第一篇：淺水洼里的小魚優(yōu)秀教案（本站推薦）

教學(xué)目標：

1、學(xué)會生字，會寫“至、被、撿”,區(qū)分“撿、揀”

2、理解”甚至”，學(xué)會用“甚至”說話。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

4、樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

第一課時

（一）切入舉偶：

1、釋題：出示課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題？（學(xué)生可能提出如下問題：什么是淺水洼？小魚為什么會跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚怎么樣了？）教師適時出示插圖或課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，導(dǎo)入新課。

2、談話：同學(xué)們，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進淺水洼里你會怎么辦呢？如果是一百條，幾百條或是更多呢，你又會怎么樣呢？今天我們來學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？

（二）朗讀自悟，讀中思考

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準字音。

2、自由選擇段落，組內(nèi)同學(xué)合作讀書，全體同學(xué)參與讀書。

3、后師生共同評議。

4、你知道了什么？明白了什么？

識字寫字

1、利用生字詞卡片，出示我會認中的7個生字。組織學(xué)生以小組為單位，互相指讀生字，并交流識字記字的方法。

2、請學(xué)生來當小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀字詞。教師適時的強調(diào)重點字音。如：甚、至、蒸都是翹舌音。死是平舌音。同時挖掘?qū)W生個性化的識字方法和經(jīng)驗向全班展示。如：至是以前學(xué)過的到到字的左半部分；乎是將手的第二筆換成點、撇；叨念要用嘴，所以叨是口字旁。

3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)勝小組。讀得不準的，小組內(nèi)同學(xué)互相糾正。

4、本課8個要寫的字中，有4個左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)特點都是左窄右寬，注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前的寫字經(jīng)驗把字寫好。其他的字，指導(dǎo)時可引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特征，重點注意自己認為的難點字的寫法。

5、老師范寫。要精講解，多示范，先描紅，后臨寫，指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確，寫好看。要指導(dǎo)學(xué)生知道：久字的撇捺要伸展開，乎字的橫、至字的下橫要寫長一些，腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要寫成豎撇。

6、學(xué)生書寫，師生評議。優(yōu)秀的作業(yè)在全班展示，并讓展示的同學(xué)談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗和感受。

第二課時

（一）導(dǎo)入

出示小魚形狀的生字卡片：同學(xué)們，每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語，你能把它們正確地讀出來了嗎？出示字卡，指讀字詞。

（二）讀中感悟

1、組織學(xué)生自讀第一自然段。

思考：你能告訴大家你感受到了什么？

2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個海灘上，見到了這個情景，你會想些什么？

引導(dǎo)把自己的體驗讀出來。組織學(xué)生進行朗讀評價。

（三）表演朗讀

分小組自讀課文的2---6自然段。在熟讀的基礎(chǔ)上，進行分工（我、小男孩、旁白）。幾個人輪流交換角色反復(fù)練讀、表演。鼓勵學(xué)生可以加上適當?shù)膭幼鳎心芰Φ耐瑢W(xué)可以把文中人物的語言背下來，真正實現(xiàn)演的感覺。

檢查小組演讀情況：找兩三個小組分別上臺演讀，同學(xué)進行評議。

（四）討論

在學(xué)生演讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生針對以下問題進行討論。

1、在演讀理解的過程中，最讓你感動的是什么？為什么？

2、我聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想，怎么做？

3、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。

（五）實踐拓展

1、完成課后想想說說的兩道題目，盡可地激發(fā)學(xué)生想象，鼓勵個性化的理解和表達。

2、你的家鄉(xiāng)有哪些常見的小動物，走近這些可愛的小動物，看它們是否受到什么威脅，它們生活的環(huán)境是否遭到破壞？如果出現(xiàn)這樣的情況你如何保護它們呢

教學(xué)板書：潛水洼理的小魚

撿 扔 誰在乎

小男孩 小魚

課后反思：

這節(jié)課我應(yīng)該在拓展的時候這樣的提問：那么有什么好的辦法能撿得完呢？

再來問大家，淺水洼里的小魚，誰在乎？接著小結(jié)：所有愛小魚的人都在乎。（板書：……在乎）生命只有一次。當我們看到小鳥在天空自由飛翔的時候，當我們看到藤兒在奮力往上爬的時候，當我們看到筍芽兒不知不覺地拱出了地面，當我們看到花兒不知不覺地開放了，我們會充分感受到無論是人，還是大自然中的植物、動物、都是有生命的。我們的世界正是因為有了無數(shù)的生命，才變得生機勃勃，五彩繽紛。最后，再送學(xué)生一首詩（詩如下），這樣學(xué)生就有可能與課文里的小男孩感情上產(chǎn)生共鳴！

每天清晨，當我們聽到小鳥在歌唱，那有多好；

每到河邊，當我們看到小魚在游戲，那有多好；

每到之處，鮮花盛開，小草碧綠，那有多好；

生命只有一次，小魚在乎，小鳥在乎，花兒在乎，我也在乎。

讓我們大家一起來珍惜生命吧！

第二篇：淺水洼里的小魚_教案

28、淺水洼里的小魚

作者姓名：傅艷艷 學(xué)校：江西省新余市長青小學(xué) 通訊地址：江西省新余市長青小學(xué)

聯(lián)系電話：***

郵編：338000 教案背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué)

2、學(xué)科：語文

3、課時：2課時

4、學(xué)生課前準備：

（1）熟讀課文，了解文章大意。（2）復(fù)習(xí)、鞏固課后生字。

（3）通過百度搜索引擎【004km.cn】查找與本課相關(guān)的資料。

教學(xué)課題：

人教版小學(xué)語文二年級上冊第七單元第28課《淺水洼里的小魚》

教材分析：

《淺水洼里的小魚》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第七單元的一篇記敘文，也是一篇能給人帶來心靈震撼的充滿人文關(guān)懷的美文。課文主要講述了一個小男孩看到成百上千條小魚被困在了海灘上的淺水洼里，他用力地把它們?nèi)踊卮蠛５氖?。小男孩的做法讓我們震驚，小男孩身上折射出的“珍愛生命”的品質(zhì)令我們感動。教學(xué)本課要引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，正確、流利、有感情地朗讀課文；感受小男孩對小魚的在乎，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、珍惜生命的意識。

學(xué)習(xí)本課需要達到以下教學(xué)目標：

1、鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，從小男孩所做的事中體會他的美好的心靈。

3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中體會小男孩的美好心靈。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生抓住小男孩的動作和語言，讓學(xué)生在讀中體會小男孩的善良和執(zhí)著，從而樹立愛護小動物，珍惜生命的意識。

教學(xué)準備：教學(xué)之前用百度引擎【004km.cn】在網(wǎng)上搜索《淺水洼里的小魚》的相關(guān)教學(xué)圖片和動畫視頻，做成多媒體課件在課堂上演示，以讓學(xué)生更直觀、形象地進行學(xué)習(xí)。教學(xué)方法：

1、小組合作學(xué)習(xí)，注重朗讀，采用自讀、賽讀、分角色讀等多種形式讀課文，讀出自己的感受，并和大家進行交流。

2、創(chuàng)設(shè)情境，巧用多媒體課件，促進學(xué)生對課文的理解和思維的擴展。

3、讀議結(jié)合法、談話法。教學(xué)過程：

第二課時

一、激情描述，導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。

①小朋友，你們喜歡小魚嗎？今天老師就給大家?guī)砹艘粡埿◆~在大海中生活的圖片，你們想看嗎？（播放課件：小魚快活地在大海游玩的視頻）

看到這美麗的畫面你想說些什么？

②是的，小魚在大海里生活得多么幸福快樂呀！可是有一天，大海漲潮了，小魚伴隨著潮水一起涌上了岸灘。不久，潮水退去了，有許多小魚卻留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了。（繼續(xù)播放課件）

2、提示課題。

今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第28課《淺水洼里的小魚》，請同學(xué)們跟 老師一起來寫課題（板書課題），請大家齊讀一遍。

二、檢查詞語。

1、齊讀詞語。

小朋友們，這些就是被困在淺水洼里的小魚，你們還能叫出它們的名字嗎？讓我們一起喊出它們的名字吧。（生齊讀字卡）

2、開火車讀。

嗯！小魚們一定很高興這么多小朋友能叫出它們的名字。那你們還想和它們做更好的朋友嗎？好，那就讓我們開小火車再來讀一讀吧。（出示字卡，開火車讀）（小火車開得又快又好，小魚們一定很喜歡你們這些朋友。）

3、指導(dǎo)寫字（課件）

大家看還有兩個字，噓！──他倆在說悄悄話呢：他們說呀，小朋友能認識他們，他們很高興，如果能把它們寫好，他倆就更開心了！小朋友們，有沒有信心把它們寫好？來！我們來看一下這兩個字，怎么寫才好看呢？

三、初讀課文，了解大意。

過渡：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友可真了不起！不但字詞讀得好，而且字也寫得這么漂亮！相信課文一定讀得更棒！請同學(xué)們打開書本第132頁，自由地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并想一想課文講了一件什么事？完成以下練習(xí)。

課件出示：（成百上千）條小魚被困在了淺水洼里，小男孩（撿起）它們，把它們用力地（扔回）大海。

師：大家齊讀一遍。這篇課文就是講了小男孩撿魚這樣一個故事。（貼小男孩圖片）

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、出示句子⑴

剛才同學(xué)們都填了“成百上千”這個詞，那表示魚多不多？那課文中哪些句子描寫了淺水洼里的魚很多呢？請同學(xué)們仔細閱讀第1自然段，并用橫線劃出。誰來說說是哪句話？（課件出示：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。）

①從哪些詞可以看出淺水洼里的魚很多？（幾百條、幾千條）還有嗎？（甚至）幾百條已經(jīng)有這么多了，更不用說幾千條，中間用了一個“甚至”，表示程度不斷加深。誰能通過讀來表明魚很多呢？你讓老師看到了幾百條小魚，誰還能讓老師看到幾千條小魚？（個別讀）嗯，我聽出來了，你把“幾百條、幾千條、甚至”這三個詞讀得稍重些來表明魚多。你真棒！大家一起像他這樣來讀一讀。（齊讀）

②確實魚不少，那這么多的小魚都怎么了？（被困住了）大家看一下“困”字，里面的“木”被外面的方框兒圍住了，就像小魚被困在了淺水洼里回不了大海。

③這些本該在大海媽媽懷抱里自由游玩的小魚，現(xiàn)在卻被困在了淺水洼里，此時它們的心情是怎樣的？（很不痛快，很不高興??）誰再來讀讀這句話。（個別讀）

④是的，從你的讀中我聽出了小魚的傷心、難過，多么可憐的小魚呀，我們一起再來讀讀這句話。（齊讀）

2、出示句子（2）

你還能從哪些句子里知道小魚很可憐？（課件出示：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。）①這是一個長句，誰來試著讀讀？（你讀得很流利，獎你一條小魚。）②你從哪些詞里感到小魚很可憐呢？（吸干、蒸干、干死）（出示“蒸”字）大家看，這是什么字？（讀好后鼻音）“大家看，這“蒸”字的四點底它可是由火演變來的。在沙灘上，太陽就像火一樣灸烤著淺水洼里的小魚。你們看！（播放課件）

③（繼續(xù)播放）假如你現(xiàn)在就是淺水洼里的小魚，火辣辣的太陽正照射著你，洼里的水越來越少，水溫越來越高，沙粒的溫度也在升高。小魚們，你會感覺怎樣？（我感覺很痛苦、難受、不自由、很渴??）小魚們，水越來越少，你的身體可能有一半露在水上面，太陽直接照到你的身體，你還會感覺呼吸困難、很痛、像被針刺一樣?? ④大家把這種感覺放到句子中，把小魚的可憐讀出來。誰來讀？（個 別讀）（如凄如訴）我仿佛看到小魚在沙灘上困難地呼吸著，嘆息著，請男生來讀。多難受呀！讓我們女生也一起來讀讀這句話吧。（男、女生分組讀）

⑤此時此刻，小魚們，現(xiàn)在你們最渴望的是什么？大聲地喊出來？（播放課件）（我渴望回大海，和媽媽做游戲，和朋友做游戲。我多想活下去呀??）

五、學(xué)習(xí)第2自然段。

1、出示句子（3）

①你們的呼聲被小男孩聽到了，（出示插圖）小男孩在干什么？（撿魚、扔回大海）請同學(xué)們默讀第2自然段，用“~~~”標出小男孩撿魚扔回大海的句子，并讀讀它。誰來回答？

出示：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海。

②誰來讀讀這段話，其它同學(xué)認真聽，想想，你感受到了什么？（小男孩有一顆善良的心。小男孩非常愛小魚。小男孩在乎小魚??）③從哪些詞語可以看出小男孩在乎小魚？（用力：因為用力才能扔遠點。不停：在小魚死這前扔回。慢：想把每個水洼里的魚都撿起來，不想漏掉一條。你們體會得真好?。?/p>

④（播放音樂）請同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在你們已經(jīng)到了茫茫的沙灘上，有一個小男孩正向沙灘的小魚走去，他走得很慢，在一個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。他又來到一個水洼前，彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。他不停地走、彎、撿、扔。請同學(xué)們睜開眼睛，我仿佛看到小男孩累了，你仿佛看到小男孩口干舌燥、體力不支、汗水直流、腰酸背痛??汗水順著他的臉頰流下來，他還在繼續(xù)撿，你們肯定被小男孩感動了，誰來幫他一起撿？你來邊做動作邊讀。（個別讀）（我想小魚會感謝你的。）你們也想幫小男孩嗎？全體起立，請你們邊做動作邊讀這段話。（我想小魚的親人朋友會感謝你們的。）（齊讀）

六、學(xué)習(xí)第3－6自然段。

1、學(xué)習(xí)對話。

小男孩的行動令我們敬佩，可文中的叔叔卻不理解，向小男孩走過去，好心勸男孩說：出示：水洼里有成百上千條小魚，你是撿不完的。誰來讀？（個別讀）叔叔是個大人，好心勸別人應(yīng)是怎樣勸的？全班同學(xué)來勸一遍。（齊讀）小男孩知道撿不完嗎？

出示：“我知道?！毙∧泻㈩^也不抬地回答。（個別讀）

小男孩頭也不抬地回答是說小男孩不懂禮貌嗎？小男孩回答起來是不是很肯定？讀起來就要用堅定、干脆的語氣來讀，試一試。（齊讀）出示：那你為什么還要撿？誰在乎？

這里有兩個問句，誰能讀好這兩個問句？（驚奇、疑問）① 他明明知道撿不完，為什么還要撿呢？（撿一條是一條，每條小魚都是一條小生命。）② 誰在乎呢？（小魚在乎）

2、出示最后一段。

①請同學(xué)們讀讀這一段，你有什么不懂的嗎？叨念是什么意思？在這里是自言自語的意思，讓我們也來叨念叨念。（齊讀）②在這段話中，老師有個小疑問“??”表示什么？（很多魚的意思。）

③也就是說：這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條??所有的小魚都在乎。大家再看看這個句子：（出示句子：這條＿＿，這條也＿＿，還有這一條、這一條、這一條。所有的小魚＿＿。）（想回大海、想活、是條小生命??）

④小男孩撿的魚多不多？哪位同學(xué)能通過你的朗讀讓我們所有的人都感覺到小男孩撿魚很多？（個別讀）

我聽出來了，你把最后這幾個詞讀得往上揚，把“不停地”這個詞也讀得稍重些，是不是感覺魚很多？大家一起來一遍。（齊讀）

3、分角色讀3－6自然段。

那大家想不想來演演？請前后桌分角色讀3－6自然段，一人讀小男 孩的話，一人讀叔叔的話，一人讀敘述部分，還可以加上動作練練。

4、表演讀。

你們覺得誰得更好？（他表演出了小男孩撿魚時的專注和執(zhí)著。他把叔叔的不理解讀得好，掌聲送給他。同時也把掌聲送給這位同學(xué)，謝謝你的配合。）其他同學(xué)也聽得很認真，表揚一下自己。

七、小結(jié)。

學(xué)到現(xiàn)在，老師想問問大家，淺水洼里的小魚誰在乎？（貼字卡：在乎）（小男孩在乎，小魚在乎）你在乎嗎？我在乎嗎？看來所有有愛的人都在乎，都在乎小魚的什么？是啊，生命只有一次，讓我們伸出溫暖的雙手去保護動物，珍愛生命吧?。ò鍟?/p>

八、拓展。

小朋友，如果你看到了受傷的動物，你會怎么做呢？ 出示：一只小鳥受了傷，落在窗臺上。

小鳥，你怎么受了傷，疼嗎？我來幫你包扎，忍著一點，一會兒就好。（看來你真在乎它，它一定會很感謝你的。）一只野兔受了傷，躺在大樹旁。

可憐的小兔傷成這樣，你媽媽會多著急呀！我?guī)湍阒魏脗?，再把你放在大樹上，去找你的媽媽?/p>

（我們要向你學(xué)習(xí)，它的家人會很感謝你的。）

老師還有一個任務(wù)要你們課后去完成，調(diào)查一下，你周圍有哪些小動物需要我們大家保護？

其實，在大自然中不光小魚有自己的生命，一棵幼苗，一只小鳥，一棵大樹都是一個個鮮活的生命，只要我們?nèi)巳硕加幸活w保護關(guān)愛動物、植物的心，世界將會變得更加美好。

教學(xué)反思：

《淺水洼里的小魚》是一篇能給人帶來心靈震撼的文章。文中小男孩的善良和執(zhí)著讓我們?yōu)橹袆?。而我的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程就是努力圍繞著這動人心弦 的感動來進行的。教學(xué)本課時，我先播放小魚幸福生活的片段，讓孩子走入情境去感受魚兒的快樂，繼而播放小魚被海浪沖上沙灘的場面，并用“小魚在大海里生活得多么幸?？鞓费?！可是有一天，大海漲潮了，小魚伴隨著潮水一起涌上了岸灘。不久，潮水退去了，有許多小魚卻留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了。”過渡，進而指導(dǎo)孩子們朗讀，從讀中感受小魚的難受和生存的困難。接著出示幾百條甚至上幾千條小魚困在水洼里的視頻，背景音樂響起，我見機動情地描述“假如你現(xiàn)在就是淺水洼里的小魚，火辣辣的太陽正照射著你，洼里的水越來越少，水溫越來越高，沙粒的溫度也在升高。小魚們，你會感覺怎樣？”時，孩子們積極踴躍地回答，“我好難受啊！”，“我想回到大海！”，“誰來救救我啊！”我想此時孩子們已經(jīng)感受到了生命的珍貴，從而也更進一步地理解了小男孩撿魚、扔魚的行為。接著進行拓展活動，出示受傷小動物的圖片，進一步培養(yǎng)孩子們愛護小動物、珍愛生命的情感。最后孩子們和老師共同朗讀詩歌，讓情感得到升華。當然這堂課中有亮點也有不足之處，例如孩子們的朗讀還不夠到位，有些地方的情感也還是有所欠缺的。在今后的教學(xué)中我會更加努力地去思索如何提高孩子們的閱讀能力，讓孩子們得到更好的發(fā)展。

第三篇：淺水洼里的小魚教案

淺水洼里的小魚

（第一課時）

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)課文“甚、至”等7個生字，會寫“久、至”等4個生字，理解“甚至、繼續(xù)”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都有一個溫暖的家，小動物也一樣。牛羊的家是草原，小鳥的家是森林，小魚的家是大海。小魚在自己的家里自由自在地生活著?？墒怯幸惶焱砩希@些可愛的小魚，遇到了大麻煩?？膳碌氖虑榘l(fā)生了──海面上刮起了狂風(fēng)，巨浪一層高過一層，小魚們隨著海浪被帶到了一個陌生的地方。──天漸漸地亮了，小魚們才發(fā)現(xiàn)，他們成了──淺水洼里的小魚。

1.指名讀課題 2.齊讀課題。

3.淺水洼：（出示圖片）只有一點點水的小水坑

二、初讀

這些小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的爸爸媽媽，它們的命運將如何呢？你們想知道嗎？好！趕快來讀一讀課文。打開書──132頁，聽清楚老師的要求（1）自由讀課文，讀準生字，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍。

（2）給自然段標出序號。

1． 出示生字“甚，蒸”，誰想第一個讀給大家聽？（指名讀）2．出示生字“至，死”（指名讀）“至”——“到”-“利刀旁”

這四個字能組成兩個詞語，你會嗎？出示“甚至，蒸死”指名讀，齊讀 3.出示生字“繼 乎 叨”指名讀。你能給他們組組詞嗎？ 叨——“口”+“刀”

4.老師把書中的詞語找出來了，誰想讀？<繼續(xù)，叨念(念叨)，在乎> 指名讀，注意“在乎”是輕聲。

5.出示整篇課文的詞語：甚至，蒸死，繼續(xù)，叨念，在乎，成百上千。開火車讀。

“成百上千”是什么意思呢？像這樣形容數(shù)量很多的詞語，你還知道嗎？指名說。

老師也給你們找了一些：成千上萬，多如牛毛，數(shù)以萬計。齊讀，把他積累下來。

5.指名逐段讀課文。聽的小朋友完成要求：（1）聽清楚他們是不是都讀正確了。如果有讀錯的地方，請你在她讀完之后幫他指出來。（2）邊聽邊思考課文講了一件什么事。（）的小魚被困在了（）,后來，一個小男孩（）它們，把它們（）大海。

三、第一自然段

大海里的小魚被困在淺水洼里，會碰到什么危險？請趕快讀一讀第1自然段，用“________”劃出來。

（2）反饋：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。指名讀 從這句話的哪些詞可以看出小魚遇到危險？

出示“蒸”字。

其實啊，蒸字最初造字的時候下面的四點底是一堆火，火在下邊燒，上邊放著鍋，鍋里冒熱氣，食物被熱氣蒸熟了，這兩邊就像兩只手可以端飯了！我們祖先創(chuàng)造的這個蒸字是不是很有趣呀！后來經(jīng)過慢慢地演變，就變成了我們今天看到的“蒸”。同學(xué)們你們知道了嗎？“蒸”下面的四點底和什么有關(guān)？（火）你還知道哪些四點底的字呢？熟、照、熱、焦。

那我們再來讀一讀這句話吧。

小魚躺在淺水洼里，身下就像有一把火在燒，你仿佛看到了小魚是怎樣的？（出示圖片，看圖想象）你覺得小魚會說些什么呢？

小魚是多么的難受、著急、痛苦啊，誰再來讀一讀這句話？指名讀。再讀一遍。齊讀

被困在淺水洼里的小魚有幾條呢？

反饋引出：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。指名讀。

里面的哪個詞說明被困的小魚很多？（幾百條，幾千條）指名讀，齊讀。

幾百條和上千條之間用了一個什么詞來連接？甚至

開火車讀“甚至”一詞。

用“甚至”說話：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。

田野里的小花，也許有幾百朵，（）。

森林里的大樹，（）。

（）

師：幾百條，幾千條，幾百朵，幾千朵，幾百棵，幾千棵。前面的和后面的相比哪個更多？

師小結(jié)：甚至用到句子里，就表示后面的意思比前面的意思更進一步 齊讀這一段

四、書寫生字

1.剛才大家課文讀得這么認真，生字寶寶可喜歡你們了，看，他們排著隊來喝你們打招呼了。讓我們一起來開火車吧。

2.指導(dǎo)書寫。

（1）現(xiàn)在我們來寫幾個生字。久、乎、至、死

你覺得哪個字最難寫？教師范寫。其他幾個字寫的時候要注意什么？ 久：撇和捺要舒展一點。

乎：第一筆撇是平撇。橫在橫中線，豎鉤要有一點點彎。至：橫在橫中線，豎在豎中線

（2）拿出抄寫本，每個字寫一個。反饋，再寫

2.小魚躺在淺水洼里，它們是多么著急啊，那么最后它們有沒有回到大海呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

第四篇：淺水洼里的小魚_教案

28、淺水洼里的小魚

教材分析：

《淺水洼里的小魚》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第七單元的一篇記敘文，也是一篇能給人帶來心靈震撼的充滿人文關(guān)懷的美文。課文主要講述了一個小男孩看到成百上千條小魚被困在了海灘上的淺水洼里，他用力地把它們?nèi)踊卮蠛５氖隆Ｐ∧泻⒌淖龇ㄗ屛覀冋痼@，小男孩身上折射出的“珍愛生命”的品質(zhì)令我們感動。教學(xué)本課要引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，正確、流利、有感情地朗讀課文；感受小男孩對小魚的在乎，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、珍惜生命的意識。

學(xué)習(xí)本課需要達到以下教學(xué)目標：

1、鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，從小男孩所做的事中體會他的美好的心靈。

3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中體會小男孩的美好心靈。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生抓住小男孩的動作和語言，讓學(xué)生在讀中體會小男孩的善良和執(zhí)著，從而樹立愛護小動物，珍惜生命的意識。

教學(xué)準備：教學(xué)之前用百度引擎【004km.cn】在網(wǎng)上搜索《淺水洼里的小魚》的相關(guān)教學(xué)圖片和動畫視頻，做成多媒體課件在課堂上演示，以讓學(xué)生更直觀、形象地進行學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：

第二課時

一、激情描述，導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。

①小朋友，你們喜歡小魚嗎？知道它們生活在哪里？今天老師就給大家?guī)砹艘欢涡◆~在大海中生活的錄像片段，你們想看嗎？（播放課件：小魚快活地在大海游玩的視頻）看到這美麗的畫面你想說些什么？

②是的，小魚在大海里生活得多么幸福快樂呀！可是有一天，大海漲潮了，小魚伴隨著潮水一起涌上了岸灘。不久，潮水退去了，有許多小魚卻留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了。（繼續(xù)播放課件）【004km.cn】搜索圖片，自制視頻。

2、提示課題。

今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第28課《淺水洼里的小魚》，請同學(xué)們跟老師一起來寫課題（板書課題），請大家齊讀一遍。

二、檢查詞語。

1、齊讀詞語。

小朋友們，這些就是被困在淺水洼里的小魚，你們還能叫出它們的名字嗎？讓我們一起喊出它們的名字吧。（生齊讀字卡）

2、開火車讀。

嗯！小魚們一定很高興這么多小朋友能叫出它們的名字。那你們還想和它們做更好的朋友嗎？好，那就讓我們開小火車再來讀一讀吧。（出示字卡，開火車讀）（小火車開得又快又好，小魚們一定很喜歡你們這些朋友。）

三、初讀課文，了解大意。

小朋友，我們知道淺水洼里的水又淺又少，被困在淺水洼里的小魚，它們的命運如何呢？請同學(xué)們打開書本第132頁，自由地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并想一想課文講了一件什么事？完成以下練習(xí)。

課件出示：（成百上千）條小魚被困在了淺水洼里，小男孩（撿起）它們，把它們用力地（扔回）大海。

師：大家齊讀一遍。這篇課文就是講了小男孩撿魚這樣一個故事。（貼小男孩圖片）

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、出示句子⑴

剛才同學(xué)們都填了“成百上千”這個詞，那表示魚多不多？那課文中 哪些句子描寫了淺水洼里的魚很多呢？請同學(xué)們仔細閱讀第1自然段，并用橫線劃出。誰來說說是哪句話？（課件出示：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。）

①從哪些詞可以看出淺水洼里的魚很多？（幾百條、幾千條）還有嗎？（甚至）幾百條已經(jīng)有這么多了，更不用說幾千條，中間用了一個“甚至”，表示程度不斷加深。誰能通過讀來表明魚很多呢？你讓老師看到了幾百條小魚，誰還能讓老師看到幾千條小魚？（個別讀）嗯，我聽出來了，你把“幾百條、幾千條、甚至”這三個詞讀得稍重些來表明魚多。你真棒！大家一起像他這樣來讀一讀。（齊讀）

②確實魚不少，那這么多的小魚都怎么了？（被困住了）大家看一下“困”字，里面的“木”被外面的方框兒圍住了，就像小魚被困在了淺水洼里回不了大海。

③這些本該在大海媽媽懷抱里自由游玩的小魚，現(xiàn)在卻被困在了淺水洼里，此時它們的心情是怎樣的？（很不痛快，很不高興??）誰再來讀讀這句話。（個別讀）

④是的，從你的讀中我聽出了小魚的傷心、難過，它們也許掙扎過，也許反抗過，有用嗎？多么可憐的小魚呀，我們一起再來讀讀這句話。（齊讀）

2、出示句子（2）

你還能從哪些句子里知道小魚很可憐？（課件出示：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。）①這是一個長句，誰來試著讀讀？（你讀得很流利，獎你一條小魚。）②你從哪些詞里感到小魚很可憐呢？（吸干、蒸干、干死）（出示“蒸”字）大家看，這是什么字？（讀好后鼻音）誰能給這個“蒸”字找個朋友？（蒸干、蒸發(fā)、蒸汽）大家看，這“蒸”字的四點底它可是由火演變來的。在沙灘上，太陽就像火一樣灸烤著淺水洼里的小魚。你們看！（播放課件）

③（繼續(xù)播放）假如你現(xiàn)在就是淺水洼里的小魚，火辣辣的太陽正照射著你，洼里的水越來越少，水溫越來越高，沙粒的溫度也在升高。小魚們，你會感覺怎樣？（我感覺很痛苦、難受、不自由、很渴??）小魚們，水越來越少，你的身體可能有一半露在水上面，太陽直接照到你的身體，你還會感覺呼吸困難、很痛、像被針刺一樣?? ④大家把這種感覺放到句子中，把小魚的可憐讀出來。誰來讀？（個別讀）（如凄如訴）我仿佛看到小魚在沙灘上困難地呼吸著，嘆息著，請男生來讀。多難受呀！讓我們女生也一起來讀讀這句話吧。（男、女生分組讀）

⑤此時此刻，小魚們，現(xiàn)在你們最渴望的是什么？大聲地喊出來？（播放課件）（我渴望回大海，和媽媽做游戲，和朋友做游戲。我多想活下去呀??）

五、學(xué)習(xí)第2自然段。

1、出示句子（3）

①你們的呼聲被小男孩聽到了，（出示插圖）小男孩在干什么？（撿魚、扔回大海）請同學(xué)們默讀第2自然段，用“~~~”標出小男孩撿魚扔回大海的句子，并讀讀它。誰來回答？

出示：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海。

②這里寫了哪幾個動詞？“彎”這個動作怎么做？誰來做“撿”這個動作？（你“撿”得很認真）“扔”這個動作又怎么做的？（你“扔”得真遠）（板書：走、彎、撿、扔）誰來讀讀這段話，其它同學(xué)認真聽，想想，你感受到了什么？（小男孩有一顆善良的心。小男孩非常愛小魚。小男孩在乎小魚??）

③從哪些詞語可以看出小男孩在乎小魚？（用力：因為用力才能扔遠點。不停：在小魚死這前扔回。慢：想把每個水洼里的魚都撿起來，不想漏掉一條。你們體會得真好！）

④（播放音樂）請同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在你們已經(jīng)到了茫茫的沙灘上，有一個小男孩正向沙灘的小魚走去，他走得很慢，在一個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。他又來到一個水洼前，彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。他不停?走、彎、撿、扔。請同學(xué)們睜開眼睛，我仿佛看到小男孩累了，你仿佛看到小男孩口干舌燥、體力不支、汗水直流、腰酸背痛??汗水順著他的臉頰流下來，他還在繼續(xù)撿，你們肯定被小男孩感動了，誰來幫他一起撿？你來邊做動作邊讀。（個別讀）（我想小魚會感謝你的。）你們也想幫小男孩嗎？全體起立，請你們邊做動作邊讀這段話。（我想小魚的親人朋友會感謝你們的。）（齊讀）

六、學(xué)習(xí)第3－6自然段。

1、學(xué)習(xí)對話。

小男孩的行動令我們肅然起敬，可文中的叔叔卻不理解，向小男孩走過去，好心勸男孩說：出示：水洼里有成百上千條小魚，你是撿不完的。誰來讀？（個別讀）叔叔是個大人，好心勸別人應(yīng)是怎樣勸的？全班同學(xué)來勸一遍。（齊讀）小男孩知道撿不完嗎？ 出示：“我知道?！毙∧泻㈩^也不抬地回答。（個別讀）

小男孩頭也不抬地回答是說小男孩不懂禮貌嗎？小男孩回答起來是不是很肯定？讀起來就要用堅定、干脆的語氣來讀，試一試。（齊讀）出示：那你為什么還要撿？誰在乎？

這里有兩個問句，誰能讀好這兩個問句？（驚奇、疑問）① 他明明知道撿不完，為什么還要撿呢？（撿一條是一條，每條小魚都是一條小生命。）② 誰在乎呢？（小魚在乎）

2、出示最后一段。

①請同學(xué)們讀讀這一段，你有什么不懂的嗎？叨念是什么意思？在這里是自言自語的意思，讓我們也來叨念叨念。（齊讀）②在這段話中，老師有個小疑問“??”表示什么？（很多魚的意思。）

③也就是說：這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條??所有的小魚都在乎。大家再看看這個句子：（出示句子：這條＿＿，這條也＿＿，還有這一條、這一條、這一條。所有的小魚＿＿。）（想回大海、想活、是條小生命??）④小男孩撿的魚多不多？哪位同學(xué)能通過你的朗讀讓我們所有的人都感覺到小男孩撿魚很多？（個別讀）

a:我聽出來了，小男孩撿的魚還不夠多。老師也想讀讀，看看老師有沒有讀好省略號。（師示范讀，加手勢，到最后一個“這一條”有一種上揚的味道。）想不想像老師這樣讀？（個別讀）

b;我聽出來了，你把最后這幾個詞讀得往上揚，把“不停地”這個詞也讀得稍重些，是不是感覺魚很多？大家一起來一遍。（齊讀）

3、分角色讀3－6自然段。

那大家想不想來演演？請前后桌分角色讀3－6自然段，一人讀小男孩的話，一人讀叔叔的話，一人讀敘述部分，還可以加上動作練練。

4、表演讀。

你們覺得誰得更好？（他表演出了小男孩撿魚時的專注和執(zhí)著。他把叔叔的不理解讀得好，掌聲送給他。同時也把掌聲送給這位同學(xué)，謝謝你的配合。）其他同學(xué)也聽得很認真，表揚一下自己。

七、小結(jié)。

小男孩一個人是撿不完的?？戳诵∧泻⒌呐e動，叔叔還會站在那里無動于衷嗎？沙灘上的人們還會無動于衷嗎？學(xué)到現(xiàn)在，老師想問問大家，淺水洼里的小魚誰在乎？（貼字卡：在乎）（小男孩在乎，小魚在乎）你在乎嗎？我在乎嗎？看來所有有愛的人都在乎，都在乎小魚的什么？（板書：生命）是啊，生命只有一次，讓我們伸出溫暖的雙手去保護它們吧！

八、拓展。

小朋友，如果你看到了受傷的動物，你會怎么做呢？ 出示：一只小鳥受了傷，落在窗臺上。

小鳥，你怎么受了傷，疼嗎？我來幫你包扎，忍著一點，一會兒就好。（看來你真在乎它，它一定會很感謝你的。）一只野兔受了傷，躺在大樹旁。

可憐的小兔傷成這樣，你媽媽會多著急呀！我?guī)湍阒魏脗?，再把你放在大樹上，去找你的媽媽。（我們要向你學(xué)習(xí)，它的家人會很感謝你的。）百度搜索小鳥受傷圖和野兔受傷圖：

老師還有一個任務(wù)要你們課后去完成，調(diào)查一下，你周圍有哪些小動物需要我們大家保護？

其實，在大自然中不光小魚有自己的生命，一只蜻蜓，一朵花，一棵樹都是一個個鮮活的生命，只要我們?nèi)巳硕加幸活w保護關(guān)愛動物、植物的心，世界將會變得更加美好。最后，我把一首小詩送給大家。（師朗誦）

每天清晨，當我們聽到小鳥在歌唱，那有多好。每到河邊，當我們看到小魚在游戲，那有多好。每到之處，鮮花盛開，小草碧綠，那有多好。生命只有一次，小魚在乎，小鳥在乎，花兒在乎，我也在乎！讓我們大家一起來珍惜生命吧！

板書設(shè)計：

28、淺水洼里的小魚

小男孩（圖）

走、彎、撿、扔

小魚（圖）

在乎（字卡）生命

第五篇：淺水洼里的小魚_教案

28、淺水洼里的小魚

課時：第2課時

教材分析：

《淺水洼里的小魚》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第七單元的一篇記敘文，也是一篇能給人帶來心靈震撼的充滿人文關(guān)懷的美文。課文主要講述了一個小男孩看到成百上千條小魚被困在了海灘上的淺水洼里，他用力地把它們?nèi)踊卮蠛５氖?。小男孩的做法讓我們震驚，小男孩身上折射出的“珍愛生命”的品質(zhì)令我們感動。教學(xué)本課要引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，正確、流利、有感情地朗讀課文；感受小男孩對小魚的在乎，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、珍惜生命的意識。

學(xué)習(xí)本課需要達到以下教學(xué)目標：

1、鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，從小男孩所做的事中體會他的美好的心靈。

3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中體會小男孩的美好心靈。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生抓住小男孩的動作和語言，讓學(xué)生在讀中體會小男孩的善良和執(zhí)著，從而樹立愛護小動物，珍惜生命的意識。教學(xué)方法： 1、1+3倒金字塔課堂模式教法和學(xué)法。小組合作學(xué)習(xí)，注重朗讀，采用自讀、齊讀、分角色讀等多種形式讀課文，讀出自己的感受，并和大家進行交流。

2、創(chuàng)設(shè)情境，巧用多媒體課件，促進學(xué)生對課文的理解和思維的擴展。教學(xué)過程：

第二課時

一、激情導(dǎo)入，出示目標（設(shè)置金字塔基點發(fā)射站）。

1、談話導(dǎo)入。

草原是牛羊的家，藍天是小鳥的家，海洋、河流是小魚的家。（播放課件）小魚在大海里生活得多么幸?？鞓费?！可是，大海漲潮了，小魚伴隨著潮水一起涌上了岸灘。不久，潮水退去了，有許多小魚卻留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了。

2、提示課題，出示目標。

今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第28課《淺水洼里的小魚》，同學(xué)們伸出小手跟老師一起寫課題（板書課題）。請大家齊讀一遍。

教師出示教學(xué)目標，學(xué)生自己讀目標，教師指出教學(xué)重點。

二、檢查詞語。

1、齊讀詞語。

大家還認識這些詞語嗎？生齊讀。

2、小組檢查。

小組內(nèi)組長先讀一遍，然后每個組員讀給組長聽，讀錯的大家互相指正。對完成的小組進行表揚。

三、學(xué)習(xí)課文

（一）初讀課文，了解大意。

下面，請同學(xué)們打開書本第132頁，小組內(nèi)自由地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不會讀的字可以請教其他同學(xué)或者老師。讀完以后，想一想課文講了一件什么事？小組內(nèi)解決。

課件出示：（成百上千）條小魚被困在了（淺水洼里），小男孩（撿起小魚），把小魚（用力地扔回）大海里。

師：大家齊讀一遍。這篇課文就是講了小男孩撿魚這樣一個故事。

（二）、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、出示句子⑴

剛才同學(xué)們都填了“成百上千”這個詞，那表示魚多不多？那課文中哪些句子描寫了淺水洼里的魚很多呢？請同學(xué)們仔細閱讀第1自然段，并用橫線劃出。誰來說說是哪句話？（課件出示：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。）①從哪些詞可以看出淺水洼里的魚很多？（幾百條、幾千條）還有嗎？（甚至）幾百條已經(jīng)有這么多了，更不用說幾千條，中間用了一個“甚至”，表示程度不斷加深。怎樣通過讀來表明魚很多呢？我們把“幾百條、幾千條、甚至”這三個詞讀得稍重些來表明魚多。大家一起像這樣讀一讀。（齊讀）

②確實魚不少，那這么多的小魚都怎么了？（被困住了）大家看一下“困”字，里面的“木”被外面的方框兒圍住了，就像小魚被困在了淺水洼里回不了大海。

③這些本該在大海媽媽懷抱里自由游玩的小魚，現(xiàn)在卻被困在了淺水洼里，此時它們的心情是怎樣的？（很不痛快，很不高興??）④是的，從你的讀中我聽出了小魚的傷心、難過，它們也許掙扎過，也許反抗過，有用嗎？多么可憐的小魚呀。

2、出示句子（2）

這些被困住的小魚遇到了怎樣的危險？（課件出示：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。）①這是一個長句，誰來試著讀讀？（你讀得很流利。）②你從哪些詞里感到小魚很可憐呢？（吸干、蒸干、干死）（出示“蒸”字）大家看，這是什么字？（讀好后鼻音）誰能給這個“蒸”字找個朋友？（蒸干、蒸發(fā)、蒸汽）大家看，這“蒸”字的四點底它可是由火演變來的。具有四點底的字還有熟、照、熱、焦，都是與火有關(guān)的。在沙灘上，太陽就像火一樣烤著淺水洼里的小魚。你們看?。ㄕn件）

③（繼續(xù)播放）假如你現(xiàn)在就是淺水洼里的小魚，火辣辣的太陽正照射著你，洼里的水越來越少，水溫越來越高，沙粒的溫度也在升高。小魚們，你會感覺怎樣？（我感覺很痛苦、難受、不自由、很渴??）小魚們，水越來越少，你的身體可能有一半露在水上面，太陽直接照到你的身體，你還會感覺呼吸困難、很痛、像被針刺一樣?? ④大家把這種感覺放到句子中，把小魚的可憐讀出來。誰來讀？（個別讀）（如凄如訴）我仿佛看到小魚在沙灘上困難地呼吸著，嘆息著，請男生來讀。多難受呀！讓我們女生也一起來讀讀這句話吧。（男、女生分組讀）

⑤此時此刻，小魚們，現(xiàn)在你們最渴望的是什么？大聲地喊出來（我渴望回大海，回到爸爸媽媽身邊，回到朋友們身邊。我多想活下去呀??）

（三）、學(xué)習(xí)第2自然段。

1、出示句子（3）

①你們的呼聲被小男孩聽到了，（出示插圖）小男孩在干什么？（撿魚、扔回大海）請同學(xué)們默讀第2自然段，用“~~~”標出小男孩撿魚扔回大海的句子，并讀讀它。誰來回答？

出示：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海。

②這里寫了哪幾個動詞？（板書：走、彎、撿、扔）誰來讀讀這段話，其它同學(xué)認真聽，想想，你感受到了什么？（小男孩有一顆善良的心。小男孩非常愛小魚。小男孩在乎小魚??）

③從哪些詞語可以看出小男孩在乎小魚？（用力：因為用力才能扔遠點。不停：在小魚死之前扔回。慢：想把每個水洼里的魚都撿起來，不想漏掉一條。你們體會得真好?。?/p>

④（播放音樂）請同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在你們已經(jīng)到了茫茫的沙灘上，有一個小男孩正向沙灘的小魚走去，他走得很慢，在一個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。他又來到一個水洼前，彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。他不停地走、彎、撿、扔。請同學(xué)們睜開眼睛，我仿佛看到小男孩累了，你仿佛看到小男孩口干舌燥、體力不支、汗水直流、腰酸背痛??汗水順著他的臉頰流下來，他還在繼續(xù)撿，你們肯定被小男孩感動了，你會不會幫他一起撿？（我想小魚會感謝你們的。）（齊讀）

（四）、學(xué)習(xí)第3－6自然段。

1、學(xué)習(xí)對話。

小男孩的行動令我們肅然起敬，可文中的叔叔卻不理解，向小男 孩走過去，好心勸男孩說：出示：水洼里有成百上千條小魚，你是撿不完的。（齊讀）小男孩知道撿不完嗎？

出示：“我知道?！毙∧泻㈩^也不抬地回答。（個別讀）

小男孩頭也不抬地回答是說小男孩不懂禮貌嗎？（不是，他撿的很認真，顧不上抬頭）

出示：那你為什么還要撿？誰在乎？

這里有兩個問句，誰能讀好這兩個問句？（驚奇、疑問）① 他明明知道撿不完，為什么還要撿呢？（撿一條是一條，每條小魚都是一條小生命。）② 誰在乎呢？（小魚在乎）

2、出示最后一段。

①請同學(xué)們讀讀這一段，你有什么不懂的嗎？叨念是什么意思？在這里是自言自語的意思。

②在這段話中，這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條，只有五條在乎嗎？句中的 “??”表示什么？（很多魚的意思。）它們都想回大海、想活，它們都是條小生命??

③小男孩撿的魚多不多？哪位同學(xué)能通過你的朗讀讓我們所有的人都感覺到小男孩撿魚很多？（個別讀）教師指導(dǎo)讀。

3、分角色讀3－6自然段。

那大家想不想來分角色讀一讀？請前后桌四人在小組內(nèi)分角色讀3－6自然段，一人讀小男孩的話，一人讀叔叔的話，兩人讀敘述部分。

四、小結(jié)，拓展。

小男孩一個人是撿不完的?？戳诵∧泻⒌呐e動，叔叔還會站在那里無動于衷嗎？沙灘上的人們還會無動于衷嗎？學(xué)到現(xiàn)在，老師想問問大家，淺水洼里的小魚誰在乎？（小男孩在乎，小魚在乎）你在乎嗎？我在乎嗎？看來所有有愛的人都在乎，都在乎小魚的什么？（生命）（板書：保護動物 珍愛生命）是啊，生命只有一次，讓我們伸出溫暖的雙手去保護它們吧！小朋友，如果你看到了受傷的動物，你會怎么做呢？ 出示：一只小鳥受了傷，落在窗臺上。

小鳥，你怎么受了傷，疼嗎？我來幫你包扎，忍著一點，一會兒就好。（看來你真在乎它，它一定會很感謝你的。）一只野兔受了傷，躺在大樹旁。

可憐的小兔傷成這樣，你媽媽會多著急呀！我?guī)湍阒魏脗?，再把你放在大樹上，去找你的媽媽?/p>

（我們要向你學(xué)習(xí)，它的家人會很感謝你的。）

老師還有一個任務(wù)要你們課后去完成，調(diào)查一下，你周圍有哪些小動物需要我們大家保護？

其實，在大自然中不光小魚有自己的生命，一只蜻蜓，一朵花，一棵樹都是一個個鮮活的生命，只要我們?nèi)巳硕加幸活w保護關(guān)愛動物、植物的心，世界將會變得更加美好。