第一篇：五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車》教案 教科版

《像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車》

一、玩氣球，感受反沖力

1、大家玩過(guò)氣球嗎？想一想把氣球吹足氣后松開(kāi)手，氣球會(huì)怎么樣？

2、想不想玩一玩試一試？老師在每組同學(xué)桌上準(zhǔn)備了氣球，每人一個(gè)，拿出來(lái)玩一玩。

3、學(xué)生玩氣球。

4、好了請(qǐng)同學(xué)們暫時(shí)停下來(lái)。我看同學(xué)們很喜歡玩氣球，這節(jié)課如果大家表現(xiàn)出色，老師會(huì)把氣球送給你們，愿意嗎？

5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才你是怎么玩的？看到了什么？

6、氣球?yàn)槭裁磿?huì)飛出去？

7、我可以控制不讓氣球到處亂飛，而是沿著一條直線前進(jìn)。請(qǐng)三名同學(xué)到前面來(lái)幫忙。

8、我把氣球固定在這條線上，在氣球口又安裝了一個(gè)噴嘴，為了講究衛(wèi)生，我還準(zhǔn)備了吸管，請(qǐng)兩邊的同學(xué)把線拉直，你用吸管把氣球吹足氣，然后放手，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察現(xiàn)象。

9、謝謝你們，請(qǐng)回去。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，剛才你看到了什么？

10、你說(shuō)得很好，老師要把它記錄下來(lái)。這是剛才氣球運(yùn)動(dòng)的示意圖，再說(shuō)說(shuō)氣球是朝哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的？為什么會(huì)這樣前進(jìn)？（引導(dǎo)說(shuō)出：氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)和噴出方向相反的推力，這個(gè)力叫反沖力。氣球就是在反沖力的作用下前進(jìn)的。）方向相反

教師隨機(jī)板書(shū)：噴出氣體————— 產(chǎn)生推力 反沖力

11、科學(xué)們就利用反沖力，實(shí)現(xiàn)了人類“嫦娥奔月”的夢(mèng)想。知道老師說(shuō)的是哪件事嗎？

12、想不想看看長(zhǎng)征三號(hào)運(yùn)載火箭是怎樣把嫦娥一號(hào)探月衛(wèi)星送上太空的？請(qǐng)看視頻。播放視頻。

13、多么激動(dòng)人心的時(shí)刻。嫦娥一號(hào)的成功發(fā)射，是我國(guó)科技史上的偉大壯舉。

二、用氣球驅(qū)動(dòng)小車

1、火箭能把衛(wèi)星送上太空，我們能不能像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車呢？

下面我們就來(lái)當(dāng)個(gè)小小科學(xué)家，像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車。板書(shū)：像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車

2、在每組的盒子里都有一輛小車，大家想一想怎么利用反沖力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)呢？

3、學(xué)生說(shuō)。（提示吹氣球的衛(wèi)生問(wèn)題，每人一個(gè)吸管。）

4、動(dòng)手試一試，看看你們的想法能不能成功。

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

6、我看到你們的小車都跑起來(lái)了。哪組愿意到前面給大家展示一下？ 你們的小車為什么會(huì)跑起來(lái)？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？（以提示畫(huà)示意圖講解）

7、聽(tīng)說(shuō)五、四班的同學(xué)們都有一種不服輸?shù)木?，那你們想不想?lái)一次氣球小車比賽？ 今天我們就來(lái)比一比看哪組設(shè)計(jì)的氣球小車跑的遠(yuǎn)？注意，這可是一次智慧大比拼，你們手里的小車是一樣的，氣球大小也相同，怎樣才能讓小車跑得更遠(yuǎn)呢？就要發(fā)揮你們的聰明才智了。下面各小組先進(jìn)行方案設(shè)計(jì)并自行實(shí)驗(yàn)，一會(huì)我們來(lái)進(jìn)行比賽。好，開(kāi)始你們的設(shè)計(jì)吧。

8、各組準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)前三組同學(xué)把你們將要比賽的氣球小車放到地上，我說(shuō)比賽開(kāi)始，你們就讓小車跑起來(lái)。預(yù)備！開(kāi)始！

9、我們請(qǐng)這組代表說(shuō)說(shuō)你們的小車為什么跑得這么遠(yuǎn)？遇到過(guò)什么困難嗎？其他同學(xué)想發(fā)表意見(jiàn)嗎？

10、另外三組請(qǐng)作好準(zhǔn)備。預(yù)備！開(kāi)始！

11、我們請(qǐng)這組代表說(shuō)說(shuō)你們的小車為什么跑得這么遠(yuǎn)？你們認(rèn)為他們的設(shè)計(jì)怎么樣？

12、現(xiàn)在老師有個(gè)要求：小車不許掉頭，還要按原路返回，怎么辦？試一試。

13、好了，請(qǐng)同學(xué)們回到座位。我發(fā)現(xiàn)你們不僅聰明，而且會(huì)合作，有一種團(tuán)隊(duì)精神。我決定把氣球獎(jiǎng)勵(lì)給你們，裝進(jìn)自己的口袋吧。然后，把小車放進(jìn)盒子里，坐好，看哪組動(dòng)作最快。

三、反沖力的應(yīng)用

1、通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)和比賽我們知道，反沖力能使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，誰(shuí)能說(shuō) 說(shuō)反沖力在實(shí)踐中還有哪些應(yīng)用？

2、老師也搜集了一些相關(guān)的圖片：圖片展示，貼在黑板上。它們都是靠噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的反沖力運(yùn)動(dòng)的。老師希望你們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為我國(guó)的科技事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

3、我們北環(huán)路小學(xué)的學(xué)生像你們一樣心靈手巧，利用廢舊塑料瓶自制了火箭模型。大家請(qǐng)看。出示火箭模型。

4、同學(xué)們想不想和老師一起去發(fā)射火箭？請(qǐng)同學(xué)們按順序和老師一起走，注意不要大聲喧嘩。

老師帶領(lǐng)同學(xué)走出教師。

5、室外：發(fā)射火箭。

6、火箭在什么作用下發(fā)射出去的？

7、要使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)需要什么條件？（對(duì)物體用力）

8、我們發(fā)射的火箭為什么會(huì)一段路程就落下來(lái)？而嫦娥一號(hào)會(huì)行駛很遠(yuǎn)呢？而且速度越來(lái)越快？（火箭有一級(jí)脫落、二級(jí)脫落，里面的燃料繼續(xù)燃燒，產(chǎn)生大量的氣體，推動(dòng)火箭前進(jìn)。

9、要使物體運(yùn)動(dòng)得更快，必須對(duì)物體怎么樣？（用更大的力）

10、下課的時(shí)間快到了，課下有興趣的同學(xué)自制一個(gè)小火箭，發(fā)射的時(shí)候別忘了邀請(qǐng)我。謝謝你們的合作，下課！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

第二篇：(教科版)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車 1

（教科版）五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車

一、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)河噴出方向相反的推力，叫反沖力。過(guò)程與方法：組裝氣球小車和研究小車的反沖運(yùn)動(dòng)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：研究小車的反沖運(yùn)動(dòng)，對(duì)小車反沖運(yùn)動(dòng)的解釋。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：小車反沖運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)套材、長(zhǎng)線一根、噴氣式飛機(jī)等圖片

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

1.玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開(kāi)，氣球會(huì)飛走，引導(dǎo)語(yǔ)：玩過(guò)嗎？請(qǐng)你也來(lái)這樣玩一玩，想一想氣球?yàn)槭裁磿?huì)飛出去。2.學(xué)生實(shí)驗(yàn).解釋。

你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象？

3.揭題：能不能把這種力來(lái)驅(qū)動(dòng)小車呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車。

（二）安裝小車 1.交流討論安裝方法。2.出示小車安裝示意圖 3.學(xué)生動(dòng)手操作。

（三）用氣球驅(qū)動(dòng)小車 1.調(diào)試小車。

2.測(cè)量小車能行駛多遠(yuǎn)。（1）討論測(cè)量方法（2）測(cè)量

3.提問(wèn)：如何讓小車行駛得更遠(yuǎn)？說(shuō)說(shuō)為什么？ 4.實(shí)驗(yàn)。

5.出示反沖力的概念。

6.提問(wèn)：你還知道哪些地方用到了反沖力？

------小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u@163.com-----

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（1）學(xué)生匯報(bào)

（2）出示噴氣式飛機(jī).火箭的圖片

（四）小結(jié)

1.提問(wèn)：怎樣才能使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)？ 2.提問(wèn)：怎樣才能讓小車運(yùn)動(dòng)得更快？

------小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u@163.com-------2--

第三篇：像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車教案

像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車

【教材簡(jiǎn)析】

《像火箭那樣啟動(dòng)小車》是教科版小學(xué)科學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第四單元《運(yùn)動(dòng)和力》中的第3課。本課主要有兩個(gè)主要活動(dòng)，分別是“用氣球驅(qū)動(dòng)小車”和“對(duì)小車運(yùn)動(dòng)的思考”。教材編寫(xiě)思路清晰，從玩氣球?qū)耄絼?dòng)手實(shí)踐操作，再到歸納總結(jié)，符合建構(gòu)理論和兒童認(rèn)知特點(diǎn)，能增加學(xué)生對(duì)反沖力和反沖運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生進(jìn)一步提升科學(xué)概念。

在反復(fù)仔細(xì)研讀和考慮實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，我在教學(xué)中對(duì)教材作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：

1、適時(shí)出示“反沖力”概念。這一內(nèi)容原教材安排在小車活動(dòng)之后，我把它前置，在玩氣球活動(dòng)后學(xué)生產(chǎn)生探究欲望時(shí)引出，更自然合理。

2、增加對(duì)課題的必要解讀。課題是“像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車”，而教材編排從玩氣球到做氣球小車，都沒(méi)有與課題對(duì)應(yīng)的話語(yǔ)，只是在后半內(nèi)容中有“噴氣式飛機(jī)、火箭都是靠噴氣式發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的反沖力運(yùn)動(dòng)的”一話提到“火箭”，為此我把“噴氣式飛機(jī)、火箭”在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中作為應(yīng)用例子出示，還專門(mén)設(shè)置了 “能像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車嗎”的問(wèn)題，讓學(xué)生在討論中明白實(shí)際上是指將反沖力應(yīng)用到小車運(yùn)動(dòng)上，從而讓教學(xué)主線更明了。

3、因?yàn)檫@是一節(jié)單列出來(lái)的教研課，學(xué)生沒(méi)有前面幾課的知識(shí)鋪墊，因此在“對(duì)小車運(yùn)動(dòng)的思考”中重點(diǎn)放在反沖力的運(yùn)用上。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)和噴出方向相反的推力，叫反沖力。

過(guò)程與方法：組裝氣球小車和研究小車的反沖運(yùn)動(dòng)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】研究小車的反沖運(yùn)動(dòng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】在氣球小車活動(dòng)中不斷修訂中找到最佳方式。【教學(xué)準(zhǔn)備】

小車15個(gè)、透明膠15個(gè)，氣球若干。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣引入，直切重點(diǎn)（10分鐘）

1.師出示氣球：今天給大家?guī)?lái)了一袋玩具——?dú)馇?，以前玩過(guò)嗎？現(xiàn)在想不想玩？誰(shuí)還有不同的玩法？新奇有趣的玩法獎(jiǎng)勵(lì)氣球。學(xué)生自由實(shí)踐（吹足氣的氣球放手后在空中亂竄）

2.我們沒(méi)有給氣球任何動(dòng)力，氣球是靠什么飛起來(lái)的呢？氣球噴氣方向和運(yùn)動(dòng)方向有什么關(guān)系？

（氣球嘴噴出氣，氣球噴氣時(shí)會(huì)產(chǎn)生一股推力。氣球的運(yùn)動(dòng)方向與氣球噴氣的方向相反。）

3.引出反沖力概念

氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)和噴出方向相反的推力，叫反沖力。（板書(shū)：反沖力）

4.你在哪些地方看到過(guò)類似的現(xiàn)象？(噴氣式飛機(jī)、火箭、煙花等)長(zhǎng)征運(yùn)載火箭利用強(qiáng)大的反沖力把飛船送入軌道，而我們，能不能利用氣球反沖力推動(dòng)這輛小車前進(jìn)呢？板書(shū)：像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車。

二、用氣球驅(qū)動(dòng)小車（15分鐘）

1.我們能不能像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車呢？ 2.自由討論，組織交流。（也許會(huì)有學(xué)生說(shuō)不能，因?yàn)樗J(rèn)為火箭是豎直往上運(yùn)動(dòng)的，可以給予肯定，再引導(dǎo)出火箭運(yùn)動(dòng)的原理是利用反沖力，我們能不能也像火箭那樣利用反沖力來(lái)讓小車動(dòng)起來(lái)。）

3.老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了小車、氣球、透明膠等材料，請(qǐng)同學(xué)們利用提供的材料嘗試組裝自己的小車，并用氣球驅(qū)動(dòng)小車。

4.小組組裝小車，嘗試用氣球驅(qū)動(dòng)小車（吹大氣球后用手指將氣球嘴捏緊，共同合作將氣球用透明膠固定在小車上，演示固定方法。）

5.小組展示，組織交流經(jīng)驗(yàn)，包括成功的操作方法以及操作中的失誤。

三、賽車比賽（10分鐘）1.誰(shuí)的小車能行駛的更遠(yuǎn)，想不想比比看？（場(chǎng)地確定，同一起點(diǎn)，嚴(yán)禁干擾，測(cè)量行程。）

2.小組改進(jìn)自己的小車，使小車跑的更遠(yuǎn)。3.準(zhǔn)備就緒，進(jìn)行比賽。3.評(píng)比交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

四、對(duì)小車運(yùn)動(dòng)的思考（5分鐘）

1．我們還能用什么方法使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)？比較使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)的方法，它們的共同點(diǎn)是什么？ 2．拓展延伸

要使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，必須對(duì)物體（用力）； 要使物體運(yùn)動(dòng)的更快，必須對(duì)物體（用更大的力）； 要使運(yùn)動(dòng)的物體停止運(yùn)動(dòng)，必須對(duì)物體（用阻力）。3.火箭靠什么飛行的？（91頁(yè)資料庫(kù)）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車

反沖力

第四篇：《像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車》教案3

像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)河噴出方向相反的推力，叫反沖力。過(guò)程與方法：組裝氣球小車和研究小車的反沖運(yùn)動(dòng)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：研究小車的反沖運(yùn)動(dòng)，對(duì)小車反沖運(yùn)動(dòng)的解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：小車反沖運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)套材、長(zhǎng)線一根、噴氣式飛機(jī)等圖片 教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

1.玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開(kāi)，氣球會(huì)飛走，引導(dǎo)語(yǔ)：玩過(guò)嗎？請(qǐng)你也來(lái)這樣玩一玩，想一想氣球?yàn)槭裁磿?huì)飛出去。2.學(xué)生實(shí)驗(yàn).解釋。

你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象？

3.揭題：能不能把這種力來(lái)驅(qū)動(dòng)小車呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車。

（二）安裝小車

1.交流討論安裝方法。2.出示小車安裝示意圖 3.學(xué)生動(dòng)手操作。

（三）用氣球驅(qū)動(dòng)小車

1.調(diào)試小車。

2.測(cè)量小車能行駛多遠(yuǎn)。（1）討論測(cè)量方法（2）測(cè)量

3.提問(wèn)：如何讓小車行駛得更遠(yuǎn)？說(shuō)說(shuō)為什么？ 4.實(shí)驗(yàn)。

5.出示反沖力的概念。

6.提問(wèn)：你還知道哪些地方用到了反沖力？

（1）學(xué)生匯報(bào)

（2）出示噴氣式飛機(jī).火箭的圖片

（四）小結(jié)

1.提問(wèn)：怎樣才能使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)？ 2.提問(wèn)：怎樣才能讓小車運(yùn)動(dòng)得更快？

第五篇：像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車案例

《像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車》教學(xué)案例

逸夫小學(xué) 周開(kāi)鎖

一、教材分析

《像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車》是小學(xué)《科學(xué)》（教科版）五年級(jí)上冊(cè)第四單元《運(yùn)動(dòng)和力》的第三課，屬于“物質(zhì)世界”的范疇。本課由“學(xué)生玩氣球”、“用氣球驅(qū)動(dòng)小車”兩個(gè)主要活動(dòng)組成。

第一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生玩氣球。學(xué)生玩氣球的方法很多，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)他們玩氣球的方法，再玩玩看，然后把活動(dòng)引導(dǎo)到“把氣球吹足了氣放開(kāi)，氣球會(huì)怎樣”這個(gè)問(wèn)題上。學(xué)生發(fā)現(xiàn)氣球會(huì)運(yùn)動(dòng)，但運(yùn)動(dòng)的方向是沒(méi)有規(guī)律的，教師可以讓學(xué)生研究用怎樣的方法可以讓氣球沿一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)（想辦法控制氣球沿著一根繩子運(yùn)動(dòng)）。

第二個(gè)活動(dòng)，用氣球驅(qū)動(dòng)小車。學(xué)生根據(jù)課本出示的裝配圖安裝噴氣小車，教師需要在具體操作上作指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“給氣球吹足了氣，放開(kāi)氣球的氣嘴，小車能運(yùn)動(dòng)起來(lái)嗎？”這個(gè)問(wèn)題的研討，引出對(duì)反沖力的認(rèn)識(shí)，包括反沖力與小車的運(yùn)動(dòng)方向和反沖力是怎樣產(chǎn)生的。測(cè)量氣球小車能行駛多遠(yuǎn)和想辦法使小車行駛得更遠(yuǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系。

教材對(duì)于反沖力的表述止于舉例說(shuō)明的水平，不是下定義，只要學(xué)生能正確地舉出反沖應(yīng)用的例子就可以了。

二、教學(xué)實(shí)施策略

新課程強(qiáng)調(diào)：親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。本課根據(jù)課標(biāo)精神，開(kāi)展以引導(dǎo)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際的心理特點(diǎn)和認(rèn)知的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教材。

1、成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的興趣。教材的導(dǎo)入比較平常，不能在短時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的注意力集中到要研究的內(nèi)容中，因此創(chuàng)設(shè)一個(gè)反沖實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，孩子的學(xué)習(xí)興趣就被有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)，把孩子的注意力集中到所學(xué)的內(nèi)容上。

2、對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。本課的科學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在親歷探究科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中獲知反沖現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)反沖力的作用，因此對(duì)“測(cè)量小車能行駛多遠(yuǎn)”的活動(dòng)移到課外，做為本節(jié)科學(xué)課活動(dòng)的延伸，以保證有充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行探究認(rèn)識(shí)反沖現(xiàn)象。同樣，“對(duì)小車運(yùn)動(dòng)的思考”這一環(huán)節(jié)是《運(yùn)動(dòng)與力》單元第1課至第3課的歸納和提升，把它單獨(dú)設(shè)計(jì)成一課時(shí)，以讓學(xué)生能更充分認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系。

3、玩氣球活動(dòng)為制作噴氣小車做了很好的鋪墊。要注意使學(xué)生真正活動(dòng)起來(lái)，注意到反沖現(xiàn)象的存在。對(duì)安裝和驅(qū)動(dòng)氣球小車的指導(dǎo)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：一是不要讓吹脹的氣球蹭到輪子；二是噴口的方向盡量不要歪；三是氣球的反沖力是較小的，使用的氣球不能過(guò)小。注意噴氣口的大小要合適，過(guò)小了，力量不夠，過(guò)大了，噴氣的時(shí)間太短。

4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)反沖力概念。氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)和噴出方向相反的推力，這個(gè)力叫反沖力。反沖運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是，當(dāng)物體內(nèi)部有東西噴出時(shí)，這個(gè)物體會(huì)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，運(yùn)動(dòng)的方向與噴出東西的方向相反。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)知識(shí)：

（1）氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)和噴出方向相反的推力，叫反沖力；

（2）運(yùn)用所認(rèn)識(shí)的科學(xué)道理解釋一些常見(jiàn)的反沖現(xiàn)象。

2、科學(xué)探究：

（1）小組合作自主安裝反沖力小車，鍛煉動(dòng)手能力；（2）經(jīng)歷玩氣球、安裝氣球小車的活動(dòng)，進(jìn)一步感受反沖力；（3）會(huì)用氣球小車驗(yàn)證自己的猜測(cè)，發(fā)現(xiàn)反沖力的奧秘。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過(guò)了解反沖力的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)生活。（2）知道火箭的發(fā)明地，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的自豪感

四、教學(xué)的重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用氣球作動(dòng)力推動(dòng)小車。

2、教學(xué)難點(diǎn)：解釋氣球能噴氣驅(qū)動(dòng)小車的原因?！緦?shí)施的過(guò)程】

一、激趣引入，直切重點(diǎn)

（教師于課前在教室前面拉一根鐵絲，鐵絲上橫掛著一個(gè)塑料瓶。教師和同學(xué)約定，這節(jié)課老師聽(tīng)大家講。）

1、教師演示實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生注意觀察、思考，看看能不能提出好多問(wèn)題。

教師：下面請(qǐng)看我做一件事，你們注意觀察、思考，看看能不能提出好多問(wèn)題。

（教師演示實(shí)驗(yàn)：用打氣筒向塑料瓶里打氣，瓶塞被沖出來(lái)時(shí)，瓶子順鐵絲反沖出去）

2、學(xué)生嘗試提出問(wèn)題。

教師：剛才同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題。老師又不講，怎么辦？你們自己來(lái)研究行不行？

教師：（在黑板上畫(huà)出剛才實(shí)驗(yàn)的示意圖）我用圖片來(lái)表示剛才做的那個(gè)實(shí)驗(yàn)，塑料瓶從那頭跑到這頭來(lái)，可以用一個(gè)箭頭來(lái)表示，誰(shuí)來(lái)畫(huà)？

3、教師請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出實(shí)驗(yàn)示意圖，并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫(huà)出箭頭，并說(shuō)明瓶子朝箭頭方向去了。

教師：這樣畫(huà)可以嗎？（生：可以。）為什么它往那個(gè)方向去了？ 學(xué)生回答：往瓶子里打氣；瓶子里有氣，它有個(gè)壓力往這邊跑，瓶子就往那邊跑?

（教師在示意圖下做簡(jiǎn)要板書(shū)）

教師：（將瓶子換個(gè)方向掛）如果我反過(guò)來(lái)掛在打氣呢？會(huì)怎么樣？

4、教師重新塞上塞子而不打氣，提問(wèn)：為什么瓶子不跑了？ 教師：現(xiàn)在它為什么不跑？瓶子里有沒(méi)有氣？

學(xué)生解釋：有氣；它現(xiàn)在沒(méi)有壓力?（教師做簡(jiǎn)要板書(shū)）教師：這么多解釋，那到底是不是這個(gè)道理，我們現(xiàn)在先不做解釋。

二、玩氣球，感受反沖力

1、談話：玩一玩氣球，把氣球吹足了放開(kāi)，氣球會(huì)怎么運(yùn)？試一試，并仔細(xì)觀察。

教師：（拿出一個(gè)氣球）我把氣球吹起來(lái)（吹氣球），如果我一松手，會(huì)怎么樣？（學(xué)生：會(huì)飛走。）你們想不想試試看？ 教師：每個(gè)小組里都有一個(gè)紙包，紙包里有一些氣球，每個(gè)同學(xué)一個(gè)，你們做做看，試試看是不是這樣。

強(qiáng)調(diào)：做科學(xué)實(shí)驗(yàn)要有秩序，老師說(shuō)開(kāi)始才做，老師說(shuō)停時(shí)就要停下來(lái)。

2、學(xué)生用這種方法玩氣球。

3、提問(wèn)：氣球運(yùn)動(dòng)起來(lái)了，它朝什么方向運(yùn)動(dòng)？

4、討論：是什么力使氣球運(yùn)動(dòng)？（初步感受反沖力）。

5、請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出實(shí)驗(yàn)示意圖，并要求學(xué)生解釋。教師：停。誰(shuí)能在圖上把剛才看到的現(xiàn)象畫(huà)出來(lái)？ 學(xué)生上臺(tái)來(lái)在氣球上畫(huà)出上下兩個(gè)箭頭。教師：你能告訴大家你畫(huà)的是什么意思嗎？

學(xué)生：空氣往下出來(lái)了，氣球就往上飛；上面的箭頭表示氣球往上跑，下面的箭頭表示氣往下出來(lái)?

三、安裝氣球小車，用氣球驅(qū)動(dòng)小車

1、教師：吹足了氣的氣球松手后能運(yùn)動(dòng)。把氣球固定安裝在我們的小車上，它能驅(qū)動(dòng)小車嗎？我們來(lái)試一試。（板書(shū)：驅(qū)動(dòng)小車）

引導(dǎo)學(xué)生研究怎樣安裝氣球小車。

2、分組實(shí)驗(yàn)：組裝氣球小車 教師出示材料：小車、氣球等材料

讓學(xué)生按照?qǐng)D安裝氣球小車（先討論如何固定，應(yīng)該注意的問(wèn)題，可以看課本插圖，再動(dòng)手固定）。

教師：每個(gè)小組的信封里都裝有一套實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)各實(shí)驗(yàn)小組組長(zhǎng)組織討論好如何安裝氣球小車，應(yīng)該注意哪些問(wèn)題，可以看小車的安裝示意圖插圖，再動(dòng)手安裝氣球小車。

教師：氣球小車安裝完后，就可以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)了，請(qǐng)各組的記錄員填寫(xiě)好記錄單上的第一項(xiàng)內(nèi)容。

3、玩一玩小車，讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)（氣球吹足氣后，松開(kāi)氣嘴）。

4、討論：小車是怎樣運(yùn)動(dòng)起來(lái)的？氣球?yàn)槭裁茨茯?qū)動(dòng)小車，試著解釋小車運(yùn)動(dòng)的原因。

5、把討論結(jié)果記錄下來(lái)，匯報(bào)交流。

教師：停。哪一個(gè)小組要來(lái)匯報(bào)一下剛才觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？（小組派代表匯報(bào)）

教師：你們做的實(shí)驗(yàn)和這個(gè)小組做的實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象一樣嗎？（學(xué)生：一樣。）

教師：能把你們觀察到的現(xiàn)象畫(huà)在黑板上嗎？ 請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)畫(huà)實(shí)驗(yàn)示意圖，學(xué)生在小車兩邊畫(huà)上兩個(gè)箭頭。教師：你能解釋一下你畫(huà)的意思嗎？（學(xué)生解釋：氣球的氣往這邊噴出來(lái)，小車往那邊跑。）你們同意嗎？

教師：剛才這位同學(xué)說(shuō)得非常好。小車的運(yùn)動(dòng)是不是真的是因?yàn)闅馇蚶锏臍鈬姵鰜?lái)，才驅(qū)動(dòng)小車朝著相反的方向跑起來(lái)了，我們做一次實(shí)驗(yàn)是不過(guò)的，我們需要多做幾次實(shí)驗(yàn)才能證明我們對(duì)這個(gè)現(xiàn)象的解釋是否正確。

教師：老師要給你們提出幾點(diǎn)實(shí)驗(yàn)要求，請(qǐng)同學(xué)們按照這幾點(diǎn)要求重新做一下剛才的實(shí)驗(yàn)，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，各組的記錄員填寫(xiě)好記錄單上的第二項(xiàng)內(nèi)容。

6、進(jìn)一步提出實(shí)驗(yàn)要求，再次實(shí)驗(yàn)。

（1）把手靠近氣嘴處，感受氣體是怎樣沖出來(lái)的。想想氣體沖出的方向與小車運(yùn)動(dòng)的方向有什么不同。

（2）調(diào)換氣球固定的方向，觀察小車運(yùn)動(dòng)的方向有什么變化。（3）實(shí)驗(yàn)要多做幾次。

7、交流實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，歸納出反沖力的作用和方向。歸納：氣球里氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)和噴出方向相反的推力，這個(gè)力叫反沖力。小車是靠氣球里空氣的反沖力運(yùn)動(dòng)的。教師：停。哪一個(gè)小組要來(lái)匯報(bào)一下剛才觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？（小組派出代表匯報(bào)）其他組有什么不同的意見(jiàn)嗎？

教師歸納：同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了當(dāng)氣球里的氣體向外噴出時(shí)，它會(huì)產(chǎn)生一個(gè)和氣噴出方向相反的推力，這個(gè)力叫反沖力。小車就是靠氣球里空氣的反沖力運(yùn)動(dòng)的。

（課件顯示：氣球里氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生??）

教師：同學(xué)們能用剛才認(rèn)識(shí)到的這種力，解釋一下瓶子的運(yùn)動(dòng)和玩氣球的現(xiàn)象嗎？

8、解釋瓶子運(yùn)動(dòng)和玩氣球的現(xiàn)象。

學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解釋瓶子運(yùn)動(dòng)和玩氣球的現(xiàn)象。

四、了解反沖力的應(yīng)用

1、反沖力能推動(dòng)小車運(yùn)動(dòng)，我們還知道哪些物體是靠反沖力運(yùn)動(dòng)的？

教師：你們知道在生活中還有哪些地方用到了反沖力？ 請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)介紹。a、節(jié)日燃放的煙花等。b、噴氣式飛機(jī)：機(jī)內(nèi)的噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)，把汽油或煤油燃燒時(shí)產(chǎn)生的大量氣體，從發(fā)動(dòng)機(jī)的噴氣口快速向后噴出，飛機(jī)受到反沖作用快速向前飛行。

c、火箭：火箭是我國(guó)最早發(fā)明的?，F(xiàn)代火箭用高能物質(zhì)做燃料，燃燒后產(chǎn)生大量的高溫氣體，連續(xù)不斷地向后噴出，使火箭高速飛行。

……

2、認(rèn)識(shí)火箭的發(fā)明地。

教師：你們知道火箭是哪個(gè)國(guó)家的人發(fā)明的嗎？（中國(guó)）教師：最早的火箭雛形，出現(xiàn)在公元3世紀(jì)時(shí)的三國(guó)時(shí)代，距今1700多年。

3、播放火箭發(fā)射的影像資料（發(fā)射“神州九號(hào)”視頻資料）。

4、分析比較：氣球小車的驅(qū)動(dòng)與火箭的驅(qū)動(dòng)有什么相同和不同？ 視頻播放完后，教師提問(wèn)：你們能說(shuō)說(shuō)氣球小車的驅(qū)動(dòng)與火箭的驅(qū)動(dòng)有什么相同和不同？

（它們都利用了反沖的原理，但是小車?yán)玫氖菈嚎s空氣的反沖力，火箭利用的是高溫高壓燃燒氣體的反沖力）

5、教師：我們的氣球小車能像火箭那樣利用反沖力來(lái)驅(qū)動(dòng)。（板書(shū)完整課題：像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車）

五、課外延伸

1、測(cè)量：我們的氣球小車能行駛多遠(yuǎn)？量一量看。

2、試一試：我們能采用什么辦法使氣球小車行駛得更遠(yuǎn)？ 【教學(xué)反思】

經(jīng)過(guò)教學(xué)我覺(jué)得本節(jié)課是一節(jié)輕松、快樂(lè)的科學(xué)課，學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)熱情高，整個(gè)課堂充滿著濃濃的“科學(xué)味”。教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中均能較好地體現(xiàn)，能夠突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為教學(xué)中比較成功的地方有以下幾個(gè)方面：

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究欲望。

課的開(kāi)始以反沖小車導(dǎo)入激起了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的探究興趣，在學(xué)生觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問(wèn)題時(shí)，教師更是以“你們自己來(lái)研究行不行？”把驗(yàn)證問(wèn)題過(guò)程的權(quán)利授予學(xué)生，更是大大激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。教學(xué)中教師提出“氣球可以怎么玩？吹大以后放手氣球會(huì)怎樣？”這些貼于生活的問(wèn)題充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的知識(shí)，體現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)學(xué)生活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)的，同時(shí)也為本節(jié)課的探究活動(dòng)作好鋪墊。

二、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。本節(jié)課教學(xué)積極采取探究方式教學(xué)，以探究為核心，留給學(xué)生充分的探究時(shí)間和機(jī)會(huì)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，即：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出猜想——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證假設(shè)——得出結(jié)論，力圖通過(guò)學(xué)生的自行探究認(rèn)識(shí)反沖力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

學(xué)生以小組為單位合作的形式進(jìn)行探究活動(dòng)，體現(xiàn)了新課程提倡的合作學(xué)習(xí)的方法。給予學(xué)生充分的時(shí)間自己去實(shí)驗(yàn)去探究，并且讓失敗的學(xué)生及時(shí)反思，為什么我們沒(méi)有成功？以便學(xué)會(huì)更加細(xì)致、準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)觀察。學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，不僅僅知道了反沖力，而且最重要的是掌握了探究事物的方法，經(jīng)歷了研究問(wèn)題的全過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、思維能力和探究能力。

教師在教學(xué)中還注重成為學(xué)生探究學(xué)習(xí)的一員，積極參與到學(xué)生的探究學(xué)習(xí)當(dāng)中，并適時(shí)地加以引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、較好地發(fā)揮了多媒體課件對(duì)課堂教學(xué)的輔助功能。

在本堂課教學(xué)中，教師能夠嫻熟地應(yīng)用多媒體技術(shù)，恰如其分地發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與科學(xué)課堂教學(xué)的有機(jī)整合。在認(rèn)識(shí)反沖力后，通過(guò)演示圖片，直觀地向?qū)W生展示了反沖力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。通過(guò)短片播放，在讓學(xué)生感受到神州九號(hào)發(fā)射升空的壯觀場(chǎng)面的同時(shí)，適時(shí)的進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生感受到祖國(guó)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展。

四、圖像板書(shū)設(shè)計(jì)，化抽象為直觀。在教學(xué)中，要讓學(xué)生用文字來(lái)描述出瓶子、氣球、小車受到反沖力作用而發(fā)生的現(xiàn)象比較較抽象，因此在教學(xué)中，我多次指導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)簡(jiǎn)圖、畫(huà)箭頭的方式進(jìn)行板書(shū)，用來(lái)描述所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生很直觀的感受到反沖力和物體運(yùn)動(dòng)的方向是相反的。

六、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，注重課外延伸

反沖現(xiàn)象和反沖力方面可以研究的內(nèi)容很多，我們要追求40分鐘課堂內(nèi)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，真正的有意義的探究還在課堂之外。因此，在課外安排了兩個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解、體驗(yàn)反沖現(xiàn)象和反沖力方面的知識(shí)，從而達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。讓學(xué)生盡可能地分享到學(xué)科學(xué)、做科學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)中存在的不足之處：

這節(jié)課設(shè)計(jì)中雖有成功之處，但也存在著需要改進(jìn)的地方，例如在用氣球驅(qū)動(dòng)小車時(shí)，為了讓更多的孩子能夠親歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，我讓每個(gè)孩子都去用噴嘴吹氣球，但這個(gè)似乎有點(diǎn)不衛(wèi)生。在實(shí)驗(yàn)匯報(bào)方面，匯報(bào)形式較為單一，局限于讓個(gè)別小組進(jìn)行匯報(bào)，而大部分學(xué)生卻至于“聽(tīng)眾”的位置，缺少了小組之間的雙向交流。