第一篇：新人教版2016二年級(jí)下數(shù)學(xué)第七單元教案

七 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

第一課時(shí) 1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材P75、76。

教學(xué)目的：

1、建立經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道10個(gè)1是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。

2、認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)，并會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。

3、增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位是“千”，知道“個(gè)、十、百、千”計(jì)數(shù)單位之間的練習(xí)，進(jìn)一步掌握十進(jìn)制。

2、學(xué)會(huì)千以內(nèi)數(shù)字的數(shù)法。教學(xué)難點(diǎn)：拐彎數(shù)。教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入。

（1）

1、口算。師：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個(gè)數(shù)相差是多少？

2、請(qǐng)同學(xué)們10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100，再1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，從91數(shù)到99.師：你會(huì)從100開始接著往后數(shù)嗎？從今天開始我們要學(xué)習(xí)更大的數(shù)，認(rèn)識(shí)比100更大的數(shù)字。

（2）、數(shù)的認(rèn)識(shí)。課件出示主題圖：猜猜體育館大約能坐多少人？

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出不同的數(shù)字）引出萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到大數(shù)學(xué)習(xí)在生活中的必要性。）

二、探究新知。

1、親歷數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千“。

大的數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成，咱們看看電腦演示。課件演示75頁例題1。

師：這里一共有多少個(gè)小方塊？你是怎么知道的？（鼓勵(lì)學(xué)生說不不同的數(shù)法：1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、、、）學(xué)生回答后課件演示1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出共有10個(gè)小方塊。

師：這是幾個(gè)十？幾個(gè)一？思考：10個(gè)一是（）

板書：（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是（）

（2）課件演示10排小方塊，每排10個(gè)。

師：請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有多少個(gè)小木塊？說說你們的數(shù)法。

生1：100個(gè)，從1數(shù)到100，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

生2:十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。

同學(xué)討論交流后，課件演示數(shù)數(shù)的方法：一排一排地?cái)?shù)，從10、20、30、、、90,100.板書：一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是（一百）

（3）課件演示小方塊，10排，每排100個(gè)。師：這么多的小方塊，怎么才能數(shù)得又快又準(zhǔn)？ 學(xué)生分組討論交流，尋求數(shù)數(shù)的好方法。小組：一百一百地?cái)?shù)，一共10個(gè)一百。

課件演示一排一排地拉出小方塊，和學(xué)生共同數(shù)數(shù)，100、200、、、900.師：九個(gè)百再添上一個(gè)百是多少？（一千）

板書：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是（一千），從而引出課題，介紹“千”這個(gè)全新的計(jì)數(shù)單位。

（4）通過剛才的數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1： 10個(gè)一是10，10個(gè)十是100，10個(gè)一百是1000。

師：這就是計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

生2： 很少數(shù)的時(shí)候，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，很多數(shù)的時(shí)候，可以一百一百地?cái)?shù)。

(5)生活中的數(shù)。說說生活中1000以內(nèi)的數(shù)。

三、計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)。

（1）讓學(xué)生說一說計(jì)數(shù)器從右往左數(shù)每一檔表示的數(shù)位名稱，認(rèn)清千位從右起是第幾位，與哪一位相鄰？

（2）借助計(jì)數(shù)器，共同完成第1題，教師撥珠子，學(xué)生數(shù)數(shù)。

（3）讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，然后輪流上臺(tái)演示，一個(gè)人數(shù)數(shù)，一個(gè)人撥珠子，自主完成2、3兩題。

（4）、數(shù)數(shù)游戲：接龍游戲，猜數(shù)游戲。教學(xué)反思：

第二課時(shí) 1000以內(nèi)數(shù)的組成及讀寫

教學(xué)內(nèi)容：教材P76頁例

2、P77做一做

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)讀寫千以內(nèi)的數(shù)，掌握千以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序及千以內(nèi)數(shù)的組成。

2、正確說出各數(shù)位的名稱，認(rèn)識(shí)各數(shù)位上數(shù)字的意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生讀書、寫數(shù)的能力，并在讀寫的過程中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解數(shù)位的意義及數(shù)的組成。

2、掌握1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入.1.復(fù)習(xí)一位數(shù)和兩位數(shù)的讀寫法.師生小結(jié)：讀數(shù)、寫數(shù)都從高位開始，末尾的0不讀.2、教師出示計(jì)數(shù)器并進(jìn)行如下提問：

①從右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么數(shù)位？

②每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么？

③10個(gè)一是（）、10個(gè)（）是一百、（）個(gè)一百是一千.（2）教師分別在計(jì)數(shù)器的百位、十位、個(gè)位上各撥上兩個(gè)珠子.提問：百位、十位、個(gè)位上的2個(gè)珠子各表示什么意思？

小結(jié)：2個(gè)珠子所在的數(shù)位不同，它所表示的意思也不同.二、探究新知，學(xué)習(xí)例2。

1、教學(xué)三位數(shù)的組成。

（1）師：同學(xué)們請(qǐng)看這幅圖，數(shù)數(shù)看有多少個(gè)小圓點(diǎn)？比100少還比100多？ 師提示：可以數(shù)一數(shù)，還可以圈一圈。

生1：10個(gè)10就是100，這里有10多個(gè)10，比100多，這個(gè)數(shù)大于100.生2:有235個(gè)。先圈出100，一共圈出2個(gè)100，就是200，與三十五合起來就是二百三十五。

（2）如果用小棒表示（課件展示）就是100一捆的木棒有2困，10個(gè)一捆的木棒有3困，再加上5根小棒。

（3）根據(jù)這些小木棒，同學(xué)們思考一下這個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)百，幾個(gè)十，幾個(gè)一？

學(xué)生思考后回答。

師板書：這個(gè)數(shù)是由2個(gè)百，3個(gè)十，5個(gè)一組成的。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。師：那么怎么在計(jì)數(shù)器上撥這個(gè)數(shù)呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答在計(jì)算器上撥235.2、三位數(shù)的讀、寫。

（1）提問：我們已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)的讀寫，想一想：這個(gè)數(shù)應(yīng)該怎樣讀、寫？（2）請(qǐng)學(xué)生板書“235”的讀法和寫法。師：二百三十呢？又該怎樣讀寫？

學(xué)生思考后在練習(xí)本上寫出。

（3）你能在計(jì)數(shù)器上表示出203嗎？怎樣讀、寫？

（4）師生共同總結(jié)三位數(shù)的讀讀法： 讀書時(shí)，一個(gè)數(shù)的百位上是幾就讀幾，十位上是幾就讀幾，個(gè)位上是幾就讀幾，數(shù)位中間的0就讀零，末尾的0不讀。

寫數(shù)時(shí)，一個(gè)數(shù)有幾個(gè)百就在百位上寫幾，有幾個(gè)十就在十位上寫幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾，哪一位上一個(gè)也沒有就在哪位上寫0。

3、完成練習(xí)

（1）讀出下面各數(shù).234 520 806 721 910 900（2）寫出下面各數(shù) 三百六十二 四百零四 六百五十 七百

（3）P77“做一做”第1、2題。

4、教學(xué)例3（出示課件）。

師：同學(xué)們看看這幅圖，數(shù)一數(shù)右面有多少個(gè)彩點(diǎn)，這么多彩點(diǎn)要怎么數(shù)？ 生1：先10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出100，又一百一百地圈，看看有多少個(gè)一百。數(shù)一數(shù)，圈一圈的過程中，你們又哪些發(fā)現(xiàn)呢？ 生1:10個(gè)10是100，生2:900和100合起來是1000.師：那么1000里面有多少個(gè)10呢？

生：從剛才圈一圈可以看出，1000里面有10個(gè)100,所以1000里面有100個(gè)10.師生共同總結(jié)：1000是由10個(gè)（100）組成，也可以說由100個(gè)（10）組成，還可以說是由1000個(gè)

（一）組成。

三、發(fā)展練習(xí)

（1）最小的三位數(shù)是幾，最大的三位數(shù)呢？

（2）一個(gè)三位數(shù)，它的百位上是最小的一位數(shù)，個(gè)位上最大的一位數(shù)，4 十位上是0，這個(gè)三位數(shù)是多少？

（3）用0、1和3這三個(gè)數(shù)字，可以組成多少個(gè)不同的三位數(shù)？

四、作業(yè)。（1）練習(xí)十六6-9題。（2）完成三題。教學(xué)反思：

第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)算盤

教學(xué)內(nèi)容：P78頁例4及做一做 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)算盤的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)部分的組成、名稱。

2、初步會(huì)用算盤上的珠子表示一些數(shù)，會(huì)讀寫算盤上撥的數(shù)。

3、了解算盤是我國古代的偉大發(fā)明，知道計(jì)算工具的發(fā)展簡(jiǎn)史，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)算盤，學(xué)會(huì)用算盤撥數(shù)，會(huì)識(shí)數(shù)、讀書、寫數(shù)。

難點(diǎn)：理解算盤上上珠和下珠的區(qū)別及作用，會(huì)選擇數(shù)位。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。談話導(dǎo)入后：（出示古代計(jì)算工具的發(fā)展圖片）即使現(xiàn)在計(jì)算機(jī)在生活當(dāng)中的用處很大，但是算盤方便、準(zhǔn)確的優(yōu)點(diǎn)，仍舊在很多工作當(dāng)中發(fā)揮它的作用。今天，我們就來認(rèn)識(shí)一下算盤。

二、探索新知。

1、介紹算盤結(jié)構(gòu)。

課件出示：你們看到的算盤是由哪些部分組成的，你們知道它們各自的名稱嗎？

在學(xué)生的匯報(bào)中介紹：框、梁、檔、上珠、下珠。

2、初步認(rèn)識(shí)算盤的計(jì)數(shù)法。

（1）同學(xué)們還記得我們學(xué)過的計(jì)算器表示數(shù)嗎？ 生：在計(jì)算器每個(gè)數(shù)上撥數(shù)，有幾個(gè)數(shù)就撥幾個(gè)珠。

師：算盤和計(jì)數(shù)器有點(diǎn)相似，都是通過撥珠的方法來表示數(shù)，但是計(jì)數(shù)阿德方法不一樣。

師講解：一個(gè)下珠表示1，一個(gè)上珠表示5，比如9，在計(jì)算器上要撥9個(gè)珠子。在算盤上撥1個(gè)上珠表示5，再撥4個(gè)下珠。（2）教師示范在算盤中撥出1-9.師強(qiáng)調(diào)：珠子要往梁上靠?！?”一般不用5個(gè)下珠表示，而用一個(gè)上珠表示；

10一般不用個(gè)位上一個(gè)上珠和5個(gè)下珠（3）那么，10應(yīng)該怎么撥呢？100呢？

師強(qiáng)調(diào)：10一般不用個(gè)位上一個(gè)上珠和5個(gè)下珠表示，而用十位上一個(gè)上珠表示。

師：你能說或100怎樣撥嗎？（讓學(xué)生試著撥一撥）

3、用算盤練習(xí)撥數(shù)。

師：如何在算盤上撥出563這樣大的數(shù)呢？ 教師引導(dǎo)學(xué)生明白：（1）在使用計(jì)數(shù)器的時(shí)候，因?yàn)橛?jì)數(shù)器標(biāo)明了位數(shù)，所以只需在相應(yīng)的位數(shù)上撥數(shù)就可以了。

（2）在算盤上沒有固定的位數(shù)，我們?cè)趽軘?shù)的時(shí)候，首先要確定位數(shù)。選定之后，從它向左各檔次依次表示十位、百位、千位、、、、然后再相應(yīng)的數(shù)位上撥數(shù)。

（3）我們要撥563，第一步應(yīng)該做什么？我們看看著兩個(gè)小朋友是怎么撥的。師：說說他們撥的563有什么不一樣？（4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒惚P上也撥出563.4、結(jié)合算盤的數(shù)位意義和順序，學(xué)會(huì)數(shù)的讀寫。

（1）教師撥出563，問：這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百，幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？怎么讀，怎樣寫出這個(gè)數(shù)呢？

（2）學(xué)生先嘗試寫，然后指名匯報(bào)讀法、寫法。

教師小結(jié)：從高位起，百位上是5，就表示5個(gè)百，就在算盤的百位下面寫出數(shù)字5；十位是6，表示6個(gè)十，對(duì)著十位下面寫出數(shù)字6；個(gè)位是3，表示3個(gè)一，對(duì)著個(gè)位下面寫出數(shù)字3.思考：如果遇到哪位上沒有珠子，那這位上表示什么？寫數(shù)時(shí)應(yīng)該怎么辦？

4、試一試：課本78頁“做一做”。

指名上講臺(tái)上演示，其余同學(xué)分組練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成練習(xí)十六第10題。

（1）分組合作，一個(gè)人讀書，另一位在算盤上把數(shù)表示出來。（2）指名同學(xué)上臺(tái)演示，集體訂正。

2、完成練習(xí)十六第11題。

3、完成三題。

四、課堂小結(jié)。課后反思：

2.10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

第一課時(shí)

10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

（一）教學(xué)內(nèi)容：書82頁例5及83頁做一做教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。

2、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”，進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

3、知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬“，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。

一、導(dǎo)入新課

1、出示南京長(zhǎng)江大橋圖。

（1）請(qǐng)學(xué)生說一說對(duì)南京長(zhǎng)江大橋的認(rèn)識(shí)。

教師補(bǔ)充說明，南京長(zhǎng)江大橋是我國在長(zhǎng)江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。（2）請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀公路橋長(zhǎng)（4589米）、鐵路橋的長(zhǎng)度（6772米）。

2、板書：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

3、教學(xué)例5（1）觀察例5中的立方體。

數(shù)一數(shù)：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？（說一說你是怎么數(shù)的？）（2）一個(gè)大立方體中用1000個(gè)小立方體，這里有10個(gè)大立方體，共有多少個(gè)立方體呢？

根據(jù)學(xué)生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千??二千??）（3）小結(jié)并板書：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬。

“萬”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，他和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。

（4）十個(gè)千，我們?cè)谟?jì)數(shù)器上怎么表示呢？ A．生：在計(jì)數(shù)器上撥十個(gè)珠子。

師：我們一起學(xué)過，計(jì)數(shù)器上滿十個(gè)就怎么樣。

生：向前一個(gè)數(shù)位進(jìn)一。撥一個(gè)珠子，原先數(shù)位上的珠子退10個(gè)。師：追問：我們?cè)谇幌碌囊粋€(gè)數(shù)位上撥了一個(gè)珠，這個(gè)數(shù)位是什么？ 生：萬。

B．教師一千一千地?fù)?，學(xué)生一千一千地?cái)?shù)數(shù)到一萬。C.教師撥出2356，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書 ：

讀作：二千三百五十六。如何寫出這個(gè)數(shù)？請(qǐng)一名學(xué)生板書

寫作：2356（2）師：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千，（）個(gè)百，（）個(gè)十，（）個(gè)一組成的。（3）有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么？（多請(qǐng)幾名學(xué)生說，學(xué)生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么位數(shù)等）

4、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。

（1）師：到今天為止，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)數(shù)位？生：個(gè)位、十位、百位、千位、萬位，5個(gè)了。

（2）師：和我們的座位一樣，它們也有自己的位置，你們能排一排它們的位置嗎？

教師拿出數(shù)位順序表問：有誰會(huì)填這張表？（教師請(qǐng)一名學(xué)生填寫，其他學(xué)生在學(xué)具卡上填寫）（3）看數(shù)位順序表明確，個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一，十位上的數(shù)表示幾個(gè)十、、、、（4）熟記表格，同桌互說。

三、鞏固練習(xí)。

1、（1）做一做：在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。（2）用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

A、994——1000 B、9995-10000（男女生分組數(shù)，每組數(shù)一題）

四、課堂小結(jié)

說一說你今天有什么收獲？

五、作業(yè)

1、練習(xí)十七1-3題。

2、完成三題 教學(xué)反思：

第二課時(shí)：10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

（二）教學(xué)內(nèi)容：書上83頁例6及84頁“做一做“

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)數(shù)的組成，熟悉數(shù)位順序表。

2、進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)過程：

一、課前練習(xí)：

1、寫出下面各數(shù)

（1）3個(gè)千，2個(gè)百，3個(gè)十，5 個(gè)一，組成的數(shù)是（）（2）9個(gè)千，6個(gè)百，4個(gè)十，7個(gè)一，組成的數(shù)是（）（3）4個(gè)千，3個(gè)百，5個(gè)十，1個(gè)一，組成的數(shù)是（）

二、教學(xué)樓例6.（展示課件）

師：同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有多少顆星星，你們是怎么數(shù)的呢？數(shù)一數(shù)，說一說。生1：10個(gè)100是1000，這些星星比1000多。

生2：我先圈出1000，一共圈出2個(gè)1000，再一百一百地圈，剩下的共有458個(gè)。2個(gè)1000是2000，和458合起來就是2458個(gè)。

師：想一想，這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千，幾個(gè)百，幾個(gè)十，幾個(gè)一組成的。

把這個(gè)數(shù)在計(jì)數(shù)器上表示出來，又怎么表示呢？ 指名學(xué)生說出撥珠方法。

三、鞏固練習(xí)：

1、完成課件上的練習(xí)題。

2、完成書上練習(xí)十七第6題。

3、完成書上84頁的“做一做”

1、2題。

四、課堂作業(yè)

完成三題題單 教學(xué)反思： 第三課時(shí):10000以內(nèi)數(shù)的讀寫

教學(xué)內(nèi)容：課本第85、86頁例7和例8。教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，能正確讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（包括萬）

2、通過學(xué)習(xí)中間或末尾有0的四位數(shù)的讀、寫方法，加深對(duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)和理解。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的自信心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重難點(diǎn)：

中間或末尾有0的數(shù)的讀、寫方法。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程：

一、回顧舊知，揭示課題。

課前練習(xí)：

在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。2.你會(huì)讀嗎？并說一說數(shù)的組成。468 720 609 800 師：有0怎樣讀？（強(qiáng)調(diào)中間的0必須讀，末尾的0不讀）

3.寫出下面各數(shù)。五百二十三 六百 四百五十 三百零六

師：我們?cè)鯓訉懗鲞@些數(shù)的？（小結(jié)時(shí)強(qiáng)調(diào)：不論讀數(shù)還是寫數(shù)，都要從高位到低位，按數(shù)位順序讀寫）

4、導(dǎo)入新課：前面我們學(xué)過了“千以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”，今天我們來共同學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法”。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新知，探究規(guī)律。1.教學(xué)例7。

同學(xué)們，老師借用計(jì)數(shù)器任意撥一個(gè)數(shù)（745），相信你們一定會(huì)讀出來，那么我在前面再撥3顆珠子呢？這個(gè)數(shù)是多少？怎樣寫？ 師板書讀、寫出的數(shù)，再問：它是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？ 師生總結(jié)：萬以內(nèi)的數(shù)的讀法也是從高位起，千位是幾，就讀幾千、、、師

2.（1）師撥2080、6009 91)這兩個(gè)數(shù)是幾位數(shù)？最高位是什么位？這個(gè)數(shù)怎樣讀？誰能說出這個(gè)數(shù)的組成？

（學(xué)生試讀，教師板書）

師：這樣的四位數(shù)和3745有什么不同？

生1：第一個(gè)數(shù)中間的百位上和個(gè)位上都沒有數(shù)。生2：第二個(gè)數(shù)百位和十位上沒有數(shù)字。師：這樣有0的四位數(shù)怎么讀？

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的千以內(nèi)數(shù)的讀法嗎，自己嘗試讀一讀，再在小組內(nèi) 9 交流，然后回答。

小結(jié)：中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)“零”；末尾不管有幾個(gè)0，都不讀(2)書上85頁“做一做”1題、2題。3.教學(xué)例8（1）出示：一千三百四十二

同學(xué)們，你們能借用數(shù)位順序表來撥出這個(gè)數(shù)嗎？能寫出來嗎？ 生1：在千位上寫1，百位上寫3，十位上寫4，個(gè)位上寫2.師：寫得很對(duì)，萬以內(nèi)數(shù)的寫法和前面學(xué)過的意義，從高位寫起，幾千就在千位上寫幾、、、、（2）出示：三千零六十九

七千零一

二千七百

一萬 借助課件指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上分別撥出這幾個(gè)數(shù)。

（3）師：從計(jì)數(shù)器上能夠看出，這些數(shù)都有哪些特點(diǎn)？

引導(dǎo)學(xué)生明白遇到有0的數(shù)的寫法和千以內(nèi)數(shù)字一樣，中間或哪一位上一個(gè)也沒有，就在那一位上寫0.(4)學(xué)生獨(dú)立思考后，試著寫一寫，教師巡視，然后訂正。

4、小結(jié)：我們讀、寫數(shù)的時(shí)候要從高位開始，按照數(shù)位的順序讀、寫。讀萬以內(nèi)的數(shù)時(shí)，千位上是幾就讀（），百位上是幾就讀（），十位上是幾就讀（）,個(gè)位上是幾就讀（）,數(shù)位中間有一個(gè)或兩個(gè)“0”只讀（）,末尾不管有幾個(gè)“0” 都（）.寫萬以內(nèi)的數(shù)時(shí)，有幾個(gè)千就在（）位上寫幾，有幾個(gè)百就在（）位上寫幾，有幾個(gè)十就在（）位上寫幾，有幾個(gè)一就在（）位上寫幾，中間或末尾哪一位上一個(gè)也沒有就寫（）。（借助板書，強(qiáng)調(diào)：讀數(shù)時(shí)，中間有一個(gè)或兩個(gè)0只讀一個(gè)零，末尾的0都不讀。寫數(shù)時(shí)，一定要看清這個(gè)“0”代表的是幾個(gè)0，即要弄清前后兩個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位。）

三、鞏固練習(xí)。

1、課本第86頁做一做第1題，練習(xí)十七第9、10題。

2、完成三題

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、大家要記住不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)“0”代表的是幾個(gè)0，即要弄清前后兩個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位。教學(xué)反思:第四課時(shí)：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十七 教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，能正確讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（包括萬）

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)中間或末尾有0的四位數(shù)的讀、寫方法，加深對(duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)和理解。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的自信心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重難點(diǎn)：

中間或末尾有0的數(shù)的讀、寫方法。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程:

一、練習(xí)十七 1、4題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。5題，學(xué)生先試著讀一讀，再指名讀。6題，學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答。2、8題，25張100元的一共是（）元。幫助學(xué)生數(shù)數(shù)后，思考算出答案。

3、學(xué)生獨(dú)立完成11-15題，然后集體訂正。二、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，拓展遷移。

1、我會(huì)填。

① 6035是（）位數(shù)，它的最高位是（）位； ②一個(gè)數(shù)是由5個(gè)千和8個(gè)一組成，這個(gè)數(shù)是（）； ③ 6300里面有（）個(gè)千和（）個(gè)百；

④數(shù)字3973中，左邊的3表示（）個(gè)（）,右邊的3表示（）個(gè)（）。

2、誰的說法正確？ “8070”這樣讀（）

小明：八千零七零

小紅：八千七十

小麗：八千零七

小東：八千零七十

3、我來當(dāng)醫(yī)生：

①四千三百二十 寫作：3420 ②七千零六十 寫作：70060 ③2007讀作：二零零七

4、智力沖浪。

一個(gè)四位數(shù),它的千位上的數(shù)字是最小的一位數(shù),十位上的數(shù)字是千位上數(shù)字的2倍,這四個(gè)數(shù)位上的數(shù)字總和是3。你知道這個(gè)四位數(shù)是多少嗎?

三、鞏固練習(xí)

1、完成三題 教學(xué)反思：第五課時(shí)：10000以內(nèi)數(shù)的大小比較

教學(xué)內(nèi)容：書上90頁例9和91頁例10 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠用符號(hào)和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大??；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較能力和估數(shù)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的好習(xí)慣。

4、讓學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊；體驗(yàn)到成功地喜悅；并產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、課件、課前搜集生活中較大的數(shù)，有關(guān)“近似數(shù)”的材料。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題 課前練習(xí)：

1、課件出示：記憶大比拼，20秒，逐一讀一讀這些數(shù)。

2、接著數(shù)一數(shù)。

3、（1）2998

2999

（）

（）

（）（2）6097

6098

（）

（）

（）（3）（）

9000

9001

（）

（）各個(gè)數(shù)中的“3”在什么數(shù)位？各表示什么？

327 1031 3762 163

二、引入新課：

1、課件出示教材90頁的圖文材料。

（1）師：1號(hào)（940元）和2號(hào)（1899元）顯像管電視的價(jià)格分別是多少，比一比，它們哪個(gè)貴一些？

生1：2號(hào)貴一些，因?yàn)?40是三位數(shù)，不夠1000，而1899是四位數(shù)，超過1000。生3：2號(hào)比1號(hào)貴，我們知道兩位數(shù)比一位數(shù)大，所以四位數(shù)一定比三位數(shù)大。師小結(jié)：四位數(shù)一定比三位數(shù)大，也就是位數(shù)不同時(shí)位數(shù)多的數(shù)大。

（2）3（1350元）號(hào)和4（2365元）號(hào)比，哪一臺(tái)液晶電視更貴一些呢，想一想，位數(shù)相同的數(shù)怎么比較大小呢？

學(xué)生分組討論回答。

生1:1350含有1個(gè)千，2365里含有2個(gè)千，4號(hào)貴一些。生2：比較它們的高位，1個(gè)千比2個(gè)千小，所以4號(hào)比3號(hào)貴。

（3）師總結(jié)：萬以內(nèi)的數(shù)比較大小，數(shù)位相同時(shí)，從高位開始比，最高位上數(shù) 大的數(shù)大。

（4）師：如果把2號(hào)（1899元）和3號(hào)（1350元），哪一臺(tái)貴一些？這兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù)，最高位也相同，該怎么比？

生：應(yīng)該依次比較下一位，千位數(shù)字相同，就比較百位的數(shù)。

師：誰能說說位數(shù)相同的數(shù)怎么比較呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、個(gè)位都相同，又怎么比呢？

（5）師總結(jié)：位數(shù)相同，最高位也相同時(shí)，依次比較下一位上的數(shù)。（1）問：誰能結(jié)合例子來說說？（指名學(xué)生回答。）

三、鞏固練習(xí)： 1、90頁“做一做”

2、在○里填上“< 或 >、=”。（看屏幕回答）299○302 4780○3987 1010○999 568○570 6029○6031 3248○3249 1456○1456

3、有三個(gè)小朋友，他們?yōu)槿齻€(gè)數(shù)排了隊(duì)請(qǐng)你看看他們排得對(duì)不對(duì)。小羽： 1010＞936＞963 小舟： 1010＞963＞936 小?。?936＞963＞1010

4、游戲：找座位

請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)來，每人拿一張數(shù)字卡片。請(qǐng)這四位同學(xué)互相幫忙、合作，按老師要求組成數(shù)字。

5、總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？

四、作業(yè)：

1、練習(xí)十八1題、2題。

2、完成三題。教學(xué)反思：

第六課時(shí)近似數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教材91頁例10.教學(xué)目的：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

2、通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3、知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)在生活中的作用和意義。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步理解近似數(shù)的意義。教學(xué)過程：

一、游戲引入：猜數(shù)：教師或?qū)W生悄悄指定一個(gè)4位數(shù)，學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過程中提示學(xué)生所猜數(shù)是否與目標(biāo)數(shù)接近，猜中為止。

二、探究新知

1、教學(xué)例10（多媒體出示課件情景圖）

（1）師：通過圖片我們看到，主持人在電視中播報(bào)參加本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員有9985人，而觀眾卻說將近有10000人。同學(xué)們，想一想，他們兩人關(guān)于運(yùn)動(dòng)員人數(shù)的說法有什么不同呢？他們說得對(duì)嗎？

學(xué)生分組交流討論后回答。生1:9985這種說法特別準(zhǔn)確。

生2:9985接近10000,10000更容易記住。

（2）師：10000是9985的近似數(shù)，為了方便可以用10000代替9985來描述。師小結(jié)：一般情況下選擇最接近的整

十、整百、整千數(shù)，方便記憶。

2、生活中的數(shù)學(xué)

（1）你還能舉出近似數(shù)的例子嗎？

同桌之間相互交流，然后說一說。（2）近似數(shù)的使用

舉例：二年級(jí)同學(xué)304人，可說大約300人。購物總價(jià)錢2998元，可說大約3000元。學(xué)生舉例

3、練習(xí)：第91頁“做一做”。

三、課堂作業(yè)。

1、練習(xí)十八5題、6題。

2、完成三題。教學(xué)反思：

第七課時(shí)

練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十八 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，熟練比較數(shù)的大小的方法．

2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)過程：

一、教學(xué)練習(xí)十八。

1.4題，讀題后，幫助學(xué)生理解題意。

一列火車坐的人比飛機(jī)多得多，一架飛機(jī)做坐的人比一艘客輪少一些。一列火車坐的人數(shù)﹥一架飛機(jī)坐的人數(shù)很多，一架飛機(jī)做坐的人數(shù)比一艘客輪坐的人數(shù)少一些

師：可以看出誰坐的人最少？多少人？（飛機(jī) 300人）300比哪個(gè)數(shù)少一些？2.（350）哪個(gè)數(shù)比300大得多？（1500）由此看出坐300人的是飛機(jī)，坐350人的是客輪，坐1500人的是火車。

3.學(xué)生獨(dú)立完成9、10、11題，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。

4.12題，要求學(xué)生在算盤上撥珠，動(dòng)手操作后再寫出所表示的數(shù)。

二、指導(dǎo)練習(xí)。

1、出示題目

微波爐800元 電腦9000 空調(diào)2000 ①微波爐和電腦一共多少錢？ 列式計(jì)算：

②空調(diào)比電腦少多少錢？

列式計(jì)算：

③你還能提出什么問題？獨(dú)立解答。

2、數(shù)學(xué)游戲。

猜一猜整百數(shù)：比5000?。?---對(duì)！

比2500小？----錯(cuò)！

比3500小？----對(duì)！??

3、有幾種填法？

5000＜ 50□0 6357 ＞6□57

4、開放題。

用2、4、0、0組成不同的四位數(shù) ①最接近4000的數(shù)： ②最接近2000的數(shù)： ③只讀一個(gè)零的四位數(shù)： ④一個(gè)零都不讀的四位數(shù)：

三、課堂小結(jié)。

四、課堂作業(yè)

完成三題

3.整百、整千數(shù)加減法

第一課時(shí) 整百、整千數(shù)加減法

教學(xué)內(nèi)容：教材95頁例

11、例12 教學(xué)目標(biāo)：

1．能靈活選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千數(shù)加減法的口算。

2．通過自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.正確口算整百、整千數(shù)的加減法。2.掌握口算方法并口述其算理。教學(xué)準(zhǔn)備：

口算卡片、課前布置學(xué)生收集生活中有關(guān)整千整百的數(shù)據(jù)。教 學(xué) 過 程

一、復(fù)習(xí)引入

1．學(xué)生匯報(bào)課前收集資料的情況。（生匯報(bào)師隨機(jī)板書）2．觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

師：誰來說說這些數(shù)的組成？

利用數(shù)的組成規(guī)律，可以口算整百整千數(shù)的加減法。（板書課題：整百整千數(shù)加減法）

二、探索交流 1．教學(xué)例11（1）收集信息：剛才大家收集了很多生活中的整百整千數(shù)，小強(qiáng)也收集了兩個(gè)數(shù)據(jù)。（出示例9圖）說說圖上告訴了那些信息（板書：電視機(jī)1000元，電冰箱2000元）

（2）提出問題：小朋友看到這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？預(yù)設(shè)： ①電視機(jī)和電冰箱一共要多少元？ ②電視機(jī)比電冰箱便宜多少元？

③冰箱比電視機(jī)貴多少元？

(3)解決問題：大家提出了這么有價(jià)值的問題。你們能解決嗎？ ①學(xué)生嘗試解決第一個(gè)問題。1000＋2000＝

怎樣計(jì)算1000＋2000等于多少呢?生獨(dú)立計(jì)算，同桌交流算法，反饋（幾種可能性如下：）

A 1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千,3個(gè)千是3000.B 從1＋2=3想出1000+2000=3000.C 從100+200=300想出1000+2000=3000.②適當(dāng)點(diǎn)撥方法優(yōu)化，（同學(xué)們可真動(dòng)腦筋,想出了這么多的方法,有的同學(xué)用數(shù)的組成規(guī)律的方法,還有的同學(xué)更聰明,由1+2=3想出了1000+2000=3000.這么多方法.你喜歡哪種方法?）

（4）另外兩個(gè)問題你能解決嗎？

①選擇一題列式計(jì)算。

②交流算法。說說你是怎樣想的, 2．教學(xué)例12（1）組織學(xué)生編口算題活動(dòng)

出示50、80、130這一組數(shù)，2人一組，分別想一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式，將算式寫在自己的練習(xí)本上。

（2）出示：80＋50 = 130－50= ①學(xué)生交流算法。（以數(shù)的組成為主，只要合理就給與鼓勵(lì)）②看課本并把它們補(bǔ)充完整,如果有問題可以提出來。

③小精靈聰聰還有兩個(gè)題目想考考你，趕快來展示你的本領(lǐng)吧！900＋600＝ 1500－600＝ 同桌互相說說計(jì)算方法。（3）總結(jié)：

①比較例11例12在口算時(shí)的不同。（提醒學(xué)生注意例10的數(shù)據(jù)口算時(shí)需要注意進(jìn)位或退位。）

②師生共同小結(jié)：計(jì)算整百、整千數(shù)的加減法，可以用數(shù)的組成或其他不同的方法，你覺得哪一種最簡(jiǎn)便就用哪一種方法算。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1．完成做一做第1、2題。（口算卡片出示，個(gè)別說怎么算的）2．完成練習(xí)十九第1題。

獨(dú)立完成后匯報(bào)，師適時(shí)肯定。教學(xué)反思：

第二課時(shí) 利用估算解決問題

教學(xué)內(nèi)容：書上96頁例13及練習(xí)十九第5、6題 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,進(jìn)行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識(shí)。

2、讓學(xué)生通過解決生活中的各種實(shí)際問題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算策 教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生合理估算策略的意識(shí)和能力。

教學(xué)過程：

一、課前練習(xí)

1.說說下面的各數(shù)最接近哪個(gè)整百數(shù)?

598

312

405

819 2.口算。

400+500

300+400

600+200

100+800

3、做課件上練習(xí)題1、2題。

二、教學(xué)例13。

1、師：前一節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了整百、整千的加減法計(jì)算，幫助也要解決了買電器的問題，這會(huì)媽媽又給我們提出了新問題。課件展示例13.師：仔細(xì)觀察情景圖，你獲得了哪些信息。

生1：買一部電話機(jī)和一臺(tái)電吹風(fēng)，電話機(jī)358元，電吹風(fēng)218元。生2：媽媽提出的問題是500元錢買這兩件商品夠不夠。

師：同學(xué)們，你們能幫助媽媽解決這個(gè)問題嗎？小組內(nèi)交流討論后反饋。2.解決問題。

生1：要知道500元夠不夠，先要知道買電話機(jī)和電吹風(fēng)一共得付多少錢。生1：500元買了300多元的電話機(jī)，剩下不到200元，肯定不夠買電吹風(fēng)。生2：不用準(zhǔn)確算出得數(shù)，可以這樣想：電話機(jī)超過了300元，電吹風(fēng)超過了200元。300+200=500，帶500元肯定不夠。

3、驗(yàn)證結(jié)果。

師：同學(xué)們，想一想，帶700元夠了嗎？

生：電話機(jī)不超過400元，電吹風(fēng)不超過300元，400+300=700，帶700元肯定夠了。

師：500元夠不夠和700元夠不夠，在解決問題的思路上有什么相同和不同之處？

生：都采用估算。

生：前面估算的時(shí)候進(jìn)來往小處估，那么真實(shí)值肯定大于500，后面估算的時(shí)候進(jìn)來往大處估，那么真實(shí)值肯定小于700。

4、師生小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)十九第5題。

（1）組織學(xué)生觀察表格，理解題意。

（2）分組討論，交流估算的方法，然后指名回答。

2、完成三題。

課后反思：

第三課時(shí)：練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十九

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固整百、整千數(shù)加減法的口算。

2、繼續(xù)進(jìn)行加、減法估算練習(xí)。

3、讓學(xué)生通過解決生活中的各種實(shí)際問題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算策略。

教學(xué)過程：

一、完成練習(xí)十九練習(xí)題

2題：桂林山水美，喜迎天下人。

理解題意：民俗度假村2000人

迎賓山莊900人

假日賓館600（1）你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你會(huì)解答嗎？

（2）師：選擇其中兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，再提出一個(gè)問題并解答。（3）學(xué)生討論思考后，指名回答。3題，方法同2題。

6題，集體讀題理解題意后，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用估算的方法思考。7題：師：我們從情景圖中或得了哪些信息？（指名學(xué)生回答）

要求剩下的彩帶夠不夠？夠不夠是什么意思？ 生 1：剩下的彩帶和要做蝴蝶結(jié)的240米比較。

生2：要求剩下的彩帶？500米長(zhǎng)的彩帶減去用去的300米，列式：500-300=200（米）

剩下的200米和要做蝴蝶結(jié)的240米比較

200米○240米 思考題：幫助學(xué)生理解題意后，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

二、鞏固練習(xí)。

1、三題題單。

課后反思：

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教案

信息窗1 采集動(dòng)植物標(biāo)本

主備人：李秀梅 備課日期：11.10 上課日期： 教案序號(hào)：

一、教學(xué)內(nèi)容：用2~5的乘法口訣求商，教科書第72~74頁

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用2~5的口訣求商。

2、歷用2~5的乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 會(huì)用2—5的口訣求商

四、教具準(zhǔn)備：掛圖、小棒

五、教學(xué)過程：

活動(dòng)程序與教師提示 活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 活動(dòng)一

同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動(dòng)？

今天天氣特別好，你們想到郊外去玩嗎？快快閉上眼睛，咱們現(xiàn)在就出發(fā)！（出示掛圖）

師：快來說一說你看到了什么？聽到了什么？

師：聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

師：同學(xué)們真棒！提出了許多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在我們就一個(gè)一個(gè)地來解決。學(xué)生回憶到郊外所參加過的活動(dòng)，如放風(fēng)箏、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。

學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上回答：有三個(gè)小男孩在捉蝴蝶、三個(gè)不女孩在采野花。小男孩說：我們3人共捉了15只蝴蝶。小女孩說：勻們3 人共采了12種葉子。其中其中個(gè)小女孩說：我采了8朵花，每種2朵。。。（允許學(xué)生說出情境圖中的其它信息）

學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)問題：男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？女同學(xué)平均每人采了幾種葉子？那個(gè)穿紅裙子的小女孩采了幾種花?? 使學(xué)生產(chǎn)生興趣，能夠自然地進(jìn)入到教師所創(chuàng)設(shè)的情境中。

學(xué)生能否全面了解圖中所包含的所有信息。

學(xué)生對(duì)圖中的信息提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。活動(dòng)二 師：男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？你能和算式表示出來嗎？教師板書：15÷3 師：15÷3等于幾？你想怎么樣來計(jì)算？先自己想一想，然后再在小組里交流。如果需要，可以使用學(xué)具。

師：哪個(gè)小組的同學(xué)來說一說你們組想出了哪幾種方法？

師：同學(xué)們剛才想了許多好的辦法算出了15÷3的結(jié)果。其實(shí)我們都是在想幾個(gè)3是15？也就是用三五十五的這句乘法口訣來計(jì)算。

教師板書：三

（五）十五 商是5，今天我們就一起來學(xué)習(xí)怎么樣用乘法口訣求商。教師板書：用口訣求商

師：你喜歡用哪種方法來計(jì)算？

學(xué)生說出算式： 15÷3

學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。

學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有（學(xué)生邊回答教師邊板書）：

1、用小棒擺一擺：

2、用乘法口訣三五十五來計(jì)算。??

通過教師的小結(jié)使學(xué)生對(duì)用口訣求商的方法有一個(gè)比較的印象。

學(xué)生選擇選擇自己喜歡的方法來計(jì)算。如果有學(xué)生能說出得數(shù)教師應(yīng)予以鼓勵(lì)。

對(duì)學(xué)生有價(jià)值的想法及時(shí)地給與肯定，使他們對(duì)每一種算法都有所體驗(yàn)，提倡算法多樣化。

對(duì)于合作意識(shí)強(qiáng)的小組給予肯定。

使學(xué)生初步感覺到用口訣求商比較方便。

允許學(xué)生選擇其它方法?；顒?dòng)三

師：你能用自己喜歡的方法幫助穿紅裙子的小姑娘算一算她采了幾種花嗎？列算式表示出來。

師：說說你是怎么樣計(jì)算的？

師：剛才沒有用口訣來計(jì)算的同學(xué)，你現(xiàn)在能再來試一試嗎？ 師：計(jì)算除法，我們還可以把它寫成豎式。教師邊講解邊板書：

先寫被除數(shù)8，再寫╯，最后在╯8的左邊寫除數(shù)2，想8里面有幾個(gè)2 ？然后再在橫線上寫4??

??商 除數(shù)??2╯8 ??被除數(shù) 8 ??2 和4 的積 0

學(xué)生回答：8÷2=4（種）

學(xué)生可能回答：擺小棒連續(xù)連續(xù)4個(gè)2；想二四得八。。

學(xué)生學(xué)習(xí)除法豎式的書寫和計(jì)算過程。理解每一步的意義及被除數(shù)、除數(shù)、商的位置

學(xué)生正確用算式表示出來。鼓勵(lì)用口訣求商的學(xué)生。

除法豎式比乘法豎式要難，書寫格式與加、減、乘法不同，計(jì)算的過程也比較復(fù)雜，所以重點(diǎn)讓學(xué)生理解除法豎式的書寫格式和計(jì)算過程?；顒?dòng)四

自主練習(xí)第2 題。

(這道題主要幫助學(xué)生鞏固熟悉2~5乘法口訣，為用口訣求商打好基礎(chǔ)，所以教學(xué)時(shí)把它放在最前面，教師在課前把口訣寫在卡片上，用“開火車”的形式進(jìn)行。)

學(xué)生復(fù)習(xí)2~5的乘法口訣：

二（）得六（）五二十五（）四十二 四（）十六 四（）二十（）五十五（）四十二 二（）得六

學(xué)生非常熟悉地說出2~5的乘法口訣。活動(dòng)五

師：這里有15個(gè)小方格，請(qǐng)你拿出自己喜歡的五種顏色涂一涂，每種顏色涂的同樣多。

師：你有什么問題要問嗎？ 師：請(qǐng)你用算式來表示一下吧？

師：你能用口訣來算出15÷5等于幾嗎？用哪句口訣？商是幾？

師：如果三種顏色涂一涂，每種顏色涂的同樣多，每種顏色需要涂幾個(gè)？ 師：在計(jì)算這兩道算式時(shí)有什么相同的地方？

引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生每種顏色需要涂幾個(gè)的想法，并提出問題：每種顏色需要涂幾個(gè)？ 15÷5=3（個(gè)）

學(xué)生回答：

（三）五十五，商是3.學(xué)生列出算式并回答： 15÷3=5（個(gè)）三

（五）十五

學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用的都是三五十五這句口訣。

每種顏色涂的同樣多。

學(xué)生列出正確的算式，說出所使用的口訣。

學(xué)生體會(huì)到用一句乘法口訣能計(jì)算兩道除法算式，意識(shí)到用口訣來求商的方便。活動(dòng)六

同學(xué)們喜歡玩風(fēng)車嗎？這3個(gè)風(fēng)車上都有除法算式，如果你想讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，就趕快來算一算吧！看誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)得最快！

學(xué)生練習(xí)除法算式的計(jì)算： 12÷4 2÷2 15÷3 4÷4 4÷2 12÷3 8÷4 6÷2 9÷3 16÷4 8÷2 6÷3

20÷4 10÷2 3÷3

對(duì)能夠運(yùn)用口訣求商、正確率較高的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)予以鼓勵(lì)?；顒?dòng)七

誰來說一說今天你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

學(xué)生對(duì)整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作簡(jiǎn)單回顧與整理。

能用自己的話進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，也可以對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。教學(xué)反思：

信息窗2 觀賞蝴蝶標(biāo)本

主備人：崔維紅 備課日期：11.10 上課日期： 教案序號(hào)：

一、教學(xué)內(nèi)容：教材76頁

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用6~9的乘法口訣求商。

2、經(jīng)歷用6~9的乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討的計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)用6—9的乘法口訣求商

五、教學(xué)過程：

活動(dòng)程序與教師提示 活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 活動(dòng)一

師：上次一年級(jí)2班的小朋友到郊外游玩，采集回來很多的植物的葉子，今天他們要把這些葉子做成植物標(biāo)本。（課件出示78頁情境圖）

師：快來說一說你觀察到了什么？

師：聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

師：同學(xué)們真棒！提出了這么多的有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在我們就一個(gè)一個(gè)地來解決。

學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上回答：有3個(gè)學(xué)生在做樹葉的標(biāo)本，有3個(gè)同學(xué)在做小花的標(biāo)本，總共有72片長(zhǎng)葉子，每個(gè)盒子里能裝進(jìn)9個(gè)葉子標(biāo)本。有42多紅花，每盒能放6多小紅花的標(biāo)本??（允許學(xué)生說書情境圖中的其他信息）

學(xué)生肯能提出的數(shù)學(xué)問題：長(zhǎng)葉子標(biāo)本能裝多少盒？紅花能裝多少盒？?? 學(xué)生能否全面了解情境圖中所包含的所有信息。

學(xué)生對(duì)圖中的信息提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題?；顒?dòng)二

師：長(zhǎng)葉子標(biāo)本能裝幾盒？你能用算式表示出來嗎？ 教師板書：72÷9 師：72÷9等于幾？你想怎樣怎么樣來計(jì)算？先自己想一想，然后在小組里交流，如果需要可以使用學(xué)具。（教師巡回指導(dǎo)，參與到學(xué)生的探索活動(dòng)中，了解學(xué)生獨(dú)立思考和合作的情況。）

師：哪個(gè)小組的同學(xué)來說一說你們組想出了哪幾種方法？

師：同學(xué)們剛才想出了許多的好辦法算出了72÷8的結(jié)果，其實(shí)我們都是在想幾個(gè)9是72，也就是用八九七十二這句乘法口訣來計(jì)算。師板書

（八）九七十二 商是8 師：你喜歡用哪種方法來計(jì)算？

學(xué)生說出算式72÷9 學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。

學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有（學(xué)生邊回答教師邊板書）：

1、用小棒來擺一擺。

2、用乘法口訣八九七十二來計(jì)算。

3、??

通過教師的小結(jié)使學(xué)生對(duì)用口訣求商的方法有一個(gè)比較深的印象。

學(xué)生選擇自己喜歡的方法來計(jì)算。學(xué)生積極地參與探索與合作。動(dòng)腦筋想出辦法后，在合作交流的過程中，清楚地表達(dá)出自己的想法。

使學(xué)生初步感覺到用口訣來求商比較方便。

允許學(xué)生選擇其他方法?；顒?dòng)三 師：你能用自己喜歡的方法算一算紅花的標(biāo)本能裝多少盒嗎？列算式表示出來。師：說說你是怎么樣來計(jì)算的？

師：剛才沒有用口訣來計(jì)算的小朋友，你現(xiàn)在能再來試一試，嗎？ 師：誰能用豎式的方法表示出來？

學(xué)生回答42÷6=7（盒）學(xué)生可能回答：擺小棒、連續(xù)減7個(gè)

6、想想口訣六七四十二。

學(xué)生上來板書豎式。

學(xué)生正確的用算式表示出來。

鼓勵(lì)用口訣求商的同學(xué)。

注意豎式的書寫格式和計(jì)算過程?；顒?dòng)四

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察你還能提出什么問題？ 師：說說你是怎么想的？用什么口訣來計(jì)算？

師：以小組為單位提出你們感興趣的問題，并說說你都用到了哪些口訣？

學(xué)生觀察后提出問題。學(xué)生解答問題。

學(xué)生獨(dú)立思考然后把自己的想法在小組交流。

看學(xué)生參與的積極性怎樣？敢不敢大膽地說出自己的想法表達(dá)得是否清晰?；顒?dòng)五

師：請(qǐng)大家完成教科書第79頁自主練習(xí)的第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)說說每一道題的計(jì)算過程。

關(guān)注能否掌握除法的計(jì)算過程?；顒?dòng)六

師：誰來說一說今天你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

學(xué)生對(duì)整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單回顧與整理。

能用自己的話進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，也可以對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。教學(xué)反思：

信息窗3------制作植物標(biāo)本

主備人：崔麗芳 備課日期：11.10 上課日期： 教案序號(hào)：

一、教材分析：這幅圖呈現(xiàn)的是學(xué)生自己制作植物標(biāo)本的情景。圖中注明了采集的各種植物標(biāo)本的數(shù)量：72片柳葉、56片楊樹葉、42朵野花。圖中隱含的信息是：做一件柳葉標(biāo)本需要9片柳葉，做一件楊樹葉標(biāo)本需要8片楊樹葉，做一件野花標(biāo)本需要6多野花。借助小女孩提出的“能做幾件標(biāo)本？”，引發(fā)對(duì)用6~9的乘法口訣求商的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用6~9的乘法口訣求商。

2、經(jīng)歷用6~9的乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討的計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)用6—9的乘法口訣求商 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

師：同學(xué)們，你見過動(dòng)植物標(biāo)本嗎？你能向大家介紹一下制作標(biāo)本的簡(jiǎn)單知識(shí)嗎？

學(xué)生介紹。

二、合作探究：

出示大屏幕：

師：我們先來觀察一下這幅圖，圖上兩個(gè)小組的同學(xué)在干什么？在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

活動(dòng)一：教學(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題

師：要求“42朵花能做幾件標(biāo)本？”必須知道哪些信息？ 生答（一件標(biāo)本需要多少朵花？）

師：有42朵花，每件標(biāo)本需要6朵花，問能做幾件標(biāo)本？ 學(xué)生回答。

板書：42÷6=7（件）師：你是怎樣想的？

引導(dǎo)學(xué)生交流尋找正確口訣的方法，幫助學(xué)生盡快形成用口訣求商的能力。

活動(dòng)二：教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題

放手讓學(xué)生獨(dú)立解決，再交流。教師要關(guān)注學(xué)生間學(xué)習(xí)的差異，對(duì)于有困難的學(xué)生可進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助其掌握方法。對(duì)他們的進(jìn)步，老師要及時(shí)鼓勵(lì)，使其獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、鞏固練習(xí)：

1、自主練習(xí)第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，訂正。

2、自主練習(xí)第2題。

四、課堂小結(jié)：

1、對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想說點(diǎn)什么?

2、你還有哪些不明白的地方？ 教后記：

用6~9的乘法口訣求商

主備人：李秀梅 備課日期：11.10 上課日期： 教案數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用6~9的乘法口訣求商。

2、練習(xí)用6~9的乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討的計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)用6—9的乘法口訣求商 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題：

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商，為了使同學(xué)們計(jì)算得又對(duì)又快，這節(jié)課我們進(jìn)行練習(xí)。

二、自主練習(xí)

第1題是用口訣求商的準(zhǔn)備練習(xí)。練習(xí)時(shí)，可先讓學(xué)生獨(dú)立填寫再交流。交流時(shí)讓學(xué)生說一說是怎樣想的，用的是哪句乘法口訣。

第2題提供了一種活動(dòng)的形式。教師先線示范，然后放手讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)。小組練習(xí)時(shí)，向?qū)W生提出要求：一個(gè)學(xué)生說口訣，其他學(xué)生寫算式，能寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，輪換進(jìn)行。

第6題是現(xiàn)實(shí)情景中用除法解決的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生了解圖意，并說一說籃球比賽的相關(guān)知識(shí)，比如比賽中投中一球得2分等，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中信息提出問題。在學(xué)生獨(dú)立思考之后互相交流解決問題的方法。另外，注意引導(dǎo)學(xué)生找到隱含的“一周七天”的隱含信息。

第7題是綜合運(yùn)用乘除法知識(shí)解決實(shí)際問題的題目。通過廚師包包子的情景，讓學(xué)生提出用乘除法知識(shí)解決的問題。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生自主地提出問題并解決，然后交流想法與算式。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生搜集生活中的有關(guān)信息，然后提出問題并解決。

三、課堂總結(jié)。

你覺得這節(jié)課有什么收獲？ 教后小記：

信息窗4------采集貝殼標(biāo)本

主備人：崔維紅 備課日期：11.10 上課日期： 教案序號(hào)：

教材分析：該信息窗呈現(xiàn)的是同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下采集貝殼類標(biāo)本的活動(dòng)情景。圖中以簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表的形式出示了同學(xué)們采集的貝殼數(shù)，為學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題提供了豐富的信息。通過小朋友提出的問題“李小飛拾得貝殼數(shù)是王一丁的幾倍？”引發(fā)有關(guān)“倍”的知識(shí)的學(xué)習(xí)。一．教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識(shí)“倍”，了解“倍”的意義。2．在實(shí)際情境中，能利用他們之間的關(guān)系解決相關(guān)的問題。

3．結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活提出簡(jiǎn)單的用除法解決的問題，在自主探索，合作交流，解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的快樂。三．教學(xué)重點(diǎn)

倍的意義及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍 四．教學(xué)難點(diǎn) 理解倍的意義。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？今天我們就去大海邊游玩一番。出示情景圖：學(xué)生觀察畫面。師：圖中的幾位小朋友在干什么？ 師生共同填寫統(tǒng)計(jì)表。

二、合作探究： 學(xué)生觀察表格，了解圖中學(xué)生拾貝殼的數(shù)量，提出有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問題，理解“倍”的意義。

活動(dòng)一：教學(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題

問題：李小飛拾得貝殼數(shù)是王一丁的幾倍？

“倍”是什么意思？

讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺，比一比，看看6只里面有幾個(gè)3只，再互相說一說，積累充分的感性經(jīng)驗(yàn)，并和學(xué)過的“幾個(gè)幾”聯(lián)系起來，幫助學(xué)生理解“6只里面有2個(gè)3只，6就是3的2倍?！比缓螅梅磸?fù)擺學(xué)具加以鞏固。

活動(dòng)二：教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題。問題：劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？

小組活動(dòng)：學(xué)生可以用不同的方法進(jìn)行探索，或圈一圈，或分一分，通過操作建立表象，尋找解決問題的方法。小組討論結(jié)束后，組織學(xué)生在全班交流。讓學(xué)生對(duì)自己的做法做出合理的解釋，形成正確的認(rèn)識(shí)：要知道劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍，就是看8里面有幾個(gè)4只，8就是4的幾倍。當(dāng)遇到有的學(xué)生對(duì)自己的想法表達(dá)不很清楚時(shí)，教師要注意多引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生通過動(dòng)手操作解決問題之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系剛才的操作過程，結(jié)合除法的意義列出除法算式，讓學(xué)生知道解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的問題，可以用除法計(jì)算。

活動(dòng)三：教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題。

可充分放手讓學(xué)生嘗試獨(dú)立列出算式解決問題。通過匯報(bào)交流具體算法，鞏固求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的方法，進(jìn)一步加深對(duì)倍的意義的理解。還可以讓學(xué)生根據(jù)情景圖中的其他信息，提出有關(guān)倍的問題進(jìn)行解決。

三、鞏固練習(xí)：

自主練習(xí)第1題。學(xué)生獨(dú)立完成。

四、課堂小結(jié)。

師生共同回顧本節(jié)課的內(nèi)容。教后小記：

認(rèn)識(shí)“倍”

主備人：崔麗芳 備課日期：11.10 上課日期： 教案序號(hào)： 教學(xué)內(nèi)容： 一．教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識(shí)“倍”，了解“倍”的意義。2．在實(shí)際情境中，能利用他們之間的關(guān)系解決相關(guān)的問題。

3．結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活提出簡(jiǎn)單的用除法解決的問題，在自主探索，合作交流，解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的快樂。三．教學(xué)重點(diǎn)

倍的意義及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍 四．教學(xué)難點(diǎn) 理解倍的意義。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題：

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)倍的知識(shí)，為了使同學(xué)們掌握得更好，這節(jié)課我們進(jìn)行練習(xí)。

二、自主練習(xí)

第1題呈現(xiàn)的是借助直觀操作體會(huì)“倍”的意義的練習(xí)形式。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)，圈一圈，找出幾個(gè)幾，通過幾個(gè)幾找出倍數(shù)關(guān)系，然后列出算式；也可引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具擺一擺、說一說、填一填。另外，教師可以借助學(xué)具適當(dāng)補(bǔ)充此類型的題目，作進(jìn)一步的練習(xí)。

第3題是運(yùn)用倍的知識(shí)解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)時(shí)，可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說自己是怎樣想的，進(jìn)一步明確求媽媽的歲數(shù)是我的幾倍，就用媽媽的歲數(shù)除以我的歲數(shù)。在解決第二個(gè)問題時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)算出今年“媽媽”和“我”的年齡，然后再填算式進(jìn)行計(jì)算。

第5題是“倍”的知識(shí)的綜合應(yīng)用題目。題中的成績(jī)單以表格的形式提供了很多的數(shù)據(jù)。練習(xí)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立解決題中的問題，并交流思路。再讓學(xué)生自主提出問題并解決，然后組織全班交流。如果學(xué)生提出的問題計(jì)算時(shí)不能整除，可讓學(xué)生列出算式放入“問題口袋”，待以后解決。

三、課堂總結(jié)：

教師簡(jiǎn)單對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和掌握情況進(jìn)行總結(jié)。教后小記：

信息窗5------制作貝殼標(biāo)本

主備人：李秀梅 備課日期：11.10 上課日期： 教案序號(hào)：

教材分析：該信息窗提供了小朋友正在忙碌地制作貝殼類標(biāo)本的情景，通過三個(gè)小朋友對(duì)創(chuàng)作情況的對(duì)話，提供了兩組信息，引發(fā)學(xué)生提出并解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少？”的問題。一．教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識(shí)“倍”，了解“倍”的意義。2．在實(shí)際情境中，能利用他們之間的關(guān)系解決相關(guān)的問題。

3．結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活提出簡(jiǎn)單的用除法解決的問題，在自主探索，合作交流，解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的快樂。三．教學(xué)重點(diǎn)

倍的意義及求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少 四．教學(xué)難點(diǎn) 理解倍的意義。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題：

活動(dòng)一：教學(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題 師：圖中的小朋友正在干什么？

指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的對(duì)話，了解對(duì)話中提供的數(shù)學(xué)信息，從而引起對(duì)新知識(shí)的探索。

二、合作探究，掌握方法。問題：林杰用了多少個(gè)貝殼？

提問：要知道林杰用了多少個(gè)貝殼，需要哪些數(shù)學(xué)信息？ 引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話中找到“劉林用了2個(gè)貝殼，林杰用的貝殼是劉林的3倍”，求林杰用了多少個(gè)貝殼，就是求2的3倍是多少。

小組活動(dòng)。

提問：“求2的3倍是多少，就是求什么？”

生答：“求2的3倍是多少，就是求3個(gè)2是多少？”

從而把新問題轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的知識(shí)。最后讓學(xué)生試著列出算式，并通過交流進(jìn)一步理解求2的3倍是多少用乘法計(jì)算?；顒?dòng)二：教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題

可以先讓學(xué)生獨(dú)立地找到響應(yīng)的數(shù)學(xué)信息，嘗試自主解決。然后引導(dǎo)學(xué)生把自己的想法在小組中說一說，再在全班交流，讓學(xué)生進(jìn)一步理解求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，就是求幾個(gè)幾是多少，用乘法計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)：

自主練習(xí)第1題是一個(gè)畫圖題。目的是借助直觀形式幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的意義。練習(xí)時(shí)，可先讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后交流自己的想法。

第5題是一道開放性的題目，這道題有多種答案。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后在全班進(jìn)行交流。在交流中，要讓學(xué)生說說先涂什么顏色的球。

第6題借連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)一個(gè)小朋友練習(xí)電腦打字的情景，進(jìn)行倍的知識(shí)的綜合練習(xí)。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立地編出數(shù)學(xué)故事，提出問題，然后討論解決。

四、課堂總結(jié)： 這節(jié)課有什么收獲？ 教后小記：

回顧整理

主備人：崔維紅 備課日期：11.10 上課日期： 教案序號(hào)：

（“回顧整理”以太空旅行為線索，通過宇航員乘做飛船到太空，在太空中飲食、收發(fā)信息、撒播種子等活動(dòng)，提供豐富的數(shù)學(xué)信息。利用這些信息回顧整理本單元所學(xué)的知識(shí)。）一．教學(xué)目標(biāo)

1、多角度理解除法的意義，溝通前后知識(shí)之間的聯(lián)系

2、理解倍的意義，會(huì)用乘法口訣求商。

3、能結(jié)合具體情境，發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、多角度理解除法的意義。

2、能結(jié)合具體情境，發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題。教學(xué)過程：

一、回顧整理: 出示情景圖，教師可先與學(xué)生交流有關(guān)太空方面的知識(shí)。

介紹小小宇航員在太空中的工作、生活情況。進(jìn)而提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，展開對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)的回顧與整理。

二、合作交流：

回顧整理除法意義時(shí)，可通過解決根據(jù)情景圖提出的“24人去太空，每次承載6人，需要幾次？”“計(jì)劃3天訪問12個(gè)星球，平均每天訪問多少個(gè)星球？”兩個(gè)問題引入，說說是怎樣解決的。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧除法的意義，利用課前準(zhǔn)備的學(xué)具進(jìn)行分物品的活動(dòng)。讓學(xué)生自主操作，說一說分的過程，再列出除法算式，說出算式表示的意義及各部分的名稱。

回顧整理用口訣求商和倍的有關(guān)知識(shí)時(shí)，先進(jìn)行口訣求商知識(shí)的回顧整理。教師可以與學(xué)生一起由解決情景圖中的問題引入,選擇圖中信息列出算式,讓學(xué)生說說怎樣利用口訣求商,進(jìn)一步鞏固用口訣求商的方法。

綜合練習(xí)第2題是一道通過解密碼這一形式來練習(xí)表內(nèi)除法的題目。第4題是一道填表題。在練習(xí)之前，先讓學(xué)生看明白表的意思，知道表應(yīng)當(dāng)怎樣填。然后放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。

第7題創(chuàng)設(shè)了小猴和小豬運(yùn)西瓜的情景。圖中的信息有：西瓜總數(shù)以及小堠和小豬每次運(yùn)的個(gè)數(shù)。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)題中給出的問題自己解決。

“聰明小屋”是以小朋友們分巧克力為素材，解決有關(guān)倍數(shù)的問題。課堂總結(jié)：

“我學(xué)會(huì)了嗎？”呈現(xiàn)的是一幅綜合情景圖。意圖是通過學(xué)生解決自己提出的問題，了解對(duì)本單元知識(shí)與技能的掌握情況和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，為“豐收?qǐng)@”欄目的全面評(píng)價(jià)提供依據(jù)。教后小記：

第三篇：新人教二年級(jí)上冊(cè)第八單元數(shù)學(xué)廣角排列教案

數(shù)學(xué)廣角《排列問題》

教學(xué)內(nèi)容：

第八單元“數(shù)學(xué)廣角”P97例1。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察、猜測(cè)、比較、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。

2、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過程。

3.培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問題的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索簡(jiǎn)單事物的排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握排列不重復(fù)、不遺漏的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每組三張數(shù)字卡片、課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

觀看《喜羊羊與灰太狼》動(dòng)畫片。

二、探索新知

（一）初步感知排列

羊村大門提示一：大門的密碼是由1和2組成的兩位數(shù)。

1、生動(dòng)手?jǐn)[。２、匯報(bào)交流。

３、小結(jié)：這兩個(gè)數(shù)的十位和個(gè)位交換位置就成了不同的兩位數(shù)。

4、密碼到底是哪個(gè)呢？ 提示二：不是12。揭曉答案：21。

（二）自主探究

狼堡大門提示一：密碼是由1、2、3組成的兩位數(shù)。

1、同桌合作，一人擺，一人記錄。

2、匯報(bào)結(jié)果并展示。

3、師生共同歸納整理。

①固定個(gè)位法；②固定十位法；③交換位置法。

4、你更喜歡哪種方法？為什么？

5、超級(jí)密碼現(xiàn)在有六種可能，到底是哪個(gè)呢？ 提示二：十位和個(gè)位相加是5，并且個(gè)位是2。

揭曉答案：32

（三）知識(shí)鞏固

1、用數(shù)字3、5、7能組成幾個(gè)兩位數(shù)？用你喜歡的方法寫下來。

2、用數(shù)字0、2、3能組成幾個(gè)兩位數(shù)？

3、比較它們的不同。

三、聯(lián)系生活，應(yīng)用拓展

（一）抽獎(jiǎng)活動(dòng)：中獎(jiǎng)號(hào)碼是由數(shù)字2、5、7組成的兩位數(shù)。

1、學(xué)生上臺(tái)抽獎(jiǎng)。

2、喜羊羊的中獎(jiǎng)號(hào)碼：是由這些數(shù)字組成的最大的兩位數(shù)。

3、沸羊羊的中獎(jiǎng)號(hào)碼：是由這些數(shù)字組成的最小的兩位數(shù)。

4、暖羊羊的中獎(jiǎng)號(hào)碼：十位上的數(shù)字減去個(gè)位上的數(shù)字得3。

（二）排隊(duì)照相：

1、喜羊羊、沸羊羊和暖羊羊三只羊排成一排合影，有多少種排法？

2、如果暖羊羊不在排頭，喜羊羊不在排尾，一共有多少種排法？

四、總結(jié)延伸，暢談感受

這節(jié)課你有什么收獲呢？

五、布置作業(yè)

課本97面的“做一做”。

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元統(tǒng)計(jì)教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元統(tǒng)計(jì)教案

課

件004km.cn第七單元

單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容：第七單元

統(tǒng)計(jì)

單元教材分析：在一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。本冊(cè)教材是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表。通過這些教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生統(tǒng)計(jì)的意義和作用。本冊(cè)教材與上冊(cè)教材最大的變化是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表2個(gè)單位。教材內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系學(xué)生的興趣。單元教學(xué)要求：

1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡(jiǎn)單的問題。

3、通過對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡(jiǎn)單的問題。

3、通過對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。單元課時(shí)安排：大約2課時(shí)第一課時(shí)

統(tǒng)計(jì)

（一）教學(xué)內(nèi)容：課本P94、95。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在情境中體驗(yàn)隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示幾個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考問題的習(xí)慣，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作意識(shí)與實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示幾個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考問題的習(xí)慣，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)圖、多媒體等。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、興趣導(dǎo)入、小朋友你們喜歡動(dòng)物嗎？誰想告訴大家你最喜歡什么小動(dòng)物？

2、老師知道大家喜歡的小動(dòng)物都是非?？蓯鄣?。今天老師給大家?guī)砹藥字恍?dòng)物，想知道他們是誰嗎？（教師逐個(gè)板貼：小貓、小狗、小兔、小雞）

3、大家喜歡他們嗎？現(xiàn)在老師非常想了解在這四種小動(dòng)物中我們班喜歡哪種動(dòng)物的最多，喜歡哪種動(dòng)物的最少？你們想知道嗎？我們就來統(tǒng)計(jì)一下我們班喜歡這幾只動(dòng)物的情況。

二、探索新知

、收集整理數(shù)據(jù)

（1）、請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋里的四張動(dòng)物卡片中選出自己最喜歡的一張投在票箱里。小貓小狗小兔小雞、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友你想不想自己做一份調(diào)查？、完成P97（2）天氣情況與我們的生活密切相關(guān)。（出示晴天、多云、陰天、雨天、雪天的氣象標(biāo)記。）這幾種氣象標(biāo)記誰認(rèn)得？、這是一個(gè)地區(qū)11月份天氣情況，出示97頁第二題統(tǒng)計(jì)圖：你們能幫助老師把這份結(jié)果用統(tǒng)計(jì)表表示嗎？、學(xué)生活動(dòng)。、展示統(tǒng)計(jì)表，并說說是怎么涂的？為什么涂半格？、分析統(tǒng)計(jì)表：從這份統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么？

四、課堂總結(jié)

今天你學(xué)得愉快嗎？你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？你表現(xiàn)得怎樣？

五、外延伸下課后調(diào)查本班同學(xué)喜歡的體育活動(dòng)，完成95頁的做一做。教學(xué)反思：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。并通過問題情境讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)的必要性。讓學(xué)生在認(rèn)知沖突中找到解決問題的的方法，1格代表2個(gè)單位。給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的讀圖能力，增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。進(jìn)一步經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，鞏固對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的認(rèn)知。第二課時(shí)

統(tǒng)計(jì)

（二）教學(xué)內(nèi)容：

P96、97、98。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

2、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2各單位）和統(tǒng)計(jì)表，能提出問題。

3、通過學(xué)生身邊有趣的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問題是重點(diǎn)。

2、進(jìn)一步學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：圖、表等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景、讓學(xué)生仔細(xì)觀察，練習(xí)二十二1題圖，你看到了什么？生:舉手自由口答。

2、師:根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？

板書學(xué)生提出問題在此基礎(chǔ)上，師生重點(diǎn)解決問題

3、小黑板除數(shù)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖

學(xué)生在樹上獨(dú)立完成 上臺(tái)展示并回答問題

師質(zhì)疑：你還能提出哪些問題？

二、生活應(yīng)用、出示97頁2題（1）同桌觀察理解（2）獨(dú)立在書上完成

2、互相糾錯(cuò)評(píng)價(jià)，教師巡視輔導(dǎo)。

3、質(zhì)疑：你還能提出什么問題？

三、開放實(shí)踐

、p97頁3題

4題（1）

學(xué)生以小組為單位展開討論統(tǒng)計(jì)。（1、2、3組做3題，4、5、6組做4題）

（2）展示師生互評(píng)

四、全課總結(jié)

教學(xué)反思：通過統(tǒng)計(jì)停車場(chǎng)每種車的數(shù)量，把解決問題和統(tǒng)計(jì)知識(shí)綜合進(jìn)來，鞏固所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和解決問題，體驗(yàn)怎樣收集信息。讓學(xué)生通過數(shù)“正”字來收集信息。讓學(xué)生發(fā)揮主體性去調(diào)查收集數(shù)據(jù)，根據(jù)自己的能力提出并回答一些問題。課

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第五篇：二年級(jí)語文第七單元教案

識(shí)字7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字寫字，熟讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意愿。

四、教具準(zhǔn)備

1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動(dòng)物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。

2、CAI 課件。

3、各種動(dòng)物頭飾，每人一個(gè)。一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

導(dǎo)語：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對(duì)你們說兩句話，你覺得老師說的對(duì)，就鼓鼓掌。老師說的不對(duì)，就搖搖頭。

師：第一句。我是你們的好朋友?。ㄕ坡暎┑诙?。你們是我的好朋友。（掌聲）

師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下吧！

（CAI 課件展示蒂皮和各種動(dòng)物的合影。）問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？

蒂皮對(duì)我說，誰喜歡動(dòng)物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動(dòng)物嗎？ 師：今天，我們就一起去認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物吧！

二、我會(huì)認(rèn)。

師：（貼課題：識(shí)字七）在這首兒歌里就藏著幾只動(dòng)物，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動(dòng)物找出來，碰到不認(rèn)識(shí)的字就去請(qǐng)教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。

師：美麗的大森林一下子來了這么多小動(dòng)物，多熱鬧??！森林里還有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個(gè)秘密，我想請(qǐng)一個(gè)小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密？

師：動(dòng)物們想檢查一下小朋友剛才是不是認(rèn)真讀課文，讀生字了，誰會(huì)認(rèn)？（指名認(rèn)讀）

師：現(xiàn)在，動(dòng)物們要把生字上的音節(jié)蒙起來了，看看還有誰認(rèn)識(shí)它們，把認(rèn)識(shí)的字讀給同桌的小伙伴聽，不會(huì)讀的去請(qǐng)教一下小伙伴。

三、我會(huì)說。

問：誰愿意說一說，你是用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的？誰會(huì)說？（指名說）

師小結(jié)：小朋友會(huì)換部首，加部首，做動(dòng)作，猜謎語的方法來認(rèn)識(shí)生字，你們想的方法真多，真了不起。

四、我會(huì)寫。

師：我出兩個(gè)字謎，你們猜一猜，兩個(gè)人走在獨(dú)木橋上。（生：叢）房頂上拴了一頭牛。（生：牢）問：你們會(huì)寫這兩個(gè)字嗎？誰會(huì)寫？

師：我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。展示作業(yè)，師評(píng)價(jià)，并給予表揚(yáng)）

五、我會(huì)讀

師：我們認(rèn)識(shí)了這么多的樹葉生字，動(dòng)物們可有點(diǎn)寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？

師：自由地把課文讀一讀，留住他們。

（生讀課文，師巡視）

師：喜歡哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。

（四人小組讀課文，師個(gè)別輔導(dǎo)）

師：動(dòng)物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。（指名讀，師生共評(píng)）

問：老師也喜歡一些動(dòng)物，我想讀一讀，可以嗎？ 問：還有誰愿意讀？

（多請(qǐng)教幾位同學(xué)讀，師生共評(píng)）

問：除了這些動(dòng)物，你還喜歡其他的動(dòng)物嗎？為什么？（讓學(xué)生自述，暢所欲言。）

師：小朋友都把動(dòng)物當(dāng)成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動(dòng)物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）

師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）

六、我會(huì)演。

師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌?？凑l的掌聲最熱烈?。ㄉ吪氖诌呑x兒歌。）

師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動(dòng)作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？

師：去找小伙伴，大家一起演一演。

（生互相拍手表演，自由發(fā)揮。）

七、全文總結(jié)

師：你們演的真好，森林里的動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。（CAI）

課件展示動(dòng)物們?cè)诖笞匀蛔杂缮畹漠嬅?。?/p>

生看錄像，師話外音，將學(xué)生帶入一種意境：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí)；可愛的小動(dòng)物們?cè)谶@幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。

師：小朋友們，領(lǐng)著你們的動(dòng)物伙伴一起出去玩吧！教學(xué)板書：

識(shí)字 7 動(dòng)物——人類的朋友（保護(hù)他們）教學(xué)反思：

26.紅領(lǐng)巾真好

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。

課前準(zhǔn)備

1．組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。

2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）下面你們就帶著這兩個(gè)問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。

2．畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。

2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）

3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4．指導(dǎo)朗讀。

清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。

5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。（教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。）

朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。

2．指名有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文

1．用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍？——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早？——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。3．指名個(gè)別有感情地背誦課文。

三、總結(jié)

提問：小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字

1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。（“羽”是兩個(gè)“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。）

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。保：右邊不要寫成“果”。寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2．指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。

“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫得左右相等?！盎睢④S、保、護(hù)”四個(gè)字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。

五、課堂練習(xí)

1．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語。2．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。

3．啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。如，小白兔非?？蓯?。小妹妹長(zhǎng)得真可愛。我家的小狗可愛極了。

六、布置課外活動(dòng)

1．在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

教學(xué)板書： 紅領(lǐng)巾真好

快樂

小鳥<

捕捉害蟲，保護(hù)樹苗

放鳥巢

紅領(lǐng)巾<

>愛鳥

不許打鳥 教學(xué)反思：

27.清澈的湖水

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容。

三、課前準(zhǔn)備：

生字卡、小黑板

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話，導(dǎo)入新課

二、初讀課文

1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、讀通課文。

3、給自然段標(biāo)上序號(hào)。

4、教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，再齊讀。出示小黑板，讓學(xué)生讀一讀詞語。

問：有不懂的詞語嗎？簡(jiǎn)單的詞語教師做適當(dāng)?shù)闹v解，其他詞語放在課文里再講。

5、指名分段讀課文，教師正音。

三、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文。

1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學(xué)討論。

2、指名讀一、二、三自然段。討論：

（1）小潔看什么看得如了神？

（2）“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！边@句話你怎樣理解？

（小潔看到湖中映出的藍(lán)天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。）

指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。

3、指名讀第四、五自然段。討論

（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢？

2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了?！懊利惖木跋蟆敝甘裁?？為什么不見了？（討論后讀有關(guān)句子）

（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？(4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？ 指導(dǎo)讀第四、五自然段。

四、讀全文

小結(jié)：我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、有感情地朗讀課文，討論。

2、讀讀下面的詞語，再讀讀帶點(diǎn)的字。清澈

卷起

波紋

躍起

丟進(jìn) 鏡子

變幻 表演

香蕉

企盼跨

二、識(shí)字、寫字。

1、重點(diǎn)教：澈、卷、演。

2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個(gè)生字？ 學(xué)生邊回答邊板書。

3、出示卡片，獨(dú)立分析下面的字形?！扮R、幻、表、蕉”

4、書寫生字。

三、鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)讀生字卡片，認(rèn)真記憶字形。

2、聽寫本課生字。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、比一比，再組成詞語。

波（）坡（）披（盼（）粉（）紛（賞（）堂（）境（）鏡（）

2、學(xué)寫句子。

1）、（）的樹上有（）在（）。2）、（）的草地上有（）在（3）、（）有（）在（教學(xué)板書：

清澈的湖水

兩岸 湖水 小潔

（景色美）（心靈美）教學(xué)反思：

28.潛水洼得小魚

教學(xué)目標(biāo)：）））。）

1、學(xué)會(huì)生字，會(huì)寫“至、被、撿”,區(qū)分“撿、揀”

2、理解”甚至”，學(xué)會(huì)用“甚至”說話。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

4、樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.識(shí)字、寫字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

通過品讀重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚的可憐，對(duì)小男孩產(chǎn)生敬佩之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

第一課時(shí)

（一）切入舉偶：

1、釋題：出示課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題？（學(xué)生可能提出如下問題：什么是淺水洼？小魚為什么會(huì)跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚怎么樣了？）教師適時(shí)出示插圖或課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，導(dǎo)入新課。

2、談話：同學(xué)們，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進(jìn)淺水洼里你會(huì)怎么辦呢？如果是一百條，幾百條或是更多呢，你又會(huì)怎么樣呢？今天我們來學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？

（二）朗讀自悟，讀中思考

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。

2、自由選擇段落，組內(nèi)同學(xué)合作讀書，全體同學(xué)參與讀書。

3、后師生共同評(píng)議。

4、你知道了什么？明白了什么？

識(shí)字寫字

1、利用生字詞卡片，出示“我會(huì)認(rèn)”中的7個(gè)生字。組織學(xué)生以小組為單位，互相指讀生字，并交流識(shí)字記字的方法。

2、請(qǐng)學(xué)生來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀字詞。教師適時(shí)的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：“甚、至、蒸”都是翹舌音?！八馈笔瞧缴嘁?。同時(shí)挖掘?qū)W生個(gè)性化的識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)向全班展示。如：“至”是以前學(xué)過的到“到”字的左半部分；“乎”是將“手”的第二筆換成點(diǎn)、撇；叨念要用嘴，所以“叨”是口字旁。

3、分組開火車讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。讀得不準(zhǔn)的，小組內(nèi)同學(xué)互相糾正。

4、本課8個(gè)要寫的字中，有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是左窄右寬，注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前的寫字經(jīng)驗(yàn)把字寫好。其他的字，指導(dǎo)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特征，重點(diǎn)注意自己認(rèn)為的難點(diǎn)字的寫法。

5、老師范寫。要“精講解，多示范，先描紅，后臨寫”，指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確，寫好看。要指導(dǎo)學(xué)生知道：“久”字的撇捺要伸展開，“乎”字的“橫”、“至”字的下橫要寫長(zhǎng)一些，“腰”字中月字旁的“撇”、“被”中“皮”的“撇”要寫成豎撇。

6、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。優(yōu)秀的作業(yè)在全班展示，并讓展示的同學(xué)談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗(yàn)和感受。

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入

出示小魚形狀的生字卡片：同學(xué)們，每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語，你能把它們正確地讀出來了嗎？出示字卡，指讀字詞。

（二）讀中感悟

1、組織學(xué)生自讀第一自然段。思考：你能告訴大家你感受到了什么？

2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個(gè)海灘上，見到了這個(gè)情景，你會(huì)想些什么？

引導(dǎo)把自己的體驗(yàn)讀出來。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

（三）表演朗讀

分小組自讀課文的2---6自然段。在熟讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分工（我、小男孩、旁白）。幾個(gè)人輪流交換角色反復(fù)練讀、表演。鼓勵(lì)學(xué)生可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，有能力的同學(xué)可以把文中人物的語言背下來，真正實(shí)現(xiàn)“演”的感覺。

檢查小組演讀情況：找兩三個(gè)小組分別上臺(tái)演讀，同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

（四）討論

在學(xué)生演讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)以下問題進(jìn)行討論。

1、在演讀理解的過程中，最讓你感動(dòng)的是什么？為什么？

2、“我”聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會(huì)怎么想，怎么做？

3、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。

（五）實(shí)踐拓展

1、完成課后“想想說說”的兩道題目，盡可地激發(fā)學(xué)生想象，鼓勵(lì)個(gè)性化的理解和表達(dá)。

2、你的家鄉(xiāng)有哪些常見的小動(dòng)物，走近這些可愛的小動(dòng)物，看它們是否受到什么威脅，它們生活的環(huán)境是否遭到破壞？如果出現(xiàn)這樣的情況你如何保護(hù)它們呢

教學(xué)板書： 潛水洼理的小魚

撿 扔 誰在乎

小男孩 小魚 教學(xué)反思：

29.父親和鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)“父親”愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情，從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。

教師的教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、用想象描摹圖畫，讓情感激起漣漪

1、（播放音樂《鳥叫》）孩子們，音樂好聽嗎？這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么？

2、是呀，這美妙的音樂把我們帶進(jìn)了鳥的天堂，此時(shí)，你會(huì)想起了哪些詞語或詩句？

3、有一位父親不僅知道這些，他還知道鳥兒什么時(shí)候最快活，什么時(shí)候最容易面臨危險(xiǎn)呢！這樣吧，我們就來聽一篇課文《父親和鳥》，輕輕地閉上眼睛，一邊聽，一邊想象。（范讀）你都聽到些什么？

二、用聲音觸摸文本，讓激情蕩漾心間

（一）自讀課文

1、請(qǐng)大家自由讀課文，讀第一遍時(shí)，要讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文；讀第二遍時(shí)，要用心感受，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

3、抽讀課文。

4、讀了幾遍課文，又聽了同學(xué)們的朗讀，你們從課文中又了解了什么？（父親知鳥、愛鳥）

第二課時(shí)

一、品讀課文

之一——體味“父親的知鳥”

1、那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢？請(qǐng)大家快速讀課文，劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。

2、交流反饋，深入研讀

（1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”

A、霧蒙蒙的樹林是什么樣的？

B、“喃喃地說”是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？ C、誰能學(xué)學(xué)父親說話的語氣，讀讀這句話？

D、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

（2）父親真了不起，簡(jiǎn)直就是一位鳥類專家！這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢？誰來讀一讀？

出示：父親指著一根樹枝對(duì)我說：“看那里，沒有風(fēng)。葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥味?！备赣H的話很輕，生怕驚動(dòng)了鳥。

誰知道，父親在說的時(shí)候，會(huì)有什么動(dòng)作、表情呢？

在“嗯，還有鳥味?！鼻坝謺?huì)有什么動(dòng)作或神態(tài)呢？說話的聲音呢？

你能把父親的話讀出來嗎？（生自由練讀——指名讀——齊讀）輕一點(diǎn)，別驚動(dòng)林中的小鳥！

師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我呢？ 生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可你呢？ 生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。

師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我們大家呢？ 生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。

（3）真的有鳥味嗎？出示：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！?/p>

冬天，我們的小手都快凍僵了，媽媽拿什么為你們焐手的？小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的？還可以怎么組詞？

（4）父親還知道什么？

父親說：“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。”

什么時(shí)候鳥最快活？你能給快活換個(gè)詞嗎？你什么時(shí)候最快活？快活的時(shí)候你會(huì)說些什么？做些什么呢？現(xiàn)在，就讓我們到林子里感受他們的快樂吧?。ㄕn件。燕穿雀躍鶯歌燕舞 百鳥爭(zhēng)鳴 鳴聲清脆 婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽 低徊盤旋 凌空飛翔 迎風(fēng)展翅

輕盈優(yōu)美 姿態(tài)飄逸 小巧玲瓏 俊俏可愛）

是啊，此時(shí)在我們的眼里又多了一幅生動(dòng)的畫面：小鳥們成群地站在枝頭上，面對(duì)著初升的太陽盡情地歌唱。他們?cè)诳罩袝r(shí)而盤旋，時(shí)而低飛，那么活潑，那么可愛！你聽，它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們?cè)V說________ 生：這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。

假如你們就是鳥兒，你們會(huì)怎么說？樹林，你們?yōu)槭裁慈绱丝旎睿盔B兒，你又為什么如此快活？對(duì)，多么美好的清晨！生：這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。

（5）但父親知道鳥兒最幸福的時(shí)刻也是鳥兒最危險(xiǎn)的時(shí)刻。

出示：父親又對(duì)我說：“在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”

“一瞬間”是多長(zhǎng)的時(shí)間？ 你能感受到父親說這話時(shí)的心情嗎？ 誰能把你的心情表達(dá)出來？ 為什么呢？

3、父親真不愧是個(gè)鳥類專家，那他為什么對(duì)鳥有如此超乎尋常的了解呢？（生答）千言萬語化為一個(gè)字，那就是——“愛”。之二——體味父親的愛鳥

1、你還能從課文哪些地方看出父親對(duì)鳥的熱愛？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文，找出有關(guān)的句子。

2、交流反饋

父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。我知道父親這時(shí)候也最快活。父親為什么而快活？此時(shí)，你看到父親快活的神情了嗎？

情境引讀：此時(shí)，林中的小鳥多么歡快，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒舞蹈，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛，此時(shí)我知道——

生讀——我知道父親這時(shí)候也最快活。

清晨的小鳥是最活躍的，她撲楞楞，展翅飛翔，忙著捕捉害蟲，此時(shí)父親—— 生讀——我知道父親這時(shí)候也最快活。

小鳥是快樂的，樹林是快樂的，父親更是快樂的。他為小鳥的快樂而快樂。生讀——我知道父親這時(shí)候也最快活。

二、演讀課文

請(qǐng)同桌分別演父親和孩子，練習(xí)對(duì)話。全班分角色讀。老師讀旁白，男同學(xué)讀父親的話，女同學(xué)讀孩子的話，老師給課文加入提示語。

三、用拓展延伸文本，讓課堂詩情飛揚(yáng)

1、此時(shí)，我真高興，父親——生：不是獵人。父親是——

2、父親不是獵人，我為什么如此高興？

3、我真高興，父親不是獵人，他是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護(hù)鳥的人。孩子們，父親經(jīng)常來樹林，和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動(dòng)物和諧相處，做他們的朋友吧！”

出示兒歌：《小鳥的朋友》（音樂起）

四、作業(yè)超市：

1、用“快活”寫句子。

2、抄寫課后的詞語。

3、抄寫課文中你認(rèn)為最精彩的對(duì)話。

4、搜集愛鳥、護(hù)鳥格言。

5、以《我是一只小小鳥》為題目寫一段話。

教學(xué)板書：

29、父親和鳥

不是獵人——知鳥 愛鳥

教學(xué)反思：

語文園地七

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生在日積月累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。

3、增強(qiáng)愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，培養(yǎng)口語交際能力。

4、樂于參與展示交流活動(dòng)。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。

教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一課時(shí)

（一）我的發(fā)現(xiàn)

1．演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)” 之花，口號(hào)：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心！”

2．出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）” 的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

3．小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）” 的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫下來，比快，比多。

4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過程，板書這些字。獎(jiǎng)勵(lì)“園地之花”。

5．拓展練習(xí)：從“樹、春、園” 等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。

6．又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！

（二）日積月累

1．“我會(huì)接”──詞語接龍。

（1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

（2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長(zhǎng)。

（3）展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語，師生共同評(píng)價(jià)?？谔?hào)：“日積月累，越積越多！”“甜不甜？”

2．“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。（1）指名朗讀、對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。

（2）指名練習(xí)（師動(dòng)作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________?！饼R讀、體會(huì)。

（3）拓展訓(xùn)練。

① 以課堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由“把” 字句到被” 字句的口頭轉(zhuǎn)換。

② 教師只以動(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

3．“讀讀背背”──《小花鹿》

（1）出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛的小動(dòng)物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？

（2）指名說出對(duì)小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。

（3）自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛之情。

（4）指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛嗎？

（5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。

二課時(shí)

口語交際

1、明確交際話題。

（1）揭示交際話題：保護(hù)有益的小動(dòng)物。

（2）你知道哪些有益的小動(dòng)物？

2、走近小動(dòng)物：播放課件，情境引入。

（1）播放一段小動(dòng)物繁忙工作的情景：茂密的樹林里啄木鳥在給老樹治病，絢麗多姿的花叢中蜜蜂忙著采花粉，碧綠的稻田中一只只青蛙在捉害蟲，肥沃的土壤中一條條蚯蚓鉆來鉆去疏松土壤……

（2）聽課件中小動(dòng)物做自我介紹。

啄木鳥：大家好，我是長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥。我是樹的朋友…… 蜜蜂：大家好，我是鼓眼睛的小蜜蜂，我會(huì)采花粉，釀花蜜……

3、講小動(dòng)物：展示所知，進(jìn)行交際。

戴上頭飾進(jìn)行交際。講述自己所了解的小動(dòng)物的一些情況。

4、夸小動(dòng)物：懂得感激，成為朋友。

5、當(dāng)小動(dòng)物：說出困惑，設(shè)法溝通。（1）放小動(dòng)物被傷害的錄象。（捕鳥、吃青蛙、捉蜻蜓……）（2）播放課件（卡通形象的小動(dòng)物在哭訴自己的遭遇）（3）當(dāng)小動(dòng)物，說出自己的困境。

6、愛小動(dòng)物：商討辦法，付之行動(dòng)。（1）發(fā)出倡議，保護(hù)小動(dòng)物。

（2）小組討論：圍繞“如何保護(hù)有益的小動(dòng)物”展開討論。

（3）代表發(fā)言，各抒己見，大膽清楚地陳述自己的見解，并傾聽別人的發(fā)言。學(xué)生自主展示環(huán)保成果，如，自編的環(huán)保拍手歌、順口溜、環(huán)保標(biāo)語；搜集的鳥類資料；自制的鳥巢等等。學(xué)生討論展示交流的方式。