第一篇：英語課堂導(dǎo)入方法的歸納

英語課堂導(dǎo)入方法的歸納：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。

采用復(fù)習(xí)的方法導(dǎo)入新課是我們使用最頻繁的導(dǎo)入方式，便于學(xué)生鞏固已學(xué)知識，將新舊知識有機聯(lián)系起來。一般是通過教師與學(xué)生自由對話、提問、默寫、競賽等方式進行，特別是在進入復(fù)習(xí)階段使用的較多。如：陳瑤老師本周上第五單元時就是利用提問的方式來導(dǎo)入新課的。

T: How about your weekend? SS:It is very relaxing

T:What do you usually do on weekend?

Ss: I usually watch TV/play /do homework/eat dinner.T: Let me tell you about my weekend.I often talk on the phone/clean the room/watch TV/read.通過提問來復(fù)習(xí)相關(guān)的短語來導(dǎo)入第五單元的現(xiàn)在進行時

2、游戲?qū)敕ā?/p>

在英語教學(xué)中，適當(dāng)?shù)負郊右恍┯螒颍饶苷{(diào)動課堂的氣氛又能激發(fā)學(xué)生參與的積極性，達到寓教于樂的目的。并對新課的引出做了良好的示范作用。如初一（上）Unit 5 What are you doing?中，可以設(shè)計這么一個游戲：讓學(xué)生到講臺前抽簽并表演動作，引出新句型：What is he/she doing?當(dāng)然這些動作都是學(xué)生學(xué)過，而且是很容易表演的。這樣就成功地將新語法與句型導(dǎo)出。

3、故事導(dǎo)入法。

例如：教“The man who never give up”（人教版），首先把課文縮成一則小故事，講給學(xué)生聽。然后對愛迪生的國籍、出生年月、重要貢獻以及他那種不屈不撓的精神等內(nèi)容提問，還有八年級（上）Unit 9 When was he born? Section B 3a中的鋼琴家（李云迪），就可以用鋼琴家（朗朗或傅聰）來導(dǎo)入新課。使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。如：T：Who can play the piano in our school? Ss: Music teacher.T: I think so.Do you know Lang Lang who is a pianist（from China）? And I introduce him to ss.Then ask :Who is Li Yundi? Where is he from? What does he do? 這樣就很自然的進入下面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容(此方法多用于閱讀文章)。4．實物導(dǎo)入法。

是最直觀最形象的導(dǎo)入方法，把實物帶入課堂進行教學(xué)，學(xué)生覺得新鮮，有趣，簡潔，語境真實，例如：初一（上）起始篇Unit 2 What’s this in English?.初三Unit9 When was it invented? Section B 3a 可作如下導(dǎo)入： T:What’s this ?

Ss:It’s a glass of tea.T:What do you think of it?

Ss:It is very popular and make us relaxed.1

T: Do you like drinking it? Ss:Yes.We often drink it.T:Do you know who invented it? And When /How was it invented? Now let’s read the text.“Who invented tea?”

有些實物就在我們的身邊不用帶，初一（上）Unit 7 How much are these pants? 第一課時學(xué)單詞，第二課時就要學(xué)新句型，就可以利用我們身邊的實物，學(xué)生穿的衣、鞋、帽或?qū)W習(xí)用品等都可以。

5、設(shè)問導(dǎo)入法。

教師根據(jù)教材新舊知識的聯(lián)系，抓住新課重點導(dǎo)入，以激發(fā)探索問題的興趣。例如：教初一上，Unit 1 “ English name”時，可問學(xué)生“Do you know my name”或“Do you know my first name/ my family(last,full)name”。初一(上)Unit 8 When is your birthday? 就可以先問班級有多少學(xué)生知道父母的生日（或者用名人及明星的照片來）導(dǎo)入新課。

6、情景導(dǎo)入法。

在導(dǎo)入時，可根據(jù)教材特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的可感情境，讓他們置身其中以積累感情，從而形成動力，上課效果也會大大提高。情境是有效使用語言和話語是否恰當(dāng)?shù)闹匾鶕?jù)，將學(xué)生放在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)運用語言，既可以幫助學(xué)生理解語言的內(nèi)容和形式，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)九年級Unit 4 What would you do ?時，我讓每個學(xué)生都加上想象，把自己想成已經(jīng)擁有了很多錢的億萬富翁，或者很貧窮落魄的乞丐，也可以是電腦高手，知識淵博的教授等等，如果是那樣自己該如何生活處世，在虛擬的情景中導(dǎo)入一些新語言項目──虛擬語氣，讓學(xué)生能對語法難點進行初步感知。

又如：初一（下）Unit 1 Where is your pen pal from?利用一幅中國地圖或世界地圖來導(dǎo)入.如：T:Where is Hainan/Beijing? Can you show me? Ss: A student come to the blackboard and show us.T:You are from Hainan.Where am I from?

八年級（上）Unit 11.Could you please clean your room? 這就要根據(jù)當(dāng)時班級的情況而定，是關(guān)窗沒關(guān)還是黑板沒擦凈，還是取什么東西，都可以用比較委婉的語氣來導(dǎo)入新課，這樣就順理成章的導(dǎo)入新授內(nèi)容。

7、表演導(dǎo)入法。

教師根據(jù)教材內(nèi)容特點，讓分別學(xué)生扮演一定的角色。如教英語中的招呼greeting語時，可以讓不同性格的學(xué)生演“不同的人，如：明星或名人”，學(xué)生見到自己所喜歡的明星，都爭先恐后地與他們打招呼。

8、調(diào)查導(dǎo)入法。

如:九年級 Unit 1 How do you study for a test? 進行復(fù)習(xí)時就可以問同學(xué)們是通過那些方式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生參加各種游戲活動，使學(xué)生全身心參與到教學(xué)活動中。如：初一(上)Unit 8 When is your birthday? 就可以先問班級有多少學(xué)生知道父母的生日（或先問會唱Happy Birthday這首歌嗎？），那么要了解對方的生日，怎樣用英語表達呢？

9、看圖導(dǎo)入法。

教師向?qū)W生展示一幅或一組圖畫，要求學(xué)生仔細觀察后，用英語講述圖畫內(nèi)容。這種方法既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、鑒賞力，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，如：初一（下）

Unit 5 I’m watching TV.Section B 3b，就可以利用一些圖片讓學(xué)生描述圖片中人物正在做什么。另外在學(xué)習(xí)“there be”

結(jié)構(gòu)時，也可采用此方法。另外上學(xué)期我們的李容情老師給我們上的示范課就是采用了看圖導(dǎo)入法。

10、音樂欣賞導(dǎo)入法。

音樂可以給人以美感，陶冶人的情操。我相信學(xué)生對音樂都是非常喜歡的。用音樂欣賞導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的心智。張丹老師在06年上亮相課時就用此方法。

11、直觀形象法。

當(dāng)今社會已進入信息時代，豐富的信息資源給了我們廣闊的選擇空間。無論是精美的圖畫、美妙的音樂，還是精彩的電影片段、巧妙的課件都可以有意識地加以利用，使之成為構(gòu)思新穎的導(dǎo)入形式。例如：在學(xué)習(xí)Module 3 高一的三位年輕的教師都采用了給出自然災(zāi)害的資料片，這樣直觀形象的導(dǎo)入能激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲望，起到很好的“激趣”作用。12．自由談話誘導(dǎo)入法。

談話誘導(dǎo)法就是從和學(xué)生談話開始，談思想、談生活、談學(xué)習(xí)。但是并非是漫無邊際地談，要緊緊圍繞一個主題，這個主題就是本節(jié)課的中心內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)My Teacher一課時，李容情老師就采用此方法首先問學(xué)生幾個問題： Do you like your teacher? Who is your best teacher? Why do you like him/her so much? 然后，話鋒一轉(zhuǎn)，問學(xué)生： Do you know who Annie Sullivan is? Whose teacher is she? How did she teach the author? Now please read the material and try to find the answers.至此，學(xué)生急于找到答案，肯定會帶著極大熱情去讀課文，這樣就在不知不覺中完成了課文的導(dǎo)入。另外我在學(xué)八年級（上）Unit 2 What should I do ? 本單元的語言要點就是談?wù)撚龅降穆闊┎⒛芙o出合理化的建議，在進行第二課時我是這樣導(dǎo)入的：

T: Boys and girls, Do you have any trouble in your life? SS: Yes, what about you?

T: Me ,too.I always have trouble in sleeping because some people play Majiang upstairs every evening.I can’t stand it.What should I do? Can you give me some advice? 此時在黑板上標出第二單元的題目，并順理成章的導(dǎo)入本節(jié)要學(xué)的知識。13.利用文中插圖，通過問答、討論的形式進行導(dǎo)入

新編英語教材圖文并茂，幾乎每一篇閱讀課文均配有與該材料有密切聯(lián)系的插圖，有的是為了提示教材難點，有的是為了印證教材觀點，有的是為教材重點服務(wù)。通過對此畫的描述、問答和教師言簡意賅、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語，逐步引入本課的話題，讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容，易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，使課堂氣氛活躍；利用文中的插圖導(dǎo)入新課，能激活學(xué)生的認知圖式，并使其產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的愿望，為以下教學(xué)鋪平了道路。如九年級Unit 13 Section A 3a，可作如下導(dǎo)入： T: Do you often go to fast food restaurant? Ss: Never/sometimes /once a month and so on.T: Do you know why the seats are hard? Are you hungry when you see the color red? How about the loud music? Now look at the picture of 3a.14.以舊帶新導(dǎo)入法

這也是我們常用的方法。要有意識地選擇一些與新知識有內(nèi)在聯(lián)系的已學(xué)過的知識，按溫

故而知新的原則，或進行對比，或進行突如其來的提問，以喚起學(xué)生對已學(xué)知識的回憶。自然地引入、接觸進而理解新知識，從而達到溫故而知新。例如我要講一般將來時，就用現(xiàn)在進行時導(dǎo)入。把現(xiàn)在進行時的時間狀語一改，時態(tài)也就跟著出來了。（還有在學(xué)習(xí)一般過去時的時候,就用一般現(xiàn)在時導(dǎo)入，一般將來時可以導(dǎo)入過去將來時，現(xiàn)在進行時導(dǎo)入過去進行時，現(xiàn)在完成時導(dǎo)入過去完成時），需要注意的是這種導(dǎo)入要有較強的相關(guān)性，才可以舊拓新，溫故而知新。

T:1.I am free every Sunday.→ I was free last Sunday.2.She is very happy on Saturdays.→She was very happy yesterday.3.You always study hard →You studied hard last year.4.She usually plays with friends →She played with friends six days ago.15.預(yù)習(xí)導(dǎo)入法

在課前教師就應(yīng)布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，最好設(shè)置幾個問題，然后再在課堂上有針對性地提問，使學(xué)生不知不覺地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有較為充分的心理準備，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我在講BOOK III Unit13 Section B時，針對學(xué)生的實際情況，我設(shè)置了1：你可以找到多少我們學(xué)過的有關(guān)情感的形容詞? 2：我們學(xué)過有關(guān)make的用法有幾種？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程理念更加深入地探討。運用這種方法要注意兩點：一是布置的預(yù)習(xí)問題一定要具體，不可過多、過難；二是提問要緊扣課前所布置的內(nèi)容。在我們的教學(xué)中導(dǎo)入的方法不僅限于這些還有很多如：解題導(dǎo)入、回顧導(dǎo)入，懸念導(dǎo)入，故事導(dǎo)入、預(yù)習(xí)導(dǎo)入、時事導(dǎo)入法、破題導(dǎo)入、語言點導(dǎo)入、背景知識導(dǎo)入等等,無論是那種導(dǎo)入方式。在課堂導(dǎo)入中，要充分考慮學(xué)生的年齡特點和不同層次的學(xué)生，采用不同的導(dǎo)入方式。對于低年齡的學(xué)生應(yīng)采用生活化、興趣式的導(dǎo)入方式，而對于高年級的學(xué)生主要運用任務(wù)型、討論式導(dǎo)入方法為主。

第二篇：初中英語課堂導(dǎo)入方法

淺談初中英語課堂教學(xué)中的“導(dǎo)入” 設(shè)計

梁村中學(xué) 宋俊瑜

摘要：精彩的課堂導(dǎo)入不僅能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，而且會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種自我需要，從而促進教學(xué)任務(wù)順利完成。有效地導(dǎo)入在一節(jié)課的開始就能吸引學(xué)生的注意力，把他們課間分散的精力立刻轉(zhuǎn)移到課堂上來，使他們興趣倍增，從而對新知識產(chǎn)生期待和向往的心理，進而進入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師也會受學(xué)生情緒的渲染，燃起上課的激情。所以說有效的導(dǎo)入雖“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，”但卻達到“未成曲調(diào)先有情”的境界。教師的巧思、妙導(dǎo)，會激起學(xué)生的積極情感，使他們主動、快樂地參與教學(xué)過程。[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)興趣；導(dǎo)入原則；導(dǎo)入方法

英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)已經(jīng)作為英語教學(xué)的一項重要任務(wù)被寫進《英語課程標準》，作為課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)---導(dǎo)入，無疑應(yīng)該承擔(dān)起這個重要的任務(wù)。導(dǎo)入應(yīng)能做到迅速的把學(xué)生引入特定的英語語言環(huán)境之中，引導(dǎo)學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此教師應(yīng)運用多種導(dǎo)入手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與教學(xué)過程為整節(jié)課做鋪墊。

一、英語導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則

1、導(dǎo)入應(yīng)遵循趣味性原則

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的先決條件。我過古代著名的教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”。因此學(xué)生只有對學(xué)習(xí)英語感興趣，學(xué)習(xí)才能成功。同樣也只有學(xué)習(xí)成功，學(xué)習(xí)的興趣才能長久的保持。這就要求教師的課堂導(dǎo)入充滿趣味性，以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)說英語的熱情。

2、導(dǎo)入應(yīng)遵循學(xué)生為主體的原則

新課程標準強調(diào)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，在語言活動中，學(xué)生才是自覺主動的語言實踐者和學(xué)習(xí)者，學(xué)生通過自身的實踐和思考活動，體驗成功和失敗。在這一原則下，教師在導(dǎo)入中應(yīng)通過任務(wù)設(shè)計和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，保證學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

3、導(dǎo)入應(yīng)有針對性原則

一是導(dǎo)入要針對教學(xué)的內(nèi)容。每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容各不相同，針對每節(jié)課的課堂導(dǎo)入應(yīng)有所不同。切不可一味的追求調(diào)動學(xué)生情緒而和所教的內(nèi)容相脫節(jié)；二是要針對不同的學(xué)生。每個班級都有不同水平的學(xué)生組成，這就要求每個學(xué)生都有自己的用武之地才行，對于性格不同的學(xué)生，教師在設(shè)計不同的課堂活動中要考慮其性格的特點。

二、常見的導(dǎo)入技巧與方法

1、圖片視頻導(dǎo)入

又叫直觀導(dǎo)入，通過具體的實物、圖片、幻燈、錄像等手段，將學(xué)生的注意力集中起來。中學(xué)生活潑好動，且善于接受新鮮事物，多媒體視頻教學(xué)使學(xué)生聞其聲、觀其行、臨其境，使學(xué)生沉浸在教學(xué)要求的氛圍之中。在我們冀教版unit5My Ambition為例，我們可以這樣來設(shè)計導(dǎo)入：以剛結(jié)束的北京奧運會為題材，挑選一些奧運明星的圖片，像姚明、菲爾比斯、李小鵬、郭晶晶等等，然后討論他們的特長,通過問What can he/she do ?Oh, he can play basketball./He can swim.What do you want to do in the future? 等句子，借助明星的形象和特長呈現(xiàn)出主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即用What’s your ambition?以及相應(yīng)的回答，以輕松的形式來學(xué)習(xí)了關(guān)于職業(yè)理想的語言點，活躍了課堂的氣氛。

2、三分鐘演講導(dǎo)入

教室是學(xué)生的舞臺，我們要讓他們有展示自己的機會。讓學(xué)生上臺演講三分鐘既鍛煉了學(xué)生的演講能力又適時導(dǎo)入了新課。教師讓一位學(xué)生上臺演講三分鐘，演講的內(nèi)容與將要學(xué)習(xí)的課文主題相關(guān)，如冀教版unit3中，教師可結(jié)合實際讓學(xué)生準備以my birthday為主題演講，進而討論生日的具體表現(xiàn)，過渡到閱讀課文“Li Ming’s birthday上來。由于話題演講有一定難度，因此教師一定要作好充分的準備，提前確定有關(guān)人員及演講的主題。

3、課本劇表演

針對故事性強的課文，可以改編成課本劇。教師事先通過成績好的同學(xué)把課文改寫成簡單易懂的劇本，再由學(xué)生進行排練，在上課時進行表演導(dǎo)入。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，又滿足了學(xué)生的表演欲，使學(xué)生在不知不覺中陶醉于英語學(xué)習(xí)之中。如冀教版unit4問路單元中讓學(xué)生按角色扮演ask the way and show the way 故事中的一段，激活學(xué)生頭腦中故事的相關(guān)情節(jié)，同時可以熟悉相關(guān)詞匯，為閱讀材料提供詞匯、句法以及背景知識的準備。

4、游戲競賽導(dǎo)入法

教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的游戲方式，開展各種生動活潑的游戲?qū)胄抡n，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。許多教師在講授十二個月份時感到很困惑，不知怎樣導(dǎo)入最為有效。在教授這些單詞時，可以采用游戲法這樣導(dǎo)入：先將本節(jié)課單詞.January, February, March,April,May, June,July,August,September,October,November,Decembe-r 事先寫在黑板上，然后師生一起做Touching game.在游戲時，學(xué)生的眼、鼻、耳、腦等充分發(fā)揮作用，很快進入了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)生在指認單詞時，他們必須根據(jù)以往學(xué)過的語音知識，來快速辨認單詞。這樣，不僅吸引了學(xué)生們的注意力，培養(yǎng)了他們的觀察力，而且發(fā)展了他們的想象力，增強了他們的創(chuàng)造力。

5、懸念導(dǎo)入法 學(xué)起于思，思源于疑。從教育學(xué)的觀點看，設(shè)疑能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而開發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。懸念導(dǎo)入中恰當(dāng)?shù)膽夷钍且环N興奮劑，它能促使學(xué)生邁過信息溝，實現(xiàn)交際過渡。如在教學(xué)What Would You Like?教授 rice, beef, chicken, fish等單詞，新課導(dǎo)入時，可以這樣設(shè)計：I’m hungry now.I would like something good to eat for lunch.Can you guess what is it? 一聽要猜老師午飯要吃什么，學(xué)生們馬上來了興致，有的說beef，有的說chicken and rice，在猜猜讀讀的活動中，自然而然地導(dǎo)入了新課，并造成一種“欲知詳情請聽分解”的緊張氣氛。

6、律動引入法

初中英語教材某些部分都設(shè)計了Let’s do.這些動作是孩子們喜歡做的，符合他們活潑好動的特點，律動導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維。

在學(xué)習(xí)rainy, snowy, windy, sunny, cloudy五個表示天氣狀況的單詞及句型It’s rainy in London.導(dǎo)入新課時，可以這樣設(shè)計：首先，課前播放本部分Let’s do錄音，使學(xué)生感受其中的節(jié)奏。課堂上，大屏幕展現(xiàn)Let’s do部分的圖示及錄音，使學(xué)生通過圖及音知其義，接下來，單個分解Let’s do，并適時引出新單詞，如由It’s rainy.Open up your umbrella.引出rainy,然后學(xué)習(xí)rainy，再過渡到句型It’s rainy in London.這樣，以Let’s do貫穿整節(jié)課，引出新單詞，使學(xué)生在動感的狀態(tài)下接受新知識，達到事半功倍的效果。

三、小結(jié)

導(dǎo)無定法，貴在得法英語課堂教學(xué)的第一步就是把學(xué)生引入特定的英語語言環(huán)境之中，引導(dǎo)學(xué)生迅速進入學(xué)校狀態(tài)。它包括吧學(xué)生的注意力集中到課堂上，復(fù)習(xí)舊課以導(dǎo)入新課以及傳授知識各個步驟的過渡。

因此，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。有效的導(dǎo)入能迅速把學(xué)生的注意力從課外吸引到課內(nèi)，使學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。能激發(fā)學(xué)生已有的知識，建立新舊知識的連接，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，為新知識的呈現(xiàn)做好熱身和鋪墊工作。

所以說引人入勝的課堂導(dǎo)入不僅是一堂課的開始，更是開啟學(xué)生心靈、營造愉悅學(xué)習(xí)氛圍、誘發(fā)學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)興趣的敲門磚。

參考書目

《有效地教學(xué)技能---初中英語教學(xué)問題診斷與技能提高》

蘇霍姆林斯基 《 給教師的建議》 劉潤清 《21世紀的英語教學(xué)》

第三篇：英語課堂常用導(dǎo)入方法

課堂導(dǎo)入要求把若干新知識滲透到奇妙有趣的情節(jié)、場景或故事中，以解決情景中的問題為需求，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的能力，具有很強的凝聚力、吸引力和感染力，對提高教學(xué)質(zhì)量具有積極的影響，是一個重要的英語課堂教學(xué)策略。好的導(dǎo)入是開啟學(xué)生興趣之門的鑰匙。下面我結(jié)合自己多年的教學(xué)實際，談?wù)務(wù)n堂導(dǎo)入的常用方法，以作引玉之磚。

一、充分利用各種教學(xué)媒體進行導(dǎo)入

1.直觀導(dǎo)入法。直觀導(dǎo)入法是通過具體的實物、圖片、簡筆畫、照片、錄音、錄像、VCD等多媒體課件導(dǎo)入手段導(dǎo)入教學(xué)，它能直接引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中起來，直觀的手段要比言語描述更為清晰明了，更容易激起學(xué)生的好奇心，加深學(xué)生的感性認識。

2.歌曲、音樂導(dǎo)入法。大部分學(xué)生都喜歡聽英文歌、唱英文歌，在聽力訓(xùn)練時可以先播放一首優(yōu)美易懂的英文歌曲，并讓學(xué)生填寫歌詞，用學(xué)生們喜歡的歌曲導(dǎo)入課文，可以消除對教學(xué)內(nèi)容的畏懼心理，使他們帶著輕松愉悅的心情去學(xué)習(xí)。教師也可以根據(jù)課文的需要，直接讓學(xué)生欣賞相關(guān)的音樂、歌曲，因勢利導(dǎo)地組織學(xué)生討論音樂的作者、作品的主題等，讓學(xué)生將欣賞英文歌曲和讀詩結(jié)合起來，使學(xué)生感性認識課文的話題。

3.背景知識導(dǎo)入法。對于一些歷史、文學(xué)題材，生態(tài)環(huán)境保護和生物科技題材的課文，教師可事先通過各種途徑找到相關(guān)的材料或背景知識，或以關(guān)鍵詞出現(xiàn)，或以時間為序，或以圖片形式展示。教師采用以介紹作者、討論課文背景為切入口，把學(xué)生引入到真實的語境中去，將語言的習(xí)得與語言的應(yīng)用緊密地聯(lián)系起來，開擴學(xué)生的知識面。

二、以“教師提問、學(xué)生回答”的方式進行導(dǎo)入

教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)的作用，除了借助于各種教學(xué)媒體外，更多的時候需要教師的語言導(dǎo)入。教師可以進行提問，使用問題導(dǎo)入法；也可以通過復(fù)習(xí)，以舊帶新進行導(dǎo)入；也可以對課文標題進行討論，還可以通過重要的語言點進行導(dǎo)入。

三、以學(xué)生的言談、表演作為導(dǎo)入

1.自由談話式。教師可讓值日班長提出話題，也可分組自由發(fā)表看法，或以競賽的方式組織全班同學(xué)進行，內(nèi)容不限。這種隨意交談使學(xué)生們感到很親切、自然，熟悉話題能夠引起學(xué)生們極大的興趣，能把學(xué)生從無意注意引向有意注意，加深學(xué)生對新課的印象，而且有目的地訓(xùn)練學(xué)生的口頭交際能力。

2.情景劇表演。新編高中英語教材中有許多內(nèi)容都可以編成即興情景劇。上課時進行表演導(dǎo)入，既可訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，又能滿足學(xué)生的表演欲，使學(xué)生在不知不覺中陶醉于英語學(xué)習(xí)之中。

3.講故事導(dǎo)入。中學(xué)生的特點是好奇心強、求知欲旺盛，愛聽、愛讀有趣的故事，在上新課內(nèi)容前，教師可事先讓學(xué)生準備與該課題有關(guān)的故事，這樣既可以擴大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)他們自己閱讀的習(xí)慣，又可以訓(xùn)練學(xué)生們編造故事的能力。

第四篇：英語課堂導(dǎo)入的方法

初中英語課堂導(dǎo)入的藝術(shù)

邊麗紅

常言道：“Well begin,half done.”(好開端,就是成功的一半),教師在上每一新課時,如果多用幾種不同的方法,就會產(chǎn)生不同的效果，能讓學(xué)生從課前就激情飽滿，興趣濃厚，對本節(jié)課充滿期待。從而提高學(xué)習(xí)效率。因此精彩的導(dǎo)入也是一節(jié)課能否達到藝術(shù)效果的關(guān)鍵。以下是自己在教學(xué)中一些實踐，與大家共同交流。

第一，英文歌曲導(dǎo)入。在上九年級unit2賓語從句時，課前我給學(xué)生下發(fā)歌曲《my lover》讓學(xué)生欣賞，其中歌詞“I wonder where they are”反復(fù)出現(xiàn)，我讓學(xué)生勾畫出來。聽完后學(xué)生異口同聲回答很好聽，我便向?qū)W生發(fā)問，歌詞主旋律運用什么句型結(jié)構(gòu)？學(xué)生一個個面面相覷，于是我講這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容—賓語從句，它的運用很廣泛，我們一定要學(xué)透徹，于是學(xué)生對進一步了解該語法很有興趣。

第二，運用多媒體視頻和圖片導(dǎo)入。多媒體教學(xué)已經(jīng)很普及，它能使教學(xué)直觀和形象化。在上九年級unit6 3A 文章關(guān)于茶的歷史文化，我在課前組織學(xué)生觀看紀錄片《tea》，學(xué)生津津有味的欣賞完后，我問Do you know who invented tea? And how was it invented? 學(xué)生若有所思但具體也回答不上，故我說so the text 3a will give you the answer, please read it.學(xué)生很想知道答案所以興致勃勃地開始閱讀課文。

第三，實物導(dǎo)入法。新目標英語書單元話題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，因此用能找到的實物引導(dǎo)學(xué)生進入話題效果最好。如九年級

unit 5What are the shirts made of? 第一課時主要句型結(jié)構(gòu) be made of/be made from 我課前會準備一片布，筆，戒指，筷子，上課時我拿著這些東西開始問學(xué)生：What are the chopsticks made of? 學(xué)生回答It is made of wood.依次發(fā)問學(xué)生做回答，再從回答中區(qū)分of 與 from區(qū)別，學(xué)生結(jié)合實物很容易辨別了。

第四，故事導(dǎo)入法。老師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際情況選擇向?qū)W生介紹課文的背景知識或用簡單的英語向?qū)W生講述一個與本課話題相關(guān)的簡短故事或故事摘要，將學(xué)生的注意力集中到所要講的話題上，再通過提問、討論等方式，強化或補充所需的內(nèi)容，增強學(xué)生了解課文內(nèi)容的興趣。例如：在學(xué)習(xí)unit1 reading時，我給學(xué)生講述了以下故事：long long ago a man named Scooge is never smile and laugh.He is mean and only thinks about himself………學(xué)生聽得津津有味，我告訴學(xué)生我們一起通過閱讀課文具體了解后面發(fā)生了什么故事。

第五，復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是一種教師經(jīng)常使用的較為傳統(tǒng)的導(dǎo)入法。教師可以采用“溫故知新”的復(fù)習(xí)方法導(dǎo)入新課。這種方法雖然“老套”，但便于學(xué)生鞏固已學(xué)的知識，便于將新舊知識系統(tǒng)地聯(lián)系起來，便于教師循序漸進地展開課堂教學(xué)，同時有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力很快轉(zhuǎn)移到新的內(nèi)容上。

第六，游戲?qū)?。著名語言學(xué)家克利斯說：“要盡量在語言的藥丸上涂上歡樂的果醬?！痹谄吣昙墸ㄉ希﹗nit2 Is this your book?在課前，我要求學(xué)生把自己眼睛捂起來，我拿起一個同學(xué)的橡皮放到另一個同學(xué)的桌子上，這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己多出一塊橡皮，他在班級選三位同學(xué)進行問答，若三位都不是失主，他必須在黑板上寫出招領(lǐng)啟示（lost and found），失主和他進行一個簡短的對話。在八年級（上）unit2 what’s the matter? sectionA 部分中涉及人體器官的英文表達，為讓學(xué)生熟練掌握這些單詞，我讓全班同學(xué)面對面站起來，按照我的口令做出相應(yīng)的動作，raise your left arm.Touch your nose.Open your mouth and let me see your teeth.等。我還會讓一些同學(xué)看著該同學(xué)的動作說出該單詞進行拼寫。諸如此類的游戲我在每單元都會設(shè)計一些。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基要求教師讓學(xué)生在掌握知識的過程中“整個身心都充滿歡樂?！庇螒蛘窃⒔逃跇罚D(zhuǎn)被動為主動，變乏味為有趣，使游戲與教學(xué)得到統(tǒng)一。從效果看，這些游戲激活了課堂氣氛，也幫助學(xué)生消化了當(dāng)堂課的內(nèi)容。

無論采用哪一種導(dǎo)入法，都必須遵循以下原則：

一、要有目的性和針對性

課堂導(dǎo)入的目的性要有助于學(xué)生明白將學(xué)什么和怎樣學(xué)。導(dǎo)入的針對性要求針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象確定不同的導(dǎo)入方式。如果盲目地為了導(dǎo)入而導(dǎo)入，甚至于無所不說，離題萬丈，這都是違背教學(xué)目的和教學(xué)宗旨的。

二、要有趣味性

課堂導(dǎo)入要有趣味性，才能吸引學(xué)生——興趣是求知的向?qū)?。學(xué)生充滿興趣去學(xué)習(xí)，才能感到易學(xué)，做到愛學(xué)、樂學(xué)，才能收到事半功倍的效果。著名心理學(xué)家拉扎勒斯認為：“興趣比智力更能促進學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)?！?/p>

三、要有新穎性

課堂導(dǎo)入如果千篇一律地一個模式，那么學(xué)生就會覺得乏味，提不起興趣。因此新穎的課堂導(dǎo)入，能更加引起學(xué)生們的興趣。心理研究表明：令學(xué)生耳目一新的“新導(dǎo)刺激”可以有效地強化學(xué)生的感知態(tài)度，吸引學(xué)生的注意指向。

四、要有啟發(fā)性和生成性

教師在導(dǎo)入時要運用啟發(fā)性的話語或活動激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生對新知識、新內(nèi)容探求的欲望。教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、有了質(zhì)疑就有了尋求答案的內(nèi)需和動力，有了質(zhì)疑才會有預(yù)設(shè)的生成和非預(yù)設(shè)的生成，唯有如此導(dǎo)入才能找準最佳的切入點。

五、要簡潔明了 課堂導(dǎo)入要精心設(shè)計，要畫龍點睛，巧妙地將學(xué)生吸引到課堂上，讓學(xué)生在最短的時間進入到課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)中去，創(chuàng)造和諧、愉悅的課堂氣氛。

總之，英語課堂的導(dǎo)入是一個充滿藝術(shù)性的過程。導(dǎo)入的方法可謂多種多樣，靈活變化。教師在設(shè)計教學(xué)方法當(dāng)中，要針對不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計導(dǎo)入方法，只要得當(dāng)，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激勵學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，并逐漸養(yǎng)成具有終身學(xué)習(xí)的能。

第五篇：淺析小學(xué)英語課堂導(dǎo)入方法

淺析小學(xué)英語課堂導(dǎo)入方法

胡美瓊 虬津何嶺小學(xué)

課堂教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的基本形式，是小學(xué)生獲得最基本的英語運用能力的主要途徑?！昂玫拈_頭，有如春色初展，鮮花含露，叫人鐘情?！睂?dǎo)入是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。成功的課堂導(dǎo)入重在吸引，把學(xué)生快速地引入特定的英語語言環(huán)境之中，引導(dǎo)學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。本文根據(jù)小學(xué)英語課堂教學(xué)特點和小學(xué)生的心理特征，著重探討小學(xué)英語教學(xué)中常用的六種新課導(dǎo)入方法。

一、談話導(dǎo)入法

談話導(dǎo)入法是小學(xué)英語教學(xué)過程中使用范圍最廣，應(yīng)用最普遍，操作最簡便的一種導(dǎo)入法。通常情況下，新課之前，英語教師都會圍繞一個或多個話題，與學(xué)生進行“free talk”。通過一番“free talk”，溝通了師生之間的感情，縮短了師生之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生帶著豐富的熱情進入新課。如由What’s your hobby? Do you like reading? 到Which books do you like? 引出comic books。談話時要先易后難，循序漸進，承上啟下，既能了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度，又能自然流暢地導(dǎo)入新課內(nèi)容，使學(xué)生積極思考并參與到課堂教學(xué)中。

二、直觀導(dǎo)入法

直觀導(dǎo)入法是在新課之前把先前學(xué)過的與本課教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容—以版畫、圖片、圖像等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，師生借助與直觀教具所提供的情景進行自由交談，操練和表演。直觀導(dǎo)入法常以“看圖說話”的形式出現(xiàn)，這種新課導(dǎo)入法在小學(xué)低高年級均可使用。直觀教具和學(xué)具包括教室里的人或物（學(xué)生、教師、書桌、門窗、黑板等），圖畫有掛圖、簡筆畫、報紙等，模型有教室里的掛鐘和學(xué)生的玩具模型。如，教What’s this/that?時，可利用書桌、黑板等，教What’s the time now?可利用教室里的掛鐘，教What color is it?時，可利用學(xué)生衣服的顏色、學(xué)生的蠟筆、彩筆顏色。

三、歌曲導(dǎo)入法

顧名思義，歌曲導(dǎo)入法是指在新課呈現(xiàn)之前組織學(xué)生演唱英語歌曲，引導(dǎo)學(xué)生進入愉快的心境。英語歌曲具有優(yōu)美動聽的旋律和輕松歡快的節(jié)奏，對于激發(fā)興趣和分散難點，激活兒童的大腦細胞，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒起到很重要的作用。軍人們總是飯前一首歌，而教師讓學(xué)生課前隨著音樂唱一支歌做一下熱身運動，能使他們的心盡快從課外的打鬧中收回來。英語歌曲是英語與音樂的巧妙結(jié)合。在教學(xué)中，應(yīng)努力融音樂與英語為一體，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)理解，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自然投入。如在三年級上冊unite one 的學(xué)習(xí)中，教師可以教學(xué)生學(xué)習(xí)字母歌曲ABC Song,這首字母歌曲節(jié)奏歡快，簡單易學(xué)，對初次接觸英語的三年級學(xué)生今后的字母認讀會有很大的益處。再如學(xué)習(xí)時間表達法What time is it ?It’s?教師可以播放歌曲Ten little Indian Boys,由數(shù)字導(dǎo)入學(xué)習(xí)時間表達法。又如許多歌曲：“How are you?”，“Colour song ”，“Header,shoulder,knee and Toe”等都是與課文內(nèi)容相關(guān)的單詞和句型，教師可以充分利用他們來教學(xué)。

四、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

溫故而知新，復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新課，要求教師在備課時努力挖掘新舊知識的相互聯(lián)系，找準新舊知識的聯(lián)結(jié)點，通過有針對性的復(fù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知識作好鋪墊。通過巧妙設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造傳授新知識的契機。如，教學(xué)句型 What’s your favorite food? 利用舊句型Do you like ?.（食物），進行調(diào)查學(xué)生對某些食物的好惡，再引出What’s your favorite food? 使學(xué)生針對自己最喜歡的食物做出正確的選擇。

五、游戲?qū)敕?/p>

游戲是兒童的天性，在游戲中導(dǎo)入新課能瞬間抓住兒童的心，使抽象語言內(nèi)容的學(xué)習(xí)變成一種生動形象并具有趣味性和競爭性的游戲活動。新課前組織游戲，通過游戲復(fù)習(xí)調(diào)動已有的知識和技能，為新課作鋪墊。新課標里提出小學(xué)英語教學(xué)主要應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，而游戲?qū)敕ㄕ_到了寓教于樂的教學(xué)效果。游戲能引發(fā)學(xué)生的無意注意，使復(fù)習(xí)變得豐富多彩，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。如，loudly and slowly(大小聲)、touch the bomb(碰地雷)、look，say and guess(看看、說說、猜猜)。游戲活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性，深受學(xué)生歡迎。但運用游戲?qū)敕〞r應(yīng)注意：（1）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有目的的進行；（2）根據(jù)學(xué)生能力，選擇有一定難度的游戲，但也不能太難，否則會使學(xué)生對此游戲失去興趣。（3）游戲?qū)ο笠獜V泛，使大多數(shù)學(xué)生都能融入其中。

六、情境導(dǎo)入法 情景教學(xué)理論認為，情感與情景相伴，觸景自然生情。因此，情景導(dǎo)入逐漸成了小學(xué)英語課堂教學(xué)中最常用，最重要的新課導(dǎo)入方法。英語教師利用形象、直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)逼真的語言環(huán)境，讓同學(xué)們觸景生情、見情思義，加深他們的感性認識，使學(xué)生在潛移默化中獲得新知識。如在導(dǎo)入人教版第四冊Lesson 4時，課前我讓學(xué)生到商店里去仔細觀察體驗。然后，在教學(xué)中的導(dǎo)入時教師就有了前期鋪墊，索性將英語課布置成一個商場。教師將準備好的各類商品呈現(xiàn)出來，以一名售貨員的身份導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)。在此導(dǎo)入設(shè)計中教師通過事先布置學(xué)生去感受真實的情境；然后在教學(xué)中又設(shè)計一個虛擬的教學(xué)情境，使學(xué)生們一個個摩拳擦掌躍躍欲試，烘托了氣氛。

此外導(dǎo)入的方法還有很多，如提問式導(dǎo)入、對比導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、圖畫導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入等等。但是，無論采用何種方法，導(dǎo)入的設(shè)計必須遵循同一個原則，即教師應(yīng)深入鉆研教材，根據(jù)教材的特點，從教材內(nèi)容出發(fā)，同時，教師要充分考慮所教年級小學(xué)生的特點，盡量多采用形式活潑、手段靈活的方法來導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，同時要變化，不要使學(xué)生產(chǎn)生疲倦以至分散注意力。

總之，好的開始是成功的一半，設(shè)計好導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅是一堂課的起始環(huán)節(jié)，更是開啟學(xué)生的心扉，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣的敲門磚和金鑰匙。只有設(shè)計得當(dāng)，接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)才能得以順利實施，英語教學(xué)的目的才能如期達到。