第一篇：二年級(jí)上冊(cè)第七單元

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。

課前準(zhǔn)備

本課生字卡片，朗讀課文錄音帶

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)提示課題

同學(xué)們還記得黃河嗎？它是我國(guó)第二大河。從青海省流出，經(jīng)過(guò)四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū)，在山東流入渤海。在黃河流過(guò)的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓，叫鸛雀樓。（板書(shū)部分課題：鸛雀樓）一千多年前的一個(gè)傍晚，詩(shī)人王之渙登上這座樓，看到遠(yuǎn)處太陽(yáng)正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫(xiě)下了一首詩(shī)（板書(shū)“登”完成課題）《登鸛雀樓》。

齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“登”字。

這座樓后來(lái)被黃河水沖毀，但是這首詩(shī)，卻一直受到人們的喜愛(ài)。

二、范讀課文

三、自學(xué)課文。教師巡視指導(dǎo)

要求：

1．借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順。

2．畫(huà)出本課要求掌握和要求認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

四、檢查自學(xué)情況

1．認(rèn)讀生字。

樓

入

窮

目

更

層

登

鸛

雀

依

2．朗讀課文。（指名朗讀，齊讀）

五、了解課文大意，指導(dǎo)朗讀

1．登上鸛雀樓，詩(shī)人看到了什么?(指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處，太陽(yáng)靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海。

2．讀詩(shī)句：

白日／依山／盡，黃河／入海／流。

教師示范讀出夕陽(yáng)夕下、河水滔滔的情境，再學(xué)生反復(fù)練讀。

3．眼前的景象吸引著、鼓舞著詩(shī)人，他想怎么樣？讀第三、四行。

教師講解：詩(shī)人想看到更遠(yuǎn)的景物，就對(duì)自己說(shuō)，我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎？（聯(lián)系登高活動(dòng)，明白站得高，才能看得遠(yuǎn)。）

4指名讀：

欲窮／千／里目，更上／一／層樓。

5．朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀。

六、識(shí)字、寫(xiě)字指導(dǎo)

入：與“人”、“八”比較。組詞：入口、出入、進(jìn)入。

窮：上邊是穴寶蓋兒，寫(xiě)法與寶蓋不同。

目：比“日”多一橫。

更：第一筆橫較短，是間為扁“日”，第六筆長(zhǎng)撇頂在橫中，直穿“日”后撇向左下方，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡。

層：外面是“尸字頭，里面是“云”字。

樓：左窄右寬。右邊“米、女”上下各半?！懊住弊詈笠还P是捺，“女”第一筆是撇點(diǎn)，最后一筆橫稍長(zhǎng)，托起上部，組詞訓(xùn)練。

七、抄寫(xiě)生字（完成課后練習(xí)2）

八、復(fù)習(xí)生字，鞏固練習(xí)

1．認(rèn)讀生字（包括要認(rèn)識(shí)的字）。

2．練習(xí)背誦。

以個(gè)人、小組、全班等形式練習(xí)背誦。

3．完成課后練習(xí)3。18.青松?教案 教材簡(jiǎn)析

《青松》描寫(xiě)了大雪重壓之下的青松堅(jiān)挺勁直的形象，贊頌了堅(jiān)強(qiáng)高潔的品格。

全詩(shī)共兩行，前兩行描繪了一幅“青松斗雪”的圖畫(huà)。漫天飛雪，氣勢(shì)洶洶，不但沒(méi)有使青松屈服淫威，反而愈挫愈奮，挺而且直。插圖中有一小株頑強(qiáng)生長(zhǎng)在峭壁石縫中的橫生松，厚雪戲謔，毫不畏懼。寧折不彎的氣勢(shì)怎不叫人素然起敬。三四行則言志抒情，艷陽(yáng)高照之日，大雪勢(shì)必消融于無(wú)形，青松則更加蒼翠欲滴。

時(shí)代背景：

《青松》這首詩(shī)是陳毅元帥1960年冬天吟成的。當(dāng)時(shí)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)生嚴(yán)重困難，在共產(chǎn)黨和人民政府的領(lǐng)導(dǎo)下，很快渡過(guò)了難關(guān)。陳毅元帥通過(guò)寫(xiě)青松傲霜斗雪的品格，歌頌了在困難面前不屈服的中國(guó)人民。（摘自《小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)與測(cè)試》60頁(yè)中的“小資料”）

這段簡(jiǎn)介通俗易懂，適合二年級(jí)孩子的閱讀水平。事實(shí)上，1960年是我國(guó)人民經(jīng)受?chē)?yán)重考驗(yàn)的一年。在國(guó)內(nèi)，農(nóng)業(yè)遭受特大自然災(zāi)害，加上黨的工作失誤，使國(guó)民經(jīng)濟(jì)面臨暫時(shí)困難。在國(guó)際上，又遭受帝修反華勢(shì)力的聯(lián)合圍攻。赫魯曉夫修正主義集團(tuán)妄圖控制中國(guó)的陰謀破滅后，在國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)中掀起了反華逆流。他們背信棄義地大搞突然襲擊，單方撕毀協(xié)定，撤走全部專(zhuān)家，使我們陷于嚴(yán)峻的局勢(shì)之中，這首詩(shī)的出現(xiàn)，是多么鼓舞士氣。陳毅元帥是在鼓舞人們要相信困難是暫時(shí)的，惡勢(shì)力是要被戰(zhàn)勝的，斷言高潔的品性是絕對(duì)經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)的。

學(xué)情分析：

北方的學(xué)生對(duì)雪壓青松這種自然現(xiàn)象十分熟悉，有背誦古詩(shī)和學(xué)習(xí)《登顴雀樓》的基礎(chǔ)，通過(guò)誦讀，能夠完成對(duì)詩(shī)的初步感知。但是，對(duì)詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)如：“挺且直、高潔”可能理解起來(lái)有難度。對(duì)詩(shī)人的志與情的領(lǐng)悟更需要教師進(jìn)一步的引導(dǎo)。

設(shè)計(jì)思考：

這首詩(shī)包含兩層意義，一是贊頌自然意義的青松、二是贊頌精神意義上的青松。本課的教學(xué)如果能達(dá)到疏通詩(shī)意，結(jié)合生活實(shí)際與插圖，通過(guò)誦讀體會(huì)到青松的純潔高尚這一層次，可以算是完成了教學(xué)任務(wù)?？紤]到教學(xué)是一種課程開(kāi)發(fā)，高林生老師曾經(jīng)在《水鄉(xiāng)歌》的研討貼中提到：在他們的已知上起步，盡可能引導(dǎo)他們最大限度地走向未知；所以在設(shè)計(jì)時(shí)，做了適度的整合，充分利用練習(xí)冊(cè)中提供的時(shí)代背景，讀讀背背中的情境圖及教師的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，力求達(dá)到與作者共鳴的效果，從而深入挖掘詩(shī)意，使學(xué)生的誦讀積累變得更加有意義。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒，純潔高尚的品格；在誦讀中領(lǐng)悟詩(shī)人情感； 第一課時(shí)

一、舊知導(dǎo)入

1、小朋友們一起背誦我們學(xué)過(guò)的識(shí)字5，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)青松的了解？

2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)（相機(jī)板書(shū)）《青松》。

3、知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)《陳毅探母》，知道陳毅元帥對(duì)母親十分孝順，但是你們可能還不知道，他還是一位文學(xué)修養(yǎng)特別高的詩(shī)人呢？今天，讓我們從這首詩(shī)中了解他吧！

二、初讀求正確、流利

1、小朋友們先聽(tīng)一聽(tīng)老師的朗讀。教師范讀。

聽(tīng)了老師的朗讀，再看看插圖，你猜一猜這首詩(shī)寫(xiě)了什么？

2、你們想要讀得好，那就從讀準(zhǔn)字音開(kāi)始吧！

3、常規(guī)自讀，圈畫(huà)生字，檢查生字學(xué)習(xí)情況。

4、指名讀文，檢查字音是否準(zhǔn)確。

5、多種形式朗讀，強(qiáng)化字音，評(píng)價(jià)是否注意了詩(shī)的節(jié)奏。

三、學(xué)習(xí)生字

1、本課6個(gè)生字，“挺“字要具體指導(dǎo)，注意第四筆是撇，不是橫，右邊部分是“建字底”。其它字可采取學(xué)生自學(xué)的方式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住字形的。

2、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。第二課時(shí) 一、一讀理解詩(shī)意

1、上節(jié)課，我們能把這首詩(shī)讀得正確、流利，這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)讀一讀，看看這首詩(shī)怎樣寫(xiě)我們熟悉的青松的？請(qǐng)小朋友自己認(rèn)真讀一讀，相信你有很多地方自己能讀懂，實(shí)在不懂的一會(huì)兒你提出來(lái)大家?guī)湍憬鉀Q？

2、學(xué)習(xí)第一二句。大雪壓青松，青松挺且直

學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生看圖釋疑。

學(xué)生可能對(duì)“挺且直”不理解，可做如下引導(dǎo)：

請(qǐng)你先看看課文中的插圖，厚厚的雪聚集在松枝上，這時(shí)的松樹(shù)，是個(gè)什么樣子？（松樹(shù)筆直的站立著）

你能做個(gè)挺且直的姿勢(shì)嗎？

你的身上壓著厚厚的雪，但是你卻傲然挺立，你能讀出這樣的感覺(jué)嗎？找生讀，同桌間讀。

聽(tīng)了你的讀書(shū)，老師知道你讀懂了這兩句詩(shī)，加上你的想象說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎？

3、學(xué)習(xí)第三四句要知松高潔，待到雪化時(shí)。

（1）過(guò)渡：上面的兩句詩(shī)，我們知道了大雪重壓下的青松，寧折不彎，多么可敬??！我們接著讀后兩句，看看陳毅元帥又想到了什么？

（2）按前兩句學(xué)法，學(xué)生提出問(wèn)題，組織討論釋疑，這兩詩(shī)中的“高潔”一詞學(xué)生有的可能理解，可讓他發(fā)表自己的意見(jiàn)再集體補(bǔ)充。

（3）如果學(xué)生不理解，可以再次引導(dǎo)：冬天到了，許多樹(shù)木都落光了葉子，松樹(shù)怎么樣呢？（樹(shù)干筆直，樹(shù)葉蒼翠，這就是～高尚。）

看圖：想想雪化之后松針的顏色會(huì)怎么樣呢？（更加蒼翠、碧綠，這就叫純潔）

你就是大雪重壓反而更加蒼翠碧綠的松針，你現(xiàn)在帶上這種感覺(jué)再讀一讀這兩句詩(shī)吧！

你能用青松的口氣說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思嗎？（你想知道我們松樹(shù)的高尚純潔嗎？冰雪馬上就要融化，那時(shí)你再來(lái)看吧！）

5、討論怎樣停頓才能讀出詩(shī)中的意思。

讀一讀，在什么地方停頓更能表現(xiàn)青松的“挺且直”和“高潔”呢？

大雪／壓／青松，青松／挺且直。

要知／松／高潔，待到／雪／化時(shí)。

找生讀，再相互評(píng)價(jià)，然后男女生賽讀。

二、再讀體會(huì)詩(shī)人情感

1、小朋友知道這是陳毅元帥什么時(shí)候?qū)懙倪@首詩(shī)嗎？請(qǐng)你們讀讀《練習(xí)與測(cè)試》中“小資料”中的這段話(huà)。說(shuō)說(shuō)這里大雪指的是什么？（經(jīng)濟(jì)困難）青松指的是什么？（中國(guó)人民）

2、你現(xiàn)在就是面對(duì)困難威武不屈的中國(guó)人民，你可以加上動(dòng)作，再來(lái)讀一讀。

3、請(qǐng)小朋友看一看127頁(yè)的讀讀背背，圖中是為了建立新中國(guó)，在敵人的屠刀下威武不屈，大義凜然的烈士們，他們就像腳下的寧折不彎的青松，你還可以加上動(dòng)作，再來(lái)讀一讀。

三、背誦再升華

陳毅的一首詩(shī)，我們反復(fù)讀竟然有這么多的意思，讓我們先來(lái)記住它吧！相信這首詩(shī)會(huì)激勵(lì)你的一生。

四、作業(yè)

背誦《紅梅》和《秋菊》。

《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

一、教學(xué)要求：

能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。

學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的八個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動(dòng)物的不同過(guò)冬方式，體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

在上課之前老師想出個(gè)謎語(yǔ)考考大家，看哪個(gè)小朋友最聰明。聽(tīng)好了：“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)。”“這是什么呢？”“雪花！”“哪個(gè)季節(jié)下雪的呢？”“冬天！”“對(duì)了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)，19課《小動(dòng)物過(guò)冬》?！?/p>

板書(shū)課題。齊讀。

看到課題你想知道些什么？

（課文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物？小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢？）這也正是老師心中的疑問(wèn)，咱們一起在課文里找找答案吧。

二、學(xué)習(xí)課文

1．初讀全文

（要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段序號(hào)。）

（1）出示生字詞（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，去拼音讀。）

動(dòng)物刮起來(lái)商量暖和接著哥哥鉆到約定第二

（2）再讀課文（要求：帶著剛才提出的問(wèn)題把課文讀一遍）

2．精讀一、二段

1）學(xué)習(xí)第一自然段。

誰(shuí)找到了第一個(gè)問(wèn)題的答案，小動(dòng)物們都是誰(shuí)?

在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）

它們是什么關(guān)系呢？

你從哪段能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

指名讀第一句話(huà)。

你還從那些地方能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

指名讀第一段。

誰(shuí)能仿照第一段說(shuō)說(shuō)你和你好朋友的生活。

齊讀第一段

3．學(xué)習(xí)第二自然段。

一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

小動(dòng)物們?yōu)槭裁瓷塘窟^(guò)冬的事情？

指名試讀。你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀？

4．精讀第二部分三至七段

過(guò)渡：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過(guò)冬的事。那它們是怎么商量的，請(qǐng)小朋友們自讀3-7自然段。

他們是怎樣過(guò)冬的？大家討論討論。

你知道誰(shuí)怎樣過(guò)冬？

（1）生：我知道了燕子到南方去過(guò)冬。

板書(shū)：飛到南方過(guò)冬

那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^(guò)冬呢？

學(xué)生從課文中找到燕子的話(huà)念起來(lái)。

理解“暖和”“很多蟲(chóng)子”

你們現(xiàn)在就是小燕子，誰(shuí)能把你獨(dú)特的過(guò)冬方式介紹給大家。

指名試讀。齊讀。

燕子是候鳥(niǎo)，冬天飛到南方去過(guò)冬，第二年春天再飛回來(lái)，我們把這種過(guò)冬方式稱(chēng)作“遷徙”，小朋友還知道哪些鳥(niǎo)也是這樣過(guò)冬的？

（2）小青蛙是怎么過(guò)冬的呢？

小燕子告訴伙伴他要到南方去過(guò)冬，他非常想知道他的好朋友是怎么過(guò)冬的，所以他就問(wèn)了。他問(wèn)了誰(shuí)？他是怎么問(wèn)的？

出示句子。燕子接著問(wèn)小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲(chóng)子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去了？”

指名讀。指導(dǎo)體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。

燕子怎么稱(chēng)呼小青蛙的？說(shuō)明什么？

指名讀。同桌讀。

青蛙怎么回答的？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：鉆到泥土里

出示句子：小青蛙說(shuō)：“我不到南方去，就在這里過(guò)冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)。等到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲(chóng)子吃?！?/p>

指名讀。

指導(dǎo)?！俺缘蔑栵柕摹笔鞘裁礃幼樱空l(shuí)能再讀一讀。

“來(lái)年春天”，相機(jī)理解“來(lái)年”

青蛙要睡多長(zhǎng)時(shí)間？

指名讀，齊讀第五段。

青蛙在冬天來(lái)臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺(jué)能睡上一個(gè)冬天，我們把這種過(guò)冬的方式叫作“冬眠”。

男女生合作讀。

（3）說(shuō)一說(shuō)，小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的？板書(shū)：躲到蜂巢里

指名讀第七段。

小蜜蜂為什么這樣過(guò)冬呢？

蜜蜂的這種過(guò)冬的方法使我想到了一年級(jí)學(xué)的一篇課文中也講到了一種動(dòng)物，也是這樣在冬天到來(lái)之前先儲(chǔ)備好糧食過(guò)冬的，小朋友知不知道是什么動(dòng)物？我們還學(xué)過(guò)一個(gè)成語(yǔ)“有備無(wú)患，防范未然”，就是說(shuō)這種情況的。

分角色朗讀。

5．精讀第三部分

三個(gè)好朋友通過(guò)交流才知道：原來(lái)他們都有各自不同的過(guò)冬方式，秋風(fēng)越刮越緊，天氣也越來(lái)越冷了，該到分手的時(shí)候了，他們互相告別，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？

齊讀第八段。

四、練習(xí)分角色朗讀。

1．這么有趣的故事！大家想不想把它演出來(lái)？要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的小嘴巴把他們的話(huà)說(shuō)出來(lái)。

2．默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？

3．組先討論討論，在分角色演一演。

小組上臺(tái)演，臺(tái)下觀眾共同評(píng)議，老師發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。

五、布置作業(yè)

通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了青蛙、小蜜蜂、小檐子的過(guò)冬的方式，其實(shí)動(dòng)物過(guò)冬有各種方式，課后請(qǐng)同學(xué)們回去找一找還有哪些動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？下節(jié)可我們一起來(lái)討論？

板書(shū)： 小動(dòng)物過(guò)冬

小燕子飛到南方去（遷徙）

小青蛙鉆到泥土里（冬眠）

小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧）《美麗的丹頂鶴》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 [教學(xué)要求]

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的10個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

朗讀、背誦課文，識(shí)字、寫(xiě)字

[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)

第一課時(shí)

[教學(xué)要求]

初讀課文，了解課文大意。能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)生字“遙、卻、論、引”，認(rèn)識(shí)兩條綠線(xiàn)內(nèi)的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

課前搜集一些有關(guān)丹頂鶴的資料，生字卡片、教學(xué)掛圖

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入：

1、出示掛圖，你認(rèn)識(shí)圖上的鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？（板?shū)：丹頂鶴）

2、理解“丹”

“丹”指紅顏色，因?yàn)樗念^頂是紅色的，所以叫丹頂鶴。

3、你了解丹頂鶴嗎？

出示掛圖，看圖說(shuō)說(shuō)丹頂鶴的樣子，你覺(jué)得這是一只怎樣的鳥(niǎo)兒？（板書(shū)：美麗的）

說(shuō)說(shuō)丹頂鶴的習(xí)性。（學(xué)生交流課前搜集資料所得）

4、齊讀課題。

二、初讀課文。

1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查讀書(shū)情況。

（1）卡片認(rèn)讀生字。

（2）投影出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀，齊讀。

遙遠(yuǎn) 潔白 不論 顯得 傳說(shuō) 所以 三五成群

嘹亮 脖子 嵌著 高雅 仙鶴 旅伴 逗人喜愛(ài)

度過(guò) 無(wú)憂(yōu)無(wú)慮 第二故鄉(xiāng) 黃海之濱 引吭高歌

（3）指名分節(jié)朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

3、自讀課文，劃出不理解的詞，再聯(lián)系上下文想想意思。

4、質(zhì)疑，交流。

5、齊讀課文，思考課文主要講了什么？

三、教學(xué)生字：遙、卻、論、引

1、說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這幾個(gè)字的？

2、口頭組詞。

3、書(shū)空筆順。

4、討論書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么？

5、范寫(xiě)，描紅，臨寫(xiě)。

6、反饋書(shū)寫(xiě)情況。

第二課時(shí)

[教學(xué)要求]

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。學(xué)習(xí)本課生字“顯、傳、所”。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 生字卡片、投影片

[教學(xué)過(guò)程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)生字。

2、齊讀課題。

二、師引讀第一段：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴——（生讀下去）

三、學(xué)習(xí)第二段：

1、出示圖片，看圖說(shuō)說(shuō)丹頂鶴的樣子。

2、出示句子：丹頂鶴（），顯得很美麗。

3、課文是怎么寫(xiě)的呢？一起看第二段。

4、自由讀，思考：課文圍繞什么來(lái)寫(xiě)丹頂鶴的美？

板書(shū)：色美

5、再讀，邊讀邊找出表示顏色的詞，并在下面打上“△”。

6、交流，師在投影片上點(diǎn)出詞語(yǔ)“潔白、黑、紅寶石、鮮紅鮮紅”

7、指導(dǎo)讀好，注意體會(huì)丹頂鶴的顏色美。（指讀—評(píng)議—齊讀）

8、看圖，再說(shuō)說(shuō)丹頂鶴的美。（指名說(shuō)—評(píng)議）

9、再讀，邊讀邊想象。

10、練習(xí)背誦。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、自讀，思考你讀懂了什么？

2、指名讀。交流。

（1）出示：“丹頂鶴很逗人喜愛(ài)?！保ㄖ该x、齊讀）

（2）你讀懂了什么？

（3）交流：相機(jī)出示句子：“丹頂鶴不論??那么高雅”

抓住“引吭高歌”“展翅飛翔”“高雅”體會(huì)丹頂鶴的姿態(tài)美。

板書(shū)：姿美

（4）指導(dǎo)讀好，邊讀邊想象。

相機(jī)出示句子：“它的腿長(zhǎng)??也長(zhǎng)”

指名讀，體會(huì)丹頂鶴的形美。

板書(shū)：形美

3、指導(dǎo)讀好第三自然段。

4、練習(xí)背誦（可配上動(dòng)作）

自由練背，指名背，齊背。

五、帶著對(duì)丹頂鶴的喜愛(ài)、贊美之情讀第二、三自然段。

六、教學(xué)生字：顯、傳、所

1、卡片認(rèn)讀，口頭組詞。

2、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的？

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（范寫(xiě)，描紅，臨寫(xiě)）

第三課時(shí) [教學(xué)要求] 背誦課文，學(xué)習(xí)生字“之、慮、度” [教學(xué)準(zhǔn)備] 生字卡片、投影片 [教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)生字。

2、通過(guò)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

板書(shū)：色美、形美、姿美

二、指導(dǎo)背誦：

1、出示投影片，看圖說(shuō)說(shuō)丹頂鶴的樣子和姿態(tài)。

2、選擇自己喜歡的一點(diǎn)背一背，背給同桌聽(tīng)。

3、指名背，評(píng)議。

4、練習(xí)背誦全文。

（1）小組練習(xí)，相互提示。（2）指名背。（3）齊背。

三、綜合性練習(xí)：

1、齊讀第二自然段，根據(jù)第二段的描寫(xiě)畫(huà)一只仙鶴，并涂上顏色。

2、學(xué)生自由畫(huà)圖。

3、交流圖畫(huà)。

四、課堂練習(xí)：

1、抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。

2、比較組詞：

遙（）之（）去（）顯（）

搖（）只（）卻（）先（）

五、布置作業(yè)：

通過(guò)各種途徑查找資料，說(shuō)說(shuō)我國(guó)還有哪些珍稀動(dòng)物，它們有什么特點(diǎn)，我們可以怎樣保護(hù)它們，然后利用班隊(duì)或晨會(huì)課時(shí)間作全班交流。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

美麗的丹頂鶴

色美 形美 姿美 練習(xí)7?教案 【教材分析】

詞句訓(xùn)練：意在鞏固積累詞語(yǔ)。寫(xiě)字訓(xùn)練：在田字格里練寫(xiě)半包圍結(jié)構(gòu)的字，既要正確又要?jiǎng)蚍Q(chēng)。讀背訓(xùn)練：熟讀巧記《二十四節(jié)氣歌》，初步了解我國(guó)二十四節(jié)氣的內(nèi)容。言語(yǔ)交際訓(xùn)練：禮貌待客。要求學(xué)生根據(jù)圖意和提示，把一段話(huà)補(bǔ)充完整。

【教學(xué)要求】

能讀懂不別人的自我介紹，學(xué)會(huì)使用“它 她 他”。會(huì)寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的信。寫(xiě)好半包圍結(jié)構(gòu)的字，做到正確、勻稱(chēng)。熟記成語(yǔ)，讀背《二十四節(jié)氣歌》。

4、會(huì)文明禮貌的接待客人。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、能讀懂不別人的自我介紹，學(xué)會(huì)使用“它 她 他”。會(huì)寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的信

２、寫(xiě)好半包圍結(jié)構(gòu)的字，做到正確、勻稱(chēng)。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題

1、審題

2、指導(dǎo)。

（１）各自讀邁克的自我介紹

（２）同桌交流：你知道了什么？

（３）動(dòng)手幫他填寫(xiě)

（４）寫(xiě)一封回信

３、練習(xí)

（１）動(dòng)手寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的信

（２）同桌相互討論，交流

（３）教師指導(dǎo)

二、教學(xué)第四題

（一）熟記成語(yǔ)

1、審題

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀4條成語(yǔ)。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生自由讀。

（4）理解4條成語(yǔ)的意思：（學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可，對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ)，教師給予講解）

義正辭嚴(yán)：道理正當(dāng)，言辭嚴(yán)正。

大義凜然：形容堅(jiān)持主義，英勇不屈的英雄氣概。

3、練習(xí)

（1）學(xué)生自由練讀。

（2）同座位練習(xí)背誦。

4、反饋。

（1）檢查朗讀

（2）指名背誦

（二）《二十四節(jié)氣歌》

１、審題

２、指導(dǎo)

⑴自由讀

⑵指名讀

⑶教師范讀

⑷解釋二十四節(jié)氣的內(nèi)容

３、練習(xí)

⑴自由讀

⑵小組讀

⑶練習(xí)背誦

４、反饋

⑴檢查朗讀

⑵指名背誦 第二課時(shí)

一、教學(xué)第三題

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）出示卡片，讓學(xué)生讀“席”“句”“達(dá)”3個(gè)字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫(xiě)字要求。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“席”：

3、練習(xí)。

4、反饋。

教師展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。指出存在的問(wèn)題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

二、教學(xué)第六題--口語(yǔ)交際

（一）、審題

1、提示說(shuō)話(huà)的話(huà)題。

2、學(xué)生借助拼音自讀圖下面的要求。

3、讓學(xué)生明確本次說(shuō)話(huà)練習(xí)的兩個(gè)要求：一是說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣接待王阿姨的，二是根據(jù)圖意，把一段話(huà)補(bǔ)充完整。

（二）、指導(dǎo)

1、指導(dǎo)觀察：

（1）出示第一幅圖，啟發(fā)學(xué)生弄清圖上畫(huà)的是什么。（***同事王阿姨來(lái)找媽媽?zhuān)瑡寢尣辉诩?，小華請(qǐng)阿姨進(jìn)屋）

（2）出示第二幅圖，老師啟發(fā)：阿姨進(jìn)屋后，小華是怎么做的？（小華請(qǐng)阿姨坐在沙發(fā)上）

（3）出示第三幅圖，老師啟發(fā)：阿姨坐下后，小華又怎么做的？（小華給阿姨送上一杯茶和一張報(bào)紙）

（4）出示第四幅圖，教師啟發(fā)：王阿姨會(huì)對(duì)小華說(shuō)什么？（王阿姨夸獎(jiǎng)小華真有禮貌）

2、看圖，讓學(xué)生把四幅圖的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3、指導(dǎo)把一段話(huà)說(shuō)完整。老師要求根據(jù)圖意，把下面的一段話(huà)補(bǔ)充完整。

王阿姨來(lái)找媽媽?zhuān)瑡寢尣辉诩?。我?qǐng)王阿姨進(jìn)屋，____________________。王阿姨夸獎(jiǎng)我是懂禮貌的孩子。

指名補(bǔ)充后連起來(lái)讀。

（三）、練習(xí)

1、同桌互相說(shuō)。

2、全班同學(xué)交流（擴(kuò)大說(shuō)的面），教師點(diǎn)撥。

3、分角色上臺(tái)表演。

4、練習(xí)寫(xiě)話(huà)。

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)第七單元復(fù)習(xí)題

第七單元復(fù)習(xí)題

一、加偏旁組成本單元的生詞，再組詞。

從（）（）牛（）()旦（）（）戶(hù)（）（）呆（）（）勿（）（）鳥(niǎo)（）（）苗（）（）習(xí)（）（）頁(yè)（）（）足（）（）里（）（大（）（）崩（）（）火（）（）辰（）（夫（）（）青（）（）氏（）（）要（）（僉（）（）立（）（）皮（）（）開(kāi)（）（未（）（）亥（）（）君（）（）

二、詞語(yǔ)填空。

成（）上（）（）翅欲飛（）重宣布 雄鷹翱（）迫不（）待 服從（）令 叫（）連天（）論紛紛

三、區(qū)別字音、形、義，再組詞。

夜（）喜（）重（）輕（）久（）野（）戲（）里（）軟（）酒（）乎（）羽（）靈（）晨（）牽（）呼（）翅（）鄰（）乘（）牢（）蓬（）牌（）失（）覺(jué)（）忽（）））））篷（）?。ǎ┓颍ǎ┏＃ǎ┪铮ǎ┢螅ǎ┗茫ǎ┣冢ǎ┧溃ǎ?hù)（）合（）幼（）琴（）夜（）護(hù)（）

四、寫(xiě)出你知道的流傳的成語(yǔ)故事的成語(yǔ)。

五、選字填空。

坐 座

（）位（）直 讓?zhuān)ǎ┱?qǐng)（）

經(jīng) 徑

（）常（）過(guò) 口（）小（）

在 再

（）三 現(xiàn)（）（）見(jiàn)（）來(lái)

甚 勝 呼 乎

戰(zhàn)（）（）至（）叫 在（刻 克

（）苦學(xué)習(xí)（）服困難 立（）

汗 旱

干（）（）水 熱（）直流）完 玩 頑（）皮的小猴子不肯下來(lái)。昨天，我們?nèi)ス珗@（）了一天。小明的作業(yè)寫(xiě)（）了。

采 彩 踩 今天的電視節(jié)目很精（）。公園里掛著不準(zhǔn)（）小草的牌子。小蜜蜂在花叢中（）蜜。

望 看

遠(yuǎn)處的墻、小山都（）得見(jiàn)。近處的田野、樹(shù)林也（）得清了。

六、多音字組詞。

zhōng()cháo()gān()中 朝 干

zhòng()zhāo()gàn()

七、讀一讀，在輕聲字下面劃?rùn)M線(xiàn)。

人們 親切 特別 莊稼 打獵 孩子 結(jié)實(shí)盯著 玻璃 彩綢 老頭 多么 葫蘆 可愛(ài)

八、把下面的詞語(yǔ)用線(xiàn)邊起來(lái)，并打上句號(hào)。

責(zé)任 鴨子 在花叢中 蹦來(lái)蹦去

山羊 爬到球上 飛來(lái)飛去

蜜蜂 在荷葉上 滾來(lái)滾去

黑熊 在草地上 游來(lái)游去

青蛙 跳進(jìn)水里

九、找近義詞。

保護(hù)— 伙伴— 緩緩— 入神— 丟— 變幻— 蒸干— 奇怪— 喜歡— 翱翔— 欣賞— 風(fēng)景— 企盼—

十、找反義詞。

放— 嶄新— 愛(ài)護(hù)— 害蟲(chóng)— 許多— 亮—船頭— 撿— 慢— 喜歡— 輕— 濃— 硬— 升— 暴躁— 保護(hù)— 朋友— 機(jī)靈—

十一、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~。

走來(lái)走去 快樂(lè)— 愛(ài)護(hù)—突然— 發(fā)現(xiàn)—嬉戲— 休— 生怕— 躍— 深— 白—

殘— 熱騰騰—

牢記— 消失—

機(jī)靈的（）蓬松的（）白色的（）清澈的（）翠綠的（）快活的（）美麗的（）長(zhǎng)長(zhǎng)的（）嶄新的（）

（）的小草（）的天空（）的羽毛（）的桃花（）的稻子（）的蘋(píng)果（）的月光（）的山巒

捕捉（）梳理（）保護(hù)（）高唱（）愛(ài)護(hù)（）珍惜（）一（）小花鹿 一（）魚(yú) 一（）鳥(niǎo) 一（）樹(shù)枝 一（）小男孩 一（）被 一（）腰果

十二、分類(lèi)寫(xiě)詞。

梨子 孔雀 兔子 蘋(píng)果 豹子 黃鸝 羊 西瓜 香蕉 狼 百靈 老虎 熊貓 大雁 牛 雄鷹 馬 橙子 家畜類(lèi)： 水果類(lèi)： 鳥(niǎo) 類(lèi)： 野獸類(lèi)：

十三、照樣子寫(xiě)詞寫(xiě)句。

例：領(lǐng)（首領(lǐng)）（帶領(lǐng)）（衣領(lǐng)）

帶領(lǐng)------老師帶領(lǐng)我們?nèi)⒂^科技展覽館。1.理（）（）（）

2.客（）（）（）

十四、把下面的句子補(bǔ)充完整，再用括號(hào)里的詞造句。1.她一邊吃面包，一邊（）兩岸的風(fēng)景。

2.小潔看得入了神，她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的景象（）住了。

十五、不改變句子意思，給句子中加點(diǎn)詞換個(gè)詞語(yǔ)。1.我發(fā)現(xiàn)在沙灘的淺水里，有許多小魚(yú)。（）2.水洼里有成百上千條小魚(yú)。（）3.他用力地把小魚(yú)扔進(jìn)大海。（）

十六、在括號(hào)里填上一對(duì)反義詞，使句子通順。1.我們做事要分辨（）（）。2.這根繩子（），那根繩子（）。

3.我們（）聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，取得好成績(jī)，不能（）。

十七、閱讀，回答問(wèn)題。

（一）清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？ 是“紅領(lǐng)巾”來(lái)放鳥(niǎo)巢。嶄新的木牌上寫(xiě)著：“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！” 小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“?紅領(lǐng)巾?真好！”

1.這里的“紅領(lǐng)巾”指。2.小鳥(niǎo)為什么高唱“?紅領(lǐng)巾?真好”？

3.小鳥(niǎo)真的會(huì)唱歌嗎？不會(huì)。這里“高唱”指。這是 ________的寫(xiě)法。用這種寫(xiě)法寫(xiě)一句話(huà)。

4.為什么要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)？你知道嗎？

（二）小潔緊緊攥著面包紙，它掉進(jìn)湖里。喲，的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條 的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像 呢！突然，一個(gè)小孩把 扔向小魚(yú)。小魚(yú)嚇跑了，湖水變得滿(mǎn)是皺紋，的景象不見(jiàn)了。小潔回過(guò)頭 地看了他一眼，又用 的目光望著湖水。

1.在“ ”處按原文填空。2.這段話(huà)共_______句。

3.寫(xiě)小魚(yú)在水中活動(dòng)的美麗景色的句子是第______句。4.小魚(yú)被什么嚇跑了？________________________________ 5.“湖水變得滿(mǎn)是皺紋，美麗的景色不見(jiàn)了”“皺紋”在這里指___________________________。

6.“小潔回過(guò)頭不滿(mǎn)地看了他一眼”，從“不滿(mǎn)”中體會(huì)到小潔心里在想：___________________________________?！坝钟闷笈蔚哪抗馔?，小潔在企盼____________________。

十八、仿寫(xiě)句子。

1.看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅 欲飛的雄鷹。

2.湖水像一面鏡子。

十九、諺語(yǔ)。1.花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。

2.畫(huà)虎畫(huà)皮難畫(huà)骨，知人知面不知心。3.話(huà)一說(shuō)就清，燈一點(diǎn)就明。

4.黃河沒(méi)有澄清日，豈可人無(wú)行運(yùn)時(shí)。5.人言未必真，聽(tīng)言聽(tīng)三分。6.人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂(yōu)。7.人無(wú)千日好，花無(wú)百日紅。

二十、詞語(yǔ)接龍。

父親—

看見(jiàn)—

一、拼拼寫(xiě)寫(xiě)我最棒！

bǎo hù dòng wù qīng chén huó yuè

yǎn jing zhǐ chuán jī ling

yōu měi

zhuō chóng rēng diào wān yāo yǔ máo bō wén

láo fang cong lin shou ling li ke

jīng xǐ bèng tiào

二、連一連

1、讀一讀，連一連。

蜜蜂 在假山上 猴子 在公園里 小英 在花叢中 爺爺 在操場(chǎng)上

wān yāo zhòng yào 走來(lái)走去鍛煉身體。飛來(lái)飛去采花蜜。跑來(lái)跑去做游戲 跳來(lái)跳去找食吃。大象的耳朵 像船槳。小鴨子的腳 像透明的輕紗。熊貓的黑眼圈 像把大蒲扇。金魚(yú)的尾巴 像戴著的墨鏡。

三、比一比，再組詞。

從（）苗（）要（叢（）貓（）腰（羊（）扔（）領(lǐng)（群（）撿（）靈（四、積累詞語(yǔ)，填上合適的詞語(yǔ)。

捕捉（）蓬松的（保護(hù)（）翠綠的（卷起（）清澈的（五、快樂(lè)模仿秀。

嘰嘰喳喳 飛來(lái)飛去 撲棱棱

六、對(duì)號(hào)入座，選詞填空。）））））））發(fā)現(xiàn) 出現(xiàn)

1、大雨過(guò)后，天空（）了一道彩虹。

2、一群小螞蟻（）了一片圓圓的餅干。繼續(xù) 連續(xù)

1、李華同學(xué)（）三年被評(píng)為“三好學(xué)生”。

2、我（）觀看精彩的動(dòng)畫(huà)片。

七、照樣子改寫(xiě)句子。例：太陽(yáng)曬熱了大地。大地被太陽(yáng)曬熱了。太陽(yáng)把大地曬熱了。小鳥(niǎo)捉住了蟲(chóng)子。

例：湖水像一面鏡子。

像。

八、課文回放，精彩填空。清晨，林中誰(shuí)最（）（）？ 是（）（）的小鳥(niǎo)，撲棱棱，（）（）（）（），捕捉害蟲(chóng)，（）（）翠綠的樹(shù)苗。

九、讀短文，做練習(xí)。放小鳥(niǎo)

姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?ài)。我把它關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。我很著急，不知道怎么辦才好。

突然，小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)。我抬頭看去，原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！我想，一定是小鳥(niǎo)的媽媽找孩子來(lái)了。

我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決定放它回家去。

我打開(kāi)籠子，小鳥(niǎo)對(duì)著我拍拍翅膀，好像在說(shuō)“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。

1、短文共有（）句話(huà)。

2、用“ ”在文中畫(huà)出寫(xiě)小鳥(niǎo)的樣子。

3、用“﹏﹏”在文中畫(huà)出寫(xiě)“我”放小鳥(niǎo)之前，心里想的句子。

4、請(qǐng)你寫(xiě)一兩句話(huà)夸夸這位小朋友吧。

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教案

信息窗1 采集動(dòng)植物標(biāo)本

主備人：李秀梅 備課日期：11.10 上課日期： 教案序號(hào)：

一、教學(xué)內(nèi)容：用2~5的乘法口訣求商，教科書(shū)第72~74頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用2~5的口訣求商。

2、歷用2~5的乘法口訣求商的計(jì)算過(guò)程，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 會(huì)用2—5的口訣求商

四、教具準(zhǔn)備：掛圖、小棒

五、教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)程序與教師提示 活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 活動(dòng)一

同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過(guò)哪些活動(dòng)？

今天天氣特別好，你們想到郊外去玩嗎？快快閉上眼睛，咱們現(xiàn)在就出發(fā)！（出示掛圖）

師：快來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

師：聽(tīng)了這些小朋友說(shuō)的話(huà)你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

師：同學(xué)們真棒！提出了許多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，現(xiàn)在我們就一個(gè)一個(gè)地來(lái)解決。學(xué)生回憶到郊外所參加過(guò)的活動(dòng)，如放風(fēng)箏、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。

學(xué)生在觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上回答：有三個(gè)小男孩在捉蝴蝶、三個(gè)不女孩在采野花。小男孩說(shuō)：我們3人共捉了15只蝴蝶。小女孩說(shuō)：勻們3 人共采了12種葉子。其中其中個(gè)小女孩說(shuō)：我采了8朵花，每種2朵。。。（允許學(xué)生說(shuō)出情境圖中的其它信息）

學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題：男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？女同學(xué)平均每人采了幾種葉子？那個(gè)穿紅裙子的小女孩采了幾種花?? 使學(xué)生產(chǎn)生興趣，能夠自然地進(jìn)入到教師所創(chuàng)設(shè)的情境中。

學(xué)生能否全面了解圖中所包含的所有信息。

學(xué)生對(duì)圖中的信息提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題?；顒?dòng)二 師：男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？你能和算式表示出來(lái)嗎？教師板書(shū)：15÷3 師：15÷3等于幾？你想怎么樣來(lái)計(jì)算？先自己想一想，然后再在小組里交流。如果需要，可以使用學(xué)具。

師：哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組想出了哪幾種方法？

師：同學(xué)們剛才想了許多好的辦法算出了15÷3的結(jié)果。其實(shí)我們都是在想幾個(gè)3是15？也就是用三五十五的這句乘法口訣來(lái)計(jì)算。

教師板書(shū)：三

（五）十五 商是5，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎么樣用乘法口訣求商。教師板書(shū)：用口訣求商

師：你喜歡用哪種方法來(lái)計(jì)算？

學(xué)生說(shuō)出算式： 15÷3

學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。

學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有（學(xué)生邊回答教師邊板書(shū)）：

1、用小棒擺一擺：

2、用乘法口訣三五十五來(lái)計(jì)算。??

通過(guò)教師的小結(jié)使學(xué)生對(duì)用口訣求商的方法有一個(gè)比較的印象。

學(xué)生選擇選擇自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算。如果有學(xué)生能說(shuō)出得數(shù)教師應(yīng)予以鼓勵(lì)。

對(duì)學(xué)生有價(jià)值的想法及時(shí)地給與肯定，使他們對(duì)每一種算法都有所體驗(yàn)，提倡算法多樣化。

對(duì)于合作意識(shí)強(qiáng)的小組給予肯定。

使學(xué)生初步感覺(jué)到用口訣求商比較方便。

允許學(xué)生選擇其它方法?；顒?dòng)三

師：你能用自己喜歡的方法幫助穿紅裙子的小姑娘算一算她采了幾種花嗎？列算式表示出來(lái)。

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么樣計(jì)算的？

師：剛才沒(méi)有用口訣來(lái)計(jì)算的同學(xué)，你現(xiàn)在能再來(lái)試一試嗎？ 師：計(jì)算除法，我們還可以把它寫(xiě)成豎式。教師邊講解邊板書(shū)：

先寫(xiě)被除數(shù)8，再寫(xiě)╯，最后在╯8的左邊寫(xiě)除數(shù)2，想8里面有幾個(gè)2 ？然后再在橫線(xiàn)上寫(xiě)4??

??商 除數(shù)??2╯8 ??被除數(shù) 8 ??2 和4 的積 0

學(xué)生回答：8÷2=4（種）

學(xué)生可能回答：擺小棒連續(xù)連續(xù)4個(gè)2；想二四得八。。

學(xué)生學(xué)習(xí)除法豎式的書(shū)寫(xiě)和計(jì)算過(guò)程。理解每一步的意義及被除數(shù)、除數(shù)、商的位置

學(xué)生正確用算式表示出來(lái)。鼓勵(lì)用口訣求商的學(xué)生。

除法豎式比乘法豎式要難，書(shū)寫(xiě)格式與加、減、乘法不同，計(jì)算的過(guò)程也比較復(fù)雜，所以重點(diǎn)讓學(xué)生理解除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式和計(jì)算過(guò)程。活動(dòng)四

自主練習(xí)第2 題。

(這道題主要幫助學(xué)生鞏固熟悉2~5乘法口訣，為用口訣求商打好基礎(chǔ)，所以教學(xué)時(shí)把它放在最前面，教師在課前把口訣寫(xiě)在卡片上，用“開(kāi)火車(chē)”的形式進(jìn)行。)

學(xué)生復(fù)習(xí)2~5的乘法口訣：

二（）得六（）五二十五（）四十二 四（）十六 四（）二十（）五十五（）四十二 二（）得六

學(xué)生非常熟悉地說(shuō)出2~5的乘法口訣。活動(dòng)五

師：這里有15個(gè)小方格，請(qǐng)你拿出自己喜歡的五種顏色涂一涂，每種顏色涂的同樣多。

師：你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ 師：請(qǐng)你用算式來(lái)表示一下吧？

師：你能用口訣來(lái)算出15÷5等于幾嗎？用哪句口訣？商是幾？

師：如果三種顏色涂一涂，每種顏色涂的同樣多，每種顏色需要涂幾個(gè)？ 師：在計(jì)算這兩道算式時(shí)有什么相同的地方？

引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生每種顏色需要涂幾個(gè)的想法，并提出問(wèn)題：每種顏色需要涂幾個(gè)？ 15÷5=3（個(gè)）

學(xué)生回答：

（三）五十五，商是3.學(xué)生列出算式并回答： 15÷3=5（個(gè)）三

（五）十五

學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用的都是三五十五這句口訣。

每種顏色涂的同樣多。

學(xué)生列出正確的算式，說(shuō)出所使用的口訣。

學(xué)生體會(huì)到用一句乘法口訣能計(jì)算兩道除法算式，意識(shí)到用口訣來(lái)求商的方便。活動(dòng)六

同學(xué)們喜歡玩風(fēng)車(chē)嗎？這3個(gè)風(fēng)車(chē)上都有除法算式，如果你想讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)，就趕快來(lái)算一算吧！看誰(shuí)的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得最快！

學(xué)生練習(xí)除法算式的計(jì)算： 12÷4 2÷2 15÷3 4÷4 4÷2 12÷3 8÷4 6÷2 9÷3 16÷4 8÷2 6÷3

20÷4 10÷2 3÷3

對(duì)能夠運(yùn)用口訣求商、正確率較高的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)予以鼓勵(lì)?；顒?dòng)七

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)今天你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

學(xué)生對(duì)整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作簡(jiǎn)單回顧與整理。

能用自己的話(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，也可以對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。教學(xué)反思：

信息窗2 觀賞蝴蝶標(biāo)本

主備人：崔維紅 備課日期：11.10 上課日期： 教案序號(hào)：

一、教學(xué)內(nèi)容：教材76頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用6~9的乘法口訣求商。

2、經(jīng)歷用6~9的乘法口訣求商的計(jì)算過(guò)程，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、在與同伴共同探討的計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)用6—9的乘法口訣求商

五、教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)程序與教師提示 活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 活動(dòng)一

師：上次一年級(jí)2班的小朋友到郊外游玩，采集回來(lái)很多的植物的葉子，今天他們要把這些葉子做成植物標(biāo)本。（課件出示78頁(yè)情境圖）

師：快來(lái)說(shuō)一說(shuō)你觀察到了什么？

師：聽(tīng)了這些小朋友說(shuō)的話(huà)你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

師：同學(xué)們真棒！提出了這么多的有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，現(xiàn)在我們就一個(gè)一個(gè)地來(lái)解決。

學(xué)生在觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上回答：有3個(gè)學(xué)生在做樹(shù)葉的標(biāo)本，有3個(gè)同學(xué)在做小花的標(biāo)本，總共有72片長(zhǎng)葉子，每個(gè)盒子里能裝進(jìn)9個(gè)葉子標(biāo)本。有42多紅花，每盒能放6多小紅花的標(biāo)本??（允許學(xué)生說(shuō)書(shū)情境圖中的其他信息）

學(xué)生肯能提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題：長(zhǎng)葉子標(biāo)本能裝多少盒？紅花能裝多少盒？?? 學(xué)生能否全面了解情境圖中所包含的所有信息。

學(xué)生對(duì)圖中的信息提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題?；顒?dòng)二

師：長(zhǎng)葉子標(biāo)本能裝幾盒？你能用算式表示出來(lái)嗎？ 教師板書(shū)：72÷9 師：72÷9等于幾？你想怎樣怎么樣來(lái)計(jì)算？先自己想一想，然后在小組里交流，如果需要可以使用學(xué)具。（教師巡回指導(dǎo)，參與到學(xué)生的探索活動(dòng)中，了解學(xué)生獨(dú)立思考和合作的情況。）

師：哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組想出了哪幾種方法？

師：同學(xué)們剛才想出了許多的好辦法算出了72÷8的結(jié)果，其實(shí)我們都是在想幾個(gè)9是72，也就是用八九七十二這句乘法口訣來(lái)計(jì)算。師板書(shū)

（八）九七十二 商是8 師：你喜歡用哪種方法來(lái)計(jì)算？

學(xué)生說(shuō)出算式72÷9 學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。

學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有（學(xué)生邊回答教師邊板書(shū)）：

1、用小棒來(lái)擺一擺。

2、用乘法口訣八九七十二來(lái)計(jì)算。

3、??

通過(guò)教師的小結(jié)使學(xué)生對(duì)用口訣求商的方法有一個(gè)比較深的印象。

學(xué)生選擇自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算。學(xué)生積極地參與探索與合作。動(dòng)腦筋想出辦法后，在合作交流的過(guò)程中，清楚地表達(dá)出自己的想法。

使學(xué)生初步感覺(jué)到用口訣來(lái)求商比較方便。

允許學(xué)生選擇其他方法?；顒?dòng)三 師：你能用自己喜歡的方法算一算紅花的標(biāo)本能裝多少盒嗎？列算式表示出來(lái)。師：說(shuō)說(shuō)你是怎么樣來(lái)計(jì)算的？

師：剛才沒(méi)有用口訣來(lái)計(jì)算的小朋友，你現(xiàn)在能再來(lái)試一試，嗎？ 師：誰(shuí)能用豎式的方法表示出來(lái)？

學(xué)生回答42÷6=7（盒）學(xué)生可能回答：擺小棒、連續(xù)減7個(gè)

6、想想口訣六七四十二。

學(xué)生上來(lái)板書(shū)豎式。

學(xué)生正確的用算式表示出來(lái)。

鼓勵(lì)用口訣求商的同學(xué)。

注意豎式的書(shū)寫(xiě)格式和計(jì)算過(guò)程?；顒?dòng)四

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察你還能提出什么問(wèn)題？ 師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？用什么口訣來(lái)計(jì)算？

師：以小組為單位提出你們感興趣的問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)你都用到了哪些口訣？

學(xué)生觀察后提出問(wèn)題。學(xué)生解答問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立思考然后把自己的想法在小組交流。

看學(xué)生參與的積極性怎樣？敢不敢大膽地說(shuō)出自己的想法表達(dá)得是否清晰?；顒?dòng)五

師：請(qǐng)大家完成教科書(shū)第79頁(yè)自主練習(xí)的第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)每一道題的計(jì)算過(guò)程。

關(guān)注能否掌握除法的計(jì)算過(guò)程?；顒?dòng)六

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)今天你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

學(xué)生對(duì)整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單回顧與整理。

能用自己的話(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，也可以對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。教學(xué)反思：

信息窗3------制作植物標(biāo)本

主備人：崔麗芳 備課日期：11.10 上課日期： 教案序號(hào)：

一、教材分析：這幅圖呈現(xiàn)的是學(xué)生自己制作植物標(biāo)本的情景。圖中注明了采集的各種植物標(biāo)本的數(shù)量：72片柳葉、56片楊樹(shù)葉、42朵野花。圖中隱含的信息是：做一件柳葉標(biāo)本需要9片柳葉，做一件楊樹(shù)葉標(biāo)本需要8片楊樹(shù)葉，做一件野花標(biāo)本需要6多野花。借助小女孩提出的“能做幾件標(biāo)本？”，引發(fā)對(duì)用6~9的乘法口訣求商的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用6~9的乘法口訣求商。

2、經(jīng)歷用6~9的乘法口訣求商的計(jì)算過(guò)程，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、在與同伴共同探討的計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)用6—9的乘法口訣求商 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

師：同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)動(dòng)植物標(biāo)本嗎？你能向大家介紹一下制作標(biāo)本的簡(jiǎn)單知識(shí)嗎？

學(xué)生介紹。

二、合作探究：

出示大屏幕：

師：我們先來(lái)觀察一下這幅圖，圖上兩個(gè)小組的同學(xué)在干什么？在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

活動(dòng)一：教學(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題

師：要求“42朵花能做幾件標(biāo)本？”必須知道哪些信息？ 生答（一件標(biāo)本需要多少朵花？）

師：有42朵花，每件標(biāo)本需要6朵花，問(wèn)能做幾件標(biāo)本？ 學(xué)生回答。

板書(shū)：42÷6=7（件）師：你是怎樣想的？

引導(dǎo)學(xué)生交流尋找正確口訣的方法，幫助學(xué)生盡快形成用口訣求商的能力。

活動(dòng)二：教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題

放手讓學(xué)生獨(dú)立解決，再交流。教師要關(guān)注學(xué)生間學(xué)習(xí)的差異，對(duì)于有困難的學(xué)生可進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助其掌握方法。對(duì)他們的進(jìn)步，老師要及時(shí)鼓勵(lì)，使其獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、鞏固練習(xí)：

1、自主練習(xí)第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，訂正。

2、自主練習(xí)第2題。

四、課堂小結(jié)：

1、對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想說(shuō)點(diǎn)什么?

2、你還有哪些不明白的地方？ 教后記：

用6~9的乘法口訣求商

主備人：李秀梅 備課日期：11.10 上課日期： 教案數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用6~9的乘法口訣求商。

2、練習(xí)用6~9的乘法口訣求商的計(jì)算過(guò)程，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、在與同伴共同探討的計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)用6—9的乘法口訣求商 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題：

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商，為了使同學(xué)們計(jì)算得又對(duì)又快，這節(jié)課我們進(jìn)行練習(xí)。

二、自主練習(xí)

第1題是用口訣求商的準(zhǔn)備練習(xí)。練習(xí)時(shí)，可先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)再交流。交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，用的是哪句乘法口訣。

第2題提供了一種活動(dòng)的形式。教師先線(xiàn)示范，然后放手讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)。小組練習(xí)時(shí)，向?qū)W生提出要求：一個(gè)學(xué)生說(shuō)口訣，其他學(xué)生寫(xiě)算式，能寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，輪換進(jìn)行。

第6題是現(xiàn)實(shí)情景中用除法解決的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生了解圖意，并說(shuō)一說(shuō)籃球比賽的相關(guān)知識(shí)，比如比賽中投中一球得2分等，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中信息提出問(wèn)題。在學(xué)生獨(dú)立思考之后互相交流解決問(wèn)題的方法。另外，注意引導(dǎo)學(xué)生找到隱含的“一周七天”的隱含信息。

第7題是綜合運(yùn)用乘除法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的題目。通過(guò)廚師包包子的情景，讓學(xué)生提出用乘除法知識(shí)解決的問(wèn)題。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生自主地提出問(wèn)題并解決，然后交流想法與算式。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生搜集生活中的有關(guān)信息，然后提出問(wèn)題并解決。

三、課堂總結(jié)。

你覺(jué)得這節(jié)課有什么收獲？ 教后小記：

信息窗4------采集貝殼標(biāo)本

主備人：崔維紅 備課日期：11.10 上課日期： 教案序號(hào)：

教材分析：該信息窗呈現(xiàn)的是同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下采集貝殼類(lèi)標(biāo)本的活動(dòng)情景。圖中以簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表的形式出示了同學(xué)們采集的貝殼數(shù)，為學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題提供了豐富的信息。通過(guò)小朋友提出的問(wèn)題“李小飛拾得貝殼數(shù)是王一丁的幾倍？”引發(fā)有關(guān)“倍”的知識(shí)的學(xué)習(xí)。一．教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識(shí)“倍”，了解“倍”的意義。2．在實(shí)際情境中，能利用他們之間的關(guān)系解決相關(guān)的問(wèn)題。

3．結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活提出簡(jiǎn)單的用除法解決的問(wèn)題，在自主探索，合作交流，解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。三．教學(xué)重點(diǎn)

倍的意義及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍 四．教學(xué)難點(diǎn) 理解倍的意義。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎？今天我們就去大海邊游玩一番。出示情景圖：學(xué)生觀察畫(huà)面。師：圖中的幾位小朋友在干什么？ 師生共同填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。

二、合作探究： 學(xué)生觀察表格，了解圖中學(xué)生拾貝殼的數(shù)量，提出有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問(wèn)題，理解“倍”的意義。

活動(dòng)一：教學(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題

問(wèn)題：李小飛拾得貝殼數(shù)是王一丁的幾倍？

“倍”是什么意思？

讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺，比一比，看看6只里面有幾個(gè)3只，再互相說(shuō)一說(shuō)，積累充分的感性經(jīng)驗(yàn)，并和學(xué)過(guò)的“幾個(gè)幾”聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生理解“6只里面有2個(gè)3只，6就是3的2倍。”然后，利用反復(fù)擺學(xué)具加以鞏固。

活動(dòng)二：教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題。問(wèn)題：劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？

小組活動(dòng)：學(xué)生可以用不同的方法進(jìn)行探索，或圈一圈，或分一分，通過(guò)操作建立表象，尋找解決問(wèn)題的方法。小組討論結(jié)束后，組織學(xué)生在全班交流。讓學(xué)生對(duì)自己的做法做出合理的解釋?zhuān)纬烧_的認(rèn)識(shí)：要知道劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍，就是看8里面有幾個(gè)4只，8就是4的幾倍。當(dāng)遇到有的學(xué)生對(duì)自己的想法表達(dá)不很清楚時(shí)，教師要注意多引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作解決問(wèn)題之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系剛才的操作過(guò)程，結(jié)合除法的意義列出除法算式，讓學(xué)生知道解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的問(wèn)題，可以用除法計(jì)算。

活動(dòng)三：教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題。

可充分放手讓學(xué)生嘗試獨(dú)立列出算式解決問(wèn)題。通過(guò)匯報(bào)交流具體算法，鞏固求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的方法，進(jìn)一步加深對(duì)倍的意義的理解。還可以讓學(xué)生根據(jù)情景圖中的其他信息，提出有關(guān)倍的問(wèn)題進(jìn)行解決。

三、鞏固練習(xí)：

自主練習(xí)第1題。學(xué)生獨(dú)立完成。

四、課堂小結(jié)。

師生共同回顧本節(jié)課的內(nèi)容。教后小記：

認(rèn)識(shí)“倍”

主備人：崔麗芳 備課日期：11.10 上課日期： 教案序號(hào)： 教學(xué)內(nèi)容： 一．教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識(shí)“倍”，了解“倍”的意義。2．在實(shí)際情境中，能利用他們之間的關(guān)系解決相關(guān)的問(wèn)題。

3．結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活提出簡(jiǎn)單的用除法解決的問(wèn)題，在自主探索，合作交流，解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。三．教學(xué)重點(diǎn)

倍的意義及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍 四．教學(xué)難點(diǎn) 理解倍的意義。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題：

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)倍的知識(shí)，為了使同學(xué)們掌握得更好，這節(jié)課我們進(jìn)行練習(xí)。

二、自主練習(xí)

第1題呈現(xiàn)的是借助直觀操作體會(huì)“倍”的意義的練習(xí)形式。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)，圈一圈，找出幾個(gè)幾，通過(guò)幾個(gè)幾找出倍數(shù)關(guān)系，然后列出算式；也可引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、填一填。另外，教師可以借助學(xué)具適當(dāng)補(bǔ)充此類(lèi)型的題目，作進(jìn)一步的練習(xí)。

第3題是運(yùn)用倍的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí)，可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，進(jìn)一步明確求媽媽的歲數(shù)是我的幾倍，就用媽媽的歲數(shù)除以我的歲數(shù)。在解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)算出今年“媽媽”和“我”的年齡，然后再填算式進(jìn)行計(jì)算。

第5題是“倍”的知識(shí)的綜合應(yīng)用題目。題中的成績(jī)單以表格的形式提供了很多的數(shù)據(jù)。練習(xí)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立解決題中的問(wèn)題，并交流思路。再讓學(xué)生自主提出問(wèn)題并解決，然后組織全班交流。如果學(xué)生提出的問(wèn)題計(jì)算時(shí)不能整除，可讓學(xué)生列出算式放入“問(wèn)題口袋”，待以后解決。

三、課堂總結(jié)：

教師簡(jiǎn)單對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和掌握情況進(jìn)行總結(jié)。教后小記：

信息窗5------制作貝殼標(biāo)本

主備人：李秀梅 備課日期：11.10 上課日期： 教案序號(hào)：

教材分析：該信息窗提供了小朋友正在忙碌地制作貝殼類(lèi)標(biāo)本的情景，通過(guò)三個(gè)小朋友對(duì)創(chuàng)作情況的對(duì)話(huà)，提供了兩組信息，引發(fā)學(xué)生提出并解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少？”的問(wèn)題。一．教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識(shí)“倍”，了解“倍”的意義。2．在實(shí)際情境中，能利用他們之間的關(guān)系解決相關(guān)的問(wèn)題。

3．結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活提出簡(jiǎn)單的用除法解決的問(wèn)題，在自主探索，合作交流，解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。三．教學(xué)重點(diǎn)

倍的意義及求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少 四．教學(xué)難點(diǎn) 理解倍的意義。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題：

活動(dòng)一：教學(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題 師：圖中的小朋友正在干什么？

指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的對(duì)話(huà)，了解對(duì)話(huà)中提供的數(shù)學(xué)信息，從而引起對(duì)新知識(shí)的探索。

二、合作探究，掌握方法。問(wèn)題：林杰用了多少個(gè)貝殼？

提問(wèn)：要知道林杰用了多少個(gè)貝殼，需要哪些數(shù)學(xué)信息？ 引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話(huà)中找到“劉林用了2個(gè)貝殼，林杰用的貝殼是劉林的3倍”，求林杰用了多少個(gè)貝殼，就是求2的3倍是多少。

小組活動(dòng)。

提問(wèn)：“求2的3倍是多少，就是求什么？”

生答：“求2的3倍是多少，就是求3個(gè)2是多少？”

從而把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的知識(shí)。最后讓學(xué)生試著列出算式，并通過(guò)交流進(jìn)一步理解求2的3倍是多少用乘法計(jì)算?；顒?dòng)二：教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題

可以先讓學(xué)生獨(dú)立地找到響應(yīng)的數(shù)學(xué)信息，嘗試自主解決。然后引導(dǎo)學(xué)生把自己的想法在小組中說(shuō)一說(shuō)，再在全班交流，讓學(xué)生進(jìn)一步理解求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，就是求幾個(gè)幾是多少，用乘法計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)：

自主練習(xí)第1題是一個(gè)畫(huà)圖題。目的是借助直觀形式幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的意義。練習(xí)時(shí)，可先讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后交流自己的想法。

第5題是一道開(kāi)放性的題目，這道題有多種答案。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后在全班進(jìn)行交流。在交流中，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先涂什么顏色的球。

第6題借連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)一個(gè)小朋友練習(xí)電腦打字的情景，進(jìn)行倍的知識(shí)的綜合練習(xí)。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立地編出數(shù)學(xué)故事，提出問(wèn)題，然后討論解決。

四、課堂總結(jié)： 這節(jié)課有什么收獲？ 教后小記：

回顧整理

主備人：崔維紅 備課日期：11.10 上課日期： 教案序號(hào)：

（“回顧整理”以太空旅行為線(xiàn)索，通過(guò)宇航員乘做飛船到太空，在太空中飲食、收發(fā)信息、撒播種子等活動(dòng)，提供豐富的數(shù)學(xué)信息。利用這些信息回顧整理本單元所學(xué)的知識(shí)。）一．教學(xué)目標(biāo)

1、多角度理解除法的意義，溝通前后知識(shí)之間的聯(lián)系

2、理解倍的意義，會(huì)用乘法口訣求商。

3、能結(jié)合具體情境，發(fā)現(xiàn)、提出、解決問(wèn)題。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、多角度理解除法的意義。

2、能結(jié)合具體情境，發(fā)現(xiàn)、提出、解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、回顧整理: 出示情景圖，教師可先與學(xué)生交流有關(guān)太空方面的知識(shí)。

介紹小小宇航員在太空中的工作、生活情況。進(jìn)而提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，展開(kāi)對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)的回顧與整理。

二、合作交流：

回顧整理除法意義時(shí)，可通過(guò)解決根據(jù)情景圖提出的“24人去太空，每次承載6人，需要幾次？”“計(jì)劃3天訪(fǎng)問(wèn)12個(gè)星球，平均每天訪(fǎng)問(wèn)多少個(gè)星球？”兩個(gè)問(wèn)題引入，說(shuō)說(shuō)是怎樣解決的。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧除法的意義，利用課前準(zhǔn)備的學(xué)具進(jìn)行分物品的活動(dòng)。讓學(xué)生自主操作，說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程，再列出除法算式，說(shuō)出算式表示的意義及各部分的名稱(chēng)。

回顧整理用口訣求商和倍的有關(guān)知識(shí)時(shí)，先進(jìn)行口訣求商知識(shí)的回顧整理。教師可以與學(xué)生一起由解決情景圖中的問(wèn)題引入,選擇圖中信息列出算式,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣利用口訣求商,進(jìn)一步鞏固用口訣求商的方法。

綜合練習(xí)第2題是一道通過(guò)解密碼這一形式來(lái)練習(xí)表內(nèi)除法的題目。第4題是一道填表題。在練習(xí)之前，先讓學(xué)生看明白表的意思，知道表應(yīng)當(dāng)怎樣填。然后放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。

第7題創(chuàng)設(shè)了小猴和小豬運(yùn)西瓜的情景。圖中的信息有：西瓜總數(shù)以及小堠和小豬每次運(yùn)的個(gè)數(shù)。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)題中給出的問(wèn)題自己解決。

“聰明小屋”是以小朋友們分巧克力為素材，解決有關(guān)倍數(shù)的問(wèn)題。課堂總結(jié)：

“我學(xué)會(huì)了嗎？”呈現(xiàn)的是一幅綜合情景圖。意圖是通過(guò)學(xué)生解決自己提出的問(wèn)題，了解對(duì)本單元知識(shí)與技能的掌握情況和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，為“豐收?qǐng)@”欄目的全面評(píng)價(jià)提供依據(jù)。教后小記：

第四篇：蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第七單元教案

17、登鸛雀樓

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，體會(huì)詩(shī)人的感情。

3、有感情地朗讀背誦這首詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

1、弄懂每個(gè)詞，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

2、指導(dǎo)朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)涵的哲理。教學(xué)過(guò)程:

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1、同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)嗎?我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)一起來(lái)背一背。(學(xué)生背誦)同學(xué)們都背得不錯(cuò)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(板書(shū)《登鸛雀樓》)

2、齊讀課題，注意正音。

二、解題、介紹作者

1、登鸛雀樓是什么意思?

2、“登”還可以說(shuō)登什么?

3、揭示掛圖。述：鸛雀樓在山西永濟(jì)縣的西南城上，前面可以看見(jiàn)中條山，下面臨近黃河，因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鳥(niǎo)兒鸛雀在樓臺(tái)上休息，所以人們把這座樓臺(tái)叫做鸛雀樓。有一天，唐朝詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽(yáng)和奔騰的黃河，想了很多，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。

三、整體感知

1、聽(tīng)錄音。

2、聽(tīng)完錄音，同學(xué)們的心里在想什么呢?

四、初讀課文

1、要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查：指名讀后正音。

3、再讀古詩(shī)，想想哪些詞語(yǔ)你能理解，還有哪些不能理解，將不能理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。

五、學(xué)習(xí)理解詩(shī)意

1、學(xué)習(xí)一二行。

(1)指名讀。

(2)說(shuō)說(shuō)哪些詞不懂，借助圖畫(huà)理解“白日”、“依”、“盡”。

(3)指名說(shuō)一二行詩(shī)意。

(4)看圖想象，說(shuō)說(shuō)黃河怎樣流入大海。

(5)小結(jié)：這兩行詩(shī)主要講詩(shī)人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽(yáng)靠著山慢慢落下去，黃河滾滾地流入大海。

(6)指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們想想，應(yīng)該怎么讀，試著在座位上讀一讀，指名讀，齊讀。過(guò)渡：看到如此壯麗的景象，詩(shī)人產(chǎn)生什么想法。

2、學(xué)習(xí)三四行。

(1)理解詞語(yǔ)的意思：欲、窮、千里、目、更。

(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

(3)結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)劇罢镜酶?，才能看得遠(yuǎn)”。

(4)師小結(jié)：要想看得遠(yuǎn)必須站得高，這是詩(shī)人寫(xiě)下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學(xué)習(xí)一些知識(shí)、本領(lǐng)，眼界才能開(kāi)闊。(5)指導(dǎo)朗讀。

六、想象詩(shī)情

1、聽(tīng)錄音，看圖想象詩(shī)人所觀察的景象，詩(shī)人觀察時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)。

2、表演：把自己想象到的情景表演給大家看。

七、指導(dǎo)背誦

1、看圖練習(xí)背誦：指名背，分組背。

2、隨音樂(lè)一齊背誦。

八、作業(yè)

1、指導(dǎo)寫(xiě)生字：雀、欲、窮。

2、抄寫(xiě)、默寫(xiě)這首詩(shī)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、出示生字：更，指名分析字形。

2、指名背誦課文。

二、教學(xué)生字詞。

1、出示生字，指名讀。

2、引導(dǎo)用生字組詞。

樓（樓層高樓樓房鐘樓）

依（依靠依依依山傍水）

盡（盡頭用盡盡力窮盡）

入（進(jìn)入入門(mén)出入）

窮（窮盡貧窮窮苦）

3、教學(xué)字形。

指名分析字形，說(shuō)說(shuō)記憶方法。

講解“欲、更、樓”的筆順。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

5、學(xué)生描紅。

三、課堂練習(xí)。

1、讀一讀，抄寫(xiě)。

山白日千里目

海黃河一層樓

2、根據(jù)詩(shī)意說(shuō)出詩(shī)句。

滔滔的黃河水向大海流去。（）

傍晚的太陽(yáng)靠著連綿起伏的山漸漸落下去了。（）

要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。（）

再登上一層樓。（）板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

18.青松

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解字詞意思。

3、初步體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利，有感情地朗讀背誦此詩(shī)。教學(xué)方法：反復(fù)吟讀，借助插圖在說(shuō)話(huà)練習(xí)中理解此詩(shī)。課前準(zhǔn)備：課文錄音，教學(xué)掛圖。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解字詞意思。

3、初步體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。

一、揭示課題

1、談話(huà)

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，誰(shuí)會(huì)背誦？

這首詩(shī)是唐代詩(shī)人寫(xiě)的，是一首古詩(shī)。今天我們又要來(lái)學(xué)一首詩(shī)，這首詩(shī)是陳毅爺爺寫(xiě)的。

2、板書(shū)課題：18青松

3、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。

二、初讀課文

1、錄音范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文。

3、指名試讀。

注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知”是翹舌音。

要求讀出節(jié)奏，不能唱讀。

三、細(xì)讀課文。

1、自學(xué)課文

自由輕聲讀課文，查字典理解不懂的詞語(yǔ)，想想詩(shī)句的意思。

2、引導(dǎo)理解詩(shī)句。

大雪壓青松，青松挺且直。

壓：重壓。

挺：直立而高聳。

且：而且

指名說(shuō)說(shuō)一、二行的意思。

結(jié)合看圖，說(shuō)說(shuō)青松是怎樣不畏嚴(yán)寒的。

學(xué)生練習(xí)讀一、二兩行。

要知松高潔，待到雪化時(shí)。

“潔”是什么意思？“高潔”呢？（高尚純潔）

“待”是什么意思？（等待，等到）

“化”是什么意思？（融化）

指名說(shuō)說(shuō)三、四兩行的意思。

（要想知道青松怎樣高尚純潔，請(qǐng)等到大雪融化的時(shí)候）

大雪融化后，青松又是什么樣兒呢？請(qǐng)小朋友看圖。

出示雪融化以后的青松圖，指名說(shuō)說(shuō)這時(shí)修建青松的樣子。

指導(dǎo)朗讀。（要讀出贊、自豪的感情）

3、練說(shuō)全詩(shī)的意思。

自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。

4、小結(jié)全詩(shī)。

課文一、二兩行寫(xiě)看到的景象，突出表現(xiàn)青松不畏嚴(yán)寒；

三、四兩行表達(dá)了詩(shī)人的情感，贊美了青松的高尚純潔。

（板書(shū)：景不畏嚴(yán)寒情純潔高尚）

四、指導(dǎo)朗讀、背誦全文

朗讀。

全詩(shī)朗讀的速度不要太快，要讀出停頓和重音。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解字詞意思。

3、初步體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。

一、復(fù)習(xí)檢查

指名有感情地朗讀課文。指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)教學(xué)字形。

引導(dǎo)用熟字記生字。

艇--挺 粗--且 特--待 優(yōu)--化

“壓”是“廠字頭”，不要多加一點(diǎn)。指導(dǎo)寫(xiě)法。

待、化：左窄右寬。

挺：要擺勻稱(chēng)。學(xué)生描紅。三課堂練習(xí)

讀詞抄詞。（課后第三題）

給下面的字加個(gè)偏旁或字，再組詞。

化--（）且--（）青--（）公--（3 擴(kuò)詞。

高（）（）（）青（）（）（）板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記:

19.小動(dòng)物過(guò)冬）教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課田字格中的10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。教學(xué)重難點(diǎn)

1、本課教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式。

2、本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解不同動(dòng)物的過(guò)冬方式不同。教學(xué)準(zhǔn)備

1、指導(dǎo)學(xué)生制作動(dòng)物頭飾。

2、查閱、搜集動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，知道有關(guān)小動(dòng)物過(guò)冬的方法，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

2、正確地、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。

一、導(dǎo)入新課。

1、猜一猜：

白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花原從天上來(lái)。

（打一自然界的事物）

小朋友們猜猜看這是什么？（生：是雪花。）

教師加以肯定，并隨手在黑板上畫(huà)上一個(gè)雪人。

冬天快到了，小動(dòng)物們?cè)趺炊冗^(guò)寒冷的冬天呢？這節(jié)課我們就一道來(lái)學(xué)習(xí)第19課。

板書(shū)課題：

19、小動(dòng)物過(guò)冬

2、自己讀讀課題，你能想知道些到些什么？

（可能會(huì)有如下問(wèn)題：課文中講了哪些小動(dòng)物？小動(dòng)物們是怎么過(guò)冬的？）

二、整體感知。

過(guò)渡：小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋，剛才提出了不少問(wèn)題。有些問(wèn)題只要讀讀課文就能解決。你們?cè)敢庾约鹤x懂課文嗎？

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字漏字改字。

2、讀好的小朋友可以再讀一遍，然后自己想一想、說(shuō)一說(shuō)，讀了課文你知道了什么，剛才大家提出的問(wèn)題你能解決多少。

三、檢查自讀。

1、讀準(zhǔn)生字。

（1）剛才小朋友們已經(jīng)讀了幾遍課文了，生字詞一定都能讀準(zhǔn)了。

出示生字組成的詞語(yǔ)或短句：

wù shāngliang nuǎn jiē gē yuē dì zuān

小動(dòng)物 商量 暖和接著哥哥約定第二年鉆到泥土里去

wǔ jù chan mai cáng cháo g?u jiàn guā

跳舞 聚到一起趁 妹妹藏在 蜂巢里夠吃相見(jiàn)秋風(fēng)刮起來(lái)了。

（2）自由讀字詞一遍。

（3）開(kāi)火車(chē)展示，隨時(shí)正音。

2、讀通課文。

（1）請(qǐng)8個(gè)小朋友開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，注意讀通句子，隨時(shí)糾正錯(cuò)處。

（2）同學(xué)評(píng)議：主要是表?yè)P(yáng)讀得好的同學(xué)，并簡(jiǎn)要說(shuō)出好在什么地方。

四、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、剛才提出的問(wèn)題，你解決了嗎？

課文寫(xiě)了哪些小動(dòng)物？從哪兒知道的？

板書(shū)：青蛙

小燕子

小蜜蜂

請(qǐng)一位小朋友讀第一節(jié)。

2、比較：

它們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。

它們天天在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。

它們?cè)谝黄鸪杼?，日子過(guò)得很快樂(lè)。

（1）讀一讀，這三句話(huà)一樣嗎？不同在哪里？

（2）用“常常”說(shuō)一句話(huà)。

3、讀了第一節(jié)，你有什么感覺(jué)？

用自己喜愛(ài)的方式自由讀第一節(jié)，讀出那種快樂(lè)的感覺(jué)。

4、誰(shuí)能通過(guò)朗讀，把這種快樂(lè)帶給我們大家？

5、齊讀第一節(jié)。

五、學(xué)習(xí)生字。

1、鞏固字音：

給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音：

商量（liáng liàng）暖（luǎn nuǎn）和（h? hu? huo）哥哥（ge gē）

鉆（zuān zhuān）到泥(lí ní)土里

2、理解生字字意。

你知道這些字的意思嗎？由這些字，你想到了哪些詞或成語(yǔ)？哪些名言警句？哪些詩(shī)文？說(shuō)出來(lái)大家交流交流。（例如由“約”想到了“不約而同”“人約黃昏后”；由“刮”想到了“敵”、“亂”以及“刮目相看”等。）

3、學(xué)寫(xiě)生字。

（1）看課后第二題中的筆順，按筆順描紅。

（2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比較難寫(xiě)，待會(huì)兒全班交流。

（3）學(xué)生提出難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。著重指出：“商”的里面不是“古”，“第”與“弟弟”的“弟”區(qū)分開(kāi)來(lái)?！案纭钡纳厦娌皇恰翱伞?。

（4）描寫(xiě)習(xí)字帖，教師巡回指導(dǎo)，糾正坐姿。

六、課堂練習(xí)。

1、讀生詞，抄寫(xiě)生詞。

2、猜一猜，連一連。

（1）百花村里有人家，鮮花瓣上種莊稼，招待客人用蜜酒，辛勤勞動(dòng)人人夸。

（2）小小姑娘滿(mǎn)身黑，秋去江南春來(lái)歸，從小立志除害蟲(chóng)，身帶剪刀滿(mǎn)天飛。

（3）身披綠袍，眼睛眉毛，先像逗點(diǎn)，后像小貓，跳上綠椅，呱呱喧鬧。

3、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。

2、能用“商量”說(shuō)一句話(huà)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)能知道小動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。

一、情境導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，初讀了課文，了解了課文寫(xiě)的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過(guò)去了，秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸地涼了，寒冷的冬天就要來(lái)了。（課件展示：秋風(fēng)掃落葉的畫(huà)面，秋風(fēng)刮起的“呼呼”聲。）

小動(dòng)物們?cè)趺催^(guò)冬呢？（課件展示3個(gè)小動(dòng)物。）

二、小組合作學(xué)習(xí)。

1、分角色讀課文2-8節(jié)。教師指導(dǎo)角色分配：一生讀燕子的話(huà)、一生讀蜜蜂的話(huà)、一生讀青蛙的話(huà)、一生讀敘述和提示語(yǔ)。

2、組內(nèi)交流：三個(gè)小動(dòng)物分別怎樣過(guò)冬？為什么要這樣過(guò)冬呢？

三、理解感悟。

1、小組派代表將討論的結(jié)果在全班交流，聽(tīng)者隨時(shí)糾正補(bǔ)充。

生：燕子到南方過(guò)冬。因?yàn)槟戏脚?，蟲(chóng)子多。

師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲(chóng)子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過(guò)冬才有蟲(chóng)子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？

生讀第二節(jié)。

師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥(niǎo)叫什么鳥(niǎo)嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥(niǎo)。）

師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式一樣呢？

生1：大雁也到南方過(guò)冬。

生2：我知道布谷鳥(niǎo)也是候鳥(niǎo)。還有??

2、師生配合讀4-5節(jié)。

師：老師做小燕子，誰(shuí)來(lái)讀青蛙的話(huà)，和老師配合一下？

師生合作朗讀。

師：青蛙哥哥，你睡一個(gè)冬天不餓嗎？可別把身體餓壞了！

生：不會(huì)的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺(jué)，一點(diǎn)兒也不會(huì)餓。

師：哦，這我就放心了。對(duì)了，這好像就叫做——冬眠。

生：對(duì)，對(duì)！

師（面對(duì)大家）：還有那個(gè)小伙伴和青蛙哥哥過(guò)冬的方式一樣呢？

生1：我，大狗熊。

生2：我，小烏龜。

生3：還有我，大蟒蛇。

4、誰(shuí)能像老師一樣，做一只小燕子，去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂？請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生讀6-7節(jié)，理解冬天沒(méi)有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。

板書(shū)：青蛙 冬眠

小燕子 候鳥(niǎo)

小蜜蜂 巢穴里

四、分角色朗讀課文。

1、小組中朗讀，準(zhǔn)備參加全班競(jìng)賽。引導(dǎo)：與好朋友說(shuō)話(huà)怎么說(shuō)？他們是用什么口吻說(shuō)的？“商量”是什么樣的口氣呢？

2、小組進(jìn)行分角色朗讀比賽，及時(shí)評(píng)議。

五、戴頭飾表演。

1、引導(dǎo)：燕子說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作？蜜蜂說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì)怎么樣？青蛙有怎樣？蜜蜂和燕子扇動(dòng)翅膀樣子一樣嗎？小伙伴們告別時(shí)會(huì)說(shuō)些什

么？（無(wú)需回答，可以師生同做。）

2、戴頭飾分角色表演。

3、你們喜歡這三個(gè)小動(dòng)物嗎？為什么？（有禮貌，如稱(chēng)呼“哥哥”、“姐姐”；相互關(guān)心。）

六、鞏固練習(xí)。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、分角色朗讀課文。

3、閱讀童話(huà)故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：

19．小動(dòng)物過(guò)冬 小燕子 飛往南方 小青蛙 鉆到土里 小蜜蜂 吃蜂巢藏的蜜

教學(xué)后記：

20.美麗的丹頂鶴

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞語(yǔ)的意思。

3、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的10個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

4、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的朗讀，能夠完成說(shuō)話(huà)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。課前搜集一些有關(guān)丹頂鶴的資料。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目的：初讀課文，初步感知丹頂鶴美麗的外形及幸福的生活。

學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，激趣。

1、在我們的動(dòng)物王國(guó)里有許許多多活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，今天老師帶大家去和丹頂鶴交朋友，好嗎？

2、在你的印象中，丹頂鶴長(zhǎng)得怎樣？

3、板書(shū)：美麗的丹頂鶴

4、讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)丹頂鶴的故事吧！（師配樂(lè)范讀全文）

二、初讀課文，交流。

1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀課文。

（1）借助拼音，讀通句子。

（2）畫(huà)出不理解的詞句，聯(lián)系上下文想想它的意思。

（3）用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)丹頂鶴美麗外表的句子，反復(fù)讀幾遍。

2、檢查讀書(shū)情況。

（1）指名分節(jié)讀課文。評(píng)議。

（2）交流找到的描寫(xiě)丹頂鶴美麗外形的句子。

“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴?！?/p>

“它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅?！?/p>

指導(dǎo)朗讀——小小組朗讀——推薦代表讀，評(píng)議——齊讀

三、學(xué)習(xí)生字，書(shū)寫(xiě)。

1、出示生字，讀準(zhǔn)字音，鞏固生字的字音。

2、自己想想，怎樣記住這些生字的字形呢？

3、觀察字形，結(jié)構(gòu)，有什么發(fā)現(xiàn)？

4、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，教師巡視。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．小朋友，昨天我們認(rèn)識(shí)了一群新朋友（點(diǎn)圖片1）配樂(lè)

它們是（丹頂鶴）板書(shū)。

2．你覺(jué)得這群新朋友怎么樣？（點(diǎn)圖片2）板書(shū)（美麗的）

現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看這群美麗的丹頂鶴到底美在哪。（指課題）齊讀。

二、新授

1．教學(xué)第一自然段

（1）丹頂鶴呀丹頂鶴，你是從哪兒飛來(lái)的呀？（遙遠(yuǎn)的北方）

（2）（點(diǎn)圖片3）師述：冬天到了，一群群美麗的丹頂鶴從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)，它們邊飛邊鳴，真是一幅美麗的圖畫(huà)。

（3）（點(diǎn)示第一自然段）誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)。指名讀，評(píng)議。（老師從你讀的“一群群”這個(gè)詞聽(tīng)出來(lái)丹頂鶴真多呀！）（丹頂鶴還會(huì)邊飛邊鳴呢，那“嘹亮的歌兒”多好聽(tīng)呀?。┱l(shuí)再來(lái)讀讀。齊讀。

2．教學(xué)第二、三自然段

（1）讓我們趕快來(lái)欣賞這美麗的丹頂鶴吧?。c(diǎn)圖片4）

（2）瞧，丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑

的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，真美呀！

（3）請(qǐng)小朋友拿起書(shū)，自由讀讀課文第二自然段，邊讀邊想象丹頂鶴那與眾不同的模樣。

（4）（點(diǎn)示第一句）看，雪白雪白的羽毛上帶著一點(diǎn)兒黑色的邊兒，多么純潔呀！誰(shuí)想來(lái)讀，誰(shuí)來(lái)和他比比。我們一起來(lái)。

（5）（點(diǎn)圖片5）瞧，它的頭頂多漂亮呀，鮮紅鮮紅的，就像嵌著一顆紅寶石，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)（點(diǎn)示第二句）。真美呀，（點(diǎn)：怪不得人們都叫它丹頂鶴）。（板書(shū)用紅筆描“丹”）

（6）快給你身邊的丹頂鶴頭上也加一顆紅寶石吧！（生涂色）

（7）小朋友讓我們舉起手中的丹頂鶴看：這一身潔白的羽毛配上黑色的邊，再加上那顆鮮紅鮮紅的寶石多美呀！（指板書(shū)，齊說(shuō)真是一群“美麗的丹頂鶴”）讓我們?cè)賮?lái)讀讀第二自然段把丹頂鶴美麗的樣子記在腦海里。齊讀。

（8）現(xiàn)在你們就是那一只只可愛(ài)的小丹頂鶴，你愿意在小組里夸夸你長(zhǎng)得有多美嗎？（生小組練說(shuō)）哪只丹頂鶴先來(lái)夸夸自己？（請(qǐng)2個(gè)上臺(tái)說(shuō)）

（9）每個(gè)學(xué)生夸完后，師：這么美的丹頂鶴，讓它飛起來(lái)吧！你想飛到哪兒？快去吧！

（10）看它們回到了清清的湖水邊，飛到了藍(lán)藍(lán)的天空中，多么悠閑自在呀！喲其他小丹頂鶴也等不及了，趕緊也飛上來(lái)吧！它們正在召喚你們呢?。ㄆ溆嗌吓_(tái)貼丹頂鶴圖，師略作指導(dǎo)）

（11）你最喜歡哪一只或哪幾只？它、它們?cè)诟墒裁?？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。

誰(shuí)愿意到上面指著圖向大家介紹你最喜歡的？

（12）師指圖總結(jié)性描述：

看，這些丹頂鶴在清清的湖水邊，在碧綠的草叢中有的在悠閑地散步，有的向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子，有的相對(duì)翩翩起舞，有的低頭在水中覓食，還有的展翅飛翔在蔚藍(lán)的天空，它們是多么高雅

（13）（點(diǎn)圖片6、7）指導(dǎo)讀好：引吭高歌、展翅飛翔（做動(dòng)作讀）丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。（點(diǎn)圖8，示句子）指名讀，齊讀。

（14）（點(diǎn)圖9）丹頂鶴的高雅還在于它腿長(zhǎng)、脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)，真是逗人喜愛(ài)。（點(diǎn)示1—3句）齊讀。

（15）傳說(shuō)丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”（點(diǎn)示完整的第三節(jié)）

讓我們用最美的聲音大丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，逗人喜愛(ài)的模樣，深深地印在大家腦海中。齊讀第三節(jié)。

3．教學(xué)第四自然段

（1）你們喜歡丹頂鶴嗎？黃海之濱的人們也很喜歡，他們?cè)缭鐬榈ろ旡Q準(zhǔn)備好了家（點(diǎn)圖片10）

（2）江蘇省的鹽城沿海灘涂珍禽自然保護(hù)區(qū)是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)，這兒有水有草，高高的蘆葦叢使它們相當(dāng)快活要在這兒居住整整一個(gè)冬天。（點(diǎn)地圖）丹頂鶴原來(lái)的故鄉(xiāng)在黑龍江扎龍，它們秋天飛過(guò)來(lái)到第二年的3月上旬再飛回故鄉(xiāng)。

（3）（點(diǎn)圖片10）瞧它們?cè)诘诙枢l(xiāng)生活得多好呀，它們（點(diǎn)：三五成群、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮）誰(shuí)能讀好這兩個(gè)詞。

（4）（點(diǎn)示第四節(jié)）一起讀好這一自然段。

三、總結(jié)

1．學(xué)到這兒，丹頂鶴給你留下什么印象？

2．讓我們一起把課文完整地讀讀邊讀邊想像丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，美麗的樣子。齊讀。

四、延伸

1．今天我們看到了丹頂鶴美麗的外形，優(yōu)雅的姿態(tài)，可是這么美的丹頂鶴全世界只有1200多只了。我們?cè)撛趺崔k呢？

2．在黃海之濱的鹽城已經(jīng)設(shè)立了一個(gè)丹頂鶴的自然保護(hù)區(qū)，在那里曾經(jīng)發(fā)生了一個(gè)真實(shí)的故事。（點(diǎn)圖片11）聽(tīng)歌曲。

3．這個(gè)真實(shí)的故事非常讓人感動(dòng)，相信在座的每位小朋友都會(huì)像歌中的女孩那樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)丹頂鶴，在大家的努力下丹頂鶴一定會(huì)生活得越來(lái)越好。

4．老師這里有一些丹頂鶴的資料大家可以看看，上面還出了一些知識(shí)問(wèn)答，大家課后可以上網(wǎng)或查閱圖書(shū)來(lái)解決這些問(wèn)題，進(jìn)一步了解丹頂鶴。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 美麗的丹頂鶴 色美 形美 姿美

教學(xué)后記：

練習(xí)7 教學(xué)目標(biāo)： 能讀懂不別人的自我介紹，學(xué)會(huì)使用“它

她 他”。會(huì)寫(xiě)一封

簡(jiǎn)短的信。寫(xiě)好半包圍結(jié)構(gòu)的字，做到正確、勻稱(chēng)。

熟記成語(yǔ)，讀背《二十四節(jié)氣歌》。

4、會(huì)文明禮貌的接待客人。教學(xué)重難點(diǎn)：

１、能讀懂不別人的自我介紹，學(xué)會(huì)使用“它 她 他”。會(huì)寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的信

２、寫(xiě)好半包圍結(jié)構(gòu)的字，做到正確、勻稱(chēng)。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 能讀懂不別人的自我介紹，學(xué)會(huì)使用“它 簡(jiǎn)短的信。熟記成語(yǔ)，讀背《二十四節(jié)氣歌》。

一、教學(xué)第一題

1、審題

2、指導(dǎo)。

（１）各自讀邁克的自我介紹

（２）同桌交流：你知道了什么？

（３）動(dòng)手幫他填寫(xiě)

（４）寫(xiě)一封回信

３、練習(xí)

（１）動(dòng)手寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的信

（２）同桌相互討論，交流

（３）教師指導(dǎo)

二、教學(xué)第四題

（一）熟記成語(yǔ)

1、審題

她 他”。會(huì)寫(xiě)一封

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀4條成語(yǔ)。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生自由讀。

（4）理解4條成語(yǔ)的意思：（學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可，對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ)，教師給予講解）

義正辭嚴(yán)：道理正當(dāng)，言辭嚴(yán)正。

大義凜然：形容堅(jiān)持主義，英勇不屈的英雄氣概。

3、練習(xí)

（1）學(xué)生自由練讀。

（2）同座位練習(xí)背誦。

4、反饋。

（1）檢查朗讀

（2）指名背誦

（二）《二十四節(jié)氣歌》

１、審題

２、指導(dǎo)

⑴自由讀

⑵指名讀

⑶教師范讀

⑷解釋二十四節(jié)氣的內(nèi)容

３、練習(xí)

⑴自由讀

⑵小組讀

⑶練習(xí)背誦

４、反饋

⑴檢查朗讀

⑵指名背誦

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫(xiě)好半包圍結(jié)構(gòu)的字，做到正確、勻稱(chēng)。

2、會(huì)文明禮貌的接待客人。

一、教學(xué)第三題

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）出示卡片，讓學(xué)生讀“席”“句”“達(dá)”3個(gè)字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫(xiě)字要求。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“席”：

3、練習(xí)。

4、反饋。

教師展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。指出存在的問(wèn)題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

二、教學(xué)第六題--口語(yǔ)交際

（一）、審題

1、提示說(shuō)話(huà)的話(huà)題。

2、學(xué)生借助拼音自讀圖下面的要求。

3、讓學(xué)生明確本次說(shuō)話(huà)練習(xí)的兩個(gè)要求：一是說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣接待王阿姨的，二是根據(jù)圖意，把一段話(huà)補(bǔ)充完整。

（二）、指導(dǎo)

1、指導(dǎo)觀察：

（1）出示第一幅圖，啟發(fā)學(xué)生弄清圖上畫(huà)的是什么。（***同事王阿姨來(lái)找媽媽?zhuān)瑡寢尣辉诩?，小華請(qǐng)阿姨進(jìn)屋）

（2）出示第二幅圖，老師啟發(fā)：阿姨進(jìn)屋后，小華是怎么做的？（小華請(qǐng)阿姨坐在沙發(fā)上）

（3）出示第三幅圖，老師啟發(fā)：阿姨坐下后，小華又怎么做的？（小華給阿姨送上一杯茶和一張報(bào)紙）

（4）出示第四幅圖，教師啟發(fā)：王阿姨會(huì)對(duì)小華說(shuō)什么？（王阿姨夸獎(jiǎng)小華真有禮貌）

2、看圖，讓學(xué)生把四幅圖的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3、指導(dǎo)把一段話(huà)說(shuō)完整。老師要求根據(jù)圖意，把下面的一段話(huà)補(bǔ)充完整。

王阿姨來(lái)找媽媽?zhuān)瑡寢尣辉诩?。我?qǐng)王阿姨進(jìn)屋，____________________。王阿姨夸獎(jiǎng)我是懂禮貌的孩子。

指名補(bǔ)充后連起來(lái)讀。

（三）、練習(xí)

1、同桌互相說(shuō)。

2、全班同學(xué)交流（擴(kuò)大說(shuō)的面），教師點(diǎn)撥。

3、分角色上臺(tái)表演。

4、練習(xí)寫(xiě)話(huà)。

第五篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元教學(xué)反思

識(shí)字七 反思

今天我要求學(xué)生自已讀課文，學(xué)生并不起勁，有的還要悄悄的玩。我想了想加了句，一會(huì)咱們挑戰(zhàn)讀。哈，這可好，學(xué)生讀得一下子聲音也大了，精神頭也足了?？磥?lái)小孩子具有表現(xiàn)欲和好勝心是一點(diǎn)也不假呀。每次挑戰(zhàn)的結(jié)果都非常的好。因?yàn)榻裉斓恼n文中有幾個(gè)詞好難，筆劃多，而且也不常見(jiàn)。有的差一點(diǎn)的學(xué)生可能很難學(xué)會(huì)。于是我又想到一招，要在一會(huì)挑戰(zhàn)的時(shí)候，不再是一個(gè)一個(gè)的，而是由一桌的同學(xué)挑戰(zhàn)另一桌。我在暗中觀察，有的孩子不會(huì)同桌合作，只是自己讀。而一對(duì)學(xué)習(xí)不算太好的學(xué)生反而合作的非常的好，兩個(gè)一塊讀。于是我在挑戰(zhàn)開(kāi)始的時(shí)候，先表?yè)P(yáng)了他們，又讓他們站起來(lái)挑戰(zhàn)，結(jié)果他們果然讀得非常的好，另一對(duì)學(xué)生雖然一個(gè)是學(xué)習(xí)較好的，一個(gè)是中等生，可是竟然沒(méi)有賽過(guò)他們。這么好的例子在眼前，我要大家也向他們學(xué)習(xí)，好好合作。又給了他們兩分鐘的時(shí)間再準(zhǔn)備一下。孩子們顯然學(xué)會(huì)了合作的方法，紛紛兩個(gè)人一塊讀，有不會(huì)的，同桌也能主動(dòng)告訴了。第二次挑戰(zhàn)讀的效果非常的成功。我再一次體會(huì)到教給方法比教給他們知識(shí)更重要這句話(huà) 課反思

教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)中去。請(qǐng)學(xué)生在讀中悟出課文的內(nèi)容。讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)，展開(kāi)合作，在朗讀過(guò)程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。在課外拓展中，我讓學(xué)生結(jié)合所了解到的資料和生活實(shí)際談?wù)勥€知道哪些愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的道理？充分發(fā)揮學(xué)生課前動(dòng)手查找，課中探究學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)。一堂課上完，感覺(jué)在理解“唧唧喳喳、蹦蹦跳跳”“捕捉害蟲(chóng)”這些詞時(shí)還做得不夠，生字教學(xué)還不夠扎實(shí)。課反思

在備課時(shí)，我根據(jù)課文特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，采用分兩條線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)的方法，先讓學(xué)生自由選擇寫(xiě)景的內(nèi)容學(xué)習(xí)，在充分領(lǐng)略到景色美后，再讓學(xué)生找出描寫(xiě)小潔的句子進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生由感受具體形象的景美，升華到領(lǐng)悟抽象的人美。在開(kāi)課時(shí)我首先提示學(xué)生，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思，然后提出問(wèn)題，面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么？讓學(xué)生閱讀課文，整體感知課文。在講課中我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，給學(xué)生自由探索的時(shí)間和空間，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在文字中體會(huì)景色美，心靈美，使學(xué)生在潛移默化之中受到了美的熏陶。最終達(dá)到知與情的和諧統(tǒng)一。課文講完后，我啟發(fā)問(wèn)學(xué)生“你想對(duì)小潔說(shuō)什么，對(duì)小男孩說(shuō)什么，對(duì)自己說(shuō)什么”

通過(guò)問(wèn)題感悟到保護(hù)大自然要從我做起，從小做起，從現(xiàn)在做起。課后，我覺(jué)得在對(duì)課文的閱讀指導(dǎo)方面做得還不夠。方法訓(xùn)練還有待加強(qiáng)。課反思

這節(jié)課我應(yīng)該在拓展的時(shí)候這樣的提問(wèn)：那么有什么好的辦法能撿得完呢？

再來(lái)問(wèn)大家，淺水洼里的小魚(yú)，誰(shuí)在乎？接著小結(jié)：所有愛(ài)小魚(yú)的人都在乎。（板書(shū)：??在乎）生命只有一次。當(dāng)我們看到小鳥(niǎo)在天空自由飛翔的時(shí)候，當(dāng)我們看到藤兒在奮力往上爬的時(shí)候，當(dāng)我們看到筍芽?jī)翰恢挥X(jué)地拱出了地面，當(dāng)我們看到花兒不知不覺(jué)地開(kāi)放了，我們會(huì)充分感受到無(wú)論是人，還是大自然中的植物、動(dòng)物、都是有生命的。我們的世界正是因?yàn)橛辛藷o(wú)數(shù)的生命，才變得生機(jī)勃勃，五彩繽紛。最后，再送學(xué)生一首詩(shī)（詩(shī)如下），這樣學(xué)生就有可能與課文里的小男孩感情上產(chǎn)生共鳴！

每天清晨，當(dāng)我們聽(tīng)到小鳥(niǎo)在歌唱，那有多好；

每到河邊，當(dāng)我們看到小魚(yú)在游戲，那有多好；

每到之處，鮮花盛開(kāi)，小草碧綠，那有多好；

生命只有一次，小魚(yú)在乎，小鳥(niǎo)在乎，花兒在乎，我也在乎。

讓我們大家一起來(lái)珍惜生命吧！課反思

本文很美，學(xué)生讀得也很美。但上完課后總覺(jué)得語(yǔ)文味不夠濃。再思索發(fā)覺(jué)自己還是不夠重視細(xì)節(jié)，在詞語(yǔ)教學(xué)方面還不夠深入。父親愛(ài)鳥(niǎo)、知鳥(niǎo)除了體現(xiàn)在“望了又望”、“聞了又聞”這樣的細(xì)節(jié)中，在“喃喃地說(shuō)”、“我知道父親這時(shí)也最快活?！钡日Z(yǔ)言動(dòng)作中都有文章可以做，如果把時(shí)間多留一些給這樣的語(yǔ)言呢會(huì)讓課堂的語(yǔ)文味更濃。

語(yǔ)文園地七 反思

本組導(dǎo)語(yǔ)告訴孩子們，大自然就像一幅美麗的圖畫(huà)，這幅畫(huà)要靠我們的雙手來(lái)共同描繪。“識(shí)字7”是一首拍手歌，不僅描繪了大小動(dòng)物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們，“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事?！彼钠n文圍繞“環(huán)?！边@一專(zhuān)題，選材新穎別致，貼近兒童生活：小朋友們清晨來(lái)到林中放鳥(niǎo)巢、插警示牌，樂(lè)得小鳥(niǎo)高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”；游船上，小女孩小潔寧可長(zhǎng)時(shí)間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”；“淺水洼里的小魚(yú)”真該感謝那位善良執(zhí)著的小男孩，是他將它們一條一條地扔回大海；“父親”和“鳥(niǎo)”是知音，通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味，父親就能清楚地知道鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情況。“語(yǔ)文園地”中的“口語(yǔ)交際”和“展示臺(tái)”也安排了保護(hù)動(dòng)物做鳥(niǎo)巢、講究衛(wèi)生不亂扔垃圾的“說(shuō)”“編”“做”的實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)本組教材，我采用了靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的童心童趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生很自然地意識(shí)到人與動(dòng)物、人與自然應(yīng)該和諧相處，相融相依，從而使環(huán)保意識(shí)植根于學(xué)生的心靈。本組課文后面和“語(yǔ)文園地”中安排了讀詞語(yǔ)、形近字組詞、填寫(xiě)詞語(yǔ)、詞語(yǔ)接龍、照樣子說(shuō)句子、造句和背誦等一些基礎(chǔ)性的練習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真練習(xí)，以不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)良好語(yǔ)感。