第一篇：像火箭一樣驅(qū)動小車教案

第一部分

說課

一、說教材。

1、教材內(nèi)容。

本課內(nèi)容選自教育科學(xué)出版社出版的五年級《科學(xué)》上冊第四單元第3課。

2、教材的地位和作用。

小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，它積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解。在這些理念的指導(dǎo)下，我設(shè)計了這一課。課中所講的反沖力對于前面所學(xué)的重力、彈力起到升華的作用，充分揭示了“力”是物體對物體的作用，也是物體運動狀態(tài)改變的唯一原因，反沖力更是我國科學(xué)技術(shù)從八九百年前爆竹的發(fā)明到現(xiàn)在火箭成功升空的基本原理，所以本課有著極其重要的意義。

3、教學(xué)目標(biāo)，重、難點的確定。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及五年級學(xué)生的認(rèn)知特點，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。知識目標(biāo)：

通過玩氣球，安裝反沖力小車的活動，了解反沖力的作用和方向。能力目標(biāo)：

讓學(xué)生小組合作自主安裝反沖力小車。情感目標(biāo)：

① ② 通過了解反沖力的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛生活。課后了解我國火箭的發(fā)展歷程，進(jìn)行愛國主義教育。

這樣的設(shè)計，重在使學(xué)生學(xué)得積極主動，參與面廣，并培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

在認(rèn)識反沖力的教學(xué)中，最重要的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體在反沖力作用下能夠運動，并把反沖力用在推動小車上，因此確定如下重、難點：

重點：研究反沖力小車的運動，了解反沖力的作用。難點：反沖力的認(rèn)識和應(yīng)用。

二、學(xué)情分析。

從年齡特征上看，五年級學(xué)生對物體運動的現(xiàn)象并不陌生，對運動與力的關(guān)系也有一定的感性認(rèn)識，知道重力、彈力能使小車運動，已具備一定的學(xué)習(xí)方法和探究科學(xué)知識的能力。

從心理特征上看，學(xué)生能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，能養(yǎng)成用實驗解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、說教法和學(xué)法。

根據(jù)“主導(dǎo)和主體”、“學(xué)習(xí)與探究”之間的關(guān)系，以及學(xué)生的實際情況，我將教法和學(xué)法確定如下：

1． 從教的方面來說，主要采取以下教法：

1）情感教學(xué)法。

新課標(biāo)指出：情感態(tài)度與價值觀是科學(xué)學(xué)習(xí)的動力因素，影響著學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的投入、過程和效果。因此，這節(jié)課在教學(xué)時充分關(guān)注學(xué)生的興趣這一點。“用氣球推動小車的比賽”活動，就是把動手操作和興趣有機(jī)地結(jié)合在一起，實現(xiàn)了由學(xué)科學(xué)向用科學(xué)、做科學(xué)發(fā)展，進(jìn)而喚起了他們對科學(xué)的愛、對生活的愛。2）“引導(dǎo)——探究——發(fā)現(xiàn)”。

在我國小學(xué)科學(xué)教育先驅(qū)劉默耕先生積極倡導(dǎo)的“引導(dǎo)——探索”教學(xué)法的指導(dǎo)下，再結(jié)合美國著名教育家布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”，我設(shè)計了本節(jié)課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：問題產(chǎn)生——引導(dǎo)探究——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——應(yīng)用，這一結(jié)構(gòu)貫穿于整個教學(xué)活動中。

從學(xué)的方面來說，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分為兩部分： 1）學(xué)生自主建構(gòu)。

科學(xué)探究學(xué)習(xí)提倡讓學(xué)生自主建構(gòu)，自主開展探究過程，自主完成探究結(jié)論，放手讓學(xué)生的思維進(jìn)行自由的多角度思考。本課教學(xué)中，用氣球推動小車就充分體現(xiàn)了這一點。2）質(zhì)疑解難

學(xué)起于思，思源于疑。不斷發(fā)現(xiàn)問題是一個人積極思維的表現(xiàn)。因此，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，可以不斷改進(jìn)實驗的方法，提高學(xué)生解決問題的能力。本課在玩氣球的過程中，學(xué)生不斷提出自己的疑問，同時也有了自己的新發(fā)現(xiàn)。

第二部分 教學(xué)設(shè)計

授課教師：史啟偉 任教學(xué)年：三――六年級 課 題：像火箭一樣驅(qū)動小車 教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，叫反沖力。過程與方法：組裝氣球小車和研究小車的反沖運動。

情感、態(tài)度、價值觀：體驗合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度。教學(xué)重點：組裝氣球小學(xué)并研究小車的反沖運動。教學(xué)難點：對物體反沖運動的解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：

為每組準(zhǔn)備：氣球5個，夾子一個，回形針兩個，膠帶，長線一根。為教師準(zhǔn)備：課件一個，多媒體視頻一個 教學(xué)過程

一、研究反沖力

1、導(dǎo)入：

有人問，火箭為什么跑那么快？（板書：火箭）一個人回答：因為它的屁股著火了，所以跑的快。那么火箭的發(fā)射升空到底是什么樣的，下面老師就和大家一起重溫一下我們國家的嫦娥一號衛(wèi)星搭載火箭升空的歷史時刻。

2、播放火箭升空的錄像。

問：火箭是集積什么力量發(fā)射升空的？（反沖力）板書

3、教師出示兩個氣球，請兩名學(xué)生將它們吹起來。然后教師拿著這兩個氣球，故意撒手，使一支氣球飛走。

問：氣球是依靠什么力量自己飛走了？

4、學(xué)生討論。（依靠反沖力）

5、課件出示我國西 南山區(qū)小學(xué)生在上、放學(xué)的路上利用兩同之間的索道通過山澗的錄像。請同學(xué)對氣球進(jìn)行改進(jìn)，讓其能延著一條教師在教室中拉的索道上運動。（教師在教室內(nèi)扯上兩條直線，讓氣球能延著這兩條直線運行）

6、總結(jié)： 1）請學(xué)生總結(jié)。2）出示課件，明確概念。3）介紹反沖力的應(yīng)用。

二、像火箭那樣驅(qū)動小車

1、導(dǎo)入，出示輛小車，并板書（小車）接下來我們也來進(jìn)行一下實際應(yīng)用，能不能把這種力來驅(qū)動小車呢？接下來我們就來研究像火箭那樣驅(qū)動小車。

2、出示提示

1）小組成員共同合作完成，先制定方案再進(jìn)行制作。2）使用工具時要注意安全。

3）每個氣球只能由一名同學(xué)吹，講究衛(wèi)生。4）完成的小車以運動的路線最長、最直的為勝利者。

3、學(xué)生制定計劃，進(jìn)行操作，教師巡視指導(dǎo)。

4、匯報交流

5、討論，改進(jìn)自己制作的小車。

6、繼續(xù)制作小車。1）調(diào)試小車。

2）測量小車能行駛多遠(yuǎn)。

7、提問：如何讓小車行駛得更遠(yuǎn)？說說為什么？

四、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)并利用了反沖力，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，做的更認(rèn)真，而且有向個小組還得到了全班同學(xué)乃至全體聽課老師的認(rèn)可，在這里提出表揚。但是科學(xué)的探索是永遠(yuǎn)沒有止境的，就以今天的像火箭一樣驅(qū)動小車為例，方法何止十種八種。今天，老師就給大家布置一個作業(yè)，想一想其他的辦法也利用反沖力，讓我們的小像火箭一樣運動起來。

第二篇：像火箭那樣驅(qū)動小車教案

像火箭那樣驅(qū)動小車

【教材簡析】

《像火箭那樣啟動小車》是教科版小學(xué)科學(xué)教材五年級上冊第四單元《運動和力》中的第3課。本課主要有兩個主要活動，分別是“用氣球驅(qū)動小車”和“對小車運動的思考”。教材編寫思路清晰，從玩氣球?qū)?，到動手實踐操作，再到歸納總結(jié)，符合建構(gòu)理論和兒童認(rèn)知特點，能增加學(xué)生對反沖力和反沖運動的感性認(rèn)識，促使學(xué)生進(jìn)一步提升科學(xué)概念。

在反復(fù)仔細(xì)研讀和考慮實際情況的基礎(chǔ)上，我在教學(xué)中對教材作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：

1、適時出示“反沖力”概念。這一內(nèi)容原教材安排在小車活動之后，我把它前置，在玩氣球活動后學(xué)生產(chǎn)生探究欲望時引出，更自然合理。

2、增加對課題的必要解讀。課題是“像火箭那樣驅(qū)動小車”，而教材編排從玩氣球到做氣球小車，都沒有與課題對應(yīng)的話語，只是在后半內(nèi)容中有“噴氣式飛機(jī)、火箭都是靠噴氣式發(fā)動機(jī)產(chǎn)生的反沖力運動的”一話提到“火箭”，為此我把“噴氣式飛機(jī)、火箭”在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中作為應(yīng)用例子出示，還專門設(shè)置了 “能像火箭那樣驅(qū)動小車嗎”的問題，讓學(xué)生在討論中明白實際上是指將反沖力應(yīng)用到小車運動上，從而讓教學(xué)主線更明了。

3、因為這是一節(jié)單列出來的教研課，學(xué)生沒有前面幾課的知識鋪墊，因此在“對小車運動的思考”中重點放在反沖力的運用上。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，叫反沖力。

過程與方法：組裝氣球小車和研究小車的反沖運動。

情感、態(tài)度、價值觀：體驗合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度?！窘虒W(xué)重點】研究小車的反沖運動。

【教學(xué)難點】在氣球小車活動中不斷修訂中找到最佳方式?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

小車15個、透明膠15個，氣球若干。

【教學(xué)過程】

一、激趣引入，直切重點（10分鐘）

1.師出示氣球：今天給大家?guī)砹艘淮婢摺獨馇颍郧巴孢^嗎？現(xiàn)在想不想玩？誰還有不同的玩法？新奇有趣的玩法獎勵氣球。學(xué)生自由實踐（吹足氣的氣球放手后在空中亂竄）

2.我們沒有給氣球任何動力，氣球是靠什么飛起來的呢？氣球噴氣方向和運動方向有什么關(guān)系？

（氣球嘴噴出氣，氣球噴氣時會產(chǎn)生一股推力。氣球的運動方向與氣球噴氣的方向相反。）

3.引出反沖力概念

氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，叫反沖力。（板書：反沖力）

4.你在哪些地方看到過類似的現(xiàn)象？(噴氣式飛機(jī)、火箭、煙花等)長征運載火箭利用強大的反沖力把飛船送入軌道，而我們，能不能利用氣球反沖力推動這輛小車前進(jìn)呢？板書：像火箭那樣驅(qū)動小車。

二、用氣球驅(qū)動小車（15分鐘）

1.我們能不能像火箭那樣驅(qū)動小車呢？ 2.自由討論，組織交流。（也許會有學(xué)生說不能，因為他認(rèn)為火箭是豎直往上運動的，可以給予肯定，再引導(dǎo)出火箭運動的原理是利用反沖力，我們能不能也像火箭那樣利用反沖力來讓小車動起來。）

3.老師給每個小組都準(zhǔn)備了小車、氣球、透明膠等材料，請同學(xué)們利用提供的材料嘗試組裝自己的小車，并用氣球驅(qū)動小車。

4.小組組裝小車，嘗試用氣球驅(qū)動小車（吹大氣球后用手指將氣球嘴捏緊，共同合作將氣球用透明膠固定在小車上，演示固定方法。）

5.小組展示，組織交流經(jīng)驗，包括成功的操作方法以及操作中的失誤。

三、賽車比賽（10分鐘）1.誰的小車能行駛的更遠(yuǎn)，想不想比比看？（場地確定，同一起點，嚴(yán)禁干擾，測量行程。）

2.小組改進(jìn)自己的小車，使小車跑的更遠(yuǎn)。3.準(zhǔn)備就緒，進(jìn)行比賽。3.評比交流，總結(jié)經(jīng)驗。

四、對小車運動的思考（5分鐘）

1．我們還能用什么方法使小車運動起來？比較使小車運動起來的方法，它們的共同點是什么？ 2．拓展延伸

要使靜止的物體運動起來，必須對物體（用力）； 要使物體運動的更快，必須對物體（用更大的力）； 要使運動的物體停止運動，必須對物體（用阻力）。3.火箭靠什么飛行的？（91頁資料庫）

板書設(shè)計：

像火箭那樣驅(qū)動小車

反沖力

第三篇：《像火箭那樣驅(qū)動小車》教案3

像火箭那樣驅(qū)動小車

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個河噴出方向相反的推力，叫反沖力。過程與方法：組裝氣球小車和研究小車的反沖運動。

情感、態(tài)度、價值觀：體驗合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度。

教學(xué)重難點：研究小車的反沖運動，對小車反沖運動的解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：小車反沖運動實驗套材、長線一根、噴氣式飛機(jī)等圖片 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1.玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開，氣球會飛走，引導(dǎo)語：玩過嗎？請你也來這樣玩一玩，想一想氣球為什么會飛出去。2.學(xué)生實驗.解釋。

你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象？

3.揭題：能不能把這種力來驅(qū)動小車呢？這節(jié)課我們就來研究像火箭那樣驅(qū)動小車。

（二）安裝小車

1.交流討論安裝方法。2.出示小車安裝示意圖 3.學(xué)生動手操作。

（三）用氣球驅(qū)動小車

1.調(diào)試小車。

2.測量小車能行駛多遠(yuǎn)。（1）討論測量方法（2）測量

3.提問：如何讓小車行駛得更遠(yuǎn)？說說為什么？ 4.實驗。

5.出示反沖力的概念。

6.提問：你還知道哪些地方用到了反沖力？

（1）學(xué)生匯報

（2）出示噴氣式飛機(jī).火箭的圖片

（四）小結(jié)

1.提問：怎樣才能使靜止的小車運動起來？ 2.提問：怎樣才能讓小車運動得更快？

第四篇：像火箭那樣驅(qū)動小車案例

《像火箭那樣驅(qū)動小車》教學(xué)案例

逸夫小學(xué) 周開鎖

一、教材分析

《像火箭那樣驅(qū)動小車》是小學(xué)《科學(xué)》（教科版）五年級上冊第四單元《運動和力》的第三課，屬于“物質(zhì)世界”的范疇。本課由“學(xué)生玩氣球”、“用氣球驅(qū)動小車”兩個主要活動組成。

第一個活動，學(xué)生玩氣球。學(xué)生玩氣球的方法很多，讓學(xué)生先說說他們玩氣球的方法，再玩玩看，然后把活動引導(dǎo)到“把氣球吹足了氣放開，氣球會怎樣”這個問題上。學(xué)生發(fā)現(xiàn)氣球會運動，但運動的方向是沒有規(guī)律的，教師可以讓學(xué)生研究用怎樣的方法可以讓氣球沿一個方向運動（想辦法控制氣球沿著一根繩子運動）。

第二個活動，用氣球驅(qū)動小車。學(xué)生根據(jù)課本出示的裝配圖安裝噴氣小車，教師需要在具體操作上作指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生通過對“給氣球吹足了氣，放開氣球的氣嘴，小車能運動起來嗎？”這個問題的研討，引出對反沖力的認(rèn)識，包括反沖力與小車的運動方向和反沖力是怎樣產(chǎn)生的。測量氣球小車能行駛多遠(yuǎn)和想辦法使小車行駛得更遠(yuǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識運動與力的關(guān)系。

教材對于反沖力的表述止于舉例說明的水平，不是下定義，只要學(xué)生能正確地舉出反沖應(yīng)用的例子就可以了。

二、教學(xué)實施策略

新課程強調(diào)：親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。本課根據(jù)課標(biāo)精神，開展以引導(dǎo)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)學(xué)生實際的心理特點和認(rèn)知的特點，靈活運用教材。

1、成功的教學(xué)不是強制，而是激發(fā)孩子的興趣。教材的導(dǎo)入比較平常，不能在短時間內(nèi)把學(xué)生的注意力集中到要研究的內(nèi)容中，因此創(chuàng)設(shè)一個反沖實驗，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，孩子的學(xué)習(xí)興趣就被有效地調(diào)動起來，把孩子的注意力集中到所學(xué)的內(nèi)容上。

2、對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。本課的科學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在親歷探究科學(xué)活動的過程中獲知反沖現(xiàn)象，認(rèn)識反沖力的作用，因此對“測量小車能行駛多遠(yuǎn)”的活動移到課外，做為本節(jié)科學(xué)課活動的延伸，以保證有充足的時間讓學(xué)生進(jìn)行探究認(rèn)識反沖現(xiàn)象。同樣，“對小車運動的思考”這一環(huán)節(jié)是《運動與力》單元第1課至第3課的歸納和提升，把它單獨設(shè)計成一課時，以讓學(xué)生能更充分認(rèn)識運動與力的關(guān)系。

3、玩氣球活動為制作噴氣小車做了很好的鋪墊。要注意使學(xué)生真正活動起來，注意到反沖現(xiàn)象的存在。對安裝和驅(qū)動氣球小車的指導(dǎo)時，要強調(diào)三點：一是不要讓吹脹的氣球蹭到輪子；二是噴口的方向盡量不要歪；三是氣球的反沖力是較小的，使用的氣球不能過小。注意噴氣口的大小要合適，過小了，力量不夠，過大了，噴氣的時間太短。

4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識反沖力概念。氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，這個力叫反沖力。反沖運動的特點是，當(dāng)物體內(nèi)部有東西噴出時，這個物體會運動起來，運動的方向與噴出東西的方向相反。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)知識：

（1）氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，叫反沖力；

（2）運用所認(rèn)識的科學(xué)道理解釋一些常見的反沖現(xiàn)象。

2、科學(xué)探究：

（1）小組合作自主安裝反沖力小車，鍛煉動手能力；（2）經(jīng)歷玩氣球、安裝氣球小車的活動，進(jìn)一步感受反沖力；（3）會用氣球小車驗證自己的猜測，發(fā)現(xiàn)反沖力的奧秘。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過了解反沖力的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛生活。（2）知道火箭的發(fā)明地，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的自豪感

四、教學(xué)的重難點

1、教學(xué)重點：會用氣球作動力推動小車。

2、教學(xué)難點：解釋氣球能噴氣驅(qū)動小車的原因?！緦嵤┑倪^程】

一、激趣引入，直切重點

（教師于課前在教室前面拉一根鐵絲，鐵絲上橫掛著一個塑料瓶。教師和同學(xué)約定，這節(jié)課老師聽大家講。）

1、教師演示實驗，要求學(xué)生注意觀察、思考，看看能不能提出好多問題。

教師：下面請看我做一件事，你們注意觀察、思考，看看能不能提出好多問題。

（教師演示實驗：用打氣筒向塑料瓶里打氣，瓶塞被沖出來時，瓶子順鐵絲反沖出去）

2、學(xué)生嘗試提出問題。

教師：剛才同學(xué)們提出了這么多的問題。老師又不講，怎么辦？你們自己來研究行不行？

教師：（在黑板上畫出剛才實驗的示意圖）我用圖片來表示剛才做的那個實驗，塑料瓶從那頭跑到這頭來，可以用一個箭頭來表示，誰來畫？

3、教師請學(xué)生畫出實驗示意圖，并分析實驗現(xiàn)象。學(xué)生上臺來畫出箭頭，并說明瓶子朝箭頭方向去了。

教師：這樣畫可以嗎？（生：可以。）為什么它往那個方向去了？ 學(xué)生回答：往瓶子里打氣；瓶子里有氣，它有個壓力往這邊跑，瓶子就往那邊跑?

（教師在示意圖下做簡要板書）

教師：（將瓶子換個方向掛）如果我反過來掛在打氣呢？會怎么樣？

4、教師重新塞上塞子而不打氣，提問：為什么瓶子不跑了？ 教師：現(xiàn)在它為什么不跑？瓶子里有沒有氣？

學(xué)生解釋：有氣；它現(xiàn)在沒有壓力?（教師做簡要板書）教師：這么多解釋，那到底是不是這個道理，我們現(xiàn)在先不做解釋。

二、玩氣球，感受反沖力

1、談話：玩一玩氣球，把氣球吹足了放開，氣球會怎么運？試一試，并仔細(xì)觀察。

教師：（拿出一個氣球）我把氣球吹起來（吹氣球），如果我一松手，會怎么樣？（學(xué)生：會飛走。）你們想不想試試看？ 教師：每個小組里都有一個紙包，紙包里有一些氣球，每個同學(xué)一個，你們做做看，試試看是不是這樣。

強調(diào)：做科學(xué)實驗要有秩序，老師說開始才做，老師說停時就要停下來。

2、學(xué)生用這種方法玩氣球。

3、提問：氣球運動起來了，它朝什么方向運動？

4、討論：是什么力使氣球運動？（初步感受反沖力）。

5、請學(xué)生畫出實驗示意圖，并要求學(xué)生解釋。教師：停。誰能在圖上把剛才看到的現(xiàn)象畫出來？ 學(xué)生上臺來在氣球上畫出上下兩個箭頭。教師：你能告訴大家你畫的是什么意思嗎？

學(xué)生：空氣往下出來了，氣球就往上飛；上面的箭頭表示氣球往上跑，下面的箭頭表示氣往下出來?

三、安裝氣球小車，用氣球驅(qū)動小車

1、教師：吹足了氣的氣球松手后能運動。把氣球固定安裝在我們的小車上，它能驅(qū)動小車嗎？我們來試一試。（板書：驅(qū)動小車）

引導(dǎo)學(xué)生研究怎樣安裝氣球小車。

2、分組實驗：組裝氣球小車 教師出示材料：小車、氣球等材料

讓學(xué)生按照圖安裝氣球小車（先討論如何固定，應(yīng)該注意的問題，可以看課本插圖，再動手固定）。

教師：每個小組的信封里都裝有一套實驗材料，請各實驗小組組長組織討論好如何安裝氣球小車，應(yīng)該注意哪些問題，可以看小車的安裝示意圖插圖，再動手安裝氣球小車。

教師：氣球小車安裝完后，就可以動手實驗了，請各組的記錄員填寫好記錄單上的第一項內(nèi)容。

3、玩一玩小車，讓小車運動起來（氣球吹足氣后，松開氣嘴）。

4、討論：小車是怎樣運動起來的？氣球為什么能驅(qū)動小車，試著解釋小車運動的原因。

5、把討論結(jié)果記錄下來，匯報交流。

教師：停。哪一個小組要來匯報一下剛才觀察到的實驗現(xiàn)象？（小組派代表匯報）

教師：你們做的實驗和這個小組做的實驗觀察到的現(xiàn)象一樣嗎？（學(xué)生：一樣。）

教師：能把你們觀察到的現(xiàn)象畫在黑板上嗎？ 請一名學(xué)生上臺畫實驗示意圖，學(xué)生在小車兩邊畫上兩個箭頭。教師：你能解釋一下你畫的意思嗎？（學(xué)生解釋：氣球的氣往這邊噴出來，小車往那邊跑。）你們同意嗎？

教師：剛才這位同學(xué)說得非常好。小車的運動是不是真的是因為氣球里的氣噴出來，才驅(qū)動小車朝著相反的方向跑起來了，我們做一次實驗是不過的，我們需要多做幾次實驗才能證明我們對這個現(xiàn)象的解釋是否正確。

教師：老師要給你們提出幾點實驗要求，請同學(xué)們按照這幾點要求重新做一下剛才的實驗，注意觀察實驗現(xiàn)象，各組的記錄員填寫好記錄單上的第二項內(nèi)容。

6、進(jìn)一步提出實驗要求，再次實驗。

（1）把手靠近氣嘴處，感受氣體是怎樣沖出來的。想想氣體沖出的方向與小車運動的方向有什么不同。

（2）調(diào)換氣球固定的方向，觀察小車運動的方向有什么變化。（3）實驗要多做幾次。

7、交流實驗的發(fā)現(xiàn)和體會，歸納出反沖力的作用和方向。歸納：氣球里氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，這個力叫反沖力。小車是靠氣球里空氣的反沖力運動的。教師：停。哪一個小組要來匯報一下剛才觀察到的實驗現(xiàn)象？（小組派出代表匯報）其他組有什么不同的意見嗎？

教師歸納：同學(xué)們通過實驗證實了當(dāng)氣球里的氣體向外噴出時，它會產(chǎn)生一個和氣噴出方向相反的推力，這個力叫反沖力。小車就是靠氣球里空氣的反沖力運動的。

（課件顯示：氣球里氣體噴出時，會產(chǎn)生??）

教師：同學(xué)們能用剛才認(rèn)識到的這種力，解釋一下瓶子的運動和玩氣球的現(xiàn)象嗎？

8、解釋瓶子運動和玩氣球的現(xiàn)象。

學(xué)生利用所學(xué)知識解釋瓶子運動和玩氣球的現(xiàn)象。

四、了解反沖力的應(yīng)用

1、反沖力能推動小車運動，我們還知道哪些物體是靠反沖力運動的？

教師：你們知道在生活中還有哪些地方用到了反沖力？ 請學(xué)生上講臺介紹。a、節(jié)日燃放的煙花等。b、噴氣式飛機(jī)：機(jī)內(nèi)的噴氣發(fā)動機(jī)，把汽油或煤油燃燒時產(chǎn)生的大量氣體，從發(fā)動機(jī)的噴氣口快速向后噴出，飛機(jī)受到反沖作用快速向前飛行。

c、火箭：火箭是我國最早發(fā)明的。現(xiàn)代火箭用高能物質(zhì)做燃料，燃燒后產(chǎn)生大量的高溫氣體，連續(xù)不斷地向后噴出，使火箭高速飛行。

……

2、認(rèn)識火箭的發(fā)明地。

教師：你們知道火箭是哪個國家的人發(fā)明的嗎？（中國）教師：最早的火箭雛形，出現(xiàn)在公元3世紀(jì)時的三國時代，距今1700多年。

3、播放火箭發(fā)射的影像資料（發(fā)射“神州九號”視頻資料）。

4、分析比較：氣球小車的驅(qū)動與火箭的驅(qū)動有什么相同和不同？ 視頻播放完后，教師提問：你們能說說氣球小車的驅(qū)動與火箭的驅(qū)動有什么相同和不同？

（它們都利用了反沖的原理，但是小車?yán)玫氖菈嚎s空氣的反沖力，火箭利用的是高溫高壓燃燒氣體的反沖力）

5、教師：我們的氣球小車能像火箭那樣利用反沖力來驅(qū)動。（板書完整課題：像火箭那樣驅(qū)動小車）

五、課外延伸

1、測量：我們的氣球小車能行駛多遠(yuǎn)？量一量看。

2、試一試：我們能采用什么辦法使氣球小車行駛得更遠(yuǎn)？ 【教學(xué)反思】

經(jīng)過教學(xué)我覺得本節(jié)課是一節(jié)輕松、快樂的科學(xué)課，學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)熱情高，整個課堂充滿著濃濃的“科學(xué)味”。教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中均能較好地體現(xiàn)，能夠突破教學(xué)重點和難點。反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為教學(xué)中比較成功的地方有以下幾個方面：

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生探究欲望。

課的開始以反沖小車導(dǎo)入激起了學(xué)生對本節(jié)課的探究興趣，在學(xué)生觀察到實驗現(xiàn)象提出問題時，教師更是以“你們自己來研究行不行？”把驗證問題過程的權(quán)利授予學(xué)生，更是大大激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。教學(xué)中教師提出“氣球可以怎么玩？吹大以后放手氣球會怎樣？”這些貼于生活的問題充分調(diào)動了學(xué)生原有的知識，體現(xiàn)了科學(xué)知識的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上通過學(xué)生活動主動建構(gòu)的，同時也為本節(jié)課的探究活動作好鋪墊。

二、注重學(xué)生的親身體驗，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。本節(jié)課教學(xué)積極采取探究方式教學(xué)，以探究為核心，留給學(xué)生充分的探究時間和機(jī)會。強調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，即：發(fā)現(xiàn)問題——提出猜想——設(shè)計實驗——驗證假設(shè)——得出結(jié)論，力圖通過學(xué)生的自行探究認(rèn)識反沖力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

學(xué)生以小組為單位合作的形式進(jìn)行探究活動，體現(xiàn)了新課程提倡的合作學(xué)習(xí)的方法。給予學(xué)生充分的時間自己去實驗去探究，并且讓失敗的學(xué)生及時反思，為什么我們沒有成功？以便學(xué)會更加細(xì)致、準(zhǔn)確的實驗觀察。學(xué)生通過這樣的實驗，不僅僅知道了反沖力，而且最重要的是掌握了探究事物的方法，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識能力、思維能力和探究能力。

教師在教學(xué)中還注重成為學(xué)生探究學(xué)習(xí)的一員，積極參與到學(xué)生的探究學(xué)習(xí)當(dāng)中，并適時地加以引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、較好地發(fā)揮了多媒體課件對課堂教學(xué)的輔助功能。

在本堂課教學(xué)中，教師能夠嫻熟地應(yīng)用多媒體技術(shù)，恰如其分地發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)了信息技術(shù)與科學(xué)課堂教學(xué)的有機(jī)整合。在認(rèn)識反沖力后，通過演示圖片，直觀地向?qū)W生展示了反沖力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。通過短片播放，在讓學(xué)生感受到神州九號發(fā)射升空的壯觀場面的同時，適時的進(jìn)行了愛國主義教育，讓學(xué)生感受到祖國科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展。

四、圖像板書設(shè)計，化抽象為直觀。在教學(xué)中，要讓學(xué)生用文字來描述出瓶子、氣球、小車受到反沖力作用而發(fā)生的現(xiàn)象比較較抽象，因此在教學(xué)中，我多次指導(dǎo)學(xué)生用畫簡圖、畫箭頭的方式進(jìn)行板書，用來描述所觀察到的實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生很直觀的感受到反沖力和物體運動的方向是相反的。

六、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，注重課外延伸

反沖現(xiàn)象和反沖力方面可以研究的內(nèi)容很多，我們要追求40分鐘課堂內(nèi)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，真正的有意義的探究還在課堂之外。因此，在課外安排了兩個活動，使學(xué)生進(jìn)一步了解、體驗反沖現(xiàn)象和反沖力方面的知識，從而達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。讓學(xué)生盡可能地分享到學(xué)科學(xué)、做科學(xué)的樂趣。

教學(xué)中存在的不足之處：

這節(jié)課設(shè)計中雖有成功之處，但也存在著需要改進(jìn)的地方，例如在用氣球驅(qū)動小車時，為了讓更多的孩子能夠親歷實驗過程，我讓每個孩子都去用噴嘴吹氣球，但這個似乎有點不衛(wèi)生。在實驗匯報方面，匯報形式較為單一，局限于讓個別小組進(jìn)行匯報，而大部分學(xué)生卻至于“聽眾”的位置，缺少了小組之間的雙向交流。

第五篇：《像火箭那樣驅(qū)動小車》優(yōu)秀教案

《像火箭那樣驅(qū)動小車》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個河噴出方向相反的推力，叫反沖力。

過程與方法：組裝氣球小車和研究小車的反沖運動。

情感、態(tài)度、價值觀：體驗合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度。

【教學(xué)重點】研究小車的反沖運動?！窘虒W(xué)難點】對小車反沖運動的解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】小車反沖運動實驗套材、長線一根、噴氣式飛機(jī)等圖片 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開，氣球會飛走，引導(dǎo)語：玩過嗎？請你也來這樣玩一玩，想一想氣球為什么會飛出去。

2、學(xué)生實驗、解釋。

你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象？

3、揭題：能不能把這種力來驅(qū)動小車呢？這節(jié)課我們就來研究像火箭那樣驅(qū)動小車。

二、安裝小車

1、交流討論安裝方法。

2、出示小車安裝示意圖

3、學(xué)生動手操作。

三、用氣球驅(qū)動小車

1、調(diào)試小車。

2、測量小車能行駛多遠(yuǎn)。（1）討論測量方法（2）測量

3、提問：如何讓小車行駛得更遠(yuǎn)？說說為什么？

4、實驗。

5、出示反沖力的概念。

6、提問：你還知道哪些地方用到了反沖力？（1）學(xué)生匯報

（2）出示噴氣式飛機(jī)、火箭的圖片

四、小結(jié)

1、提問：怎樣才能使靜止的小車運動起來？

2、提問：怎樣才能讓小車運動得更快？

五、作業(yè) 單項選擇題

1.將吹足了氣的氣球固定在車上，氣球噴氣產(chǎn)生（A）來推動小車。

A、反沖力 B、彈力 C、拉力 D、摩擦力

2、要使小車沿水平方向向前運動，我們必須（B）。

A、使氣球噴氣方向水平向前 B、使氣球噴氣方向水平向后 C、小車運動方向與氣球方向無關(guān)

3、如果要讓小車開的遠(yuǎn)些，則要把氣球吹得（A）。A、大一些 B、小一些 C、無所謂

4、下列靠反沖力運動的動物是（C）。A、海馬 B、蛇 C、烏賊

填空

要使靜止的物體運動起來，必須對物體（）要使物體運動的更快，必須對物體（）要身運動的物體停止運動，必須對物體（）

將吹足了氣的氣球固定在小車上，放開氣球的氣嘴，氣球里的氣體就會噴出，從而產(chǎn)生一個和噴出方向相反的（），推動小車向前運動。這個推動小車運動的力叫（）。

問答：

火箭靠什么飛行的？

六、討論：

能像火箭那樣驅(qū)動小車嗎？