第一篇：《淺水里的小魚》教案

28.淺水洼里的小魚

畢蘭小學(xué)

曾妍

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚的可憐和對小男孩的敬佩之情。

2.掌握本課生字，能正確認(rèn)讀。

3.有感情地朗讀課文，樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、對學(xué)生提問：“同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？能說說你喜歡哪種小動(dòng)物，喜歡它的什么呢？” 學(xué)生積極舉手發(fā)言，說出各自的感想。猜一猜老師喜歡的動(dòng)物？展示圖片，提問學(xué)生這是哪里，你看到什么？（海里，魚多）

2、老師小結(jié)：是呀，這么可愛的小生命在美麗的大海生活得多自在，有一首兒歌說過大海是魚兒的媽媽，生活在大海媽媽幸福的懷抱里，多么自在，多么快活??！可是有一天晚上，一個(gè)巨浪打來，清晨小魚兒發(fā)現(xiàn)自己到了一個(gè)陌生的地方。你們知道是什么地方嗎？那讓我們一起來學(xué)習(xí)課文，你就知道啦！

3、展示課件 揭題《淺水洼里的小魚》。

（二）初讀課文，感知課文內(nèi)容

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。（現(xiàn)在同學(xué)們可以初讀一下課文，不會(huì)認(rèn)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音，一邊讀一邊把生字標(biāo)上拼音，并且標(biāo)出自然段，你們能做到嗎？）

（全文有6個(gè)自然段，讓我們一起去看看在海邊發(fā)生了一件什么事吧?。?/p>

（三）理解內(nèi)容

1、第一自然段

①讓學(xué)生來讀第一自然段，其他同學(xué)思考，什么時(shí)候？誰在哪兒干什么？（清晨，我在海邊散步）

②我發(fā)現(xiàn)了什么？（沙灘上的淺水洼里，有許多小魚，它們被困在水洼里，回不了大海）

③被困在水洼里的小魚多嗎？展示課件（老師指導(dǎo)學(xué)生讀第四句）

④學(xué)生思考這些小魚會(huì)遇到什么后果呢？展示課件讓學(xué)生說一說。（淺水洼里的水慢慢被沙粒吸干，小魚會(huì)被太陽蒸干）指導(dǎo)學(xué)生讀讀第五句話。

⑤那你的心情會(huì)怎么樣？學(xué)生討論。（覺得小魚很可憐）⑥指導(dǎo)學(xué)生讀一讀第一自然段。

2、第二自然段

①請學(xué)生讀一讀第二段，想一想，會(huì)有人去救小魚嗎？他是怎么樣去救的？課件展示第二段第二句話。

②我們看得出來小男孩是想把小魚送回大海的，從哪些字就能看出來??？ 學(xué)生回答“走、彎、撿、扔”老師小結(jié)，從“走得慢，不停地，用力的”更能看出小男孩對小魚的愛。（帶著你的感動(dòng)去讀一讀）思考，如果是你看到小男孩那么執(zhí)著地去把小魚送回大海，你想不想跟他一起扔啊？我們一起去看看課文中的我是怎么做的吧！

1、第三～六自然段

①展示圖片，讓學(xué)生區(qū)分我和小男孩。在讓學(xué)生把我和小男孩說的話用筆勾出來。我對小男孩說的用“——”劃出來，小男孩說的話用“～～”劃出來。劃完以后分角色朗讀一下。老師來讀旁白，女生來讀“我”說的話，男生來讀小男孩說的話。

②哦！有成百上千條小魚。這么多的魚，小男孩撿得完嗎？（撿不完）那他知道撿不完為什么還要去撿呢？請學(xué)生起來回答（怕淺水洼里的水會(huì)被沙粒吸干，太陽出來小魚會(huì)被干死）

③老師讀第六自然段第一句提問，你們知道小魚在乎的是什么嗎？（回到大海媽媽的懷抱）在讀第二句，小男孩又在乎什么呀？（在乎每一條魚都是有生命的，應(yīng)該珍惜生命）

④指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩，撿魚扔魚的句子。（讀出小男孩對小魚的感情）

⑤你看小男孩那么善良，這一條條小魚就這樣被小男孩用溫暖的小手送回了大海，如果你看到了，你會(huì)怎么做？學(xué)生舉手討論。（加入，保護(hù)動(dòng)物）

（四）實(shí)踐活動(dòng)

看到小動(dòng)物受傷了，你會(huì)在乎嗎？你會(huì)怎么做呢？

總結(jié)：老師看到你們也有一顆善良的心。如果我們?nèi)巳硕荚诤醯脑?，這個(gè)世界會(huì)變得多么美好啊！帶著我們的在乎和善良再來齊讀全文吧！

【板書設(shè)計(jì)】

28.淺水洼里的小魚

撿起——不停地

↓

↓

扔回——用力地

↓

↓

珍惜生命——愛動(dòng)物

【教學(xué)反思】

這篇課文，我主要以指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。樹立保護(hù)動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。課文通過小男孩把小魚兒一條一條地?fù)炱饋?，用力扔向大海的故事中，可看出他不是憑著一時(shí)的好奇在玩著一種游戲，而是在執(zhí)著地完成一項(xiàng)使命。這種舉動(dòng)很令人感動(dòng)！課文中的小男孩卻將小魚兒看成一條生命，撿一條小魚就是挽救了一個(gè)生命啊！讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，深深體會(huì)到小男孩的肅然起敬之處。

第二篇：淺水洼的小魚教案（模版）

《淺水洼里的小魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字詞語，會(huì)寫4個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。

4、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字

難點(diǎn)：通過理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)人和自然界的關(guān)系，樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題：

師：我們都有一個(gè)屬于我們自己的家。你的家在哪里？（生回答自己的家）小魚，小鳥他們也有自己的家。下面請同學(xué)們一起來朗讀一下這首名為<家>的兒歌。魚兒們的家在哪里呢? 當(dāng)清晨的第一縷陽光照到大海的時(shí)候，小魚們在做什么呢？（出示課件：大海里魚兒的美景。）

生：小魚在大海里自由自在地游來游去,因?yàn)榇蠛Ｊ撬麄兊募?師：是啊,大海是小魚們的家.小魚們在大海里是多么的高興啊，在海媽媽的懷抱里他們快樂地玩耍著?？墒牵幸惶煺{(diào)皮的海浪把他們帶到了岸邊玩,卻忘記帶他們回家了。你瞧，它把小魚留在了哪里呢？（出示：淺水洼。）

1、什么是“淺水洼”？很小的水坑，水很淺。

師：拿起你們的手指和老師一起來寫一寫。（板書：淺水洼）

釋題：如果有一條小魚不小心掉進(jìn)淺水洼里你會(huì)怎么辦？如果有一百條、幾百條或更多的，你又會(huì)怎么辦呢？

2、今天我們來學(xué)習(xí)《

28、淺水洼里的小魚》，(補(bǔ)齊課題:里的小魚).我們一起來看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？（齊讀課題）

二、初讀課文,快樂識(shí)字。

1現(xiàn)在我們來檢查一下本課的識(shí)字情況.(課件出示:沙灘、叨念、蒸干、甚至、繼續(xù)、成百上千、忍不住、在乎、干死）

2、以詞帶句

3、齊讀詞語

三、感悟課文，體驗(yàn)情感。

師：你能把這個(gè)故事讀給大家聽了嗎？其他同學(xué)邊聽邊想課文主要講了怎么樣的一件事？開火車形式讀全文.師：在這么短的時(shí)間里你們就能把課文都讀對，真是了不起啊！

課文主要講了怎么樣的一件事？（指名）

（一）感悟第一自然段

1、老師范讀第一段后,問淺水洼里的小魚多嗎?你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的?課件出示:被困的小魚,也許有幾百條,甚至有幾千條.(由幾百幾千,引出成語并理解:成百上千)

出示甚至的訓(xùn)練說話習(xí)題.師問:小魚們被困在了淺水洼里,他們將面臨什么樣的困境呢？請大家自己讀第一段，找一找原因.然后用橫線把它劃下來.生：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會(huì)死。

A、齊讀讀這句話.B、小魚們現(xiàn)在的處境危險(xiǎn)嗎?從那幾個(gè)詞語可以看出來?(吸干,蒸干,干死)

（課件出示）

師：這個(gè)蒸字,你們感受到什么？

生：這個(gè)字很難。

生：這個(gè)字和水有關(guān)。它是四點(diǎn)底的。

師：要怎么樣才能把水蒸干呢？

生：太陽很大，很熱。

師：是呀，陽光越來越大。（課件展示蒸）火紅的太陽把每一滴水都蒸干了，這些淺水洼里的小魚就會(huì)被活活的蒸死、干死，那會(huì)是什么樣的感受呢？

生：難受。痛苦??

師：然后出示范讀錄音.（展示這句話）下面我們就來讀讀這句話，讀出你的難受，讀出你的痛苦。比一比誰讀得更好.1、指名讀

2、小組讀,男女讀,齊讀.師：粗心的海浪娃娃把小魚們留在沙灘上，太陽公公沒有聽到他們的請求繼續(xù)照著，烏云伯伯沒有來幫助他們，沙粒弟弟還不斷地在吸著小魚們需要的水分.假如你也是其中的一條小魚.這火熱的太陽照著你們，沙粒正在吸走最后的一滴水,你們又會(huì)說些什么，想些什么呢？(救命等等)

（二）朗讀2——6段

1、師：有誰會(huì)來幫助他們呢？

生：小男孩。

師：小男孩是怎么做的呢？請你讀讀2段。

A、用橫線“^^^^^”畫出來，并圈出表示動(dòng)作的詞。（點(diǎn)擊：走、彎、撿、扔）多讀幾遍。

（他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把他們?nèi)踊卮蠛?。?/p>

B、指名讀。

師：讀了這句話，你有什么想問呢？

生：他為什么走得那么慢呢？為什么要不停地?fù)?，用力地扔？（因?yàn)轸~很多、水很少.不快的話魚很容易死掉，心里很著急，他想把他們撿完??）

C、從哪些地方可以看出魚很多啊？（引出叔叔說的話:成百上千）

D、朗讀指導(dǎo)：

師：那么多的魚，小男孩肯定很擔(dān)心來不及救。你能把他著急的樣子讀出來嗎？

E、指名——齊讀

師：小朋友，小男孩知道這水洼里的魚有很多嗎？

生：知道。

2、小男孩明知撿不完，為什么還在不停地?fù)觳⑷舆M(jìn)大海呢？有誰會(huì)在乎呢？從文中找一找。（板書：在乎）

生：小魚在乎。

師：除了小魚還有誰在乎呢？(小男孩在乎)你從哪些地方看出他在乎小魚？。請同學(xué)起來讀第6自然段.什么地方看出小男孩在乎小魚，用鉛筆把它勾出來多讀幾遍。（生自讀，師巡視）

A、朗讀指導(dǎo)“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條??”

(1).哪個(gè)關(guān)鍵詞可以看出小男孩很在乎小魚？（生：不停、不停。師：不停地說話就是??叨念。這一條，這一條??）

(2).誰能用在乎的語氣來讀一讀.(分角色找兩個(gè)學(xué)生.然后男女扮演.讀出在乎的感覺)

(3).是啊，小男孩非常在乎小魚的安全，那你們在乎嗎？出示我們在乎

(4).應(yīng)用多種形式朗讀：指名、齊讀（讀出在乎的感覺）。

師：是啊，這么多的小魚，他是撿不完的，但他在盡力地?fù)熘?，扔著?/p>

3、你覺得小男孩是怎樣的一個(gè)人？請你夸夸他。

4、齊讀兒歌.誰在乎,我在乎

5、小魚重新回到了大海會(huì)對小男孩說些什么。(指名回答,拓展感恩)

五、思維訓(xùn)練。

1、你看到小動(dòng)物受傷，你在乎嗎？

A、一只小鳥受了傷，落在窗臺(tái)上。我會(huì)________________

B、一只野兔受了傷，躺在大樹旁。我會(huì)________________

六、總結(jié)課文

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。

2.師:他將小魚兒一條一條地?fù)炱饋?，用力扔向大海。他不是在玩著一種游戲，而是在完成一項(xiàng)使命。挽救了一個(gè)又一個(gè)生命。就讓我們加入他的行列吧，一起來——出示“我會(huì)讀：一條小魚就是一個(gè)生命,撿一條小雨就是挽救一個(gè)生命.小男孩這樣做了，小女孩這樣做了，我們也這樣做了.那稚嫩的雙手捧出的是沉甸甸的東西,這東西是世界上最純潔最美好最珍貴的,它的名字就叫愛。小朋友們，讓我們也加入他們的行列，行動(dòng)起來吧，珍惜生命，保護(hù)動(dòng)物。

七、板書設(shè)計(jì)

我 撿不完

淺水洼里的小魚

小男孩

在乎

八、布置作業(yè)

1、把這個(gè)故事講給你的弟弟妹妹或鄰居小朋友聽。

2、平時(shí)生活中多做有心人，珍愛生命，幫助有困難的小動(dòng)物們。

第三篇：淺水洼里的小魚_教案

28、淺水洼里的小魚

教材分析：

《淺水洼里的小魚》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊第七單元的一篇記敘文，也是一篇能給人帶來心靈震撼的充滿人文關(guān)懷的美文。課文主要講述了一個(gè)小男孩看到成百上千條小魚被困在了海灘上的淺水洼里，他用力地把它們?nèi)踊卮蠛５氖?。小男孩的做法讓我們震驚，小男孩身上折射出的“珍愛生命”的品質(zhì)令我們感動(dòng)。教學(xué)本課要引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，正確、流利、有感情地朗讀課文；感受小男孩對小魚的在乎，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，從小男孩所做的事中體會(huì)他的美好的心靈。

3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中體會(huì)小男孩的美好心靈。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住小男孩的動(dòng)作和語言，讓學(xué)生在讀中體會(huì)小男孩的善良和執(zhí)著，從而樹立愛護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)之前用百度引擎【004km.cn】在網(wǎng)上搜索《淺水洼里的小魚》的相關(guān)教學(xué)圖片和動(dòng)畫視頻，做成多媒體課件在課堂上演示，以讓學(xué)生更直觀、形象地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、激情描述，導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。

①小朋友，你們喜歡小魚嗎？知道它們生活在哪里？今天老師就給大家?guī)砹艘欢涡◆~在大海中生活的錄像片段，你們想看嗎？（播放課件：小魚快活地在大海游玩的視頻）看到這美麗的畫面你想說些什么？

②是的，小魚在大海里生活得多么幸福快樂呀！可是有一天，大海漲潮了，小魚伴隨著潮水一起涌上了岸灘。不久，潮水退去了，有許多小魚卻留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了。（繼續(xù)播放課件）【004km.cn】搜索圖片，自制視頻。

2、提示課題。

今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第28課《淺水洼里的小魚》，請同學(xué)們跟老師一起來寫課題（板書課題），請大家齊讀一遍。

二、檢查詞語。

1、齊讀詞語。

小朋友們，這些就是被困在淺水洼里的小魚，你們還能叫出它們的名字嗎？讓我們一起喊出它們的名字吧。（生齊讀字卡）

2、開火車讀。

嗯！小魚們一定很高興這么多小朋友能叫出它們的名字。那你們還想和它們做更好的朋友嗎？好，那就讓我們開小火車再來讀一讀吧。（出示字卡，開火車讀）（小火車開得又快又好，小魚們一定很喜歡你們這些朋友。）

三、初讀課文，了解大意。

小朋友，我們知道淺水洼里的水又淺又少，被困在淺水洼里的小魚，它們的命運(yùn)如何呢？請同學(xué)們打開書本第132頁，自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想一想課文講了一件什么事？完成以下練習(xí)。

課件出示：（成百上千）條小魚被困在了淺水洼里，小男孩（撿起）它們，把它們用力地（扔回）大海。

師：大家齊讀一遍。這篇課文就是講了小男孩撿魚這樣一個(gè)故事。（貼小男孩圖片）

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、出示句子⑴

剛才同學(xué)們都填了“成百上千”這個(gè)詞，那表示魚多不多？那課文中 哪些句子描寫了淺水洼里的魚很多呢？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀第1自然段，并用橫線劃出。誰來說說是哪句話？（課件出示：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。）

①從哪些詞可以看出淺水洼里的魚很多？（幾百條、幾千條）還有嗎？（甚至）幾百條已經(jīng)有這么多了，更不用說幾千條，中間用了一個(gè)“甚至”，表示程度不斷加深。誰能通過讀來表明魚很多呢？你讓老師看到了幾百條小魚，誰還能讓老師看到幾千條小魚？（個(gè)別讀）嗯，我聽出來了，你把“幾百條、幾千條、甚至”這三個(gè)詞讀得稍重些來表明魚多。你真棒！大家一起像他這樣來讀一讀。（齊讀）

②確實(shí)魚不少，那這么多的小魚都怎么了？（被困住了）大家看一下“困”字，里面的“木”被外面的方框兒圍住了，就像小魚被困在了淺水洼里回不了大海。

③這些本該在大海媽媽懷抱里自由游玩的小魚，現(xiàn)在卻被困在了淺水洼里，此時(shí)它們的心情是怎樣的？（很不痛快，很不高興??）誰再來讀讀這句話。（個(gè)別讀）

④是的，從你的讀中我聽出了小魚的傷心、難過，它們也許掙扎過，也許反抗過，有用嗎？多么可憐的小魚呀，我們一起再來讀讀這句話。（齊讀）

2、出示句子（2）

你還能從哪些句子里知道小魚很可憐？（課件出示：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會(huì)干死。）①這是一個(gè)長句，誰來試著讀讀？（你讀得很流利，獎(jiǎng)你一條小魚。）②你從哪些詞里感到小魚很可憐呢？（吸干、蒸干、干死）（出示“蒸”字）大家看，這是什么字？（讀好后鼻音）誰能給這個(gè)“蒸”字找個(gè)朋友？（蒸干、蒸發(fā)、蒸汽）大家看，這“蒸”字的四點(diǎn)底它可是由火演變來的。在沙灘上，太陽就像火一樣灸烤著淺水洼里的小魚。你們看?。úシ耪n件）

③（繼續(xù)播放）假如你現(xiàn)在就是淺水洼里的小魚，火辣辣的太陽正照射著你，洼里的水越來越少，水溫越來越高，沙粒的溫度也在升高。小魚們，你會(huì)感覺怎樣？（我感覺很痛苦、難受、不自由、很渴??）小魚們，水越來越少，你的身體可能有一半露在水上面，太陽直接照到你的身體，你還會(huì)感覺呼吸困難、很痛、像被針刺一樣?? ④大家把這種感覺放到句子中，把小魚的可憐讀出來。誰來讀？（個(gè)別讀）（如凄如訴）我仿佛看到小魚在沙灘上困難地呼吸著，嘆息著，請男生來讀。多難受呀！讓我們女生也一起來讀讀這句話吧。（男、女生分組讀）

⑤此時(shí)此刻，小魚們，現(xiàn)在你們最渴望的是什么？大聲地喊出來？（播放課件）（我渴望回大海，和媽媽做游戲，和朋友做游戲。我多想活下去呀??）

五、學(xué)習(xí)第2自然段。

1、出示句子（3）

①你們的呼聲被小男孩聽到了，（出示插圖）小男孩在干什么？（撿魚、扔回大海）請同學(xué)們默讀第2自然段，用“~~~”標(biāo)出小男孩撿魚扔回大海的句子，并讀讀它。誰來回答？

出示：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海。

②這里寫了哪幾個(gè)動(dòng)詞？“彎”這個(gè)動(dòng)作怎么做？誰來做“撿”這個(gè)動(dòng)作？（你“撿”得很認(rèn)真）“扔”這個(gè)動(dòng)作又怎么做的？（你“扔”得真遠(yuǎn)）（板書：走、彎、撿、扔）誰來讀讀這段話，其它同學(xué)認(rèn)真聽，想想，你感受到了什么？（小男孩有一顆善良的心。小男孩非常愛小魚。小男孩在乎小魚??）

③從哪些詞語可以看出小男孩在乎小魚？（用力：因?yàn)橛昧Σ拍苋舆h(yuǎn)點(diǎn)。不停：在小魚死這前扔回。慢：想把每個(gè)水洼里的魚都撿起來，不想漏掉一條。你們體會(huì)得真好?。?/p>

④（播放音樂）請同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在你們已經(jīng)到了茫茫的沙灘上，有一個(gè)小男孩正向沙灘的小魚走去，他走得很慢，在一個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。他又來到一個(gè)水洼前，彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。他不停?走、彎、撿、扔。請同學(xué)們睜開眼睛，我仿佛看到小男孩累了，你仿佛看到小男孩口干舌燥、體力不支、汗水直流、腰酸背痛??汗水順著他的臉頰流下來，他還在繼續(xù)撿，你們肯定被小男孩感動(dòng)了，誰來幫他一起撿？你來邊做動(dòng)作邊讀。（個(gè)別讀）（我想小魚會(huì)感謝你的。）你們也想幫小男孩嗎？全體起立，請你們邊做動(dòng)作邊讀這段話。（我想小魚的親人朋友會(huì)感謝你們的。）（齊讀）

六、學(xué)習(xí)第3－6自然段。

1、學(xué)習(xí)對話。

小男孩的行動(dòng)令我們肅然起敬，可文中的叔叔卻不理解，向小男孩走過去，好心勸男孩說：出示：水洼里有成百上千條小魚，你是撿不完的。誰來讀？（個(gè)別讀）叔叔是個(gè)大人，好心勸別人應(yīng)是怎樣勸的？全班同學(xué)來勸一遍。（齊讀）小男孩知道撿不完嗎？ 出示：“我知道?！毙∧泻㈩^也不抬地回答。（個(gè)別讀）

小男孩頭也不抬地回答是說小男孩不懂禮貌嗎？小男孩回答起來是不是很肯定？讀起來就要用堅(jiān)定、干脆的語氣來讀，試一試。（齊讀）出示：那你為什么還要撿？誰在乎？

這里有兩個(gè)問句，誰能讀好這兩個(gè)問句？（驚奇、疑問）① 他明明知道撿不完，為什么還要撿呢？（撿一條是一條，每條小魚都是一條小生命。）② 誰在乎呢？（小魚在乎）

2、出示最后一段。

①請同學(xué)們讀讀這一段，你有什么不懂的嗎？叨念是什么意思？在這里是自言自語的意思，讓我們也來叨念叨念。（齊讀）②在這段話中，老師有個(gè)小疑問“??”表示什么？（很多魚的意思。）

③也就是說：這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條??所有的小魚都在乎。大家再看看這個(gè)句子：（出示句子：這條＿＿，這條也＿＿，還有這一條、這一條、這一條。所有的小魚＿＿。）（想回大海、想活、是條小生命??）④小男孩撿的魚多不多？哪位同學(xué)能通過你的朗讀讓我們所有的人都感覺到小男孩撿魚很多？（個(gè)別讀）

a:我聽出來了，小男孩撿的魚還不夠多。老師也想讀讀，看看老師有沒有讀好省略號(hào)。（師示范讀，加手勢，到最后一個(gè)“這一條”有一種上揚(yáng)的味道。）想不想像老師這樣讀？（個(gè)別讀）

b;我聽出來了，你把最后這幾個(gè)詞讀得往上揚(yáng)，把“不停地”這個(gè)詞也讀得稍重些，是不是感覺魚很多？大家一起來一遍。（齊讀）

3、分角色讀3－6自然段。

那大家想不想來演演？請前后桌分角色讀3－6自然段，一人讀小男孩的話，一人讀叔叔的話，一人讀敘述部分，還可以加上動(dòng)作練練。

4、表演讀。

你們覺得誰得更好？（他表演出了小男孩撿魚時(shí)的專注和執(zhí)著。他把叔叔的不理解讀得好，掌聲送給他。同時(shí)也把掌聲送給這位同學(xué)，謝謝你的配合。）其他同學(xué)也聽得很認(rèn)真，表揚(yáng)一下自己。

七、小結(jié)。

小男孩一個(gè)人是撿不完的?？戳诵∧泻⒌呐e動(dòng)，叔叔還會(huì)站在那里無動(dòng)于衷嗎？沙灘上的人們還會(huì)無動(dòng)于衷嗎？學(xué)到現(xiàn)在，老師想問問大家，淺水洼里的小魚誰在乎？（貼字卡：在乎）（小男孩在乎，小魚在乎）你在乎嗎？我在乎嗎？看來所有有愛的人都在乎，都在乎小魚的什么？（板書：生命）是啊，生命只有一次，讓我們伸出溫暖的雙手去保護(hù)它們吧！

八、拓展。

小朋友，如果你看到了受傷的動(dòng)物，你會(huì)怎么做呢？ 出示：一只小鳥受了傷，落在窗臺(tái)上。

小鳥，你怎么受了傷，疼嗎？我來幫你包扎，忍著一點(diǎn)，一會(huì)兒就好。（看來你真在乎它，它一定會(huì)很感謝你的。）一只野兔受了傷，躺在大樹旁。

可憐的小兔傷成這樣，你媽媽會(huì)多著急呀！我?guī)湍阒魏脗侔涯惴旁诖髽渖?，去找你的媽媽。（我們要向你學(xué)習(xí)，它的家人會(huì)很感謝你的。）百度搜索小鳥受傷圖和野兔受傷圖：

老師還有一個(gè)任務(wù)要你們課后去完成，調(diào)查一下，你周圍有哪些小動(dòng)物需要我們大家保護(hù)？

其實(shí)，在大自然中不光小魚有自己的生命，一只蜻蜓，一朵花，一棵樹都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，只要我們?nèi)巳硕加幸活w保護(hù)關(guān)愛動(dòng)物、植物的心，世界將會(huì)變得更加美好。最后，我把一首小詩送給大家。（師朗誦）

每天清晨，當(dāng)我們聽到小鳥在歌唱，那有多好。每到河邊，當(dāng)我們看到小魚在游戲，那有多好。每到之處，鮮花盛開，小草碧綠，那有多好。生命只有一次，小魚在乎，小鳥在乎，花兒在乎，我也在乎！讓我們大家一起來珍惜生命吧！

板書設(shè)計(jì)：

28、淺水洼里的小魚

小男孩（圖）

走、彎、撿、扔

小魚（圖）

在乎（字卡）生命

第四篇：淺水洼里的小魚-教案

《淺水洼里的小魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

師：天空是小鳥的家，小鳥在藍(lán)天上自由自在的飛翔；泥土是花朵的家，花兒在陽光下高興的吐露芬芳；

師：那大海是誰的家？生：小魚。

師： 大海是小魚的家，小魚在水中快樂的嬉戲躲藏?？?！小魚在水中多快樂呀！師：哎！同學(xué)們，看到這么美的畫面，老師真想說：“小魚，你好快樂啊！”，那你們有想說的嗎？

師：是啊，小魚在大海媽媽的懷抱里好幸福??！可是，天有不測風(fēng)云，平靜的海面突然風(fēng)吼浪號(hào)，魚兒被海浪沖到了沙灘上的淺水洼里，此時(shí)此刻，你有什么感受？它們的命運(yùn)如何呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀：《淺水洼里的小魚》），相信大家學(xué)完后會(huì)有所感悟。師：恩，同學(xué)們的聲音真好聽啊，但是這個(gè)“里的”要讀的輕一點(diǎn)，會(huì)更好聽。（指導(dǎo)讀好輕聲“里的”，師范讀，生再齊讀課題）師：非常不錯(cuò)，咱們班的同學(xué)學(xué)得好認(rèn)真啊！

師：好，那同學(xué)們趕緊給老師幫個(gè)忙，仔細(xì)觀察這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)什么啦？（提示：里邊都有什么？）（水）所以淺水洼里一定有——。（水）但水多嗎？（不多）你從哪個(gè)字看出來（淺）師：恩，對，同學(xué)們小腦瓜真是靈敏??！所以，淺水洼就是淺淺的小水坑。

二、鞏固字詞、指導(dǎo)書寫

過渡：現(xiàn)在淺水洼里就有一些小魚，我們來救救他們吧，怎么救呢？這樣，我們只要讀對了，小魚就算得救了?，F(xiàn)在老師把小魚卡片分給各個(gè)小組，小組之間要互相幫助，老師看看哪一組讀得又快又準(zhǔn)確！同學(xué)們要抓緊啊，小魚等著我們?nèi)ゾ退麄兡兀?/p>

（下去巡視，把握時(shí)間）

師：小魚們得救了嗎，老師來檢查一下。（進(jìn)行抽查）

師：同學(xué)們真有愛心，為了就小魚，認(rèn)真學(xué)習(xí)生字，老師都佩服你們了，那同學(xué)們快為自己鼓鼓掌吧！

2、指導(dǎo)書寫“乎”：

過渡：那好心的同學(xué)們繼續(xù)幫老師看看這個(gè)字誰認(rèn)識(shí)？（出示卡片“平”）和我們剛才詞語里的哪個(gè)字很像？出示“在乎”恩，記性還不錯(cuò)嘛。但它們也有不同的地方哦，不過只有細(xì)心的小朋友才能找得到。你一定行的，快找找吧。

①

與“平”作比較找找不同點(diǎn)（第一筆和第五筆不一樣），有什么不一樣？強(qiáng)調(diào)：寫“乎” 時(shí)，第一筆要寫成撇，第五筆則應(yīng)該寫成彎鉤。觀察的這么仔細(xì)，相信你也能把字寫得更漂亮！現(xiàn)在我們就試試吧。師范寫，生書空 ④ 生在書上田字格中練習(xí)：先描紅，再寫兩個(gè)。老師提醒：注意寫字的姿勢，做到三個(gè)“一”。

不著急，一筆一劃地描紅，在寫好第一個(gè)后和前面的范字比較一下，哪些筆畫沒寫好的，可以檫了重寫，最后寫第二個(gè)的時(shí)候爭取寫的更漂亮。

老師看看誰寫的最熱最認(rèn)真，最漂亮，老師就評(píng)他為“小小書法家”

這位同學(xué)寫的又工整又漂亮，可以評(píng)為咱們班的“小小書法家了”大家掌聲祝賀！

三、朗讀感悟

1.感悟第一自然段

（過渡）同學(xué)們，我們在教室里學(xué)習(xí)多么的快樂，那淺水洼里的小魚命運(yùn)到底如何呢？

① 下面請同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由讀第一自然段，那什么是自由讀呢？（指名答）

教師：最后強(qiáng)調(diào)：自由讀就是自己讀自己的，可以大聲讀，也可以小聲讀，可以快快地讀，也可以慢慢地讀。讀完之后，小組之間討論，從第一自然段你知道了什么？（學(xué)生自由讀）用心讀書的小朋友一定會(huì)從中發(fā)現(xiàn)很多東西。誰來說說，你知道了什么？ 預(yù)設(shè)：

②

（學(xué)生自由發(fā)揮）生 ： 水洼里困著有許多小魚。（小魚們快被干死了）（同學(xué)們真細(xì)心，得到了這么多信息。）

師

你是從哪些詞語中知道有許多小魚的？ 生

幾百條、甚至有幾千條

師

能讀讀這句話嗎？（學(xué)生讀）

師

被困的小魚，也許有——，甚至有——。

③

有這么多的小魚，我們怎樣才能讀出它的多呢？ 引導(dǎo)：重讀“甚至”“幾千條”。再讀，男女生合作讀！

所以，“甚至”用到句子里，就表示后面比前面的意思更進(jìn)一步，同學(xué)們可以在以后的寫作中嘗試運(yùn)用。

（過渡）同學(xué)們還說了，這么多小魚，它們遇到了什么困難??？

預(yù)設(shè)：學(xué)生自由發(fā)揮

（過渡）是啊，魚兒很快就會(huì)干死。

⑦

下面咱們就來看看課文中是怎么說的，你能找到相應(yīng)的句子嗎？

大家商量商量，誰來讀讀這就話。（生找好后指名答）

（用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，太陽蒸干。這些小魚都會(huì)干死。）

預(yù)設(shè)：指導(dǎo)生字讀音“蒸”，再讓他重讀，讀對了就全班讀，最后全班齊讀句子。⑧

恩，讀得不錯(cuò)。大家發(fā)現(xiàn)這個(gè)“蒸”字的下面是個(gè)什么？（四點(diǎn)底）

四點(diǎn)底，你看，一個(gè)點(diǎn)兒又一個(gè)點(diǎn)兒，總共有四個(gè)點(diǎn)的水呢，怎么會(huì)干呢？難道它不是水？那是什么呢？（是汗）

哎呀，不錯(cuò)，你真會(huì)想象！那一般來說我們什么時(shí)候才會(huì)出汗呢？（很熱的時(shí)候）所以啊，這四點(diǎn)底肯定跟很熱有關(guān)。其實(shí)咱們的漢子在造字的時(shí)候，四點(diǎn)底原先是一個(gè)火，四點(diǎn)底就是從火演變而來的，所以凡是看到四點(diǎn)底的字，它不是跟水有關(guān)，而是跟火有關(guān)，表示很熱。

說到這兒啊，老師有個(gè)疑問，你們能幫助我嗎？恩，這么熱情，老師先謝謝你們了。我就覺得奇怪了：沙灘上，哪來的火呢？

預(yù)設(shè)：生：是太陽。因?yàn)樘柡艽?，海灘上很熱，就像在火爐上一樣

是啊，火辣辣的太陽照射在沙灘上，沙灘就像火爐一樣，水洼里的水很快就會(huì)被蒸干，沒了水，小魚的生命確實(shí)面臨著威脅。

這么多的小魚，處境是如此地危險(xiǎn)，而且不久就都會(huì)干死，這些小魚真的是太？（可憐嗎？）現(xiàn)在，你的心情怎樣？相信，善良的我們都會(huì)為此而感到-----

預(yù)設(shè)：

生：傷心

難過

那我們就讓我們來讀讀這幾句話，把我們心中的難過心情表達(dá)出來吧。（生齊讀）此刻，這淺水洼里的水，簡直就是小魚的？（齊：生命）

板書： 生命

2、感悟第2~~6自然段

（過渡）有好心人來救小魚的命嗎？（有）是誰？那他是怎么做、怎么說的呢？

① 請同學(xué)們帶著這個(gè)問題小聲地讀讀課文的第二至第六自然段。并想想他是怎么做的，怎么說的。并把相應(yīng)的句子找出來標(biāo)上你喜歡的符號(hào)。（生小聲讀課文并勾畫）

找到了嗎？誰來告訴我們這好心人是誰？他是怎么做的。（指名匯報(bào)）他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把他們?nèi)踊卮蠛?。誰來讀讀這句話？（抽生讀）

小男孩是怎么救小魚的？這里面有小男孩的幾個(gè)動(dòng)作，能找到嗎？（點(diǎn)擊變色）你能學(xué)學(xué)小男孩嗎？（抽生表演）

② 小男孩除了不停地?fù)祠~扔魚外，他還說了什么嗎？（指名匯報(bào)）

他不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條??”

誰能勇敢的來讀讀這句話？（指名讀）④

接著往下說，能說得完嗎？說不完的時(shí)候該怎么辦呢？這句話最后用了個(gè)什么符號(hào)來表示？（省略號(hào)）所以我們小朋友以后在寫作中，如果也遇到了這種情況，也可以用-----（生齊：省略號(hào)）來表示。

⑤

同學(xué)們，這么多小魚他能撿完嗎？（不能）是啊，他根本撿不完。

但是小男孩依然堅(jiān)持，因?yàn)椋∧泻炱鸬?、關(guān)愛的哪里只是一條條小魚啊，那是一個(gè)個(gè)沉甸甸的生命??！

⑦（過渡）看到小男孩這么執(zhí)著，我很感動(dòng)，如果你就是那位叔叔，現(xiàn)在你會(huì)怎么做呢？

預(yù)設(shè)：

生 我也會(huì)和小男孩一起撿魚

我會(huì)去招呼更多的人來幫忙一起撿魚。

看來我們都是有愛心的孩子，真不錯(cuò)！

激情敘述：是啊，保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛生命是我們應(yīng)該做的，而且，生命只有一次，我們更應(yīng)該珍惜、關(guān)愛生命?。ò鍟罕Ｗo(hù)動(dòng)物 珍愛生命）所以，見到這樣的情景，我們怎么能袖手旁觀呢？怎么能不伸手獻(xiàn)出我們的愛心呢？(板書畫一個(gè)桃心把詞語包住)小魚得救了，可除了小魚，我們身邊還有許許多多小動(dòng)物，你看到小動(dòng)物受傷了，你在乎嗎，你會(huì)怎么做？

師：老師在這里準(zhǔn)備了一首詩，來告訴同學(xué)們應(yīng)該怎么做?。úシ乓魳纷x詩。）師：今天森林“萬獸之王”想托老師求求你們：

請你制作一個(gè)標(biāo)示牌或一張精美的卡片，提醒人們愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物！

好了，課堂時(shí)間有限，希望同學(xué)們課下繼續(xù)把卡片做好，最重要的是同學(xué)們要在實(shí)際生活中做到保護(hù)動(dòng)物，珍愛生命！

第五篇：淺水洼里的小魚_教案

28、淺水洼里的小魚

作者姓名：傅艷艷 學(xué)校：江西省新余市長青小學(xué) 通訊地址：江西省新余市長青小學(xué)

聯(lián)系電話：***

郵編：338000 教案背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué)

2、學(xué)科：語文

3、課時(shí)：2課時(shí)

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）熟讀課文，了解文章大意。（2）復(fù)習(xí)、鞏固課后生字。

（3）通過百度搜索引擎【004km.cn】查找與本課相關(guān)的資料。

教學(xué)課題：

人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊第七單元第28課《淺水洼里的小魚》

教材分析：

《淺水洼里的小魚》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊第七單元的一篇記敘文，也是一篇能給人帶來心靈震撼的充滿人文關(guān)懷的美文。課文主要講述了一個(gè)小男孩看到成百上千條小魚被困在了海灘上的淺水洼里，他用力地把它們?nèi)踊卮蠛５氖?。小男孩的做法讓我們震驚，小男孩身上折射出的“珍愛生命”的品質(zhì)令我們感動(dòng)。教學(xué)本課要引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，正確、流利、有感情地朗讀課文；感受小男孩對小魚的在乎，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，從小男孩所做的事中體會(huì)他的美好的心靈。

3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中體會(huì)小男孩的美好心靈。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住小男孩的動(dòng)作和語言，讓學(xué)生在讀中體會(huì)小男孩的善良和執(zhí)著，從而樹立愛護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)之前用百度引擎【004km.cn】在網(wǎng)上搜索《淺水洼里的小魚》的相關(guān)教學(xué)圖片和動(dòng)畫視頻，做成多媒體課件在課堂上演示，以讓學(xué)生更直觀、形象地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)方法：

1、小組合作學(xué)習(xí)，注重朗讀，采用自讀、賽讀、分角色讀等多種形式讀課文，讀出自己的感受，并和大家進(jìn)行交流。

2、創(chuàng)設(shè)情境，巧用多媒體課件，促進(jìn)學(xué)生對課文的理解和思維的擴(kuò)展。

3、讀議結(jié)合法、談話法。教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、激情描述，導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。

①小朋友，你們喜歡小魚嗎？今天老師就給大家?guī)砹艘粡埿◆~在大海中生活的圖片，你們想看嗎？（播放課件：小魚快活地在大海游玩的視頻）

看到這美麗的畫面你想說些什么？

②是的，小魚在大海里生活得多么幸福快樂呀！可是有一天，大海漲潮了，小魚伴隨著潮水一起涌上了岸灘。不久，潮水退去了，有許多小魚卻留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了。（繼續(xù)播放課件）

2、提示課題。

今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第28課《淺水洼里的小魚》，請同學(xué)們跟 老師一起來寫課題（板書課題），請大家齊讀一遍。

二、檢查詞語。

1、齊讀詞語。

小朋友們，這些就是被困在淺水洼里的小魚，你們還能叫出它們的名字嗎？讓我們一起喊出它們的名字吧。（生齊讀字卡）

2、開火車讀。

嗯！小魚們一定很高興這么多小朋友能叫出它們的名字。那你們還想和它們做更好的朋友嗎？好，那就讓我們開小火車再來讀一讀吧。（出示字卡，開火車讀）（小火車開得又快又好，小魚們一定很喜歡你們這些朋友。）

3、指導(dǎo)寫字（課件）

大家看還有兩個(gè)字，噓！──他倆在說悄悄話呢：他們說呀，小朋友能認(rèn)識(shí)他們，他們很高興，如果能把它們寫好，他倆就更開心了！小朋友們，有沒有信心把它們寫好？來！我們來看一下這兩個(gè)字，怎么寫才好看呢？

三、初讀課文，了解大意。

過渡：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友可真了不起！不但字詞讀得好，而且字也寫得這么漂亮！相信課文一定讀得更棒！請同學(xué)們打開書本第132頁，自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想一想課文講了一件什么事？完成以下練習(xí)。

課件出示：（成百上千）條小魚被困在了淺水洼里，小男孩（撿起）它們，把它們用力地（扔回）大海。

師：大家齊讀一遍。這篇課文就是講了小男孩撿魚這樣一個(gè)故事。（貼小男孩圖片）

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、出示句子⑴

剛才同學(xué)們都填了“成百上千”這個(gè)詞，那表示魚多不多？那課文中哪些句子描寫了淺水洼里的魚很多呢？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀第1自然段，并用橫線劃出。誰來說說是哪句話？（課件出示：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。）

①從哪些詞可以看出淺水洼里的魚很多？（幾百條、幾千條）還有嗎？（甚至）幾百條已經(jīng)有這么多了，更不用說幾千條，中間用了一個(gè)“甚至”，表示程度不斷加深。誰能通過讀來表明魚很多呢？你讓老師看到了幾百條小魚，誰還能讓老師看到幾千條小魚？（個(gè)別讀）嗯，我聽出來了，你把“幾百條、幾千條、甚至”這三個(gè)詞讀得稍重些來表明魚多。你真棒！大家一起像他這樣來讀一讀。（齊讀）

②確實(shí)魚不少，那這么多的小魚都怎么了？（被困住了）大家看一下“困”字，里面的“木”被外面的方框兒圍住了，就像小魚被困在了淺水洼里回不了大海。

③這些本該在大海媽媽懷抱里自由游玩的小魚，現(xiàn)在卻被困在了淺水洼里，此時(shí)它們的心情是怎樣的？（很不痛快，很不高興??）誰再來讀讀這句話。（個(gè)別讀）

④是的，從你的讀中我聽出了小魚的傷心、難過，多么可憐的小魚呀，我們一起再來讀讀這句話。（齊讀）

2、出示句子（2）

你還能從哪些句子里知道小魚很可憐？（課件出示：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會(huì)干死。）①這是一個(gè)長句，誰來試著讀讀？（你讀得很流利，獎(jiǎng)你一條小魚。）②你從哪些詞里感到小魚很可憐呢？（吸干、蒸干、干死）（出示“蒸”字）大家看，這是什么字？（讀好后鼻音）“大家看，這“蒸”字的四點(diǎn)底它可是由火演變來的。在沙灘上，太陽就像火一樣灸烤著淺水洼里的小魚。你們看！（播放課件）

③（繼續(xù)播放）假如你現(xiàn)在就是淺水洼里的小魚，火辣辣的太陽正照射著你，洼里的水越來越少，水溫越來越高，沙粒的溫度也在升高。小魚們，你會(huì)感覺怎樣？（我感覺很痛苦、難受、不自由、很渴??）小魚們，水越來越少，你的身體可能有一半露在水上面，太陽直接照到你的身體，你還會(huì)感覺呼吸困難、很痛、像被針刺一樣?? ④大家把這種感覺放到句子中，把小魚的可憐讀出來。誰來讀？（個(gè) 別讀）（如凄如訴）我仿佛看到小魚在沙灘上困難地呼吸著，嘆息著，請男生來讀。多難受呀！讓我們女生也一起來讀讀這句話吧。（男、女生分組讀）

⑤此時(shí)此刻，小魚們，現(xiàn)在你們最渴望的是什么？大聲地喊出來？（播放課件）（我渴望回大海，和媽媽做游戲，和朋友做游戲。我多想活下去呀??）

五、學(xué)習(xí)第2自然段。

1、出示句子（3）

①你們的呼聲被小男孩聽到了，（出示插圖）小男孩在干什么？（撿魚、扔回大海）請同學(xué)們默讀第2自然段，用“~~~”標(biāo)出小男孩撿魚扔回大海的句子，并讀讀它。誰來回答？

出示：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海。

②誰來讀讀這段話，其它同學(xué)認(rèn)真聽，想想，你感受到了什么？（小男孩有一顆善良的心。小男孩非常愛小魚。小男孩在乎小魚??）③從哪些詞語可以看出小男孩在乎小魚？（用力：因?yàn)橛昧Σ拍苋舆h(yuǎn)點(diǎn)。不停：在小魚死這前扔回。慢：想把每個(gè)水洼里的魚都撿起來，不想漏掉一條。你們體會(huì)得真好?。?/p>

④（播放音樂）請同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在你們已經(jīng)到了茫茫的沙灘上，有一個(gè)小男孩正向沙灘的小魚走去，他走得很慢，在一個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。他又來到一個(gè)水洼前，彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！Ｋ煌５刈?、彎、撿、扔。請同學(xué)們睜開眼睛，我仿佛看到小男孩累了，你仿佛看到小男孩口干舌燥、體力不支、汗水直流、腰酸背痛??汗水順著他的臉頰流下來，他還在繼續(xù)撿，你們肯定被小男孩感動(dòng)了，誰來幫他一起撿？你來邊做動(dòng)作邊讀。（個(gè)別讀）（我想小魚會(huì)感謝你的。）你們也想幫小男孩嗎？全體起立，請你們邊做動(dòng)作邊讀這段話。（我想小魚的親人朋友會(huì)感謝你們的。）（齊讀）

六、學(xué)習(xí)第3－6自然段。

1、學(xué)習(xí)對話。

小男孩的行動(dòng)令我們敬佩，可文中的叔叔卻不理解，向小男孩走過去，好心勸男孩說：出示：水洼里有成百上千條小魚，你是撿不完的。誰來讀？（個(gè)別讀）叔叔是個(gè)大人，好心勸別人應(yīng)是怎樣勸的？全班同學(xué)來勸一遍。（齊讀）小男孩知道撿不完嗎？

出示：“我知道?！毙∧泻㈩^也不抬地回答。（個(gè)別讀）

小男孩頭也不抬地回答是說小男孩不懂禮貌嗎？小男孩回答起來是不是很肯定？讀起來就要用堅(jiān)定、干脆的語氣來讀，試一試。（齊讀）出示：那你為什么還要撿？誰在乎？

這里有兩個(gè)問句，誰能讀好這兩個(gè)問句？（驚奇、疑問）① 他明明知道撿不完，為什么還要撿呢？（撿一條是一條，每條小魚都是一條小生命。）② 誰在乎呢？（小魚在乎）

2、出示最后一段。

①請同學(xué)們讀讀這一段，你有什么不懂的嗎？叨念是什么意思？在這里是自言自語的意思，讓我們也來叨念叨念。（齊讀）②在這段話中，老師有個(gè)小疑問“??”表示什么？（很多魚的意思。）

③也就是說：這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條??所有的小魚都在乎。大家再看看這個(gè)句子：（出示句子：這條＿＿，這條也＿＿，還有這一條、這一條、這一條。所有的小魚＿＿。）（想回大海、想活、是條小生命??）

④小男孩撿的魚多不多？哪位同學(xué)能通過你的朗讀讓我們所有的人都感覺到小男孩撿魚很多？（個(gè)別讀）

我聽出來了，你把最后這幾個(gè)詞讀得往上揚(yáng)，把“不停地”這個(gè)詞也讀得稍重些，是不是感覺魚很多？大家一起來一遍。（齊讀）

3、分角色讀3－6自然段。

那大家想不想來演演？請前后桌分角色讀3－6自然段，一人讀小男 孩的話，一人讀叔叔的話，一人讀敘述部分，還可以加上動(dòng)作練練。

4、表演讀。

你們覺得誰得更好？（他表演出了小男孩撿魚時(shí)的專注和執(zhí)著。他把叔叔的不理解讀得好，掌聲送給他。同時(shí)也把掌聲送給這位同學(xué)，謝謝你的配合。）其他同學(xué)也聽得很認(rèn)真，表揚(yáng)一下自己。

七、小結(jié)。

學(xué)到現(xiàn)在，老師想問問大家，淺水洼里的小魚誰在乎？（貼字卡：在乎）（小男孩在乎，小魚在乎）你在乎嗎？我在乎嗎？看來所有有愛的人都在乎，都在乎小魚的什么？是啊，生命只有一次，讓我們伸出溫暖的雙手去保護(hù)動(dòng)物，珍愛生命吧！（板書）

八、拓展。

小朋友，如果你看到了受傷的動(dòng)物，你會(huì)怎么做呢？ 出示：一只小鳥受了傷，落在窗臺(tái)上。

小鳥，你怎么受了傷，疼嗎？我來幫你包扎，忍著一點(diǎn)，一會(huì)兒就好。（看來你真在乎它，它一定會(huì)很感謝你的。）一只野兔受了傷，躺在大樹旁。

可憐的小兔傷成這樣，你媽媽會(huì)多著急呀！我?guī)湍阒魏脗?，再把你放在大樹上，去找你的媽媽?/p>

（我們要向你學(xué)習(xí)，它的家人會(huì)很感謝你的。）

老師還有一個(gè)任務(wù)要你們課后去完成，調(diào)查一下，你周圍有哪些小動(dòng)物需要我們大家保護(hù)？

其實(shí)，在大自然中不光小魚有自己的生命，一棵幼苗，一只小鳥，一棵大樹都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，只要我們?nèi)巳硕加幸活w保護(hù)關(guān)愛動(dòng)物、植物的心，世界將會(huì)變得更加美好。

教學(xué)反思：

《淺水洼里的小魚》是一篇能給人帶來心靈震撼的文章。文中小男孩的善良和執(zhí)著讓我們?yōu)橹袆?dòng)。而我的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程就是努力圍繞著這動(dòng)人心弦 的感動(dòng)來進(jìn)行的。教學(xué)本課時(shí)，我先播放小魚幸福生活的片段，讓孩子走入情境去感受魚兒的快樂，繼而播放小魚被海浪沖上沙灘的場面，并用“小魚在大海里生活得多么幸?？鞓费?！可是有一天，大海漲潮了，小魚伴隨著潮水一起涌上了岸灘。不久，潮水退去了，有許多小魚卻留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了?！边^渡，進(jìn)而指導(dǎo)孩子們朗讀，從讀中感受小魚的難受和生存的困難。接著出示幾百條甚至上幾千條小魚困在水洼里的視頻，背景音樂響起，我見機(jī)動(dòng)情地描述“假如你現(xiàn)在就是淺水洼里的小魚，火辣辣的太陽正照射著你，洼里的水越來越少，水溫越來越高，沙粒的溫度也在升高。小魚們，你會(huì)感覺怎樣？”時(shí)，孩子們積極踴躍地回答，“我好難受?。　?，“我想回到大海！”，“誰來救救我啊！”我想此時(shí)孩子們已經(jīng)感受到了生命的珍貴，從而也更進(jìn)一步地理解了小男孩撿魚、扔魚的行為。接著進(jìn)行拓展活動(dòng)，出示受傷小動(dòng)物的圖片，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們愛護(hù)小動(dòng)物、珍愛生命的情感。最后孩子們和老師共同朗讀詩歌，讓情感得到升華。當(dāng)然這堂課中有亮點(diǎn)也有不足之處，例如孩子們的朗讀還不夠到位，有些地方的情感也還是有所欠缺的。在今后的教學(xué)中我會(huì)更加努力地去思索如何提高孩子們的閱讀能力，讓孩子們得到更好的發(fā)展。