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      北師大版五年級上冊全冊作文教案
      
        
       時間：2019-05-12 23:43:30下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《北師大版五年級上冊全冊作文教案》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《北師大版五年級上冊全冊作文教案》。

      
	
      

      第一篇：北師大版五年級上冊全冊作文教案
      

      課題：習(xí)作二X X 的 變 化 教學(xué)內(nèi)容
      圍繞“變化”反應(yīng)人們的物質(zhì)、文化生活、精神風(fēng)貌的可惜進(jìn)步，寫一篇習(xí)作。教學(xué)目標(biāo)
      1、作文內(nèi)容要具體，有一定的順序。
      2、心明確，運(yùn)用對比，寫出今昔變化。教學(xué)重點(diǎn)：
      1、運(yùn)用對比，體現(xiàn)變化。
      2、寫真話，吐真情。教學(xué)難點(diǎn)：
      靈活運(yùn)用對比寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：
      教師準(zhǔn)備范文。課時安排：兩課時 教學(xué)過程：  第一課時
      一、學(xué)習(xí)范文
      《家鄉(xiāng)的變化》
      1、了解文章內(nèi)容。
      2、掌握寫作方法。
      3、體會表達(dá)的感情。
      二、習(xí)作指導(dǎo)
      1敘述做到清晰有序，詳略得當(dāng)，突出變化，以小見大。2運(yùn)用對比體現(xiàn)變化，對比的是同一事物的同一方面。3寫真話，吐真情。
      三、寫法小結(jié)
      寫作體現(xiàn)變化，要選取典型事例，要求同學(xué)善于觀察，肯于動腦，把最能體現(xiàn)變化的事例寫進(jìn)作文，做到語言生動，言之有物。
      四、完成初稿
      五、謄寫作文。
      例文
      以前我總回老家，今年由于爸爸媽媽生意繁忙，我有好長時間沒回去了，不久前，一個親戚告訴我說，家鄉(xiāng)發(fā)生了很大變化，我有些半信半疑，整天纏著媽媽，要她帶我回老家看看。媽媽實(shí)在拗不過我，答應(yīng)了。
      汽車走過一段寬闊的柏油馬路，很快就到了我們的鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道，路也開始變得窄起來。那熟悉的街道一點(diǎn)沒變，是不是我家的親戚騙我呀，我正胡思亂想著，汽車開始拐彎向我們村里駛?cè)ィ疫@才發(fā)現(xiàn)了我們家鄉(xiāng)的變化。
      首先是以前隨處可見的荒地不見了，換成了一排排的樹苗，就像一列列的小衛(wèi)兵，頻頻對我們點(diǎn)頭，歡迎我們的到來。離家越近，我發(fā)現(xiàn)我們村的新樓房越來越多，過去的那些土窯基本不見了，偶爾有那么一兩家，也都是大門緊閉，大概都上外地打工去了吧。
      到了家門口，奶奶早就等著我們了，進(jìn)了家門，眼前的情景簡直讓我懷疑自己的眼睛：原來黑乎乎的墻壁不見了，換成了白白的石灰墻，那白白的墻，真的是白的透亮，白的清爽。我奶奶的臥室里，還鋪著 綠色的地毯。臥室里擺放著電視機(jī)，電腦。我走進(jìn)廚房，啊，奶奶已經(jīng)為我們準(zhǔn)備了一大桌好吃的，有雞肉、魚肉'、豬肉??太多了，看得我眼花繚亂，要知道，這些東西，只有在過年的時候才能吃上的，奶奶好像看出了我的心思，打開了冰箱給我看，呵，滿滿一冰箱吃的，比我家的冰箱里還豐富呢。奶奶笑著告訴我，這幾年，國家鼓勵農(nóng)民致富，發(fā)放低利息貸款，提高了大家的積極性，人們不但把地種的好好的，閑下來還做小買賣，個個手里都有了錢。大家都快變成城里人啦。
      在奶奶家吃了美味佳肴，我和媽媽又坐上了回城的汽車，當(dāng)汽車離開村子的時候，我又依依不舍地看了一眼我的家鄉(xiāng)，心潮起伏?。.第二課時習(xí)作點(diǎn)評 教學(xué)過程：
      一朗讀佳作，共同欣賞，推薦一名學(xué)生朗讀作文，師生共同賞評。
      二、指出學(xué)生作文寫得出色的地方和待改進(jìn)的地方。教師小結(jié)本次習(xí)作：
      （1）、對優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，提出亮點(diǎn)。（2）、鼓勵個別學(xué)生效仿，提高習(xí)作水平。
      三、互評。
      1、學(xué)生互讀作文，進(jìn)行點(diǎn)評。
      2、找出其他學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)與不足，與自己的習(xí)作進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)提高。
      四、課堂小結(jié)
      整理并搜集資料進(jìn)行積累。
      課題：
      習(xí)作三
      習(xí)作要求：
      1.時代在發(fā)展,家鄉(xiāng)在變化.這種變化不僅僅呈現(xiàn)在表面,更體現(xiàn)在人們的精神面貌和思想觀念的變化之中.內(nèi)容很多,如樓房高,電視大,生活水平越來越高了等等.2.事物有沒有變化,要從對比中才能看得出來.寫出以前的模樣,采用今昔對比,讓人感受出變化.家鄉(xiāng)的變化一定是多層次的.突出典型,中心明確.敘述要有一定的順序,在寫作過程中,注意語言的準(zhǔn)確和流暢.習(xí)作目的：
      1、通過了解社會日新月異的變化,提高了學(xué)生認(rèn)識事物和分析事物的能力.2、培養(yǎng)學(xué)生口語和書面的表達(dá)能力和評價能力,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注社會.3、學(xué)習(xí)用對比突出變化,用列舉數(shù)字說明變化的方法.4、引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣。習(xí)作課時： 二課時
      第一課時（試打初稿）教學(xué)過程：
      一、指導(dǎo)審題.生活在今天的時代,我們深切地體會了什么叫突飛猛進(jìn),萬象更新.你愿意用
      自己的眼睛去觀察這些變化,用自己的筆記錄下這些變化嗎?（1）通過題目,同學(xué)們看出這次習(xí)作的內(nèi)容是什么?（2）本次作文要表達(dá)的主題是什么?
      二、看變化—創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)真情.出示:新舊變化的圖片或視頻材料.三、說變化—開拓思路,引吐真情.1.播放奧委會宣布2008年在北京舉行奧運(yùn)會的錄像.2.說一說為什么回在中國北京舉行奧運(yùn)會呢?(以此讓學(xué)生感受祖國在各個領(lǐng)域發(fā)生的翻天覆地的變化,感受祖國前進(jìn)的步伐.)3.那么你身邊哪些事物也發(fā)生了變化呢?(小組內(nèi)交流,教師巡視,參與交流.)4.全班交流,學(xué)生展示.5.指導(dǎo)方法.在交流的過程中,教師注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合適的方法進(jìn)行說明,增加說服力.四、寫變化—引導(dǎo)寫作,抒發(fā)真情.1.習(xí)作導(dǎo)入.請你提起筆,無拘無束,自由自在地寫下你感受最深的人,事,景的變化,體裁不限,怎么想就怎么寫,做到寫真話,吐真情.2.出示”寫一寫”及要求
      3.學(xué)生構(gòu)思選擇后,進(jìn)行寫作,教師巡回指導(dǎo).第二課時（習(xí)作講評）教學(xué)過程：
      一、教師出示問題習(xí)作學(xué)生：
      二、教師具體講評
      1、分析問題所在。（1）結(jié)構(gòu)混亂，語句不通。
      （2）過去與現(xiàn)在對比的內(nèi)容不在一個方面。（3）標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用不當(dāng)，特別是逗號的正確使用。（4）有個別同學(xué)作文偏離中心，東拉西扯。
      2、教師逐個指導(dǎo)。
      3、強(qiáng)調(diào)寫作要點(diǎn)。
      寫出以前的模樣,采用今昔對比,讓人感受出變化.家鄉(xiāng)的變化一定是多層次的.突出典型,中心明確.敘述要有一定的順序,在寫作過程中,注意語言的準(zhǔn)確和流暢.4、學(xué)生們小組討論。
      三、教師總結(jié)。
      四、學(xué)生們修改習(xí)作。
      習(xí)作4習(xí)作要求：
      1、韻味既存在與奇妙的大自然當(dāng)中，又存在與優(yōu)美的語言當(dāng)中，還存在于美好的人生當(dāng)中??請以韻味為主題，完成一篇習(xí)作。
      2、可以選一處美景，可以選喜歡的一段話，一篇文章或一本書來寫，體會其中自然的韻味，文化的韻味。
      3、題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。習(xí)作目的：
      1：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,通過對景物的描寫,提高了學(xué)生對事物的感知能力.2：培養(yǎng)學(xué)生口語和書面的表達(dá)能力和評價能力。
      3：引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣。4：學(xué)習(xí)用定點(diǎn)觀察的方法和移步換景的方法體現(xiàn)時空結(jié)合。習(xí)作課時： 3課時
      第一課時
      教學(xué)內(nèi)容：試打初稿 教學(xué)過程：
      一、指導(dǎo)審題.同學(xué)們，我們在進(jìn)行寫景類的文章時，應(yīng)該注意以下幾個方面：
      1、時空結(jié)合：  寫景類文章，描寫的是自然界中的風(fēng)光或景觀等，作者在寫作時必然會按照景物的空間變化來寫。
      2、動靜結(jié)合：
      在進(jìn)行寫景類的文章時，我們不僅要清楚文章中描寫哪些景物，是按什么順序?qū)懙?，還要注意描寫的事物是靜態(tài)還是動態(tài)的。
      3、虛實(shí)結(jié)合：
      虛實(shí)結(jié)合的描寫能讓讀者的頭腦中呈現(xiàn)出景物的形象和美麗的想像，又會使這種景象更加豐富，給人類的感受。
      二、認(rèn)真聽教師范讀范文。
      三、你打算如何來寫這篇作文？
      四、小組交流，共同完成寫作提綱。
      五、相互交流協(xié)作提綱，取長補(bǔ)短，完善提綱。
      六、完成習(xí)作，教師巡視。范文：
      夏姑娘剛走，美麗的秋姑娘邊穿著秋霧涼衫，披著輕紗姍姍而來。秋天是最可愛的。在秋高氣爽的日子里，白天晴空萬里，入夜銀河璀璨，實(shí)在令人不得不喜歡。
      秋姑娘給大地?fù)Q上了秋裝?？?！河岸邊的樹木，換上了五顏六色的衣裳，隨著陣陣微風(fēng)悄然無息的撒落下葉片，似蝴蝶飛舞，遍地鋪金。火紅的楓樹林，一簇簇，看上去那么可愛，那么惹人喜歡，充滿了勃勃生機(jī)。田野里，沉甸甸的稻穗好像是黃金鑲嵌的珍珠，一陣風(fēng)吹過，掀起一層層起伏的波浪。一朵朵棉花嘟真嘴兒綻開了，被秋風(fēng)吹得蓬蓬松松，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像天上的星星一般，向你調(diào)皮地眨著眼睛。果園里，蘋果樂紅了臉，葡萄披上了紫風(fēng)衣，鴨梨穿上了黃外套。石榴笑得忍不住咧開了嘴，露出了一顆顆瑪瑙般的牙齒?；鸺t的柿子如同一盞盞小燈籠掛滿枝頭。公園里，菊花開了！散發(fā)出一陣陣沁人心脾的花香。婀娜多姿的菊花，露珠裝扮著它們，讓它們更加明艷動人——瞧！黃的如金子，綠的似翡翠，白的像雪花，紅的如朝霞。一朵有一朵的姿態(tài)，一朵更比一朵美，讓人看的眼花繚亂，但百看不厭??薄暮時樹葉分散著的香氣和野草的氣息，也令人回味無窮。秋天，名副其實(shí)的是一個童話世界！走進(jìn)秋天，太陽更紅更嬌，空氣更甜更好。路邊，向日葵向我招手示意，陣陣秋風(fēng)掠過我的臉龐。綿綿秋雨像一位姑娘傾吐著自己的心事。我并沒有躲避，而是讓秋雨盡情地在我身上跳躍狂歡??抬頭仰望，天空瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，好像剛洗過的藍(lán)寶石一樣潔凈。不時有幾群鳥兒在空中盤旋??
      撿起一片落葉，細(xì)細(xì)端詳，將它小心翼翼地夾進(jìn)書里。這落葉，似乎沒有什么特別的地方，但充滿了秋的氣息??
      秋天像青年，蓬勃向上。
      秋天是美麗的圖畫，被各種風(fēng)景渲染得亮麗迷人。秋天如未來的希望，金色的豐收將激勵我們不斷前進(jìn)！前進(jìn)！
      第二課時（2）
      教學(xué)內(nèi)容：講評問題習(xí)作 教學(xué)過程：
      一、教師出示問題習(xí)作學(xué)生：
      二、教師具體講評
      1、分析問題所在。
      （1）文章中記流水帳似的敘述性語言太多。（2）大多數(shù)語句啰嗦不通，個別用詞不當(dāng)。（3）濫用逗號，不會用句號。（4）結(jié)構(gòu)混亂，行文沒有邏輯性。
      2、教師逐個指導(dǎo)。
      3、強(qiáng)調(diào)寫作要點(diǎn)。
      （1）寫景類文章，描寫的是自然界中的風(fēng)光或景觀等，作者在寫作時必然會按照景物的空間變化來寫。
      （2）在進(jìn)行寫景類的文章時，我們不僅要清楚文章中描寫哪些景物，是按什么順序?qū)懙?，還要注意描寫的事物是靜態(tài)還是動態(tài)的。
      4、學(xué)生們小組討論。
      三、教師總結(jié)。
      四、學(xué)生們修改習(xí)作。
      習(xí)作5習(xí)作要求：
      1、閱讀本單元“筆下生花”的故事，假設(shè)你是故事中的某一人物或旁聽者，將你對此事的認(rèn)識寫成一篇習(xí)作。
      2、要求立場鮮明，觀點(diǎn)明確，語言得體。
      3、文題醒目，字?jǐn)?shù)不限。習(xí)作目的：
      1、引導(dǎo)學(xué)生熟悉事件的前因后果，訓(xùn)練學(xué)生“把話說清楚的能力”。
      2、培養(yǎng)同學(xué)們辨別是非的能力，幫助同學(xué)們認(rèn)識什么好，什么是壞。
      3、引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行多次修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣。并且繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。習(xí)作課時： 3課時 第一課時（1）教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容：試打初稿
      七、出示習(xí)作題目，給學(xué)生思考的時間和空間。
      本單元的習(xí)作是讓我們模擬“少年法庭”對事件做出評判，并設(shè)想評判結(jié)束后，案中人物的不同想法，這為我們提供了廣闊的習(xí)作空間，有利與我們發(fā)揮個性，自由表達(dá)主題。
      八、要寫好這篇習(xí)作，我們可以分四步走：（教師歸納總結(jié)）
      1、要讀懂討論的文字，弄清楚事情的來龍去脈，然后從人物的處境入手，分 析他們各自做了什么，為什么這樣做，現(xiàn)在他們都是怎樣對待這件事情的。
      2、分析事物和人物做法的是與非，認(rèn)真分析故事中的每個人物，展開辯論，選擇一個合適的角度發(fā)表看法。
      3、將自己的看法理清條理寫下來，注意語句要通順，語言要簡介，中心要明 確。
      4、寫完之后，讀一讀，看一看，從思想內(nèi)容，篇章結(jié)構(gòu)方面找問題，再看一 遍，從字，詞，句和標(biāo)點(diǎn)方面找找毛病，發(fā)現(xiàn)毛病要多想幾種改法，經(jīng)過斟酌，選擇一種最佳的改法。
      5、最后，同學(xué)們之間可以相互評一評，看看誰的語言最簡潔，誰的篇章結(jié)構(gòu) 最合理。
      九、認(rèn)真聽教師范讀范文。
      十、你打算如何來寫這篇作文？
      十一、小組交流，共同完成寫作提綱。
      十二、相互交流協(xié)作提綱，取長補(bǔ)短，完善提綱。
      十三、完成習(xí)作，教師巡視。范文：
      新學(xué)期，老師正在班上發(fā)書，同學(xué)們都很高興，當(dāng)書發(fā)到我手中的時候，我捧著書，愛不釋手，樂滋滋地笑了，可是我突然發(fā)現(xiàn)書背上面有幾道捆扎時被繩子勒的痕跡，我喜悅的心情立刻一掃而空。我用手摸著被繩子勒的凹下的部分，很心疼。這時看見同桌劉心雨的書是嶄新、平整的，心想，不如我把劉心雨的書拿來吧，我們倆換一下，反正他也不 知道，便偷偷摸摸地將我們倆的書換了過來?？粗m然完 好無損的書，但是我的心卻怦怦直跳，生怕劉心雨發(fā)現(xiàn)我 拿了他的書。
      中午，劉心雨突然說：“咦，我的書怎么背面有幾道被 繩子勒過的口子。哎，真倒霉?！蔽倚⌒囊硪淼刈唛_了，心里忐忑不安。后來，釘每次看到那本“偷換”來的書，都很后悔，看 到劉心雨手里拿著的那本被繩子 勒出一道道口子的書，心里很緊張。
      學(xué)期末，劉心雨和我的書都用舊了，那本書上的“傷 口”也不明顯了，但我仍想告訴劉心雨：“我開學(xué)時和你 換了那本書，對不起，我錯了??
      第二課時（2）檢查初稿，完成謄寫。教學(xué)過程：
      一、教師檢查初稿，指出存在問題。
      1、習(xí)作沒有統(tǒng)一的線索，東拉西扯。
      2、論述不能從正反兩方面來進(jìn)行，而且論據(jù)不充足。
      3、條理不清晰，結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)。
      4、錯別字依舊屢禁不止。
      二、教師再讀范文，學(xué)生按此對照不足。
      1、學(xué)生認(rèn)真聆聽，記住優(yōu)點(diǎn)。
      2、對比分析，找出不足，并進(jìn)行修改。
      三、強(qiáng)調(diào)寫法重點(diǎn)：
      從人物的處境入手，分別分析他們各自做了什么？為什么這樣做？現(xiàn)在他們都是怎樣對待這件事情的？
      四、學(xué)生再次修改初稿，教師巡回指導(dǎo)。
      五、學(xué)生謄寫習(xí)作。
      第三課時（3）
      講評問題習(xí)作 教學(xué)過程：
      一、教師出示問題習(xí)作學(xué)生：
      二、教師具體講評
      1、分析問題所在。
      （1）多數(shù)語句不通，個別用詞不當(dāng)。（2）濫用逗號，不會用句號。
      （3）條理模糊，結(jié)構(gòu)混亂，行文沒有邏輯性。（4）整個文章不能運(yùn)用統(tǒng)一的人稱，東拉西扯。
      2、教師逐個指導(dǎo)。
      3、強(qiáng)調(diào)寫作要點(diǎn)。
      要讀懂討論的文字，弄清楚事情的來龍去脈，然后從人物的處境入手，分析他們各自做了什么，為什么這樣做，現(xiàn)在他們都是怎樣對待這件事情的。
      4、學(xué)生們小組討論。
      三、教師總結(jié)。
      四、學(xué)生們修改習(xí)作。
      習(xí)作6習(xí)作要求：
      1、我們永遠(yuǎn)離不開水，你可以贊美水，介紹水，或從珍惜水資源的角度，寫成一篇習(xí)作。
      2、注意寫得感情真摯，語言生動。
      3、題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。習(xí)作目的：
      1、通過親近水的綜合實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力
      2、讓學(xué)生交流分享關(guān)于水的知識，懂得水的來之不易，并通過贊美水，珍惜水資源。
      3、引導(dǎo)學(xué)生給別人的習(xí)作修改并寫評語，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。習(xí)作課時： 3課時
      教學(xué)過程： 第一課時（1）
      教學(xué)內(nèi)容：試打初稿
      一、導(dǎo)入
      這節(jié)課，我們就進(jìn)一步了解水，寫一寫如何節(jié)約水，倡議書或想象文。
      二、寫一寫
      寫前引導(dǎo)學(xué)生將收集的資料進(jìn)行篩選，整理，選擇一種表達(dá)形式，如記敘、說明的文體，小詩、新聞等，還可以以某一種物品自詡的口吻，寫一篇想象文，反映其對“水”的認(rèn)識
      1、出示習(xí)作要求：
      （1）自擬題目，寫一寫給小河的道歉。
      （2）如何節(jié)約用水，寫一份建議
      （3）想象作文：假如所有的小河干涸了??。
      2、小組交流，互相啟發(fā)。
      （1）、學(xué)生打草稿，教師巡視指導(dǎo)。
      （2）、交流草稿，并修改。
      三、評一評
      引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作內(nèi)容的真實(shí)、科學(xué)等方面入手評價習(xí)作，使習(xí)作內(nèi)容表達(dá)意思清楚，明確，有一定的條例，語言通順。讓學(xué)生在自評的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)評價，教師參與評價。要求：
      1、習(xí)作的評語應(yīng)寫主要優(yōu)點(diǎn)和不足，不必面面俱到。
      2、圈出錯別字，劃出不通或?qū)懙貌幻靼椎木渥?，督促同學(xué)改正。3、評語的語言應(yīng)該通順，有條理，不能有錯別字。范文：
      第二課時（2）
      教學(xué)內(nèi)容：檢查初稿，完成謄寫。教學(xué)過程：
      五、教師檢查初稿，指出存在問題。
      1、語序混亂，邏輯不通，讀起來感覺非常不流暢。
      2、內(nèi)容東拼西湊，結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)。
      3、對所選材料不能合理篩選利用。
      4、別字，錯字，依然存在。
      六、教師再讀范文，學(xué)生按此對照不足。
      1、學(xué)生認(rèn)真聆聽，記住優(yōu)點(diǎn)。
      2、對比分析，找出不足，并進(jìn)行修改。
      三、學(xué)生再次修改初稿，教師巡回指導(dǎo)。
      四、學(xué)生謄寫習(xí)作。
      第三課時（3）
      教學(xué)內(nèi)容：講評問題習(xí)作 教學(xué)過程：
      二、教師出示問題習(xí)作學(xué)生： 教師具體講評
      1、分析問題所在。
      （1）完全與習(xí)作要求不符。（2）逗號與句號亂用。
      （3）文章看似內(nèi)容豐富，實(shí)則為東拼西湊而成，沒有邏輯性。（4）文章語句不通，語序混亂的情況比比皆是。
      2、教師逐個指導(dǎo)。
      3、強(qiáng)調(diào)寫作要點(diǎn)。首先，關(guān)注我們賴以生存的自然環(huán)境，拓寬視野，提高寫作能力。
      其次，既可以從正面選材，也可以從反面立意。最后，安排寫作思路。
      4、學(xué)生們小組討論。
      三、教師總結(jié)。
      四、學(xué)生們修改習(xí)作。
      習(xí)作7習(xí)作要求：
      1、生活中你可能會遇到危急時刻，請以此為主題完成一篇習(xí)作。
      2、你可以械自己親身經(jīng)歷過的危急時刻，也可以寫從電影，電視中得到的感受。
      3、注意將感受寫的深刻，真實(shí)，詳略得當(dāng)。
      4、題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。習(xí)作目的：
      1、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生“把話說清楚的能力”，詳細(xì)敘述危急時刻的經(jīng)過。
      2、培養(yǎng)學(xué)生切合實(shí)際的想象能力。
      3、引導(dǎo)學(xué)生對材料進(jìn)行篩選，訓(xùn)練學(xué)生選擇典型事件及對人有啟發(fā)的一次過程。
      4、引導(dǎo)學(xué)生把經(jīng)歷的前因后果寫全：時間，地點(diǎn)，人物，事件，經(jīng)過，結(jié)果，并在過程中突出“危險(xiǎn)”的場面。習(xí)作課時： 三課時 教學(xué)過程：
      第一課時（1）
      一、激趣導(dǎo)入。
      同學(xué)們，前幾天我與幾個熟識的朋友聊天，他們問我，他們家的孩子已經(jīng)五年級了，讀什么課外書好，看哪些影視節(jié)目好。請你把你們看的書或觀看的影視節(jié)目的感受寫下來，供他們選擇，好嗎？
      二、復(fù)習(xí)讀（觀）后感寫法：
      1、指名讀題。
      2、學(xué)生討論。
      （1）題目中包含了哪些作文要求？
      （2）題目要求范圍是什么？
      （3）讀書筆記有哪些寫法？
      讀書筆記有那幾種寫法？（三種）一種是編寫內(nèi)容提綱。一種是寫閱讀后的體會感想。一種是摘錄好的句子和段落。
      3、我們最常用的是哪一種方法？
      4、“讀后感”可以寫哪些內(nèi)容？聯(lián)系你所喜歡的文章來談。（可以寫讀后的感想，也可以寫想到的事情。）
      5、你們對本學(xué)期學(xué)過的哪篇文章或哪個電影、電視劇印象最深？有什么感想？（請同學(xué)說說）
      6、要發(fā)揮自己合理的想象。
      7、把自己的感受寫下來。
      三、學(xué)生練寫
      四、范文：
      每當(dāng)我回到家的時候，就會不由自主的想起那驚心動魄的場面……
      這是發(fā)生在我家里的一件真實(shí)的事。記得那是二年前的一天下午，放學(xué)后，我搭公共汽車回到家，一打開門，一股刺鼻的味道撲鼻而來，再仔細(xì)一看，家里濃煙滾滾。我立馬慌了，心里想：糟了，怎么回事啊？家里是不是要發(fā)生大爆炸？我會不會死??？ ……怎么辦？！怎么辦？！我心急如焚。正當(dāng)我不知所措的時候，我突然想起前幾天消防叔叔來我們學(xué)校講消防知識，其中有一條講到：在家里聞到異味時，千萬不要慌，要先拿一條濕毛巾捂住口鼻，然后打開家里的窗戶，最后找到根源解決它。想到這里，我立刻放下書包，沖進(jìn)洗手間，隨手拿了一條毛巾，濕過水后，捂住口鼻，然后打開家里的窗戶?；仡^一看，發(fā)現(xiàn)濃煙是從廚房里飄出來的，于是，我立刻跑進(jìn)廚房，看到煤氣灶上放著一個鋁壺，鋁壺已經(jīng)被燒得變形了，壺底好像被燒爛了，因?yàn)閴乩锏乃坏我坏瓮碌危黄灰械氐蔚交鹈缟?，而火苗已?jīng)奄奄一息了?？吹竭@，我明白了！糟糕！這是煤氣泄漏，那個怪味就是煤氣的氣味，那濃煙就是鋁壺被燒焦后冒出來的。于是我馬上關(guān)掉煤氣開關(guān)，避免了一場爆炸事件的發(fā)生。
      等媽媽回來后，我才知道事情的真相：原來媽媽上班前燒了一壺水，可是上班時卻忘了關(guān)煤氣。要不是我回來得及時，避免了這場災(zāi)難性的事件，那后果可是不堪設(shè)想的??！
      經(jīng)過這件事，我懂得了：遇到危急情況時，我們千萬不能慌，一定要沉著冷靜，機(jī)智果斷地作出決策,才能化險(xiǎn)為夷！
      第二課時（2）
      檢查初稿，完成謄寫。教學(xué)過程：
      一、教師概述這次讀后感的情況。
      1、表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。
      2、表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生。
      二、寫得好的學(xué)生朗讀自己的讀后感。
      三、聽了他們習(xí)染的讀后感，你們有什么體會？
      1、好處：
      （1）能選擇自己感受最深的去寫。
      （2）寫出自己的正確時光、真情實(shí)感，感受越深，表達(dá)才能真切，文章才能越感人。
      （3）聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想
      （4）突出精神，要有較強(qiáng)的時代感。
      2、存在問題：
      （1）用大量的篇幅去復(fù)述原文內(nèi)容，而只是在結(jié)尾發(fā)表幾句感想。
      （2）脫離原文的內(nèi)容而憑空感想。
      （3）想象不合理。
      （4）眉毛胡子一把抓。
      四、找出自己作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，加以改正。
      第三課時（3）講評問題習(xí)作
      教學(xué)過程：
      二、教師具體講評：
      1、分析問題所在。
      （1）不能按照習(xí)作要求詳略分明的寫危急時刻。（2）結(jié)構(gòu)混亂，行文沒有邏輯性。想象不合理。（3）濫用逗號，不會用句號。
      （4）個別語句不通，個別用詞不當(dāng)條理模糊，2、教師逐個指導(dǎo)。
      3、強(qiáng)調(diào)寫作要點(diǎn)。
      （１）、要聯(lián)系自己的生活實(shí)際。（２）、寫得內(nèi)容具體、真實(shí)有感染力。（３）、條理清楚，語句通順、連貫。（４）、學(xué)會修改自己的作文。
      4、學(xué)生們小組討論。
      三、教師總結(jié)。
      四、學(xué)生們修改習(xí)作。
      第二篇：北師大版五年級上冊語文全冊教案
      北師大版小學(xué)語文五年級上冊教學(xué)計(jì)劃
      一、教材編排特點(diǎn)
      第九冊教材承襲了前八冊“造就樂趣、文化堆集、學(xué)會進(jìn)修、群體推進(jìn)”的總特點(diǎn)，從選編課文、設(shè)計(jì)活動、擺設(shè)練習(xí)等各方面開拓并深化了進(jìn)修內(nèi)容全冊共10個單元，就單元數(shù)目來說比前幾冊有所削減，但課文內(nèi)容相對于加深了，要求提高了主要表現(xiàn)為
      1、課文內(nèi)容時空跨度加大，涉及的不懂的題目廣泛如：《鞏乃斯的馬》寫的是作者在新疆草原上瞅見的馬群飛躍的壯不雅場面《雅魯藏布大峽谷》寫的是位于世界屋脊的西藏大峽谷的壯麗景色《紅樹林》--海南《1個蘋果》寫的是發(fā)生在抗美援朝朝鮮戰(zhàn)場上的動人故事《咱們的錯誤》的作者是坦桑尼亞的詩人沙班.羅伯特《只有1個地球》則介紹了地球上的資源被粉碎的災(zāi)禍
      二、文化含量增大，比如《'諾曼底'號罹難記》是一篇名作，觸及人道的很多不懂的題目，景物、人士、情節(jié)的描寫都值當(dāng)當(dāng)真探索追究，學(xué)生閱覽后會有大量想要交流的觀念
      3、文章體裁多樣，添加了議論文《神州人，你為啥子不生氣》、劇本《負(fù)荊請罪》等
      4、要求提高了比如，前幾冊在進(jìn)修現(xiàn)代文的根蒂根基上對于照進(jìn)修古文片段，從第九冊開始，則以進(jìn)修古文為主，對于照進(jìn)修現(xiàn)代文 教材中的每1個單元傲然由主體課文以及“語文六合”兩部門組成，以連結(jié)教材的連貫性可是有三點(diǎn)比較較著的變化
      1、“語文六合”里的“開卷有好處”改成“拓展閱覽”，對于孩子的要求更 高了教師可以盤繞課文后面的思考題讓學(xué)生討論，也可以討論學(xué)生自己提出的有較大價值的不懂的題目如：第二單元后的拓展閱覽《海市》后面就有1個金鑰匙：教會孩子用線式以及面式的快速閱覽要領(lǐng)去閱覽
      二、有3個單元(第三單元“變化”第六單元“水”第十單元“家園的呼喊”)的“語文六合”有3個綜合性進(jìn)修六班級教材擺設(shè)每1個單元都有1個綜合性進(jìn)修活動，九冊、十冊各擺設(shè)3個，學(xué)生做嘗試性進(jìn)修，與六班級形成成長的梯度
      3、將五班級下冊的《禮物》單元移至本冊去年的課文《黃河象》、《楓葉如丹》、《水就是生命》刪去，增加了《畫臉譜》、《獨(dú)一的聽眾》、《生命與水》可以看出調(diào)整后的文章更能導(dǎo)致孩子的閱覽樂趣，理解起來也更容易些在單元挨次上也有所調(diào)整
      二、本冊教材中的詳細(xì)講授策略
      咱們懂患上，認(rèn)識文字、閱覽、習(xí)作、口語交際、綜合性進(jìn)修是語文的五大主要版塊，下面，我就分別從這幾方面來談?wù)劚酒诘闹v授假想 1.認(rèn)識文字、學(xué)詞、練句：
      字、詞、句的進(jìn)修仍然是語文進(jìn)修的重要內(nèi)容，是閱覽習(xí)作的根蒂根基，升入五班級的孩子已掌握了自立進(jìn)修不認(rèn)識的字詞的能力，因此，本期咱們再也不零丁進(jìn)行這方面的講授，咱們會在閱覽講授過程中完成認(rèn)識文字使命，加強(qiáng)對于孩子的預(yù)習(xí)檢查，保證自學(xué)的質(zhì)量還要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，注重造就學(xué)生認(rèn)當(dāng)真真地寫字，養(yǎng)成杰出的寫字習(xí)慣要求學(xué)生帶字典、辭書進(jìn)課堂，遇到不懂的題目，自己獨(dú)立解決鼓勵學(xué) 生運(yùn)用聯(lián)系上下文、遐想以及想象、字義的合成、用近義詞取代等多種要領(lǐng)理解詞以及詞組，指導(dǎo)學(xué)生抓要害詞以及詞組，理解句意、文意時常運(yùn)用聽寫、試驗(yàn)、競賽的形式抽查不認(rèn)識的字新詞的掌握情況，鼓勵學(xué)生自創(chuàng)題型，自己出題自己批改實(shí)時檢查作業(yè)中的錯白字，達(dá)到錯白字率小于1%的要求
      咱們懂患上，語文進(jìn)修的過程就是1個不斷堆集的過程，堆集的不僅有不認(rèn)識的字新詞、佳句片段，另出名言警語等經(jīng)過前四年的進(jìn)修，學(xué)生已造就起喜愛閱覽、主動閱覽的習(xí)慣，又學(xué)會了摘記的要領(lǐng)升入五班級后，要接續(xù)練習(xí)運(yùn)用這些個要領(lǐng)獨(dú)立、主動地做語言質(zhì)料的堆集在講授中，咱們?nèi)匀粫訌?qiáng)這方面的訓(xùn)練，除每一周一詩外，本期，增加了值白天上班長保舉每一日一位言的內(nèi)容并對于孩子的堆集情況按期檢驗(yàn)測定，以保證進(jìn)修效率咱們會舉行“優(yōu)秀文章我保舉”作品賞析會，輪流進(jìn)行“精彩句段展示”，近似知識競猜那樣子的搶答、打擂臺、百詞大賽、對于對于子等活動，促推學(xué)生能夠做到學(xué)以致用 另外，五班級設(shè)計(jì)了書法欣賞的活動，還特別擺設(shè)在“韻味”單元，意在通過欣賞書法韻味，提高學(xué)生的文化品質(zhì)；鼓勵程度好的孩子進(jìn)修簡略的連筆寫法，但應(yīng)程度適當(dāng)，小學(xué)生首先應(yīng)打好楷書的根蒂根基如：第四單元后“語文六合”中的編排 2.閱覽：
      本冊閱覽重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過讀書能有自己奇特的感受，并將這種感受說給別人聽，或能寫下自己的心患上體會在講授中注重瀏覽以及精讀的共同，該靜讀的要沉下心，當(dāng)真讀仔細(xì)地讀，?、發(fā)散思維的訓(xùn)練
      第九冊重點(diǎn)造就學(xué)生閱覽時進(jìn)行發(fā)散思維，也就是接續(xù)強(qiáng)化四班級時學(xué)到的閱覽要領(lǐng)：在閱覽中學(xué)會提出不懂的題目，可是這搭的提出不懂的題目要求更高了些如：以前只是盤繞“是啥子?怎么樣?為啥子?”來提出不懂的題目，現(xiàn)在可以發(fā)散為“為啥子不?不是啥子?有多是啥子?”在教材的23頁，金鑰匙給孩子們提供了怎么樣去練習(xí)發(fā)散思維學(xué)生是不是能提出有價值的不懂的題目，反應(yīng)了學(xué)生在閱覽時是不是積極地進(jìn)行思考學(xué)生可以針對于課文的課題提出不懂的題目，可以針對于課文的主要內(nèi)容提出不懂的題目，可以針對于作品中的人士提出不懂的題目，可以針對于層次線索提出不懂的題目，可以針對于寫法提出不懂的題目，甚或可以針對于詞以及詞組提出不懂的題目…例如：針對于課題提出不懂的題目：《天馬》《楓葉如丹》《生死攸關(guān)的燭光》《只有1個地球》《綠色千島湖》針對于內(nèi)容提出不懂的題目：《我喜歡》我喜歡啥子?《“諾曼底”號罹難記》：“諾曼底”號罹難，遇到了啥子難?如何罹難的?結(jié)果如何? 教師備課時，應(yīng)統(tǒng)籌前四年的要求，開導(dǎo)學(xué)生勇于提出不懂的題目，長于提出不懂的題目接續(xù)練習(xí)如何措置懲罰所提的不懂的題目，如何提出有價值的不懂的題目在群體感知的條件下，捉住重點(diǎn)詞句體會思想情感的根蒂根基上，體會其抒發(fā)要領(lǐng)教師既要指導(dǎo)學(xué)生尋找不懂的題目的謎底，也應(yīng)社團(tuán)學(xué)生討論哪一些不懂的題目提患上好不懂的題目提出后，必患上社團(tuán)學(xué)生接續(xù)深切閱覽，把主要不懂的題目搞大白備課時，要設(shè)計(jì)學(xué)生有可能提出的不懂的題目，把握課文的重點(diǎn)以及 難點(diǎn)，做到胸有定見不要被孩子的不懂的題目所拖住，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將孩子的不懂的題目作一歸納、打疊整頓，解決主要不懂的題目(2)、寫好自讀條記
      四班級時，學(xué)生已進(jìn)修了寫摘記條記、講明條記，升入五班級后還要堅(jiān)持記這兩種條記，養(yǎng)成習(xí)慣，終身受用，并以此為根蒂根基進(jìn)修寫綱要條記，去年五班級要求的心患上條記本冊已刪去 綱要條記
      ●寫綱要條記有幫助于理清文章的脈絡(luò)，把握文章的主要內(nèi)容教材通過四個金鑰匙來提出了對于寫綱要條記的要求第一單元《馬》：指導(dǎo)孩子寫簡略的綱要條記第二單元《雅魯藏布大峽谷》指導(dǎo)抓主要內(nèi)容第五單元《生命與水》指導(dǎo)孩子用文字陳述以及畫表格《成吉思汗》后懂患上孩子學(xué)會畫情節(jié)曲線，在《雞毛信》又有加強(qiáng)訓(xùn)練總之，教材對于綱要條記的訓(xùn)練是由易到難、循序漸進(jìn)的咱們應(yīng)該從第一課開始，就指導(dǎo)孩子當(dāng)真練習(xí)綱要條記的形式不同一要求，文字陳述、畫表格、大括弧、畫情節(jié)曲線均可以；語言表述也不做同一要求 3.習(xí)作：
      教材在撰著講授方面的一貫思緒是：①始末認(rèn)為使學(xué)生愿意寫、有的寫是撰著第一位的要素②學(xué)生是在撰著實(shí)踐中逐步學(xué)會撰著的，所謂“撰著實(shí)踐”，一是多看，二是多練“多看”包括不雅察以及閱覽，“多練”包括練筆以及修改在本冊教材中，可以讓孩子續(xù)寫《生死攸關(guān)的燭光》敵人走后發(fā)生的工作補(bǔ)寫《1個蘋果》中戰(zhàn)士們其時的設(shè)法仿寫 《我喜歡》中的排比段
      本冊撰著方面的講授要點(diǎn)是：①練習(xí)給習(xí)作寫考語②詳略分明 本期的習(xí)作講授中，要把修改習(xí)作以及寫考語作為一項(xiàng)重點(diǎn)使命來抓修改，對于提高抒發(fā)能力有非常重要的意義，本冊教材擺設(shè)了專項(xiàng)內(nèi)容要指導(dǎo)學(xué)生重視修改，尤其是當(dāng)堂修改，在交作文前再讀再改，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣要少點(diǎn)理性闡發(fā)，多做詳細(xì)指導(dǎo)教會學(xué)生能給自己寫考語，給他人寫考語這項(xiàng)內(nèi)容，咱們在四班級時已進(jìn)行了，但本期的要求會更高差別層次的學(xué)生可以提差別程度的要求：差生保本，只修改錯白字病句，寫寫自己的簡略印象；中常生寫自己的感受，努力運(yùn)用修改的標(biāo)準(zhǔn)衡量要修改的習(xí)作，語言要通順；優(yōu)等生的考語要全面而重點(diǎn)突出，語言洋溢著對于作者的關(guān)切在單元習(xí)作中，咱們還會插手“家長評價”這項(xiàng)內(nèi)容，目的是通過家長的鼓勵，不斷激發(fā)孩子的習(xí)作熱忱習(xí)作講評時，既要針對于習(xí)作內(nèi)容，也應(yīng)針對于考語內(nèi)容作評價
      在班級中，咱們還會設(shè)立各類獎項(xiàng)調(diào)動學(xué)生習(xí)作樂趣，如“最佳創(chuàng)意獎”，獎勵給那一些選材立意新的學(xué)生；“錦上添花獎”獎給長于運(yùn)用佳詞佳句的學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生也能養(yǎng)成堆集詞匯的好習(xí)慣；“妙筆生花獎”給以那一些篇以及章完整、語句流利的學(xué)生；“起飛獎”則更好的鼓勵了那一些雖則完成不抱負(fù)但有進(jìn)步的學(xué)生“習(xí)作導(dǎo)師獎”鼓勵那一些在作文評改中能捉住要點(diǎn)提出理論，幫助別人修改文章的學(xué)生如許每1個學(xué)生都有可能患上赴任別方面的鼓勵，從而更有動力接續(xù)寫好自己的作文同時，還會沿用咱們以前的習(xí)作晉級制，鼓勵孩子 當(dāng)真看待每一篇習(xí)作
      4、綜合性進(jìn)修及口語交際
      綜合性進(jìn)修是孩子語文知識的綜合運(yùn)用，是據(jù)說讀寫能力的群體表現(xiàn)在前四年的語文進(jìn)修中，咱們也涉及到了這方面的內(nèi)容，可是，前八冊只夸大“重在介入”，從本期開始，咱們的要求會更高，列入評價規(guī)模內(nèi)講授中，也會擺設(shè)專門的時間來進(jìn)行教材中擺設(shè)了3個大型的綜合性活動：分別擺設(shè)在“變化”“水”“家園的呼喊”這3個單元中咱們會指導(dǎo)孩子自由組合，自行設(shè)計(jì)，自己開展活動，并鼓勵學(xué)生用多種形式展示活動的成果通過自立的實(shí)踐活動，造就學(xué)生的互助精力，策劃、社團(tuán)以及協(xié)調(diào)的能力
      同時，還會創(chuàng)設(shè)各類情境，模擬借書、購物、當(dāng)導(dǎo)游、當(dāng)小記者，討論、辯論、講演等，進(jìn)行口語交際練習(xí)；提出緊密聯(lián)合學(xué)生糊口實(shí)際以及思想實(shí)際的話題，使學(xué)生有話要說，能交際起來，相互作用起來堅(jiān)持每一天的課前三分鐘演說，接續(xù)開展咱們的“口才炫亮童年”活動，讓每一人都有一副金口才
      總之，教師該當(dāng)自小學(xué)成長的群體把握整本教材，在講授實(shí)踐中不斷研究、不斷調(diào)整，尋求最佳的講授體式格局，做到融會貫通、承前啟后讓前四年所有的進(jìn)修要點(diǎn)接續(xù)滾動前進(jìn)、螺旋上升，在五班級患上到提高，獲患上新的成長，為六班級進(jìn)修奠定根蒂根基
      天馬
      教材簡析：
      全文以簡短的篇幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢 時期的藝術(shù)品的造型，表現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的構(gòu)思和獨(dú)立的匠心，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民卓越的創(chuàng)造才能。
      全文五個自然段按其敘述順利，可分為四部分：?介紹“天馬是1969年出土的東漢時期的藝術(shù)珍品；[2]介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；?介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理；?總結(jié)贊揚(yáng)我國古代勞動人民的卓越的創(chuàng)造才能。
      教學(xué)目標(biāo)：
      (1)掌握本課新學(xué)到的詞語，聯(lián)系上下文說說”卓越;“構(gòu)思奇妙”“匠心獨(dú)運(yùn)”等詞語的意思。
      (2)選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。
      (3)學(xué)會觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。
      (4)理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛勞動人民的思想教育。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      1．體會“天馬”所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。
      2．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。
      3.從構(gòu)思設(shè)計(jì)上了解古代勞動人民的智慧和才干。
      教具準(zhǔn)備：掛圖、課件
      課時安排：2課時
      教學(xué)過程：
      第一課時
      一、導(dǎo)入。
      同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認(rèn)識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品－－“天馬”。
      （板書：天馬）齊讀課題
      二、檢查預(yù)習(xí)
      1.出示生字詞：
      [1]指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。
      你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）
      [2]你認(rèn)為那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？
      2.指名朗讀課文
      你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白?
      （從課題或從不懂得句子中提出問題）質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。
      三、學(xué)習(xí)課文
      同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會一下這匹天馬無窮魅力。
      1、自讀第一節(jié)
      你從這一段中知道了什么？
      朗讀。
      2、過渡：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)記呢？
      3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)記呢？
      [1]朗讀第二段：從這段中你體會到什么？（天馬的歷史價值）指名朗讀
      [2]天馬是什么樣子？特別在哪里？
      小組討論、交流：
      （1）第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？
      朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。
      （2）過渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)。
      這節(jié)寫了什么？（板書：奔跑）
      討論結(jié)合理解詞語。你從這段中體會到什么？
      小結(jié)：同學(xué)們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。
      出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當(dāng)時就是非常珍貴的。
      體會句子中加點(diǎn)詞語的作用。
      （3）過渡：我們平時也見過許多雕塑作品，它們一般來說 都有一個很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個怎樣保持平衡的問題。
      自讀體會，讓學(xué)生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識。
      朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對古代勞動人民的驚嘆！
      4、小結(jié)：
      五、學(xué)習(xí)
      第七節(jié)，總結(jié)全文。
      〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的1、齊讀
      2、體會中心
      本節(jié)寫了什么？在全文有什么作用？本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
      引申[演示：歌曲]
      由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時的落后了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚(yáng)光大，要讓我們的祖國更加強(qiáng)大。
      就像剛才歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅(jiān)信我們的祖國一定會像這匹揚(yáng)蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀(jì)，大步地跨向新的輝煌！
      第二課時
      一、直奔中心，學(xué)習(xí)第3——6自然段。
      1．簡要回顧，指名看圖說說天馬的外形。
      2．出示
      這個飛行時的瞬間形象無比神奇，其高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。
      ?理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。
      ?提問：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？
      3.理解“激發(fā)人們的想象力”。
      自由朗讀思考：
      [1]結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑肌?/p>
      [2]作者抓住天馬的哪些方面寫的？怎樣進(jìn)行描寫的？
      二、讀寫結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練。
      1．有感情地朗讀課文。
      2．強(qiáng)化段與段的聯(lián)系的訓(xùn)練，填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
      幻燈出示：“馬踏飛燕”（）外形逼真，（）構(gòu)思奇妙，（）被稱為“藝術(shù)珍品”。
      3．進(jìn)行小練筆：選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。
      板書設(shè)計(jì)：
      天馬
      構(gòu)思奇妙 后蹄踏飛燕
      卓越的創(chuàng)造才能
      飛燕安然無恙
      平衡
      古詩二首
      教材分析：
      本篇課文中所選區(qū)的兩首古詩分別是唐代著名詩人杜甫的《房兵曹胡馬》和唐代著名詩人李賀的《馬詩》，這兩首詩都描寫了馬，與本單元的課文主題“馬”聯(lián)系緊密，但是雖然兩首詩都描寫了馬，卻有所不同，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從這方面入手，理解詩意。
      教學(xué)目的要求：
      1、認(rèn)識識字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。
      2、學(xué)會寫字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。
      3、用多種方法熟讀古詩，體會兩首詩的象同于不同之處。
      4、鼓勵學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的，體會這種寫法。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      古詩的詩句以學(xué)生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學(xué)的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，交流對語句的體會。
      教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、課件
      教學(xué)時間：2課時
      教學(xué)過程：
      第一課時
      一、導(dǎo)入新課：
      1、同學(xué)們喜歡馬嗎？你最喜歡馬的那些方面？給大家說一說。
      2、今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩，描寫了馬。板書課題：古詩二首
      二、講授新課：
      （一）《房兵曹胡馬》
      1、這首詩是哪位詩人所寫?(唐朝詩人杜甫)
      2、自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。
      3、大面積指名朗讀，齊讀。
      4、要求讀準(zhǔn)每個生字，讀不準(zhǔn)的畫出來。
      （二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。
      1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。
      2、學(xué)生自己再朗讀課文。
      3、指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。
      （三）再讀一讀書，深入感受
      1、小組討論：本詩講了一件什么事？
      2、小組匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，糾正。
      〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
      3、評一評哪個小組講得最好。
      （四）教師指重點(diǎn)詞，學(xué)生回答。
      1、你理解了哪句詩的意思？
      指名讓學(xué)生復(fù)述詩的大體意思，教師進(jìn)行整理。
      第二課時
      （一）教學(xué)《馬詩》
      1、這首詩是哪位詩人所寫?(唐代李賀)
      2、自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。
      3、大面積指名朗讀，齊讀。
      4、要求讀準(zhǔn)每個生字，讀不準(zhǔn)的畫出來。
      （二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。
      1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。
      2、學(xué)生自己再朗讀課文。
      3、指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。
      （三）再讀一讀書，深入感受
      1、小組討論：本詩講了一件什么事？
      2、小組匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，糾正。
      3、評一評哪個小組講得最好。
      （四）教師指重點(diǎn)詞，學(xué)生回答。
      1、小組中理解詩句的含義。
      2、指名讓學(xué)生復(fù)述詩的大體意思，教師進(jìn)行整理。體會詩人在詩中表達(dá)的意思？學(xué)生充分發(fā)言，體會詩人由一開始掃興到興奮的感情變化。
      （五）這首詩與《房兵曹胡馬》都是寫了馬，比較一下他們有什么不同?
      學(xué)生根據(jù)詩的意境，詩所表達(dá)的情感等方面進(jìn)行探討。
      四、板書設(shè)計(jì)：
      古詩二首
      房兵曹胡馬
      馬詩
      唐朝 杜甫
      唐朝 李賀
      鞏乃斯的馬
      教材分析：
      本篇課文將作者對馬的描寫和自己對生命的思考有機(jī)地結(jié)合起來，對馬的贊美和對自己追求自由的情感從而得到自然的流露，借助于特定的物來表現(xiàn)特定的情感，讓讀者在對物的感知過程中，自覺地理解文章主題，獲得水到渠成的效果。
      教學(xué)目的要求：
      1、認(rèn)識識字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。
      2、學(xué)會寫字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。
      3、學(xué)習(xí)抓住典型場面進(jìn)行描寫以突出主題的寫作手法。
      4、感受“鞏乃斯的馬”的可愛，體會作者追求自由的情感。
      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
      1.學(xué)習(xí)對“馬”的兩個場面描寫。
      2.體會“馬”的精神和“人”的情感的合拍。
      教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶、課件
      教學(xué)時間：2課時
      教學(xué)過程：
      第一課時
      一、導(dǎo)入新課：
      前面我們學(xué)習(xí)了《天馬》和兩篇有關(guān)寫馬的古詩。我們今天要學(xué)習(xí)的是當(dāng)代散文家周濤寫作的《鞏乃斯的馬》。
      二、初讀課文：
      1、出示生字詞：
      [1]指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。
      你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）
      [2]你認(rèn)為那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？
      2、指名朗讀課文
      課文寫了什么？（抓內(nèi)容）學(xué)生速讀課文，明確：夏天雨中群馬奔騰。
      夏日雨中群馬奔騰對激情的肯定、對生命的贊賞
      三、細(xì)讀課文
      1、指名讀第一段：你從這段中讀懂了什么？從那些詞句中讀懂的？
      本段的最后一舉起到什么作用?(過渡句，承上啟下的作用)
      指導(dǎo)朗讀：讀出暴雨來詩的猛烈急促。
      2、默讀2、3段
      思考：[1]畫出這兩段中的比喻句，從這些比喻句中你體會到了什么？邊讀邊栽樹的旁邊做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑惑等.[2]這兩段描寫的什么？（馬群奔跑的壯闊場面）
      3、學(xué)生朗讀比喻句，交流自己的批注，隨時注意學(xué)生間的回答，補(bǔ)充自己批注，參與到他人的討論中來。
      4、出示句子：
      “仿佛分散在所有山谷里的馬都被趕到這兒來了，好家伙，被暴雨的長鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著，被刺進(jìn)大地倏忽消逝的閃電激奮著，馬，這不安分的精靈從無數(shù)谷口、山坡涌出來，山洪奔瀉式地在這原野上匯聚了，小群匯成大群，大群在運(yùn)動中擴(kuò)展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動的集團(tuán)沖鋒場面！爭先恐后，前呼后應(yīng)，披頭散發(fā)，淋漓盡致！??
      “雄渾的馬蹄聲在大地奏出的鼓點(diǎn)，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，劃出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動魄的大舞臺。??”
      你體會到什么？
      小結(jié)：作者展示了這種生命力的沖動達(dá)到極致時酒神式的狂亂奮發(fā)的境界，生命的潮流在自然的鞭策下縱橫馳騁，所有的外界的羈絆都不放在它的眼里。這是作者在夏日暴雨下的鞏乃斯草原上所見到的最壯闊的馬群奔跑場面：
      5、出示最后一段：
      我久久地站在那里，發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆。我見到了，見過了，這世間罕見的奇景，這無可替代的偉大的馬群，這古戰(zhàn)場的再現(xiàn)，這交響樂伴奏下的復(fù)活的雕塑群和油畫長卷！我把這幾分鐘間見到的記在腦子里，相信，它所給予我的將使我終身受用不盡??
      你有什么感受？
      （——草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場景，深深地震撼了作者。這淋漓盡致的力的奔流既是一種酣暢痛快的生命境界，也是一種恢宏壯闊的崇高的場面，使得他“發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆”，在幾分鐘內(nèi)見到的將“終身受用不盡”，因?yàn)樵谌松乃查g他難得地面對了生命的真正的崇高壯烈。）四、總
      結(jié)
      全
      文
      ：
      〖你正在瀏覽《老百曉在
      第二課時
      （一）總體把握：
      1、熟讀課文，有表情地朗讀描寫馬奔的場面。
      2、結(jié)合課文，說說你對馬的見解。
      （二）內(nèi)容探討：
      你從課文中體會到鞏乃斯的馬的性格是什么？（馬的生命活力與人對自由境界的向往。）
      （三）說說作者是怎樣進(jìn)行描寫的，充分表現(xiàn)馬的生命活力？(描寫抒情)
      寫草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場景。
      (四)小練筆：觀察自己喜歡的一種動物，抓住動物的一個特點(diǎn)，運(yùn)用描寫抒情的方法，寫出自己對這種動物的喜愛。
      板書設(shè)計(jì)：
      鞏乃斯的馬
      夏日雨中 群馬狂奔的場面：是力量的展示，是生命的贊歌。
      語文天地一
      教材簡析：
      本次語文天地共安排了四項(xiàng)內(nèi)容，包括：拓展閱讀《馬背小學(xué)》、暢所欲言、初顯身手和筆下生花。這些練習(xí)內(nèi)容比較靈活，不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)過的字，而且鍛煉了學(xué)生組詞、用詞造句的能力。
      教學(xué)目的：
      1．針對景物思路嚴(yán)整地提問方法。
      2．鼓勵學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力
      3．培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣
      教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣
      教具準(zhǔn)備：課件課時安排：4課時
      教學(xué)過程：
      第一課時
      一、讀一讀《馬背上的小學(xué)》
      1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以采用學(xué)到的各種方法。
      圍繞“馬背上的小學(xué)”寫了哪些內(nèi)容？
      2、讀課文之后，有什么疑問提出來。
      3、小組交流。
      能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問的時候教師要加以正確的引導(dǎo)，對于那些提問比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時表揚(yáng)。
      4、全班討論。
      5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
      二、讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。
      1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《馬背上的小學(xué)》。
      2、劃出你感興趣的詞語。
      3、短文有幾個自然段？
      4、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。
      分小組朗讀。
      第二課時
      一、暢所欲言。
      1.課前搜集民間傳說，生動、流利地講述有關(guān)馬的成語故事。
      2.引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔 明了的學(xué)習(xí)方式。
      3.小組交流。
      4.全班圍繞“馬”這一主題進(jìn)行成語故事會。
      二、初顯身手。
      1.通過課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)馬的作品？誰愿意展示給同學(xué)們看一看？
      2.你對其中的那些作品最感興趣？為什么？
      3.評選最佳小騎手。
      第三課時
      筆下生花
      馬曾經(jīng)和人類的生活息息相關(guān)，請你選一個題目寫一寫馬。
      ★你收集了那么多有關(guān)馬的作品，又選出了最喜歡的介紹給大家?，F(xiàn)在把“它”寫下來吧。
      ★以《棗紅馬的故事》《馬和汽車》《令人叫絕的馬術(shù)比賽》等為題，也可以自擬題目。
      ★想象作文：馬的未來。
      1.要寫好有關(guān)馬的作文，你認(rèn)為需要注意些什么？
      2.你打算如何來寫這篇作文？
      3.小組交流，共同完成協(xié)作提綱。
      4.全班交流協(xié)作提綱。
      雅魯藏布江大峽谷 教材簡析：
      課文中描寫的雅魯藏布大峽谷是“地球最后一塊密境”，是世界僅存的一塊處女地??它是世界上最令人向往的地方，讓人對大自然的鬼斧神工叫絕，通過語言文字讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的神奇壯麗。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。
      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。
      3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，教學(xué)過程：
      第一課時
      一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
      1、課件出示西藏圖片，教師配樂解說，激發(fā)學(xué)生興趣。
      2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁輝煌的寺廟和藏族同胞之外，還有更加奇特的景觀，那就是——雅魯藏布大峽谷。（板題，生齊讀課題）
      二、初讀全文、整體感知
      1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
      2、檢查讀詞及課文的情況。
      3、師：哪位同學(xué)說一說，你對雅魯藏布大峽谷有哪些了解？（提綱式）
      4、小結(jié)。
      三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。
      1.請同學(xué)們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？請你把有關(guān)的句子畫下來。
      2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請認(rèn)真讀一讀課文，然后同位互相講一講，說說你的理由。
      3.練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時板書）
      4.指導(dǎo)朗讀：美讀4、5自然段。
      四、總結(jié)全文
      1、學(xué)完課文你想說點(diǎn)什么嗎?
      2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。
      〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文
      六、布置作業(yè)
      作業(yè)超市：
      1、寫一處自己喜歡的景觀。
      2、課外閱讀
      3、搜集一些關(guān)于祖國壯麗河山的文章，將優(yōu)美句段記到自己的“小小筆桿子”本上。
      第二課時
      （一）總體把握：
      1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫雅魯藏布大峽谷的景色的句子。
      2、結(jié)合課文，說說你對奇觀的理解。
      （二）內(nèi)容探討：
      你能說說雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？
      你是從哪些方面體會到的？
      （三）聽寫生字生詞，糾錯
      (四)小練筆：描寫自己見過的奇觀
      板書設(shè)計(jì)：
      雅魯藏布大峽谷
      神奇
      世界之最
      世界最后一塊密境
      浙江潮
      教材簡析：
      “際天而來”、“吞天沃日”，這該有多么雄偉、氣勢磅礴啊，這就是被稱為天下奇觀的“浙江潮”。課文帶領(lǐng)學(xué)生走近浙江潮，感受那磅礴的氣勢，通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞，正確美觀書寫本課生字6個。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握好古文的讀法。
      3、運(yùn)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，※通過古今文字的對比，加深對課文的理解。
      4、通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。古今文字的對比，感悟祖國語言的魅力，增強(qiáng)語感和對祖國語言的由衷熱愛。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      Δ※按時間順序給課文分段，理清作者的思路使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀。結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。
      教學(xué)過程：
      第一課時
      一、導(dǎo)入：
      1.今天我們將首次接觸到文言文，齊讀課題。（生齊讀課題。）
      2.課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能說說第一次讀古文的感覺嗎？
      3.有什么辦法可以解決這些困難嗎？
      二、初讀課文，質(zhì)疑解疑
      1.各小組分兩步來解決問題：第一，認(rèn)真讀課文，先把課文的大概意思讀明白；第二，在了解大意的基礎(chǔ)上，把課文讀通順。時間暫定五分鐘。（生合作學(xué)習(xí)。教師很認(rèn)真地逐組巡視輔導(dǎo)。）
      2.能用自己的話，說說你讀懂了什么？（評價，糾錯）
      3.指讀課文：課文讀通順了嗎？誰來試一下？（評價）
      4.教師范讀，學(xué)生跟讀，把握古文的韻律讀法
      三、細(xì)讀課文，感悟理解
      1.圍繞著“浙江之潮，天下之偉觀也。”來感受浙江潮的偉大。
      從哪里能看出浙江潮是偉觀呢？請你默讀課文，畫出有關(guān)的句子，在小組內(nèi)交流一下。
      形：僅如銀線等色：玉城雪嶺等
      聲：如雷霆勢：震撼激射
      2.指名回答：遠(yuǎn)——近——?dú)鈩荨姼柙u價
      3.指導(dǎo)美讀：讀了課文，你有什么感受？你能讀出你的感受嗎？
      4.教師配樂范讀，學(xué)生練讀，指讀。（古箏曲）
      5.再讀古文，說說為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容以及自己的理解進(jìn)行交流。
      6.指導(dǎo)朗讀：將你感受到的浙江潮讀出來，注意讀出氣勢讀出古文特有的韻律。
      四、拓展運(yùn)用
      1.其實(shí)描寫浙江潮的文章有很多，老師又給你帶來一篇。出示《錢塘江大潮》，請你讀讀，感受一下這兩篇課文有什么不同？在小組內(nèi)交流一下。
      2.指名讀，說感受。
      五、課堂小結(jié)：
      雖然本課只有短短四句話，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到了我國語言文字的魅力。把你的感受朗讀出來吧！
      六、布置作業(yè)
      第二課時
      一、導(dǎo)入新課
      上節(jié)課我們一起感受了古文描寫的浙江潮，簡潔、傳神。今天我們再來感受一下現(xiàn)代散文
      板書課題：觀潮
      看看兩者有哪些不同？
      二、檢查預(yù)習(xí)：
      1、通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為哪些生字的讀音需要提醒大家注意？
      學(xué)生進(jìn)行交流，糾正讀音
      2、指名朗讀本課生字新詞
      3、指名分段朗讀課文，注意生字的讀音
      4、學(xué)生質(zhì)疑
      三、學(xué)習(xí)課文：
      1、理清課文脈絡(luò)：快速瀏覽課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙?？（潮來前、潮來時、潮來后）
      2、學(xué)習(xí)潮來前課文1—3自然段
      學(xué)生齊讀課文第一節(jié)，點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字?！坝^潮”中的“觀”是看的意思；“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這里是指大潮來時的景象。進(jìn)而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。
      找出寫大潮來之前江面景象及人們心情的句子，讀一讀。你感受到了什么？（江面平靜人們急切）
      3、精學(xué)“潮來時”，學(xué)習(xí)課文4—5節(jié)。
      如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時的錄像帶你們想不想看呢？播放錄像思考：潮來時有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象？（潮的聲大，浪高）教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀4—5節(jié)，讓學(xué)生在課文中找出“寫潮來時的聲音”和“寫潮的樣子”的句子。
      知潮聲：聲像什么？響聲怎么樣？千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么？在學(xué)生回答出來之后，讓回答最確切的學(xué)生將“悶雷”，“越來越大”，“山崩地裂”寫在黑板上。
      知潮形：用以上的方法，讓概括最全面又準(zhǔn)確的學(xué)生將“一條白線”“拉長變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書寫在黑板上。
      知潮序：通過板書，你可以看出作者的觀察順序嗎？
      從課文中找出相關(guān)詞語“遠(yuǎn)處”，“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。
      訓(xùn)其說：根據(jù)板書敘述潮來時的經(jīng)過。先讓全體學(xué)生按板書內(nèi)容練習(xí)說，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說。
      解其情：如果你們就在觀潮的人之中，此時此刻你們的心情是什么樣的呢？學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。
      小結(jié)：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。讓我們一起有感情朗讀“潮來時”這一部分。
      4、自學(xué)“潮過后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。
      潮過江面景象會是什么樣？帶著這一問題自學(xué)第六自然段,自學(xué)后交流。
      從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在?！蚌畷r”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過，進(jìn)一步理解了江潮速度之快。
      “水位上漲六米”的分析中進(jìn)一步理解錢塘大潮之奇。
      5、再憶“潮來前”，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”。
      四、本課小結(jié)：
      這正是八月十八潮，壯觀天下無、浙江之潮，天下之偉觀也。你認(rèn)為這里所引用的天下指什么？
      學(xué)生理解“天下”可以認(rèn)為是中國，也可以泛指全世界。
      學(xué)生理解“天下無”為中國之最，也可以理解為“世界皆無，唯中國獨(dú)有”，這說明錢塘水潮是世界之最。
      第三課時
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
      1、齊讀：浙江潮
      2、齊讀：觀潮
      二、學(xué)習(xí)寫作方法：
      1、從“思路線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。
      2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜——動—— 靜”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。
      3、請三個同學(xué)有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”，其他同學(xué)聽讀中再次觀錄像。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情。
      4、在描寫中作者運(yùn)用那些修辭方法？
      5、文章開頭與結(jié)尾一句之間有什么聯(lián)系？
      三、對比賞析：
      浙江潮和觀潮兩篇課文的不同之處？
      語言文字方面朗讀感受方面內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面
      四、全文總結(jié)：
      同學(xué)們還曾記得，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。
      板書：
      浙江潮
      觀潮
      天下奇觀
      潮來前
      平靜
      聲
      形
      色
      遠(yuǎn)
      悶雷
      一條
      白線
      稍遠(yuǎn)
      長 粗 橫貫
      潮來時
      再近
      白色城墻
      更近
      千萬坦克 千萬匹白色戰(zhàn)馬
      潮來后
      平靜
      紅樹林
      教材簡析：
      來自北國的同學(xué)們或許對海底森林——紅樹林很感興趣，那里是另一番絢麗多姿的景象，海風(fēng)吹來，綠浪翻滾，真是美妙的人間仙境。課文就帶領(lǐng)學(xué)生暢游這神話般的大花園，感受祖國的偉大。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。
      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述紅樹林的神奇美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。
      3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，32
      教學(xué)過程：
      第一課時
      一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
      1、同學(xué)們，你們知道樹林是什么顏色的嗎？你見過其他顏色的樹林嗎？激發(fā)學(xué)生興趣。
      2、那么今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹林》（板題，生齊讀課題）
      二、初讀全文、整體感知
      1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
      2、檢查讀詞及課文的情況。
      3、師：你喜歡海南的紅樹林嗎？
      4、小
      結(jié)。
      〖你正在瀏覽《老百曉在線》
      三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。
      1.指讀課文，想一想：作者是從哪幾個方面來寫紅樹林的？請你把有關(guān)的句子畫下來。
      2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：通過學(xué)習(xí)，你能說說你喜歡紅樹林的理由嗎？
      3.練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時板書）
      4.指導(dǎo)朗讀：美讀
      四、總結(jié)全文
      1、學(xué)完課文你想說點(diǎn)什么嗎?
      2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。
      六、布置作業(yè)
      作業(yè)超市：
      1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。
      2、課外閱讀
      第二課時
      一、總體把握：
      1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。
      2、結(jié)合課文，說說你對紅樹林的認(rèn)識和理解。
      二、內(nèi)容探討：
      你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎？為什么？
      作者是從哪幾個方面描寫紅樹林的？試著寫出課文的提綱。
      三、聽寫生字生詞，糾錯
      四、小練筆：描寫自己見過的奇觀
      板書設(shè)計(jì)：
      紅樹林
      神奇 美麗 奉獻(xiàn)
      語文天地二
      教材簡析：
      本次語文天地共安排了四項(xiàng)內(nèi)容，包括：拓展閱讀《海市》、34 暢所欲言、初顯身手和金鑰匙。這些練習(xí)內(nèi)容比較靈活，不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)過的字，而且鍛煉了學(xué)生組詞、用詞造句的能力。
      教學(xué)目的：
      1．針對景物思路嚴(yán)整地提問方法。
      2．鼓勵學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力
      3．培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣
      教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣
      教具準(zhǔn)備：課件課時安排：4課時
      教學(xué)過程：
      第一課時
      一、讀一讀張抗抗的《海市》
      注：旋風(fēng)、海市、彩虹和絲路花語，這是讓沙漠生動的景象，然而這些都是旅人們虛幻的希望?！拔摇倍嘞胫粭l引水的渠，多想看到綠油油的青稞麥和豐收的田野??
      1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以采用學(xué)到的各種方法。
      圍繞“海市”寫了哪些內(nèi)容？
      2、讀課文之后，有什么疑問提出來。
      3、小組交流。
      能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問的時候教師要加以正確的引導(dǎo)，對于那些提問比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時表揚(yáng)。
      4、全班討論。
      5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
      二、讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。
      1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《海市》。
      2、劃出你感興趣的詞語。
      3、短文有幾個自然段？
      4、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。
      5、課文描寫了戈壁灘上的旋風(fēng)、海市、彩虹、絲路花語，為什么以“海市”為題？讀了這篇文章你有什么感受？
      分小組朗讀。
      第二課時
      一、暢所欲言。
      大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食??你想了解就可以通過查閱書籍、上網(wǎng)、向長輩請教等方式了解，把自己找到的最感興趣的一處奇觀介紹給大家。
      1.課前搜集自己最感興趣的奇觀，生動、流利地講述神奇景觀。
      2.引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學(xué)習(xí)方式。
      3.小組交流。
      4.全班圍繞“奇觀”這一主題進(jìn)行奇觀推介會。
      二、初顯身手。
      1.通過課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)奇觀的資料？誰愿意展示給同學(xué)們看一看？
      2.你對其中的那些作品最感興趣？為什么？
      3.評選小博士。同學(xué)們都愛看歷險(xiǎn)記，就讓我們一起編探險(xiǎn)故事吧！
      第三課時
      筆下生花
      同學(xué)們，我們在這個主題單元中指導(dǎo)了這么多的奇觀，大家的知識又豐富了許多，在了解這些知識的同時有沒有激發(fā)你的一些想法呢？那么今天我們就來一起編寫探險(xiǎn)故事，大家平時搜集的奇觀資料正好可以派上用場了！相信只要你能大膽想象，編寫的故事一定會離奇、有趣，或者你也可以仿照著名的故事改編一個。
      1.要寫好有關(guān)奇觀的想象類作文，你認(rèn)為需要注意些什么？
      2.你打算如何來寫這篇作文？小組交流，共同完成協(xié)作提綱。
      3.全班交流協(xié)作提綱。
      這兒，原來是一座村莊
      一、教材分析
      《這兒，原來是一座村莊》是第三單元中的第一課。本單元以“變化”為主題，引導(dǎo)學(xué)生感受到家庭的變化，社會的發(fā)展，歷史的變遷。同時，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些變化而感到喜悅與充實(shí)，這也將作為學(xué)生對社會、對歷史的認(rèn)識積淀而貯存。
      《這兒，原來是一座村莊》是一首敘事性詩歌，以深圳特區(qū)這
      樣一個“小村莊”作為中國大社會的縮影，用“我”的口吻，通過村莊昨天與今天的對比，謳歌了改革開放以來我國經(jīng)濟(jì)、城市建設(shè)、人民生活發(fā)生的天翻地覆的變化，抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)變化的驚喜，對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。
      本課一共有8個小節(jié)，寫了三方面的內(nèi)容。
      第1、2小節(jié)由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。
      第3—7小節(jié)生動、形象地描繪了改革開放以來這座村莊的可喜變化，抒發(fā)了詩人驚喜、贊嘆的情感。
      第8小節(jié)總結(jié)全詩，謳歌改革開放、黨的富民政策給村莊帶來了巨大的變化，而人民的生活將來會更加美好。
      二、設(shè)計(jì)理念
      《課標(biāo)》指出，第三學(xué)段的閱讀要求“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷?！币虼?，本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：依據(jù)之一是我認(rèn)為激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性，減少訓(xùn)練中的無效成份，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。依據(jù)之二是我覺得這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
      三、教學(xué)目標(biāo)
      以上述教材編排特點(diǎn)為依據(jù)，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)。
      知識和技能：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是學(xué)習(xí)掌握并會寫“灶、龐、煥”等生字；三是引導(dǎo)學(xué)生找一找是各種對比的句子，體會這樣寫的好處，為后面的習(xí)作做準(zhǔn)備。
      過程與方法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫出重點(diǎn)詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆的情感。三是理解課文中教案理解的詞語，找出文中作用的比喻、泥人、夸張等修辭方法。
      情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：反復(fù)誦讀詩歌，了解詩中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進(jìn)而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。
      根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重難點(diǎn)有兩個：一是抓“昨天、超出、只不過、奇跡般”等重點(diǎn)詞句，品味語言。這一重點(diǎn)的確立，我還想體現(xiàn)以下兩個目的：一是通過品味語言，可以促進(jìn)學(xué)生對內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生做遵守規(guī)則的小學(xué)生的感情；二是能進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。我們從語文教學(xué)心理學(xué)的角度看，這樣做能逐步喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，繼而達(dá)到入情入境的境界，同時也對課文語言進(jìn)行了二度創(chuàng)造。
      四、教學(xué)設(shè)計(jì)
      第一課時
      （一）導(dǎo)入----調(diào)動學(xué)習(xí)熱情
      同學(xué)們，誰去過深圳？深圳給你留下了怎樣的印象？[出示圖片]看，這就是深圳，一個繁華的城市，是我國改革開放的前沿城市，著名的經(jīng)濟(jì)特區(qū)。而這兒，原來是一座村莊。[板書課題]
      （用深圳的圖片導(dǎo)入，為的是能讓預(yù)習(xí)過的學(xué)生感到驚嘆：原來課文中提到的就是深圳呀。）
      （二）自讀----發(fā)現(xiàn)與探究
      1、自讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)。
      2、檢查生字的掌握情況。
      3、指名讀課文，其他同學(xué)思考：這首詩寫的是什么。可以分為幾部分？（讓學(xué)生試著揣摩文章的表達(dá)順序。）
      4、學(xué)生提出自讀是不明白的問題，全班交流，有價值的問題可以寫到黑板上。
      （三）品讀----理解與感悟
      1、這座村莊原來是什么樣？指名讀1、2小節(jié)。你能想象出當(dāng)時的生活嗎？說說你的理解。
      2、詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？（體會.深圳、祖國“變化”的時間之快，變化之大，以及社會日新月異的前進(jìn)步伐。）
      3、你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽??”這句話？省略號起到了什么作用？（讓學(xué)生練習(xí)上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語的意思，體會其表達(dá)效果。）
      4、原來的村莊給你留下了什么印象？[板書：昨天貧窮落后]
      5、現(xiàn)在的村莊是什么樣子？默讀3----7小節(jié)，體會詩人是懷著什么樣的心情寫的？從哪里可以看出？找出相關(guān)詞句。（引導(dǎo)學(xué)生體會第三小節(jié)。）
      通過“呵、超出、只不過、奇跡般”等詞語，體會詩人對
      村莊變化的驚喜、贊嘆之情。這一節(jié)在全文中起到了什么作用？
      6、詩人為什么會如此驚嘆？到底村莊發(fā)生了什么變化？小組合作學(xué)習(xí)4---7小節(jié)。
      7、全班交流。4---7小節(jié)從哪些方面寫了村莊的變化？你能感受到什么？能不能將你的感受讀出來？（讓學(xué)生通過有感情朗讀，表達(dá)自己對文章的理解，通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作者的內(nèi)容和情感。）
      8、是呀，農(nóng)民的生活由物質(zhì)到精神都“煥然一新”。“這就是昔日??”學(xué)生跟讀。這一小節(jié)中有一個比喻句，你能找出來嗎？為什么把今天的農(nóng)民喻作“春燕”？為什么說他們在“描繪著美好春光”？其中表達(dá)了作者怎樣的情感？
      四、總結(jié)----拓展與延伸
      深圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢？[播放：《春天的故事》]。歌種唱的是鄧小平、改革開放政策。如果沒有鄧小平同志，沒有改革開放，也許深圳甚至其他城市，還停留在貧窮落后階段呢。讓我們一些來唱這首歌。
      （從中讓學(xué)生了解改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平同志的豐功偉績。）
      第二課時
      （一）回顧原文
      1、有感情齊讀課文。
      2、詩人是怎樣將村莊的變化寫出來的？（讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中作
      運(yùn)用的比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法。）
      3、原來的村莊發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勛约旱捏w會。
      （二）鞏固生字
      1、區(qū)分形近字。
      2、聽寫生字。
      （三）根據(jù)詩歌的寫作順序，背誦課文。
      五、板書設(shè)計(jì)
      這兒，原來是一座村莊
      翻天覆地、煥然一新
      昨天——————————現(xiàn)在
      改革開放
      唯一的聽眾
      教學(xué)目的：
      1.“聽眾”形象與心理的評析與探究；
      2.對本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟；
      3.培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會祝福、學(xué)會寬慰、學(xué)會寬容、學(xué)會忍耐，讓自己的心靈多些善意。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      “聽眾”形象與心理的評析與探究；對本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會祝福、學(xué)會寬慰、學(xué)會寬容、學(xué)會忍耐，讓自己的心靈多些善意。
      第一課時
      一、導(dǎo)入新課：
      父親和妹妹認(rèn)為男孩在音樂方面簡直是一個白癡，因?yàn)樗龅男∫骨犉饋砭拖袷卿徸劳鹊穆曇?，可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂，這究竟緣于何人？讓我們一起走進(jìn)《唯一的聽眾》。
      二、學(xué)生交流收集的資料。
      三、自由朗讀課文，找出易讀錯的字詞。
      1．易混易錯字
      白癡、沮喪、絕妙、懊惱、神圣、躡手躡腳、潛滋暗長。
      鋸（電鋸）躡（躡手躡腳）眶（眼眶）受（接受）
      踞（盤踞）鑷（鑷子）框（木框）授（教授）
      2.詞語解釋
      懊惱--心里別扭、煩惱。
      沮喪--灰心失望的意思。
      和諧--配合得適當(dāng)和勻稱。
      洋溢--充分流露出一種情緒或氣氛。溢：充滿而流出。
      難以置信--難以讓人相信。置信，相信。
      全力以赴--把全部力量和精力都投入進(jìn)去。
      天方夜譚--書名，即《一千零一夜》。這里指信口開河，講一些不著邊際的話。
      荒唐--（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。
      美妙--美好可喜。
      聲望--為群眾所仰望的名聲。
      安詳--從容不迫、穩(wěn)重。
      慈祥--（老年人的態(tài)度、神色）和藹安詳。
      四、整體感知課文內(nèi)容，梳理文章層次，并思考：
      1．說一說文章主要講了一個什么故事，想告訴我們什么道理。
      文章通過一個音樂白癡成長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事，告訴我們：
      A.默默的關(guān)懷、真誠的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵，能夠幫助一個孩子樹立起自信心。
      B.無論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得成功。
      2．文章層次
      ①家中練琴遭冷遇
      ②林中練琴遇知音
      ③舞臺演琴生感慨
      3．在遇到老婦人之前，別人對“男孩”的評價是這樣的？男孩的心情有是怎樣的？
      別人對“男孩”的評價：在音樂方面簡直是一個白癡，拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音。
      男孩的心情：沮喪灰心）
      五、請選擇你喜歡的方式復(fù)述課文的一個場景
      方式：①在語言創(chuàng)新、添加、改造的基礎(chǔ)上，用自己的話重組講述；
      ②直接記憶式情感誦讀原文。
      教后記：
      第二課時
      一．復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容
      1．聽寫生字
      2．選擇你喜歡的方式說說文章你最喜歡的一個場景
      二．深入閱讀課文，并思考
      1．唯一的“聽眾”是何時進(jìn)入我的眼簾的？“聽眾”來林中的前后目的是否一致？因何而改變？
      （我獨(dú)自來林中拉琴，正感到懊惱，不由得詛咒自己的時候發(fā)現(xiàn)了老人?！奥牨姟眮砹种械那昂竽康牟灰恢?，之前是為了到林中坐一會兒，之后是為了幫助我，因幫我而改變。）
      2．“聽眾”的語言隨著聽琴的時間推移，其內(nèi)在含義是怎樣變化的？
      第一段話是當(dāng)“我”為在樹林里也拉不好小提琴而感到懊惱，認(rèn)為這難聽的聲音一定破壞了林中和諧的美，一定破壞了這位老
      人在幽靜樹林里的平靜心情，深感內(nèi)疚、抱歉地沖老人笑笑，準(zhǔn)備溜走時，老婦人對我“講”是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這坐一會兒。這句話中老婦人自己承擔(dān)責(zé)任，“是我打攪了你”，讓“我”不要過意不去，老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一會兒，可不是今天特地打攪“我”說得非?？蜌?。接著老婦人又講：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果你不介意我在場的話，請繼續(xù)吧”。這是老婦人在鼓勵“我”，讓“我”不要再懊惱，灰心，并打消我的顧慮不要在意她在場，拉好拉壞她都聽不見，對她不會造成任何干憂，讓“我”毫無顧忌地大膽練習(xí)。老婦人給了“我”勇氣和力量。
      第二段話是當(dāng)“我”指了指琴，搖了搖頭，意思是說“我”拉不好時，老婦人說：“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。”這又是老婦人在鼓勵“我”，不管“我”拉成什么樣，老婦人耳朵聽不見，但心里卻能感受到音樂的美妙，她愿意每天都來做“我”的聽眾，目的是讓“我”樹立信心，堅(jiān)持每天面對自己的聽眾來練琴，“我”一定會越練越來勁。
      第三段話是以后每天清晨，“我”都會到小樹林面對“我”惟一的聽眾練琴。每天“我”停下來，老婦人都會說：“真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”這是老婦人不斷地對“我”進(jìn)行肯定，鼓勵“我”不斷努力，繼續(xù)練下去，使“我”開始有了信心。
      第四段話是在以后每天清晨，“我”都要全力以赴去面對
      早早坐在木椅上等“我”的惟一聽眾--老婦人練琴時，有一次她竟說：“你的琴聲能給我?guī)須g樂和幸福?！边@又是老婦人再次給我信心和力量，她的話使“我”感到：只要刻苦練習(xí)，琴聲能給耳聾人帶來快樂和幸福。老婦人是在鼓勵“我”繼續(xù)苦練下去。
      3．“聽眾”的關(guān)注、鼓勵、幫助、寬慰對我的心理變化作用如何？
      使我有了信心勇氣和毅力：暗暗有了幾分信心、心里洋溢著一種從未有過的的感覺、一種力量在我身上潛滋暗長、我漸漸感覺我奏出了真正的音樂。
      三．開動腦筋想一想
      1．當(dāng)“我”初次遇到“老婦人”時，如果老婦人告訴“我”她是音樂學(xué)院教授的話，“我”的情形將怎樣？
      2．根據(jù)自己對文章的理解，想像一下老人想幫“我”時和看到“我”成功時的心理活動？（可以做適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工）。
      3．文中妹妹這一角色可以刪去嗎？你的理由是什么？
      4．從老人平靜的眼神中，你品味出了哪些內(nèi)容？
      四．品讀評點(diǎn)
      任選一段令你動心、與你情感、生活貼近，易誘發(fā)你創(chuàng)想思維的場景片段進(jìn)行研讀，品味作品的特色和方法，為下面構(gòu)想生活故事打基礎(chǔ)。
      五．生活故事
      在你的的生活中，是否也遇見過這樣一位能理解你、關(guān)愛你、47 寬慰你的“聽眾”，使你擺脫了困難、困境、困惑，請你以“經(jīng)歷”為題，把它記述下來，講給大家聽。
      教后記
      唱臉譜
      教學(xué)目標(biāo)
      一、知識與技能1、2、學(xué)會本課生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，規(guī)范書寫。讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味。
      二、過程與方法1、2、查找資料，了解課文中出現(xiàn)的人物以及臉譜特點(diǎn)。
      通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解戲歌、臉譜、四擊頭、拖腔及京劇表演形式等知識；讓學(xué)生感受戲曲音樂的韻味。
      三、情感態(tài)度與價值
      通過《唱臉譜》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解京劇與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生對京劇的興趣和熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)重點(diǎn)：了解臉譜知識，讓學(xué)生感受體會京劇的韻味，對京劇產(chǎn)生濃厚的興趣。
      教學(xué)過程：
      一、激情導(dǎo)入
      （1）播放戲歌《唱臉譜》
      （2）簡介京?。?）板書課題，齊讀課文。
      二、初讀課文，掃清障礙
      1、新授引入：今天我們就一起來學(xué)習(xí)戲歌《唱臉譜》
      2、讀課文，小組合作解決生字新詞
      3、新課學(xué)習(xí)
      （1）這首唱臉譜就是以臉譜為題材，以生動的筆調(diào)，描繪京劇中不同人物角色的特點(diǎn)，下面我們一起來學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生齊讀課文
      （3）提問：
      1、找出文中不理解、不懂的詞語。
      2、找出文中最有京劇韻味的句子。
      4、小組合作解決生字新詞 A、分析第一段
      1）結(jié)合學(xué)生回答介紹“四擊頭”及亮相動作。（課件）2）師做簡單亮相動作，學(xué)生參與表演。B、學(xué)習(xí)第二段
      1）師范讀，生感受情緒和內(nèi)容。
      這首歌曲從臉譜入手，贊美京劇的出神入化，那么什么是臉譜？生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容回答。
      2)根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)介紹臉譜的定義，簡介臉譜的畫法。3）資料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜知識
      三、再讀課文，整體感知。
      1、再讀課文，思考：課文可分為幾部分，各部分主要寫了什么？
      2、交流匯報(bào)
      第一部分：（1-3小節(jié)）用外國人的眼光來看咱們中國的京劇。第二部分：（第4小節(jié)）從臉譜入手，贊美京劇的出神入化。
      四、學(xué)唱《唱臉譜》
      1）找臉譜，分組搶答，辨別歌中涉及到的人物臉譜及品質(zhì)性格。
      2）演臉譜，學(xué)生戴找到的臉譜表演（亮相、演唱）。
      五、課堂小結(jié)
      同學(xué)們，今天我們通過學(xué)唱戲歌《唱臉譜》了解和學(xué)習(xí)了一些京劇藝術(shù)常識，“皮黃聲聲唱千里，京腔京韻響世界”中國的京劇藝術(shù)博大精深還有待我們繼續(xù)去發(fā)揚(yáng)光大。
      六、作業(yè)
      1、抄寫本課生字新詞。
      2、有感情地朗讀課文，學(xué)唱《唱臉譜》
      第二課時
      一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
      1說說京劇中有關(guān)臉譜人物，臉譜特點(diǎn)以及京劇的樂隊(duì)——鑼鼓經(jīng)的知識。
      2學(xué)唱《唱臉譜》 二品味家鄉(xiāng)戲曲的韻味
      1師：我們的家鄉(xiāng)有哪些戲曲？說一說。2欣賞家鄉(xiāng)戲曲唱段。
      三、動手創(chuàng)作，繪制臉譜
      第三篇：北師大版五年級上冊語文全冊教案
      涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      《天馬》 教學(xué)目標(biāo)：
      (1)掌握本課新學(xué)到的詞語，聯(lián)系上下文說說“卓越;”構(gòu)思奇妙“"匠心獨(dú)運(yùn)”等詞語的意思。
      (2)選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。
      (3)學(xué)會觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。
      (4)理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛勞動人民的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      1．體會“天馬”所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。
      2．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。3.從構(gòu)思設(shè)計(jì)上了解古代勞動人民的智慧和才干。教具準(zhǔn)備：掛圖、課件 課時安排：2課時 教學(xué)過程：
      第一課時
      一、導(dǎo)入。
      同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認(rèn)識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品－－“天馬”。
      （板書：天馬）齊讀課題
      二、檢查預(yù)習(xí)1.出示生字詞：
      [1]指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。
      你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）
      [2]你認(rèn)為那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？ 涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      2.指名朗讀課文
      你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白?（從課題或從不懂得句子中提出問題）質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。
      三、學(xué)習(xí)課文
      同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會一下這匹天馬無窮魅力。
      1、自讀第一節(jié)
      你從這一段中知道了什么？ 朗讀。
      2、過渡：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)記呢？
      3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)記呢？
      [1]朗讀第二段：從這段中你體會到什么？（天馬的歷史價值）指名朗讀
      [2]天馬是什么樣子？特別在哪里？ 小組討論、交流：
      （1）第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？
      朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。（2）過渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)。這節(jié)寫了什么？（板書：奔跑）
      討論結(jié)合理解詞語。你從這段中體會到什么？
      小結(jié)：同學(xué)們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。
      出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當(dāng)時就是非常珍貴的。
      體會句子中加點(diǎn)詞語的作用。
      （3）過渡：我們平時也見過許多雕塑作品，它們一般來說都有一個涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個怎樣保持平衡的問題。
      自讀體會，讓學(xué)生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識。
      朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對古代勞動人民的驚嘆！
      4、小結(jié)：
      五、學(xué)習(xí)第七節(jié)，總結(jié)全文?！寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗
      1、齊讀
      2、體會中心
      本節(jié)寫了什么？在全文有什么作用？本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
      引申[演示：歌曲]
      由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時的落后了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚(yáng)光大，要讓我們的祖國更加強(qiáng)大。
      就像剛才歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅(jiān)信我們的祖國一定會像這匹揚(yáng)蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀(jì)，大步地跨向新的輝煌！
      第二課時
      一、直奔中心，學(xué)習(xí)第3——6自然段。1．簡要回顧，指名看圖說說天馬的外形。2．出示
      這個飛行時的瞬間形象無比神奇，其高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。
      ⑴理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。
      ⑵提問：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？ 3.理解“激發(fā)人們的想象力”。自由朗讀思考： 涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      [1]結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑?。[2]作者抓住天馬的哪些方面寫的？怎樣進(jìn)行描寫的？
      二、讀寫結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練。1．有感情地朗讀課文。
      2．強(qiáng)化段與段的聯(lián)系的訓(xùn)練，填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
      幻燈出示：“馬踏飛燕”（）外形逼真，（）構(gòu)思奇妙，（）被稱為“藝術(shù)珍品”。
      3．進(jìn)行小練筆：選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。
      板書設(shè)計(jì)：天馬
      構(gòu)思奇妙后蹄踏飛燕卓越的創(chuàng)造才能 飛燕安然無恙平衡
      《古詩二首》 教材分析：
      本篇課文中所選區(qū)的兩首古詩分別是唐代著名詩人杜甫的《房兵曹胡馬》和唐代著名詩人李賀的《馬詩》，這兩首詩都描寫了馬，與本單元的課文主題“馬”聯(lián)系緊密，但是雖然兩首詩都描寫了馬，卻有所不同，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從這方面入手，理解詩意。
      教學(xué)目的要求：
      1、認(rèn)識識字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。
      2、學(xué)會寫字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。
      3、用多種方法熟讀古詩，體會兩首詩的象同于不同之處。
      4、鼓勵學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的，體會這種寫法。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      古詩的詩句以學(xué)生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學(xué)的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，交流涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      對語句的體會。
      教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、課件 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：
      第一課時
      一、導(dǎo)入新課：
      1、同學(xué)們喜歡馬嗎？你最喜歡馬的那些方面？給大家說一說。
      2、今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩，描寫了馬。板書課題：古詩二首
      二、講授新課：
      （一）《房兵曹胡馬》
      1、這首詩是哪位詩人所寫?(唐朝詩人杜甫)
      2、自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。
      3、大面積指名朗讀，齊讀。
      4、要求讀準(zhǔn)每個生字，讀不準(zhǔn)的畫出來。
      （二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。
      1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。
      2、學(xué)生自己再朗讀課文。
      3、指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。
      （三）再讀一讀書，深入感受
      1、小組討論：本詩講了一件什么事？
      2、小組匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，糾正?！寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗
      3、評一評哪個小組講得最好。
      （四）教師指重點(diǎn)詞，學(xué)生回答。
      1、你理解了哪句詩的意思？
      指名讓學(xué)生復(fù)述詩的大體意思，教師進(jìn)行整理。
      第二課時 涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      （一）教學(xué)《馬詩》
      1、這首詩是哪位詩人所寫?(唐代李賀)
      2、自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。
      3、大面積指名朗讀，齊讀。
      4、要求讀準(zhǔn)每個生字，讀不準(zhǔn)的畫出來。
      （二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。
      1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。
      2、學(xué)生自己再朗讀課文。
      3、指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。
      （三）再讀一讀書，深入感受
      1、小組討論：本詩講了一件什么事？
      2、小組匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，糾正。
      3、評一評哪個小組講得最好。
      （四）教師指重點(diǎn)詞，學(xué)生回答。
      1、小組中理解詩句的含義。
      2、指名讓學(xué)生復(fù)述詩的大體意思，教師進(jìn)行整理。體會詩人在詩中表達(dá)的意思？學(xué)生充分發(fā)言，體會詩人由一開始掃興到興奮的感情變化。
      （五）這首詩與《房兵曹胡馬》都是寫了馬，比較一下他們有什么不同?
      學(xué)生根據(jù)詩的意境，詩所表達(dá)的情感等方面進(jìn)行探討。
      四、板書設(shè)計(jì)：古詩二首 房兵曹胡馬馬詩 唐朝杜甫唐朝李賀 《鞏乃斯的馬》 教材分析：
      本篇課文將作者對馬的描寫和自己對生命的思考有機(jī)地結(jié)合起來，對馬的贊美和對自己追求自由的情感從而得到自然的流露，借助于特定的物來表現(xiàn)特定的情感，讓讀者在對物的感知過程中，自覺地理解文章主題，涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      獲得水到渠成的效果。
      教學(xué)目的要求：
      1、認(rèn)識識字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。
      2、學(xué)會寫字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。
      3、學(xué)習(xí)抓住典型場面進(jìn)行描寫以突出主題的寫作手法。
      4、感受“鞏乃斯的馬”的可愛，體會作者追求自由的情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
      1.學(xué)習(xí)對“馬”的兩個場面描寫。
      2.體會“馬”的精神和“人”的情感的合拍。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶、課件 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：
      第一課時
      一、導(dǎo)入新課：
      前面我們學(xué)習(xí)了《天馬》和兩篇有關(guān)寫馬的古詩。我們今天要學(xué)習(xí)的是當(dāng)代散文家周濤寫作的《鞏乃斯的馬》。
      二、初讀課文：
      1、出示生字詞：
      [1]指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。
      你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）
      [2]你認(rèn)為那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？
      2、指名朗讀課文
      課文寫了什么？（抓內(nèi)容）學(xué)生速讀課文，明確：夏天雨中群馬奔騰。夏日雨中群馬奔騰對激情的肯定、對生命的贊賞
      三、細(xì)讀課文
      1、指名讀第一段：你從這段中讀懂了什么？從那些詞句中讀懂的？ 本段的最后一舉起到什么作用?(過渡句，承上啟下的作用)涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      指導(dǎo)朗讀：讀出暴雨來詩的猛烈急促。
      2、默讀2、3段
      思考：[1]畫出這兩段中的比喻句，從這些比喻句中你體會到了什么？邊讀邊栽樹的旁邊做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑惑等.[2]這兩段描寫的什么？（馬群奔跑的壯闊場面）
      3、學(xué)生朗讀比喻句，交流自己的批注，隨時注意學(xué)生間的回答，補(bǔ)充自己批注，參與到他人的討論中來。
      4、出示句子：
      “仿佛分散在所有山谷里的馬都被趕到這兒來了，好家伙，被暴雨的長鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著，被刺進(jìn)大地倏忽消逝的閃電激奮著，馬，這不安分的精靈從無數(shù)谷口、山坡涌出來，山洪奔瀉式地在這原野上匯聚了，小群匯成大群，大群在運(yùn)動中擴(kuò)展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動的集團(tuán)沖鋒場面！爭先恐后，前呼后應(yīng)，披頭散發(fā)，淋漓盡致！??
      “雄渾的馬蹄聲在大地奏出的鼓點(diǎn)，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，劃出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動魄的大舞臺。??”
      你體會到什么？
      小結(jié)：作者展示了這種生命力的沖動達(dá)到極致時酒神式的狂亂奮發(fā)的境界，生命的潮流在自然的鞭策下縱橫馳騁，所有的外界的羈絆都不放在它的眼里。這是作者在夏日暴雨下的鞏乃斯草原上所見到的最壯闊的馬群奔跑場面：
      5、出示最后一段：
      我久久地站在那里，發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆。我見到了，見過了，這世間罕見的奇景，這無可替代的偉大的馬群，這古戰(zhàn)場的再現(xiàn)，這交響樂伴奏下的復(fù)活的雕塑群和油畫長卷！我把這幾分鐘間見到的記在腦子里，相信，它所給予我的將使我終身受用不盡??
      你有什么感受？
      （——草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場景，深深地震撼了作者。這淋漓盡致的力的奔流既是一種酣暢痛快的生命境界，也是一種恢宏壯闊的崇高的場面，使得他“發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆”，在幾分鐘內(nèi)見到的將“終身涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      受用不盡”，因?yàn)樵谌松乃查g他難得地面對了生命的真正的崇高壯烈。）
      四、總結(jié)全文：〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
      第二課時
      （一）總體把握：
      1、熟讀課文，有表情地朗讀描寫馬奔的場面。
      2、結(jié)合課文，說說你對馬的見解。
      （二）內(nèi)容探討：
      你從課文中體會到鞏乃斯的馬的性格是什么？（馬的生命活力與人對自由境界的向往。）
      （三）說說作者是怎樣進(jìn)行描寫的，充分表現(xiàn)馬的生命活力？(描寫抒情)
      寫草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場景。
      (四)小練筆：觀察自己喜歡的一種動物，抓住動物的一個特點(diǎn)，運(yùn)用描寫抒情的方法，寫出自己對這種動物的喜愛。
      板書設(shè)計(jì)：
      鞏乃斯的馬
      夏日雨中群馬狂奔的場面：是力量的展示，是生命的贊歌。
      《語文天地一》 教材簡析：
      本次語文天地共安排了四項(xiàng)內(nèi)容，包括：拓展閱讀《馬背小學(xué)》、暢所欲言、初顯身手和筆下生花。這些練習(xí)內(nèi)容比較靈活，不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)過的字，而且鍛煉了學(xué)生組詞、用詞造句的能力。
      教學(xué)目的：
      1．針對景物思路嚴(yán)整地提問方法。
      2．鼓勵學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力
      3．培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣 涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣 教具準(zhǔn)備：課件課時安排：4課時 教學(xué)過程：
      第一課時
      一、讀一讀《馬背上的小學(xué)》
      1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以采用學(xué)到的各種方法。圍繞“馬背上的小學(xué)”寫了哪些內(nèi)容？
      2、讀課文之后，有什么疑問提出來。
      3、小組交流。
      能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問的時候教師要加以正確的引導(dǎo)，對于那些提問比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時表揚(yáng)。
      4、全班討論。
      5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
      二、讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。
      1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《馬背上的小學(xué)》。
      2、劃出你感興趣的詞語。
      3、短文有幾個自然段？
      4、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。
      分小組朗讀。
      第二課時
      一、暢所欲言。
      1.課前搜集民間傳說，生動、流利地講述有關(guān)馬的成語故事。2.引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學(xué)習(xí)方式。
      3.小組交流。
      4.全班圍繞“馬”這一主題進(jìn)行成語故事會。涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      二、初顯身手。
      1.通過課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)馬的作品？誰愿意展示給同學(xué)們看一看？
      2.你對其中的那些作品最感興趣？為什么？ 3.評選最佳小騎手。
      第三課時 筆下生花
      馬曾經(jīng)和人類的生活息息相關(guān)，請你選一個題目寫一寫馬?！锬闶占四敲炊嘤嘘P(guān)馬的作品，又選出了最喜歡的介紹給大家?，F(xiàn)在把“它”寫下來吧。
      ★以《棗紅馬的故事》《馬和汽車》《令人叫絕的馬術(shù)比賽》等為題，也可以自擬題目。
      ★想象作文：馬的未來。
      1.要寫好有關(guān)馬的作文，你認(rèn)為需要注意些什么？ 2.你打算如何來寫這篇作文？ 3.小組交流，共同完成協(xié)作提綱。4.全班交流協(xié)作提綱。雅魯藏布江大峽谷 教材簡析：
      課文中描寫的雅魯藏布大峽谷是“地球最后一塊密境”，是世界僅存的一塊處女地??它是世界上最令人向往的地方，讓人對大自然的鬼斧神工叫絕，通過語言文字讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的神奇壯麗。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。
      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。
      3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)： 涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，教學(xué)過程：
      第一課時
      一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
      1、課件出示西藏圖片，教師配樂解說，激發(fā)學(xué)生興趣。
      2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁輝煌的寺廟和藏族同胞之外，還有更加奇特的景觀，那就是——雅魯藏布大峽谷。（板題，生齊讀課題）
      二、初讀全文、整體感知
      1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
      2、檢查讀詞及課文的情況。
      3、師：哪位同學(xué)說一說，你對雅魯藏布大峽谷有哪些了解？（提綱式）
      4、小結(jié)。
      三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。
      1.請同學(xué)們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？請你把有關(guān)的句子畫下來。
      2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請認(rèn)真讀一讀課文，然后同位互相講一講，說說你的理由。
      3.練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時板書）
      4.指導(dǎo)朗讀：美讀4、5自然段。
      四、總結(jié)全文
      1、學(xué)完課文你想說點(diǎn)什么嗎?
      2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么
      六、布置作業(yè)
      1、寫一處自己喜歡的景觀。
      2、課外閱讀
      3、搜集一些關(guān)于祖國壯麗河山的文章，將優(yōu)美句段記到自己的“小涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      小筆桿子”本上。
      第二課時
      （一）總體把握：
      1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫雅魯藏布大峽谷的景色的句子。
      2、結(jié)合課文，說說你對奇觀的理解。
      （二）內(nèi)容探討：
      你能說說雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？ 你是從哪些方面體會到的？
      （三）聽寫生字生詞，糾錯(四)小練筆：描寫自己見過的奇觀
      板書設(shè)計(jì)：雅魯藏布大峽谷 神奇
      世界之最世界最后一塊密境 《浙江潮》 教材簡析：
      “際天而來”、“吞天沃日”，這該有多么雄偉、氣勢磅礴啊，這就是被稱為天下奇觀的“浙江潮”。課文帶領(lǐng)學(xué)生走近浙江潮，感受那磅礴的氣勢，通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞，正確美觀書寫本課生字6個。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握好古文的讀法。
      3、運(yùn)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，※通過古今文字的對比，加深對課文的理解。
      4、通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。古今文字的對比，感悟祖國語言的魅力，增強(qiáng)語感和對祖國語言的由衷熱愛。
      教學(xué)難點(diǎn)： 涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      Δ※按時間順序給課文分段，理清作者的思路使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀。結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。
      教學(xué)過程：
      第一課時
      一、導(dǎo)入：
      1.今天我們將首次接觸到文言文，齊讀課題。（生齊讀課題。）2.課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能說說第一次讀古文的感覺嗎？ 3.有什么辦法可以解決這些困難嗎？
      二、初讀課文，質(zhì)疑解疑
      1.各小組分兩步來解決問題：第一，認(rèn)真讀課文，先把課文的大概意思讀明白；第二，在了解大意的基礎(chǔ)上，把課文讀通順。時間暫定五分鐘。（生合作學(xué)習(xí)。教師很認(rèn)真地逐組巡視輔導(dǎo)。）
      2.能用自己的話，說說你讀懂了什么？（評價，糾錯）3.指讀課文：課文讀通順了嗎？誰來試一下？（評價）4.教師范讀，學(xué)生跟讀，把握古文的韻律讀法
      三、細(xì)讀課文，感悟理解
      1.圍繞著“浙江之潮，天下之偉觀也?！眮砀惺苷憬钡膫ゴ?。從哪里能看出浙江潮是偉觀呢？請你默讀課文，畫出有關(guān)的句子，在小組內(nèi)交流一下。
      形：僅如銀線等色：玉城雪嶺等 聲：如雷霆勢：震撼激射
      2.指名回答：遠(yuǎn)——近——?dú)鈩荨姼柙u價
      3.指導(dǎo)美讀：讀了課文，你有什么感受？你能讀出你的感受嗎？ 4.教師配樂范讀，學(xué)生練讀，指讀。（古箏曲）
      5.再讀古文，說說為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容以及自己的理解進(jìn)行交流。
      6.指導(dǎo)朗讀：將你感受到的浙江潮讀出來，注意讀出氣勢讀出古文特有的韻律。涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      四、拓展運(yùn)用
      1.其實(shí)描寫浙江潮的文章有很多，老師又給你帶來一篇。出示《錢塘江大潮》，請你讀讀，感受一下這兩篇課文有什么不同？在小組內(nèi)交流一下。
      2.指名讀，說感受。
      五、課堂小結(jié)：
      雖然本課只有短短四句話，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到了我國語言文字的魅力。把你的感受朗讀出來吧！
      六、布置作業(yè)
      第二課時
      一、導(dǎo)入新課
      上節(jié)課我們一起感受了古文描寫的浙江潮，簡潔、傳神。今天我們再來感受一下現(xiàn)代散文
      板書課題：觀潮 看看兩者有哪些不同？
      二、檢查預(yù)習(xí)：
      1、通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為哪些生字的讀音需要提醒大家注意？ 學(xué)生進(jìn)行交流，糾正讀音
      2、指名朗讀本課生字新詞
      3、指名分段朗讀課文，注意生字的讀音
      4、學(xué)生質(zhì)疑
      三、學(xué)習(xí)課文：
      1、理清課文脈絡(luò)：快速瀏覽課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙?？（潮來前、潮來時、潮來后）
      2、學(xué)習(xí)潮來前課文1—3自然段
      學(xué)生齊讀課文第一節(jié)，點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。“觀潮”中的“觀”是看的意思；“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這里是指大潮來時的景象。進(jìn)而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。
      找出寫大潮來之前江面景象及人們心情的句子，讀一讀。你感受到了涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      什么？（江面平靜人們急切）
      3、精學(xué)“潮來時”，學(xué)習(xí)課文4—5節(jié)。
      如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時的錄像帶你們想不想看呢？播放錄像思考：潮來時有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象？（潮的聲大，浪高）教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀4—5節(jié)，讓學(xué)生在課文中找出“寫潮來時的聲音”和“寫潮的樣子”的句子。
      知潮聲：聲像什么？響聲怎么樣？千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么？在學(xué)生回答出來之后，讓回答最確切的學(xué)生將“悶雷”，“越來越大”，“山崩地裂”寫在黑板上。
      知潮形：用以上的方法，讓概括最全面又準(zhǔn)確的學(xué)生將“一條白線”“拉長變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書寫在黑板上。
      知潮序：通過板書，你可以看出作者的觀察順序嗎？
      從課文中找出相關(guān)詞語“遠(yuǎn)處”，“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。
      訓(xùn)其說：根據(jù)板書敘述潮來時的經(jīng)過。先讓全體學(xué)生按板書內(nèi)容練習(xí)說，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說。
      解其情：如果你們就在觀潮的人之中，此時此刻你們的心情是什么樣的呢？學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。
      小結(jié)：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。讓我們一起有感情朗讀“潮來時”這一部分。
      4、自學(xué)“潮過后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。
      潮過江面景象會是什么樣？帶著這一問題自學(xué)第六自然段,自學(xué)后交流。
      從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在。“霎時”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過，進(jìn)一步理解了江潮速度之快。
      “水位上漲六米”的分析中進(jìn)一步理解錢塘大潮之奇。
      5、再憶“潮來前”，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”。
      四、本課小結(jié)：
      這正是八月十八潮，壯觀天下無、浙江之潮，天下之偉觀也。你認(rèn)為涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      這里所引用的天下指什么？
      學(xué)生理解“天下”可以認(rèn)為是中國，也可以泛指全世界。
      學(xué)生理解“天下無”為中國之最，也可以理解為“世界皆無，唯中國獨(dú)有”，這說明錢塘水潮是世界之最。
      第三課時
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
      1、齊讀：浙江潮
      2、齊讀：觀潮
      二、學(xué)習(xí)寫作方法：
      1、從“思路線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。
      2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜——動——靜”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。
      3、請三個同學(xué)有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”，其他同學(xué)聽讀中再次觀錄像。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情。
      4、在描寫中作者運(yùn)用那些修辭方法？
      5、文章開頭與結(jié)尾一句之間有什么聯(lián)系？
      三、對比賞析：
      浙江潮和觀潮兩篇課文的不同之處？ 語言文字方面朗讀感受方面內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面
      四、全文總結(jié)：
      同學(xué)們還曾記得，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。
      涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      《紅樹林》
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。
      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述紅樹林的神奇美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，教學(xué)過程：
      第一課時
      一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
      1、同學(xué)們，你們知道樹林是什么顏色的嗎？你見過其他顏色的樹林嗎？激發(fā)學(xué)生興趣。
      2、那么今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹林》（板題，生齊讀課題）
      二、初讀全文、整體感知
      1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
      2、檢查讀詞及課文的情況。
      3、師：你喜歡海南的紅樹林嗎？
      4、小結(jié)。
      三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。
      1.指讀課文，想一想：作者是從哪幾個方面來寫紅樹林的？請你把有關(guān)的句子畫下來。
      2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：通過學(xué)習(xí)，你能說說你喜歡紅樹林的理由嗎？
      3.練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時板書）
      4.指導(dǎo)朗讀：美讀
      四、總結(jié)全文
      1、學(xué)完課文你想說點(diǎn)什么嗎?
      2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。
      五、布置作業(yè)
      1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。
      2、課外閱讀 涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      第二課時
      一、總體把握：
      1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。
      2、結(jié)合課文，說說你對紅樹林的認(rèn)識和理解。
      二、內(nèi)容探討：
      你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎？為什么？
      作者是從哪幾個方面描寫紅樹林的？試著寫出課文的提綱。
      三、聽寫生字生詞，糾錯
      四、小練筆：描寫自己見過的奇觀
      五、布置作業(yè)
      1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。
      2、課外閱讀。
      板書設(shè)計(jì)
      紅樹林
      神奇
      美麗
      奉獻(xiàn)
      教后反思：
      《語文天地二》
      教學(xué)目的：
      1．針對景物思路嚴(yán)整地提問方法。
      2．鼓勵學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。
      3．培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
      教具準(zhǔn)備：
      課件
      課時安排：
      4課時
      教學(xué)過程：
      第一課時
      一、讀一讀張抗抗的《海市》
      注：旋風(fēng)、海市、彩虹和絲路花語，這是讓沙漠生動的景象，然而這些都是旅人們虛幻的希望。“我”多想筑一條引水的渠，多想看到綠油油的青稞麥和豐收的田野??
      1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以采用學(xué)到的各種方法。
      圍繞“海市”寫了哪些內(nèi)容？
      2、讀課文之后，有什么疑問提出來。
      3、小組交流。
      能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問的時候教師要加以正確的引導(dǎo)，對于那些提問比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時表揚(yáng)。
      4、全班討論。
      5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
      二、讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。
      1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《海市》。
      2、劃出你感興趣的詞語。
      3、短文有幾個自然段？
      4、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。
      5、課文描寫了戈壁灘上的旋風(fēng)、海市、彩虹、絲路花語，為什么以涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      “海市”為題？讀了這篇文章你有什么感受？
      三，分小組朗讀。
      第二課時
      一、暢所欲言。
      大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食??你想了解就可以通過查閱書籍、上網(wǎng)、向長輩請教等方式了解，把自己找到的最感興趣的一處奇觀介紹給大家。
      1.課前搜集自己最感興趣的奇觀，生動、流利地講述神奇景觀。2.引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學(xué)習(xí)方式。
      3.小組交流。
      4.全班圍繞“奇觀”這一主題進(jìn)行奇觀推介會。
      二、初顯身手。
      1.通過課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)奇觀的資料？誰愿意展示給同學(xué)們看一看？
      2.你對其中的那些作品最感興趣？為什么？
      3.評選小博士。同學(xué)們都愛看歷險(xiǎn)記，就讓我們一起編探險(xiǎn)故事吧！
      第三課時
      筆下生花
      同學(xué)們，我們在這個主題單元中指導(dǎo)了這么多的奇觀，大家的知識又豐富了許多，在了解這些知識的同時有沒有激發(fā)你的一些想法呢？那么今天我們就來一起編寫探險(xiǎn)故事，大家平時搜集的奇觀資料正好可以派上用場了！相信只要你能大膽想象，編寫的故事一定會離奇、有趣，或者你也可以仿照著名的故事改編一個。
      1.要寫好有關(guān)奇觀的想象類作文，你認(rèn)為需要注意些什么？ 2.你打算如何來寫這篇作文？小組交流，共同完成協(xié)作提綱。3.全班交流協(xié)作提綱。涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      《這兒，原來是一座村莊》
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識和技能：
      一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是學(xué)習(xí)掌握并會寫“灶、龐、煥”等生字；三是引導(dǎo)學(xué)生找一找是各種對比的句子，體會這樣寫的好處，為后面的習(xí)作做準(zhǔn)備。
      過程與方法：
      一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫出重點(diǎn)詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆的情感。三是理解課文中教案理解的詞語，找出文中作用的比喻、擬人人、夸張等修辭方法。
      情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
      反復(fù)誦讀詩歌，了解詩中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進(jìn)而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。
      教學(xué)難點(diǎn)分析：
      (1)、抓“昨天、超出、只不過、奇跡般”等重點(diǎn)詞句，品味語言。(2)、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。
      教學(xué)課時：
      兩課時
      教學(xué)過程：
      第一課時
      （一）導(dǎo)入----調(diào)動學(xué)習(xí)熱情
      [出示圖片]看，這就是深圳，一個繁華的城市，是我國改革開放的前沿城市，著名的經(jīng)濟(jì)特區(qū)。而這兒，原來是一座村莊。[板書課題]（用深圳的圖片導(dǎo)入，為的是能讓預(yù)習(xí)過的學(xué)生感到驚嘆：原來課文中提到的就是深圳呀。）涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      （二）自讀----發(fā)現(xiàn)與探究
      1、自讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)。
      2、檢查生字的掌握情況。
      3、指名讀課文，其他同學(xué)思考：這首詩寫的是什么?？梢苑譃閹撞糠?？（讓學(xué)生試著揣摩文章的表達(dá)順序。）
      4、學(xué)生提出自讀是不明白的問題，全班交流，有價值的問題可以寫到黑板上。
      （三）品讀----理解與感悟
      1、這座村莊原來是什么樣？指名讀1、2小節(jié)。你能想象出當(dāng)時的生活嗎？說說你的理解。
      2、詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？（體會.深圳、祖國“變化”的時間之快，變化之大，以及社會日新月異的前進(jìn)步伐。）
      3、你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽??”這句話？省略號起到了什么作用？（讓學(xué)生練習(xí)上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語的意思，體會其表達(dá)效果。）
      4、原來的村莊給你留下了什么印象？[板書：昨天貧窮落后]
      5、現(xiàn)在的村莊是什么樣子？默讀3----7小節(jié)，體會詩人是懷著什么樣的心情寫的？從哪里可以看出？找出相關(guān)詞句。（引導(dǎo)學(xué)生體會第三小節(jié)。）
      通過“呵、超出、只不過、奇跡般”等詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆之情。這一節(jié)在全文中起到了什么作用？
      6、詩人為什么會如此驚嘆？到底村莊發(fā)生了什么變化？小組合作學(xué)習(xí)4---7小節(jié)。
      7、全班交流。4---7小節(jié)從哪些方面寫了村莊的變化？你能感受到什么？能不能將你的感受讀出來？（讓學(xué)生通過有感情朗讀，表達(dá)自己對文章的理解，通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作者的內(nèi)容和情感。）
      8、是呀，農(nóng)民的生活由物質(zhì)到精神都“煥然一新”?！斑@就是昔日??”學(xué)生跟讀。這一小節(jié)中有一個比喻句，你能找出來嗎？為什么把今天的農(nóng)民喻作“春燕”？為什么說他們在“描繪著美好春光”？其中表達(dá)了作者怎樣的情感？ 涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      四、總結(jié)----拓展與延伸
      深圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢？[播放：《春天的故事》]。歌種唱的是鄧小平、改革開放政策。如果沒有鄧小平同志，沒有改革開放，也許深圳甚至其他城市，還停留在貧窮落后階段呢。讓我們一些來唱這首歌。
      （從中讓學(xué)生了解改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平同志的豐功偉績。）
      五。布置作業(yè)
      1．熟讀課文 2．書寫生字
      第二課時 一?；仡櫾?/p>
      1、有感情齊讀課文。
      2、詩人是怎樣將村莊的變化寫出來的？（讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中作運(yùn)用的比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法。）
      3、原來的村莊發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勛约旱捏w會。
      二。鞏固生字
      1、區(qū)分形近字。
      2、聽寫生字。
      三。根據(jù)詩歌的寫作順序，背誦課文。四。布置作業(yè)： 1． 2． 書寫生字。仿照修辭寫句字
      板書設(shè)計(jì)
      這兒，原來是一座村莊
      翻天覆地、煥然一新
      昨天——————————現(xiàn)在 改革開放 涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      教后反思：
      《唯一的聽眾》
      教學(xué)目標(biāo)
      1．學(xué)會6個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。
      2．有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。
      3．理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
      教學(xué)重點(diǎn)
      引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
      教學(xué)時間：
      兩課時
      教學(xué)過程：
      第一課時
      一、導(dǎo)入
      1．播放《月光奏鳴曲》。
      同學(xué)們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？大家聽得多認(rèn)真、多投入呀！你們，就是這首曲子的──聽眾（板書）
      可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位──唯一的聽眾。
      板書：唯一的（理解詞語）涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      2．齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問什么？
      同學(xué)們可真會提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個： “唯一的聽眾”是指誰？
      “唯一的聽眾”她做了什么事情？
      二、初讀課文
      1．那么，你有什么好辦法解決這兩個問題呢？（好好地讀讀課文）。
      2．下面就請同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案。
      學(xué)生自由朗讀課文
      3．現(xiàn)在這兩個問題，你能解決了嗎？
      （1）“唯一的聽眾”是指誰？ 相機(jī)板書：老婦人
      這是一個怎樣的老婦人呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。
      交流：（）的老婦人
      （2）“唯一的聽眾”她做了什么事情？
      三、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法 1．我們怎學(xué)習(xí)寫人的文章？
      2．學(xué)生默讀，畫批人物的言、行、神。
      （主要人物：語言、神態(tài)、動作。次要人物：心理描寫．）
      四、讀一讀句子
      五、布置作業(yè)： 抄寫生字詞。
      第二課時
      一、默讀課文，回顧文章寫了一件什么事
      二、交流感悟，研讀課文
      1、請同學(xué)們默讀課文2-9自然段，找出老婦人言語的句子，并想想她是在什么樣的情況下說的。
      A：一開始，我的父親和妹妹都認(rèn)為我是個音樂“白癡”，我感到沮喪涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴，這時，老人對我說了什么？
      B：當(dāng)我指了指琴，搖了搖頭，引說──（齊讀句子）
      （出示）：“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨?！?/p>
      是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動了我，讓我增添了幾份信心，此時此刻，她心里在想──？
      老人是鼓勵“我”要持之以恒地練琴 C：你還找到了哪句？
      “真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！?讀了這個句子，你有什么問題想問嗎？ 想象什么真不錯？我的心已經(jīng)感受到了什么？
      （學(xué)生體會老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不斷地對他進(jìn)行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續(xù)練下去。）
      聽了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種怎樣的感覺呢？（喜滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心）
      2．讓我們再一起來讀5-8自然段，體會老人對我說的每一句話其實(shí)都是在鼓勵我，催我上進(jìn)。
      （1）老人的鼓勵，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺我變了，家里人對我的變化，也流露出一種難以置信的表情。
      這時，老婦人又在想些什么呢？
      （引導(dǎo)學(xué)生體會這是老婦人再次給我信心和力量。）
      （2）為什么我會忘記老人是一個聾子？為什么我會覺得老人的眼睛像“深深的潭水”？
      3．同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對這個老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺得這是一個怎樣的老婦人呢？
      （）的老婦人（由外貌上升到品質(zhì)）
      4．此刻，小伙子有多少話想對這位“耳聾”的老婦人說?。∷械脑挘寄墼谒那俾曋?，（相機(jī)出示12自然段）
      指導(dǎo)朗讀，讀了這段話，你能體會到小伙子此刻的心情嗎？（感激 激涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      動）
      5．有感情地朗讀課文，然后小結(jié)我在學(xué)琴的過程中，心理和行動有哪些變化？為什么有這些變化？
      三、總結(jié)課文
      1． “我”，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵，感謝老婦人的真誠關(guān)愛。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進(jìn)，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵，懂得幫助，懂得關(guān)愛。
      2．同學(xué)們，在你生活中，是否也有一些像老夫人一樣，一直默默地鼓勵和支持著你的人？（老師、同學(xué)、爸爸媽媽等）
      四、作業(yè)
      抄寫印象深刻的句子
      板書：
      唯一的聽眾
      老人給我鼓勵、信心、力量、幫助
      教后反思：
      《樓蘭之死》
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到生態(tài)植被被破壞的嚴(yán)重性，從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識和緊迫感。
      2、通過閱讀，使學(xué)生了解引用、舉例、詮釋等說明事物的方法。涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能概括文章的主要內(nèi)容。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      1、通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到生態(tài)植被被破壞的嚴(yán)重性，從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識和緊迫感。
      2、通過閱讀，使學(xué)生了解引用、舉例、詮釋等說明事物的方法。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      準(zhǔn)備有關(guān)沙漠的圖片或文字資料及中國地圖。
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課：讀題目，引導(dǎo)質(zhì)疑。
      1、師朗誦《從軍行》。解釋詩意。
      2、板書——樓蘭，在地圖上指出它的位置。
      3、引導(dǎo)學(xué)生想象樓蘭的樣子。
      4、補(bǔ)充課題《樓蘭之死》
      5、質(zhì)疑課題，板書有代表性的問題。
      二、初讀課文，整體感知
      1、自由朗讀課文。自學(xué)文中字詞；思考剛才大家提出的問題。
      2、全班交流。
      三、精讀課文，讀中感悟
      預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題：樓蘭前后發(fā)生了什么樣的變化？“樓蘭死了”的原因是什么？
      文中關(guān)鍵的詞 碧波蕩漾 廢墟 預(yù)設(shè)師生雙邊活動：
      1、讀課文，想一想：樓蘭前后發(fā)生了什么樣的變化。
      2、交流回答，讀出相關(guān)的句子。相機(jī)板書 繁榮——消亡
      3、默讀課文2-5自然段，思考：樓蘭為什么死了？小組交流“樓蘭死了”真正的原因。（樓蘭和羅布泊靠近大沙漠；地表的植被被破壞；人對植被的破壞加速了沙化的進(jìn)程。）
      4、作者是用什么方法來向我們介紹的？
      5、全班歸納。結(jié)合課文內(nèi)容學(xué)習(xí)作者的寫作方法（詮釋、舉例、列涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      數(shù)字）
      6、樓蘭死了，留給人們的是什么？我們身邊也有類似的事發(fā)生。列舉身邊見到的環(huán)境惡化的例子。
      7、小結(jié)：回想著歷史上曾經(jīng)輝煌一時的古城，再看看今天人們依然在肆無忌憚的破壞著我們的生存環(huán)境。引讀課文最后一自然段，加強(qiáng)語氣：如果不讓悲劇重演的話，我們應(yīng)該怎樣做？討論交流。
      四、閱讀欣賞
      反復(fù)朗讀領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法（詮釋、舉例、列數(shù)字、具體事例。）
      五、拓展練習(xí)
      搜集有關(guān)自然環(huán)境的資料，準(zhǔn)備辦一期手抄報(bào)。
      六、課堂小結(jié)：
      回想著歷史上曾經(jīng)輝煌一時的古城，再看看今天人們依然在肆無忌憚的破壞著我們的生存環(huán)境。引讀課文最后一自然段，加強(qiáng)語氣：如果不讓悲劇重演的話，我們應(yīng)該怎樣做？討論交流。
      板書設(shè)計(jì)：
      樓蘭之死
      繁榮 → 消亡
      保護(hù)環(huán)境
      迫在眉睫
      教后反思：
      《烏衣巷》
      教育目標(biāo)：
      1、知識教學(xué)點(diǎn)：（1）認(rèn)讀兩個一類字（2）理解：朱衣巷、謝、斜、舊時、尋常的意思（3）背誦《烏衣巷》
      2、能力發(fā)展點(diǎn)：感悟詩的意境，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力
      3、德育滲透點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)本詩，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察身邊小事，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
      教學(xué)重點(diǎn)： 涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      理解感悟詩意
      教學(xué)難點(diǎn)：
      體會作者寫作意圖
      教學(xué)過程：
      同學(xué)們，我們學(xué)過很多描寫春天的詩，誰能說一說？今天，我們再來學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩，看一看這首詩是從哪方面來展現(xiàn)春天的？板書：烏衣巷
      二、探求新知：
      1、范讀《烏衣巷》，要求：聽老師讀，注意老師的語氣。
      朱雀橋邊/野草花，烏衣巷口/夕陽斜。
      舊時/王謝/堂前燕，飛入/尋常/百姓家。
      2、自由讀，注意讀準(zhǔn)字音。
      3、指名讀。
      4、學(xué)習(xí)一類字。
      5、再讀古詩，質(zhì)疑
      “巷”“謝”這兩個字我們雖然記住了，但它們是什么意思？詩中還有你不理解的字或詞？請你默讀古詩，找一找？
      6、指名質(zhì)疑：巷堂謝斜舊時尋常
      7、小組合作解疑
      師：下面小組同學(xué)借助工具書，結(jié)合詩句給這些字詞選一個最適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
      8、指名匯報(bào)
      巷：狹窄的街道堂：高大的房屋謝：姓
      斜：斜掛著舊時：從前尋常：平常
      9、看圖再讀古詩，說一說你對這首詩的理解。（自由說）
      10、指名說師板畫
      生：朱雀橋邊開滿了野草和小花，烏巷口夕陽斜掛著，從前王謝兩家涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案 的燕子飛到平常百姓家去了。
      11、師：烏衣巷、朱雀橋一帶是當(dāng)年東晉大貴族王導(dǎo)、謝安居住的地方，如今，這兩家的燕子卻飛到了平常的百姓家去了，說明什么？
      師：對，王謝兩家現(xiàn)在已經(jīng)落破無人居住，所以燕子飛不進(jìn)去才飛到百姓家去了，作者通過野草、夕陽、燕子反映貴族家庭的落破，表現(xiàn)出今昔蒼桑。這種以平常事物來反映時代變遷的寫法是“以小見大”的寫法。
      12、再讀古詩，體會作者的思想感情。
      13、師：從哪些地方看出是春天的景色？誰是關(guān)鍵？
      三、練習(xí)
      杜甫的詩：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。”描寫的春景與本詩描寫的春景有什么不同？（自由討論）
      2、想一想：烏衣巷繁榮時是怎樣一種景象？
      自由說，發(fā)揮想象力。
      四、作業(yè)：
      把烏衣巷繁榮時的景象寫一寫，畫一畫。
      《浪淘沙》
      教學(xué)目標(biāo)
      1、通過自學(xué)，大體理解詩意；
      2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。
      3、使學(xué)生感受到大自然的美，體會作者對雄偉自然的贊美之情。
      4、感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      理解詩句意思，體會詩人所表達(dá)的感情。
      教學(xué)過程
      一、知詩人，解詩題。
      1、直接揭題：浪淘沙
      2、理解詩題，學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)自由說說。涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      （1）浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。
      （2）浪淘：波浪淘洗。
      3、了解詩人。
      二、讀通讀順。
      三、抓字眼，明詩意。
      1、初讀，理解詞義。
      九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。浪淘：波浪淘洗。簸：掀翻。
      2、再讀，理解詩意。
      萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來自天涯?，F(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去，我們一起去尋訪牛郎織女的家。借用圖片理解。
      3、品讀，深化理解。
      名句賞析——“如今直上銀河去，同到牽牛織女家?！?/p>
      這首絕句用淘金者的口吻，表明他們以美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織家，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。這種浪漫的理想，以豪邁的口語傾吐出來，是一種樸實(shí)無華直白的美
      三、想意境，熟讀成誦。
      四、品用詞，練語感。
      五、自主小結(jié)，自主作業(yè)。
      1、這節(jié)課，你有什么收獲呢？（引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行總結(jié)）
      2、你認(rèn)為這堂課應(yīng)做什么作業(yè)。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的特長進(jìn)行鞏固或延伸，如配樂詩朗誦，畫畫情境圖，改寫散文或現(xiàn)代小詩等等）
      3、在下面這幅畫上，抄寫古詩?？纯凑l的“古詩配畫”最美。
      板書設(shè)計(jì)： 教后反思 涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      《唱臉譜》 教學(xué)目標(biāo)：
      1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
      2、查找資料，了解課文中出現(xiàn)的人物以及臉譜特點(diǎn)。
      3、讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學(xué)生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，使學(xué)生充分感受到京劇的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣。
      教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
      京劇是中國最著名的劇種，被世人稱為“國粹”，而京劇臉譜又被稱為“國粹之國粹”。今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《唱臉譜》，來體會這一“國粹”中所蘊(yùn)含的韻味。大家要積極表現(xiàn)，待會兒我會讓大家欣賞這首韻味十足的歌曲。
      二、朗讀課文，自悟“韻味”。
      1、正確、流利地讀課文。
      2、思考：你從課文中品出了什么韻味？還有哪些地方不太明白？
      三、感情朗讀，品說“韻味”。
      把你從課文中品出來的韻味和不懂的問題在小組內(nèi)交流一下。提示：可以圍繞以下三個方面的問題進(jìn)行交流。
      1、京劇給外國友人留下了怎樣的印象?（指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)）（1）從“愣”你體會到了什么？（外國人的驚奇、不可思議）和“簡直”都是北京方言?！昂喼薄北硎尽罢媸恰?、“實(shí)在是”的語氣。這些詞語使歌詞具有了京腔、京韻。
      （2）“四擊頭”是什么意思？模仿一下。（主角出場前，龍?zhí)讉兎^時，鑼鼓使勁地敲——“哐齊來栽~~哐齊來栽~~哐——傖”最后這幾聲就是“四擊頭”）涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      （3）外國人如何稱贊“京劇”的？你覺得還可能怎樣稱贊？這也可以理解為抒發(fā)了中國人的自豪之情。
      小結(jié)：這節(jié)寫外國人的稱贊和觀眾的喝彩，這是一種什么描寫？（側(cè)面描寫）
      2、利用你查找到的資料，結(jié)合文中提到的人物的有關(guān)故事，說一說各種臉譜的顏色與人物性格的聯(lián)系。（指導(dǎo)朗讀第2、3小節(jié)）
      參考資料1：
      （1）竇爾敦：清朝時期的一名草莽英雄，也就是農(nóng)民起義軍的將領(lǐng)。《盜御馬》是戲名，《盜御馬》也叫《連環(huán)計(jì)》，其中竇爾敦與黃三太有仇，他盜取了御馬，卻留下了黃三太的名字，設(shè)計(jì)陷害黃三太。最終竇爾敦又中了別人的計(jì)，不得不交出御馬。此人剛強(qiáng)勇猛、陰險(xiǎn)膽大。劇中的竇爾敦扮演雞鳴狗盜之徒，卻是一派天真使氣的模樣。臺下聽?wèi)虻目偸墙o這個藍(lán)臉賊喝一波又一波的彩。
      （2）關(guān)公：關(guān)羽，字云長。關(guān)羽身長九尺，使青龍偃月刀，東漢末年劉備麾下著名將領(lǐng)，與劉備，張飛桃園結(jié)義。在《三國演義》中被描述為蜀漢五虎上將之首。死后受民間推崇，一直是歷來民間祭祀的對象，被尊稱為“關(guān)公”；與“文圣”孔子齊名。此人忠勇、正義、威武、莊嚴(yán)，是于富有血性的英雄人物。
      （3）典韋：三國時曹魏猛將，擅使大雙戟，為人壯猛任俠，奮力勇戰(zhàn)，其人忠誠謹(jǐn)重，是曹操的貼近侍衛(wèi)，遷為都尉，置之于左右。后曹操于宛城時，張繡先降而復(fù)反，先令胡車兒暗盜典韋雙戟，再引軍急迫曹操本營；典韋守著大門，殊死惡斗，殺敵甚眾，最終因敵人太多而戰(zhàn)死。其性格猛烈、驍勇善戰(zhàn)。
      （4）曹操：即魏武帝。三國時政治家、軍事家，詩人。此人陰險(xiǎn)、狡猾、居心叵測。
      （5）張飛：字翼德，三國時期人物，是劉備的主要軍事將領(lǐng)之一。為人暴躁、魯莽、耿直。參考資料2：紅色（褒義）————象征忠勇、正義、威武、莊嚴(yán)，大多用于富有血性的人物。如關(guān)公等。
      藍(lán)色——表現(xiàn)剛強(qiáng)陰險(xiǎn)、正直膽大。如楊延昭，竇爾敦等。綠色——表現(xiàn)暴躁勇猛。如魔鬼等。涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      黑色——表現(xiàn)公正無私的，如包公；表現(xiàn)暴躁、魯莽、耿直的，如張飛。
      白色——大多表現(xiàn)陰險(xiǎn)、狡猾、居心叵測。如趙高、曹操等。黃色——般表現(xiàn)為性格猛烈、驍勇善戰(zhàn)。如廉頗、典韋等。
      紫色——剛正威嚴(yán)的人物和忠義厚道的人物常用紫色臉，如，如魏延，李天王等。
      金、銀、灰色——神秘，代表神妖。用于佛祖和神仙一類人物，如如來佛、二郎神、孫悟空等。
      3、說一說勾畫臉譜的藝術(shù)特點(diǎn)。（指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)）
      從戲劇大師勾畫臉譜時的情景，你體會到了京劇臉譜的什么特點(diǎn)？（鮮明、生動、夸張，）
      4、聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味。
      四、測一測（鞏固檢測）
      1、按課文內(nèi)容填空：（）的竇爾墩（），（）的關(guān)公（），黃臉的（），白臉的（），（）的張飛叫喳喳！紫色的（）托寶塔，綠色的（）斗夜叉，（）的猴王，（）的妖怪，灰色的（）笑哈哈！
      2、《唱臉譜》既是_____________，又是_________________。
      3、連線：（臉譜的色彩運(yùn)用有一定的內(nèi)容和含義，它是表現(xiàn)人物性格的主要因素。）
      紅臉代表忠耿正直 黑臉代表陰險(xiǎn)奸詐 藍(lán)臉代表赤膽忠心 白臉代表剛強(qiáng)勇猛
      五、練一練（拓展延伸）涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      1、你還知道那些家鄉(xiāng)戲？簡單說一說。
      如川劇、豫劇、越劇、黃梅戲、秦腔、眉戶、蒲劇等。
      2、用筆寫一寫，你學(xué)習(xí)《唱臉譜》一文體會到了哪些韻味?！捌S聲聲唱千里，京腔京韻響世界。”。
      《我喜歡》
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1、學(xué)會本課的8個生字，理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。
      2、在體會作者情感的同時，用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。
      3、體會作者熱愛自然、熱愛生活獨(dú)特的美好情感。
      4、在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】
      1、通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會、感悟作者的喜悅之情。
      2、你喜歡什么？依照課文寫一寫?！菊n前準(zhǔn)備】
      熟讀課文，查閱資料了解作者的生平。【教學(xué)過程】
      一、談話導(dǎo)入
      同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物：喜歡小動物、喜歡和朋友交往，喜歡做夢，喜歡??今天，就讓我們先一起感受臺灣女作家張曉風(fēng)對生活的喜歡與熱愛吧。
      二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，自主質(zhì)疑。
      1、出示生字詞語認(rèn)讀。
      2、指名分段讀課文。
      3、交流質(zhì)疑。
      三、初讀——了解內(nèi)容。
      1、學(xué)生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，讀后你有什么感受？
      2、聽課文配樂朗讀、思考：
      （1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      什么共同點(diǎn)？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段。）
      （2）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）
      四、品讀——感悟語言。
      1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀書，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。
      2、全班交流。
      3、指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。（可采用自讀、互讀、對讀、領(lǐng)讀等形式，讓學(xué)生從讀中體會，感悟作者的情感。）
      五、研讀——質(zhì)疑問難。
      進(jìn)一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。在交流過程中重點(diǎn)體會以下問題：
      1、“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？
      2、我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？
      3、出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長存。”聯(lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。
      4、課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段開頭都反復(fù)用“我喜歡”，段落中間也反復(fù)出現(xiàn)，這又表達(dá)了什么？
      六、小結(jié)。
      七、仿寫課文
      你喜歡什么？為什么喜歡？
      八、全文總結(jié)。
      九。布置作業(yè)： 1． 2． 書寫生字。仿照修辭寫句字 涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      【板書設(shè)計(jì)】
      教后反思：
      《鹿柴》
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在恰當(dāng)?shù)姆諊袑W(xué)習(xí)古詩，品味古詩，體會古詩韻味及語言美，想象詩中的情境。
      2、通過看畫面、聽音樂、查資料、講詩意，調(diào)動學(xué)生多種感官，培養(yǎng)良好的觀察、口語表達(dá)、審美能力、自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)能力。
      3、有感情的朗讀和背誦古詩，用自己的思維理解詩句的意思，并清楚表達(dá)。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      理解詩句的意思，用自己的語言說一說；理解詩的意境，體會感情。
      教學(xué)過程：
      一、誦讀舊詩，激發(fā)興趣
      古詩是我們中華民族文化寶庫中一顆耀眼的明珠，具有十分悠久的歷史。我們同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多優(yōu)美的古詩，誰愿意把自己最喜愛的古詩誦讀給大家聽？
      二、匯報(bào)資料，進(jìn)入情境
      1、今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩（板書課題）鹿柴，柴在這里讀作zhai,齊讀題目。
      2、通過查閱資料，你對詩人王維有哪些了解？
      王維九歲就能提筆寫文章，二十一歲中了進(jìn)士，以后在朝廷當(dāng)官。
      二、學(xué)法指導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)
      1、書讀百遍，其義自見。我們學(xué)文章也好，還是學(xué)詩，都要多讀，讀可以分四步：點(diǎn)讀、朗讀、思讀、品讀 請同學(xué)們點(diǎn)讀古詩，注意生字的讀音。涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      三、畫一畫，吟誦詩詞
      1、王維詩的一大特點(diǎn)是“詩中有畫”，請同學(xué)們按照你心中所想的，畫出你心中的山水鹿柴。投影展示。
      2、你還積累了哪些寫景的古詩，誦讀給大家聽。
      四、課外展示，受到感染
      老師也給大家?guī)砹艘皇淄蹙S的《山居秋暝》，聽老師來讀一讀。（欣賞師配樂朗讀）多媒體出示相應(yīng)的詩和畫面、音樂。
      五、古詩是一塊美玉，愿你們走近它、欣賞它、領(lǐng)會它，課下去學(xué)習(xí)更多的古詩，送給大家一句話：世上無難事，只怕有心人。
      板書設(shè)計(jì)：
      鹿柴 王維
      詩中有畫
      空山人語 返景
      深林 青苔
      恬淡幽靜
      《樂游原》
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在恰當(dāng)?shù)姆諊袑W(xué)習(xí)古詩，品味古詩，體會古詩韻味及語言美，想象詩中的情境。
      2、有感情的朗讀和背誦古詩，用自己的思維理解詩句的意思，并清楚表達(dá)。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      理解詩句的意思，用自己的語言說一說；理解詩的意境，體會感情。
      教學(xué)過程：
      一、激趣導(dǎo)入
      .讀題，解題。樂游原：地名，在長安城南，唐朝時是有名的游覽勝地。
      二、初讀感知 涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      1.學(xué)生自主朗讀詩歌，讀準(zhǔn)讀通。2.指名讀，糾正字音，指導(dǎo)“驅(qū)”，讀寫。
      3.默讀古詩，結(jié)合圖片，理解詩意。先獨(dú)立思考，再合作交流。傍晚時覺得心里不太舒暢，就駕車去登樂游原。夕陽多么美好啊，只是黃昏將近了。
      三、品讀感悟 1.知詩人心。
      詩人何時驅(qū)車登古原？心情怎樣，你是從哪個詞看出來的？（意不適）詩人心情不適時是怎么做的？ 2.感詩景美。
      教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生閉目想象畫面：夕陽把它的金輝鋪灑下來，這時樂游原是怎樣的美景呢？遠(yuǎn)望繁華的都市長安又是什么模樣？ 3.悟詩人愁。
      （1）面對美景，詩人有什么感慨？為什么會有這種良辰美景短暫的感受呢？
      （2）情境設(shè)置：夕陽可真是美啊，您心情好點(diǎn)了沒？您還有什么可愁的呢？
      （讓學(xué)生體會詩人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂國家大勢將去等。）（3）指導(dǎo)讀第四句，學(xué)生體會詩人心情，讀出惆悵與傷感。
      教學(xué)板書：
      樂游原（唐）李商隱 向晚意不適，驅(qū)車登古原。登原遣懷
      夕陽無限好，只是近黃昏。觸景生情
      《推敲》
      教學(xué)目標(biāo) 涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      1、正確、流利地朗讀課文，并能講出這個故事。
      2、學(xué)會14個生字，其中綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
      3、會用“即使......也......“造句。
      4、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲“的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)隸的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      理解“推敲”的含義。復(fù)述故事。教學(xué)時間：
      三課時
      第一課時
      一、出示詩句，導(dǎo)入新課
      1、出示：鳥宿池邊樹，僧（seng）敲月下門。（1）指名讀詩名，注意讀準(zhǔn)“僧”（2）說說詩句的意思。
      2、出示：唐（tang）朝賈（jia）島
      3、簡介賈島。
      賈島是唐朝著名的詩人。早在曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常認(rèn)真，字字斟酌，被稱為“苦吟詩人”。
      （1）認(rèn)讀詞語：和尚（shang）(“尚”翹舌音，讀輕聲)斟（zhen）酌（zhuo）理解“斟酌”。
      斟酌：考慮事情、文字等是否可行或適當(dāng)。
      （2）賈島為了斟酌詩句中的“敲”字，至今還流傳著一個感人的故事哩！
      4、揭示課題。
      二、自讀課文，提出要求
      1、輕聲自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確。
      2、默讀，借助字典并聯(lián)系上下文里解下列詞語的意思。涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      幽居皎潔吟哦妥帖沖撞 寬恕莽撞儀仗隊(duì)猶豫不決簇?fù)?/p>
      三、檢查自讀效果
      1、檢查字音，了解詞義。
      （1）認(rèn)讀生字詞。（2）指導(dǎo)理解詞語。
      2、檢查朗讀課文情況。
      四、指導(dǎo)寫字、讓學(xué)生根據(jù)字音、字形、字的書寫注意點(diǎn)來進(jìn)行同桌之間的討論并上臺來進(jìn)行自主教學(xué)。
      五、作業(yè)
      1、抄寫詞語。
      2、正確、流利地朗讀課文。
      第二課時
      一、導(dǎo)入
      通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“推敲”一詞還有一段來歷呢！這節(jié)課，我們就來好好讀讀、演演這個故事。
      二、細(xì)讀第2-7自然段
      課文哪幾個自然段是講“推敲”這個故事的？（第2-7自然段）
      1、細(xì)讀第2自然段。寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門，敲門聲驚醞釀醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的。（用“~~~”畫出來）
      2、細(xì)讀第3自然段。
      指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？ 賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作不知不覺進(jìn)了長安城。
      3、細(xì)讀第4-6自然段。（1）分組學(xué)習(xí)，提出要求。
      ①自由讀，邊讀邊想：當(dāng)韓愈的儀仗隊(duì)迎面而來時，行人怎么樣，涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      賈島又是怎么樣？他為什么要這樣？ ②讀后討論、練習(xí)表演。（2）全班交流。
      韓愈“迎面而來”，路上行人紛紛避讓，而賈島騎在毛驢上“比比劃劃”，完全沉浸在創(chuàng)作之中，對韓愈的到來渾然不知，不覺闖進(jìn)了儀仗隊(duì)。
      4．細(xì)讀第7自然段。
      （1）自由讀，說說韓愈對賈島沖撞儀仗隊(duì)的態(tài)度。（2）仔細(xì)讀一讀韓愈的話，理解其意。
      韓愈為什么說用“敲”字更好些？（“敲”是有禮貌的行為，讀起來聲音響亮，更能襯托出月夜的寧靜）
      （3）小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。
      三、齊讀第8自然段
      四、作業(yè)
      1、熟讀課文。
      2、造句。即使??也??.第三課時
      一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
      同學(xué)們，“推敲”的故事非常感人，每個同學(xué)都應(yīng)該會講這個故事。
      二、指導(dǎo)講故事
      1、熟讀課文。
      要想講好這個故事，先得把課文讀熟了。下面請同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣讓故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。學(xué)生練讀課文。
      2、按故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分的提綱，要求有順序、涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      有重點(diǎn)地講。
      （1）深夜訪友，以詩相贈。（發(fā)生）（2）一字斟酌，難以定奪。（發(fā)展）（3）沖闖儀仗，請求寬恕。（高潮）（4）韓愈表態(tài)，賈島贊同。（結(jié)局）
      3、學(xué)生練講。（1）、各自練講。（2）、分組練講。
      （3）、每組選一名代表到前面講。（4）、集體評議，發(fā)給小紅花。
      四、作業(yè)
      回去把“推敲”的故事講給家長聽。
      查一查，找一找，把“題李凝幽居”摘錄下來，并背一背，體會“推敲”的妙處。
      《千錘百煉為一“綠”》
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解王安石錘煉詩句的故事，了解本文詳略得當(dāng)、寫作特點(diǎn)。
      2、學(xué)習(xí)古人善于反復(fù)思考，煉字煉意的精神，不斷提高寫作能力。
      3、感情朗讀課文，揣摩作者及王安石的情感。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      體會王安石錘煉詩句的過程。
      教學(xué)時間：
      一課時
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課：
      請學(xué)生朗讀文中出現(xiàn)的詩歌《泊船瓜洲》，師朗誦修改后的定稿，請學(xué)生對比導(dǎo)入課題。
      二、探究課文： 涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      1、學(xué)生通讀課文，了解課文大意。
      2、通過朗讀課文，你了解《泊船瓜洲》的作者王安石嗎，請給大家介紹。
      3、本文的題目是“千錘百煉為一綠”，默讀課文，看那些段落敘述了作者錘煉“綠”字的過程？（4——6自然段）重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
      （1）、學(xué)生朗讀課文，想一想，在作者錘煉出“綠”字之前，曾經(jīng)用過那些字？
      到
      過入滿??綠
      （2）、引導(dǎo)學(xué)生在曾經(jīng)用過的四個字后面，加上省略號，并強(qiáng)調(diào)省略號的作用。
      （3）、探究討論：前面四個字跟“綠”字作比較分析，說說為什么它們都是不合適的？你還能想出更合適的字嗎？
      （4）、朗讀體會：“綠”字是最合適的，最能將江南的韻味表達(dá)出來，從課文中找出解說“綠”字魅力的那段話，反復(fù)朗讀，仔細(xì)揣摩。
      4、通過學(xué)習(xí)，了解王安石錘煉“綠”字的全過程，齊讀課文最后一段。引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，在誦讀中體會詩歌韻味。
      三、作業(yè)：
      1.搜集、積累有關(guān)錘煉字句的名言警句，和同學(xué)們交流。2.將這個故事講給爸爸媽媽或其他同學(xué)聽。
      教后反思：
      涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      《生命與水》
      教學(xué)目標(biāo)
      1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新??”等詞語。
      2．理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，體會說明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說服力強(qiáng)的特點(diǎn)。
      3．從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。
      4．初步了解寫提綱筆記的方法和重要性
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      1．了解水和人類的密切關(guān)系。
      2．初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。
      教學(xué)過程：
      第一課時
      一、激情談話，導(dǎo)入新課
      出示有關(guān)水的圖片，讓學(xué)生體會水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
      同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。（板書、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？剛才同學(xué)們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？（調(diào)動學(xué)生讀書興趣）
      二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況
      1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
      2．出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等（檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）
      三、精讀課文，感悟文章特點(diǎn)
      1．默讀課文，思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？（理清文章的脈絡(luò)）（1）自讀思考。（2）集體交流：
      （幫助學(xué)生梳理出課文主要寫了以下三方面的內(nèi)容：沒有水，就沒有涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      生命；水在人體中的作用；喝水的道理。）
      2．自由讀課文，將課文中有關(guān)水的內(nèi)容記錄下來。3．重點(diǎn)研讀課文的第二部分。
      （1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。
      （2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請同學(xué)們再一次認(rèn)真讀書，劃出有關(guān)語句。
      隨學(xué)生回答，板書：化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士）
      （3）默讀課文，思考：為什么說水是化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士呢？一邊讀，一邊劃出有關(guān)的依據(jù)。并將自己的感受強(qiáng)烈的地方做好批注。
      （4）集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到水對人體的重要性。
      （5）齊讀第七自然段。
      四 小結(jié)：的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書）
      第二課時
      一。聽寫生字詞 二．研讀第三部分
      1.講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一下。（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）
      2.集體交流。（歸納板書）3．歸納提綱：
      （1）學(xué)生對記錄下來的課文中有關(guān)水的內(nèi)容進(jìn)行修改，試著歸納成提綱，在小組中交流。
      （2）集體交流。將學(xué)生寫的提綱與課后提供的提綱相對照找出不足。（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生明白寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）涼州區(qū)古城明德小學(xué)五年級上冊語文教案
      4．現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究水與人類關(guān)系的專家啦，有一位科技日報(bào)的記者，想采訪一下專家們，了解水與人類的關(guān)系，以小組為單位根據(jù)提綱進(jìn)行對話。
      三、補(bǔ)充資料，課外延伸
      1．補(bǔ)充課前學(xué)生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。
      通過學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有非常密切的關(guān)系，可是當(dāng)你聽了剛才同學(xué)們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學(xué)生暢所欲言）
      2．教師總結(jié)：水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛護(hù)水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!（讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）
      四、書寫生字
      學(xué)生自學(xué)，然后給大家當(dāng)小老師講解生字。
      提示：比較形近字記住字形，如：溶（溶解）與 熔（熔化）、榕（榕樹），泄（排泄）與屜（抽屜），唾（唾液）與捶（捶打），惕（警惕）與踢（踢球），劑（劑量）與濟(jì)（經(jīng)濟(jì)），疫（防疫）與役（兵役）等；“胃、尿”與字的意思相聯(lián)系來記住字形。
      五。作業(yè)：
      1．寫心得體會。
      2．以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報(bào)。
      教學(xué)板書：
      教學(xué)反思：
      《古詩二首》
      教學(xué)目標(biāo)
      1．識記本課四個生字并能做到正確書寫、運(yùn)用。2．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這兩首古詩。3．感受兩首詩的不同風(fēng)格，積累與水有關(guān)的古詩。
      第四篇：北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案
      全冊教材分析
      教學(xué)內(nèi)容：
      1、倍數(shù)與因數(shù)
      2、圖形的面積
      （一）整理與復(fù)習(xí)
      （一）3、分?jǐn)?shù)
      數(shù)學(xué)與交通
      整理與復(fù)習(xí)(二)
      4、分?jǐn)?shù)加減法
      5、圖形的面積
      （二）嘗試與猜測
      整理與復(fù)習(xí)
      （三）6、可能性的大小
      數(shù)學(xué)與生活
      總復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：
      1、經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特性的活動，認(rèn)識自然數(shù)，認(rèn)識倍數(shù)與因數(shù)，能找出10以內(nèi)某個自然數(shù)在100以內(nèi)的全部倍數(shù)，能找出100以內(nèi)某個自然數(shù)的所有因數(shù)，知道什么是質(zhì)數(shù)、合數(shù)，將經(jīng)歷2、5、3的倍數(shù)的特征的探索過程，知道2、5、3的倍數(shù)的特征，知道奇數(shù)和偶數(shù)。
      2、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形中部分與整體的關(guān)系或簡單的生活現(xiàn)象，認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較，能在1-100的自然數(shù)內(nèi)，找出10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，找出兩個自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會正確進(jìn)行約分和通分，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。
      3、能進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算，能理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算，能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。
      第一單元 倍數(shù)與因數(shù)
      教學(xué)內(nèi)容：
      1、數(shù)的世界 2、2、5的倍數(shù)的特征 3、3的倍數(shù)的特征
      4、找因數(shù)
      5、找質(zhì)數(shù)
      6、練習(xí)一
      7、數(shù)的奇偶性 教學(xué)目標(biāo)
      1、使學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動，認(rèn)識自然數(shù)，認(rèn)識倍數(shù)與因數(shù)，能找出10以內(nèi)某個自然數(shù)在100以內(nèi)的全部倍數(shù)，能找出100以內(nèi)某個自然數(shù)的所有因數(shù)。知道什么是質(zhì)數(shù)、合數(shù)，使學(xué)生經(jīng)歷2、5、3的倍數(shù)的特征的探索過程，知道的其特征，知道奇數(shù)和偶數(shù)。
      2、使學(xué)生經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。在探索過程中，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。
      3、在探索活動中，體會觀察、分析、歸納、猜想、驗(yàn)證等過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。形成質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)
      因數(shù)與倍數(shù)；2，5，3的倍數(shù)的特征；奇數(shù)與偶數(shù)；質(zhì)數(shù)與合數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)
      在探索過程中，能根據(jù)解決問題的需要，收集有關(guān)信息，進(jìn)行分析、歸納、發(fā)現(xiàn)數(shù)的特征。課時安排：
      1、數(shù)的世界 1課時 2、2、5的倍數(shù)的特征 1課時 3、3的倍數(shù)的特征 1課時
      4、找因數(shù) 1課時
      5、找質(zhì)數(shù) 1課時
      6、練習(xí)一 1課時
      7、數(shù)的奇偶性 1課時
      第 1 課時
      [教學(xué)內(nèi)容] 數(shù)的世界（第2-3頁）[教學(xué)目標(biāo)]
      1、結(jié)合具體情境，認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)。
      2、探索找一個數(shù)的倍數(shù)的方法，能在1-100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個自然
      5×4=20（元）
      20是4和5的倍數(shù)
      4和5是20的因數(shù)
      第 2課時
      [教學(xué)內(nèi)容] 2、5的倍數(shù)特征（第4-5頁）[教學(xué)目標(biāo)]
      1、經(jīng)歷探索2、5倍數(shù)的特征的過程，理解2、5倍數(shù)的特征，能判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。
      2、知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個數(shù)是奇數(shù)或是偶數(shù)。
      3、在觀察、猜測和討論過程中，提高探究問題的能力。
      [教學(xué)重、難點(diǎn)] 在觀察、猜測和討論過程中，提高探究問題的能力。[教學(xué)過程]
      一、5的倍數(shù)的特征的探究
      讓學(xué)生在100以內(nèi)的數(shù)表中找出5的倍數(shù)，用自己的方式做記號，并觀察、思考5的倍數(shù)有什么特征。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。
      引導(dǎo)學(xué)生歸納5的倍數(shù)的特征：個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。試一試：嘗試用5的倍數(shù)特征來判斷一個數(shù)是不是5的倍數(shù)。
      二、2的倍數(shù)的特征的探究
      讓學(xué)生在100以內(nèi)的數(shù)表中找出2的倍數(shù)，用自己的方式做記號，并觀察、思考2的倍數(shù)有什么特征。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。
      引導(dǎo)學(xué)生歸納2的倍數(shù)的特征：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。
      三、奇數(shù)、偶數(shù)
      在學(xué)生理解2的倍數(shù)的特征后再揭示偶數(shù)、奇數(shù)的含義，并進(jìn)行你問我答的判斷練習(xí)。
      四、練一練：
      第2題：引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考，然后組織學(xué)生交流自己的思考方法。在引導(dǎo)學(xué)生判斷時，應(yīng)根據(jù)2、5的倍數(shù)特征說明理由。如“因?yàn)?5不是2的倍數(shù)，所以不能正好裝完”；又如：“因?yàn)?5是5的倍數(shù)，所以能正好裝完。”
      五、數(shù)學(xué)游戲：
      這是圍繞“
      2、5的倍數(shù)的特征”設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)游戲，通過游戲加深學(xué)生對2、5的倍數(shù)的特征的理解。[板書設(shè)計(jì)] 2、5的倍數(shù)的特征
      5的倍數(shù)的特征：個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。
      2的倍數(shù)的特征：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。
      第4課時
      [教學(xué)內(nèi)容] 找因數(shù)（第8-9頁）[教學(xué)目標(biāo)]
      1、用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法，提高有條理思考的習(xí)慣和能力。
      2、在1-100的自然數(shù)中，能找到某個自然數(shù)的所有因數(shù)。
      [教學(xué)重、難點(diǎn)] 用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法，提高有條理思考的習(xí)慣和能力。
      [教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生、老師小正方形若干個。[教學(xué)過程]
      一、動手拼長方形
      用12個小正方形拼成長方形有幾種拼法。讓學(xué)生自己先嘗試著拼一拼，再交流不同的拼法。
      學(xué)生一般會用乘法思路思考：哪兩個數(shù)相乘等于12？然后找出：
      1×12、2×6、3×4。這種思路就是找一個數(shù)的因數(shù)的基本方法，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有序思考，并體會一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)是有限的。
      二、試一試
      找因數(shù)的基本練習(xí)：找9和15的因數(shù)。讓學(xué)生獨(dú)立完成，注意引導(dǎo)學(xué)生有序思考。
      三、練一練：
      第2題：先讓學(xué)生自己找一找18的因數(shù)和21的因數(shù)，并用不同的符號做好記號，然后讓學(xué)生說說找因數(shù)的方法。最后，說說哪幾個數(shù)既是18的因數(shù)，又是21的因數(shù)。
      第3題：利用數(shù)形結(jié)合，進(jìn)一步體會找因數(shù)的方法。
      第5題：可以引導(dǎo)學(xué)生用找因數(shù)的方法進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生將想到的排列方法列出來，在交流的基礎(chǔ)上，使學(xué)生經(jīng)歷有條理的思考過程。48=1×48=2×24=3×16=4×12=6×8，48有10個因數(shù)，就有10種排法。如每行12人，排4行；每行4人，排12行等。37只有兩個因數(shù)，只有兩種排法。
      [板書設(shè)計(jì)] 找因數(shù)
      面積是12 的長方形有：6種
      1×12=12
      2×6=12
      圖形
      3×4=12
      外還有2這個因數(shù)，所以不是質(zhì)數(shù)。第3列的數(shù)除1和本身外還有3這個因數(shù)，所以不是質(zhì)數(shù)。第（3）題理由：用6除一個大于6的自然數(shù)，如果余數(shù)是0、2、4，這個數(shù)肯定是2的倍數(shù)；如果余數(shù)是3，這個數(shù)肯定是3的倍數(shù)。[板書設(shè)計(jì)] 找質(zhì)數(shù)
      拼長方形表格
      一個數(shù)除了1和它本身以外還有別的因數(shù)，這個數(shù)就叫合數(shù)。一個數(shù)只有1 和它本身兩個因數(shù)，這個數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。
      1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。
      第6課時
      [教學(xué)內(nèi)容] 練習(xí)一（第12-13頁）[教學(xué)目標(biāo)]
      1、復(fù)習(xí)找倍數(shù)和因數(shù)的方法。
      2、能正確判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)。
      3、應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。[教學(xué)重、難點(diǎn)]
      1、復(fù)習(xí)找倍數(shù)和因數(shù)的方法。
      2、能正確判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)。
      3、應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。[教學(xué)過程] 第1題：
      先讓學(xué)生找15的因數(shù)和倍數(shù)，交流找因數(shù)和倍數(shù)的方法。在此基礎(chǔ)上，還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察15的最大因數(shù)是幾，15最小的倍數(shù)是幾。第2題：
      可以讓學(xué)生先列出9的倍數(shù)（54以內(nèi)）：9、18、27、36、45、54。再列出54的所有因數(shù)：1、2、3、6、9、18、27、54。然后再回答問題。有4種可能：9、18、27、54。第3題：
      要引導(dǎo)學(xué)生交流一下判斷的方法。如果學(xué)生有困難，可以分層次進(jìn)行，先判斷奇數(shù)和偶數(shù)，再填質(zhì)數(shù)和合數(shù)。第4題：
      本題是對本單元所學(xué)概念的理解鞏固與綜合運(yùn)用。第1項(xiàng)結(jié)論是5，第2項(xiàng)結(jié)論是13和2，第3項(xiàng)結(jié)論是36或92。在完成本題的基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本單元的知識自己編一些這樣的題，促進(jìn)學(xué)生對概念的理解。第5題：
      數(shù)。還可以引導(dǎo)學(xué)生研究減法中奇偶性的變化規(guī)律。[板書設(shè)計(jì)] 數(shù)的奇偶性
      例子：
      結(jié)論： + 34 = 48
      偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)
      + 37 =48
      奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù) + 11 =23
      奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)
      1[教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生、老師準(zhǔn)備方格紙，小圖形。
      [教學(xué)過程]
      一、觀察與比較
      通過動手操作，比較書中的這些圖形的面積有什么關(guān)系？你是怎樣知道的？
      組織學(xué)生交流，說說自己是怎樣比較面積的大小的，它的依據(jù)是什么？ 通過交流使學(xué)生比較清晰地理解面積大小的幾種比較方法。
      一、練一練：
      第1題：
      在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識對圖形的分割和平移，并讓學(xué)生體會到圖形的形狀變化，但面積的大小不變這樣一個事實(shí)。第2題：
      在畫面積是12平方厘米的圖形時，首先應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解畫圖形，然后在組織討論中引導(dǎo)學(xué)生畫一些非矩形的圖形，如三角形、平行四邊形或者非標(biāo)準(zhǔn)的圖形。第4、5題：
      這兩道練習(xí)題都是操作性活動。在練習(xí)前讓每個學(xué)生用硬紙剪一些類似的圖形，通過這些不同圖形，讓學(xué)生進(jìn)一步體會到，圖形的形狀不同，但他們的面積都是相等的。
      第2課時
      [教學(xué)內(nèi)容] 地毯上的圖形面積（第18-19頁）[教學(xué)目標(biāo)]
      1、能直接在方格圖上，數(shù)出相關(guān)圖形面積。
      2、能利用分割的方法，將較復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化為簡單的圖形，并用較簡單的方法計(jì)算面積。
      3、在解決問題中，體會策略、方法的多樣性。[教學(xué)重、難點(diǎn)]
      能利用分割的方法，將較復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化為簡單的圖形，并用較簡單的方法計(jì)算面積。[教學(xué)過程]
      一、地毯上蘭色部分的面積
      出示情境圖，讓學(xué)生嘗試數(shù)出地毯上蘭色部分的面積。
      組織交流不同的數(shù)法，對于學(xué)生的不同的分割方法，只要學(xué)生說的合理，均應(yīng)給予肯定。
      第4課時
      [教學(xué)內(nèi)容] 三角形的面積（第24-25頁）[教學(xué)目標(biāo)]
      1、通過操作活動，經(jīng)歷推導(dǎo)三角形面積公式的過程。
      2、能運(yùn)用三角形的面積計(jì)算公式計(jì)算相關(guān)圖形的面積并解決一些實(shí)際問題。
      [教學(xué)重、難點(diǎn)]
      通過操作活動，經(jīng)歷推導(dǎo)三角形面積公式的過程。[教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生、老師三角形若干個。[教學(xué)過程]
      一、提出問題
      出示一塊三角形的彩紙，如何計(jì)算面積？
      二、合作探索
      1、小組活動探索計(jì)算三角形面積的方法。
      2、交流方法
      3、歸納計(jì)算公式
      三、練一練：
      第2題：通過計(jì)算每個三角形的面積，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)三角形形的底和高相等時，其面積也相等。
      第3題：學(xué)生在測量三角形的底與對應(yīng)高時，提醒學(xué)生測量的對象應(yīng)是一組對應(yīng)的底與高。
      第5課時
      [教學(xué)內(nèi)容] 梯形的面積（第25-27頁）[教學(xué)目標(biāo)]
      1、通過操作活動，經(jīng)歷推導(dǎo)梯形面積公式的過程。
      2、能運(yùn)用梯形的面積計(jì)算公式計(jì)算相關(guān)圖形的面積并解決一些實(shí)際問題。
      [教學(xué)重、難點(diǎn)]
      通過操作活動，經(jīng)歷推導(dǎo)梯形面積
      公式的過程。
      [教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生、老師梯形若干個。
      第 7課時
      [教學(xué)內(nèi)容] 整理與復(fù)習(xí)
      （二）（第30-32頁）[教學(xué)目標(biāo)]
      1、通過整理復(fù)習(xí)對所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)。
      2、通過整理復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。
      [教學(xué)重、難點(diǎn)] 培養(yǎng)總結(jié)、歸納能力。[教學(xué)過程]
      一、整理復(fù)習(xí)第一單元
      讓學(xué)生先羅列出所學(xué)知識，再組織學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸納，明確他們之間的聯(lián)系
      二、整理復(fù)習(xí)第二單元
      所學(xué)的面積公式，討論他們之間的聯(lián)系。
      歸納所學(xué)的解決問題的策略，可以結(jié)合圖形來說。
      三、練一練：
      第2題：學(xué)生獨(dú)立完成 第3-5題
      可以讓學(xué)生自己進(jìn)行分析解答，再交流解題方法。
      710、分?jǐn)?shù)的大小
      1課時
      11、數(shù)學(xué)與交通
      3課時
      12、整理與復(fù)習(xí)
      （二）1課時
      第1課時
      [教學(xué)內(nèi)容] 分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（第33~34頁）[教學(xué)目標(biāo)]
      1、在具體的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
      2、結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步體會“整體”與“部分”的關(guān)系。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，理解整體和部分的關(guān)系。[教學(xué)過程]
      一、拿鉛筆。
      1、現(xiàn)場組織活動：請兩位同學(xué)到臺前來，每人分別從一盒鉛筆中拿出，結(jié)果兩位學(xué)生拿得不一樣多，一位學(xué)生拿出4枝，另一位學(xué)生拿出3枝。
      2、思考問題：他們兩人都是拿了鉛筆的，拿出的鉛筆枝數(shù)卻不一樣多，這是為什么？請想一想，然后小組交流。
      3、在班里進(jìn)行反饋。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩盒鉛筆的總枝數(shù)不同，也就是整體“1”不一樣了。
      4、師生共同小結(jié)：一盒鉛筆的 表示的都是把一盒鉛筆平均分成2份，其中的一份就是。但由于分?jǐn)?shù)所對應(yīng)的整體不同，所以 表示的具體數(shù)量也不一樣了。
      二、說一說。
      出示書中的情境圖：聯(lián)系一本書的，一塊蛋糕的 等實(shí)際情境展開交流，體會一個分?jǐn)?shù)對應(yīng)的整體不同，所表示的具體數(shù)量也不同，進(jìn)一步加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。
      三、畫一畫。
      一個圖形的 是□，請學(xué)生畫出這個圖形。然后組織學(xué)生進(jìn)行交流。借助直觀圖形體會一個圖形的 都是一個□，但是這個圖形的形狀可能不同。
      四、練一練。
      第1題：用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分。先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，然后選擇其中幾題讓學(xué)生說說思考的過程。
      第2題：請?jiān)趫D中用顏色表示各個分?jǐn)?shù)。學(xué)生獨(dú)立完成。第3題：請分別畫出下列各個圖形的，它們的大小一樣嗎？
      第4題：結(jié)合“捐零花錢”的實(shí)際問題，體會分?jǐn)?shù)的相對性。讓學(xué)生說說自己的想法，可以舉例說明。
      第5題：根據(jù)圓木的 的實(shí)際長度去推斷整根圓木的長度；根據(jù)一個圓的，去推斷一個圓的。
      第6題：通過學(xué)生填數(shù)、觀察，使學(xué)生體會這些分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，先讓學(xué)生填一填，再說說有什么發(fā)現(xiàn)。
      9像，，??這樣的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)?！保?）讓學(xué)生用自己的話總結(jié)“真分?jǐn)?shù)”“假分?jǐn)?shù)”的特點(diǎn)。（5）介紹帶分?jǐn)?shù)。
      （6）結(jié)合具體情境體會“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的關(guān)系。
      =2，2 讀作：二又四分之一。
      二、練一練。
      第1題，用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)分別表示下列圖中的陰影部分，讓學(xué)生進(jìn)一步感受假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
      第2題，以7為分母，分別寫出3個真分?jǐn)?shù)和3個假分?jǐn)?shù)。
      第3題，讓學(xué)生在直線上填假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的數(shù)序。[板書設(shè)計(jì)] 分 餅
      像，，??這樣的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。像，，??這樣的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。
      =2，2 讀作：二又四分之一。
      第3課時
      [教學(xué)內(nèi)容] 分?jǐn)?shù)與除法（第37~38頁）[教學(xué)目標(biāo)]
      1、結(jié)合具體情境觀察比較，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會用分?jǐn)?shù)來表示兩數(shù)相除的商。
      2、運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法，初步理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)互化的算理，會正確進(jìn)行互化。
      [教學(xué)重、難點(diǎn)] 理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系；探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法。[教學(xué)過程]
      一、分蛋糕。
      1、創(chuàng)設(shè)分蛋糕的實(shí)際情境：把1塊蛋糕平均分給2個小朋友，每人可以得到幾塊蛋糕？如果把7塊蛋糕平均分給3個小朋友呢？
      2、引導(dǎo)學(xué)生列出除法算式，并結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義得出結(jié)果，從而得到兩個關(guān)系式：1÷2＝，7÷3＝。
      3、再引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這兩組關(guān)系式，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并得出分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系式：被除數(shù)÷除數(shù)＝。
      4、請學(xué)生用自己的話說一說這個關(guān)系式的意思，思考“分?jǐn)?shù)的分母能不能是0？”
      1第5題，把下列的假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。第6題，在○里填上“﹥”“﹤”或“﹦”。第7題，按要求在圈內(nèi)填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。
      第8題，觀察今年的年歷，并填空。引導(dǎo)學(xué)生觀察年歷卡片，讓學(xué)生根據(jù)年歷自己數(shù)一數(shù)，再得出結(jié)論，充分利用年歷卡片引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)進(jìn)行交流。
      二、實(shí)踐活動。
      1、課前組織學(xué)生間要設(shè)計(jì)一張數(shù)學(xué)報(bào)，自己想一想各欄目所占篇幅約占這張報(bào)的幾分之幾。
      2、用一張16開的紙?jiān)O(shè)計(jì)一張數(shù)學(xué)報(bào)，說說各欄目所占篇幅約占這張報(bào)的幾分之幾。
      3、在課堂上進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體會分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。[板書設(shè)計(jì)] 練習(xí)三
      一、練一練
      二、實(shí)踐活動
      活動要求：
      第5課時
      [教學(xué)內(nèi)容] 找規(guī)律（第42~43頁）[教學(xué)目標(biāo)]
      1、經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過程，2、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)。
      3、經(jīng)歷觀察、操作和討論等學(xué)習(xí)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)；理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。[教學(xué)過程]
      一、找一找。
      1、用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分，然后從中找出相等的分?jǐn)?shù)：
      =
      2、通過折紙活動讓學(xué)生找到與 相等的分?jǐn)?shù)：
      =  =
      3（2）將這些因數(shù)填入兩個相交的集合。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)思考：兩個集合相交的部分填哪些因數(shù)？引出公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念。
      （3）組織學(xué)生展開討論，再引導(dǎo)學(xué)生理解“兩個數(shù)公有的因數(shù)是它們的公因數(shù)，其中最大的一個是它們的最大公因數(shù)”。
      （4）小結(jié)：找公因數(shù)的一般方法是先用想乘法算式的方式分別找出兩個數(shù)的因數(shù)，再找出公有的因數(shù)和最大公因數(shù)。
      2、引導(dǎo)學(xué)生討論其它的方法。
      二、練一練。
      第1、2題，通過這兩題的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步明確找兩個數(shù)的公因數(shù)的一般方法，并對找有特征的數(shù)字的最大公因數(shù)的特殊方法有所體驗(yàn)。第3題，學(xué)生獨(dú)立完成。
      第4題，讓學(xué)生找出這幾組數(shù)的公因數(shù)后，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。這里第一行的兩個數(shù)的公因數(shù)只有1，第二行的兩個數(shù)具有倍數(shù)關(guān)系，對于這樣有特征的數(shù)字，讓學(xué)生用自己的語言來表述自己的發(fā)現(xiàn)。
      第5題，寫出下列各分?jǐn)?shù)分子和分母的最大公因數(shù)?，F(xiàn)自己寫一寫，然后說一說自己是怎樣找公因數(shù)的。
      三、數(shù)學(xué)探索。
      1、寫出1、2、3、4、5、??、20等各數(shù)和4的最大公因數(shù)。（1）先讓學(xué)生填表，找出這些數(shù)與4的最大公因數(shù)。（2）再根據(jù)表格完成折線統(tǒng)計(jì)圖。
      （3）組織學(xué)生觀察表格，討論“你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”
      2、找一找1、2、3、4、5、??、20等各數(shù)和10的最大公因數(shù)，是否也有規(guī)律，與同學(xué)說一說你的發(fā)現(xiàn)。[板書設(shè)計(jì)] 找最大公因數(shù)
      12=（）×（）=（）×（）=（）×（）18=（）×（）=（）×（）=（）×（）12的因數(shù)：
      18的因數(shù)
      第7課時
      [教學(xué)內(nèi)容] 約分（第44~45頁）[教學(xué)目標(biāo)]
      1、經(jīng)歷知識的形成過程，理解約分的含義。
      第8課時
      [教學(xué)內(nèi)容] 練習(xí)四｛第46~47頁｝ [教學(xué)目標(biāo)]
      1、練習(xí)找公因數(shù)，鞏固找公因數(shù)的基本方法。
      2、練習(xí)約分，綜合運(yùn)用分?jǐn)?shù)的意義、約分等知識來解決相應(yīng)的問題。[教學(xué)過程]
      一、練一練。
      1、第1、2題請學(xué)生獨(dú)立完成。
      （1）第1題，指出下表中20的因數(shù)，15的因數(shù)，說一說20和15的公因數(shù)。這題主要練習(xí)找公因數(shù)，鞏固找公因數(shù)的基本方法。
      （2）第2題，投籃，這題主要練習(xí)約分，先將這些數(shù)進(jìn)行約分，再連一連。
      2、（1）第3題，請學(xué)生現(xiàn)自己用分?jǐn)?shù)，在小組里交流自己的思考方法。這題要綜合運(yùn)用到分?jǐn)?shù)的意義以及約分等知識。
      （2）第4題，用分?jǐn)?shù)表示圖中各種顏色的面積占總面積的幾分之幾。先讓學(xué)生找出分?jǐn)?shù)，說說自己的思考方法，然后根據(jù)具體情況請學(xué)生提出一些問題。（3）第5題，將題中的圖形分成幾部分，并用分?jǐn)?shù)表示各部分面積占總面積的幾分之幾。鼓勵學(xué)生自由分割。
      （4）第6題，請學(xué)生現(xiàn)讀懂題目，幫助學(xué)生理解題意。然后思考：選擇怎樣的地磚才能沒有剩余？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，問題的實(shí)質(zhì)在于要求24和30的公因數(shù)。因?yàn)?4和30的公因數(shù)是1，2，3，6，所以可以選擇邊長是1dm,2dm,3dm,6dm的方磚。
      二、實(shí)踐活動。
      1、讓學(xué)生用最簡分?jǐn)?shù)表示小明一天中每項(xiàng)活動的時間，鞏固分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法、約分等知識。
      2、讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一張表格，并用分?jǐn)?shù)知識進(jìn)行交流。[板書設(shè)計(jì)] 練習(xí)四
      第1題
      第6題
      第9課時
      [教學(xué)內(nèi)容] 去少年宮（第48~49頁）[教學(xué)目標(biāo)]
      71、探索分?jǐn)?shù)大小比較的方法，會正確比較兩個分母不同的分?jǐn)?shù)的大小。結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)描述有關(guān)現(xiàn)象。
      2、結(jié)合具體情境，理解通分的含義，探索并掌握通分的方法。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 探索并掌握通分的方法。[教學(xué)準(zhǔn)備] 情境圖。[教學(xué)過程]
      一、校園面積。
      1、創(chuàng)設(shè)“校園面積”的情景，引出 和 兩個分?jǐn)?shù)的大小比較。
      2、鼓勵學(xué)生自主探索比較這兩個分?jǐn)?shù)大小的辦法，然后組織學(xué)生就自己的方法進(jìn)行小組交流。
      3、匯總學(xué)生的方法。可能有三種不同的思路：
      第一種是數(shù)形結(jié)合，根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義通過畫圖來比較大??；
      第二種是根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把兩個分?jǐn)?shù)化成分母相同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較大小。在此基礎(chǔ)上引出通分概念，即把分母不同的分?jǐn)?shù)化成和原來分?jǐn)?shù)相等、并且分母相同的分?jǐn)?shù)；
      第三種是把兩個分?jǐn)?shù)化成分子相同的分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行比較。
      二、試一試。
      將 和 通分，并與同學(xué)交流你的方法。
      引導(dǎo)學(xué)生陶所交流通分的方法，學(xué)生可能出現(xiàn)的兩種思路：一種是用6和9的公倍數(shù)（即兩個數(shù)的乘積）作分母；另一種是用6和9的最小公倍數(shù)作分母。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)靈活運(yùn)用，讓學(xué)生明白通分一般以最小公倍數(shù)作分母。
      三、練一練。
      1、獨(dú)立完成第1~3題。
      （1）第1題，把下面各組分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分。（2）第2題，比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小。
      （3）第3題，運(yùn)用分?jǐn)?shù)比大小的知識解決實(shí)際問題。
      2、選做第4題。
      第4題，引導(dǎo)學(xué)生比較3個分?jǐn)?shù)的大小，交流比較的策略?？梢允窍葘⑷齻€分?jǐn)?shù)一起通分后進(jìn)行比較；還可以以二分之一為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，比 大，比 小，這樣就能得出 ＞ ＞。
      3、第5題，看圖說一說每個分?jǐn)?shù)的意思，然后將這3個分?jǐn)?shù)從小到大排列起來?？梢岳媒y(tǒng)計(jì)圖的直觀性直接比較它們的大小，也可以用通分等多種方法進(jìn)行比較。
      4、第6題，先計(jì)算出合計(jì)數(shù)，再計(jì)算各種農(nóng)作物的面積占總面積的幾分之幾，并進(jìn)行交流。
      四、實(shí)踐活動。
      1、估測一片樹葉的面積。
      第一步是選擇樹葉；第二步是進(jìn)行估計(jì)。
      2、估算整棵樹的所有樹葉的總面積以及釋放的氧氣能滿足多少人呼吸的需要。
      9第5題，先引導(dǎo)學(xué)生讀懂題中的數(shù)學(xué)信息，可以設(shè)牛的體重為x千克，大象的體重就是10x千克，再根據(jù)“大象比牛重4500千克”的數(shù)量關(guān)系了出方程并求出解。[板書設(shè)計(jì)] 相 遇
      路線圖
      線段圖
      第12 課時
      [教學(xué)內(nèi)容] 旅游費(fèi)用（第57~58頁）[教學(xué)目標(biāo)]
      1、會利用已有的知識，依據(jù)實(shí)際情況從給定的優(yōu)惠方案中選擇較經(jīng)濟(jì)的方案，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
      2、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 依據(jù)實(shí)際情況從給定的優(yōu)惠方案中選擇較經(jīng)濟(jì)的方案。[教學(xué)過程]
      一、購買門票的策略。
      1、出示第一幅情境圖，從圖中獲取相關(guān)信息，即4個大人，1個小孩。
      2、了解教材已經(jīng)提供的兩種優(yōu)惠方案的含義。方案一是大人每位160元，小孩每位40元；方案二是團(tuán)體5人以上（含5人），每位100元。
      3、分別計(jì)算出兩種不同的方案所需要的總錢數(shù)，然后通過比較，從中選擇較為經(jīng)濟(jì)的方案。經(jīng)計(jì)算，方案一要花680元，方案二只需500元即可。因此選擇方案二。
      4、出示第二幅情境圖，從圖中獲取相關(guān)信息，即2個大人，4個小孩。經(jīng)計(jì)算，此時采用方案一只需480元即可，方案二要花600元。因此這次選擇方案一。
      5、通過兩種不同情境的計(jì)算比較，使學(xué)生體會到要結(jié)合具體情況選擇不同的解決問題的策略。
      6、練一練。
      第1、2題，讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。規(guī)律應(yīng)該是：大人多，小孩少，按B方案買票省錢；大人少，小孩多，按A方案買票省錢。第3題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決后展開討論，可以用兩種方案相結(jié)合，即6個大人買團(tuán)體票，3個小孩買小孩票。鼓勵學(xué)生靈活的解決實(shí)際問題。
      二、研究租車的策略。
      1、出示情境圖，說說了解到哪些信息以及對這些信息的理解，如“限乘40人”
      1報(bào)的行為是一致的。
      第2題，讓學(xué)生根據(jù)圖的變化確定或描述行為、事件的變化。先請學(xué)生思考，說說自己思考的過程，說明圖中的變化與事件或行為變化的聯(lián)系。
      第3題，題目呈現(xiàn)的是樓層與時間的變化關(guān)系。讓學(xué)生仔細(xì)觀測題中的三幅圖表，準(zhǔn)確判斷出哪一幅才是能描述這件事的圖表。
      第4題，要求學(xué)生根據(jù)圖中樓層與時間的變化關(guān)系，來描述王老師上午的行為變化過程。然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，根據(jù)圖的變化編一個故事。
      第5題，題目呈現(xiàn)的是時間和路程的關(guān)系圖。先讓學(xué)生說一說從這幅圖上了解到哪些信息，再看圖回答問題。最后用自己的語言描述整個行程的變化情況。[板書設(shè)計(jì)] 看圖找關(guān)系
      速度與時間的關(guān)系圖
      第14課時
      [教學(xué)內(nèi)容] 整理和復(fù)習(xí)（第63~65頁）[教學(xué)目標(biāo)]
      1、對第三單元所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，幫助學(xué)生理清相關(guān)知識之間的關(guān)系，進(jìn)一步深化對各個概念的理解。
      2、通過練習(xí)，鞏固所學(xué)的內(nèi)容，加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。
      [教學(xué)重、難點(diǎn)] 理清相關(guān)知識之間的關(guān)系，進(jìn)一步深化對各個概念的理解。[教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生準(zhǔn)備好幾張6厘米長，4厘米寬的紙片。[教學(xué)過程]
      一、你學(xué)到了什么？
      1、先仔細(xì)閱讀教材，對本單元學(xué)到的知識進(jìn)行簡單的整理，并對每個專題欄目用簡單的語言進(jìn)行概括，然后與同學(xué)交流，最后根據(jù)自己的體會，簡單地說明單元知識之間的聯(lián)系與學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
      2、你學(xué)習(xí)了哪些解決問題的策略？舉例說明，并與同學(xué)交流。
      二、練一練。
      第1題，猜一猜他倆各有幾本書。主要讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義來解決，并體會分?jǐn)?shù)的相對性。請學(xué)生先獨(dú)立完成，對于部分有困難的學(xué)生，讓他們畫一畫直觀圖，以幫助理解。
      第2、3、4題，請學(xué)生們獨(dú)自完成。
      第5題，將下列分?jǐn)?shù)分類。分成接近的和接近1的這兩類。學(xué)生先填寫，然后
      第四單元
      分?jǐn)?shù)加減法
      教學(xué)內(nèi)容：
      1、折紙
      2、星期日的安排
      3、看課外書的時間
      4、練習(xí)五 教學(xué)目標(biāo)：
      1、在操作活動中，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計(jì)算。
      2、理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算。
      3、能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。
      4、能結(jié)合實(shí)際情景，解決簡單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)的加減法，分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。課時安排：
      1、折紙
      2、星期日的安排
      3、看課外書的時間
      4、練習(xí)五
      第 1課時
      [教學(xué)內(nèi)容] 折紙（第66~67頁）[教學(xué)目標(biāo)]
      1、通過直觀的操作活動，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。
      2、能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。
      [教學(xué)重、難點(diǎn)]  理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理；能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。
      [教學(xué)準(zhǔn)備] 每人準(zhǔn)備正方形紙片若干。[教學(xué)過程]
      一、折紙。
      1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
      （1）請學(xué)生拿出一張正方形的紙折一折，然后在折的一部分涂上顏色，并說一說涂顏色的部分是正方形紙片的幾分之幾？（2）請學(xué)生介紹自己的折紙與涂色的情況。
      （3）現(xiàn)在要計(jì)算兩張紙的涂色部分合起來是多少，你可以列出那些算式？（4）想一想，根據(jù)分?jǐn)?shù)的分母特點(diǎn)，這些算式可以分成幾類？可以分成兩類，一類是分母相同的，另一類是分母不同的。引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：探索分母不同的分?jǐn)?shù)相加減的計(jì)算方法。
      2、自主探索。
      52、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減法的知識，解決實(shí)際問題。
      [教學(xué)重、難點(diǎn)] 運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減法的知識，解決實(shí)際問題。[教學(xué)準(zhǔn)備] 黃豆等試驗(yàn)活動材料。[教學(xué)過程]
      一、發(fā)芽試驗(yàn)活動。
      1、課前先進(jìn)行發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前先向?qū)W生說清楚實(shí)驗(yàn)的具體要求：即將所選取的黃豆在水中浸泡一天，然后把黃豆用濕布蓋起來，并經(jīng)常澆水，這樣數(shù)天后黃豆就會自然地發(fā)芽。之后請仔細(xì)觀察黃豆發(fā)芽后每天發(fā)芽情況的記錄，并將數(shù)據(jù)記錄在表格一中。
      2、請學(xué)生根據(jù)表格提出一些求幾分之幾的問題，并解答。
      3、組織學(xué)生討論如何得到“新增發(fā)芽的數(shù)據(jù)”，學(xué)生獲得新發(fā)芽率的數(shù)據(jù)有兩種途徑：可以將每天新增的發(fā)芽數(shù)除以黃豆的總數(shù)；也可以根據(jù)表一的數(shù)據(jù)，將后一天的發(fā)芽率減去前一天的發(fā)芽率。
      4、將黃豆新增發(fā)芽數(shù)量的情況記錄下來，并將數(shù)據(jù)記錄在表格二中。
      5、請學(xué)生繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。
      6、組織學(xué)生討論統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)學(xué)問題，如“哪幾天新發(fā)芽率高？為什么這幾天的新發(fā)芽率會比較高？”等等。
      二、練一練。
      第1、2題，在學(xué)生解答過程中，指導(dǎo)他們作簡單的線段圖，用以分析題目中的條件與條件、條件與問題之間的關(guān)系，使學(xué)生通過線段圖能直接提出數(shù)學(xué)問題并解答。
      第3題，因?yàn)檫@題的信息是以情境圖的方式呈現(xiàn)的，所以先請學(xué)生將相關(guān)的信息轉(zhuǎn)化成抽象的線段圖，然后再組織學(xué)生根據(jù)條件，提出數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解答。[板書設(shè)計(jì)] 發(fā) 芽 實(shí) 驗(yàn) 記錄表 統(tǒng)計(jì)表 統(tǒng)計(jì)圖
      第3課時
      [教學(xué)內(nèi)容] 星期日的安排（第70~71頁）[教學(xué)目標(biāo)]
      1、理解分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的順序。
      2、能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。
      73、能正確地將有限小數(shù)化為分?jǐn)?shù)。
      [教學(xué)重、難點(diǎn)] 能正確地將簡單的分?jǐn)?shù)化為有限小數(shù)；將有限小數(shù)化為分?jǐn)?shù)。[教學(xué)過程]
      一、看課外書時間。
      1、問題的引入。
      出示兩個小朋友課外看書的時間，一個是用分?jǐn)?shù) 小時，一個則是用小數(shù)0.4小時，然后請學(xué)生比較“誰用的時間多一些？”
      2、探索解決問題的方法。
      引導(dǎo)學(xué)生通過除法或者畫圖或者其它方法進(jìn)行嘗試。
      3、分?jǐn)?shù)與小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的討論。
      通過討論讓學(xué)生悟出分?jǐn)?shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化的基本方法：
      “一般地說，分?jǐn)?shù)化為小數(shù)是運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，即用分子去除以分母；小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)則是先把小數(shù)化為十進(jìn)分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行處理?！?/p>
      二、練一練。
      第1題，把下列分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。請學(xué)生獨(dú)立完成。
      第2題，下列小數(shù)化成的分?jǐn)?shù)是否正確？如果不對，請改正。請學(xué)生獨(dú)立完成。第3題，以“你說我答”的形式，讓學(xué)生熟記一些常用的分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的結(jié)果。如四分之幾、五分之幾、八分之幾化為小數(shù)的數(shù)值。
      第4題，比較下面各組數(shù)的大小。請學(xué)生獨(dú)立完成，提醒學(xué)生要學(xué)會取有效數(shù)字，如 與0.33進(jìn)行比較，由于 化為小數(shù)是無限小數(shù)，所以在用除法把 化成小數(shù)時，只要取三位小數(shù)即可，不需多取，以提高練習(xí)的效率。
      第5題，在直線上面填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，在直線下面填上適當(dāng)?shù)男?shù)。學(xué)生獨(dú)自填寫，并仔細(xì)觀察直線上下數(shù)的大小順序。
      三、實(shí)踐活動。
      在生活中尋找用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示的信息，將它們寫在本子上，之后再與同學(xué)進(jìn)行交流。[板書設(shè)計(jì)]
      看課外書時間（分?jǐn)?shù)、小數(shù)相互轉(zhuǎn)化）
      誰用的時間多一些？
      基本方法：
      小時
      0.4小時
      分?jǐn)?shù)化為小數(shù)是運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，即用分子去除以分母
      小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)則是先把小數(shù)化為十進(jìn)分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行處理
      第5課時
      [教學(xué)內(nèi)容] 練習(xí)五（第74~75頁）
      9第五單元
      圖形的面積
      （二）教學(xué)內(nèi)容：
      1、組合圖形的面積
      2、成長的腳印
      3、嘗試與猜測
      4、整理與復(fù)習(xí)
      （三）教學(xué)目標(biāo)：
      1、在探索活動中，歸納組合圖形面積的計(jì)算方法。
      2、能正確計(jì)算組合圖形的面積，并能解決相應(yīng)的實(shí)際問題。
      3、能估計(jì)不規(guī)則圖形的面積大小，并能用不同的方法計(jì)算面積。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會計(jì)算組合圖形的面積
      教學(xué)難點(diǎn)：能估計(jì)不規(guī)則圖形的面積的大小，并能用不同的方法計(jì)算面積。課時安排：
      1、組合圖形的面積
      1課時
      2、成長的腳印
      1課時
      3、嘗試與猜測
      2課時
      4、整理與復(fù)習(xí)
      （三）1課時
      第1課時
      [教學(xué)內(nèi)容] 組合圖形的面積（第75-76頁）[教學(xué)目標(biāo)]
      1、在自主探索的活動中，理解計(jì)算組合圖形面積的多種方法。
      2、能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答。
      3、能運(yùn)用所學(xué)知識，解決生活中組合圖形的實(shí)際問題。[教學(xué)重、難點(diǎn)]
      理解計(jì)算組合圖形面積的多種方法。能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答。[教學(xué)過程]
      一、通過動手拼圖，認(rèn)識組合圖形的形成及特點(diǎn)。
      讓學(xué)生用課前準(zhǔn)備好的長方形、正方形、平行四邊形、三角形與梯形，先說說基本圖形的特點(diǎn)。然后，組織學(xué)生用這些基本圖形拼出各式各樣的圖案，并進(jìn)行交流。讓學(xué)生體會組合圖形的組成特點(diǎn)。
      二、探索解決組合圖形面積計(jì)算的問題
      1、出示計(jì)算客廳面積的問題，并讓學(xué)生說說這個圖形的特點(diǎn)。
      2、小組探索
      一般學(xué)生會運(yùn)用分割的方法，將一個圖形分割成幾個基本的圖形。對于分割的方法，需要與學(xué)生討論怎樣進(jìn)行合理的分割，讓學(xué)生懂得分割圖形越簡潔，其解題方法也越簡單，同時又要考慮分割的圖形與所給條件的關(guān)系。有些分割后的圖形難于找到相關(guān)的條件，那么這樣的分割就是失敗的。
      1嘗試與猜想
      第3課時
      [教學(xué)內(nèi)容] 雞兔同籠問題（第78-79頁）[教學(xué)目標(biāo)]
      1、通過學(xué)生對一些日常生活中的現(xiàn)象的觀察與思考，從中發(fā)現(xiàn)一些特殊的規(guī)律。
      2、通過列表舉例、作圖分析等方法，解決雞與兔的數(shù)量問題。
      [教學(xué)重、難點(diǎn)] 通過列表舉例、作圖分析等方法，解決雞與兔的數(shù)量問題。[教學(xué)過程]
      一、呈現(xiàn)雞兔同籠問題。組織學(xué)生探索解決問題的方法。
      1、小組活動
      2、交流方法
      3、小結(jié)
      二、做一做
      獨(dú)立完成第1-3題，并交流解決的方法。
      第4題的答案有多種，啟發(fā)學(xué)生找出不同的答案。
      討論第4題與前3題所給條件的不同，從而讓學(xué)生知道哪些題的答案是唯一的，哪些題是有多種答案的。
      [板書設(shè)計(jì)] 雞兔同籠問題
      方法1
      方法2
      方法3
      方法4
      第4課時
      [教學(xué)內(nèi)容] 點(diǎn)陣中的規(guī)律（第82-83頁）[教學(xué)目標(biāo)]
      1、通過學(xué)生對一些日常生活中的現(xiàn)象的觀察與思考，從中發(fā)現(xiàn)一些特殊的規(guī)律。
      2、幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，從直觀的操作中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。
      3第六單元
      可能性的大小
      教學(xué)內(nèi)容：
      1、摸球游戲
      2、設(shè)計(jì)活動方案
      3、數(shù)學(xué)與生活 教學(xué)目標(biāo)：
      1、在操作活動的過程中，能用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。
      2、能按指定的可能性的大小設(shè)計(jì)相關(guān)的方案。
      3、在活動的過程中，體驗(yàn)獲得設(shè)計(jì)方案成功的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)：能用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小
      教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)指定的條件合理設(shè)計(jì)可能性大小的方案 課時安排：
      1、摸球游戲
      1課時
      2、設(shè)計(jì)活動方案
      1課時
      3、數(shù)學(xué)與生活
      2課時
      第1課時
      [教學(xué)內(nèi)容] 摸球游戲（第87頁）
      [教學(xué)目的] 通過“摸球游戲”的活動，讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)表示的方式。又通過學(xué)生的討論與交流，逐步使他們體會到數(shù)據(jù)表示的簡潔性與客觀性。[教學(xué)過程]
      1、交流中復(fù)習(xí)舊知
      師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了可能性的大小，請看下面一道題。教師呈現(xiàn)題目并配圖，然后問：（1）你認(rèn)為小青摸出的球可能是什么顏色？（2）哪一種顏色的球摸出的可能性大，為什么？與同學(xué)進(jìn)行交流。
      2、在分析中理解數(shù)的表示方法
      師：現(xiàn)在盒子里只有2個紅球，能否摸到白球呢？生：不能。因?yàn)楹凶永餂]有白球。師：那么可以用一個數(shù)來表示從這個盒子里摸到的白球的可能性呢？生：用0，因?yàn)?代表沒有。那么摸出紅球的情況呢？生：一定能摸到紅球，因?yàn)楹凶永锒际羌t球。師：從盒子里一定能摸到紅球，我們說此時摸到紅球的可能性是1。誰能說一說生活中哪些事情發(fā)生的可能性是0，那些事情發(fā)生的可能性為1？（生舉例說明）
      3、在觀察、討論中理解數(shù)的表示方法
      師出示一個只有1個紅球與一個白球的盒子。師：從這個盒子中摸到紅球的可能性是多少呢？ 生：摸到紅球的可能性是一半。
      師：如果用數(shù)來表示摸到紅球的可能性，可以怎樣表示？ 生：12。
      5提示學(xué)生：由于任選的隨機(jī)性，故可能出現(xiàn)特例。對此，在解答時，不要求學(xué)生作統(tǒng)一的回答。
      第3課時
      [教學(xué)內(nèi)容] 設(shè)計(jì)活動方案（第90頁）[教學(xué)目標(biāo)]
      1、運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示可能性的方式，能自主的設(shè)計(jì)一些活動方案。
      2、對實(shí)際生活中的事件與現(xiàn)象，能運(yùn)用可能性的知識進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。[教學(xué)過程]
      1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式。
      2、教師向?qū)W生提出設(shè)計(jì)方案的具體要求。（投影出示題目）
      3、小組合作設(shè)計(jì)方案
      各小組在設(shè)計(jì)時，教師不要作過多的提示，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，以便學(xué)生設(shè)計(jì)出各種與眾不同的設(shè)計(jì)方案。
      4、匯報(bào)交流
      在交流時，首先請各小組匯報(bào)各自設(shè)計(jì)的方案并說一說設(shè)計(jì)時的想法。對于不符合設(shè)計(jì)要求的方案，教師也不要急于否定，而應(yīng)讓學(xué)生說一說他們的想法，并結(jié)合他們的想法加以引導(dǎo)。
      5、歸納設(shè)計(jì)特點(diǎn)
      學(xué)生在交流匯報(bào)后，教師可以把每一種每一種方案的設(shè)計(jì)均用分?jǐn)?shù)的形式表示出來，并引導(dǎo)學(xué)生觀察各種不同方案中的共同點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)。
      6、課堂練習(xí)
      88頁做一做，生獨(dú)立做。
      7、布置作業(yè)
      88頁的實(shí)踐活動。
      學(xué)生可獨(dú)立設(shè)計(jì)，也可以是以小組為單位設(shè)計(jì)。
      7調(diào)查生活中的有獎游戲，并自己設(shè)計(jì)一個“有吸引力”的游戲。
      第6課時
      [教學(xué)內(nèi)容] 密鋪（第93頁）
      [教學(xué)目的] 密鋪活動有助于學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)所學(xué)圖形的特征，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，發(fā)展空間觀念。[教學(xué)過程]
      1、師先讓學(xué)生欣賞書上的圖。
      2、同桌合作研究密鋪的含義
      兩人小組，結(jié)合具體的圖解釋什么是密鋪。
      3、動手操作
      鼓勵學(xué)生自己動手操作，制作若干個相同的長方形、正方形或正六邊形，嘗試分別用他們進(jìn)行密鋪。
      4、探究與思考
      教師提出挑戰(zhàn)性問題：請大家想一想，還有什么形狀的圖形可以密鋪，以引起學(xué)生的思考。
      5、布置作業(yè)
      仔細(xì)觀察生活中密鋪地磚的形狀，你能設(shè)計(jì)出能進(jìn)行密鋪的地磚的形狀嗎？
      第7課時
      [教學(xué)內(nèi)容] 鋪地磚（第94頁）
      [教學(xué)目的] 通過本活動，學(xué)生將綜合應(yīng)用圖形面積、乘除法、方程等知識解決實(shí)際問題，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。[教學(xué)過程]
      1、復(fù)習(xí)
      正方形面積的計(jì)算公式
      950-
      第五篇：北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案3
      北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案3 作者：佚名 資料來源：網(wǎng)絡(luò) 點(diǎn)擊數(shù)：425 北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案3 北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案3
      《數(shù)學(xué)與交通――相遇》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：
      1．會分析簡單實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決簡單實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的方程意識。
      2．經(jīng)歷解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，提高收集信息、處理信息、建立模型的能力。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      1、引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，說說自己的思考方法。
      2、讓學(xué)生獨(dú)立分析數(shù)量關(guān)系，并嘗試用方程解決問題。
      教學(xué)過程：
      （一）創(chuàng)設(shè)情境
      出示情境圖“送材料”
      1、讓學(xué)生觀察情境圖，交流獲得的信息，理解題意（相遇）
      教師出示題目和線路圖：張叔叔要給王阿姨送一份材料，他們約定兩人同時坐車出發(fā)。遺址公園到天橋的路程是50千米。王阿姨的面包車的速度是40千米/時，張叔叔的小轎車的速度是60千米/時。
      請學(xué)生讀一遍題目。
      ①遺址公園距天橋50千米。
      ②小轎車的速度60千米/時，面包車的速度40千米/時。
      ③兩人同時出發(fā)。
      ④兩人在哪個地方相遇？
      2、全班交流“相遇”意義，引導(dǎo)出“路程、時間、速度”三者之間的關(guān)系。
      速度×?xí)r間＝路程
      師：我們以前學(xué)習(xí)的都是一個人或一個物體運(yùn)動的情況。如果是兩個人或兩個物體同時相對運(yùn)動，將會出現(xiàn)什么情況呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的相遇問題。（板書副課題：相遇）
      （二）探究新知
      活動一：估計(jì)兩人在哪個地方相遇？
      1、小組討論。
      2、匯報(bào)交流。
      ①要知道兩人在哪個地方相遇？首先得知道兩車跑的路程誰多誰少？ ②小轎車的速度比面包車快一些，相同時間小轎車跑的路程就多，從線段圖可以估計(jì)他們的相遇地點(diǎn)距離遺址公園近，所以，估計(jì)相遇地點(diǎn)在李村附近?；顒佣核伎疾⒔鉀Q“出發(fā)后幾時相遇？”問題
      1、引導(dǎo)學(xué)生把抽象的問題用線段直觀的表示出來： 面包車行駛
      小轎車行駛 的路程的路程
      遺址公園 天橋
      2、各小組討論如何計(jì)算出相遇用的時間？
      3、匯報(bào)交流。
      ①路程÷速度=時間，所以，先算出兩車每小時的速度和，就可以用路程÷速度求出相遇所用的時間：
      60+40=100（千米/時）
      50÷100=0.5（時）所以，出發(fā)后0.5時相遇。
      ②我們小組可以列綜合算式: 50÷(60+40)=0.5(時)比他們小組的方法簡單。③我們小組是用學(xué)過的方程來解決問題的：
      我們先假設(shè)經(jīng)過x小時兩車相遇，那么面包車行使40x千米，小轎車行使60x千米。60x+40x=50
      100x=50
      x=0.5 ④??
      活動三：讓學(xué)生體會用用哪種方法解決問題比較方便。①
      算式方法簡單，但思考難度大。
      ②
      方程方法是順向思維，很容易，所以簡單。
      小結(jié)：有些問題用方程來解決更容易思考，在以后的學(xué)習(xí)中可以用方程來解決問題?；顒铀模核伎肌跋嘤龅攸c(diǎn)距遺址公園多遠(yuǎn)？”
      1、各小組討論
      2、匯報(bào)交流
      ①相遇地點(diǎn)距遺址公園多遠(yuǎn)？實(shí)際就是求出面包車行使的路程，就是：40×0.5=20（千米）相遇地點(diǎn)距遺址公園20千米。
      ②也可以算出小轎車行使的路程：60×0.5=30（千米）總路程－小轎車行使的路程:50－30=20（千米）③??
      小結(jié)：同學(xué)們能從多個角度看出問題的實(shí)質(zhì)，用多種方法解決問題，值得表揚(yáng)，希望今后再接再勵。
      （三）課堂檢測
      1、解方程：9x-4x=6.5
      2y+y=105
      2、甲乙兩個工程隊(duì)合作修建一條9千米的公路，兩隊(duì)同時從兩端開始修建。甲隊(duì)每天修80米，乙隊(duì)每天修70米。多少天完成任務(wù)？兩隊(duì)各修建了多少千米？
      3、練一練：第4、5題
      （四）課堂總結(jié)
      這節(jié)課你有哪些收獲？ 第四單元
      分?jǐn)?shù)加減法 教學(xué)建議
      1、通過實(shí)際操作，探索如何計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減
      為讓學(xué)生直觀地理解異分母分?jǐn)?shù)的加減法，在“折紙”這一課時中，教材安排了學(xué)生折紙的活動，通過折紙，提出兩個小朋友所用材料是幾分之幾的問題。隨后，教材安排了一組對兩部分進(jìn)行拼圖的活動，使學(xué)生清晰地看到兩部分是如何合起來的。接著，又運(yùn)用對比的方法，陳述數(shù)字符號運(yùn)算的過程。由于學(xué)生有了直觀的圖像結(jié)構(gòu)，因此，當(dāng)他們進(jìn)入數(shù)字符號運(yùn)算時，就能較容易地理解先通分，后運(yùn)算的道理。同樣，對于異分母分?jǐn)?shù)的減法，雖然教材是直接呈現(xiàn)了數(shù)字符號的計(jì)算方法，但這是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律而安排的。當(dāng)然，對不同地區(qū)的學(xué)生，也可以采用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。如學(xué)生認(rèn)知能力較弱的班級，仍可以運(yùn)用上述的折紙方法，以幫助學(xué)生認(rèn)識減法的意義與計(jì)算方法。
      2、以自主探索為主線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的方法
      學(xué)生自主地探索解決問題的方法，是本套教材編寫的重要特點(diǎn)。同樣，在本單元的學(xué)習(xí)中，四個情境的學(xué)習(xí)內(nèi)容都具有這樣的特點(diǎn)。特別是在“看課外時間”這一課時中，如何進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化，教材并沒有用一種硬性的規(guī)定進(jìn)行說明，而是把它放在如何比較兩種不同數(shù)的活動中。首先，教材提出如何比較兩個用不同形式表示時間的數(shù)，這是學(xué)生第一次碰到類似的問題，需要他們運(yùn)用已學(xué)的知識，尋找解決的途徑。其次，教材安排四種探索的具體方法，來說明學(xué)生可能在探索中出現(xiàn)的方法。這四種探索的方法，已用比較詳細(xì)的篇幅來呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)是如何化為小數(shù)的，以及小數(shù)是如何化為分?jǐn)?shù)的。在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這樣的方法，只需要教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)即可。
      《折紙》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)
      1、通過直觀的操作活動，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。
      2、能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。
      3、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和探究解決計(jì)算問題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問題的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      教學(xué)重點(diǎn)
      異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。
      教學(xué)難點(diǎn)
      把分母不同的分?jǐn)?shù)通過通分化成分母相同的分?jǐn)?shù)。
      教具、學(xué)具
      學(xué)生準(zhǔn)備幾張用來折紙的正方形紙張。
      教學(xué)過程
      一、復(fù)習(xí)引題
      [1]．在三年級時我們就已經(jīng)學(xué)過了同分母分?jǐn)?shù)加減法，大家還記得怎么計(jì)算嗎？
      [2]．先看書上的折紙活動
      師：要知道他們兩個人一共用了這張紙的幾分之幾？要怎樣列式
      二 新授
      1.情景引入
      手工課上小紅用了一張紙的二分之一折了一只小船，小明用同一張紙的四分之一折了小鳥。
      （1）
      你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生相互提問并列出算式
      如： 小紅和小明一共折了這張紙的幾分之幾？ 列式
      1/2+1/4
      -小紅比小明多用了幾分之幾？
      列式
      1/2-1/4
      （2）這與以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)加減法有什么區(qū)別？
      揭出示課題：異分母分?jǐn)?shù)加減法
      （3）、小組合作探究
      通過折紙來估計(jì)
      小組討論書上兩幅圖的計(jì)算方法，理解通過通分把異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)就是解決異分母分?jǐn)?shù)不能相加減的辦法。
      回憶同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。
      通過折紙學(xué)生直觀的認(rèn)識到異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算的學(xué)習(xí)必要性。
      通過折紙活動讓學(xué)生理解不是簡單分母與分母，分子與分子的相加。
      教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計(jì)意圖
      （4）．總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算法則。
      2、自學(xué)異分母分?jǐn)?shù)減法
      學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
      3、鞏固練習(xí)
      Ρ67練一練
      4、全課總結(jié)學(xué)生討論剛才的計(jì)算方法，并總結(jié)：異分母分?jǐn)?shù)相加，要先通分，化成同分母分?jǐn)?shù)，再把它們相加。計(jì)算結(jié)果能約分的，要約成最簡分?jǐn)?shù)。學(xué)生自己看書學(xué)習(xí)
      第（2）題小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾？
      學(xué)生獨(dú)立完成，進(jìn)一步總結(jié)法則。
      教師指名回答說說是怎么想的，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納知識的能力。
      《星期日的安排》教學(xué)設(shè)計(jì)
      [教學(xué)內(nèi)容] 星期日的安排（第68~69頁）
      [教學(xué)目標(biāo)]
      1、理解分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的順序。
      2、能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。
      3、使學(xué)生掌握從1里連續(xù)減去兩個真分?jǐn)?shù)的異分母分?jǐn)?shù)連減算式的計(jì)算方法
      [教學(xué)重、難點(diǎn)] 理解分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的順序，能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算，理解分?jǐn)?shù)中的剩余問題。
      [教學(xué)準(zhǔn)備] 調(diào)查活動。
      [教學(xué)過程]
      星期日的安排。
      展開“星期日的安排”調(diào)查活動。
      通過對星期日三種形式的安排，引出了問題“留在家中的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾？”
      討論出算式。
      先讓學(xué)生們獨(dú)立嘗試列式，然后再引導(dǎo)學(xué)生們將全班學(xué)生看作整體“1”，并作為總數(shù)進(jìn)行運(yùn)算。
      討論具體的運(yùn)算過程。
      可以是先全部通分，再進(jìn)行計(jì)算；可以是先從“1”中減去部分，再用剩余的減去另外部分；還可以先計(jì)算兩個部分的和，再從“1”中減去“和”。
      試一試。
      練一練。
      第1題，請學(xué)生獨(dú)自完成計(jì)算。
      第2題，先作草圖，再進(jìn)行解答。
      第3題，先填表，在組織學(xué)生進(jìn)行討論“為什么行一段山路，山路的路程占總路程的幾分之幾與所行時間占總數(shù)的幾分之幾會不同？”。建議作草圖來幫助理解本題目。
      第4題，引導(dǎo)學(xué)生采用逆向思維的方法，第一次加水是，第二次加水是，第三次加水是，三次加水的總量是1/6＋1/3＋1/2 = 1，所以笑笑喝的果汁與水同樣多。[ 課堂總結(jié)]這節(jié)課大家學(xué)到了什么？寫一篇數(shù)學(xué)日記。
      [板書設(shè)計(jì)]
      星期日的安排（分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算）
      方法一：
      方法二：
      1－3/8－1/6
      1－（1/6+ 3/8）《看課外書的時間》教學(xué)設(shè)計(jì) 〔教學(xué)內(nèi)容〕看課外書的時間
      [教學(xué)目標(biāo)]
      1、理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的必要性。
      2、能正確地將簡單的分?jǐn)?shù)化為有限小數(shù)。
      3、能正確地將有限小數(shù)化為分?jǐn)?shù)。
      4.使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)化小數(shù)的一般方法，掌握最簡分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)的規(guī)律。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 能正確地將簡單的分?jǐn)?shù)化為有限小數(shù)；將有限小數(shù)化為分?jǐn)?shù)。[教學(xué)過程]
      看課外書時間。
      問題的引入。
      出示兩個小朋友課外看書的時間，一個是用分?jǐn)?shù)小時，一個則是用小數(shù)0.4小時，然后請學(xué)生比較“誰用的時間多一些？”
      探索解決問題的方法。
      引導(dǎo)學(xué)生通過除法或者畫圖或者其它方法進(jìn)行嘗試。
      分?jǐn)?shù)與小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的討論。
      通過討論讓學(xué)生悟出分?jǐn)?shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化的基本方法：
      “一般地說，分?jǐn)?shù)化為小數(shù)是運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，即用分子去除以分母；小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)則是先把小數(shù)化為十進(jìn)分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行處理?！?/p>
      練一練。
      第1題，把下列分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。請學(xué)生獨(dú)立完成。
      第2題，下列小數(shù)化成的分?jǐn)?shù)是否正確？如果不對，請改正。請學(xué)生獨(dú)立完成。
      第3題，以“你說我答”的形式，讓學(xué)生熟記一些常用的分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的結(jié)果。如四分之幾、五分之幾、八分之幾化為小數(shù)的數(shù)值。
      第4題，比較下面各組數(shù)的大小。請學(xué)生獨(dú)立完成，提醒學(xué)生要學(xué)會取有效數(shù)字，如與0.33進(jìn)行比較，由于化為小數(shù)是無限小數(shù)，所以在用除法把化成小數(shù)時，只要取三位小數(shù)即可，不需多取，以提高練習(xí)的效率。
      第5題，在直線上面填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，在直線下面填上適當(dāng)?shù)男?shù)。學(xué)生獨(dú)自填寫，并仔細(xì)觀察直線上下數(shù)的大小順序。
      實(shí)踐活動。
      在生活中尋找用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示的信息，將它們寫在本子上，之后再與同學(xué)進(jìn)行交流。
      [板書設(shè)計(jì)] 新課標(biāo)第一網(wǎng)
      看課外書時間（分?jǐn)?shù)、小數(shù)相互轉(zhuǎn)化）
      誰用的時間多一些？ 基本方法：
      小時 0.4小時 分?jǐn)?shù)化為小數(shù)是運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，即用分子去除以分母 小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)則是先把小數(shù)化為十進(jìn)分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行處理。
      第五單元
      圖形的面積
      （二）單元編寫特點(diǎn)與教學(xué)建議
      1、能多角度探索解決組合圖形面積的計(jì)算問題
      組合圖形是由幾個簡單的圖形組成的一種圖形，但從不同的角度認(rèn)識，每個圖形均可分為不同的幾個部分。因此，學(xué)生在解答中，也將產(chǎn)生不同的思考方法。這是教學(xué)組合圖形面積需要注意的地方。
      如第74頁是一個較為簡單的組合圖形，學(xué)生在解決這個問題時，把這個圖形進(jìn)行分割可以采用多種方法，教材中呈現(xiàn)的四種方法僅僅是舉例說明。學(xué)生在解答時，出現(xiàn)的計(jì)算方法可能大大超出教材呈現(xiàn)的內(nèi)容。每個學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，解答與思考習(xí)慣，去思考如何解決問題。當(dāng)然，對于初學(xué)者來說，在開始的階段希望他們從自己認(rèn)識的角度去思考解決問題的方法，但在學(xué)生積累了一定的經(jīng)驗(yàn)后，希望他們能從與同學(xué)的交流過程中，及時地吸取好的方法，從而形成多角度思考問題的習(xí)慣。
      2、估計(jì)不規(guī)則圖形的面積，提高學(xué)生的空間觀念
      以往的小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形面積計(jì)算的內(nèi)容，僅局限于計(jì)算規(guī)則圖形的面積，但在新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體目標(biāo)內(nèi)容中則增加了估計(jì)與計(jì)算不規(guī)則圖形的面積的內(nèi)容，增加這一內(nèi)容的目的：一是現(xiàn)實(shí)生活中大量地存在這種現(xiàn)象，學(xué)生要解決現(xiàn)實(shí)問題必然會接觸到，因此，借助課堂教學(xué)的平臺，給學(xué)生一些解決類似問題的方法則顯得較為重要。二是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的需要，對學(xué)生來說，會計(jì)算圖形的面積固然重要，但形成較強(qiáng)的空間觀念，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方面。因?yàn)樯钪杏写罅坎灰?guī)則圖形的存在，所以，需要學(xué)生有較強(qiáng)的估計(jì)能力，即能根據(jù)圖形的形狀，會用各種方法迅速估計(jì)出這個圖形的面積，甚至能直覺地估計(jì)面積。而這種能力的產(chǎn)生是需要一定時間訓(xùn)練的。本單元安排的估計(jì)、計(jì)算不規(guī)則圖形面積的內(nèi)容主要集中在利用方格圖作為背景進(jìn)行估計(jì)與計(jì)算，因?yàn)閷W(xué)生是第一次接觸此類內(nèi)容，所以希望借助方格圖，能幫助學(xué)生建立如何估計(jì)與計(jì)算不規(guī)則圖形面積的方法，使他們會運(yùn)用這些方法去估計(jì)與計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。特別需要注意的是，估計(jì)邊界比較復(fù)雜的不規(guī)則圖形的面積，需要“湊整”（割、補(bǔ)、添加、舍去等）。學(xué)生往往容易出錯，可采用以大化小的策略，同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。因選取的角度、采用的方法不同，學(xué)生得到的結(jié)果會不同。所以，結(jié)果只要在一定范圍內(nèi)即可。課題：組合圖形的面積
      教學(xué)內(nèi)容：北師大版五年級《數(shù)學(xué)》上冊75-76頁內(nèi)容。內(nèi)容簡析：
      《組合圖形的面積》這一節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形與正方形、平行四邊形、三角形與梯形的面積計(jì)算的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討研究圖形的面積，也是日常生活中經(jīng)常要解決的問題。教學(xué)目標(biāo)：
      1、在自主探索的活動中，理解計(jì)算組合圖形面積的多種方法。
      2、能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答。
      3、能運(yùn)用所學(xué)的知識，解決生活中組合圖形的實(shí)際問題。
      課前準(zhǔn)備：一些基本圖形學(xué)具（長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形）,發(fā)給學(xué)生每人一張的課上所用的主題圖形。教學(xué)重難點(diǎn)：
      1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠通過自己的動手操作，掌握用分割法和添補(bǔ)法求組合圖形面積的計(jì)算方法。
      2、教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)算組合圖形面積的多種計(jì)算方法，根據(jù)圖形之間的聯(lián)系和一定的條件，割、補(bǔ)成學(xué)過的圖形，選擇最適當(dāng)?shù)姆椒ㄇ蠼M合圖形的面積。課前準(zhǔn)備：
      學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些基本圖形學(xué)具（長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形）。教師準(zhǔn)備：發(fā)給學(xué)生每人一張的課上所用的主題圖形。教學(xué)過程：
      一、拼圖活動
      讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的學(xué)具，（用紙做的長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形等）
      1、讓學(xué)生敘述各種圖形的特點(diǎn)。（指名1—2個同學(xué)敘述，其余同學(xué)評定）
      2、組織學(xué)生用這些基本圖形拼出各式各樣的圖案。（教師請學(xué)生把自己拼的幾種主要的圖形貼在黑板上）如：
      3、全班交流、討論拼好的圖形是由哪些圖形組成的，感受組合圖形特點(diǎn)。生：我發(fā)現(xiàn)這些圖形都是拼出來的。
      生：我發(fā)現(xiàn)每個圖形都是由幾個簡單的圖形組合起來的。
      師：大家說的好，雖然拼出的圖形形狀不同，但都是由幾個簡單的圖形組合起來的，所以我們把這些圖形叫做組合圖形。（教師板書：組合圖形）今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)組合圖形面積的計(jì)算。
      二、自主探索組合圖形面積
      1、出示計(jì)算客廳面積問題的主題圖。
      2、請學(xué)生觀察此圖形，有何特點(diǎn)： 生：客廳地面是一個組合圖形。
      生：客廳地面與剛才我拼的圖形一樣，像我家的客廳地面。生：客廳地面是由兩部分組成的，可以分別估算出它的面積。
      師：同學(xué)們觀察的好，它是一個組合圖形，也能估算出它的面積。但實(shí)際上我們鋪地面的時候，買多了浪費(fèi)，買少了不夠用，那么怎么能算出實(shí)際面積呢？（停頓一會兒）
      3、學(xué)生獨(dú)立與小組合作交流解決組合圖形面積計(jì)算問題。
      師：很多同學(xué)都有自己的想法，請把你的想法用虛線在客廳平面圖上表示出來。再與小組同學(xué)說說自己想法。生：動手畫圖。
       
      
    
      

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