第一篇：2017年上半年小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力真題和答案

2017年上半年教育知識(shí)與能力

真題和答案

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.“君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎?！薄秾W(xué)記》中這句話反應(yīng)了（）A.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系 B.教育與科技的關(guān)系 C.教育與政治的關(guān)系 D.教育與人口的關(guān)系

2.馬克思認(rèn)為，造成人片面發(fā)展的根本原因是（）A.個(gè)人天賦 B.社會(huì)分工 C.國(guó)家性質(zhì) D.教育

3.在教育活動(dòng)中，構(gòu)建民主、和諧、融洽的師生關(guān)系的主要因素是（）A.學(xué)生 B.家長(zhǎng) C.教師 D.校長(zhǎng)

4.在小學(xué)課外活動(dòng)中，學(xué)生攝影小組舉辦的攝影作品大賽屬于（）A.游戲活動(dòng) B.學(xué)科活動(dòng) C科技活動(dòng) D.文學(xué)體育活動(dòng)

5.“捧著一顆心來(lái)不帶，不帶半根草去。”陶行知這句話強(qiáng)調(diào)的是，教師應(yīng)具有（）A.深厚的教育理論知識(shí) B.高尚的教師職業(yè)道德 C.廣博的文化科學(xué)知識(shí) D.較強(qiáng)的教育教學(xué)能力

6.將觀察法分為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察的依據(jù)是（）A.觀察條件是否人為控制 B.觀察活動(dòng)是否有規(guī)律 C.觀察者是否直接進(jìn)入活動(dòng) D.觀察內(nèi)容是否有設(shè)計(jì)并有結(jié)果

7.假如小學(xué)生被狗咬傷，教師首先應(yīng)采取的處理方式是（）A.立即包扎傷口

B.在傷口的近心端用繩子扎緊

C.用肥皂水、高錳酸鉀溶液或雙氧水等沖洗傷口 D.不做處理，直接送往醫(yī)院

8.威威同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)觸類旁通，不墨守成規(guī)，說(shuō)明其思維具有（）A.廣闊性 B.流暢性 C.變通性 D.獨(dú)創(chuàng)性

9.學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于自己的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)接受新的信息，并對(duì)其意義進(jìn)行重構(gòu)的過(guò)程，這一觀點(diǎn)屬于（）A.有意義接受學(xué)習(xí)理論 B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 C.信息加工學(xué)習(xí)理論 D.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論

10.小強(qiáng)不按時(shí)完成作業(yè)，媽媽就禁止他看動(dòng)畫片，一旦按時(shí)完成乘作業(yè)就取消這一禁令，隨后小強(qiáng)按時(shí)完成作業(yè)的次數(shù)增加了，這屬于（）A.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化 C.自我強(qiáng)化 D.替代強(qiáng)化

11.根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，小學(xué)低年級(jí)兒童常常認(rèn)為聽父母話和老師的話就是好孩子。這是因?yàn)槠涞赖掳l(fā)展處于（）A.權(quán)威階段 B.公正階段 C.可逆性階段 D.自我中心階段

12.兒童“多動(dòng)癥”的核心特征是（）A.活動(dòng)過(guò)多 B.沖動(dòng)任性 C.注意障礙 D.學(xué)習(xí)困難

13.課程是“組織起來(lái)的教育內(nèi)容”，最早提出這一觀點(diǎn)的是（）A.斯賓塞 B.布魯納 C.赫爾巴特的 D.夸美紐斯

14.學(xué)校利用板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁，雕塑，地面、建筑物等媒介，旨在體現(xiàn)教育理念，實(shí)現(xiàn)育人功能，在課程分類中這屬于（）A.學(xué)科課程 B.活動(dòng)課程 C.顯性課程 D.隱性課程

15.學(xué)習(xí)了《坐井觀天》一課，學(xué)生學(xué)會(huì)寫“信、拾、蛙、答”等生字，理解并熟記“無(wú)邊無(wú)際，坐井觀天”等詞。按照三維目標(biāo)的要求，這主要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是（）A.知識(shí)與技能 B.過(guò)程與方法 C.認(rèn)知與實(shí)踐 D.情感態(tài)度與價(jià)值觀

16.能讓學(xué)生充分交流互動(dòng)并有利于發(fā)揮其主體作用的教學(xué)組織形式是（）A.道爾頓制 B.個(gè)別教學(xué) C.分組教學(xué) D.文納特卡制

17.課堂教學(xué)中，課桌椅擺放方式會(huì)影響教學(xué)方法的運(yùn)用效果，一般來(lái)說(shuō)，“秧田型”最適合的教學(xué)方法是（）A.實(shí)驗(yàn)法 B.講述法 C.探究法 D.討論法

18.教師通過(guò)聽寫英語(yǔ)單詞，了解學(xué)生的掌握情況，這種評(píng)價(jià)方式屬于（）A.測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià) B.量表評(píng)價(jià) C.實(shí)作評(píng)價(jià) D.檔案袋評(píng)價(jià)

19.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》規(guī)定，小學(xué)第一學(xué)段初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義，第二學(xué)段理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義，這要求該部分教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)采取的組織方式是（）A.直線式 B.圓周式 C.旋轉(zhuǎn)式 D.順向式

20.張老師在課程上出示了一個(gè)鐘表模型，通過(guò)對(duì)三個(gè)指針的操作幫助小孫很快了解了：時(shí)、分、秒的概念，這體現(xiàn)了教學(xué)的原則是（）A.鞏固性原則 B.直觀性原則 C.循環(huán)漸進(jìn)原則 D.因材施教原則

二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

21.簡(jiǎn)述加德納的多元智能理論。22.簡(jiǎn)述主觀能動(dòng)性在個(gè)體發(fā)展中的作用。23.簡(jiǎn)述班主任了解、研究學(xué)生的主要內(nèi)容。

三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀材料，并回答問(wèn)題

24.材料。在某小學(xué)新教師入職培訓(xùn)中，圍繞“什么樣的教師是真正的好教師？”這一問(wèn)題，大家展開了熱議。有的說(shuō)：“好教師是熱愛(ài)學(xué)生的老師”；有的說(shuō)：“好教師應(yīng)該為人師表”；還有的說(shuō)：“教學(xué)好才是好教師”------這時(shí)，培訓(xùn)教師跟大家分享了一位作家的故事：“小時(shí)候，我非常膽小害羞，上課從不舉手發(fā)言，老師也從不叫我回答問(wèn)題。一次，我寫了一篇題為《每一片葉子都有一個(gè)靈魂》的作文。上課時(shí)，老師輕輕地走到我面前，問(wèn)我是否愿意和大家分享我的作文。它的問(wèn)話是那么柔和，那么的親切，讓我無(wú)法拒絕。我用顫抖的聲音讀了作文，她感謝了我。下課了，當(dāng)我走到教室門口時(shí)，她建議我養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，可以從事這方面的工作。這些我都做到了。”

這個(gè)故事引起了大家對(duì)于“好老師”更深層次的思考。問(wèn)題：

（1）結(jié)合材料，試著分析“什么樣的老師才是好老師？”（10分）（2）試述小學(xué)教師如何為兒童發(fā)展提供適合的教育。（10分）

25.語(yǔ)文教師在教古詩(shī)《春曉》時(shí)，小龍禁不住發(fā)問(wèn)：“老師，詩(shī)人春天好睡覺(jué)，連這都不曉得，那他夜里怎么能聽見風(fēng)雨聲呢？”老師不假思索的說(shuō)：“這有什么好奇怪的，起床到外面一看不就知道了嘛。”小龍還想追問(wèn)，老師不耐煩地?cái)[擺手讓他坐下說(shuō)道：“大家在課堂上要認(rèn)真聽講，不要隨便提問(wèn)。”教室里頓時(shí)安靜下來(lái)，小龍也低下了頭。問(wèn)題：

（1）結(jié)合材料評(píng)析這位教師處理學(xué)生課堂提問(wèn)的做法。（10分）（2）談?wù)劷處熢鯓颖Ｗo(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)問(wèn)題。（10分）

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：（本大題有6小題，任選1題作答，多答只按第1題計(jì)分，40分。考生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè)，30為體育，31為美術(shù)）請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑，未涂或多涂均五分。

26.請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。

（1）簡(jiǎn)要分析文本的寫作特點(diǎn)。（10分）

（2）指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（10分）

（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授課導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。（20分）

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。

（1）請(qǐng)列出在數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”學(xué)習(xí)時(shí)涉及到的三種統(tǒng)計(jì)圖，分析三種統(tǒng)計(jì)圖之間的聯(lián)系和區(qū)別。（10分）

（2）若指導(dǎo)高年級(jí)段學(xué)生學(xué)習(xí)，擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。（20分）

28.（1）簡(jiǎn)述英語(yǔ)兒歌在教學(xué)中的作用。（2）根據(jù)所給材料，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。

29.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)（10分）

（2）如指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)（10分）（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)“在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感受輪唱特點(diǎn)”的教學(xué)環(huán)節(jié)，并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。（20分）

30.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

動(dòng)作方法：支撐腳在球的側(cè)前方，膝關(guān)節(jié)稍彎曲，身體前傾，運(yùn)球腳屈膝提起，用腳內(nèi)側(cè)推球的后中部前進(jìn)，隨后運(yùn)球腳自然著地。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡(jiǎn)要說(shuō)明“腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（10分）（2）如果指導(dǎo)水平二的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。（20分）

31.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

(1)什么是版畫？版畫按顏色分類大致有那幾種?(2)如何中學(xué)段指小學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)？（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。

（4）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)對(duì)印版畫的作畫方法”內(nèi)容的新授教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【參考答案】C，這句話的意思是：君子如果要教化人民，造成良好的風(fēng)俗習(xí)慣，一定要從教育入手。反映了教育與政治的關(guān)系

2、【參考答案】B，馬克思認(rèn)為，片面發(fā)展的根本原因是因?yàn)樗接兄坪团f式分工。

3、【參考答案】C，在教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生處于主體地位，教師處于主導(dǎo)地位。

4、【參考答案】D，攝影屬于藝術(shù)類的活動(dòng)，學(xué)校的課外文體活動(dòng)，包括文學(xué)、藝術(shù)、娛樂(lè)、體育訓(xùn)練與體育競(jìng)賽等內(nèi)容。

5、【參考答案】B，陶行知這句話強(qiáng)調(diào)了無(wú)私奉獻(xiàn)的教師職業(yè)道德。

6、【參考答案】D根據(jù)觀察的內(nèi)容是否有統(tǒng)一設(shè)計(jì)、有一定結(jié)構(gòu)觀察項(xiàng)目和要求，可分為結(jié)構(gòu)性觀察和非結(jié)構(gòu)性觀察。結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察又稱為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察。

7、【參考答案】C，被狗咬傷后，應(yīng)用肥皂水和雙陽(yáng)水徹底清洗傷口，不要蓋住傷口讓它開放。

8、【參考答案】C，思維的變通性即為的活動(dòng)的靈活程度，題目中威威在回答問(wèn)題時(shí)能觸類旁通，不墨守成規(guī)，說(shuō)明其思維具有變通性。

9、【參考答案】B，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)不是知識(shí)簡(jiǎn)單的由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。

10、【參考答案】B，負(fù)強(qiáng)化，也稱為消極強(qiáng)化，指取消厭惡性刺激以提高反應(yīng)概率的過(guò)程。題目中，小強(qiáng)按時(shí)完成作業(yè)，媽媽取消禁止他看動(dòng)畫片的經(jīng)歷屬于負(fù)強(qiáng)化。

11、【參考答案】A，處于權(quán)威階段或他律道德階段的兒童表現(xiàn)出對(duì)外的權(quán)威絕對(duì)尊重和順從，把權(quán)威確定的規(guī)則看作是絕對(duì)的不可更改的，在評(píng)價(jià)自己和他人的行為是完全以權(quán)威的態(tài)度為依據(jù)。

12、【參考答案】C，兒童“多動(dòng)癥”又稱“注意缺陷，多動(dòng)癥”，其核心特征是注意障礙。

13、【參考答案】A，英國(guó)教育家斯賓塞在1859年發(fā)表《什么知識(shí)最有價(jià)值》一文中最早提出“課程”一詞，意思“指教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組織”。

14、【參考答案】D，隱性課程也稱潛在課程、隱蔽課程、自發(fā)課程，它是學(xué)校情景中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，這類課程，自己體現(xiàn)在學(xué)校、班級(jí)的情境之中，題干中板報(bào)，櫥窗、走廊等媒介，體現(xiàn)了隱性課程。

15、【參考答案】A，知識(shí)：主要指學(xué)生要學(xué)習(xí)的學(xué)科知識(shí)(教材中的間接知識(shí)),意會(huì)知識(shí)（生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等）和信息知識(shí)（通過(guò)多種信息渠道而獲取的知識(shí)）。技能：是指通過(guò)練習(xí)而形成對(duì)完成某種任務(wù)所必需的活動(dòng)方式。包括讀、寫、算的技能，題干中學(xué)會(huì)寫生字，理解詞語(yǔ)，體現(xiàn)的正是知識(shí)與技能目標(biāo)。

16、【參考答案】C，分組教學(xué)中，學(xué)生層級(jí)相同，可以充分交流，小組成員間可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行探究討論合作學(xué)習(xí)。

17、【參考答案】B，秧田式座位是讓學(xué)生以一排一排的方式面對(duì)教師而坐。這種座位布臵方式限制了學(xué)生之間面對(duì)面的接觸，不利于學(xué)生之間的互動(dòng)，但教師可以隨意走到教室任何地方，便于監(jiān)控和管理學(xué)生，促使學(xué)生集中注意力，適合講授法。

18、【參考答案】A，測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)，是指主要以筆試進(jìn)行，是考核、測(cè)定學(xué)生成績(jī)的基本方法，實(shí)作評(píng)價(jià)，又叫做表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，是指學(xué)生通過(guò)完成實(shí)際任務(wù)來(lái)表現(xiàn)知識(shí)和技能，從而對(duì)其成就進(jìn)行了評(píng)價(jià)。

19、【參考答案】C，螺旋式是指在不同階段，單元或不同課程門類中，使課程內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，逐漸擴(kuò)大知識(shí)面，加深知識(shí)難度，即同一課程內(nèi)容前后重復(fù)出現(xiàn)，前面呈現(xiàn)的內(nèi)容是后面呈現(xiàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)，后面程序的內(nèi)容是前面呈現(xiàn)的內(nèi)容的不斷擴(kuò)展和加深層層遞進(jìn)。題目中先認(rèn)識(shí)，后理解，體現(xiàn)的是螺旋式。

20、【參考答案】B直觀性原則。教師通過(guò)演示的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀理解所學(xué)知識(shí)屬于直觀性的教學(xué)原則。

二、簡(jiǎn)答題

21、【參考答案】加德納認(rèn)為，人類的智能至少可以分成八個(gè)范疇，語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能，身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能，人際智能、自我認(rèn)知智能，自然認(rèn)知智能。八個(gè)范疇的具體內(nèi)容：

第一，語(yǔ)言智能是指有效地運(yùn)用口頭語(yǔ)言或文字表達(dá)自己的思想并理解他人，靈活掌握語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法，具備言語(yǔ)思維、言語(yǔ)表達(dá)和欣賞語(yǔ)言深層內(nèi)涵等結(jié)合在一起并運(yùn)用自如的能力。

第二，數(shù)學(xué)邏輯智能是指有效的計(jì)算、測(cè)量、推理、歸納分類，并進(jìn)行復(fù)雜數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力。

第三，空間智能是指準(zhǔn)確感知視覺(jué)空間及周圍一切事物，并且能把所感覺(jué)到的形象以圖畫的形式表現(xiàn)出來(lái)的能力。

第四，身體運(yùn)動(dòng)智能是指善于運(yùn)用整個(gè)身體來(lái)表達(dá)思想和情感，靈巧地運(yùn)用雙手制作或操作物體的能力。

第五，音樂(lè)智能是指人能夠敏銳地感知音調(diào)，旋律、節(jié)奏，音色等能力。

第六，人際智能是指能很好的理解別人和與人交往的能力。第七，自我認(rèn)知智能是指具有自我認(rèn)識(shí)和善于自知之明，并據(jù)此做出適當(dāng)行為的能力。

第八，自然認(rèn)知智能是指善于觀察自然界中的各種事物，能夠?qū)ξ矬w進(jìn)行辨認(rèn)和分類的能力。

核心觀點(diǎn)：第一，每個(gè)人具備所有的八種智能。第二，大多數(shù)人有可能將任何一種智能發(fā)展到令人滿意的水平。第三，智能之間通常是以復(fù)雜的方式共同起作用。第一次從多維視角看待智能。

22、【參考答案】個(gè)體主觀能動(dòng)性，是指人的主觀意識(shí)活動(dòng)活動(dòng)對(duì)于客觀世界的積極作用，包括能動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀世界和改造客觀世界，并統(tǒng)一于人們的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。

個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人的一種內(nèi)在需要活動(dòng)力，是一種尋求發(fā)展的積極動(dòng)機(jī)和渴望，所以，個(gè)體主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，也是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素，逆境可以成才，“同流而不合污”“出淤泥而不染” “威武不能屈”等典型故事，反映出人的主觀能動(dòng)性在個(gè)體發(fā)展中的作用。

總之，影響人的身心發(fā)展的各種因素是相互作用，相互影響，共同作用于人的身心發(fā)展，他們是一個(gè)整體、一個(gè)系統(tǒng)、是以各個(gè)不相同的復(fù)雜組合在不同個(gè)體身心發(fā)展上產(chǎn)生影響的。

23、【參考答案】了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)，了解和研究學(xué)生的內(nèi)容主要有兩個(gè)方面。一是了解和研究班集體，包括集體的基本情況，如總?cè)藬?shù)，性別結(jié)構(gòu)，生源狀況，年齡分布等；班級(jí)的基本狀況，如學(xué)習(xí)好中差學(xué)生的比例，學(xué)生思想品德的表現(xiàn)，班級(jí)取得的成績(jī)與存在的問(wèn)題的，班級(jí)的其他方面，如學(xué)生生活的小區(qū)環(huán)境，學(xué)生家庭條件，學(xué)生在校外的表現(xiàn)的。二是了解和研究學(xué)生個(gè)體包括學(xué)生的基本情況，如果姓名，性別，年齡，健康等；學(xué)生的家庭情況，如父母的文化水平，職業(yè)，經(jīng)濟(jì)情況，居住條件等，學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)情況，若遵守紀(jì)律，文明禮貌集體觀念以及學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度，興趣特長(zhǎng)等；學(xué)生的個(gè)性情況，如智力特點(diǎn)，情感意志特點(diǎn)，性格和氣質(zhì)的類型等。

班主任了解學(xué)生的方法有：1，書面材料分析，即借助學(xué)生的成績(jī)表、作業(yè)、日記等書面材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解；2 調(diào)查法，即通過(guò)學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪問(wèn)，從側(cè)面間接地了解學(xué)生，包括問(wèn)卷，座談等。3，觀察法，即在自然條件下，有目的，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的各種行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察。4 談話法，是班主任通過(guò)與學(xué)生面對(duì)面談話，深入了解學(xué)生情況的基本方法，該方法具有靈活方便，容易了解事實(shí)細(xì)節(jié)，有利于感情溝通等特點(diǎn)。

三、材料分析題 24.【參考答案】

(1)從材料中可以看出，大部分人認(rèn)為教師做到熱愛(ài)學(xué)生，為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)等遵守教師職業(yè)道德就是好老師，除此之外，一名好教師更應(yīng)該樹立正確的教育觀。

教師應(yīng)該堅(jiān)持教育公正，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。材料中，證因?yàn)榻處熌苤鲃?dòng)關(guān)注不積極的學(xué)生，使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的信息和動(dòng)力。

教師在對(duì)待師生關(guān)系上，應(yīng)尊重、贊賞學(xué)生，在材料中，教師并沒(méi)有粗魯?shù)匾髮W(xué)生分享作文，而是輕言細(xì)語(yǔ)，溫柔地征詢學(xué)生的同意，使學(xué)生感覺(jué)不到不應(yīng)拒絕的力量，正因如此，學(xué)生分享了自己的作文，也正因如此，老師獲得了學(xué)生的信任，引導(dǎo)學(xué)生獲得了積極的發(fā)展。此外，新課改強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)樹立以人為本的學(xué)生觀，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是一個(gè)發(fā)展的人，獨(dú)特的人，具有獨(dú)立意義的人，堅(jiān)持教育面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持教學(xué)以“學(xué)習(xí)者為中心”教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)” “重結(jié)論的同時(shí)更注重過(guò)程” “關(guān)注人”，做到這些，才是我們認(rèn)為的好老師。

（2）為兒童提供合適的教育，需要教師關(guān)注兒童的個(gè)體差異，進(jìn)行因材施教，兒童的差異性表現(xiàn)在：

①能力的差異，兒童在智力水平上存在差異，有的智力發(fā)展水平低，有的發(fā)展水平高；兒童在智力類型上存在差異，知覺(jué)、記憶、想象，思維的類型和品質(zhì)存在的不同；兒童在能力表現(xiàn)早晚上存在差異，有的聰明早慧，有的大器晚成，兒童智力在性別上也存在差異，男性智力分布離散程度比女性大，各自優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域也不一樣，教師要從認(rèn)識(shí)到學(xué)生的能力差異，接受并在各自能力基礎(chǔ)之上給予積極正向的引導(dǎo)，促進(jìn)階其能力的發(fā)展。

②認(rèn)知方式差異。兒童在認(rèn)知活動(dòng)中所偏愛(ài)的信息加工方式存在差異。場(chǎng)獨(dú)立的兒童更偏向獨(dú)立的對(duì)事物作出判斷。場(chǎng)依存型兒童容易受權(quán)威人士的影響，故教師對(duì)場(chǎng)依存型孩子，也應(yīng)該給予更多指導(dǎo)，而對(duì)場(chǎng)獨(dú)立型的孩子給予適當(dāng)指導(dǎo)，更多獨(dú)立思考時(shí)間和機(jī)會(huì)，沉思型學(xué)生更注重解決問(wèn)題的精度而非速度，沖動(dòng)性更注重問(wèn)題解決的速度而非精度，而輻合型還是發(fā)散型思維習(xí)慣來(lái)說(shuō)，也有差異教師應(yīng)予認(rèn)識(shí)并從不同方法去肯定引導(dǎo)學(xué)生。

25.【參考答案】

（1）材料中的老師違背了教學(xué)原則的啟發(fā)性原則，新課改背景下的學(xué)生觀。

啟發(fā)現(xiàn)原則是指在教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)積極性，學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，材料中老師面對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)沒(méi)有認(rèn)真思索給予正確的答案，而是，用隨意和不耐煩的態(tài)度對(duì)待，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于因材施教。課改的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是獨(dú)特的人。獨(dú)特的人是指學(xué)生發(fā)展有其自身的獨(dú)特性，與其成人存在巨大的差異，材料中，學(xué)生的疑問(wèn)正是從自身的角度提出的質(zhì)疑是合理的，老師應(yīng)該予以耐心解答，而不是用一句話來(lái)應(yīng)付。

（2）問(wèn)題意識(shí)是指學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中意識(shí)到一些難以解決的疑慮的實(shí)際問(wèn)題或理論，它在學(xué)生的思維活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)中占有重要地位。保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)可以從以下方面著手。

首先構(gòu)建心理安全區(qū)域，讓學(xué)生敢問(wèn)。教師要采取各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。只有這樣，學(xué)生才敢說(shuō)、敢想、敢問(wèn)。同時(shí)，必須盡可能給學(xué)生多一些思考時(shí)間，多一些活動(dòng)時(shí)間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機(jī)會(huì)，多一些嘗試成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生自始至終積極參與教學(xué)的全過(guò)程；尊重學(xué)生勞動(dòng)，對(duì)學(xué)生提出的一些意想不到的想法及時(shí)采納并給予充分肯定。

其次，強(qiáng)化學(xué)生主體地位，讓學(xué)生會(huì)問(wèn)。教師在課堂上要經(jīng)常誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生改造重組和重新解釋他們自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并且使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不斷提問(wèn)：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火索，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是探索和創(chuàng)新的源頭。

最后，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生善問(wèn)。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供充足的、典型的、完整的感性材料，讓學(xué)生自己在操縱，實(shí)踐、閱讀想象中去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)永無(wú)止境的探究過(guò)程，讓學(xué)生合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，凡是學(xué)生能解決的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)討論、思想碰撞，交流來(lái)解決。

四、教學(xué)設(shè)計(jì) 26.【參考答案】

（1）這是一篇狀物抒情記敘文，課文細(xì)致、生動(dòng)的從叫聲，步態(tài)，吃相描述了白鵝高傲特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。目的是讓學(xué)生感受到動(dòng)物的可愛(ài)、可敬，體會(huì)描寫動(dòng)物的方法和特點(diǎn)。

全文有七個(gè)自然段，可分為三大段，第一大段（第1自然段），講了一位小朋友送給坐著一只白鵝；第二大段（第3-7自然段）作者從叫聲、步態(tài)和吃相描寫白鵝高傲的特點(diǎn)。

文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰。語(yǔ)言樸實(shí)、生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣；準(zhǔn)確運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，如擬、對(duì)比、反語(yǔ)等，字里行間感受到作者對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情。（2）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)與技能：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)，流利有感情地朗讀課文。積累好詞佳句。

過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，學(xué)生合作交流的方式，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)的寫作方法，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

情感態(tài)度價(jià)值觀：教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，跟動(dòng)物交朋友，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，并在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解語(yǔ)文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：從哪些看似褒義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，理解“反語(yǔ)”這種修辭手法。（3）導(dǎo)入環(huán)節(jié) 1.猜謎語(yǔ)，活躍氛圍。

師：同學(xué)們，上課之前我們先猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？打一動(dòng)物，多媒體課件出示。猜謎語(yǔ)。頭戴紅頂帽，身穿白布襖。走路像搖船，說(shuō)話像驢叫。2.觀看視頻激發(fā)興趣。

師：想不想和老師一起到鄉(xiāng)下看看真正的白鵝？下面就讓我們一起把白鵝請(qǐng)出來(lái)吧(播放鄉(xiāng)下白鵝的視頻)！你能用哪些詞語(yǔ)或句子形容視頻中的這些白蛾？

（學(xué)生交流老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)領(lǐng)導(dǎo)。）3.過(guò)渡課文，自然導(dǎo)入。

同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，描述的真好，著名作家豐子愷把自己家的鵝畫了下來(lái)，出示課件白鵝圖片，豐子愷老先生筆下的白鵝有什么特點(diǎn)呢？今天我們就走進(jìn)豐子愷先生的《白鵝》，（版書課題：白鵝）【設(shè)計(jì)意圖】。通過(guò)謎語(yǔ)引起學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，再通過(guò)視頻引入白鵝，讓學(xué)生通過(guò)面觀察描述白鵝，既鍛煉了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本文的欲望。

27.【參考答案】（1）數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”中涉及到的三種統(tǒng)計(jì)圖是：條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖；它們?nèi)叨际翘幚砗捅碚鲾?shù)據(jù)的，條形統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少畫成長(zhǎng)短不同的直條，能夠很容易看出各種數(shù)量的多少，特點(diǎn)是比較直觀。折線統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來(lái)，所以不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況，其特點(diǎn)是能表示數(shù)量變化和趨勢(shì)。扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示總數(shù)，用圓內(nèi)各個(gè)扇形的大小表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)，可以很清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。（2）三維教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，知道用扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚的表示出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系。能看懂并能簡(jiǎn)單的分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況。

過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索、交流活動(dòng)、動(dòng)手等活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的觀念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，能感受到統(tǒng)計(jì)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用和統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。（3）教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：利用大屏幕展示“我國(guó)居民平衡膳食寶塔圖”和表格，組織學(xué)生獨(dú)立觀察并回答以下問(wèn)題。問(wèn)題1：從圖中你有什么發(fā)現(xiàn)？

問(wèn)題2：各層食物的位臵與面積 的不同反映了什么？ 問(wèn)題3：關(guān)于沒(méi)有的膳食你有什么想提醒大家的？ 學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察并思考問(wèn)題進(jìn)行作答 預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：每天要多吃水果蔬菜和谷類

學(xué)生2：不同的位臵與面積不是不同的攝入量。。設(shè)計(jì)理念：利用學(xué)生喜愛(ài)的情景激發(fā)他們的上課熱情，結(jié)合提問(wèn)鍛煉了他們觀察能力和從實(shí)際情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息的能力。

二、引導(dǎo)探究，組織討論 環(huán)節(jié)1：完成統(tǒng)計(jì)表，體會(huì)概念

教師活動(dòng)：讓學(xué)生幫助笑笑完成她家的一天各食物攝入量的表格，組織學(xué)生同桌之間討論

問(wèn)題：占總攝入量的百分比指的是什么？你會(huì)計(jì)算嗎？各個(gè)數(shù)值是多少？

學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行計(jì)算并匯報(bào)和交流。預(yù)設(shè)

學(xué)生1：占總攝入量百分比指的是每種食物的攝入量除以食物總的攝入量

學(xué)生2：油脂類占總的攝入量的百分比是1.3%。。

學(xué)生3：占總攝入量的百分比指的是每種食物的攝入量占食物總攝入量的百分比

學(xué)生通過(guò)討論認(rèn)識(shí)到占總攝入量的百分比的含義，并學(xué)會(huì)計(jì)算。環(huán)節(jié)2：認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖

教師活動(dòng)：在學(xué)生完成表格的基礎(chǔ)上組織學(xué)生觀察表格并將統(tǒng)計(jì)表轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計(jì)圖，在前后4人小組內(nèi)進(jìn)行討論。

問(wèn)題：1.你能將統(tǒng)計(jì)表轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計(jì)圖嗎？可以用什么統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。2.除了你們表示的統(tǒng)計(jì)圖，老師大屏幕上面的統(tǒng)計(jì)圖可以表示統(tǒng)計(jì)表中的信息嗎？哪一種統(tǒng)計(jì)圖比較合適？為什么？ 3.從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中你可以了解那些信息？用這個(gè)圓表示了什么？各個(gè)扇形又分別表示什么？這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述的是什么關(guān)系？怎樣讀出扇形統(tǒng)計(jì)圖各部分之間存在的關(guān)系？ 學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生觀察和討論，得出結(jié)論：

小組1：條形統(tǒng)計(jì)圖，能夠看清楚每一種食物的攝入量

小組2：可以，將總的攝入量看成了一個(gè)整體，每一種是其中的一部分，扇形統(tǒng)計(jì)圖能夠描述整體與部分之間的關(guān)系，扇形表示部分，圓表示整體，部分越多所占扇形越大。

總結(jié)出： 用整個(gè)圓表示單位“1”，用不同大小的扇形來(lái)表示不同的數(shù)據(jù)，能清楚的表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：在小組合作中鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力，集體討論中體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，提升了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

三、鞏固深化，提高能力 1.比賽游戲，獲得信息

利用大屏幕展示我國(guó)陸地土地面積統(tǒng)計(jì)圖、牛奶營(yíng)養(yǎng)成分統(tǒng)計(jì)圖等向?qū)W生提出，觀察下面的統(tǒng)計(jì)圖，你獲得了哪些信息。2.算一算

給出一年級(jí)和五年級(jí)的學(xué)生作息時(shí)間安排，向?qū)W生提出，一年級(jí)學(xué)生和五年級(jí)學(xué)生作息時(shí)間的分配有哪些不同？你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表計(jì)算兩個(gè)年級(jí)學(xué)生的上課睡覺(jué)的時(shí)間嗎？你還能提出什么問(wèn)題？

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜愛(ài)的游戲方式鞏固新知，既增強(qiáng)了學(xué)生的參與度又強(qiáng)化重難點(diǎn)。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展應(yīng)用

你今天學(xué)到了什么？有什么想提醒同學(xué)的？幫助學(xué)生建立知識(shí)體系，課后完成練習(xí)冊(cè)的第1-3題。

28、【參考答案】

.28.英語(yǔ)兒歌在教學(xué)中的作用有：

1）極大地激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，一方面，英語(yǔ)兒歌雖然選材廣泛，但是大都貼近小學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活，而且節(jié)奏歡快，朗朗上口，因此，不僅是很好地教學(xué)手段，還可以極大地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 2）有利于學(xué)生英語(yǔ)思維的培養(yǎng)，英語(yǔ)兒歌都是最地道最正宗的英文表達(dá)，通過(guò)學(xué)習(xí)和跟唱英語(yǔ)兒歌，學(xué)生在潛移默化間便可以感受英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律，因此有利于學(xué)生英語(yǔ)思維的培養(yǎng)，為學(xué)生以后開口說(shuō)英語(yǔ)提供了前提準(zhǔn)備。

3）有效導(dǎo)入課堂內(nèi)容或者新授內(nèi)容，歌曲是最常用也是最好用的切入新課的方式，通過(guò)學(xué)唱歌曲可以讓學(xué)生在提前對(duì)新課內(nèi)容有所感知，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)會(huì)感覺(jué)很熟悉，使學(xué)生很自然的融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，輕輕松松掌握新知識(shí)。同時(shí)也為對(duì)話或者課文的開展做好鋪墊，起到承上啟下的作用。

4）可以有效調(diào)節(jié)課堂氛圍，活躍課堂教學(xué)，小學(xué)生又正處于活潑好動(dòng)的年齡段，英語(yǔ)兒歌曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏明快，因此讓學(xué)生學(xué)唱英語(yǔ)兒歌，可以有效緩解緊張的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生在快樂(lè)的、無(wú)意識(shí)的情況下掌握語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)，這也符合小學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力。5）有效幫助學(xué)生掌握記憶語(yǔ)言知識(shí)，兒歌在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有不可低估的作用，它能將相關(guān)的幾個(gè)單詞連成一體，將相關(guān)的句子聯(lián)系在一起，歌詞重復(fù)率很高，因此它能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的印象，幫助學(xué)生快速記憶單詞。

（2）1.知識(shí)與技能目標(biāo)（Knowledge aims）

1)Ss are able to master some new words, such as: pig, hen...2)Ss can master the following sentence pattern: How many....? 3)Ss will review some words about numbers: one, two,...4)Ss are able to make a understand the “Look and Say” and “Ask and Answer” part and role pay them after this lesson.1)學(xué)生能夠掌握新單詞：pig, hen 2)學(xué)生可以掌握以下句型：How many...? 3)學(xué)生回顧關(guān)于數(shù)字的單詞：one, two 4)這節(jié)課后，學(xué)生理解并分角色扮演“Look and Say” 和 “Ask and Answer”部分

2.過(guò)程與方法目標(biāo)(Ability aims)1)Ss are able to talk about the kinds animals on a farm after today’s lesson.2)Ss’ability of listening and speaking can be greatly stimulated through a series of activities and group discussion.3)Ss are able to make a dialogue themselves based on the sentence pattern and words learnt.1)學(xué)生這節(jié)課后可以討論農(nóng)場(chǎng)的小動(dòng)物。2）通過(guò)一系列課堂活動(dòng)和分組合作，學(xué)生的聽說(shuō)能力的到極大地提升。

3）學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)單詞和句型自己編一個(gè)新對(duì)話。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（Moral aims）

1）Ss’ interests to the farm will be aroused and know the importance of grain conservation.2)Ss’ awareness of team-work can be cultivated.1)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)農(nóng)場(chǎng)的興趣并且知道節(jié)約糧食的重要性。2）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。導(dǎo)入（Leading in and Warming up）1.Play a word chain game for warming up.2.Ss listen to the song “ Old Macdonald had a Farm” and answer the following questions: T: Do you like the song, children? Ss:....T: What does it about? Ss:...Justifications: Ss' interests of learning can be greatly stimulated through the word chain game.Besides, Ss can review some words they've learnt.Through the chant, we can not only lead in today's topic, Ss will be more willing to take part in today's lesson.1.玩單詞鎖鏈游戲以熱身。

2.學(xué)生聽并跟唱歌曲“ Old Macdonald had a Farm”，跟唱完之后，師生互動(dòng)，回答以下問(wèn)題： 教師：孩子們，喜歡這個(gè)歌謠嗎？ 學(xué)生：......教師：這是一個(gè)關(guān)于什么的歌謠呢？ 學(xué)生：......設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)卧~鎖鏈游戲不僅能極大的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞。歌謠導(dǎo)入，自然的引入今天的話題，學(xué)生會(huì)更愿意加入課堂的學(xué)習(xí)。操練（Practice）

1.Ss read the new words of “Look and Learn” part following tape.Teacher should help Ss to pronounce the words properly, especially the pronunciation of “hen”.Then, play the What’s missing game to practice the new words.The one who can write the words can get extra points.2.Ss read the “Look and Say” part in pairs, then are divided into 4 groups and encouraged to make a new dialogue based the “Look and Say” and “Ask and Answer” and show it.3.Teacher and Ss play the sentence dragon game.Justifications: Justifications: Ss can master knowledge in a relaxed atmosphere which is helpful to arouse their interests of learning English.Trough a series of activities, teacher can help Ss for their learning which is beneficial to create a friendly relationship between teacher and Ss.Trough The Communicative Method to improve Ss' communicative skills.1.學(xué)生跟著磁帶朗讀“Look and Learn”部分。老師幫助學(xué)生糾正發(fā)音,尤其是“hen”的發(fā)音。

然后，玩游戲What’s missing來(lái)練習(xí)新單詞，能夠把單詞寫下來(lái)的同學(xué)可以獲得額外的加分。

2.學(xué)生分角色朗讀“Look and Say”部分，然后教師把學(xué)生分成四組并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)“Look and Say” and “Ask and Answer” 部分去編一個(gè)新對(duì)話，然后展示新對(duì)話。3.老師和學(xué)生一起玩句子接龍游戲。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)心得單詞和句型，這對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有著極大地幫助。在一系列的游戲當(dāng)中，老師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，這對(duì)創(chuàng)造友好和諧的師生關(guān)系非常有利。另外本環(huán)節(jié)的交際法的運(yùn)用可以提高學(xué)生的交際水平。29.【參考答案】

(1)《兩只老虎》是一首法國(guó)童謠，也是一首深受二頭喜愛(ài)的游戲歌曲。采用4／4拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌詞生動(dòng)有趣，符合兒童心理特點(diǎn)，適合兒童邊唱邊游戲。

1.節(jié)奏：以四分音符為主，凸顯趣味性。2.旋律：級(jí)進(jìn)的旋律線，重復(fù)的手法，生動(dòng)而有趣。3.樂(lè)句：兩小節(jié)一重復(fù)，且采用輪唱的形式，具有游戲感。4.結(jié)構(gòu)：一段體結(jié)構(gòu)，且為方整形，便于學(xué)生歌唱。

5.音域：這首歌的音域只有九度，級(jí)進(jìn)的方式，適合兒童歌唱。(2)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

過(guò)程與方法目標(biāo)：在合作、輪唱活動(dòng)中，增添學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的感知力。

知識(shí)與技能目標(biāo)：感受輪唱的特點(diǎn)，并邊唱邊表演。(3)1.初步感知

①播放《兩只老虎》的輪唱版，初步感只輪唱的特點(diǎn)。②用輪唱的方式朗讀歌詞，初步體驗(yàn)輪唱。③學(xué)生嘗試跟著輪唱聲部進(jìn)行演唱。

輪唱對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是學(xué)習(xí)合唱的前提。從輪唱朗讀著手，能夠?yàn)檩喅蚝没A(chǔ)。同時(shí)，跟著音頻嘗試輪唱，初步感知了輪唱的效果。2.探索與體驗(yàn)

①師生配合，進(jìn)行輪唱練習(xí)

教師唱高聲部，學(xué)生唱輪唱聲部，初步體驗(yàn)輪唱的魅力。②教師將學(xué)生分成四組，組內(nèi)進(jìn)行輪唱練習(xí)，教學(xué)進(jìn)行巡回指導(dǎo)。③教師引導(dǎo)分組展示輪唱

教師指揮，幫助各聲部準(zhǔn)確進(jìn)入，結(jié)束整齊。思考：輪唱和齊唱有何不同。

此設(shè)計(jì)遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，先師生配合輪唱體驗(yàn)，可以更好的控制演唱的速度；分組練習(xí)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，可以更好的做到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，并進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)；分組展示輪唱，不僅檢驗(yàn)了練習(xí)效果，同時(shí)激勵(lì)了學(xué)生的練習(xí)。3.拓展游戲，鞏固練習(xí)

①將學(xué)生分成四組，做好輪唱的準(zhǔn)備。

②教師隨意請(qǐng)一組先唱，之后每?jī)尚」?jié)后隨機(jī)點(diǎn)一組進(jìn)入輪唱，直到四組全部進(jìn)入。

在學(xué)生已經(jīng)了解了輪唱的特點(diǎn)，并掌握了輪唱的技巧后，進(jìn)行趣味性的輪唱游戲，不僅能夠鞏固學(xué)生的輪唱技巧，而且能夠增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的合唱打下基礎(chǔ)。30.【參考答案】

（1）腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的教學(xué)重點(diǎn)是：運(yùn)球時(shí)身體前傾，腳觸球的部位 教學(xué)難點(diǎn)是：控球能力及身體協(xié)調(diào)性

（2）如果指導(dǎo)水平二的學(xué)生練習(xí)，教學(xué)目標(biāo)為：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：初步掌握足球腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的基本技術(shù)及練習(xí)注意事項(xiàng)，為學(xué)生經(jīng)常參加足球運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的靈敏、速度等身體素質(zhì)，提高其動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)與同學(xué)共同練習(xí)、交流合作，培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的優(yōu)秀品質(zhì)，提高社會(huì)適應(yīng)能力。（3）教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)如下：

1.無(wú)球練習(xí)：教師講解示范腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生分組無(wú)球模仿腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作。目的是讓學(xué)生淺層體會(huì)技術(shù)動(dòng)作，重點(diǎn)鍛煉運(yùn)球時(shí)的身體協(xié)調(diào)性。

2.上一步踢固定球的練習(xí)：學(xué)生兩人一組，一人踩球，一人做上一步踢固定球的練習(xí)，主要幫助學(xué)生找準(zhǔn)支撐腳站位的正確位臵及腳觸球的部位。

3.分組運(yùn)球練習(xí)：學(xué)生分4個(gè)小組采用正確的腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球方法分別運(yùn)球30米，在練習(xí)中教師及時(shí)巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作。目的是學(xué)生在運(yùn)球過(guò)程中體會(huì)完整技術(shù)動(dòng)作的運(yùn)用，加強(qiáng)正確技術(shù)的掌握。

4.腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球接力游戲：所有學(xué)生分四組進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球接力。目的是活躍課堂氣氛，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

設(shè)計(jì)理由：水平二的學(xué)生模仿能力強(qiáng)，但注意力不易集中，且足球基礎(chǔ)需要加強(qiáng)，在整個(gè)練習(xí)過(guò)程中，由無(wú)球到有球，循序漸進(jìn)，由易到難，學(xué)生逐步掌握技術(shù)動(dòng)作，幫助學(xué)生克服重難點(diǎn)，結(jié)合游戲活躍課堂氛圍，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。31.【參考答案】

（1）1．版畫是指用雕刻或蝕刻的版印出來(lái)的畫。有木刻版畫，銅版畫，石版畫，絲網(wǎng)版畫等，兒童版畫是手工和繪畫的綜合，是用紙版畫來(lái)表現(xiàn)的。

2．版畫按顏色可分為黑白版畫、單色版畫、套色版畫等。（2）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解對(duì)印版畫及添畫的的特點(diǎn)、表現(xiàn)方法等相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)用 對(duì)印和添加的方法創(chuàng)作出一件有趣的對(duì)印版畫作品作品。過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)觀察分析、動(dòng)手實(shí)踐、小組合作探究激發(fā)想象力與創(chuàng)造力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)審美意識(shí)，陶治情操，形成對(duì)美術(shù)的持久興趣。（3）游戲?qū)?/p>

多媒體播放對(duì)印版畫作品的圖片，和同學(xué)們玩一個(gè)游戲叫做“看誰(shuí)知道的多”，提問(wèn)大家你看到了什么，這兩幅作品有什么神奇的地方？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你想過(guò)讓你的筆下的色彩和形象也像照鏡子一樣神奇地表現(xiàn)出來(lái)嗎？通過(guò)同學(xué)們踴躍的回答，從而進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)——《對(duì)印版畫》。

理由：激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“課未始，興已濃”的狀態(tài)，為之后的內(nèi)容做好輔墊。

（4）新授環(huán)節(jié)

活動(dòng)一：初步感知對(duì)印的方法，思考那一張是版

教師利用多媒體課件呈現(xiàn)作品對(duì)印的視頻過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生們觀察分析對(duì)印的方法，思考那一張是版？_學(xué)生得出可以通過(guò)畫一畫，壓一壓將畫面對(duì)印重復(fù)地表現(xiàn)出來(lái)，可以用一張紙對(duì)折對(duì)印，也可以用兩張紙上對(duì)印，視頻中作畫的那張是版，可以通過(guò)它對(duì)印重復(fù)出相同的形象和顏色的作品。

理由：結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析問(wèn)題的能力?；顒?dòng)二：思考探究如何表現(xiàn)生動(dòng)有趣，大同小異的畫面

教師組織學(xué)生以小組為單位，小組合作探究，研究老師手中大同小異的，更加生動(dòng)有趣的畫面是如何表現(xiàn)的，還需要用到那些方法呢？。學(xué)生交流討論得出可以在對(duì)印的基礎(chǔ)上，通過(guò)添加不同的表情，背景環(huán)境等讓畫面更加生動(dòng)有趣_，教師在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)。

理由：發(fā)展學(xué)生的形象思維、小組合作交流、探究的能力，突破本課重點(diǎn)核心內(nèi)容，理解通過(guò)對(duì)印和添加來(lái)表現(xiàn)有趣完整的作品?；顒?dòng)三：教師示范、啟發(fā)創(chuàng)作

教師示范對(duì)印添加的作畫過(guò)程，并展示其它學(xué)生創(chuàng)作的生動(dòng)有趣，大同小異的對(duì)印版畫作品，呈現(xiàn)作品的豐富多樣性啟發(fā)同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，請(qǐng)大家發(fā)散思維，想一想說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備表現(xiàn)一件什么樣的作品？

理由：學(xué)生了解對(duì)印版畫和添加的作畫過(guò)程并開闊學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

第二篇：2016下半年《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題及答案

2016下半年教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.學(xué)校教育的直接目標(biāo)是（）。A.推動(dòng)社會(huì)發(fā)展 B.增強(qiáng)人的體質(zhì) C.增進(jìn)社會(huì)公平D.促進(jìn)人的發(fā)展 答案：D 促進(jìn)人的發(fā)展

2.英國(guó)教育家沛西·能認(rèn)為，教育是天生的而不是獲得的表現(xiàn)形式，是扎根本能的不可避免的行為。這一觀點(diǎn)屬于（）。A.神話起源說(shuō) B．生物起源說(shuō) C．心理起源說(shuō) D．勞動(dòng)起源說(shuō) 答案：B 生物起源說(shuō)

3.白老師在班會(huì)上聲情并茂地講述了錢學(xué)森歷艱辛回到祖國(guó)、投身科學(xué)的故事，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。這種班會(huì)活動(dòng)類型屬于（）。A．?dāng)⑹滦?B．討論型 C．表演型 D．體驗(yàn)型

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答案：A 敘事型

4.教育產(chǎn)生的根本原因是（）。A．社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要 B．國(guó)家政權(quán)穩(wěn)定的需要 C．人類文化傳承的需要 D．人類生存發(fā)展的需要 答案：A 社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

5.根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)階段德育工作的重點(diǎn)是（）。A．道德知識(shí)的傳授 B．日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成 C．道德信念的培育 D．人生觀價(jià)值觀的確立 答案：B 日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成

6.當(dāng)學(xué)校出現(xiàn)傳染病時(shí)，控制病情傳播的首要措施是（）。A．查找傳染病源 B．救治傳染病人 C．切斷傳授途徑 D．保護(hù)易感人群 答案：A 查找傳染源

7.李老師為研究近年來(lái)我國(guó)小學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r，需要收集有關(guān)數(shù)據(jù)，最可靠的信息來(lái)源是（）。

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A．教育論文 B．教育年鑒 C．教育辭書 D．教育著作 答案：B 教育年鑒

8.欣欣解決了一個(gè)困惑已久的數(shù)學(xué)難題，心里很高興，美滋滋地給自己點(diǎn)了個(gè)ZAN。這種情感屬于（）。A．美感 B．道德感 C．理智感 D．責(zé)任感 答案：C 理智感

9.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)現(xiàn)階段理論，6-12歲兒童人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得 A．勤奮感 B．主動(dòng)感 C．自主感 D．自我統(tǒng)一感 答案：A 勤奮感

10.在幼兒園時(shí)，小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作生日禮物；三年級(jí)時(shí)，他送給媽媽的生日禮物是媽媽最喜歡的漂亮發(fā)夾。這一轉(zhuǎn)變說(shuō)明他的思維已進(jìn)入（）。

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A．感知運(yùn)動(dòng)階段 B．前運(yùn)算階段 C．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段 答案：C 具體運(yùn)算階段

11.小麗認(rèn)為自己考試成績(jī)不理想是因?yàn)樵囶}太難。依據(jù)維納的歸因理論，這屬于（）。

A．穩(wěn)定、外在、不可控歸因 B．穩(wěn)定、外在、可控歸因 C．不穩(wěn)定、外在、不可控歸因 D．不穩(wěn)定、外在、可控歸因 答案：A穩(wěn)定外在不可控

12.在下列矯正學(xué)生行為的方法中，不屬于行為療法的是（）。A．強(qiáng)化法 B．暫時(shí)隔離法 C．系統(tǒng)脫敏法 D．合理情緒療法 答案：D合理情緒療法

13.我國(guó)最早記載和闡釋孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”教學(xué)思想的著作是（）。A．《學(xué)記》 B．《論語(yǔ)》

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C．《大學(xué)》 D．《孟子》 答案：B論語(yǔ)

14.上課時(shí)小明和小紅都沒(méi)有回答出老師的提問(wèn)，王老師直接批評(píng)了聰明外向但不認(rèn)真思考的小明，對(duì)內(nèi)向膽小的小紅則耐心啟發(fā)。她遵循的教學(xué)原則是（）。A．啟發(fā)創(chuàng)造原則 B．因材施教原則 C．循序漸進(jìn)原則 D．因勢(shì)利導(dǎo)原則 答案：B因材施教

15.教育行政部門制定小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)依據(jù)（）。A．教學(xué)計(jì)劃 B．課程標(biāo)準(zhǔn) C．教學(xué)模式 D．考試成績(jī) 答案：B課程標(biāo)準(zhǔn)

16.從實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，必修課和選修課之間具有（）。A．層次性 B．等量性 C．等價(jià)性 D．主次性

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答案：C等價(jià)性

17.小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，這種課程屬于（）。A．融合課程 B．廣域課程 C．核心課程 D．合并課程 答案：B 廣域課程

18.雖然小明的期末測(cè)驗(yàn)成績(jī)不高，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”。這種評(píng)價(jià)屬于（）。A．相對(duì)性評(píng)價(jià) B．絕對(duì)性評(píng)價(jià) C．個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) D．終結(jié)性評(píng)價(jià)

答案：C 個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

19.學(xué)生在課前借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀看微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂上在教師指導(dǎo)下分組討論，合作探究，這種新型教學(xué)組織行為稱為（）。A.在線課堂 B.網(wǎng)絡(luò)課堂 C.虛擬課堂 D.翻轉(zhuǎn)課堂 答案：D 翻轉(zhuǎn)課堂

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20.“同學(xué)們，每到春天校園里百花齊放、姹紫嫣紅花兒為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讓我們來(lái)學(xué)習(xí)下面這一課?！睆埨蠋熕\(yùn)用的導(dǎo)課方式屬于（）。A.設(shè)疑導(dǎo)入 B.溫故導(dǎo)入 C.釋題導(dǎo)入 D.故事導(dǎo)入 答案：A 設(shè)疑導(dǎo)入

二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共30分）21.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造想象的能力。答案：

①激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。②鼓勵(lì)求異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。③注重參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。④給學(xué)生創(chuàng)造想象的機(jī)會(huì) ⑤通過(guò)圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生想象 ⑥用神話圖畫培養(yǎng)學(xué)生想象力 22.簡(jiǎn)述現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型。答案： ①雙軌制 ②單軌制

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③Y型學(xué)制（或分支型學(xué)制）

23.《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中提到了“終身學(xué)習(xí)”的基本概念，你如何理解？

答案：終身學(xué)習(xí)是指社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的，持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程。它的特點(diǎn)包括：具有終身性、全民性、廣泛性、靈活與實(shí)用性

三、材料分析題（每小題20分，共40分）24.材料

小輝個(gè)子矮小，家境又不好，常常受到同學(xué)們的歧視，班主任王老師多次對(duì)同學(xué)們進(jìn)行教育，但收效甚微，無(wú)奈之下，王老師只好另辟蹊徑。

小輝生日的早晨，同學(xué)們走進(jìn)教室，經(jīng)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)小輝的課桌上有一個(gè)漂亮的盒子，上面寫著“天使的禮物”，小輝小心翼翼的打開盒子，驚喜的看到一個(gè)生日蛋糕，在同學(xué)們生日快樂(lè)的歌聲中，她愉快地和同學(xué)們一起分享蛋糕，同學(xué)們邊吃蛋糕邊猜測(cè)這位送禮物的天使是誰(shuí)，望著同學(xué)們那一雙雙充滿期待的眼睛，王老師說(shuō)道：“天使代表著圣潔、善良，專門為人們傳播真善美，她是不愿意披露自己姓名的，但她確實(shí)生活在我們中間，小輝是咱們班第一個(gè)收到天使禮物的人，我相信天使不但會(huì)把愛(ài)帶給小輝，也會(huì)帶給別的同學(xué)，而我們每一個(gè)同學(xué)也可以成為別人的天使，用自己的愛(ài)心，去關(guān)心需要溫暖的人?！?/p>

從那以后，班里的“天使的禮物”經(jīng)常出現(xiàn)，同學(xué)間都能相互關(guān)心，平等相處。問(wèn)題：（1）請(qǐng)對(duì)王老師設(shè)計(jì)的這一活動(dòng)進(jìn)行評(píng)析。（2）作為班主任，如何引導(dǎo)學(xué)生形成良好的班級(jí)氛圍。

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答案：

（1）王老師設(shè)計(jì)的這一活動(dòng)符合班級(jí)管理對(duì)班主任的要求，值得我們學(xué)習(xí)，作為小學(xué)班主任，必須具備責(zé)任意識(shí)與移情能力，學(xué)習(xí)意識(shí)與探究能力，團(tuán)隊(duì)意識(shí)與領(lǐng)導(dǎo)能力。材料中王老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后另辟啃徑，（2）①提高認(rèn)識(shí)，打好基礎(chǔ)，加強(qiáng)思想教育。

②加強(qiáng)行為習(xí)慣的訓(xùn)練，抓好若干個(gè)第一使形成有個(gè)好開關(guān)。③培養(yǎng)全班學(xué)生的榮譽(yù)感與責(zé)任感。

④恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種強(qiáng)化手段。如嚴(yán)格管理，合適獎(jiǎng)勵(lì)，活動(dòng)強(qiáng)化。班主任本身要有良好作風(fēng)。25.材料：

肖老師是五年級(jí)的教學(xué)老師，為了提高作文批改的反饋效果，他問(wèn)同學(xué)們：“大家喜歡用什么顏色來(lái)批改你們的作業(yè)?紅色代表火焰，熱烈，紫色代表富貴、權(quán)利，藍(lán)色代表大海、和平，綠色代表希望、生命?！蓖瑢W(xué)們幾乎異口同聲的說(shuō)：“我們喜歡綠色！老師，您用綠色給我們批改作業(yè)吧！”“好，就這么定了，那么在作業(yè)批改中，你們喜不喜歡打X”“不喜歡！”從那以后，肖老師一直堅(jiān)持用綠色批改作業(yè)，且不用’X’，改用’？’和批語(yǔ)，這一綠色批改起了不小的激勵(lì)作用，同學(xué)們非常喜歡他批改的作業(yè)，不僅糾錯(cuò)能力得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著的提高。

問(wèn)題：（1）請(qǐng)對(duì)肖老師的做法做出評(píng)析（10分）（2）談?wù)劷處熍淖蛞沟幕疽螅?0分）答案：

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肖老師的做法體現(xiàn)了新課改的學(xué)生觀、教學(xué)觀、教師觀，尊重了學(xué)生的主體地位，值得贊賞。

（1）從學(xué)生觀的角度來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)了新課改“學(xué)生是獨(dú)立意義的人”，“學(xué)生是發(fā)展的人”的學(xué)生觀。

“學(xué)生是獨(dú)立意義的人”主要體現(xiàn)在：一是學(xué)生獨(dú)立于教師頭腦之外不以教師意志為轉(zhuǎn)移，二是學(xué)生是權(quán)責(zé)的主體，三是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。肖老師讓學(xué)生自己選擇作業(yè)批改的顏色，尊重了學(xué)生的意見和學(xué)生的主體地位。

“學(xué)生是發(fā)展的人”主要體現(xiàn)在：一是學(xué)生是發(fā)展的人，二是學(xué)生處于發(fā)展過(guò)程中，三是學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。肖老師巧妙的用?”這一具有發(fā)展性思維的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）從教學(xué)觀的角度來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)了新課改的“從教育者為中心轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者為中心”的教學(xué)觀。

（3）從教師觀的角度來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)了新課改的“教師是學(xué)生的促進(jìn)者和引導(dǎo)者”的教師觀

四.教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有6小題，任選一題作答，考生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26.為中文與社會(huì)，27.為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28.為英語(yǔ)，29.為音樂(lè)，30。為體育，31.為美術(shù)）

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26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按照要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）如指導(dǎo)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（2）分析“饑” “貧”二字結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

（3）分析學(xué)生寫“暖”字時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤及其原因，并設(shè)計(jì)完整的寫字指導(dǎo)過(guò)程。（20分）

27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求回答。

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根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）什么事對(duì)應(yīng)思想？如何培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)應(yīng)思想？（2）如何知道低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由 28請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。The natural world Insects Look and learn 文都教師考試網(wǎng) jiaoshi.wendu.com

Look and say What is it？ It is...請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）件數(shù)英語(yǔ)兒歌的特點(diǎn)。

（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)生，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。29.閱讀下列材料，并按要求作答。

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請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡(jiǎn)要分析該歌曲的特點(diǎn)。（10分）

（2）如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱該歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合該歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)“四分音符”“八分音符”相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。（20分）31.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。說(shuō)一說(shuō)，想一想：

1.說(shuō)一說(shuō)，你的臉型像什么形狀，五官有哪些特點(diǎn)，也可以請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充。2，你想突出自己的哪個(gè)特點(diǎn)。你打算怎么畫？

藝術(shù)實(shí)踐：坐在鏡子前，仔細(xì)觀察自己面部的特點(diǎn)。大膽地畫出自己的相貌。然后向同學(xué)們展示你的畫，說(shuō)說(shuō)你的畫。最后全班同學(xué)將自畫像展示在黑板上。

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評(píng)一評(píng)：我知道了我的臉形特征?？凑l(shuí)把自己的相貌特征表現(xiàn)得突出？ 請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）什么是肖像畫？肖像畫要著重表現(xiàn)什么？什么是自畫像？（10分）（2）如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。（20分）

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第三篇：2018上半年小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力真題及答案

2018上半年小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力》

一、單項(xiàng)選擇題

1、人是共性與個(gè)性的統(tǒng)一體。教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng),既要堅(jiān)持統(tǒng)一要求,又要注意()A.學(xué)生自主 B.教師主導(dǎo) C.教學(xué)相關(guān) D.因材施教

2、面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡發(fā)展,這體現(xiàn)義務(wù)教育具有()A.公共性 B.民主性 C.免費(fèi)性 D.強(qiáng)制性

3、人的身心發(fā)展是由低級(jí)到高級(jí)、連續(xù)的、不可逆的過(guò)程。這反映人的身心發(fā)展具有()A.階段性 B.整體性 C.順序性 D.差異性

4、小學(xué)德育基本途徑是()A.課外活動(dòng)和校外活動(dòng) B.少先隊(duì)活動(dòng) C.品德課和各科教學(xué) D.班主任工作

5、班主任李老師常常與學(xué)生協(xié)育處理各項(xiàng)班級(jí)事務(wù),并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與對(duì)話互動(dòng)交流,敢于質(zhì)疑,這種班級(jí)管理方式屬于()A.專制型 B.民主型 C.放任型 D.對(duì)抗型

6、作為青年教師,除了自我學(xué)習(xí)以外,也應(yīng)該通過(guò)集體備課,同事研討教研組活動(dòng),分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平,這突出體現(xiàn)教師專業(yè)能力是()A.溝通與合作能力 B.激勵(lì)與評(píng)價(jià)能力 C.教育教學(xué)設(shè)計(jì)能力 D.組織與實(shí)踐能力

7、如果學(xué)生被蜜蜂蜇傷,教師應(yīng)在第一時(shí)間向傷口涂抹()A.肥皂水 B.蒸餾水 C.食用醋 D.稀鹽酸

8、悅耳美妙的輕音樂(lè)能使人產(chǎn)生春風(fēng)拂面之感。這種心理現(xiàn)象屬于()A.直覺(jué) B.錯(cuò)覺(jué) C.幻覺(jué) D.聯(lián)覺(jué)

9、小英想當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù),又怕當(dāng)不好被同學(xué)嘲笑。這種心理現(xiàn)象屬于()A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避沖突

10、為了記住學(xué)過(guò)的生字詞,小蓉反復(fù)抄寫了很多遍。她在學(xué)習(xí)中運(yùn)用的是()A.監(jiān)督策略 B.復(fù)述策 C.計(jì)劃策略 D.組織策略

11、小學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和是180度”,這在奧蘇泊爾有意義學(xué)習(xí)分類中屬于()A.概念學(xué)習(xí)B.符號(hào)學(xué)習(xí)C.表征學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)

12、教師經(jīng)常會(huì)采用“換位思考”的方式進(jìn)行心理輔導(dǎo),其背后的心理機(jī)制是(A.激情 B.共情 C.熱情 D.反移情

13、蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是()A.直觀性原則 B.啟發(fā)性原則 C.科學(xué)性原則 D.思想性原則

14、為驗(yàn)證二氧化碳不支持燃燒,老師讓學(xué)生分組合作,把點(diǎn)燃的火柴放進(jìn)二氧化碳?xì)怏w的瓶中,并觀察瓶中的變化。這種教學(xué)方法屬于()A.實(shí)驗(yàn)法 B.練習(xí)法 C.演示法 D.探究法

15、學(xué)生課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》后,學(xué)生對(duì)伽利略不迷信權(quán)威、追求真理的精神有深刻理解,這達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)屬于()A.知識(shí)與技能 B.思維與創(chuàng)新

C.過(guò)程與方法 D.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

16、關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用,下列說(shuō)法正確的是()A.對(duì)課堂教學(xué)不可或缺 B.可完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段 C.對(duì)課堂教學(xué)起輔助作用 D.必然能提高課堂教學(xué)效率

17、針對(duì)班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)興趣不高的情況,周老師上課時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減,增加一些趣味性知識(shí),這一課程實(shí)施符合()A.忠實(shí)取向 B.創(chuàng)生取向 C.技術(shù)取向 D.相互適應(yīng)取向

18、為彌補(bǔ)班級(jí)授課制不足,把大班上課、小組談?wù)?、個(gè)人自學(xué)結(jié)合在一起的教學(xué)組織形式是

A.特朗普制 B.文納特卡制

C.道爾頓制 D.貝爾一蘭卡斯特制 19.現(xiàn)代課程論認(rèn)為,制約課程內(nèi)容選擇的因素主要包括()A.知識(shí)、技能與情感 B.難度、廣度與深度 C.社會(huì)、兒童與學(xué)科 D.政治、經(jīng)濟(jì)與文化

20、某學(xué)校開發(fā)一門介紹當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、物產(chǎn)與人物的課程,該課程屬于()A.地方課程 B.校本課程 C.隱性課程 D.分科課程

二、簡(jiǎn)答題

21、教師建立良好師生關(guān)系的基本要求有哪些?(10分)

22、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷移的影響因素。(10分)

23、調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)有哪些基本要求?(10分)

三、材料分析題

24、材料: 四年級(jí)班主任李老師做了一項(xiàng)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)班上多數(shù)學(xué)生在家?guī)缀鯊膩?lái)不干家務(wù)活,過(guò)著衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的生活,有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)也不支持,認(rèn)為學(xué)習(xí)才是孩子的主要任務(wù),勞動(dòng)不僅浪費(fèi)時(shí)間,而且沒(méi)有必要,家長(zhǎng)完全可以代勞。在班級(jí)開展的一些勞動(dòng)活動(dòng)中,李老師發(fā)現(xiàn),學(xué)生不僅缺乏一般的勞動(dòng)技能習(xí)慣,而且缺乏芳動(dòng)意識(shí),甚至討厭勞動(dòng)。問(wèn)題：

(1)結(jié)合材料談?wù)剬?duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的必要性?(10分)(2)如果你是李老師,將如何在班級(jí)開展勞動(dòng)教育?(10分)

25、材料: 沈老師在教學(xué)《第一場(chǎng)雪》時(shí),問(wèn)學(xué)生:“雪景很美,誰(shuí)能把它美美地讀出來(lái),他讀的 時(shí)候,大家閉著眼晴聽,體會(huì)他能不能把你帶到那么美的雪景中去?！钡谝粋€(gè)學(xué)生讀完后，沈老師問(wèn):“你們是不是感覺(jué)走到雪野中去了?”大多數(shù)學(xué)生很猶豫。沈老師笑著說(shuō):“剛走到雪野的邊上,是不是?”大家都笑起來(lái)。沈老師說(shuō):“看看我能不能把大家領(lǐng)進(jìn)去?！苯又痉蹲x了一遍,然后問(wèn):“往前走幾步?jīng)]有?”學(xué)生都點(diǎn)頭說(shuō):“走了?！鄙蚶蠋熇^續(xù)說(shuō)道： “相信有同學(xué)會(huì)比老師讀的更好。誰(shuí)領(lǐng)著大家繼續(xù)往前走?”…后面的學(xué)生果然越讀越好。問(wèn)題：

(1)評(píng)析這一教學(xué)片段中,沈老師的教學(xué)行為(10分)(2)結(jié)合材料談?wù)勆蚶蠋熑绾卧诮虒W(xué)過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用(10分)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有6小題,任選1小題作答,多答只按第1小題計(jì)分,40分。考生可按照所學(xué)專業(yè)方向,選擇作答。26為中文與社會(huì),27為數(shù)學(xué)與科學(xué),28為英語(yǔ),29為音樂(lè),30為體育,31為美術(shù))請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑,未涂或多涂均無(wú)分。

26、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1)如指導(dǎo)二年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)本課,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(2)設(shè)計(jì)“甚至”一詞的教學(xué)過(guò)程。(220分)(3)設(shè)計(jì)本科板書。(10分)

27、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)

(1)簡(jiǎn)述學(xué)生從算數(shù)思維過(guò)渡到代數(shù)思維的過(guò)程。(8分)(2)如何指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)本節(jié)課主要教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。(22分)

28、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料,并按要求作答。

(1)簡(jiǎn)述學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力形式的基礎(chǔ)。(10分)(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí),試規(guī)定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(20分)

29、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料,并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)(1)簡(jiǎn)要分析歌曲特點(diǎn)(10分)(2)如指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)唱本歌曲,試擬定教學(xué)目標(biāo)(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)“節(jié)奏練習(xí)”教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由(20分)30.請(qǐng)認(rèn)真閱續(xù)下列教材,并按要求作答

行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球

動(dòng)作方法:右手運(yùn)球向左側(cè)變向突破時(shí),突然改變球的方向,拍按球的右側(cè)上方,使球從身體右側(cè)彈冋左前側(cè),右腳迅速向左側(cè)前方跨出,上體左轉(zhuǎn),前傾并探身,換左手拍按球的左后側(cè)繼續(xù)賣加速前進(jìn)。

(1)簡(jiǎn)要說(shuō)明“行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(10分)(2)如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)不少于二種行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球的練習(xí)方法,并說(shuō)明理由。(20分)

31、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)中國(guó)畫有哪幾大畫科?中國(guó)畫的表現(xiàn)形式有哪些?墨分五色,是哪五色?(10分)(2)如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)“畫作欣賞,學(xué)習(xí)”內(nèi)容的新授教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由(20分)參考答案

DACCB AADCB DBBAD CDACB: 21.(1)要樹立正確的學(xué)生觀;(2)建立教師威信;(3)要善于同學(xué)生交往;(4)發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽學(xué)生意見;(5)提高教師自身素質(zhì);(6)正確處理師生矛盾。22.學(xué)習(xí)遷移的影響因素主要有以下三個(gè)方面：(一)相似性 1.學(xué)習(xí)材料之間的共同要素或相似性 2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過(guò)程的相似性 3.學(xué)習(xí)情境的相似性(二)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu) 1.學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的背景知識(shí)(遷移產(chǎn)生的基本前提條件)2.原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的概括程度(概括水平)3.認(rèn)知技能或認(rèn)知策略(三)學(xué)習(xí)心向與定勢(shì)心向與定勢(shì)常常指的是同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進(jìn)和阻礙。除前面所涉及的影響遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。23.調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn)要求： 1.內(nèi)容與表述第一，要選適當(dāng)?shù)膯?wèn)題類型，問(wèn)題的結(jié)構(gòu)合理、邏輯性強(qiáng)。第二，應(yīng)回避詢問(wèn)有關(guān)社會(huì)禁忌、愛(ài)好和個(gè)人隱私之類的問(wèn)題。第三，每題只能包含一個(gè)觀點(diǎn)，避免兩個(gè)或兩個(gè)以上的觀點(diǎn)在同一題中出現(xiàn)，造成題目似是而非。第四，問(wèn)題的文字表達(dá)要準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反問(wèn)句、雙重否定句等。用詞上，要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。2.題目的數(shù)量問(wèn)卷的長(zhǎng)度要適度，一份問(wèn)卷作答時(shí)間一般以20-30分鐘為宜。3.題目的排列問(wèn)題的排列順序要做到分類清楚、層次分明和合乎邏輯。通常情況下是：第一，在指導(dǎo)語(yǔ)之后，是關(guān)于被調(diào)查者基本情況的問(wèn)題。第二，先簡(jiǎn)單熟悉的問(wèn)題，后復(fù)雜陌生的問(wèn)題。第三，先一般問(wèn)題，后具體問(wèn)題。第四，先封閉式問(wèn)題，后開放式問(wèn)題。第五，先普通問(wèn)題，后敏感問(wèn)題。第六，如果問(wèn)卷含有檢驗(yàn)性問(wèn)題，要把這些問(wèn)題分開排列，不可集中排在一起，否則易被識(shí)破，影響所獲信息的準(zhǔn)確性。第七，對(duì)于涉及時(shí)間順序的問(wèn)題，要依據(jù)一定順序排列，如先近后遠(yuǎn)。第八，對(duì)非等級(jí)問(wèn)題選項(xiàng)的排列必須保證是隨機(jī)的，否則容易造成被調(diào)查者的活動(dòng)定勢(shì)，不認(rèn)真作答。24.(1)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的必要性分析如下：

①通過(guò)勞動(dòng)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性和獨(dú)立性。材料中家長(zhǎng)認(rèn)為讓學(xué)生參加勞動(dòng)會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,其實(shí)是錯(cuò)誤的,因?yàn)閷W(xué)生在勞動(dòng)中可以幫助學(xué)生擺脫脆弱性和依賴性,形成強(qiáng)大的自我約束能力,學(xué)生的自制力一旦形成,將會(huì)應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。

②通過(guò)勞動(dòng)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。材料中的家長(zhǎng)不讓學(xué)生干家務(wù)活,使學(xué)生缺乏勞動(dòng)技能,不利于良好素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生在勞動(dòng)中能夠養(yǎng)成良好的品德,獲得更多的知識(shí),鍛煉身體。

③通過(guò)勞動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。材料中有些學(xué)生過(guò)著飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手的生活,不利于他們勞動(dòng)習(xí)慣的形成。從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣,樹立愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí),激發(fā)對(duì)不勞而獲的厭惡感,能夠珍惜自己和別人的勞動(dòng)果實(shí)。

總之,應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣,樹立強(qiáng)烈的勞動(dòng)觀念,促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)的提高。(2)如果我是李老師,我會(huì)通過(guò)以下方式開展勞動(dòng)教育: ①通過(guò)節(jié)日、班會(huì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透教育;②家校配合共同開展勞動(dòng)教育;③3開展多種活動(dòng)讓學(xué)生積極主動(dòng)參與勞動(dòng);④4開展勞動(dòng)課程,有效搭建活動(dòng)載體;通過(guò)激勵(lì)評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng);總之,我會(huì)通過(guò)多種方式,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)手段,開展勞動(dòng)教育。25.(1)沈老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了新課改的理念,值得我們學(xué)習(xí),具體分析如下: ①創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。材料中沈老師讓學(xué)生自己體會(huì)走在雪景里,激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂的積極性。②沈老師踐行了以學(xué)生為主體的理念。學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人,在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生。材料中的沈老師在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體參與教學(xué)的能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,引發(fā)了學(xué)生情感共鳴。

③沈老師充分發(fā)揮了自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。材料中,沈老師在課堂作為教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和內(nèi)容,規(guī)范和評(píng)價(jià)學(xué)生。

總之,教師在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來(lái)。(2)教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)以下幾個(gè)方面發(fā)揮教師主導(dǎo)作用: ①?zèng)Q定學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量,并起著引導(dǎo)、規(guī)范、評(píng)價(jià)和糾正的作用;②對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)揮作用;③影響學(xué)生的個(gè)性以及人生觀、世界觀的形成;④學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢查者。26.(1)根據(jù)學(xué)情、教材內(nèi)容、課標(biāo)要求,我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)置本課教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,理解“淺水洼”“蒸干”等詞語(yǔ)的意思

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)小魚對(duì)自己生命的“在乎”及小男孩對(duì)小魚生命的“在乎”。

3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)(2)

一、揭題讀題,釋題引入

1.揭題:今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在海灘邊的故事,題目叫——(課件出示)2.釋題:見過(guò)淺水洼嗎?(出示詞卡)3.讀題:再讀課題。

二、自學(xué)把握生詞

1.自主學(xué)習(xí):淺水洼里的小魚遇到了什么事呢?請(qǐng)大家再讀課文,碰到難讀的詞語(yǔ)用橫線畫出,然后多讀幾遍 2.交流難讀的詞語(yǔ)

如:甚至、蒸干、繼續(xù)、在乎、叨念等(平翹舌、前后鼻、輕聲等)教師指導(dǎo):課件出示:甚至 shen zhi蒸干 zheng gan 學(xué)生朗讀,注意翹舌音,分清前后鼻音。3.交流反饋,鞏固識(shí)字

“至”,減法記憶,“到處”的“到”減去立刀旁。

三、回歸課文,感悟理解

1.將詞語(yǔ)放入課文,自讀感悟。

被困的小魚,也許有幾百條,甚至有幾千條。2.師生交流:被困在水洼里的小魚有多不多? 明確:作者用了一個(gè)“甚至”把“幾百條”和“幾千條”連接起來(lái),告訴我們被困的小魚有很多很多。

3.朗讀感受,指導(dǎo)讀出小魚的多、小魚的可憐。

4.這么多的小魚,你能用上一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)嗎?(課件出示:被困的小魚)許許多多、成百上千、不計(jì)其數(shù)、數(shù)不勝數(shù)。

四、鞏固拓展

師:被困的小)魚,也許有幾百條,甚至有幾千條,太陽(yáng)漸漸升高,淺水洼里的水越來(lái)越少了。有的小魚已經(jīng)喘不過(guò)氣來(lái),有的小魚快死了…,.…如果你就是淺水洼里的這條小魚,你想說(shuō)些什么呢? 指名學(xué)生回答,師隨機(jī)評(píng)價(jià)。(3)板書設(shè)計(jì): 28淺水洼里的小魚 撿

小男孩 小魚 得救 扔

保護(hù)動(dòng)物,珍惜生命 27.(1)從算術(shù)思維向代數(shù)思維過(guò)渡,是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的飛躍。算術(shù)思維著重的是利用數(shù)量計(jì)算求出笞案的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程具有情境性、特殊性、計(jì)算性的特點(diǎn),甚至是直觀的。而代數(shù)思維就其本質(zhì)而言是一種關(guān)系思維,它的要點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)關(guān)系和結(jié)構(gòu),以及明確這些關(guān)系與結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。代數(shù)思維的運(yùn)算過(guò)程是結(jié)構(gòu)性的,側(cè)重的是關(guān)系的符號(hào)化及其運(yùn)算,是無(wú)法依賴直觀的。結(jié)構(gòu)化、符號(hào)化抽象化及概括化是代數(shù)思維的特點(diǎn)?！坝米帜副硎緮?shù)”,既用字母表示出了數(shù),又準(zhǔn)確地表示出了數(shù)量之間的關(guān)系?！白帜副硎緮?shù)”的引出莫定了積極而充分的情感基礎(chǔ)。這個(gè)過(guò)程既是新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程,更是學(xué)生由原有的算術(shù)思維水平不斷向代數(shù)思維水平邁進(jìn)的過(guò)程。從數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算,在此過(guò)程中,教師要緊緊把握好符號(hào)意識(shí)。

(2)知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生在具體情境中初步理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)的方法,會(huì)用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系。

過(guò)程與方法目標(biāo):學(xué)生經(jīng)過(guò)用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算 公式的過(guò)程,體會(huì)用字母表示數(shù)的意義和優(yōu)越性,發(fā)展符號(hào)感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):使學(xué)生在運(yùn)用簡(jiǎn)單符號(hào)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生用字母表示數(shù)的意識(shí)和興趣。(3)教學(xué)過(guò)程

一、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

1.出示撲克牌,說(shuō)說(shuō)其中的A、J、Q、K所表示的值。

2.揭示課題:撲克牌中的這幾個(gè)字母分別表示幾個(gè)確定的數(shù),字母可不可以表示變化的數(shù)呢?今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究《用字母表示數(shù)》

【設(shè)計(jì)理由】游戲開式能引起學(xué)生的內(nèi)容學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并且用字母表達(dá)數(shù)字的基本形式為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。、新授環(huán)節(jié)

二、1.提出可題,小組討論。

根據(jù)小紅爸爸比小紅大30歲,請(qǐng)同學(xué)們思考如何表達(dá)數(shù)量關(guān)系。小組討論,填 寫表格。

小紅的年齡爸爸的年齡 1 31 2 32 3 33 4 24 ……

啟發(fā)學(xué)生思考如何表達(dá)小紅和爸爸年齡的數(shù)量關(guān)系:方案一:小紅的年齡+30=爸爸的年齡。方案二:用一個(gè)字母來(lái)替代小紅的年齡a,a+30表示小紅爸爸的年齡。教師提問(wèn):用不同的式子表示爸爸的年齡,哪個(gè)更合理,更簡(jiǎn)潔呢? 組織學(xué)生討論得出:小紅的年齡的變化的,但是爸爸比小紅大30歲是不變的,所以可以用字母表示爸爸的年齡 【設(shè)計(jì)理由】以小紅和爸爸的年齡可題切入,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生自主探索用含有字母的式子表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系的方法,讓學(xué)生經(jīng)歷符號(hào)化、形式化的過(guò)程,將學(xué)生的思維由具體引向抽象概況。2.感受實(shí)際應(yīng)用 教師提問(wèn):這里的a可以表示任何一個(gè)數(shù)字嗎?表示200可以嗎? 教師小結(jié):用含有字母的式子表達(dá)生活中的數(shù)量時(shí),字母所取得數(shù)要符合生活實(shí)際?！驹O(shè)計(jì)理由】用字母表示數(shù)量關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。結(jié)合年齡問(wèn)題感受用字母 示數(shù)時(shí)需要符合實(shí)際情況。

三、鞏固練習(xí)

如果用a表示同學(xué)們的你領(lǐng),用含有字母的式子表示你們爸爸媽媽的年齡,寫好之后同桌交流匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)理由】學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。

四、回顧總結(jié)

教師提問(wèn):這節(jié)課課大家掌握了什么? 學(xué)生總結(jié)出字母表示數(shù)的基本方法還有日常生活應(yīng)用

五、作業(yè)布置

回家朗誦兒歌:一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿,兩只青蛙兩張嘴,四只眼睛八條腿,三只青蛙三張嘴,六只眼睛十二條腿。如果繼績(jī)編大家試一試,用字母表達(dá)規(guī)律?！驹O(shè)計(jì)理由】寓教于樂(lè)的作業(yè)形式學(xué)生可以感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。28.(1)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí),語(yǔ)言技能,學(xué)習(xí)策略,情感態(tài)度和文化意識(shí)五個(gè)方面。

(2)知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)閱讀和聽本節(jié)課的主要內(nèi)容,學(xué)生確切的掌握各個(gè)國(guó)家如:中國(guó),英國(guó),新加坡,泰國(guó),日本慶祝兒童節(jié)的具體日期有所不同, 獲得大意和具體信息,并根據(jù)聽到和讀到的文章信息完成課后的判斷對(duì)錯(cuò)和其他教師設(shè)置的問(wèn)題如問(wèn)答等,以提高學(xué)生的閱讀和聽力水平,培養(yǎng)正確的聽力和閱讀的策略。過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)觀看圖片,回答教師問(wèn)題,兩兩合作和小組合作,提高學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力和與人合作的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生了解各個(gè)國(guó)家兒童節(jié)的不同日期和不同慶祝方式,拓寬學(xué)生的國(guó)際視野,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí),并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。(3)導(dǎo)入

教師利用多媒體展示慶祝兒童節(jié)的視頻,視頻中小豬佩奇和喬治正在和朋友們慶祝自己的節(jié)日-兒童節(jié)。并提問(wèn)同學(xué)喜歡兒童節(jié)碼? do you like Chi1dren’Day and why?引導(dǎo)同學(xué)們積極參與話題討論導(dǎo)入新課。然后引導(dǎo)同學(xué)觀看文中配圖猜測(cè)文章主要討論內(nèi)容

設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫形象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和討論欲望,為接下來(lái)的閱讀和聽力材料介紹背景信息,順利導(dǎo)入新課。新授

學(xué)生聽 isten and read的主要內(nèi)容,回答可題: Is Children Day on the same day around the wor1d?找同學(xué)回答問(wèn)題來(lái)檢測(cè)導(dǎo)入中根據(jù)圖片猜測(cè)文章大意是否正確并及時(shí)給與反饋和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

學(xué)生仔細(xì)閱讀文章五個(gè)部分并完成 Ture or Fa1se,以回答問(wèn)題的形/式檢測(cè)學(xué)生是否通過(guò)閱讀找尋到了具體題目對(duì)應(yīng)信息,過(guò)程中教師講引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀找尋國(guó)家關(guān)鍵詞的方式快速找出正確笞案。

學(xué)生再次聽錄音,熟悉文章內(nèi)容了解各個(gè)國(guó)家在不同的日期慶祝兒童節(jié)設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生泛聽主旨的能力提高聽的技能和閱讀細(xì)節(jié)內(nèi)容的閱讀策略，并在這個(gè)過(guò)程中提高學(xué)生的國(guó)際視野,實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。29.(1)簡(jiǎn)要分析歌曲特點(diǎn)(10分)《火車開啦》,大調(diào)式,一段體,由四個(gè)樂(lè)句組成。歌曲第一第二句為完全重復(fù),第三句在高音區(qū)進(jìn)行,配以舒展的節(jié)奏,與前面的樂(lè)句形成對(duì)比,最后一個(gè)樂(lè)句現(xiàn)在大調(diào)式主和弦上分解進(jìn)行,而后級(jí)進(jìn)下行至c大調(diào)主音。(2)教學(xué)目標(biāo)

1.用歡快、活潑的情緒、自豪的情感演唱歌曲,感受描述火車的音樂(lè)形緣象,體驗(yàn)童年生活的歡樂(lè)情緒。

2.通過(guò)聆聽、模唱、律動(dòng)的方式指導(dǎo)學(xué)生參與演唱、體驗(yàn)歌曲,讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)唱歌曲的興趣

3.用輕巧的聲音、清晰、準(zhǔn)確的演唱曲。知道歌曲中采用了重復(fù)的手法。

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)“節(jié)奏練習(xí)”教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由(20分)【解析】教學(xué)環(huán)節(jié)

一、激趣導(dǎo)入

師:你]坐過(guò)火車嗎?(坐過(guò))那你們體驗(yàn)或觀察過(guò)火車的啟動(dòng)過(guò)程嗎?請(qǐng)你們想一想,火車要出站時(shí)的情景(鳴笛、啟動(dòng)、奔跑、飛馳)師:請(qǐng)你們用手中的紙和筆來(lái)設(shè)計(jì)火車出站的過(guò)程,可以用任何的圖形和符號(hào),然后說(shuō)一說(shuō)你的想法。

學(xué)生展示并說(shuō)出自己是怎么想的。教師總結(jié):老師把你們的設(shè)計(jì)總結(jié)一下 x-|x-| Wu wu xx |x X | Hong long hong long XX XX |XX XX | kachakacha kacha kacha 教師和學(xué)生一起模讀節(jié)奏,模仿火車的聲音

二、節(jié)奏練習(xí)

汽笛—wu—單手握拳向下拉動(dòng),二分音符

大輪子—honglong——雙手同向90度角擺動(dòng),四分音符。小輪子—kachakacha—雙手連續(xù)擺動(dòng),八分音符。

配合歌曲伴奏,在每個(gè)聲部中挑選帶領(lǐng)部分學(xué)生走出座位模仿火車開動(dòng)。

理由:通過(guò)模仿火車的叫聲“ wu wuwu”,做師生合作游戲式的發(fā)聲練習(xí)。感受歌唱時(shí)的狀態(tài)和腹部氣息的支持。

三、師生配合,學(xué)習(xí)歌曲：

1、聆聽范唱。

師:我們走了這么久,火車開到了哪兒呢?噢,原來(lái)是美麗的歐洲國(guó)家一一匈牙利(大屏出示有關(guān)匈牙利的圖片,讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解這個(gè)歐洲國(guó)家)為歡迎我們遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友,列車廣播站特地送上了一首好聽的歌曲,快來(lái)聽一聽!(放范唱錄音)

2、簡(jiǎn)介歌曲,揭示課題

師:歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容,誰(shuí)來(lái)給它取個(gè)合適的名字? 學(xué)生回答,師揭示課題并小結(jié):這是一首匈牙利兒歌,表達(dá)了活潑、歡快的情緒。然后,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲。

3、再聽范唱,師生邊聽邊拍手感受四二拍節(jié)奏特點(diǎn)(用前面三種節(jié)奏給歌曲伴奏)

4、按節(jié)秦讀歌詞。(注意提示學(xué)生第一句和第二句歌詞的區(qū)別,第一句有四個(gè)喀嚓,第二句只有兩個(gè)喀嚓

5、師范唱:老師是用怎樣的聲音和情緒來(lái)演唱的呢?讓學(xué)生在模仿中體會(huì)活潑而又彈性的聲音和情緒表達(dá)。

6、師生接唱,練習(xí)歌曲。

四、鞏固歌曲,游戲拓展

1、布置游戲

師:歌曲學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)了,接下來(lái),我們?cè)撻_著火車去欣賞匈牙利美麗的風(fēng)景了,為了安全,這列火車由老師來(lái)開,有星星車票的同學(xué)(在課堂中為激勵(lì)學(xué)生發(fā)放的紅星)優(yōu)先乘坐,誰(shuí)想上來(lái)趕緊出示你的車票吧!(組成一列小火車)這一路我們要經(jīng)過(guò)高高的山洞、長(zhǎng)長(zhǎng)的的大橋(師帶領(lǐng)“小火車”嘗試穿越,邊走邊提示其他學(xué)生扮演山洞和大橋)。

2、師生開火車游戲,大家共同唱歌曲進(jìn)行游戲。

3、拓展?jié)B透德育。

(一輪游戲之后),師:接下來(lái)你想開著火車去哪兒呢?學(xué)生發(fā)言:去北京天安門、去給老師送禮物.學(xué)生在游戲中鞏固歌曲,并抒發(fā)情感

五、游戲結(jié)束,課堂小結(jié): 這真是一次愉快而有意義的旅行,同學(xué)們,你們覺(jué)得呢?讓我們開著火車返回我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)吧!同學(xué)們,再見!(學(xué)生跟著音樂(lè),排隊(duì)開火車走出教室)30.(1)重點(diǎn):掌握行進(jìn)間運(yùn)球的準(zhǔn)備姿勢(shì)和運(yùn)球動(dòng)作。難點(diǎn):按拍球的部位

(2)如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)【解析】知識(shí)技能目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生了解變向運(yùn)球的用處,80%同學(xué)初步掌握變向運(yùn)球動(dòng)作要領(lǐng),20%同學(xué)能夠靈活運(yùn)用。

過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)練習(xí),提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性和靈敏素質(zhì)。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí),提高學(xué)生自信心。

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)不少于二種行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球的練習(xí)方法,并說(shuō)明理由。(20分)【解析】練習(xí)形式 1.集體模仿練習(xí)

教師將動(dòng)作分為準(zhǔn)備姿勢(shì)和運(yùn)球動(dòng)作兩個(gè)環(huán)節(jié),帶領(lǐng)學(xué)生模仿練習(xí)。隊(duì)形組織:體操隊(duì)形 目的:感知?jiǎng)幼鹘Y(jié)構(gòu) 2.分組練習(xí)

教師把學(xué)生分為兩人一組,一人練習(xí),一人糾正,交換練習(xí)。隊(duì)開組織:兩人相距5米練習(xí)目的:培養(yǎng)團(tuán)結(jié)和糾正錯(cuò)誤 3.加大難度分組練習(xí)

教師把學(xué)生分為兩人一組,一人練習(xí),一人糾正,交換練習(xí)。隊(duì)開組織:兩人相距10米練習(xí)目的:鞏固所學(xué)內(nèi)容 31.(1)中國(guó)畫分科:人物、山水、花鳥;表現(xiàn)形式:工筆、寫意、兼工帶寫;墨分五色:焦、濃、重、淡、清。(2)教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能目標(biāo):了解彩墨畫特點(diǎn),能夠采用絲毛法、散鋒干擦法、絨毛法等技法,結(jié)合概括、夸張等手法,大膽用墨色表現(xiàn)動(dòng)物的臉部特征 過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)觀察分析、欣賞創(chuàng)作等活動(dòng),學(xué)生掌握繪畫步驟以及用筆用墨的方法,發(fā)展了造型表現(xiàn)能力與觀察欣賞能力

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在《動(dòng)物的臉》創(chuàng)作過(guò)程中,激發(fā)了學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的熱愛(ài)之情,并養(yǎng)成人與動(dòng)物、人與自然和諧相處的意識(shí)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)“畫作欣賞,學(xué)習(xí)”內(nèi)容的新授教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由(20分)【解析】“畫作欣賞”學(xué)習(xí)內(nèi)容新授活動(dòng)及理由: 對(duì)比欣賞,學(xué)習(xí)創(chuàng)作手法

PPT展示黃胄國(guó)畫作品《花貓》與現(xiàn)實(shí)生活中花貓的照片,引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題: a.作品采用什么繪畫形式表現(xiàn)花貓的? b.作品中的花貓與現(xiàn)實(shí)中的花貓有什么不同?突出了花貓的哪些部分?對(duì)創(chuàng)作有什么好處? 學(xué)生回答后教師總結(jié):作品《花貓》比照片中的貓更有精神,突出表現(xiàn)了花貓的炯炯有神的眼睛和長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須,這樣以夸張的手法進(jìn)行表現(xiàn),能使欣賞著對(duì)貓的典型特征看得清,記得牢。

設(shè)計(jì)意圖:將現(xiàn)實(shí)中的花貓與藝術(shù)家作品《花貓》進(jìn)行對(duì)比,學(xué)生能夠直觀的感受到彩墨表現(xiàn)動(dòng)物臉時(shí)需采用概括、夸張等手法,作品才會(huì)更加生動(dòng)形象,富有意味。

二、作品欣賞,學(xué)習(xí)表現(xiàn)技法 1.再次欣賞黃胄《貓頭鷹》、《花貓》等彩墨動(dòng)物畫作品,引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考: a.作品中的墨色有著怎樣的變化? b.畫家是如何用筆表現(xiàn)豐富效果的? 學(xué)生回答后教師總結(jié):在中國(guó)畫創(chuàng)作中,墨與水不同比例的調(diào)和可以產(chǎn)生焦、濃重、淡、清等豐富的效果。畫家在創(chuàng)作過(guò)程中用筆靈活多變,中鋒與側(cè)縫相結(jié)合，表現(xiàn)出生動(dòng)的動(dòng)物開緣象。

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生分步驟欣賞畫作細(xì)部,感受中國(guó)畫用筆、用墨的豐富效果,通過(guò)這一環(huán)節(jié),學(xué)生了解根據(jù)動(dòng)物不同部位的特點(diǎn)選擇合適的用筆、用墨方法,從而為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)

2.欣賞分析“貓臉畫法”步驟圖,師生共同探討貓臉的畫法步驟:第一步:用淡墨勾勒出眼睛、鼻子和嘴巴;第二步:用干筆濃墨擦抹出臉部的絨毛;第三部:用濕筆淡墨渲染整個(gè)臉型。采用師生合作的形式進(jìn)行示范體驗(yàn)。教師畫出臉型及五官,學(xué)生用淡墨上色 設(shè)計(jì)意圖:欣賞與示范相結(jié)合的形式學(xué)習(xí)動(dòng)物臉部的繪畫步驟,示范過(guò)程中教師與學(xué)生合作進(jìn)行,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與參與性,取得更好的學(xué)習(xí)效果

3.欣賞學(xué)生優(yōu)秀作品猴子、獅子、小狗的臉部創(chuàng)作,小組討論的形式探索:還可以用哪些方法表現(xiàn)動(dòng)物的皮毛及毛發(fā)? 學(xué)生小組展示后教師總結(jié):出了千筆散鋒皴擦法,還可以采用絲毛法、絨毛法、散鋒中鋒破筆法等等,濃淡墨、王濕筆相結(jié)合的形式表現(xiàn)動(dòng)物的花紋及毛發(fā)。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這一環(huán)節(jié),學(xué)生的創(chuàng)作思路徹底打開,積極主動(dòng)探索多種多樣的表現(xiàn)技法,豐富畫面效果,使課堂的學(xué)習(xí)不局限于教材,充分調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)造力。

第四篇：2018上半年教師資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力(小學(xué))》真題及答案

2018上半年教師資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力(小學(xué))》真題及答案 【真題名師解析>>】(來(lái)源于網(wǎng)絡(luò))

一、單項(xiàng)選擇題

1、人是共性與個(gè)性的統(tǒng)一體。教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng),既要堅(jiān)持統(tǒng)一要求,又要注意()A.學(xué)生自主 B.教師主導(dǎo) C.教學(xué)相關(guān) D.因材施教

正確答案:D.因材施教

2、面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡發(fā)展,這體現(xiàn)義務(wù)教育具有()A.公共性 B.民主性 C.免費(fèi)性 D.強(qiáng)制性

正確答案:A.公共性

3、人的身心發(fā)展是由低級(jí)到高級(jí)、連續(xù)的、不可逆的過(guò)程。這反映人的身心發(fā)展具有()A.階段性 B.整體性 C.順序性 D.差異性

正確答案:C.順序性

4、小學(xué)德育基本途徑是()A.課外活動(dòng)和校外活動(dòng) B.少先隊(duì)活動(dòng)

C.品德課和各科教學(xué) D.班主任工作

正確答案:C.品德課和各科教學(xué)

5、班主任李老師常常與學(xué)生協(xié)育處理各項(xiàng)班級(jí)事務(wù),并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與對(duì)話互動(dòng)交流,敢于質(zhì)疑,這種班級(jí)管理方式屬于()A.專制型 B.民主型 C.放任型 D.對(duì)抗型

正確答案:B.民主型

6、作為青年教師,除了自我學(xué)習(xí)以外,也應(yīng)該通過(guò)集體備課,同事研討教研組活動(dòng),分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平,這突出體現(xiàn)教師專業(yè)能力是()A.溝通與合作能力 B.激勵(lì)與評(píng)價(jià)能力 C.教育教學(xué)設(shè)計(jì)能力 D.組織與實(shí)踐能力

正確答案:A.溝通與合作能力

7、如果學(xué)生被蜜蜂蜇傷,教師應(yīng)在第一時(shí)間向傷口涂抹()A.肥皂水 B.蒸餾水 C.食用醋 D.稀鹽酸

正確答案:A.肥皂水

8、悅耳美妙的輕音樂(lè)能使人產(chǎn)生春風(fēng)拂面之感。這種心理現(xiàn)象屬于()A.直覺(jué) B.錯(cuò)覺(jué) C.幻覺(jué) D.聯(lián)覺(jué)

正確答案:D.聯(lián)覺(jué)

9、小英想當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù),又怕當(dāng)不好被同學(xué)嘲笑。這種心理現(xiàn)象屬于()A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突

D.多重趨避沖突

正確答案:C.趨避沖突

10、為了記住學(xué)過(guò)的生字詞,小蓉反復(fù)抄寫了很多遍。她在學(xué)習(xí)中運(yùn)用的是()A.監(jiān)督策略 B.復(fù)述策 C.計(jì)劃策略 D.組織策略

正確答案:B.復(fù)述策略

11、小學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和是180度”,這在奧蘇泊爾有意義學(xué)習(xí)分類中屬于()A.概念學(xué)習(xí)B.符號(hào)學(xué)習(xí)C.表征學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)

正確答案:D.命題學(xué)習(xí)

12、教師經(jīng)常會(huì)采用“換位思考”的方式進(jìn)行心理輔導(dǎo),其背后的心理機(jī)制是(A.激情 B.共情 C.熱情 D.反移情

正確答案:B.共情

13、蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是()A.直觀性原則 B.啟發(fā)性原則 C.科學(xué)性原則 D.思想性原則

正確答案:B.啟發(fā)性原則

14、為驗(yàn)證二氧化碳不支持燃燒,老師讓學(xué)生分組合作,把點(diǎn)燃的火柴放進(jìn)二氧化碳?xì)怏w的瓶中,并觀察瓶中的變化。這種教學(xué)方法屬于()A.實(shí)驗(yàn)法 B.練習(xí)法 C.演示法 D.探究法

正確答案:A.實(shí)驗(yàn)法

15、學(xué)生課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》后,學(xué)生對(duì)伽利略不迷信權(quán)威、追求真理的精神有深刻理解,這達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)屬于()A.知識(shí)與技能 B.思維與創(chuàng)新 C.過(guò)程與方法

D.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

正確答案:D.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

16、關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用,下列說(shuō)法正確的是()A.對(duì)課堂教學(xué)不可或缺 B.可完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段 C.對(duì)課堂教學(xué)起輔助作用 D.必然能提高課堂教學(xué)效率

正確答案:C.對(duì)課堂教學(xué)起輔助作用

17、針對(duì)班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)興趣不高的情況,周老師上課時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減,增加一些趣味性知識(shí),這一課程實(shí)施符合()A.忠實(shí)取向 B.創(chuàng)生取向 C.技術(shù)取向

D.相互適應(yīng)取向

正確答案:D.相互適應(yīng)取向

18、為彌補(bǔ)班級(jí)授課制不足,把大班上課、小組談?wù)?、個(gè)人自學(xué)結(jié)合在一起的教學(xué)組織形式是

A.特朗普制 B.文納特卡制 C.道爾頓制

D.貝爾一蘭卡斯特制 正確答案:A.特朗普制

19.現(xiàn)代課程論認(rèn)為,制約課程內(nèi)容選擇的因素主要包括()A.知識(shí)、技能與情感 B.難度、廣度與深度 C.社會(huì)、兒童與學(xué)科 D.政治、經(jīng)濟(jì)與文化

正確答案:C.社會(huì)、兒童與學(xué)科

20、某學(xué)校開發(fā)一門介紹當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、物產(chǎn)與人物的課程,該課程屬于()A.地方課程 B.校本課程 C.隱性課程 D.分科課程

正確答案:B.校本課程

二、簡(jiǎn)答題

21、教師建立良好師生關(guān)系的基本要求有哪些?(10分)正確答案:(1)要樹立正確的學(xué)生觀;(2)建立教師威信;(3)要善于同學(xué)生交往;(4)發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽學(xué)生意見;(5)提高教師自身素質(zhì);(6)正確處理師生矛盾。

22、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷移的影響因素。(10分)正確答案:學(xué)習(xí)遷移的影響因素主要有以下三個(gè)方面：(一)相似性 1.學(xué)習(xí)材料之間的共同要素或相似性 2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過(guò)程的相似性 3.學(xué)習(xí)情境的相似性(二)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu) 1.學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的背景知識(shí)(遷移產(chǎn)生的基本前提條件)2.原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的概括程度(概括水平)3.認(rèn)知技能或認(rèn)知策略(三)學(xué)習(xí)心向與定勢(shì)心向與定勢(shì)常常指的是同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進(jìn)和阻礙。除前面所涉及的影響遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。

23、調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)有哪些基本要求?(10分)正確答案:調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn)要求： 1.內(nèi)容與表述第一，要選適當(dāng)?shù)膯?wèn)題類型，問(wèn)題的結(jié)構(gòu)合理、邏輯性強(qiáng)。第二，應(yīng)回避詢問(wèn)有關(guān)社會(huì)禁忌、愛(ài)好和個(gè)人隱私之類的問(wèn)題。第三，每題只能包含一個(gè)觀點(diǎn)，避免兩個(gè)或兩個(gè)以上的觀點(diǎn)在同一題中出現(xiàn)，造成題目似是而非。第四，問(wèn)題的文字表達(dá)要準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反問(wèn)句、雙重否定句等。用詞上，要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。2.題目的數(shù)量問(wèn)卷的長(zhǎng)度要適度，一份問(wèn)卷作答時(shí)間一般以20-30分鐘為宜。3.題目的排列問(wèn)題的排列順序要做到分類清楚、層次分明和合乎邏輯。通常情況下是：第一，在指導(dǎo)語(yǔ)之后，是關(guān)于被調(diào)查者基本情況的問(wèn)題。第二，先簡(jiǎn)單熟悉的問(wèn)題，后復(fù)雜陌生的問(wèn)題。第三，先一般問(wèn)題，后具體問(wèn)題。第四，先封閉式問(wèn)題，后開放式問(wèn)題。第五，先普通問(wèn)題，后敏感問(wèn)題。第六，如果問(wèn)卷含有檢驗(yàn)性問(wèn)題，要把這些問(wèn)題分開排列，不可集中排在一起，否則易被識(shí)破，影響所獲信息的準(zhǔn)確性。第七，對(duì)于涉及時(shí)間順序的問(wèn)題，要依據(jù)一定順序排列，如先近后遠(yuǎn)。第八，對(duì)非等級(jí)問(wèn)題選項(xiàng)的排列必須保證是隨機(jī)的，否則容易造成被調(diào)查者的活動(dòng)定勢(shì)，不認(rèn)真作答。

三、材料分析題

24、材料: 四年級(jí)班主任李老師做了一項(xiàng)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)班上多數(shù)學(xué)生在家?guī)缀鯊膩?lái)不干家務(wù)活,過(guò)著衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的生活,有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)也不支持,認(rèn)為學(xué)習(xí)才是孩子的主要任務(wù),勞動(dòng)不僅浪費(fèi)時(shí)間,而且沒(méi)有必要,家長(zhǎng)完全可以代勞。在班級(jí)開展的一些勞動(dòng)活動(dòng)中,李老師發(fā)現(xiàn),學(xué)生不僅缺乏一般的勞動(dòng)技能習(xí)慣,而且缺乏芳動(dòng)意識(shí),甚至討厭勞動(dòng)。問(wèn)題：

(1)結(jié)合材料談?wù)剬?duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的必要性?(10分)(2)如果你是李老師,將如何在班級(jí)開展勞動(dòng)教育?(10分)參考答案：

(1)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的必要性分析如下：

①通過(guò)勞動(dòng)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性和獨(dú)立性。材料中家長(zhǎng)認(rèn)為讓學(xué)生參加勞動(dòng)會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,其實(shí)是錯(cuò)誤的,因?yàn)閷W(xué)生在勞動(dòng)中可以幫助學(xué)生擺脫脆弱性和依賴性,形成強(qiáng)大的自我約束能力,學(xué)生的自制力一旦形成,將會(huì)應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。

②通過(guò)勞動(dòng)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。材料中的家長(zhǎng)不讓學(xué)生干家務(wù)活,使學(xué)生缺乏勞動(dòng)技能,不利于良好素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生在勞動(dòng)中能夠養(yǎng)成良好的品德,獲得更多的知識(shí),鍛煉身體。

③通過(guò)勞動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。材料中有些學(xué)生過(guò)著飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手的生活,不利于他們勞動(dòng)習(xí)慣的形成。從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣,樹立愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí),激發(fā)對(duì)不勞而獲的厭惡感,能夠珍惜自己和別人的勞動(dòng)果實(shí)。總之,應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣,樹立強(qiáng)烈的勞動(dòng)觀念,促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)的提高。(2)如果我是李老師,我會(huì)通過(guò)以下方式開展勞動(dòng)教育: ①通過(guò)節(jié)日、班會(huì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透教育;②家校配合共同開展勞動(dòng)教育;③3開展多種活動(dòng)讓學(xué)生積極主動(dòng)參與勞動(dòng);④4開展勞動(dòng)課程,有效搭建活動(dòng)載體;通過(guò)激勵(lì)評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng);總之,我會(huì)通過(guò)多種方式,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)手段,開展勞動(dòng)教育。

25、材料: 沈老師在教學(xué)《第一場(chǎng)雪》時(shí),問(wèn)學(xué)生:“雪景很美,誰(shuí)能把它美美地讀出來(lái),他讀的 時(shí)候,大家閉著眼晴聽,體會(huì)他能不能把你帶到那么美的雪景中去。”第一個(gè)學(xué)生讀完后，沈老師問(wèn):“你們是不是感覺(jué)走到雪野中去了?”大多數(shù)學(xué)生很猶豫。沈老師笑著說(shuō):“剛走到雪野的邊上,是不是?”大家都笑起來(lái)。沈老師說(shuō):“看看我能不能把大家領(lǐng)進(jìn)去?！苯又痉蹲x了一遍,然后問(wèn):“往前走幾步?jīng)]有?”學(xué)生都點(diǎn)頭說(shuō):“走了?！鄙蚶蠋熇^續(xù)說(shuō)道：

“相信有同學(xué)會(huì)比老師讀的更好。誰(shuí)領(lǐng)著大家繼續(xù)往前走?”…后面的學(xué)生果然越讀越好。問(wèn)題：

(1)評(píng)析這一教學(xué)片段中,沈老師的教學(xué)行為(10分)(2)結(jié)合材料談?wù)勆蚶蠋熑绾卧诮虒W(xué)過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用(10分)參考答案：

(1)沈老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了新課改的理念,值得我們學(xué)習(xí),具體分析如下: ①創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。材料中沈老師讓學(xué)生自己體會(huì)走在雪景里,激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂的積極性。

②沈老師踐行了以學(xué)生為主體的理念。學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人,在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生。材料中的沈老師在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體參與教學(xué)的能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,引發(fā)了學(xué)生情感共鳴。

③沈老師充分發(fā)揮了自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。材料中,沈老師在課堂作為教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和內(nèi)容,規(guī)范和評(píng)價(jià)學(xué)生。

總之,教師在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來(lái)。(2)教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)以下幾個(gè)方面發(fā)揮教師主導(dǎo)作用: ①?zèng)Q定學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量,并起著引導(dǎo)、規(guī)范、評(píng)價(jià)和糾正的作用;②對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)揮作用;③影響學(xué)生的個(gè)性以及人生觀、世界觀的形成;④學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢查者。

第五篇：2015年上《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題及答案

2015年上《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題及答案

(2015-03-25 19:26:42)

標(biāo)簽： 分類：教師資格考試

教育

2015年3月15日《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題及答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20題，每小題2分，共40分)

1.兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這特點(diǎn)決定了教育工作要()。

A.循序漸進(jìn)

B.因材施教

C.教學(xué)相長(zhǎng)

D.求同存異

【解析】B。身心發(fā)展的個(gè)別差異性要求因材施教

2.“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點(diǎn)的教育家是()。

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.墨子

【解析】A?？鬃犹岢隽恕笆⒏?、教”的觀點(diǎn)，認(rèn)為人口、財(cái)富和教育是立國(guó)的三個(gè)要素。他認(rèn)為“庶”與“富”是前提，是實(shí)施教育的先決條件。

3.法國(guó)文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后，第一時(shí)間給他的小學(xué)老師寫了一封信表示感謝。這反映了教師勞動(dòng)具有()。

A.復(fù)雜性

B.延續(xù)性

C.創(chuàng)造性

D.示范性

【解析】B。教師勞動(dòng)的延續(xù)性是指教師的教學(xué)不只局限在學(xué)生的上學(xué)時(shí)期，還會(huì)影響到學(xué)生畢業(yè)以后。

4.在小學(xué)生品德發(fā)展過(guò)程中，起主導(dǎo)作用的因素是()。

A.學(xué)校

B.少年宮

C.同學(xué)

D.社會(huì)

【解析】A。學(xué)校教育在小學(xué)生品的發(fā)展中起主導(dǎo)作用、5.下列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是()。

A.修業(yè)年限

B.教學(xué)大綱

C.課程標(biāo)準(zhǔn)

D.課程設(shè)罝

【解析】A。學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。

6.小學(xué)生的手指不小心被教師的門夾傷，教師首先應(yīng)采取的措施是給學(xué)生()。

A.揉搓受傷手指

B.吃止痛消炎藥

C.冷敷受傷手指

D.熱敷受傷手指

【解析】C。手指受傷應(yīng)先冷敷，因?yàn)闊岱髸?huì)引起受傷組織細(xì)胞受熱膨脹擠壓周圍的細(xì)胞，也會(huì)加速血液流動(dòng)滲出。24小時(shí)之后熱敷，促進(jìn)血液循環(huán)。

7.教育研究主體通過(guò)對(duì)有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析,發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于日常事件、生活和行為背后的意義、思想或理念的研究方法是()。

A.經(jīng)驗(yàn)研究法

B.調(diào)查研究法

C.行動(dòng)研究法

D.敘事研究法

【解析】D。題目是敘事研究的定義。

8.關(guān)于兒童“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)，不正確的是()。

A.發(fā)展要先于教學(xué)，以更好的進(jìn)行教學(xué)

B.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平

C.教學(xué)要走在發(fā)展的前面，以更好的促進(jìn)發(fā)展

D.教學(xué)應(yīng)同時(shí)考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達(dá)到的水平【解析】A。教學(xué)要走在發(fā)展的前面，教學(xué)要先于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，這樣才能讓學(xué)生不斷提升。

9.小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎(jiǎng)，這種需要屬于()。

A.生理需要

B.安全需要

C.歸屬和愛(ài)的需要

D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

【解析】C。學(xué)生渴望得到老師的認(rèn)可和關(guān)心，是一種歸屬感和愛(ài)的需要的體現(xiàn)。

10.“笨鳥先飛”、“勤能補(bǔ)拙”說(shuō)明()。

A.需要對(duì)能力有影響

B.動(dòng)機(jī)對(duì)能力有影響

C.性格對(duì)能力有影響

C.氣質(zhì)對(duì)能力有影響

【解析】C。勤奮是性格的態(tài)度特征，笨是性格的理智特征的體現(xiàn)。

11.小明學(xué)習(xí)非常努力，但是成績(jī)總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮、無(wú)動(dòng)力的狀態(tài)，這種心理反應(yīng)屬于()。

A.學(xué)習(xí)焦慮

B.習(xí)得性無(wú)助

C.自我估價(jià)降低

D.認(rèn)知功能障礙

【解析】B。習(xí)得性無(wú)助感讓人們自設(shè)樊籬，把失敗的原因歸結(jié)為自身不可改變的因素，放棄繼續(xù)嘗試的勇氣和信心.12.根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個(gè)問(wèn)題的兒童屬于()。

A.前運(yùn)算階段

B.直觀動(dòng)作階段

C.感知運(yùn)動(dòng)階段

D.具體運(yùn)算階段

【解析】D。小學(xué)生能夠解決這個(gè)問(wèn)題，小學(xué)生處于具體運(yùn)算。

13.小學(xué)開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于()。

①國(guó)家課程②地方課程③必修課程④選修課程

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④ 【解析】A。綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)里面的規(guī)定的課程，從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。

14.林老師教學(xué)《借生日》時(shí)，先板書“生日”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生日是哪一天?又是怎樣過(guò)生日的?接著又板書“借”，并提出問(wèn)題“每個(gè)人都有自己的生日，為什么要借生日?”“生日能借嗎?”這種導(dǎo)入方法是()。

A.故事導(dǎo)入

B.情境導(dǎo)入

C.懸念導(dǎo)入

C.直接導(dǎo)入

【解析】C。題干中老師不斷通過(guò)提問(wèn)的方式，借生日能“借”嗎?進(jìn)行設(shè)疑，制造懸念，以引起學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣。

15.在古代，中國(guó)、埃及和希臘的學(xué)校主要采用教學(xué)組織形式是()。

A.個(gè)別教學(xué)

B.復(fù)式教學(xué)

C.分組教學(xué)

D.班級(jí)教學(xué)

【解析】A。古代采用個(gè)別教學(xué)組織形式。到了17世紀(jì)初才產(chǎn)生班級(jí)授課制。

16.根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，在校內(nèi)或校外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，以解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)方法是()。

A.實(shí)驗(yàn)法

B.演示法

C.讀書指導(dǎo)法

D.實(shí)習(xí)作業(yè)法

【解析D。實(shí)習(xí)法是教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場(chǎng)所從事一定的實(shí)習(xí)實(shí)踐工作，在具體操作過(guò)程中綜合運(yùn)用理論掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法，又稱實(shí)習(xí)作業(yè)法。

17.曹老師教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，講述了我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之在計(jì)算圓周率上的卓越貢獻(xiàn)，同學(xué)們感到很自豪，曹老師遵循的教學(xué)原則是()。

A.啟發(fā)性原則

B.鞏固性原則

C.因材施教原則

D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則 【解析】D。題干中的自豪感，也是教師向?qū)W生傳到的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，體現(xiàn)的是思想性。

18.在教育理論中，教育與教學(xué)的關(guān)系是()。

A.結(jié)果與過(guò)程的關(guān)系

B.整體與部分的關(guān)系

C.目標(biāo)與手段的關(guān)系

D.內(nèi)容與方法的關(guān)系

【解析】B。教學(xué)是教育的一種途徑，除了教學(xué)，教育還有其他的途徑。所以他們是整體和部分的關(guān)系。

19.通常所說(shuō)的備課要“備”，除了鉆研教材、設(shè)計(jì)教法之外，還包括()。

A.研究學(xué)生

B.設(shè)計(jì)作業(yè)

C.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)

D.指導(dǎo)學(xué)法

【解析】A。

20.學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中，通過(guò)任務(wù)分解，責(zé)任分工，協(xié)同互助，已完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式屬于()。

A.掌握學(xué)習(xí)

B.合作學(xué)習(xí)

C.探索學(xué)習(xí)

D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

【解析】B。題干中的關(guān)鍵詞“共同”“任務(wù)分解”體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)。

二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.依據(jù)遺忘規(guī)律如何合理組織復(fù)習(xí)? 【參考答案】

(1)明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義

(3)對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解

(4)運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料

(5)運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量

(6)重視復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘

復(fù)習(xí)在記憶中有重要作用。有效組織復(fù)習(xí)的方法有：

①及時(shí)復(fù)習(xí)。識(shí)記后，遺忘很快就發(fā)生。

②合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間。制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，不要過(guò)于緊張和疲勞，以免產(chǎn)生干擾。

③分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。

④復(fù)習(xí)方法多樣化。單調(diào)的復(fù)習(xí)方法，易使人產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒，會(huì)降低復(fù)習(xí)的效果。因此，教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，方法要靈活多樣。

⑤運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。多種感官參與復(fù)習(xí)可以更好地提高記憶效果，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)盡量運(yùn)用多種感官參與，要眼看、耳聽、口讀、手寫相互配合。

⑥嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合。反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合的方法，能使學(xué)習(xí)者及時(shí)了解到識(shí)記的成績(jī)，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

22.簡(jiǎn)述文化對(duì)教育的制約作用。

【參考答案】

(1)文化知識(shí)制約教育的內(nèi)容與水平。

(2)文化模式制約教育環(huán)境與教育模式。

首先，文化模式為教育提供了特定的背景。其次，文化模式還從多方面制約教育模式。如東方文化模式的核心是追求和諧、崇尚德行、關(guān)注整體;西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理性、關(guān)注個(gè)性。沿著這兩種不同的文化模式發(fā)展的教育模式，在教育目的、教育內(nèi)容與方式等各個(gè)方面都有明顯差異。

(3)文化傳統(tǒng)制約教育的傳統(tǒng)與變革。

23.簡(jiǎn)述小學(xué)教師撰寫操行評(píng)語(yǔ)的注意事項(xiàng)。

【參考答案】

(1)班主任要明確評(píng)語(yǔ)不是一種檢查和評(píng)比，而是一種階段性的總結(jié)。學(xué)生期末評(píng)語(yǔ)是老師對(duì)學(xué)生一學(xué)期來(lái)的表現(xiàn)的一種分析和總結(jié)，目的是為了使學(xué)生能全面正確的了解自己，了解自己存在的優(yōu)勢(shì)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足。因此，班主任在寫學(xué)生評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)注意不要給學(xué)生下定義或分等級(jí)，而是要客觀地給學(xué)生作一次比較全面的總結(jié)。

(2)評(píng)價(jià)主要注重的是學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，這就要求班主任平時(shí)要注意細(xì)心觀察，為期末評(píng)語(yǔ)的撰寫積累素材。要在學(xué)生的日常生活中發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。班主任評(píng)語(yǔ)中要由衷地為學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”。然而學(xué)生的閃光點(diǎn)并不是每時(shí)每刻都能表現(xiàn)出來(lái)的，有些甚至是一閃而過(guò)。這就需要班主任在日常的學(xué)習(xí)生活中善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，并把它記下來(lái)作為日后寫評(píng)語(yǔ)的素材;要正確評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，不能只是著眼于他眼前的表現(xiàn)，也要關(guān)注他以往的表現(xiàn)，更要注重他未來(lái)的發(fā)展。

三、材料分析

24.材料

沈老師走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)黑板上有一副嘲弄他的漫畫，同學(xué)們嬉笑不已，沈老師看后笑著說(shuō)：“頭像畫的很逼真，這位畫畫的同學(xué)很有天賦，我為班上有這樣的人而感到高興，建議他多向美術(shù)老師請(qǐng)教，充分發(fā)揮特長(zhǎng)，說(shuō)不定將來(lái)會(huì)成為美術(shù)家呢。”沈老師停頓一下，接著說(shuō)：“可是這節(jié)課不是美術(shù)課，而是作文講評(píng)課，現(xiàn)在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦，只見一位同學(xué)疾步走上講臺(tái)，向沈老師深深的鞠了一個(gè)躬，然后搶過(guò)黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。

多年以后，一副贊美老師，反映自己思想轉(zhuǎn)變的美術(shù)作品《悟》被選為參加全國(guó)美術(shù)展的參展作品，作者就是當(dāng)年在黑板上畫漫畫的學(xué)生。

問(wèn)題：

(1)評(píng)析沈老師對(duì)“漫畫事件”的處理。(10分)【參考答案】沈老師的處理方式很恰當(dāng)。

第一，沈老師做到了長(zhǎng)善救失。雖然是學(xué)生的惡作劇，但是沈老師還是能看到學(xué)生的山觀點(diǎn)，并進(jìn)行了贊揚(yáng)，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

第二，教師運(yùn)用了期望效應(yīng)。羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)對(duì)教師的啟發(fā)表明，教師如果對(duì)學(xué)生有期待，并能鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)取得很大的成就。

第三，教師注重教學(xué)的教育性原則，在教學(xué)中能夠從思想品德方面給與學(xué)生一定的啟發(fā)，能夠做到學(xué)生的自我感悟。

(2)談?wù)劷處熢谔幚碚n堂上對(duì)突發(fā)事件的注意事項(xiàng)。(10分〉

【參考答案】教師處理課堂問(wèn)題行為的具體策略，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，一般可概括為以下幾種：

1.忽略小而且轉(zhuǎn)瞬即逝的問(wèn)題行為。

2.非言語(yǔ)警示或停頓。

3.適時(shí)表?yè)P(yáng)正確行為。

4.言語(yǔ)提醒、反復(fù)提醒。

5.直接提問(wèn)。

6.執(zhí)行結(jié)果，注意慎用批評(píng)與懲罰。

25.材料

劉老師教學(xué)《第一場(chǎng)雪》時(shí)，運(yùn)用各種方式激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生在質(zhì)疑時(shí)，她就說(shuō)真是個(gè)愛(ài)思考的孩子!”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色，她就說(shuō)：“老師仿佛罝身于雪景中，心中無(wú)比輕松愉悅?！贝蠹引R讀得好......大家讀得不好時(shí)，她首先肯定“讀得不錯(cuò)，要是不僅能表現(xiàn)出驚訝，還能表現(xiàn)出贊嘆的感覺(jué)來(lái)，就更棒了?！?/p>

問(wèn)題：

(1)評(píng)析劉老師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。(10分)【參考答案】 第一，劉老師做到了教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性，能讓學(xué)生感覺(jué)教師的評(píng)價(jià)是合適的。

第二，劉老師做到了教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生知道自己應(yīng)該朝向哪個(gè)方向努力。

第三，劉老師做到了教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性，劉老師在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)除了適合學(xué)生，而且評(píng)價(jià)也非常正確合理。

(2)談?wù)劇靶抡n改”倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理論。(10分)

【參考答案】新課改倡導(dǎo)激勵(lì)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)是指在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的行為作出及時(shí)、積極的反饋，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)工作的順利完成。

評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展。

評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化。全面素質(zhì)評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)方式多樣化。定性和定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)主體多元化。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、管理者共同參與的、交互作用的評(píng)價(jià)

更注重評(píng)價(jià)過(guò)程。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有2小題，26、27任選1小題作答，全部作答只按前一小題計(jì)分，40分）

26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答

中彩那天

第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。母親常安慰家里人：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

一天放學(xué)回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來(lái)，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎(jiǎng)的方式饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。不一會(huì)兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂(lè)地回到家里，向母親訴說(shuō)剛才的情形。母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！薄半y道我們中彩得到汽車是不道德的嗎?”我迷惑不解地問(wèn)。

“過(guò)來(lái)，孩子?！蹦赣H溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根，號(hào)碼分別是05102和05103。中獎(jiǎng)的那張?zhí)柎a是05102。

母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我：“K字代表庫(kù)伯，你父親的同事?！痹瓉?lái)，父親買彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生梢了一張，并作了記號(hào)。過(guò)后，倆人都把這件事忘了?？梢钥闯?，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡?！翱墒?，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動(dòng)地說(shuō)。話音剛落，我聽到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號(hào)碼，是打給庫(kù)伯的。

第二天，庫(kù)伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時(shí)，我們?nèi)覈谝黄稹８赣H顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。

成年以后，回憶往事，我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)若指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)【參考答案】①知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的 6 個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的 14 個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富”等詞語(yǔ)；能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容；結(jié)合文中對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫，正確分析父親剛正、誠(chéng)實(shí)、講信用的人物形象。②過(guò)程與方法目標(biāo)：掌握分析人物形象的基本手法，學(xué)會(huì)首尾照應(yīng)的表達(dá)手法。提高自己的體悟理解能力。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是是人生最大的精神財(cái)富，懂得做人的基本道理。

(2)為本課設(shè)計(jì)3組課堂提問(wèn)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(15分)【參考答案】第 1 組：父親角度

問(wèn)題 1：父親是一個(gè)什么樣的人物，請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出有關(guān)父親的描寫，談?wù)劯惺堋?/p>

問(wèn)題 2：概括父親身上的高貴品質(zhì)。

問(wèn)題 3：父親內(nèi)心“選擇“與”矛盾“的核心在什么，請(qǐng)你設(shè)計(jì)父親的內(nèi)心獨(dú)白。

理由：新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。這組問(wèn)題從父親的角度，通過(guò)逐層提問(wèn)設(shè)疑，深入文章中心，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生理解誠(chéng)信守實(shí)的做人原則，明白“道德難題”的真正內(nèi)涵。

第 2 組：母親角度

問(wèn)題 1：如何理解開頭段落母親說(shuō)的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！钡暮x，請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問(wèn)讀課文，解讀“財(cái)富”的含義

問(wèn)題 2：母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！笔裁词?“道德難題”，我心中的疑問(wèn)解開了嗎？

問(wèn)題 3：父親解決了這個(gè)道德難題了嗎？我明白了嗎？請(qǐng)談啟示。

理由：從母親的角度，串起全文情節(jié)脈絡(luò)，讓學(xué)們清晰明了把握文章重點(diǎn)。第 3 組：“我”的角度

問(wèn)題 1：文中“我”的情緒變化是什么樣子的？

問(wèn)題 2：我為什么會(huì)有截然不同的情緒？

問(wèn)題 3：我“釋懷”了嗎？明白了嗎？我們家最富有的是哪個(gè)時(shí)刻？為什么

理由：從“我”的角度，更能讓學(xué)生深入文本作者的內(nèi)心，更能通過(guò)“第一人稱” 解讀文本所揭示的人生哲理：誠(chéng)信、信任。

(3)為本課設(shè)計(jì)一則板書并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(15分)

【理由】本文的核心是通過(guò)“道德難題”的由來(lái)以及結(jié)局，向人們揭示做人的基本準(zhǔn)則：誠(chéng)實(shí)、守信，從而懂得精神的富有才是真正的富有。文章反復(fù)論述的核心就是“誠(chéng)實(shí)守信”。而板書設(shè)計(jì)的原則是力求簡(jiǎn)單大方，重點(diǎn)突出，邏輯清晰。這則板書正是符合這個(gè)原則，而且也充分體現(xiàn)了語(yǔ)文新課標(biāo)的要求。

27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)依據(jù)《義務(wù)教肓數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》簡(jiǎn)要說(shuō)明如何在本課教學(xué)中落實(shí)“四基”。(8分)【參考答案】

①基礎(chǔ)知識(shí)。本課中，讓學(xué)生通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，獲得圓的相關(guān)知識(shí)，這樣能夠使學(xué)生牢固掌握。

②基本技能。學(xué)生在觀察圓的特點(diǎn)，動(dòng)手操作畫圓的過(guò)程中鍛煉觀察能力與動(dòng)手操作能力。③基本思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想。

③基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手，增加操作體驗(yàn)。

(2)若指導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)【參考答案】

①知識(shí)與技能目標(biāo)：簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)圓，并理解掌握?qǐng)A心、直徑、半徑等概念。

②過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手操作等對(duì)圓有一個(gè)清晰明確的認(rèn)識(shí)，并能借助圓規(guī)正確畫出圓，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

③情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從生活中學(xué)到與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用及美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。(22分)【參考答案】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

展示課本 55 頁(yè)的圖片，讓同學(xué)們從圖片中找出認(rèn)識(shí)的圖形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)車輪，花壇和水池等都是圓形的，從而引出本節(jié)課要學(xué)的知識(shí)—認(rèn)識(shí)圓。

二、觀察思考，動(dòng)手操作

對(duì)圓有個(gè)直觀、明確的形象認(rèn)識(shí)

（一）找一找組織學(xué)生找一找身邊或生活中哪些物品是圓的？

（二）畫一畫

1、以小組為單位，討論如何在紙上畫出一個(gè)圓？

2、上臺(tái)展示討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。

（三）折一折

1、請(qǐng)同學(xué)們把自己畫出的圓剪下了，對(duì)折、打開，再對(duì)折、打開，依次重復(fù)幾次，發(fā)現(xiàn)有什么變化，能得到什么規(guī)律。

2、結(jié)合同學(xué)們的觀察發(fā)現(xiàn)，教師講解圓心、直徑、半徑等概念。

3、練習(xí)：用彩筆描畫出下列圓的半徑和直徑。

三、教師演示，學(xué)生練習(xí)

1、教師邊講解邊演示如何用圓規(guī)快速而準(zhǔn)確的畫出不同大小的圓：首先將圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離為半徑；其次，把有針尖的一只腳固定在一點(diǎn)上作圓心；最后，讓裝有鉛筆的一只腳旋轉(zhuǎn)一周。

2、學(xué)生模仿練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

四、總結(jié)體會(huì)

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí)？

五、布置作業(yè)