第一篇：作文興趣班教案
第一講：人物動作細節(jié)描寫
（第一周）
教學目標：
1、通過學習，能夠理解動作細節(jié)描寫的作用。
2、掌握動作細節(jié)描寫的基本方法。
3、能夠運用動作細節(jié)描寫刻畫人物。
教學重點：
培養(yǎng)動作細節(jié)描寫的基本能力。教學時間：4課時 教學過程：
一、動作細節(jié)描寫的作用
1、表現(xiàn)人物心理的作用
2、刻畫人物性格方面的作用
3、表現(xiàn)人物情緒和揭示文章主題的作用.二、什么叫動作細節(jié)描寫
動作細節(jié)描寫，就是對人物細小的動作的描寫。
描寫人物行動時，不僅要寫出他在做什么，更要寫出他在怎樣做，特別是他“怎樣做”時常常被人忽略的細枝末節(jié)，即看似無關(guān)緊要的“小動作”，以此來凸現(xiàn)人物的個性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習慣的，等等，這就是“于細微處見精神”
三、動作描寫的范例
我實在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖。我的家里一有些小**，我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。
《笑容也是一種美》
（原文）她，黑皮膚，身材肥胖，跑起路來有一張表情痛苦的臉。她就是我的小學同學“胖妞”，她的笑容讓我很難忘。一上體育課，“胖妞”就跟在我們的后面吃力的跑著。有時一些同學勸她不要再跑了，跟體育老師說說情。可“胖妞”說：“不要緊的?！?/p>
（加入細節(jié)描寫后）
她，黝黑的皮膚，短小肥胖的身材，一張不太討人喜歡的臉，跑起路來表情最痛苦
她就是我的小學同學“胖妞”，她那燦爛可愛的笑容至今讓我難以忘懷。一上體育課，“胖妞”就像受刑似的，跟在我們的后面吃力的跑著。有時一些同學勸她不要再跑了，跟體育老師說說情。可“胖妞”隨即一揮手，笑嘻嘻地說：“沒關(guān)系！”
我的旁邊兒，坐著一個瘦小的男孩兒。蠟黃的臉，嘴唇緊閉，眼睛卻很大，露出好奇、膽怯、哀傷、渴望的神情。他沒有新衣服，也沒有新書包，粗布上衣還有幾個小窟窿，短得露出腿肚子的藍布褲子，一雙沾滿泥水的赤腳，一個舊布縫制的書包。
三、小結(jié)：
動作細節(jié)描寫在文章中起著重要作用，它可以使被描寫的人物形象生動、栩栩如生、活靈活現(xiàn)、呼之欲出、躍然紙上、真實可感，個性特征更加鮮明。一個或一處成功的動作細節(jié)描寫往往勝過千言萬語的表白。
四、練習：
寫，要有多處動作細節(jié)描寫。
運用人物動作細節(jié)描寫的方法來寫一個片斷：起晚快要遲到的情景。
（50—100字）我睜開眼一看，還有十五分鐘就上課了，而我平時從家里回到學校的時間至少也要十分鐘啊。天哪！要遲到了。我 要求： ① 要寫出人物快要遲到的那種心情。
②適當運用修辭。
③ 動詞使用要準確。注意：寫好后，將動作描寫的詞語圈出來。
五、評講
1、針對學生寫作練習中存在的問題逐一講解（情節(jié)脫落、用詞不當、敘述啰嗦、描寫粗糙等）
2、學生這對自己寫作中出現(xiàn)的問題，加以修改、再寫。
“人物外貌描寫”教學設計（第二周）
設計理念：
以學生為主體，以自主創(chuàng)新學習為目標，多角度精選例文，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維；用現(xiàn)代手段展示圖片，引導學生留心觀察生活，通過比較區(qū)分人物的特征；以民主的教學方式，營造輕松和諧的課堂氣氛，讓學生自主學習，并進行多角度的訓練，以拓寬寫作思路。
教學進程：
一、揭題導入：
1、簡略介紹：“寫人的記敘文就是以人為寫作對象，以表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點為目的的記敘文。
要點：
（1）寫人的記敘文，是記敘文的一種重要類型。
（2）寫人要選擇熟悉或仔細觀察過的人，必須抓住人物的特點。
（3）寫人的方法：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。
2、揭示課題：本次作文訓練是學習人物的外貌描寫。
3、板書課題：人物外貌描寫。
二、初步感知，了解外貌描寫的具體內(nèi)容。
1、請同學說一說同桌的外貌。
2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的？
3、師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。（長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）
三、教學時間：4課時
四、教學過程
（一）抓住不同人物外貌的特征。
1、了解觀察不同年齡、職業(yè)、身份、性格、性別人物的外貌特征。A、出示投影片（醫(yī)生、交警、教師、菜農(nóng)、服務員、運動員等人）。觀察投影片上不同職業(yè)的人，說說他們在衣著、神態(tài)等外有什么特征。B、讀讀例文，比較年齡不同的人，在外貌上有什么特征？
（例文1：“姐姐，姐姐快來呀。”隨著一聲聲急促的叫喊，我找到了一個約有 三、四歲大的小女孩。她那紅撲撲的臉蛋上鑲著一雙圓溜溜的眼睛，真像兩顆黑葡萄。圓鼓鼓的臉蛋再加上一張櫻桃小嘴，看起來似乎“能說會道”，一雙嬌嫩的小手總愛在紙上寫寫畫畫，你見了對她的幼稚和天真會發(fā)自內(nèi)心的佩服。（例文2：姥姥濃眉大眼，烏黑的短發(fā)，顯得干凈利索，雖然近六十歲的人，但我總覺得我姥姥才四十多歲。我姥姥在家燒飯，做菜，洗衣服，樣樣干得出色，難怪隔壁的阿姨見了我常說：“你真有福氣，有個這么好的姥姥。
小結(jié)：人物的年齡不同，在長相神態(tài)上有不同的特征。
C、想一想，不同性別、不同性格的人（如溫和、暴躁、嚴肅、嬉皮笑臉等）在外貌上有什么不同的特征？（討論）
2、師生歸納，小結(jié)：由于描寫對象的不同，人物的年齡、性別、性格、身份、職業(yè)等也都不同。因此，在描寫人物外貌時一定要把握人物的顯著差異，以表現(xiàn)不同的人物。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。
1、投影或者錄像。出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請同學們仔細觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？
2、學生觀察，同桌討論，老師巡視指導，自由發(fā)言。
3、呈現(xiàn)例文。
（例文1：每逢高興的時候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）
例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來……她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……）
（例文3：他真的發(fā)怒了，一張原本白凈的臉漲得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響……）
（例文4：他拼命忍住，緊閉著雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來，亮晶晶地擠在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來。）
4、小結(jié)：外貌描寫，不僅要寫出特點，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。
因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風貌。
五、外貌描寫的作用。
外貌描寫不僅可以用在寫人的記敘文里，還可以用在寫事、寫景等記敘文里，細致的人物描寫，體現(xiàn)人物的精神世界，可以使作文更加生動。
六、即堂文段訓練。
請寫一段話，介紹老師或者同學的外貌，比一比，看誰寫得最像。
七、課后作業(yè)：
1、觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人，注意他們在不同心情下的外貌特征，選擇一個最有特點的寫一篇人物外貌日記。
2、課外閱讀，摘抄描寫眼神的句子，想想作者在人物眼神描寫上的不同特色，并用一兩句話寫出你的閱讀體會。
八、學生作業(yè)評改
1、根據(jù)學生寫作的情況，逐一指出問題。
2、學生再次改寫。
第三講：
言 為 心 聲——語言描寫導學案
（第三周）
教學目標：
知識與能力目標：
1、掌握運用語言描寫刻畫人物的方法。
2、運用語言描寫來刻畫人物性格。情感目標：
1、激發(fā)學生的寫作興趣與熱情。
2、培養(yǎng)學生參與活動的積極性和主動性。教學重點：
1、人物語言描寫要有個性化。教學難點：
寫出人物語言的個性化 教學時間：4課時 ［教學過程］
一、導入新課
例如1：A.雙喜問阿發(fā)偷誰家的，阿發(fā)說偷他家的。
B.“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一邊的呢？”雙喜說。阿發(fā)說：“且慢，讓我來看看吧?！滴覀兊陌桑覀兊拇蟮枚嗄?！”
例如2：A．老大臣認為這布料很美，他很滿意。B．“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意?！?問題探究：
1、此2組片段的B組句子主要采用哪種描寫方法？
2、比較一下，B組句子運用這種描寫方法后對表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？
二、明白概念：什么是人物的語言描寫？
就是通過對人物的獨白、對話及其說話時的神態(tài)、動作、語氣等的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。
語言描寫妙處：語言描寫的主要作用是刻畫人物性格，運用恰當?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動、形象，使讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境，更好地表現(xiàn)，揭示。想一想，下列語言表達哪一句是合情合理的：
1、八歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準喝酒打牌……”
2、不識字的農(nóng)民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉（食鹽的化學名稱）放得太多了?！?/p>
3、領(lǐng)導來到我班檢查，班長說：“你能來檢查，應該感到榮幸，我們歡迎你！”
4、小花對老師說：“我要不恥下問，向您請教?！?/p>
5、心愛的小狗丟了，小強說：“我的小狗不見了，我會開心的?！?/p>
6、小表妹天真又活潑，有時候她會突然冒出一些你意想不到的話來。一次，她一本正經(jīng)地對外公說：“外公，我們?nèi)抑挥心阕铋_心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺……誰的名字也沒你多?！?小結(jié)：
語言描寫還得符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格……否則效果就會適得其反。
三、第一把鑰匙： 例：一個下雪天，廟里來了四個人,望著紛紛揚揚的大雪，詩興大發(fā)，隨口吟道：“大雪紛紛落地，” 乘興接了一句：“正是皇家瑞氣?！?接了第三句：“再下三年何妨？”正在這時，同在廟里避風雪的 聽得火冒三丈，大聲罵道：“放你娘的狗屁！”
1、秀才
2、富翁
3、流浪漢
4、縣官 小試牛刀：
設置情境：某一同學亂潑污水，玷污了墻壁。大家紛紛議論，是否該主動告訴老師。針對這一情境，讓學生進行對話描寫。
用A、B、C、D、E代替人物姓名，寫一群不同性格的人對話內(nèi)容。
(溫馨提示：要注意人物的年齡、身份,性格……)
A：(幸災樂禍)B：(不誠實的人)C：（幽默的人）D：（正義的人）E：（惡作劇的人）
四、第二把鑰匙：
1、小試牛刀：
小明的語文課本不見了。他會怎么說？（溫馨提示：注意場合，不同性格的人會怎么說呢？內(nèi)向的小明、大大咧咧的小明、急躁的小明……）
一、課堂上不見了課本：
二、下課時不見了課本：
三、在家里不見了課本：
五、第三把鑰匙：
我父親說：“??！啊！原來如此……如此……我早就看出來了！……謝謝您，船長?！?/p>
他回到我母親身旁。母親對他說：“你先坐下吧！別叫他們看出來?！?/p>
他坐在長凳上說：“是他，真是他！”然后他就問：“咱們怎么辦呢？”母親回答道：“應該把孩子們領(lǐng)開……”
父親說：“出大亂子啦！”
母親說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的……”
我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“?。“?！原來如此……如此……我早就看出來了！……謝謝您，船長。” 他回到我母親身旁，是那么神色張皇。母親趕緊對他說：“你先坐下吧！別叫他們看出來?！?/p>
他坐在長凳上，結(jié)結(jié)巴巴地說：“是他，真是他！”然后他就問：“咱們怎么辦呢？”母親馬上回答道：“應該把孩子們領(lǐng)開……”
父親神色很狼狽，低聲嘟囔著：“出大亂子啦！”
母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的……”
小試牛刀：請給下面這段人物對話加入適當?shù)谋砬楹蛣幼?。玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了過來，說：“誰弄壞的？”
董小天說：“沒看見?！?/p>
高芳芳說：“是董小天踢的?！?/p>
董小天不承認。
老師說：“還有誰看見了？”
李星說： “沒看見?！?/p>
六、第四把鑰匙： 說話結(jié)結(jié)巴巴、激動時
我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“啊！??！原來如此……如此……我早就看出來了！……謝謝您，船長?！?/p>
七、心法
作文反對唱高調(diào)，語言個性很重要；身份、年齡和性格，場合情境少不了；
神態(tài)、動作加標點，肯定大家都稱贊，都稱贊！
八、作業(yè)布置
妙筆生花：結(jié)合漫畫內(nèi)容，以“錯怪”為主題，寫一段父子之間的對話（不少于三百字）。
第三講：景
物
描
寫
學習目的：
讓學生學會描寫景物的方法，學會用所學到的方法描寫自己的校園，表達自己的感情。教學過程：
(一)言之有物（有什么景物、有什么樣的景物）①五覺法
視覺（形狀、顏色、數(shù)量、靜態(tài)、動態(tài)(變化)等）
聽覺（聲音[變化]等）
嗅覺（氣味[變化]等）
味覺（味道[變化]等）觸覺（質(zhì)地、冷暖等）② 聯(lián)想法、想象法
練習：你來說說看（任選其一）
1、公園里有許多花。（將這一短句擴展成一個60字以內(nèi)的片段，要求包括時令、顏色、形狀、氣味、等要素。
2、魚兒在水中游動。（將這一短句擴展成一個60字以內(nèi)的片段，要求包括顏色、數(shù)量、動態(tài)變化、想象等要素。(二)言之有情
運用主觀色彩濃的詞語，運用抒發(fā)感情或主觀感受的句子 溫馨提示：注意保持感情的一致(三)言之有文采
練習：你來美化它(運用擬人、比喻等修辭描寫下面任意一種景物)琴聲悠揚、湖水清清、明月皎潔、談談你的收獲：
(一)言之有物
(二)言之有情
(三)言之有文采 作業(yè)：請你東道主來介紹《我們的校園》 要求擴展后的景物描寫：
1、要抒發(fā)自己的感情。
2、至少使用一種修辭。
第四講：盡情地想
盡情地寫
教學目的：培養(yǎng)學生的想像、創(chuàng)新能力。教學過程：
一、出示一個圓形：從這個圓形，你想到了哪能些東西（自行車、手表、鬧鐘、蘋果、水池……）
二、你能通過下列圖形來展示你高超的想像力嗎？（說說各個東西發(fā)生的故事）
三、展開想像的翅膀
生活中：家庭用品、動植物、體育用品、交通公具、辦公用品、學習用品 想像中：大自然、宇宙、科學研究…… 四：習作要求：
1、想像豐富（與眾不同，想像合理）
2、內(nèi)容具體（交代起因、經(jīng)過、結(jié)果）
3、詞句優(yōu)美（用上比喻、排比等修辭）
五、練習：
請根據(jù)提供的三個圖形（兩個圓、一根直線）展開豐富的想像，可以將圖形進行任意組合。
1、記實文（生活中的所見所聞）
《關(guān)于望遠鏡的故事》、《家庭演唱會》……
2、想像文（童話、科幻小說）《神奇的望遠鏡》《時空隧道》……
第五講：讓心靈說話
——細膩的心理活動描寫指導 學習目標：、掌握刻畫人物心理活動的幾種方法；、培養(yǎng)細膩地再現(xiàn)人物在特定情景下的心理活動的能力。教學過程：
一、什么叫心理描寫：
心理描寫指對人物的心理活動加以描寫,以表現(xiàn)人物的思想和性格的寫作方法。
二、類別：
1、心理活動
2、心理狀態(tài)
三、要求：
符合身份、表現(xiàn)性格、結(jié)合環(huán)境、扣住主題。
四、思考：如何進行具體可感的心理描寫呢？
可分為兩大類：直接描寫和間接描寫。
直接描寫包括：內(nèi)心獨白、神態(tài)描寫、夢境和幻覺描寫等。間接描寫包括：環(huán)境烘托、動作語言描寫。
五、佳作賞析
六、練習：寫一篇有心理描寫的習作
七、習作講評：
要求：１、小組內(nèi)交流所寫片段，以心理描寫方法的運用及語言的表達效果為主要標準進行評價。
２、推薦組內(nèi)最優(yōu)秀的一篇佳作在全班交流，并由一名組員點評。
第六講：愛的細節(jié)在屋檐下
——〈感悟親情〉作文指導課
教學目的：
培養(yǎng)學生能夠選擇身邊所發(fā)生的小事，以小見大，捕捉鮮活的細節(jié)，表現(xiàn)親情。教學過程：
一、理解親情
親情是在我饑腸轆轆時母親端上的一碗蛋炒飯； 親情是在我犯錯時父親憤怒舉起又輕輕落下的手掌； 親情是在父母疲憊時我又手送上的一盞清心的茶；
親情是。
二、捕捉細節(jié)，體味親情
出示圖片：仔細觀察，圖片中的人物是怎么做的？其中哪些話，哪些行為讓你感動？
提示：親情是生活中的細節(jié)，只要我們細細品味，愛就時時溢滿我們的心房。
三、欣賞細節(jié)感受親情：
出示：〈天亮了〉這首歌后面的故事
請同學們仔細閱讀材料，看看作者是通過什么方法讓我們也為之動容的？
四、寫作小技巧：
1、選身邊事，抒心中情
2、抓動情點，以小見大
3、鮮活細節(jié)，表現(xiàn)人物
五、交流：現(xiàn)在請同學們講講自己關(guān)于親情的感人故事。
六、描寫細節(jié)，表現(xiàn)親情
讓我們趕快拿起筆，記下最感人的一幕吧！
第七講：精心打造作文的開頭
教學目的：讓學生學會運用各種不同的開頭，讓作文更精彩。教學過程：
一、如何打造亮麗開篇? 1.引用詩詞名句等
開頭引用名言警句、諺語俗語、歌曲詩詞等，既富含文采，又易于引發(fā)讀者的共鳴。這是提升作文檔次的一種有效手段．
2.巧用修辭
開篇使用修辭方法，以引起讀者對所要面對的事物或觀點的興趣，使文章一開始就新穎動人，富有吸引力。同樣能使你的文章熠熠生輝．
3.情境對話
以人物對話開篇，牽引讀者進入特定情境．這種寫法入題較快，有先聲奪人之勢，或引出故事，或揭示矛盾沖突．能很快抓住讀者的眼球，激發(fā)閱讀欲望．
4.運用題記
題記是指寫在題目下面．正文之前的文字．巧用題記開篇，既起到了提綱挈領(lǐng)的作用，又能揭示文章主旨，給人耳目一新的感覺。巧妙擬寫題記，能為你樹起一道亮麗的風景線，使文章錦上添花．
二、開篇的原則和注意事項
1、開篇的原則： 簡潔
生動
優(yōu)美
三、開篇注意事項：
開篇要為內(nèi)容和中心服務，是文章的有機組成部分。
四、不可取的開篇
1、遠離中心；?
2、交待不清；?
3、戴大帽子； ?
4、平淡、平庸；?
5、浮泛，似是而非。
五、開篇小練習
請你為作文《為自己鼓勁》寫一個開篇
六、課后練習
請你運用今天學習的開篇方法,為中考作文《這就是幸?！穼憙蓚€不同的開頭.第八講:寫一個給你留下深刻印象的人
教學目的：
1、培養(yǎng)學生運用所學的動作、語言、心理活動等方法，描寫一個人。
2、讓學生掌握寫人的基本方法。教學過程：
一、提問：生活中哪個人給你留下的印象最深？想一想，這個人為什么會給你留下深刻的印象。
二、寫作注意點：
1、要適當?shù)孛鑼懭宋锏耐饷?/p>
2、要簡要地點明你與他的關(guān)系
3、要選擇一件具體的事例來表現(xiàn)這個人的特點
4、要對這個人的語言、動作、神態(tài)和心理活動進行描寫
三、評一評：通過修改前和修改后的片段，讓學生評一評哪一種好。
四、練習：拿起筆來，把給你留下深刻印象的人寫下來。
第二篇：作文興趣班教案
沙灣小學作文興趣班
輔導教師：趙榮
第一講：人物動作細節(jié)描寫
教學目標：
1、通過學習，能夠理解動作細節(jié)描寫的作用。
2、掌握動作細節(jié)描寫的基本方法。
3、能夠運用動作細節(jié)描寫刻畫人物。
教學重點：
培養(yǎng)動作細節(jié)描寫的基本能力。教學過程：
一、動作細節(jié)描寫的作用
1、表現(xiàn)人物心理的作用
2、刻畫人物性格方面的作用
3、表現(xiàn)人物情緒和揭示文章主題的作用.二、什么叫動作細節(jié)描寫
動作細節(jié)描寫，就是對人物細小的動作的描寫。
描寫人物行動時，不僅要寫出他在做什么，更要寫出他在怎樣做，特別是他“怎樣做”時常常被人忽略的細枝末節(jié)，即看似無關(guān)緊要的“小動作”，以此來凸現(xiàn)人物的個性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習慣的，等等，這就是“于細微處見精神”
三、小結(jié)：
動作細節(jié)描寫在文章中起著重要作用，它可以使被描寫的人物形象生動、栩栩如生、活靈活現(xiàn)、呼之欲出、躍然紙上、真實可感，個性特征更加鮮明。一個或一處成功的動作細節(jié)描寫往往勝過千言萬語的表白。
四、練習：
寫一個片斷，要有多處動作細節(jié)描寫。要求： ① 要寫出人物個性特征。
②適當運用修辭。
③ 要表露思想感情。
④ 要準確使用動詞。注意：寫好后，將動作描寫的詞語圈出來。
沙灣小學作文興趣班
輔導教師：趙榮
第二講：學習對話描寫
生動形象地表情達意
學習目的：
在于借助、依托語言這個載體，對人物、事件、環(huán)境等進行刻畫和描寫，目的是使讀者如見其人、如聞其聲、深入其心、身臨其境、如睹其物，讓讀者透過語言信息獲得真、善、美的人文精神的陶冶。學習重難點：
1、分段
2、提示語 學習過程：
一、思考：
1、語言描寫有那些作用呢？
2、有那些要求呢
（1）要求個性鮮明，符合人物的身份、年齡、經(jīng)歷、性格（2）常同神態(tài)、動作描寫結(jié)合使用
二、練兵場
設置情景，讓學生進行對話描寫的寫作訓練。
（要符合人物的身份、年齡、性格特征，力求避免冗長的敘述）
1、老師和自己談心
2、家長的告誡
3、課間交流
4、班會上的發(fā)言
5、班門被踢壞了，老師追查時和同學們的對話
沙灣小學作文興趣班
輔導教師：趙榮
第三講：景
物
描
寫
學習目的：
讓學生學會描寫景物的方法，學會用所學到的方法描寫自己的校園，表達自己的感情。教學過程：
(一)言之有物（有什么景物、有什么樣的景物）①五覺法
視覺（形狀、顏色、數(shù)量、靜態(tài)、動態(tài)(變化)等）
聽覺（聲音[變化]等）
嗅覺（氣味[變化]等）
味覺（味道[變化]等）觸覺（質(zhì)地、冷暖等）② 聯(lián)想法、想象法
練習：你來說說看（任選其一）
1、公園里有許多花。（將這一短句擴展成一個60字以內(nèi)的片段，要求包括時令、顏色、形狀、氣味、等要素。
2、魚兒在水中游動。（將這一短句擴展成一個60字以內(nèi)的片段，要求包括顏色、數(shù)量、動態(tài)變化、想象等要素。(二)言之有情
運用主觀色彩濃的詞語，運用抒發(fā)感情或主觀感受的句子 溫馨提示：注意保持感情的一致(三)言之有文采
練習：你來美化它(運用擬人、比喻等修辭描寫下面任意一種景物)琴聲悠揚、湖水清清、明月皎潔、談談你的收獲：
(一)言之有物
(二)言之有情
(三)言之有文采 作業(yè)：請你東道主來介紹《我們的校園》 要求擴展后的景物描寫：
1、要抒發(fā)自己的感情。
2、至少使用一種修辭。
沙灣小學作文興趣班
輔導教師：趙榮
第四講：盡情地想
盡情地寫
教學目的：培養(yǎng)學生的想像、創(chuàng)新能力。教學過程：
一、出示一個圓形：從這個圓形，你想到了哪能些東西（自行車、手表、鬧鐘、蘋果、水池??）
二、你能通過下列圖形來展示你高超的想像力嗎？（說說各個東西發(fā)生的故事）
三、展開想像的翅膀
生活中：家庭用品、動植物、體育用品、交通公具、辦公用品、學習用品 想像中：大自然、宇宙、科學研究?? 四：習作要求：
1、想像豐富（與眾不同，想像合理）
2、內(nèi)容具體（交代起因、經(jīng)過、結(jié)果）
3、詞句優(yōu)美（用上比喻、排比等修辭）
五、練習：
請根據(jù)提供的三個圖形（兩個圓、一根直線）展開豐富的想像，可以將圖形進行任意組合。
1、記實文（生活中的所見所聞）
《關(guān)于望遠鏡的故事》、《家庭演唱會》??
2、想像文（童話、科幻小說）《神奇的望遠鏡》《時空隧道》??
沙灣小學作文興趣班
輔導教師：趙榮
第五講：讓心靈說話
——細膩的心理活動描寫指導 學習目標：、掌握刻畫人物心理活動的幾種方法；、培養(yǎng)細膩地再現(xiàn)人物在特定情景下的心理活動的能力。教學過程：
一、什么叫心理描寫：
心理描寫指對人物的心理活動加以描寫,以表現(xiàn)人物的思想和性格的寫作方法。
二、類別：
1、心理活動
2、心理狀態(tài)
三、要求：
符合身份、表現(xiàn)性格、結(jié)合環(huán)境、扣住主題。
四、思考：如何進行具體可感的心理描寫呢？
可分為兩大類：直接描寫和間接描寫。
直接描寫包括：內(nèi)心獨白、神態(tài)描寫、夢境和幻覺描寫等。間接描寫包括：環(huán)境烘托、動作語言描寫。
五、佳作賞析
六、練習：寫一篇有心理描寫的習作
七、習作講評：
要求：１、小組內(nèi)交流所寫片段，以心理描寫方法的運用及語言的表達效果為主要標準進行評價。
２、推薦組內(nèi)最優(yōu)秀的一篇佳作在全班交流，并由一名組員點評。
沙灣小學作文興趣班
輔導教師：趙榮
第六講：愛的細節(jié)在屋檐下
——〈感悟親情〉作文指導課
教學目的：
培養(yǎng)學生能夠選擇身邊所發(fā)生的小事，以小見大，捕捉鮮活的細節(jié)，表現(xiàn)親情。教學過程：
一、理解親情
親情是在我饑腸轆轆時母親端上的一碗蛋炒飯； 親情是在我犯錯時父親憤怒舉起又輕輕落下的手掌； 親情是在父母疲憊時我又手送上的一盞清心的茶；
親情是。
二、捕捉細節(jié)，體味親情
出示圖片：仔細觀察，圖片中的人物是怎么做的？其中哪些話，哪些行為讓你感動？
提示：親情是生活中的細節(jié)，只要我們細細品味，愛就時時溢滿我們的心房。
三、欣賞細節(jié)感受親情：
出示：〈天亮了〉這首歌后面的故事
請同學們仔細閱讀材料，看看作者是通過什么方法讓我們也為之動容的？
四、寫作小技巧：
1、選身邊事，抒心中情
2、抓動情點，以小見大
3、鮮活細節(jié)，表現(xiàn)人物
五、交流：現(xiàn)在請同學們講講自己關(guān)于親情的感人故事。
六、描寫細節(jié)，表現(xiàn)親情
讓我們趕快拿起筆，記下最感人的一幕吧！
沙灣小學作文興趣班
輔導教師：趙榮
第七講：精心打造作文的開頭
教學目的：讓學生學會運用各種不同的開頭，讓作文更精彩。教學過程：
一、如何打造亮麗開篇? 1.引用詩詞名句等
開頭引用名言警句、諺語俗語、歌曲詩詞等，既富含文采，又易于引發(fā)讀者的共鳴。這是提升作文檔次的一種有效手段．
2.巧用修辭
開篇使用修辭方法，以引起讀者對所要面對的事物或觀點的興趣，使文章一開始就新穎動人，富有吸引力。同樣能使你的文章熠熠生輝．
3.情境對話
以人物對話開篇，牽引讀者進入特定情境．這種寫法入題較快，有先聲奪人之勢，或引出故事，或揭示矛盾沖突．能很快抓住讀者的眼球，激發(fā)閱讀欲望．
4.運用題記
題記是指寫在題目下面．正文之前的文字．巧用題記開篇，既起到了提綱挈領(lǐng)的作用，又能揭示文章主旨，給人耳目一新的感覺。巧妙擬寫題記，能為你樹起一道亮麗的風景線，使文章錦上添花．
二、開篇的原則和注意事項
1、開篇的原則： 簡潔
生動
優(yōu)美
三、開篇注意事項：
開篇要為內(nèi)容和中心服務，是文章的有機組成部分。
四、不可取的開篇
1、遠離中心；?
2、交待不清；?
3、戴大帽子； ?
4、平淡、平庸；?
5、浮泛，似是而非。
五、開篇小練習
請你為作文《為自己鼓勁》寫一個開篇
六、課后練習
請你運用今天學習的開篇方法,為中考作文《這就是幸福》寫兩個不同的開頭.沙灣小學作文興趣班
輔導教師：趙榮
第八講:寫一個給你留下深刻印象的人
教學目的：
1、培養(yǎng)學生運用所學的動作、語言、心理活動等方法，描寫一個人。
2、讓學生掌握寫人的基本方法。教學過程：
一、提問：生活中哪個人給你留下的印象最深？想一想，這個人為什么會給你留下深刻的印象。
二、寫作注意點：
1、要適當?shù)孛鑼懭宋锏耐饷?/p>
2、要簡要地點明你與他的關(guān)系
3、要選擇一件具體的事例來表現(xiàn)這個人的特點
4、要對這個人的語言、動作、神態(tài)和心理活動進行描寫
三、評一評：通過修改前和修改后的片段，讓學生評一評哪一種好。
四、練習：拿起筆來，把給你留下深刻印象的人寫下來。
第三篇：作文興趣班教案
向你介紹我自己
指導教師：賴愛清 教學目標：
1、根據(jù)寫作要求，調(diào)動生活的積累，拓寬思路，選取合適的角度來表現(xiàn)自己，使每個學生樂于表達。
2、學習抓住自己的特點，懂得習作中展示真實的自己。教學重點：
學習抓住自己的特點，把自己的特點描寫清楚。教學難點
用具體的事例來說明自己的特點 教學過程：
一、游戲激趣導入
1、談話：同學們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來玩找不同的游戲。（課件出示）
2、做游戲前，我們先來做做準備活動，想想自己與別人哪些地方不一樣？
（學生自由發(fā)言，教師適時板書：外貌 性格 愛好??）齊讀。
3、看樣子每個人有許許多多方面都和別人不一樣。下面我們開始游戲。推薦一名你們覺得最與眾不同的同學作為你們的代表上場。
4、代表上臺，其余的同學仔細觀察，看誰火眼金睛，找到最多不同點，就讓我們從外貌開始找最明顯，最與眾不同的地方。
5、外貌是看得到，還有看不到的性格，愛好呢？看誰最厲害，能找出他兩的不同。
6、你們倆自己有沒有想說的？從他們剛才的說話中你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)他們倆說的都是自己與眾不同的地方）這說明誰最了解自己呀？
小結(jié)：通過游戲和他們自己說的，我們知道，我們每個人都有許多和別人不一樣的地方，這些和別人不一樣的地方就是我們每個人獨有的特點，那今天這節(jié)習作課我們就來抓住每個人身上的特點來向別人介紹自己。
6、板書：向你介紹我自己
二、明確習作要求
1、過渡: 看著這個題目，老師問一個問題：誰來介紹自己？
2、課件出示習作要求并齊讀。
3、誰來說說這次習作的要求？
4、明確要求后請學生談一談你想向別人介紹什么？
指名說一說
三、指導寫法
1、咱們都是從個性、長相、愛好等方面來寫自己，那會不會寫出來的文章一個樣?。浚ú粫┠苷f說為什么嗎？
讓學生明確在寫時要抓住自己性格、愛好等方面的特點及自己與眾不同的經(jīng)歷。
2、范文對比，出示兩段描寫外貌的段落。
（1）指名讀，你認為寫得好不好？不好再哪里？
（2）再指名讀第二段文字，為什么你能一下就能猜出來？板書：抓特點
（3）咱們班的同學急著想向大家介紹介紹自己，我們聽聽他是怎樣介紹自己的，有什么特點？師范讀。（4）想一想：他是怎樣把這件事寫具體的？（他把自己是怎么說、怎么做、怎么想的說清楚了，同時這件事與自己的特點相吻合）板書：寫具體
小結(jié)：看來用一件具體事例來介紹自己的性格特點，會給別人留下深刻印象。
四、片段寫作
1、同學們有哪些與眾不同的事例介紹給了大家呢？老師幫你打開記憶的閘門，出示圖片（孩子們游戲、學習、運動的圖片）
2、這里面有你的影子嗎？說明我們的生活真是豐富多彩呀！同學們迫不及待地想要把自己介紹給大家吧？抓住你最想告訴別人的特點來寫。
3、學生寫片段，教師巡視，找出四本習作點評。
五、游戲點評，提升寫法。
1、“猜一猜”游戲。老師讀兩篇學生描寫的外貌片段，猜一猜他是誰？為什么一猜一個準，好在哪里？
2、兩篇有問題的片段，你覺得好在哪里，什么地方需要修改？師生共同修改。
六、畫龍點睛
抓住自己的外貌特點，用一件具體、生動的事例表現(xiàn)自己的個性特點，用上自己積累的好詞佳句，就構(gòu)成了一篇完整的習作了嗎？對了，別忘了為你的文章加一個非常精彩的題目！俗話說“文好題一半”，好的題目不僅起到畫龍點睛的作用，而且還吸引讀者的眼球，教你一招。可以根據(jù)內(nèi)容取題，可以根據(jù)性格愛好取題，取什么樣的題目就寫什么樣的內(nèi)容。
七、總結(jié)
我們班的孩子既聰明又好學，我想通過這節(jié)課的學習，大家都掌握了介紹自己的方法，下課后我們將拿起自己的筆，寫一寫與眾不同的你，相信聰明能干的你一定能妙筆生花，寫出精彩的文章！板書設計
說說我自己
基本情況
長相
抓特點 性格 寫具體 愛好
??
第四篇：閱讀作文興趣班教案
第一課時：《童話森林》
閱讀內(nèi)容：《少先隊員》 “童話森林”部分
教學目的：
1.激發(fā)學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。
2.通過閱讀描寫以學生喜歡的小動物為主角的小童話故事，讓學生在生動有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語言文字的美，積累語言；培養(yǎng)學生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的能力。設計理念：創(chuàng)設濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，讓孩子們在美的熏陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的語文素養(yǎng)。教學準備：《少先隊員》 教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀興趣。
1． 猜謎語比賽：耳朵長，尾巴短，興吃菜，不吃飯。（兔子）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）
2． 是啊，這么多的小動物聚集在一起，誰能猜它們要干什么？這節(jié)課讓我們走近小動物，閱讀幾個描寫小動物的小故事。
二、指導閱讀。
（一）閱讀小童話《假面舞會》 1．學生借助拼音閱讀故事。
2． 讀了這個故事，你覺得故事什么地方有趣？看看故事中介紹哪些動物？它們是怎樣參加舞會？你最喜歡誰的扮相？
3． 這個故事中的對話很有趣，有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來，記一記。帶著自己的感覺，美美地讀一讀。
4． 交流所畫的詞句，讀出語氣。
（二）走進“童話森林”
1． 過渡：閱讀完《假面舞會》這個故事，讓我們繼續(xù)走進小動物的童話城堡。2．學生借助拼音，自讀小童話《快樂小屋》和《下一個就是我》。想一想：這兩個故事的主角是誰？你最喜歡哪個故事？
3．交流閱讀收獲，教師評點小結(jié)。
三、小結(jié)
1、今天這節(jié)課，我們閱讀了有關(guān)動物的幾個小故事，對一些小動物有了更多的了解，積累了一些好詞佳句，收獲可真不少?！皶侨祟愖詈玫呐笥?。”希望課后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。
2、介紹優(yōu)秀兒童文學作品：《安徒安童話》、《笨笨豬》楊紅櫻著;《小豬唏喜呼?！穼O幼軍著、《木偶奇遇記》、《格林童話》等。
第二課時：閱讀童話《雞媽媽的新房子》
教學內(nèi)容：人教版實驗教科書小學二年級上冊語文課本同步拓展第五課《雞媽媽的新房子》 閱讀目標: 1.激發(fā)學生閱讀童話的興趣交流閱讀感受,培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。2.通過指導童話《雞媽媽的新房子》，獲得課外閱讀的學習方法。
3.讓學生了解閱讀途徑，感受語言文字的美，積累語言，從而達到教學延伸的目的。閱讀重點：指導課外閱讀的方法。
課前準備：多媒體課件、兒童歌曲唱片、學生讀書筆記。課前預習：課前閱讀童話《雞媽媽的新房子》 教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
播放《老鷹抓小雞》歌曲。會唱的同學拍手跟著唱。
老師問：這首歌寫了什么動物？（老鷹抓小雞）對你們真棒，這節(jié)課讓我們走進童話，閱讀描寫雞媽媽的文章。
二、學習童話《雞媽媽的新房子》
1.談話導入：這節(jié)課，老師帶大家走進童話城堡：出示課題：走進童話故事。板書課題。學生齊讀課題。
2.介紹前言、目錄。
出示故事書，打開前言。老師講解：從前言可以知道書的大致內(nèi)容。你們接著看目錄，目錄下面是故事的題目。目錄里的故事在幾頁，我們一看就會知道。
3.推薦童話作品：《雞媽媽的新房子》 這節(jié)課老師就帶同學們走進童話故事《雞媽媽的新房子》板書課題。學生齊讀故事的題目。
4.投影示閱讀要求：
A、讀童話故事，把好詞好句找出來，摘抄在讀書筆記里。B、我知道這個故事講什么？ C、我喜歡的人物是誰？ D、我想說的是____________。E、我要推薦的課外書是————。師讀閱讀要求并講解。
三、自主閱讀童話故事《雞媽媽的新房子》。
引出話題：師：你們的朗讀太精彩了，你們知道這個童話故事講了什么事？ 指名學生回答，師板書：
1.雞媽媽造的新房子好嗎? 2.雞媽媽聽了鵝大哥的話為什么不高興？鵝大哥說了什么話？
3.夏天到了，雞媽媽的新房子又悶又熱，她后悔沒有聽鵝大哥的話，后來她是怎樣做的？
4.狐貍對雞媽媽說了些什么？
5.狐貍吃掉小雞后，雞媽媽又怎樣做？學生根據(jù)問題，自主閱讀，邊讀、邊找、邊想。6.指名學生回答，師板書：《雞媽媽的新房子》。其他同學補充。
四、辯論：假如你是雞媽媽，你會聽狐貍的話嗎？
五、讀了這個故事后，你收獲了什么？或者說你知道了些什么？
六、小結(jié)讀書方法：
1.剛才我們把讀書過程中的問題提出來，然后再一一解決了，這也是我們讀課外書的一種方法。
2.我們以后讀書有序、讀書有法。如：我喜歡的人物是誰？為什么? 3.學生回答后師板書：我喜歡鵝大哥，因為他提的建議很好。除了鵝大哥外，還喜歡誰？以后把你想的整理出來或記錄下來。摘抄在讀書筆記里。
七、拓展閱讀：
這個故事很好看，我要推薦給朋友看。推薦同類故事,了解閱讀途徑。
八、小結(jié)：小朋友，我們閱讀課外書只是剛剛起步，希望大家能多閱讀一些好的課 外書，去獲取更多的知識。
第三、四課時《365夜故事》
活動目標：
1、讓學生學會借助拼音來閱讀《365夜故事》，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，達到課內(nèi)向課外延伸的目的。
2、通過對《小馬過河》的閱讀指導，以點帶面，使學生初步掌握課外閱讀的方法，激發(fā)學生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。
活動重點：
1、具體指導閱讀《小馬過河》這個故事，教會學生課外閱讀的方法。
2、通過表演，讓學生了解故事中的人物，使他們有所收獲。
３、通過“介紹我最喜歡（最不喜歡）的故事人物”和“小小故事會”的活動，來分享課外閱讀收獲，激發(fā)課外閱讀的興趣。活動過程：
活動一：指導閱讀《小馬過河》
一、故事導入：
1、師：小朋友，喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€經(jīng)典故事，想聽嗎？ 師配樂講《小馬過河》的故事。
2、師：喜歡這個故事嗎？這個故事就來自這本注音讀物《365夜故事》，想不想親自讀讀，再次走進這個童話故事呢？
二、精心指導：
1、借助拼音自瀆故事，不認識的字看看拼音，讀不通的地方反復多練練。
2、閱讀交流：（1）小馬過河遇到了什么困難？（2）牛伯伯和小松鼠分別是怎么說的？（3）小馬最后過河了嗎？它是怎樣過河的？（4）讀了這個故事，你懂得了一個什么道理？集體交流，討論，老師相機點撥。
3、分角色表演。
（1）四人小小組合作表演。（小馬、馬媽媽、牛伯伯、小松鼠）（2）指名學生戴頭飾上臺表演，師生共同評議。
三、推薦閱讀：（1）師：同學們，喜歡這個故事嗎？像這樣精彩的故事，在這本《365夜故事》中，還有很多很多，它能領(lǐng)我們步入一個個童話王國，感受它的有趣，領(lǐng)略它的精彩。愿意和它交朋友嗎？
（2）開展閱讀競賽。
以四人小小組為單位。開展讀書競賽活動：看哪組同學讀的故事最多。兩周評比一次。
活動二：介紹我最喜歡（最不喜歡）的故事人物
一、在小小組內(nèi)介紹自己最喜歡（最不喜歡）的故事人物，并說說喜歡（不喜歡）的理由。
如：▲我最喜歡《猴子和鱷魚》中的小猴子，因為這只小猴子非常機靈，當遇到危險的時候，它一點兒也不慌張，能自己想辦法擺脫危險。
▲我最不喜歡《懶熊買西瓜》中的熊哥哥和熊弟弟，因為他們兩個實在是太懶了，結(jié)果一個好好的西瓜被他們糟蹋了，我們小朋友可不能向他們學習，我們要做勤勞的好孩子。
二、上臺介紹自己最喜歡（最不喜歡）的故事人物，盡量跟別人介紹得不一樣。
三、小結(jié)：聽了大家的介紹，那些故事中的人物在我們的腦海中更加栩栩如生了，印象極其深刻！剛才大家介紹的×××、×××老師還不太熟悉，但聽了你們的介紹，我對這個故事非常感興趣，想一睹為快，你們有同感嗎？心動不如行動，趕快到故事中去走一遭吧！
活動三：小小故事會
一、小擂臺：以四人小小組為單位，先在小組內(nèi)進行講故事比賽，賽出小組內(nèi)的“小擂主”。（講故事要求：聲音響亮，態(tài)度自然，有聲有色。）
二、大比拼：
各組的“小擂主”們再進行大比拼，由老師和同學一起做評委。最后勝出的幾位同學為班里的“故事大王”。
第五課時：小豬變形記
教學目標: 知識與技能：閱讀圖書，學習初步閱讀圖書的方法，了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找 快樂幸福的過程，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)學生豐富的想象能力。過程與方法：通過想象，師生共同閱讀，小組學習，獨立閱讀等方法閱讀圖書，在閱讀中體會，在體會中閱讀
情感與價值：在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導學生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。
教學難點：閱讀圖書及方法的指導。教學準備：自選圖書教材、掛圖、黑卡紙 教學過程：
一、豬年話豬，導入課題
1、今年是豬年，新年里，大街小巷到處都有小豬的影子，你在哪些地方看到了小豬？你覺得小豬怎么樣？
二、簡介圖書，激發(fā)興趣
（一）出示圖書，讀封面
指導讀封面上的題目、圖、作者，并作猜想。
（二）師生共讀第一個變形故事
1、出示圖一
你看到了什么？你猜猜，小豬開心嗎？指導讀第一頁，讀出煩的感覺。
2、出示圖二
小豬邊走邊想著好玩的事，走著走著，你們看，他遇見了誰？指導讀第二頁文字。小豬想到了一個絕妙的好主意，你們猜猜看是什么好主意？
3、出示圖三
你們的主意都不錯，小豬也有自己的辦法，看，小豬來了。他怎樣讓自己變成了長頸鹿的？指名讀第三頁文字
4、出示圖四
就這樣踩著高蹺散步去了，路上他又遇見了誰？你猜猜他會怎樣介紹自己？出示對話，認識引號，指導朗讀
“嗨，下面的那位！”小豬跟斑馬打招呼，“我是一只了不起的長頸鹿，我可以看到好幾里遠的地方?！薄澳悴皇情L頸鹿！”斑馬大笑著說，“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬。你最好小心點。”（角色練習朗讀）
5、出示圖五 小豬摔得怎樣？指導讀第五頁文字
三、想象變形方法，學編故事
1、他又想到什么好主意，還可能遇見誰？想變成誰呢？
2、前后四個小朋友一起討論討論，接下來你們最想讓小豬遇見誰，變成誰？怎樣幫他變的？結(jié)果怎么樣？每一組猜想一個。
3、匯報
四、讀圖文，了解故事情節(jié)
1、總結(jié)讀圖書的方法。
2、閱讀圖書，提讀書要求。
3、學生讀書
4、匯報
現(xiàn)在大家把書合上，我要考考大家有沒有讀懂。小豬還變成了什么？（隨機出示相關(guān)的動物圖片）
5、這只可愛的小豬一開始總覺得自己很無聊，不開心，想找點有趣的事，一會兒扮成長頸鹿，一會兒刷成斑馬，一會兒又裝扮成大象、袋鼠、鸚鵡，最后小豬找到了快樂了嗎?他在哪里找到的？
6、齊讀有關(guān)內(nèi)容。
7、最后他還是想做------小豬，因為小豬懂得了------做好自己，最幸福。出示：“原來當小豬是最開心的事情呀！” 齊讀
五、總結(jié)讀書方法，布置親子閱讀
第六課時：閱讀春天的文章
教學目的：
1.激發(fā)學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。
2.通過閱讀描寫春天、贊美春天的文章，感受語言文字的美，積累語言，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
教學理念：創(chuàng)設濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，提高孩子的語文素養(yǎng)。教學準備：音樂課件 教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀興趣。
1． 播放《春天在哪里》的錄音磁帶，會唱的同學拍手跟著唱。2． 聽后，師問：這是一首描寫什么的歌？（春天）
3． 是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們的身邊，那么你們在哪看到了春天的痕跡呢？（生自由談）那么用什么樣的文字能把我們看到的春天描寫下來？這節(jié)課讓我們走進春天，閱讀幾篇描寫春天的文章。
二、指導閱讀。
（一）閱讀“春暖花開”的二段文字。1．學生借助拼音閱讀兩段文字。
2． 讀了這兩段文字，你覺得春天給你了什么感覺？帶著自己的感覺，誰來讀一讀。（指名讀）邊讀邊想象文字所描繪的畫面，你會讀得更美！
3． 這兩段有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來，再美美地讀一讀，記一記。4． 交流所畫的詞句，有感情朗讀。
（二）走進“童話城堡”
1． 過渡：閱讀完春天的美文，讓我們走進春天的童話城堡。
2． 生借助拼音，自讀短文《花孩子找顏色》想一想：花孩子們分別找到了什么顏色？你最喜歡哪個花孩子？
3． 分角色朗讀。4． 交流。
（三）感受“春的使者”
1．是誰帶來春的消息，春天的使者是誰呢？聽老師讀《迎春花》。（配樂）2．學生朗讀《春天》。（配樂）
三、小結(jié)：今天這節(jié)課，我們閱讀了有關(guān)春天的幾篇文章，感受了春天的美好，積累了一些描寫春天的好詞佳句，收獲可真不少?！皶侨祟愖詈玫呐笥选！毕Ｍn后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。
】六課時：《猜猜我有多愛你》繪本閱讀教案
教學目標：
1、通過教師大聲讀，學生動情讀、參與演，讓學生感知故事。
2、初步認識到做自己最幸福。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。教學重點、難點
借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。教學媒體
課前學生準備
教學流程
《猜猜我有多愛你》繪本閱讀教案
教學過程：
一、導入 認識書名。這本書叫什么名字？愛字在哪里？誰能指給大家看？其他的字可以不認識，可是這個愛字你一定要認識。板書：愛
二、閱讀圖書
1、這個故事講的是誰和誰的愛的故事，想知道嗎？
2、我們的故事開始了：
晚上，小兔子該上床睡覺了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽自己說話，他對媽媽說，媽媽。猜猜我有多愛你。媽媽說：這我可猜不出來。小兔子把手張開，張到無法再張開說：媽媽，我愛你有這么多。媽媽一看，也把手張開，張到無法再張開說，我愛你有這么多，小兔子一看，哦，真多啊？
提問：小兔子用了一個什么動作說明對媽媽的愛呀？用了一個張開的動作，嘴里說：我愛你有這么多？誰來和媽媽比比誰的愛多。小兔子為什么要把手張開？（因為她愛媽媽）
小兔子說：我愛你一直到我的手指頭。媽媽說，我愛你一直到我的手指頭。小兔子一看，真高?。⌒⊥糜衷谠仄疵靥?，說：我跳得有多高，我就有多愛你。媽媽說：我跳得有多高，我就有多愛你！
提問：小兔子又用了什么方法來說明自己對媽媽愛的？
小兔子說著說著來到了哪里？他們看到了什么？花、山、樹、小河、竹子?? 小兔子看到那么多的東西又說出了對媽媽的愛：媽媽，竹子有多高，我就有多愛你？
你能把看到的東西比成對媽媽的愛嗎？小草有多多，我就有多愛你？天有多高我就有多愛你？花有多漂亮我就有多愛你？
說著說著：小兔子累了，看著月亮說，媽媽，我愛你從這里到月亮那里，說著，睡著了。媽媽說：傻孩子，媽媽愛你從這里到月亮那里，又從月亮那里回到這里。三：拓展說話
幻燈出示圖片：星星、太陽、房子、圍巾、西湖、長城、大海 你能用什么來說說對媽媽的愛？
用上句式：媽媽，（）有多（），我就有多愛你！
媽媽，我愛你就像（）那么（）。
這里的愛多嗎？你最愛誰呢？請把你的愛告訴你愛的人。
第七課時：《聞雞起舞》教案
教學目標：
1、使學生了解成語聞雞起舞的故事梗概。
2、讓學生嘗試復述故事，說出聞雞起舞的意義。
3、努力形成勤奮好學的學習態(tài)度。
教學過程：
一、導入：
我們中國是一個特別愛學習的國家，從古時候開始就有很多講勤奮學習的故事。今天老師就帶領(lǐng)大家來聽其中的一個故事——《聞雞起舞》。
二、故事內(nèi)容：
晉代的祖逖是個具有遠大抱負的人?？伤r候卻是個不愛讀書的淘
氣孩子。進入青年時代，他意識到自己知識的貧乏，深感不讀書無以報效國家，于是就發(fā)奮讀起書來。他廣泛閱讀書籍，認真學習歷史，從中汲取了豐富的知識，學問大有長進。他曾幾次進出京都洛陽，接觸過他的人都說，祖逖是個能輔佐帝王治理國家的人才。祖逖24歲的時候，曾有人推薦他去做官，他沒有答應，仍然不懈地努力讀書。后來，祖逖和幼時的好友劉琨一志擔任司州主簿。他與劉琨感情深厚，不僅常常同床而臥，同被而眠，而且還有著共同的遠大理想：建功立業(yè)，復興晉國，成為國家的棟梁之才。
一次，半夜里祖逖在睡夢中聽到公雞的鳴叫聲，他把劉琨叫醒，對他
說：“別人
都認為半夜聽見雞叫不吉利，我偏不這樣想，咱們干脆以后聽見雞叫就起床練劍如何？”劉琨欣然同意。于是他們每天雞叫后就起床練劍，劍光飛舞，劍聲鏗鏘。
春去冬來，從不間斷。功夫不負有心人，經(jīng)過長期的刻苦學習和訓練，他們終于成為能文能武的全才，既能寫得一手好文章，又能帶兵打勝仗。祖逖被封為鎮(zhèn)西將軍，實現(xiàn)了他報效國家的愿望；劉琨做了征北中郎將，兼管并、冀、幽三州的軍事，也充分發(fā)揮了他的文才武略。
三、說說“聞雞起舞”的意義：
想要成就事業(yè)，就要努力。不經(jīng)過努力奮斗，不能成就事業(yè)。
四、說說你聽了這個故事后的感想。
五、把這個故事講給你的家人聽，講給你的小朋友們聽。
第八課時：日有所誦
教學目標
熟練朗讀并背誦第一單元兒歌
教學重、難點
熟練朗讀并背誦第一單元兒歌
課前學生準備
準備《日有所誦》
教學流程
1導入：小朋友，你們喜歡兒歌嗎？從開學的時候起，老師就希望你們天天能夠把《日有所誦》放在書包，有空的時候拿出來讀一讀。老師希望小朋友都能喜歡上兒歌，如果大家能背上幾首兒歌就最好了。
2開學到現(xiàn)在你會背了哪些兒歌呢？指名說
3學習《數(shù)字歌》《過山車》《飛飛 跳跳》《小貓拉車》
跟讀、齊讀、指名讀、男女生讀。
4說一說：我來說說兒歌的意思。5比一比：誰讀得最好。
6賽一賽：誰記得最快。
第九課時：《安徒生童話》
教學目標
1、通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
2、帶領(lǐng)學生重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。課前準備：
1、學生閱讀《丑小鴨》等童話故事；
2、要求同學帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己喜歡的這本書。
教學過程：
一、揭題導入
1.同學們你們希望自己變得更美麗些嗎？如何做才能更美麗呢？
2.光有外表的美是膚淺的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美，崇高的美?。ㄖ该f，板書課題：讀書讓我們美麗）
3.開學二個月了，咱們班的圖書角也成立二個月了。同學們每人提供的圖書以及學校圖書館的圖書，使我們每個人擁有了充足的圖書資源。這兩個月下來你讀了幾本了，讀的哪幾本呢？ 4.這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來分享你們的讀書成果吧！
二、圖書交流推介會
1.小組交流、匯報讀書成果。
2.全班交流。（指名匯報，師引導，推薦好書給班上其他同學。）
三、走近安徒生，重溫經(jīng)典
1.剛剛同學們向大家推薦了許多的好書，聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》（展示書）
2.（出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補充資料）
四、賞讀《丑小鴨》
1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《丑小鴨》，這個故事大家都不陌生。讓我們來說說故事的內(nèi)容呢？
2.丑小鴨最后怎么了？
1師配樂范讀
2看著圖聽了故事，你想說什么？
五、總結(jié)延伸
1.安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些？ 2.老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧?。ǔ鍪尽栋餐缴捜穲D書目錄）
3.目錄上的省略號表示？
4.安徒生為何能寫出這么多生動感人的童話呢？想知道的話，就到他寫得自傳《真愛，讓我如此幸?！分姓掖鸢赴桑∵@里的“真愛”，是對書的的真愛，對生活的真愛，更是對童話的真愛。書中有這樣一段話：
人生就是一個童話，我的人生就是一個童話。這個童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！
——安徒生
5.今天，我們在一起分享了最近一段時間的讀書心得，同時還走近了安徒生，重溫了安徒生的經(jīng)典。讀書確實讓我們美麗，以后，我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的書。
第十課時：童話故事教學
閱讀目標：
1、以“童話”為主題，讓學生憶童話、看童話、講童話、學童話，激發(fā)閱讀童話的興趣。
2、通過指導童話《龜兔賽跑》，獲得課外閱讀的學習方法。
3、讓學生了解閱讀途徑，從而達到教學延伸的目的。
閱讀重點：
指導課外閱讀的方法
課前準備：
課件，兒童歌曲碟片，圖片，學生的課外閱讀寶袋
課前預習：
課前閱讀童話《龜兔賽跑》。
閱讀程序：
一、課前活動熱身
1、歌曲唱童話。（我唱你猜）
2、圖片，影片憶童話。（我畫你猜）
3、關(guān)鍵詞語聊童話。（我說你猜）
二、讀書印象——走進童話《龜兔賽跑》
1、談話導入
2、推薦童話作品《龜兔賽跑》。
1）介紹目錄。
2)、談讀書印象。能說說拿到這本書時，給你的第一印象嗎？
三、欣賞性閱讀——我的表情我做主
1、歸納常用的讀書方法。課件出示
2、介紹創(chuàng)意讀書方法：表情符號，表達閱讀時的心情。
3、學生嘗試，邊讀邊畫。
4、我讀你猜。
5、同桌練習。
四、自主性閱讀——我的感受我來談
1、引出話題。
師：你們的朗讀太精彩了。但老師心中有幾個問題困擾著我，能幫助我找到答案嗎？先在小組內(nèi)討論討論，等會兒，告訴我答案，好嗎？
（1）兔子為什么邀請烏龜和它賽跑？
（2）兔子為什么會在比賽時睡著？
（3）烏龜為什么累得不行了，還要堅持繼續(xù)爬行？
（4）為什么最后烏龜跑贏了兔子。
2、小組討論，指名回答，其他同學補充。
3、辯論:假如你是這只烏龜，你會接受兔子地邀請參加比賽嗎？
4、師小結(jié)。讀了這個故事，你收獲了什么？或者說你知道了些什么？
5、小結(jié)讀書方法：剛才我們把讀書過程中的疑問提出來，然后再一起解決了，這也是我們讀書的一種方法，它叫提問法
6、移情想象。
五、拓展閱讀——開啟閱讀途徑
1、推薦同類美文。
2、了解閱讀途徑。
3、口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添力量。
人們常用以下幾句話來說明書的重要性.。誰來讀讀？(課件展示諺語)讀書名言：
1、書是人類進步的階梯———高爾基
2、書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀——莎士比亞
3、書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實——雨果
4、對于每一本書，都必須學會閱讀——帕斯卡
師:孩子們，我們的讀書還只是剛剛起步,希望大家把讀書當著自己生活中不可缺少的一種娛樂,一位可以陪伴終身的伙伴.愿大家能在書的海洋里盡情遨游,成為博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添力量。
六，課后延伸——升華情制作書簽
課后收集讀書名言制作成自己喜歡的書簽，送給你的好朋友好嗎？
第十一課時 ：《秋天的原野》
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
播放《秋之韻》歌曲。課件播放秋天的原野，教師解說：秋姑娘邁著輕盈的步伐向我們走來，她用手中的彩筆在天空一抹，為天空抹上了漂亮的色彩；她輕輕地飛到樹林，樹林穿上美麗的秋裝；她離開樹林，來到了果林，果子都換上了五顏六色的衣服，她高興地離開果林，輕盈地走進花園，花園也變得五彩繽紛了。一位作家看到這么美的秋天，他用手中的筆寫下了《秋天的原野》。這節(jié)課讓我們走進秋天的原野，閱讀描秋天的文章。
二、自主閱讀，學習讀寫景的文章
1、板書課題。學生齊讀課題。
2.、投影出示閱讀要求：
默讀文章，找出秋姑娘到了什么地方，她見到了什么景物，為這些景物添上了什么色彩。分別用“△、○、●”標上。（板書：地方△ 景物○ 色彩●）
3、檢查：我知道這篇文章秋姑娘到了____________，見到了____________，為這些景物添上____________。（板書：天空 大雁 藍色 池塘 水、鵝 碧、白 山谷楓樹 紅 村前村后 稻子 黃）
4、小結(jié)：讀寫景的文章，我們要知道寫的是什么地方什么樣的景物，這些景物有什么特點。
5、再次默讀，找出自己喜歡的句子，用“----”劃出來，說說理由，好好讀讀，與同桌交流。
6、指名匯報，讓學生認識比喻句和擬人句。
7、評讀這些比喻句和擬人句。
8、摘抄這些這些比喻句和擬人句。
8、總結(jié)學法：剛才我們在讀文章時，明白作者寫的是什么地方、什么景物、景物有什么特點，把比喻句和擬人句抄了下來。這也是我們讀課外寫景文章的一種方法。我們以后讀書有序、讀書有法。
三、拓展閱讀寫秋天的文章
1、一位詩人看到這么美的秋天，他用手中的筆為我們帶來了兩首小詩。投影：《秋雨》《五彩繽紛是秋天》。
2、用剛才的讀書方法閱讀這兩首小詩。秋姑娘到了什么地方，她見到了什么景物，為這些景物添上了什么色彩。哪些句子把事物當作人來寫了，哪些句子寫什么像什么了。
3、學生自讀
4、檢查、交流
5、摘抄比喻句和擬人句。
6、投影出示句式：（1）圓月像____________。
____________像____________。
（2）秋雨，嘩啦啦，落在稻田里——
稻田黃了，稻子笑彎了腰；
落在___________——
____________，____________；
7、投影出示秋天原野的圖片，學生邊看邊寫句子，教師巡回指導。
8、投影展示學生的句子，學生自己讀，師生評議。
四、讀了三篇文章后，秋姑娘想知道小朋友收獲了什么？或者說你知道了些什么？
五、小結(jié)：小朋友，秋姑娘說小朋友今天的表現(xiàn)真不錯，她說我們閱讀課外書只是剛剛起步，希望大家能多閱讀一些好的課外書，去獲取更多的知識。
第十二課時：書籍是人類進步的階梯
課題
1、書籍是人類進步的階梯 課型 實踐感受型
教學目標 1指導學生通過實踐活動，理解書籍對人類生活的重要性，培養(yǎng)學生熱愛讀書的好習慣。
2、教給學生正確的讀書方法，養(yǎng)成良好 的愛書，護書的好習慣。
課前準備 ①收集名人格言；②準備一本自己喜愛的圖書；③準備讀書感受一條。教學過程
步驟 教師活動 學生活動
格言導入
激發(fā)興趣
1、引導學生交流格言。
書是人類進步的階梯——高爾基
書籍為理智和心靈插上翅膀—高爾基
理想的書籍是智慧的鑰匙。
——列夫?托爾斯泰
2、揭示本課目的，板書課題——書籍是人類進步的階梯。
1、學生交流名人格言
2、參與全班交流。
自由交流
感悟方法
1、組織學生小組、全班交流讀書感受。
2、評選讀書之星老師給讀書之星頒獎。
3、教師小結(jié)：好書的確是人類生活不可缺少的朋友，多讀好書，可以使人終身受益。所 以莎士比亞說：“書是全世界的營養(yǎng)品，生活中沒有書籍，就像沒有陽光；智慧中沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀?！?/p>
1、小組自由交流讀書感受： ①書籍給了我知識；
②書籍使我懂得了做人的道理；
③書籍使我樹立遠大的理想。
2、推派代表參加全班交流。
檢測體驗
培養(yǎng)習慣
1、出示檢測：
①上課時，小紅看起課外書來；放學后，作業(yè)沒做，又著迷地看起課外書來。愛看《卡通畫冊》，對別的書沒興趣。
③小云一天看好幾本書，每本只看插圖就好了。
2、組織交流。
3、小結(jié)：
1、學生參與檢測，并說明理由：
①小紅看書時間不對。
②小蘭應該培養(yǎng)多種興趣，讀各種各樣的書。
③小云要認真閱讀理解內(nèi)容。體會感情。
2、參與全班交流
②小蘭只24
課后延伸
鞏固升華 布置課后作業(yè)：我們中隊將開展與好書交朋友的活動，希望大家認真讀書，一個月后，比一比誰讀的書多，收獲大。回家或利用課余時間訂計劃閱讀課外書籍，準備參與活動。
第十三課時：默讀要有速度
課題
2、默讀要有速度 課型 活動感受型
教學目標
1、通過閱讀指導，培養(yǎng)學生的默讀能力及培養(yǎng)他們課外閱讀的興趣。
2、有速度的看一些淺顯的課外書籍，并有一定的速度，擴大閱讀
面。
課前準備
1、一則有關(guān)名人快速閱讀的故事
2、了解學生的課外閱讀情況 教學過程
步驟 教師活動 學生活動
故事激趣
導入新課
1、導語：小朋友，從一年級到二年級，你們一定閱讀了很多課外書籍，能告訴老師你們都讀了那些課外書嗎？
2、組織交流，評比閱讀之星。
1、小組派學生上臺說說書籍的名稱或故事的大概情節(jié)。
2、評比閱讀之星。出示訓練
感悟方法
1、回憶什么叫默讀？默讀要做到什么要求？
2、出示一句、段話：限定時間內(nèi)讀完，并說出主要意思。看誰讀的快，讀的有質(zhì)量。①天下著大雨，雨點打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。（5秒）
②李老師讓我們把那只母兔單獨放在一個大籠子里。下午，我發(fā)現(xiàn)那只母兔老是扯自己身上的毛，就跑去告訴李老師。李老師叫我拿些軟草和棉絮給兔子墊窩，免得小兔生下來著涼。（30秒）
3、組織學生在班內(nèi)交流默讀情況
1、學生自由回答。①用眼睛快速地“讀”文章，是不出聲的讀。要求是“一不”“兩提高”“三到”。
②方法：
“一圈”（圈出好詞）
“二劃”（劃出好句好段）
2、學生根據(jù)默讀要求自由默讀句、段，教師巡回指導。
①天下雨了打得船蓬沙啦地響。②李老師教我們養(yǎng)母兔。
3、全班交流默讀效果。
出示故事
對比評價
1、組織閱讀一篇文章《一瓶墨汁》要求在10分鐘內(nèi)讀完并說出文章的主要意 思。
2、組織討論：怎么讀得既快又好
3、結(jié)合學生回答板書： 用心讀，用腦想，有速度。
4、評選默讀之星，給默讀之星頒獎。
1、學生閱讀文章，小組交流文章內(nèi)容及方法評出小組代表。
在小河邊，小普不小心硯臺掉進河里，小偉看見后幫助小普解決了墨汁和硯臺。
2、全班交流，總結(jié)方法。
①專心讀書②一句句地讀。
3、評選默讀之星。
實踐體驗
鞏固拓展 布置作業(yè)：回去選擇自己喜歡的一本書，運用學到的方法，看誰在最短的時間里看的多，了解的最多。如果能把自己了解的記下來，就更好了。學
第五篇：一年級興趣班教案范文
一年級，二年級英語興趣班 目標：形成英語環(huán)境氛圍，提高興趣額 課程： 內(nèi)容
15節(jié)，每節(jié)1個小時 活動，游戲
認識字母，口語，提高興趣，單詞識記，對話練習活動：歌曲，電影，單詞接龍，游戲：蘿卜蹲，單詞游戲，對話練習，歌曲 第一節(jié)：ABC歌，簡單對話，游戲，字母游戲 第二節(jié)：單詞認識 第三節(jié)：簡單口語對話 第四節(jié)：游戲 第五節(jié)：電影欣賞
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