來”與“忍俊”的意思一樣，因而造成重復(fù)?？蓜h去“撲哧一聲笑起來”，使句子表意簡明。

②要解決愈演愈烈的醫(yī)患矛盾，既需要運用法律武器制止違法行為，更需要從根本上釜．底抽薪，進一步推進醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革。(2012·浙江卷)——釜底抽薪，比喻從根本上解決．．．問題，和前面的“從根本上”語義重復(fù)。

四、即時訓(xùn)練

1、下列各句中，加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A．齊白石畫展在美術(shù)館開幕了，國畫研究院的畫家競相觀摩，藝術(shù)愛好者也趨之若鶩。．．．．B．這些年輕的科學(xué)家決心以無所不為的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧秘。．．．．C．對名嘴黃健翔離開央視一事，網(wǎng)友們眾說紛紜，有人說他率真激情，胸?zé)o城府；有人．．．．卻認為他意氣用事，缺乏職業(yè)操守。

D．教師安居工程今年將有三十套住房落成的消息傳開后，廣大教師彈冠相慶，稱贊政府．．．．確實為他們辦了件實事?！敬鸢浮緾 【解析】C項“胸?zé)o城府”是褒義詞，比喻真誠坦率，沒有什么心機。A項“趨之若鶩”是貶義詞，指像鴨子一樣成群地跑過去，比喻許多人爭著去追逐（不好的事物）。B項“無所不為”是貶義詞，指沒有什么壞事不干。D項“彈冠相慶”原意指彈掉帽子上的灰塵，互相慶賀?，F(xiàn)用于貶義，指一人做官，其同伙互相慶賀也即將有做官做，與句中“互相慶賀”的喜慶色彩不符合。

2、下列各句中加橫線的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A、3G手機價格不低廉，信號不穩(wěn)定，所以目前在我國手機市場方興未艾，并未得到多．．．．?dāng)?shù)用戶的青睞。

B、最近熱播的電視劇《我的兄弟叫順溜》，角色有血有肉，個性鮮明，連配角也 栩栩如．．．生，令人難忘。．C、金融危機席卷全球，有些國家提高關(guān)稅壁壘，實施以鄰為壑 式的自保政策，最終也．．．．將損害本國利益。

D、人非圣賢，孰能無過？張軍還只是個中 學(xué)生，犯了點小錯誤是 不足為訓(xùn) 的，你也．．．．不要太過責(zé)備?！敬鸢浮緾.【解析】C以鄰為壑：把鄰國當(dāng)成排洪水的溝壑，后來比喻把困難、災(zāi)禍推給別人。A項中，方興未艾：事物正當(dāng)興旺之時，沒有停止發(fā)展?，F(xiàn)在常被誤用來表示事物剛剛興起遠未形成氣候。B項中，栩栩如生：指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。用來形容電視人物角色不妥。D項中，不足為訓(xùn)：不值得作為準則或典范?，F(xiàn)在常被誤用來表示不值得教訓(xùn)某人。

3、下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?A．進入高三以來，一向?qū)W習(xí)成績平平的陳真特別刻苦，進步很大，真叫人不得不另眼相看。．．．．B．大自然的巧奪天工，造就了如詩如畫的美景，置身在這里可以觀賞到崢嶸群峰、莽莽森林、．．．．高峽平湖和飛流瀑布的壯美。

C．合理的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)是 廣博與精專的辯證統(tǒng)一，專與博都是相對的，應(yīng)該相輔相成，協(xié)調(diào)．．．．發(fā)展。

D．仿制古畫還有一種情形，就是不署姓名，以假亂真，魚龍混雜，騙取黑錢。．．．．【答案】：C 【解析】A句“另眼相看”多指看待某個人或某種人不同于一般，應(yīng)改“刮目相看”。B句“巧奪天工”精巧的人工勝過天然，形容技藝極其精巧，不能用于“大自然”，應(yīng)改“鬼斧神 工”。C句“相輔相成”互相補充，互相配合。D句“魚龍混雜”比喻壞人和好人混在一起，應(yīng)改為“魚目混珠”

4．下列各句中，加點的成語使用正確的一句是（）

A．朱先生年幼時，經(jīng)常蹲在教室窗下聽父親講課，父親無意間發(fā)現(xiàn)，便讓他登堂入室，．．．．成為最年幼的學(xué)生。B．23日傍晚，小城澳門萬人空巷，市民早早來到湄洲媽祖金身巡游澳門的擬定道路兩旁，．．．．翹首企盼一睹仙容，膜拜這位在海內(nèi)外中華兒女心中享有盛譽的女神。C．白居易在地方為官時很注意接近民眾，不管是鄉(xiāng)間農(nóng)婦還是下里巴人，他都能談得來，．．．．從他們那里得到了很多創(chuàng)作的素材。

D．清明時節(jié)，我們相伴去郊外踏青。一路上，四野風(fēng)光宜人，大地一派生機。途中在田埂上休息，真有如坐春風(fēng)的感覺。．．．．【答案】B 【解析】 A項“登堂入室”比喻學(xué)識或技藝由淺入深，達到更高的水平。該句把它誤解為“進入教室”。C項“下里巴人”是泛指通俗文藝作品，跟“陽春白雪”對舉。該句把它誤解為“鄉(xiāng)下人”。D項“如坐春風(fēng)”指就像置身于和暖的春風(fēng)之中，比喻受到良師的教誨，該句僅從字面理解為“好像沐浴在春風(fēng)中”。A C D三項都犯了“望文生義”的錯誤。B項“萬人空巷”指家家戶戶的人都從巷子里出來了，多形容慶祝、歡迎的盛況。該句容易被誤解為“人們都在家里，不出家門，街巷都是空的”。

３．下列句子中，加點成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A．全面建設(shè)小康社會需要的是實干家，而不需要那些大巧若拙的智叟式的人物。．．．．B．在俄羅斯流光溢彩的古典文學(xué)長廊里，有不少卷帙浩繁的文學(xué)名著值得我們流連。．．．．C．百位知名學(xué)者十余年來殫精竭慮，通力合作，《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》終于問世了。．．．．D．工作缺乏通盤考慮，目無全牛，顧此失彼，這是許多人干不好工作的重要原因。．．．．【答案】C 【解析】大巧若拙：拙：笨。指真正聰明的人，不顯露自己，從表面看，好象笨拙；卷帙浩繁：卷帙：書籍或書籍的篇章。形容書籍很多或一部書的部頭很大；殫精竭慮：殫：竭盡；慮：思慮。形容用盡心思；目無全牛：全牛：整個一頭牛。眼中沒有完整的牛，只有牛的筋骨結(jié)構(gòu)。比喻技術(shù)熟練到了得心應(yīng)手的境地。）

6.下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．中國的語言，各個地方很不相同，如果做一個粗枝大葉的區(qū)分，就有北方話、江浙話、．．．．兩湖川貴話、福建話、廣東話這五種。

B．長春市目前進行的市政改造工程規(guī)模大、投資多，牽涉到許多復(fù)雜的技術(shù)問題，怎么可能倚馬可待呢!．．．．C．陳寅恪先生上課時旁征博引，還不時夾著所引史料的數(shù)種語言，這使得外語尚未過關(guān)、文史基礎(chǔ)知識貧乏的學(xué)生，簡直不知所云。．．．．D．她是個非常認真的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上遇到不明白的地方，就及時向老師請教，非弄個水．落石出不可。．．．【答案】A．

【解析】“粗枝大葉”比喻做事不細致，不認真。也比喻粗糙、不細致、不周密。還比喻粗線條或粗略。B“倚馬可待”意思是靠著即將出征的戰(zhàn)馬起草文件，可以立等完稿。特指人的文思敏捷，很快能寫好文章，不用來形容做事。C“不知所云”，不知道說的是什么，指說話人語言紊亂空洞。此句是指聽話人聽不懂。D“水落石出”原謂水落下去，石頭就露出來。后以“水落石出”喻指事情真相大白。而對于不明白的問題，不是事情的真相求索，所以不能用水落石出。

7.下列句子中，加點的成語使用正確的一項是（）

A.教育專家就“如何打造美妙課堂”的問題坐而論道，一線教師聽后非常激動，覺得收獲頗豐。．．．．B.在新加坡你可以品嘗到星洲辣蟹、肉骨茶和娘惹菜等美食，品類之豐，實在是擢發(fā)難數(shù)。．．．．C.時隔二十多年，我們再次歡聚一堂，與曾經(jīng)嘔心瀝血培育我們的韓教練共享天倫之樂。．．．．D.秦始皇的焚書之舉及其對諸子百家的禁錮，造成了當(dāng)時中國社會萬馬齊喑的沉悶局面。．．．．【答案】 D 【解析】萬馬齊喑：千萬匹馬都沉寂無聲，比喻人們都沉默，不說話，不發(fā)表意見。A項，坐而論道：原指坐著議論政事，后泛指空談大道理。B項，擢發(fā)難數(shù)：形容罪惡多得像頭發(fā)那樣，數(shù)也數(shù)不清。C項，天倫之樂：天倫：兄先弟后，天然倫次，故稱兄弟為天倫。后泛指父子、夫妻、兄弟等為天倫。謂家人親密團聚的樂趣。

8．下列加點熟語使用不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．由于掛鉤小升初等實際利益，三好生評選明顯變味兒，而且“三好生”水平也良莠不齊。．．．．B．30年后的春晚，沿用的依然是30年前的模式，不僅沒有任何文化創(chuàng)新，簡直成了一場黔驢技窮的文化大雜燴。．．．．C．柯達寄希望能打“咸魚翻身”仗的產(chǎn)品——噴墨復(fù)印機和相關(guān)電腦技術(shù)，因為施樂等．．．．大公司占領(lǐng)市場在前，導(dǎo)致陷入“一步趕不上，步步趕不上”的窘境。

D．根據(jù)《證券時報》消息，國務(wù)院有關(guān)部門正緊鑼密鼓地推進養(yǎng)老金入市步伐，養(yǎng)老金．．．．入市年內(nèi)有望獲得重大突破?！敬鸢浮緼 【解析】 A“良莠不齊”指好人壞人都有，混在一起；應(yīng)為“參差不齊”。B黔驢技窮，是一個用來比喻有限的一點技能也已經(jīng)用完了。C咸魚翻身，指一個人處于低靡期的階段時，因一些意外的機遇突然出現(xiàn)轉(zhuǎn)機或好轉(zhuǎn)，來比做咸魚翻身。一般用咸魚翻身形容人時，帶有貶義和諷刺色彩。也有有起死回生、否極泰來的意思，指處境短時間內(nèi)由壞變好。D緊鑼密鼓比喻為做某事而緊張地進行準備。

9.下列加點成語使用恰當(dāng)、得體的一項是（）．．．．

A．與這些可畏的后生相比，一些大家在翻譯經(jīng)典作品時態(tài)度非常認真，他們對譯稿改了又改，往往會把最初的文稿改得面目全非。．．．．B．點開廣東省編辦官方網(wǎng)的“機構(gòu)編制實名制信息公開”專欄，48家省直機關(guān)及其下設(shè)機構(gòu)的名稱、5000多名公務(wù)員姓名等信息昭然若揭。．．．．C．新“國八條”出臺后，國務(wù)院派出八個調(diào)查組，分赴全國各地對先前出臺的樓市政策產(chǎn)生的效果順藤摸瓜，以便了解新變化制定新政策。．．．．D．按照新課改精神，教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為根本，當(dāng)學(xué)生遇到疑難問題時，教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，不要越俎代庖。．．．．【答案】 B 【解析】A“面目全非”意為事物的樣子改變得很厲害，多含貶義。C“昭然若揭”指真相大白。D“順藤摸瓜”比喻沿著發(fā)現(xiàn)的線索追根究底。

10.下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A．漫步萬盛石林景區(qū)，石林、溶洞、飛瀑顯露出鬼斧神工的魅力，濃郁淳樸的苗家風(fēng)情及豐姿綽約的民族歌舞增添了人文情趣。．．．．B．這位油畫家的高原風(fēng)貌主題油畫雖然很受歡迎，但是他不輕易創(chuàng)作，因此，他掛在畫廊墻上待價而沽的作品并不多。．．．．C．上中學(xué)時，老師在一次談話中鼓勵丁學(xué)良有機會要到哈佛讀幾年書，沒想到一語成讖，．．．．后來丁學(xué)良就成為了新中國第一個去哈佛讀社會學(xué)的博士。

D．如果你還沒有找到讓自己熱愛的事業(yè)，那么你還要繼續(xù)去尋找，千萬不要安之若素。．．．．只要你跟隨你自己的心，總有一天你會找到的?！敬鸢浮緽 【解析】待價而沽：沽，賣。等有好價錢才賣，符合句意。A豐姿綽約:形容女子姿態(tài)柔美的樣子，而不能說歌舞。C．一語成讖：就是“不幸而言中”，一般指一些“兇”事，不吉利的預(yù)言。感情色彩有誤

D安之若素：指在反?；蚶Э辔ｋy的情況下，能安然處之，毫不在意。）

第四篇：高三語文復(fù)習(xí)古詩鑒賞-修辭教案

古詩鑒賞-修辭

第一、二課時

教學(xué)目標(biāo)：通過檢測，查找學(xué)生學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足。教學(xué)方法：檢測法

教學(xué)內(nèi)容：測試仿真模擬題

（二）（除作文外所有試題）總結(jié)：參加考試人數(shù)：

最高分：

最低分：

平均分：

存在問題：

第三、四課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過套題的訓(xùn)練，能夠提升答題速度，熟悉高考題型，學(xué)習(xí)應(yīng)用答題技巧答題，進而提高成績。

2、及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足，開展有針對性的訓(xùn)練。

教學(xué)重難點：

1、在講解過程中，注意答題技巧的灌輸，教會學(xué)生審題答題。

2、關(guān)注高考知識點的鏈接，讓學(xué)生積累應(yīng)試知識。教學(xué)方法：講解法、歸納總結(jié)法 教學(xué)過程：

一、成績總結(jié)，試題分析。

師生活動：教師分析成績及試題難易度。（2分鐘）

二、講解第一題《漢字的歷史發(fā)展和現(xiàn)實觀照》。（10分鐘）

1、張冠李戴

2、范圍擴大與縮小，關(guān)注修飾范圍的詞語。師生活動：

1、教師公布答案。

2、學(xué)生找到答案選項在原文中對應(yīng)的句子，并找出錯誤所在。

3、師生共同總結(jié)本題考察點。

三、講解古詩鑒賞題《別宋常侍》、《留別王維》

1、回顧古詩鑒賞題的解題步驟。

題目---作者----注釋----正文----意象----意境-----情感----手法 師生活動：教師提問，學(xué)生回答，教師板書。

別宋常侍 游人杜陵北，送客漢川東。無論去與住，俱是一飄蓬。秋鬢含霜白，衰顏倚酒紅。別有相思處，啼鳥雜夜風(fēng)。

留別王維

寂寂竟何待，朝朝空自歸。欲尋芳草去，惜與故人違。當(dāng)路誰相假，知音世所稀。只應(yīng)守寂寞，還掩故園扉。

2、教師補充：

問題：

1、根據(jù)注釋，我們可以看到那些信息？

2、疏通兩首詩的詩意。

師生活動：

1、學(xué)生小組討論完成以上問題。（6分鐘）

3、教師提問，板書重點。（4分鐘）

3、解決8題。尹詩的最后兩句是如何表達詩人思念之情的？請簡要賞析。師生活動：

1、師生共同疏通詩意（2分鐘）

2、教師實例分析第一首詩尾聯(lián)的手法。（4分鐘）

3、教師指定學(xué)生答題，及時糾正問題。（4分鐘）

4、教師歸納答題步驟。（2分鐘）

4、解決9題。這兩首詩均寫離別，表達的情感有何不同？請簡要分析(6分)師生活動：教師指定學(xué)生分析回答。（4分鐘）

三、實用類文本閱讀。

1、舊知回顧：實用類文本要讀懂什么？(1分鐘)什么人？什么事？什么影響？什么貢獻？

2、解題《王小謨：75歲不失棱角》（2分鐘）

師生活動：指定學(xué)生回答從題目可以知道哪些信息？你在讀文章時要關(guān)注那些信息？

3、解決試題。

師生活動：

1、教師引導(dǎo)學(xué)生一起分析題干。（5分鐘）

2、學(xué)生找到相關(guān)信息所在段落，共同分析提煉信息。（6分鐘）

3、學(xué)生把試題重新作答在作業(yè)本上。（作業(yè)）

四、文言文閱讀

1、依據(jù)第4題，歸納斷句的技巧。（師生共同，4分鐘）

2、第5題，教師糾正D選項中的錯誤，學(xué)生積累在筆記本上。（5分鐘）

3、第6題，學(xué)生回到原文找對應(yīng)的句子，并指出錯誤所在。（5分鐘）

4、翻譯。重點字詞：撫 軍機 徒 益 厲 穴

師生活動：

1、教師板書兩個句子，學(xué)生分析推測知識點。（2分鐘）

2、教師帶領(lǐng)學(xué)生示例翻譯第一個句子并板書。（5分鐘）

3、教師強調(diào)翻譯句子的技巧和步驟并板書。（3分鐘）

4、學(xué)生在筆記本上翻譯第二個句子，指定一名學(xué)生板書翻譯。（5分鐘）

5、師生共同糾正板書的翻譯，學(xué)生訂正自己的答案。（5分鐘）五：作業(yè)

1、把文言文中的判斷句、被動句、省略句、狀語后置、定語后置、賓語前置句每個找出一例，分類寫在筆記本上并翻譯這個句子。

2、完成晨讀晚練第二周的精讀文言文

第五、六課時 鑒賞詩歌表達技巧——修辭

【教學(xué)目標(biāo)】

1、明確詩歌常用修辭方法和定義

2、明確高考試題命題點

3、掌握試題解題思路和方法

2、結(jié)合詩句闡釋此種修辭手法在詩中是如何運用的？

3、請從修辭的角度談某一句的妙處？

請學(xué)生完成下面一題，并對照自己答案和高考參考答案的差距，摸索歸納答題步驟。(《全品》第136頁第一題)

歸納答題步驟：

1、審清題干要求，明確答題步驟。

2、指出運用了什么修辭手法。

3、結(jié)合詩句說明修辭手法是怎樣運用的。

4、指出該修辭有什么作用，表達了作者什么樣的情感。

三、鞏固訓(xùn)練

（一）點絳唇?丁未冬過吳松作

【南宋】姜夔

燕雁無心，太湖西畔隨云去。數(shù)峰清苦。商略②黃昏雨。

第四橋③邊，擬共天隨④住。今何許？憑闌懷古，殘柳參差舞。

【注】 ①丁未：即公元1187年（宋孝宗淳熙十四年）。吳松：即今吳江市。②商略：商量、醞釀、準備。③第四橋：城外的甘泉橋。④天隨：陸龜蒙自號天隨子，身處晚唐末世，舉 進士不第，只好退隱江湖。

1．請從修辭的角度簡要賞析詞的上片。（5分）答案：略 師生活動： 1、5分鐘四人小組疏通詩意，按照答題步驟歸納答案，每組派代表到黑板板書。

2、師生共同點評答案，師結(jié)合答案對學(xué)生進行點撥。點撥比喻手法。

（二）武陵春

李清照

（五）竹枝詞①二首（其一）

劉禹錫

楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。

1、詩的最后一句使用了什么修辭手法？表達了女主人公怎樣的情感？

四、課堂小結(jié)

第五篇：2017屆高三語文一輪復(fù)習(xí)---小說人物形象教案

2017屆高三語文一輪復(fù)習(xí)---小說人物形象教案

第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握小說中人物描寫的常見方法；

2、記憶人物形象分析題型做題方法、答題步驟；

3、運用所學(xué)方法概括人物形象、性格。學(xué)習(xí)重難點：

1、掌握小說中人物描寫的常見方法、人物形象分析題型做題方法、答題步驟；

2、運用所學(xué)方法概括人物形象、性格。學(xué)習(xí)方法：

講授法、對話法、實踐法 課時安排：五課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小說是我們非常喜聞樂見的一種文學(xué)形式。無論是古典的四大名著、經(jīng)典的武俠小說，還是網(wǎng)絡(luò)上讓人欲罷不能的更新玄幻、言情，那些栩栩如生、性格鮮明的人物都深深地吸引著我們。但是，喜歡看不等于喜歡選擇小說閱讀題，因為小說的人物形象、主旨太難把握了！今天，我們一起來嘗試揭開小說人物臉上那層面紗，看看它到底是怎樣的一個人。

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（考綱）重點探究

三、小說中塑造人物形象的方法探究。

1.活動一：假如你是一位小說家，如果以班主任為原型來塑造人物，你將如何來塑造？

正面描寫：

（1）肖像描寫（2）神態(tài)描寫（3）動作描寫（4）語言描寫（5）心理描寫

2.活動二：欣賞視頻片段，視頻中的“華妃”是一個什么樣的人？導(dǎo)演是怎樣表現(xiàn)出來的？

側(cè)面描寫：

（1）故事情節(jié)的烘托（2）周圍人物的襯托（3）環(huán)境描寫的烘托

四、小說中人物形象題型探究。1.高考中“小說人物形象”考查題型。

①結(jié)合全文，簡要分析人物形象。②XXX是一個怎樣的人物？

③XXX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？ ④分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。

2.探究“小說人物形象”題型的做題方法及答題步驟。例

一、燭心 李豐春

①喬遷新居，還沒收拾完畢，突然停電了，室內(nèi)一片漆黑。

②“篤、篤、篤”，小薇剛摸到蠟燭和火柴，門外便傳來了敲門聲。③打開門一看，原來是一個小男孩，仰著小臉，背著手：“阿姨，你家有蠟燭嗎？” ④怎么？剛搬進來第一天就支使孩子來借東西！真是欺負新來的，這怎么行？今天借給他家蠟燭，說不定明天又來借蔥、蒜之類的。不，不行！小薇的腦筋急速地轉(zhuǎn)著。

⑤“哎呀，真不巧，阿姨剛搬來，也沒有蠟燭。”說完就準備關(guān)門。⑥“阿姨，你看，我媽媽讓我送來的?！毙∧泻⒆儜蚍ㄋ频膹谋澈蟪槌鍪郑吒叩嘏e著兩根粗粗的蠟燭。

⑦面對孩子澄澈的眼睛，小薇一下子驚呆了，繼而無力地倚著門，雙手捂面，不敢與孩子對面……

本文主要表現(xiàn)的人物是誰？其性格特點是什么？

答：小薇和小男孩的媽媽，小薇：處世冷漠，多疑，以致誤解。小男孩的媽媽：熱心腸，與人為善。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：小說閱讀題的答題技巧 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：明確小說閱讀的考點，復(fù)習(xí)并總結(jié)小說類閱讀題有關(guān)小說人物方面的答題技巧。

2、過程與方法：講練結(jié)合，熟練掌握考點的答題模式。

3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生感受并學(xué)習(xí)小說中主人公的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重難點：人物形象的揣摩 教學(xué)時間：一課時

教學(xué)方法：討論法、講練結(jié)合法 教學(xué)策劃：

一、引入

伴隨著優(yōu)美的旋律，我們聆聽了這首優(yōu)美的歌曲。是呀，“陽光總在風(fēng)雨后”，在此，我誠摯地祝愿大家都能決勝高考，都能擁抱屬于自己的一縷陽光。在語文高考試題中，主要有基礎(chǔ)題、閱讀題和作文題，你們哪一種題型的得分率最低呢？是呀，閱讀題的分值就占了全卷總分的40%。這節(jié)課我們就來探討復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀內(nèi)容之一的小說類閱讀題的答題技巧。

二、我們先來明確小說閱讀的考綱考點：

三、小說有三要素，是哪些呢？

四、人物形象的揣摩。

既然小說是以塑造人物形象為中心的。因而命題者自然會從人物這一角度設(shè)置試題，下面我們就一起來回顧一下有關(guān)小說人物方面的解題技巧。

1、常見題型

首先是常見題型，從人物的角度命題，一般有以下三種題型：①指認小說對人物進行描寫的具體方法，②概括指出人物的性格特征，③對文中人物進行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價）。

2、解題方略

面對這些題型，我們該如何解答呢？一般可從四方面揣摩：

第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。如陳奐生是一個才解決了溫飽問題的漏斗戶主，所以難免會在住一宿招待所花了他兩頂帽子的錢時表現(xiàn)出狹隘自私的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。如孔乙已面對一群小孩子給他要茴香豆時說的話也是：“不多不多，多乎？，不多也”，這就表現(xiàn)了他迂腐的性格。

第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下去理解?！端帯防锏娜A老栓為什么會拿革命者的鮮血來做人血饅頭給自己的兒子治病呢，原因就是他生活著的那個半殖民地半封建社會就猶如一間絕無窗戶而又萬難破毀的鐵屋子，周圍的人都在是迷信的，愚昧的，麻木的。所以他的迷信、愚昧、麻木就不足為奇了。

第四，注意作者對人物的介紹和評價，如（《項鏈》的作者就曾這樣介紹瑪?shù)贍柕拢核龥]有漂亮服裝，沒有珠寶，什么也沒有。然而她偏偏只喜愛這些，她覺得自己生在世上就是為了這些?！獝勰教摌s，不安于現(xiàn)狀。

根據(jù)要求組織語言表達：XX是一個……的人物形象。作為……人，他怎么樣，表現(xiàn)了他……的性格（思想品質(zhì)）。如范進是一個封建科舉制度的殉道者典型形象，作為一個讀書人，他將自己54歲以前的青春都押在了科舉這座“獨木橋”上，表現(xiàn)了他沉迷于仕途，熱衷于功名的性格特點。

五、牛刀小試：

閱讀小說《木 笛》，回答文后題目：

1、文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？請簡要概括。（4分）

2、文中兩次寫朱丹“小心謹慎地”從絨套中取出木笛，用了哪些描寫方法，意圖是什么？（5分）

3、文章a處寫朱丹穿“一身黑色云錦衣衫”的用意是什么？（3分）

4、你認為文中的音樂大師又是一個怎樣的人？請說出你的理由。（4分）閱讀指導(dǎo)：

第一步：請大家瀏覽全文，理清全文的思路和主旨，整體閱讀，把握要點這是現(xiàn)代文閱讀的第一步。讀一篇文章如果沒有著眼于全篇，沒有整體把握的意識，只能是事倍功半，甚至是徒勞無功。

活動

1、抽生復(fù)述故事情節(jié)（何人何時何地做了什么事），并概括出文章的主旨。

活動

2、學(xué)生分組討論完成文后題目，并請四個學(xué)生分別在黑板上寫出四個題的答案。

閱讀指導(dǎo)：

第二步：審讀試題，揣摩題路（審分值和問題，要試著從命題者的思維角度去揣摩。再從原文中找到題目相應(yīng)的位置。）

第三步：對位推敲，摘取答案（鎖定了題目在文中涉及到的區(qū)域后，就要認真揣摩上下文，細心準確研讀有關(guān)語段，找到信息源，篩選出關(guān)鍵詞句。）

第四步：緊扣原文，整合答案（就是將篩選、提取出來的信息加以整合，組織答案）

活動

3、師生共同評議答案。

第一題是對朱丹這一人物的綜合考察，首先他具有出色的音樂才華，這主要表現(xiàn)在：①是兩位參加決賽的選手之一；②從紀念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音樂才華，大師的高度稱贊和最終被音樂學(xué)院錄取也證明這一點。同時他具有崇高的民族精神，這主要表現(xiàn)在：①寧可落選也不愿吹奏歡樂曲，②到南京大屠殺紀念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的木笛。由此可知，朱丹是一位具有出色音樂才華，而又有崇高民族精神的人。

第二題：抽生讀原文 是動作描寫和細節(jié)描寫，寫朱丹兩次“小心謹慎地”從絨套中取出木笛，說明他對木笛的珍愛，而木笛是一種中華民族樂器，其意圖顯而易見：表現(xiàn)朱丹對民族音樂的摯愛。

第三題A屬于外貌描寫，B在什么背景下（特定時間和地點的特殊打扮做了什么事），自然有特殊的用意，我們只要再結(jié)合C（“請求更換曲目”和“佇立紀念碑前”這兩件事）去思考，問題就可得到解決：暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念。

梅花是中華民族的精神象征，象征堅韌不拔，不屈不撓，奮勇當(dāng)先，自強不息的精神品質(zhì)。

六、小結(jié)：

閱讀是一種智力技能，閱讀的過程是從印刷的語言符號中獲得意義的一種心理活動，高考現(xiàn)代文閱讀要求的是能準確而迅速地從書面材料中獲取信息，并把它表達出來。這就要求我們在規(guī)定時間內(nèi)必須扣住原文迅速獲取信息。

第三課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握小說中人物描寫的常見方法；

2、記憶人物形象分析題型做題方法、答題步驟；

3、運用所學(xué)方法概括人物形象、性格。學(xué)習(xí)重難點：

1、掌握小說中人物描寫的常見方法、人物形象分析題型做題方法、答題步驟；

2、運用所學(xué)方法概括人物形象、性格。讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。

一、單元復(fù)習(xí)

這個單元學(xué)習(xí)小說。所選的小說，題材內(nèi)容各異，主題思想豐富多樣，風(fēng)格特點也不盡相同。教學(xué)時要力求開闊學(xué)生的視野，提高他們的認識?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》揭露封建社會黑暗、腐敗的政治現(xiàn)實，揭示了人民被迫奮起反抗的社會原因；《裝在套子里的人》以諷刺和夸張的手法，概括社會生活中某一類人的生存方式，反映了一定的社會現(xiàn)實。《邊城》謳歌山村田園生活的質(zhì)樸、純真，與庸俗、墮落的社會形成對照，表現(xiàn)作者重構(gòu)理想世界的信念。

《林教頭風(fēng)雪山神廟》 1.人物

林沖的性格：安分守己，忍辱負重，隨遇而安。如：他被高俅陷害，刺配到滄州，仍幻想安穩(wěn)度過刑期，回家團聚；正直、善良、俠義。如幫助李小二等；剛猛激烈、嫉惡如仇。如買刀尋敵，山神廟手刃仇敵，都表現(xiàn)出他反抗黑暗、崇尚正義的本質(zhì)；細心、縝密。如林沖看管草料場，小心謹慎，尤其是熄滅炭火的細節(jié)表現(xiàn)得最為充分。

2.情節(jié) 課文的情節(jié)張弛有致、波瀾起伏，反映了林沖性格思想的變化過程。路遇李小二，交代故事的時間地點，是情節(jié)發(fā)展的開始；買刀尋敵為他走向反抗奠定行動基礎(chǔ)，矛盾沖突緊張起來；看管草料場，局勢又平緩下來；雪夜殺敵，這是情節(jié)發(fā)展的高潮。林沖被逼上了絕境，終于迸發(fā)出徹底的反抗精神，走上了與黑暗政治決裂的道路。

3.主題

課文表現(xiàn)的主題，我們可以通過分析林沖的人生遭遇得出答案。如果說《水滸》的主題就是“逼上梁山”，林沖就是體現(xiàn)這個主題的典型例子。從林沖個人的遭遇，我們可以看到那個社會政治黑暗的狀況，像林沖這樣的中層官吏尚且無法維持安定生活，不能保障生命安全，那么，處于社會底層的民眾的生活不是更痛苦、悲慘嗎？為了活下去，民眾才不得不起來反抗斗爭，“逼上梁山”的社會含義就是“官逼民反”。課文使我們了解到當(dāng)時社會的黑暗、腐敗，認識到封建社會人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性。

《裝在套子里的人》 1.人物

別里科夫的性格：封閉。他穿著雨鞋，帶著雨傘，“總想把自己包在殼子里，仿佛要為自己制造一個套子，好隔絕人世，不受外界影響”。把和人交往也視為厭事；懷舊。他“老是歌頌過去，歌頌?zāi)切臎]存在過的東西”，害怕新鮮生動的現(xiàn)實生活；膽小、多疑。什么事都讓他“心慌得很，一個勁兒地說：千萬別鬧出什么亂子”；極力維護現(xiàn)行秩序。思想上自覺和反動政府統(tǒng)一。而且樂于告密，人格卑鄙。他壓制著身邊的人們，給人們帶來極大的精神壓力和恐懼。

2.悲劇 別里科夫性格孤僻，膽小怕事，恐懼變革，害怕出亂子，害怕改變既有的一切，他的所作所為，在客觀上起著為沙皇專制助紂為虐的作用。他轄制著大家，并不是靠暴力手段，而是給眾人精神上的壓抑，讓大家“透不出氣”。可以說是專制制度毒化了他的思想、心靈，使他懼怕一切變革，頑固僵化，他既是沙皇專制制度的維護者，也是受害者。

3.主題

（1）社會的角度：揭露了沙皇政府對自由的壓制，對人權(quán)的踐踏，對民眾的專制。別里科夫能轄制小城的人們，其根源就在于反動政府的統(tǒng)治。（2）個人的角度：別里科夫作為一個小人物，既可恨又可悲，他思想上保守頑固，拒絕、恐懼社會進步，甚至到了荒謬的地步，別里科夫個人的一幕幕丑劇、喜劇、悲劇，都是黑暗的社會政治現(xiàn)實造成的，因此，別里科夫的形象折射出強烈的社會批判意義。

4.思考

無論什么時代什么社會，都有不同形式的“套子”和“套中人”出現(xiàn)。因為時代發(fā)展、社會進步，總會有變革，那么就會有反對變革的人出現(xiàn)。這些人更多的是墨守成規(guī)、因循守舊的小人物，他們對新生事物不適應(yīng)不理解，甚至滿懷恐懼，他們主要在思想和行動上抗拒社會變革。

5.形式

小說主要用夸張與諷刺的手法表現(xiàn)人物?？鋸堃皇强鋸埲宋镄蜗?，二是夸張人物的作用，這些夸張是作者對生活的高度概括，展現(xiàn)了社會的真實本質(zhì)。諷刺一是通過對別里科夫性格行為的夸張，嘲諷了“套中人”的丑陋和可憎，二是以戲劇化的情節(jié)，描寫別里科夫可悲的下場。他生平最怕出亂子，結(jié)果亂子偏偏找上他，挺好的婚事讓他自己無端搞出了“亂子”，這不是絕妙的諷刺嗎？

《邊城》 1.對美的謳歌

在作者的筆下，古老的邊城具有桃花源般神奇的美：人情美。邊城的人熱情誠實，民風(fēng)淳樸，美好的道德情操仍在這里發(fā)揚光大著。風(fēng)情美。邊城保留著古老的風(fēng)俗習(xí)慣。如端午節(jié)的慶典、月下對歌、獅子龍燈等，古老的風(fēng)俗是和古樸的民風(fēng)聯(lián)系在一起的，透露著邊城祥和安定的氣氛。景色美。邊城山青水綠，蘊含著原始、自然的氣息，美侖美奐，好似天然不加雕飾的美玉。

2.主題

作者的理想是要表現(xiàn)“優(yōu)美，健康而又不悖乎人性的人生形式”，“為人類‘愛’字作一度恰如其分的說明”。作者描寫的湘西，自然風(fēng)光秀麗、民風(fēng)淳樸，人們不講等級、不談功利，人與人之間誠心相待，相互友愛，這些都代表著未受污染的農(nóng)業(yè)文明的傳統(tǒng)美德。作者極力謳歌傳統(tǒng)文化中殘留至今的美德，是相對于現(xiàn)代傳統(tǒng)美德受到破壞，到處充溢著物欲金錢主義的淺薄、庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實而言的；在摹寫邊城人生命的形態(tài)和生活的方式中，隱含著對現(xiàn)實生活中古老的美德、價值觀失落的痛心，以及對現(xiàn)代文明物欲泛濫的批判。

3.語言

小說的語言樸素、飽滿，不晦澀、不雕飾。這樣的語言風(fēng)格，非常適合表現(xiàn)邊城人古樸、自然的生活，并且從中透露出田園詩情。

二、高考備考 小說是文學(xué)樣式中的一種重要體式，它包含長篇、中篇、短篇、小小說等。小說鑒賞考查的選材是寬泛的，長篇小說的節(jié)選、短篇小說的節(jié)選或者整篇小小說都可被選用作閱讀材料，其考查能力要求、考查特點與散文閱讀的考查大致相同，但也有其考查重點。具體來說，我覺得要做到以下“三分析三把握”：

一、分析作品結(jié)構(gòu)，把握情節(jié)

小說是否成功，關(guān)鍵在于構(gòu)思的精巧別致。巧妙的構(gòu)思首先表現(xiàn)在新穎、獨特、有懸念、有起伏，結(jié)構(gòu)精巧。小說的構(gòu)思精巧還表現(xiàn)在含蓄曲折。所以閱讀小說時，分析作品的層次，理清作者的思維脈絡(luò)，既是小說的一個考查點，也是閱讀小說的一個突破口。如2008年高考江蘇卷第15題：小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。此題就考查對小說作品結(jié)構(gòu)的把握，具體考查對小說情節(jié)安排作用的分析。解答此題時就要從全文入手，注意小說主要人物和次要人物之間的正面和側(cè)面、明和暗的關(guān)系，體會作者的匠心獨運之處。答案：（1）侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細、勤勞等品質(zhì)，寫侯菊就是表現(xiàn)侯銀匠。（2）女兒出嫁是侯銀匠生活中的大事，更多描寫此時此刻的情景，重點突出，可以避免平鋪直敘。（3）作者截取侯菊出嫁前后的片斷，正面描寫侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。（4）作者實寫侯菊，暗寫侯銀匠，以有形寫無形，更有情趣。（5）更多描寫女兒出嫁前后的情景，是為了在人物關(guān)系中深刻表現(xiàn)中國傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長。

情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。小說是以某一行為或動作作為情節(jié)的主體。盡管，人物動作或行動片斷也是在一個矛盾沖突中表現(xiàn)出來的，但矛盾的前因后果，由開端、發(fā)展到高潮、結(jié)局的過程都可以不作總體性顯示。可見，閱讀小說，既要緊緊抓住人物某個動作或某個事件，同時，也要注意小說情節(jié)的曲折跌宕。如2008年高考江蘇卷第12題：小說第二段（“侯銀匠中年喪妻……很精到”），對全文情節(jié)展開有什么作用？請具體說明。此題只要注意到小說情節(jié)相輔相成的關(guān)系，明白其連貫性與完整性，注意前后勾連，前有鋪墊，后有照應(yīng)等情節(jié)特點，便不難回答。答案：（1）從父女相依為命著眼，為下文選女婿，打陪嫁首飾，在女兒出嫁后父親的孤獨這些情節(jié)提供依據(jù)。（2）從突出侯菊的精細能干著眼，為寫侯菊改裝花轎，出租花轎，成為當(dāng)家媳婦等情節(jié)提供依據(jù)。

三、分析人物形象，把握性格

高考中涉及的小說或片斷不僅人物少，而且在人物的表現(xiàn)上通過人物某一動作或行動片斷，“閃現(xiàn)”人物性格、心理、情感、情緒、思想、意識和人物命運的某一點細微特征。運用特寫，顯示人物的局部使其充分“曝光”，給讀者留下一個鮮明突出的印象，于細微處見精神?；蛑粚懭宋镄愿竦囊粋€小凸面，或只寫人物心理上的一道波痕，或只寫人物情緒上的一絲變化，或只寫人物思想意識上的一點升華，或只寫人物命運中的一次小小撞擊。

當(dāng)我們把欣賞的重點放在人物形象上時，環(huán)境與情節(jié)就成為賞析人物形象的依據(jù)。

從分析環(huán)境入手，探究人物命運與思想性格之所以如此的社會原因。小說的環(huán)境描寫，通常包括歷史背景、時代氛圍、人物關(guān)系、人情風(fēng)俗以及自然景物等方面，概而言之即自然環(huán)境與社會環(huán)境兩個方面。自然環(huán)境對人物的命運有時也有影響，但真正決定人物命運的往往主要是社會環(huán)境。如《祝?！分械南榱稚┡c《荷花淀》中的水生嫂，其命運與性格截然不同，就是因為其生活在兩個截然不同的社會環(huán)境之中。從分析情節(jié)入手，把握人物的性格特征。情節(jié)是人物性格的歷史。情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關(guān)系、人物命運的變化來展開的。在情節(jié)的展開中，通過人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個性。因此，欣賞人物形象，應(yīng)從情節(jié)入手，據(jù)情論人。如2008年高考廣東卷第17題：結(jié)合作品，請簡要分析“母親”這一人物形象。結(jié)合這篇小說的環(huán)境和情節(jié)，我們不難得出答案：（1）母親雖然不能理解父親，但仍然深愛著父親。對于父親的行為，母親覺得“羞辱”，但她明知道我在偷偷地為父親提供食物，不僅沒有阻止，還“總是把食物放在我輕易就能偷到的地方”。（2）父親是一個隱忍，并且不善于表現(xiàn)的人。對于父親的行為，她覺得羞辱，但“她幾乎什么都不講，盡力保持著鎮(zhèn)靜”。

四、分析環(huán)境描寫，把握原因

在小說作品中，環(huán)境是形成人物性格，驅(qū)使其行動的特定場所。小說所塑造的人物形象和所構(gòu)設(shè)的故事情節(jié)，總是出現(xiàn)于一定的時空位置（即一定的歷史時期和地域場所），這就是小說的環(huán)境，包括社會環(huán)境和自然環(huán)境兩個方面。

社會環(huán)境由人們的社會活動和社會關(guān)系組成，包括一定歷史時期的社會制度、政治結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟形態(tài)、文化狀況、風(fēng)俗禮儀等。它是事件發(fā)生和人物活動的社會條件，是人物性格形成、發(fā)展的土壤，影響著人物的思想、性格和人物對客觀生活的理解、認識，從而使人物對現(xiàn)實生活采取不同的態(tài)度。