第一篇：《像火箭那樣驅(qū)動小車》教學(xué)反思

《像火箭那樣驅(qū)動小車》教學(xué)反思

郴州市湘南學(xué)院附屬小學(xué) 陳盈

【學(xué)情分析】

五年級學(xué)生通過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。雖然學(xué)生對于反沖力可能說不清具體的解釋，但是讓學(xué)生利用反沖力讓小車動起來，學(xué)生還是能夠組裝成功并能不斷地想辦法讓小車跑得快、跑得遠(yuǎn)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

【教學(xué)反思】

《像火箭那樣驅(qū)動小車》是教科版小學(xué)科學(xué)教材五年級上冊第四單元《運動和力》中的第3課。本課主要有兩個主要活動，分別是“用氣球驅(qū)動小車”和“對小車運動的思考”。教材編寫思路清晰，從玩氣球?qū)?，到動手實踐操作，再到歸納總結(jié)，符合建構(gòu)理論和兒童認(rèn)知特點，能增加學(xué)生對反沖力和反沖運動的感性認(rèn)識，促使學(xué)生進(jìn)一步提升科學(xué)概念。

在反復(fù)仔細(xì)研讀和考慮實際情況的基礎(chǔ)上，我在教學(xué)中對教材作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：

1.適時出示“反沖力”概念。這一內(nèi)容原教材安排在小車活動之后，我把它前置，在玩氣球活動后學(xué)生產(chǎn)生探究欲望時引出，更自然合理。2.讓學(xué)生利用自制“水的反沖力探究實驗”裝置開展探究活動，加強(qiáng)對“反沖力的方向與物體運動方向”關(guān)系的理解。學(xué)生通過對“反沖力”概念的理解，知道反沖力與噴氣方向相反，但是對反沖力的方向與物體運動方向的關(guān)系還很模糊。我設(shè)置這個實驗環(huán)節(jié)，讓他們利用自制“水的反沖力探究實驗”裝置進(jìn)行猜測、探究，理解噴水方向與物體運動方向相反，反沖力的方向與物體運動方向相同的關(guān)系。

3.增加對課題的必要解讀。課題是“像火箭那樣驅(qū)動小車”，而教材編排從玩氣球到做氣球小車，都沒有揭示課題的話語，只是在后半內(nèi)容中有“噴氣式飛機(jī)、火箭都是靠噴氣式發(fā)動機(jī)產(chǎn)生的反沖力運動的”一話提到“火箭”。因此我在研究了“反沖力的方向與物體運動方向”關(guān)系環(huán)節(jié)后，把“焰火、噴氣式飛機(jī)、火箭”作為中華民族自古以來應(yīng)用反沖原理例子出示，還專門設(shè)置了 “能像火箭那樣驅(qū)動小車嗎”的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生將反沖力應(yīng)用到小車運動上，從而讓教學(xué)主線更明了。

4.因為本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容、實驗都比較多，因此我把“對小車運動的思考”放在下節(jié)課研究。

5.在教學(xué)內(nèi)容中滲透愛國主義教育，利用世界公認(rèn)的“世界航天始祖”是中國明朝的萬戶、中國十大發(fā)明之一——火藥制做得“焰火”、神舟九號飛船成功發(fā)射升空視頻的內(nèi)容，來激發(fā)孩子們的民族榮譽(yù)感及民族自豪感，培養(yǎng)他們的愛國情懷。

這節(jié)課上得比較成功，美中不足，因時間關(guān)系，比賽只能放在課后進(jìn)行。

第二篇：教學(xué)反思 像火箭那樣驅(qū)動小車

《像火箭那樣驅(qū)動小車》

教學(xué)反思

《像火箭那樣驅(qū)動小車》是教科版五年級上冊第四單元第3課的內(nèi)容。反沖運動是學(xué)生比較熟悉的，反沖力學(xué)生也并不陌生，但他們到底是怎么一回事學(xué)生就不明白了。用氣球像火箭那樣驅(qū)動小車是很有趣的，操作也不難，學(xué)生研究它不但增加了對反沖力和反沖運動的感性認(rèn)識，還可以進(jìn)一步加深對運動和力的理解。

本課主要是通過組裝氣球小車和研究小車的運動，了解反沖力的作用，鍛煉動手能力。教學(xué)思路是第一部分通過玩氣球，發(fā)現(xiàn)氣球在反沖力的作用下能夠運動；然后試著把反沖力用在推動小車上并對反沖力有直接的進(jìn)一步的認(rèn)識。第二部分指導(dǎo)學(xué)生適時歸納，把事實上升到概念，把低層次概念上升到高層次概念，整理前三課的研究，把“動力”對小車運動的影響做一個小結(jié)，促使學(xué)生進(jìn)一步提升概念。學(xué)情分析：學(xué)生對于反沖力可能說不清具體的解釋，但是讓學(xué)生利用反沖力讓小車動起來，學(xué)生能夠組裝成功，但不一定跑得遠(yuǎn)，所以，要在不斷的修訂中找到最佳的方式，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)：（1）安裝反沖力小車，指導(dǎo)學(xué)生自行探究反沖現(xiàn)象。通過玩氣球等活動，了解反沖力的作用和方向。掌握科學(xué)概念：氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，這個力叫反沖力。

（2）運用所認(rèn)識的科學(xué)道理解釋一些常見的反沖現(xiàn)象。（3）通過歸納總結(jié)知道要使靜止的物體運動起來，必須對物體用力。要使物體運動的更快，必須對物體用更大的力。

（二）能力目標(biāo)：讓學(xué)生小組合作自主安裝反沖力小車。通過指導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上整理和分析事實促進(jìn)學(xué)生抽象概括能力的發(fā)展。

（三）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

（1）通過了解反沖力的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛生活。（2）了解我國神州5號載人飛船的報道，進(jìn)行愛國主義教育。（3）體驗合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度。

教學(xué)策略：利用動手操作組裝氣球小車和研究小車的反沖運動從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

第三篇：五年級像火箭那樣驅(qū)動小車教學(xué)反思

《像火箭那樣驅(qū)動小車》是小學(xué)五年級科學(xué)上冊第四單元第三課，用氣球像火箭那樣驅(qū)動小車是很有趣的，操作也不難。學(xué)生研究它不但增加了對反沖力和反沖運動的感性認(rèn)識，還可以進(jìn)一步加深對運動和力的理解。

本課有兩個活動。第一，用氣球驅(qū)動小車。第二，對小車運動的思考。經(jīng)過教學(xué)我覺得這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)得較好，但同時也出現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)就這節(jié)課的研究體會做出反思。首先，談一談本課教學(xué)時比較成功的地方。

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生原有知識。

課的開始以玩氣球的游戲?qū)爰て鹆藢W(xué)生對本節(jié)課興趣。我提出“氣球可以怎么玩？吹大以后放手氣球會怎樣？”這些貼于生活的問題充分調(diào)動了學(xué)生原有的知識，體現(xiàn)了科學(xué)知識的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上通過學(xué)生活動主動建構(gòu)的，同時也為本節(jié)課的探究活動作好鋪墊。

二、較好地發(fā)揮了多媒體課件對課堂教學(xué)的輔助功能。

根據(jù)教科書上呈現(xiàn)的介紹火箭的活動，通過短片播放，直觀地向?qū)W生展示了反沖力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。而且讓學(xué)生了解我國嫦娥1號月球探測器的報道，適時的進(jìn)行了愛國主義教育。在本堂課教學(xué)中，恰如其分地發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)了信息技術(shù)與科學(xué)課堂教學(xué)的有機(jī)整合。

三、注重學(xué)生的親身體驗，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。

學(xué)生以小組為單位合作的形式進(jìn)行探究活動，體現(xiàn)了新課程提倡的合作學(xué)習(xí)的方法。給予學(xué)生充分的時間自己去實驗去探究，并且讓失敗的學(xué)生及時反思，為什么我們沒有成功？以便學(xué)會更加細(xì)致、準(zhǔn)確的實驗觀察。學(xué)生通過這樣的實驗，不僅僅知道了反沖力，而且最重要的是掌握了探究事物的方法，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識能力、思維能力和探究能力。

同時，課后經(jīng)過反思也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。如有時在學(xué)生回答問題時，老師引導(dǎo)得過多，老師有些急于想讓孩子跟上自己的思路向預(yù)料中方向回答，使得學(xué)生的思維不夠活躍、新穎，基本按照教師預(yù)設(shè)的思路展開，限制了學(xué)生的思維。在學(xué)生的匯報方面，形式較單一，只有一種，請個別小組上臺來匯報，這樣，使大部分的學(xué)生被置于了“聽眾”或“觀眾”的席位，這種匯報缺少了學(xué)生之間的雙向交流。

在今后的工作中我還要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法，并在實際教學(xué)中去不斷實踐探索，在更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗中鍛煉自己，才能爭取更大進(jìn)步，在教育教學(xué)中才能做到游刃有余。

第四篇：《像火箭那樣驅(qū)動小車》的教學(xué)反思

（1）

這又是一節(jié)輕松的、快樂的“科學(xué)課”。在這個單元的幾課時中，濃濃的科學(xué)味道又一次深深地吸引了孩子們。

但這一節(jié)課有個遺憾，考慮到衛(wèi)生問題、考慮到氣球的數(shù)量，我給每個小組規(guī)定了吹氣球的同學(xué)，所以很多孩子沒有親身體驗吹氣球，有一些同學(xué)有情緒。

氣球的大小和行駛路程的關(guān)系呈現(xiàn)正態(tài)分布的現(xiàn)象，剛開始?xì)馇蛟龃?，路程也隨之變遠(yuǎn)，但當(dāng)氣球大到一定程度時，路程反而近了，如果有風(fēng)會更明顯。這里引導(dǎo)孩子們思考分析原因也是很有價值的！

（2）

《像火箭那樣驅(qū)動小車》是小學(xué)五年級科學(xué)上冊第四單元第三課，用氣球像火箭那樣驅(qū)動小車是很有趣的，操作也不難。學(xué)生研究它不但增加了對反沖力和反沖運動的感性認(rèn)識，還可以進(jìn)一步加深對運動和力的理解。

本課有兩個活動。第一，用氣球驅(qū)動小車。第二，對小車運動的思考。經(jīng)過教學(xué)我覺得這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)得較好，但同時也出現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)就這節(jié)課的研究體會做出反思。首先，談一談本課教學(xué)時比較成功的地方。

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生原有知識。

課的開始以玩氣球的游戲?qū)爰て鹆藢W(xué)生對本節(jié)課興趣。我提出“氣球可以怎么玩？吹大以后放手氣球會怎樣？”這些貼于生活的問題充分調(diào)動了學(xué)生原有的知識，體現(xiàn)了科學(xué)知識的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上通過學(xué)生活動主動建構(gòu)的，同時也為本節(jié)課的探究活動作好鋪墊。

二、較好地發(fā)揮了多媒體課件對課堂教學(xué)的輔助功能。

根據(jù)教科書上呈現(xiàn)的介紹火箭的活動，通過短片播放，直觀地向?qū)W生展示了反沖力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。而且讓學(xué)生了解我國嫦娥1號月球探測器的報道，適時的進(jìn)行了愛國主義教育。在本堂課教學(xué)中，恰如其分地發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)了信息技術(shù)與科學(xué)課堂教學(xué)的有機(jī)整合。

三、注重學(xué)生的親身體驗，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。

學(xué)生以小組為單位合作的形式進(jìn)行探究活動，體現(xiàn)了新課程提倡的合作學(xué)習(xí)的方法。給予學(xué)生充分的時間自己去實驗去探究，并且讓失敗的學(xué)生及時反思，為什么我們沒有成功？以便學(xué)會更加細(xì)致、準(zhǔn)確的實驗觀察。學(xué)生通過這樣的實驗，不僅僅知道了反沖力，而且最重要的是掌握了探究事物的方法，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識能力、思維能力和探究能力。

同時，課后經(jīng)過反思也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。如有時在學(xué)生回答問題時，老師引導(dǎo)得過多，老師有些急于想讓孩子跟上自己的思路向預(yù)料中方向回答，使得學(xué)生的思維不夠活躍、新穎，基本按照教師預(yù)設(shè)的思路展開，限制了學(xué)生的思維。在學(xué)生的匯報方面，形式較單一，只有一種，請個別小組上臺來匯報，這樣，使大部分的學(xué)生被置于了“聽眾”或“觀眾”的席位，這種匯報缺少了學(xué)生之間的雙向交流。

在今后的工作中我還要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法，并在實際教學(xué)中去不斷實踐探索，在更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗中鍛煉自己，才能爭取更大進(jìn)步，在教育教學(xué)中才能做到游刃有余。

第五篇：像火箭那樣驅(qū)動小車教案

像火箭那樣驅(qū)動小車

【教材簡析】

《像火箭那樣啟動小車》是教科版小學(xué)科學(xué)教材五年級上冊第四單元《運動和力》中的第3課。本課主要有兩個主要活動，分別是“用氣球驅(qū)動小車”和“對小車運動的思考”。教材編寫思路清晰，從玩氣球?qū)耄絼邮謱嵺`操作，再到歸納總結(jié)，符合建構(gòu)理論和兒童認(rèn)知特點，能增加學(xué)生對反沖力和反沖運動的感性認(rèn)識，促使學(xué)生進(jìn)一步提升科學(xué)概念。

在反復(fù)仔細(xì)研讀和考慮實際情況的基礎(chǔ)上，我在教學(xué)中對教材作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：

1、適時出示“反沖力”概念。這一內(nèi)容原教材安排在小車活動之后，我把它前置，在玩氣球活動后學(xué)生產(chǎn)生探究欲望時引出，更自然合理。

2、增加對課題的必要解讀。課題是“像火箭那樣驅(qū)動小車”，而教材編排從玩氣球到做氣球小車，都沒有與課題對應(yīng)的話語，只是在后半內(nèi)容中有“噴氣式飛機(jī)、火箭都是靠噴氣式發(fā)動機(jī)產(chǎn)生的反沖力運動的”一話提到“火箭”，為此我把“噴氣式飛機(jī)、火箭”在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中作為應(yīng)用例子出示，還專門設(shè)置了 “能像火箭那樣驅(qū)動小車嗎”的問題，讓學(xué)生在討論中明白實際上是指將反沖力應(yīng)用到小車運動上，從而讓教學(xué)主線更明了。

3、因為這是一節(jié)單列出來的教研課，學(xué)生沒有前面幾課的知識鋪墊，因此在“對小車運動的思考”中重點放在反沖力的運用上。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，叫反沖力。

過程與方法：組裝氣球小車和研究小車的反沖運動。

情感、態(tài)度、價值觀：體驗合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度?！窘虒W(xué)重點】研究小車的反沖運動。

【教學(xué)難點】在氣球小車活動中不斷修訂中找到最佳方式?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

小車15個、透明膠15個，氣球若干。

【教學(xué)過程】

一、激趣引入，直切重點（10分鐘）

1.師出示氣球：今天給大家?guī)砹艘淮婢摺獨馇颍郧巴孢^嗎？現(xiàn)在想不想玩？誰還有不同的玩法？新奇有趣的玩法獎勵氣球。學(xué)生自由實踐（吹足氣的氣球放手后在空中亂竄）

2.我們沒有給氣球任何動力，氣球是靠什么飛起來的呢？氣球噴氣方向和運動方向有什么關(guān)系？

（氣球嘴噴出氣，氣球噴氣時會產(chǎn)生一股推力。氣球的運動方向與氣球噴氣的方向相反。）

3.引出反沖力概念

氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，叫反沖力。（板書：反沖力）

4.你在哪些地方看到過類似的現(xiàn)象？(噴氣式飛機(jī)、火箭、煙花等)長征運載火箭利用強(qiáng)大的反沖力把飛船送入軌道，而我們，能不能利用氣球反沖力推動這輛小車前進(jìn)呢？板書：像火箭那樣驅(qū)動小車。

二、用氣球驅(qū)動小車（15分鐘）

1.我們能不能像火箭那樣驅(qū)動小車呢？ 2.自由討論，組織交流。（也許會有學(xué)生說不能，因為他認(rèn)為火箭是豎直往上運動的，可以給予肯定，再引導(dǎo)出火箭運動的原理是利用反沖力，我們能不能也像火箭那樣利用反沖力來讓小車動起來。）

3.老師給每個小組都準(zhǔn)備了小車、氣球、透明膠等材料，請同學(xué)們利用提供的材料嘗試組裝自己的小車，并用氣球驅(qū)動小車。

4.小組組裝小車，嘗試用氣球驅(qū)動小車（吹大氣球后用手指將氣球嘴捏緊，共同合作將氣球用透明膠固定在小車上，演示固定方法。）

5.小組展示，組織交流經(jīng)驗，包括成功的操作方法以及操作中的失誤。

三、賽車比賽（10分鐘）1.誰的小車能行駛的更遠(yuǎn)，想不想比比看？（場地確定，同一起點，嚴(yán)禁干擾，測量行程。）

2.小組改進(jìn)自己的小車，使小車跑的更遠(yuǎn)。3.準(zhǔn)備就緒，進(jìn)行比賽。3.評比交流，總結(jié)經(jīng)驗。

四、對小車運動的思考（5分鐘）

1．我們還能用什么方法使小車運動起來？比較使小車運動起來的方法，它們的共同點是什么？ 2．拓展延伸

要使靜止的物體運動起來，必須對物體（用力）； 要使物體運動的更快，必須對物體（用更大的力）； 要使運動的物體停止運動，必須對物體（用阻力）。3.火箭靠什么飛行的？（91頁資料庫）

板書設(shè)計：

像火箭那樣驅(qū)動小車

反沖力