第一篇：初中綜合實(shí)踐七年級(jí)下冊(cè)《手拉手,心連心》主題活動(dòng)設(shè)計(jì)備課參考

手拉手，心連心

一、設(shè)計(jì)思路

隨著物質(zhì)文明的發(fā)展，社會(huì)間人與人的交往卻在淡漠化。近期，不少城市的統(tǒng)計(jì)局就當(dāng)代中學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查顯示，中學(xué)生在社會(huì)責(zé)任感方面有日漸淡薄的趨勢(shì)，在他們的理想中缺少了對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)社會(huì)的責(zé)任，缺少了憂患意識(shí)。而且，還有許多中學(xué)生看不起農(nóng)民，也不懂得各民族之間應(yīng)該互相尊重的道理。

基于這種現(xiàn)狀，我們?cè)O(shè)計(jì)了兩組活動(dòng)，一是跨越城鄉(xiāng)我們“手拉手”，從城鄉(xiāng)互訪活動(dòng)入手，加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)生的聯(lián)系。二是團(tuán)結(jié)互助我們“心連心”，從民族聯(lián)誼活動(dòng)著手，加強(qiáng)各民族學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)。旨在教育學(xué)生互相尊重、相互團(tuán)結(jié)，共同進(jìn)步，構(gòu)建和諧校園。

二、活動(dòng)目的

1、使學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)，加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)生之間的感情，加強(qiáng)各民族學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

2、增強(qiáng)學(xué)生計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和自主、自立、協(xié)作的意識(shí)與能力。

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、分享和合作，善于與人交往、服務(wù)社會(huì)。

三、課時(shí)建議

本次活動(dòng)建議8課時(shí)完成。活動(dòng)內(nèi)容可以選擇和拓展。

四、活動(dòng)計(jì)劃

本主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的問(wèn)題有以下幾個(gè)：你知道城鄉(xiāng)學(xué)校的差異表現(xiàn)在哪些方面嗎？你對(duì)建立“手拉手”學(xué)校（班級(jí)）有什么建議？我們能夠?yàn)樾陆髅褡迩嗌倌甑膱F(tuán)結(jié)進(jìn)步做些什么？

在這里，我們沒(méi)有給出詳細(xì)的設(shè)計(jì)表，一方面是給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間；另一方面是希望學(xué)生因地制宜地選擇活動(dòng)內(nèi)容。教師應(yīng)注意啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真地進(jìn)行討論，同時(shí)能主動(dòng)地征求老師或家長(zhǎng)的意見(jiàn)，使活動(dòng)計(jì)劃盡可能周密、完善、切實(shí)可行。

五、活動(dòng)分析

（一）、跨越城鄉(xiāng)我們“手拉手”

1、互游、交友。農(nóng)村學(xué)生不熟悉城市生活，城市學(xué)生相對(duì)而言更不熟悉農(nóng)村生活。前不久山東組織過(guò)一次城市學(xué)生下鄉(xiāng)三日游，下鄉(xiāng)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)農(nóng)村情況的陌生與排斥，讓組織者瞠目結(jié)舌。我們?cè)O(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)，以城鄉(xiāng)之間的美麗圖片為引子，引出主題，然后組織一次城鄉(xiāng)學(xué)生“結(jié)對(duì)子”的活動(dòng)。

在結(jié)對(duì)子的過(guò)程中，教師一定要注意正確引導(dǎo)學(xué)生，注意文明禮貌方面的教育，尤其是城市學(xué)生到農(nóng)村去，對(duì)有些偏遠(yuǎn)農(nóng)村簡(jiǎn)陋的生活條件要給予理解與同情，而不是嘲笑與鄙視。

2、調(diào)查。要求學(xué)生對(duì)自己的生活環(huán)境做全面的了解，這是互訪交友前必須做的準(zhǔn)備工作。我們?cè)诒砀窭锪粝碌目臻g很小，僅僅提供了一個(gè)調(diào)查范圍，學(xué)生需要查找的內(nèi)容很多，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生完成任務(wù)情況給予必要的關(guān)注。

3、設(shè)計(jì)。這個(gè)活動(dòng)是要學(xué)生設(shè)計(jì)一張“自我介紹卡”，把自己的基本情況羅列出來(lái)，和將要前往的學(xué)校同學(xué)進(jìn)行交換。應(yīng)提示學(xué)生實(shí)事求是，不要夸大，也不要隱瞞自己的真實(shí)情況。

4、想一想。在互訪交友的活動(dòng)中，學(xué)生除了向“對(duì)子”展示自己的情況外，還需要了解對(duì)子的情況，這其中包括他（她）的家庭、生活、學(xué)習(xí)、交友等方面。但如果涉及到個(gè)人隱私，應(yīng)該提醒學(xué)生不要輕易打聽(tīng)，以免造成不必要的誤會(huì)。結(jié)成的對(duì)子之間應(yīng)該互相幫助，在了解對(duì)方情況后，看看他有什么困難，在力所能及的情況下予以幫助。

5、悄悄話。朋友之間需要加強(qiáng)聯(lián)系，這里是提示學(xué)生在交往中根據(jù)雙方的條件約定聯(lián)絡(luò)方式，加強(qiáng)交流與溝通。

6、下鄉(xiāng)、進(jìn)城。前面我們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)“互游、交友”，只是讓城鄉(xiāng)學(xué)生互相認(rèn)識(shí)與熟悉。這里是希望有條件的學(xué)校組織一次“下鄉(xiāng)、進(jìn)城”活動(dòng)，建議鄉(xiāng)村的學(xué)生以“小記者”身份到城市里開(kāi)展調(diào)查，重點(diǎn)了解城市的發(fā)展和百姓的生活情況；城市學(xué)生以“考察”的方式到鄉(xiāng)村了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展情況，了解農(nóng)牧業(yè)在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性。應(yīng)該注意的是，“下鄉(xiāng)、進(jìn)城”涉及到很多相關(guān)問(wèn)題，教師必須精心組織。

7、報(bào)告。考察結(jié)束后，應(yīng)該有所收獲，建議學(xué)生以調(diào)查報(bào)告的形式對(duì)自己感興趣的問(wèn)題做一總結(jié)。在小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)里，我們已經(jīng)介紹過(guò)調(diào)查報(bào)告的基本寫(xiě)法，初中階段應(yīng)對(duì)調(diào)查報(bào)告的規(guī)范性提出更高的要求。

8、互勉。引導(dǎo)自己的學(xué)生和“手拉手”對(duì)子一起總結(jié)這次活動(dòng)的體會(huì)和感受，采用各種方式記錄活動(dòng)的精彩瞬間，連接友誼的紐帶。

（二）、團(tuán)結(jié)互助我們“心連心”

1、調(diào)查。目前我區(qū)越來(lái)越多的少數(shù)民族同志把子女送到漢語(yǔ)學(xué)校里就學(xué)，北疆某些地區(qū)有的班級(jí)少數(shù)民族學(xué)生和漢族學(xué)生甚至達(dá)到一比一的比例。這說(shuō)明新疆有優(yōu)良的民族團(tuán)結(jié)傳統(tǒng)和堅(jiān)實(shí)的民族團(tuán)結(jié)基礎(chǔ)，但少數(shù)民族同學(xué)和漢族同學(xué)在風(fēng)俗習(xí)慣、文化背景等方面還存在一些差異，如何加強(qiáng)各民族同學(xué)間的交流，有效地溝通感情，成為我們教育工作者的一個(gè)新課題。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生了解自己班級(jí)里的民族構(gòu)成與各民族不同的風(fēng)俗習(xí)慣，為下面的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

2、講述。我們的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生從媒體上收集民族團(tuán)結(jié)的感人事跡，如果在學(xué)生身邊有民族團(tuán)結(jié)的例子當(dāng)然更好。這個(gè)活動(dòng)旨在鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、設(shè)計(jì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包中出現(xiàn)的調(diào)查問(wèn)卷，是可以修改的。我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，一直遵循一個(gè)原則：資源包不是教科書(shū)或教材，而是一種引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的輔助工具。所以如果存在課程資源與實(shí)際情況不符，或者資源不能滿足教學(xué)的情況，教師完全可以自行開(kāi)發(fā)新的課程資源，只有這樣，我們才能真正理解課程資源的意義，才能上好綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程。

也許在實(shí)際調(diào)查時(shí)，會(huì)遇到被調(diào)查者不配合的情況，教師要熱情鼓勵(lì)學(xué)生，不怕失敗，勇于實(shí)踐，同時(shí)教師也應(yīng)給學(xué)生出主意、改變策略和方法，求得被調(diào)查者的理解和支持。

4、了解。前面有個(gè)調(diào)查活動(dòng)是了解少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，但那畢竟是書(shū)面的調(diào)查，不是學(xué)生親身的體驗(yàn)。這個(gè)活動(dòng)是想通過(guò)學(xué)生之間的談話聊天，加深友誼，了解各民族不同的風(fēng)俗習(xí)慣。

5、做客。隨著活動(dòng)的深入，學(xué)生之間在彼此了解對(duì)方情況的前提下，可以到同學(xué)家里互訪。教師要提示學(xué)生，到同學(xué)家里做客，應(yīng)注意文明禮貌，尊重對(duì)方的風(fēng)俗和習(xí)慣。

6、實(shí)錄、班會(huì)。把活動(dòng)中的花絮記錄下來(lái)，并通過(guò)本次活動(dòng)，組織一次民族團(tuán)結(jié)教育的主題班會(huì)。

六、評(píng)價(jià)與生成

1、總結(jié)評(píng)價(jià)。

總結(jié)評(píng)價(jià)是我們綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一個(gè)重要組成部分，本次活動(dòng)要求學(xué)生寫(xiě)出自己參與活動(dòng)的體會(huì)和感受，與此同時(shí)注意積累經(jīng)驗(yàn)，尋找不足，以便更好地開(kāi)展今后的活動(dòng)。

2、拓展延伸。

前面的“心連心”活動(dòng)基本上在班級(jí)內(nèi)部展開(kāi)的，這里安排的延伸活動(dòng)是希望能夠因地制宜地開(kāi)展一些民、漢學(xué)校之間的交流，活動(dòng)形式可以自己選擇。民族團(tuán)結(jié)關(guān)乎我們新疆“改革、穩(wěn)定、發(fā)展”的大局，也是學(xué)校教育中一個(gè)十分重要的主題，學(xué)校應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造條件開(kāi)展此類活動(dòng)。

參考資料

縮小我區(qū)基礎(chǔ)教育差距的政策選擇與行動(dòng)建議

推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，是我國(guó)教育發(fā)展的基本指導(dǎo)思想，是深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要戰(zhàn)略選擇，也是化解基礎(chǔ)教育多重矛盾和問(wèn)題的根本手段。基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的最終目標(biāo)，就是要合理配置教育資源，辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生。

因此，縮小教育差距，促進(jìn)教育和諧發(fā)展，應(yīng)當(dāng)也必須放到構(gòu)建和諧社會(huì)的戰(zhàn)略地位來(lái)考慮。

眾所周知，加快經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展步伐，建設(shè)繁榮穩(wěn)定的新疆，主要取決于有無(wú)足夠的人才資源和大批的高素質(zhì)的勞動(dòng)者。人口的素質(zhì)和受教育程度與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)聯(lián)性，以及教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率已被全社會(huì)所認(rèn)同。我區(qū)廣大農(nóng)村及南疆貧困地區(qū)之所以形成與城市、與北疆地區(qū)的差距，在很大程度上是教育的差距所致。教育的貧困導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)、文化的貧困，同時(shí)也成為影響社會(huì)安定團(tuán)結(jié)的重要因素之一。

因此，花大力氣促進(jìn)農(nóng)村、南疆和少數(shù)民族基礎(chǔ)教育的發(fā)展，縮小與城市、北疆和漢族的教育差距，不僅是經(jīng)濟(jì)社會(huì)均衡發(fā)展和人民群眾享受公平教育的要求，也是基礎(chǔ)教育自身改革與發(fā)展的必由之路。

我區(qū)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展目標(biāo)選擇

基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展是構(gòu)建和諧社會(huì)的必要基礎(chǔ)和內(nèi)在要求，也是完成“普九”后基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的必然選擇。它是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作任務(wù)，將會(huì)伴隨著我區(qū)全面建設(shè)小康社會(huì)的整個(gè)歷史進(jìn)程。因此，我們必須從實(shí)際出發(fā)，統(tǒng)籌安排，科學(xué)規(guī)劃。

目標(biāo)可以分為三個(gè)階段：

第一階段，（2006-2010）：在基本普及九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，認(rèn)真抓好鞏固提高工作，努力降低輟學(xué)率，積極發(fā)展高中階段教育，使城鄉(xiāng)、南北和民漢不同地區(qū)、不同類別的少年兒童都能按時(shí)入學(xué)，并完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)的均等。

第二階段，（2010-2015）：努力增加教育投入，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，改善辦學(xué)條件，使城鄉(xiāng)、南北和民漢不同地區(qū)、不同類別的少年兒童都能享受條件基本相同的教育，實(shí)現(xiàn)教育條件的均等。

第三階段，（2016-2020）：從外延發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展，更新教育觀念，改善教育教學(xué)管理，落實(shí)素質(zhì)教育，使城鄉(xiāng)、南北和民漢不同地區(qū)、不同類別的少年兒童都能得到高質(zhì)量的教育，獲得全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的均等。

我區(qū)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展策略選擇

縮小教育差距的關(guān)鍵在于縮小教育的城鄉(xiāng)差距。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看，需要在區(qū)域之間、區(qū)域內(nèi)部的學(xué)校之間、不同群體之間，同步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，而從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，當(dāng)務(wù)之急是在區(qū)域內(nèi)部，特別是在縣(市、區(qū))域范圍內(nèi)，率先推進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。在策略選擇上可以考慮實(shí)施“三步走”戰(zhàn)略。

第一步，按照我區(qū)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)，在全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)上，以縮小城鄉(xiāng)差距為主要目標(biāo)，從縣(市、區(qū))入手，制定規(guī)劃，采取措施，建立機(jī)制，推進(jìn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。

第二步，按照我區(qū)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)，在全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)上，以縮小南北差距為主要目標(biāo)，從宏觀調(diào)控著手，制定政策，加強(qiáng)督導(dǎo)，形成機(jī)制，推進(jìn)南北基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。

第三步，按照我區(qū)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)，在全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)上，以縮小民漢差距為主要目標(biāo)，從教師素質(zhì)和教學(xué)管理著手，強(qiáng)化培訓(xùn)，規(guī)范辦學(xué)，提高質(zhì)量，推進(jìn)民漢基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。

縮小基礎(chǔ)教育差距，更新觀念是前提，科學(xué)規(guī)劃是關(guān)鍵，構(gòu)建政策保障機(jī)制是重點(diǎn)。就目前我區(qū)的情況看，縮小基礎(chǔ)教育差距，首先要逐步弱化并最終消除人為擴(kuò)大教育差距的有關(guān)政策；其次是根據(jù)城市反哺農(nóng)村、東部反哺西部的思想，制定新的均衡發(fā)展的政策；第三是對(duì)現(xiàn)行的某些政策作必要的調(diào)整。具體的對(duì)策和建議是：

（一）建立和完善基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

由于目前基礎(chǔ)教育缺乏辦學(xué)的底線標(biāo)準(zhǔn)，所以無(wú)法統(tǒng)計(jì)處于底線標(biāo)準(zhǔn)以下學(xué)校的數(shù)量，無(wú)法制定滿足最低辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和步驟，也就不能明確消除最低標(biāo)準(zhǔn)線以下學(xué)校的責(zé)任，更不可能形成消除最低標(biāo)準(zhǔn)以下學(xué)校的政策和措施。因此，有必要像制定貧困人口生活標(biāo)準(zhǔn)那樣制定基礎(chǔ)教育最低辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從政策層面保證我區(qū)所有學(xué)校都能滿足最基本的辦學(xué)條件。

1、調(diào)整制定基礎(chǔ)教育預(yù)算內(nèi)生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

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建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，首先要對(duì)現(xiàn)行的、城鄉(xiāng)和不同地區(qū)的基礎(chǔ)教育預(yù)算內(nèi)生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，尤其是預(yù)算內(nèi)生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新核算和評(píng)估。并根據(jù)均衡發(fā)展的原則，做出調(diào)整和解釋，使城鄉(xiāng)和不同地區(qū)預(yù)算內(nèi)生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)基本統(tǒng)一。

對(duì)于同一地區(qū)的基礎(chǔ)教育學(xué)校，應(yīng)當(dāng)一視同仁，以學(xué)生數(shù)為基礎(chǔ)，實(shí)行均等撥款制度，確保區(qū)域內(nèi)部的城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間獲得大體相當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)的均衡配置。在此基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步完善成本核定標(biāo)準(zhǔn)，穩(wěn)定合理的收費(fèi)水平，堅(jiān)決禁止亂收費(fèi)，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)貧困家庭學(xué)生的資助。

2、調(diào)整制定基礎(chǔ)教育學(xué)校教職工工資標(biāo)準(zhǔn)

公辦中小學(xué)教職工工資主要包括財(cái)政工資和學(xué)校補(bǔ)貼，由于學(xué)校補(bǔ)貼部分通常因?qū)W校獲得預(yù)算外收人的機(jī)會(huì)和能力不同而存在差異，教職工工資總體水平的差異主要源自這一部分。而縮小差距的辦法，一是不斷加大財(cái)政性投人；二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)校預(yù)算外收入的監(jiān)管。

學(xué)校預(yù)算外收入是造成城鄉(xiāng)和不同學(xué)校之間教職工工資收人差距的主要原因，因此，我區(qū)應(yīng)在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，盡快制定出臺(tái)相關(guān)政策，對(duì)學(xué)校補(bǔ)貼部分的最高限額和最低標(biāo)準(zhǔn)做出明確規(guī)定，并通過(guò)財(cái)政干預(yù)使其落實(shí)到位，保證同一區(qū)域內(nèi)公辦學(xué)校教職工享有大體相同的工資水平。

3、研究制定基礎(chǔ)教育辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)

研究制定我區(qū)中小學(xué)辦學(xué)條件的最低標(biāo)準(zhǔn)，研究制定改造低于基礎(chǔ)教育辦學(xué)條件最低標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校的時(shí)間表，明確責(zé)任主體，并以法律形式予以確定。以此約束各級(jí)政府合理分配教育資源，使城鄉(xiāng)和不同地區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)校都能按照法定標(biāo)準(zhǔn)，擁有大體均等的物質(zhì)條件和師資隊(duì)伍條件，逐步實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育資源的均衡配置，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域形成一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。

通過(guò)設(shè)立薄弱學(xué)校建設(shè)專項(xiàng)資金，補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)困難的薄弱學(xué)校，改變這些學(xué)校因經(jīng)費(fèi)不足、設(shè)備短缺而造成的硬件薄弱狀況，努力縮小基礎(chǔ)教育城鄉(xiāng)和學(xué)校之間的差距。在幫助和支持薄弱學(xué)校達(dá)到法定標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，對(duì)原來(lái)基礎(chǔ)較好的學(xué)校硬件建設(shè)也應(yīng)規(guī)定上限標(biāo)準(zhǔn)，限制過(guò)量投資，以制止部分學(xué)校在硬件建設(shè)上的攀比現(xiàn)象。

4、制定對(duì)貧困地區(qū)的資金扶持政策

教育公平是社會(huì)公平的重要組成部分，也是教育政策的基本價(jià)值取向。如前所述，南疆地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展存在明顯的差距。20XX年南疆（樣本地區(qū)）初中入學(xué)率為86.29%，初中升學(xué)率僅為27.10%，說(shuō)明南疆地區(qū)每年有接近14%的小學(xué)畢業(yè)生和接近73%的初中畢業(yè)生，在世界觀、人生觀尚未完全形成，而謀生又無(wú)一技之長(zhǎng)的情況下走上了社會(huì)。這些學(xué)生既缺乏為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的能力，又極易受壞人的挑撥成為影響社會(huì)穩(wěn)定的隱患。對(duì)此，我們必須有足夠的清醒的認(rèn)識(shí)。

因此，對(duì)南疆地區(qū)要從政策上給以重點(diǎn)扶持，一方面努力爭(zhēng)取國(guó)家財(cái)政的支持，另一方面集中自治區(qū)財(cái)力打攻堅(jiān)戰(zhàn)。關(guān)于政策建議，一是加大硬件投資力度，努力改善學(xué)校的辦學(xué)條件；二是提高預(yù)算內(nèi)生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)校正常教學(xué)所需資金；三是增加貧困地區(qū)工資補(bǔ)貼，提高教職工待遇，使其安居樂(lè)業(yè)；四是在義務(wù)教育階段學(xué)生逐步實(shí)施免費(fèi)教育的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取國(guó)家的支持對(duì)南疆貧困地區(qū)實(shí)施包括職業(yè)教育在內(nèi)的高中階段免費(fèi)教育，并通過(guò)寄宿制的形式，吸引和鼓勵(lì)適齡青少年入學(xué)并完成學(xué)業(yè)。

（二）建立和完善學(xué)齡人口入學(xué)保障機(jī)制。

從教育公平的角度出發(fā)，入學(xué)機(jī)會(huì)的平等體現(xiàn)的是一種起點(diǎn)意義上的教育公平，沒(méi)有這種公平，任何其他形式的教育公平都將無(wú)法實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前我區(qū)城鄉(xiāng)教育差距的一個(gè)突出的表現(xiàn)就是沒(méi)有給城鄉(xiāng)學(xué)生提供同等的受教育機(jī)會(huì)。這種不平等集中體現(xiàn)為城鄉(xiāng)學(xué)生在各個(gè)階段的入學(xué)機(jī)會(huì)上的分配差距，且這種差距隨著教育等級(jí)的提高而擴(kuò)大。

1、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，確立城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的政策理念

城鄉(xiāng)差距從根本上說(shuō)就是城鄉(xiāng)受教育機(jī)會(huì)的不平等，這不僅包括入學(xué)、升學(xué)的機(jī)會(huì)，也包括學(xué)校辦學(xué)條件、師資水平、管理水平等各個(gè)方面。這種教育起點(diǎn)的不公平成為農(nóng)村人口貧困的根源，進(jìn)而這種貧困狀態(tài)又滋生了新的教育機(jī)會(huì)的不平等，如此循環(huán)的“馬太效應(yīng)”使城鄉(xiāng)之間的鴻溝越來(lái)越大。

所以，要縮小城鄉(xiāng)之間的教育差距，最為重要的是要以公平理念為指導(dǎo)，重新審視和調(diào)整現(xiàn)行的教育政策，如：教育投資比例、重點(diǎn)學(xué)校政策、教師編制標(biāo)準(zhǔn)等。同時(shí)根據(jù)我區(qū)實(shí)際研究和制定新的有利于教育均衡發(fā)展的政策，確保城鄉(xiāng)學(xué)齡人口有平等的受教育的機(jī)會(huì)。

2、依法執(zhí)教，保障農(nóng)村學(xué)齡人口的受教育權(quán)利

確保適齡兒童按時(shí)入學(xué)接受九年義務(wù)教育是法律賦予兒童的權(quán)利和義務(wù)，也是政府的應(yīng)盡職責(zé)，更是公民接受平等教育權(quán)利的重要標(biāo)志。前面我們已經(jīng)對(duì)我區(qū)城鄉(xiāng)學(xué)齡人口在入學(xué)率、輟學(xué)率上，以及城鄉(xiāng)人口受教育水平上的巨大差距作了描述和分析，這些差距主要是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因造成的。因此，在農(nóng)村實(shí)施義務(wù)教育免費(fèi)制度將有助于提高農(nóng)村學(xué)齡人口入學(xué)率，減少在校生輟學(xué)現(xiàn)象，有效縮小城鄉(xiāng)教育普及水平的差距。

我區(qū)應(yīng)在爭(zhēng)取國(guó)家對(duì)西部大開(kāi)發(fā)政策支持的同時(shí)，調(diào)整教育投資比例，加大自治區(qū)財(cái)力對(duì)農(nóng)村和貧困地區(qū)義務(wù)教育的支持力度，并調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量，在“兩免一補(bǔ)”的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)造條件實(shí)施農(nóng)村和貧困地區(qū)免費(fèi)義務(wù)教育，保證學(xué)齡人口的學(xué)習(xí)權(quán)利，提高教育普及水平。

（三）建立和完善基礎(chǔ)教育資源共享機(jī)制。

資源共享是基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的必要條件，而資源短缺則是形成我區(qū)城鄉(xiāng)、南北、民漢基礎(chǔ)教育之間差距的重要原因之一。目前，我區(qū)農(nóng)村學(xué)校、南疆貧困地區(qū)學(xué)校、少數(shù)民族學(xué)校在資源配置、吸納、整合等方面明顯處于弱勢(shì)，因此，建立和完善基礎(chǔ)教育資源共享機(jī)制是我區(qū)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

1、以現(xiàn)代信息技術(shù)為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育資源共享。

促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，必須進(jìn)行教育手段的創(chuàng)新。一方面自治區(qū)和各地要積極籌措資金加強(qiáng)信息技術(shù)硬環(huán)境的建設(shè)，不斷改善設(shè)施裝備，給教師、學(xué)生提供能夠隨時(shí)調(diào)用信息，進(jìn)行備課、教學(xué)和學(xué)習(xí)的條件；另一方面自治區(qū)和各地也要充分利用現(xiàn)有信息技術(shù)設(shè)施，開(kāi)發(fā)、收集和制作包括多媒體素材、課件、教案、影視、教研成果等教育教學(xué)資源，借助信息技術(shù)教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)城市和鄉(xiāng)村、南疆和北疆、民語(yǔ)授課學(xué)校和漢語(yǔ)授課學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源的共享。

鑒于我區(qū)目前在信息資源開(kāi)發(fā)中多頭管理、重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)狀，應(yīng)考慮組建自治區(qū)教育信息資源開(kāi)發(fā)管理中心。集中人力、物力，建設(shè)高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育信息資源庫(kù)，為中小學(xué)提供足夠的信息資源，逐步實(shí)現(xiàn)我區(qū)教育資源的共享。

2、建立教育共同體機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)校之間、民漢學(xué)校之間的聯(lián)手合作，建立和完善“民漢合?！?、“城鄉(xiāng)一體學(xué)?！?、“優(yōu)弱捆綁學(xué)?！钡冉逃l(fā)展共同體，并采取有效措施使雙方在學(xué)校管理、師資交流、生源均衡、和諧發(fā)展等方面融為一體，逐步形成“理念共享、資源共享、方法共享、成果共享”的機(jī)制。

當(dāng)前應(yīng)盡早出臺(tái)“加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)，取消重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班，抑制擇?，F(xiàn)象”的有關(guān)政策，并及時(shí)總結(jié)“教育發(fā)展共同體”的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，抓點(diǎn)帶面，逐步消解城鄉(xiāng)學(xué)校之間、民漢學(xué)校之間的不均衡狀態(tài)，促進(jìn)我區(qū)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。

（四）建立和完善基礎(chǔ)教育師資交流機(jī)制

我區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展的不均衡狀態(tài)，就學(xué)校層面而言，除了辦學(xué)條件之外，更多的表現(xiàn)為師資、管理、辦學(xué)理念、校園文化建設(shè)等軟件方面。建立和完善基礎(chǔ)教育師資和管理隊(duì)伍輪崗交流機(jī)制，是改變學(xué)校軟環(huán)境的應(yīng)選之策。

1、建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期輪崗制度。

眾所周知，一個(gè)校長(zhǎng)素質(zhì)和水平的高低，在一定程度上決定了一所學(xué)校管理水平的高低，因此，從學(xué)校均衡發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，對(duì)校長(zhǎng)實(shí)行定期輪崗交流非常必要，而且應(yīng)當(dāng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的發(fā)展策略建章立制。

校長(zhǎng)輪崗不應(yīng)僅在行政區(qū)域范圍內(nèi)實(shí)行，從全區(qū)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展考慮，可以通過(guò)組織人事部門協(xié)調(diào)，逐步實(shí)行跨地區(qū)的校長(zhǎng)輪崗交流，并制定相應(yīng)的配套政策。校長(zhǎng)輪崗交流可以有多種形式，如調(diào)任、兼職、掛職、幫扶和捆綁發(fā)展等。

2、廣開(kāi)渠道實(shí)施教師交流制度。

師資力量的均衡是基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展中最重要的環(huán)節(jié)。而實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的均衡，必須推進(jìn)教師輪崗、交流制度的建立。通過(guò)制度建設(shè)，鼓勵(lì)城市優(yōu)秀教師到農(nóng)村艱苦地區(qū)支教，鼓勵(lì)漢語(yǔ)系教師到民語(yǔ)系學(xué)校支教，同時(shí)為農(nóng)村教師到城市名校學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮名校、名師的輻射作用。原則上城區(qū)教師評(píng)聘職稱和晉級(jí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)具有在農(nóng)村學(xué)校、城市薄弱學(xué)校任教的經(jīng)歷。

隨著“地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理、以縣為主"的義務(wù)教育管理體制的落實(shí)，特別是隨著教師管理權(quán)限上收到縣(市、區(qū))，為縣(市、區(qū))級(jí)教育行政部門推進(jìn)教師交流制度的建立創(chuàng)造了條件。但跨縣市、跨地區(qū)的教師交流制度還需從政策層面、制度層面、操作層面做一些研究，各地應(yīng)積極進(jìn)行探索，通過(guò)試驗(yàn)、總結(jié)、推廣，逐步建立和完善教師輪崗交流制度。

（五）建立和完善基礎(chǔ)教育重點(diǎn)保障機(jī)制

少數(shù)民族基礎(chǔ)教育是我區(qū)教育事業(yè)的重點(diǎn)。我區(qū)基礎(chǔ)教育辦學(xué)效益的好壞、教育質(zhì)量的高低、事業(yè)發(fā)展是否均衡，在很大程度上取決于少數(shù)民族教育發(fā)展的狀況。如前所述，目前我區(qū)少數(shù)民族基礎(chǔ)教育發(fā)展相對(duì)薄弱，因此，只有采取超常規(guī)的發(fā)展措施，才可能有跨越式的發(fā)展。

1、全面推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)，努力抓好雙語(yǔ)教師培訓(xùn)

全面實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，大力推進(jìn)少數(shù)民族中小學(xué)雙語(yǔ)教師培訓(xùn)，是自治區(qū)黨委政府為促進(jìn)我區(qū)少數(shù)民族教育事業(yè)健康發(fā)展，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)大批少數(shù)民族建設(shè)人才而做出的重大戰(zhàn)略選擇，也是縮小我區(qū)民漢基礎(chǔ)教育之間差距、縮小我區(qū)民漢教師之間差距的重大舉措。

實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是：少數(shù)民族中小學(xué)逐步過(guò)渡到全部課程用漢語(yǔ)授課，同時(shí)加授母語(yǔ)文的雙語(yǔ)教學(xué)模式，少數(shù)民族高中畢業(yè)生達(dá)到“民漢兼通”的要求。這是一項(xiàng)“功在當(dāng)代，利在千秋”的系統(tǒng)工程，自治區(qū)及各地教育行政部門應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹自治區(qū)黨委政府的有關(guān)文件精神，客觀地分析城鄉(xiāng)、區(qū)域、學(xué)校的不同基礎(chǔ)和條件，在科學(xué)規(guī)劃、量力而行的原則基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)造條件，堅(jiān)定不移地推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)。

雙語(yǔ)教師的培訓(xùn)應(yīng)充分發(fā)揮高等學(xué)校的主渠道作用，貫徹以培養(yǎng)為主，培訓(xùn)為輔的原則。同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮各地教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中小學(xué)校的積極性，努力提高雙語(yǔ)教師培訓(xùn)的質(zhì)量和效益，使少數(shù)民族學(xué)校教師盡快達(dá)到雙語(yǔ)教學(xué)的要求。

2、大力推進(jìn)民漢合校建設(shè)

大力推進(jìn)民漢合校，是自治區(qū)黨委、政府為提高我區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量，加快少數(shù)民族現(xiàn)代化建設(shè)人才培養(yǎng)步伐，而做出的又一重大戰(zhàn)略決策。民漢合校的實(shí)踐證明，它不僅解決了長(zhǎng)期困擾我區(qū)雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的問(wèn)題，而且為增進(jìn)民漢學(xué)校及教師之間的交流、合作，為增進(jìn)各民族學(xué)生之間的相互了解，使少年兒童從小樹(shù)立“三個(gè)離不開(kāi)”的思想、團(tuán)結(jié)互助、共同發(fā)展創(chuàng)造了條件。

實(shí)施民漢合校工程也是縮小我區(qū)民漢基礎(chǔ)教育發(fā)展差距的重大舉措，雖然在實(shí)施過(guò)程中還存在一些需要研究解決的問(wèn)題，但是這項(xiàng)工程的重要價(jià)值和歷史意義是無(wú)庸質(zhì)疑的，積極穩(wěn)步地的推進(jìn)民漢合校建設(shè)無(wú)疑是我們正確地選擇。

為了保證這項(xiàng)戰(zhàn)略決策能夠得到有效的貫徹、實(shí)施，可以考慮為民漢合校立法，有關(guān)部門應(yīng)制定和完善相應(yīng)的配套政策。

3、加強(qiáng)學(xué)校管理和隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。

任何公平，從內(nèi)容上看都應(yīng)該包括起點(diǎn)公平、過(guò)程公平和結(jié)果公平三個(gè)方面。就民漢基礎(chǔ)教育差距而言，其結(jié)果的公平集中的體現(xiàn)在學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量上。而提高質(zhì)量，縮小差距的關(guān)鍵在于加強(qiáng)學(xué)校管理和提高教師素質(zhì)。

首先，必須重視少數(shù)民族中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍的培訓(xùn)，制定配套的校長(zhǎng)考核指標(biāo)體系，強(qiáng)化評(píng)估督導(dǎo)力度，把學(xué)校的辦學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量直接與校長(zhǎng)的業(yè)績(jī)考核掛鉤，使學(xué)校的管理者關(guān)心教學(xué)、研究教學(xué)，確保各項(xiàng)管理措施及工作目標(biāo)的落實(shí)，以促進(jìn)少數(shù)民族中小學(xué)教學(xué)水平的提高。

其次，進(jìn)一步完善政策保障體系，努力創(chuàng)造有利條件，積極推進(jìn)中小學(xué)人事制度改革，逐步實(shí)行中小學(xué)教師合同聘用制，形成優(yōu)勝劣汰的良性機(jī)制，不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

第三，制定激勵(lì)政策，鼓勵(lì)少數(shù)民族中小學(xué)教師，投身教育教學(xué)的研究和改革，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)模式、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效益。

第四、建立自治區(qū)少數(shù)民族基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)少數(shù)民族教育教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)民族基礎(chǔ)教育科學(xué)研究，促進(jìn)教育科研成果和教育改革成果的推廣與應(yīng)用。

（六）建立和完善基礎(chǔ)教育監(jiān)督評(píng)估機(jī)制

基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展僅有決策和思想上的認(rèn)同是不夠的，要使基礎(chǔ)教育的各個(gè)子系統(tǒng)、各個(gè)方面都能夠均衡、協(xié)調(diào)的發(fā)展，必須依托相關(guān)職能部門自上而下建立科學(xué)的監(jiān)測(cè)、督導(dǎo)、評(píng)估機(jī)制。

1、研究制定基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的評(píng)估監(jiān)控體系。

政策建議的基本思路是，參照基尼系數(shù)的思想和方法，選擇生均經(jīng)費(fèi)、師資力量、教學(xué)設(shè)施、學(xué)生輟學(xué)率等比較敏感、重要的教育指標(biāo)，通過(guò)建立適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型，制定我區(qū)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展評(píng)價(jià)體系。并通過(guò)定期的動(dòng)態(tài)分析，對(duì)城鄉(xiāng)和不同地區(qū)、不同學(xué)校的發(fā)展程度進(jìn)行評(píng)估，獲得發(fā)展偏離程度的有效信息。這樣就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育均衡發(fā)展中存在的問(wèn)題，對(duì)決策部門起到預(yù)警作用。

2、建立健全基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制。

各地（州市）、縣(市、區(qū))教育行政部門要建立和完善基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的督導(dǎo)機(jī)制，責(zé)成有關(guān)部門根據(jù)評(píng)估方案，定期對(duì)轄區(qū)內(nèi)基礎(chǔ)教育城鄉(xiāng)之間、民漢之間、學(xué)校之間的差距進(jìn)行評(píng)估和督導(dǎo)。對(duì)各方面的均衡發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行評(píng)估，對(duì)達(dá)到臨界狀態(tài)的單位提前預(yù)警，并及時(shí)向政府和上級(jí)教育部門反饋信息。在必要的時(shí)候，可以對(duì)指數(shù)下線做出行政上的規(guī)定，通過(guò)法律或行政手段將均衡系數(shù)控制在一個(gè)規(guī)定的范圍內(nèi)。

3、建立和完善基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的問(wèn)責(zé)制度。

強(qiáng)化各級(jí)政府制度建設(shè)和公共服務(wù)職能，是縮小基礎(chǔ)教育差距，促進(jìn)基礎(chǔ)教育全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此，有必要進(jìn)一步明確各級(jí)人民政府推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的責(zé)任，并通過(guò)建立和完善政府問(wèn)責(zé)制度，將這項(xiàng)工作與政府主要領(lǐng)導(dǎo)政績(jī)考核掛鉤，加大對(duì)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的監(jiān)管力度，保證區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)、民漢、學(xué)校教育之間能夠均衡協(xié)調(diào)的發(fā)展。

新疆：民族團(tuán)結(jié)深入人心 改革發(fā)展局面喜人

新疆是祖國(guó)西部一個(gè)多民族聚居地方，自治區(qū)黨委和政府始終把民族團(tuán)結(jié)視為各族人民的生命線，采取多種方式營(yíng)造各民族“誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)”的社會(huì)氛圍，全區(qū)各級(jí)黨政部門緊緊圍繞各民族團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮這個(gè)主題，正確處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系，大力實(shí)施民心工程，集中力量辦好各族群眾最希望辦好的事情，努力讓各族人民共享改革發(fā)展的成果，凝聚各族人民的智慧和力量，共同開(kāi)創(chuàng)建設(shè)和諧新疆的新局面。

新疆維吾爾自治區(qū)主席司馬義·鐵力瓦爾地認(rèn)為，在新形勢(shì)下增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和睦，維護(hù)社會(huì)政治穩(wěn)定，對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、建設(shè)文明富裕的新疆具有十分重大的意義。我們要始終不渝地貫徹黨的民族政策，堅(jiān)持和完善民族區(qū)域自治制度，全面落實(shí)《民族區(qū)域自治法》，不斷鞏固和發(fā)展平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的社會(huì)主義新型民族關(guān)系。

近年來(lái)，新疆維吾爾自治區(qū)各地不斷創(chuàng)新和深化民族團(tuán)結(jié)工作，結(jié)合實(shí)際開(kāi)展了一系列當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，使民族團(tuán)結(jié)有了豐富多彩的載體和實(shí)實(shí)在在的效果。這表現(xiàn)在：一是民族團(tuán)結(jié)觀念深入人心。自治區(qū)連續(xù)24年集中開(kāi)展“民族團(tuán)結(jié)教育月”活動(dòng)，引導(dǎo)各地因地制宜，采取宣傳輔導(dǎo)、座談?dòng)懻?、家庭訪問(wèn)、文藝演出、民族聯(lián)誼等形式，把維護(hù)民族團(tuán)結(jié)變成每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)，每個(gè)人都像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣愛(ài)護(hù)民族團(tuán)結(jié)，像珍惜自己的生命一樣珍惜民族團(tuán)結(jié)。二是創(chuàng)建活動(dòng)成效卓著。1982年以來(lái)，自治區(qū)召開(kāi)了4次民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)。目前，全自治區(qū)受到國(guó)務(wù)院、國(guó)家民委、自治區(qū)表彰的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范單位773個(gè)（次），模范個(gè)人1303人（次）。三是旗幟鮮明地反對(duì)民族分裂，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和社會(huì)政治穩(wěn)定，著力解決影響團(tuán)結(jié)穩(wěn)定的突出問(wèn)題。

2000年，新疆維吾爾自治區(qū)正式啟動(dòng)了“興邊富民”行動(dòng)，5年來(lái)安排邊境縣市少數(shù)民族發(fā)展資金9953萬(wàn)元，實(shí)施517個(gè)項(xiàng)目。在邊境縣市共扶持118所中小學(xué)校，扶持142所縣鄉(xiāng)醫(yī)院（衛(wèi)生院），扶持100個(gè)鄉(xiāng)村文化站室、民族文化項(xiàng)目，扶持27個(gè)基層廣播電視臺(tái)，扶持小型農(nóng)田水利、道路、養(yǎng)殖、種植等項(xiàng)目124個(gè)，在邊境地區(qū)產(chǎn)生了明顯的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，使邊境少數(shù)民族群眾感受到了祖國(guó)大家庭的溫暖。

據(jù)自治區(qū)有關(guān)部門負(fù)責(zé)同志介紹，新疆將努力把加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，建設(shè)和諧新疆的工作推向一個(gè)新的階段。全區(qū)將繼續(xù)實(shí)施抗震安居工程、“雙語(yǔ)”教育工程、防病改廁工程、飲水安全工程、村村通工程等事關(guān)各族人民群眾切身利益的民心工程，努力實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好各族人民群眾的根本利益。繼續(xù)實(shí)施“穩(wěn)疆興疆、富民固邊”戰(zhàn)略，力爭(zhēng)五年實(shí)現(xiàn)七大目標(biāo)：一是明顯改變邊境地區(qū)交通、通訊、水利等基礎(chǔ)設(shè)施落后的狀況；二是基本消除邊境一線鄉(xiāng)鎮(zhèn)的危舊房，有效保障守邊固土貧困邊民的基本生活；三是社會(huì)事業(yè)得到較快發(fā)展，基本解決目前存在的邊民上學(xué)難、看病難、看電視難等問(wèn)題；四是縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力明顯增強(qiáng)，地方財(cái)政收入和居民收入水平有較大提高；五是邊境貿(mào)易得到較快發(fā)展，重點(diǎn)邊民互市點(diǎn)和口岸設(shè)施建設(shè)得到加強(qiáng)，對(duì)外經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作領(lǐng)域繼續(xù)擴(kuò)大；六是生態(tài)環(huán)境保護(hù)和建設(shè)取得重要進(jìn)展；七是社會(huì)治安狀況良好，睦鄰友好關(guān)系進(jìn)一步發(fā)展，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)邁上新臺(tái)階。

第二篇：初中七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)

初中七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)

……分割三角形

活動(dòng)目的

1.通過(guò)本次活動(dòng)加深對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)，即三角形由3條不在一條直線上的線段首尾依次相連接組成的圖形，它有3個(gè)頂點(diǎn)、3跳邊和3個(gè)內(nèi)角，并且3個(gè)內(nèi)角和是180等等。

2.經(jīng)歷探索若干圖形的構(gòu)成規(guī)律、猜想一般結(jié)論的過(guò)程，感受歸納的思想方法在探索活動(dòng)中的重要作用

3.通過(guò)小組合作解決一些實(shí)際問(wèn)題感受到成功的無(wú)限歡樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備

鉛筆、橡皮、直尺 活動(dòng)內(nèi)容 1.畫(huà)圖

（1）在格點(diǎn)三角形（頂點(diǎn)都在網(wǎng)格格點(diǎn)上）內(nèi)任選1個(gè)格點(diǎn)，

第三篇：《你我手拉手,成長(zhǎng)心連心》主題活動(dòng)方案

《你我手拉手，成長(zhǎng)心連心》主題活動(dòng)方案

【活動(dòng)主題】你我手拉手，成長(zhǎng)心連心

【活動(dòng)背景】農(nóng)民工子女的教育問(wèn)題日漸受到大家的重視。我校留守兒童學(xué)校。許多留守兒童在走進(jìn)新學(xué)校，面對(duì)新的同學(xué)、老師時(shí)，表現(xiàn)出了一種自卑傾向，而他們上所體現(xiàn)出的淳樸、勤儉、不怕吃苦的品質(zhì)又恰恰是許多孩子們所缺少，針對(duì)這一情況，我組織同學(xué)們開(kāi)展了“你我手拉手，成長(zhǎng)心連心”活動(dòng)，讓孩子們快快牽起手來(lái)，一同學(xué)習(xí)，一同游戲，一起過(guò)節(jié)日??，通過(guò)真情體驗(yàn)，感悟友情，使兩個(gè)原本不同的群體很快融合到了一起，并提出了“自己的朋友自己找，自己的伙伴自己幫，自己的進(jìn)步自己爭(zhēng)”的口號(hào)。

【活動(dòng)目的】通過(guò)活動(dòng)，讓隊(duì)員們真切地體會(huì)一份真摯的友誼，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)。讓城鄉(xiāng)的孩子結(jié)成手拉手伙伴，增進(jìn)雙方的了解，加深彼此間的友誼，引導(dǎo)雙方學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上互相幫助，互相促動(dòng)，共同進(jìn)步。使之都能感覺(jué)班集體是他們溫暖的大家庭，他們當(dāng)中誰(shuí)有困難，大家都來(lái)幫，學(xué)習(xí)、生活、玩耍樣樣都能非常開(kāi)心。

【活動(dòng)形式】討論、唱歌、表演。【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.課前提前錄制一些學(xué)生們?cè)谛９餐瑢W(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)面，現(xiàn)場(chǎng)播放。3.同桌或住址較接近的優(yōu)秀學(xué)生與需要幫助的同學(xué)結(jié)成對(duì)子。一種是同學(xué)自由選擇對(duì)象結(jié)對(duì)子；一種是教師幫助找對(duì)象結(jié)對(duì)子。2.搜集一些與本次活動(dòng)相關(guān)的信息：包括詩(shī)朗誦、歌曲等。3.課前搜集一些自己為班級(jí)所做的好事及班級(jí)對(duì)你的幫助的事件。4.學(xué)生每人制作一張友情卡。【活動(dòng)過(guò)程】

一、回顧篇——走近生活

1.多媒體播放學(xué)生在校捐款、學(xué)校給留守兒童發(fā)放文具的場(chǎng)景。（播《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌曲，在歌曲中主持人上場(chǎng)）

（主持A）同學(xué)們，生活在城市的我們，有長(zhǎng)輩的疼愛(ài)，有優(yōu)越的物質(zhì)條件。當(dāng)你在爸爸媽媽的護(hù)送下，背著書(shū)包高高興興地走進(jìn)校園，從不因?yàn)閷W(xué)費(fèi)、書(shū)包、文具而發(fā)愁的時(shí)候??你可曾注意到，就在你的身邊，一些和我們同樣大的孩子卻因?yàn)榧彝ピ?，過(guò)早的挑起了生活的重?fù)?dān)，有的甚至交不起學(xué)費(fèi)上不起學(xué)。

（主持B）他們無(wú)法像同齡人一樣無(wú)憂無(wú)慮地上學(xué)讀書(shū)，盡情享受家庭的溫馨。在我們學(xué)校就有這樣的同學(xué)，他們生長(zhǎng)貧困，父母去城市打工，雖然我們生長(zhǎng)環(huán)境不同，但我們同在一片藍(lán)天下，讓我們伸出手來(lái)，握在一起，綻開(kāi)笑臉，共同渡過(guò)一個(gè)美好時(shí)光吧！

“你我手拉手，成長(zhǎng)心連心” 活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始。

2.小組詩(shī)朗誦《我們手拉手，我們肩并肩》

（主持A）一條金色的紐帶，把43顆水晶般透明的心緊緊連在一起，我們一起學(xué)習(xí)，一起游戲。在集體中，我們懂得了同學(xué)間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相謙讓。讓團(tuán)結(jié)友愛(ài)的種子深深扎在我們心中，請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)歌朗誦《我們手拉手，我們肩并肩》

我們手拉手，我們肩并肩，我們凝望著，飛滿和平鴿的藍(lán)天。

我們手拉手，我們肩并肩，我們相聚在榕樹(shù)下，五湖四海都是一家。

我們手拉手，我們肩并肩，我們用熱情，為新世紀(jì)寫(xiě)下美麗的詩(shī)篇。

手拉手是朋友，手拉手是愛(ài)心，手拉手是交流。你我手拉手，成長(zhǎng)心連心 讓我們手拉手，肩并肩，共同編織愛(ài)的搖籃！

3.聽(tīng)故事，說(shuō)感受。

（主持A）請(qǐng)我們班的故事大王黃文靜講《螞蟻搬糧食》的故事。故事梗概：一只小螞蟻看到一只大蝸牛，它很想把蝸?？富丶?，讓兄弟姐妹們飽餐一頓?？墒撬贡M了所有力氣也搬不動(dòng)，怎么辦呢？小螞蟻想出了好辦法，回到家把兄弟姐妹都叫來(lái)：“一、二、三”大家一用力，大蝸牛給抬起來(lái)了。

（主持B）為什么一只螞蟻搬不動(dòng)大蝸牛，許多螞蟻卻搬起來(lái)了呢？引導(dǎo)學(xué)生討論、回答，學(xué)生小結(jié)。

（主持A）我們班出現(xiàn)了哪些團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好人好事呢？（指名幾位同學(xué)談?wù)劊?/p>

二、擁抱篇——你我同樂(lè) 1.游戲《心有靈犀》

（主持B）親愛(ài)的同學(xué)們，在學(xué)習(xí)中，在生活上，我們每個(gè)人都可能遇到困難，都需要?jiǎng)e人幫助。下面我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲：心有靈犀！

游戲規(guī)則：兩人一組參賽。有四組卡片：動(dòng)物、蔬菜水果、學(xué)習(xí)用品、生活用品四類，任選一類。一個(gè)人背對(duì)卡片，一個(gè)人比劃或解釋卡片上的詞，但是不能出現(xiàn)卡片上的字。背對(duì)卡片的同學(xué)根據(jù)提示幫助，能猜出三個(gè)以上詞語(yǔ)的就為勝者。

2..小武術(shù)隊(duì)表演

（主持A）大家看，誰(shuí)來(lái)了？歡迎我們班的武術(shù)隊(duì)！

3.孩子童心同樂(lè)。以書(shū)畫(huà)、剪紙競(jìng)技（小竅門、小絕活表演）的形式，同演同樂(lè)并挖掘孩子的創(chuàng)造天賦。

4.游戲《齊心協(xié)力》（主持B）“人心齊，泰山移”。只有為了一個(gè)共同目標(biāo)，大家團(tuán)結(jié)互助，心往一處想，勁往一處使，才能把事情辦好。下面我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲：齊心協(xié)力。

游戲規(guī)則是：每組選兩人，分別將兩人的左右腳綁在一起，從講臺(tái)出發(fā)到后面黑板，再返回。優(yōu)勝的小組授予“團(tuán)結(jié)協(xié)作”小組稱號(hào)。

三、行動(dòng)篇——關(guān)注未來(lái)、奉獻(xiàn)愛(ài)心 1.贈(zèng)送手拉手友情卡。（主持A）播撒一份愛(ài)心，（主持B）收獲萬(wàn)般深情。

（主持A）如果人人都自私自利，班里將會(huì)冷酷無(wú)情。（主持B）如果人人都獻(xiàn)上一份愛(ài)心，班里將會(huì)充滿陽(yáng)光。（主持A）同學(xué)們，讓我們伴著美妙的旋律將自己的友誼通過(guò)小小的友情卡傳遞到每一個(gè)同學(xué)的心里去吧！（學(xué)生互相贈(zèng)送友情卡片或節(jié)日禮物）

2留守兒童代表講話。

（主持A）送走了一年的學(xué)習(xí)生活；（主持B）我們迎來(lái)了新的一年。

（主持A）歷史已經(jīng)走過(guò)，成績(jī)也屬于過(guò)去，讓我們一起來(lái)看看我們的現(xiàn)在吧！

（主持B）我們41個(gè)人，共同走過(guò)了一年，今年，又有兩名同學(xué)走進(jìn)了我們的大家庭，那讓我們聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)趤?lái)到這個(gè)新的家庭后的感想吧?。ㄐ聛?lái)的兩名農(nóng)民工子女自由發(fā)言，說(shuō)出自己在來(lái)到這個(gè)集體后的感受）

3.互動(dòng)歌曲《假如幸福就拍拍手》

（主持A）讓我們的集體同春天的腳步一起成長(zhǎng)

（主持B）讓我們的集體在歌聲中一天比一天更加美好，如果你感到幸福

（合）就讓我們一起拍拍手吧?。ㄒ魳?lè)響起）4.校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言，提出希望，贈(zèng)送節(jié)日蛋糕。5.輔導(dǎo)員講話。

四、宣布活動(dòng)結(jié)束（主持A）這是心的呼喚（主持B）這是愛(ài)的奉獻(xiàn)。（主持A）這是人間的春風(fēng)，（主持B）這是生命的源泉。

（主持A）讓我們的明天變成一個(gè)充滿愛(ài)的田原。（主持B）讓關(guān)愛(ài)之花開(kāi)遍世界每一個(gè)角落吧！

（合）獻(xiàn)上一片愛(ài)心，托起一片希望。手拉手，一個(gè)都不能少，“你我手拉手，成長(zhǎng)心連心”到此結(jié)束。

為孩子找一個(gè)成長(zhǎng)伙伴 用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)

———手拉手活動(dòng)方案

一、活動(dòng)主題：

為孩子找一個(gè)成長(zhǎng)伙伴 用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)

二、活動(dòng)理念：

根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，依托現(xiàn)實(shí)，注重讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。我校的孩子大都來(lái)自經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)優(yōu)越的家庭，生活過(guò)于安逸，體驗(yàn)不到“粒粒皆辛苦”的滋味。他們衣食無(wú)憂，習(xí)慣以自我為中心，任性且缺乏責(zé)任感，對(duì)貧窮的生活和單調(diào)的生活方式缺少了解，對(duì)那些需要幫助的人也缺少一份必要的關(guān)愛(ài)?！笆掷帧被顒?dòng)能讓隊(duì)員體驗(yàn)到人與人之間的平等、尊重、信任、友善、理解、寬容與友愛(ài)，幫助他們形成積極的、向上的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。

三、活動(dòng)目的：

1、讓本校三、四兩個(gè)年級(jí)24名學(xué)生結(jié)成“一對(duì)一”的手拉手伙伴，通過(guò)系列的活動(dòng)增進(jìn)雙方的了解，加深彼此間的友誼，引導(dǎo)雙方學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上互相幫助，互相促動(dòng)，共同進(jìn)步。

2、通過(guò)活動(dòng)，讓隊(duì)員們真切地體會(huì)一份真摯的友誼，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)。

四、活動(dòng)內(nèi)容：

（1）、以開(kāi)展學(xué)生“手拉手”結(jié)對(duì)活動(dòng)為載體，廣泛開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)，即交一個(gè)“手拉手”好朋友、寫(xiě)一封“手拉手”交友信、給小伙伴送上一份禮物、為小伙伴做一件好事、向小伙伴學(xué)一種新知識(shí)（新本領(lǐng)）。

（2）、組織開(kāi)展“成長(zhǎng)伙伴相聚”活動(dòng)，將對(duì)方孩子接到我校體驗(yàn)生活（兩天一夜），讓他們深入了解我們的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，增進(jìn)友誼，為手拉手小伙伴贈(zèng)送學(xué)習(xí)用品及助學(xué)金。（3）、以“同在藍(lán)天下”為主題，組織隊(duì)活動(dòng)。

（4）、組織游藝競(jìng)技活動(dòng)，組織隊(duì)員與對(duì)方隊(duì)員通過(guò)有益的游戲活動(dòng)聯(lián)絡(luò)感情，增進(jìn)友誼。

五、活動(dòng)安排：

1、手拉手找朋友：（3月第二個(gè)星期）

校少先隊(duì)大隊(duì)部與樊田校方聯(lián)系洽談，做好今年具體活動(dòng)策劃，并填好結(jié)對(duì)表，幫助隊(duì)員“一 對(duì)一”結(jié)成手拉手好朋友。

2、手拉手交朋友：（1）時(shí)間：3月第三個(gè)星期

（2）對(duì)學(xué)生的要標(biāo)：要做到“五個(gè)一”： 交一個(gè)手拉手好朋友；寫(xiě)一封手拉手交友信（信中主要介紹自己的生活、學(xué)習(xí)及家庭、學(xué)校的情況，并表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方朋友的關(guān)心和祝福、寫(xiě)信寄信全要由隊(duì)員本人獨(dú)立完成，表達(dá)真情實(shí)感。同時(shí)，我們提倡給小伙伴寫(xiě)交友信時(shí)一定要隨信寄上郵票，信紙和一個(gè)未用過(guò)信封，這樣做是為了不增加貧困地區(qū)小朋友的負(fù)擔(dān)，保證交友活動(dòng)順利進(jìn)行。當(dāng)孩子們接到遠(yuǎn)方朋友的回信時(shí)，要提醒他們保持聯(lián)系，持之以恒，使友誼不斷加深，成為真正的好朋友。要提倡互相學(xué)習(xí)，教給孩子們?cè)鯓咏挥咽斋@大。讓孩子們從一封封信件這個(gè)小窗口中去找大世界，去了解對(duì)方小伙伴們的生活，珍惜今天，更加奮發(fā)努力。使孩子們通過(guò)信件從對(duì)比中找到自身的責(zé)任，找到助人的快樂(lè)）；給小伙伴送一本好書(shū)（我校學(xué)生可將自己讀過(guò)的優(yōu)秀圖書(shū)送給對(duì)方的小伙伴，使少年兒童通過(guò)讀書(shū)、讀報(bào)更新觀念，獲取真知，更茁壯成長(zhǎng)）；為小伙伴做一件好事；向小伙伴學(xué)一種新知識(shí)(或新本領(lǐng))。

3、手拉手看朋友：

（1）時(shí)間：3月第四個(gè)星期（2）地點(diǎn)：多媒體教室（3）開(kāi)展以生活體驗(yàn)為主要目的的活動(dòng)。學(xué)校將對(duì)方24名隊(duì)員接到本校，與結(jié)對(duì)子的小伙伴同吃、同住、同學(xué)習(xí)、同娛樂(lè)，并贈(zèng)送小伙伴學(xué)習(xí)用品及捐款，聯(lián)絡(luò)感情，增進(jìn)友誼，展聯(lián)誼活動(dòng)，以促進(jìn)雙方的了解，增進(jìn)彼此的友誼。

第四篇：初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

賀蘭縣如意湖中學(xué) 楊鳳玲

一、主題的確定

現(xiàn)在的中學(xué)生，大多數(shù)是獨(dú)生子女，普遍存在動(dòng)手能力差的問(wèn)題。對(duì)生活中一些簡(jiǎn)單作物的栽培與管理缺乏一定的了解和實(shí)踐，對(duì)社會(huì)基本運(yùn)作方式缺乏認(rèn)識(shí)，缺少社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。

綠豆是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的雜糧之一，綠豆的發(fā)芽，周期短，見(jiàn)效快，具有較強(qiáng)的可行性，可適于在家庭或?qū)W校進(jìn)行發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力?！缎《寡俊分黝}的確立，就是從學(xué)生生活中最簡(jiǎn)單的綠豆發(fā)芽切入，通過(guò)學(xué)生實(shí)踐種綠豆，體驗(yàn)營(yíng)銷過(guò)程，進(jìn)而產(chǎn)生種植興趣為線索，展開(kāi)系列實(shí)驗(yàn)、調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)綠豆種植與管理的基本知識(shí)，嘗試掌握種植小植物的基本技能；

2、了解“綠色食品”的加工制作及保鮮技術(shù)和一些農(nóng)副產(chǎn)品的貯藏與加工技術(shù)，進(jìn)行綠豆芽銷售方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

3、通過(guò)綠色食品的研究，培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立制定研究方案的能力和自主獲取信息的能力，養(yǎng)成合作、交流、分享的良好態(tài)度和能力，具有較強(qiáng)的探究意識(shí)。

4、通過(guò)出售綠豆芽活動(dòng)，進(jìn)入社會(huì)情境，接觸社會(huì)現(xiàn)實(shí)，參與各種社會(huì)活動(dòng)等途徑，使學(xué)生理解社會(huì)基本運(yùn)作方式，人類生活基本活動(dòng)，積累社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。

三、活動(dòng)內(nèi)容

本次主題活動(dòng)共設(shè)計(jì)《種植綠豆》、《出售綠豆芽》、《綠色食品探密》、《綠色行動(dòng)》等四個(gè)活動(dòng)專題。其中《種植綠豆》是激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，掌握綠豆的種植方法，了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法；《出售綠豆芽》是教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)綠豆芽的營(yíng)銷方案，讓學(xué)生在體驗(yàn)綠豆的銷售過(guò)程中，積累社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)；《綠色食品探密》是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立完成研究方案，在調(diào)查、訪問(wèn)、上網(wǎng)查詢資料等活動(dòng)中了解研究性學(xué)習(xí)的方法和有關(guān)綠色食品及保鮮技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，并能撰寫(xiě)出相關(guān)主題的調(diào)查報(bào)告；《綠色行動(dòng)》是在學(xué)生已掌握種植綠豆的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生自己種植一種自己喜歡的植物（花卉、蔬菜），在種植中了解一些家用工具及農(nóng)用工具的使用與保養(yǎng)方法，知道安全操作。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，學(xué)以致用。

四、活動(dòng)實(shí)施：

活動(dòng)一：種植綠豆（2課時(shí)）活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)綠豆種植與管理的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)用“水生法”或“播種法”種植綠豆，初步了解種子生長(zhǎng)所需要的條件，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力，也為掌握種植技術(shù)奠定基礎(chǔ)；

2、了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)所需要的條件，掌握實(shí)驗(yàn)方法，提高學(xué)生的研究能力；在觀察實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣及隨時(shí)記錄的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、展示綠豆的發(fā)芽成果，養(yǎng)成合作、交流、分享的良好態(tài)度和能力?；顒?dòng)過(guò)程：

教師講解、演示“水生法”種植綠豆和“播種法”種植綠豆的技術(shù)要點(diǎn)及注意事項(xiàng)；

教學(xué)建議：最好教師與學(xué)生都進(jìn)行種植綠豆的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，第一可以提供給教師最直接的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，第二，又可以讓學(xué)生感受到師生的平等，有利于形成民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

2、學(xué)生在家里進(jìn)行對(duì)比種植綠豆實(shí)驗(yàn)；一個(gè)盆用“水生法”種植綠豆，一個(gè)盆用“播種法”種植綠豆。有條件的也可在學(xué)校進(jìn)行，統(tǒng)一管理，同一時(shí)間觀察，這樣，對(duì)比實(shí)驗(yàn)的可信度會(huì)大大增加。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察這兩種實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，如：出芽時(shí)間，芽葉的形狀，根莖的形態(tài)等，并可結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，寫(xiě)出觀察日記

4、綠豆出芽后，以展覽會(huì)或交流會(huì)的形式，讓學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果及活動(dòng)體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師可因地制宜，合理安排，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新的主題研究。

評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式可以以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主，也可以讓每個(gè)學(xué)生談?wù)勛约涸谶@一活動(dòng)中的表現(xiàn)，然后全班選出表現(xiàn)最突出的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)以學(xué)生種植綠豆的基本知識(shí)與技能和觀察記錄為主。設(shè)計(jì)意圖：《種植綠豆》活動(dòng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，這是以種植綠豆活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力?；顒?dòng)二：出售綠豆芽（2課時(shí)）活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)以小組活動(dòng)的方式，進(jìn)行綠豆芽的銷售，了解銷售的基本程序及方法，在教師指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)綠豆芽的銷售方案，初步理解社會(huì)基本運(yùn)作方式，積累社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)；

2、通過(guò)銷售綠豆芽，在和他人接觸、交流中，體驗(yàn)銷售過(guò)程，懂得尊重人、體諒人；

3、鼓勵(lì)學(xué)生在體驗(yàn)銷售過(guò)程中，產(chǎn)生求異設(shè)想與思路，增強(qiáng)探究欲望，形成良好的創(chuàng)新意識(shí)和探究意識(shí)?；顒?dòng)過(guò)程：

1、銷售活動(dòng)前，教師可指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)綠豆銷售方案。

這個(gè)方案可以包括：銷售的任務(wù)，公關(guān)項(xiàng)目（市場(chǎng)擺攤、向小商販兜售或其他困難）人員分工、場(chǎng)合、地點(diǎn)、……

2、在銷售過(guò)程中與人接觸、交流，體驗(yàn)銷售過(guò)程，并將這種體驗(yàn)及時(shí)作以記錄。

3、銷售后，教師組織學(xué)生將銷售過(guò)程中的問(wèn)題或體驗(yàn)進(jìn)行交流，并將學(xué)生在銷售中生成的其它問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生他們展開(kāi)思路，形成活動(dòng)主題。這里應(yīng)讓學(xué)生了解“綠色食品”的加工制作及保鮮技術(shù)和一些農(nóng)副產(chǎn)品的貯藏與加工技術(shù)的相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生在聽(tīng)講和發(fā)言時(shí)，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)提問(wèn)，要重視培養(yǎng)學(xué)生在討論過(guò)程中的民主氛圍。

評(píng)價(jià)：可以將學(xué)生在出售綠豆芽的過(guò)程記錄和體驗(yàn)記錄作為評(píng)價(jià)依據(jù)，教師可對(duì)能產(chǎn)生求異設(shè)想與思路的學(xué)生給予口頭或書(shū)面表?yè)P(yáng)，以此鼓勵(lì)學(xué)生新的想法和創(chuàng)意，努力激發(fā)學(xué)生參與研究活動(dòng)的熱情，并在學(xué)習(xí)中積極實(shí)踐、勇于實(shí)踐創(chuàng)新。

設(shè)計(jì)意圖：初中生已具備一定的知識(shí)和能力的基礎(chǔ)，對(duì)周圍的世界已形成了初步的認(rèn)識(shí)，《出售綠豆芽》活動(dòng)，就是要把學(xué)生認(rèn)知為主的生活與體驗(yàn)為主的生活結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在嘗試、體驗(yàn)等各種實(shí)踐活動(dòng)中展示自己的才華，形成基本的社會(huì)生活能力 活動(dòng)三：綠色食品探密（2課時(shí)）活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)、調(diào)查研究方案，學(xué)會(huì)用調(diào)查、訪問(wèn)、上網(wǎng)查詢等方法來(lái)收集并整理綠色食品相關(guān)資料，通過(guò)問(wèn)題探究，體驗(yàn)到研究的樂(lè)趣，并能自主地撰寫(xiě)有關(guān)綠色食品的研究報(bào)告，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生信息整合的能力。

2、通過(guò)在探究綠色食品的活動(dòng)中與其他學(xué)生的合作、交流，匯報(bào)研究過(guò)程的體會(huì)與心得，大膽地向他人匯報(bào)自己的研究成果，養(yǎng)成與他人合作、交流、分享的良好態(tài)度和能力?；顒?dòng)過(guò)程：

1、可根據(jù)學(xué)生的選題情況及學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行小組劃分，選出組長(zhǎng)，并根據(jù)小組成員的意愿，選擇適合自己或自己感興趣的主題，確立為小組的研究主題。教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制定課題研究計(jì)劃。

教學(xué)建議：小組活動(dòng)是綜合初中實(shí)踐活動(dòng)最基本的組織形式。鼓勵(lì)初中學(xué)生以小組合作的形式，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生合作能力、合作精神的培養(yǎng)具有重要意義。小組的構(gòu)成由學(xué)生自己協(xié)商后確定，教師不過(guò)多介入他們的選擇，小組成員的組成不限于班級(jí)內(nèi)，為使實(shí)踐與探究走向深入，允許并鼓勵(lì)各班之間，不同年級(jí)之間，甚至不同學(xué)校，不同地域之間學(xué)生的組合。

2、教師在學(xué)生對(duì)選題進(jìn)行調(diào)查研究之前，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究方法的簡(jiǎn)單培訓(xùn)。讓學(xué)生了解什么是調(diào)查法，調(diào)查法的主要步驟有哪些，并要具體介紹一些主要的調(diào)查方法，如訪談、觀察、測(cè)驗(yàn)等。對(duì)于訪談的方法，建議學(xué)生在訪談前，要注意做好相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備，對(duì)于有特定目標(biāo)的訪談，要準(zhǔn)備一份詳細(xì)的采訪提綱，要與計(jì)劃采訪的專家或單位取得聯(lián)系，爭(zhēng)取獲得人員的協(xié)助和必要的資料，保證采訪的順利進(jìn)行；在調(diào)查采訪過(guò)程中，要注意禮貌，遵守被訪者規(guī)定，做好訪談?dòng)涗洠顚?xiě)“訪談?dòng)涗洷怼薄?/p>

3、教師要提示學(xué)生外出活動(dòng)時(shí)注意安全問(wèn)題。

4、組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)訪問(wèn)與調(diào)查，教師可以在學(xué)生遇到困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生充分利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等進(jìn)行資料的查詢。在研究活動(dòng)中教師要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，并將收集的資料進(jìn)行整合，完成調(diào)查研究報(bào)告，還可以讓學(xué)生以《我的收獲》為題，寫(xiě)一篇小短文。

5、教師可以讓學(xué)生自己組織、安排匯報(bào)程序?？梢允莻€(gè)人自由發(fā)言，談個(gè)人在整個(gè)活動(dòng)中的體會(huì)和收獲。也可以是以小組為單位，進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)的內(nèi)容不僅僅包括研究成果，還應(yīng)該包括整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程，組員的參與程度，活動(dòng)過(guò)程中遇到哪些困難，如何克服的，活動(dòng)的收獲等。在匯報(bào)時(shí)，盡量將本組所收集的各種文字、圖片、聲音、影像資料都向同學(xué)們展示，以供大家分享。匯報(bào)的形式可以多種多樣，鼓勵(lì)創(chuàng)新，既可以是成功的經(jīng)驗(yàn)，也可以是失敗的體驗(yàn)。

評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以是學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度；學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的合作精神：是否樂(lè)于助人、主動(dòng)與同學(xué)配合、認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，為小組的學(xué)習(xí)做積極的貢獻(xiàn)等；還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和研究方法進(jìn)行評(píng)價(jià)：如：查閱資料、實(shí)地觀察記錄、調(diào)查研究、事理材料、運(yùn)用工具等方面。

評(píng)價(jià)的方式可以是表格式評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)等，體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值取向，促進(jìn)研究活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。

設(shè)計(jì)意圖：《綠色食品探密》活動(dòng)的設(shè)計(jì)是在學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“綠色”進(jìn)行研究，體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)和掌握研究的方法。隨著活動(dòng)的不斷展開(kāi)，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷生成，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中興趣盎然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)生成性的集中表現(xiàn)。活動(dòng)四：綠色行動(dòng)（1課時(shí)）活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握植物（花卉、蔬菜）的栽培技術(shù)，初步學(xué)會(huì)家用工具或農(nóng)用工具的使用與保養(yǎng)方法，知道安全操作；

2、在種植花卉、或蔬菜活動(dòng)中培養(yǎng)健康、樂(lè)觀的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，在收獲期間，將種植成果服務(wù)家庭，奉獻(xiàn)社會(huì)，愿意為創(chuàng)造更美好的生活而不懈努力?；顒?dòng)過(guò)程：

1、教師、家長(zhǎng)或?qū)W校在活動(dòng)前，為學(xué)生提供喜歡的植物或種子，讓學(xué)生選種進(jìn)行種植和管理。在這期間，教師既不能“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任、放任學(xué)生，而應(yīng)把自己的有效指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

2、以班級(jí)為單位進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)成果交流，讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)或師評(píng)。

3、學(xué)生學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單花卉或蔬菜的種植技術(shù)，服務(wù)于家庭或社會(huì)。

4、教師可引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)《小豆芽》活動(dòng)過(guò)程及心得體驗(yàn)寫(xiě)一篇感想。評(píng)價(jià)：可采用家長(zhǎng)與相關(guān)人員（專家、技術(shù)員、服務(wù)人員）評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行。

設(shè)計(jì)意圖：《綠色行動(dòng)》活動(dòng)的設(shè)計(jì)是以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)而開(kāi)放和實(shí)施的，它是以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)而對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，是對(duì)學(xué)科的邏輯體系的超越。具體實(shí)施中，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，為其個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。五：活動(dòng)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)提示：

《小豆芽》的評(píng)價(jià)要在每個(gè)專題活動(dòng)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，可將學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中的態(tài)度表現(xiàn)、取得的實(shí)踐成果等，以有效的形式加以呈現(xiàn)。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐方法的改進(jìn)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)?！緟⒖假Y料】 “生豆芽”步驟和方法

1、選豆：清水洗凈，洗時(shí)注意將全部漂浮的綠豆全部去除，這些是未成熟或者已經(jīng)變壞的豆子，它們的發(fā)芽率很低。

2、準(zhǔn)備容器：托盤、缸或大塑料盒，或其他容器（材料無(wú)所謂，干凈無(wú)油即可，底部可排水）。

3、種植：鋪一層約5厘米厚度的干凈沙子，將洗凈并已泡至膨脹開(kāi)裂的開(kāi)口子在沙子上均勻地鋪上一層。豆子上再均勻覆蓋一層干凈沙子，厚度約為1厘米即可。沒(méi)有沙子的，可在豆芽上邊放一塊濕布，布上面放重物，越重越好，這樣長(zhǎng)出來(lái)的豆芽比較粗。

4、每天澆水?dāng)?shù)次，保持濕度。

5、數(shù)天后豆芽就會(huì)鉆出來(lái)。在清水中將沙子洗去即可。技術(shù)要點(diǎn)：

1、生豆芽的容器不能有油。

2、清洗時(shí)去掉壞豆。

3、要維持足夠的濕度，容器排水狀況要好，還要讓豆子泡在水中。

4、豆子見(jiàn)陽(yáng)光，馬上就會(huì)變綠。覆蓋沙子可以避免陽(yáng)光，也可以用蓋子蓋住容器。

5、豆子發(fā)芽以后生長(zhǎng)很快，因此，收獲要及時(shí)！

第五篇：初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

廬江盛橋中學(xué) 徐樂(lè)天

一、主題的確定

我們的中學(xué)生，大多數(shù)是獨(dú)生子女，不少生活在農(nóng)村，普遍存在不了解農(nóng)作物和動(dòng)手能力差的問(wèn)題，對(duì)生活在我們身邊的一些簡(jiǎn)單作物的栽培與管理缺乏一定的了解和實(shí)踐，對(duì)社會(huì)基本運(yùn)作方式缺乏認(rèn)識(shí)，缺少社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。

為此，我們將日常生活中常見(jiàn)的農(nóng)作物栽培管理知識(shí)，向?qū)W生作簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生親自觀察、實(shí)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力?！掇r(nóng)作物栽培管理》主題的確立，就是從學(xué)生生活中最常見(jiàn)、最簡(jiǎn)單的作物切入，通過(guò)學(xué)生實(shí)踐，體驗(yàn)種植過(guò)程，進(jìn)而產(chǎn)生種植興趣為線索，展開(kāi)系列實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

了解與我們生活相關(guān)的農(nóng)作物生長(zhǎng)習(xí)性的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，通過(guò)這些基本知識(shí)和基本理論的學(xué)習(xí)，了解《植物和植物生理》、《植物保護(hù)》、《土壤肥料》、《遺傳育種》、《農(nóng)業(yè)氣象》、《植物保護(hù)》以及水稻、小麥、油菜、棉花、玉米、大豆、花生、蔬菜、林果的栽培知識(shí)，嘗試掌握種植農(nóng)作物的基本技能；

三、活動(dòng)內(nèi)容 本次主題活動(dòng)共設(shè)計(jì)《作物栽培（小麥、油菜）》、《作物栽培（棉花）》、《作物栽培（水稻）》、《作物栽培（玉米、山芋、大豆、花生）》《蔬菜栽培》、《林果栽培》等六個(gè)活動(dòng)專題。激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，掌握農(nóng)作物的種植方法，讓學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中，積累社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立完成研究方案，在調(diào)查、訪問(wèn)、上網(wǎng)查詢資料等活動(dòng)中了解研究性學(xué)習(xí)的方法和有關(guān)農(nóng)作物的栽培管理技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，增強(qiáng)學(xué)生的生活情趣，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然。

四、活動(dòng)實(shí)施：

活動(dòng)一：油菜生產(chǎn)的重要意義及油菜栽培的生物學(xué)特性（（油菜的類型、品種、生育過(guò)程、器官的生長(zhǎng)和環(huán)境條件（3課時(shí)）活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解油菜生產(chǎn)的意義和我省的栽培概況，了解白菜型油菜與甘藍(lán)型油菜的主要區(qū)別及優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)油菜栽培的生物學(xué)特性，掌握油菜的生育過(guò)程，了解每個(gè)時(shí)期的生長(zhǎng)特點(diǎn)，掌握油菜器官的生長(zhǎng)和環(huán)境條件，了解油菜產(chǎn)量的現(xiàn)成及其影響因素，掌握油菜的栽培和管理技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力，也為掌握種植技術(shù)奠定基礎(chǔ)；

2、了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)所需要的條件，掌握實(shí)驗(yàn)方法，提高學(xué)生的研究能力；在實(shí)習(xí)、實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣及隨時(shí)記錄的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、展示、交流、分享自己實(shí)踐成果?；顒?dòng)過(guò)程：

教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察、講解、有條件的演示油菜栽培管理的各個(gè)過(guò)程、技術(shù)要點(diǎn)及注意事項(xiàng)；

教學(xué)建議：

1、要求學(xué)生最能動(dòng)手種植兩種不同類型的油菜。

2、有條件的也可在學(xué)校進(jìn)行，統(tǒng)一管理，同一時(shí)間觀察，這樣，對(duì)比實(shí)驗(yàn)的可信度會(huì)大大增加。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，如：發(fā)芽時(shí)間、溫度、影響因素，芽葉的形狀，根莖的形態(tài)等，并可結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，寫(xiě)出觀察日記

4、最好在苗期、蕾苔期、開(kāi)花期、角果成熟期，以交流會(huì)的形式，讓學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及活動(dòng)體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師可因地制宜，合理安排，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新的實(shí)驗(yàn)研究。

評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式可以以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主，也可以讓每個(gè)學(xué)生談?wù)勛约涸谶@一活動(dòng)中的表現(xiàn)，然后全班選出表現(xiàn)最突出的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)以學(xué)生種植油菜的基本知識(shí)與技能和觀察記錄為主。設(shè)計(jì)意圖：《油菜種植技術(shù)》具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在實(shí)驗(yàn)中探究、在探究中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力。