第一篇：初中英語課堂設(shè)計

初中英語教學(xué)設(shè)計

王立強(學(xué)員)發(fā)布時間： 2010-08-18 22:30:58

初中英語教學(xué)設(shè)計（冀教版）

Book2Unit1

Lesson2 May I Invite Danny and Jenny?

一、教學(xué)理念:

根據(jù)新課標,教師應(yīng)把握好教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)性、科學(xué)性、有效性;時間分配的合理性，知識傳遞的準確性，學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、共同討論、合作探究的習(xí)慣；同時培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力及互助創(chuàng)新能力，課后師生及時交流，教師反思。

二、教材分析

本課是本單元的中心課文，主要以“邀請”這個話題為主線，電話交際為輔線來展開教學(xué)活動。本課涉及到本單元的重點內(nèi)容有：

1、Talking about Distance

e.g.Canada is far from China.2.Asking for Permission.e.g.May I invite them, Mom?

3.Showing Intentions

e.g.I want them to come on our trip to Beijing.而本課的主要內(nèi)容就是在討論距離be far from請求許可.May I ?? Yes，you may.No, you may not.表明意圖I want to? 中展開教學(xué)活動。

三、教學(xué)策略

教學(xué)設(shè)計力求活用教學(xué)方法，全方位、多角度、多層次調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性、培養(yǎng)合作意識和探究能力，由點到面、循序漸進、環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在輕松、活躍的氣氛中得到聽、說、讀、寫四種技能的培養(yǎng)及能力的提高。

四、教學(xué)目標

1.幫助學(xué)生掌握語言目標知識，靈活運用本課的重點詞匯、短語、句型

2.幫助學(xué)生掌握語言技能知識，熟練使用電話用語和邀請的日常交際用語。

3.幫助學(xué)生正確表達與本課有關(guān)的Distance、Permission、Intentions內(nèi)容

五、教學(xué)方法

個人閱讀、小組討論、師生互動

六、教學(xué)工具

MultimediaRecorder and Tape

七、教學(xué)重點 難點

１.詞匯want，come，hello，with，who，when，do，leave，for，arrive２.短語leave forarrive in /attalk to /with

３.句型 1.want somebody to do something

2.invite somebody to somewhere

3.Thanks for?

4.Oh, please, Mom? Please, please.八、教學(xué)過程

Step1 Lead-in(1minute)

As we all see in the pictures, Beijing is preparing for the coming Olympic Games.Many visitors are hoping to Beijing.Do you want to go to Beijing?

第二篇：初中英語課堂導(dǎo)入設(shè)計

本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）封面

（2017 屆）

論文（設(shè)計）題目 作 者 學(xué) 院、專 業(yè) 班 級 指導(dǎo)教師（職稱）論 文 字 數(shù) 論文完成時間

大學(xué)教務(wù)處制

英語原創(chuàng)畢業(yè)論文參考選題

一、論文說明

本寫作團隊致力于英語畢業(yè)論文寫作與輔導(dǎo)服務(wù)，精通前沿理論研究、仿真編程、數(shù)據(jù)圖表制作，專業(yè)英語本科論文5000起，具體可以找扣扣958035 640，下列所寫題目均可寫作。部分題目已經(jīng)寫好原創(chuàng)。

二、原創(chuàng)論文參考題目 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 英漢”黑色”的隱喻的對比研究

The Tragic Destiny of Brett Ashley in The Sun Also Rises 論《看不見的人》黑白文化矛盾體 消除不良商標翻譯的策略

中英文幽默映射的語言與文化差異

凱特肖邦《覺醒》中女主人公女性意識的覺醒 On Translation of English Idioms 兒童英語游戲教學(xué)

艾米麗狄金森的詩歌《我不能與你一起生活》的多重主題研究 On Analysis of Jonathan Swift’s Satiric Arts in Gulliver’s Travels

《哈姆雷特》中不言而喻的隱喻魅力(開題報告+論文+文獻綜述)簡析《黛西米勒》女主人公的悲劇 背誦在英語學(xué)習(xí)中的作用

海斯特—《紅字》中一位具有反叛精神的女英雄 王爾德童話中的毀滅與拯救 英語電影片名的翻譯策略與方法 英漢語篇銜接手段對比研究 海明威小說硬漢形象的悲劇色彩

淺析情景教學(xué)法對初中英語課堂教學(xué)的影響 淺談文化差異對英語明喻漢譯的影響 《呼嘯山莊》愛情悲劇根源分析

《飄》—斯嘉麗女性主義意識的成長歷程解讀

從歷屆美國總統(tǒng)訪華演說探討其對中國所傳遞的價值觀 論《奧蘭多》中雙性同體觀

中醫(yī)在英語世界的翻譯與傳播：過去與現(xiàn)在 The Narrative Strategies of O.Henry’s Short Stories 從《了不起的蓋茨比》看美國夢幻滅的必然性

On the Conceptual Blending of Business English Word Chunks and Their Translation 論肢體語言在中國英語課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用

An Analysis of the Development and Future of Gothic Novel 英漢“思考”類動詞的語義成分與詞匯化模式分析 中英社交禁忌習(xí)俗異同之比較分析 試析修辭技巧在英語廣告中的應(yīng)用 論高中英語教師專業(yè)化水平的提升

Comparative Studies on Metaphors with Animal Images in Chinese and English

A Study on Problems and Strategies in Phonetic Teaching of Spoken English in JEFC 論莎士比亞的宗教思想 中式菜肴名稱英譯的功能觀 論英漢諺語的起源差異

中英現(xiàn)代命名方式中文化差異的對比研究 商業(yè)英語廣告的勸說功能與修辭分析 《吉檀迦利》中的泛神論思想

跨文化視角視閾下英語電影片名的翻譯研究 高中英語課堂導(dǎo)入語藝術(shù)研究

狄金森、席慕蓉愛情詩中隱喻現(xiàn)象對比研究

Tentative Strategies for Improving Chinese Students’Oral English 交際教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的研究 從《唐老鴨》看趙健秀的男性主義 灰姑娘情結(jié)在《理智與情感》中的表現(xiàn)

Humor and Violation of the Cooperative Principle 論外語教學(xué)中的文化導(dǎo)入

淺析英文電影在高中英語教學(xué)應(yīng)用

A Semantic Analysis of the Written Errors Committed by Chinese English Majors Analysis of Gone with the wind from the Perspective of Feminism 英語廣告語中隱喻的研究

分析《嘉莉妹妹》中赫斯渥的人物形象

從跨文化傳播角度論中國飲食文化資料的英譯 化妝品說明書特征及其漢譯技巧 《紫色》中“家”的解讀

從高中生生理和心理的角度探討PPT使用的利弊 試析跨文化交流中文化休克現(xiàn)象及對策 英漢否定形式的語用對比研究 英漢被動結(jié)構(gòu)對比研究

古詩詞英譯關(guān)于夸張的翻譯策略研究 簡愛中的批判現(xiàn)實主義和浪漫主義 在英語教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 商務(wù)英語報道中的情態(tài)意義分析 《基督山伯爵》中等待和希望的哲學(xué) 從會話含義理論看《家有兒女》 論商務(wù)談判口譯員的角色

從生態(tài)批評論梭羅《瓦爾登湖》中對工業(yè)化的思考 論福斯塔夫的性格

淺談文化差異對網(wǎng)絡(luò)新詞英譯的影響

An Analysis of Hemingway' Religious Complex in The Old Man and the Sea 德國功能目的論指導(dǎo)下廣告口號的漢譯

心靈的掙扎：淺析?？思{短篇小說《燒馬棚》中薩蒂的困境 To Foster Pupils’Interests in English Teaching 論托馬斯.哈代詩歌中的死亡意識 《紫色》后殖民語境中耐蒂的覺醒

淺析肯德基在中國的本土化策略

A CP-based Analysis of Humor in Friends 82 功能翻譯理論關(guān)照下的新聞英語標題翻譯 83 基本數(shù)字詞在中西文化中的差異與翻譯 84 世界經(jīng)濟危機影響下東莞企業(yè)的現(xiàn)狀 85 文化語境對翻譯的影響

The Politeness Principle in English Business Letters 87 A Comparative Study of MTVs in China and U.S.88 論譚恩美《喜福會》中文化身份迷失與探尋 89 淺析《動物莊園》中極權(quán)主義形成的必然性 90 從功能對等角度分析英文電影片名漢譯 91 On the C-E Translation of Public Signs 92 廣告翻譯策略初探

從現(xiàn)代性角度淺議商標名的改寫技巧 94 《支那崽》的后殖民主義解讀

淺析跨映射視角下的歇后語意義構(gòu)建

淺析歐洲中世紀騎士和中國俠士精神的差異─西歐中世紀初期騎士和中國秦漢游俠 97 國際商務(wù)合同的英語語言特點及其翻譯探析 98 中式菜肴名稱英譯的功能觀

當愛遇見不愛——淺析《馬可百萬》中的三對情愛關(guān)系 100 A Study of Foreignization in Film Dubbing Translation

第三篇：初中英語課堂活動設(shè)計

初中英語課堂活動設(shè)計

課型的界定

課型，1、是指課的“類型”。它是在對各種課 進行分類的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。

2、是指“模型”。它是在對各類課在教 材、教法方面的共同特征進行抽象概括的基礎(chǔ) 上形成的。意義：深入研究各類課型的結(jié)構(gòu)和特征有助于 我們從整體上把握好每一單元，區(qū)別對待和處 理每個課型，以保證教學(xué)工作的完整性和系統(tǒng) 性，從而努力做到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

3.課型是依據(jù)教學(xué)規(guī)律與教學(xué)原則而精心設(shè) 計的課堂教學(xué)的一種特有的教學(xué)活動形 式，它既反映著一定的教學(xué)目標與內(nèi)容，又為達成教學(xué)目標與內(nèi)容服務(wù)。它是一定 標準、一定教學(xué)思想轉(zhuǎn)化為第一線教師實 際的教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)的重要的中介，是幫 助教師理解新的課程標準、轉(zhuǎn)換教育理 念，把握并落實新的課程改革目標與理念 的具體操作方式。

4、中學(xué)英語常見課型 1, 1, 22, , 33，44 的課型 的課型 案例 案例22 案例 案例33 Reading Reading課型 課型 思考題 思考題     

Different reading requirements for Different reading requirements for students students

不同課型處理思路與實例分析

(1)*閱讀課以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主要的教學(xué)目標，為達到 這一目標，需要學(xué)習(xí)和掌握課文內(nèi)容所涉及的語言知識（詞匯、句型、語法和習(xí)慣用法等），以及了解課文內(nèi)容所涉及的文化 背景，進而在閱讀方法、閱讀速度、閱讀技巧和閱讀理解的準 確度和深度（閱讀欣賞）上得到提高, 培養(yǎng)語感，培養(yǎng)提取信 息，處理信息的能力。*閱讀是提高學(xué)生英語水平的平臺。

Reading 語言知識（句子、詞匯、語法）閱讀能力 閱讀技能 寫作能力（篇章結(jié)構(gòu)）

Reading tips Reading tips 詞匯 詞匯學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)Reading and writing Reading and writing 活動的多變性，課堂上的活動呈現(xiàn)方式多種多樣，使學(xué)生有新鮮感，注意力保持興奮的狀態(tài)。

活動的變通性。提供的材料既不是太難也不是太 容易，設(shè)計活動具有挑戰(zhàn)性，符合學(xué)生現(xiàn)有的知 識水平和能力。任務(wù)應(yīng)具體，保證學(xué)生能有效完 成。 活動的聯(lián)系性。前一活動與下一活動應(yīng)有合理的 邏輯聯(lián)系，銜接自然，保持參與者思維的延續(xù)性。

教師在活動中的角色。

---1 按字母分配：確定所需要的崗位數(shù)，按照學(xué)生名字 的首字母順序分配。2 按生日分配：按學(xué)生的出生日期分配崗位。3 投票：讓團隊成員投票決定各個崗位，得票數(shù)量最 多的得到相應(yīng)的崗位。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ?6?1 《英語課程標準》 ?6?1 《劍橋英語教師寶典》（英國劍橋大學(xué)出版社）（CAMBRIDGE HANDBOOKS FOR LANGUAGE TEACHERS）1.FIVE-MINUTE ACTIVITIES 2.KEEP TALKING ?6?1 《英語教學(xué)理論與實踐叢書》(人民教育出版社)1.《英語教學(xué)評估》

2.《任務(wù)型語言教學(xué)》

22、、《《我在美國教英語 我在美國教英語》》 Thank you!

第四篇：初中英語課堂經(jīng)典用語范文

1初 中 英 語 課 堂 用 語

第1部分課前準備和上課1.BEFORE CLASS BEGINS（上課前）Come on(now)!快走?。et’s go in.咱們進去吧。Hurry up!快點！Come in and sit down進來，坐下。

2.GREETINGS（問候）Good morning afternoonevening, everybody/boys and girls/children.大家/孩子們下午好。Hello, everyone.大家好。Nice to meet you all很高興見到你們。Hello, Wang Li你好，王利。How are you, Tom?你好嗎，湯姆？3.GETTING READY FOR CLASS（做好上課準備）Are you ready for class?準備做好上課了嗎？Let’s get ready for class.讓我們準備好上課。Put your English books on the desks.把你們的英語書放在課桌上 4.INTRODUCING ONESELF（做自我介紹）My name is Mr./Mrs./Miss Li我叫?先生/太太/小姐I’m Mr.Zhang.我是張老師。I’m your new English teacher我是你們新的英語教師。5.CALLING THE ROLLS（點名）Where’s Li Ming?李明到哪兒去了？Who isn’t here?誰沒有到？Is Zhang Hua here?張華來了嗎？Don’t be late next time.下次別遲到了。Go to your seat.We have already begun the lesson.到座位上去,我們已經(jīng)開始上課了.6、STARTING THE CLASS（開始上課）It’s time for class上課的時間到了。Let’s begin(the class)開始上課Who is on duty today? 今天誰值日？

7、ASKING MISCELLANEOUS QUESTIONS（問各式各樣的問題）（1）About date（關(guān)于日期）What is the date today?今天幾號？What day is it?今天星期幾？What month is it? 這是幾月份？（2）About weather（關(guān)于天氣）What is the weather like?天氣怎么樣？Is it cold or hot?天氣是冷還是熱？What season is it?現(xiàn)在是什么季節(jié)？（3）About identity（關(guān)于身份）What’s your name?你叫什么名字？How do you spell it?你的名字怎么拼？What’s your English name?你的英文名字叫什么？ Where do you live?你住在哪兒？What’s your telephone number?你的電話號碼是多少？How old are you?你多大了？（4）About interests and hobbies（關(guān)于興趣和愛好）Do you like ?? 你喜歡?What do you do at weekends? 你周末做什么？How do you spend your evenings?你晚上都是怎么過的What do you usually do on Fridays?你星期五通常做什么？

第2部分教學(xué)過程

1、ABLE TO PARTICIPATE（參與）Has everybody got a book?大家都有書了嗎？Can you see all right? 你們能看得見嗎？Can you see the picture?你們能看見圖片嗎？Can you all see/hear?你們都能看見/聽見嗎？Have you all found the place?找到那頁了嗎?Who needs help?誰需要幫助？Does anybody need any help? 有人需要幫助嗎？All of you can try.大家可試一試。What’s the matter?怎么回事兒？Are you ready?你們準備好了嗎？Who has finished?誰完成了？Have you all finished?你們都完成了嗎？Anybody not finished?有誰沒有完成？Have you finished, Tom?湯姆，你完成了嗎？Who’s next?誰接著來做？Who is the next one to try?誰想下一個來試？You next.你是下一個。Now you.現(xiàn)在輪你了。Who would like to do this?誰愿意做這個？Who wants/would like to write that on the board?誰愿意把這個寫到黑板上？Who wants to be Mrs.Brown? 誰愿意做布朗太太？Now let’s have a look at Exercise 13.現(xiàn)在我們一起看看練習(xí)13。Now I want you to turn to page 20現(xiàn)在我要你們翻到第20頁。How about listening to the whole thing now?現(xiàn)在我們再整個聽一遍怎樣？Now I have some music for you..現(xiàn)在我給你們放些音樂。First of all, we shall?首先，我們將??First, let’s listen to the conversation.首先，讓我們聽對話。The first thing we’ll do today is going over our last lesson.我們今天要做的第一件事是復(fù)習(xí)上一課Next, I would like you to ?接下來，我想要你們??After that we shall do some written work.然后我們要做一些書面練習(xí)

2、REPEAT AND SPEAK LOUDER（重復(fù)、大聲說）Louder, please.請大點兒聲。

Speak up.說大點兒聲。Once again, but louder.再說一遍，但要大點兒聲。Not so quickly, I can’t follow別說得太快，我聽不明白。Again, please.請再說一遍。Once more.再來一遍。Say after me.跟我讀。Say it after me.跟我讀。Use a complete sentence.用完整句。Try it again from the beginning.從頭再來一遍。Let her try it on her own讓她自己試一試。Don’t help him.不要提醒他。Everyone, listen and repeat.大家聽后，跟著重復(fù)。All together now, please.現(xiàn)在請大家做。Everyone, say?全體說：? All of you大家一起。

3、CYCLES（循環(huán)做）I’ll begin我先開始。I’ll ask first我先問。Sorry? What did you say?對不起，你說什么？Pardon?請原諒，再說一遍行嗎？Speak up大聲點。I missed that.What did you say?我沒聽見。你說得是什么？Sorry, I can’t hear you.很遺憾，我聽不見你。Listen and repeat聽并重復(fù)。Listen to the way I say it.聽我是怎么說的。Listen again carefully and then you try.再仔細聽，然后你試一試。Watch my mouth closely.認真看我的口型。

4、SPELLING（拼寫）How do you spell ?? ?怎么拼？What is the correct spelling of this word?這個字的正確拼法是什么？Spell it aloud.大聲拼讀它。Spell it in English.用英語拼讀出來。I’m sorry, you’ve made a spelling mistake.很遺憾，你犯了一個拼寫錯誤Is that right?這對嗎？What is the answer?答案是什么？

第3部分游戲和歌曲

1、GAMES（游戲）Let’s play a game.我們來做一個游戲。Let’s play a spelling /miming /guessing /counting game咱們玩一個拼寫/模仿動作/猜字/數(shù)數(shù)游戲。What about a game of “Simon Says”? 玩一個“西蒙說”的游戲怎么樣？We’ll see which team gets the highest score讓我們來看看哪隊得分最高。All right, one more.好了，再來一個。Guess what this is.猜猜這是什么。Guess what I am drawing.猜猜我畫的是什么。Can anyone guess what this is/ what I’m holding?誰能猜猜這是什么/我拿得是什么？

2、MOVEMENT（動作）Come inside到里面來。Go outside到外面去。Stand upSit down.站起來，坐下。Sit in your seat(s)坐在你的座位上。Take your seats找個座位坐下。Look at the class.看著全班。Back to the class背著全班。Turn your back to the class背朝著全班。Go back to your seat(s), please.請回到座位上。Hands up!請舉手！Put your left/right hand up請把你的左手/右手舉起來。Hands down!把手放下！Look left向左看。Close your eyes.閉上你們的眼睛。Hold up your pens.拿起鋼筆。Put them down again.再把書放下。Jump up and down.上下跳。Hop on one leg.單腿跳。Wave your hands.揮揮你們的手.Touch your head.摸你的頭。Point to your ears.指著你的耳朵。Keep perfectly still.保持不動。Come on ,now.快點

第4部分課堂管理

1、LOOK THIS WAY（看這邊）Look at me看著我。Look over here看這邊。Pay attention, now.現(xiàn)在注意了。Don’t look out of the window別往窗外看。Be quiet.安靜。Everyone, listen.大家聽著。Stop talking, now.現(xiàn)在不要說話了。

2、GROUP WORK（小組活動）Work in pairs.兩人一組活動。I’ll divide the clpartner找一個伴。Work in threes/ fours/ fives into groups三人四人五人一組活動。You four turn round and work with the four behind you.你們4人轉(zhuǎn)過去，同身后的4位一起做

第5部分確認、鼓勵、表揚和抱怨

1、CONFIRMATION（確認）Good好。Right對。Yes.是的。Fine.好。Right you are.說得對。Quite right.非常對。That’s the way.就是這樣。That’s right.做得對。Correct!正確。Your answer is correct!你的回答正確。That’s quite right.這是非常對的。That’s it.就這樣。Yes, you’ve got it.是這樣，你做對了。That’s correct.這是正確的。You’ve got the idea.你的觀點是對的。You read quite fluently(well)你讀得很流

利（好）。No, that’s wrong.不對,錯了。Not really不完全對。Unfortunately not.很遺憾，錯了。

2、COMPLIMENTS（贊揚）Excellent極好的。Magnificent十分壯觀的。That’s very good非常好。Terrific太棒了！Well –done!4干得不錯。Wow!真了不起。Very fine非常好。That’s nice那太好了。Great stuff!內(nèi)容太好了。I like that我很喜歡它。Fantastic!太絕了。You made a very good job of that!你這個工作做得太好了。You’ve done a good job你干得很出色。Very good很好。Super!棒極了。You’re doing a good job!你的活干得真漂亮！Exactly right!的確是這樣！Congratulations!祝賀你！Perfect!太完美了！That’s great好極了！Good remembering!好記性！Keep it up!保持下去！I like that!我喜歡這樣。Marvelous!太神奇了！That’s a good boy/girl 真是一個好孩子。I’m very proud of you我為你感到自豪。That’s good!這很好!That’s very much better 這就更好了。Good work!做的不錯！Great!太棒了！Good for you!真運氣！That’s better!這就更好了。Excellent!太出色了！Wonderful!太精彩了！Splendid!極佳的。Good thinking.想得太好了。Keep on trying.繼續(xù)努力。Outstanding!太杰出了！You’re making progress every day你天天都在進步。You’re always the best!你總是最好的！

3、ENCOURAGEMENT（鼓勵）That’s better好多了。It’s better好些了。That’s much better那樣好多了。Try it again再試一次。That’s not bad還不賴。Have another try再試一次。Not quite right.Try again不太對，再試試Almost right差不多對了。Not exactly這不太確切。That’s almost it快差不多了。You’ve just about got it.你馬上就要成功了。Take it easy！Don’t be nervous!不要緊張。Go on.Have a try繼續(xù)，再試一試。Don’ worry別著急。You read quite well你讀得非常好。You have very good pronunciation你的發(fā)音非常好。You have made a lot of progress你取得了很大的進步。第6部分結(jié)束課

1、DISMISSING CLASS（下課）Class is over下課了。Time’s up時間到了。Let’s take a breakrest.讓我們休息一會兒。Let’s rest for fifteen minutes休息一刻鐘。We’ll have a ten-minute break休息10分鐘。All right!That’s all for today, thank you好了，今天就到這兒，謝謝。That’s all for today.今天的課就上到這兒。

2、GOODBYE（再見）Good bye!再見！Goodbye, boys and girls孩子們再見！Bye-bye, children孩子們再見！Good-bye, everyone.大家再見！See you again on Tuesday.星期二見！See you later回頭見！See you tomorrow明天見！See you(on)Monday.星期一見！Have a nice weekend祝你周末愉快！Have a good holiday/Christmas/ New Year!祝你假期/圣誕節(jié)/新年愉快！Enjoy your holiday.祝你假期快樂！

第五篇：初中英語課堂教學(xué)改革

英語課堂改革工作報告

徐衍芬

“導(dǎo)學(xué)達標。有為課堂”貫穿著“讀、思、練”三個教學(xué)環(huán)節(jié)，分為課前、課中和課后的“讀、思、練”，三個環(huán)節(jié)相輔相成；但我認為課前“讀、思、練”尤其重要，也就是強調(diào)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。報告中有指出十分鐘的有效預(yù)習(xí)比得過一小時的復(fù)習(xí)，我十分贊同。所以在實際的教學(xué)過程中，我非常關(guān)注學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況。并為其提供預(yù)習(xí)指導(dǎo)，即讀什么，思什么，練什么。以小組為單位檢查、反饋預(yù)習(xí)情況，這樣學(xué)生們都做到了心中有數(shù)，帶著問題和目的上課，課堂操作起來十分容易，完全可以倡導(dǎo)由學(xué)生主持、主講的主體式形式。例如，英語每個單元的許多生單詞，可以讓學(xué)生帶讀，解釋并組織討論解決；可以倡導(dǎo)以學(xué)生主體活動為主的活動式教學(xué)形式，例如在英語對話教學(xué)中，教師幫助創(chuàng)設(shè)比較真實的語言情景，調(diào)動學(xué)生的積極性。通過交際練習(xí)獲得語言能力。放手讓學(xué)生自由表達，以他們?yōu)橹行?，我們是?dǎo)演，是助學(xué)者，這樣課中的“讀、思、練”一樣可以運用自如。關(guān)于課后的“讀、思、練”就是鞏固加深我們課堂的知識了，課后過關(guān)練習(xí)檢測、組內(nèi)比較，教師抽查、小組間評比等方式。

以上只是對“導(dǎo)學(xué)達標。有為課堂”的淺讀，實質(zhì)它所蘊涵的思想可用平等、個性、開放、多元來概括。平等，即：讓學(xué)生享受平等；個性，即：讓每個學(xué)生的個性都能顯露并獲得充分發(fā)展；開放指課堂的開放性，教材的靈活性；多元，提倡教材、教學(xué)方式、評價內(nèi)容、評價方式、方法的多元。它強調(diào)承認差異、尊重差異，由原來關(guān)注學(xué)科知識轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，也就是以人為本，民主教育。和諧高效開放式的課堂特點是交給學(xué)生通向社會的鑰匙。其真諦是不僅滿足一般學(xué)生的發(fā)展，還有利于優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，有利于我們學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，更有利于我們學(xué)校辦得有特色，獲得成功。

“有為課堂”還特別強調(diào)以學(xué)生為主體，其特征是：讓學(xué)生盡可能經(jīng)歷知識形成的過程，去發(fā)現(xiàn)獲得知識（記塊、憶塊、思塊）；允許學(xué)生用自己喜歡的方式及語言去學(xué)習(xí)、去表達；要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗。而對于課堂教學(xué)目標，除了預(yù)先設(shè)定的預(yù)設(shè)目標外，還有生成目標。所謂生成目標就是在師生互動中產(chǎn)生的問題及問題的解決。想起《中國教育報》記者李建平還指出：教學(xué)不應(yīng)是一個不變的程式，而是一個隨機應(yīng)變的模塊，當我們把課堂還給學(xué)生，我們應(yīng)循著認識的曲線、思維的張弛、情感的波瀾隨時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，重要的是是否完成教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的思維是否被真正激活、課堂里有沒有充滿學(xué)生成長的氣息。饒主任的報告所蘊涵的深層次與之不謀而合。

總而言之仿如一把鑰匙打開一把堅鎖。課堂改革恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開 ”。我們沐浴著課堂改革的春風(fēng)，定會邁向成功教育的彼岸。