第一篇：電工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

電工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

[摘要]電工電子技術(shù)的基本理論、基本定律、基本概念,又有工程技術(shù)上的一些分析思想和方法,學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課程時(shí)存在著一個(gè)逐步適應(yīng)的過(guò)程,重點(diǎn)介紹電工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)。

[關(guān)鍵詞]電工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

中圖分類(lèi)號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)1110163-01

一、前言

由于電工電子信息科學(xué)的迅速發(fā)展,使該課程內(nèi)容繁多,同時(shí)又要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力,所以在電工電子技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中必須遵循最優(yōu)原則。教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)由學(xué)習(xí)需要分析、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡述、教學(xué)策略的制定、教學(xué)媒體的選擇和利用、教學(xué)評(píng)價(jià)及修改等七項(xiàng)有機(jī)整合構(gòu)成。網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)思想不對(duì)頭,再好的技術(shù)也不能發(fā)揮效用。因此,認(rèn)真做好網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì),是網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵[1-5]。本論文詳細(xì)介紹電工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)。

二、電工技術(shù)課程設(shè)計(jì)

(一)電工技術(shù)學(xué)習(xí)需要分析。學(xué)習(xí)電工技術(shù)的學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過(guò)高等數(shù)學(xué)、普通物理等先修課程,具備了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。他們已經(jīng)了解和掌握基本電路方面的基本原理和分析方法,有獨(dú)立學(xué)習(xí)這門(mén)功課的能力。對(duì)于電工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程來(lái)講,期望學(xué)生達(dá)到的狀況是進(jìn)一步深化學(xué)習(xí),全面掌握電路基礎(chǔ)知識(shí),如電路的基本分析方法、幾種典型電路和電路的暫態(tài)分析,然后在此基礎(chǔ)上,熟練掌握電機(jī)與控制部分,最后了解電工的測(cè)量及供用電等實(shí)用技術(shù)[3-6]。

(二)電工技術(shù)教學(xué)內(nèi)容分析。將教學(xué)內(nèi)容分解為相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)結(jié)構(gòu),即電路部分、電機(jī)與控制和電工測(cè)量;然后,明確不同教學(xué)內(nèi)容之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系,即首先掌握電路的基本概念、基本定律和電路的基本分析方法,以及電機(jī)與控制部分,最后學(xué)習(xí)電工測(cè)量技術(shù),使學(xué)生由淺入深、由易到難、由理論到實(shí)際應(yīng)用、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí),同時(shí)也保證學(xué)習(xí)者頭腦中清晰的教學(xué)流程,但是各個(gè)內(nèi)容之間相對(duì)獨(dú)立的,方便學(xué)習(xí)任意選擇學(xué)習(xí)。電工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容如圖1所示。

(三)教授對(duì)象分析。教學(xué)設(shè)計(jì)的一切活動(dòng)都是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn),要通過(guò)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)出來(lái),而學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,在學(xué)習(xí)過(guò)程中通常和自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)聯(lián)系在一起。學(xué)習(xí)者分析主要是為了了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格,為學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和組織、學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明、教學(xué)策略的制定與媒體的選用等提供依據(jù)。了解學(xué)習(xí)者的基本特征,確定教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)起點(diǎn),作為網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)依據(jù)。本課程主要是面向技術(shù)學(xué)校的學(xué)生。技術(shù)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)具有參與性、自我教育性、差異性和矛盾性等特點(diǎn)。

(四)學(xué)習(xí)目標(biāo)分析。電工技術(shù)是非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課,學(xué)習(xí)本課程的目的就是達(dá)到能夠熟練掌握常用電工、電子器件及其基本放大電路和典型電路的功能和應(yīng)用,能夠自如運(yùn)用一些電工電子技術(shù)中的基本概念、基本原理和基本分析方法。

(五)教學(xué)策略制定。在本網(wǎng)絡(luò)課程中采用了以下幾種教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合方式:講授型模式、個(gè)別化學(xué)習(xí)模式、討論學(xué)習(xí)模式、協(xié)作學(xué)習(xí)模式、探索學(xué)習(xí)模式。在電工網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中,對(duì)這五種主要學(xué)習(xí)模式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,使之達(dá)到相輔相成的效果,同時(shí),注重充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)以適合于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn),以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

(六)教學(xué)媒體選擇。教學(xué)媒體是承載和傳播教學(xué)信息的載體和工具。在教學(xué)過(guò)程中選擇與運(yùn)用教學(xué)媒體主要考慮媒體與教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性;媒體與教學(xué)方法的協(xié)調(diào)性;媒體與認(rèn)知水平的相容性。本網(wǎng)絡(luò)課程主要面向成年人,采用文本、圖像和動(dòng)畫(huà)三類(lèi)教學(xué)媒體,以文本為主要教學(xué)信息表達(dá)形式。

三、電工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程制作

(一)電工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程體系結(jié)構(gòu)。電工電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程由課程目錄、課程要求、內(nèi)容索引、習(xí)題指導(dǎo)、課程實(shí)驗(yàn)、教學(xué)資源、討論天地七個(gè)模塊組成。這七大模塊構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng),相互依存、相輔相成、密不可分。

(二)電工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程頁(yè)面設(shè)計(jì)。文本是在Dreamwaver網(wǎng)頁(yè)編輯下,進(jìn)行文字錄入的。對(duì)電工電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程頁(yè)面中的字體設(shè)計(jì)基本原則是字體不易過(guò)多,不要使用超過(guò)三種以上的字體,并且要盡量使用常用字體。本網(wǎng)絡(luò)課程圖形圖像采用FireworksMX和photoshop7.0軟件進(jìn)行處理。

網(wǎng)絡(luò)課程是由一頁(yè)一頁(yè)的網(wǎng)頁(yè)按照一定的順序和結(jié)構(gòu)組成的。頁(yè)面設(shè)計(jì)中注重根據(jù)主題內(nèi)容的不同制作出生動(dòng)、和諧、美感的界面,整個(gè)課程既有變化又有統(tǒng)一的節(jié)奏和韻律的格式,使學(xué)習(xí)者在輕松愉快的審美感受中進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)世界,在較短的時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)信息。

(三)電工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程導(dǎo)航設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)課程的導(dǎo)航要求切實(shí)做到?jīng)]有迷航現(xiàn)象的發(fā)生,它能夠使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)內(nèi)容之間自如跳轉(zhuǎn),不受任何的限制,同時(shí),也不能使頁(yè)面中的導(dǎo)航按鈕功能重復(fù),雜亂無(wú)章的任意擺放,以免造成頁(yè)面面積的浪費(fèi)。導(dǎo)航系統(tǒng)一般要求清晰、明確、簡(jiǎn)潔、方便。在電工電子網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中采用以下幾種導(dǎo)航方式:主導(dǎo)航欄、菜單式樹(shù)狀導(dǎo)航等方式。

(四)電工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程交互設(shè)計(jì)。“交互”是網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的重要組成部分,它必須遵守如下原則:一致性、簡(jiǎn)單性、可靠性、趣味性。設(shè)計(jì)本課程中提供了很多方法和手段支持人際交互,比如電子郵件、電工電子技術(shù)論壇、聊天室等,值得一提的是這些人際交互方法都是學(xué)習(xí)者協(xié)作學(xué)習(xí)的有效工具。

四、結(jié)束語(yǔ)

一個(gè)良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是網(wǎng)絡(luò)課程成功開(kāi)發(fā)的一半。本文就詳細(xì)介紹了電工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的課程設(shè)計(jì)步驟:學(xué)習(xí)需要分析、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)確立、教學(xué)策略制定、教學(xué)媒體選擇和教學(xué)效果評(píng)價(jià)。按照這七個(gè)步驟進(jìn)行逐一分析與設(shè)計(jì),然后把他們有機(jī)的整合在一起,確立出電工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng),為后面網(wǎng)絡(luò)課程的制作提供指導(dǎo)意義。給出了電工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程制作過(guò)程和制作原則。

參考文獻(xiàn):

[1]楊振坤等,電工電子網(wǎng)絡(luò)課程的體系結(jié)構(gòu)與實(shí)現(xiàn)技術(shù),高等工程教育研究,2002.[2]成謝峰,電工電子網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)系統(tǒng),青島大學(xué)學(xué)報(bào),2001

[3]婁淑琴、盛新志,“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā),中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2003.[4]陳寶軍、楊改學(xué),試論網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)交往本質(zhì),中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2003.[5]晶玉課件編寫(xiě)組,多媒體課件制作實(shí)戰(zhàn),機(jī)械工業(yè)出版社,2003.[6]沈二,從麻省理工學(xué)院的開(kāi)放課件看國(guó)外網(wǎng)上開(kāi)放課程發(fā)展,中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2002.作者簡(jiǎn)介:

陳正莉(1962-),女,漢族,中級(jí)職稱(chēng),本科學(xué)歷。

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第二篇：電工技術(shù)課程總結(jié)

電工技術(shù)課程總結(jié)

系別:生物工程院專(zhuān)業(yè)：微生物技術(shù)及應(yīng)用 姓名：夏君學(xué)號(hào)：11113568

當(dāng)開(kāi)設(shè)這門(mén)學(xué)科時(shí)，我很郁悶，為什么我們學(xué)微生物的還要學(xué)有關(guān)物理方面的知識(shí)。覺(jué)得這學(xué)校有病，在心里一直糾結(jié)，是不是也該讓電信專(zhuān)業(yè)，學(xué)一下細(xì)胞培養(yǎng)呢？也許看到這許多人會(huì)為我的想法，而開(kāi)懷大笑。其實(shí)好好想想自己當(dāng)時(shí)真幼稚，可真正深入其中，我卻慢慢地喜歡上它了。

首先在這里感謝老師在這一學(xué)期里孜孜不倦的教學(xué)，說(shuō)句心里話，老師上課真的很認(rèn)真，雖然是考察課，但老師上課的認(rèn)真程度卻超過(guò)了很多專(zhuān)業(yè)課老師。在這里，再次向老師表示感謝。下面我自己對(duì)于這門(mén)課的收獲，感受以及我的一點(diǎn)拙見(jiàn)!

一：對(duì)課程的認(rèn)識(shí)

電工指研究電磁領(lǐng)域的客觀規(guī)律及其應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)，以及電力生產(chǎn)和電工制造兩大工業(yè)生產(chǎn)體系。電工的發(fā)展水平是衡量社會(huì)現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志，是推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)文明的有力杠桿。早在1883年電能開(kāi)發(fā)的萌芽時(shí)期，恩格斯就曾經(jīng)評(píng)價(jià)了它的意義：“??這實(shí)際上是一次巨大的革命。蒸汽機(jī)教我們把熱變成機(jī)械運(yùn)動(dòng)，而電的利用將為我們開(kāi)辟一條道路，使一切形式的能──熱、機(jī)械運(yùn)動(dòng)、電、磁、光──互相轉(zhuǎn)化，并在工業(yè)中加以利用。循環(huán)完成了。德普勒的最新發(fā)現(xiàn)，在于能夠把高壓電流在能量損失較小的情況下通過(guò)普通電線輸送到迄今連想也不敢想的遠(yuǎn)距離，并在那一端加以利用──這件事還只是處于萌芽狀態(tài)──，這一發(fā)現(xiàn)使工業(yè)幾乎徹底擺脫地方條件所規(guī)定的一切界限,并且使極遙遠(yuǎn)的水力的利用成為可能,如果在最初它只是對(duì)城市有利，那末到最后它終將成為消除城鄉(xiāng)對(duì)立的最強(qiáng)有力的杠桿?！币粋€(gè)世紀(jì)以來(lái)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展歷程，充分說(shuō)明了這一預(yù)見(jiàn)的正確性。

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用中，電工技術(shù)的應(yīng)用占據(jù)了相當(dāng)重要的地位。在人們使用的各種電氣和電子設(shè)備中，主要的設(shè)備都是由各種不同的電路組成的。因此,掌握電路的分析和計(jì)算方法顯得十分重要。

第三篇：電工技術(shù)課程總結(jié)

電工技術(shù)課程總結(jié)

班級(jí)：制藥11302班姓名：胡文濤學(xué)號(hào)：11113265時(shí)間沉淀在歲月的長(zhǎng)河里，如滔滔江水一去不復(fù)返，轉(zhuǎn)眼之間，我們已經(jīng)成長(zhǎng)為一名大二學(xué)生，即大一學(xué)弟學(xué)妹口中的“學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐”了。長(zhǎng)了一歲，想法不同了，沒(méi)有大一時(shí)的閑散、爛漫，對(duì)未來(lái)有所期待與憧憬了：長(zhǎng)了一歲，在某些方面定性了，知道知識(shí)的重要，生活的不易；長(zhǎng)了一歲，責(zé)任大了，想起了自己肩上的種種責(zé)任。

在我們高職大部分學(xué)生的眼里，大二可謂是我們大學(xué)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，在這一年里，我們要掌握大部分甚至是全部的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也正是在這樣一個(gè)緊張的學(xué)習(xí)期里，我首次接觸到了電工技術(shù)課程，在這門(mén)課程里，我學(xué)到了許多不同的東西，這些涉及到課程、老師、個(gè)人、就業(yè)以及實(shí)訓(xùn)周等幾個(gè)方面。

（一）、課程的認(rèn)識(shí) 關(guān)于這門(mén)課程，就個(gè)人觀點(diǎn)而言，我所學(xué)的僅僅是片面之部，在這門(mén)課程里，我重拾了初高中時(shí)的基礎(chǔ)物理知識(shí)，原來(lái)小小的幾A電流竟然蘊(yùn)含著如此之多的奧妙，它不再簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單是電子的定向移動(dòng)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的串并聯(lián)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的電阻、電流表、電壓表的組合，而是由此而衍生出的許多復(fù)雜的電路及儀器組合的變換。在這門(mén)課程上，我知道了許多之前不知道的知識(shí)，諸如：

電阻元件的色環(huán)標(biāo)注法：分為四色環(huán)和五色環(huán)?；鶢柣舴螂娏鞫桑↘CL）：任一時(shí)刻，流入電路中的任一節(jié)點(diǎn)的各支路電流代數(shù)和恒等于零。

基爾霍夫電壓定律（KVL）:任一時(shí)刻，沿電路中的任何一個(gè)電路，所有之路的代數(shù)和恒等于零。

節(jié)點(diǎn)電壓法：以節(jié)點(diǎn)電壓為未知數(shù)，應(yīng)用KCL列出各節(jié)點(diǎn)的電流方程，并聯(lián)立解出節(jié)點(diǎn)電壓，再進(jìn)一步求出各支路電流的方法。

戴維南定理：一個(gè)由電壓源、電流源及電阻構(gòu)成的二端網(wǎng)絡(luò)，可以用一個(gè)電壓源Uoc和一個(gè)電阻R1的串聯(lián)電路來(lái)等效（等效電源定理）。

疊加定理：當(dāng)線性電路中有幾個(gè)電源同時(shí)作用時(shí)，各支路的電流（或電壓）等于各個(gè)電源單獨(dú)作用時(shí)在該支路產(chǎn)生的電流（或電壓）的代數(shù)和。

可能以上例舉的幾個(gè)方面并不能完全概括出電工技術(shù)課堂的內(nèi)容，對(duì)此門(mén)課程的深入認(rèn)識(shí)也有點(diǎn)片面，但它對(duì)我自己的學(xué)習(xí)及知識(shí)的拓寬有一定的幫助。

（二）、對(duì)老師的看法 在此之前，我對(duì)這門(mén)課程的興趣并不是很大，作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)拓展課，我個(gè)人以為只要知道一些基本知識(shí)就可以了，但是劉老師，你改變了我的看法。你，傳授給我們知識(shí)；你，傳達(dá)給我們社會(huì)就業(yè)信息；你，帶給我們?nèi)碌囊曈X(jué)。你的授課方式，是那樣的真誠(chéng)、執(zhí)著、清晰，每一個(gè)章節(jié)都放佛在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，讓我看到了一個(gè)色彩斑斕的電工新世界，什么三相交流電，什么星形連接，什么Y型連接，一個(gè)個(gè)看似不相關(guān)的東西都暗含著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，除此之外，劉老師很有責(zé)任，有良好的師德，在每一堂課上都會(huì)為同學(xué)們釋疑，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，假如有人不明白，你都會(huì)不厭其煩，一次又一次地重復(fù)著，傳遞著自己的為人師德的魅力。但是，值得一提的是，劉老師你應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到，有些知識(shí)點(diǎn)，你講授的太快，我們還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，已經(jīng)結(jié)束了，這也構(gòu)成了這門(mén)課程的不足之處。所以在這里給老師提一個(gè)小意見(jiàn)，老師以后可以根據(jù)同學(xué)們所提和自己的看法，選擇最有效的方法進(jìn)行授課。

（三）、個(gè)人的認(rèn)識(shí)

談到自己，我不敢肯定地說(shuō)自己如何優(yōu)秀，如何有理想，如何有能力，如何勤奮好學(xué)，但我想說(shuō)的是任何一件簡(jiǎn)單的人或事都能暗含其深刻的意義。單就電工技術(shù)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，我不僅學(xué)到了基爾霍夫電流、電壓定律，節(jié)點(diǎn)電位法，戴維南定理，疊加定理等具體的知識(shí)，而且還學(xué)到了許多為人處事的道理。

電阻元件的四色環(huán)和五色環(huán)象征著人生不同的光彩，每個(gè)人的一生有不同的選擇選擇之后就會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，但即使如此，每個(gè)人的一生都有不同的顏色及意義。

基爾霍夫電流、電壓定律傳遞這樣一種人生哲理：任何人，任何事，從起點(diǎn)出發(fā)，不論途徑如何，最終都會(huì)回歸人和事的最終本義，完成他們本身的輪回。節(jié)點(diǎn)電壓法和疊加定理告訴我們：成功并不是偶然的，必須經(jīng)過(guò)一步一步的積累，從中發(fā)現(xiàn)成所必須的因素，即使方法千百樣，但其根本的目的只有一個(gè)，那就是成功。

戴維南定理則暗示著處事之道。萬(wàn)事萬(wàn)物本有源，各有各的千秋，在處事的時(shí)候，遇到困難的時(shí)候，我們要集思廣益，找出一個(gè)等效之法走向光明之道，這大概也是“條條大路通羅馬”含義的另種體現(xiàn)吧！

在電工的課堂里，我所學(xué)到的，不管是真正的文化知識(shí)還是其所暗含的哲理都帶給我們指導(dǎo)作用，指引我們一步一步走向光明燦爛的明天，為未來(lái)奠好幸?；?，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）、就業(yè)的認(rèn)識(shí) 就業(yè)，就目前來(lái)看，我們也許迷惘，覺(jué)得毫無(wú)方向，但我們又不得不去認(rèn)真思考它。擇業(yè)要有方向，并且這個(gè)方向要牢固，不能朝三暮四，有了正確的方向你就會(huì)發(fā)現(xiàn)前面有一條大路，同時(shí)應(yīng)有自信心，不要懼怕未來(lái)的挫折與磨難，積

極面對(duì)，勇敢去嘗試。就電工專(zhuān)業(yè)知識(shí)層面分析，就業(yè)形勢(shì)主要從事電機(jī)、電器、電力系統(tǒng)、工業(yè)自動(dòng)化、建筑智能化領(lǐng)域的研發(fā)，工程設(shè)計(jì)、管理工作等具有寬廣知識(shí)和較強(qiáng)適應(yīng)能力的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。本課程在延伸之處，電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合，元件與系統(tǒng)相結(jié)合，日常生活和工業(yè)化相連接，前景可謂可觀。拋開(kāi)其電工專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，聯(lián)系到我們生物制藥專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，在未來(lái)生物制藥的領(lǐng)域里，不單單強(qiáng)調(diào)從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力和技能儲(chǔ)備，更注重從業(yè)人員的綜合能力。在掌握扎實(shí)專(zhuān)業(yè)技能及知識(shí)的條件下，我們還要掌握儀器的操作與維修，這就要求我們掌握相關(guān)的電工技術(shù)基礎(chǔ)，以便在需要之時(shí)用自己的扎實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備去處理問(wèn)題，給別人以深刻印象，穩(wěn)扎自己的就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)我們應(yīng)該看到當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)，我們所面臨的壓力也越來(lái)越大，為此，我們更應(yīng)該拓寬自己的知識(shí)面及技能的培養(yǎng)。同時(shí)就目前生物制藥的就業(yè)前景來(lái)說(shuō)，高新人才缺乏，知識(shí)儲(chǔ)備只適應(yīng)于表面文章闡明理論，不能付諸實(shí)際生產(chǎn)，因此技能人才比較緊俏。同時(shí)在社會(huì)市場(chǎng)上，突破創(chuàng)新藥物和基本醫(yī)療器械等核心技術(shù)，形成以創(chuàng)新藥物研發(fā)和先進(jìn)醫(yī)療設(shè)備制造為龍頭的醫(yī)藥研發(fā)產(chǎn)業(yè)鏈條，這個(gè)現(xiàn)狀更向我們提出了指明方向，同時(shí)也提出了當(dāng)代人才的發(fā)展方向及要求。

附錄：

實(shí)訓(xùn)總結(jié)

這周做了一周的電工技術(shù)實(shí)習(xí)，雖然剛開(kāi)始有些盲目，但最終還是順利完成了任務(wù)，也收獲了一些課本上學(xué)不到的東西。但感覺(jué)時(shí)間有些短暫，要是學(xué)校能多安排一些這樣的課程，而不是一味的光講理論，我覺(jué)得我會(huì)學(xué)到更多實(shí)用的知識(shí)。

實(shí)習(xí)目的：

通過(guò)一個(gè)星期的電工實(shí)習(xí)，使我對(duì)電器元件及電路的連接與調(diào)試有一定的感性和理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了我理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高了我分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了獨(dú)立工作的能力。

具體如下：

1．熟悉手工常用工具的使用及其維護(hù)。

2．基本掌握電路的連接方法，能夠獨(dú)立的完成簡(jiǎn)單電路的連接。

3．能夠根據(jù)電路原理圖、電器元件實(shí)物，制作控制電路板。

4．了解電器元件的連接、調(diào)試與維修方法。

實(shí)習(xí)內(nèi)容：

1．聽(tīng)老師講解，從總體把握實(shí)習(xí)，明確實(shí)習(xí)的目的和意義；

2．講解控制電路的設(shè)計(jì)要求、方法和設(shè)計(jì)原理 ；

3．分發(fā)與清點(diǎn)工具；講解線路連接的操作方法和注意事項(xiàng)；

4．連接、組裝；

5．收拾桌面、地面，打掃衛(wèi)生

6．書(shū)寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告

實(shí)習(xí)心得與體會(huì)：

對(duì)石英數(shù)字鐘的認(rèn)識(shí)

石英數(shù)字鐘的電路采用傳統(tǒng)型P-CMS大規(guī)模集成電路為主計(jì)時(shí)芯片，配發(fā)光屏顯示，用石英晶體做穩(wěn)頻元件，工作穩(wěn)定可靠，準(zhǔn)確。實(shí)用又方便。其專(zhuān)用集成塊一般有LM8361、TMS3450和本套件所用的MM5462等。MMS5462是所有型號(hào)中靜態(tài)功耗最低的。

對(duì)連接自動(dòng)控制電路實(shí)習(xí)的感受

在一周的實(shí)習(xí)過(guò)程中，最挑戰(zhàn)我動(dòng)手能力的一項(xiàng)訓(xùn)練就是連接電路。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一門(mén)新的學(xué)問(wèn)，既是一種挑戰(zhàn)，也使我學(xué)到了很多有使用價(jià)值的知識(shí)。總結(jié)這個(gè)實(shí)習(xí)，我感覺(jué)自己有時(shí)候十分的粗心。剛開(kāi)始連接電器元件的時(shí)候，由于粗心，竟然將兩個(gè)焊點(diǎn)連接在一起，結(jié)果導(dǎo)致我又重新連接，浪費(fèi)了大量的時(shí)間。在連接元件過(guò)程中，由于事先沒(méi)有計(jì)劃好元件之間的連接，浪費(fèi)了材料，又使電路板面顯得凌亂。我明白了細(xì)心的重要性。同時(shí)也明白了自己的動(dòng)手能力還十分的不足，缺乏鍛煉，在這種情形下無(wú)法勝任以后的工作，所以在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我應(yīng)該努力的將理論與實(shí)際聯(lián)合起來(lái)，著重鍛煉自己的動(dòng)手能力，使自己面對(duì)以后的工作時(shí)有一定的底氣與信心。

第四篇：電工技術(shù)課程總結(jié)

電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)總結(jié)

對(duì)于一個(gè)生物學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)電工技術(shù)讓我很郁悶，我想如果我要學(xué)習(xí)電工技術(shù)，那么那些電信的同學(xué)是不是也應(yīng)該學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)生物類(lèi)的課程呢。但這僅是我剛開(kāi)始的想法，現(xiàn)在想想也挺好笑的。雖然說(shuō)電工不是我們的專(zhuān)業(yè)課程，但畢竟我們每天都會(huì)接觸到電工，這與我們的生活還是息息相關(guān)的，學(xué)習(xí)它還是有必要的。下面我就談?wù)剬?duì)這門(mén)課程的認(rèn)識(shí)與感受。

一、對(duì)本課程的認(rèn)識(shí)

電工技術(shù)是非電專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中主要學(xué)習(xí)了以下四個(gè)項(xiàng)目：

1、電路元件及萬(wàn)用表的認(rèn)識(shí)

本項(xiàng)目主要講解電阻元件、電容元件、電感元件等，并認(rèn)識(shí)了這些元件。

2、直路電流的認(rèn)識(shí)

本項(xiàng)目介紹了直路電流的基本定律和分析方法，如基爾霍夫定律、電阻的串聯(lián)并聯(lián)及分壓分流公式、疊加定理等定理及分析方法。

3、日光燈照明的連接

通過(guò)本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，能分析日光燈電路的工作原理，學(xué)會(huì)正弦交流電流電路的基本概念，能判斷正弦交流電路中電壓、電流相量之間的關(guān)系，理解功率的概念。

4、三相交流電路的連接

本項(xiàng)目要求理解三相交流電路的分析以及他們的工作原理。

現(xiàn)在生活中一刻也離不開(kāi)“電”，所以說(shuō)對(duì)電工有一定的了解是非常必要的，并能安全用電，這對(duì)生活而言是一筆寶貴的財(cái)富。

二、本課程對(duì)其他專(zhuān)業(yè)課程和就業(yè)的影響

這門(mén)課程是我們的專(zhuān)業(yè)拓展，許多同學(xué)認(rèn)為它與我們制藥專(zhuān)業(yè)沒(méi)有太大的關(guān)系而不去認(rèn)真對(duì)待，但我覺(jué)得這門(mén)課對(duì)我們未來(lái)的發(fā)展有著無(wú)可替代的作用。首先我覺(jué)得這門(mén)課彌補(bǔ)了我們專(zhuān)業(yè)課的許多不足，因?yàn)槲覀儗?zhuān)業(yè)除了這門(mén)電工技術(shù)課程之外，再也沒(méi)有其他任何一門(mén)關(guān)于電學(xué)的課程了。在以后的工作中，我們是離不開(kāi)電的，我們會(huì)一直和他打交道，所以他雖然和我們的專(zhuān)業(yè)沒(méi)什么聯(lián)系，但卻是必須要學(xué)習(xí)的一門(mén)課程。

眾所周知在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)運(yùn)用中，電工技術(shù)的運(yùn)用占了相當(dāng)重要的地位。作為一名高職高專(zhuān)的學(xué)生，我們將來(lái)的工作主要是在運(yùn)用和操作領(lǐng)域，而各種電氣和電子設(shè)備，主要是由不同的電路組成的。因此，掌握電路的分析和計(jì)算方法就顯得十分重要，而這門(mén)課程就著重介紹了這方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)這門(mén)課程，不但拓寬了我們的視野，而且還增加了我們的知識(shí)面，對(duì)我們自身的發(fā)展以及就業(yè)來(lái)說(shuō)是百利而無(wú)一害。如果我們沒(méi)有這些電學(xué)知識(shí)做鋪墊，試問(wèn)我們?nèi)绾尾拍軇偃巫约旱墓ぷ鲘徫?，如何才能在社?huì)上找到自己的一席之地。

三、對(duì)本課程的掌握程度

通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，我掌握了：1常見(jiàn)電阻元件、電容元件、電感元件的基本特性、結(jié)構(gòu)與符號(hào)及分類(lèi)；2參考方向;電壓和電流的參考方向是可以任意取定的，但是一旦定便不可更改，凡是電路圖上標(biāo)注的電壓、電流方向都是參考方向，有了參考方向后電流和電壓便有了正負(fù)之分。3電源的兩種模型——電壓電源電流電源。當(dāng)電流源和電壓源之間需要轉(zhuǎn)換時(shí)只需要滿(mǎn)足等效轉(zhuǎn)換后對(duì)其他元件并沒(méi)有影響。4基爾霍夫定律；任意時(shí)刻，流入電路中的任何一個(gè)節(jié)點(diǎn)的各支路電流的代數(shù)和恒等于零。此定律不僅適用于直流電路，也適用于交流電路。5支路電流法；支路電流法是依據(jù)基爾霍夫定律對(duì)電路中的一節(jié)點(diǎn)進(jìn)行分析列出平衡方程的方法

6、節(jié)點(diǎn)電壓法；節(jié)點(diǎn)電壓法是根據(jù)支路電流法對(duì)通過(guò)一節(jié)點(diǎn)的電流進(jìn)行電壓分析。

7、網(wǎng)孔電流法；以假想的網(wǎng)孔電流為未知數(shù)，應(yīng)用基爾霍夫定律列出個(gè)網(wǎng)孔的電壓方程，并聯(lián)立解出網(wǎng)孔電流再進(jìn)一步求出各支路電流。8疊加定律、當(dāng)線性電路中有幾個(gè)電源共同作用是，各支路的電流或電壓等于各個(gè)電源單獨(dú)作用時(shí)在該支路產(chǎn)生的電流或電壓的代數(shù)和。9正弦交流電，正弦量的三要素，有效值的概念以及有關(guān)計(jì)算。10電阻元件、電感元件、電容元件上電壓和電流的相量關(guān)系。11RLC串聯(lián)電路的相量分析以及串聯(lián)諧振電路的諧振條件、特點(diǎn)。12三相交流發(fā)電機(jī)的認(rèn)識(shí)

四、對(duì)老師的意見(jiàn)和建議

不得不說(shuō)老師講課講得很仔細(xì)、比較全面、有重點(diǎn)。每講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都會(huì)根據(jù)同學(xué)們掌握的情況來(lái)決定接下來(lái)講得東西——如果懂了就繼續(xù)，沒(méi)懂就重講一遍，并且還會(huì)將一些習(xí)題來(lái)鞏固所學(xué)的內(nèi)容。對(duì)于這種方法我是挺喜歡的。但我還是想給老師提幾條建議：

1、每講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，可以適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┱n外作業(yè)以鞏固知識(shí)，另外也可避免因長(zhǎng)時(shí)間不看書(shū)而導(dǎo)致忘了所學(xué)內(nèi)容。

2、每節(jié)課留一定時(shí)間讓同學(xué)們討論所學(xué)內(nèi)容。

3、課內(nèi)可適當(dāng)提問(wèn)，提醒那些沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)課的同學(xué)。

4、增加一些實(shí)踐性教學(xué)，提高同學(xué)動(dòng)手能力。

五、實(shí)訓(xùn)心得

第十七周的時(shí)候，實(shí)訓(xùn)終于開(kāi)始了，大致安排是先練習(xí)焊接技術(shù)，再進(jìn)行石英鐘的組裝，故障排除以及總結(jié)。星期一的上午老師講了PCB電路板的手工焊機(jī)技術(shù)，主要包括以下幾部分： 一）工具和材料

1、焊接工具：內(nèi)熱式電烙鐵、外熱式電烙鐵。

2、焊接焊接材料：?焊料：主要是易熔金屬，其中手工焊料為錫鉛合金；?焊劑：助焊劑（松香）和阻焊劑（光固樹(shù)脂）。想在一般用手工焊錫絲——焊料與焊劑的結(jié)合體。二）基本操作

1、清除元器件表面氧化層

2、元器件的插入

加熱焊接（五步法）：準(zhǔn)備——預(yù)熱——送焊絲——移焊絲——易烙鐵

步驟一：準(zhǔn)備施焊，左手拿焊絲，右手握烙鐵，進(jìn)入備焊狀態(tài)。要求烙鐵頭保持干凈，無(wú)焊渣等氧化物，并在表面鍍有一層焊錫。⑵ 步驟二：加熱焊件，烙鐵頭靠在兩焊件的連接處，加熱整個(gè)焊件全體，時(shí)間大約為1～2秒鐘。對(duì)于在印制板上焊接元器件來(lái)說(shuō)，要注意使烙鐵頭同時(shí)接觸兩個(gè)被焊接物。⑶ 步驟三：送入焊絲，焊件的焊接面被加熱到一定溫度時(shí)，焊錫絲從烙鐵對(duì)面接觸焊件。注意：不要把焊錫絲送到烙鐵頭上?、?步驟四：移開(kāi)焊絲，焊絲熔化一定量后，立即向左上45°方向移開(kāi)焊絲。⑸ 步驟五：移開(kāi)烙鐵，焊錫浸潤(rùn)焊盤(pán)和焊件的施焊部位以后，向右上45°方向移開(kāi)烙鐵，結(jié)束焊接。從第三步開(kāi)始到第五步結(jié)束，時(shí)間大約也是1～2秒。

3、檢查焊點(diǎn)缺陷，主要缺陷有六點(diǎn)

①焊錫用量過(guò)多,形成焊點(diǎn)的錫堆積。②焊錫過(guò)少,不足以包裹焊點(diǎn)。③冷焊，焊接時(shí)烙鐵溫度過(guò)低或加熱時(shí)間不足,焊錫未完全熔化、浸潤(rùn)、焊錫表面不光亮(不光滑),有細(xì)小裂紋(如同豆腐渣一樣!)。④焊錫連橋。指焊錫量過(guò)多,造成元器件的焊點(diǎn)之間短路。這在對(duì)超小元器件及細(xì)小印刷電路板進(jìn)行焊接時(shí)要尤為注意。⑤空洞。⑥拉尖，焊點(diǎn)表面的焊錫形成尖銳的突尖。這多是由于加熱溫度不足或焊劑過(guò)少,以及烙鐵離開(kāi)焊點(diǎn)時(shí)角度不當(dāng)浩成的。

4、拆焊，要用到吸焊器：加熱焊點(diǎn)——吸焊點(diǎn)焊錫——移去電烙鐵和吸錫器——用鑷子拆去元器件 三）注意事項(xiàng)

1、電烙鐵的安全使用和科學(xué)使用

2、區(qū)分有極性元器件的極性

3、盡量避免重復(fù)焊接

4、焊接時(shí)不可施加壓力

講完基礎(chǔ)知識(shí)后，就開(kāi)始進(jìn)行焊接練習(xí)，首先老師給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一個(gè)電路板，然后就教我們?cè)鯓雍附樱詈缶褪俏覀冏约簛?lái)練習(xí)焊接。剛開(kāi)始不知道怎么焊接，總是出錯(cuò)，不是焊錫多了就是少了，還有就是焊錫粘到烙鐵上面，弄得自己手忙腳亂的，雖然這樣，但還是挺興奮的，畢竟這是第一次接受這樣的訓(xùn)練。但經(jīng)過(guò)一上午的練習(xí)之后，在下午的時(shí)候就能夠很熟練的烙出漂亮的焊點(diǎn)了。比較熟悉之后就會(huì)想著趕緊開(kāi)始裝石英鐘，沒(méi)心思去練習(xí)怎樣焊接了，覺(jué)得這個(gè)很枯燥，沒(méi)意思。就這樣一個(gè)下午又過(guò)完了。

第二天上午老師給我們介紹了石英鐘的原理圖，并教會(huì)我們認(rèn)識(shí)各種元器件如電阻、電容、二極管、三極管、芯片、晶體等。并且知道了電阻的表示方法：色環(huán)標(biāo)注法。每條色環(huán)代表不同的數(shù)字，根據(jù)不同的色環(huán)可計(jì)算出電阻值。最后老師講了焊接的順序，即先電阻、二極管，再三極管、電容，最后才是芯片和晶體。接著就開(kāi)始了我比較期待的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)——組裝石英鐘。當(dāng)拿到零件時(shí)我才后悔前一天自己沒(méi)有認(rèn)真練習(xí)焊接技術(shù)，因?yàn)榭粗娐钒甯緹o(wú)處下手，手拿著烙鐵總是發(fā)抖，不能很好地將元器件焊接在電路板上，但這種情況沒(méi)有持續(xù)很久，后來(lái)就可以焊出圓錐型的光亮圓滑焊點(diǎn)，所以還是應(yīng)該歸咎于自己沒(méi)好好練習(xí)。經(jīng)過(guò)一天的時(shí)間，終于把石英鐘組裝好了，弄好之后，特自豪的向同學(xué)炫耀了一番。

這次實(shí)訓(xùn)中我最大的感觸就是一定要細(xì)心、和冷靜！在那么小的電路板上要焊接上幾十個(gè)元件，如如果不集中精力，稍微不小心就可能前功盡棄了！在組裝的時(shí)候，我就出現(xiàn)了錯(cuò)誤，我把兩根導(dǎo)線接反了，好在同學(xué)發(fā)現(xiàn)了我的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正過(guò)來(lái)了，不然真的的前功盡棄了。除了細(xì)心和冷靜，還有就是合作，有很多地方一個(gè)人是完成不了的，必須他人幫助才可以完成。這讓我深深體會(huì)到團(tuán)結(jié)就是力量這句話的含義了。

最后我想說(shuō)的是我對(duì)電工真的沒(méi)什么很大的興趣，有很多地方都不是很清楚，但我還是會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，畢竟這與我今后的生活有很大的聯(lián)系，學(xué)好這門(mén)課程對(duì)今后有很大的幫助。

第五篇：電工技術(shù)課程教學(xué)軟件多媒體使用必讀

“電工技術(shù)”多媒體教學(xué)課件使用說(shuō)明

一、簡(jiǎn)介

“電工多媒體教學(xué)軟件”是為教師在課堂上講授“電工技術(shù)”課程而制作的，屬于助教型教學(xué)課件。該課件適合開(kāi)設(shè)“電工學(xué)”課程的各大專(zhuān)院校的本、專(zhuān)科使用。課件是以秦曾煌教授主編的《電工學(xué)》(上)（第五版）為主要內(nèi)容制作的，緊扣教材，服務(wù)于教材。

二、軟件特點(diǎn)

1．完全的開(kāi)放性。教師可按自己的意愿隨意修改；

2．操作、修改簡(jiǎn)單。只要會(huì)使用PowerPoint及“豪杰超級(jí)解霸5.5軟件”即可； 3．動(dòng)畫(huà)豐富，生動(dòng)形象。展示了教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，便于學(xué)生理解； 4．電路圖較多，省去了教師極大的工作量，提高了單位時(shí)間內(nèi)的信息量。

三、特別說(shuō)明

1．本軟件除了動(dòng)畫(huà)外，基本上是作者們的教案。用戶(hù)可以將它作為模板，經(jīng)過(guò)修改、編輯，制作成為自己的教案。實(shí)踐證明，這往往是必須的，否則將無(wú)法體現(xiàn)各個(gè)教師的個(gè)性及主動(dòng)性，教學(xué)軟件也就失去了生命力。

2．本軟件的制作耗費(fèi)了作者們大量的心血和汗水，未經(jīng)作者同意，不得擅自轉(zhuǎn)發(fā)。請(qǐng)大家尊重我們的勞動(dòng)。

四．軟件的運(yùn)行環(huán)境：

1．硬件要求：

該教學(xué)軟件要求PC機(jī)及其兼容機(jī)的最低配置如下（每一配置的括號(hào)內(nèi)為推薦配置）： CPU: 486DX2/66(Pentium 200以上或AMD K2-200以上)RAM（內(nèi)存）：16M（32M以上）

HD（硬盤(pán)）： 1.2G（4.3G以上）FD（軟盤(pán)驅(qū)動(dòng)器）：1.44M CD（光盤(pán)驅(qū)動(dòng)器）：8倍速（16倍速以上）

需要鼠標(biāo)、音箱、投影儀（上課時(shí)需要）

顯示分辯率與色彩：640?480?256色（640?480?16bit）

聲卡與 音頻輸出：8bit(16bit以及以上)2.軟件運(yùn)行環(huán)境：

1> 操作系統(tǒng)：中文windows98 2>

應(yīng)用平臺(tái)：office 97/2000（必須含PowerPoint組件及公式編輯器），必須安裝《超級(jí)解霸》軟件。

五、軟件的使用說(shuō)明

1、在光盤(pán)中雙擊“電工技術(shù)”文件夾，文件夾打開(kāi)，里面有14個(gè).PPT文件(演示文稿),根據(jù)需要點(diǎn)擊所需要的章節(jié)。

2、動(dòng)畫(huà)的播放：如果在界面上有電路的動(dòng)畫(huà)（注：此圖形的四周用鮮綠色線框圍繞，以區(qū)別非動(dòng)畫(huà)的電路圖形），鼠標(biāo)移到該圖形區(qū)，光標(biāo)變?yōu)槭中?，單擊該圖形區(qū)任一地方，即開(kāi)始播放動(dòng)畫(huà)。如果要使播放暫停，可再單擊該圖形區(qū)任一地方；當(dāng)再次單擊，又可從剛才中斷處開(kāi)始繼續(xù)播放。