第一篇：《讓生命之根更深》教學(xué)設(shè)計[范文]

《讓生命之根更深》教學(xué)設(shè)計

一、【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識：面對挫折要有“生命之鈣”；挫折是人生的學(xué)校。

2、能力：做生活的強(qiáng)者，自我激勵，增強(qiáng)抵御挫折的信心、勇氣和力量。

3、情感、態(tài)度、價值觀：保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，迎接生活的挑戰(zhàn)。

二、【教學(xué)重點(diǎn)】面對挫折要有“生命之鈣”。

三、【教學(xué)難點(diǎn)】對“生命之鈣”的理解。

四、【教學(xué)手段】情境創(chuàng)設(shè)法、案例教學(xué)法。

五、【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備：教材、多媒體課件、與挫折有關(guān)的事例、練習(xí)題等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，收集戰(zhàn)勝挫折的典型事例、名人名言等。

六、【教學(xué)過程】

★導(dǎo)入新課。

觀看汶川大地震中幸下來的芭蕾女孩李月《永不停跳的舞步》視頻。

師：芭蕾女孩李月在汶川大地震中截肢了，為什么又能重舞臺，實(shí)現(xiàn)她的舞蹈之夢？請哪位同學(xué)們先說說？

生：對生命的熱愛；憑勇氣和信心以及頑強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的人生夢想。

師：人生中挫折總是難免的，挫折使一些人一蹶不振，甚至被它所吞沒，而芭蕾女孩李月勇敢的戰(zhàn)勝了挫折，中我們又能得到哪些啟，受到哪些教育呢？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)《生命之根更深》。（板書課題）

★學(xué)習(xí)新課。

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀《耐磨的人生》，然后分組討論：“生命之鈣”包含哪些成分？

老師在黑板上描繪生命之樹，然后叫學(xué)生將對“生命之鈣”的理解寫在黑板上。

生：①頑強(qiáng)的意志；②戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心；③樂觀開朗積極進(jìn)取的的心態(tài)；④人生歷經(jīng)的苦難，在人生不如意的境遇中頑強(qiáng)活下去的精神力量。

2、“想一想”：你所經(jīng)歷的挫折給你帶來了什么？

生：首先是焦慮、失望、憂慮、擔(dān)心、痛苦等消極情緒；然后是自己從痛苦中走出來，坦然面對，經(jīng)受失敗和挫折的考驗(yàn)，戰(zhàn)勝它！所以說，挫折增加了我們的人生閱歷，是一筆寶貴的精神財富，從失敗和挫折中使強(qiáng)者更堅強(qiáng)，更聰明，更能激發(fā)自己的潛能，愈挫愈勇，走向成功。

師：沒有經(jīng)歷過失敗和挫折，就找不到真理。挫折是人生的學(xué)校，它能折磨人、考驗(yàn)人、更能鍛煉人，使人受益終生。（板書）

★總結(jié)歸納。

★拓展延伸。

七、【板書設(shè)計】

讓生命之根更深

1、挫折是人生的學(xué)校。

2、面對挫折要有“生命之鈣”。

八、【教學(xué)反思】

第二篇：讓生命之花綻放教學(xué)設(shè)計

讓生命之花綻放教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力：明白每個人的生命都是有價值的，尊重自己生命的同時，也要尊重他人的 生命，真正理解生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵。2.過程和方法：通過案例分析，參與活動，合作探究，情感體驗(yàn)等教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生積

極參與課堂活動使學(xué)生真正成為課堂的主人。教學(xué)重點(diǎn)：肯定，尊重自己和他人的生命。教學(xué)難點(diǎn)：延伸生命的價值。教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

觀看中國達(dá)人秀馬麗、翟孝偉的舞蹈

師：看了舞蹈后你的感受是什么？

生：表達(dá)感受。

師：生命是美麗的、頑強(qiáng)的、不屈的。生命如花，愿我們每個人都能珍惜生命中的每一天，珍惜生命，熱愛生活，努力追求自身價值，讓生命之花綻放。

二、課堂活動設(shè)置

介紹馬麗、翟孝偉殘疾的原因。引出生命并不是一帆風(fēng)順的，當(dāng)生命遇到困難，挫折和危險，應(yīng)該怎樣做那？

（一）永不放棄生的希望

舉出關(guān)于珍惜生命永不放棄生的希望的故事

小組賽：近年來意外事故危險頻繁發(fā)生，在不同情況下你知道的求生技能有哪些？

（二）肯定生命 尊重生命

資料：馬麗曾是青島藝術(shù)團(tuán)的舞蹈演員，卻在19歲的時候遭遇不幸，失去了右臂，馬麗曾 一度自閉，甚至想要放棄舞蹈。

師：如果你是心理輔導(dǎo)師，你將怎樣開導(dǎo)她？

生：為馬麗做心理輔導(dǎo)。、師：“上帝為我們關(guān)上一扇門的同時，就會為我們打開另一扇門?！瘪R麗的另一扇門就是：

“一次偶然的機(jī)會認(rèn)識了失去了左腿的翟孝偉，他樂觀生活的態(tài)度深深感染了馬麗，兩人開始合作聯(lián)系舞蹈。而他們的故事也深深打動了他們的舞蹈老師趙力民，趙老師開始為他倆編排舞蹈，以兩人故事為原型的舞蹈《牽手》獲得了第六屆殘疾人文藝匯演的金獎。” 歸納：幸福完美的生命從悅納生命開始。相信生命同樣精彩。

視頻：再次欣賞馬麗、翟孝偉的舞蹈

師：馬麗、翟孝偉用殘缺的生命詮釋了人生的完美；用不屈的靈魂給人以人生的啟迪。其實(shí) 每個人的存在都是有價值的，都會給他人帶來關(guān)愛快樂幸福。師： 你的這些他人都是誰那？為什么？你又能為他人做些什么那？ 生：反思，討論，交流。

師：彼此的關(guān)愛，呵護(hù)讓我們彼此感動，快樂，幸福。每個人的生命對于他人來說都是有價

值的。不管生命多么有缺點(diǎn)。我們也應(yīng)該肯定生命，尊重生命，悅納生命，珍愛自己的 生命，同時也要善待他人的生命。

（三）延伸生命價值

三月是一個特殊的月份，你知道為什么特殊嗎？ 引出雷鋒活動月。

生：講述搜集到得關(guān)于雷鋒的事跡資料。

師：生命雖然是短暫的，但生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵。雷鋒用無私奉獻(xiàn)使生命的價值不斷的延伸，綻放出更加絢麗的光彩。雷鋒將永遠(yuǎn)活在人們心中。師：作為中學(xué)生，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，提升生命的價值？ 生：討論交流

師：雷鋒有句名言：“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的, 我要把有限的生命,投入 到無限為人民服務(wù)之中去?！蹦敲茨愕纳鹧允鞘裁?？ 引導(dǎo)學(xué)生在音樂中思考 并寫出自己的生命箴言。課堂小結(jié)

：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們明白了每個人都有存在的價值，我們要珍愛，尊重，肯

定自己與他人的生命。在人生的道路上腳踏實(shí)地，掌握本領(lǐng)，努力讓有限的生 命擁有更豐富的內(nèi)涵。

板書設(shè)計：讓生命之花綻放 1.永不放棄生的希望

2.肯定生命，尊重生命 3.延伸生命價值

導(dǎo)入新課

教師：世界因生命而精彩，但是生命對每個人只有一次，如何讓這僅有的一次生命更有價值呢？帶著這個問題一起走進(jìn)今天的課堂——讓生命之花綻放。

一、永不放棄生的希望（板書）

教師：現(xiàn)在請同學(xué)們看幾個故事，比較一下，你更喜歡誰？為什么？

無腸少年朱艟——“活著真好”

中學(xué)生自殺事件

學(xué)生感悟：

教師總結(jié)：世界因生命而精彩，生命是可貴的，珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。

但是，在下列情況下，你會怎么辦呢？ 學(xué)生活動：請同學(xué)們搶答以下問題？ ●你知道在緊急情況下怎樣呼救嗎?

●你知道本地區(qū)的急救電話、報警電話、消防電話嗎? ●遇到溺水者,你知道如何救助他嗎? 多項(xiàng)選擇題：

1、如果你單身在家,遇到陌生人來敲門,你的正確做法是 A不開門 B打電話給父母 C有禮貌地請他進(jìn)門 D告訴他父母馬上就回家

2、如果你打開家門時，發(fā)現(xiàn)家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即（）A、開窗通風(fēng) B、開燈檢查 C、點(diǎn)燃煤氣灶 D、關(guān)閉煤氣開關(guān)

教師總結(jié)：同學(xué)們，生命是寶貴的，所以我們要想方設(shè)法保護(hù)生命！那我們怎樣看待自己和他人的生命呢？

●肯定生命、尊重生命（板書）

學(xué)生活動：說一說：我們能為他們做什么？ 父母很辛苦，我能——— 朋友有煩惱，我能——— 同學(xué)有困難，我能——— 學(xué)生回答：

教師：從大家的回答中我們可以看出，其實(shí)

1、每個人的生命都是有價值的（板書）。我們的價值體現(xiàn)在哪里？

學(xué)生：當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己能夠?yàn)樗藥須g樂、為他人減輕痛苦、為家鄉(xiāng)和社會作出貢獻(xiàn)時，就更能體會自己生命的價值。

教師：怎樣才能實(shí)現(xiàn)生命的價值呢？ 學(xué)生：要想實(shí)現(xiàn)人生的意義、追求生命的價值，我們就應(yīng)該腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做起、從點(diǎn)滴小事做起。

教師：你還能舉例嗎？ 學(xué)生舉例：

教師：生命的價值還可以體現(xiàn)在點(diǎn)滴小事上。參加學(xué)生會、校運(yùn)會、藝術(shù)節(jié)，板報組的同學(xué)也都體現(xiàn)了他們的價值。

教師：每個人的生命都是有價值的。那么殘缺的生命呢？他們有沒有價值呢？做了哪些貢獻(xiàn)呢？你能舉例嗎？

學(xué)生舉例：

教師總結(jié)：同學(xué)們，你能用一個成語或者一句話來贊美他們嗎？ 學(xué)生回答：

教師總結(jié)：殘疾人照樣可以用殘缺的生命演繹完美的人生。所以說，不管是健康的還是殘疾的，2、每個人對國家、社會和他人都是有價值的（板書）。

教師：每個人的生命都是有價值的，并且每個人對國家、社會、他人都有價值，那我們應(yīng)該怎樣對待自己跟周圍的生命呢？

學(xué)生：在肯定自己的價值、珍愛自己的生命的同時，我們應(yīng)該肯定他人的價值、尊重他人的生命。

教師：對待殘缺的生命，我們的態(tài)度是？ 學(xué)生回答：

教師：意識到，世界上沒有十全十美的生命，3、幸?？鞓返纳顝膼偧{生命開始，那么如何悅納生命呢？如何讓自己的生命幸?？鞓纺?/p>

學(xué)生：在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時，也應(yīng)同樣善待他人的生命。教師：就是說，生命需要互相關(guān)愛。教師：當(dāng)生命遇到危險時怎么做呢？ 學(xué)生：當(dāng)自己的生命受到威脅時，不輕言放棄、不喪失希望；當(dāng)他人生命遭遇困境需要幫助時，盡自己所能伸出援助之手。

教師總結(jié)：如果大家都這樣做，相信我們一定能充分發(fā)揮生命的價值！那什么樣的生命最有價值呢？如何提升延伸自己生命的價值呢？

●延伸生命的價值（板書）

教師：請同學(xué)們欣賞一首詩，找同學(xué)朗讀！回答兩個問題！《有的人》------臧克家

●什么樣的人活著，但他已經(jīng)死了?什么樣的人死了，但他還活著? ●我們應(yīng)該向哪種人學(xué)習(xí)? 學(xué)生回答：

教師：從這首詩里你學(xué)到了什么：

學(xué)生：生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻(xiàn)，許許多多的人雖然生命已經(jīng)結(jié)束，可他們?yōu)樯鐣龅呢暙I(xiàn)讓后人受益無窮，這樣，他們的生命價值就得以延伸。更有許多為社會做出突出貢獻(xiàn)的人們一直以來受到人們的崇敬和追念，他們的生命價值獲得了更長的延伸，更充分的體現(xiàn)。

教師：同學(xué)們，生命是珍貴的，所以我們不放棄生的希望，肯定、尊重生命，但是人生短暫，在珍愛生命的同時我們還要努力，讓有限的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈努力，使生命的價值不斷延伸！

教師：請同學(xué)們再看一個跟生命有關(guān)的故事 阿福的故事

教師：阿福的行為是輕生嗎？為什么？ 學(xué)生： 教師：

生命的意義不在于長短而在于貢獻(xiàn)，阿福的生命雖然短暫，但是精神永存，他的生命價值反而得以延伸。教師寄語：相信大家若能做到：永不放棄生的希望，肯定尊重生命，延伸生命的價值，那你的生命之花定會絢麗的綻放!最后布置作業(yè)并欣賞歌曲《怒放的生命》。

四、教學(xué)中存在的疑問：

這一框主要是對學(xué)生進(jìn)行價值觀與生命觀教育，所以最主要問題要避免老師說教，最好要通過一系列活動，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受生命的價值所在。但就這一框來說如何設(shè)計有效的活動組織教學(xué)本身就是一個十分值得探討與研究的課題。

附件：

1、無腸少年朱艟——“活著真好”

10多年前，15歲的朱艟因患急性腸扭轉(zhuǎn)做了小腸切除手術(shù)，剩下28厘米的小腸，被專家宣判了“死刑”——只能再活半年。但是，一個偶然的機(jī)會燃起了他對生命的渴望。他接受了全腸外營養(yǎng)，靠靜脈注射存活的手術(shù)，術(shù)后每天要24小時輸液，還要從鼻子插管到胃里，向胃輸送營養(yǎng)。每天如此，難受極了。那期間，同室的兩個病友相繼去世，他也仿佛看到死神的腳步聲，但他已不再害怕，他堅信自己能活下去。他終于活下來了，他說“生命是屬于我自己的，我要幫助自己戰(zhàn)勝病魔與死神”。這個每天靠大量藥物和特制營養(yǎng)品維持生命，每年要住4、5個月醫(yī)院的他，不但活下來了，今天他竟然還擁有一家廣告公司和一家商務(wù)公司。

他說“活著真好”！

2、中學(xué)生自殺事件

海口一15歲少年因打游戲，被其父母批評，竟吊死在衛(wèi)生間里。據(jù)了解造成他自殺的主要原因是他平時受游戲中生生死死的影響，對生命的極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，或是受父母的批評而輕生。廣州一中專學(xué)生在畢業(yè)前夕吊死在教室的門框上，據(jù)分析可能是與找工作受挫有關(guān)。這名學(xué)生曾有兩門功課不及格，而接收單位要求出示成績單，這可能使他產(chǎn)生很大的心理壓力而最終輕生。

2009年網(wǎng)上流行的大學(xué)校園經(jīng)典對聯(lián)之一 上聯(lián)：金沙江，嘉陵江，黑龍江，江江可投！

下聯(lián)：飛躍樓，教學(xué)樓，宿舍樓，樓樓可跳！橫批：空前絕后

3、《有的人》------臧克家

有的人活著／他已經(jīng)死了；／有的死了／他還活著。／有的人／騎在人民頭上：／“呵，我多偉大?。械娜耍┫律碜咏o人民當(dāng)牛馬。／有的人／把名字刻入石頭想“不朽”；／有的人／情愿作野草，等著地下的火燒。／有的人／他活著別人就不能活；／有的人／他活著為了多數(shù)人更好地活。／

4、阿福的故事

黃福榮（阿福）46歲，曾是香港的貨車司機(jī)，一直熱心公益事業(yè)。2010年4月8日，他輾轉(zhuǎn)來到青海玉樹的慈行喜愿會孤兒院進(jìn)行義工服務(wù)。

14日早晨7時49分，地震發(fā)生的時候，已安全脫身的阿福得知教學(xué)樓里還困著三個學(xué)生和一個老師時，他又義無反顧地沖進(jìn)教學(xué)樓。

他先后兩次進(jìn)入瓦礫中成功救出了6名被困者。在強(qiáng)烈的余震中，他將兩位老師和一名學(xué)生推出了瓦礫，自己卻被壓埋，當(dāng)大家把他救出來之后不到半小時，阿福就停止了呼吸。他留在世上最后的一句話，就是“兩位老師和學(xué)生還好嗎”？

黃福榮曾經(jīng)說過一句話：“如果我們志愿者為公益死在路上，是上天給我們的幸福?！?/p>

免責(zé)聲明：除正式文件通知外，好研網(wǎng)所有文章及所有評論只代表作者個人觀點(diǎn)，不代表好研網(wǎng)及海南省教育研究培訓(xùn)院任何觀點(diǎn)，所有文章文責(zé)自負(fù)，若有任何非法及不當(dāng)信息，請與我們聯(lián)系，我們會在第一時間作出相應(yīng)的處理。[好研網(wǎng)]

一、導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，經(jīng)過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想大家達(dá)成了共識：生命是可貴的，生命對每個人而言，只有一次，但是，不同的人是如何對待這僅有一次的生命的呢？下面，我們一起來看看這些感人的瞬間。

材料一：2007年5月16日中國人民大學(xué)宜園3號學(xué)生宿舍北側(cè)樓 一名女博士生跳樓身亡；去年同一日該校另一女博士生董某從品園4號學(xué)生宿舍樓8層跳下身亡；

??

2007年2月25日深圳福田區(qū)一16歲男中學(xué)生蔡某由于學(xué)習(xí)壓力太大而跳樓；

2006年6月10日早晨，宜興市某中學(xué)高二（3）班女孩小玲站在宿舍6樓窗臺前，她輕輕一躍，一個青春的生命就此消失，而她跳樓自殺卻是緣于與室友間的250元糾紛。

材料二：PPT展示汶川地震中的生命奇跡（圖文解說）

教師：看了這兩則材料，相信大家都深有感觸，有哪位同學(xué)來談?wù)勀愕目捶ɑ蛘吒惺苣兀?/p>

（學(xué)生發(fā)言）

教師小結(jié)：同樣是面對對人僅有一次的生命，有的人在絕境中創(chuàng)造生的希望，結(jié)果“柳暗花明又一村”，有的人選擇“解脫”，卻留給親朋好友無限悲痛和世人的不解，以及“生”的權(quán)利和希望?？梢?，生命是堅強(qiáng)的，也是脆弱的。我們正確對待生命的態(tài)度是“永不放棄生的希望”。

第三篇：《讓生命之花綻放》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1．情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：明白無論何時何地都不能輕易放棄求生的希望，生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵；尊重他人的生命，造福更多的生命。

2．能力目標(biāo)：學(xué)會悅納自己的生命，并且尊重他人的生命；掌握應(yīng)對緊急情況的基本方法，遇到危險時能夠安全逃生。

3．知識目標(biāo)：知道珍愛生命的人不會輕易放棄生的希望；認(rèn)識和了解生命的價值，既要尊重自己的生命，也要尊重他人的生命，了解生命的意義的真正內(nèi)涵。

二、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：肯定生命、尊重生命。

2．教學(xué)難點(diǎn)：延伸生命的價值。

三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、討論法、案例分析法、活動體驗(yàn)教學(xué)法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師制作多媒體課件。

2．學(xué)生分組收集相關(guān)求生知識。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

多媒體顯示1：播放視頻《汶川地震中的非凡女孩──康潔》

多媒體顯示

2內(nèi)容簡介：康潔是映秀小學(xué)6年級學(xué)生，汶川地震發(fā)生時，她勇敢機(jī)智地選擇了跳樓求生，自己成功脫險后又去救助別人，11歲的她不但救了自己，也救了別人。

設(shè)問：1．地震發(fā)生時，康潔為什么會選擇跳樓求生？

2．當(dāng)遇到如此艱難的抉擇時，你能果斷地選擇求生嗎？

3．康潔脫險后為什么還要回去救其他人呢？

在學(xué)生回答、討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：生命是寶貴的，應(yīng)當(dāng)珍愛我們的生命。當(dāng)自己的生命受到威脅時不能輕言放棄；當(dāng)他人生命遭遇困境時，要盡自己所能伸出援助之手。

（二）永不放棄生的希望：學(xué)會自救，學(xué)會救人（板書）

多媒體顯示3：求生知識知多少

1．家里煤氣泄漏，你該怎么做？

2．上課時發(fā)生地震，你應(yīng)該怎樣保護(hù)自己？

3．乘坐公交車時發(fā)生火災(zāi)，你知道怎么逃生嗎？

4．遇到溺水者，你知道如何救助他？

請學(xué)生根據(jù)課前收集到的相關(guān)求生知識進(jìn)行分析，并從中適當(dāng)選擇幾個項(xiàng)目讓學(xué)生分組上臺進(jìn)行自救、救人演習(xí)，教師從旁指點(diǎn)，最后進(jìn)行歸納總結(jié)，鼓勵學(xué)生平時要多掌握自救以及救助他人的方法和知識，永不放棄生的希望。

（三）生命是有價值的：肯定生命，尊重生命（板書）

多媒體顯示4：小麗的煩心事

爸爸和媽媽離婚了，我選擇住校學(xué)習(xí)，感到特別孤獨(dú)，上課提不起精神?？傆X得自己什么都不如別人，真不知道我活著有什么意義，還不如靜靜地死去……

思考：1．你覺得小麗的想法對嗎？她活著真的什么意義都沒有嗎？

2．請你開導(dǎo)一下小麗，讓她堅強(qiáng)地面對生活。

多媒體顯示5：天生我才必有用

“對于我們的父母，我們永遠(yuǎn)是不可重復(fù)的孤本。無論他們有多少兒女，我們都是獨(dú)特的一個。假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風(fēng)中蛛絲般無法附麗地飄蕩；假如我生了病，他們的心就會皺縮成石塊，無數(shù)次向上蒼祈禱我的康復(fù)，甚至愿災(zāi)痛以十倍的烈度降臨于他們自身，以換取我的平安。我的每一滴成功，都如同經(jīng)過放大鏡，進(jìn)入他們的瞳孔，攝人他們的心底。假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎?”

──畢淑敏《我很重要》節(jié)選

1．請全體學(xué)生朗讀該段文字。

2．請學(xué)生談?wù)勛约簛淼绞澜缟?，給哪些人帶來了哪些快樂和幸福。

教師總結(jié)：每個人的生命都是有價值的，應(yīng)該肯定、尊重、珍愛自己的生命，不能喪失生的希望，應(yīng)該從小事做起，在為他人帶來快樂、為他人減輕痛苦、為家鄉(xiāng)和社會作貢獻(xiàn)的過程中體會自己生命的價值。

多媒體顯示6：請讓我來幫助你，就像幫助我自己

1．當(dāng)你聽到汶川發(fā)生大地震時，你的心情怎么？

2．汶川地震發(fā)生后，你或者你的家人向?yàn)?zāi)區(qū)捐贈過嗎？（請曾向?yàn)?zāi)區(qū)人民捐贈過的學(xué)生談?wù)劸栀浀脑蚣熬栀浐蟮男那?。?/p>

多媒體顯示7：如果沒有他們，我們的生活會怎么樣

請學(xué)生要根據(jù)課本第30~31頁虛線框內(nèi)容作答，使學(xué)生明白：每個人對國家、社會和他人都是有價值的，在肯定自己的生命的同時，也要尊重他人的生命，要樂于造福更多的生命。

（四）延伸生命的價值：生命的意義，不在于長短，而在于內(nèi)涵（板書）

1．請學(xué)生閱讀課本第32頁奧斯特洛夫斯基的名言，并向?qū)W生簡要介紹奧斯特洛夫斯基的事跡。

2．設(shè)問：假如你的生命只剩下3個月，你最想做的事情是什么？最遺憾的事情是什么？為什么？

設(shè)計意圖：此問旨在讓學(xué)生真切地體驗(yàn)到生命的可貴，使他們意識到要珍惜時光、熱愛生命，從小事做起，在有限的時間里不斷實(shí)現(xiàn)、延伸生命的價值。

3．播放音樂《生命的河流》，請每位學(xué)生在紙上寫下自己的生命箴言，匯編成冊后放在教室里供全班同學(xué)共勉。

六、課外閱讀

推薦學(xué)生閱讀兒童文學(xué)作家曹文軒的經(jīng)典小說《草房子》中“藥寮”一節(jié)。（有條件的可將該部分內(nèi)容印發(fā)給學(xué)生閱讀。）

《藥寮》內(nèi)容簡介：十四歲的桑桑得了一種難以治愈的病，他的父親桑喬帶著他四處求醫(yī)，為他愁白了頭發(fā)，他的老師用自己的親身經(jīng)歷鼓勵他、支持他，他的朋友們也陪在他身邊、關(guān)心著他。在病痛的折磨中，桑桑變得堅強(qiáng)了，并在他最后的時光里用自己的行動真誠地幫助著別人。后來，桑桑得到了救治，戰(zhàn)勝了死亡。而這一次特別的經(jīng)歷使得他對生命有了新的認(rèn)識，也對生活充滿著美好的向往。

第四篇：《讓生命之花綻放》教學(xué)設(shè)計與反思

公開課教案：

（人教版七年級上冊第三課第三框）

《讓生命之花綻放》教案

一、設(shè)計理念

①針對七年級學(xué)生年齡特征、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)內(nèi)容要求，通過情景材料的設(shè)置，引發(fā)學(xué)生的思考；

②采用參與活動、合作探究、情感體驗(yàn)等教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的主動性和能動性，使學(xué)生真正成為課堂的主人；

③通過學(xué)生對材料的思考和在活動中的參與體驗(yàn)，使學(xué)生自覺珍愛生命、尊重生命，使學(xué)生感悟生命的價值，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛生命之情。

二、教材分析

1、本框地位及作用

本框所在的七年級上冊第三課屬于“成長中的我”這一板塊中《認(rèn)識新自我》的開課篇。本框在學(xué)習(xí)了“世界因生命而精彩”、“人的生命的獨(dú)特性”前兩框知識的基礎(chǔ)上，對生命的互相關(guān)愛有了整體感知，但面對人生的意義、生命的價值等問題還不是很清楚，這也正是本框所要解決的問題。所以本框是第三課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是前兩框的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),是“生命教育”的“瓶頸”。

2、本框內(nèi)容結(jié)構(gòu)

教材在本課內(nèi)容的設(shè)計上共三個環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：“永不放棄生的希望”意在讓學(xué)生明白在任何時候都不要輕言放棄自己（或他人）的生命。強(qiáng)調(diào)能承受挫折、勇敢堅強(qiáng)。另外要教給學(xué)生一些常用的求生、救生方法，增強(qiáng)自我保護(hù)的能力。

第二環(huán)節(jié)：“肯定生命，尊重生命”意在引導(dǎo)學(xué)生意識到自己生命的價值,懂得追求生命的價值應(yīng)從身邊做起，從點(diǎn)滴小事做起，從現(xiàn)在做起；同時在珍愛自己生命的同時也要尊重他人的生命與價值，熱心幫助他人。

第三環(huán)節(jié)：“延伸生命的價值”，這一環(huán)節(jié)是本課的升華，是珍愛生命的最高表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生從社會的榜樣或身邊的人身上學(xué)習(xí)他們怎樣讓自己的生命更有價值的。最后通過寫出自己的生命箴言，與同學(xué)交流，感悟“生命的意義不在長短，而在于對社會的貢獻(xiàn)”。

三、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識與能力

①知道珍愛生命的人不會輕易放棄生的希望；認(rèn)識和了解生命的價值，既要尊重自己的生命，也要尊重他人的生命；理解生命的意義的真正內(nèi)涵。

②了解和掌握一些求生、救生的方法，增強(qiáng)自我保護(hù)的能力。

(2)過程與方法

通過案例分析、參與活動、合作探究、情感體驗(yàn)等教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的主動性和能動性，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

(3)情感態(tài)度與價值觀

①培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和尊重他人生命的高尚品質(zhì)；

②引導(dǎo)學(xué)生積極探索人生的價值，感悟生命的意義；

③進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生珍愛生命、熱愛生命。

四、學(xué)情分析

初中階段是人生觀、價值觀和世界觀形成的重要時期。如何看待生命，人生的意義何在？這些都是極為重要的人生問題。雖然在前兩課時學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上對生命已有一定認(rèn)識，但是青春期中青少年正處于半幼稚、半成熟的時期，即使是在農(nóng)村長大的學(xué)生，其中有許多同學(xué)自我意識很強(qiáng)烈，總是以自我為中心。對他人、對家庭、對社會缺少關(guān)愛和責(zé)任感，并且承受挫折的能力也較脆弱，對于生命的價值和意義很難有深刻的體驗(yàn)。因此，對青少年進(jìn)行正確認(rèn)識生命，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀教育迫在眉急。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，關(guān)愛他人，不斷延伸生命的價值。

五、教學(xué)方法

采用案例分析、參與活動、合作探究、情感體驗(yàn)等教學(xué)方法，整合教學(xué)資源，設(shè)計情景活動，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。

六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：肯定、尊重自己和他人的生命。

教學(xué)難點(diǎn)：生命的價值與內(nèi)涵，延伸生命的價值。

七、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

活動一：

多媒體顯示：播放視頻：《11位農(nóng)民工地震后徒手挖出15名被困災(zāi)民》（湖北電視臺《今晚六點(diǎn)》2010年04月20日07:40）

(內(nèi)容簡介：青海玉樹地震發(fā)生時，黃有情等11位農(nóng)民勇敢機(jī)智地逃離地震發(fā)生地段，地震后這11位農(nóng)民朋友仍然一直堅持奮戰(zhàn)在救援第一線，徒手挖出15名被困災(zāi)民。)

多媒體顯示：

設(shè)問：①地震發(fā)生時，黃有情等11位農(nóng)民為什么會逃離地震發(fā)生地段而求生？

②當(dāng)遇到如此艱難的抉擇時，你能果斷地選擇求生嗎？

③這11位農(nóng)民朋友脫險后為什么還要回去救其他人呢？

生：（回答、討論）

師：生命是寶貴的，應(yīng)當(dāng)珍愛我們的生命。當(dāng)自己的生命受到威脅時不能輕言放棄；當(dāng)他人生命遭遇困境時，要盡自己所能伸出援助之手。

師：黃有情等11位農(nóng)民是幸運(yùn)的，被救出的15名被困災(zāi)民是幸運(yùn)的。愿我們每個人都能珍惜生命中的每一天，珍愛生命，熱愛生活，努力實(shí)現(xiàn)生命的價值，讓生命之花綻放。（板書課題）

（二）課題情景，活動設(shè)置

活動二：

多媒體顯示：顯示《生命的渴望》材料（見教材P29）

設(shè)問：這兩名礦工是如何創(chuàng)造生命奇跡的？

生：（討論、回答）

師：這兩名礦工憑著求生的渴望和頑強(qiáng)的毅力挑戰(zhàn)著生命的極限，創(chuàng)造了生命的奇跡。

1、永不放棄生的希望（板書）

(1)世界因生命而精彩。（板書）

師：珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。

師：我們除了不輕易放棄生的希望外，還必須了解和掌握一些必備的求生、救生方法。

(2)求生、救生知識知多少？（板書）

活動三：

求生知識知多少？（多媒體顯示）

○ 你知道在緊急情況下怎樣呼救嗎？

○ 你知道本地區(qū)的急救電話、報警電話、消防電話嗎？

○ 房屋著火了，你知道怎樣保護(hù)自己嗎？

○ 遇到溺水者，你知道如何救助他嗎？

??

請學(xué)生根據(jù)課前收集到的相關(guān)求生知識進(jìn)行討論、交流，并從中適當(dāng)選擇幾個項(xiàng)目讓學(xué)生分組上臺進(jìn)行自救、救人演習(xí)，教師指點(diǎn)，最后進(jìn)行歸納總結(jié)（略）。

師：珍愛生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對社會負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。為什么這么說呢？

（學(xué)生討論，教師引出觀點(diǎn)）

師：這是因?yàn)槊恳粋€生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。

2、肯定生命，尊重生命（板書）

活動四：

多媒體顯示：顯示《小海的誕生》的材料（見教材P30）

設(shè)問：一個生命來到世界上，會給人帶來了哪些快樂和幸福？他長大后能給國家、社會創(chuàng)造什么價值？（多媒體顯示）

A、學(xué)習(xí)小組內(nèi)部交流；

B、小組選出代表在全班進(jìn)行交流。

(1)每一個人的生命都是有價值的。（板書）

師：當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己能夠?yàn)樗藥須g樂、為他人減輕痛苦、為家鄉(xiāng)和社會作出貢獻(xiàn)時，就更能體會自己生命的價值。

師：實(shí)現(xiàn)人生的意義，追求生命的價值，我們應(yīng)從身邊做起，從點(diǎn)滴小事做起，從現(xiàn)在做起。

活動五：

“人生AB劇”（多媒體顯示）

A劇：《因?yàn)橛辛宋?，?/p>

因?yàn)橛辛宋?，小狗有了一個好主人；

因?yàn)橛辛宋?，班級的黑板報變得更豐富多彩；

因?yàn)橛辛宋摇?/p>

B劇：《如果沒有??，我們的生活會》 如果沒有醫(yī)生呵護(hù)，我們的生活會； 如果沒有農(nóng)民種田，我們的生活會； 如果沒有????，我們的生活會。

(2)每個人對國家、社會和他人都有價值。（板書）

師：在肯定自己的價值、珍愛自己的生命的同時，我們應(yīng)該肯定他人的價值、尊重他人的生命。

活動六：

閱讀《比樂和油漆匠的故事》（見教材P31）

思考：我們應(yīng)當(dāng)怎樣肯定和尊重生命？

（學(xué)生思考、回答）

總結(jié)歸納（多媒體顯示）：

幸?？鞓返纳顝膼偧{生命開始，世界上沒有十全十美的生命。在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時，也應(yīng)同樣善待他人的生命。

師：當(dāng)自己的生命受到威脅時不能輕言放棄；當(dāng)他人生命遭遇困境時，要盡自己所能伸出援助之手。

3、延伸生命的價值（板書）

活動七：

多媒體顯示：播放視頻《感動中國人物——叢飛和李劍英的故事》

設(shè)問：(1)什么樣的生命最有價值呢？

(2)怎樣才能使生命價值得以提升呢？

（學(xué)生思考并回答）

活動八：

介紹一個科學(xué)家、革命家等的故事、事跡。

（學(xué)生介紹了張衡、司馬遷、袁隆平和諾貝爾等人故事、事跡。）

總結(jié)：他們?yōu)槊褡?、為國家、為人類作出了突出貢獻(xiàn)，所以受到人們的崇敬。即使他們的生命結(jié)束，但他們生命的價值卻得到了更長的延伸、更充分的體現(xiàn)。

師：生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻(xiàn)。（多媒體顯示）活動九：

請同學(xué)們自己動手寫一句“生命箴言”（伴樂《生命的河流》）

A、小組談?wù)?、交流?/p>

B、派代表全班交流；

C、評出優(yōu)秀的箴言。

（三）總結(jié)延伸，提高覺悟

一堂課的時間是短暫的，但是我們對于生命的追尋、對于生命價值的探索卻永遠(yuǎn)不會停止，它會伴隨著我們整個的生命歷程直到永遠(yuǎn)、永遠(yuǎn)??最后，讓我們在充滿愛的歌聲中結(jié)束本課。（伴隨音樂伴奏，齊唱《讓世界充滿愛》）

（四）課堂練習(xí)，鞏固訓(xùn)練

1、(單選)“雷鋒、霍英東、叢飛??這一個個名字都長久縈繞在人們心間。他們的生命雖然已經(jīng)結(jié)束，但他們?yōu)樯鐣鞯呢暙I(xiàn)、他們的精神力量卻讓后人永遠(yuǎn)懷念。下列對此分析正確的是（）

A.個人利益總是比社會利益和集體利益更重要

B.為社會作出貢獻(xiàn)，可以讓生命價值得以延伸

C.英雄模仿人物的生命是無限的，與常人不同

D.普通人是無法延伸生命價值的2.(單選)據(jù)中新網(wǎng)電，截止2010年4月20日上午10時，青海玉樹地震已造成2046人遇難，失蹤193人，受傷12135人，其中重傷1434人。下列對此認(rèn)識不正確的是（）

A.生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的B.在人的一生中，每個生命都有可能遇到種種挫折

C.生命在自然災(zāi)害面前不堪一擊，無需珍惜

D.生命只有一次，我們要善待生命

3.(問答)臧克家的詩《有的人》這樣寫道：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。有的人，他活著別人就不能活；有的人，他活著為了多數(shù)人更好地活?！?/p>

請你用課本中相關(guān)知識對以上詩句的含義加以分析。

（五）板書設(shè)計

讓生命之花

綻放

（六）作業(yè)布置

1、以“絕地求生”為主題，設(shè)計一期黑板報。

要求：①由班長分組、各組分工，協(xié)調(diào)共同完成；

②介紹一位絕地求生的人物；

③介紹地震、火災(zāi)等災(zāi)難事件發(fā)生時的正確做法。

2、請以“微塵”的名義，寫一封信給青海玉樹災(zāi)區(qū)的中學(xué)生朋友，勸慰他們“珍愛生命，戰(zhàn)勝困難”。

八、教學(xué)反思

整個教學(xué)思路以認(rèn)知發(fā)展為主線，情感發(fā)展為內(nèi)容，交流活動為形式，整合教學(xué)資源，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生在多種活動中學(xué)習(xí)、探索、體驗(yàn)、發(fā)展。課堂上氣氛熱烈、積極思維，輕松愉快，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

但在“追求生命的價值應(yīng)從身邊做起，從點(diǎn)滴小事做起，從現(xiàn)在做起”這一知識內(nèi)容上前后有所重復(fù)，略顯絮叨。其二不足：由于本課內(nèi)容豐富，前部分知識占用時間較多，有虎頭蛇尾草草收場之嫌。

在以后的教學(xué)中，要加強(qiáng)整體課堂的構(gòu)建，使整體教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。

第五篇：讓生命之花綻放 教學(xué)反思

讓生命之花綻放 教學(xué)反思

我在情境創(chuàng)設(shè)法教學(xué)嘗試中，注意引用有針對性和新穎性的案例和故事，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，為小組的合作探究做好準(zhǔn)備。在合作探究式教學(xué)活動的嘗試中，注意到要適合學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維活動所經(jīng)歷的“感性認(rèn)識能力”到“深層領(lǐng)悟能力”的過程與發(fā)展，以座位相鄰的幾位同學(xué)為合作學(xué)習(xí)小組，讓他們合作探究，體現(xiàn)了課改的精神。

總之，本節(jié)課我將探究的問題，策略條件開放，使學(xué)生開闊了探究視野，設(shè)計的空間，讓學(xué)生在活動中感受到生命的可貴，明白在任何時候都不能放棄生存的希望與信心，并采用多種教學(xué)活動形式，如求生知識檢閱、資料分析、演講、討論、談生命價值的體現(xiàn)感受，寫箴言、詩歌欣賞等，調(diào)動了學(xué)生全感官的參與，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)活動中，學(xué)生獲得了親身體驗(yàn)和感悟，促使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到每一個人的生命都是有價值的，在平時與同學(xué)的交往過程中，要尊重他人的生命，不應(yīng)出現(xiàn)暴力、打架斗毆等傷害他人生命的事件，真正達(dá)到了好的教學(xué)效果。