第一篇：13.6安全用電說課稿教案(北師大九全冊)

《安全用電》說課稿

一、說教材

1、教材內(nèi)容要點：

第一、安全電壓 第二、用測電筆辨別火線

第三、安全用電常識

2、教材的地位和作用：

安全用電的知識具有較強(qiáng)的實踐性和社會性，也是作為現(xiàn)代公民所必需的知識，讓學(xué)生掌握安全用電常識，提高安全用電的意識，具有實際意義，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。本節(jié)的內(nèi)容不同于前面規(guī)律性知識的學(xué)習(xí)，注重的是科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用，很好的體現(xiàn)了STS精神。

3、教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)

知道安全電壓

知道測電筆的構(gòu)造，學(xué)習(xí)使用測電筆辨別家庭電路的火線和零線 知道安全用電的常識

（2）技能目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)用測電筆辨別家庭電路的火線和零線，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能 通過學(xué)習(xí)安全用電常識，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力

（3）情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會物理與生活密切相關(guān)

通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生安全用電的意識，能自覺地執(zhí)行和宣傳安全用電

4、教學(xué)重點與難點：

重點：安全用電的原則是學(xué)生今后生產(chǎn)、生活中保障自身安全的準(zhǔn)則之一，因此是本節(jié)內(nèi)容的重點。難點：對于觸電事故的發(fā)生，無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實驗與體驗性，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理解能力和分析能力，對于學(xué)生有一定的難度，所以是本節(jié)的難點。

二、教法和學(xué)法

教法：依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，采用師生互動啟發(fā)式教學(xué)方法。充分利用實例、圖片，利用多媒體的直觀動態(tài)教學(xué)手段，通過討論、問答、練習(xí)等一系列的師生活動展開教學(xué)。

學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生采用討論法、問答法、練習(xí)法、記憶法等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手、動腦的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

三、教學(xué)過程

（一）事例引課（2＇）

首先通過多媒體播放一段人體觸電事故發(fā)生的視頻，這樣做可以達(dá)到兩個目的：（1）興趣是最好的老師，具體事例引課比語言引課更具有吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）以真實的事例教育學(xué)生安全用電的重要性，導(dǎo)出課題。

（二）師生互動——知識的學(xué)習(xí)

1、安全電壓（５＇）

人體也是導(dǎo)體，對于人體的觸電現(xiàn)象學(xué)生較易理解?；谶@一點對本知識我設(shè)計下面的師生互動過程：

（1）教師提供通過人體電流的大小對人體的影響（危害）和通常情況下人體電阻值的大小兩方面數(shù)據(jù)材料，引導(dǎo)學(xué)生運用公式U=IR推導(dǎo)出一般情況下對人體的安全電壓。既應(yīng)用鞏固了舊知識又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的能力。

（2）教師向?qū)W生介紹不是每個人的電阻都一樣大，而且同一個人的電阻也不是固定不變的，從而著重指出：一般情況下，36伏以下的電壓對人體才是安全的。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度，感受科學(xué)的辨證關(guān)系。

２、用測電筆辨別火線（５＇）

先讓學(xué)生將測電筆拆開(事先布置學(xué)生從家中帶來測電筆)，并對照教材中的圖１３－１７在教師 的指導(dǎo)下認(rèn)識它的各部分名稱，接著教師用測電筆演示教材圖１３－１８的測電筆的正確和錯誤的使用方法。教師要告訴學(xué)生：在使用測電筆時，應(yīng)先在有電的地方試一下，檢查測電筆是否正常，防止造成誤判，發(fā)生觸電事故；測電筆只能在對地電壓２５０V以下使用。不可用它碰高壓帶電設(shè)備。

３、安全用電常識（１０＇）

觸電事故的發(fā)生是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，為了突破這一難點，采取下面的具體做法：（1）學(xué)生閱讀課文，對觸電事故有一個初步認(rèn)識。

（2）利用多媒體播放一段小老鼠觸電的視頻，使學(xué)生認(rèn)識到電的危害。

（3）通過媒體展示觸電的類別的圖片和視頻（低壓觸電和高壓觸電的發(fā)生）讓學(xué)生觀察、分析，然后進(jìn)行小組討論、相互交流、充分利用群體的思維討論得出觸電類別及其觸電原因，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和合作精神。采取討論這種學(xué)習(xí)方式也符合初中階段學(xué)生的身心特點，使學(xué)生有張有弛。教師可以出示以下問題引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論；

①圖中哪些是低壓觸電？哪些是高壓觸電？理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生從架線桿、標(biāo)志等方面分析）②由圖中看出低壓觸電是接觸零線還是火線造成的？低壓觸電發(fā)生的情況一樣嗎？

③由圖看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的，還是靠近高壓帶電體造成的？高壓觸電發(fā)生的情況一樣嗎？

（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)低壓觸電和高壓觸電發(fā)生的情況及發(fā)生的原因。（4）練習(xí)：

①家庭電路中保險絲為什么要串接在火線上？開關(guān)為什么要安裝在用電器與火線之間？

②高壓輸電設(shè)備上為什么要有“高壓危險”的示警標(biāo)志？如發(fā)現(xiàn)高壓線落在你附近，你怎樣離開才比較安全？

通過以上習(xí)題讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，也讓學(xué)生感受到知識源于實踐而又作用于實踐的辨證關(guān)系。

（三）總結(jié)歸納——得出安全用電原則（３＇）

通過學(xué)習(xí)低壓觸電和高壓觸電的原因，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)安全用電的原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器，不損壞絕緣層。從而完成本節(jié)教材的重點。

（四）達(dá)標(biāo)練習(xí)（１９＇）

通過知識競賽的形式進(jìn)行，把全班學(xué)生分成四組，有一名主持人，有10道搶答題，和8道必答題，答對加分，答錯扣分，最后總分第一的獲勝。

四、作業(yè)布置(１＇)針對九年級學(xué)生的認(rèn)識、能力水平，結(jié)合本節(jié)教材與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的特點，我給學(xué)生布置課題為《家庭安全用電的研究》這一研究性作業(yè)，讓學(xué)生通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

五、板書設(shè)計

六 安全用電

1、安全電壓

低于36V的電壓

2、用測電筆辨別火線

構(gòu)造、使用方法

3、安全用電常識：“四部”

不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器，不損壞絕緣層。

第二篇：14.7直流電動機(jī)教案1(北師大九全冊)

第7課時

教學(xué)內(nèi)容：直流電動機(jī) 教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

知道直流電動機(jī)的工作原理；

知道換向器在直流電動機(jī)中的作用； 能區(qū)分直流電動機(jī)和交流電動機(jī).過程與方法

經(jīng)歷制作模擬電動機(jī)的過程，了解直流電動機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理.情感、態(tài)度與價值觀

通過了解物理知識如何轉(zhuǎn)化成實際技術(shù)應(yīng)用，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識的興趣.教學(xué)重點：直流電動機(jī)的原理。教學(xué)難點：直流電動機(jī)的工作情況。教學(xué)過程：

一、新課引入 復(fù)習(xí)提問：

1.要改變通電導(dǎo)體在磁場里受力方向，可以通過改變（）或改變（）來實現(xiàn)。

2.通電導(dǎo)體在磁場里運動，消耗了（）能得到了（）能。演示實驗1：通電線圈在磁場中會怎樣運動？

提出問題，通電線圈放在磁場中，將會發(fā)生什么現(xiàn)象？

學(xué)生能夠回答線圈在磁場中轉(zhuǎn)動。演示實驗2：給電動機(jī)通電觀察到什么現(xiàn)象？

二、講授新課

（1）演示通電線圈在磁場中的直觀模型。

線圈能夠在磁場中轉(zhuǎn)動，但不能持

續(xù)轉(zhuǎn)動。

①線圈為什么在圖甲位置轉(zhuǎn)動起來？ ②在圖乙位置能夠保持平衡？

（2）講解線圈在磁場中轉(zhuǎn)動情況及原因。

①線圈在圖甲位置的ab和cd邊受力方向相反且不在一條直線上，所以會轉(zhuǎn)動。

②線圈在圖乙位置時，ab和cd邊受力大小相等，方向相反，在一條直線上，受平衡力作用，所以能保持平衡。

（3）換向器的作用 討論：

線圈在圖14－37乙位置，為什么擺動幾下才停下來？ 提問：

①線圈為什么能轉(zhuǎn)過平衡位置？ 由于慣性

②線圈轉(zhuǎn)過平衡位置為什么還向回轉(zhuǎn)？ 因為線圈受力方向沒有改變。啟發(fā)提問：

能不能想一個辦法讓線圈繼續(xù)轉(zhuǎn)動呢？ 討論總結(jié)：

要讓線圈繼續(xù)轉(zhuǎn)動，就必須改變受力方向。根據(jù)上節(jié)所學(xué)知識，可以用兩種方法，一是在平衡位置及時改變電流方向；二是及時改變磁場方向。

提問：

①從實際出發(fā)，在兩種方法中，哪一種方法最好呢？ 應(yīng)選用改變電流方向的方法，于是出現(xiàn)了換向器。

②換向器的作用是什么呢？（讓學(xué)生觀察電動機(jī)模型上的換向器，介紹構(gòu)造。）

總結(jié)：每當(dāng)線圈剛轉(zhuǎn)過平衡位置，換向器就能自動改變線圈中的電流方向。這樣就改變了線圈的受力方向，使得線圈繼續(xù)轉(zhuǎn)動。

（3）實用的電動機(jī)

①結(jié)構(gòu)以及能量轉(zhuǎn)化

換向器

電能→機(jī)械能 ②電動機(jī)的優(yōu)點

與熱機(jī)相比，電動機(jī)有哪些優(yōu)點？

啟止方便，構(gòu)造簡單，效率高，無污染。③電動機(jī)的結(jié)構(gòu)

轉(zhuǎn)子→機(jī)殼和磁極，換向器→許多銅片。④電動機(jī)的應(yīng)用

三、課外制作

見教材P127

第三篇：14.8電磁感應(yīng)教學(xué)設(shè)計(北師大九全冊)

北師大版14.8《電磁感應(yīng)》教學(xué)設(shè)計

引入新課的方法：

方法一：實驗——問題啟發(fā).即重新演示奧斯特實驗，引導(dǎo)學(xué)生逆向思考.奧斯特實驗表明電能生磁，那么，反過來，磁能否生電嗎？怎樣才能使磁生電呢？

方法二：表象——問題啟發(fā).即讓學(xué)生回憶奧斯特實驗，說明實驗事實表明了什么？再引導(dǎo)學(xué)生逆向思考??

方法三：物理趣味史料簡介.即介紹奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁場后，安培，科拉頓等不少科學(xué)家沿著逆向思路，進(jìn)行實驗探索的趣味小史料.如“安培坐失良機(jī)”、“科拉頓跑失良機(jī)”小故事.這些小故事雖屬傳說，但它們合乎人類認(rèn)知的邏輯.電磁感應(yīng)現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計

方法一：演示、講解方式

首先演示教材167頁的實驗1.在做實驗前，應(yīng)當(dāng)先補做電路中由電流通過時，電流計指針擺動實驗.如圖所示進(jìn)行試觸，當(dāng)電流從不同接線柱流進(jìn)電流計時，指針擺動方向不同.用指針擺動方向說明電路中的電流方向.電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實驗分以下幾步進(jìn)行：

（1）奧斯特實驗說明電流能夠產(chǎn)生磁場，那么把導(dǎo)體放在磁場中也許會產(chǎn)生電流.帶著這樣的猜想，做實驗進(jìn)行驗證.（2）電流表指針不偏轉(zhuǎn)，說明閉合電路中沒有感應(yīng)電流.沒有感應(yīng)電流的原因是否因為磁場不夠強(qiáng)呢？再做實驗進(jìn)行驗證.（3）磁場加強(qiáng)后仍然沒有感應(yīng)電流，是什么原因呢？讓導(dǎo)體在磁場中沿磁感線方向運動.仍然沒有感應(yīng)電流產(chǎn)生.（4）像法拉第一樣堅持實驗.保持電路閉合，讓導(dǎo)體在磁場中垂直磁感線方向運動.發(fā)現(xiàn)電流表的指針偏轉(zhuǎn)了.說明閉合電路中有感應(yīng)電流產(chǎn)生.在這里要提出問題：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中怎樣運動才能產(chǎn)生感應(yīng)電流？要給學(xué)生留出足夠的時間去想一想，甚至試一試.關(guān)于“切割”二字老師不要輕易地說出來.在此基礎(chǔ)上，概括出“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”.接下來提出導(dǎo)體ab左右運動，電流表指針左右擺動，說明感應(yīng)電流的方向跟導(dǎo)體在磁場中運動方向有關(guān).除了跟導(dǎo)體運動方向有關(guān)外，是否跟磁長的方向也關(guān)呢？帶著磁問題作教材168頁實驗2.在探究感應(yīng)電流方向跟導(dǎo)體運動方向、磁場方向的關(guān)系時，可以給學(xué)生介紹“右手定則”.但不要球?qū)W生掌握，學(xué)生只知道感應(yīng)電流方向跟導(dǎo)體運動方向、磁場方向有關(guān)即可.方法二：學(xué)生實驗、探究方式

探究學(xué)習(xí)方式，要求教師必須提出明確、具體的問題，讓學(xué)生探究解決問題的方法，或者通過探究實驗活動找到答案.具體的課堂組織方式如下：

（1）提出問題：奧斯特的實驗表明，電流的周圍存在著磁場.既然電可以生磁，那么很可能也會生電.什么情況下磁場中的導(dǎo)線能夠產(chǎn)生電流？

（2）按照如圖所示，在蹄形磁體的磁場中放置一根導(dǎo)線，導(dǎo)線的兩端跟電流表相連接.提出問題：閉合開關(guān)后，有無電流產(chǎn)生？為什么？

（3）進(jìn)行各種嘗試，尋找產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件.嘗試1：讓導(dǎo)線在磁場中靜止，換用不同強(qiáng)度的磁體；

嘗試2：讓導(dǎo)線在磁場中靜止，但不用單根導(dǎo)線，而用匝數(shù)很多的導(dǎo)線；

嘗試3：導(dǎo)線在磁場中沿著不同方向運動；

嘗試4：導(dǎo)線在磁場中沿著不同方向運動,但開關(guān)被斷開.分析實驗中看到的現(xiàn)象，就能知道閉合電路中產(chǎn)生電流條件了.如果把磁感線想象成一根根實實在在的線，把導(dǎo)線想象成一把刀，請學(xué)生表述感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件.接下來組織學(xué)生，探究感應(yīng)電流方向跟哪些因素有關(guān).提出問題：閉合電路一部分導(dǎo)體切割磁感線產(chǎn)生的感應(yīng)電流方向和哪些因素有關(guān)呢？

嘗試1：導(dǎo)體向不同的方向運動，觀察電流表指針偏轉(zhuǎn)方向；

嘗試2：導(dǎo)體運動方向不變，改變磁場方向，觀察電流表指針偏轉(zhuǎn)方向；

總結(jié)歸納出閉合電路感應(yīng)電流方向跟導(dǎo)體運動方向、磁場方向有關(guān).板書設(shè)計

電磁感應(yīng)

一、電磁感應(yīng)

1．閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中作切割磁感線運動時，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流.這種現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)現(xiàn)象.2．導(dǎo)體中感應(yīng)電流的方向，跟導(dǎo)體運動方向和磁感線方向有關(guān).3．導(dǎo)體在磁場中作切割磁感線運動時，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能

第四篇：第11章簡單電路教案2(北師大九全冊)

§11-2 組裝電路

（一）教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 會判斷判斷兩個燈泡是串聯(lián)還是并聯(lián)。2 會連接兩個燈光的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。3 會畫串聯(lián)、并聯(lián)電路的電路圖。過程與方法 掌握兩個燈泡串聯(lián)、并聯(lián)的連接順序和方法，做到快而準(zhǔn)確。2 嘗試用探究的方法連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。通過按照具體要求練習(xí)連接電路，掌握解決問題的方法。情感、態(tài)度和價值觀 通過小燈光串聯(lián)、并聯(lián)的特點和連接，體會物理學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生樂于將所學(xué)知識應(yīng)用于實際的興趣。通過連接小燈泡串聯(lián)、并聯(lián)電路，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)精神。

（二）教學(xué)重點與難點：

兩個燈泡串聯(lián)、并聯(lián)的連接順序和方法；電路的組裝

（三）教具：

3伏電池組，2.5伏小燈泡2個（帶燈座），單刀單擲開關(guān)3個，絕緣導(dǎo)線8根為一組，共24組

（四）教學(xué)方法

實驗法和講授法相結(jié)合

（五）教學(xué)過程 電路的基本連接方法

1、串聯(lián)電路。

（1）定義：把用電器逐個順次地連接起來的電路叫串聯(lián)電路。（2）電路圖：

（3）電路特點：整個電路沒有分叉，電路只有一條通路。

2、并聯(lián)電路。

課時：2

講解有關(guān) 知識一節(jié)； 學(xué)生動手 實驗一節(jié)

課型： 講授課

分組實驗課

（1）定義：把用電器并列地連接起來的電路叫并聯(lián)電路。電路圖：

(3)電路特點：電流沒有分開的部分叫干路，電流分開的部分叫支路，每條支路各自與干路組成電流的通路。

3、識別電路串聯(lián)、并聯(lián)的方法：

方法一：分析電路中元件的連接方法，逐個順次連接的是串聯(lián)，并列接在電路兩點的是并聯(lián)。

方法二：看電流的流向。從電源正極開始，沿電路向前移動，如果電路不分叉，電流依次通過所有的用電器，達(dá)到電源的負(fù)極，這些用電器是串聯(lián)。如果電流在電路中某點分出幾條支路，而在另一點會合，即電流有分有合，并排通過了各支路上的用電器，再回到電源負(fù)極，這些支路上用電器是并聯(lián)。

方法三：假設(shè)電路中某用電器不存在，判斷是否出現(xiàn)斷路，若出現(xiàn)了，則此用電器必然串聯(lián)在電路中。假若電路中某一用電器不存在時，并不影響其它元件中有電流通過，則此元件必然是并聯(lián)在電路中

4、由電路圖連接實物的方法

（1）串聯(lián)電路：按電路圖擺好元件位置，開關(guān)S應(yīng)斷開。從電源正極出發(fā)，逐個順次連接所有元件，然后回到電源負(fù)極。（2）并聯(lián)電路：按電路圖擺好元件位置，開關(guān)S應(yīng)斷開。首先任選一條支路與開關(guān)、電源等元件按串聯(lián)方法連成回路，再把與該支路并聯(lián)的各支路依次并在該支路上。

5、設(shè)計電路的方法：設(shè)計電路就是按照要求確定電路中各元件的位置。其方法是：先將開關(guān)和用電器 對應(yīng)地連接起來，要能分析出開關(guān)是控制哪個用電器的。在電路中起到什么作用（是控制干路還是控制支路），若開關(guān)在干路中，應(yīng)與電源串聯(lián)。開關(guān)在支路中，應(yīng)與它所控制的用電器串聯(lián)。然后通過分析、判斷出用電器之間是串聯(lián)還是并聯(lián)。在分析的基礎(chǔ)上正確畫出電路圖。最后根據(jù)題中要求，按照所作出的電路圖，逐項檢查，看是否符合要求。五 鞏固本節(jié)內(nèi)容

讓學(xué)生分組討論小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。最后由教師總結(jié)

課堂訓(xùn)練： 依據(jù)實物畫出電路；依據(jù)電路連接實物

2、實驗題

（1）根據(jù)實物圖的連接情況，正確畫出電路圖。

（2）如圖所示，有小燈泡L1、L2，開關(guān)S1、S2及電源、導(dǎo)線若干，請按下列要求畫出電路圖，并根據(jù)電路圖連接成實物圖。

要求:（1）當(dāng)S1斷開時，即使S2閉合，燈L1、L2也不亮；

（2）當(dāng)S1閉合，S2斷開時，燈L1亮，燈L2仍不亮；

（3）當(dāng)S1、S2均閉合時，燈L1、L2都亮 作業(yè)布置

課本中相應(yīng)的習(xí)題，《課課精練》中練習(xí)板書設(shè)計

教學(xué)反思

第五篇：6、用電安全（范文模版）

用電安全

一、教學(xué)目標(biāo)

1)了解家庭用電線路圖

2)了解短路和過載的危害，會估計電路中過載的情況

3)認(rèn)識觸電的危害，了解一般應(yīng)對觸電的措施

4)知道安全用電的一般原則。

二、教學(xué)重點

1)知道怎樣估算電路是否過載及預(yù)防過載的措施；

2)了解觸電及安全用電的一般原則。

三、教學(xué)過程

新課引入

電力是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡馁Y源，特別是對于城市居民來說，電力有著更加重要的意義。電力在我們的日常生活中隨處可見，如何安全地使用電力，使之為我們的生活服務(wù)是一項非常重要的生活技能。今天這節(jié)課我將給大家講講如何安全地使用電力。

一、一般家庭用電的線路圖。

1.不管城市還是農(nóng)村，樓房還是獨棟建筑，一般用電線路圖都是如圖所示。細(xì)微的區(qū)別還是有的。電能表的設(shè)置一般的城市樓房建筑都統(tǒng)一安裝在配電間，主要是為了方便抄表和檢修，農(nóng)村或者小鎮(zhèn)一般就安裝在各家門口。住宅用電負(fù)荷有

2.5kw、4.0kw、6.0kw、8.0kw

2.家庭配電箱一般分電燈、插座、多路空調(diào)、電熱水器等，這要看裝修的時候各家是如何規(guī)劃的，一般原則是功率大的電器設(shè)備需要單獨布線，由于布線工程屬于建筑中的隱蔽工程所以要選擇正規(guī)生產(chǎn)的質(zhì)量有保障的電線，套管和有資質(zhì)的電工來施工。一般電路電線截面積不小于2.5mm，專線空調(diào)熱水器等不小于4方線。一般進(jìn)戶線不小于10mm

3.空氣開關(guān)、漏電保護(hù)器、斷路器

二、短路和過載，如何計算電路負(fù)荷及避免過載

三、觸電及預(yù)防觸電

四、安全用電的一般規(guī)范

展示[PPT]，講解。詳細(xì)內(nèi)容見：“用電安全”PPT

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