第一篇：土壤中有什么教案

第1節(jié) 土壤中有什么

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道土壤中有大量的生物。

2、知道土壤中有非生命的水分、空氣、礦物質(zhì)和有機(jī)物。

3、知道“借助于工具和科學(xué)方法，人們對某一事物的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是可以逐漸深化的”。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)；土壤的主要組成。

難點(diǎn)：測量土壤空氣的體積分?jǐn)?shù)的多種方法。三：教學(xué)用具

有關(guān)土壤中空氣體積分?jǐn)?shù)的測量、水、有機(jī)物和無機(jī)鹽的實(shí)驗(yàn)儀器。

四、教學(xué)課時(shí)

3課時(shí)

五、教學(xué)過程

引入：出示西瓜的種子，如果我想讓這些種子，生根、發(fā)芽、結(jié)果子，應(yīng)該把它們種到哪呢？

生：我們可以把它種到土里；可以種到公園的草坪中；也可以把它種到山上去??

師：我們把這種能夠生長植物的土，叫做土壤。

生：沙漠、海灘、房渣土、爐灰、建筑垃圾等，它們還叫土壤嗎？ 師：為什么這些植物離不開土壤，土壤里有什么東西能讓它們生長嗎？

新課教學(xué)：

師：根據(jù)你平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，說一說：你認(rèn)為土壤里有什么？ 生：土壤里可能有水分；土壤里可能有小石頭；土壤里可能有空氣；土壤里可能有有機(jī)物；土壤里可能有動(dòng)物；土壤里可能有植物??

一、土壤中的生命－－土壤生物

師：土壤中有植物、動(dòng)物和微生物，我們把生活在土壤中的微生物、動(dòng)物和植物等稱為土壤生物。微生物包含細(xì)菌、真菌和放線菌等。

生：觀察土壤的縱剖面，說說土壤中結(jié)構(gòu)與土壤生物的關(guān)系： ⑴許多植物的根－－吸收土壤中的各種營養(yǎng)； ⑵小動(dòng)物，如蚯蚓等。

⑶微生物：細(xì)菌、真菌、放線菌等。

師：土壤最表層叫枯枝落葉層，主要是動(dòng)物的主要活動(dòng)場所；土壤的中層叫上土層，植物的根系大量分布在這里，也有土壤生物分布；土壤的最地層叫下土層，少量根系和微生物分布在此，它的下面是巖石。

生：舉例土壤環(huán)境與植物生長狀況的事例。

師：土壤的環(huán)境特點(diǎn)包括土壤的濕度、溫度、疏松程度和光照，從事例可知：植物與它的生活的土壤環(huán)境特點(diǎn)是相適應(yīng)的。

二、土壤中的非生命物質(zhì) ㈠土壤中有空氣

師：土壤存在空隙，其中是什么物質(zhì)？ 生：空氣。

師：什么例子可說明土壤中有空氣？

生：蚯蚓等動(dòng)物生活在土壤中要呼吸什么有空氣。思考：測量土壤中空氣的體積分?jǐn)?shù)

師：介紹測量土壤中空氣的體積分?jǐn)?shù)的方法。

要求：選擇干燥的土壤－－干燥的土壤含較多的空氣，實(shí)驗(yàn)效果明顯。而潮濕的土壤中有許多空間已經(jīng)被水分占據(jù)，空氣含量會(huì)變少。實(shí)驗(yàn)步驟：

1、在燒杯中放入一塊土壤（土壤的體積為V），緩慢注入水，直到水面把土壤全部浸沒為止。記錄在燒杯中所加的水的體積。記做V1.2、用與土壤體積相等的鐵塊替代土壤，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)。記錄所加水的體積。記做V2。

3、土壤中空氣的體積分?jǐn)?shù)約為(V1-V2)/V 師：實(shí)驗(yàn)中控制實(shí)驗(yàn)變量有那些？變量是什么？

生：實(shí)驗(yàn)中控制實(shí)驗(yàn)變量有兩個(gè)大小一樣的燒杯、土塊與鐵塊的體積一樣、相同量筒和用膠頭滴管及用水注入，通過用水量的比較得出空氣的體積。

討論：測量土壤中空氣體積分?jǐn)?shù)的其它方法：

第1種方法：用金屬容器在土壤中挖取一塊土壤，然后用量筒向

金屬容器中加水，這時(shí)的注水量相當(dāng)于空氣的體積大小，然后洗凈金屬容器，再向容器中注水，測出容器的體積，它相當(dāng)于土壤體積，這樣可求得體積分?jǐn)?shù)。

第2種方法：用金屬容器挖取一塊土壤，放在裝有水的量筒中，這時(shí)液面上升的量就是土壤中非空氣部分的體積，在通過測量金屬容器的容積，就可以測量土壤空氣的體積分?jǐn)?shù)了。㈡土壤中有水

實(shí)驗(yàn)：取少許土壤，放入試管中，在酒精燈上加熱，觀察試管壁上是否有水。

現(xiàn)象：試管壁上有水。結(jié)論：土壤中有水。

思考：測量土壤中水分體積占土壤體積的體積分?jǐn)?shù)。

思路：先選取一規(guī)則幾何體狀（長方體或正方體）的土壤樣本，用刻度尺測出其相關(guān)數(shù)據(jù)，算出土壤體積數(shù)V。然后用天平稱出其質(zhì)量M，再將土壤搗碎，放在坩堝上用酒精燈加熱，讓其水分充分汽化充分散失，再稱其質(zhì)量M1。將水分的質(zhì)量換算成體積，就可以知道水分占土壤體積的體積分?jǐn)?shù)了。公式：（M-M1）/pV ㈢土壤中有有機(jī)物

實(shí)驗(yàn)：土壤中有其它有機(jī)物嗎？

用充分干燥（防止水分散失對質(zhì)量稱量的干擾）的土壤（應(yīng)含較豐富的有機(jī)質(zhì)）50－100克，放在細(xì)密的鐵絲網(wǎng)（以防土壤

顆粒漏掉）上加熱。

現(xiàn)象：出現(xiàn)有機(jī)物的碳化分解和燃燒現(xiàn)象；稱量時(shí)，發(fā)現(xiàn)土壤的質(zhì)量減少。

結(jié)論：土壤中有有機(jī)物。

說明：土壤中的有機(jī)物主要來自生物的排泄物和死亡的生物體。有機(jī)物在土壤生物的作用下，可以分解成無機(jī)物，儲(chǔ)存在土壤中。腐殖質(zhì)可以為土壤動(dòng)物提供食物，葉可以為綠色植物通過養(yǎng)分。

㈣土壤中有無機(jī)物

實(shí)驗(yàn)：

1、將燃燒過的土壤用手搓一搓，發(fā)現(xiàn)：土壤顆粒很細(xì)，沒有粘性。顆粒大小基本不一致。

2、溶解，過濾，得到土壤浸出液。

思考：為什么可以用過濾來分離泥漿？－－土壤中含有不溶于水的無機(jī)鹽。

土壤顆粒的大小與沉降的速度使怎樣的關(guān)系－－顆粒大的沉降較快，小的顆粒沉降較慢。

3、蒸發(fā)皿中加熱濾液，使水分蒸發(fā)。觀察蒸發(fā)皿上的殘留物?？梢姡?/p>

蒸發(fā)皿上有很細(xì)的結(jié)晶物。說明土壤中有無機(jī)物（能溶于水，但不能燃燒的物質(zhì)，這些無機(jī)鹽這是植物生長所需的物質(zhì)）。小結(jié)：構(gòu)成土壤的物質(zhì)有固體、液體、和氣體三類。土壤固體部分主要由礦物質(zhì)顆粒和腐殖質(zhì)組成，其中的礦物質(zhì)顆粒占固體部

分的95％左右。土壤中的空氣是土壤生物的氧氣來源，水是植物生長的必要條件。

三、巖石到土壤

生：閱讀思考：土壤是如何形成的？巖石是如何風(fēng)化為土壤的？ 師：從巖石到土壤的形成，是一個(gè)長時(shí)間多種自然因素共同作用的及其復(fù)雜的過程。即存在巖石從大到小的過程和有機(jī)物在巖石顆粒儉的積累過程。

1、風(fēng)化：自然外力－－風(fēng)力、水流外力、水形成冰產(chǎn)生的外力；

熱脹冷縮－－驟熱驟降使巖石爆裂

植物和動(dòng)物的作用

2、植物和動(dòng)物的尸體和排泄物積累在巖石顆粒間，是土壤腐殖質(zhì)和有機(jī)物的重要來源。

3、土壤的形成目前還在正常進(jìn)行，土壤形成的速度極其緩慢－－注意保護(hù)耕地。

討論：針對目前許多地方肆意破壞土地資源的狀況，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

補(bǔ)充：土壤污染和凈化

所謂土壤污染就是人類的生產(chǎn)和生活活動(dòng)向環(huán)境中排放的三廢物質(zhì)通過大氣、水體和生物間接地進(jìn)入土壤，當(dāng)進(jìn)入土壤的量超過了土壤的承受能力時(shí)，就會(huì)破壞土壤生態(tài)系統(tǒng)的平衡，引起土壤的成分、結(jié)構(gòu)和功能的變化。值得注意的是，土壤中的污染物還可以通過生物的新陳代謝和食物鏈發(fā)生進(jìn)

一步的傳播。濫用化肥、農(nóng)藥和除草劑是造成土壤污染的主要原因。其次，城市垃圾、工業(yè)廢渣和各種廢水都會(huì)跟土壤發(fā)生接觸，將污染物向土壤轉(zhuǎn)移。大氣中的污染物也會(huì)通過重力沉降和隨降水進(jìn)入土壤，酸雨就是最明顯的例子。土壤發(fā)生污染的程度，可以由污染物在該土壤中的含量超過未被污染的同類土壤 中該物質(zhì)的含量（背景值）的程度來表示，也可以由該土壤上生長的植物中的含量間接顯示，還可以通過該土壤中的生態(tài)變化（生物指標(biāo)）來判斷。進(jìn)入土壤的污染物，不大可能用人工的方法將其消除，從而使土壤恢復(fù)原來的性狀。土壤的凈化只能依靠其自身的功能。土壤中的污染物參與土壤中所進(jìn)行的一系列變化，發(fā)生遷移轉(zhuǎn)化，使土壤中的污染物逐漸減少，最終消失，這就是土壤的自凈能力。這些變化包括：物理的（如農(nóng)藥的揮發(fā)擴(kuò)散），化學(xué)的（如酸的中和），生物化學(xué)的（如有機(jī)物的生物降解）過程。當(dāng)然，土壤對不同污染物的凈化能力是有差別的，有的污染物容易轉(zhuǎn)化，而有的則很難得到凈化而在土壤里長期殘留。課堂鞏固：書后練習(xí)課堂總結(jié) 布置作業(yè) 教學(xué)反思：

這節(jié)課設(shè)計(jì)為探究的五個(gè)步驟“提出問題――建立假設(shè)――設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)――實(shí)驗(yàn)和討論――得出結(jié)論”思路進(jìn)行。本節(jié)課在設(shè)

計(jì)上的最大特點(diǎn)就是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的確定，利用實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)全體學(xué)生緊緊圍繞這一問題展開討論、分析、比較、等活動(dòng)，體驗(yàn)過程，形成結(jié)論。這一設(shè)計(jì)理念，充分體現(xiàn)了探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性。經(jīng)歷探究過程以獲得理智能力發(fā)展和深層次的情感體驗(yàn)，建構(gòu)知識(shí)，掌握解決問題的方法，是探究學(xué)習(xí)要達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)。從課堂的實(shí)施和課后學(xué)習(xí)的反饋情況來看，應(yīng)該說該課較好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

第二篇：土壤中有什么教案

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《巖石會(huì)改變模樣嗎？》知道了由于受冷熱、流水、生物和風(fēng)的作用，巖石發(fā)生變化的現(xiàn)象叫做風(fēng)化。植物的種子，如果我想讓這些種子生根、發(fā)芽、結(jié)果，應(yīng)該把它們種到哪呢？（我們可以把它種到土里，也可以把它們種到山上去，還可以種到公園的草坪中）。我們把這種能夠生長植物的土叫做土壤。巖石在風(fēng)化的作用下碎裂，繼續(xù)風(fēng)化，碎裂成小石子和沙，如果繼續(xù)風(fēng)化，在地球表面就形成了土壤。為什么這些植物離不開土壤，土壤里有什么東西能讓它們生長呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第4課《土壤中有什么》，研究土壤，尋找土壤的成分。

根據(jù)你平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)說一說，你認(rèn)為土壤里有什么？（土壤里可能有水分、小石頭、空氣、動(dòng)物、植物）。這是剛從地里挖來的的新鮮土壤，把它倒在一張白紙上，同學(xué)們先用肉眼仔細(xì)觀察，再用放大鏡觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？

再來觀察干燥的土壤，看看土壤中有什么？你們看到的土壤的顆粒大小一樣嗎？（不一樣）為了分清顆粒的特性，它們的大小都有自己的專用名字。PPT這是地質(zhì)學(xué)家區(qū)分巖石微粒的方法。用牙簽把土壤顆粒按從大到小的順序排列，你的土壤中有什么顆粒？它們的直徑太小了，肉眼根本看不清。你有更好的辦法來區(qū)分它們嗎？（用水的方法）把干燥的土壤倒在玻璃瓶的水中，用筷子用力攪拌水中的土壤，讓土壤隨水運(yùn)動(dòng)，然后靜置在一邊。我們現(xiàn)在再來看看，在流水的作用下，土壤的沉積物分成了哪幾層？土壤按顆粒的大小先后沉積下來，最上面一層是黏土，用筷子挑一點(diǎn)在手上涂抹，會(huì)感覺到是黏黏的。其次是沙粒，越是底下顆粒越來越粗，我們觀察到土壤在水中分層沉積的現(xiàn)象，清楚地看到土壤是由不同的顆粒組成的）。土壤中還有我們沒發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？再來看老師做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。

1、燃燒土壤。用蠟燭燃燒放在勺子上的土壤，聞到一股難聞的氣味，這是什么發(fā)出的臭味？（腐殖質(zhì)：已死的生物體在土壤中分解而形成的物質(zhì)）

2、燃燒浸泡土壤的液體。取土壤溶液滴在玻璃片上，用夾子夾著放蠟燭上燃燒，待水分蒸發(fā)后看到什么現(xiàn)象？（玻璃片上留有白斑）這就是溶解在水中的無機(jī)鹽。（鹽分）腐殖質(zhì)和鹽分都是植物生長必需的營養(yǎng)元素。還記得土壤中有哪些生命嗎？土壤為它們提供了什么？它們?yōu)橥寥雷隽耸裁?？“土壤是地球上最有價(jià)值的資源。我們怎么理解？

1、土壤中生活著許多的動(dòng)植物和微生物，土壤為它們提供了棲息地。

2、土壤為生物提供了食物和生長發(fā)育的必需養(yǎng)料。

3、生物使土壤含豐富的腐殖質(zhì)等養(yǎng)料。

4、生物的活動(dòng)使水分和空氣更容易進(jìn)入土壤，更有利于生物的生活和植物的生長。請同學(xué)們展開想象的翅膀思考一下，如果沒有土壤，我們會(huì)怎么樣？土壤是人類生存和發(fā)展的源泉和依托。土壤的再生及其緩慢，一經(jīng)破壞，很難恢復(fù)。自然條件下，土壤形成的平均速度為每年0.00175~0.0036厘米，形成2.5厘米厚度的土壤大概需要1000~1500年，由于對樹木的濫砍濫伐以及對土壤的掠奪，形成裸露的黃土和成片的草原沙漠化。

土壤如此珍貴，那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們賴以生存的土壤呢？保護(hù)土壤資源，減輕土壤災(zāi)害，已成為我們這樣一個(gè)發(fā)展中國家刻不容緩的事情。從現(xiàn)在開始，我們就要像珍惜眼睛一樣重視保護(hù)土壤資源，采取切實(shí)有效的措施，減輕土壤災(zāi)害。

土壤的作用真大，最后讓我們以高士其的《我們的土壤媽媽》結(jié)束本課！

第三篇：《土壤中有什么》教案3

土壤中有什么

教學(xué)目的與要求

知道有關(guān)巖石風(fēng)化的影響因素，對土壤的形成有一定的程度的認(rèn)識(shí)； 知道人類活動(dòng)對土壤形成的正面和負(fù)面影響；

在學(xué)習(xí)過程中對土壤形成的緩慢和艱難產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，對保護(hù)土壤產(chǎn)生較強(qiáng)的責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

巖石的風(fēng)化的影響因素；

對土壤形成的緩慢和艱難產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，從而樹立保護(hù)土壤的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)

巖石的風(fēng)化的影響因素；

對土壤形成的緩慢和艱難產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，從而樹立保護(hù)土壤的意識(shí)。

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

欣賞圖片，樹木長得郁郁蔥蔥，它扎根在哪里里？地球剛剛形成時(shí)，陸的上只有巖石而沒有土壤，大塊的巖石是怎樣變成細(xì)小的土壤顆粒的呢？

設(shè)計(jì)意圖：利用樹木和土壤的關(guān)系直接導(dǎo)入土壤的教學(xué)，另外優(yōu)美的圖片也給學(xué)生以美的享受。

如何讓粉筆變短變?。咳舭阉旁谑彝饽?？

如果有一大塊巖石，你覺得可能有那些因素讓它破碎或變小？

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生看來巖石是一種龐然大物，讓它破碎是很困難的。而粉筆是學(xué)生非常熟悉的物體，讓粉筆變短變小對學(xué)生來說非常容易，在討論交流的過程中，他們可能會(huì)想到各種各樣的方法，比如踩、折斷、寫字（摩擦）、小刀刮、水中泡、摔、……在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下甚至?xí)氲揭恍┎怀Ｒ姷姆椒?，比如風(fēng)吹雨淋、日曬、雷劈、動(dòng)物參與、微生物分解……從中得到啟示后能遷移到解決巖石破碎的問題。

自然界中有沒有很大的力量讓巖層斷裂？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)經(jīng)過驟冷驟熱后石塊內(nèi)部產(chǎn)生裂隙，自然界中巖石是熱的不良導(dǎo)體，白天外熱內(nèi)冷，夜晚外冷內(nèi)熱，長此以往產(chǎn)生細(xì)細(xì)裂縫終至破裂。

應(yīng)用：古人修棧道時(shí)常用火燒巖石，待巖石溫度升得很高時(shí)，再澆上冷水，使巖石爆裂。當(dāng)溫度降低到零度以下的時(shí)候，水會(huì)結(jié)冰，水結(jié)冰對巖石有影響嗎？ 分組觀察冰裂黏土： ①觀察黏土放入冰箱前的照片；

②觀察比較剛從冰箱中取出的龜裂黏土和無水黏土。引導(dǎo)學(xué)生找出原因：水結(jié)冰時(shí)體積膨脹使黏土龜裂。觀看圖片：冰裂巖石并解釋原因（雨水滲入巖石的縫隙……）應(yīng)用:北方以冰裂石。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生看來巖石堅(jiān)固無比，日曬雨淋引起巖石破碎和冰裂巖石是不可思議的，這兩個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)打破了學(xué)生的認(rèn)知平衡，為他們自主建構(gòu)新的知識(shí)鋪平了道路。

動(dòng)物使巖石松動(dòng)、破壞

學(xué)生例舉動(dòng)物對巖石的影響，比如穿山甲、蚯蚓、鼴鼠等。

植物對巖石的影響

學(xué)生例舉植物對巖石的影響，比如種子萌發(fā)、根的生長等。

如果學(xué)生有困難可先展示圖片：花壇里一棵古樹長得郁郁蔥蔥，花壇和它周圍的水泥地面卻裂開了。

學(xué)生討論并尋找原因。

其實(shí)不僅根的生長能使巖石裂開，根分泌弱酸也會(huì)慢慢溶解根周圍的巖石。

課堂小結(jié)

本節(jié)教材知識(shí)點(diǎn)的要求較低，關(guān)鍵在于引起學(xué)生情感上的共鳴。巖石風(fēng)化土壤形成的過程十分漫長，學(xué)生對此缺乏感性經(jīng)驗(yàn)的積累，如何讓學(xué)生有更多的體驗(yàn)就成了本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵。在冰裂巖石、“燒烤”巖石、流水沖擊的活動(dòng)中重在動(dòng)手體驗(yàn)；在風(fēng)、動(dòng)植物對巖石的影響中重在觀察圖片；在土壤污染教學(xué)中重在情緒體驗(yàn)……經(jīng)歷如此豐富的感性經(jīng)驗(yàn)的積累之后，學(xué)生的有感而發(fā)就不再是無源之水、無體之木，顯得十分真實(shí)自然。

第四篇：《土壤中有什么》優(yōu)秀教案

《土壤中有什么》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

外力的風(fēng)化作用和生物的作用會(huì)使巖石最終變成土壤。

土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動(dòng)物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。

水流動(dòng)時(shí)能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動(dòng)，當(dāng)水流靜止下來時(shí)，攜帶的物質(zhì)也會(huì)沉積下來。一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。

生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。

過程與方法：

通過觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。

用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認(rèn)識(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：為學(xué)生準(zhǔn)備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報(bào)紙、放大鏡、去掉上部的透明飲料瓶、鑷子、小棍、水、牙簽等。

教師演示：有關(guān)圖片和課件。

【教學(xué)過程】

一、引入

1、整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會(huì)變成越來越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？

2、學(xué)生猜測土壤是怎樣形成的。

二、尋找土壤的成分

土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來尋找一下吧！

1、觀察新鮮濕潤的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）

把土倒在紙上進(jìn)行觀察。我們可以用什么方法進(jìn)行觀察？我們觀察到了什么？ 小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。

2、觀察干燥的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）

把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開，借助放大鏡仔細(xì)觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？

小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。

資料閱讀：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒有辦法看清楚。

圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。

3、觀察土壤的沉積實(shí)驗(yàn)。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）把一些土倒入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？

攪拌水中的土壤，然后靜置一段時(shí)間，我們又看到了什么現(xiàn)象？

土壤的沉積物分成了哪幾層？試著解釋為什么會(huì)有這樣的順序？再做一次驗(yàn)證自己的想法。

小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。

4、延伸、小結(jié)。

土壤里還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？（腐殖質(zhì)、鹽分）現(xiàn)在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎？

三、土壤和生命

1、討論。

有人說：土壤是地球上最有價(jià)值的資源。我們怎么解釋這一觀點(diǎn)？說說自己的理由，和同學(xué)交流自己的看法。

2、出示圖片和文字資料，教師講解，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。

3、說說土壤和人類的關(guān)系。

4、小結(jié)。

四、課堂思考

1、人類還有那些活動(dòng)加速了土地資源的破壞和流失？

小結(jié)：不合理占用耕地，廢水、固體廢棄物，農(nóng)藥、化肥，過度放牧，缺少植被、過度開墾、亂砍濫伐……等導(dǎo)致了土地的破壞和流失。

2、你覺得我們應(yīng)該從哪些方面來保護(hù)土壤呢？ 總結(jié)：①、合理利用耕地。（我國建立了《土地管理法》……）②、多植樹造林。（我國規(guī)定每年3.12為植樹節(jié)……）③、不過度放牧。

④、不亂排放廢水、不亂扔固體廢棄（如電池）物等。⑤、不過度開墾、不亂砍濫伐

⑥、少施農(nóng)藥、化肥，提倡多用綠肥?！?/p>

3、請你寫出一些保護(hù)土壤的句子？ 生命只有一次 地球只有一個(gè)

退耕還林還草 保護(hù)生態(tài)環(huán)境

綠化美化凈化 靠你靠我靠他 地球是我家 愛護(hù)靠大家

……

4、土壤中腐殖質(zhì)的來源和作用？土壤中的非生命物質(zhì)的作用是什么？

五、課外拓展活動(dòng)

閱讀高士其的詩歌《我們的土壤媽媽》。

第五篇：土壤中有什么教案與反思

3.1土壤中有什么（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：能知道土壤中有非生命的成分：水、空氣、有機(jī)物、礦物質(zhì)。

2、過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究，了解土壤中有什么

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：知道“借助于工具和科學(xué)方法，人們對某一事物的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是可以逐漸深化的” 教學(xué)重點(diǎn)：

探究土壤中的非生命物質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證土壤里含有可溶性無機(jī)鹽 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，新課引入：

多媒體顯示艾青的《我愛這土地》，請一位學(xué)生朗讀，再請學(xué)生講述這篇詩歌的主題。

師：土壤是一種最有價(jià)值的資源，為生物提供了生存的環(huán)境，為人類的吃穿住行提供了原料，在大自然中土壤又是一種很平常的物質(zhì)，那對于土壤中有什么同學(xué)們了解多少呢？

二、新課展開：

生：水，空氣，有機(jī)物，礦物質(zhì)，植物，動(dòng)物，微生物…… 師：我們今天就來探究下土壤中的非生命物質(zhì)：水，空氣，有機(jī)物，礦物質(zhì) 師講述：水，空氣大家都很熟悉，對于有機(jī)物、礦物質(zhì)可能比較陌生。有機(jī)物這個(gè)詞之前我們有沒有碰見過？ 生：元素分布中見過，有機(jī)物只要有C、H、O 師：是的，大家回看下這首詩中的一句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”那土壤中的有機(jī)物主要來自死亡的生物體和生物的排泄物。礦物質(zhì)呢？我們也稱無機(jī)鹽，上個(gè)學(xué)期我們已經(jīng)接觸過粗鹽提純的實(shí)驗(yàn)，誰還記得步驟呢？ 生：溶解、過濾、蒸發(fā)

師：如果我們要驗(yàn)證下土壤中是否有無機(jī)鹽，應(yīng)該要怎么做呢？大家思考下，小組討論下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 ……

生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)報(bào)告單做土壤中是否有空氣，水，有機(jī)物的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn) 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論

三、課堂小結(jié)，布置作業(yè) 課后反思：

選這節(jié)課《土壤中有什么》開課，我心里很沒有底，因?yàn)榈谝淮紊蠈?shí)驗(yàn)公開課，實(shí)驗(yàn)課開放性又大，怕自己駕馭不了。設(shè)計(jì)方案之初，“引入”是最早想到，但是課堂中四個(gè)實(shí)驗(yàn)如何安排是難點(diǎn)。剛開始，安排做土壤中空氣體積分?jǐn)?shù)的實(shí)驗(yàn)，后來自己先操作發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)難度很大，就放棄了，只要求學(xué)生知道土壤中有空氣，難度大大降低。書上先易后難地探究過程，在我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中過渡不順暢，我是講解了無機(jī)鹽的知識(shí)，又轉(zhuǎn)到土壤中是否有空氣的實(shí)驗(yàn)，很突兀。還有，本來四個(gè)實(shí)驗(yàn)都想讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，但是覺得難度太大，時(shí)間也不夠。后來在同事黃明達(dá)老師的幫助（非常感謝）下，決定先做土壤里是否含有可溶性無機(jī)鹽的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生設(shè)計(jì)方案，重點(diǎn)放在這個(gè)實(shí)驗(yàn)，剛好也彌補(bǔ)下上個(gè)學(xué)期粗鹽提純的實(shí)驗(yàn)，其余三個(gè)實(shí)驗(yàn)給予學(xué)生方案，學(xué)生觀察現(xiàn)象得出結(jié)論。就此，教學(xué)流程基本形成。

在課堂教學(xué)過程中，出現(xiàn)了諸多問題：

1、課堂時(shí)間把握能力還是不夠，來不及匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，應(yīng)該把粗鹽提純的知識(shí)回顧放在課前講，時(shí)間會(huì)壓縮點(diǎn)；學(xué)生在過濾土壤浸出液時(shí)，應(yīng)規(guī)定好濾液的體積，這樣實(shí)際操作過程中就不會(huì)出現(xiàn)濾液體積大導(dǎo)致蒸發(fā)時(shí)間過長；

2、實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)口頭講述，引不起學(xué)生注意，應(yīng)該用幻燈片顯示；

3、應(yīng)該多備份實(shí)驗(yàn)儀器，操作過程中出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)儀器破壞導(dǎo)致學(xué)生不能繼續(xù)實(shí)驗(yàn)

4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范不熟練，應(yīng)多加練習(xí)

通過這堂公開課的準(zhǔn)備及實(shí)踐，對以后上實(shí)驗(yàn)課將有很大的幫助，期待在教學(xué)中的進(jìn)步！