第一篇：《我家住在大海邊》教學設計之四

教材分析

《我家住在大海邊》是義務教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊第十一單元第一篇主體課文,通過學習這篇課文，使學生感受到月亮灣的美，大海的美，而且感受到大海美得并不空洞，從而激發(fā)學生熱愛大海的美好感情，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維和想象能力。

學生分析

學習本單元時，學生入學已兩個月了，已學習完了漢語拼音，認識了部分生字，閱讀了兩篇小短文，有一定的學習生字和小短文的經(jīng)驗，掌握了一定的學習方法。

設計理念

《語文課程標準》指出：語文是最重要的交際工具&&工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。同時還指出：語文教學應注重提升人文素養(yǎng)和審美情趣。這就要提倡一些新型的學習方式主動、探索、合作，構(gòu)建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學生的學習興趣為出發(fā)點，寓教于樂，讓學生喜歡語文這門學科。課堂上給學生提供充分的空間，關(guān)注學困生，引導學生自主學習，激發(fā)學生探求新知的愿望。因此在設計本課時，教師希望學生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、想象、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，主動認識生字、學習短文，使學生的知識和能力得到同步的發(fā)展。

創(chuàng)新點

隨著我國教育教學改革的深入，特別是新課程的實施，課堂教學中的人際關(guān)系越來越受到重視。在新的課程理念下，提倡主動、探索和合作學習的學習方式。構(gòu)建新型的課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)以及健康向上的心理品質(zhì)，提高小學生的心理素質(zhì)。本課通過多媒體課件的運用使學生直觀的感受到大海的美；在課堂中老師真誠地尊重和理解學生、以寬容和關(guān)懷的態(tài)度對待學生，為學生營造出和諧的課堂人際關(guān)系氛圍，進而全面提高了教育教學質(zhì)量。

教學目標

1、認讀生字住邊亮灣條打位爺他故事完12個。

2、復習漢語拼音，能借助拼音極其它方法識字。

3、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗富饒，培養(yǎng)學生熱愛大海的感情。

4、初步培養(yǎng)學生搜集材料的能力。

教學重點

1、認讀生字住邊亮灣條打位爺他故事完12個。

2、通過生字的學習，積累識字方法。

3、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美，培養(yǎng)學生熱愛大海的感情。

教學難點

對大海美的感受；培養(yǎng)學生熱愛大海的感情。

教學流程

一、情境導入，激發(fā)興趣。

1、同學們，今天老師告訴你們一個好消息：你們的好朋友丁丁邀請咱們?nèi)ニ募亦l(xiāng)大海邊玩。你們愿意嗎？（生答）那快快準備好，我們馬上就出發(fā)吧。

2、課件演示：大海、波濤、月亮灣、打魚船、老爺爺和丁丁、課本上的小詩。

3、看，藍色的大海，美麗的月亮灣，丁丁的家鄉(xiāng)多美呀！還有一首描寫丁丁家鄉(xiāng)的小詩。這節(jié)課我們就來讀一讀《我家住在大海邊》。（板書課題）

【教育家烏申斯基說：兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。良好的開端等于成功的一半。美麗的畫面將學生帶入了丁丁的家鄉(xiāng)極大的誘發(fā)了學生的學習興趣和欲望?！?/p>

二、初讀小詩，自主合作學習，讀準字音，記住字形。

過渡：誰還記得遇到不認識字的時候，我們該怎么辦？

（一）、請同學們打開書自己試著用剛才的方法指讀小詩?？茨茏x下來嗎？

1、自讀小詩。

2、同桌互讀，正音。

3、指名讀。評價。

4、小老師領(lǐng)讀。

5、還有很多同學想讀，請會讀的同學大聲讀，還不熟練的同學小生跟著讀。

【先放后扶，給學困生一個展示的平臺；學生互相評價，以鼓勵為主，相互尊重，構(gòu)建一種平等和諧的人際關(guān)系。培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)的形成和學生良好的心理素質(zhì)?！?/p>

（二）、這么快我們就讀會了小詩，你們真棒！看小詩中的詞變成了小魚從大海里游了出來，向你們表示祝賀那！

1、出示魚片做的詞卡，出一張讀一張。

2、小老師領(lǐng)讀。

3、小老師查讀并評價。

4、齊讀詞卡。

（三）、小詩我們會讀了，又認識了這么多的詞語，看字你認識嗎？（課件出示生字條中的生字）他們都藏在你們的書里，到詩中找一找，找到了用鉛筆做上標記，讀一讀。

1、找字并自由讀。

2、同桌討論生字的記憶方法。

3、匯報。（學生說到哪個生字課件就出示哪個字）

?。喝?主=住

還有哪些字也是イ？他、位

板書：住位他（イ變成紅色）

完：請你拼出它的讀音，領(lǐng)大家拼拼?？纯催€有哪個字與它的讀音相同？

灣：請你領(lǐng)大家拼讀。

板書：完灣

打：他與手有關(guān)，左邊是オ。

板書：打

事：請你給事組個詞故事。

板書：事（第一筆─變成紅色。）

條亮爺邊：領(lǐng)大家讀讀。

還有個字你們認識嗎？

出示有齊讀。

板書：有

4、出示生字卡

（1）齊讀字卡。

（2）男女生、小組分讀。

5、游戲：

今天，我們到丁丁的家鄉(xiāng)月亮灣來玩，可真高興。月亮灣的沙灘上還有各種各樣的貝殼呢。（出示課件：有貝殼的沙灘）大家愿意撿貝殼嗎？（生答）我們一起去撿吧。

師生共同撿貝殼。

瞧！老師撿到了一個，你撿到了嗎？咦，貝殼里還有字條呢！快拿出來讀讀。（師到學生中去聽）奧，我發(fā)現(xiàn)咱們手里的字條都是小詩中的字詞，我們來把它試著連連。（課件出示小詩）全體連詩。我的是：我家住在大海邊生：天藍藍┅┅

小結(jié)：在月亮灣沙灘上撿到的貝殼，是大海送給大家的禮物，快收起來。

【通過游戲，在玩中學到知識，鞏固復習，讓學生在輕輕松松中識字、學文，就不枯燥了，體驗到學習的樂趣，為終身學習打基礎。】

三、再讀課文，感悟月亮灣和大海的美。

過渡：月亮灣天藍藍，海藍藍，我們還在月亮灣的沙灘上撿貝殼、做游戲，放眼望去，大海就在我們眼前

1、課件出示學生收集來的有關(guān)大海的圖片。

過渡：大海風景美麗，物產(chǎn)豐富。你們喜歡月亮灣、喜歡大海嗎？你能通過讀把喜愛之情讀出來嗎？

2、有感情朗讀。

（1）自由讀。

（2）指名讀，其他同學閉眼想象。評價，（3）大家齊讀。

【通過不同方式的讀，對詩的意境有了內(nèi)化，感悟詩的音韻美，體會大海的美麗。想象畫面聽讀，是在教給學生一種閱讀方法?！?/p>

過渡：大海邊的月亮灣里有條打魚船，船上有位老爺爺，他的故事說不完，你們猜猜他會說什么故事呢？（出示課件：打魚船和老爺爺、丁?。?/p>

3、學生想象回答。

4、試背課文。

【激發(fā)學生的興趣，在想象中拓寬了創(chuàng)新空間，既活躍了學生的思維，又訓練了學生的口頭表達能力。無論是想象還是描述，都要與學生的已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，還能使學生的創(chuàng)造力得到鍛煉。】

過渡：大海美麗無限，描寫大海的詩歌也很多，這些是課下同學和老師搜集來的，請你選擇其中的一首，自己讀一讀，遇到不認識的字可以拼拼音，也可以問老師和同學。

四、擴展延伸。

1、出示有關(guān)大海的詩歌六首。

2、學生下座位去讀。

3、選代表匯報。

【新的課標要求語文課要開放，講究大語文觀；教師是在用教材，不是在教教材，而且教材既可以補充又可以替換，只要學生能接受，有興趣。另外培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)就要擴大他們的閱讀量。】

五、總結(jié)。

這節(jié)課我們就讀到這里，課下還可以接著讀。

附板書：

我家住在大海邊

住

打

位

事

他

有

條 海邊 月亮灣 打魚船 位 故事 老爺爺 說不完 住在 他

課后反思

《我家住在大海邊》是一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌。描繪了大海的美麗和漁民生活的愉悅。在課堂教學活動中我注意了以下幾個方面：

1、注意教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學生的主體作用。

在嘗試理念的支配下，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用師生互動、小組

討論、全員參與等學習模式，發(fā)揮了學生的主體性，增強了課堂的容量。在小組討論中感悟到大海的美麗。把課堂上被動聽講變?yōu)橹鲃訁⑴c、主動探求知識，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程。

2、注意了以讀為主的訓練主線。

閱讀教學以讀為本，尤其是對低年級的學生更不能做過多的講解，而應

多讓學生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感到情感的熏陶。學生反復朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在學習這首詩歌時，首先讓學生初讀課文，并在語言環(huán)境中學習生字，同時對課文內(nèi)容有一個整體的感知。接著嘗試研讀，提出要求；然后小組共同學習，相互評價，提高朗誦水平，從而感受詩歌的音韻美，體會大海的富饒美麗。最后嘗試品讀，通過初讀、品讀，學生對詩歌有了比較深刻的理解。在此基礎上，讓學生有表情、有節(jié)奏的朗讀，使形象和情感融合，達到學生情感與詩歌表達的情感融為一體的境地。

3、充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。

根據(jù)本課主題，聯(lián)系學生生活積累，借助信息技術(shù)幫助學生理解、感受

詩歌的語言、情境。

（1）創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。新授課伊始，通過播放多媒體課件，使學生直觀地認識到大海的美麗。由此，學生自然而然地投入到學習的氛圍中，興趣濃厚。

（2）利用電腦課件，突破難點。本課語言優(yōu)美，朗朗上口。但是

有幾處是學生理解的難點：船上有個老爺爺，他的故事說不完。如何幫助學生理解這一點呢？我根據(jù)學生的認知特點，設計了一個有聲的課件，由一個老爺爺講故事，同時出現(xiàn)畫面讓學生觀察、體會，通過自己的感悟，再通過形象直觀的的畫面，學生很容易地理解了這點，達到水到渠成的效果。

（3）利用多媒體課件，幫助學生認識漢字。生字教學本是枯燥乏味的，但是信息技術(shù)的介入?yún)s為識字教學注入了活力。在識字教學這一環(huán)節(jié)中，通過提供相關(guān)的多媒體課件，生動、直觀，不僅幫助學生掌握了漢字的結(jié)構(gòu)特點，同時也提高了學生的學習興趣。

第二篇：我家住在大海邊教學設計

《我家住在大海邊》教學設計、教學目標

1、學會、兩種筆畫，會寫“住”、“打”、“位”等5個字，會認10個字。

2、學生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學生熱愛大海，熱愛大自然，享受大自然的思想感情。

教學重點

1、學生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生隨文識字的能力。

2、學會“住”、“打”、“位”三個字，重點指導、兩個筆畫。

教學難點

1、培養(yǎng)學生隨文識字的能力，學會在語境中識字。

2、會寫“打”、“月”、“住”、“位”、“上”5個字。教學準備 課件PPT 教學過程

一、激情導入

小朋友們表現(xiàn)得真精神！

1、孩子們，首先讓我們聽一段聲音吧，（播放課件）一邊聽，一邊想這是什么聲音？

2、你見過的大海是什么樣子的？

3、今天我們就學習一篇有關(guān)大海的課文。《我家住在大海邊》

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀，學生聽讀 請同學們聽老師讀，想想這些生字你都認識了嗎？

2、學生自由讀。要求：讀準字音，讀通句子，遇到不會讀的字多讀幾遍。

3、指名讀 誰愿意來給大家讀一讀？誰愿意和他比一比？誰還想再試一試？

4、齊讀課文

剛才幾位同學讀得都不錯，其他同學一定也能讀好！

5、出示詞語

同學們開火車讀詞語

6、出示生字

7、男、女生對讀課文

三、細讀課文，深入理解

1、（出示課件）學習課文第一句。（指名讀）誰能仿照這樣的句式說一句話？（出示課件）

2、（出示課件）學習課文第二句。（同桌自己讀）隨文識字，認識“月”、“打”等字。

3、（出示課件）學習課文第三句。（學生齊讀）隨文識字，認識“位”。

4、（出示課件）做練習

四、知識拓展

（出示課文插圖）學生指名回答 假如你是丁丁，你正坐在船上，你都聽到老爺爺講哪些故事？

請同學們看大屏幕，欣賞一下美麗的景色。（幻燈片伴隨音樂播放）

五、回歸文本，再次朗讀課文

教學反思：

《我家住在大海邊》是一首充滿海邊漁民生活氣息的小短詩，描繪了海邊漁村的美麗景色和“老爺爺講故事”的情景,意境優(yōu)美，情景交融。學生讀起來通俗易懂，朗朗上口。我在教學本課時，緊扣課題，以學生為主，創(chuàng)造了一種置身于大海的學習氛圍，引導學生去感悟詩中蘊蓄的內(nèi)涵和詩意，品味海之美，海之富饒。

一、在本課的教學中, 我通過讓學生看大海的圖片及聽海潮聲,以直觀的形象讓學生仿佛置身于大海邊,充分地感受到大海的美麗與聲勢.以致于我問學生看到大海,你想說些什么,學生敢于大膽地發(fā)表自已的看法,有些同學還高舉著小手說有不同意見.那暢所欲言的境頭,精彩的回答令我倍感欣慰.學生對于美也有感覺,有他們自己獨特的想法,他們很了不起,老師要多創(chuàng)設情境,引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn).可見課堂氣氛影響著學生的學習情緒,創(chuàng)設良好的學習氛圍猶為重要.二、授之于魚,不如授之于漁.教育不只是教給學生知識,更重要的是培養(yǎng)學生的學法習慣.而好的學習習慣應從小抓起。在這方面我做的還不夠。我發(fā)現(xiàn)學生在學習的過程中,有的同學對于課文早就會讀了,可在讀的過程中,卻沒有看著書讀,個別同學讀的習慣還未正確形成。

總之，作為一名年輕的語文教師，在日常的教學中還需加強鍛練，不斷的充實自己，提升自己。對待低年級的孩子，要親切、和藹、耐心，要用兒童化的語言去教育每一個學生，去上好每一節(jié)課。希望在今后的教學中，我能不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，更快的成長起來。

第三篇：《 我家住在大海邊 》教學設計

《我家住在大海邊》教學設計

成都市王賈橋小學 李珍黎

教學目標：

1.通過學習，學生能認識“亮、灣、條、爺、他、故、事、說、不、完、住、月、打、上、位”十五個生字。

2.通過學習，學生能正確、流利的朗讀課文，感受詩歌的音韻美。3.通過學習，學生能養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)自主學習的能力。4.通過學習，學生能對大海建立初步的形象感知，激發(fā)孩子們熱愛大海的感情。

教學重點：

1.通過學習，學生能認識“亮、灣、條、爺、他、故、事、說、不、完、住、月、打、上”十五個生字。

2.通過學習，學生能感受詩歌的音韻美，培養(yǎng)對語文學習的興趣。3.通過學習，能激發(fā)學生熱愛大海的感情。

教學難點：

通過學習，學生能初步建立對海的形象感知，熱愛大海。

教具準備：

1.一段關(guān)于大海風光和海潮聲的視頻 2.十五張生字卡片 3.生字詞卡 4.背景圖片

教學過程： 一 激趣導入

1.師：你們見過大海嗎？誰來說說，你見到的大海是什么樣的？ 生自由回答。

2.師：今天，老師也為大家?guī)砹艘恍╆P(guān)于大海的照片。大家想看嗎？

教師播放配樂電子圖片。并根據(jù)圖片內(nèi)容和音樂節(jié)奏配上畫外音：站在金黃的沙灘上，面前是一望無際的大海。有時，大海很溫柔，海水靜靜的沖刷著沙灘，一陣輕風拂來，在海面吹起了無數(shù)細細的小波紋；有時，大海很兇猛，一個浪濤打過來，就有十幾米高！海面上有成群的海鷗在追逐、盤旋，海底的深處，有美麗的?？㈧`動的小魚等各種各樣五顏六色的動植物。這就是——大海。你們喜歡大海嗎？

3.師：今天，我們的好朋友丁丁就要邀請大家到他的家鄉(xiāng)——大海邊去游玩。讓我們一起出發(fā)！4.師：誰來讀讀課題？

指名反饋。還有誰愿意讀？個別抽讀。

5.你覺得應該特別注意哪兩個字的讀音？指名反饋。教讀詞條“住在”，正音。6.孩子們一起讀。二 初步感知課文

1.師范讀課文，學生指著默讀。

2.自讀課文，不認識的字問同學、拼拼音。3.同桌互讀。讀得好，夸夸他；有困難，幫幫他。4.哪些小朋友得到同桌的夸獎了？請一位來讀。5.說一說，你覺得他讀得怎么樣？ 6.還有誰想讀？個別抽讀

7.老師知道，還有好多小朋友著急地想要讀一讀。想讀的同學一起讀。

三 設置情境，隨文識字

1.師：讀了以后，你知道了海邊有什么？ 生自由回答。

相機出示并教讀詞條“月亮灣”“打魚船”“老爺爺”“故事”“說不完”。

2.師：通過預習，小朋友們已經(jīng)找出了這一課的生字寶寶，趕快和它們打打招呼吧！生自讀生字。

3.師出示板書課文，生字處用生字圖卡蓋住。

4.生字寶寶和大家捉迷藏，躲到了海洋生物和海洋植物的背后，誰有火眼金睛，能把它們找出來？

5.請小老師上臺摘字卡，教認生字。每個字讀兩遍、組詞。并帶入課文，解決以下問題：

1)說話：“住在”，說說你家住在哪兒？ 2)月亮灣：為什么叫它月亮灣？

3)上：用手指一指“上”。觀察我們的教室，說話：什么的上面有什么。

船上有位老爺爺：照著這樣說話“什么地方有位什么人”。

4)他的故事說不完：為什么他的故事說不完？因為老爺爺常年在海上打漁，見得多、聽得多、知道得多。

6.開火車，認讀字卡 四 背誦課文

1.送生字寶寶回家，齊讀課文 2.試背課文，加上自己的肢體動作 五 課外拓展

船上的老爺爺有說不完的故事，動動腦筋，你覺得會有哪些故事呢？個別反饋。小朋友們準備一個你最喜歡的故事，這周的班會課，咱們來個故事大賽，好嗎？

第四篇：我家住在大海邊教學設計[范文模版]

《我家住在大海邊》教學設計

一、教學目標：

1．能正確認讀本課的 14個生字，培養(yǎng)學生自主識字的能力； 2．熟讀課文，感受詩歌的音韻美；

3．初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛大海的感情。

二、教學重難點： 多種方法識字，熟讀課文。

三、教學準備：多媒體課件 自制圖片 詞卡

四、教學過程：

（一）情境導入：

1．小朋友們，你們見過大海嗎？誰說一說大海是什么樣的？ 2．（課件播放大海的畫面）今天，馬老師帶來了幾張大海的圖片，我們一塊來分享吧！

3．欣賞了這些圖片，你最想說什么？（學生自由說）4．（課件播放課文插圖的動畫）

情景導入：我們的好朋友丁丁他的家就在這美麗的大海邊，想不想去看一看？（隨著課文插圖的拉開，老師范讀）。

5．揭示課題：《我家住在大海邊》（1）指名讀課題；

（2）（猜字謎：每天都喝水）交流“?！钡淖R字方法；（3）老師介紹識字方法。

（二）初讀課文，掃除字詞障礙。（P27）1．自讀課文。要求：小朋友們拿出小手，用手指著課文來讀；記住把你不認識的字或讀不好的字用鉛筆圈出來。

2．老師范讀。要求：小朋友們一邊用手指指著，一邊注意聽清剛才你圈出的字的讀音。

3．檢查課文的朗讀情況：誰愿意把課文讀給大家聽一聽？

記住：其他小朋友們用小手指著課文，仔細聽。（指名讀，男女生讀3個）。

（三）在游戲中識字

1．課件出示識字游戲：《鯊魚吃小魚》。

師：今天小朋友們表現(xiàn)真好，瞧，課文中的詞語變成了小魚從大海里游了出來，向你們表示祝賀呢?。ù蠹乙黄鹱ＹR）

糟了，大鯊魚來吃小魚了，小朋友們愿意救小魚嗎？但是救小魚是有條件的，必須正確讀出小魚身上的詞語。

住在海邊

月亮灣

打魚船

老爺爺

說不完 2．課件出示識字游戲：《撿貝殼》

師：小魚得救了，我們?nèi)ピ铝翞车纳碁┥蠐熵悮ぐ桑眩悮ど线€有這樣么多的字寶寶呢，我們先來認識一下吧！亮

他

故

事

說

打

完

住

灣

（1）指名認讀。（2）交流識字方法。（3）請小老師組詞領(lǐng)讀。

（4）課間活動：《長高了，變矮了》（5）撿貝殼。（下面我們就去撿貝殼吧）

師：看，我撿到了一個，咦？貝殼里還有字條呢？誰來讀一讀。

（四）再讀課文，感悟月亮灣和大海的美。

過渡：月亮灣，天藍藍，海藍藍，我們在月亮灣的沙灘上撿貝殼，開心嗎？你們喜歡月亮灣嗎？

1．用喜歡的語氣來讀課文。

（1）同桌合作，喜歡那句就讀那句。（2）齊讀。

要求：邊讀邊思考，課文中介紹的是那個地方叫什么名字？那里有什么？

2．老師貼圖，學生貼詞條。3．背誦課文。

（五）課外拓展

1．船上有位老爺爺，他的故事說不完，猜一猜他在說什么故事？ 2．猜謎語：（小朋友們表現(xiàn)真好，老師再獎勵大家一個謎語。）有事掛在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月亮）3．作業(yè)：“月亮”的“月”字是本篇課文中要學會寫的一個生字，小朋友們課后先觀察這個字，想一想怎樣才能寫好這個字，下節(jié)課我們來交流。

第五篇：《我家住在大海邊》教學設計

《我家住在大海邊》教學設計

教學目標：

1、學會本課的生字，熟讀本課應認的字10個。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、學法和習慣：繼續(xù)學習聽讀識字的方法，開始培養(yǎng)每天閱讀的習慣。

3、體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的感情。

教學重點、難點：

1、識字認字，朗讀課文。

2、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、激趣導入

請大家注意聽，你聽到了什么聲音？（聽大海錄音。）

師：在我們蔚藍色的地球上，有許多的地方都被海水覆蓋著。大海波瀾壯闊，蔚為壯觀。你們想欣賞欣賞嗎？ 課件：大海的圖片。師：你現(xiàn)在最想說什么？

師：就在這美麗的大海邊，有一個靜靜的月亮灣，讓咱們一起到那兒看看去吧?。◣煼蹲x。）

師：這篇優(yōu)美的兒歌就是我們的一篇課文。要想讀好，首先要把字音讀準。如果遇到不認識的生字，你打算怎么辦呢？ 學生回答。

二、初讀課文

1、自由讀。要求讀準字音。

師：打課本，請你一邊指著一邊自由地讀一讀課文，遇到生字，自己想個辦法認識它，看誰能把每個字音都讀準。指名讀。評讀。集體討論交流：（1）灣 月亮灣

指導學生：區(qū)分“灣”、“彎”。（做成活動字卡。）師：（教師邊講解邊板畫：彎彎的海岸、月亮。）（2）故事

指導學生：“事”在“故事”中讀輕聲。）

2、自己讀。要求把課文讀通。

師：請你自己再讀一讀課文，把字音讀準，把課文讀通順。指名讀。評讀。

三、細讀課文

1、兩人小組合作質(zhì)疑、解疑。

（1）在請你和旁邊的小伙伴來配合讀，可以你讀他聽，然后他讀你聽。也可以一個人讀一句。還可以兩個人一起讀，然后指著圖說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方，看看兩個人能不能共同解決，把問題搞懂。（2）集體討論交流：

重點討論：老爺爺在講什么故事呢？為什么他的故事說不完呢？ 學生討論交流。

（3）月亮灣不僅美麗,而且富饒。它的海底就像一個大寶庫?？矗〔シ庞嘘P(guān)大海美麗富饒的錄像。

小結(jié)：月亮灣的人們搖著船出海捕魚，他們?nèi)鱿乱粡垙埖木W(wǎng)，收獲的是滿船的魚蝦和歡樂。他們的快樂和幸福當然說也說不完。

2、嘗試讓學生讀出自己的體會。

師：讓我們帶著幸福和快樂，再讀讀課文吧。

四、記認、學寫生字

1、記認生字。

師：生字朋友都和我們見了好幾次面了，你認識它們了嗎？說一說你記住了哪個生字，是怎么記住的。

比賽：看誰讀得又快又準。

2、學寫生字。

師：大家課文讀得好，生字記得好，相信大家也一定能把這些生字寫好。（出示要求寫的生字。）

師：想寫好這些字，你有什么要提醒大家的地方？（學生交流寫字需注意的地方，老師適當指導。）（老師根據(jù)學生的要求范寫。）（學生書寫，評議。）

3、游戲鞏固，總結(jié)全文。

師：讓我們一起做個游戲吧，名字就叫“到月亮灣去”。這有一條路，只要我們正確地讀出牌子上的字就可以到月亮灣了，讓咱們出發(fā)吧！

師：月亮灣到了，快讓我們用朗讀、背誦，還可以加上動作和表演把你的快樂和大家一起分享吧！

五、課外拓展

師：今天你有什么收獲？你還想知道什么？

師：在我國，像月亮灣這樣美麗富饒的地方還有好多。課下小朋友有興趣可以收集一些有關(guān)的圖片或者文字資料，做個簡報，共同交流交流。