第一篇：小學(xué)一年級語文到拼音王國去旅游教案
走進(jìn)教室，黑板上一幅美麗的拼音王國的圖畫吸引了我，兩只小鳥銜來拼音王國四個(gè)大字，下面是一條鮮花鋪成的小路，鮮花從中還藏著學(xué)過的拼音娃娃，中間是拼音娃娃住的可 愛的房子，右邊一塊草地上，j q x在快樂地舞蹈。旁邊分別畫了小雞，切了2刀的西瓜，幾個(gè)五言六色的氣球。（這么可愛的拼音王國對孩子們該有多大的吸引力啊。）
大家還記得老師說過拼音王國住著很多拼音娃娃嗎？我們今天再到那里去游玩，交幾個(gè)新朋友。（老師的聲音很親切，甜甜的，老師的笑容很自然，美美的）
拼音王國到了，房間里的拼音娃娃在跟我們打招呼呢，誰來跟他們打個(gè)招呼？（枯燥的復(fù)習(xí)變多有趣味，創(chuàng)設(shè)交際的情境。）
接著我們來到拼音王國的大草地，可真熱鬧，三個(gè)小朋友唱起了歌&&（老師創(chuàng)編的兒歌讓孩子們睜大了眼，露出了甜甜的笑。老師創(chuàng)造性地處理了教材，把書上的三幅單個(gè)圖變成了 一個(gè)情境圖，如果利用這個(gè)圖讓孩子們先觀察，說說，老師再唱，圖的作用發(fā)揮的可能更好。幫助認(rèn)拼音，同時(shí)訓(xùn)練觀察和說話能力。）
這就是我們今天要認(rèn)識的三個(gè)拼音朋友。誰會(huì)讀？（考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，不從零教起，讓會(huì)的孩子充分展示。）
多種形式的讀，開火車，當(dāng)小老師教讀，老師范讀&&（一個(gè)小插曲，一個(gè)學(xué)生說，老師你的音讀錯(cuò)了，老師很親切，是嗎，我再讀讀，對了嗎？生點(diǎn)頭，這回對了。多么平等和諧的氛圍，看得出師生關(guān)系一貫這樣，孩子們才敢于糾正老師的錯(cuò)。）
你們能不能用桌上的橡皮泥捏出來呢？看誰捏的最好，捏的最像（孩子們在感興趣的活動(dòng)中動(dòng)手鞏固字形，是很難忘記的。）
正當(dāng)jqx玩的高興時(shí)，小v也跑來湊熱鬧了就在這時(shí)奇怪的事情發(fā)生了，看看是什么奇怪的事情。貼出jqx和v相拼的音節(jié)。（創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，通過孩子們的自己發(fā)現(xiàn)突破難點(diǎn)。）
師教兒歌強(qiáng)化難點(diǎn)，音節(jié)的拼讀也是難點(diǎn)，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)找朋友的游戲鞏固。
后面的寫字也是學(xué)生先觀察自己描，寫，老師再提示。
孩子們在玩中學(xué)會(huì)了拼音，發(fā)展了能力，享受了學(xué)習(xí)的樂趣。（此文發(fā)表在《語文報(bào) 教師版 40期》）
第二篇：到拼音王國去旅游教案（范文）
今天聽了3節(jié)拼音課，其中一節(jié)j q x令我很興奮。一個(gè)很年輕的老師，把孩子們帶到了拼音王國去進(jìn)行了一番快樂的旅游。
走進(jìn)教室，黑板上一幅美麗的拼音王國的圖畫吸引了我，兩只小鳥銜來拼音王國四個(gè)大字，下面是一條鮮花鋪成的小路，鮮花從中還藏著學(xué)過的拼音娃娃，中間是拼音娃娃住的可 愛的房子，右邊一塊草地上，j q x在快樂地舞蹈。旁邊分別畫了小雞，切了2刀的西瓜，幾個(gè)五言六色的氣球。（這么可愛的拼音王國對孩子們該有多大的吸引力啊。）
大家還記得老師說過拼音王國住著很多拼音娃娃嗎？我們今天再到那里去游玩，交幾個(gè)新朋友。（老師的聲音很親切，甜甜的，老師的笑容很自然，美美的）
拼音王國到了，房間里的拼音娃娃在跟我們打招呼呢，誰來跟他們打個(gè)招呼？（枯燥的復(fù)習(xí)變多有趣味，創(chuàng)設(shè)交際的情境。）
接著我們來到拼音王國的大草地，可真熱鬧，三個(gè)小朋友唱起了歌&&（老師創(chuàng)編的兒歌讓孩子們睜大了眼，露出了甜甜的笑。老師創(chuàng)造性地處理了教材，把書上的三幅單個(gè)圖變成了 一個(gè)情境圖，如果利用這個(gè)圖讓孩子們先觀察，說說，老師再唱，圖的作用發(fā)揮的可能更好。幫助認(rèn)拼音，同時(shí)訓(xùn)練觀察和說話能力。）
這就是我們今天要認(rèn)識的三個(gè)拼音朋友。誰會(huì)讀？（考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，不從零教起，讓會(huì)的孩子充分展示。）
多種形式的讀，開火車，當(dāng)小老師教讀，老師范讀&&（一個(gè)小插曲，一個(gè)學(xué)生說，老師你的音讀錯(cuò)了，老師很親切，是嗎，我再讀讀，對了嗎？生點(diǎn)頭，這回對了。多么平等和諧的氛圍，看得出師生關(guān)系一貫這樣，孩子們才敢于糾正老師的錯(cuò)。）
你們能不能用桌上的橡皮泥捏出來呢？看誰捏的最好，捏的最像（孩子們在感興趣的活動(dòng)中動(dòng)手鞏固字形，是很難忘記的。）
正當(dāng)jqx玩的高興時(shí)，小v也跑來湊熱鬧了就在這時(shí)奇怪的事情發(fā)生了，看看是什么奇怪的事情。貼出jqx和v相拼的音節(jié)。（創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，通過孩子們的自己發(fā)現(xiàn)突破難點(diǎn)。）
師教兒歌強(qiáng)化難點(diǎn)，音節(jié)的拼讀也是難點(diǎn)，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)找朋友的游戲鞏固。
后面的寫字也是學(xué)生先觀察自己描，寫，老師再提示。
孩子們在玩中學(xué)會(huì)了拼音，發(fā)展了能力，享受了學(xué)習(xí)的樂趣。
第三篇：一年級語文上冊拼音到10課教案
準(zhǔn)備課
入學(xué)教育
教材分析：
本課由四幅圖畫組成，分別以“歡迎新同學(xué)”、“學(xué)習(xí)語文很快樂”、“良好的讀寫習(xí)慣”為主題，教師通過觀察、說話、參觀、演練等方法，讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好，同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)情分析：
學(xué)生剛剛剛?cè)雽W(xué)，對一年級的學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)。不知道什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對書寫的姿勢都沒有掌握。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過介紹、實(shí)地參觀等形式，使學(xué)生對所在的學(xué)校、班級有大概的了解，感受到自己已經(jīng)是一名小學(xué)生。
2．讓學(xué)生了解上語文課的一般規(guī)程，提出上課時(shí)的基本要求。3．使學(xué)生了解和掌握一些基本的讀寫姿勢。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確的讀寫習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：
1。認(rèn)識班級中的成員。（同學(xué)和任課教師）2．參觀校園。
教學(xué)目標(biāo)：
1。使同學(xué)們盡快熟悉周圍的環(huán)境，盡快消除陌生感。樹立班級的概念。
2．讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)校，感受到學(xué)校環(huán)境的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生喜愛學(xué)校、喜歡上學(xué)的熱情。一。導(dǎo)入：
1。同學(xué)們，歡迎大家來到體育館小學(xué)學(xué)習(xí)。體育館小學(xué)是冠軍的搖籃，世界冠軍伏明霞、肖海亮就是我們學(xué)校畢業(yè)的。從今天開始，在座的每一個(gè)小朋友都已經(jīng)成為體育館小學(xué)的一名學(xué)生，你們將和我一起渡過六年充實(shí)而又快樂的學(xué)習(xí)生活。
2。自我介紹。
二．樹立班級的概念。
從今天開始，我們25個(gè)同學(xué)和我——你們的班主任老師一起組成了一個(gè)大家庭——一年級。希望大家能夠團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，共同成長和進(jìn)步，用優(yōu)異的成績和良好的表現(xiàn)為班級增光。
三．同學(xué)間互相認(rèn)識，自我介紹。
四．組織學(xué)生參觀校園，了解各種設(shè)施和功能，并教育學(xué)生愛護(hù)公共設(shè)施和校園環(huán)境。
教學(xué)反饋：
1。把今天了解到的學(xué)校的情況講給家長聽。2．向家長說說自己第一天上學(xué)的感受。
會(huì)在四線格內(nèi)抄寫a o e三個(gè)單韻母。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1。讓學(xué)生了解上語文課的一般規(guī)程，提出上課時(shí)的基本要求。2．向?qū)W生介紹一些基本的讀寫知識。教學(xué)目標(biāo)：
1。使學(xué)生了解上語文課的一般規(guī)程和要求。2．使學(xué)生養(yǎng)成正確的讀寫姿勢和習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一。怎樣上語文課。1．上好語文課的意義：
語文課就是教大家學(xué)會(huì)祖國的語言文字，學(xué)會(huì)聽，學(xué)會(huì)說，還要學(xué)會(huì)讀，學(xué)會(huì)寫，為將來學(xué)習(xí)其他的課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，大家一定要認(rèn)真地上好語文課，學(xué)好語文。
2．上語文課的基本要求：
1）遵守課堂紀(jì)律，不隨便說話，走動(dòng)，有問題舉手發(fā)言。2）認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。發(fā)言時(shí)聲音要洪亮。3．課后要求：
二．養(yǎng)成正確的讀寫姿勢。1．養(yǎng)成正確讀寫姿勢的意義：
小朋友們正是長身體的時(shí)候，養(yǎng)成正確的讀寫習(xí)慣，有助于身體的正常發(fā)育，避免近視眼、駝背等問題的發(fā)生。
2．讀書的姿勢：
1）講解：身體坐直，雙手握書，眼睛不要離書太遠(yuǎn)，也不要太近。2）教師示范。
3）學(xué)生模仿，教師檢查糾正。3。寫字的姿勢：
1）講解：身體坐直，胸離桌沿一拳左右，眼睛與本子保持一定的距離，手握筆下斷，離筆尖大約一寸。
2）教師示范。
3）學(xué)生模仿，在語文書第一頁填上自己的姓名。教師檢查糾正。
三．家庭作業(yè)： 預(yù)習(xí)第一課。
漢語拼音 1 a o e 教材分析：
《a o e》是漢語拼音中的第一課，也是小學(xué)生第一次從真正意義上接觸語文。學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，學(xué)習(xí)a o e 是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的啟蒙課，可見其重要性。這一課包括三部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)單韻母 a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示 o 的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示 e 的音，水中的倒影提 示 e 的形。第二部分是聲調(diào)符號和 a、o、e 三個(gè)單韻母的四聲。
第三部分是ɑ、o、e 在四線格中的書寫格式及筆順。
學(xué)情分析：學(xué)生剛?cè)胄Ｆ匆艋A(chǔ)差，有的連基本的aoe都不會(huì)。教學(xué)目標(biāo)：
1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語拼音。
2、學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。會(huì)在四線格內(nèi)抄寫a o e三個(gè)單韻母。
3、認(rèn)識聲調(diào)符號，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。教學(xué)重點(diǎn)：a o e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。教學(xué)難點(diǎn)：e的發(fā)音及a o e的第二聲和第三聲。教法學(xué)法：
在這堂課中，我會(huì)重點(diǎn)運(yùn)用觀察法、游戲法等，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛。課前準(zhǔn)備：字母卡片（帶聲調(diào)，不帶聲調(diào)）
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、一些五角星或小紅花，貼于額頭上，用于表揚(yáng)已經(jīng)掌握了本課學(xué)習(xí)要求 的所有孩子。
2、做一頂方方的博士帽，帽身四面貼上四個(gè)聲調(diào)。
3、教學(xué)掛圖、拼音卡片等。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：
第 一 課 時(shí)
（一）談話揭題。
小朋友，從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會(huì)說一口好聽的普通話，想學(xué)嗎？大家一定要用心地學(xué)。
我們一起來學(xué)首兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！
（二）教學(xué)單韻母a。
1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？ 學(xué)說圖意：小朋友學(xué)唱歌，a a a。教師范寫a。
2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時(shí)，嘴巴是→張得大大的。
3、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。
4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。
5、記字形。
用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a?！?/p>
（三）教學(xué)a的四聲。
1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。
2、ü戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時(shí)候就像有人問你話，沒聽清時(shí)，你會(huì)問：“á，你在說什么？”就是這個(gè)音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準(zhǔn)á。（用手勢助讀。）ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個(gè)鉤。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了！”
3、學(xué)生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。
（四）指導(dǎo)看書，讀書。
1、指導(dǎo)看書。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）
2、邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍，再指名讀。
（五）學(xué)寫單韻母a。
1、認(rèn)識四線格。我們學(xué)會(huì)了a的讀音和四聲，還要學(xué)會(huì)寫a。
2、教師范寫，學(xué)生書空。
3、學(xué)生上黑板試寫a，講評。
（六）鞏固練習(xí)。
（七）課堂練習(xí)與作業(yè)。
第 二 課 時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀a，說說你是怎么記住這個(gè)字母的？
2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。
3、用卡片認(rèn)讀帶調(diào)韻母a。
（二）教學(xué)單韻母o及其四聲。
1、說說圖上畫著什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼。）教師范寫。
2、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。
3、教師范讀，領(lǐng)讀，看口形。
4、練習(xí)o的四聲，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。
5、指導(dǎo)o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。
（三）教學(xué)單韻母e及其四聲。
1、出示投影片：說說圖上有什么？在干什么？（一只大白鵝在水里游來游去。）范寫e
2、半扶半放，用學(xué)o的方法學(xué)e及其四聲。
（四）復(fù)習(xí)鞏固。
1、用卡片打亂順序讀a o e。
2、打亂帶調(diào)單韻母卡片，開火車讀。如：á
a
ǒ
?
à------
3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個(gè)圓圈是什么韻母？白鵝倒影是什么韻母？
（五）課堂作業(yè)。認(rèn)真描寫o e。
（六）布置回家作業(yè)。打亂順序讀a o e的四聲。
教學(xué)反思 i u ?
教材分析：
《iu?》是漢語拼音中的第二課。包括四部分：第一部分是情境圖：烏龜馱著小螞蟻過河，小魚鼓掌歡迎，既贊揚(yáng)烏龜樂于助人，又贊揚(yáng)螞蟻善于開動(dòng)腦筋。從這個(gè)語境中可以剝離出“蟻、烏、魚”這三個(gè)語音而導(dǎo)入“iu?”這三個(gè)字母的認(rèn)讀，在學(xué)生心理上形成“畫面——語音——字母”這樣一個(gè)學(xué)習(xí)鏈。第二部分是表音表形圖，以利于學(xué)生掌握字音、熟記字形。第三部分是六個(gè)單韻母的字音字形辨別。第四部分是“iu?”的筆順圖及其漢語拼音在四線格中的書寫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)i u ?三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、學(xué)會(huì)正確讀i u ?的帶調(diào)韻母，知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫。
3、學(xué)會(huì)聲母y w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，讀準(zhǔn)音，記清形，會(huì)照樣子抄寫。
4、學(xué)會(huì)聲母y w與單韻母的拼音。會(huì)正確讀出yi、wu、yu的四聲。教學(xué)重點(diǎn)：i u ? y w及yi、wu、y?的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)i u ?的第二聲和第三聲。教法學(xué)法：
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
漢語拼音是一串抽象的表音符號，它缺乏具體內(nèi)容，枯燥乏味，對于形象思維占優(yōu)勢的一年級兒童在入學(xué)伊始更應(yīng)注意不能讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，呈現(xiàn)各種活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)形式，將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容與具體形象的實(shí)物聯(lián)系起來，激起學(xué)生的興趣，將字母的音形在學(xué)生的腦海中建立有意義的聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：字母卡片：i u ? y w的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調(diào)和不帶調(diào)）教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：
第 一 課 時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音。
（二）教學(xué)單韻母i。
1、觀察說話。看圖說話：圖上畫著什么？（圖上畫了一件衣服。）
2、講解：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。
3、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？
4、記憶字形：i像什么呢？在書上這件衣服只也藏著一個(gè)i，誰已經(jīng)找到了？
5、教學(xué)i的四聲。
6、練習(xí)i的書寫。
（三）教學(xué)單韻母u。
1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。
2、示范發(fā)音，讓學(xué)生聽音，看口形。
3、記字形：圖上哪個(gè)地方像u字？
4、教學(xué)u的四聲。
5、練習(xí)u的書寫，u一筆寫成，住在二樓。
（四）教學(xué)單韻母?。
1、看圖說話引出?：一條大魚在水里吹泡泡。出示：?
2、示范發(fā)音，學(xué)生看口形。
3、練習(xí)?的四聲。?也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰愿意來當(dāng)小老師？
4、練習(xí)?的書寫。觀察?住在四線格的哪里？?三筆完成。
（五）鞏固練習(xí)。
第 二 課 時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、a o e i u ?，它們6個(gè)兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞浮?/p>
2、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
（二）談話引入新課。
今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發(fā)音的特點(diǎn)是什么？
（三）教學(xué)聲母y。
1、觀察圖畫，說話引出y：一個(gè)樹杈上掛著一件衣服。板書：y
2、教學(xué)發(fā)音。
（1）教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，同時(shí)思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母i）
（2）比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領(lǐng)讀）
3、記字形。像個(gè)樹杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。
（四）教學(xué)聲母w。
1、觀察圖畫，說話：這是一間美麗的屋子。聲母w的發(fā)音和屋子的“屋”差不多。板書：w
2、教學(xué)發(fā)音。半扶半放：（1）首先應(yīng)該聽→認(rèn)真聽、仔細(xì)看（2）正確地念，模仿發(fā)音。
（3）比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。
3、記字形。像間屋子w w w
4、指導(dǎo)書寫。從左到右一筆完成，住在二層樓。
（六）鞏固練習(xí)。
教學(xué)反思 ： b p m f 教材分析：
《bpmf》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊第二部分漢語拼音的第三課。本課配有1幅大圖和9幅小圖，前四幅小圖是配合教學(xué)的情境圖。圖上畫有小女孩聽廣播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戲和老爺爺拜佛四幅圖，在圖中相應(yīng)的位置上出現(xiàn)了bpmf四個(gè)拼音字母，4幅插圖都以線條表示4個(gè)字母的形體，意在強(qiáng)化學(xué)生的注意和記憶。教學(xué)重、難點(diǎn)：我把引導(dǎo)學(xué)生“讀準(zhǔn)bpmf四個(gè)聲母的音，認(rèn)清字形”為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，會(huì)讀出帶調(diào)音節(jié)的音為難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì) b p m f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。學(xué)會(huì)帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。認(rèn)識“爸、媽、我”三個(gè)生字，能在一定的語境中運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。教學(xué)難點(diǎn)：韻母帶調(diào)拼音。
教學(xué)方法：為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)法指導(dǎo)：本課配有多幅插圖，讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。
課前準(zhǔn)備：字母卡片、插圖、投影片、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張小紙條。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查：
1、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
2、指名認(rèn)讀聲母y w。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。
（二）新課導(dǎo)入。
我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節(jié)。
（三）教學(xué)聲母b。
1、看投影說話，引出 b ：圖上畫了誰在干什么？
2、教學(xué)b的發(fā)音，記清形。
（1）教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）
（2）記字形：覆蓋b在收音機(jī)上?！癰”像什么？（b像一個(gè)大肚子。b像個(gè)6。）
（3）書寫：b是一筆寫成，先豎再彎。結(jié)合四線三格的位置講解。
（四）教學(xué)b和a的拼音。
1、看圖引出bá：圖上畫的是誰？他在干什么？
2、仔細(xì)看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）
3、卡片演示，兩音相碰。b—á→bá
拼音的時(shí)候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調(diào)讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個(gè)音節(jié)了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習(xí)：b—ǎ→bǎ
（五）課中操。
（六）教學(xué)聲母p。
1、看圖引入
：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書p。
2、教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清形。
（1）教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細(xì)聽，認(rèn)真看。（2）請學(xué)生讀，開小火車。
（3）b p對比讀?？蠢蠋熥xb p時(shí)有什么不一樣？
（4）記住形：想象p像什么？（p像一只氣球。p像停車的記號。p像個(gè)反寫的“9”。）（5）指導(dǎo)書寫，并抄寫。p的筆順是一筆寫成。
（七）教學(xué)p和a 的拼音。
1、看圖說話，引出pá。
2、教學(xué)音節(jié)，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？
3、半扶半放：pá發(fā)音時(shí)，我們應(yīng)該先→擺好聲母p的口形，然后→很快把韻母á連上去。一口氣讀出，就是pá。組詞讀：爬山的“爬”。
4、舉一反三，拼讀卡片。p—ü→pü趴著的趴
p—á→pá爬樹的爬
p—à→pà害怕的怕
5、復(fù)習(xí)鞏固。
（八）小結(jié)。
第 二 課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查，拼讀音節(jié)。
1、卡片認(rèn)讀：b p
2、拼讀：bü
bá
bǎ
bà
pü
pá
pǎ
pà
3、指導(dǎo)用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。
（二）教學(xué)聲母m。
1、看投影說話引出m：（1）圖上畫著誰和誰？
（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？
（3）連起來說。板書：m
2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清形。
（1）范讀，同學(xué)們應(yīng)該→看口形，仔細(xì)聽。發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。（2）領(lǐng)讀，正音。
（3）記字形：圖中藏著一個(gè)m，誰能找得到？誰能給m起個(gè)名？叫它“兩個(gè)門”。（4）指導(dǎo)書寫，一筆寫成。學(xué)生書空。
（5）教學(xué)m和單韻母的拼音。（用活動(dòng)卡片，讓學(xué)生拼讀。）
（三）教學(xué)聲母f。
1、看投影說話引出f：圖上畫了什么？板書：f
2、課中操。
3、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清形。
（1）聽示范，發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“f f，不疼了！”f，f地吹就像聲音f的讀音。
（2）讀，學(xué)生跟讀，教師正音。
（3）記憶形：誰能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上 f f f
（4）指導(dǎo)書寫。兩筆寫成，學(xué)生書空。
（四）鞏固練習(xí)。
1、卡片認(rèn)讀b p m f。（指名讀，開小火車）
2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。
3、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。
教學(xué)反思： d t n l 教材分析：
《d t n l》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊第一部分漢語拼音的第4課。本課配有五幅圖，其中四幅圖是配合教學(xué)四個(gè)聲母的，可以幫助學(xué)生認(rèn)讀記憶聲母的音和形。另一幅是識字教學(xué)的情境圖。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
2、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。教學(xué)重點(diǎn)：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo)：本課配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第 一 課 時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）再人帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。
3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mü mù bù mǒ等。
4、認(rèn)讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽
（二）導(dǎo)入新課。
這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比，看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。
（三）教學(xué)聲母d。
1、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會(huì)發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。
2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。
（1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。（2）看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。（3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。（4）記：馬蹄聲響
d d d
3、教學(xué)d的書寫。
（1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。（2）書空：作業(yè)本上寫三個(gè)。
4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。
（1）板書d，聲母是→d。板書ì，板書：dì。（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。
（四）做課中操。
（五）教學(xué)聲母t。
1、出示雨傘，引出t：
2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。
（2）讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。
3、指導(dǎo)t的書寫。
4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。（1）t---ī---tī誰會(huì)讀？t---ū---tū？（2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。
（六）鞏固復(fù)習(xí)。
1、卡片讀d t。
2、對比讀：b---p---d
f---t（念順口溜，做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。）
3、看實(shí)物猜字母。
拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。
第 二 課 時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、復(fù)習(xí)字母：b p d t m f a
2、拼讀音節(jié)：dì di、mü ma、bà ba
（二）導(dǎo)入新課。
今天我們又要認(rèn)識兩位新朋友，出示課題。看誰學(xué)得又好又正確。
（三）教學(xué)聲母n。
1、猜謎引入：兩個(gè)門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n，板書n。
2、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。
（1）誰能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。
3、教學(xué)n和á的拼音。板書：n---á---ná，4、指導(dǎo)書寫。
（四）做課中操。
（五）教學(xué)聲母l。
1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？板書：l
2、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
（1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒有這種感覺。（2）記憶字形：一根小棒l l l。
（3）教學(xué)l和í的拼音。
板書：l---lí---lí
（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習(xí)四聲。）（4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。
（六）復(fù)習(xí)鞏固。
1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？
2、找朋友游戲。
教學(xué)反思： g k h 教材分析：
《g k h》是人教版一年級語文上冊漢語拼音中的第5課。本課包括五部分的內(nèi)容：分別是：第一部分由圖畫引出三個(gè)聲母g、k、h的發(fā)音和字形；第二部分，g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)；第三部分，g、k、h的書寫格式和筆順；第四部分以音節(jié)gｕü為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；第五部分，以圖文并茂的形式出示兒歌，并認(rèn)讀生字詞“哥哥”“弟弟”“荷花”
學(xué)情分析：
一年級的小學(xué)生天真活潑，直觀形象思維能力較強(qiáng)，容易被新穎的刺激物所吸引，但注意力保持時(shí)間有限。對于拼音教學(xué)來說，就要根據(jù)低年級學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)，變枯燥的拼音符號學(xué)習(xí)為愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)之旅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)拼音的興趣，并在學(xué)習(xí)拼音的過程中形成良好的說話和聽講習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、認(rèn)識“花、哥、弟、個(gè)、畫”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。教學(xué)重點(diǎn)：g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。教學(xué)難點(diǎn)： g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo)：本課配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。
課前準(zhǔn)備：拼音、生字卡片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第 一 課 時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、看卡片認(rèn)讀6個(gè)韻母。
2、我們已經(jīng)學(xué)過幾個(gè)聲母？誰來讀？哪幾個(gè)聲母讀起來要送氣？（f t）
（二）引出新課，提出要求。
我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，10個(gè)聲母。今天，我們要學(xué)習(xí)第5課，認(rèn)識3個(gè)新朋友，比一比看誰最先學(xué)會(huì)，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)認(rèn)。
（三）教學(xué)聲母g。
1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？師引入：鴿子的“鴿”聲母是g?；ōh(huán)的形狀像g，板書：g。
2、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。（1）示范發(fā)音，仔細(xì)聽，看口形。
（2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？
教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環(huán)g g g，9字加g g g。
3、指導(dǎo)書寫。
（四）教學(xué)聲母k。
1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。
2、教學(xué)k的發(fā)音，記字形。
（1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。（2）請學(xué)生口對手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？ 教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機(jī)槍k k k。（4）指導(dǎo)書空和書寫，k兩筆寫成。
（五）課中操： 清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動(dòng)作邊念）
（六）、教學(xué)聲母h。
1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？）板書：h
2、教學(xué)h的發(fā)音，記清形。（1）范讀，跟讀，齊讀。
（2）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。（3）指導(dǎo)書寫，一筆寫成。
（七）學(xué)習(xí)g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。
1、出示音節(jié)，學(xué)生拼，老師評價(jià)。（指名讀，齊讀）
2、找朋友游戲：三個(gè)小朋友做g k h，6個(gè)小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）
（八）小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母，它們分別是→g k h，我們不但會(huì)認(rèn)，還學(xué)會(huì)了書寫。下節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)g k h的拼音。
第 二 課 時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母的四聲，連讀uü uō uǒ。
2、卡片認(rèn)讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時(shí)有什么不同？
3、認(rèn)讀音節(jié)：m? gū、bǔ ka、hú lí，這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>
（二）導(dǎo)入新課。
我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了g k h三個(gè)聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)聲母和單韻母的拼音，還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。
（三）教學(xué)三拼音節(jié)guü。
1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？
2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：guü，它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同？
3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。
（四）教學(xué)三拼音節(jié)gu?。
1、分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母?。
2、回憶方法。
3、拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）
（五）課中操。
（六）鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。
1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。
2、拼讀：d—u—ō→duō
t—u—ō→tuō
n—u—ō→nuō
3、卡片認(rèn)讀音節(jié)：kuü
gu?
ku?
hu?
4、練習(xí)：比一比每組音節(jié)有什么不同。
（七）小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新知識，那就是→三拼音，大家都學(xué)得很認(rèn)真，不僅會(huì)認(rèn)，而且還會(huì)連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。j q x 教材分析：
《j q x》是人教版一年級上冊漢語拼音教學(xué)部分第4課。本課配有4幅小圖和一幅大圖，大圖是配合識字教學(xué)的情景圖。另3幅小圖分別位于聲母j、q、x的下面：母雞昂頭捉蟲子、飄飛的氣球、切開的西瓜，它的圖形指示聲母的樣子，圖形中的事物指示聲母的讀音，這樣不但引起學(xué)生的注意，增強(qiáng)了書寫的直觀性，而且大大減輕了小朋友書寫的難度。
學(xué)情分析：
一年級的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時(shí)期，他們的注意力很難集中到較長時(shí)間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會(huì)很快轉(zhuǎn)移。所以，如何運(yùn)用方法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，將是該階段教學(xué)的重難點(diǎn)。再者，由于思維的發(fā)展不完全，所以具體形象思維仍主導(dǎo)著此階段孩子的意志。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、初步掌握j q x和?相拼時(shí)，?上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
3、學(xué)會(huì)j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j q x開頭的三拼音節(jié)。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“下、洗、衣、服、雞”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：下棋、洗衣服、搭積木
教學(xué)重點(diǎn)：能夠使學(xué)生掌握j q x和?相拼的省略規(guī)則，并且明確j q x與u不能相拼。教學(xué)難點(diǎn)：能夠使學(xué)生掌握j q x和?相拼的省略規(guī)則，使學(xué)生能夠區(qū)分p—q的字形。教學(xué)方法：情景教學(xué)法。教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)法指導(dǎo)：本課配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我將讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，以達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第 一 課 時(shí)
（一）復(fù)習(xí)引入。
1、認(rèn)讀6個(gè)韻母。比較u和?的區(qū)別。聲母 b-----d p------g
順口溜念。
2、我們已經(jīng)學(xué)了幾個(gè)聲母了？認(rèn)讀聲母，哪幾個(gè)聲母讀的時(shí)候要送氣？（p t k）
（二）引出新課，提出要求。
（三）教學(xué)聲母j q x。
1、教學(xué)聲母j。
（1）說：圖上畫著誰在干什么？我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母j。板書：j（2）聽：教師示范，學(xué)生邊聽邊看。（3）讀：學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。（4）記：看看j像什么？
2、教學(xué)聲母q。
（1）看圖說話：圖上畫了什么？
（2）聽老師讀j和q，有什么不同？教師領(lǐng)讀、指名讀、j—q對比讀。
（3）q像什么？教順口溜：氣球拖線q q q，左上半圓q q q，像個(gè)9字q q q。
3、教學(xué)聲母x。
（1）看圖說話：圖上畫著什么？
（2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。
（3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜x x x，像個(gè)叉叉x x x。）
（四）教學(xué)聲母j q x與i的拼音。
1、出示j q x與i的拼音，學(xué)生自由拼讀。
2、指名讀，開火車讀，齊讀。
3、對比讀：j—ji q—qi x—xi，說說有什么不同？
（五）教學(xué)j q x和?的拼音。
1、自由拼讀：n—?→n?
j—?→ju l—?→l?
q—?→qu x—?→xu
讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同？
2、指名拼讀，誰能說說?有什么不同？
用兒歌來記住?上兩點(diǎn)省略的規(guī)則：小?見了j、q、x，去掉兩點(diǎn)還念?。
3、ju、qu、xu帶調(diào)認(rèn)讀。
（六）鞏固練習(xí)。
第 二 課 時(shí)
（一）復(fù)習(xí)鞏固。
1、做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
2、讀音節(jié)，口頭組詞。
（二）學(xué)習(xí)j q x與介母的i三拼音。
1、出示：guü
kuü
huü 拼一拼，這些是什么音節(jié)？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時(shí)候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）
讀音節(jié)：guo kuo huo
2、j q x只和單韻母i ?做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認(rèn)識，怎么辦呢？i弟弟說：我來做個(gè)介紹人吧。
出示：j q x—i—a→，這個(gè)i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會(huì)拼讀？
3、拼讀三拼音。
（三）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《在一起》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
（四）看圖拼讀音節(jié)，認(rèn)生字。
1、練讀學(xué)過的帶調(diào)音節(jié)。
2、看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？
3、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）
4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據(jù)拼音讀一讀。
5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記??？
6、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
7、誰能用上這些詞語來說一句話？
（五）鞏固練習(xí)。
（六）小結(jié)。教學(xué)反思： z c s
教材分析：《zcs》是人教版一年級語文上冊漢語拼音中的第5課。本課包括五部分的內(nèi)容：分別是：第一部分由圖畫引出三個(gè)聲母z、c、s的發(fā)音和字形；第二部分，z、c、sh與單韻母的拼音練習(xí)；第三部分，z、c、s的書寫格式和筆順；第四部分以圖文并茂的形式出示兒歌。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“做、過、了、不、樂”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握z c s三個(gè)聲母，并且學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生明確—i不是i，掌握zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo)：本課配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第 一 課 時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀已學(xué)過的聲母。
2、卡片認(rèn)讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）
（二）提出教學(xué)目標(biāo)。
（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節(jié)課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學(xué)習(xí)，我們歡迎不歡迎？
（三）教學(xué)聲母z c s的讀音和字形。
1、教學(xué)聲母z。
（1）看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。（2）教學(xué)z的發(fā)音。
示范發(fā)音。注意發(fā)音時(shí)牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）（3）順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個(gè)2字z z z。
2、教學(xué)聲母c。
（1）看圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。（2）教學(xué)c的發(fā)音。
示范發(fā)音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。（3）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個(gè)圓圈c c c。
3、教學(xué)聲母s。
（1）看圖說話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。（2）教學(xué)s的發(fā)音。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。）
（3）順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個(gè)8字s s s。
（四）課中操。
（五）教學(xué)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、出示：zi ci si，找一找這三個(gè)音節(jié)在字形上的規(guī)律。
2、出示：z—zi c—ci s—si，對比讀。
3、練習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。
4、游戲：“比誰反應(yīng)快”，教師任意點(diǎn)。
（六）鞏固練習(xí)。
第 二 課 時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片：zi ci si這三個(gè)叫什么？
2、快速讀：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí
3、卡片認(rèn)讀已學(xué)過的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
（二）教學(xué)z c s與單韻母的拼音。
1、出示書上的音節(jié)：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，請學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)
2、能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。
（三）課間操。
（四）看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖，說說圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）
3、出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據(jù)拼音讀一讀。
4、這些事情你會(huì)做嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？
（五）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《過橋》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、課后能夠背誦兒歌。
（六）認(rèn)生字。
1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。
2、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記??？
3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
（七）鞏固練習(xí)。
（八）小結(jié)。
學(xué)了這一課，我們又學(xué)會(huì)了3個(gè)聲母，會(huì)拼讀z c s和單韻母a e u的拼音，還認(rèn)識了三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)反思： zh ch sh r 教材分析：
zh、ch、sh、r是漢語拼音的第8課。本課包括四部分內(nèi)容，第一部分是四個(gè)聲母zh、ch、sh、r及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，每個(gè)聲母配有一幅生動(dòng)的圖畫。第二部分是聲母zh、ch、sh、r的書寫格式和筆畫筆順。第三部分是看圖拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，韻母都帶聲調(diào)。第四部分是一首兒歌，配有圖畫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。認(rèn)識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
4、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：竹子、日出、騎車、讀書
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。r的發(fā)音比較難掌握。
教學(xué)方法 ：為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這兩個(gè)音。采用提示、設(shè)疑、對比、電教媒體等方法來教學(xué)本課
學(xué)法指導(dǎo)：出現(xiàn)的聲母以及整體認(rèn)讀音節(jié)和上一節(jié)課的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此，在學(xué)法上，讓學(xué)生運(yùn)用討論法、比較法、來學(xué)習(xí)本課。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第 一 課 時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀：z c s這三個(gè)字母叫什么？zi ci si呢？發(fā)音時(shí)要注意什么？（發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）
2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū z? cù zǔ cü等音節(jié)，做摘果子游戲。
（二）明確教學(xué)目標(biāo)。
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學(xué)會(huì)。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）
（三）教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母，及其相對應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、教學(xué)zh和zhi。
（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh（2）教師范讀，講解要領(lǐng)：
（3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來。
（4）聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。
2、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi。
（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）
（2）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。）
（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch）（4）誰會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母（指sh）？
（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準(zhǔn)sh音。（6）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀？（讀得又響又長。）
（7）對比讀：zh—zhi
ch—chi
sh—shi
3、教學(xué)r和ri。
（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會(huì)發(fā)芽？（小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個(gè)字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。
（2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。
（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。
（4）r—ri對比讀。
（四）指導(dǎo)書寫，并書空。
（五）練習(xí)zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀。
（六）鞏固練習(xí)。
（七）小結(jié)。
這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì)了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
第 二 課 時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀卡片。
（1）z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。（2）zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？
2、用活動(dòng)卡片直呼音節(jié)。
（二）教學(xué)zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
1、出
示
書
上的音
節(jié)
：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調(diào)請學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。
2、板畫太陽和小苗苗，在其上填寫zhà
zh? chy
shü
sha
chū
chà
shú
zhù
rì
ra 等音節(jié)。（自己讀讀，指名讀）
（三）看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么時(shí)候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）
3、出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據(jù)拼音讀一讀。
4、誰能用上這些詞語來說一句話？
（四）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎臺灣小朋友，你會(huì)怎么做？
6、課后能夠背誦兒歌。
（五）認(rèn)生字。
1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。
2、出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記??？
3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
（六）鞏固練習(xí)。
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（七）小結(jié)。
課后小結(jié)：
ai ei ui 教材分析：
第9課有四部分內(nèi)容，第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一副圖。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習(xí)。第三部分是音節(jié)kai、gei、hui的書寫格式。第四部分是認(rèn)字，配有圖畫和句子、兒歌。
學(xué)情分析：
對于一年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了單韻母，能夠通過觀察、對比發(fā)現(xiàn)單韻母ɑ、e、u和復(fù)韻母ɑi ei ui的異同，但受方言影響可能會(huì)出現(xiàn)語音缺陷等問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、認(rèn)識7個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。
4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：ai、ei、ui的發(fā)音、聲母與ai、ei、ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)讀。教學(xué)難點(diǎn)：ai、ei、ui的發(fā)音、聲母與ai、ei、ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)讀。
教學(xué)方法：由于本課是第一次復(fù)韻母教學(xué)，為了能夠讓學(xué)生正確掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這三個(gè)音，在教學(xué)中我采用視頻/老師朗讀示范、讀書指導(dǎo)、游戲等方法來教學(xué)本課內(nèi)容。本課的教具有：拼音卡片和視頻、ppt。
教具準(zhǔn)備： 復(fù)韻母卡片及圖片 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e、i、u、?
2、出示音節(jié)，自讀、指名讀。學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi 導(dǎo)入：小朋友互相看一看，你前前后后都挨著誰？ 出示卡片ɑ、ɑi、ɑi 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi的發(fā)音；學(xué)習(xí)讀ɑi的四聲。誰能用ɑi的四聲說話或組詞？ 出示教材中的音節(jié)，學(xué)生嘗試拼讀。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei 游戲：和同桌進(jìn)行扳手腕比賽。示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
出示ei的四聲，小組練讀，指名讀，全班讀。拼讀教材中的音節(jié)，并說說含有這些音節(jié)的詞語。
四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui 出示卡片，學(xué)生試著讀一讀。正音，指導(dǎo)發(fā)音方法，學(xué)生練讀。進(jìn)行四聲練習(xí)和說話練習(xí)。小組練習(xí)拼讀音節(jié)。
五、游戲鞏固：我會(huì)拼
出示聲母卡片、韻母卡片，學(xué)生上臺自由組合聲母和韻母，然后大聲明、拼讀，全班跟讀。
六、指導(dǎo)書寫
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
練習(xí)ai、ei、ui的四聲及聲母相拼的音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)短句
出示插圖，學(xué)生交流圖上的內(nèi)容。出示音節(jié)卡片：xiǎobáitǔ、shù、gyzi、züishù、péitǔ、tíshuǐ同桌互相讀一讀、指名讀、正音。
練讀短句。
分清書中的“你、我、他”。四人小組練習(xí)說話。讀兒歌
借助漢語拼音讀讀這首兒歌，并圈出學(xué)過的音節(jié)。師領(lǐng)讀，生跟讀。生練讀。學(xué)習(xí)生字
出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字、記字：說說你在哪兒見過這些字，你是怎么記住它的？ 擴(kuò)展活動(dòng)：拼一拼，做動(dòng)作 dì di chuī dí zi。mai mei wai xiǎo jī。nǎi nɑi mǎi bái cài。教學(xué)反思：
ɑo ou iu 教材分析：
《 ao ou iu》這一課書是學(xué)習(xí)復(fù)韻母的第二課，本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑo、ou、iu及它們的四聲，每個(gè)復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)──五環(huán)旗?！皧W”提示ɑo的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。
第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)。通過看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識，并認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個(gè)漢字。第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)及要認(rèn)識的漢字“好”。教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑo、ou、iu及其它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與韻母相拼的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識8個(gè)生字，正確朗讀句子，兒歌。
4、了解小動(dòng)物的有關(guān)知識，培養(yǎng)對動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：ɑo、ou、iu的發(fā)音，聲母與它們組成的音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。教學(xué)難點(diǎn)：ɑo、ou、iu的發(fā)音，聲母與它們組成的音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)游戲
學(xué)法指導(dǎo)：復(fù)習(xí)單韻母和三個(gè)已學(xué)復(fù)韻母ai ei ui，為學(xué)習(xí)新的復(fù)韻母作鋪墊。文插圖導(dǎo)入ao ou iu。并讀準(zhǔn)讀音、認(rèn)清字形、四聲練習(xí)。
教具準(zhǔn)備：字母卡片，生字卡片 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示卡片ɑ、o、e、i、u、?，誰能用這些卡片拼出我們已經(jīng)認(rèn)識的三個(gè)復(fù)韻母？
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo 看圖，說說圖上畫了什么，自己試著讀一讀。師范讀，學(xué)生跟讀。
學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。同桌互相聽讀、正音，小組交流，全班抽查。練習(xí)ɑo的四聲，指名練讀；開火車讀。記形：誰有好辦法記住復(fù)韻母ɑo？
拼讀：出示教材音節(jié)，指名拼讀。自由練讀，進(jìn)行口頭組詞。
三、學(xué)習(xí)ou、iu 看圖，圖上畫著什么？
誰能用學(xué)過的發(fā)音方法試著讀讀這兩個(gè)復(fù)韻母？指名讀，說說讀音方法。小組練讀，正音。
編個(gè)順口溜，記住它們的樣子。練習(xí)拼讀音節(jié)。
四、練習(xí)書寫
第二課時(shí)
借助課
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示ɑo、ou、iu的卡片，指名讀。出示音節(jié)，拼讀。用上讀過的音節(jié)說詞語。
二、學(xué)習(xí)短句
看圖，說說圖上有些什么小動(dòng)物？這些小動(dòng)物在干什么？ 出示卡片，拼讀音節(jié)，圈出本課所要認(rèn)識的生字，讀一讀。自讀句子，小組讀，指名讀，全班讀。
三、學(xué)習(xí)兒歌 領(lǐng)讀兒歌。
自讀兒歌，圈出帶有ɑo、ou、iu的音節(jié)，多讀幾遍。指名讀，全班讀。
四、擴(kuò)展練習(xí)
從本課生字中任選幾個(gè)字說句子。教學(xué)反思：
ie ?e er 教材分析：
《ie ?e er》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的漢語拼音第11課的內(nèi)容。本課共有五個(gè)部分：第一是復(fù)韻母ie ?e特殊復(fù)韻母er，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue與er的四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅插圖，用以提示字母的讀音；第二是聲母與?e的拼音練習(xí)；第三是看圖拼讀音節(jié)詞語；第四是看圖借助漢語拼音讀句子；第五是一首兒歌，配有圖畫。本課著重學(xué)習(xí)第二部分和第一部分的ie ?e er與ye yue的內(nèi)容。
學(xué)情分析：
對于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，雖然漢語拼音字母他們很少見過，有的甚至從未見過，但用這些字母標(biāo)識的語音在兒童口語中是經(jīng)常出現(xiàn)的。只要我們在教學(xué)時(shí)善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，就可以化難為易，大大提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、?e，特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、y?e。
3、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、?e組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。
4、認(rèn)識8個(gè)生字，正確朗讀句子，兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：ie、?e、er的發(fā)音，以及聲母與?e組成的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：ie、?e、er的發(fā)音，以及聲母與?e組成的音節(jié)。教學(xué)方法：情景教學(xué)法
教具準(zhǔn)備：字母卡片、生字卡片及掛圖 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示ɑ、o、e、i、u、?，全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)ie、ye。
學(xué)習(xí)ie和ye的讀音和四聲。
（1）出示圖畫，觀察后交流：圖上畫著什么？（2）學(xué)生試讀圖下的ie和ye。
（3）師范讀，學(xué)生觀察老師的口型，模仿發(fā)音。
（4）借助語言積累鞏固ie、ye的讀音：我們平時(shí)說話，什么時(shí)候會(huì)說到y(tǒng)e（ie）這個(gè)音？（5）學(xué)習(xí)ie、ye的四聲。學(xué)習(xí)拼音：
（1）復(fù)習(xí)兩拼音的方法；出示音節(jié)，學(xué)生練習(xí)拼讀。（2）從拼讀的音節(jié)中自選一個(gè)來說詞語或句子。
3、指導(dǎo)書寫ie、ye：ie和ye有字形上有什么不同？你想用什么方法把它們記牢？
三、學(xué)習(xí)?e和整體認(rèn)讀音節(jié)y?e 學(xué)習(xí)?e和y?e的讀音和四聲。（1）范讀?e，學(xué)生模仿，練讀。（2）比較?e和ie。學(xué)習(xí)拼音。指導(dǎo)書寫。
四、學(xué)習(xí)特殊韻母er 學(xué)習(xí)er的發(fā)音：觀察圖畫，師范讀，生模仿練讀。學(xué)習(xí)er的四聲。
3、指導(dǎo)書寫。鞏固練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示復(fù)韻母卡片ie、?e、er。指名讀，開火車讀。出示音節(jié)，齊讀。
二、看圖學(xué)音節(jié)詞。
出示掛圖，請同學(xué)們觀察，院子里有些什么？老爺爺在干什么？同桌互相說一說。出示音節(jié)，拼一拼。
觀察圖，圖中的小朋友在干什么？
用“有的??有的??還有的??”把你觀察到的說一說。指導(dǎo)讀句子。
認(rèn)識生字“家、飛、機(jī)、有”。給生字找找朋友（組詞游戲）。
三、學(xué)習(xí)兒歌。指導(dǎo)朗讀，小組自由讀。
找出兒歌中的生字，借助拼音讀一讀。讀兒歌比賽。
四、復(fù)習(xí)鞏固
五、布置作業(yè)
讀一讀：把本課的復(fù)韻母、音節(jié)、生字、句子、兒歌讀給爸爸媽媽聽。找一找：這節(jié)課學(xué)的8個(gè)生字，在我們周圍的哪些地方能找到？ 教學(xué)反思：
ɑn en in un ?n 教材分析：
第12課有四部分內(nèi)容，第一部分是五個(gè)前鼻韻母ɑn en in un?n和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun，配有圖畫。第二部分是拼音學(xué)習(xí)。包括兩項(xiàng)內(nèi)容，（1）聲母與ɑn en in un?n的拼音，鞏固新學(xué)的韻母，復(fù)習(xí)j、q、x跟?組成音節(jié)省寫?上兩點(diǎn)的規(guī)則。（2）看圖讀音節(jié)詞語。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物，準(zhǔn)確拼音的能力。第三部分是看圖借助漢語拼音認(rèn)字讀韻文。第四部分兒歌，配有圖畫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn、en、in、un、?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、準(zhǔn)確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)?上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
3、認(rèn)識8個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：鼻韻母的讀音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識記是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：三拼音節(jié)的發(fā)音是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)方法：談話法、觀察法、游戲法
教具準(zhǔn)備：鼻韻母卡片、整體認(rèn)讀音節(jié)及相關(guān)卡片 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、?e、er復(fù)韻母卡片，請同學(xué)跟它們打招呼。
二、學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn、en的讀音
出示卡片，問：誰認(rèn)識它們？你是怎么認(rèn)識的？
出示圖：圖上畫的是什么？誰知道天安門？給大家說說。師范讀，學(xué)生觀察老師的口型，模仿發(fā)音。四人小組互讀。
學(xué)習(xí)ɑn、en的四聲。（先按順序讀，再打亂順序讀。）
三、識記ɑn、en的字形，指導(dǎo)書寫。
四、學(xué)習(xí)拼音 談話：我們認(rèn)識了前鼻韻母ɑn、en，它倆能跟哪些聲母交朋友組成音節(jié)呢？ 學(xué)習(xí)聲母d、t、n、zh、ch、sh與en拼成的音節(jié)。
學(xué)習(xí)聲母g、k、h與u-ɑn，j、q、x與?-ɑn拼成的三拼音節(jié)。學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn。
（1）借助圓圈圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)yuɑn的音。（2）聯(lián)系生活用語，練讀yuɑn的四聲。
五、做游戲，復(fù)習(xí)鞏固
開火車，認(rèn)讀卡片ɑn、en、yuɑn及其四聲。過橋游戲，認(rèn)讀三拼音節(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話激趣，指名找音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)前韻母in、un、?n的讀音。
出示圖片，學(xué)生自由選擇圖當(dāng)“解說員”，介紹圖上的事物。指導(dǎo)讀in、un、?n及其四聲。識記字形，指導(dǎo)書寫。
三、拼讀練習(xí)。
指導(dǎo)看書，練習(xí)拼讀音節(jié)。進(jìn)行拼讀音節(jié)擂臺賽。
學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun及其四聲。
四、看圖讀拼音。
活動(dòng)激趣：老師今天學(xué)當(dāng)營業(yè)員，（出示文具圖片）你們看，我負(fù)責(zé)賣的是什么商品？ 說說圖上有哪些文具。
四人小組合作，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)詞。游戲：給文具貼商標(biāo)。
五、復(fù)習(xí)鞏固 互動(dòng)：聽音舉卡片。“猜謎”游戲。
六、擴(kuò)展訓(xùn)練 教學(xué)反思： ɑng eng ing ong 教材分析：
本課有五部分內(nèi)容。第一部分是后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，配有圖畫和表明圖意的音節(jié)。第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ɑng、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、認(rèn)識9個(gè)生字，正確朗讀短文，兒歌。
4、體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字 教學(xué)難點(diǎn)：eng、ing的發(fā)音和三拼音的拼讀
教學(xué)方法 ：為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這兩個(gè)音。采用提示、設(shè)疑、對比、電教媒體等方法來教學(xué)本課
學(xué)法指導(dǎo)：出現(xiàn)的韻母以及整體認(rèn)讀音節(jié)和上一節(jié)課的韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此，在學(xué)法上，讓學(xué)生運(yùn)用討論法、比較法、來學(xué)習(xí)本課。
教具準(zhǔn)備：聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
開火車認(rèn)讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、?n。
二、學(xué)習(xí)新課
看圖認(rèn)識事物，進(jìn)行說話練習(xí)。
出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容？
出示音節(jié)yɑng、deng、ying、zhong，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。
學(xué)習(xí)ɑng：（1）范讀，指導(dǎo)發(fā)音；領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
（2）教學(xué)ɑng的四聲；學(xué)生自由練讀。學(xué)習(xí)eng及其四聲。
學(xué)習(xí)ing、ong：（1）指導(dǎo)、練習(xí)發(fā)音；檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。（2）小組賽讀ing、ong的四聲。
鞏固練習(xí)：“送信”游戲
學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲。
三、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)書寫ɑng、eng、ing、ong。提醒學(xué)生書寫后鼻韻母時(shí)，將三個(gè)字母挨近一些。
2、指導(dǎo)書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號的位置。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
游戲“小兔采蘑菇”，復(fù)習(xí)后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong。
二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)
學(xué)習(xí)拼讀zh、sh與ɑng組成的音節(jié)beng、meng、geng、heng。
（1）學(xué)生自由拼讀。
（2）指名拼讀，齊讀。
學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)。（1）四人小組互練。
（2）開展四人小組開火車拼讀音節(jié)擂臺賽。
學(xué)習(xí)拼讀j、x、m、t與ing，ch、c與ong組成的音節(jié)。（1）出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。（2）學(xué)生自己練習(xí)拼讀，看誰拼得又快又準(zhǔn)。（3）學(xué)生挑選自己會(huì)拼的，當(dāng)小老師教大家。鞏固練習(xí)。
游戲：聽音節(jié)猜韻母
三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》
出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？ 學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
（1）學(xué)生找出認(rèn)識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。（2）學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。（3）領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。（4）識記生字：雨、天、橋。
四、擴(kuò)展練習(xí)：拼讀音節(jié)。
識字 1 一去二三里
教材分析：《一去二三里》是一年級上冊識字教學(xué)的第一篇。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。
學(xué)情分析：第一次正式接觸識字課，學(xué)生心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。但對于一年級的孩子來說，通過讀文體會(huì)詩的優(yōu)美意境是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2、認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫“一二三”三個(gè)字，認(rèn)識一種筆畫：“一”。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識12個(gè)生字及基本筆畫和偏旁。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識12個(gè)生字及基本筆畫和偏旁。
教學(xué)方法：根據(jù)插圖看圖說圖意，出現(xiàn)詞語，在讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)識字。學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生借助圖、借助拼音學(xué)習(xí)詞語、生字、兒歌識記生字 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
老師：同學(xué)們在拼音王國里認(rèn)識了許多拼音朋友，讓我們一起唱拼音歌。學(xué)生唱拼音歌。
二、初讀課文識字：
學(xué)生自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，認(rèn)讀拼音識字。老師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
組內(nèi)互讀，小老師帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)讀生字。擴(kuò)詞理解“里”的意思。
三、指導(dǎo)書寫：
學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么特點(diǎn)？ 指導(dǎo)書寫“橫”。
觀察“二”的兩個(gè)橫有什么不同。指導(dǎo)書寫。
觀察“三”的三橫長短變化。寫時(shí)我們要按先上后下的順序。
四、鞏固練習(xí)： 游戲：做朋友?？偨Y(jié)：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
學(xué)生自讀十個(gè)漢字、指名讀、齊讀。
二、學(xué)習(xí)小詩：
老師范讀，同學(xué)注意聽，看看哪個(gè)生字的音變了。學(xué)生自己讀，男、女生分開讀，互讀。誰能在圖上說說“煙村”、“亭臺”在哪里？ 學(xué)生在圖上找出“煙村”、“亭臺”的位置。學(xué)生看圖試背詩，互相背、指名背。
三、拓展練習(xí)：
拿出課前搜集的帶有“一”、“十”的詞語，誰愿意跟同學(xué)說說，先在小組內(nèi)交流。課后總結(jié)：
口
耳
目
教材分析：《口耳目》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊第一單元的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識字單元的第二課。本課有象形文字和簡化字的對比讓學(xué)生大概了解漢字的來歷和演化過程。
學(xué)情分析：一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性。本班差生較多，上課的效率較低。所以要想辦法，把他們引到課堂中來，引導(dǎo)他們主動(dòng)來參與到學(xué)習(xí)中。教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)字，學(xué)寫“十”、“木”、“禾”3個(gè)字。認(rèn)識3種筆畫和1個(gè)偏旁。
2、觀察畫面，了解漢字的演變過程。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫三個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫三個(gè)生字。
教學(xué)方法：根據(jù)插圖看圖說圖意，出現(xiàn)詞語，在讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)識字。學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生借助圖、借助拼音學(xué)習(xí)詞語、生字、兒歌識記生字 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)“口、目、耳”。
（一）、學(xué)習(xí)“口”。
老師：指著“口”問：這是什么。學(xué)生：這是嘴。
老師：嘴還可以說成什么，出示“口”，這個(gè)字誰認(rèn)識？ 學(xué)生：這個(gè)字是“口”。
老師：“口”字原來什么樣？你在哪里看過這個(gè)字。
（二）、學(xué)習(xí)“耳、目” 學(xué)生自己學(xué)習(xí)，同桌互相學(xué)習(xí)。請同學(xué)們一邊讀一邊組詞。
（三）、學(xué)生自學(xué)剩下的三組字。老師：播放剩下的三組字的演變過程。
學(xué)生自己說記字過程。遇到不會(huì)的字可以問同學(xué)，還可以問老師。小組合作學(xué)習(xí)。老師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
（四）、匯報(bào)交流。游戲：對號入座。
三、指導(dǎo)書寫。寫“
十、木、禾”。指名讀、領(lǐng)讀、齊讀。誰來說說這三個(gè)字該怎么記？ 師范寫，學(xué)生練寫。
四、課后總結(jié)。
在家里
教材分析：《在家里》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊第一單元的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識字單元的第三課。本課有幾個(gè)家具和電器的詞語，和一幅情境圖。
學(xué)情分析：一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性。本班差生較多，上課的效率較低。所以要想辦法，把他們引到課堂中來，引導(dǎo)他們主動(dòng)來參與到學(xué)習(xí)中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過看圖、朗讀等形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)記8個(gè)帶偏旁的生字。
教學(xué)方法：根據(jù)插圖看圖說圖意，出現(xiàn)詞語，在讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)識字。學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生借助圖、借助拼音學(xué)習(xí)詞語、生字、兒歌識記生字 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話。
二、看圖識字。
觀察圖，小紅家里有什么家具和電器？ 學(xué)生指圖讀詞。
劃出本課的生字。讀讀詞語和生字。指名讀8個(gè)生字，重點(diǎn)練習(xí)“沙、視”，并擴(kuò)詞。
三、讀文識字。
學(xué)生讀課文，把生字畫出來。多讀幾遍。自己練習(xí)，同桌練習(xí)。
指名讀六個(gè)生字，重點(diǎn)多練的字：果、也。學(xué)生讀生字。
你能不能不看拼音把課文讀下來。說說小紅是個(gè)什么樣的孩子。練習(xí)沒有音節(jié)的課文，同桌互說。再讀課文。練習(xí)用“也”說一句話。
四、指導(dǎo)書寫。
觀察田字格里的范字，想想要寫好這些字應(yīng)該注意什么？ 老師范寫，學(xué)生模仿。學(xué)生練寫。
五、總結(jié)。課后總結(jié)。
操場上
教材分析：《操場上》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊第一單元的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識字單元的第四課。本課有一幅表現(xiàn)操場熱鬧非凡的圖畫，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動(dòng)。兒歌概括了操場上活動(dòng)的情形。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以認(rèn)識本節(jié)課所學(xué)的九個(gè)生字和兩個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。我們今天進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。
學(xué)情分析：一年級學(xué)生，他們的注意力集中的時(shí)間又比較短，好玩好動(dòng)是他們的天性。所以本節(jié)課，我們要設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思維引到課堂上來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識十四個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：識字、寫字、朗讀。教學(xué)方法：
1、根據(jù)插圖看圖說圖意，出現(xiàn)詞語，在讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)識字。
2、認(rèn)兒歌中的生字，先讓學(xué)生借助拼音讀兒歌，畫出五個(gè)生字，在引導(dǎo)學(xué)生識字。
3、學(xué)兒歌時(shí)，各種形式讀兒歌，在讀正確的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟。學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生借助圖、借助拼音學(xué)習(xí)詞語、生字、兒歌，感受運(yùn)動(dòng)的快樂。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話?？磮D學(xué)詞。
老師：我們看看書上的同學(xué)們在進(jìn)行哪些體育活動(dòng)。學(xué)生貼詞。
老師：請你讀讀這些詞，劃出本課的生字。認(rèn)讀詞語和生字。學(xué)生自讀、畫詞。
二、指導(dǎo)記字。
老師：出示生字，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？ 學(xué)生自由說。
三、讀兒歌識字。
老師：剛才我們認(rèn)識了一些字，想一想認(rèn)識更多的字？自己讀讀課文，把生字劃出來，多讀幾遍。
學(xué)生自讀課文。
老師：生字你們都會(huì)了嗎？請你試試能不能把兒歌讀下來。學(xué)生自己練讀。老師：看圖再讀讀兒歌。學(xué)生指名讀，男、女生賽讀。課后總結(jié)。
第1課
畫
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個(gè)生字。了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來” 和“去”是意思相反的詞。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀、想象等方式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
4、懂得這首詩描述的是一幅山水畫，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字和練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：了解詩意。
教學(xué)具準(zhǔn)備：一幅山水畫，生字卡片，畫有“田”字格的小黑板。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)看圖。
由猜謎引出課題：畫，并指導(dǎo)看課文掛圖。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生借助漢語拼音自讀謎語。
2、說說是怎樣猜出這個(gè)謎語的？
3、老師范讀。
4、指名讀。
5、學(xué)習(xí)生字。
（1）提問：你認(rèn)識了哪個(gè)生字？請說說你記字的方法。（2）老師強(qiáng)調(diào)“驚”字。
（3）請同學(xué)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀。
（4）老師拿著生字卡片，指名讀。強(qiáng)調(diào)一些讀不準(zhǔn)的音。（5）了解反義詞。
三、小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。做開火車游戲：復(fù)習(xí)本課生字。
二、學(xué)習(xí)詩句。
1、多種形式讀古詩。（1）學(xué)生自由讀（2）男女生輪讀（3）師生輪讀
2、指導(dǎo)背誦：
（1）了解每行詩句的意思。（2）老師說意思，學(xué)生讀詩句。（3）多種形式練習(xí)背誦。
三、指導(dǎo)書寫。
1、“人”：這個(gè)字跟我們學(xué)過的“八”、“入”有什么不同？你認(rèn)為寫好這個(gè)字需要注意什么？
“火”：請同學(xué)跟老師寫，記筆順。
2、學(xué)生書寫，互相看一看，這幾個(gè)字寫得好嗎？
四、擴(kuò)展練習(xí)。完成課后的“我會(huì)說”
1、老師帶著說第一組。
2、指名帶著說第二組。
3、游戲：和小伙伴一起說說這樣的詞，比一比誰說得快，還可以說課外的詞。
五、小結(jié)
第2課
四季
教材分析：《四季》是人教版小學(xué)語文第一冊第二組中的第二課。
這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。
學(xué)情分析：本篇課文的特點(diǎn)，使得以形象思維為主的一年級小學(xué)生會(huì)非常喜歡，他們對于一年中有四個(gè)季節(jié)，并不會(huì)陌生，但卻常常忽略四季中美好的景色。學(xué)習(xí)本課，就是要讓學(xué)生充分感受到大自然的美好，充分領(lǐng)略一年四季大自然給我們帶來的各種美麗風(fēng)光，和美好的事物。此時(shí)的學(xué)生學(xué)漢語拼音不久，剛進(jìn)入識字教學(xué)，所以識字方法、寫字方法還需鞏固和拓展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識兩個(gè)基本筆畫和四個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字、寫字、練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察和朗讀，感受四季的不同特征。教學(xué)方法：讀一讀，說一說
學(xué)法指導(dǎo)：看一看，說一說
教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖：四季圖，生字卡片，詞語卡片，畫有“田”字格的小黑板。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，從圖導(dǎo)入。
出示一張春季圖，問：同學(xué)們，你們看這是什么季節(jié)？你們知道一年中有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、借助漢語拼音，自由讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、請四名同學(xué)分別讀課本問的四個(gè)小節(jié)，其余同學(xué)聽聽他們是不是把生字的字音讀準(zhǔn)確了。
3、請同學(xué)找出每個(gè)小節(jié)中的生字，跟大家說一說。
4、讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音。
5、多中形式認(rèn)讀生字，強(qiáng)調(diào)：肚、雪、圓、秋四個(gè)字的偏旁。
6、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。
7、練習(xí)讀詞。
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、同桌互讀互聽課文。
2、提問：讀了課文，你知道了什么？ 學(xué)生說到一個(gè)季節(jié)，采用多種形式練習(xí)讀相應(yīng)的課文。鼓勵(lì)學(xué)生讀出四季的美。
四、小結(jié)
第二課時(shí)
一、指名讀課文。
提問：誰愿意把課文讀給大家聽聽？（指名讀課文）
二、練習(xí)背誦。
1、老師：現(xiàn)在我們來進(jìn)行一場比賽，看誰最先把課文背出來？
2、多種形式練習(xí)背誦。
男女生輪背，兩人一起背一背，齊背。
3、誰愿意給大家背一背？
三、指導(dǎo)寫字。
1、老師范寫“
七、九”，請同學(xué)仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、指名說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、師述：“兒、無”中有一個(gè)新筆畫叫——豎彎鉤，同學(xué)們要注意寫好。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視指導(dǎo)。
四、拓展練習(xí)。
1、提問：你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)美？為什么？
2、把你最喜歡的季節(jié)畫出來。
3、學(xué)生畫自己喜歡的季節(jié)。
4、展示學(xué)生作品。
（五）、小結(jié) 教學(xué)反思
第3課
小小竹排畫中游
教材分析：
《小小竹排畫中游》一課寫的是在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下，兩岸美麗的風(fēng)光，讓他產(chǎn)生了“如在畫中游”的美好感覺。課文語言優(yōu)美、生動(dòng)形象，飽含著對兩岸景色的由衷贊美，洋溢著小朋友歡快舒暢的心情。學(xué)習(xí)本文，能讓學(xué)生充分感受到祖國江南是美麗富饒的地方，能激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的思想情感。
學(xué)情分析：
1、一年級學(xué)生擅長直觀,形象思維能力強(qiáng)，活潑好動(dòng),注意力不能長時(shí)間集中,所以在理解字詞時(shí)，應(yīng)采取多種形式：看圖理解，聽音理解，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解等。
2、學(xué)生的個(gè)性能力不同，所以在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記字形時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記住字形，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。教學(xué)方法：以圖激趣，創(chuàng)設(shè)情境
教學(xué)具準(zhǔn)備：課文插圖，生字卡片，詞語卡片，畫有“田”字格的小黑板。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、看圖，揭示課題。
1出示課文插圖，說：同學(xué)們，你們看這是多么美的一幅畫呀！誰來說說你看到了什么？
2、今天我們就學(xué)習(xí)第三課《小小竹排畫中游》。
二、初讀課文。
1、借助漢語拼音讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字。
2、出示生字卡片，指名讀。
3、請同學(xué)到前面拿著卡片帶著大家讀。
4、老師強(qiáng)調(diào)讀音后，齊讀。
5、讀詞語卡片。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、指名讀課文。
2、提問：誰來說說讀了課文，你知道了什么？
3、提問：從哪個(gè)詞看出樹木非常多？你能從書上的圖中找出綠油油的禾苗給大家看嗎？
4、討論：為什么說小小竹排畫中游？
5、再讀課問，讀出江南的美。
四、小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
老師：誰能讀讀課文？（指名讀課文）
二、練習(xí)背誦。
1、在老師的指導(dǎo)下，看圖試著背誦。
2、學(xué)生自己練習(xí)背誦。
3、多種形式練習(xí)背誦：（1）師生對口令背，（2）兩個(gè)人背，（3）齊背。
三、指導(dǎo)書寫。
1、出示“口、日、中”三個(gè)字的帶田字格的范字。
2、師：今天我們要寫三個(gè)字，我們先讀一讀這三個(gè)字。誰愿意說一說，怎樣才能寫好這幾個(gè)字？
3、學(xué)生說，老師適時(shí)指導(dǎo)。
（1）“口”的橫折稍稍往左斜?！翱凇弊忠獙懞?，上要大下要小。（2）“日”字是從外向里寫，最后封口。（3）“中”字的口宜扁。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視指導(dǎo)。
5、展示寫得好的字。
四、小結(jié)
第4課
哪座房子最漂亮
教材分析：本課是一首詩歌，共四句話。第一、二句采用數(shù)數(shù)歌的形式，講改革開放以來農(nóng)村面貌的可喜變化：新房多，新房高大寬敞，房前屋后還有花草樹木。
三、四兩句一問一答，指出小學(xué)校的房子最漂亮，能激起學(xué)生的自豪感。課文內(nèi)容貼近兒童的生活實(shí)際，其中疊詞和數(shù)字的運(yùn)用，使詩句富有節(jié)奏感，整首詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。
學(xué)情分析：一年級學(xué)生擅長直觀,形象思維能力強(qiáng)，活潑好動(dòng),注意力不能長時(shí)間集中,所以在理解字詞時(shí)，應(yīng)采取多種形式：看圖理解，聽音理解，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解等。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到農(nóng)村變化很大。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)之情。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到農(nóng)村變化很大。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)之情。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景，激趣教學(xué)。學(xué)法指導(dǎo)：以讀為本，培養(yǎng)語言。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課文插圖，生字卡片，詞語卡片，畫有“田”字格的小黑板。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、看圖說話，揭示課題。
1老師：同學(xué)們，這幾年來，農(nóng)村和城市一樣發(fā)生了很大的變化，蓋了許多新房子，都很漂亮。我們一起去看看吧！出示課文插圖。這么多的新房子，哪座房子最漂亮？（板書課題）
2、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、同學(xué)借助漢語拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把要學(xué)的生字用線畫出來，多讀幾遍，還可以讀給伙伴聽，請他檢查對不對。
2、提問：你認(rèn)識了哪個(gè)字？請同學(xué)說說。
3、開火車檢查自讀情況。
4、開火車讀詞語。
三、朗讀課文，理解內(nèi)容。
1、同學(xué)們自由讀課文，想一想：你們喜歡這些房子嗎？為什么？
2、指名說說上述問題。
3、請同學(xué)讀前兩句。（讀后談體會(huì)再讀書）
4、提問：哪座房子最漂亮？為什么？
5、激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)習(xí)。
6、多種形式練習(xí)朗讀，試著把課文背下來。
四、小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示“小房子”生字卡片，說：這里有幾座小房子，住著我們的詞語朋友，誰愿意把他們帶回自己的家？
2、學(xué)生到黑板前把“小房子”摘下來，讀詞。
二、朗讀課文，背誦課文。
同學(xué)自己讀讀課文，把自己的感受讀出來。（1）自己練習(xí)（2）同桌練習(xí)（3）指名讀
2、師：上節(jié)課，我們初步練習(xí)了背誦課文，誰愿意再來背一下？自己先練一下。
3、學(xué)生練習(xí)背。
4、指名背。
三、詞語練習(xí)。
1、學(xué)生自由讀書上的詞。
2、游戲：看誰說得多。
請同學(xué)試著說出如：“高高的、小小的”這樣的詞語。
四、指導(dǎo)書寫。
1、比較“了——子”。
2、、提問：你還想提醒大家注意哪個(gè)字的書寫？
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
五、小結(jié)
第四篇：小學(xué)一年級語文上冊拼音教案
小學(xué)一年級語文上冊拼音教案
經(jīng)過一段時(shí)間的科目教學(xué)任務(wù)，作為一年級語文老師的你一定有著許多的收獲，那么你知道如何寫小學(xué)一年級語文上冊拼音教案嗎？它會(huì)對你教學(xué)帶來積極的影響。下面是我為大家收集有關(guān)于小學(xué)一年級語文上冊拼音教案，希望你喜歡。
#256542小學(xué)一年級語文上冊拼音教案1
【目標(biāo)綜述】
1、認(rèn)識14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。著重指導(dǎo)學(xué)生寫帶有口字旁的字。
2、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來，并能背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認(rèn)識14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
【環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)】
一、走近太陽，以“趣”點(diǎn)燃孩子探究的火花。
1、歌表演《粉刷匠》
2、揭題：(出示太陽的圖片)太陽怎么這身打扮呢?我們一起來問問它。
板書課題，指導(dǎo)讀課題。
3、上節(jié)課所學(xué)的生字寶寶你還會(huì)讀嗎?(開火車認(rèn)生字)
二、走進(jìn)太陽，以“讀”打開學(xué)生心靈的大門。
1、分自然段檢查自讀情況。
2、師畫簡筆畫，指生上臺貼詞卡
“云彩”“沙灘”“大?！?。
3、根據(jù)學(xué)生的問答相機(jī)引出第二自然段的學(xué)習(xí)。
(1)太陽把沙灘粉刷成什么樣了?你還看見過哪些東西是金黃金黃的?
(2)指導(dǎo)朗讀第1句。
(3)(出示玻璃工藝品)你感覺怎么樣?對著陽光看感覺又怎么樣?
(4)指導(dǎo)朗讀第2句。
(5)太陽把云彩粉刷得怎么樣?你能輕輕地?fù)]一揮紗巾嗎?(表演讀)
4、鞏固朗讀成果，認(rèn)讀促背。
(1)同桌互讀第2自然段。
(2)推薦同桌讀。
(3)師生合作讀。(根據(jù)自己的實(shí)際可背誦)
5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)太陽把小朋友粉刷成什么樣了?指導(dǎo)朗讀。
(2)比較“金黃金黃”“碧藍(lán)碧藍(lán)”“黝黑黝黑”，你發(fā)現(xiàn)了什么?你還能說出幾個(gè)這樣的詞語嗎?
(3)你想對太陽說點(diǎn)什么呢?
三、擁抱太陽，以“樂”放飛學(xué)生想象的翅膀。
如果你是太陽，你還會(huì)粉刷什么呢?
#256543小學(xué)一年級語文上冊拼音教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識12個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。
2.幫助學(xué)生初步有感情地朗讀課文并能背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識12個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生初步有感情地朗讀課文并能背誦課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
識字卡、詞卡或課件。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)猜謎導(dǎo)入，.入境。
1.教師出示謎語：清晨出東海，傍晚下西山,照亮了大地，送來了溫暖。(謎底——太陽)
2.語言表達(dá)訓(xùn)練：聯(lián)系生活實(shí)際說說，你喜歡太陽嗎?你眼中的太陽是什么樣子的?讓我們一起看看文中的太陽是什么樣兒的，好嗎?請大家齊讀課題。
(二)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽讀。(聽清字音)
2.學(xué)生自讀課文，并借助生字表畫出生字，并反復(fù)認(rèn)讀。
3.請學(xué)生自由輕聲練讀課文。(讀準(zhǔn)字音、讀通句子)
4.教師指名認(rèn)讀生字，帶讀識字、詞卡片，開火車讀。
5.小組內(nèi)同學(xué)分節(jié)讀課文，做到正確。
6.指名分節(jié)讀課文。(做到讀音準(zhǔn)確)
課文同學(xué)們已經(jīng)讀通了，而且字音也讀得十分正確，快讓我們看看文中的太陽是什么樣的吧!
(三)讀文感悟，讀句訓(xùn)練，創(chuàng)新想象。
1.創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟：
教師再范讀課文，(有條件的可聽錄音)學(xué)生邊聽邊思考：你喜歡課文中的太陽嗎?為什么?(可以讀文中句子進(jìn)行回答)教師在聽的過程中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順，并借助教材的插圖，導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
2.精讀感悟：
(1)自由讀課文，標(biāo)出自然段。(共四個(gè)自然段)
(2)學(xué)習(xí)第一自然段：
①齊讀。
②過渡：為什么要問太陽是不是粉刷匠呢?
3.學(xué)習(xí)第二自然段：
(1)合作學(xué)習(xí)：讀一讀這個(gè)自然段，說說你們讀懂了什么。還有什么沒讀懂的?
(2)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。(本段中，如果學(xué)生對“鋪設(shè)”“晶瑩”等詞語質(zhì)疑，就引導(dǎo)他結(jié)合自己見到的沙灘、水晶或其他晶瑩的物品感悟這些詞語即可。)
(3)描述情景配合教學(xué)課件演示精美的圖片，提問：太陽把海灘粉刷成了黃金海岸，把大海粉刷成碧藍(lán)碧藍(lán)的水晶，又把云彩粉刷成了潔白的紗巾。這些都是太陽的作品，你最喜歡哪一件?
(4)你最喜歡太陽的哪一件作品就快讀讀吧!
(5)練習(xí)讀自己喜歡的句子。
(6)指名分句讀。
(7)提問：你知道太陽還有哪些出色的作品嗎?
(8)講授：對，這個(gè)美麗的世界上，太陽的作品有很多很多，小朋友們所說的都藏在了這個(gè)自然段最后的六個(gè)小圓點(diǎn)中。
(初步滲透省略號的作用，不做過多地講解。)
(9)鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的意思朗讀出來。練習(xí)朗讀第二自然段。
4.學(xué)習(xí)第三自然段：
(1)指名讀，思考：你讀懂了什么?
(2)合作交流：你們有什么沒讀懂的嗎?
(3)指導(dǎo)朗讀：如果你們就是海灘上的這兩位小朋友，你們會(huì)對太陽說些什么呢?把你們的心情讀出來吧!
(允許孩子們保留自己的想法和感受，讓他們對太陽說出自己的心里話。教師要認(rèn)真傾聽，也許有的孩子要埋怨太陽把他刷得黝黑黝黑的，也許有的孩子很感謝太陽給自己改變了“顏色”。我們要鼓勵(lì)每一個(gè)孩子讀出自己的感受來。)
(4)指名讀。
5.學(xué)習(xí)第四自然段：
(1)齊讀。
(2)討論：太陽在課文中沒有回答我們它是不是粉刷匠，你們說太陽是粉刷匠嗎?為什么?
(3)假如你們就是沙灘上的小朋友，你們會(huì)對太陽說些什么呢?
6.朗讀訓(xùn)練，讀出情感：
你最喜歡太陽的哪一幅作品?通過朗讀表現(xiàn)出你的喜愛之情。
自由練讀——指名反饋。
7.練習(xí)背誦：同桌互背。
(1)出示一些課文填空，請學(xué)生試著填寫。
(2)出示一些插圖，請學(xué)生練習(xí)背誦。
(四)創(chuàng)新想象，訓(xùn)練語言：
你知道太陽還有哪些出色的作品嗎?(引導(dǎo)學(xué)生想象要合情合理)教師可出示幾幅圖畫，如田野風(fēng)光，都市風(fēng)景，讓學(xué)生說說太陽還會(huì)把哪兒粉刷成什么顏色，有的同學(xué)還可以加入想象說“就像……”。
同學(xué)們，你們的想象力真豐富。正像你們所說的那樣，在這個(gè)美麗的世界上，太陽的作品還有很多很多，你們所說的內(nèi)容都藏在了這個(gè)自然段最后的六個(gè)小圓點(diǎn)中了。你們的發(fā)言讓老師感到你們的確很喜歡太陽。你們能把對太陽的喜愛之情通過讀表現(xiàn)出來嗎?
(五)課后延伸，積累運(yùn)用。
1.請同學(xué)們搜集有關(guān)太陽的資料，和太陽交朋友吧!
2.讀讀詞語庫中的詞語。
學(xué)生自由練讀——指名帶讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生歸類積累：
請學(xué)生說說表示顏色的詞語。
ABAB式：金黃金黃碧藍(lán)碧藍(lán)黝黑黝黑……
潔白烏黑雪亮……
(六)作業(yè)
1.朗讀課文。
2.背誦課文。
第二課時(shí)
(一)背誦課文，復(fù)習(xí)舊知。
(二)復(fù)習(xí)生字。
1.師用課件演示：請學(xué)生帶讀生字詞，指名認(rèn)讀生字。
這些字寶寶回到課文中你們還認(rèn)識它們嗎?
2.請學(xué)生自由練讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。
(三)記憶生字。
1.小組學(xué)習(xí)：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。
2.匯報(bào)自學(xué)情況：說一說，你們記住哪個(gè)字了。你是用什么方法記住的?
3.及時(shí)評價(jià)：教師及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
(學(xué)生自主記憶生字的方法很多，教師要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)點(diǎn)撥，總結(jié)、提升學(xué)生的認(rèn)識。如以舊代新記憶，加、減部件記憶，編兒歌、猜謎語記憶等。)
4.質(zhì)疑：你們認(rèn)為哪個(gè)字比較難記憶?
5.針對學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)行教學(xué)，師生共同想辦法解疑。
6.如果學(xué)生沒有疑問，教師可以引導(dǎo)學(xué)生記憶會(huì)認(rèn)字。
7.教學(xué)課件演示：字寶寶都回到課文中去了，請學(xué)生自由讀課文。
(四)指導(dǎo)書寫。
1.請學(xué)生看看課本中的“田格”字帖，說說希望老師幫你們寫好哪個(gè)字。
2.通過學(xué)生反饋，教師演示教學(xué)課件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的書寫。
3.通過教學(xué)課件，重點(diǎn)指導(dǎo)：“沙、色”的書寫。注意觀察“色”的筆順。撇、橫撇、橫折、豎、橫、豎彎鉤。“沙”字右邊“少”字的占格。不要寫成“小”字。
4.注意“先”的筆順和占格，最后一筆是豎彎鉤。
5.請學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行寫字練習(xí)：一個(gè)字寫一遍，遇到難寫的字可以多寫幾遍。
(教師在行間巡視，了解學(xué)生書寫情況，可以做有針對性的個(gè)別同學(xué)的輔導(dǎo)。)
(五)詞語積累。
1.讀讀“我的詞語庫”中的詞語。
2.你還想從本課中積累哪些詞語?
(六)作業(yè)。
認(rèn)真抄寫本課的字和詞。
#284557小學(xué)一年級語文上冊拼音教案3
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)“個(gè)、我、左、右、朋、友、后”七個(gè)生字及新詞，認(rèn)識新部首“月”。
2、認(rèn)識“影、后、狗、黑、常、跟、著”七個(gè)字。
3、朗讀，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞。
難點(diǎn)：了解方位。
三、教具準(zhǔn)備：
投影儀、掛圖、小黑板
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話，導(dǎo)入新課。
出示插圖第一幅，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖上畫了什么人，在哪兒，干什么?
指著影子問：這是什么?(影子)
出示課題：10影子，出示生字卡“影”，學(xué)生認(rèn)讀。
你們在什么時(shí)候，哪些地方見過影子?影子是什么樣兒的?
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生小聲自讀課文，要求看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，詞兒連讀。
2、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。
3、同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。
4、檢查自讀情況。
(1)抽讀生字卡片。
(2)指名讀課文。
5、指名學(xué)生讀課文，注意正音。
6、學(xué)生齊讀課文，說說課文有幾句話。
三、學(xué)習(xí)課文，借助圖畫，理解課文。
1、課文有幾句話?哪一句是寫第一幅圖，哪一句是寫第二幅圖。
2、學(xué)習(xí)第1句。
(1)誰喜歡讀第一句話。
(2)觀察插圖：小朋友向著什么走?(太陽)，小朋友面向太陽，太陽就在他的前面。那他的影子在哪兒呢?(指著圖，在后面，他的背后就是后面。)
(3)出示生字卡后，學(xué)生認(rèn)讀。
(4)什么時(shí)候影子在前呢?(老師利用投影機(jī)、小木人、幕布來演示，讓投影機(jī)的光充當(dāng)太陽，從后面照射小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。)
(5)學(xué)生齊聲朗讀這句話。
(6)出示生字卡：黑、常、跟、我。
(7)為什么說影子是個(gè)小黑狗?提示：小黑狗和小主人怎么樣?
(小黑狗和小主人非常好，小主人走到哪兒它就跟到哪兒。這里是指影子會(huì)跟著你，你到哪兒，它也到哪兒。)
(8)齊讀第一句話。
(9)看插圖，加上手的動(dòng)作，試背第一句話。
(10)說說你的前面是誰，后面是誰?
3、學(xué)習(xí)第2句。
(1)誰喜歡讀課文第2句?
(2)舉起左手，認(rèn)清“左”的方向，舉起右手，認(rèn)清“右”的方向。
(3)出示生字卡：左、右，學(xué)生認(rèn)讀。
(4)出示插圖：(圖上小朋友的影子在左還是在右呢?(在右手邊，影子在右。那太陽在哪一邊?(左邊)。
(5)什么情況下，影子在左呢?(請小朋友上臺，在老師指導(dǎo)下，利用投影機(jī)的燈光照射在小木人身上，使影子投射在左邊。)
(6)學(xué)生齊讀課文，邊讀邊比做動(dòng)作。
(7)出示生詞卡：朋友，學(xué)生認(rèn)讀。
(8)為什么說影子是個(gè)好朋友?(每個(gè)人都有影子，你走到哪兒，它就陪到哪兒。)
(9)用“是”練習(xí)說話。
a、影子是我的好朋友。
b、我們是。
c、是水果。
d、是。
(10)學(xué)生朗讀課文。
(11)學(xué)生看著插圖，邊演邊試背課文。
四、指導(dǎo)朗讀，背誦課文。
1、你還在什么時(shí)候，見過自己的`影子?(在燈光下，在月光下等。)
2、請小朋友和老師一起來做“手影游戲”。你們喜歡影子嗎?讀這篇課文要讀出什么樣的感情?
3、教師范讀。
4、學(xué)生仿讀。
5、學(xué)生背誦課文。
五、鞏固練習(xí)。
1、用手指出自己的前、后、左、右。
2、說說課后第三題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
3、抽讀生字卡片。(讀完即貼在黑板上)
二、分析生字，記憶字形。
1、自學(xué)生字的字形。
(1)看看哪些字記?哪些字最難記?
(2)想一想你是怎么記的?
2、檢查自學(xué)的情況。
本課可采用的記憶的方法有：
(1)部件記憶法。
(2)筆畫記憶法。
(3)筆畫加部件(綜合)記憶法。如“后”外邊是兩個(gè)撇，里邊是一個(gè)口。
3、口頭組詞。
后：后面、前后、后來、后門、后山
我：我們
左：左右、左邊、左手
右：左右、右邊、右手
個(gè)：一個(gè)
朋：朋友
友：朋友、好友
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察每個(gè)筆畫在田字格里的位置。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“我”的筆順規(guī)則。
3、寫字練習(xí)。
#284558小學(xué)一年級語文上冊拼音教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個(gè)字;會(huì)認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”字的寫法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1.小朋友們，今天，老師把春夏秋冬四個(gè)季節(jié)請到了教室里，你們喜歡哪個(gè)季節(jié)?
2.師配樂范讀課文。師：你們想讀嗎?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.翻開書，自由的讀一讀，不會(huì)認(rèn)的字多讀一讀。
2.小組內(nèi)組長領(lǐng)讀。
3.師出示生字卡片檢查學(xué)習(xí)情況。
4.指名當(dāng)“小老師”。
5.再讀課文，檢查讀書情況。
二、分節(jié)細(xì)讀
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
(1)全班齊讀第一節(jié)。
(2)指名朗讀第一節(jié)。
(3)學(xué)習(xí)第一行，體會(huì)“悄悄”的意思。
指名朗讀第一行。教師：春天來了，它悄悄地向我們走來，誰能學(xué)學(xué)“悄悄地走來”嗎?指名學(xué)生模仿“悄悄悄走”讓學(xué)生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。
春天是怎樣悄悄地走來的呢?你是怎樣知道春天來了呢?(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，如：樹不知不覺發(fā)芽了，草變綠了……)你能有感情地讀一讀這句話嗎?
(4)指名朗讀二、三行(課件播放：溪水流動(dòng)“丁冬、丁冬”的聲音。)
師：聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快啊!誰能用歡快的語氣讀一讀。(讀后同學(xué)互評，同位互讀互聽。)
師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天里還聽到誰在唱歌?(學(xué)生討論，如：小鳥、燕子、春雨等)
(5)指名朗讀四、五行
你看到春天有哪些花開了?(從學(xué)生的討論中，引導(dǎo)學(xué)生知道春天有很多花開了，這就是“百花齊放”)
春天來了，農(nóng)民伯伯在忙著干什么呢?(齊讀“春耕春種忙”)
師：春天多美啊!小溪唱起了歡快的歌、花兒張開了笑臉，農(nóng)民伯伯春耕春種忙，你能唱一首贊美春天的歌嗎?
(6)齊讀第一節(jié)。
指導(dǎo)背誦：
出示：春天悄悄地走來，（）唱起了歌兒。（）（）。（）齊放。（）忙。
三、學(xué)習(xí)生字：“走、冬、春、百”
小學(xué)一年級下冊語文《四季的歌》教案范本4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受自然的美好，生活的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
一、整體閱讀
1、板書課題，齊讀課題。
教師：請同學(xué)們聽聽贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美麗。(教師范讀課文，或聽配樂朗讀錄音)。
2、學(xué)生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?
3、指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節(jié)。(隨機(jī)出示春、夏、秋、冬四幅圖)學(xué)生邊讀邊看圖。
4、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，知道了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都有美麗的景色?，F(xiàn)在，我們再讀一讀四季的歌，細(xì)細(xì)地去體會(huì)四季的美。
二、細(xì)讀詩歌
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
師：春天也悄悄地來了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地來了，請同學(xué)們自己小聲讀讀第二節(jié)想想，夏天給我們帶來了什么禮物?
學(xué)生討論：夏天給我們帶來了什么?引導(dǎo)學(xué)生朗讀：“金蟬唱起了歌”“綠樹成行”“園里瓜果香”，你喜歡夏天嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，了解夏季的變化)。
教師評述：夏天也是美好，金蟬在唱歌，綠樹多茂盛，瓜果香噴噴，小朋友們歡樂地游泳、玩耍。
齊讀第二節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)
齊讀第三節(jié)。
師：秋天悄悄地來了，你聽到了什么?看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀，討論中體會(huì)課文第三節(jié))。
你喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎?為什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀：稻谷金黃、糧食堆滿倉，體會(huì)豐收給人們帶來的喜悅。)
教師：秋天多美呀!看到田野里一片金黃，看到豐收的糧食堆滿倉，我們多么歡樂。
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)
自由朗讀第四節(jié)。
說說你最喜歡冬天的什么?教師根據(jù)學(xué)生討論引導(dǎo)：冬天北風(fēng)呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能說說下雪時(shí)你都看到了些什么?(雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪人，打雪仗。)
齊讀第四節(jié)
三、熟讀背誦
師：學(xué)習(xí)了春、夏、秋、冬四季的歌，我們都感受到了四季的美麗，你們愿意把四季的歌記在心嗎?
1、四名學(xué)生分春、夏、秋、冬朗讀。
2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第一節(jié)，二、三、四節(jié)可按以上方法，讓學(xué)生自己背誦。
4、分春、夏、秋、冬指名背誦。
5、全文背誦。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、去掉拼音認(rèn)讀生字卡片。
2、同位互相討論記住這些生字的方法。
3、交流記住生字的方法。
4、指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”、“北”的寫法。
5、教師范寫、學(xué)生練習(xí)描紅。
#284559小學(xué)一年級語文上冊拼音教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字;認(rèn)識一個(gè)偏旁。
3、認(rèn)識光源、物體和影子三者之間的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣和熱愛生活的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、劃線找朋友：
月
工
十
又月
口
2、組詞：同學(xué)們能用拼出的這四個(gè)字，組兩個(gè)詞嗎?(左右、朋友)
3、說話：看看你的左邊是誰?右邊是誰?
出示句式：我的左邊是（），右邊是（），他們都是我的好朋友。
4、你的影子也是你的好朋友，看看，現(xiàn)在你能找到你的影子嗎?想想，你還在什么時(shí)候看到過它?
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)看圖說一說，這位小朋友在做什么?太陽在小朋友的哪個(gè)方向，影子在小朋友的哪個(gè)方向?(太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會(huì)在他前面?(背著太陽走)
(2)指導(dǎo)讀句：影子/在/前，影子/在/后。
說說，影子在誰前，在誰后?
你座位的前面是誰?后面是誰?
句式：我的前面是（），后面是（）?；颍ǎ┰谖业那懊?，（）在我的后面。
(3)看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來?猜一猜，他心里會(huì)怎么想呢?
(4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時(shí)候，就應(yīng)該用喜歡的語氣來讀。范讀，學(xué)生仿讀、自由練讀：影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我。
同學(xué)們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說一說。
句式：我常常（）。
(5)談話：說影子是個(gè)“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的?(引導(dǎo)說出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后)再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。
(6)背誦：(學(xué)生看圖練習(xí)背誦;教師引背課文;學(xué)生自由練習(xí)背誦;指名背，齊背。)
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
(1)看圖說一說，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊?(太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，這位小朋友怎樣走，影子會(huì)在他的左面?(小朋友往回走。)
(2)根據(jù)節(jié)奏提示，練習(xí)讀句：影子/在/左，影子/在/右
(3)看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎?從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當(dāng)作了自己的好朋友?
(4)指導(dǎo)讀句：影子是你親密的好朋友，應(yīng)該怎樣讀這個(gè)句子呢?讀下句：
影子是個(gè)好朋友，常常跟著我。
(5)熟讀后背誦第二節(jié)。教學(xué)方法同第一節(jié)。
三、小結(jié)全文。
影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個(gè)好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。
四、作業(yè)練習(xí)。
1、想一想影子還有哪些變化?(大小長短的變化;物體移動(dòng)影子也跟著移動(dòng)等。)
2、同學(xué)們現(xiàn)在跟老師到操場上走一走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右?
[總評]影子是生活中常見的自然現(xiàn)象。本課教學(xué)從生活現(xiàn)象引入，注意在課堂中喚起兒童的生活體驗(yàn)，最后又由課堂延伸到課外，進(jìn)行生活再實(shí)踐。整個(gè)過程從生活中來，回到生活中去，在課堂教學(xué)中營造了濃厚的生活氛圍，把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物緊密結(jié)合起來，反映了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
第五篇：小學(xué)語文一年級拼音復(fù)習(xí)教案
小學(xué)語文一年級上冊教案——漢語拼音復(fù)習(xí)
（一）復(fù)習(xí)所學(xué)的聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)，并借助漢語拼音認(rèn)識日常生活中常用的字。教學(xué)重點(diǎn)：
1．復(fù)習(xí)聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)；
2．拼讀音節(jié)練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、記一記聲母和韻母
（一）聲母
1．出示聲母：這里面的所有的字母叫什么？（聲母）讀他們的發(fā)音是有特點(diǎn)的，你們還記得嗎？
2．大家按順序讀聲母表上的聲母。
3．這是聲母表，你有什么好辦法記住它們嗎？
4．下面老師教你一種快速記憶法，看誰記得快、記得準(zhǔn)。（注意：學(xué)聲母時(shí)，先學(xué)z、c、s，后學(xué)的zh、ch、sh、r，順序和聲母表的順序不一樣，背時(shí)要顛倒過來。）
5．游戲：
現(xiàn)在這些字母被打亂了，你們能把他們排成原來的順序嗎？找一個(gè)小組的同學(xué)，每人頭戴一個(gè)頭飾，全班同學(xué)給他們排隊(duì)；排好隊(duì)的同學(xué)大聲讀出自己頭上的字母，全班同學(xué)跟讀，由慢到快，然后全班同學(xué)自己練習(xí)背一背聲母表；最后小組比賽，選出優(yōu)勝者。
6．現(xiàn)在這里有一對對好朋友，他們長得可象了，你們能把他們區(qū)分開嗎？（區(qū)分以下聲母）
（1）b—d、p—q（運(yùn)用左右手來進(jìn)行區(qū)分）
練習(xí)拼讀音節(jié)baiqiadoupingdongqiubangpiao
（2）t—f（從字形上進(jìn)行區(qū)分：傘把t，拐棍f）
練習(xí)拼讀音節(jié)futoutuifei
（3）z－zh、c－ch、s－sh（重點(diǎn)在于讀音的區(qū)分）
練習(xí)拼讀音節(jié)：zongchuishaozhangcengsou
（二）韻母
1．出示韻母表，提問：這里面的字母叫什么？（韻母）
2．你有什么好方法記住它們？
3．老師也教你一種方法，叫分類記憶法。我們將這么多的韻母 分成四類：
（1）單韻母：a、o、e、i、u、u；（重點(diǎn)提示發(fā)音是的口形）
（2）復(fù)韻母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er；（體會(huì)讀音過程中的滑動(dòng)。）
（3）前鼻韻母：an、en、in、un、{n；
（4）后鼻韻母：ang、eng、ing、ong。
1．小組練習(xí)背誦韻母表，全班比賽背，評出優(yōu)勝。
2．這里又來了幾個(gè)好兄弟，他們都把我的眼睛看花了，他們到底是誰，應(yīng)該怎么讀呢？
（1）iu-ui這一對雙胞胎如何區(qū)分呢？要是按照口形的變化來區(qū)分就容易多了。我們來試一試驗(yàn)吧：
練習(xí)拼讀音節(jié)：dui、diu、hui、jiu、liu、kui
（2）ei-ie這一對雙胞胎說：“不行，我們也要考考你們！”咱們也想想辦法，到底怎樣記住他們？
練習(xí)拼讀音節(jié)：xiegeijiebeiqielie –lei
（3）讀讀這些韻母： an－ang、en－eng、in－ing
三、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
1．出示整體認(rèn)讀音節(jié)圖，提問：它們你們還認(rèn)識嗎？它們叫什么名字？（整體認(rèn)讀音節(jié)），對了，他們可是我們的老朋友了，這些音節(jié)不用拼讀，見到就要認(rèn)識，直接讀出。
2．整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)生領(lǐng)讀。
zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yuan、ying
3．復(fù)讀，練習(xí)直呼音節(jié)；
4．打亂順序練習(xí)讀：
（1）zhi、yi、ye、wu、chi、shi、zi、yue、ri、yu、yin、yun、ci、si、ying、yuan
（2）有y w打頭的音節(jié)不一定都是整體認(rèn)讀音節(jié)，快快睜開你的眼睛，看一看哪些是哪些不是？如果你記不清了快來查一查（同時(shí)，出示整體音節(jié)表以便學(xué)生隨時(shí)查看）y：yi、yu、ye、yue、yun、yuan、ying；
yong、you、yao、yan、yang、ya；
w：wu、wai、wei、wan、wen；
wang、weng、wo、wa；
要求：把整體認(rèn)讀音節(jié)夾在其他音節(jié)中，要求學(xué)生首先直呼出這些音節(jié)。（這一教學(xué)環(huán)節(jié)是下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊，目的是減小下一題的難度，起到緩沖的作用。）
四、練習(xí)拼讀y、w打頭的音節(jié)
1．復(fù)習(xí)y、w打頭的整體認(rèn)讀音節(jié)。
2．讀下面的音節(jié)。
yī fu、zhī shi、yuàn yì、shù ya
（1）先一個(gè)音節(jié)一個(gè)音節(jié)的拼讀，然后再連成詞語讀下來。
（2）游戲摘蘋果，從樹上摘下一個(gè)大蘋果，每個(gè)蘋果后面是一個(gè)詞語，練習(xí)拼讀音節(jié)，誰拼得對、拼得快，就發(fā)給誰一個(gè)蘋果。
五、練習(xí)用拼音識字
1．圖片（丁丁圖及丁丁說的話“學(xué)習(xí)了拼音，我可以自己認(rèn)字了！”）丁丁學(xué)會(huì)自己認(rèn)字了，你呢？ 讓我們先來猜謎語：出示帶音節(jié)的學(xué)過的熟字字卡，將漢字蓋住，僅僅露出音節(jié)，讓學(xué)生猜測是什么字。
2．看這些拼音，要求：讀準(zhǔn)聲母、韻母，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
dōng、xī、nán、běi
qián、hòu、zuǒ、yòu
nán、nǚ、lǎo、shào
dà、xiǎo、du#、shǎo
3．音節(jié)的生字出示給學(xué)生，利用拼音自己識字，東西南北
前后左右
男女老少
大小多少
六、小結(jié)
今天,我們復(fù)習(xí)了所有的拼音，利用拼音認(rèn)識了一些字，拼音的作用可真大呀，從此后，我們有多了一個(gè)認(rèn)字幫手希望大家在課下能夠利用漢語拼音學(xué)到更多的生字。
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