第一篇：初二語文：《答司馬諫議書》教案2

第二課時(shí) 【朗讀課文】 【串講課文】

原文：某啟：昨日蒙教，竊以為與君實(shí)游處相好之日久，而議事每不合，所操之術(shù)多異故也。

翻譯：我說：昨天承蒙(您來信)賜教。我認(rèn)為和您交游相處友好的日子很長(zhǎng)久了，但是議論政事常常合不來，這是因?yàn)槲覀儾扇〉恼沃鲝埐煌木壒省?/p>

原文：雖欲強(qiáng)聒，終必不蒙見察，故略上報(bào)，不復(fù)一一自辨;重念蒙君實(shí)視遇厚，于反復(fù)不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實(shí)或見恕也。

翻譯：如果硬要辨解，最后一定不會(huì)被理解，所以簡(jiǎn)單地寫回信給你，不再一一為自己辨白;再三想到您對(duì)我的重視厚遇，對(duì)(書信)往來不應(yīng)草率莽撞，所以現(xiàn)在詳細(xì)說明情況，希望您也許能諒解我。

原文：蓋儒者所爭(zhēng)，尤在于名實(shí)，名實(shí)已明，而天下之理得矣。

翻譯：讀書人爭(zhēng)論的問題，主要在于名稱和實(shí)際的關(guān)系，名稱和實(shí)際關(guān)系明白了，那么天下的道理也就清楚了。原文：今君實(shí)所以見教者，以為侵官，生事，征利，拒諫，以致天下怨謗也。

翻譯：現(xiàn)在您用來教訓(xùn)我的是認(rèn)為我超越權(quán)限、惹事生非、搜刮錢財(cái)、拒絕批評(píng)，因此遭到天下人的怨恨和誹謗。原文：某則以為受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官;舉先王之政，以興利除弊，不為生事;為天下理財(cái)，不為征利;辟邪說，難壬人，不為拒諫。翻譯：我卻認(rèn)為受皇上的委托，擬訂法令制度并在朝廷上修改，然后交給專職的官吏去執(zhí)行，不能叫作越權(quán);推行先王實(shí)行過的政事，興利除弊，能叫作惹事生非;為國家清理財(cái)政，不能叫作搜刮錢財(cái);駁斥錯(cuò)誤言論，責(zé)問巧言小人，不能叫作拒絕批評(píng)。

原文：至于怨誹之多，則固前知其如此也。

翻譯：至于怨恨和誹謗那么多，那本來早就料到它會(huì)這樣的。原文：人習(xí)于茍且非一日，士大夫多以不恤國事，同俗自媚于眾為善，上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之，則眾何為而不洶洶然? 翻譯：人們習(xí)慣于得過且過已經(jīng)不是一天了，士大夫大多數(shù)以不憂慮國家大事、隨波逐流、討好眾人為上。皇帝才想改變這種狀況，而我就不考慮反對(duì)派的多少，要出力幫助皇帝對(duì)抗這些人，那么大家怎么能不大吵大鬧呢? 原文：盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已;盤庚不為怨者故改其度，度義而后動(dòng)，是而不見可悔故也。[ 翻譯：盤庚遷都的時(shí)候，老百姓都怨恨，不只是朝廷上的士大夫而已。盤庚沒有因?yàn)橛腥嗽购薅淖兯挠?jì)劃，因?yàn)橛?jì)劃合理才行動(dòng)的，這事看不出可以后悔的地方。

原文：如君實(shí)責(zé)我以在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民，則某知罪矣;如曰今日當(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。

翻譯：如果您責(zé)備我任職很久，沒有能幫助皇帝大有作為，以造福于人民，那么我承認(rèn)有罪過;如果說現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)什么事情都不做，墨守成規(guī)而已，那我就不敢領(lǐng)教了。原文：無由會(huì)晤，不任區(qū)區(qū)向往之至。翻譯：沒有機(jī)會(huì)見面，我不勝仰慕到極點(diǎn)。【朗讀課文】 第三課時(shí) 【朗讀課文】

【思維訓(xùn)練】(根據(jù)學(xué)生情況，選擇若干討論)1.解釋劃線的詞語：

①所操之術(shù)多異故也。(原因)

②終必不蒙見察。(被，表示被動(dòng))③故今具道所以。(說)

④辟邪說，難壬人。(批駁)⑤非某之所敢知。(領(lǐng)教)2.解釋下列多義詞： ①未能助上大有為(作為)為天下理財(cái)。(替)不為征利。(是)[ ②名實(shí)已明，而天下之理得矣。(表示承接關(guān)系，而且)竊以為與君實(shí)游處相好之日久，而議事每不合。(表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，然而)3.下列對(duì)“人習(xí)于茍且非一日”解釋正確的一項(xiàng)是(B)A，人們學(xué)習(xí)茍且之事不是一天了。B，人們習(xí)慣于得過且過已不是一天兩天了。C，人們對(duì)得過且過的學(xué)習(xí)已不是一天兩天了。D，人們對(duì)茍且之事反對(duì)不是一天了

4.下列對(duì)“如曰今日當(dāng)一切不事事”解釋正確的一項(xiàng)是(C)A，如果說應(yīng)當(dāng)今天一切事情都不做。B，如果說現(xiàn)在應(yīng)該一切不把事當(dāng)事做。C，如果說現(xiàn)在應(yīng)該什么事情都不做。D，像你所說，現(xiàn)在應(yīng)該一切事情都不做。

5.文中“ 竊以為與君實(shí)游處相好之日久，而議事每不合，所操之術(shù)多異故也 ”一句，表明王安石與司馬光的爭(zhēng)論不是個(gè)人恩怨，而是政見不一。

6.文中追述“盤庚之遷”的用意是什么? 以確鑿的史實(shí)針砭當(dāng)時(shí)士大夫的流俗，說明反對(duì)的人多就一定錯(cuò)了。證明自己的境況，與“盤庚之遷”時(shí)一樣，因此決“不為怨者故改其度”，表達(dá)了改革的決心不變。7.文章最后王安石說“某知罪矣”。這是否向司馬光認(rèn)錯(cuò)?為什么? 王安石說“某知罪矣”，這不是向司馬光認(rèn)錯(cuò)。

王安石認(rèn)為自己“錯(cuò)”在“在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民”。由此可見王安石不僅沒有因改革“認(rèn)錯(cuò)”，反而認(rèn)為自己改革還不夠堅(jiān)決，不夠迅速，不夠徹底。)8.本文是駁論。作者旨在批駁什么觀點(diǎn)

本文批駁的觀點(diǎn)是“侵官，生事，征利，拒諫，以致天下怨謗也?！?/p>

9.作者是如何駁論的? 針對(duì)司馬光“侵官，生事，征利，拒諫，以致天下怨謗也”的責(zé)難，作者先逐點(diǎn)駁斥“受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官;舉先王之政，以興利除弊，不為生事;為天下理財(cái)，不為征利;辟邪說，難壬人，不為拒諫”。這樣，有理有據(jù)有節(jié)，而“侵官，生事，征利，拒諫”，成為無中生有，司馬光的論點(diǎn)失去了成立的基礎(chǔ)。王安石進(jìn)一步批駁，他沒有否認(rèn)“天下怨謗”。他認(rèn)為“人習(xí)于茍且非一日，士大夫多以不恤國事，同俗自媚于眾為善”，順?biāo)浦鄣刂赋觥吧夏擞兇恕?再列舉“盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已”。這樣，王安石從現(xiàn)實(shí)和歷史兩個(gè)方面說明“怨誹之多，則固前知其如此也。”因此，“天下怨謗”不足為奇。10，在嚴(yán)峻的情形面前，王安石對(duì)變法持什么態(tài)度?哪些語句體現(xiàn)了這種態(tài)度? 王安石堅(jiān)持變法，義無反顧。

“度義而后動(dòng)，是而不見可悔故也”;“如曰今日當(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知”等語句集中體現(xiàn)了王安石的態(tài)度。11.天下“怨謗”、眾人“洶洶然”的真正原因是什么? 天下“怨謗”、眾人“洶洶然”的真正原因是：王安石新法觸犯了大地主、大官僚的利益?！菊n外作業(yè)】 1.整理課堂筆記。2.預(yù)習(xí)《出師表》。

3.了解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”?！窘虒W(xué)后記】 《石壕吏》

學(xué)習(xí)《石壕吏》。了解背景;朗讀詩歌，整體感知詩意;賞析本詩情節(jié)生動(dòng)、構(gòu)思巧妙的藝術(shù)特色;背誦全詩。[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)入新課

學(xué)生齊背《望岳》《春望》。

今天，我們學(xué)習(xí)《石壕吏》。(板書文題)

二、播放背景音樂，朗讀詩歌，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。

1.教師配樂朗讀《石壕吏》，提示學(xué)生這是一首古體詩，應(yīng)注意停頓、節(jié)奏、語調(diào)。2.學(xué)生自由讀。

3.選一位學(xué)生朗讀，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)。4.全班齊讀。

三、引導(dǎo)學(xué)生深入詩的意境，把握本詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

1.寫作背景簡(jiǎn)介。多媒體顯示：

唐肅宗乾元元年(758)冬末，杜甫回到洛陽，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)?？墒遣坏絻蓚€(gè)月，形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，河陽一帶又騷動(dòng)起來。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。詩人這時(shí)被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時(shí)的哭聲。著名的“三吏”“三別”就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫成的。其中，《石壕吏》因構(gòu)思巧妙、情節(jié)生動(dòng)而流傳最廣。

2.學(xué)生默讀詩歌，借助注釋，整體感知詩意。3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想像，再現(xiàn)詩中的情節(jié)。

選兩位學(xué)生口述浮現(xiàn)在腦海中的畫面，發(fā)動(dòng)其他同學(xué)補(bǔ)充，共同豐富畫面、情節(jié)。

4.理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。(1)提問：按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清故事情節(jié)，并概括詩歌的思想內(nèi)容。

明確：這是一首敘事詩，其主體部分是老婦人的“致詞”。詩的前四句寫“致詞”的由來，也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn);最后四句是結(jié)局和尾聲，暗示老婦已被抓走。老婦致詞又可分為兩層：5~16句老婦人敘述家中的不幸;17~20句老婦人主動(dòng)請(qǐng)求從軍。多媒體顯示：

(2)學(xué)生根據(jù)思路提示，讀詩，嘗試背誦。(3)提問：詩中有幾個(gè)人物形象?他們各有什么特點(diǎn)? 學(xué)生明確：老嫗、石壕吏。老婦是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，主動(dòng)從軍，有敢于承擔(dān)苦難的精神。石壕吏開頭出現(xiàn)，中間便隱入幕后，“捉人”“一何怒”可以看出吏態(tài)度蠻橫，兇暴無比。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納詩歌的思想內(nèi)容并分析詩歌流露了詩人什么樣的情感。

明確：全詩通過詩人的見聞，詳寫老婦的痛苦申訴，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重災(zāi)難，揭露了官吏的橫暴，表露了作者對(duì)時(shí)局的憂慮，對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。(5)學(xué)生聽讀配樂朗誦，深深體味詩作的思想情感。5.賞析本文巧妙獨(dú)特的構(gòu)思藝術(shù)。

提問：有人說：《石壕吏》中老婦的“致詞”全都是吏步步緊逼出來的。你同意這個(gè)說法嗎?為什么? 學(xué)生思考交流。明確：這首詩寫的是一個(gè)真實(shí)的故事，情節(jié)其實(shí)并不簡(jiǎn)單，但詩人只用120個(gè)字就栩栩如生地再現(xiàn)了情節(jié)發(fā)展的全過程，精練到了無以復(fù)加的地步。這歸功于詩人巧妙獨(dú)特的構(gòu)思。從詩題上看，主要人物應(yīng)是差吏，但詩人對(duì)他用了暗寫，一出現(xiàn)只用“吏呼一何怒”來點(diǎn)出他的威勢(shì)，此后就讓他轉(zhuǎn)入“幕后”。對(duì)老婦則用明寫，把她所說的話寫成一篇“抒情獨(dú)白”。仔細(xì)品味，就會(huì)發(fā)現(xiàn)老婦的話句句都是差吏逼出來的。情節(jié)中可能隱去了吏的“怒”“呼”。差吏一進(jìn)門就問“汝家有男丁否”，老婦答曰“三男鄴城戍??”;再問“尚有他人否”，答曰：“室中更無人??”;最后差吏仍逼著要人不已，老婦只好“請(qǐng)從吏夜歸”?？傊罾舻摹芭薄昂簟必灤┰诶蠇D陳情的全過程中，其兇橫殘暴不言而喻。

四、學(xué)生自主質(zhì)疑，深入理解詩意，進(jìn)入探究階段。學(xué)生可能提出的問題有：1.詩人同情老婦的遭遇，為何總是一言不發(fā)，難道他不該上去義正辭嚴(yán)指責(zé)官吏嗎?臨行獨(dú)與老翁別，似乎也沒有安慰的表示，如何理解詩人的沉默? 2.“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，“幽咽”的人是誰? 3.石壕吏未抓年青的“孫母”而帶走“力雖衰”的老婦的原因是什么? 4.石壕吏為何不抓杜甫? 先讓學(xué)生分組討論交流，然后全班交流。教師酌情給予點(diǎn)撥。

五、學(xué)生齊背詩歌，或抽查背誦

六、課堂小結(jié)

杜甫是我國古代偉大的詩人，郭沫若稱頌他：“世上瘡痍，詩中圣哲;民間疾苦，筆底波瀾?！痹诙鸥Φ脑娭?，“三吏”“三別”抒寫民間疾苦最為深刻，杜甫風(fēng)格沉郁頓挫，主要是因?yàn)樗淖髌肥銓懥艘环N憂國憂民的情懷。詩人的心與受苦受難的勞動(dòng)大眾息息相通，詩人的脈搏和著民眾的脈搏一起跳動(dòng)，杜甫是真正的人民的詩人。

七、布置作業(yè)

1.背誦并默寫《石壕吏》。

2.閱讀《登岳陽樓》，感受詩人深沉而廣闊的胸懷。登岳陽樓 杜 甫

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。參考答案：

這首詩是詩人第一次登上岳陽樓，面對(duì)洞庭湖水，產(chǎn)生萬千感慨。詩中飽含著詩人對(duì)窮途潦倒生活的深沉慨嘆：對(duì)終生壯志未酬的激憤與哀怨，對(duì)祖國多災(zāi)多難現(xiàn)實(shí)的憂愁與焦慮。詩人由個(gè)人的不幸遭遇，聯(lián)想到萬方多難的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，由小天地轉(zhuǎn)入大天地，由個(gè)人的悲傷轉(zhuǎn)向“戎馬關(guān)山”的家國之痛，反映了作者憂國憂民的深情，并以“憑軒涕泗流”之情態(tài)與開篇“今上岳陽樓”所見的壯闊氣魄構(gòu)成照應(yīng)之勢(shì)，表現(xiàn)了一位偉大愛國主義詩人的深沉而廣闊的胸懷?！癜鍟O(shè)計(jì) ●活動(dòng)與探究

一、寫作訓(xùn)練

1.古詩中多用對(duì)偶句。對(duì)偶又叫“對(duì)仗”，俗稱“對(duì)對(duì)子”，是把兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意義相關(guān)的短語或句子排列在一起的修辭方法。找出杜甫《春望》中的對(duì)偶句，仔細(xì)體會(huì)它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，并模仿寫一兩組對(duì)偶句。2.改寫《石壕吏》。

注意發(fā)揮合理想像，補(bǔ)充出詩中表達(dá)跳躍的部分，運(yùn)用記敘、描寫、議論等方式。

二、關(guān)于舉辦“古詩文朗誦賞析會(huì)”的設(shè)想

內(nèi)容是小學(xué)、初中一二冊(cè)上學(xué)過的詩詞文，賞析內(nèi)容自己按理解準(zhǔn)備。要求用清晰、響亮的聲音結(jié)合各種語文手段完善地再現(xiàn)作品的意境并完成對(duì)作品的賞析。

三、開放探究

閱讀《春夜喜雨》，回答問題。春夜喜雨 杜 甫 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。

問：題目《春夜喜雨》，詩中卻無一“喜”字，結(jié)合詩句分析，“喜”字表現(xiàn)在何處? 參考答案：

詩人盼望這樣的“好雨”，喜愛這樣的“好雨”，雖詩中無一“喜”字，但“‘喜’意都從罅縫里迸透”(浦起龍《讀杜心解》)。詩人正在盼望春雨“潤(rùn)物”的時(shí)候，雨下起來了，于是一上來就滿心歡喜叫“好”。第二聯(lián)所寫，顯然是聽出來的。詩人傾耳細(xì)聽，聽出那雨在春夜里綿綿密密地下，只為“潤(rùn)物”，不求人知，自然“喜”得睡不著覺。由于那雨“潤(rùn)物細(xì)無聲”，聽不真切，生怕它停止了，所以出門去看。第三聯(lián)所寫，分明是看見的。看見雨意正濃，就情不自禁地想像天明以后春色滿城的美景。其無限喜悅的心情，又表現(xiàn)得多么生動(dòng)。

第二篇：答司馬諫議書教案（范文）

《答司馬諫議書》

教學(xué)目的：

1、領(lǐng)略《答司馬諫議書》簡(jiǎn)明扼要，鏗鏘有力的詞語的運(yùn)用

2、學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)>文章層次清晰，條理分明的結(jié)構(gòu)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、領(lǐng)略《答司馬諫議書》簡(jiǎn)明扼要，鏗鏘有力的詞語的運(yùn)用。【教學(xué)步驟】

一、生字識(shí)記

聒（guō）：聲音嘈雜，使人厭煩。如：聒耳。壬（rén）：（1）天干的第九位。（2）姓。恤（xù）：<書>（1）顧慮，憂慮。如：不恤人言。（2）憐憫。如：體恤。（3）救濟(jì)。如：撫恤。胥（xū）：

（1）<書>胥吏（小官吏）。（2）互相。

（3）〈書〉齊、皆。如：萬事胥備。度（duó）：<書>難測(cè)；估計(jì)。如：揣度。另讀（dù）：（1）計(jì)量長(zhǎng)短。如：度量衡。（2）程度。如：極度。

（3）章程；行為準(zhǔn)則。如：法度。（4）人的氣質(zhì)或姿態(tài)。如：風(fēng)度。（5）計(jì)劃，主張。（6）過（指時(shí)間）。如：虛度光陰。膏（gāo）：

（1）脂肪；油。如：膏火。

（2）很稠的糊狀物。如：牙膏。（3）肥沃。如：膏腴。本文取此義。晤（wù）：見面。如：會(huì)晤。

二、詞語識(shí)記

某：作者在信稿上用來代替自己的名字。蒙教：承蒙賜教。

竊：謙詞，私下，代“我”。操：持。

術(shù)：治國之道，政治主張。

強(qiáng)聒：強(qiáng)作解說。聒，喧擾，嘈雜，這里指多話。略：簡(jiǎn)略。上報(bào)：回信。重念：又想到。視遇：對(duì)待。

厚：優(yōu)厚。

反復(fù)：書信反來。

鹵莽：粗疏草率，冒失無禮。

見?。涸徫?。名實(shí)：名義和實(shí)際。

人主：皇帝。

侵官：增設(shè)新官，侵犯原有官吏的職權(quán)。生事：生事擾民。

征利：搜刮錢財(cái)，與民爭(zhēng)利。拒諫：不接受別人的意見。舉：推行。辟：排除，駁斥。

壬人：奸人，佞人。指巧言諂媚、不行正道的人。固：本來。

習(xí)于茍且：習(xí)慣于得過且過。恤：考慮。

洶洶：波濤聲。這里指反對(duì)新法的吵鬧之聲。胥怨：相怨。多指百姓對(duì)上的怨恨。胥，互相。非特：不只是。特，只是。度（dù）：計(jì)劃，主張。度（duó）：考慮。

膏澤：給以好處。

不事事：不做任何事情。

敢知：敢于領(lǐng)教。知，領(lǐng)教，接受。由：機(jī)緣，機(jī)會(huì)。不任：不勝。

區(qū)區(qū)：情意誠摯。

向往之至：仰慕到了極點(diǎn)。

三、古文今譯

（原文）某啟：昨日蒙教，竊以為與君實(shí)游處相好之日久，而議事每不合，所操之術(shù)多異故也。雖欲強(qiáng)聒，終必不蒙見察，故略上報(bào)，不復(fù)一一自辨。重念蒙君實(shí)視遇厚，于反復(fù)不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實(shí)或見恕也。

蓋儒者所爭(zhēng)，尤在于名實(shí)。名實(shí)已明，而天下之理得矣。今君實(shí)所以見教者，以為侵官、生事、征利、拒諫，以致天下怨謗也。某則以為：受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官；舉先王之政，以興利除弊，不為生事；為天下理財(cái)，不為征利；辟邪說，難壬人，不為拒諫。至于怨誹之多，則固前知其如此也。

人習(xí)于茍且非一日，士大夫多以不恤國事、同俗自媚于眾為善。上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之，則眾何為而不洶洶然？盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。盤庚不為怨者故改其度。度義而后動(dòng)，是而不見可悔故也。如君實(shí)責(zé)我以在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民，則某知罪矣；如曰今日當(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。

無由會(huì)晤，不任區(qū)區(qū)向往之至。

（譯文）我的陳述：昨天承蒙來信賜教。我私下認(rèn)為與您交好已經(jīng)很久了，可是議論事情每每意見不合，是因?yàn)樗值囊娊庥泻艽蟮牟煌木壒?。雖然想強(qiáng)作解說，可想到終究一定不會(huì)得到諒解，所以想約略寫此回信，不再一件一樁地替自己辯解。又想到承蒙您很看重我，在書信往來中不應(yīng)草率。所以現(xiàn)在詳細(xì)說明我這樣做的原因，希望您或許會(huì)原諒我。

原來讀書人要爭(zhēng)的，主要是名義和實(shí)際是不是相符的問題。名義和實(shí)際得到澄清，那么天下的道理也就搞明白了?，F(xiàn)在您所拿來指教我的，認(rèn)為是侵犯職權(quán)、生事擾民、搜刮錢財(cái)、拒絕進(jìn)諫，致使天下人怨恨咒罵。我卻認(rèn)為：從皇帝那里接受旨意，在朝廷上討論法令制度，進(jìn)行修訂，把它交給主管官員去執(zhí)行，算不得是侵犯職權(quán)；推行古代賢明君主的政令來興利除弊，算不上是滋生事端；替國家理財(cái)，算不上是搜刮錢財(cái)；駁斥謬論，批駁奸佞，不是什么拒絕進(jìn)諫。至于怨恨咒罵這么多，這本來是我預(yù)先知道會(huì)這樣。

人們習(xí)慣于得過且過，不是一天兩天了。大小官員大多把不關(guān)心考慮國家大事、附和世俗、討好眾人當(dāng)作上策?；噬舷敫淖冞@種情況，而我不估量政敵的多少，想出力協(xié)助皇上對(duì)抗他們，那么他們?cè)趺磿?huì)不聲勢(shì)洶洶？當(dāng)年盤庚遷都，怨恨的是老百姓，不只是朝廷里的官員罷了。盤庚不因?yàn)槿藗冊(cè)购薜木壒?，就改變他的?jì)劃?？紤]得合情合理之后才行動(dòng)，這樣就看不出有什么后悔的。如果你責(zé)備我在職的時(shí)間很久，不能幫助皇上有大的作為，來使老百姓得到幸福，那么我承認(rèn)自己的罪過；如果說現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)不做任何事情，只是墨守以前的陳規(guī)舊法罷了，（這）就不是我所敢于領(lǐng)教的了。沒有機(jī)會(huì)（和您）見面，（我對(duì)您）不由得從內(nèi)心仰慕到了極點(diǎn)。

四、重難點(diǎn)句子和段落詮釋

1.第2段作何理解？

作者在該段以犀利的筆鋒逐一駁斥司馬光對(duì)自己的指責(zé)。開頭先提出一個(gè)雙方均認(rèn)可的道理，“名實(shí)已明，而天下之理得矣。”為下文的“正名”提供推理前提。接著對(duì)強(qiáng)加給自己的罪名一一反駁，連用“不為??”四個(gè)不容置疑的判斷句，顯示了王安石作為政治家、改革家的風(fēng)度。

2.第3段作何理解？

該段具體可分為三個(gè)層次。第一層指出當(dāng)前現(xiàn)狀，并強(qiáng)調(diào)皇上要改變此情況，而自己不顧眾人反對(duì)，要“助上以抗之”，然后用一句反問句，增加結(jié)論的不容置疑性。第二層用盤庚遷都的事實(shí)，來論明自己推行新法的正確性，增強(qiáng)說服力。第三層由兩個(gè)假設(shè)句構(gòu)成，內(nèi)容上退中有進(jìn)，前句的退，使后句的駁斥更顯柔中有剛。

五、整體把握、板書教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)

（一）板書教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)

（二）寫作特點(diǎn)

1、詞語運(yùn)用：簡(jiǎn)明扼要，鏗鏘有力。面對(duì)保守派的指責(zé)，作者說道：“則固前知其如此也。”“如曰今日當(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知?！弊掷镄虚g透露出一種堅(jiān)持自己的信心。

2、中心表達(dá)：本文通過對(duì)司馬光指責(zé)自己的幾個(gè)方面的辯駁，從而批駁了保守派的不恤國事、墨守成規(guī)的狀況，表明自己的堅(jiān)決態(tài)度。

3、寫作借鑒：本文層次清晰，條理分明。首先交代寫信的原因，言語委婉有致；接著進(jìn)行合情合理地辯駁，有理有據(jù)，層層深入；最后表明態(tài)度，不失贈(zèng)答之禮。全文一氣貫通，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，這是同學(xué)們需借鑒的。

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１．借助工具書，能順暢朗讀課文。

２．能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語的意義和用法。３．能夠把握文章的主要觀點(diǎn)，探究文章中包含的信息。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

１．重點(diǎn)：能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語的意義和用法。２．難點(diǎn)：把握文章的主要觀點(diǎn)，探究文章中包含的信息?！菊n文提示】

１．“書”是古代的一種文體，即書信。古人寫信多有題目，說明寫給誰。信題多為“報(bào)……書”、“與……書”、“上……書”、“答……書”等?！洞鹚抉R諫議書》文題意思是：回給司馬諫議大夫的信。

２．王安石，宋朝文學(xué)家、政治家。王安石當(dāng)政時(shí)，推行變法。在這次變法中，以王安石為代表的革新派跟以司馬光為代表的保守派發(fā)生過激烈的斗爭(zhēng)。通過這篇文章我們依然可以領(lǐng)略到當(dāng)時(shí)唇槍舌劍的滾滾硝煙。

【正音正字】怨謗（bàng）難壬人（nàn）胥怨（xū）盤庚（gēng）會(huì)晤（wù）【閱讀課文】

１.從文中看，王安石為什么要進(jìn)行這場(chǎng)變法？

人“習(xí)于茍且”；士“不恤國事”、“同俗自媚于眾”；上“欲變此”。

２.實(shí)施變法時(shí)，出現(xiàn)了什么情形？司馬光認(rèn)為出現(xiàn)這種情形的原因是什么？ 實(shí)施變法時(shí)，天下“怨謗”；眾人“洶洶然”。

司馬光認(rèn)為，這是王安石在變法中，“侵官、生事、征利、拒諫”造成的。３.“侵官、生事、征利、拒諫”在文中具體指什么事？

“侵官、生事、征利、拒諫”在文中具體指：“受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司”；

“舉先王之政，以興利除弊”；

“為天下理財(cái)”； “辟邪說，難壬人”。[來源:學(xué),科,網(wǎng)] 【課文簡(jiǎn)析】

王安石任宰相時(shí)，為了抑制豪強(qiáng)勢(shì)力的膨脹，增強(qiáng)國力，在宋神宗的支持下，推行一系列變法的措施，遭到保守勢(shì)力的強(qiáng)烈反對(duì)。司馬光是其代表，三次寫信給王安石，攻擊變法，要求恢復(fù)舊制。本文就是王安石給司馬光及其同黨的答復(fù)。

本文是以書信形式寫成的駁論。文章列舉司馬光的種種責(zé)難，然后針對(duì)司馬光“侵官，生事，征利，拒諫，以致天下怨謗也”的責(zé)難，作者先逐點(diǎn)駁斥“受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官；舉先王之政，以興利除弊，不為生事；為天下理財(cái)，不為征利；辟邪說，難壬人，不為拒諫”。這樣，有理有據(jù)有節(jié)，而“侵官，生事，征利，拒諫”，成為無中生有，司馬光的論點(diǎn)失去了成立的基礎(chǔ)。王安石進(jìn)一步批駁，他沒有否認(rèn)“天下怨謗”。他認(rèn)為“人習(xí)于茍且非一日，士大夫多以不恤國事，同俗自媚于眾為善”，順?biāo)浦鄣刂赋觥吧夏擞兇恕?；再列舉“盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已”。這樣，王安石從現(xiàn)實(shí)和歷史兩個(gè)方面說明“怨誹之多，則固前知其如此也。”因此，“天下怨謗”不足為奇。本文不僅嚴(yán)正表明自己的所作所為是“受命于人主”，還借此機(jī)會(huì)重申自己“助上大有為，以膏澤斯民”的決心，矢志不悔?！菊n外作業(yè)】

１.完成“學(xué)習(xí)建議”；按要求，逐句翻譯全文。

２.通過圖書館、因特網(wǎng)，了解王安石、司馬光以及王安石變法。第二課時(shí)

【朗讀課文】 【串講課文】

原文：某啟：昨日蒙教，竊以為與君實(shí)游處相好之日久，而議事每不合，所操之術(shù)多異故也。翻譯：我說：昨天承蒙（您來信）賜教。我認(rèn)為和您交游相處友好的日子很長(zhǎng)久了，但是議論政事常常合不來，這是因?yàn)槲覀儾扇〉恼沃鲝埐煌木壒省?/p>

原文：雖欲強(qiáng)聒，終必不蒙見察，故略上報(bào)，不復(fù)一一自辨；重念蒙君實(shí)視遇厚，于反復(fù)不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實(shí)或見恕也。

翻譯：如果硬要辨解，最后一定不會(huì)被理解，所以簡(jiǎn)單地寫回信給你，不再一一為自己辨白；再三想到您對(duì)我的重視厚遇，對(duì)（書信）往來不應(yīng)草率莽撞，所以現(xiàn)在詳細(xì)說明情況，希望您也許能諒解我。

原文：蓋儒者所爭(zhēng)，尤在于名實(shí)，名實(shí)已明，而天下之理得矣。

翻譯：讀書人爭(zhēng)論的問題，主要在于名稱和實(shí)際的關(guān)系，名稱和實(shí)際關(guān)系明白了，那么天下的道理也就清楚了。

原文：今君實(shí)所以見教者，以為侵官，生事，征利，拒諫，以致天下怨謗也。

翻譯：現(xiàn)在您用來教訓(xùn)我的是認(rèn)為我超越權(quán)限、惹事生非、搜刮錢財(cái)、拒絕批評(píng)，因此遭到天下人的怨恨和誹謗。

原文：某則以為受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官；舉先王之政，以興利除弊，不為生事；為天下理財(cái)，不為征利；辟邪說，難壬人，不為拒諫。

翻譯：我卻認(rèn)為受皇上的委托，擬訂法令制度并在朝廷上修改，然后交給專職的官吏去執(zhí)行，不能叫作越權(quán)；推行先王實(shí)行過的政事，興利除弊，不能叫作惹事生非；為國家清理財(cái)政，不能叫作搜刮錢財(cái)；駁斥錯(cuò)誤言論，責(zé)問巧言小人，不能叫作拒絕批評(píng)。

原文：至于怨誹之多，則固前知其如此也。

翻譯：至于怨恨和誹謗那么多，那本來早就料到它會(huì)這樣的。

原文：人習(xí)于茍且非一日，士大夫多以不恤國事，同俗自媚于眾為善，上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之，則眾何為而不洶洶然？

翻譯：人們習(xí)慣于得過且過已經(jīng)不是一天了，士大夫大多數(shù)以不憂慮國家大事、隨波逐流、討好眾人為上?；实鄄畔敫淖冞@種狀況，而我就不考慮反對(duì)派的多少，要出力幫助皇帝對(duì)抗這些人，那么大家怎么能不大吵大鬧呢？

原文：盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已；盤庚不為怨者故改其度，度義而后動(dòng)，是而不見可悔故也。[來源:Z。xx。k.Com] 翻譯：盤庚遷都的時(shí)候，老百姓都怨恨，不只是朝廷上的士大夫而已。盤庚沒有因?yàn)橛腥嗽购薅淖兯挠?jì)劃，因?yàn)橛?jì)劃合理才行動(dòng)的，這事看不出可以后悔的地方。

原文：如君實(shí)責(zé)我以在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民，則某知罪矣；如曰今日當(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。

翻譯：如果您責(zé)備我任職很久，沒有能幫助皇帝大有作為，以造福于人民，那么我承認(rèn)有罪過；如果說現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)什么事情都不做，墨守成規(guī)而已，那我就不敢領(lǐng)教了。原文：無由會(huì)晤，不任區(qū)區(qū)向往之至。

翻譯：沒有機(jī)會(huì)見面，我不勝仰慕到極點(diǎn)。【朗讀課文】 第三課時(shí)

【朗讀課文】

【思維訓(xùn)練】（根據(jù)學(xué)生情況，選擇若干討論）１.解釋劃線的詞語：

①所操之術(shù)多異故也。（原因）

②終必不蒙見察。（被，表示被動(dòng)）

③故今具道所以。（說）

④辟邪說，難壬人。（批駁）

⑤非某之所敢知。（領(lǐng)教）２.解釋下列多義詞：

①未能助上大有為（作為）

為天下理財(cái)。（替）

不為征利。（是）[來源:中.考.資.源.網(wǎng)004km.cn]

②名實(shí)已明，而天下之理得矣。（表示承接關(guān)系，而且）

竊以為與君實(shí)游處相好之日久，而議事每不合。（表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，然而）３.下列對(duì)“人習(xí)于茍且非一日”解釋正確的一項(xiàng)是（Ｂ）

Ａ，人們學(xué)習(xí)茍且之事不是一天了。

Ｂ，人們習(xí)慣于得過且過已不是一天兩天了。

Ｃ，人們對(duì)得過且過的學(xué)習(xí)已不是一天兩天了。

Ｄ，人們對(duì)茍且之事反對(duì)不是一天了。[來源:004km.cn] ４.下列對(duì)“如曰今日當(dāng)一切不事事”解釋正確的一項(xiàng)是（Ｃ）

Ａ，如果說應(yīng)當(dāng)今天一切事情都不做。

Ｂ，如果說現(xiàn)在應(yīng)該一切不把事當(dāng)事做。

Ｃ，如果說現(xiàn)在應(yīng)該什么事情都不做。

Ｄ，像你所說，現(xiàn)在應(yīng)該一切事情都不做。

５.文中“ 竊以為與君實(shí)游處相好之日久，而議事每不合，所操之術(shù)多異故也 ”一句，表明王安石與司馬光的爭(zhēng)論不是個(gè)人恩怨，而是政見不一。６.文中追述“盤庚之遷”的用意是什么？

以確鑿的史實(shí)針砭當(dāng)時(shí)士大夫的流俗，說明反對(duì)的人多就一定錯(cuò)了。證明自己的境況，與“盤庚之遷”時(shí)一樣，因此決“不為怨者故改其度”，表達(dá)了改革的決心不變。７.文章最后王安石說“某知罪矣”。這是否向司馬光認(rèn)錯(cuò)？為什么？

王安石說“某知罪矣”，這不是向司馬光認(rèn)錯(cuò)。

王安石認(rèn)為自己“錯(cuò)”在“在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民”。由此可見王安石不僅沒有因改革“認(rèn)錯(cuò)”，反而認(rèn)為自己改革還不夠堅(jiān)決，不夠迅速，不夠徹底。）８.本文是駁論。作者旨在批駁什么觀點(diǎn)？[來源:004km.cn] 本文批駁的觀點(diǎn)是“侵官，生事，征利，拒諫，以致天下怨謗也。” ９.作者是如何駁論的？

針對(duì)司馬光“侵官，生事，征利，拒諫，以致天下怨謗也”的責(zé)難，作者先逐點(diǎn)駁斥“受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官；舉先王之政，以興利除弊，不為生事；為天下理財(cái)，不為征利；辟邪說，難壬人，不為拒諫”。這樣，有理有據(jù)有節(jié)，而“侵官，生事，征利，拒諫”，成為無中生有，司馬光的論點(diǎn)失去了成立的基礎(chǔ)。王安石進(jìn)一步批駁，他沒有否認(rèn)“天下怨謗”。他認(rèn)為“人習(xí)于茍且非一日，士大夫多以不恤國事，同俗自媚于眾為善”，順?biāo)浦鄣刂赋觥吧夏擞兇恕?；再列舉“盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已”。這樣，王安石從現(xiàn)實(shí)和歷史兩個(gè)方面說明“怨誹之多，則固前知其如此也?！币虼?，“天下怨謗”不足為奇。

10，在嚴(yán)峻的情形面前，王安石對(duì)變法持什么態(tài)度？哪些語句體現(xiàn)了這種態(tài)度？ 王安石堅(jiān)持變法，義無反顧。

“度義而后動(dòng)，是而不見可悔故也”；“如曰今日當(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知”等語句集中體現(xiàn)了王安石的態(tài)度。11.天下“怨謗”、眾人“洶洶然”的真正原因是什么？

天下“怨謗”、眾人“洶洶然”的真正原因是：王安石新法觸犯了大地主、大官僚的利益。【課外作業(yè)】 １.整理課堂筆記。２.預(yù)習(xí)《出師表》。

３.了解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。

《答司馬諫議書》

教學(xué)目的：

1、領(lǐng)略《答司馬諫議書》簡(jiǎn)明扼要，鏗鏘有力的詞語的運(yùn)用

2、學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)>文章層次清晰，條理分明的結(jié)構(gòu)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、領(lǐng)略《答司馬諫議書》簡(jiǎn)明扼要，鏗鏘有力的詞語的運(yùn)用?！窘虒W(xué)步驟】

一、生字識(shí)記

聒（guō）：聲音嘈雜，使人厭煩。如：聒耳。壬（rén）：（1）天干的第九位。（2）姓。恤（xù）：<書>（1）顧慮，憂慮。如：不恤人言。（2）憐憫。如：體恤。

（3）救濟(jì)。如：撫恤。

胥（xū）：

（1）<書>胥吏（小官吏）。（2）互相。（3）〈書〉齊、皆。如：萬事胥備。

度（duó）：<書>難測(cè)；估計(jì)。如：揣度。另讀（dù）：（1）計(jì)量長(zhǎng)短。如：度量衡。（2）程度。如：極度。

（3）章程；行為準(zhǔn)則。如：法度。（4）人的氣質(zhì)或姿態(tài)。如：風(fēng)度。（5）計(jì)劃，主張。

（6）過（指時(shí)間）。如：虛度光陰。膏（gāo）：

（1）脂肪；油。如：膏火。

（2）很稠的糊狀物。如：牙膏。

（3）肥沃。如：膏腴。本文取此義。晤（wù）：見面。如：會(huì)晤。

二、詞語識(shí)記

某：作者在信稿上用來代替自己的名字。蒙教：承蒙賜教。

竊：謙詞，私下，代“我”。操：持。

術(shù)：治國之道，政治主張。

強(qiáng)聒：強(qiáng)作解說。聒，喧擾，嘈雜，這里指多話。略：簡(jiǎn)略。上報(bào)：回信。重念：又想到。視遇：對(duì)待。厚：優(yōu)厚。

反復(fù)：書信反來。

鹵莽：粗疏草率，冒失無禮。

見?。涸徫?。名實(shí)：名義和實(shí)際。

人主：皇帝。

侵官：增設(shè)新官，侵犯原有官吏的職權(quán)。生事：生事擾民。

征利：搜刮錢財(cái)，與民爭(zhēng)利。拒諫：不接受別人的意見。舉：推行。

辟：排除，駁斥。

壬人：奸人，佞人。指巧言諂媚、不行正道的人。固：本來。

習(xí)于茍且：習(xí)慣于得過且過。

恤：考慮。

洶洶：波濤聲。這里指反對(duì)新法的吵鬧之聲。胥怨：相怨。多指百姓對(duì)上的怨恨。胥，互相。非特：不只是。特，只是。度（dù）：計(jì)劃，主張。度（duó）：考慮。膏澤：給以好處。

不事事：不做任何事情。

敢知：敢于領(lǐng)教。知，領(lǐng)教，接受。由：機(jī)緣，機(jī)會(huì)。不任：不勝。區(qū)區(qū)：情意誠摯。

向往之至：仰慕到了極點(diǎn)。

三、古文今譯

（原文）某啟：昨日蒙教，竊以為與君實(shí)游處相好之日久，而議事每不合，所操之術(shù)多異故也。雖欲強(qiáng)聒，終必不蒙見察，故略上報(bào)，不復(fù)一一自辨。重念蒙君實(shí)視遇厚，于反復(fù)不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實(shí)或見恕也。

蓋儒者所爭(zhēng)，尤在于名實(shí)。名實(shí)已明，而天下之理得矣。今君實(shí)所以見教者，以為侵官、生事、征利、拒諫，以致天下怨謗也。某則以為：受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官；舉先王之政，以興利除弊，不為生事；為天下理財(cái)，不為征利；辟邪說，難壬人，不為拒諫。至于怨誹之多，則固前知其如此也。

人習(xí)于茍且非一日，士大夫多以不恤國事、同俗自媚于眾為善。上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之，則眾何為而不洶洶然？盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。盤庚不為怨者故改其度。度義而后動(dòng)，是而不見可悔故也。如君實(shí)責(zé)我以在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民，則某知罪矣；如曰今日當(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。

無由會(huì)晤，不任區(qū)區(qū)向往之至。

（譯文）我的陳述：昨天承蒙來信賜教。我私下認(rèn)為與您交好已經(jīng)很久了，可是議論事情每每意見不合，是因?yàn)樗值囊娊庥泻艽蟮牟煌木壒省ｋm然想強(qiáng)作解說，可想到終究一定不會(huì)得到諒解，所以想約略寫此回信，不再一件一樁地替自己辯解。又想到承蒙您很看重我，在書信往來中不應(yīng)草率。所以現(xiàn)在詳細(xì)說明我這樣做的原因，希望您或許會(huì)原諒我。原來讀書人要爭(zhēng)的，主要是名義和實(shí)際是不是相符的問題。名義和實(shí)際得到澄清，那么天下的道理也就搞明白了。現(xiàn)在您所拿來指教我的，認(rèn)為是侵犯職權(quán)、生事擾民、搜刮錢財(cái)、拒絕進(jìn)諫，致使天下人怨恨咒罵。我卻認(rèn)為：從皇帝那里接受旨意，在朝廷上討論法令制度，進(jìn)行修訂，把它交給主管官員去執(zhí)行，算不得是侵犯職權(quán)；推行古代賢明君主的政令來興利除弊，算不上是滋生事端；替國家理財(cái)，算不上是搜刮錢財(cái)；駁斥謬論，批駁奸佞，不是什么拒絕進(jìn)諫。至于怨恨咒罵這么多，這本來是我預(yù)先知道會(huì)這樣。

人們習(xí)慣于得過且過，不是一天兩天了。大小官員大多把不關(guān)心考慮國家大事、附和世俗、討好眾人當(dāng)作上策?；噬舷敫淖冞@種情況，而我不估量政敵的多少，想出力協(xié)助皇上對(duì)抗他們，那么他們?cè)趺磿?huì)不聲勢(shì)洶洶？當(dāng)年盤庚遷都，怨恨的是老百姓，不只是朝廷里的官員罷了。盤庚不因?yàn)槿藗冊(cè)购薜木壒?，就改變他的?jì)劃?？紤]得合情合理之后才行動(dòng)，這樣就看不出有什么后悔的。如果你責(zé)備我在職的時(shí)間很久，不能幫助皇上有大的作為，來使老百姓得到幸福，那么我承認(rèn)自己的罪過；如果說現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)不做任何事情，只是墨守以前的陳規(guī)舊

法罷了，（這）就不是我所敢于領(lǐng)教的了。

沒有機(jī)會(huì)（和您）見面，（我對(duì)您）不由得從內(nèi)心仰慕到了極點(diǎn)。

四、重難點(diǎn)句子和段落詮釋 1.第2段作何理解？

作者在該段以犀利的筆鋒逐一駁斥司馬光對(duì)自己的指責(zé)。開頭先提出一個(gè)雙方均認(rèn)可的道理，“名實(shí)已明，而天下之理得矣?！睘橄挛牡摹罢碧峁┩评砬疤帷＝又鴮?duì)強(qiáng)加給自己的罪名一一反駁，連用“不為??”四個(gè)不容置疑的判斷句，顯示了王安石作為政治家、改革家的風(fēng)度。

2.第3段作何理解？

該段具體可分為三個(gè)層次。第一層指出當(dāng)前現(xiàn)狀，并強(qiáng)調(diào)皇上要改變此情況，而自己不顧眾人反對(duì)，要“助上以抗之”，然后用一句反問句，增加結(jié)論的不容置疑性。第二層用盤庚遷都的事實(shí)，來論明自己推行新法的正確性，增強(qiáng)說服力。第三層由兩個(gè)假設(shè)句構(gòu)成，內(nèi)容上退中有進(jìn)，前句的退，使后句的駁斥更顯柔中有剛。

五、整體把握、板書教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)

（一）板書教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)

（二）寫作特點(diǎn)

1、詞語運(yùn)用：簡(jiǎn)明扼要，鏗鏘有力。面對(duì)保守派的指責(zé)，作者說道：“則固前知其如此也。”“如曰今日當(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知?！弊掷镄虚g透露出一種堅(jiān)持自己的信心。

2、中心表達(dá)：本文通過對(duì)司馬光指責(zé)自己的幾個(gè)方面的辯駁，從而批駁了保守派的不恤國事、墨守成規(guī)的狀況，表明自己的堅(jiān)決態(tài)度。

3、寫作借鑒：本文層次清晰，條理分明。首先交代寫信的原因，言語委婉有致；接著進(jìn)行合情合理地辯駁，有理有據(jù)，層層深入；最后表明態(tài)度，不失贈(zèng)答之禮。全文一氣貫通，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，這是同學(xué)們需借鑒的。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助工具書，能順暢朗讀課文。

2、能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語的意義和用法。

3、能夠把握文章的主要觀點(diǎn)，探究文章中所包含的信息。

二、課時(shí)安排：1課時(shí)

三、教學(xué)過程：

（一）疏通文意

1、重點(diǎn)字詞：

竊以為 終必不蒙見察 故略上報(bào) 于反復(fù)不宜鹵莽 故今具道所以 冀君實(shí)或見恕也 今君實(shí)所以見教者 以致天下怨謗 舉（推行）先王之政 辟邪說，難壬人 士大夫多以不恤（憂慮）國事 盤庚之遷，胥（互相，可以當(dāng)作偏指一方理解）怨者民也 度義（合理）而后動(dòng)

以膏澤斯民 如曰今日當(dāng)一切不事事 守（固守）前所為而已

2、重點(diǎn)句：

而議事每不合，所操之術(shù)多異故也 重念蒙君實(shí)視遇厚，于反復(fù)不宜鹵莽 舉先王之政，以興利除弊，不為生事 至于怨誹之多，則固前知其如此也

人習(xí)于茍且非一日，士大夫多以不恤國事、同俗自媚于眾為善 如君實(shí)責(zé)我以在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民，則某知罪矣

3、特殊句式：

某則以謂受命于人主，議法度而修之于朝廷 如君實(shí)責(zé)我以在位久

二、品讀研討

“王安石變法”距今已有近一千年。在這次變法中，以王安石為代表的革新派跟以司馬光為代表的保守派發(fā)生過激烈的斗爭(zhēng)。雖說歷史是那樣的遙遠(yuǎn)，但是通過這篇文章我們依然可以領(lǐng)略到當(dāng)時(shí)唇槍舌劍里無形硝煙?，F(xiàn)在，讓我們撩起歷史的面紗，穿越時(shí)間的隧道，去感受一下他們之間來自文字的針鋒相對(duì)吧！

組織討論：

1、根據(jù)文章內(nèi)容猜測(cè)一下，王安石實(shí)施變法時(shí)，朝野出現(xiàn)了怎樣的情形？文中是怎么表達(dá)的？司馬光認(rèn)為出現(xiàn)這種情形的原因是什么？找出對(duì)應(yīng)語句，并作翻譯。提示：(1)天下--“怨謗”；眾--“洶洶然”。

(2)司馬光認(rèn)為是王安石在變法中，“侵官、生事、征利、拒諫”造成的。

追問：王安石是如何解釋司馬光所說的“侵官、生事、征利、拒諫”這幾方面的事情的？

提示：A“受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司”；

B“舉先王之政，以興利除弊”； C“為天下理財(cái)”； D“辟邪說，難壬人”。

小結(jié)：這是王安石針對(duì)司馬光的責(zé)難而發(fā)出的義正辭嚴(yán)的駁斥。

2、王安石認(rèn)為出現(xiàn)“怨誹之多”的原因是什么？在文中劃出原句

提示：人（一般人）：“習(xí)于茍且”

士大夫

：“不恤國事”“同俗自媚于眾”

上(皇帝)：“欲變此”

3、王安石對(duì)來自各方面的壓力，表明了怎樣的態(tài)度、立場(chǎng)？（劃出能表現(xiàn)王安石態(tài)度立場(chǎng)的句子）明確：

“上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之”?！岸攘x而后動(dòng)，是而不見可悔故也”；

“如曰今日當(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知”。

4、根據(jù)王安石變法的主要內(nèi)容，你覺得天下“怨謗”、眾人“洶洶然”的根本原因是什么？

提示：新法觸犯了大地主、大官僚的利益。

(三)布置作業(yè)

1、誦讀課文，進(jìn)一步鞏固文言文字詞的積累。

2、翻譯第3段。

3、如果你生活在那個(gè)時(shí)代，你是贊同變法還是反對(duì)變法？課后通過圖書館或，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步豐富相關(guān)資料，為自己選擇一個(gè)身份，用文言給王安石或司馬光寫一封信，表明自己的態(tài)度。(本題為提高題，讓有興趣、學(xué)有余力的學(xué)生試做。)板書設(shè)計(jì)

答司馬諫議書

司馬光： 侵官 生事 征利 拒諫

↓ ↓ ↓ ↓

受命于人主議法 舉先王之 為天下 辟邪說 天下—怨謗

度而修之于朝廷 政以興利 理財(cái) 難壬人 眾—洶洶然

↑

上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之 —

矛盾原因：變法觸動(dòng)了大地主、大官僚的利益

第三篇：答司馬諫議書 教案

《答司馬諫議書》教學(xué)設(shè)計(jì)

整體安排：

《答司馬諫議書》為語文版九年級(jí)下冊(cè)第二十九課，本文通過作者對(duì)司馬光指責(zé)自己的“四條罪狀”的反駁，從而批駁了保守派的不恤國事、墨守成規(guī)的狀況，表明自己堅(jiān)持改革、決不為流言俗議所動(dòng)的決心。本文層次清晰，條理分明。首先交代寫信的原因，言語委婉有致；接著進(jìn)行合情合理地辯駁，有理有據(jù)，層層深入；最后表明態(tài)度，不失贈(zèng)答之禮。全文一氣貫通，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，是古代的駁論名篇之一。教授這一課，我安排用一個(gè)課時(shí)：

教學(xué)步驟：

① 文言知識(shí)梳理、解讀題目 ② 掌握文中作者是如何駁論的 ③ 總結(jié)學(xué)習(xí)方法

④ 布置作業(yè)

學(xué)生分析：

學(xué)習(xí)該文的學(xué)生為九年級(jí)學(xué)生，有一定的文言基礎(chǔ)知識(shí)，如：少量文言字詞的積累，文體知識(shí)的了解（《論語》的語錄體，《游褒禪山記》游記等）。但大部分學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)任報(bào)有一種一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文的心態(tài)。文言文的難度位居首位，主要原因在于，文言教學(xué)枯燥，大量字詞理解，段落背誦，學(xué)生不能從中有所收獲，所以面對(duì)這樣的情況，更應(yīng)該活躍文言教學(xué)課堂，運(yùn)用更靈活的教學(xué)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同學(xué)能領(lǐng)會(huì)到文言中所體現(xiàn)的道理，并融匯于自己的生活中，使自己的人生觀，價(jià)值觀有所完善。

《答司馬諫議書》的教學(xué)，在鞏固之前的教學(xué)基礎(chǔ)同時(shí)，要積累學(xué)生學(xué)習(xí)文言的方法，逐步培養(yǎng)自主分析課文結(jié)構(gòu)，把握主旨的能力，使學(xué)生在訓(xùn)練思維能力的同時(shí)積累一定文學(xué)常識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生借助注釋和詞典，通過品讀語言，體會(huì)作者對(duì)司馬光指責(zé)自己的“四條罪狀”的反駁，從而感受作者堅(jiān)持改革、決不為流言俗議所動(dòng)的決心。

2．學(xué)生通過朗讀，揣摩詞句的含義，品味文章的語言風(fēng)格。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．領(lǐng)略《答司馬諫議書》簡(jiǎn)明扼要，層次清晰的文章結(jié)構(gòu)。

2．作者在本文中對(duì)實(shí)施變法出現(xiàn)四個(gè)問題的解答。

教學(xué)媒體：

1．使用多媒體。在適當(dāng)教學(xué)點(diǎn)出示教學(xué)重點(diǎn)，撲捉學(xué)生視覺，刺激學(xué)生思考，使學(xué)生更明晰教學(xué)內(nèi)容。

2．設(shè)計(jì)黑板板書。可及時(shí)為學(xué)生整理思路，穿針引線。

教學(xué)起點(diǎn)：

課前已布置作業(yè)讓同學(xué)預(yù)習(xí)，了解字詞，疏通文章大意。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)（40分鐘）

教學(xué)過程：

一、文言講解，解題（12分鐘）

1.全班齊讀課文一遍。教師抽問重點(diǎn)字詞的讀音或者字義及重點(diǎn)句的翻譯，學(xué)生以搶答形式回答。如果還有不懂的字詞，請(qǐng)同學(xué)先做好勾畫，課后自己查找處理。抽問內(nèi)容：

字音：

強(qiáng)聒（guō）辟（pì)邪 難壬（rén)人 怨誹（fěi)不恤（xù）國事

字義：

強(qiáng)聒：強(qiáng)作解說。聒，喧擾，嘈雜，這里指多話。

反復(fù)：書信反來。

侵官：增設(shè)新官，侵犯原有官吏的職權(quán)。

生事：生事擾民。

征利：搜刮錢財(cái)，與民爭(zhēng)利。

拒諫：不接受別人的意見。

壬人：奸人，佞人。指巧言諂媚、不行正道的人。

胥怨：相怨。多指百姓對(duì)上的怨恨。胥，互相。

度(dù):計(jì)劃，主張。

度(duó):考慮。

敢知：敢于領(lǐng)教。知，領(lǐng)教，接受。

區(qū)區(qū)：情意誠摯。

翻譯句子：

而議事每不合，所操之術(shù)多異故也

人習(xí)于茍且非一日，士大夫多以不恤國事、同俗自媚于眾為善（以上內(nèi)容以投影展示）

2．文言部分結(jié)束，回到課文題目，教師提問： ①我們看到這篇課文的題目《答司馬諫議書》，這個(gè)“書”字是什么意思？要求全班齊答。（書信）

②從課前的梳理文意中我們可以知道這是一篇什么文？ 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。（駁論文）教師明確：

本文是書信體駁論文。全文主要駁斥以司馬光的諫議為代表的保守派對(duì)新法的指責(zé)，所以屬駁論文。王安石的說理文見識(shí)高超、論辯犀利。

【設(shè)計(jì)說明】

以搶答加分為形式來抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，及增強(qiáng)學(xué)生課堂參與性，也提高字詞教學(xué)效率，抽查字詞句為?？家族e(cuò)處，運(yùn)用這樣的形式使學(xué)生在輕松的狀態(tài)下吸收更多知識(shí)。再順勢(shì)解題，進(jìn)入文本學(xué)習(xí)。

二、掌握作者如何駁論（23分鐘）

1．全班齊讀第一自然段后提問：王安石為什么要寫這封信？（板書：王安石）

教師明確：因?yàn)樗抉R光寫了一封長(zhǎng)信，對(duì)王安石的變法橫加指責(zé)，故王安石寫此信為自己辯解。（板書：司馬光）

2．已明確寫信原因——為自己辯解，請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第二自然段，思考屏幕上提出的問題（待同學(xué)開始閱讀后出示提問）：

①實(shí)施變法時(shí)，出現(xiàn)了怎樣的情形？司馬光認(rèn)為出現(xiàn)這種情形的原因是什么？

②王安石相對(duì)應(yīng)是如何辯駁的？

問題①請(qǐng)學(xué)生B回答；問題②請(qǐng)學(xué)生C，學(xué)生D，學(xué)生E，學(xué)生F回答。教師明確：

①天下——“怨謗”；眾——“洶洶然”。他們認(rèn)為是王安石在變法中的“侵官、生事、征利、拒諫”造成的。（板書：天下——“怨謗”；眾——“洶洶然”以及“侵官、生事、征利、拒諫”。）

②開頭先提出一個(gè)雙方均認(rèn)可的道理，“名實(shí)已明，而天下之理得矣?！睘橄挛牡摹罢碧峁┩评砬疤?。接著對(duì)強(qiáng)加給自己的罪名一一反駁，連用“不為??”四個(gè)不容置疑的判斷句，顯示了王安石政治家、改革家的風(fēng)度。

關(guān)于侵官，依據(jù)名實(shí)相符的原則，王安石闡明制定和貫徹變法的規(guī)章制度，有皇帝的命令，有朝廷官員大臣討論確定，有具體官吏執(zhí)行，步步有據(jù)可查，不是侵官。（板書：受命于人主議法，度而修之于朝廷）

關(guān)于生事，新法實(shí)行，影響一些大地主和大官的利益，引起他們不滿，司馬光把這說成擾民生事，王安石闡明變法是舉先王之政，興利除弊，可造福于人民大眾，加強(qiáng)國家的統(tǒng)治，不是生事。（板書：舉先王之，政以興禮）

關(guān)于征利，司馬光等保守派攻擊王安石變法是與民征利，王安石駁斥為天下理財(cái)，不為征利，目的在于理通財(cái)政，有利整個(gè)國家，表現(xiàn)出政治家的宏偉的韜略。（板書：為天下理財(cái)）

關(guān)于拒諫，司馬光等人認(rèn)為王安石不理會(huì)保守派意見就是拒諫，王安石義正辭嚴(yán)，指出自己抨擊不正之理，駁斥不懷好意的人，證實(shí)自己光明磊落，堅(jiān)持自己變法應(yīng)有的態(tài)度。（板書：癖邪說，難壬人）

所謂天下怨誹的問題，王安石舉出歷史事實(shí)，并分析說明保守派這些人“習(xí)于茍且非一日，士大夫多以不恤國事、同俗、自媚于眾為善”，乃是他們因循守舊的腐敗作風(fēng)。王安石堅(jiān)持不能改變自己的態(tài)度，而且委婉地表示對(duì)司馬光的說法則非某之所敢知。

3．請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課下注釋默讀三四自然段，思考第三自然段寫了什么，怎么寫的，按照自己的思路給第三自然段分層。以及第四自然段的作用。著重思考：為什么要用盤庚遷都的典故。

默讀后，先小組交流探討，然后小組代表發(fā)言。發(fā)言安排：第三自然段寫了什么：一個(gè)小組總結(jié)

第三自然段怎么寫的及分層：一個(gè)小組總結(jié)，此環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)異議，可及時(shí)發(fā)表意見大家討論。

第四自然段的作用：一個(gè)小組總結(jié) 典故運(yùn)用全班討論。教師明確：

第三個(gè)自然段，進(jìn)一步明確自己的立場(chǎng)和態(tài)度，王安石認(rèn)為出現(xiàn)這種情形的原因是“上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之”。想讓我從此不要做這些事兒，墨守前人的所作所為，那就是不是我所敢領(lǐng)教的。（板書：上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之）

該段具體可分為三個(gè)層次。第一層指出當(dāng)前現(xiàn)狀，并強(qiáng)調(diào)皇上要改變此情況，而自己不顧眾人反對(duì)，要“助上以抗之”，然后用一句反問句，增加結(jié)論的不容置疑性。第二層用盤庚遷都的事實(shí)，來論明自己推行新法的正確性，增強(qiáng)說服力。第三層由兩個(gè)假設(shè)句構(gòu)成，內(nèi)容上退中有進(jìn)，前句的退，使后句的駁斥更顯柔中有剛。

盤庚遷都的典故運(yùn)用，是為了借此暗語變法，以穩(wěn)定皇帝的心，由此可以看出這封信不僅僅寫給司馬光，也是寫給皇上看，以表決心，從而回到上課一開始提出的問題，這封信到底是寫給誰的？點(diǎn)出這是一封給司馬光的公開信，寫作目的是給全天下的人看，更主要的是給皇上看，以堅(jiān)定皇上支持變法的決心。

第四段，結(jié)束全文，說一些禮儀性的客套話。【設(shè)計(jì)說明】

該部分以邏輯順序?qū)ξ谋具M(jìn)行講解，從為什么要寫這封信，到王安石如何辯駁，然后表明自己堅(jiān)定的立場(chǎng)，點(diǎn)出文章新解，寫給司馬光的公開信，層層深入。講解同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生多種學(xué)習(xí)方法，默讀，勾畫重要信息，交流討論等。

三、總結(jié)學(xué)習(xí)方法（5分鐘）

1．結(jié)合注釋，利用工具書對(duì)全文文意進(jìn)行梳理概括。2．層層分析文章結(jié)構(gòu)，把握段落前后聯(lián)系。3．揣摩詞句含義，品味語言風(fēng)格?！驹O(shè)計(jì)說明】

在學(xué)習(xí)過程中，不僅停留在文本，提煉方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、課后作業(yè)

學(xué)習(xí)了這篇文章你一定會(huì)有所感悟，請(qǐng)任選角度，寫一篇300字的短文。

板書設(shè)計(jì)：

答司馬諫議書

司馬光：

侵官 生事

征利 拒諫

↓

↓

↓

↓

受命于人主議法 舉先王之 為天下 辟邪說

天下—怨謗

度而修之于朝廷 政以興利 理財(cái) 難壬人

眾—洶洶然

↑

王安石：上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之

【板書說明】

該板書按文中人物，事件出現(xiàn)的邏輯順序書寫，在教學(xué)過程中已逐步標(biāo)注，縣整理如下：先寫課題——答司馬諫議書，然后依次是王安石——天下、眾——司馬光——四個(gè)方面——反駁四個(gè)方面——王安石立場(chǎng)。

第四篇：王安石《答司馬諫議書》教案

29、《答司馬諫議書》教案

――王安石

一、教學(xué)目的：

1、能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語的意義和用法。

2、能夠把握文章的主要觀點(diǎn)，探究文章中所包含的信息。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：作者在本文中對(duì)實(shí)施變法出現(xiàn)四個(gè)問題的解答。難點(diǎn)：文中出現(xiàn)的文言的一些客套話。

三、教學(xué)設(shè)想

1、先疏通文字，然后采用課堂研討學(xué)習(xí)的方式來了解王安石變法所受的反對(duì)與阻撓。

2、從了解古今漢語語序的不同，進(jìn)而掌握閱讀淺易的文言文的一些規(guī)律。

四、課時(shí)安排：二課時(shí)

五、教學(xué)過程和內(nèi)容：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

公元1069年北宋宋神宗任用王安石進(jìn)行變法，然而卻遭到許多士大夫的極力反對(duì)，今天我們來學(xué)習(xí)王安石的《答司馬諫議書》，或許能從中了解到王安石實(shí)施變法所受的阻力及變法最終失敗的原因。

二、作者簡(jiǎn)介

王安石，字介甫，晚年號(hào)半山，臨川人，曾被封為荊國公，世稱王荊公，卒謚文，又稱王文公。他是北宋著名的政治家，兩次出任宰相，堅(jiān)持推行變法，世稱王安石變法。列寧稱他是“中國十一世紀(jì)的改革家”。王安石又是著名的文學(xué)家，他是唐宋八大家之一，他在詩、詞、散文等方面都有獨(dú)特的成就，他主張為文應(yīng)“有補(bǔ)于世”，“以適用為本”。他的著作有《臨川先生文集》、《王荊公詩文集》。

三、背景簡(jiǎn)介

北宋宋神宗時(shí)期，階級(jí)矛盾和民族矛盾空前尖銳，內(nèi)外交困。擔(dān)任參政知事的王安石立志改革，推行新法，遭到以司馬光為代表的保守勢(shì)力的強(qiáng)烈反對(duì)。司馬光于熙寧三年（1070年）致書王安石，不遺余力地攻擊新法，王安石當(dāng)即答以簡(jiǎn)短的回函，進(jìn)而寫了這封信作為答復(fù)，表明自己改革的決心。

四、題解

“答”即“答復(fù)、回復(fù)”之意?！爸G議”則指的是“諫議大夫”這個(gè)官職，所以，“答司馬諫議書”不能理解為“回答司馬光規(guī)勸的書信”，而要作“回復(fù)諫議大夫司馬光的信”來理解。

五、聽課文錄音

先聽錄音然后學(xué)生默讀

六、文字疏通

重點(diǎn)的字詞

某：作者在信稿上用來代替自己的名字。

蒙教：承蒙賜教。竊：謙詞，私下，代“我”。

操：持。

術(shù)：治國之道，政治主張。

強(qiáng)聒：強(qiáng)作解說。聒，喧擾，嘈雜，這里指多話。

略：簡(jiǎn)略。

上報(bào)：回信。重念：又想到。

視遇：對(duì)待。厚：優(yōu)厚。

反復(fù)：書信反來。鹵莽：粗疏草率，冒失無禮。

見恕：原諒我。名實(shí)：名義和實(shí)際。

人主：皇帝。

侵官：增設(shè)新官，侵犯原有官吏的職權(quán)。生事：生事擾民。征利：搜刮錢財(cái)，與民爭(zhēng)利。

拒諫：不接受別人的意見。舉：推行。

辟：排除，駁斥。壬人：奸人，佞人。指巧言諂媚、不行正道的人。

固：本來。習(xí)于茍且：習(xí)慣于得過且過。

恤：考慮。洶洶：波濤聲。這里指反對(duì)新法的吵鬧之聲。

胥怨：相怨。多指百姓對(duì)上的怨恨。胥，互相。

非特：不只是。特，只是。度(dù):計(jì)劃，主張。

度(duó):考慮。

膏澤：給以好處。

不事事：不做任何事情。敢知：敢于領(lǐng)教。知，領(lǐng)教，接受。

由：機(jī)緣，機(jī)會(huì)。不任：不勝。

區(qū)區(qū)：情意誠摯。

向往之至：仰慕到了極點(diǎn)。

七、課文的結(jié)構(gòu)（段落層次）

全文分為四段。

第一段：這段主要闡明寫這封信的原因和目的。因?yàn)閮扇酥g有分歧，所以寫信表明自己的立場(chǎng)和態(tài)度。

第二段：全文駁斥的重點(diǎn)部分，作者以“名實(shí)已明，而天下之理得矣”為論證的立足點(diǎn)，分別對(duì)保守派謬論進(jìn)行駁斥，表明自己堅(jiān)持變法的立場(chǎng)。

第三段：進(jìn)一步明確自己的立場(chǎng)和態(tài)度，想讓我從此不要做這些事兒，墨守前人的所作所為，那就是不是我所敢領(lǐng)教的。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名朗讀課文。

2、翻譯下列句子。(1)昨日蒙教，竊以為與君實(shí)游處相好之日久，而議事每不合，所操之術(shù)多異．．．．．．．故也。

昨天承蒙來信賜教，我私下認(rèn)為與您交好已經(jīng)很久了，可是議論事情每每意見不合，是因?yàn)樗值囊娊庥泻艽蟮牟煌木壒?。（蒙教：承蒙賜教。竊：謙詞，私下，代“我”。游處相好：交往共事相互友好。）(2)雖欲強(qiáng)聒，終必不蒙見察，故略上報(bào)，不復(fù)一一自辯。

雖然想強(qiáng)作解說，可想到終究一定不會(huì)得到諒解，所以想約略寫此回信，不再一件一樁地替自己辯解。(3)蓋儒者所爭(zhēng)，尤在于名實(shí)。名實(shí)已明，而天下之理得矣。．．．原來讀書人所爭(zhēng)辯的，主要是名義和實(shí)際是不是相符的問題。名義和實(shí)際得到澄清，那么天下的道理也就搞明白了。（名實(shí)：名義和實(shí)際。得：明白。）

(4)今君實(shí)所以見教者，以為侵官、生事、征利、拒諫，以致天下怨謗也?，F(xiàn)在您所拿來指教我的，認(rèn)為是侵犯職權(quán)、生事擾民、搜刮錢財(cái)、拒絕進(jìn)諫，致使天下人怨恨咒罵。

(5)受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官。

從皇帝那里接受旨意，在朝廷上討論法令制度，進(jìn)行修訂，把它交給主管官員去執(zhí)行，算不得是侵犯職權(quán)。

(6)人習(xí)于茍且非一日，士大夫多以不恤國事、同俗自媚于眾為善。

人們習(xí)慣于得過且過，不是一天兩天了。大小官員大多把不關(guān)心考慮國家大事、附和世俗、討好眾人當(dāng)作上策。

(7)盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。

當(dāng)年盤庚遷都，怨恨的是老百姓，不只是朝廷里的官員罷了。(8)度義而后動(dòng)，是而不見可悔故也。

考慮得合情合理之后才行動(dòng)，這樣就看不出有什么可后悔的。(9)如曰今日當(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。．．． 如果說現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)不做任何事情，只是墨守以前的陳規(guī)舊法罷了，（這）就不是我所敢于領(lǐng)教的了。（知：領(lǐng)教，接受）

二、研讀課文

(一)思考、回答下列問題：

1、王安石為什么要寫這封書信？.因?yàn)樗抉R光寫了一封長(zhǎng)信，對(duì)王安石的變法橫加指責(zé)，故王安石寫此信為自

己辯解。

2、司馬光如何指責(zé)王安石？

指責(zé)王安石變法是“侵官、生事、征利、拒諫?！?可引用課文中句子作答。)

3、王安石認(rèn)為他和司馬光在議事上意見常不一致的原因是什么？

所操之術(shù)多異故也。（“術(shù)”指二人所持的治國之道、政治主張。）

4、為什么起初只想簡(jiǎn)單地寫回信？ 雖欲強(qiáng)聒，終必不蒙見察。

5、后來為什么改變主意，詳寫了回信？表現(xiàn)王安石什么態(tài)度？

重念蒙君實(shí)視遇厚，于反復(fù)不宜魯莽。表現(xiàn)王安石慎重，禮貌的態(tài)度。(二)討論、明確下列問題

6、從文中看，王安石為什么要進(jìn)行這場(chǎng)變法？

人------“習(xí)于茍且”

士大夫------“不恤國事”“同俗自媚于眾”

上------“欲變此”

7、實(shí)施變法時(shí)，出現(xiàn)了怎樣的情形？司馬光認(rèn)為出現(xiàn)這種情形的原因是什么？

(1)天下------“怨謗”；眾------“洶洶然”。

(2)他們認(rèn)為是王安石在變法中，“侵官、生事、征利、拒諫”造成的。

★追問：侵官、生事、征利、拒諫”在文中具體指什么事？

“受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司”；“舉先王之政，以興利除弊”；“為天下理財(cái)”；“辟邪說，難壬人”。

8、王安石認(rèn)為出現(xiàn)這種情形的原因是什么？

“上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之”。

9、在如此嚴(yán)峻的情形面前，王安石對(duì)變法持怎樣的態(tài)度？ 文中哪些語句集中體現(xiàn)了他的這種態(tài)度？

堅(jiān)持變法，義無反顧。集中體現(xiàn)立場(chǎng)的語句：“度義而后動(dòng)，是而不見可悔故也”；

“如曰今日當(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知”。

10、你覺得天下“怨謗”、眾人“洶洶然”的根本原因是什么？

新法觸犯了大地主、大官僚的利益。

11、從文中哪個(gè)句子可看出王安石對(duì)變法招來的怨誹早有預(yù)料？

則固前知其如此也。

12、作者在文中提到“盤庚之遷”這一歷史事件有什么作用？

為了借此來說明自己實(shí)施新法的堅(jiān)定性和正確性。

二、練習(xí)鞏固

（一）段落層次

1、第1段：交代寫信的。

2、第2段：針對(duì)信中指責(zé)自己的、、、、，逐一加以駁斥。

3、第3段：分析

對(duì)新法怨恨、誹謗的，并表示對(duì)士大夫

、、等保守思想的不滿。

4、第4段：書信常規(guī)的 語，使全文結(jié)構(gòu)。

參考答案：

1、緣由

2、侵官 生事 征利 拒諫 致怨

3、反對(duì)派 原因 不恤國事 茍且偷安 墨守成規(guī)

4、結(jié)束

嚴(yán)謹(jǐn)

（二）字詞過關(guān)

1、解釋加點(diǎn)字 ①、所操之術(shù)多異故也（）②、重念蒙君實(shí)視遇厚（）．．③、而天下之理得矣（）④、辟邪說（）．．⑤、故略上報(bào)()⑥、故今具道所以()．．⑦、舉先王之政()⑧、不恤國事()．．

2、用現(xiàn)代漢語譯下列句子

①、所操之術(shù)多異故也。

②、名實(shí)已明，而天下之理得矣。

③、至于怨誹之多，則固前知其如此也。

參考答案：

1、①持 ②優(yōu)厚 ③明白 ④排除，駁斥 ⑤簡(jiǎn)略 ⑥詳細(xì) ⑦推行 ⑧考慮

2、①所持的見解有很大的不同的緣故。

②名義和實(shí)際得到澄清，那么天下的道理就搞明白了。③至于怨恨咒罵的人這么多，這本來是我預(yù)先就知道會(huì)這樣的。

三、寫作特點(diǎn)

詞語運(yùn)用：簡(jiǎn)明扼要，鏗鏘有力。面對(duì)保守派的指責(zé)，作者說道：“則固前知其如此也?！薄叭缭唤袢债?dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知?！弊掷镄虚g透露出一種堅(jiān)持自己的信心。

中心表達(dá)：本文通過對(duì)司馬光指責(zé)自己的幾個(gè)方面的辯駁，從而批駁了保守派的不恤國事、墨守成規(guī)的狀況，表明自己的堅(jiān)決態(tài)度。

寫作借鑒：本文層次清晰，條理分明。首先交代寫信的原因，言語委婉有致；接著進(jìn)行合情合理地辯駁，有理有據(jù)，層層深入；最后表明態(tài)度，不失贈(zèng)答之禮。全文一氣貫通，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，這是同學(xué)們需借鑒的。

四、板書設(shè)計(jì)

第五篇：九下29答司馬諫議書 教案

答司馬諫議書 教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、借助工具書，能順暢朗讀課文。

2、積累一些常用文言詞語的意義和用法，能理解文句的意思。

3、能夠把握文章的主要觀點(diǎn)，探究文章中所包含的信息。

二、能力目標(biāo)：

積累文言知識(shí)，提高閱讀淺顯文言文的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)作者堅(jiān)持改革，決不為流言俗議所動(dòng)的決心。教學(xué)設(shè)想

一、教學(xué)重點(diǎn)：

1、領(lǐng)略《答司馬諫議書》簡(jiǎn)明扼要，鏗鏘有力的詞語的運(yùn)用。

2、作者在本文中對(duì)實(shí)施變法出現(xiàn)四個(gè)問題的解答。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

文中出現(xiàn)的文言的一些客套話。

三、教具準(zhǔn)備：

課前讓學(xué)生翻閱歷史課本中有關(guān)“王安石變法”的章節(jié)，或讓學(xué)生進(jìn)圖書室，或上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，作為理解文章的背景知識(shí)；教師做好課件。

四、教學(xué)方法：朗讀、討論

五、課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

公元1069年北宋宋神宗任用王安石進(jìn)行變法，卻遭到許多士大夫的極力反對(duì)。今天我們來學(xué)習(xí)王安石的《答司馬諫議書》，或許能從中了解到王安石實(shí)施變法所受的阻力及變法最終失敗的原因。

二、作者簡(jiǎn)介

王安石，字介甫，晚年號(hào)半山，臨川人，曾被封為荊國公，世稱王荊公，卒謚文，又稱王文公。他是北宋著名的政治家，兩次出任宰相，堅(jiān)持推行變法，世稱王安石變法。列寧稱他是“中國十一世紀(jì)的改革家”。王安石又是著名的文學(xué)家，他是唐宋八大家之一，他在詩、詞、散文等方面都有獨(dú)特的成就，他主張為文應(yīng)“有補(bǔ)于世”，“以適用為本”。他的著作有《臨川先生文集》、《王荊公詩文集》。

三、背景簡(jiǎn)介

北宋宋神宗時(shí)期，階級(jí)矛盾和民族矛盾空前尖銳，內(nèi)外交困。擔(dān)任參政知事的王安石立志改革，推行新法，遭到以司馬光為代表的保守勢(shì)力的強(qiáng)烈反對(duì)。司馬光于熙寧三年（1070年）致書王安石，不遺余力地攻擊新法，王安石當(dāng)即答以簡(jiǎn)短的回函，進(jìn)而寫了這封信作為答復(fù)，表明自己改革的決心。

四、題解

“書”是古代的一種文體，就是書信的意思。古人寫信，多有題目，說明是寫給誰的。信題多為“報(bào)……書”、“與……書”、“上……書”、“答……書”等等，如：《報(bào)任安書》（司馬遷）、《與朱元思書》（吳均）、《上樞密韓太尉書》（蘇轍）、《答司馬諫議書》（王安石）。“答”即“答復(fù)、回復(fù)”之意?！爸G議”則指的是“諫議大夫”這個(gè)官職，所以，“答司馬諫議書”不能理解為“回答司馬光規(guī)勸的書信”，而要作“回復(fù)諫議大夫司馬光的信”來理解。

五、誦讀感知

1、聽課文錄音

注意句子內(nèi)部的停頓，對(duì)照修正自己預(yù)習(xí)時(shí)揣測(cè)不當(dāng)?shù)耐ｎD。

2、給下列加點(diǎn)的字注音

強(qiáng)聒（guō）鹵莽

（lǔmǎng）重念（chóng）

怨謗（bàng）不恤（xù）．．．．．．見恕（shù）難壬人（nànrén）

胥怨（xū）

盤庚（gēng）

會(huì)晤（wù）．．．．．．

3、同座或前后桌的兩位學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，互相聽、讀，誦讀全文。

（要求：能認(rèn)真、大聲、準(zhǔn)確、清晰地誦讀；能指出對(duì)方誦讀中的失誤和不足。）

4、指名朗讀，師生共同評(píng)點(diǎn)。

（可從聲音是否響亮、讀音是否準(zhǔn)確、停頓是否合理、語調(diào)是否恰當(dāng)?shù)确矫嫒胧?。?/p>

5、全班齊讀

六、再讀課文，疏通文字

(一)識(shí)記詞語(二)檢查識(shí)記效果

1、通假字

(1)于反復(fù)不宜鹵莽

鹵莽：同“魯莽”，粗疏草率，冒失無禮。．．(2)故今具道所以

具：同“俱”，全部，詳細(xì)地。．

2、一詞多義

(1)故：所操之術(shù)多異故也

（緣故）

故略上報(bào)

（所以)．．(2)度：議法度而修之于朝廷

（dù 制度）

度義而后動(dòng)

（duó 考慮）．．盤庚不為怨者故改其度（dù 計(jì)劃、主張）

．(3)理：而天下之理得矣

（道理）

為天下理財(cái)

（治理、整理）．．(4)所以：今君實(shí)所以見教者（所用來、所拿來）

故今具道所以

（??的原因）．．．．

此臣所以報(bào)先帝，而?（用來??的）此先漢所以興隆也（??的原因）．．．．

3、其它重點(diǎn)字詞

(1)某啟

某：作者在信稿上用來代替自己的名字。

．(2)所操之術(shù)多異故也

操：持。

術(shù)：治國之道，政治主張。

．．(3)雖欲強(qiáng)聒

強(qiáng)聒：強(qiáng)作解說。

聒：喧擾，嘈雜，這里指多話。．．(4)故略上報(bào)

略：簡(jiǎn)略。

上報(bào)：回信。

．．．(5)重念蒙君實(shí)視遇厚

重念：又想到。

視遇：對(duì)待。

厚：優(yōu)厚。．．．．．(6)于反復(fù)不宜鹵莽

反復(fù)：書信往來。

宜：應(yīng)該 ．．．(7)冀君實(shí)或見恕也：

冀：希望。

或：或許。

見?。涸徫?。．．．．(8)舉先王之政

舉：推行。

政：政令。

．．(9)辟邪說，難壬人

辟：排除，駁斥。

難：責(zé)難。．．．．

壬人：奸人，佞人。指巧言諂媚、不行正道的人。

(10)則固前知其如此也

固：本來。

前知：預(yù)先知道。．．．(11)士大夫多以不恤國事

以：把。

恤：考慮。

．．(12)胥怨者民也

胥怨：相怨，多指百姓對(duì)上的怨恨。胥：互相。

．．(13)非特朝廷士大夫而已

非特：不只是。特：只是。

而已：罷了 ．．．．(14)以膏澤斯民

以：連詞，表目的，來。

膏澤：給以好處。斯：這。

．．．．(15)如曰今日當(dāng)一切不事事

不事事：不做任何事情。第一個(gè)“事”用作動(dòng)詞，做。．．．(16)無由會(huì)晤

由：機(jī)緣，機(jī)會(huì)。

晤：見面。．．

七、布置作業(yè)

1、誦讀課文，鞏固課上文言字詞的積累。

2、翻譯課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名朗讀課文。

2、翻譯下列句子。(1)昨日蒙教，竊以為與君實(shí)游處相好之日久，而議事每不合，所操之術(shù)多異故也。．．．．．．．

昨天承蒙來信賜教，我私下認(rèn)為與您交好已經(jīng)很久了，可是議論事情每每意見不合，是因?yàn)樗值囊娊庥泻艽蟮牟煌木壒省＃山蹋撼忻少n教。竊：謙詞，私下，代“我”。游處相好：交往共事相互友好。）(2)雖欲強(qiáng)聒，終必不蒙見察，故略上報(bào)，不復(fù)一一自辯。

雖然想強(qiáng)作解說，可想到終究一定不會(huì)得到諒解，所以想約略寫此回信，不再一件一樁地替自己辯解。

(3)蓋儒者所爭(zhēng)，尤在于名實(shí)。名實(shí)已明，而天下之理得矣。．．．原來讀書人所爭(zhēng)辯的，主要是名義和實(shí)際是不是相符的問題。名義和實(shí)際得到澄清，那么天下的道理也就搞明白了。（名實(shí)：名義和實(shí)際。得：明白。）(4)今君實(shí)所以見教者，以為侵官、生事、征利、拒諫，以致天下怨謗也。

現(xiàn)在您所拿來指教我的，認(rèn)為是侵犯職權(quán)、生事擾民、搜刮錢財(cái)、拒絕進(jìn)諫，致使天下人怨恨咒罵。

(5)受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官。

從皇帝那里接受旨意，在朝廷上討論法令制度，進(jìn)行修訂，把它交給主管官員去執(zhí)行，算不得是侵犯職權(quán)。

(6)人習(xí)于茍且非一日，士大夫多以不恤國事、同俗自媚于眾為善。

人們習(xí)慣于得過且過，不是一天兩天了。大小官員大多把不關(guān)心考慮國家大事、附和世俗、討好眾人當(dāng)作上策。

(7)盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。

當(dāng)年盤庚遷都，怨恨的是老百姓，不只是朝廷里的官員罷了。(8)度義而后動(dòng)，是而不見可悔故也。

考慮得合情合理之后才行動(dòng)，這樣就看不出有什么可后悔的。(9)如曰今日當(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。．．．

如果說現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)不做任何事情，只是墨守以前的陳規(guī)舊法罷了，（這）就不是我所敢于領(lǐng)教的了。（知：領(lǐng)教，接受）

二、研讀課文

(一)思考、回答下列問題：

1、王安石為什么要寫這封書信？.因?yàn)樗抉R光寫了一封長(zhǎng)信，對(duì)王安石的變法橫加指責(zé)，故王安石寫此信為自己辯解。

2、司馬光如何指責(zé)王安石？

指責(zé)王安石變法是“侵官、生事、征利、拒諫。”

(可引用課文中句子作答。)

3、王安石認(rèn)為他和司馬光在議事上意見常不一致的原因是什么？

所操之術(shù)多異故也。（“術(shù)”指二人所持的治國之道、政治主張。）

4、為什么起初只想簡(jiǎn)單地寫回信？ 雖欲強(qiáng)聒，終必不蒙見察。

5、后來為什么改變主意，詳寫了回信？表現(xiàn)王安石什么態(tài)度？

重念蒙君實(shí)視遇厚，于反復(fù)不宜魯莽。表現(xiàn)王安石慎重，禮貌的態(tài)度。(二)討論、明確下列問題

6、從文中看，王安石為什么要進(jìn)行這場(chǎng)變法？

人------“習(xí)于茍且”

士大夫------“不恤國事”“同俗自媚于眾”

上------“欲變此”

7、實(shí)施變法時(shí)，出現(xiàn)了怎樣的情形？司馬光認(rèn)為出現(xiàn)這種情形的原因是什么？

(1)天下------“怨謗”；眾------“洶洶然”。

(2)他們認(rèn)為是王安石在變法中，“侵官、生事、征利、拒諫”造成的。

★追問：侵官、生事、征利、拒諫”在文中具體指什么事？

“受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司”；“舉先王之政，以興利除弊”；“為天下理財(cái)”；“辟邪說，難壬人”。

8、王安石認(rèn)為出現(xiàn)這種情形的原因是什么？

“上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之”。

9、在如此嚴(yán)峻的情形面前，王安石對(duì)變法持怎樣的態(tài)度？ 文中哪些語句集中體現(xiàn)了他的這種態(tài)度？

堅(jiān)持變法，義無反顧。

集中體現(xiàn)立場(chǎng)的語句：“度義而后動(dòng)，是而不見可悔故也”； “如曰今日當(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知”。

10、你覺得天下“怨謗”、眾人“洶洶然”的根本原因是什么？

新法觸犯了大地主、大官僚的利益。

11、從文中哪個(gè)句子可看出王安石對(duì)變法招來的怨誹早有預(yù)料？

則固前知其如此也。

12、作者在文中提到“盤庚之遷”這一歷史事件有什么作用？

為了借此來說明自己實(shí)施新法的堅(jiān)定性和正確性。

三、歸納全文

1、劃分本文層次，并概括大意。

本文共4個(gè)自然段，分為4部分：

第一段：交代寫信的緣由。

因?yàn)閮扇酥g有分歧，所以寫信表明自己的立場(chǎng)和態(tài)度。

第二段：針對(duì)司馬光信中所指責(zé)的實(shí)施新法的弊端，逐一駁斥。

全文駁斥的重點(diǎn)部分。作者在該段以犀利的筆鋒逐一駁斥司馬光對(duì)自己的指責(zé)。開頭先提出一個(gè)雙方均認(rèn)可的道理：“名實(shí)已明，而天下之理得矣?！睘橄挛木唧w批駁提供理論依據(jù)。接著對(duì)強(qiáng)加給自己的罪名一一反駁，連用“不為……”四個(gè)不容置疑的判斷句，顯示了王安石政治家、改革家的風(fēng)度。

第三段：分析反對(duì)派對(duì)新法聲勢(shì)洶洶、怨恨、誹謗的原因，并表示對(duì)失大夫不恤國事、茍且偷安、墨守成規(guī)等保守思想的不滿。該一段具體可分為三個(gè)層次。第一層（“人習(xí)于茍且非一日……則眾何為而不洶洶然？”）：

指出當(dāng)前現(xiàn)狀：不恤國事、茍且偷安、墨守成規(guī)，并分析眾“洶洶然”的原因。第二層（“盤庚之遷……是而不見可悔故也”）：列舉史實(shí)論證“熙寧變法”的正確性。第三層（“如君實(shí)責(zé)我以在位久……則非某之所敢知”）：

以退為進(jìn)，用假設(shè)來反駁，并委婉表明決絕的態(tài)度。

第四段：書信常規(guī)的結(jié)束語。

結(jié)束全文，說一些禮儀性的客套話。

2、結(jié)構(gòu)圖：

┏

一、交代寫信的緣由

┓

答司馬諫議書┫

二、駁斥謬論

┣ 針鋒相對(duì)

┃

三、分析原因

┃ 態(tài)度堅(jiān)決

┗

四、書信常規(guī)的結(jié)束語 ┛

3、寫作特點(diǎn)

(1)詞語運(yùn)用：

簡(jiǎn)明扼要，鏗鏘有力。面對(duì)保守派的指責(zé)，作者說：“則固前知其如此也。”“如曰今日 當(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知?！弊掷镄虚g透露出一種堅(jiān)持自己的信心。(2)中心表達(dá)：

本文通過對(duì)司馬光指責(zé)自己的幾個(gè)方面的辯駁，從而批駁了保守派不恤國事、墨守成規(guī) 的狀況，表明自己的堅(jiān)決態(tài)度。

(3)寫作借鑒：本文層次清晰，條理分明。首先交代寫信的原因，言語委婉有致；接著進(jìn)行合情合理地辯駁，有理有據(jù)，層層深入； 最后表明態(tài)度，不失贈(zèng)答之禮。全文一氣貫通，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，這是同學(xué)們需借鑒的。

四、布置作業(yè)

見資料

五、板書設(shè)計(jì)

答司馬諫議書

王安石（北宋）

司馬光： 侵官

生事

征利

拒諫

↓

↓

↓

↓

受命于人主，議

舉先王之政，為天下

辟邪說

天下—怨謗

法度而修之于朝廷

以興利除弊

理財(cái)

難壬人

眾—洶洶然

↑

王安石：上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之

教學(xué)反思：這是一篇較為淺顯的文言文，學(xué)生的興趣還是較為濃厚。特別是第一課時(shí)我主要采用分組學(xué)習(xí)法，學(xué)生們自主翻譯課文，不會(huì)的在組內(nèi)解決，然后分組比賽。這樣做的好處就是全班都在學(xué)，面向了全體學(xué)生。在第二課時(shí)，有獨(dú)立思考，也有分組討論。因?yàn)槲恼滤悸泛芮逦?，?duì)于觀點(diǎn)的把握很準(zhǔn)確，但是對(duì)于文章中作者為何對(duì)最后一點(diǎn)指責(zé)不作任何辯解，學(xué)生無法理解。這與學(xué)生對(duì)于作者的了解不夠深刻有關(guān)，也與我的引導(dǎo)不夠有關(guān)。在以后的教學(xué)中還應(yīng)該多注意引導(dǎo)的方法和技巧?！洞鹚抉R諫議書》練習(xí)題

一、給下列加點(diǎn)的字注音

強(qiáng)聒（）

鹵莽

（）

重念（）

怨謗（）

不恤（）．．．．．．見?。ǎ?/p>

難壬人（）

胥怨（）

盤庚（）

會(huì)晤（）．．．．．．

二、通假字

(1)于反復(fù)不宜鹵莽

鹵莽：同“

”，________________(2)故今具道所以

具：同“

”，________________ 三、一詞多義

(1)故：所操之術(shù)多異故也

（）

故略上報(bào)

（）．．(2)度：議法度而修之于朝廷

（）

度義而后動(dòng)

（）．．盤庚不為怨者故改其度（）

．(3)理：而天下之理得矣

（）

為天下理財(cái)

（）．．(4)所以：今君實(shí)所以見教者（）故今具道所以

（）．．．．

此臣所以報(bào)先帝，而?（）此先漢所以興隆也（）．．．．

四、其它重點(diǎn)字詞

(1)某啟

某：__________________

．(2)所操之術(shù)多異故也

操：________________ 術(shù)：________________ ．．(3)雖欲強(qiáng)聒

強(qiáng)聒：______________ 聒：________________ ．．(4)故略上報(bào)

略：________________ 上報(bào)：______________ ．．．(5)重念蒙君實(shí)視遇厚

重念____________ 視遇：___________ 厚：__________ ．．．．．(6)于反復(fù)不宜鹵莽

反復(fù)：______________ 宜：________________ ．．．(7)冀君實(shí)或見恕也：

冀：___________ 或____________ 見?。篲_________ ．．．．(8)舉先王之政

舉：________________ 政：________________

．．(9)辟邪說，難壬人

辟：________________ 難：________________ ．．．．壬人：_______________

(10)則固前知其如此也

固：________________ 前知：_______________ ．．．(11)士大夫多以不恤國事

以：________________ 恤：________________ ．．(12)胥怨者民也

胥怨：______________ 胥：________________ ．．(13)非特朝廷士大夫而已

非特：_________ 特：_______

而已：________ ．．．．(14)以膏澤斯民

以：__________________

．．．．

膏澤：______________

斯：_________(15)如曰今日當(dāng)一切不事事

不事事：____________ ．．．第一個(gè)“事”：__________(16)無由會(huì)晤

由：________________

晤：________________ ．．

五、翻譯下列句子。(1)昨日蒙教，竊以為與君實(shí)游處相好之日久，而議事每不合，所操之術(shù)多異故也。．____________________________________________________________________________(2)雖欲強(qiáng)聒，終必不蒙見察，故略上報(bào)，不復(fù)一一自辯。

____________________________________________________________________________(3)蓋儒者所爭(zhēng)，尤在于名實(shí)。名實(shí)已明，而天下之理得矣。．．．____________________________________________________________________________(4)今君實(shí)所以見教者，以為侵官、生事、征利、拒諫，以致天下怨謗也。

____________________________________________________________________________(5)受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官。

____________________________________________________________________________(6)人習(xí)于茍且非一日，士大夫多以不恤國事、同俗自媚于眾為善。

____________________________________________________________________________(7)盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。

____________________________________________________________________________(8)度義而后動(dòng)，是而不見可悔故也。

____________________________________________________________________________(9)如曰今日當(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。．．． ____________________________________________________________________________

中考鏈接

一、基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用

1、給下列詞語中加點(diǎn)的字注音。

強(qiáng)聒（）壬人（）度義（）重念（）

怨誹（）．．．．．

2、解釋下列句子中加點(diǎn)詞語的詞義。（1）竊以為與君實(shí)游處相好之日久 __________

（2）而議事每不合_________ ．．．（3）士大夫多以不恤國事

__________

(4)則固前知其如此也 _________ ．．（5）無由會(huì)晤，不任區(qū)區(qū)向往之至 _________

（6）于反復(fù)不宜鹵莽

_________ ．．．．

3、翻譯下列句子。

（1）故今具道所以，冀君實(shí)或見恕也。

______________________________________________________________________（2）蓋儒者所爭(zhēng)，尤在于名實(shí)。名實(shí)已明，而天下之理得矣。

______________________________________________________________________

二、整體理解

本文選自《臨川先生文集》，作者_(dá)_______，字介甫，號(hào)半山，北宋杰出的________家、______家、______家。他的變法運(yùn)動(dòng)赫赫有名，史稱“________________”。司馬光在信中所指責(zé)的實(shí)施新法的五大弊端為_________、_________、_________、_________、致怨。

三、閱讀第三段

人習(xí)于茍且非一日，士大夫多以不恤國事、同俗自媚于眾為善。上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之，則眾何為而不洶洶然？盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。盤庚不為怨者故改其度。度義而后動(dòng)，是而不見可悔故也。如君實(shí)責(zé)我以在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民，則某知罪矣；如曰今日當(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。

1、用“‖”把文段分為三層。

2、下列各組句子中加點(diǎn)詞詞義相同的一組是（）。Ａ．盤庚之遷 不任區(qū)區(qū)向往之至

Ｂ．盤庚不為怨者故改其度

度義而后動(dòng) ．．．．Ｃ．如君實(shí)責(zé)我以在位久 以膏澤斯民

Ｄ．不恤國事

今日當(dāng)一切不事事 ．．．．

3、翻譯選段中畫線的句子。____________________________________________________

4、文段中哪些地方最能表現(xiàn)王安石作為政治家的膽略？試作分析。

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5、為了增強(qiáng)批駁的力度，作者舉了“___________”的史實(shí)，結(jié)尾又連用兩個(gè)___________ 復(fù)句，措辭委婉而堅(jiān)決。

6、文中提到的盤庚，是______朝的君主，他當(dāng)年遷都是為了_________________________，舉盤庚遷殷的例子，作用是__________________________________________________。

中考鏈接答案

一、基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用

1、給下列詞語中加點(diǎn)的字注音。

強(qiáng)聒（guō）

壬人（rén）

度義（duó）

重念（chóng）

怨誹（fěi）．．．．．

2、解釋下列句子中加點(diǎn)詞語的詞義。（1）竊以為與君實(shí)游處相好之日久

交往共事

（2）而議事每不合 常常 ．．．（3）士大夫多以不恤國事

考慮

(4)則固前知其如此也

本來 ．．（5）無由會(huì)晤，不任區(qū)區(qū)向往之至

沒有原因、沒有機(jī)會(huì)

．．（6）于反復(fù)不宜鹵莽

書信往來 ．．

3、翻譯下列句子。

（1）故今具道所以，冀君實(shí)或見恕也。

所以現(xiàn)在詳細(xì)說明我這樣做的原因，希望您或許會(huì)原諒我。（2）蓋儒者所爭(zhēng)，尤在于名實(shí)。名實(shí)已明，而天下之理得矣。

原來讀書人要爭(zhēng)辯的，主要是名義和實(shí)際是不是相符的問題，名義和實(shí)際得到澄清，那么天下的道理也就明白了。

二、整體理解

本文選自《臨川先生文集》，作者 王安石，字介甫，號(hào)半山，北宋杰出的 政治 家、思想 家、文學(xué) 家。他的變法運(yùn)動(dòng)赫赫有名，史稱“ 王安石變法 ”。司馬光在信中所指責(zé)的實(shí)施新法的五大弊端為 侵官、生事、征利、拒諫、致怨。

三、閱讀第三段

人習(xí)于茍且非一日，士大夫多以不恤國事、同俗自媚于眾為善。上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之，則眾何為而不洶洶然？盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。盤庚不為怨者故改其度。度義而后動(dòng)，是而不見可悔故也。如君實(shí)責(zé)我以在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民，則某知罪矣；如曰今日當(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。

1、用“‖”把文段分為三層。

??洶洶然？‖??不見可悔故也?！缇龑?shí)責(zé)我??

2、下列各組句子中加點(diǎn)詞詞義相同的一組是（D）。Ａ．盤庚之遷 不任區(qū)區(qū)向往之至

Ｂ．盤庚不為怨者故改其度

度義而后動(dòng) ．．．．Ｃ．如君實(shí)責(zé)我以在位久 以膏澤斯民

Ｄ．不恤國事

今日當(dāng)一切不事事 ．．．．

3、翻譯選段中畫線的句子。

考慮得合情合理之后才行動(dòng)，這樣就看不出有什么后悔的。

4、文段中哪些地方最能表現(xiàn)王安石作為政治家的膽略？試作分析。

王安石不顧眾人反對(duì)，不量政敵多少，輔助皇上實(shí)施改革，難怪那些既得利益因?qū)嵤?新法受損的人“何為而不洶洶然”，反問作結(jié)，加強(qiáng)肯定語氣，增加了結(jié)論的不可置疑 性，這樣舉重若輕對(duì)待“洶洶然”的“怨謗”，盡現(xiàn)王安石政治家膽略與風(fēng)度。

5、為了增強(qiáng)批駁的力度，作者舉了 “盤庚西遷” 的史實(shí)，結(jié)尾又連用兩個(gè) 假設(shè)復(fù)句，措辭委婉而堅(jiān)決。

6、文中提到的盤庚，是 商 朝的君主，他當(dāng)年遷都是為了 擺脫自然災(zāi)害，舉盤庚遷殷的 例子，作用是 具體有力地證明了自己堅(jiān)持變法的正確性，表明堅(jiān)決變法的態(tài)度。

《出師表》練習(xí)題

一、解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語：（1）此誠危急存亡之秋也

誠：________________

秋：________________ ．．（2）蓋追先帝之殊遇

蓋：________________

殊遇：________________ ．．．（3）作奸犯科

奸：________________

科：________________ ．．（4）宜付有司論其刑賞

有司：__________ 論：___________ 刑：_________ ．．．．（5）是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下

是以：______________

簡(jiǎn)拔：______________ ．．．．（6）有所廣益

廣：_______________

益：________________ ．．（7）先帝稱之曰能

之：________________

能：________________ ．．（8）曉暢軍事

曉暢：________________ ．．（9）優(yōu)劣得所 優(yōu)劣：________________

所：________________ ．．．

二、翻譯下列句子：

（1）誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

____________________________________________________________________________

（2）宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。

____________________________________________________________________________（3）愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。

____________________________________________________________________________（4）陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。

____________________________________________________________________________