第一篇：淺談高中英語課堂導(dǎo)入 論文

淺談高中英語課堂導(dǎo)入

羅桂玉（蒙城一中）

【摘要】人們常說教學(xué)是一門藝術(shù),我認(rèn)為英語課堂導(dǎo)入方式更是一門藝術(shù).它具體表現(xiàn)在教師的形象和教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生強(qiáng)有力的感染力.導(dǎo)入的好與否直接影響到整課的效率。因此教師在導(dǎo)入新課時(shí)，應(yīng)想方設(shè)法運(yùn)用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，從而提高課堂教學(xué)效率。本文從課堂導(dǎo)入的要求，課堂導(dǎo)入的基本方法及課堂導(dǎo)入應(yīng)注意的幾個(gè)問題等方面談?wù)劯咧杏⒄Z課堂導(dǎo)入的基本技巧。筆者從事高中英語教學(xué)工作幾年，逐漸意識到課堂導(dǎo)入的重要性，同時(shí)，也在實(shí)踐中不斷地運(yùn)用和總結(jié)了一些有效可行的導(dǎo)入方法。下面就高中英語課導(dǎo)入的一些問題談一些自己的心得體會，以供同行們商榷。

【關(guān)鍵詞】 英語課堂 導(dǎo)入 要求 方法

如何導(dǎo)入新課是一項(xiàng)需要精心設(shè)計(jì)的教學(xué)藝術(shù)。正如諺語說，萬事開頭難。如果導(dǎo)入得當(dāng)，就能直接吸引學(xué)生，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程，為整節(jié)課做好鋪墊，大大提高教學(xué)效率。那么，怎么樣的導(dǎo)入才是成功的呢。筆者認(rèn)為，作為一次成功的導(dǎo)入應(yīng)符合以下四個(gè)方面的要求。

（一）情境性原則

什么是情境？ 情境指的是情景和語境。英語是一門學(xué)科性很強(qiáng)的課程.英語作為一門語言,是用來作為交際的工具,有其自身的特點(diǎn)。那就是離不開特定的情境，離開特定的情境，語言也就失去了存在的意義。著名教育家布魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)到的語言材料”。在英語教學(xué)過程中，教師要充分創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生會探索，會學(xué)習(xí)，會運(yùn)用英語。我們經(jīng)常聽到有一些學(xué)生在國內(nèi)英語成績很差，完全無法開口說英語。但是一到西方國家去留學(xué)幾個(gè)月，英語成績就突飛猛進(jìn)的提高了，尤其是在口語方面。能操一口流利而純正的英語。而為什么我們中國的學(xué)生學(xué)習(xí)了英語九，十年還無法用英語進(jìn)行簡單的交流？很顯然，是因?yàn)槲覀儧]有創(chuàng)設(shè)大量的情境去進(jìn)行練習(xí)。所以在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)首先應(yīng)考慮把它放到特定的情境中去,為學(xué)生提供自然真實(shí)的交際情景,讓學(xué)生在特定的語境中體會語言的魅力。

（二）趣味性

認(rèn)知心理學(xué)家布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)最好的刺激是學(xué)生對所學(xué)材料的興趣”，我國古代聞名的教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。從心理學(xué)角度講，愛好是熟悉事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理狀況會促使學(xué)習(xí)者積極尋求熟悉和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神。任何一種導(dǎo)入的方式都離不開一定的情境，而導(dǎo)入的效果好與差，關(guān)鍵在于能否激起學(xué)生的興趣。人們常說，興趣是最好的老師。只要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，他們就一定會積極參與教學(xué)活動(dòng)中。因此，趣味性原則要求我們在設(shè)計(jì)英語課堂導(dǎo)入方式時(shí)應(yīng)具有一定的趣味性。有趣的英語課堂導(dǎo)入方式，會使學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的探求欲望，自覺或不自覺的參與其中。直接、平淡的英語課堂導(dǎo)入方式總是令人乏味。

（三）針對性原則

教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，首先要針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象精心設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。教學(xué)內(nèi)容不同，課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)就應(yīng)該不同，教學(xué)對象不同，課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)也應(yīng)該有所不

同，但前提必須是引起學(xué)生的注意力，并服務(wù)于課堂教學(xué)。但是千萬不能單純?yōu)榱恕皩?dǎo)入”而“導(dǎo)入”，導(dǎo)入的目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，點(diǎn)明課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生明確課堂教學(xué)的真正目的，為講授新課做好鋪墊。新編高中英語教材圖文并茂，幾乎每一篇閱讀課文均配有與該材料有密切聯(lián)系的插圖，有的是為了提示教材難點(diǎn)，有的是為了印證教材觀點(diǎn)，有的是為教材重點(diǎn)服務(wù)。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，在自己分析教材內(nèi)容后，可以充分利用這些圖文和問題來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）新穎性

現(xiàn)在的高中生都是九零后，接受新事物和新信息的能力很強(qiáng)。因此，新穎的富有時(shí)代感的信息更能吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生的興趣強(qiáng)了，課堂的教學(xué)效果就越好。這就要求教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候能充分利用當(dāng)今流行的素材并借助于現(xiàn)在化的多媒體給學(xué)生展示相關(guān)的背景材料。這樣必定能調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，積極地參與教學(xué)過程中。

二、課堂導(dǎo)入的方法

課堂導(dǎo)入因人因時(shí)因地不同，方法多種多樣，不拘一格。這里根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐和平日的積累，舉例探討一些方法。

（一）圖片導(dǎo)入法

新高中英語人教版的的每篇課文都配有插圖。利用插圖和課文的聯(lián)系，圍繞插圖設(shè)計(jì)一些相關(guān)問題，引進(jìn)課題。如高中英語必修五第五單元FIRST AID 的WARMING UP中有六副關(guān)于在日常生活中受傷的圖片。我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的： T: What can you see in these pictures? S: They got injured.T: Yes, when you meet with this kind of situation, what will you do at first? S: I will ask the doctor for help.T: However, sometimes, time is limited for saving one’s life, such as: a snake biting.S: En…

T: Don’t worry.Today, we will learn something about a temporary form of help given to someone who suddenly falls ill or gets injured before a doctor can be found---first aid.然后在黑板上寫上課題，unit5 first aid。這種導(dǎo)入方法直觀形象，可以使同學(xué)有身臨其境的感覺，還激發(fā)了他們的思維，提高了學(xué)習(xí)的興趣。

（二）時(shí)事導(dǎo)入法

利用近期發(fā)生在身邊的事或國內(nèi)外大事來導(dǎo)入課文。教材的安排是固定的，但是每天發(fā)生的事件都是無法預(yù)知的，因此這一方法完全要看教師是否能靈活聯(lián)系生活，如能應(yīng)用恰當(dāng)，應(yīng)該是種很有時(shí)代氣息和生活氣息的導(dǎo)入方式。例如在必修五 UNIT 1 JONE SNOW DEFEATS “KING CHOLERA”在講到這個(gè)單元的時(shí)候，正好我們所在地區(qū)發(fā)生了幾十年不遇的霍亂，在導(dǎo)入新課的時(shí)候我先問了學(xué)生“Recently, some people are suffering a very dangerous disease in our county, do you know what is it ?”有學(xué)生都能說出來霍亂，但是不知道其英文怎么說，我順勢把Cholera 這個(gè)單詞寫在黑板上，帶他們讀幾遍。然后我又問學(xué)生：Can you tell me what kind of disease of cholera? What are the characteristics of people when suffers this disease? 因?yàn)樽罱谖覀冞@個(gè)地區(qū)關(guān)于霍亂的宣傳比較多，所以學(xué)生們很快就把得了霍亂的人的特征給例舉出來了，而且學(xué)生們都很積極踴躍的回答。課堂氣氛非常好。整堂的課的效率也是非常高，這和時(shí)事導(dǎo)入的方法是密不可分的。

（三）視聽導(dǎo)入法

1，實(shí)物導(dǎo)入 ：生理學(xué)家經(jīng)過實(shí)驗(yàn)證明人在接受外界的信息70％來自于視覺，而不是聽覺。

在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生在課堂上獲得的知識，大多是靠“聽講”獲得的。因此利用實(shí)物以立體的形式，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)化為視聽說教的形式，可以克服教師所設(shè)置的情景的非真實(shí)性和呆板性，使學(xué)生有身臨其境之感從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與的熱情，從而達(dá)到較好的效果。2，多媒體導(dǎo)入 ：當(dāng)今社會已進(jìn)入信息時(shí)代，豐富的信息資源給了我們電化教學(xué)廣闊的選擇空間。高中學(xué)生活潑好動(dòng)，且善于接受新事物和新信息。他們對歌曲、影片都非常感興趣。因此，為了激發(fā)學(xué)生對英語課堂內(nèi)容的興趣，教師可以利用多媒體的圖文并茂的特點(diǎn)，播放一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的歌曲或影片，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)提出相關(guān)的思考問題。例如在上我在上必修3 unit4的課文“How life began on the earth” 時(shí)，我就從網(wǎng)上下載了英文big bang的視頻片段讓學(xué)生觀賞。由于學(xué)生平時(shí)很少接觸到有關(guān)宇宙來源的這類抽象的知識，所以通過視頻，他們不僅能對地球的起源的比較科學(xué)的學(xué)說有一個(gè)直觀的了解，也能從中學(xué)到一些宇宙天體的英文詞匯，從而更好的理解課文。

（四）背景知識導(dǎo)入法

對于一些文化類或科普類題材的課文，讓學(xué)生事先通過各種途徑找到相關(guān)的材料或背景知識，增加學(xué)生對課文的興趣。如在人教版新課標(biāo)高一必修2 Unit 1 Cultural Relics”時(shí), 筆者先讓學(xué)生事先通過各種途徑(如上Internet)找到有關(guān)于國內(nèi)外著名文化遺產(chǎn)的背景知識，并讓他們在課堂上或表達(dá)或呈現(xiàn)。在課堂上學(xué)生例出了Mount Huangshan（黃山）；The Mogao Caves（敦煌莫高窟）；The Great Wall（長城）； The Summer Palace（頤和園）等等。在導(dǎo)入新課時(shí),筆者又用多媒體圖文并茂地向他們展示了國內(nèi)外著名的文化遺產(chǎn)。這既增加了學(xué)生對課文的興趣，又為新課做了很好的鋪墊。

三、應(yīng)注重的幾個(gè)問題

（一）首先，課堂導(dǎo)入，要注意時(shí)間不宜過長，最長不超過5分鐘。若導(dǎo)入時(shí)間延長過多，就會使導(dǎo)入顯得冗長，從而影響整節(jié)課的進(jìn)程。畢竟導(dǎo)入的目的只是想吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）其次，“導(dǎo)”無定法，切忌生搬硬套。所以對于不同的教材和教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)，采用不同的課堂導(dǎo)入方式；不同的班級也要有不同的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，這需要我們根據(jù)所教班級的具體特點(diǎn)，進(jìn)行具體分析而定。即使是同一個(gè)班級也應(yīng)經(jīng)常變化導(dǎo)入方式，以保持新鮮感。

（三）最后，從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)看，教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)也是一個(gè)系統(tǒng)。導(dǎo)入、呈現(xiàn)、理解、鞏固和結(jié)尾五者是一個(gè)整體，缺一不可。不能只重視導(dǎo)入而忽視了其他的環(huán)節(jié)。

四、小結(jié)

總之，在英語課堂教學(xué)中，新課的導(dǎo)入猶如樂曲中的“引子”，它既是課堂教學(xué)的自然過渡，起承上啟下的作用，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的欲望和興趣，能使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的欲望進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)；因此，只要我們能從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合不同的課文內(nèi)容，采用不同的導(dǎo)入方式，就一定會使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中來，課堂教學(xué)也定會收到事半功倍的效果。關(guān)于如何導(dǎo)入新課去進(jìn)行多種多樣的藝術(shù)表現(xiàn)，方法還有許許多多，讓我們進(jìn)一步去研究這門藝術(shù)。

參考書目： [1]程曉棠，鄭敏編.英語學(xué)習(xí)策略.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2002年 [2]王篤勤.英語教學(xué)策略論.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2002年.[3]教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[S].北京：人民教育出版社, 2003.[4]王篤勤.英語教學(xué)策略論[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社, 2002.[5]王懷彬.新教學(xué)方法[M].長春：吉林科技出版社，1995.

第二篇：王立英 高中英語課堂導(dǎo)入淺談

高中英語課堂導(dǎo)入淺談

王立英

長白山第二高級中學(xué) 郵編：134511

電話：***

郵箱：wlu200999@126.com 『內(nèi)容摘要』恰如其分的導(dǎo)課不僅可以提供給學(xué)生必要和充分的課堂信息，而且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入良好的準(zhǔn)備狀態(tài)。學(xué)生對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有興趣了，才能全神貫注、積極思考，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺性從而迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情。導(dǎo)課不僅是一種教師必備的教學(xué)手段，更是一門值得廣大教師研究的教學(xué)藝術(shù)?！宏P(guān)鍵詞』導(dǎo)課、導(dǎo)課策略、方法

英語課堂導(dǎo)入是教學(xué)過程中最基本的，也是非常重要的一步。導(dǎo)課不僅是一種教師應(yīng)該熟能生巧的教學(xué)手段，更是廣大教師應(yīng)該積極研究的教學(xué)藝術(shù)。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)課不僅可以提供給學(xué)生必要的信息以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)；而且，如果廣大英語教師長期堅(jiān)持豐富多彩的導(dǎo)課并靈活運(yùn)用導(dǎo)課策略，對培育學(xué)生良好的英語思維提高教學(xué)效果也起著積極有效的作用。目前我校的課堂教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼，廣大教師們的課改公開課生動(dòng)有趣，高潮迭起，讓人拍手叫好

一、導(dǎo)課的特征

有些教師把導(dǎo)課戲稱為“熱身運(yùn)動(dòng)”，而我習(xí)慣稱之為“誘惑行動(dòng)”。因?yàn)檎谜n質(zhì)量的好差在于能不能把學(xué)生的胃口調(diào)起來，能不能誘惑他們把即下來的一桌好菜吃好并消化好。我個(gè)人認(rèn)為導(dǎo)課應(yīng)該具有以下特征：

1、針對性。導(dǎo)入的內(nèi)容要與新課重點(diǎn)緊密相關(guān)，所以導(dǎo)入應(yīng)尋找與本課有直接或間接聯(lián)系的知識突破，并且導(dǎo)入內(nèi)容和新課之間應(yīng)能建立自然的鏈接，不能僅為導(dǎo)課而導(dǎo)課，談與本課關(guān)系不大或沒有關(guān)系的題外話。同時(shí)導(dǎo)入的內(nèi)容應(yīng)盡量與日常生活密切相關(guān)，盡量選擇學(xué)生所熟悉或親身經(jīng)歷的事，這樣導(dǎo)入才具有渲染性，才能以舊帶新、以易帶難，達(dá)到融會貫通、循環(huán)往返的效果，使教學(xué)具有新鮮感、啟發(fā)性和銜接性。要達(dá)到這樣的效果就需要教師不僅要吃透教材，掌握教材的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)，而且還要備好學(xué)生，只有在學(xué)生的積極配合下，導(dǎo)入才能發(fā)揮其最佳的效果，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2、趣味性和啟發(fā)性。導(dǎo)入的內(nèi)容應(yīng)具有趣味性和啟發(fā)性，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和愛好，要引起學(xué)生的極大的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生興奮、愉悅的感覺。精彩的內(nèi)容和簡潔明快、幽默風(fēng)趣的表達(dá)可以讓學(xué)生的注意力一下子就被吸引過來，隨著老師的導(dǎo)入一步步走進(jìn)新的課程內(nèi)容。所以，教師在表達(dá)上要盡量使用生動(dòng)的語言和豐富的表情及熾熱的感情，同時(shí)還應(yīng)注意在引用新的單詞、句子時(shí)應(yīng)以學(xué)生所熟悉的句子作為載體或作鋪墊，或提供有助于學(xué)生猜測其意的上下文，所舉例子必須有啟發(fā)作用。而現(xiàn)在新的職高英語教材不僅知識性強(qiáng)，且貼近生活，按單元自成體系，內(nèi)容涉及的知識面廣，這也為我們提供了很好的條件。

3、“空白美”。上課伊始，教師兩三分鐘的導(dǎo)入語猶如打開知識殿堂的大門，誘導(dǎo)學(xué)生競相登堂入室，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的最佳精神狀態(tài)。但此時(shí)還須留有“余地”既留給學(xué)生想象、探索和再創(chuàng)造的空間，從而達(dá)到“恰是未曾著墨處，煙波浩渺滿目前”的最佳效果。留“余地”的主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生“入境、生趣”，使他們帶著疑惑和求知的欲望很快進(jìn)

入學(xué)習(xí)狀態(tài)。有些教師在導(dǎo)入時(shí)，往往在學(xué)習(xí)困難方面為學(xué)生想得太周到，動(dòng)輒“鋪路搭橋”，結(jié)果在這過程中，絕大部分障礙已經(jīng)由教師替學(xué)生解決或基本解決了，這樣的導(dǎo)入起不到激起學(xué)生求知欲望和訓(xùn)練學(xué)生思維的作用。因而，在導(dǎo)入中精心設(shè)計(jì)，從方式到內(nèi)容，從時(shí)間到空間，多層次、多角度地為學(xué)生留下“空白”，可促使學(xué)生更加自覺地學(xué)習(xí)，并感到學(xué)有所獲。

二、導(dǎo)課的策略和技巧

1.運(yùn)用多媒體導(dǎo)人新課的方法

圖片導(dǎo)入直觀性強(qiáng)。人教版高中英語閱讀材料中生詞很多，教師可以直接地引人圖片，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解這種詞匯，為下一步閱讀掃清障礙。例如，在教授人教版《高中英語》Model 4 Unit 5((Theme Parks》這一課時(shí)，學(xué)生就會遇到大量的生詞。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搜尋有關(guān)這些生詞的圖片或人們玩過山車等刺激性活動(dòng)的照片，然后通過展示這些圖片教這些生詞，這樣，學(xué)生更加易于學(xué)習(xí)、理解和吸收，也會自然而然地過渡到本單元的話題上來。

文字導(dǎo)入知識性強(qiáng)。教師可以通過問卷調(diào)查、思考問題、問題討論等多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠運(yùn)用自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)思考該單元的中心話題。同時(shí)，學(xué)生也可以通過給出的問題預(yù)測課文的內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

視頻導(dǎo)入感知性強(qiáng)。視頻導(dǎo)人新課，可以引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在講人教版《高中英語》必修1第4單元((Earthquakes》這篇課文時(shí)，教師就可以為學(xué)生播放 I9 76年7月28日凌晨發(fā)生在我國河北省唐山大地震的影片剪輯，希望通過觀看影片，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并理解“中國唐山地震的不眠之夜”，了解地震的有關(guān)知識，學(xué)習(xí)在地震或突遇災(zāi)難中如何自救和救人，特別是當(dāng)看到地震后人民解放軍的緊急救援和全國各地的支援幫助，學(xué)生們的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。在此基礎(chǔ)上教師提問:What do you think will happen before an earthquake? Can you imagine what the city was like after the earthquake in Tangshan? 這樣學(xué)生們就會帶著猜測和好奇閱讀課文《A night the earth didn't sleep)).2.英語游戲?qū)?/p>

游戲是一種具有很強(qiáng)的交際性的語言實(shí)踐活動(dòng)。在游戲過程中可以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也有利于師生之間、學(xué)生之間的相互交流和影響。用游戲?qū)胄抡n，使學(xué)生在“玩”中練習(xí)語言，既符合學(xué)生好動(dòng)的天性，又充分發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。實(shí)物導(dǎo)入

3.實(shí)物是最直觀的教學(xué)器具。實(shí)物導(dǎo)入方法就是把與課文內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物展示給學(xué)生，有著直觀、形象、高效的特點(diǎn)，能夠迅速拉近師生距離，導(dǎo)入新課。

教學(xué)實(shí)例：在學(xué)習(xí)高中第一冊(外語教學(xué)與研究出版社)第六模塊A simple Scientific experiment(一次科學(xué)試驗(yàn))這篇課文時(shí)，教師可以將文章中涉及的幾種試驗(yàn)儀器如鐵釘、試管等拿到課堂上，自然過渡到新課“When we use these apparatus? Yes, today we will learn the scientific equipment.”

4.組織競賽、演講或頭腦風(fēng)暴法導(dǎo)入

充分掌握學(xué)生好表演、欲成功、易滿足等特點(diǎn)，組織競賽、演講和頭腦風(fēng)暴法，作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，滿足學(xué)生的表演欲和成就感。

（1）.組織競賽

競賽適用于課文內(nèi)容與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的文章。以Antarctica一課為例，可以設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生以小組競賽的形式在黑板上寫出自己對南極洲的了解，然后看哪個(gè)小

組完成得最迅速且最多。

“南極洲”這一話題，學(xué)生平時(shí)已積累了相關(guān)知識，圍繞該方面知識組織競賽，既可以激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，又能鍛煉學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力。

（2）.五分鐘演講

教師讓一位學(xué)生上臺演講五分鐘，演講的內(nèi)容可讓演講者各自進(jìn)行安排。如講小故事、唱英語歌曲、演小品、復(fù)述課文，或把將要學(xué)的主題作演講。如在上新課標(biāo)選修第八冊(外語教學(xué)與研究出版社)第三模塊Foreign Food時(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)備以飲食文化為主題演講，收效良好。而成績優(yōu)秀的學(xué)生則可以作即興演講。因此，教師一定要作好充分的安排，確定有關(guān)人員及演講的主題，鍛煉學(xué)生演講能力的同時(shí)作為一節(jié)課的導(dǎo)入。

（3）.頭腦風(fēng)暴法(Brainstorming)

頭腦風(fēng)暴法主要是引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)特定的話題進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，創(chuàng)造性地思維，并以談?wù)撆c討論的形式挖掘各種有用信息和形成思路。如圍繞話題“Friendship”進(jìn)行Brainstorming，教師可通過下列問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。例如：

Do you have any friends?

Why are friends important to you?

What do you think a good friend should be like?

Does a friend always have to be a person?

What else can be your friend?

What are the advantages of making friends? 5.討論導(dǎo)入

運(yùn)用討論這一形式導(dǎo)入課文，不但可以讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還可以給學(xué)生提供開口說英語、提高口頭表達(dá)能力的機(jī)會。如在講外研版新課標(biāo)選修八Module 3 Foreign Food時(shí)，課文導(dǎo)入可讓學(xué)生就 “外國人在中國就餐時(shí)應(yīng)該注意什么?”這一話題進(jìn)行討論，讓學(xué)生自己進(jìn)行分析和判斷，其教學(xué)效果勝于老師的“一言堂”。但在使用討論導(dǎo)入法時(shí)，一定要注意討論題目的選擇。論題要貼近學(xué)生的生活、認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，同時(shí)還要充分考慮本班學(xué)生的興趣，務(wù)必使絕大多數(shù)學(xué)生都能夠做到有話可說，還要給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備，必要時(shí)還可以給學(xué)生提示。否則，不僅達(dá)不到導(dǎo)入新課的目的，反而會適得其反，使課堂變得沉悶，導(dǎo)入效果不理想。

導(dǎo)課的方法多種多樣，沒有固定的模式，除了上述三種常用的導(dǎo)入方法外，常見的還有溫故知新導(dǎo)入、利用故事導(dǎo)入、利用情景導(dǎo)入、利用交談進(jìn)行導(dǎo)入、自我介紹法等等，至于采用哪種方法須視語言材料和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)而定。這充分說明了導(dǎo)課在英語教學(xué)中是一門藝術(shù)性和技巧性很強(qiáng)的學(xué)問，教師需要掌握導(dǎo)入的技巧并根據(jù)新的語言材料采取靈活多樣的導(dǎo)課方式，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，提高課堂教學(xué)的效果，而且也能給學(xué)生帶來思考和歡樂。所以，“一石激起千層浪”的導(dǎo)課技巧和效果應(yīng)該是我們一直要追求境界。

第三篇：淺談小學(xué)英語課堂導(dǎo)入

淺談小學(xué)英語課堂導(dǎo)入

丹陽市大泊中心小學(xué) 馬琴

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ,一般在導(dǎo)入新課時(shí)進(jìn)行 ,因?yàn)檫@是學(xué)習(xí)新課的重要一步。一堂課象一場戲 ,要有引人入勝的序幕;也象一篇文章 ,要有妙不可言的開頭。精美的新課導(dǎo)入 ,像磁石、牢牢吸引住學(xué)生的注意力;像鑰匙 ,悄然開啟學(xué)生思維的閘門。

導(dǎo)入難,難在它必須起到集中精力、醞釀情緒和帶入情境的作用,又必須在很短的時(shí)間內(nèi)(一般2-5分鐘)完成。把導(dǎo)入作為一門藝術(shù)來研究,自然又加一重困難。但只要教者明確導(dǎo)入設(shè)計(jì)的目的,把握好教材、教師和教育對象三者的關(guān)系,萬難可排,絕妙的設(shè)計(jì)便會出現(xiàn)。盡管教者各有特色,教材各有內(nèi)涵,學(xué)生素質(zhì)又千差萬別,導(dǎo)入設(shè)計(jì)也必然變化多端。以設(shè)計(jì)形式分類,不下十種之多。不管是復(fù)習(xí)型、談心型,還是偶發(fā)事件型或電教媒體型,其設(shè)計(jì)關(guān)鍵都在一個(gè)萬變不離其宗。那么 ,如何導(dǎo)入新課 ? 本人結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，總結(jié)出了以下幾種較為常見的導(dǎo)入方法： 1．復(fù)習(xí)過渡，導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要以較低層次的知識掌握為前提才能保證與此相聯(lián)系較高層次知識的理解和掌握。若是同類知識，要提升到新的臺階更需要原有的知識作鋪墊。尤其是英語學(xué)習(xí)，更重要的是積累，提高語言的復(fù)觀率，注意引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新。以復(fù)習(xí)、提問、表演上節(jié)課學(xué)過的對話等開始，向?qū)W生提供新、舊知識聯(lián)系的要點(diǎn)。這樣導(dǎo)入，使學(xué)生感到新知識并不陌生，便于將新知識納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，大大降低了學(xué)習(xí)新知識的難度，順利地完成教學(xué)目標(biāo)。例如：教師在教學(xué)生“What’s this?It’s a?”時(shí)，可以利用圖片先用已學(xué)句型This is a ?復(fù)習(xí)以前學(xué)過的單詞，如book,pen,bag,dog,cat,bird,car,bus,bike等。通過出示圖片、玩具和實(shí)物，請幾組學(xué)生依次用This is a ?句型進(jìn)行復(fù)習(xí)。然后自問自答引出What’s this?It’s a ?句型。在學(xué)生基本掌握What’s this?It’s a?句型這一結(jié)構(gòu)后在引出單詞panda和tiger.2故事導(dǎo)入法

洛克說：“教員的巨大技巧在于集中學(xué)生注意?！惫适聦?dǎo)入的魅力正在于此。講一個(gè)鮮為人知、充滿懸念而又扣人心弦、富于哲理的故事導(dǎo)入新課，會令學(xué)生全身心地投入到神奇而曲折的故事情節(jié)中去，這樣既能有效地吸引學(xué)生的注意力，自然導(dǎo)入新課，又能啟迪學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和欣賞力。生動(dòng)形象的語言可以喚起學(xué)生的注意，假如在生動(dòng)形象的敘述中再設(shè)計(jì)出科學(xué)的、合理的、恰如其分的、帶有情趣的細(xì)節(jié)描述，那么這種語言的效果更突出。如在教學(xué)“Colors”這課時(shí)，我先給出示一只可愛的猴子，告訴他們這只棕猴子是個(gè)賣水果的。再問他賣些什么水果呢？這時(shí)，學(xué)生的積極性完全被激活了，掙著搶著要說出自己的猜想。有的同學(xué)用中文說：蘋果、梨、西瓜，有的用英文說：apple、banana等。我一邊肯定著學(xué)生的回答：Yes, he sells apples, bananas and oranges，一邊拿出了蘋果、香蕉和桔子，自然地引出了red apple , yellow banana, green orange三種事物，red, green, yellow這3種顏色學(xué)起來也格外地輕松。

3實(shí)物導(dǎo)入法

由于小學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，知識范圍有限，決定了他們對直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受，所以教學(xué)中的實(shí)物、直觀教具是必不可少的。老師走進(jìn)教室，從身后拿出一只可愛的玩具小熊，學(xué)生們能不睜大眼睛盯住他嗎？老師趁熱打鐵地說：“Bear, bear, 小笨熊?！?聽學(xué)生們不由自主地跟老師一起說：“Bear, bear, 小笨熊?！笨?，有的小淘氣鬼還在表演呢！看那樣子還真像只小笨熊！教師應(yīng)注意充分利用各種實(shí)物，如：文具用品、水果、各種玩具、教室里的擺設(shè)、身上的衣物、人體器官等等。這些現(xiàn)有實(shí)物的充分利用，不但從一開始調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們精力集中，為更好地完成整堂課的教學(xué)任務(wù)打基礎(chǔ)，而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近生活實(shí)際，為今后的英語交際作下良好的鋪墊。

4游戲?qū)敕?/p>

“玩”是兒童的天性，教師在課前充分利用教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一系列知識性、趣味性強(qiáng)的聽、說、讀、寫教學(xué)游戲。從游戲?qū)?，使學(xué)生邊玩游戲邊學(xué)習(xí)，在豐富多彩的游戲中接受英語、喜歡英語，達(dá)到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的。游戲的種類有很多：猜謎語、順口溜、捉迷藏、小啞劇、找朋友、藏東西等等。游戲的設(shè)計(jì)一定要新穎，具有科學(xué)性和教育性，可以使學(xué)生在游戲的過程中開動(dòng)腦筋，自己思考一些問題。例如：在學(xué)習(xí)Book1 Module2時(shí)，我一進(jìn)課堂就宣布：“Let’s play a game , today!”同學(xué)們一起高呼，我便說”Listen, touch your nose!同學(xué)們趕緊摸著鼻子，然后由摸鼻子最快的同學(xué)來發(fā)布命令。?看他們那快速行動(dòng)的樣子真是讓人啼笑皆非，整個(gè)課堂充滿了笑聲和情趣。多給孩子們一些游戲、多給孩子們一些歡樂吧！5創(chuàng)疑導(dǎo)入法 問題導(dǎo)入法是英語教學(xué)過程中適用范圍最廣、應(yīng)用最普遍、操作最簡便的一種導(dǎo)入法。教師通過提問“投石問路”，既能了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度，又能順其自然導(dǎo)入新內(nèi)容。一組科學(xué)、合理、有效的問題設(shè)置，能充分體現(xiàn)先易后難、循序漸進(jìn)、承上啟下、溫故求新的原則。這種方法如應(yīng)用得法，則既能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)知識，又能開啟學(xué)生智慧大門，從而引導(dǎo)學(xué)生去探求新知，尋找解決新問題的方法和途徑。如在教學(xué)“How many?”這一內(nèi)容時(shí)，我與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)“Hi,?.How are you this morning? ? Can you see a picture over there? ? What can you see in the picture? ? How many cars can you see? ? ”問題從簡單到復(fù)雜，既對已學(xué)知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)，又自然地引入了新知識的教學(xué)。

6歌曲導(dǎo)入法

斯賓塞在他的《教育論》中說：“教課應(yīng)該從具體開始而以抽象結(jié)束。”如果課的導(dǎo)入就能把結(jié)合本節(jié)教材的、優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲（歌曲）送入學(xué)生的感官，那么，不僅能使學(xué)生得到快感、樂趣和享受，而且還能更深入地理解教材。在課堂中適當(dāng)?shù)匾胗⑽母枨?，有助于培養(yǎng)學(xué)生興趣、陶冶情操。如在第一節(jié)英語課上，學(xué)生還不太明白英語課是怎么一回事，我就先給他們欣賞一首英文歌“Hello！”來導(dǎo)入新課。英文歌曲好學(xué)易唱，而且人人都喜愛唱歌，歌聲使人愉快，在愉快的氣氛中導(dǎo)入學(xué)習(xí)，會感到很輕松。

7競賽導(dǎo)入法 小學(xué)生好勝心強(qiáng)，在上課開始，引進(jìn)競爭機(jī)制符合小學(xué)生可望獲勝的心理，能促使他們積極思維，充分準(zhǔn)備，變被動(dòng)為主動(dòng)。競賽的方式包括看誰聽得清、看誰說得好、看誰讀得準(zhǔn)、看誰寫得好等等。競賽可以全班參加，也可以以小組為單位，還可以選代表進(jìn)行。例如：全班分成四大組，進(jìn)行接力寫單詞比賽，第二位同學(xué)寫的單詞首字母必須和第一位同學(xué)寫的單詞的尾字母相同，假如第一位同學(xué)寫的單詞是name,那么第二位同學(xué)寫的單詞必須以字母e開頭,如：egg、eraser、English、eleven、eight等等。對于競賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生感受到成功的喜悅，還能增強(qiáng)學(xué)生的參與意識和集體榮譽(yù)感。對接下來的課程也不會產(chǎn)生厭煩心理，并且可集中他們的注意力。

此外，設(shè)計(jì)“導(dǎo)入”時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題 ：

1．導(dǎo)入的時(shí)間不宜過長，形式不宜過于復(fù)雜，應(yīng)該注意以激發(fā)學(xué)生的興趣為宗旨。

2．如果一節(jié)課中涉及的新知識點(diǎn)較多，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用多種導(dǎo)入方式，做到有序合理安排、巧妙組合、分步呈現(xiàn)。

3．在進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)時(shí)，教師要充分考慮所教年級小學(xué)生的特點(diǎn)，盡量多采用形式活潑、手段靈活的方法來導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要變化，不要使孩子產(chǎn)生疲倦以至分散注意力。

第四篇：高中英語教學(xué)論文高中英語課堂導(dǎo)入法---恰當(dāng)導(dǎo)入,有利提高.（寫寫幫整理）

高中英語課堂導(dǎo)入法

---恰當(dāng)導(dǎo)入,有利提高課堂教學(xué)效果

導(dǎo)入是教學(xué)過程中最基本的也是非常重要的一步。新課的導(dǎo)入猶如樂曲中的“引子”,它既是課堂教學(xué)的自然過渡,起承上啟下的作用;又猶如一貼興奮劑,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的欲望和興趣,極大地活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。更重要的是,還可以開闊學(xué)生的視野,擴(kuò)大學(xué)生的知識面,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,有利于教學(xué)效果的提高。下面是筆者在教學(xué)實(shí)踐中對導(dǎo)入的探索。

一、直觀導(dǎo)入法

直觀導(dǎo)入法是指通過具體的實(shí)物、圖片、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、音樂、錄像、VCD等手段導(dǎo)入教學(xué)。它往往能直接引起學(xué)生的興趣,將學(xué)生的注意力集中起來,直觀的手段要比言語描述更為清晰明了,更容易激起學(xué)生的好奇心。

1.實(shí)物法

實(shí)物是最直觀的教學(xué)器具。如在講人教版新課標(biāo)必修 4 Unit2 Organic Farming時(shí),就可利用實(shí)物法導(dǎo)入。教師準(zhǔn)備一些有機(jī)農(nóng)作物展示給學(xué)生,讓學(xué)生觀察,之后提出The products you can see are different from what we usually see in the market.Can you notice the differences ? What

causes these differences ?等一系列的相關(guān)問題,從而引發(fā)學(xué)生的思考和討論。在激烈的討論中,學(xué)生對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)所使用的先進(jìn)技術(shù)手段有了初步的了解,自然渴望有更深層的認(rèn)識,同時(shí)在討論的過程中,學(xué)生很容易便掌握了irrigation, chemical, fertilization, green house, organic farming等詞匯。此時(shí),教師便科自然地過渡到課文的教學(xué)了。

2.圖片法

在人教版新教材中,幾乎每一篇文章都配有圖片。圖片的設(shè)置有的是為了提供具體情景,有的是為了提示課文的重,難點(diǎn),有的是為了印證作者的觀點(diǎn)。我們可以充分而利用現(xiàn)成的插圖,掛圖,簡筆畫,地圖等輔助工具導(dǎo)入新課。例如講人教版新課標(biāo)必修2Unit4 Wildlife Protection 時(shí),課事先在屏幕上投影學(xué)生熟悉的動(dòng)物:鹿,馬,牛和驢的圖片進(jìn)而引出文章要講的 milu deer,并介紹他們的處境,最后引出保護(hù)野生動(dòng)物的話題。再如講高中英語Module1 Unit4 Earthquakes時(shí),老師可作如下導(dǎo)入: T: Look at the picture, please.What has come to your mind when you look at it? Ss:Terrible… Very sad…

T: Does this picture show us the countryside or a large city?

Ss:A large city.We can see many tall buildings, many streets,several crossing-bridges and many cars…T: What happened to the city ? Can you guess ? Ss:An earthquake!T:Well done!In this lesson we’re going to discuss the topic ___earthquakes.We’ll also learn how an earthquake happens.We can’t stop earthquakes happening but we can take some steps to reduce the damage to a lower degree.利用文中的插圖導(dǎo)入新課,能激活學(xué)生的認(rèn)知圖式,并使其產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的愿望,為以下教學(xué)鋪平了道路。

3.錄像法

在人教版新教材中有不少科普類文章,這類文章信息量大,跨度廣,內(nèi)容比較抽象。要準(zhǔn)確把握文章要求學(xué)生具備較好的空間思維能力和較廣的相關(guān)背景知識,大多數(shù)學(xué)生理解此文章存在一定的困難。但如果老師能充分利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),就可以很好的解決此問題。人教版新課標(biāo)必修6 Unit5 The power of nature就屬于此類文章。在導(dǎo)入新課時(shí)事先找一些與此有關(guān)的錄像或VCD片段來播放一小段有關(guān)火山爆發(fā)的情況。通過觀看錄像,學(xué)生很快就對火山爆發(fā)有了一定的感性認(rèn)識,理解課文就不會吃力了。同樣,在

學(xué)習(xí)人教版新課標(biāo)必修3 Unit4 An Astronomy: the Science of the Stars時(shí),大多數(shù)學(xué)生反映文章較難理解。經(jīng)過仔細(xì)分析后發(fā)現(xiàn)主要原因有兩個(gè):一是課文的內(nèi)容較抽象,學(xué)生缺乏相應(yīng)的背景知識,二是文章有較多的新詞匯。毫無疑問,學(xué)生光靠閱讀確實(shí)難以透徹理解課文內(nèi)容。這時(shí)可以嘗試在學(xué)習(xí)課文之前借助相關(guān)的flash動(dòng)畫幫助學(xué)生理解,豐富學(xué)生的相關(guān)知識。同時(shí),在講介紹某一國家的課文時(shí),課文導(dǎo)入可播放該國的風(fēng)光片或者歷史記錄片,繼而在引入新課。多媒體手段可使抽象的東西變得具體,深?yuàn)W的內(nèi)容變得簡單,這無疑給教學(xué)帶來很大的幫助。作為二十一世紀(jì)的教育工作者,教師必須與時(shí)俱進(jìn),充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段和技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。

二、音樂導(dǎo)入法

悅耳動(dòng)聽的音樂不僅陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,更能營造輕松和諧的教學(xué)氣氛。在進(jìn)行課文導(dǎo)入時(shí)教師可以把音樂融入到教學(xué)中去。比如在講人教版新課標(biāo)必修2 Unit 5 Music時(shí),就可以播放多種不同類型的音樂,如 pop music, country

music, classic music, rock and roll music, jazz, blues等進(jìn)行導(dǎo)入,也可讓播放音樂磁帶讓學(xué)生了解其他形式的音樂,如有可能可以播放The Monkees 樂隊(duì)的一首歌曲(如I’m a Believer,使他們親身感受一下,并且進(jìn)一步了解當(dāng)年The Monkees 樂隊(duì)為什么會成為

The Beatles 以后又一著名的樂隊(duì),然后請學(xué)生談一談他們所了解的音樂形式,并根據(jù)個(gè)人對音樂的感受發(fā)表看法,有利于學(xué)生盡快接受教材中的信息。這樣,既實(shí)現(xiàn)了課堂導(dǎo)入,又使學(xué)生在欣賞優(yōu)美樂曲的同時(shí)擴(kuò)大了知識面,還輕松地學(xué)到不少音樂的英語詞匯。

三、標(biāo)題導(dǎo)入法

新編高中英語教材以單元為話題,每一個(gè)單元都有一個(gè)大標(biāo)題,每一編文章都有一個(gè)小標(biāo)題。標(biāo)題起到提綱挈領(lǐng)的作用。每上一個(gè)單元之前,老師應(yīng)從標(biāo)題導(dǎo)入逐步引入本課的話題。如上高中英語Module 2 Unit 1 Cultural Relics 時(shí),老師可作如下導(dǎo)入:

1、Ask : Talk something about cultural relics.Ivry dragon boat , Ming Dynasty vast, Great Wall , etc.(man-madeMountain Huang.(natural

2、Definition : A cultural relic is something that has survived for a long time , often a part of something old that has remained when the rest of it has been destroyed;it tells people about the past.3、Does a cultural relic always have to be rare and valuable ? Yes, it is 12 times more precious than gold.再如在上高中英語Module 6 Unit 1 Art時(shí),告訴學(xué)生: Art----the use of painting ,drawing ,sculpture ,etc.to

present thing or express ideas.The arts----music , theatre , film , literature , etc.all considered together.四、故事情境導(dǎo)入法

利用發(fā)生在學(xué)生身邊的熟悉的故事或?qū)W生親身經(jīng)歷的日常小事來導(dǎo)入新課,容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,從而便于課文的掌握。比如在講人教版新課標(biāo)必修1 Unit2 The Road to Modern English時(shí),可以設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)小故事:Peter is an English.One day, he spoke to his teacher who was from the United States.They talked about Peter’s plan.The teacher asked, “What are you going to do next fall?”Hearing this, Peter felt very confused, so he asked the teacher what “fall” meant.The teacher explained to him that fall meant autumn.講完故事后向?qū)W生提出問題What causes the misunderstanding? 學(xué)生很快回答出 The difference between American English and British English.這樣,教師便可以順利地進(jìn)入課文的講解,進(jìn)一步解釋兩者在其他方面的異同。

五、組織競賽、演講、或頭腦風(fēng)暴法作為導(dǎo)入 充分掌握學(xué)生的好表演、欲成功、易滿足等特點(diǎn),組織

競賽、演講、和頭腦風(fēng)暴法作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入,滿足學(xué)生的表演欲和成就感。

1.組織競賽

競賽適用于課文內(nèi)容與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的文章。以First Aid一課為例,筆者設(shè)計(jì)了一些問題,讓學(xué)生以小組競賽的形式在黑板上寫出自己的想法,然后看哪個(gè)小組完成得最迅速,且合理的觀點(diǎn)最多。

1.What must we do if we see someone fall off his/her bicycle? 2.What should you do if you find a person with a knife in his /her back? 3.Why is first aid very important in our daily life? 4.How can we get enough first aid knowledge to save people’lives?

“急救”這一話題與學(xué)生的日常生活密切相關(guān),且學(xué)生平時(shí)就已積累了相關(guān)“急救”的初步知識,圍繞該方面知識組織競賽既可以激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,又能鍛煉學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力。

2.五分鐘演講

教師讓一位學(xué)生上臺演講五分鐘,演講的內(nèi)容可根據(jù)演講者的各自進(jìn)行安排。如講小故事,唱英語歌曲,演小品，復(fù)述課文,或把將要學(xué)的主題與課文相關(guān)的內(nèi)容作演講。如在上高中英語(Module1 Unit3 Travel Journal時(shí),讓學(xué)生準(zhǔn)備以Travelling為主題演講,收效良好。而成績優(yōu)秀的學(xué)生則可以作即興演講。因此,教師一定要作好充分的安排,確定有關(guān)人員及演講的主題,把鍛煉學(xué)生的演講能力的同時(shí)作為一節(jié)課的導(dǎo)入。

3.頭腦風(fēng)暴法(Brainstorming 主要是引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)特定的話題進(jìn)行,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,創(chuàng)造性的思維,并以談?wù)撆c討論的形式挖掘各種有用信息和形成思路。如圍繞話題“Friendship”進(jìn)行Brainstorming。教師可通過下列問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。例如: Do you have any friends? Why are friends important to you? What do you think a good friend should be like? Does a friend always have to be a person? What else can be your friend? What are the advantages of making friends?

六、討論導(dǎo)入法

運(yùn)用討論這一形式導(dǎo)入課文不但可以讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,還可以給學(xué)生提供開口說英語,提高口頭表達(dá)能力的機(jī)會。如在講人教版新課標(biāo)必修

2Unit 3 Who Am I時(shí),課文導(dǎo)入可讓學(xué)生就“電和互聯(lián)網(wǎng)的利弊”這一話題進(jìn)行討論,讓學(xué)生自己作出分析和判斷,其教學(xué)效果勝于老師的“一言堂”。但在使用“討論導(dǎo)入法”時(shí)一定要注意討論的題目的選擇。論題要貼近學(xué)生的生活、認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn),同時(shí)還要充分考慮本班學(xué)生的興趣,務(wù)必使絕大多數(shù)學(xué)生都能夠做到有話可說,還要給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備,必要時(shí)還可以給學(xué)生提示。否則,不僅達(dá)不到導(dǎo)入課堂的目的,反而會適得其反,使課堂變得沉悶,導(dǎo)入效果不理想。

七、其他導(dǎo)入法(時(shí)事導(dǎo)入法,人物介紹導(dǎo)入法等

時(shí)事導(dǎo)入法,就是利用與課文相關(guān)的新聞或熱點(diǎn)話題導(dǎo)入新課。如在講The Olympic Games一文時(shí),可以利用學(xué)生較為熟悉的歐錦賽或世界杯等體育盛事引入奧運(yùn)會這一主題;再講介紹偉人的生平事跡,可先讓學(xué)生收集偉人的生平事跡,偉大貢獻(xiàn)等相關(guān)材料,讓學(xué)生對此人有初步的了解,為進(jìn)一步理解課文奠定基礎(chǔ);還可以用提問或小組競賽等多種形式來引起學(xué)生的好奇心和興趣。

以上所提到的幾種導(dǎo)入法并不是相互排斥的,教師在教學(xué)中可以綜合地靈活運(yùn)用。課堂教學(xué)中自然、恰當(dāng)、巧妙的導(dǎo)入,是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的 金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng)教師完全可以發(fā)揮各自的優(yōu)勢,根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)做到靈活變通,有所創(chuàng)新,提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：初中英語課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)

本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）封面

（2017 屆）

論文（設(shè)計(jì)）題目 作 者 學(xué) 院、專 業(yè) 班 級 指導(dǎo)教師（職稱）論 文 字 數(shù) 論文完成時(shí)間

大學(xué)教務(wù)處制

英語原創(chuàng)畢業(yè)論文參考選題

一、論文說明

本寫作團(tuán)隊(duì)致力于英語畢業(yè)論文寫作與輔導(dǎo)服務(wù)，精通前沿理論研究、仿真編程、數(shù)據(jù)圖表制作，專業(yè)英語本科論文5000起，具體可以找扣扣958035 640，下列所寫題目均可寫作。部分題目已經(jīng)寫好原創(chuàng)。

二、原創(chuàng)論文參考題目 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 英漢”黑色”的隱喻的對比研究

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