第一篇：淺談初中英語閱讀課堂的導(dǎo)入設(shè)計(jì)

初中英語閱讀課堂的導(dǎo)入設(shè)計(jì)

—— 靈活多樣

2015年11月25日我們國培班的全體學(xué)員去安慶四中聽了胡玲玲老師的一堂閱讀課，課后我們進(jìn)行了激烈的討論。班主任熊老師和丁家駿專家就閱讀課的導(dǎo)入形式在會上做了深刻的發(fā)言。

一個(gè)好的導(dǎo)入不僅要注意趣味性，針對性和知識性，而且要能合理、自然、循序漸進(jìn)。不同的教師上課，課堂導(dǎo)入的方法會有很大不同；即使同一位教師上課，面對不同的教學(xué)對象，課堂導(dǎo)入的方法也應(yīng)有所不同；所以說，課堂導(dǎo)入要因人因時(shí)因地而異，方法多種多樣，不拘一格，絕不可生搬硬套，千篇一律。本人結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐予以小結(jié)，以供大家來探討。

（一）“趣”字當(dāng)先，引人入勝。

1、圖片導(dǎo)入

利用教學(xué)掛圖、課文插圖、簡筆畫或多媒體課件中的圖片的呈現(xiàn)進(jìn)行導(dǎo)入。用圖片來吸引學(xué)生的注意力，然后通過對它們的描述、問答、討論的形式和言簡意賅、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語,逐步引入本課的話題，使課堂氣氛十分活躍。合理利用圖片,能激活學(xué)生永久記憶中相關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò),使他們產(chǎn)生閱讀的愿望和心理準(zhǔn)備，為以下教學(xué)鋪平了道路。

2、視聽導(dǎo)入

多媒體視聽導(dǎo)入是學(xué)生最感興趣也是最能吸引學(xué)生注意力的教學(xué)手段之一。通過音樂或者視頻等，讓學(xué)生更直觀地有視覺聽覺的感受。通過這些資源導(dǎo)入新課話題，既可激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)求知欲，又可擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

3、游戲活動導(dǎo)入

通過一些游戲，辯論，知識競賽等小活動做導(dǎo)入，吸引學(xué)生興趣，也讓學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行了預(yù)測和了解。

（二）“效”字為實(shí)，緊扣主題。

1、設(shè)疑和懸念導(dǎo)入

教師可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，提出形式多樣、富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想、預(yù)測或滲透本課學(xué)習(xí)的主題。創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)學(xué)生思維的一種有效方法，問題也會產(chǎn)生懸念，使學(xué)生不斷思索，尋求解決問題的方向。巧設(shè)懸念和設(shè)計(jì)疑問，能激發(fā)學(xué)生揭開“謎”底的強(qiáng)烈愿望。這種導(dǎo)入方法有助于集中學(xué)生的注意力。

2、故事和事件導(dǎo)入

初中生好奇心很強(qiáng)，也很好動，對故事比較感興趣。抓住這一點(diǎn)，講述發(fā)生在老師身上及學(xué)生周圍的真實(shí)事件，講述一些時(shí)事要聞，呈現(xiàn)一些歷史事件等等，來引起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考。在講述的過程中適時(shí)提問，激發(fā)思維的火 花。

（三）“知”字為重，新舊相生。

1、背景知識導(dǎo)入

有些以歷史科普題材的閱讀文章，我常通過介紹作者、課文背景為切入口，從而把學(xué)生引入到真實(shí)的語境中去，增加學(xué)生對課文的興趣，幫助學(xué)生更好地理解閱讀材料

不同的教師上課，課堂導(dǎo)入的方法會有很大不同；即使同一位教師上課，面對不同的教學(xué)對象，課堂導(dǎo)入的方法也應(yīng)有所不同；所以說，課堂導(dǎo)入要因人因時(shí)因地而異，方法多種多樣，不拘一格，絕不可生搬硬套，千篇一律。總之,如果我們能采用切實(shí)有效的英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法,就能大大地提高課堂教學(xué)效益, 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中事半功倍。

第二篇：初中英語課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)

本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）封面

（2017 屆）

論文（設(shè)計(jì)）題目 作 者 學(xué) 院、專 業(yè) 班 級 指導(dǎo)教師（職稱）論 文 字 數(shù) 論文完成時(shí)間

大學(xué)教務(wù)處制

英語原創(chuàng)畢業(yè)論文參考選題

一、論文說明

本寫作團(tuán)隊(duì)致力于英語畢業(yè)論文寫作與輔導(dǎo)服務(wù)，精通前沿理論研究、仿真編程、數(shù)據(jù)圖表制作，專業(yè)英語本科論文5000起，具體可以找扣扣958035 640，下列所寫題目均可寫作。部分題目已經(jīng)寫好原創(chuàng)。

二、原創(chuàng)論文參考題目 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 英漢”黑色”的隱喻的對比研究

The Tragic Destiny of Brett Ashley in The Sun Also Rises 論《看不見的人》黑白文化矛盾體 消除不良商標(biāo)翻譯的策略

中英文幽默映射的語言與文化差異

凱特肖邦《覺醒》中女主人公女性意識的覺醒 On Translation of English Idioms 兒童英語游戲教學(xué)

艾米麗狄金森的詩歌《我不能與你一起生活》的多重主題研究 On Analysis of Jonathan Swift’s Satiric Arts in Gulliver’s Travels

《哈姆雷特》中不言而喻的隱喻魅力(開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述)簡析《黛西米勒》女主人公的悲劇 背誦在英語學(xué)習(xí)中的作用

海斯特—《紅字》中一位具有反叛精神的女英雄 王爾德童話中的毀滅與拯救 英語電影片名的翻譯策略與方法 英漢語篇銜接手段對比研究 海明威小說硬漢形象的悲劇色彩

淺析情景教學(xué)法對初中英語課堂教學(xué)的影響 淺談文化差異對英語明喻漢譯的影響 《呼嘯山莊》愛情悲劇根源分析

《飄》—斯嘉麗女性主義意識的成長歷程解讀

從歷屆美國總統(tǒng)訪華演說探討其對中國所傳遞的價(jià)值觀 論《奧蘭多》中雙性同體觀

中醫(yī)在英語世界的翻譯與傳播：過去與現(xiàn)在 The Narrative Strategies of O.Henry’s Short Stories 從《了不起的蓋茨比》看美國夢幻滅的必然性

On the Conceptual Blending of Business English Word Chunks and Their Translation 論肢體語言在中國英語課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用

An Analysis of the Development and Future of Gothic Novel 英漢“思考”類動詞的語義成分與詞匯化模式分析 中英社交禁忌習(xí)俗異同之比較分析 試析修辭技巧在英語廣告中的應(yīng)用 論高中英語教師專業(yè)化水平的提升

Comparative Studies on Metaphors with Animal Images in Chinese and English

A Study on Problems and Strategies in Phonetic Teaching of Spoken English in JEFC 論莎士比亞的宗教思想 中式菜肴名稱英譯的功能觀 論英漢諺語的起源差異

中英現(xiàn)代命名方式中文化差異的對比研究 商業(yè)英語廣告的勸說功能與修辭分析 《吉檀迦利》中的泛神論思想

跨文化視角視閾下英語電影片名的翻譯研究 高中英語課堂導(dǎo)入語藝術(shù)研究

狄金森、席慕蓉愛情詩中隱喻現(xiàn)象對比研究

Tentative Strategies for Improving Chinese Students’Oral English 交際教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的研究 從《唐老鴨》看趙健秀的男性主義 灰姑娘情結(jié)在《理智與情感》中的表現(xiàn)

Humor and Violation of the Cooperative Principle 論外語教學(xué)中的文化導(dǎo)入

淺析英文電影在高中英語教學(xué)應(yīng)用

A Semantic Analysis of the Written Errors Committed by Chinese English Majors Analysis of Gone with the wind from the Perspective of Feminism 英語廣告語中隱喻的研究

分析《嘉莉妹妹》中赫斯渥的人物形象

從跨文化傳播角度論中國飲食文化資料的英譯 化妝品說明書特征及其漢譯技巧 《紫色》中“家”的解讀

從高中生生理和心理的角度探討PPT使用的利弊 試析跨文化交流中文化休克現(xiàn)象及對策 英漢否定形式的語用對比研究 英漢被動結(jié)構(gòu)對比研究

古詩詞英譯關(guān)于夸張的翻譯策略研究 簡愛中的批判現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義 在英語教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 商務(wù)英語報(bào)道中的情態(tài)意義分析 《基督山伯爵》中等待和希望的哲學(xué) 從會話含義理論看《家有兒女》 論商務(wù)談判口譯員的角色

從生態(tài)批評論梭羅《瓦爾登湖》中對工業(yè)化的思考 論福斯塔夫的性格

淺談文化差異對網(wǎng)絡(luò)新詞英譯的影響

An Analysis of Hemingway' Religious Complex in The Old Man and the Sea 德國功能目的論指導(dǎo)下廣告口號的漢譯

心靈的掙扎：淺析?？思{短篇小說《燒馬棚》中薩蒂的困境 To Foster Pupils’Interests in English Teaching 論托馬斯.哈代詩歌中的死亡意識 《紫色》后殖民語境中耐蒂的覺醒

淺析肯德基在中國的本土化策略

A CP-based Analysis of Humor in Friends 82 功能翻譯理論關(guān)照下的新聞英語標(biāo)題翻譯 83 基本數(shù)字詞在中西文化中的差異與翻譯 84 世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響下東莞企業(yè)的現(xiàn)狀 85 文化語境對翻譯的影響

The Politeness Principle in English Business Letters 87 A Comparative Study of MTVs in China and U.S.88 論譚恩美《喜福會》中文化身份迷失與探尋 89 淺析《動物莊園》中極權(quán)主義形成的必然性 90 從功能對等角度分析英文電影片名漢譯 91 On the C-E Translation of Public Signs 92 廣告翻譯策略初探

從現(xiàn)代性角度淺議商標(biāo)名的改寫技巧 94 《支那崽》的后殖民主義解讀

淺析跨映射視角下的歇后語意義構(gòu)建

淺析歐洲中世紀(jì)騎士和中國俠士精神的差異─西歐中世紀(jì)初期騎士和中國秦漢游俠 97 國際商務(wù)合同的英語語言特點(diǎn)及其翻譯探析 98 中式菜肴名稱英譯的功能觀

當(dāng)愛遇見不愛——淺析《馬可百萬》中的三對情愛關(guān)系 100 A Study of Foreignization in Film Dubbing Translation

第三篇：初中英語課堂導(dǎo)入方法

淺談初中英語課堂教學(xué)中的“導(dǎo)入” 設(shè)計(jì)

梁村中學(xué) 宋俊瑜

摘要：精彩的課堂導(dǎo)入不僅能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，而且會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種自我需要，從而促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利完成。有效地導(dǎo)入在一節(jié)課的開始就能吸引學(xué)生的注意力，把他們課間分散的精力立刻轉(zhuǎn)移到課堂上來，使他們興趣倍增，從而對新知識產(chǎn)生期待和向往的心理，進(jìn)而進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師也會受學(xué)生情緒的渲染，燃起上課的激情。所以說有效的導(dǎo)入雖“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，”但卻達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的境界。教師的巧思、妙導(dǎo)，會激起學(xué)生的積極情感，使他們主動、快樂地參與教學(xué)過程。[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)興趣；導(dǎo)入原則；導(dǎo)入方法

英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)已經(jīng)作為英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)被寫進(jìn)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，作為課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)---導(dǎo)入，無疑應(yīng)該承擔(dān)起這個(gè)重要的任務(wù)。導(dǎo)入應(yīng)能做到迅速的把學(xué)生引入特定的英語語言環(huán)境之中，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此教師應(yīng)運(yùn)用多種導(dǎo)入手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與教學(xué)過程為整節(jié)課做鋪墊。

一、英語導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則

1、導(dǎo)入應(yīng)遵循趣味性原則

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的先決條件。我過古代著名的教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”。因此學(xué)生只有對學(xué)習(xí)英語感興趣，學(xué)習(xí)才能成功。同樣也只有學(xué)習(xí)成功，學(xué)習(xí)的興趣才能長久的保持。這就要求教師的課堂導(dǎo)入充滿趣味性，以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)說英語的熱情。

2、導(dǎo)入應(yīng)遵循學(xué)生為主體的原則

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，在語言活動中，學(xué)生才是自覺主動的語言實(shí)踐者和學(xué)習(xí)者，學(xué)生通過自身的實(shí)踐和思考活動，體驗(yàn)成功和失敗。在這一原則下，教師在導(dǎo)入中應(yīng)通過任務(wù)設(shè)計(jì)和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，保證學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

3、導(dǎo)入應(yīng)有針對性原則

一是導(dǎo)入要針對教學(xué)的內(nèi)容。每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容各不相同，針對每節(jié)課的課堂導(dǎo)入應(yīng)有所不同。切不可一味的追求調(diào)動學(xué)生情緒而和所教的內(nèi)容相脫節(jié)；二是要針對不同的學(xué)生。每個(gè)班級都有不同水平的學(xué)生組成，這就要求每個(gè)學(xué)生都有自己的用武之地才行，對于性格不同的學(xué)生，教師在設(shè)計(jì)不同的課堂活動中要考慮其性格的特點(diǎn)。

二、常見的導(dǎo)入技巧與方法

1、圖片視頻導(dǎo)入

又叫直觀導(dǎo)入，通過具體的實(shí)物、圖片、幻燈、錄像等手段，將學(xué)生的注意力集中起來。中學(xué)生活潑好動，且善于接受新鮮事物，多媒體視頻教學(xué)使學(xué)生聞其聲、觀其行、臨其境，使學(xué)生沉浸在教學(xué)要求的氛圍之中。在我們冀教版unit5My Ambition為例，我們可以這樣來設(shè)計(jì)導(dǎo)入：以剛結(jié)束的北京奧運(yùn)會為題材，挑選一些奧運(yùn)明星的圖片，像姚明、菲爾比斯、李小鵬、郭晶晶等等，然后討論他們的特長,通過問What can he/she do ?Oh, he can play basketball./He can swim.What do you want to do in the future? 等句子，借助明星的形象和特長呈現(xiàn)出主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即用What’s your ambition?以及相應(yīng)的回答，以輕松的形式來學(xué)習(xí)了關(guān)于職業(yè)理想的語言點(diǎn)，活躍了課堂的氣氛。

2、三分鐘演講導(dǎo)入

教室是學(xué)生的舞臺，我們要讓他們有展示自己的機(jī)會。讓學(xué)生上臺演講三分鐘既鍛煉了學(xué)生的演講能力又適時(shí)導(dǎo)入了新課。教師讓一位學(xué)生上臺演講三分鐘，演講的內(nèi)容與將要學(xué)習(xí)的課文主題相關(guān)，如冀教版unit3中，教師可結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生準(zhǔn)備以my birthday為主題演講，進(jìn)而討論生日的具體表現(xiàn)，過渡到閱讀課文“Li Ming’s birthday上來。由于話題演講有一定難度，因此教師一定要作好充分的準(zhǔn)備，提前確定有關(guān)人員及演講的主題。

3、課本劇表演

針對故事性強(qiáng)的課文，可以改編成課本劇。教師事先通過成績好的同學(xué)把課文改寫成簡單易懂的劇本，再由學(xué)生進(jìn)行排練，在上課時(shí)進(jìn)行表演導(dǎo)入。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又滿足了學(xué)生的表演欲，使學(xué)生在不知不覺中陶醉于英語學(xué)習(xí)之中。如冀教版unit4問路單元中讓學(xué)生按角色扮演ask the way and show the way 故事中的一段，激活學(xué)生頭腦中故事的相關(guān)情節(jié)，同時(shí)可以熟悉相關(guān)詞匯，為閱讀材料提供詞匯、句法以及背景知識的準(zhǔn)備。

4、游戲競賽導(dǎo)入法

教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的游戲方式，開展各種生動活潑的游戲?qū)胄抡n，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。許多教師在講授十二個(gè)月份時(shí)感到很困惑，不知怎樣導(dǎo)入最為有效。在教授這些單詞時(shí)，可以采用游戲法這樣導(dǎo)入：先將本節(jié)課單詞.January, February, March,April,May, June,July,August,September,October,November,Decembe-r 事先寫在黑板上，然后師生一起做Touching game.在游戲時(shí)，學(xué)生的眼、鼻、耳、腦等充分發(fā)揮作用，很快進(jìn)入了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)生在指認(rèn)單詞時(shí)，他們必須根據(jù)以往學(xué)過的語音知識，來快速辨認(rèn)單詞。這樣，不僅吸引了學(xué)生們的注意力，培養(yǎng)了他們的觀察力，而且發(fā)展了他們的想象力，增強(qiáng)了他們的創(chuàng)造力。

5、懸念導(dǎo)入法 學(xué)起于思，思源于疑。從教育學(xué)的觀點(diǎn)看，設(shè)疑能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。懸念導(dǎo)入中恰當(dāng)?shù)膽夷钍且环N興奮劑，它能促使學(xué)生邁過信息溝，實(shí)現(xiàn)交際過渡。如在教學(xué)What Would You Like?教授 rice, beef, chicken, fish等單詞，新課導(dǎo)入時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：I’m hungry now.I would like something good to eat for lunch.Can you guess what is it? 一聽要猜老師午飯要吃什么，學(xué)生們馬上來了興致，有的說beef，有的說chicken and rice，在猜猜讀讀的活動中，自然而然地導(dǎo)入了新課，并造成一種“欲知詳情請聽分解”的緊張氣氛。

6、律動引入法

初中英語教材某些部分都設(shè)計(jì)了Let’s do.這些動作是孩子們喜歡做的，符合他們活潑好動的特點(diǎn)，律動導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維。

在學(xué)習(xí)rainy, snowy, windy, sunny, cloudy五個(gè)表示天氣狀況的單詞及句型It’s rainy in London.導(dǎo)入新課時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：首先，課前播放本部分Let’s do錄音，使學(xué)生感受其中的節(jié)奏。課堂上，大屏幕展現(xiàn)Let’s do部分的圖示及錄音，使學(xué)生通過圖及音知其義，接下來，單個(gè)分解Let’s do，并適時(shí)引出新單詞，如由It’s rainy.Open up your umbrella.引出rainy,然后學(xué)習(xí)rainy，再過渡到句型It’s rainy in London.這樣，以Let’s do貫穿整節(jié)課，引出新單詞，使學(xué)生在動感的狀態(tài)下接受新知識，達(dá)到事半功倍的效果。

三、小結(jié)

導(dǎo)無定法，貴在得法英語課堂教學(xué)的第一步就是把學(xué)生引入特定的英語語言環(huán)境之中，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)校狀態(tài)。它包括吧學(xué)生的注意力集中到課堂上，復(fù)習(xí)舊課以導(dǎo)入新課以及傳授知識各個(gè)步驟的過渡。

因此，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。有效的導(dǎo)入能迅速把學(xué)生的注意力從課外吸引到課內(nèi)，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。能激發(fā)學(xué)生已有的知識，建立新舊知識的連接，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，為新知識的呈現(xiàn)做好熱身和鋪墊工作。

所以說引人入勝的課堂導(dǎo)入不僅是一堂課的開始，更是開啟學(xué)生心靈、營造愉悅學(xué)習(xí)氛圍、誘發(fā)學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)興趣的敲門磚。

參考書目

《有效地教學(xué)技能---初中英語教學(xué)問題診斷與技能提高》

蘇霍姆林斯基 《 給教師的建議》 劉潤清 《21世紀(jì)的英語教學(xué)》

第四篇：初中英語課堂導(dǎo)入專題講座

初中英語課堂導(dǎo)入專題講座

導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，也是教師進(jìn)行教學(xué)活動的開始，它直接影響到整節(jié)課的效率。因此，教師必須在導(dǎo)入新課時(shí)，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高課堂教學(xué)效果。我將以生活化導(dǎo)入，興趣式導(dǎo)入為切入點(diǎn)，來介紹各自不同的導(dǎo)入方法，以期得到良好的課堂效果。

一．生活化導(dǎo)入

現(xiàn)代外語教育家張士一先生曾指出：“讓學(xué)生在生活環(huán)境中汲取語言，因?yàn)檎Z言是人對于環(huán)境的一種反映?！?新課程目標(biāo)也告訴我們：學(xué)生首先接觸的是生活世界而不是科學(xué)世界，學(xué)生生活在生活世界之中，而不是生活在科學(xué)世界之中，課程只有面向生活世界，才能帶著學(xué)生走向教材，再從教材走向生活。因此，英語教學(xué)要貼近生活，從學(xué)生關(guān)注的話題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)方面來導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了能力。

1．聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入

如：在初一下學(xué)期festival這個(gè)模塊中，閱讀部分主要介紹了春節(jié)的慶祝方式。大家都是慶祝過春節(jié)的，問大家春節(jié)做了什么事情，教室里就一下就熱鬧了起來，相互說著大家是怎么樣的，然后總結(jié)他們說的，然后引入課文，看他們做的事情在我們的課本中是否有呢，這一下就更激發(fā)了他們的興趣。

2．故事導(dǎo)入法

故事是我們生活中必不可少的一部分。喜歡聽故事是學(xué)生的愛好，特別是懸疑故事。

如：在這學(xué)期的a famous story 這一模塊中，講的是愛麗絲漫游仙境，在課程的開始之前給學(xué)生播放了這個(gè)電影的簡短的視頻，讓學(xué)生去抓里面的角色，并且猜測這是怎么樣的一個(gè)故事，學(xué)生的注意力集中到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中去，在課文中去檢測自己猜測的是否正確。

3．偶發(fā)事件型

利用課堂上的偶發(fā)事件導(dǎo)入往往會收到意想不到的效果。這要求教者善于捕捉并果斷處理偶發(fā)事件，從而準(zhǔn)確切入主題。如：feelings and Expressions 這一模塊，講的主要是感覺。這段時(shí)間的天氣也比較的冷，而且那已經(jīng)是上午第四節(jié)課。所以在課堂問好的時(shí)候，我就問學(xué)生們“How do you feel？”學(xué)生們就七嘴八舌的說起來了，有說冷的，有說餓的，有說想睡覺的。然后教師用英語總結(jié)，學(xué)生的興趣一下就來?！癐f you feel cold,put on more clothes.If you feel hungry, you'll have lunch at 12:00??."這樣的回答中不僅在提示他們感官動詞的使用，也一下就進(jìn)入我們的本模塊的重點(diǎn)。

二．興趣式導(dǎo)入

教育家赫而巴特指出：教育應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)生的興趣當(dāng)中。興趣是每一個(gè)人成才的起點(diǎn)，是每一個(gè)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索事物底蘊(yùn)的內(nèi)在動力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中可充分創(chuàng)設(shè)情景，利用電教手段和直觀教具形象地導(dǎo)入新課。

1．直觀導(dǎo)入法。

直觀導(dǎo)入法是指通過具體的實(shí)物、圖片、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄像、VCD等手段，導(dǎo)入教學(xué)。它往往能直接引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中起來，直觀的手段要比言語描述更為清晰明了，更容易激起學(xué)生的好奇心。

2．游戲?qū)敕?喜愛游戲是孩子的天性，因?yàn)樗m合學(xué)生的心理與年齡特征。利用游戲來進(jìn)行課堂教學(xué)的導(dǎo)入，不僅活躍了課堂氣氛，使學(xué)生得到愉悅的情感體驗(yàn)，而且培養(yǎng)起學(xué)生的競爭意識，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)使用英語的信心。

如：在學(xué)習(xí)M7U2時(shí)，給大家了一張教師的圖片，用本單元需要掌握的句型來描述這個(gè)老師，然后叫大家猜測。大家對猜測很有興趣，即使是完全聽不懂的他也能猜測。簡單的游戲結(jié)束了，但是課堂知識的引入?yún)s開始了。

3．歌曲童謠導(dǎo)入法

歌曲童謠，節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口。如果把它們搬到課堂上，一定比那些枯燥難記的文章更受學(xué)生們的歡迎。有了它們，那些乏味的英文單詞就會象音符一樣動起來，學(xué)生們邊唱邊玩邊說就記住了。

如：在講月份的時(shí)候，給大家放了一首歌，一月，一月January,January,January,二月二月?? 放完之后，大家跟著學(xué)習(xí)了幾遍之后，歌也會唱了，怎樣讀單詞也掌握了，學(xué)生很有成就感。

實(shí)際上，無論什么樣的英文歌曲或童謠，詩歌都能起到課前熱身的作用，能夠讓學(xué)生進(jìn)入英語的氛圍，愉悅情緒，為接踵而至的課堂教學(xué)提供精神與情感的保障。

總之，在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動一切新穎的、有效的方法導(dǎo)入新課。新課的導(dǎo)入猶如樂曲中的“引子”，它既是課堂教學(xué)的自然過渡，起承上啟下的作用，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的欲望和興趣，它猶如一貼興奮劑，能使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的欲望進(jìn)入主動學(xué)習(xí)狀態(tài)；從而使學(xué)生掌握知識的過程簡捷而高效。其實(shí)導(dǎo)入的方法要因課型的不同而不同。導(dǎo)無定法，適合的才是最好的。

第五篇：初中英語課堂導(dǎo)入方法的初探

初中英語課堂導(dǎo)入方法的初探

金 碎 燕

摘要: 本文以《初級中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)—英語》為指導(dǎo)，以新課改思想為理念，圍繞探討有效的課堂導(dǎo)入為中心，著重闡述如何有效地利用課前幾分鐘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，提高初中英語課堂教學(xué)效率，從而全面提高學(xué)生的聽，說，讀，寫能力。

關(guān)鍵詞：英語課堂導(dǎo)入 ；初中英語新目標(biāo)

一、前言

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“英語教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生通過積極的嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有中學(xué)生特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)過程與方法?！边@樣的標(biāo)準(zhǔn)就要求我們英語教師要不斷的進(jìn)行探索和研究：怎樣的英語教學(xué)方式符合中學(xué)生的特點(diǎn)，怎樣的授課方式能達(dá)到最佳的效果，等等。在有限的45分鐘之內(nèi)，如何抓住學(xué)生的胃口，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情成為了英語老師要解決的首要問題。只有興趣被激活，后面的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)才能有效地進(jìn)行，也才能達(dá)到理想的課堂學(xué)習(xí)效果。

二、課堂導(dǎo)入重要性及遵循原則

俗話說，良好的開端是成功的一半。課堂導(dǎo)入是教師把學(xué)生引入興趣大門的開始，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的重要一步，使學(xué)生更快從課間活動的余興中轉(zhuǎn)換到新的英語思維和學(xué)習(xí)的狀態(tài)中的調(diào)節(jié)劑。一堂課的有效導(dǎo)入能為其他教學(xué)環(huán)節(jié)起到良好的鋪墊作用，保證各項(xiàng)教學(xué)活動順利進(jìn)行，提高教師的課堂授課效果和學(xué)生聽課效率。因此，英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入是一個(gè)關(guān)乎整堂課成敗的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

既然課堂導(dǎo)入是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，那么導(dǎo)入的內(nèi)容就必須得符合學(xué)生的胃口，要求具有教強(qiáng)的趣味性。課堂導(dǎo)入是為后面的各教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊，那么導(dǎo)入的內(nèi)容就得跟后面的內(nèi)容能自然銜接，具有良好的導(dǎo)向性。

三、課堂教學(xué)導(dǎo)入方法及課堂實(shí)踐

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。新的理念要求不同的導(dǎo)入方法，是英語教學(xué)的必然趨勢。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我主要采用以下幾種課堂導(dǎo)入方式：

1.利用圖片，卡片導(dǎo)入 用具體的實(shí)物、簡筆畫、照片等方法導(dǎo)入教學(xué)能迅速激發(fā)學(xué)生的興趣，抓牢學(xué)生的注意力并能及時(shí)自然過渡到課文內(nèi)容。例如：在教授完七年級上Unit1后，我布置學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容制作個(gè)人ID card.目的是為了導(dǎo)入 Unit2 This is my sister 做準(zhǔn)備的。正是授課前，我先展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，集中了他們的注意力，再以Is this / that your card, Sn ? 本單元的重點(diǎn)句型提問學(xué)生，學(xué)生出乎意料地用了Yes, it is./ No, it isn’t 來回答我的提問。我再要求生生合作，互相提問。學(xué)生們在不知不覺中掌握了新課內(nèi)容。而在How was your school trip ? 這個(gè)單元中，以學(xué)生七年級春游的照片導(dǎo)入，讓他們瞬時(shí)回憶起了往日的美好時(shí)光并很自然地用目標(biāo)語言進(jìn)行操練。在教授七年級下Unit 4 I want to be an actor 則采用了簡筆畫來導(dǎo)入。

2.音樂渲染，創(chuàng)造情境導(dǎo)入

上課之前，給學(xué)生播放與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歌曲，營造良好的英語學(xué)習(xí)氣氛，并利用歌曲內(nèi)容來導(dǎo)入新課。例如，在教授新目標(biāo)英語七年級下Unit5這課時(shí)，本單元的重要用法就是 “現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的時(shí)態(tài)。我就選用了含有“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”時(shí)態(tài)的《Are you sleeping》這首歌曲。歌詞簡單，曲調(diào)激揚(yáng)。學(xué)生們一聽到這樣簡單的歌曲，自然而然地就跟著唱了起來。這既調(diào)節(jié)了氣氛，吸引了學(xué)生的注意力，又對要上的新課起到了很好的承上啟下作用。3.游戲?qū)?教師在課前充分利用教材內(nèi)容, 組織生動有趣的游戲環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在教學(xué)游戲中體會英語的魅力，體驗(yàn)成功的喜悅。在教授數(shù)字時(shí)，我就讓學(xué)生玩逢7或7的倍數(shù)拍桌子的游戲。學(xué)生的興趣一下子就被激活了，后面的教學(xué)活動進(jìn)行的相當(dāng)順利，教學(xué)效果也很不錯(cuò)。當(dāng)然，游戲必須要有明確的目的性，設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，豐富教學(xué)情境又能讓學(xué)生學(xué)到知識為目的的，不能單純地為了游戲而游戲。因此，游戲要有一定知識性、趣味性和教育性。4.會話導(dǎo)入

通過學(xué)生之間，師生之間的自由談話自然而然地引入到新的學(xué)習(xí)目標(biāo)中來。這種導(dǎo)入是英語教師普遍采用的方式。例如，在教授八年級下unit4 He said I was hard—working 單元，為了能夠讓學(xué)生體會直接引語和間接引語的區(qū)別。我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入方式： T: What day is it today? S1: It’s Friday.T: What did S1 say ? Ss: He said it was Friday.T: What are you doing now? S2: I am having class.T: What did S2 say ? Ss: He said he was having class.T: So tomorrow is weekend.We are free.What are you going to do tomorrow? S3: I am going to visit my grandmparents.T: What did S3 say ? Ss: He said he was going to visit my grandmparents.T: Then what will you do on Sunday, S4? S4: I will do homework.T: What did S4 say ? Ss: She said she would do homework.T: S4 said she would do homework on weekends, I often go shopping every Sunday.What did I say? S5: Miss King said she went shopping every Sunday.Blackboard Design: He /she said, “ It’s Friday.”-----→ He said it was Friday.“I’m having class.”-----→ He said I was having class.“I’m going to visit my grandmparents.”-----→

He said I was going to visit my grandmparents.“I will do homework.”-----→ She said I would do homework “I often go shopping every Sunday.”-----→ She said she often went shopping every Sunday.就這樣，配著板書，本單元的重要內(nèi)容就在師生的自然交談中被呈現(xiàn)出來。接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)就很自然地進(jìn)行下去了。在一次全市的教研活動中，吳淑蘭老師的自由會話導(dǎo)入非常精彩。她教授的是八年級下Unit10 It’s a nice day, isn’t it? 的第一課時(shí)。

T： I come to our school for the first time.I don’t know you much, but I can make some judge from your appereance.Ss: ??.T:(ponit to a thin boy)You are good at sports, aren’t you ? Sn:(laugh)No, I’m not.T:(ponit to a thin boy)You are good at sports, aren’t you ? Sn:(laugh)No, I’m not.T:(ponit to a strong boy)You are good at sports, aren’t you ? Sn: Yes, I’m.???

T: Now, it’s your time to guess something about me? Sn: ???.本單元要講授的反義疑問句就在師生的談笑間被自然導(dǎo)入了。5.復(fù)習(xí)討論導(dǎo)入

復(fù)習(xí)導(dǎo)入是指教師在講授新課之前，讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)過的知識或與本課有關(guān)的語言點(diǎn)及知識點(diǎn)。依靠新舊知識間的聯(lián)系導(dǎo)入新課，對新舊知識能起到很好的銜接作用。在Unit5 If you go to the party, you’ll have a great time!單元第2課時(shí)，我先以練習(xí)題的方式檢測學(xué)生第一課時(shí)所學(xué)知識點(diǎn)，再以當(dāng)中的最后一道題來導(dǎo)入新內(nèi)容。1.If there _____(be)no war, the world _________(be)a better place.2.If I _______(like)the doll, I _______(buy)it.3.We _______(go)to Beijing if the weather_______(be)fine.4.They _______(be)late if they _______(walk)to school.5.If he ________(watch)TV every night, he _________(fail)the exam.6.If it ______(rain)tomorrow, we __________(not have)a school trip.7.I _____(be)happy if you ____________(not leave).8.He ________(ride)a bike there if it ___________(not rain).9.Tom will buy a new car if he____(have)money.T: From it, we know Tom will buy a new car if he has money.Then what will you do if you have a lot of money? Sn: ????

????

這樣的導(dǎo)入方式更適用于單元內(nèi)的課課之間的教學(xué)。6.動態(tài)生成導(dǎo)入

這樣的導(dǎo)入沒有預(yù)料性，但一旦有這樣的契機(jī)，導(dǎo)入會非常順利，學(xué)生注意力能被馬上吸引。這樣的導(dǎo)入很隨機(jī)，教師要有很好的應(yīng)變能力。7.實(shí)際內(nèi)容導(dǎo)入

新目標(biāo)這套教材貼近學(xué)生生活,書中所采用的內(nèi)容跟我們的日常生活都息息相關(guān),找到教材與現(xiàn)實(shí)社會的結(jié)合點(diǎn)更能引起學(xué)生的關(guān)注。在大學(xué)實(shí)習(xí)階段，教授The silver screen 單元時(shí)，我就以班級開拍電影為導(dǎo)入的線索，每堂課以選導(dǎo)演（關(guān)于張藝謀和斯皮爾伯格的兩篇閱讀文章），選演員（聽說課），最終確定拍攝方案等方式組織教學(xué)。做到了單元一大導(dǎo)，每課一小導(dǎo)的連貫導(dǎo)入模式。

在教授八年級上Unit 4 How do you go to school? 這個(gè)單元時(shí)，結(jié)合了中國城市公共交通周及無車日活動這個(gè)社會熱點(diǎn)來實(shí)施課前導(dǎo)入。

四、總結(jié)

綜上所述，在初中英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的得當(dāng)與否直接關(guān)系到整堂課效率的高低。不同年級的教材，不同年齡的學(xué)生，不同的教學(xué)理念要求我們用不同的導(dǎo)入方法與之相匹配。在實(shí)際教學(xué)中，如果能夠?qū)嵺`這6種導(dǎo)入方法，相信能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，也能進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效果。達(dá)到“良好的開端是成功的一半”的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

1.中華人民共和國教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn).（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京師范大學(xué)出版社，2001年7月第1版

2.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書.[M].人民教育出版社,2007年11月第4版