第一篇：七年級語文上冊 第19課《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版1

在山的那邊

【教學(xué)目標(biāo)】

1．有感情地朗讀課文，做到讀音準(zhǔn)確，停頓得當(dāng)，讀出個(gè)性。

2．整體感知詩歌內(nèi)容，理解“山”和“?！钡南笳饕饬x，品味重點(diǎn)詞語的深層含義。3．培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1． 正確、流利、有感情地朗讀詩歌，領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)涵的人生哲理。2． 品讀揣摩語句，準(zhǔn)確理解詩的內(nèi)容和情感?！窘虒W(xué)方法】

1． 誦讀法：朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，讓學(xué)生在聲情并茂的誦讀中把握“山”與“海”的內(nèi)涵，領(lǐng)悟詩歌表達(dá)的人生哲理。

2．合作探究法：組織小組合作交流學(xué)習(xí)，研讀詩歌，品味詩歌具有表現(xiàn)力的語言，把握詩歌主旨。

3． 多媒體教學(xué)輔助法

運(yùn)用聲、像、圖三維于一體的多媒體課件，使課堂教學(xué)內(nèi)容更直觀，教學(xué)手段更便捷，適當(dāng)穿插展示課件能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，又能解構(gòu)文本。因此在教學(xué)中充分運(yùn)用課件的提示，能激情、導(dǎo)思、遷移，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，深入課堂，體現(xiàn)詩的情美、理美、文美、意美?！窘虒W(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、【激情導(dǎo)入】

展示邰麗華的圖片,向?qū)W生講述邰麗華的故事。

邰麗華：兩歲時(shí)，一場高燒奪走了他的聽力，讓她進(jìn)入了一個(gè)無聲的世界，從此，孤獨(dú)、痛苦伴隨著她。進(jìn)入聾啞學(xué)校后，一堂律動(dòng)課燃起了她對舞蹈的摯愛，從此，她變成了一只旋轉(zhuǎn)的陀螺，每天，除了吃飯和睡覺，就是舞蹈。一首《雀之靈》的曲子，光節(jié)拍就有700多個(gè)，跌倒、爬起、再跌倒、在爬起，無數(shù)次的磨練終于讓她登上了世界頂級藝術(shù)殿堂——紐約卡內(nèi)基音樂廳，后來，他和他的同伴，又以一支《千手觀音》走進(jìn)了雅典殘奧會(huì)的閉幕式和中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的現(xiàn)場，并且被評為感動(dòng)中國十大人物，受到了胡錦濤總書記的親切接見。請同學(xué)們思考：是什么讓她從人生的谷底登上了藝術(shù)的巔峰呢？(生回 答)

她的生命本身就是一場絕美的舞蹈，于無聲處向我們展示著生命的蓬勃與高潔，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)夢想的文章——《在山的那邊》，我想就是對她的這種精神最后的詮釋！

二、【目標(biāo)導(dǎo)航】

生：1.有感情地朗讀課文，做到讀音準(zhǔn)確，停頓得當(dāng)，讀出個(gè)性。

2.整體感知詩歌內(nèi)容，理解“山”和“?！钡南笳饕饬x，品味重點(diǎn)詞語的深層含義。

3.培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

三、【介紹詩歌】

師：詩歌是與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)體裁。

詩歌高度集中地反映社會(huì)生活，飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情，富于想象，語言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列?？梢愿柙仭⒗收b。

四、【朗讀欣賞】

師：詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。

1.學(xué)生欣賞配樂朗誦。(大屏幕展示)2.生作點(diǎn)評。

五、【初讀課文】

1.生自由朗讀詩歌

朗讀要求： 讀準(zhǔn)字音，聲音適中。注意朗讀節(jié)奏，畫出重音，注意語氣、語調(diào)。有感情地朗讀詩歌。

2.男女生分別齊讀課文,師作點(diǎn)評。

六、【細(xì)讀課文，整體感知】

（感知文本，是把握文本的主旋律，是我們和文本對話走近作者心靈的突破口。有感知才有收獲）

師：邊讀邊進(jìn)行思考，回答下列問題：

1、概括詩歌兩部分的內(nèi)容，并說出詩歌分為兩節(jié)的原因。

2、作者說的海是什么樣的？怎樣才能見到這樣的海？

3、“山”和“?！钡暮x是什么？ 4．詩歌表現(xiàn)了怎樣的人生哲理？

（學(xué)生先自主探究，然后進(jìn)行展示，教師進(jìn)行點(diǎn)撥）附答案：

1．第一節(jié)寫了我渴望山那邊的海，寫了“我”童年的向往和困惑，是實(shí)寫：第二節(jié)寫了“我”追尋心中的海，寫“我”長大后的感悟和信念，是虛寫。

２.作者說的海是用信念凝成的海。只有在不停地翻過無數(shù)座山后，在一次次地戰(zhàn)勝失望之后，才能見到這樣的海。

3．“山”象征著重重的艱難險(xiǎn)阻，“?！毕笳髦硐氲木辰?。

４.奔向理想的征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。

七、【質(zhì)疑解惑，品讀賞析】（小組合作）

師：1.找出你不理解的詞語或句子跟小組成員一起討論一下。

（學(xué)貴有疑，質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點(diǎn)，我們學(xué)習(xí)的境界是質(zhì)疑解疑，如果你對哪個(gè)章節(jié)哪句話不十分理解，讓我們一起探究解答，在釋疑中前進(jìn)）

2.請找出你喜歡的含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，在小組內(nèi)進(jìn)行朗讀展示。示例：

因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰

——那雪白的海潮啊，夜夜奔來 一次次漫濕了我枯干的心靈……

賞析：詩人確信理想是可以實(shí)現(xiàn)的,理想在心中日夜激蕩,鼓舞著我不懈奮斗?！翱莞傻男撵`”比喻我追逐理想受挫后心靈的創(chuàng)傷。

（小組討論交流之后，選出代表說出不理解的詞語還有哪些，其他小組幫助解決，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥）

附：重點(diǎn)探究內(nèi)容：

1.為什么說是“隱秘的想望”？

“隱秘”指的是剛剛種下的夢想的種子未曾示人,深藏于內(nèi)心,自己很珍視,又帶有一點(diǎn)朦朧,這屬于自己的秘密。

2.為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

這是運(yùn)用了擬人的手法?！拔摇迸郎仙巾敚詾槟軌蚩匆姶蠛Ａ?，望見的卻依然是山，“我”非常失望、沮喪，所以望見那邊青澀的山，也像鐵青著臉冷冰冰地拒絕“我”。

3.“在一瞬間照亮你的眼睛”中“照亮”是什么意思？

“照亮”寫出了這“全新的世界”的光輝燦爛，同時(shí)表達(dá)了夢想成真后的驚喜之情。探究重點(diǎn)語句朗讀時(shí)的語氣、語調(diào)及作者表達(dá)的思想感情： 1.哦，山那邊是海嗎？（驚奇、半信半疑和向往情緒的交織）2.媽媽，那個(gè)海呢？（失望之余，略帶責(zé)備、委屈的語氣）

3.而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……（深情的贊美，無限的向往，具有一種撫慰人心的力量）

八、【美讀課文】

１.小組合作，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行個(gè)性朗讀。（集體的智慧是巨大的，讓我們在小組的學(xué)習(xí)中快樂朗讀）

２.生作點(diǎn)評。

九、【體驗(yàn)反思】

師：詩人成長中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服!1．請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。

2.分享感悟（生齊讀）：有夢就有動(dòng)力 ／有夢就要堅(jiān)持 ／有夢就能出彩

十、【小結(jié)鞏固】

今天，我們學(xué)習(xí)了《在山的那邊》這篇課文，懂得了要想實(shí)現(xiàn)人生的夢想，就必須憑借百折不撓的信心和敢于拼搏的決心去克服重重的艱難險(xiǎn)阻，只要我們堅(jiān)信“沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山”，我們一定會(huì)走向?qū)儆谖覀兠總€(gè)人的人生之海。

十一、【布置作業(yè)】

以“我終于見到了_____________”為題寫一段話。

橫線處可以填寫某種事物，如：大海、雪山、大漠等；也可以填寫具體的人，如：你的偶像、某個(gè)神秘人物等。

附：朗讀指導(dǎo)(僅供同學(xué)們參考,同學(xué)們也可根據(jù)自己的理解自由發(fā)揮)

在山的那邊

王家新

小時(shí)候→（輕聲，適當(dāng)延長），我/常伏在窗口/癡想

——山那邊/是什么呢？↑（聲調(diào)略上揚(yáng)，輕聲）（語氣：要讀出孩子天真的口吻）媽媽給我說過：/海（語氣平緩）（要讀出母親的慈祥和藹）哦（短而輕聲），山那邊/是海嗎？（略帶疑問和憧憬的語氣）于是（略延長），懷著/一種隱秘的想望

有一天/我/終于爬上了/那個(gè)山頂（音量適中，聲調(diào)略上揚(yáng)）

可是（要立即體現(xiàn)出孩子委屈、沮喪的心情），我/卻幾乎是/哭著回來了

——在山的那邊（延長），依然是山

山那邊的山?。ㄕZ調(diào)上揚(yáng)，聲音延長），鐵青↓著臉

給我的幻想（連讀略快）/打（重讀）了/一個(gè)/零分?。ㄕZ速放慢，聲調(diào)延長，體現(xiàn)出挫折感）

媽媽（輕聲），那個(gè)海呢？（要充滿疑惑）

（第一段主要要能夠體現(xiàn)出孩子的純真，對希望的想象憧憬，去追尋希望時(shí)的興奮心情和遇到挫折的極度沮喪懊惱的心情。）

二

在山的那邊，是海！

是用/信念凝成的海（聲音要比第一段來得大，要體現(xiàn)出一種堅(jiān)定與自信。）

今天啊——（延長），我竟（重讀）沒想到

一顆/從小飄來的種子

卻在/我的心中——（延長）扎下了深根（語調(diào)降輕。）

是的，我曾↑一次又一次（語速要加快）地失望過（這句要重讀）

當(dāng)我——爬上/那一座座/誘惑著我的山頂（語氣上要降低）

但我——/又一次次/鼓起信心/向前走去（語調(diào)上揚(yáng)）

因?yàn)?我聽到/海依然在遠(yuǎn)方/為我喧騰（音量放大，語氣激昂）

——那雪白的海潮啊——（延長），（音量達(dá)到頂點(diǎn)）夜夜奔來（開始降低音量，語氣也漸趨平緩）

一次次/漫濕了/我（延長）/枯干的心靈……

在山的那邊，是海嗎？

是的！人們?。ㄑ娱L），請相信（延長）——（音調(diào)上揚(yáng)）

在不停地翻過無數(shù)座山后

在一次次地戰(zhàn)勝失望之后（這兩句連讀語速要加快）

你↑——/終會(huì)攀上/這樣一座山頂（略延長，停頓）

而——在這座山的那邊，就是海呀

是一個(gè)/全新的世界（延長）

在一瞬間/照亮/你的眼睛……（這兩句讀時(shí)要體現(xiàn)出驚喜的情緒。）

第二篇：《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)(七年級上冊)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、訓(xùn)練朗讀能力，品味詩歌語言，提高文學(xué)欣賞能力。2．有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。

3．聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活哲理。培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1、有感情地朗讀課文，在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言，感悟作品的思想感情。

2、難點(diǎn)?！吧健?、“?！钡南笳饕饬x。

3、領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。

要解決好這三個(gè)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo)，在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥?！窘虒W(xué)設(shè)想】

1、根據(jù)詩歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生的情況，我制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)⑴、朗讀課文，品味語言⑵、聯(lián)系生活，感悟人生。在教學(xué)過程中突出朗讀訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感來理解作品。

2、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，熟悉課文，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙。

3、共讀課文，理清要點(diǎn)，以理清文章結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，以欣賞配樂朗誦為引子，通過師生共讀課文，在讀中理解課文，在理解中反復(fù)朗讀，把握要點(diǎn)，品味語言?！紝W(xué)習(xí)方法〗

讀──講──讀──賞──讀

1、“講”，清除文字、詞語等障礙，整體把握內(nèi)容和感情，“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上，品味語言。

2、課堂討論──評述、質(zhì)疑。

3、學(xué)生介紹自己喜歡的句子，并說出理由；然后師生相互質(zhì)疑?！济襟w設(shè)計(jì)〗

第一節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。第二節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《大?！?。

（課件提供群山、大海的圖片。）【教學(xué)步驟】 第一課時(shí)

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：同學(xué)們，如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米之鄉(xiāng)，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢？為什么會(huì)這么想？今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學(xué)們把書翻到第一課《在山的那邊》。在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

第三篇：七年級語文上冊《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版

在山的那邊

知識目標(biāo): 學(xué)習(xí)詩中的詞語、感悟詩中的思想感情。

能力目標(biāo);理解本詩蘊(yùn)含的哲理和象征的寫法，領(lǐng)會(huì)“山”與“?！钡乃囆g(shù)形象。

情感目標(biāo) 學(xué)習(xí)詩人對人生的思考。

教學(xué)重點(diǎn) 朗讀詩歌，領(lǐng)會(huì)“山”與“?！钡乃囆g(shù)形象，體會(huì)詩人的人生追求。

教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)會(huì)“山”與“?！钡乃囆g(shù)形象。

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

一、導(dǎo)語：同學(xué)們，每個(gè)人的童年都有夢，這夢想的風(fēng)箏牽著我們的心飛到很遠(yuǎn)的地方，大山里的孩子面對蒼蒼茫茫、連綿不斷的群山在想什么呢？今天就讓我們跟隨作家王家新走進(jìn)大山深處，何山里的孩子一同探尋那山外的美好世界。

二、作者及背景介紹：接下來讓我們認(rèn)識這位從大山里走出來的詩人王家新。

王家新，1957年生于湖北，1978年入武漢大學(xué)中文系讀書，1985年借調(diào)到《詩刊》從事編輯工作，1992年到英國，回國后從事教學(xué)工作。詩集有《紀(jì)念》、《游洞懸崖》，本詩寫于1979年，當(dāng)時(shí)的作者是一個(gè)從邊遠(yuǎn)的山區(qū)來到大學(xué)校園不久的大學(xué)生。

三、學(xué)習(xí)本課生字。

癡想chī 隱秘mì 鐵青ti? 誘惑 yòuhuò 喧騰 xuān téng 一瞬間shùn

四、自由朗讀全詩，把情感融入到自己的朗讀中去。

五、精彩展讀

六、選擇你喜歡的詩句讀給同學(xué)們好嗎？

七、通過剛才的朗讀，你感受到了什么？

感受到了世人所表達(dá)的信念和詩歌所蘊(yùn)含的哲理。詩人

學(xué)習(xí)生字

整體感知

談自己童年的夢想 學(xué)生朗讀記憶生字

學(xué)生自由地讀詩

教學(xué)環(huán)節(jié) 以群山和大海為意象，告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)。

八、合作探究：選擇你們小組喜歡并認(rèn)為精彩的詩句進(jìn)行品味，展示你們小組的發(fā)現(xiàn)，也可以提出你們小組的疑問。

第一部分詩：從童年的一次生活經(jīng)歷說起。一方面渴望早日實(shí)現(xiàn)理想----海，一方面因?yàn)閷硐氲钠D巨性估計(jì)不足，以為爬上一座山就能看見海，可事實(shí)并非如此，不免失望沮喪。第一節(jié)開篇兩句：寫出我小時(shí)候?qū)ι畛錆M了好奇心，滿懷夢想，表現(xiàn)出我對未知世界的向往?！鞍V想“原意是發(fā)達(dá)地想，這里指總是像王大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度，說明我從小就不愿困居狹小的天地，想要追求新的天地。

三四句，媽媽的指點(diǎn)喚起了我的想望。

五句到十句寫了以為爬上一座山就能看見海，可事實(shí)并非如此，不免失望沮喪。

“鐵青著臉”運(yùn)用擬人的寫法，表面是寫山的顏色，實(shí)際上反襯了自己當(dāng)時(shí)難過與失望的心情。

是我沮喪的心情的主觀感覺。本希望看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像上臉色鐵青地責(zé)備我癡心妄想。

“給我打了個(gè)零分”寫出了我飛離上山后卻沒有看見大海的失望沮喪。

八、背誦本詩的第一節(jié)。標(biāo)標(biāo)記

第二課時(shí)

知識目標(biāo): 學(xué)習(xí)詩中的詞語、感悟詩中的思想感情。

能力目標(biāo)： 理解本詩蘊(yùn)含的哲理和象征的寫法，領(lǐng)會(huì)“山”與“?！钡乃囆g(shù)形象。

情感目標(biāo)： 學(xué)習(xí)詩人對人生的思考。

教學(xué)重點(diǎn) 朗讀詩歌，領(lǐng)會(huì)“山”與“?！钡乃囆g(shù)形象，體會(huì)詩人的人生追求。

教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)會(huì)“山”與“?！钡乃囆g(shù)形象。

德育點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識在人生路上無論遇到什么困境都要勇敢面對，堅(jiān)信海就在前面。

一、導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們跟所作家王家新走入大山深處，何大山里的孩子共同探尋山外的美好世界，這堂課我們再次走進(jìn)大山，追尋作者追逐的腳步。了解他心中的“山”與“海”。

二、復(fù)習(xí)本課生字。

癡想chī 隱秘mì 鐵青ti? 誘惑 yòuhuò 喧騰 xuān téng 一瞬間shùn

三、朗讀回顧課文。

四、合作探究：選擇你們小組喜歡的第二節(jié)詩中詩句進(jìn)行分析。

第二部分：告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。

第一節(jié)：點(diǎn)明了海的象征意義---人生的信念和理想。

承接第一部分結(jié)尾的疑問，寫詩人終于領(lǐng)悟了媽媽所說得還是信念凝結(jié)成的理想之海。第二節(jié)，前三句，“種子”比喻媽媽給我的信念和理想。同年我似懂非懂，不很明白，隨著我的成長，更生地理解了海的含義。

四五六句寫了我失望次數(shù)之多，遇到困難之多，可我不懈努力終于戰(zhàn)勝了困難。

學(xué)習(xí)生字

整體感知

談自己童年的夢想

學(xué)生朗讀記憶生字

學(xué)生自由地讀詩

七八九句“?！焙汀昂３薄敝咐硐牒托拍睢耙挂贡紒怼爸刻於荚诩?lì)我。“枯干的心靈”比喻對理想的渴望。

第三節(jié)前三句，比喻實(shí)現(xiàn)理想要?dú)v經(jīng)重重困難。

接下來的“全新世界性”指的是理想的境界。

最后一句“照亮”寫出理想實(shí)現(xiàn)后的一種興奮驚喜之情。

五、寫法探究：這首詩運(yùn)用了象征的手法?！昂！毕笳髁死硐刖辰纾较笳髁耸马?xiàng)理想途中的困難。

六、拓展訓(xùn)練、讀下面的詩，回答問題。向南而去的路很遠(yuǎn)，向北而去的路很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方總是一種誘惑，說不明白

為何日夜惦記著它，它曾在夢中出現(xiàn)，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方很美麗，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的鐵軌有終止，站在我心靈的近前，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它總渴望一次又一次遠(yuǎn)行。

七、“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方” 象征了什么？

二、句中“誘惑” 和“惦記”是什么意思？

三、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？ 標(biāo)標(biāo)記

學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生小組合作自由探究 然后小組展示自己的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生思考拓展延伸題，回答問題。

板書

癡想----爬山、看海、失望---理解了“?！?---勇于面對困難

第四篇：《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容；通過反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦；

2、體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨；

3、深入詩歌意境，涵詠體會(huì)“山”和“海”的不同含義，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。

能力目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識，提升自己的思想認(rèn)識，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。

教育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

學(xué)習(xí)方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究 教學(xué)用具：投影儀、錄音機(jī) 學(xué)習(xí)設(shè)置：

課文感知：《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語言。

課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆，準(zhǔn)備上課時(shí)在班里交流。

課前二分鐘：講述成語故事《明修棧道暗渡陳倉》

課文導(dǎo)入：學(xué)生朗讀文章《會(huì)飛的蒲公英》，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在剛剛讀過的文章中，母親從小就為我埋下了一顆小小的種子，那是一顆怎樣的種子？（蒲公英的種子——希望的種子）在今天我們即將學(xué)習(xí)的詩歌當(dāng)中，“我”的母親也為埋下了一顆希望的種子，下面，就讓我們一同來學(xué)習(xí)這首詩歌《在山的那邊》，讓我們來看一下，這顆種子是怎樣生根，發(fā)芽，結(jié)果的。

（導(dǎo)入二：同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長道路中共同的目標(biāo)。《在山的那邊》這一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示。《在山的那邊》是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時(shí)所向往的海，但是心目中的那個(gè)“?！币廊贿b不可及。那么，他心目中的“?！笔鞘裁茨?讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案）

②出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題 ③教師檢查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固)朗讀課文：《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達(dá)他反復(fù)體會(huì)的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“海”與“山”的象征意義，領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進(jìn)行讀詩的指導(dǎo)。

整體感知：

朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“海”與“山”蘊(yùn)含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？

（“?！敝傅氖抢硐氲木辰?；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。）

問題探究：

1、為什么說是“隱秘的想望”？

2、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

3、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？

4、“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？

5、“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈??”這些詩句是什么意思？

6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？ 體會(huì)感知：

聯(lián)系上下文，品味下面詩句中加點(diǎn)的詞語

1、我常伏在窗口癡想

（這個(gè)詞在這里是什么意思？）

2、山那邊的山啊，鐵青著臉（這是寫山的顏色嗎？）教學(xué)方式：

教師配樂朗讀，學(xué)生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補(bǔ)充(可由教師鼓勵(lì)學(xué)生探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。在學(xué)生(過渡)對詩歌有了大概了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點(diǎn)睛處，認(rèn)真進(jìn)行品讀。

a．自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實(shí)現(xiàn)人生理想的? b．找出你認(rèn)為最形象、精練的語句，反復(fù)品讀，體會(huì)詩人的思想感情。學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題。②朗讀指導(dǎo)

教師講授朗讀知識：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。

教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的意味，更好地體會(huì)詩人的感情。學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。

布置作業(yè)：

①背誦自己喜歡的詩句，豐富語言。②課后練習(xí)：讀一讀，寫一寫

課后記：作者以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長的，只要戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)。這首詩意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。一座山，也可以指無數(shù)座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是，怎樣翻無數(shù)座山，卻是不容易的事情。那么，怎樣翻過無數(shù)座山，到達(dá)理想的境界，是教師和學(xué)生本節(jié)課需要共同探究的問題。朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

第五篇：《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

2、整體感知詩歌內(nèi)容。

3、品味重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。

4、樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗誦文。

2、品味重點(diǎn)語句的深層含義。

3、領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。

前準(zhǔn)備：

教師：錄音機(jī)、磁帶、投影儀。

學(xué)生：熟讀文。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入新：

每個(gè)人在童年時(shí)代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì)帶來什么啟示呢?

今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞

1給加點(diǎn)的字注音。

2形似字辨析。

3解釋詞語。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀文，在朗讀中品味重點(diǎn)語句含義

1范讀文，可播放背景音樂。

學(xué)生聽讀時(shí)：a．注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

b．理解詩中‘‘山’’與‘‘?！囊馑?。

2組織學(xué)生討論“山”與“?！痹谠娭械囊馑肌?/p>

學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。

3學(xué)生練習(xí)集體朗讀文。

[教師指導(dǎo)]

先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。

b．再挑選意義重音。

以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩句意義。教師可以以幾個(gè)詩句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。

投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。

．學(xué)習(xí)集體朗讀。

4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。

a討論，理解重點(diǎn)詞語含義

◆“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?

◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

◆“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的?

◆“誘惑”是什么意思?文中指什么?

◆“喧騰”是什么意思?文中指什么?

◆“你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的“終會(huì)”表達(dá)了一種什么心情?

學(xué)生通過討論，以上重點(diǎn)詞語基本可以正確理解。個(gè)別有爭議的詞語，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“海”的含義，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補(bǔ)充，糾正。

b．在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意，初步讀出句子所表達(dá)的語氣。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。

◆“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想／——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時(shí)候的“我”有什么特點(diǎn)?

◆“——在山的那邊，依然是山／山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分!”

◆“媽媽，那個(gè)海呢?”

◆“是的，我曾一次又一次地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”

◆“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”

◆“你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”

合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可。

有感情地朗讀文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理

①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“?！钡纳羁滔笳饕饬x。

②討論，全詩講述了一個(gè)什么道理?

以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多想，多說，不要強(qiáng)求答案用語標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。

結(jié)合自身生活體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的人生哲理

①引導(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。

這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情。

②全班激情齊讀。

小結(jié)，布置作業(yè)

①小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“?！保瑸榱诉@個(gè)“?！保瑥默F(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。

②布置作業(yè)。

a．根據(jù)“山”與“?！痹谖闹械暮x，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大海”為題寫一段話。

b．熟練朗讀文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。

．抄寫生字。

點(diǎn)評

本教案簡潔、明晰，在設(shè)計(jì)中緊緊抓住詩歌這種體裁特點(diǎn)，采用朗讀教學(xué)法，在朗讀中整體感悟詩歌內(nèi)容，在朗讀中品味詩歌的語言、意境，在朗讀中享受到美的情感熏陶。這一步步，都是在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)生主動(dòng)、合作完成的。在教學(xué)中貫徹新“程標(biāo)準(zhǔn)”，就是要讓學(xué)生自己研究，合作學(xué)習(xí)，而老師只起引路、搭橋、鼓勵(lì)作用。結(jié)合學(xué)生自身生活體驗(yàn)的反思的活動(dòng)，也體現(xiàn)了新程密切聯(lián)系生活，啟迪學(xué)生思維的特點(diǎn)。