第一篇：《我家住在大海邊》教學設計之四-教學教案

一、準確把握教學目標。

1、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛大海的感情。

2、復習漢語拼音，能借助拼音及其它方法識字，學習動+不+(補)短語，積累語言材料。

3、培養(yǎng)學生合作、探究的學習方式并初步培養(yǎng)學生搜集材料的能力。

二、突出教學重點、難點。

1、熟讀至背誦詩歌《我家住在大海邊》，認讀11個生字，會寫5個生字，學習短語：動+不+(補)。

2、了解大海，培養(yǎng)熱愛大海的感情。

3、培養(yǎng)合作、探究的學習方式及搜集材料的能力。

三、精心做好教學準備。

1、布置學生搜集有關大海的圖片、照片，其他文字資料。(可讓家長幫忙)

2、多媒體課件。

3、發(fā)下生字檢查卡。

四、巧妙設計教學步驟。

(一)利用歌曲激發(fā)學生的興趣，導入新課。

因為離大海較遠，見過大海的學生不多，但我了解到學生在幼兒園時學過一首和大海有關的歌《小螺號》，所以我先利用多媒體展示歌曲并提示會唱的學生一起唱，從而縮小大海與學生生活的距離，激發(fā)學生學習的興趣。然后，再讓學生說說自己了解到的大海是什么樣的，自然導入新課《我家住在大海邊》。

(二)充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生自學課文。

因為學前教育的不同，學生的識字水平也不一樣，充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，讓識字較多的學生在學習課文中起到帶頭作用，既能給優(yōu)秀生以成功的體驗，又能激發(fā)其他同學的學習積極性，所以在學習課文時我先利用優(yōu)秀生范讀課文，然后充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生自學課文。從范讀課文到自讀課文，教師只起推波助瀾、積極引導的作用。

1、指名優(yōu)秀生讀題目“我家住在大海邊”，其余學生把題目中不認識的字畫出來，想想讀什么?(如不認識可提示學生選擇自己喜歡的識字方法認識生字：利用拼音拼一拼；問同桌或其他同學；問老師；前后文連起來猜一猜。)然后將“我家”和“在大?！鄙釛?，反復讀“住、邊”，增強記憶。

2、自讀課文，畫出文中不認識的字。

3、能讀課文的同學齊讀課文，其余同學用手指著認真聽，注意生字的讀音。

4、學生嘗試自己指讀課文。(鼓勵學生大聲讀)

5、同桌合作，檢查課文。

(1)同桌齊讀，訂正讀不準的字。

(2)同桌互相檢查課文讀得是否正確。

(3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪流讀)

6、全班交流，比一比哪兩個同學合作讀得好。(因為是兩個同學齊讀，所以學生在練習中必須合作才能讀好)

(三)利用學生已有的知識經驗，有針對性地學習生字。

在教學中要充分利用學生已有的知識經驗，為學習新內容做鋪墊，提高課堂教學的效率。識字是一年級的教學重點，也是難點。本課要求認識12個生字，其中有的生字一部分學生已經認識，所以把學生都不認識的字作為識字重點，這樣有的放矢，能提高識字的效率。

1、課件出示本課的生字，自己讀一遍，說說哪些字是認識的，想一想不認識的字用什么辦法認識?(提示學生：可以用熟字帶生字的方法，用記偏旁的方法，用記筆畫的方法，用組詞語的方法等)

2、指名讀生字，無論能認識幾個，都可以來讀，并說說是怎么記住的，這樣反復認讀。

3、結合生字學習，進行語文綜合活動，鞏固生字，發(fā)展學生的思維。(生字組詞、照樣子說詞語、句子：“說不完”“我家住在大海邊”“船上有位老爺爺”)

4、同桌互相檢查生字，能讀下來的在檢查卡上涂紅大蘋果。

(四)交流搜集的材料，體會大海的美麗、富饒。

課前調動學生的積極性，動手動腦尋找和大海有關的圖片、文字資料等，既能培養(yǎng)學生搜集材料的能力、開闊學生的視野，又能讓學生在活動中體會參與的樂趣，還能讓學生感受到大海的美麗、富饒，加深對課文的理解。在課堂上交流，旨在讓學生體會自己動手動腦獲得成功后的快樂，并給學生提供說話的機會，提高學生的口語交際能力。

1、出示自己搜集到的有關大海的圖片和資料，對同桌說一說自己搜集到的資料的主要內容。

2、指名在實物投影下展示，并說說自己的圖片或資料的內容。(要求不能太高，不能去考慮語言的連貫性，概括的準確性。)

3、說說你知道大海里還有什么?結合學生的回答，課件展示“珊瑚、海螺、魚類、海藻等”。

4、指導觀察課文中插圖，說說面對這樣美麗富饒的大海，你想說什么?(激發(fā)學生對大海的熱愛之情。)

5、帶著對大海的熱愛之情，再讀課文。(鼓勵學生發(fā)揮想像，愿意怎么讀都可以)

6、在熟讀課文的基礎上嘗試背誦課文，想像課文描繪的美麗景色。

(五)動情時結束新課，留給學生無窮的回味。

在學生朗朗的讀書聲中，課件再展示出：海水、海浪、海產、白帆、海邊的漁民，加深學生對大海的了解，使學生熱愛大海的情感得到升華，達到教學高潮。此時，教師宣布下課，會產生余音繞梁，不絕于耳的良好效果。

總之，在教學中要充分發(fā)揮學生的自主作用，加強師生、生生互動，利用學生已有的知識經驗，有效進行自學，同時逐步引導學生積極動手動腦搜集所需的材料，擴展視野，讓學生逐步養(yǎng)成勤學、好問、多思、善疑的良好習慣，為學生的終身學習打下基礎。◆[2003年2月20日]

第二篇：我家住在大海邊教學設計

《我家住在大海邊》教學設計、教學目標

1、學會、兩種筆畫，會寫“住”、“打”、“位”等5個字，會認10個字。

2、學生有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、培養(yǎng)學生熱愛大海，熱愛大自然，享受大自然的思想感情。

教學重點

1、學生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生隨文識字的能力。

2、學會“住”、“打”、“位”三個字，重點指導、兩個筆畫。

教學難點

1、培養(yǎng)學生隨文識字的能力，學會在語境中識字。

2、會寫“打”、“月”、“住”、“位”、“上”5個字。教學準備 課件PPT 教學過程

一、激情導入

小朋友們表現(xiàn)得真精神！

1、孩子們，首先讓我們聽一段聲音吧，（播放課件）一邊聽，一邊想這是什么聲音？

2、你見過的大海是什么樣子的？

3、今天我們就學習一篇有關大海的課文。《我家住在大海邊》

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀，學生聽讀 請同學們聽老師讀，想想這些生字你都認識了嗎？

2、學生自由讀。要求：讀準字音，讀通句子，遇到不會讀的字多讀幾遍。

3、指名讀 誰愿意來給大家讀一讀？誰愿意和他比一比？誰還想再試一試？

4、齊讀課文

剛才幾位同學讀得都不錯，其他同學一定也能讀好！

5、出示詞語

同學們開火車讀詞語

6、出示生字

7、男、女生對讀課文

三、細讀課文，深入理解

1、（出示課件）學習課文第一句。（指名讀）誰能仿照這樣的句式說一句話？（出示課件）

2、（出示課件）學習課文第二句。（同桌自己讀）隨文識字，認識“月”、“打”等字。

3、（出示課件）學習課文第三句。（學生齊讀）隨文識字，認識“位”。

4、（出示課件）做練習

四、知識拓展

（出示課文插圖）學生指名回答 假如你是丁丁，你正坐在船上，你都聽到老爺爺講哪些故事？

請同學們看大屏幕，欣賞一下美麗的景色。（幻燈片伴隨音樂播放）

五、回歸文本，再次朗讀課文

教學反思：

《我家住在大海邊》是一首充滿海邊漁民生活氣息的小短詩，描繪了海邊漁村的美麗景色和“老爺爺講故事”的情景,意境優(yōu)美，情景交融。學生讀起來通俗易懂，朗朗上口。我在教學本課時，緊扣課題，以學生為主，創(chuàng)造了一種置身于大海的學習氛圍，引導學生去感悟詩中蘊蓄的內涵和詩意，品味海之美，海之富饒。

一、在本課的教學中, 我通過讓學生看大海的圖片及聽海潮聲,以直觀的形象讓學生仿佛置身于大海邊,充分地感受到大海的美麗與聲勢.以致于我問學生看到大海,你想說些什么,學生敢于大膽地發(fā)表自已的看法,有些同學還高舉著小手說有不同意見.那暢所欲言的境頭,精彩的回答令我倍感欣慰.學生對于美也有感覺,有他們自己獨特的想法,他們很了不起,老師要多創(chuàng)設情境,引導他們去發(fā)現(xiàn).可見課堂氣氛影響著學生的學習情緒,創(chuàng)設良好的學習氛圍猶為重要.二、授之于魚,不如授之于漁.教育不只是教給學生知識,更重要的是培養(yǎng)學生的學法習慣.而好的學習習慣應從小抓起。在這方面我做的還不夠。我發(fā)現(xiàn)學生在學習的過程中,有的同學對于課文早就會讀了,可在讀的過程中,卻沒有看著書讀,個別同學讀的習慣還未正確形成。

總之，作為一名年輕的語文教師，在日常的教學中還需加強鍛練，不斷的充實自己，提升自己。對待低年級的孩子，要親切、和藹、耐心，要用兒童化的語言去教育每一個學生，去上好每一節(jié)課。希望在今后的教學中，我能不斷總結經驗教訓，更快的成長起來。

第三篇：《 我家住在大海邊 》教學設計

《我家住在大海邊》教學設計

成都市王賈橋小學 李珍黎

教學目標：

1.通過學習，學生能認識“亮、灣、條、爺、他、故、事、說、不、完、住、月、打、上、位”十五個生字。

2.通過學習，學生能正確、流利的朗讀課文，感受詩歌的音韻美。3.通過學習，學生能養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)自主學習的能力。4.通過學習，學生能對大海建立初步的形象感知，激發(fā)孩子們熱愛大海的感情。

教學重點：

1.通過學習，學生能認識“亮、灣、條、爺、他、故、事、說、不、完、住、月、打、上”十五個生字。

2.通過學習，學生能感受詩歌的音韻美，培養(yǎng)對語文學習的興趣。3.通過學習，能激發(fā)學生熱愛大海的感情。

教學難點：

通過學習，學生能初步建立對海的形象感知，熱愛大海。

教具準備：

1.一段關于大海風光和海潮聲的視頻 2.十五張生字卡片 3.生字詞卡 4.背景圖片

教學過程： 一 激趣導入

1.師：你們見過大海嗎？誰來說說，你見到的大海是什么樣的？ 生自由回答。

2.師：今天，老師也為大家?guī)砹艘恍╆P于大海的照片。大家想看嗎？

教師播放配樂電子圖片。并根據(jù)圖片內容和音樂節(jié)奏配上畫外音：站在金黃的沙灘上，面前是一望無際的大海。有時，大海很溫柔，海水靜靜的沖刷著沙灘，一陣輕風拂來，在海面吹起了無數(shù)細細的小波紋；有時，大海很兇猛，一個浪濤打過來，就有十幾米高！海面上有成群的海鷗在追逐、盤旋，海底的深處，有美麗的?？?、靈動的小魚等各種各樣五顏六色的動植物。這就是——大海。你們喜歡大海嗎？

3.師：今天，我們的好朋友丁丁就要邀請大家到他的家鄉(xiāng)——大海邊去游玩。讓我們一起出發(fā)！4.師：誰來讀讀課題？

指名反饋。還有誰愿意讀？個別抽讀。

5.你覺得應該特別注意哪兩個字的讀音？指名反饋。教讀詞條“住在”，正音。6.孩子們一起讀。二 初步感知課文

1.師范讀課文，學生指著默讀。

2.自讀課文，不認識的字問同學、拼拼音。3.同桌互讀。讀得好，夸夸他；有困難，幫幫他。4.哪些小朋友得到同桌的夸獎了？請一位來讀。5.說一說，你覺得他讀得怎么樣？ 6.還有誰想讀？個別抽讀

7.老師知道，還有好多小朋友著急地想要讀一讀。想讀的同學一起讀。

三 設置情境，隨文識字

1.師：讀了以后，你知道了海邊有什么？ 生自由回答。

相機出示并教讀詞條“月亮灣”“打魚船”“老爺爺”“故事”“說不完”。

2.師：通過預習，小朋友們已經找出了這一課的生字寶寶，趕快和它們打打招呼吧！生自讀生字。

3.師出示板書課文，生字處用生字圖卡蓋住。

4.生字寶寶和大家捉迷藏，躲到了海洋生物和海洋植物的背后，誰有火眼金睛，能把它們找出來？

5.請小老師上臺摘字卡，教認生字。每個字讀兩遍、組詞。并帶入課文，解決以下問題：

1)說話：“住在”，說說你家住在哪兒？ 2)月亮灣：為什么叫它月亮灣？

3)上：用手指一指“上”。觀察我們的教室，說話：什么的上面有什么。

船上有位老爺爺：照著這樣說話“什么地方有位什么人”。

4)他的故事說不完：為什么他的故事說不完？因為老爺爺常年在海上打漁，見得多、聽得多、知道得多。

6.開火車，認讀字卡 四 背誦課文

1.送生字寶寶回家，齊讀課文 2.試背課文，加上自己的肢體動作 五 課外拓展

船上的老爺爺有說不完的故事，動動腦筋，你覺得會有哪些故事呢？個別反饋。小朋友們準備一個你最喜歡的故事，這周的班會課，咱們來個故事大賽，好嗎？

第四篇：我家住在大海邊教學設計[范文模版]

《我家住在大海邊》教學設計

一、教學目標：

1．能正確認讀本課的 14個生字，培養(yǎng)學生自主識字的能力； 2．熟讀課文，感受詩歌的音韻美；

3．初步感知課文內容，培養(yǎng)學生熱愛大海的感情。

二、教學重難點： 多種方法識字，熟讀課文。

三、教學準備：多媒體課件 自制圖片 詞卡

四、教學過程：

（一）情境導入：

1．小朋友們，你們見過大海嗎？誰說一說大海是什么樣的？ 2．（課件播放大海的畫面）今天，馬老師帶來了幾張大海的圖片，我們一塊來分享吧！

3．欣賞了這些圖片，你最想說什么？（學生自由說）4．（課件播放課文插圖的動畫）

情景導入：我們的好朋友丁丁他的家就在這美麗的大海邊，想不想去看一看？（隨著課文插圖的拉開，老師范讀）。

5．揭示課題：《我家住在大海邊》（1）指名讀課題；

（2）（猜字謎：每天都喝水）交流“?！钡淖R字方法；（3）老師介紹識字方法。

（二）初讀課文，掃除字詞障礙。（P27）1．自讀課文。要求：小朋友們拿出小手，用手指著課文來讀；記住把你不認識的字或讀不好的字用鉛筆圈出來。

2．老師范讀。要求：小朋友們一邊用手指指著，一邊注意聽清剛才你圈出的字的讀音。

3．檢查課文的朗讀情況：誰愿意把課文讀給大家聽一聽？

記?。浩渌∨笥褌冇眯∈种钢n文，仔細聽。（指名讀，男女生讀3個）。

（三）在游戲中識字

1．課件出示識字游戲：《鯊魚吃小魚》。

師：今天小朋友們表現(xiàn)真好，瞧，課文中的詞語變成了小魚從大海里游了出來，向你們表示祝賀呢?。ù蠹乙黄鹱ＹR）

糟了，大鯊魚來吃小魚了，小朋友們愿意救小魚嗎？但是救小魚是有條件的，必須正確讀出小魚身上的詞語。

住在海邊

月亮灣

打魚船

老爺爺

說不完 2．課件出示識字游戲：《撿貝殼》

師：小魚得救了，我們去月亮灣的沙灘上撿貝殼吧！喲，貝殼上還有這樣么多的字寶寶呢，我們先來認識一下吧！亮

他

故

事

說

打

完

住

灣

（1）指名認讀。（2）交流識字方法。（3）請小老師組詞領讀。

（4）課間活動：《長高了，變矮了》（5）撿貝殼。（下面我們就去撿貝殼吧）

師：看，我撿到了一個，咦？貝殼里還有字條呢？誰來讀一讀。

（四）再讀課文，感悟月亮灣和大海的美。

過渡：月亮灣，天藍藍，海藍藍，我們在月亮灣的沙灘上撿貝殼，開心嗎？你們喜歡月亮灣嗎？

1．用喜歡的語氣來讀課文。

（1）同桌合作，喜歡那句就讀那句。（2）齊讀。

要求：邊讀邊思考，課文中介紹的是那個地方叫什么名字？那里有什么？

2．老師貼圖，學生貼詞條。3．背誦課文。

（五）課外拓展

1．船上有位老爺爺，他的故事說不完，猜一猜他在說什么故事？ 2．猜謎語：（小朋友們表現(xiàn)真好，老師再獎勵大家一個謎語。）有事掛在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月亮）3．作業(yè)：“月亮”的“月”字是本篇課文中要學會寫的一個生字，小朋友們課后先觀察這個字，想一想怎樣才能寫好這個字，下節(jié)課我們來交流。

第五篇：《我家住在大海邊》教學設計

《我家住在大海邊》教學設計

教學目標：

1、學會本課的生字，熟讀本課應認的字10個。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、學法和習慣：繼續(xù)學習聽讀識字的方法，開始培養(yǎng)每天閱讀的習慣。

3、體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的感情。

教學重點、難點：

1、識字認字，朗讀課文。

2、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、激趣導入

請大家注意聽，你聽到了什么聲音？（聽大海錄音。）

師：在我們蔚藍色的地球上，有許多的地方都被海水覆蓋著。大海波瀾壯闊，蔚為壯觀。你們想欣賞欣賞嗎？ 課件：大海的圖片。師：你現(xiàn)在最想說什么？

師：就在這美麗的大海邊，有一個靜靜的月亮灣，讓咱們一起到那兒看看去吧?。◣煼蹲x。）

師：這篇優(yōu)美的兒歌就是我們的一篇課文。要想讀好，首先要把字音讀準。如果遇到不認識的生字，你打算怎么辦呢？ 學生回答。

二、初讀課文

1、自由讀。要求讀準字音。

師：打課本，請你一邊指著一邊自由地讀一讀課文，遇到生字，自己想個辦法認識它，看誰能把每個字音都讀準。指名讀。評讀。集體討論交流：（1）灣 月亮灣

指導學生：區(qū)分“灣”、“彎”。（做成活動字卡。）師：（教師邊講解邊板畫：彎彎的海岸、月亮。）（2）故事

指導學生：“事”在“故事”中讀輕聲。）

2、自己讀。要求把課文讀通。

師：請你自己再讀一讀課文，把字音讀準，把課文讀通順。指名讀。評讀。

三、細讀課文

1、兩人小組合作質疑、解疑。

（1）在請你和旁邊的小伙伴來配合讀，可以你讀他聽，然后他讀你聽。也可以一個人讀一句。還可以兩個人一起讀，然后指著圖說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方，看看兩個人能不能共同解決，把問題搞懂。（2）集體討論交流：

重點討論：老爺爺在講什么故事呢？為什么他的故事說不完呢？ 學生討論交流。

（3）月亮灣不僅美麗,而且富饒。它的海底就像一個大寶庫?？矗〔シ庞嘘P大海美麗富饒的錄像。

小結：月亮灣的人們搖著船出海捕魚，他們撒下一張張的網，收獲的是滿船的魚蝦和歡樂。他們的快樂和幸福當然說也說不完。

2、嘗試讓學生讀出自己的體會。

師：讓我們帶著幸福和快樂，再讀讀課文吧。

四、記認、學寫生字

1、記認生字。

師：生字朋友都和我們見了好幾次面了，你認識它們了嗎？說一說你記住了哪個生字，是怎么記住的。

比賽：看誰讀得又快又準。

2、學寫生字。

師：大家課文讀得好，生字記得好，相信大家也一定能把這些生字寫好。（出示要求寫的生字。）

師：想寫好這些字，你有什么要提醒大家的地方？（學生交流寫字需注意的地方，老師適當指導。）（老師根據(jù)學生的要求范寫。）（學生書寫，評議。）

3、游戲鞏固，總結全文。

師：讓我們一起做個游戲吧，名字就叫“到月亮灣去”。這有一條路，只要我們正確地讀出牌子上的字就可以到月亮灣了，讓咱們出發(fā)吧！

師：月亮灣到了，快讓我們用朗讀、背誦，還可以加上動作和表演把你的快樂和大家一起分享吧！

五、課外拓展

師：今天你有什么收獲？你還想知道什么？

師：在我國，像月亮灣這樣美麗富饒的地方還有好多。課下小朋友有興趣可以收集一些有關的圖片或者文字資料，做個簡報，共同交流交流。