第一篇：像火箭那樣驅(qū)動小車教案

像火箭那樣驅(qū)動小車

【教材簡析】

《像火箭那樣啟動小車》是教科版小學科學教材五年級上冊第四單元《運動和力》中的第3課。本課主要有兩個主要活動，分別是“用氣球驅(qū)動小車”和“對小車運動的思考”。教材編寫思路清晰，從玩氣球?qū)耄絼邮謱嵺`操作，再到歸納總結(jié)，符合建構(gòu)理論和兒童認知特點，能增加學生對反沖力和反沖運動的感性認識，促使學生進一步提升科學概念。

在反復仔細研讀和考慮實際情況的基礎(chǔ)上，我在教學中對教材作了適當?shù)恼{(diào)整：

1、適時出示“反沖力”概念。這一內(nèi)容原教材安排在小車活動之后，我把它前置，在玩氣球活動后學生產(chǎn)生探究欲望時引出，更自然合理。

2、增加對課題的必要解讀。課題是“像火箭那樣驅(qū)動小車”，而教材編排從玩氣球到做氣球小車，都沒有與課題對應(yīng)的話語，只是在后半內(nèi)容中有“噴氣式飛機、火箭都是靠噴氣式發(fā)動機產(chǎn)生的反沖力運動的”一話提到“火箭”，為此我把“噴氣式飛機、火箭”在導入環(huán)節(jié)中作為應(yīng)用例子出示，還專門設(shè)置了 “能像火箭那樣驅(qū)動小車嗎”的問題，讓學生在討論中明白實際上是指將反沖力應(yīng)用到小車運動上，從而讓教學主線更明了。

3、因為這是一節(jié)單列出來的教研課，學生沒有前面幾課的知識鋪墊，因此在“對小車運動的思考”中重點放在反沖力的運用上。

【教學目標】

科學概念：氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，叫反沖力。

過程與方法：組裝氣球小車和研究小車的反沖運動。

情感、態(tài)度、價值觀：體驗合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度?！窘虒W重點】研究小車的反沖運動。

【教學難點】在氣球小車活動中不斷修訂中找到最佳方式?！窘虒W準備】

小車15個、透明膠15個，氣球若干。

【教學過程】

一、激趣引入，直切重點（10分鐘）

1.師出示氣球：今天給大家?guī)砹艘淮婢摺獨馇颍郧巴孢^嗎？現(xiàn)在想不想玩？誰還有不同的玩法？新奇有趣的玩法獎勵氣球。學生自由實踐（吹足氣的氣球放手后在空中亂竄）

2.我們沒有給氣球任何動力，氣球是靠什么飛起來的呢？氣球噴氣方向和運動方向有什么關(guān)系？

（氣球嘴噴出氣，氣球噴氣時會產(chǎn)生一股推力。氣球的運動方向與氣球噴氣的方向相反。）

3.引出反沖力概念

氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，叫反沖力。（板書：反沖力）

4.你在哪些地方看到過類似的現(xiàn)象？(噴氣式飛機、火箭、煙花等)長征運載火箭利用強大的反沖力把飛船送入軌道，而我們，能不能利用氣球反沖力推動這輛小車前進呢？板書：像火箭那樣驅(qū)動小車。

二、用氣球驅(qū)動小車（15分鐘）

1.我們能不能像火箭那樣驅(qū)動小車呢？ 2.自由討論，組織交流。（也許會有學生說不能，因為他認為火箭是豎直往上運動的，可以給予肯定，再引導出火箭運動的原理是利用反沖力，我們能不能也像火箭那樣利用反沖力來讓小車動起來。）

3.老師給每個小組都準備了小車、氣球、透明膠等材料，請同學們利用提供的材料嘗試組裝自己的小車，并用氣球驅(qū)動小車。

4.小組組裝小車，嘗試用氣球驅(qū)動小車（吹大氣球后用手指將氣球嘴捏緊，共同合作將氣球用透明膠固定在小車上，演示固定方法。）

5.小組展示，組織交流經(jīng)驗，包括成功的操作方法以及操作中的失誤。

三、賽車比賽（10分鐘）1.誰的小車能行駛的更遠，想不想比比看？（場地確定，同一起點，嚴禁干擾，測量行程。）

2.小組改進自己的小車，使小車跑的更遠。3.準備就緒，進行比賽。3.評比交流，總結(jié)經(jīng)驗。

四、對小車運動的思考（5分鐘）

1．我們還能用什么方法使小車運動起來？比較使小車運動起來的方法，它們的共同點是什么？ 2．拓展延伸

要使靜止的物體運動起來，必須對物體（用力）； 要使物體運動的更快，必須對物體（用更大的力）； 要使運動的物體停止運動，必須對物體（用阻力）。3.火箭靠什么飛行的？（91頁資料庫）

板書設(shè)計：

像火箭那樣驅(qū)動小車

反沖力

第二篇：像火箭那樣驅(qū)動小車案例

《像火箭那樣驅(qū)動小車》教學案例

逸夫小學 周開鎖

一、教材分析

《像火箭那樣驅(qū)動小車》是小學《科學》（教科版）五年級上冊第四單元《運動和力》的第三課，屬于“物質(zhì)世界”的范疇。本課由“學生玩氣球”、“用氣球驅(qū)動小車”兩個主要活動組成。

第一個活動，學生玩氣球。學生玩氣球的方法很多，讓學生先說說他們玩氣球的方法，再玩玩看，然后把活動引導到“把氣球吹足了氣放開，氣球會怎樣”這個問題上。學生發(fā)現(xiàn)氣球會運動，但運動的方向是沒有規(guī)律的，教師可以讓學生研究用怎樣的方法可以讓氣球沿一個方向運動（想辦法控制氣球沿著一根繩子運動）。

第二個活動，用氣球驅(qū)動小車。學生根據(jù)課本出示的裝配圖安裝噴氣小車，教師需要在具體操作上作指導。引導學生通過對“給氣球吹足了氣，放開氣球的氣嘴，小車能運動起來嗎？”這個問題的研討，引出對反沖力的認識，包括反沖力與小車的運動方向和反沖力是怎樣產(chǎn)生的。測量氣球小車能行駛多遠和想辦法使小車行駛得更遠，進一步認識運動與力的關(guān)系。

教材對于反沖力的表述止于舉例說明的水平，不是下定義，只要學生能正確地舉出反沖應(yīng)用的例子就可以了。

二、教學實施策略

新課程強調(diào)：親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。本課根據(jù)課標精神，開展以引導、合作、探究的學習方式進行教學。根據(jù)學生實際的心理特點和認知的特點，靈活運用教材。

1、成功的教學不是強制，而是激發(fā)孩子的興趣。教材的導入比較平常，不能在短時間內(nèi)把學生的注意力集中到要研究的內(nèi)容中，因此創(chuàng)設(shè)一個反沖實驗，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，孩子的學習興趣就被有效地調(diào)動起來，把孩子的注意力集中到所學的內(nèi)容上。

2、對教材內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整。本課的科學目標是讓學生在親歷探究科學活動的過程中獲知反沖現(xiàn)象，認識反沖力的作用，因此對“測量小車能行駛多遠”的活動移到課外，做為本節(jié)科學課活動的延伸，以保證有充足的時間讓學生進行探究認識反沖現(xiàn)象。同樣，“對小車運動的思考”這一環(huán)節(jié)是《運動與力》單元第1課至第3課的歸納和提升，把它單獨設(shè)計成一課時，以讓學生能更充分認識運動與力的關(guān)系。

3、玩氣球活動為制作噴氣小車做了很好的鋪墊。要注意使學生真正活動起來，注意到反沖現(xiàn)象的存在。對安裝和驅(qū)動氣球小車的指導時，要強調(diào)三點：一是不要讓吹脹的氣球蹭到輪子；二是噴口的方向盡量不要歪；三是氣球的反沖力是較小的，使用的氣球不能過小。注意噴氣口的大小要合適，過小了，力量不夠，過大了，噴氣的時間太短。

4、指導學生認識反沖力概念。氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，這個力叫反沖力。反沖運動的特點是，當物體內(nèi)部有東西噴出時，這個物體會運動起來，運動的方向與噴出東西的方向相反。

三、教學目標

1、科學知識：

（1）氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，叫反沖力；

（2）運用所認識的科學道理解釋一些常見的反沖現(xiàn)象。

2、科學探究：

（1）小組合作自主安裝反沖力小車，鍛煉動手能力；（2）經(jīng)歷玩氣球、安裝氣球小車的活動，進一步感受反沖力；（3）會用氣球小車驗證自己的猜測，發(fā)現(xiàn)反沖力的奧秘。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過了解反沖力的應(yīng)用，培養(yǎng)學生熱愛科學、熱愛生活。（2）知道火箭的發(fā)明地，激發(fā)學生熱愛祖國的自豪感

四、教學的重難點

1、教學重點：會用氣球作動力推動小車。

2、教學難點：解釋氣球能噴氣驅(qū)動小車的原因?！緦嵤┑倪^程】

一、激趣引入，直切重點

（教師于課前在教室前面拉一根鐵絲，鐵絲上橫掛著一個塑料瓶。教師和同學約定，這節(jié)課老師聽大家講。）

1、教師演示實驗，要求學生注意觀察、思考，看看能不能提出好多問題。

教師：下面請看我做一件事，你們注意觀察、思考，看看能不能提出好多問題。

（教師演示實驗：用打氣筒向塑料瓶里打氣，瓶塞被沖出來時，瓶子順鐵絲反沖出去）

2、學生嘗試提出問題。

教師：剛才同學們提出了這么多的問題。老師又不講，怎么辦？你們自己來研究行不行？

教師：（在黑板上畫出剛才實驗的示意圖）我用圖片來表示剛才做的那個實驗，塑料瓶從那頭跑到這頭來，可以用一個箭頭來表示，誰來畫？

3、教師請學生畫出實驗示意圖，并分析實驗現(xiàn)象。學生上臺來畫出箭頭，并說明瓶子朝箭頭方向去了。

教師：這樣畫可以嗎？（生：可以。）為什么它往那個方向去了？ 學生回答：往瓶子里打氣；瓶子里有氣，它有個壓力往這邊跑，瓶子就往那邊跑?

（教師在示意圖下做簡要板書）

教師：（將瓶子換個方向掛）如果我反過來掛在打氣呢？會怎么樣？

4、教師重新塞上塞子而不打氣，提問：為什么瓶子不跑了？ 教師：現(xiàn)在它為什么不跑？瓶子里有沒有氣？

學生解釋：有氣；它現(xiàn)在沒有壓力?（教師做簡要板書）教師：這么多解釋，那到底是不是這個道理，我們現(xiàn)在先不做解釋。

二、玩氣球，感受反沖力

1、談話：玩一玩氣球，把氣球吹足了放開，氣球會怎么運？試一試，并仔細觀察。

教師：（拿出一個氣球）我把氣球吹起來（吹氣球），如果我一松手，會怎么樣？（學生：會飛走。）你們想不想試試看？ 教師：每個小組里都有一個紙包，紙包里有一些氣球，每個同學一個，你們做做看，試試看是不是這樣。

強調(diào)：做科學實驗要有秩序，老師說開始才做，老師說停時就要停下來。

2、學生用這種方法玩氣球。

3、提問：氣球運動起來了，它朝什么方向運動？

4、討論：是什么力使氣球運動？（初步感受反沖力）。

5、請學生畫出實驗示意圖，并要求學生解釋。教師：停。誰能在圖上把剛才看到的現(xiàn)象畫出來？ 學生上臺來在氣球上畫出上下兩個箭頭。教師：你能告訴大家你畫的是什么意思嗎？

學生：空氣往下出來了，氣球就往上飛；上面的箭頭表示氣球往上跑，下面的箭頭表示氣往下出來?

三、安裝氣球小車，用氣球驅(qū)動小車

1、教師：吹足了氣的氣球松手后能運動。把氣球固定安裝在我們的小車上，它能驅(qū)動小車嗎？我們來試一試。（板書：驅(qū)動小車）

引導學生研究怎樣安裝氣球小車。

2、分組實驗：組裝氣球小車 教師出示材料：小車、氣球等材料

讓學生按照圖安裝氣球小車（先討論如何固定，應(yīng)該注意的問題，可以看課本插圖，再動手固定）。

教師：每個小組的信封里都裝有一套實驗材料，請各實驗小組組長組織討論好如何安裝氣球小車，應(yīng)該注意哪些問題，可以看小車的安裝示意圖插圖，再動手安裝氣球小車。

教師：氣球小車安裝完后，就可以動手實驗了，請各組的記錄員填寫好記錄單上的第一項內(nèi)容。

3、玩一玩小車，讓小車運動起來（氣球吹足氣后，松開氣嘴）。

4、討論：小車是怎樣運動起來的？氣球為什么能驅(qū)動小車，試著解釋小車運動的原因。

5、把討論結(jié)果記錄下來，匯報交流。

教師：停。哪一個小組要來匯報一下剛才觀察到的實驗現(xiàn)象？（小組派代表匯報）

教師：你們做的實驗和這個小組做的實驗觀察到的現(xiàn)象一樣嗎？（學生：一樣。）

教師：能把你們觀察到的現(xiàn)象畫在黑板上嗎？ 請一名學生上臺畫實驗示意圖，學生在小車兩邊畫上兩個箭頭。教師：你能解釋一下你畫的意思嗎？（學生解釋：氣球的氣往這邊噴出來，小車往那邊跑。）你們同意嗎？

教師：剛才這位同學說得非常好。小車的運動是不是真的是因為氣球里的氣噴出來，才驅(qū)動小車朝著相反的方向跑起來了，我們做一次實驗是不過的，我們需要多做幾次實驗才能證明我們對這個現(xiàn)象的解釋是否正確。

教師：老師要給你們提出幾點實驗要求，請同學們按照這幾點要求重新做一下剛才的實驗，注意觀察實驗現(xiàn)象，各組的記錄員填寫好記錄單上的第二項內(nèi)容。

6、進一步提出實驗要求，再次實驗。

（1）把手靠近氣嘴處，感受氣體是怎樣沖出來的。想想氣體沖出的方向與小車運動的方向有什么不同。

（2）調(diào)換氣球固定的方向，觀察小車運動的方向有什么變化。（3）實驗要多做幾次。

7、交流實驗的發(fā)現(xiàn)和體會，歸納出反沖力的作用和方向。歸納：氣球里氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，這個力叫反沖力。小車是靠氣球里空氣的反沖力運動的。教師：停。哪一個小組要來匯報一下剛才觀察到的實驗現(xiàn)象？（小組派出代表匯報）其他組有什么不同的意見嗎？

教師歸納：同學們通過實驗證實了當氣球里的氣體向外噴出時，它會產(chǎn)生一個和氣噴出方向相反的推力，這個力叫反沖力。小車就是靠氣球里空氣的反沖力運動的。

（課件顯示：氣球里氣體噴出時，會產(chǎn)生??）

教師：同學們能用剛才認識到的這種力，解釋一下瓶子的運動和玩氣球的現(xiàn)象嗎？

8、解釋瓶子運動和玩氣球的現(xiàn)象。

學生利用所學知識解釋瓶子運動和玩氣球的現(xiàn)象。

四、了解反沖力的應(yīng)用

1、反沖力能推動小車運動，我們還知道哪些物體是靠反沖力運動的？

教師：你們知道在生活中還有哪些地方用到了反沖力？ 請學生上講臺介紹。a、節(jié)日燃放的煙花等。b、噴氣式飛機：機內(nèi)的噴氣發(fā)動機，把汽油或煤油燃燒時產(chǎn)生的大量氣體，從發(fā)動機的噴氣口快速向后噴出，飛機受到反沖作用快速向前飛行。

c、火箭：火箭是我國最早發(fā)明的?，F(xiàn)代火箭用高能物質(zhì)做燃料，燃燒后產(chǎn)生大量的高溫氣體，連續(xù)不斷地向后噴出，使火箭高速飛行。

……

2、認識火箭的發(fā)明地。

教師：你們知道火箭是哪個國家的人發(fā)明的嗎？（中國）教師：最早的火箭雛形，出現(xiàn)在公元3世紀時的三國時代，距今1700多年。

3、播放火箭發(fā)射的影像資料（發(fā)射“神州九號”視頻資料）。

4、分析比較：氣球小車的驅(qū)動與火箭的驅(qū)動有什么相同和不同？ 視頻播放完后，教師提問：你們能說說氣球小車的驅(qū)動與火箭的驅(qū)動有什么相同和不同？

（它們都利用了反沖的原理，但是小車利用的是壓縮空氣的反沖力，火箭利用的是高溫高壓燃燒氣體的反沖力）

5、教師：我們的氣球小車能像火箭那樣利用反沖力來驅(qū)動。（板書完整課題：像火箭那樣驅(qū)動小車）

五、課外延伸

1、測量：我們的氣球小車能行駛多遠？量一量看。

2、試一試：我們能采用什么辦法使氣球小車行駛得更遠？ 【教學反思】

經(jīng)過教學我覺得本節(jié)課是一節(jié)輕松、快樂的科學課，學生參與面廣，學習熱情高，整個課堂充滿著濃濃的“科學味”。教學目標在教學中均能較好地體現(xiàn)，能夠突破教學重點和難點。反思整個教學過程，我認為教學中比較成功的地方有以下幾個方面：

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生探究欲望。

課的開始以反沖小車導入激起了學生對本節(jié)課的探究興趣，在學生觀察到實驗現(xiàn)象提出問題時，教師更是以“你們自己來研究行不行？”把驗證問題過程的權(quán)利授予學生，更是大大激發(fā)了學生的探究欲望。教學中教師提出“氣球可以怎么玩？吹大以后放手氣球會怎樣？”這些貼于生活的問題充分調(diào)動了學生原有的知識，體現(xiàn)了科學知識的學習是在學生已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上通過學生活動主動建構(gòu)的，同時也為本節(jié)課的探究活動作好鋪墊。

二、注重學生的親身體驗，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。本節(jié)課教學積極采取探究方式教學，以探究為核心，留給學生充分的探究時間和機會。強調(diào)學生親身經(jīng)歷科學探究的一般過程，即：發(fā)現(xiàn)問題——提出猜想——設(shè)計實驗——驗證假設(shè)——得出結(jié)論，力圖通過學生的自行探究認識反沖力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

學生以小組為單位合作的形式進行探究活動，體現(xiàn)了新課程提倡的合作學習的方法。給予學生充分的時間自己去實驗去探究，并且讓失敗的學生及時反思，為什么我們沒有成功？以便學會更加細致、準確的實驗觀察。學生通過這樣的實驗，不僅僅知道了反沖力，而且最重要的是掌握了探究事物的方法，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學生的認識能力、思維能力和探究能力。

教師在教學中還注重成為學生探究學習的一員，積極參與到學生的探究學習當中，并適時地加以引導，指導學生形成良好的學習習慣。

三、較好地發(fā)揮了多媒體課件對課堂教學的輔助功能。

在本堂課教學中，教師能夠嫻熟地應(yīng)用多媒體技術(shù)，恰如其分地發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)了信息技術(shù)與科學課堂教學的有機整合。在認識反沖力后，通過演示圖片，直觀地向?qū)W生展示了反沖力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。通過短片播放，在讓學生感受到神州九號發(fā)射升空的壯觀場面的同時，適時的進行了愛國主義教育，讓學生感受到祖國科學技術(shù)的迅速發(fā)展。

四、圖像板書設(shè)計，化抽象為直觀。在教學中，要讓學生用文字來描述出瓶子、氣球、小車受到反沖力作用而發(fā)生的現(xiàn)象比較較抽象，因此在教學中，我多次指導學生用畫簡圖、畫箭頭的方式進行板書，用來描述所觀察到的實驗現(xiàn)象，讓學生很直觀的感受到反沖力和物體運動的方向是相反的。

六、培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，注重課外延伸

反沖現(xiàn)象和反沖力方面可以研究的內(nèi)容很多，我們要追求40分鐘課堂內(nèi)學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，真正的有意義的探究還在課堂之外。因此，在課外安排了兩個活動，使學生進一步了解、體驗反沖現(xiàn)象和反沖力方面的知識，從而達到學以致用的目標。讓學生盡可能地分享到學科學、做科學的樂趣。

教學中存在的不足之處：

這節(jié)課設(shè)計中雖有成功之處，但也存在著需要改進的地方，例如在用氣球驅(qū)動小車時，為了讓更多的孩子能夠親歷實驗過程，我讓每個孩子都去用噴嘴吹氣球，但這個似乎有點不衛(wèi)生。在實驗匯報方面，匯報形式較為單一，局限于讓個別小組進行匯報，而大部分學生卻至于“聽眾”的位置，缺少了小組之間的雙向交流。

第三篇：《像火箭那樣驅(qū)動小車》教案3

像火箭那樣驅(qū)動小車

教學目標：

科學概念：氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個河噴出方向相反的推力，叫反沖力。過程與方法：組裝氣球小車和研究小車的反沖運動。

情感、態(tài)度、價值觀：體驗合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度。

教學重難點：研究小車的反沖運動，對小車反沖運動的解釋。教學準備：小車反沖運動實驗套材、長線一根、噴氣式飛機等圖片 教學過程：

（一）導入

1.玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開，氣球會飛走，引導語：玩過嗎？請你也來這樣玩一玩，想一想氣球為什么會飛出去。2.學生實驗.解釋。

你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象？

3.揭題：能不能把這種力來驅(qū)動小車呢？這節(jié)課我們就來研究像火箭那樣驅(qū)動小車。

（二）安裝小車

1.交流討論安裝方法。2.出示小車安裝示意圖 3.學生動手操作。

（三）用氣球驅(qū)動小車

1.調(diào)試小車。

2.測量小車能行駛多遠。（1）討論測量方法（2）測量

3.提問：如何讓小車行駛得更遠？說說為什么？ 4.實驗。

5.出示反沖力的概念。

6.提問：你還知道哪些地方用到了反沖力？

（1）學生匯報

（2）出示噴氣式飛機.火箭的圖片

（四）小結(jié)

1.提問：怎樣才能使靜止的小車運動起來？ 2.提問：怎樣才能讓小車運動得更快？

第四篇：《像火箭那樣驅(qū)動小車》優(yōu)秀教案

《像火箭那樣驅(qū)動小車》教案

【教學目標】

科學概念：氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個河噴出方向相反的推力，叫反沖力。

過程與方法：組裝氣球小車和研究小車的反沖運動。

情感、態(tài)度、價值觀：體驗合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度。

【教學重點】研究小車的反沖運動?！窘虒W難點】對小車反沖運動的解釋。

【教學準備】小車反沖運動實驗套材、長線一根、噴氣式飛機等圖片 【教學過程】

一、導入

1、玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開，氣球會飛走，引導語：玩過嗎？請你也來這樣玩一玩，想一想氣球為什么會飛出去。

2、學生實驗、解釋。

你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象？

3、揭題：能不能把這種力來驅(qū)動小車呢？這節(jié)課我們就來研究像火箭那樣驅(qū)動小車。

二、安裝小車

1、交流討論安裝方法。

2、出示小車安裝示意圖

3、學生動手操作。

三、用氣球驅(qū)動小車

1、調(diào)試小車。

2、測量小車能行駛多遠。（1）討論測量方法（2）測量

3、提問：如何讓小車行駛得更遠？說說為什么？

4、實驗。

5、出示反沖力的概念。

6、提問：你還知道哪些地方用到了反沖力？（1）學生匯報

（2）出示噴氣式飛機、火箭的圖片

四、小結(jié)

1、提問：怎樣才能使靜止的小車運動起來？

2、提問：怎樣才能讓小車運動得更快？

五、作業(yè) 單項選擇題

1.將吹足了氣的氣球固定在車上，氣球噴氣產(chǎn)生（A）來推動小車。

A、反沖力 B、彈力 C、拉力 D、摩擦力

2、要使小車沿水平方向向前運動，我們必須（B）。

A、使氣球噴氣方向水平向前 B、使氣球噴氣方向水平向后 C、小車運動方向與氣球方向無關(guān)

3、如果要讓小車開的遠些，則要把氣球吹得（A）。A、大一些 B、小一些 C、無所謂

4、下列靠反沖力運動的動物是（C）。A、海馬 B、蛇 C、烏賊

填空

要使靜止的物體運動起來，必須對物體（）要使物體運動的更快，必須對物體（）要身運動的物體停止運動，必須對物體（）

將吹足了氣的氣球固定在小車上，放開氣球的氣嘴，氣球里的氣體就會噴出，從而產(chǎn)生一個和噴出方向相反的（），推動小車向前運動。這個推動小車運動的力叫（）。

問答：

火箭靠什么飛行的？

六、討論：

能像火箭那樣驅(qū)動小車嗎？

第五篇：教學反思 像火箭那樣驅(qū)動小車

《像火箭那樣驅(qū)動小車》

教學反思

《像火箭那樣驅(qū)動小車》是教科版五年級上冊第四單元第3課的內(nèi)容。反沖運動是學生比較熟悉的，反沖力學生也并不陌生，但他們到底是怎么一回事學生就不明白了。用氣球像火箭那樣驅(qū)動小車是很有趣的，操作也不難，學生研究它不但增加了對反沖力和反沖運動的感性認識，還可以進一步加深對運動和力的理解。

本課主要是通過組裝氣球小車和研究小車的運動，了解反沖力的作用，鍛煉動手能力。教學思路是第一部分通過玩氣球，發(fā)現(xiàn)氣球在反沖力的作用下能夠運動；然后試著把反沖力用在推動小車上并對反沖力有直接的進一步的認識。第二部分指導學生適時歸納，把事實上升到概念，把低層次概念上升到高層次概念，整理前三課的研究，把“動力”對小車運動的影響做一個小結(jié)，促使學生進一步提升概念。學情分析：學生對于反沖力可能說不清具體的解釋，但是讓學生利用反沖力讓小車動起來，學生能夠組裝成功，但不一定跑得遠，所以，要在不斷的修訂中找到最佳的方式，達到學習的目的。教學目標：

（一）知識目標：（1）安裝反沖力小車，指導學生自行探究反沖現(xiàn)象。通過玩氣球等活動，了解反沖力的作用和方向。掌握科學概念：氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，這個力叫反沖力。

（2）運用所認識的科學道理解釋一些常見的反沖現(xiàn)象。（3）通過歸納總結(jié)知道要使靜止的物體運動起來，必須對物體用力。要使物體運動的更快，必須對物體用更大的力。

（二）能力目標：讓學生小組合作自主安裝反沖力小車。通過指導學生在感知的基礎(chǔ)上整理和分析事實促進學生抽象概括能力的發(fā)展。

（三）情感、態(tài)度、價值觀目標：

（1）通過了解反沖力的應(yīng)用，培養(yǎng)學生熱愛科學、熱愛生活。（2）了解我國神州5號載人飛船的報道，進行愛國主義教育。（3）體驗合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度。

教學策略：利用動手操作組裝氣球小車和研究小車的反沖運動從而達到學習的目的。