第一篇：陜西省山陽縣色河中學七年級地理下冊 7.4 俄羅斯教學設(shè)計1 新人教版

7.4 俄羅斯教學設(shè)計

一、教學目標

1．能運用地圖描述俄羅斯的地理位置、領(lǐng)土組成和首都，明確俄羅斯是一個海陸兼?zhèn)涞膰摇?/p>

2．能運用地圖找出俄羅斯的主要地形區(qū)和河流，通過地形區(qū)的分布和河流的流向判斷出俄羅斯的地勢特點。

3．理解緯度位置對俄羅斯氣候的影響。

二、教學重點、難點 1．教學重點

俄羅斯的地理位置、氣候、地形方面的特點。2．教學難點

理解自然環(huán)境各要素間的相互作用，如緯度位置對氣候的影響、地勢對河流流向的影響等。

三、教學策略

世界區(qū)域地理的知識點繁多，但趣味性強。在學習《俄羅斯》一節(jié)時，可以依據(jù)課標要求和學生已有的地理知識與技能基礎(chǔ)，制定適合學生的教學目標，充分利用教材、地圖冊上的景觀圖片、多媒體視頻等教學資源，使學生從視覺、聽覺的感知入手，激發(fā)學生學習《俄羅斯》的興趣；通過小組合作學習，培養(yǎng)學生閱讀并運用各類地圖的技能，理解地理環(huán)境各要素間的相互作用；利用講授引導、學生自主學習和小組合作學習等教學方式與方法，進一步加深學生對學習區(qū)域地理的一般方法的認知。

四、教學準備 1．教師準備

視頻芭蕾舞選段《天鵝湖》、自制多媒體課件。2．學生準備

地理教材、地圖冊、其他學習用具。

五、教學過程 導入新課

教師：播放視頻，讓學生欣賞優(yōu)美的芭蕾舞《天鵝湖》，展示俄羅斯的相關(guān)圖片。學生：觀看視頻、圖片辨國家。

教師：今天我們來了解俄羅斯的范圍、位置和自然環(huán)境特征。

設(shè)計意圖：通過展示視頻、圖片等信息，提出問題，激發(fā)學生學習俄羅斯的興趣。講授新課

板書：第四節(jié) 俄羅斯

一、位置和范圍

教師：指導學生用紅筆描出俄羅斯的陸上疆界，用藍色筆描出海岸線。學生：按照老師的要求，勾勒出俄羅斯的范圍。

教師：展示世界面積排在前六位的國家，讓學生感受俄羅斯的面積之大，并讓學生通過資料，了解俄羅斯東西距離遙遠這個特點。指導學生結(jié)合地圖，找出俄羅斯的主要陸上鄰國：芬蘭、白俄羅斯、烏克蘭、哈薩克斯坦、中國、蒙古、朝鮮等。

學生：在課本地圖上找出并標注俄羅斯主要的陸上鄰國。設(shè)計意圖：通過閱讀地圖，了解俄羅斯的范圍及主要的陸上鄰國。活動一：查找俄羅斯的位置（三步）步驟1──確定俄羅斯的半球位置 教師布置任務(wù)

閱讀課本37頁“俄羅斯在世界的位置”圖，確定俄羅斯的半球位置。學生完成任務(wù)

（1）找出赤道，明確俄羅斯的南北半球位置──全部位于北半球。

（2）找出俄羅斯的經(jīng)度范圍，位于30°E向東到170°W之間（20°W和160°E構(gòu)成的經(jīng)線圈是東西半球的分界線）──大部分地區(qū)位于東半球。

設(shè)計意圖：明確俄羅斯的半球位置，培養(yǎng)學生區(qū)域地理的學習思路。板書：半球位置：東半球、北半球 步驟2──確定俄羅斯的海陸位置 教師布置任務(wù)

（1）找出亞歐兩大洲的分界線，并標注。

（2）用不同顏色的彩筆，在37頁“俄羅斯的地形”圖上找出俄羅斯瀕臨的海洋。學生完成下列任務(wù)

（1）請一位學生到投影前，指出亞歐兩大洲的分界線──烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山脈、土耳其海峽，得出結(jié)論：俄羅斯地跨亞歐兩個大洲。

（2）學生用不同顏色的彩筆標記出俄羅斯瀕臨的海洋：北鄰北冰洋，東臨太平洋，與北美洲隔白令海峽相望，西南瀕臨黑海和里海（注意：里海是世界上面積最大的湖泊），西臨波羅的海。

設(shè)計意圖：通過學生在投影上指圖、在課本上標圖，加深對俄羅斯海陸位置特點的認知。

板書：海陸位置

步驟3──確定俄羅斯的緯度位置 教師布置任務(wù)

（1）教師展示俄羅斯緯度位置示意圖，學生結(jié)合課本37頁“俄羅斯的地形”圖，用彩筆標注出北極圈。

（2）上述地理位置的特點對該國的經(jīng)濟發(fā)展有哪些影響？（提示學生從農(nóng)業(yè)發(fā)展、海洋運輸?shù)确矫婵紤]）

學生完成下列任務(wù)

（1）學生找出北極圈并進行標注。

（2）歸納俄羅斯的緯度位置──俄羅斯大部分位于50°N以北的中高緯度地區(qū)，從五帶的劃分來看，主要分布在北溫帶和北寒帶。

教師總結(jié)：緯度偏高，熱量不足，對發(fā)展農(nóng)業(yè)不利。俄羅斯雖有漫長的海岸線，但大部分瀕臨北冰洋，氣溫低，封凍期長，不利于發(fā)展海洋運輸。

設(shè)計意圖：通過對俄羅斯緯度位置的學習，理解緯度位置對農(nóng)業(yè)、交通的影響。板書：緯度位置：大部分位于50°N以北的中高緯度地區(qū) 活動二：認識俄羅斯的自然環(huán)境（三步）步驟1──找出俄羅斯的主要地形區(qū)及地形特點 教師布置任務(wù)

（1）結(jié)合課本37頁“俄羅斯的地形”圖，找出俄羅斯的主要地形區(qū)并進行標注。（2）分析俄羅斯的地形分布特點，并由此判斷其地勢特點。

學生完成下列任務(wù)

在圖中找出俄羅斯的主要地形區(qū)，并完成下表。

設(shè)計意圖：進一步培養(yǎng)學生在地形圖上確定不同類型地形區(qū)的能力，并能依據(jù)地形區(qū)的海拔對地勢的特點進行描述。

板書：俄羅斯的自然環(huán)境

主要的地形區(qū)及地勢特點

步驟2──找出俄羅斯主要的河流和湖泊。教師布置任務(wù)

（1）結(jié)合課本37頁圖7.48，找出俄羅斯主要的河流和湖泊。（2）根據(jù)河流的流向，思考俄羅斯亞洲部分的地勢特點。學生完成下列任務(wù)

（1）找出俄羅斯主要的河流：伏爾加河（俄羅斯的母親河）、葉尼塞河、勒拿河、鄂畢河。

（2）找出俄羅斯主要的湖泊：貝加爾湖──世界上最深、蓄水量最大的淡水湖泊。（教師展示相關(guān)多媒體資料）

（3）總結(jié)河流流向：伏爾加河自北向南流，位于亞洲的三條河流均自南向北流，所以俄羅斯亞洲部分的地勢特點是南高北低。

設(shè)計意圖：在了解俄羅斯主要河流流向的基礎(chǔ)上，學會利用河流的流向來判斷地勢的起伏狀況，進一步讓學生明白自然環(huán)境中各要素之間的相互關(guān)系。

板書：主要的河流

步驟3──確定俄羅斯的主要氣候類型，并分析其特點。教師布置任務(wù)

（1）確定俄羅斯的主要氣候類型，判斷哪種氣候類型分布最廣。

（2）展示“全球年均溫分布圖”，觀察俄羅斯的年均溫，思考造成俄羅斯氣候寒冷的主要原因。

學生完成下列任務(wù)

（1）結(jié)合課本38頁圖7.49“俄羅斯氣候分布”圖，找出俄羅斯主要的氣候類型：溫帶大陸性氣候、寒帶氣候、溫帶季風氣候、高原山地氣候，分布最廣的是溫帶大陸性氣候。

（2）觀察“全球年均溫分布”圖，總結(jié)：絕大部分地區(qū)年平均氣溫在0℃以下，冬季長而寒冷，夏季短而溫暖，屬溫帶大陸性氣候。俄羅斯大部分位于北緯50°至70°之間，北極圈從北部穿過，較高的緯度是造成俄羅斯氣溫偏低的主要原因。

課外鏈接：教師展示多媒體資料──北極的寒極“奧伊米亞康”。

設(shè)計意圖：通過對俄羅斯氣候種類及分布的了解，進一步探究造成俄羅斯氣候寒冷的主要原因，讓學生了解自然環(huán)境各要素間的相互關(guān)系。

板書：氣候分布及特征 課堂小結(jié)

本節(jié)課我們從位置、范圍、自然環(huán)境幾方面對俄羅斯進行了初步了解，通過閱讀教材和各種地圖，以及觀看視頻和景觀圖片，我們了解了俄羅斯的基本概況，加深了對自然環(huán)境中各要素之間相互影響的認識，比如地勢對河流流向的影響、緯度位置對氣候的影響等，更重要的是明白了學習區(qū)域地理的一般方法。

六、教學反思

學生對于未知世界的好奇心是很強烈的，世界區(qū)域地理會帶領(lǐng)學生進入不同的國家、不同的地區(qū)，感受不同的自然環(huán)境、不同的人文景觀。教師應(yīng)該利用學生更容易接受的視頻、圖片、圖表等多媒體素材，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生熱愛地理的興趣。在學習中結(jié)合地圖，培養(yǎng)學生利用地圖獲取信息、分析信息和歸納信息的能力。

第二篇：七年級地理下冊《俄羅斯》第一課時教學設(shè)計

七年級地理下冊《俄羅斯》第一時教學

設(shè)計

標解讀標要求根據(jù)地圖和其他資料概括該國家自然環(huán)境的基本特點用實例說明自然環(huán)境的影響。學習重點、難點分析俄羅斯的氣候特征，俄羅斯重工業(yè)發(fā)達、輕工業(yè)薄弱的原因教學方法讀圖觀察分析法、對話法、引導法、歸納法、教學準備多媒體教室、電子白板設(shè)計理念教學設(shè)計以“俄羅斯是一個地跨亞歐兩大洲的大國，有許多令人感嘆與意思不到的地方“貫穿全，并通過大量設(shè)問，激發(fā)學生的學習熱情。其中俄羅斯的面積、地形、河流、氣候都有令我們驚嘆的地方。喚起學生的探索興趣，使學生在一個個問題的解決過程中獲得成功的體驗、效果顯著。

教

學

流

程

教學過程教師活動學生活動媒體運用設(shè)計意圖講述導入

激發(fā)興趣講述導入《俄羅斯》，XX年是一個不擇不扣的大選之年，很多國家都要進行選舉，在XX年上半年哪個大國的選舉引起全世界的關(guān)注？同學回答：俄羅斯展示題《俄羅斯》講述導入，吸引學生注意力，激起學生的學習興趣。

第一站：

走進俄羅斯

讀“俄羅斯在世界上的位置”圖和“俄羅斯的地形”圖，探索俄羅斯的位置：

1同學們知道世界上面積最大的國家嗎？你對這個國家有何了解？

2說說俄羅斯的地理位置。自主學習、合作、探究得出俄羅斯的地理位置。展示“俄羅斯在世界上的位置”圖和“俄羅斯的地形”圖直觀生動的形象，引發(fā)了學生的興趣，學生的注意力集中在堂上；通過對問題的討論和交流，讓學生發(fā)表了不同的見解，培養(yǎng)了語言表達的能力，發(fā)揮學生學習的主動性，營造寬松的學習環(huán)境。第二站：

俄羅斯的 地形特征

讀“俄羅斯的地形”圖，探究俄羅斯的地形特征。

1找出俄羅斯主要地形區(qū)與主要河流。

2俄羅斯地形以葉尼塞河為界，西部主要為什么地形區(qū)，東部為什么地形區(qū)？

3俄羅斯地勢特征是什么？學生

第三站：

俄羅斯的氣候

讀“俄羅斯氣候分布”圖69“亞洲的氣候類型”探究俄羅斯的氣候特征。

1俄羅斯大部分地區(qū)位于五帶中的哪一帶？以哪種氣候類型為主？這種氣候的特征如何？（以雅庫茨克為例）

2分析俄羅斯氣溫和降水從西到東、從南到北的變化趨勢。小組討論，得出結(jié)論，組長匯報結(jié)果指圖講解

出示“俄羅斯氣候分布”圖學生深入的自主學習，培養(yǎng)對新知識的理解能力，也提高了析圖能力。使學生逐漸從“學會”發(fā)展到“會學”，掌握學習方法，促進學生學習能力發(fā)展體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學理念

第三篇：七年級地理下冊《俄羅斯》第二課時教學設(shè)計

七年級地理下冊《俄羅斯》第二時教學

設(shè)計

標解讀標要求根據(jù)地圖和其他資料概括該國家自然環(huán)境的基本特點用實例說明自然環(huán)境的影響。知識與技能1了解俄羅斯是世界上面積最大、地跨亞歐兩大洲的歐洲國家。

2運用地圖說明俄羅斯的地理位置、地形、氣候、工業(yè)、交通和城市分布特點。

3理解俄羅斯的人口分布、工業(yè)生產(chǎn)及交通運輸與自然環(huán)境的關(guān)系。

4運用地圖和其他資料，聯(lián)系俄羅斯自然條特點，簡要分析俄羅斯因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實例。過程與方法1用多媒體手段輔助教學，通過大量的圖片、文字、數(shù)據(jù)資料讓學生形成感性認識，激發(fā)學生興趣。

2注重學生的獨立活動，通過直觀感受及問題解決獲得感知，形成能力。

3嘗試從學習中發(fā)現(xiàn)俄羅斯東西部差異及資源與經(jīng)濟發(fā)展的矛盾，并通過查資料收集相關(guān)信息，提出縮小東西差距的方法。情感態(tài)度與價值觀通過俄羅斯和周邊鄰國的聯(lián)系，使學生明白國與國之間要加強彼此交流，和諧相處，共同發(fā)展。學習重點、難點分析俄羅斯的氣候特征；分析俄羅斯重工業(yè)發(fā)達，輕工業(yè)薄弱的原因教學方法讀圖觀察分析法、對話法、引導法、歸納法、教學準備多媒體教室、電子白板設(shè)計理念教學設(shè)計以“俄羅斯是一個地跨亞歐兩大洲的大國，有許多令人感嘆與意思不到的地方“貫穿全，并通過大量設(shè)問，激發(fā)學生的學習熱情。其中俄羅斯的面積、地形、河流、氣候都有令我們驚嘆的地方。喚起學生的探索興趣，使學生在一個個問題的解決過程中獲得成功的體驗、效果顯著。

教學過程教師活動學生活動媒體運用設(shè)計意圖提問導入

激發(fā)興趣提問導入，俄羅斯是世界上面積最大的國家，在地形、氣候方面也具有與眾不同的地方，今天俄羅斯將再次令我們感嘆，這又是哪些方面呢？學生思考

同學回答：資源方面展示俄羅斯資源圖片提問導入，吸引學生注意力，激起學生的學習興趣。第一站：

自然資源豐富，重工業(yè)發(fā)達

讀P39文和“俄羅斯礦產(chǎn)資源和工業(yè)的分布”圖，探究俄羅斯自然資源及工業(yè)分布。

1說說俄羅斯自然資源的狀況。

2找出庫爾斯克鐵礦、第二巴庫油田、秋明油田、庫茲巴斯煤礦。

3俄羅斯的自然資源分布有沒有地區(qū)性差異？主要集中在哪些地區(qū)？

4找出俄羅斯的主要工業(yè)區(qū)，說出各工業(yè)區(qū)主要的工業(yè)部門。

俄羅斯工業(yè)區(qū)的分布有何特點？

6俄羅斯工業(yè)特點的形成，與其資源條有沒有關(guān)系？2自主學習、合作、探究得出俄羅斯自然資源及工業(yè)分布。展示“俄羅斯礦產(chǎn)資源和工業(yè)的分布”圖直觀生動的形象，引發(fā)了學生的興趣，學生的注意力集中在堂上；通過對問題的討論和交流，讓學生發(fā)表了不同的見解，培養(yǎng)了語言表達的能力，發(fā)揮學生學習的主動性，營造寬松的學習環(huán)境。第二站：

發(fā)達的交通

讀“俄羅斯鐵路、管道和城市的分布”，以及P48活動，探究俄羅斯交通。

1概括出俄羅斯交通的特點。2找出俄羅斯重要的交通樞紐：莫斯科、圣彼得堡、伏爾加格勒、摩爾曼斯克、符拉迪沃斯托克（海參葳）3找出從莫斯科至符拉迪沃斯托克的鐵路線4對照圖748，俄羅斯亞洲部分南部多山，可是西伯利亞大鐵路就沿南部山區(qū)修建，這是為什么？說出俄羅斯的管道主要用來輸送哪兩種貨物？6俄羅斯的客運以哪兩種交通運輸方式為主？俄羅斯的貨運以哪兩種交通運輸方式為主？學生

構(gòu)建體系小結(jié)堂內(nèi)容，形成知識體系

繪制知識樹利用展臺展示部分小組的成果通過繪制知識樹，幫助學生構(gòu)建完整的知識體系。板書設(shè)計

第四篇：八年級地理下冊 7.4 祖國的神圣領(lǐng)土─臺灣省教學設(shè)計 新人教

《祖國的神圣領(lǐng)土──臺灣省》

一、課程標準

1．認識臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土。

2．在地圖上指出臺灣省的位置和范圍，分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展特色。3．運用有關(guān)資料分析說明外向型經(jīng)濟對某區(qū)域發(fā)展的影響。

二、教學目標 1．知識與技能

（1）能夠利用地圖準確地說出臺灣省的地理位置和范圍。（2）能根據(jù)資料分析臺灣省的地形、氣候、物產(chǎn)及經(jīng)濟特征。

（3）描述臺灣省的人口分布特點，簡單了解影響臺灣省人口分布的因素。（4）能夠運用有關(guān)資料說明外向型經(jīng)濟的特點及對臺灣省經(jīng)濟發(fā)展的影響。2．過程與方法

（1）運用相關(guān)資料分析臺灣省的自然環(huán)境。（2）運用相關(guān)資料分析臺灣省的經(jīng)濟特點。

（3）運用相關(guān)地圖，學會描述臺灣省相關(guān)地理要素的分布。3．情感、態(tài)度與價值觀

（1）通過相關(guān)材料的學習，明確臺灣省自古以來就是祖國不可分割的領(lǐng)土。（2）培養(yǎng)學生的愛國主義情感，以及神圣的使命感、責任感。

三、教學重難點 1．教學重點

（1）臺灣省的地理位置、地形與氣候特征。（2）運用地圖和資料分析臺灣省的經(jīng)濟發(fā)展特色。2．教學難點

分析臺灣省各地理要素之間的相互關(guān)系。

四、教學策略

本節(jié)內(nèi)容的設(shè)計旨在吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的積極性，從而高效地完成學習任務(wù)。在引入新課時，用歌曲與圖片相結(jié)合的方式，并配合歌曲背景的介紹，讓學生充分體會到“臺灣省是祖國不可分割的一部分”。在正課進行的過程中，充分利用初中學生好奇的心理，設(shè)置了以隨機“刮刮樂”為主線的學習方式，讓學生掌握學習的主動權(quán)，最大限度地激發(fā)學生學習的主動性。在小結(jié)時，利用臺灣各地理要素的關(guān)聯(lián)圖，讓學生認識到地理環(huán)境各要素之間不是孤立存在的，它們之間存在著諸多的聯(lián)系。課件中設(shè)置了隨機抽人小插件，能讓學生在積極主動的心態(tài)下參與到教學中來。

五、教學準備

教學課件

教師準備：教師在研讀課程標準、教材、教參的基礎(chǔ)上，搜集相關(guān)的材料，制作出適合于初中學生學情的課件，以便教學活動的展開。

學生準備：小組內(nèi)組織組員課前預(yù)習本節(jié)課內(nèi)容，準備好教材、地理圖冊等相關(guān)的學習工具。

六、教學過程 新課導入：

用由聞一多作詞、袁忠宜作曲、謝華演唱的《七子之歌──臺灣》導入。歌詞：

我們是東海捧出的珍珠一串 琉球是我的群弟，我就是臺灣 我胸中還氤氳著鄭氏的英魂 精忠的赤血點染了我的家傳 母親，酷炎的夏日要曬死我了 賜我個號令，我還能背城一戰(zhàn) 母親，我要回來，母親 母親，我要回來……

隨著歌曲的進行，五個不同大小的畫面分別展示和臺灣相關(guān)的內(nèi)容。PPT底部顯示歌詞。通過歌曲、歌詞、畫面相互配合，能夠極大程度地刺激學生的感觀，增強他們的愛國主義情感，激發(fā)學生的學習興趣。歌曲有兩段，如果時間允許可以全部放完，如果時間緊的話，則可只放第一段，但部分圖片則得不到展示。

利用最后一句歌詞，讓學生說出歌詞中的“母親”“我”分別指的是“祖國”和“臺灣省”，然后提問為什么“臺灣省”說“我要回來”？課件展示聞一多先生的寫作背景，讓學生結(jié)合教材中的閱讀材料“臺灣是祖國領(lǐng)土的一部分”，讓學生認識到臺灣是祖國不可分割的領(lǐng)土，增強學生的領(lǐng)土意識及愛國情感。

教學課件

【設(shè)計意圖】學生能夠結(jié)合自身的體會，說出本節(jié)課的教學主體，一方面可以完成課程標準中的“認識臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土”這一內(nèi)容，另一方面可以擴展學生的視野，讓學生知道“七子之歌”不單單只有澳門，還有臺灣、香港等。

轉(zhuǎn)承：知道臺灣是我們祖國不可分割的一部分，是祖國的神圣領(lǐng)土，我們需要了解、認識臺灣，下面我們這里有四個“刮刮樂”，由你們來選擇，你們要先了解哪一個？

展示課件：

四種顏色的按鈕分別對應(yīng)四個關(guān)鍵詞，點擊對應(yīng)的方框，進入對應(yīng)的學習內(nèi)容。這樣可以使學生感覺是自己在選擇學習內(nèi)容，而不是老師在刻意地要求他們來學，從而提高學生學習的主動性。

特別提示：除標題頁外，在PPT每頁的如上圖所示的虛線處，有一個隨機抽取小組成員的“PPT小插件”。老師一方面可以用這個小插件來讓學生選內(nèi)容，另一方面還可以用它來隨機抽取答題的小組成員，這樣可以極大程度地調(diào)動學生對學習內(nèi)容的關(guān)注度及參與學習過程的積極性。如果你的課堂用不著這個小插件，可以不點擊它。如果要使用這個插件，但班級小組數(shù)和組員數(shù)與課件中的不一樣，可以參照PPT最后一頁的提示進行修改。

點擊“刮刮樂”，分別出現(xiàn)以下四個關(guān)鍵詞。

教學課件

老師在處理這個部分時，最好選擇點開一個關(guān)鍵詞就進入相應(yīng)的學習內(nèi)容。當學習完相應(yīng)的內(nèi)容后，課件會自動地回到這個頁面，然后可再次點開其他的“刮刮樂”，繼續(xù)進行相應(yīng)的教學活動。這部分內(nèi)容的教學設(shè)計思路如下。

明珠：

展示臺灣省在中國的位置，由全局圖得出臺灣是“祖國東南的明珠”，進而明確臺灣省位于祖國的東南部，引出本小節(jié)的第一部分內(nèi)容──臺灣省的位置和范圍。

教學課件

讓學生閱讀 “臺灣省的地形”圖，觀察臺灣周圍的海洋及省級行政單位，然后讓學生合上書，展示如上圖所示的課件，隨機抽取學生，讓他隨機選擇一種顏色。點擊圖片右邊不同顏色的區(qū)域，圖片內(nèi)相應(yīng)的顏色區(qū)域會依次打開，出現(xiàn)對應(yīng)的地理名詞。這樣可以讓學生在最短的時間內(nèi)明確臺灣省的海陸位置。

隨后顯示北回歸線，讓學生描述臺灣島的緯度位置。讓學生在書上圈出臺灣省主要的島嶼，了解臺灣省的范圍。

再次提問：臺灣是祖國東南的明珠，為什么是“明珠”？從而引出本小節(jié)第二部分學習內(nèi)容：臺灣的物產(chǎn)。

展示“臺灣島主要農(nóng)礦產(chǎn)品分布”圖，隨機抽取學生完成其中主要物產(chǎn)分布的描述。隨后展示臺灣的各種美譽，讓學生完成如下表格。

教學課件

秘密：

首先展示臺灣島的“夜光圖”，讓學生來探索寶島“夜光圖”的秘密。

提問：臺灣島的“夜光圖”為什么會有這樣的分布特點？引導學生思考“夜光明亮的地方一定會有什么？”讓學生推測臺灣島人口的分布概況。展示臺灣島人口分布圖來印證學生的推測。

提問：臺灣島的人口為什么會有這樣的分布特點？展示臺灣島地形圖，讓學生來歸納。根據(jù)學生的描述情況，教師適當引導，最后得出“臺灣島西部主要是平原，人口稠密；東部以山地為主，人口稀疏”的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，進入臺灣島地形的學習，得出“臺灣島東高西低，西部為平原，東部為山地”的結(jié)論。進一步要求學生在圖上找出臺灣島的“西部平原”及“臺灣山脈”的位置。

貴賓：

設(shè)置一個場景：我要為一個面向祖國大陸的臺灣水果網(wǎng)店打廣告，老師用夸張的語氣依次介紹水果，最后挑出其中一種水果，展示其生長習性，引出本小節(jié)的內(nèi)容──臺灣省的氣候。

教學課件

展示臺灣島氣溫和降水量分布圖，可讓學生重點觀察等溫線的分布情況，判斷臺灣島中部和四周的海拔是如何變化的。

展示臺灣島北部、東部、西部和南部四個城市的氣候統(tǒng)計圖，讓學生歸納相同點，從而得出臺灣的氣候特點。（說明：此處的氣候統(tǒng)計圖是從臺灣省本地教材截圖而來。）

展示全國氣候類型分布圖，讓學生找出臺灣省的主要氣候類型。賀禮：

情景設(shè)計：春節(jié)的時候，我收到了一個朋友的賀禮，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些賀禮的品牌全部來自于臺灣。展示賀禮，并告知學生，這些產(chǎn)品不但中國大陸有，世界上很多地區(qū)都有。由此說明，臺灣的經(jīng)濟是以開拓國際市場為著眼點，以國際市場為導向，這種經(jīng)濟模式主要是面向臺灣省以外的市場，我們將這種經(jīng)濟模式稱為“外向型經(jīng)濟”，從而引出本小節(jié)主要的學習內(nèi)容──外向型經(jīng)濟。

教學課件

讓學生閱讀 “臺灣出口導向型經(jīng)濟發(fā)展的有利因素”示意圖，然后合上書，要求學生用自己的語言來描述PPT所展示的四張圖片的含義，引導學生用他們的語言說出臺灣發(fā)展外向型經(jīng)濟的幾個有利條件。

閱讀臺灣經(jīng)濟發(fā)展的相關(guān)材料，引導學生完成書上活動“讀圖認識臺灣經(jīng)濟歷程和特點”，隨機抽取學生完成PPT中的填空內(nèi)容。

課堂小結(jié)：

四個關(guān)鍵詞展示完畢之后，進入課堂小結(jié)部分。首先，由學生說出四個關(guān)鍵詞關(guān)聯(lián)的相應(yīng)知識，并讓學生進行簡單的描述。

教學課件

展示本節(jié)所學的主要內(nèi)容，在老師的引導下，隨機抽取學生，讓他們說出各地理要素之間的關(guān)聯(lián)。

由于是初中學生，所以關(guān)聯(lián)的設(shè)置都為單向性的，分別如下：位置對氣候的影響，位置對經(jīng)濟的影響，氣候?qū)χ脖坏挠绊?，氣候?qū)恿鞯挠绊懀匦螌恿鞯挠绊?，地形對植被的影響，地形對人口分布的影響。其他只要合理，老師可以在PPT中加上，可以依據(jù)學生的回答情況調(diào)整PPT內(nèi)容。（在學生回答的過程中，一定要讓學生用他們自己的語言來進行描述，然后老師加以引導，在老師的引導下，讓他們自己將正確的答案說出來。）

【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計有兩個目的：一是讓學生知道地理環(huán)境中的各個要素之間不是孤立存在的，它們之間存在著諸多的聯(lián)系；二是補充前面四個關(guān)鍵詞中沒有涉及的臺灣的河流特點及臺灣的海陸位置對經(jīng)濟發(fā)展的影響等相關(guān)知識。

七、教學反思

本節(jié)課的設(shè)計，充分利用了PPT課件的互動功能，利用學生感興趣的“刮刮樂”、隨機抽小組成員等形式，使課件真正成為了一個交互式的工具，有別于傳統(tǒng)的線型課件的設(shè)計。

在PPT的設(shè)計過程中，結(jié)合了現(xiàn)在流行的小組活動的模式，而且采用隨機抽人的方式，使每個學生都能夠在緊張和興奮中完成整個教學過程，充分調(diào)動了學生參與到教學活動中來的積極性。

教學課件

當然，課件的設(shè)計仍有諸多的不足，比如，教學設(shè)計局限于四個關(guān)鍵詞，有的教學內(nèi)容不得不移到課堂小結(jié)中來完成，這樣處理有可能會導致學生對部分知識的重視程度不夠。

教學課件

第五篇：八年級地理下冊 9.1 自然特征與農(nóng)業(yè)教學設(shè)計1 新人教

《9.1 青藏地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)》

一、教學目標

1.能夠運用地圖說出青藏地區(qū)的位置和范圍。

2.能夠運用地圖和資料說出青藏地區(qū)的自然地理特征。

3.能夠舉例說明青藏地區(qū)自然環(huán)境對人們生產(chǎn)、生活的影響，并分析原因。

二、教學重點、難點

【教學重點】：掌握青藏地區(qū)的位置、范圍及自然地理特征。

【教學難點】：了解青藏地區(qū)自然環(huán)境對人們生產(chǎn)、生活的影響及原因。

三、教學方法

學生自主學習、小組合作探究

四、教學工具

課本、多媒體

五、教學準備

【教師準備】應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)查找一組典型的青藏地區(qū)圖片，及添加相關(guān)背景音樂，制作多媒體課件，作為本節(jié)課的導入部分，促進學生的學習興趣?！緦W生準備】組織同學們以小組為單位收集藏族的資料，介紹藏族主要的生活特點，并說明其與自然環(huán)境的關(guān)系。在課堂上，小組請代表進行交流。

六、教學設(shè)計 【情景導入】：

教師：某同學利用去年暑假期間外出旅游，大屏幕展示的是他拍攝的一組圖片，請同學們先欣賞圖片，之后判斷一下他去哪個地區(qū)旅游了，如果你要去這個地方旅游會選擇什么時間出發(fā)，同時想去哪些景點？ 多媒體播放圖片（伴隨《青藏高原》伴奏曲）學生組內(nèi)合作交流，并請小組回答分享。

教師：青藏地區(qū)雪域高原的自然風光、獨特的民族風情令人神往；珠穆朗瑪峰——世界第三極，以其地球之巔的美譽，成為世界各國（地區(qū)）探險家、登山家心目中的“圣殿”，也成為科學家進行科學研究的寶地。這節(jié)課就讓我們一起走進青藏地區(qū)，揭開她神秘的面紗。

多媒體展示教學目標：

現(xiàn)在，請同學們完成導學案的課前檢測：

多媒體展示課前檢測答案，小組同學訂正并討論，提出問題。

教師：根據(jù)同學們提出的問題，我們一起來學習青藏地區(qū)。要了解一個國家或地區(qū)，首先要了解這個地區(qū)哪方面的知識？ 學生：位置和范圍。

大屏幕展示“青藏地區(qū)的地形圖”： 討論一：

1、青藏地區(qū)的位置和范圍？（請在圖中標注出來）

2、青藏地區(qū)的自然特征？

地形

氣候

河流

資源等

小組討論，并請代表回答。教師根據(jù)同學回答情況，給予肯定、鼓勵或糾正，并根絕實際

需要進行引導、補充及強調(diào)等。

教師：通過討論一的學習，我們對青藏地區(qū)的自然環(huán)境有一定的了解，而青藏地區(qū)高寒的氣候特征，對其生產(chǎn)生活又帶來什么影響呢？下面我們看一組圖片：

多媒體展示青藏地區(qū)的衣食住行。教師：下面請同學們小組合作探究：高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)（請參考課本P88圖文資料）。

多媒體展示討論二：

1、請你判別一下，青藏地區(qū)和內(nèi)蒙古、新疆的牧場類型、主要牲畜有何不同？原因是什么？

2、牦牛是青藏地區(qū)特有的畜種，它毛長皮厚，體矮身健。牦牛能適應(yīng)高原什么樣的獨特環(huán)境？牦牛是如何適應(yīng)高原獨特環(huán)境的？

3、該同學在旅游中發(fā)現(xiàn)，青藏地區(qū)的藏民主要選擇在谷地發(fā)展種植業(yè)，請你幫他分析原因？（完成P90活動題）

4、青藏地區(qū)主要的農(nóng)作物是什么？這些作物有什么特點？

學生：先自主探究，把疑惑之處記錄下來，然后小組交流。最后小組派代表在全班交流。

教師：請小組代表對照地圖交流各自對于不同問題的看法；老師根據(jù)學生的回答情況，給予學生以肯定、鼓勵或糾正。過渡：高寒的氣候?qū)θ祟惿钣泻斡绊懀?/p>

教師：課前同學們收集了藏族的資料，介紹藏族主要的生活并說明其與自然環(huán)境的關(guān)系。下面我們請每個小組的一個同學做代表，大家一起展示交流。師生小結(jié)：通過剛才的交流，我們知道了高寒的氣候還影響藏族居民的生活（服飾、主食、民居等）。

師生小結(jié)：青藏地區(qū)最主要的自然特征是高寒。高寒影響到居民的生產(chǎn)和生活。所以我們學習一個國家或地區(qū)應(yīng)該抓住其最主要的特征，分析其與其它地理要素的相互聯(lián)系和影響。

青藏地區(qū)有神奇的雪域高原、獨特的民族風情，希望同學們能早日實現(xiàn)去青藏旅游的夢想。這里還有許多未被揭露的自然奧秘，因而，這里已經(jīng)成為科研和旅游的寶地。希望將來有一天，同學們能揭開這里更多的奧秘。

要了解青藏地區(qū)更多的知識，請同學們課后在網(wǎng)上搜索視頻《美麗中國之神奇高原》，了解青藏，建設(shè)青藏，美化青藏。我們“既要金山銀山，又要綠水青山。”實現(xiàn)經(jīng)濟效益和生態(tài)效益的雙贏。最后，請同學們完成導學案的當堂訓練：

七、板書設(shè)計

9.1 青藏地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)

一、自然環(huán)境（位置、地形、氣候、河流、資源等）

二、高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)

1、高寒牧區(qū)

2、河谷農(nóng)業(yè)