第一篇：幼兒園竹體育游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與研究

幼兒園竹體育游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與研究

研究方案

一、課題研究的背景和條件

（一）社會(huì)背景

我國著名的學(xué)前教育家陳鶴琴說:“孩子是生來好動(dòng)的,是以游戲?yàn)樯摹！庇螒蚴莾和瘯r(shí)代的忠實(shí)伙伴，喜歡游戲是兒童的天性。從一定意義上講,幼兒需要游戲，如同植物需要陽光、魚兒需要水一樣。兒童愉快的生活離不開游戲，兒童體質(zhì)的增強(qiáng)離不開游戲，兒童智力的發(fā)展離不開游戲。健康的游戲活動(dòng)對(duì)兒童心理的發(fā)展、智慧的啟迪、思維的鍛煉、體能的增強(qiáng)、兒童集體的形成，都是大有益處的。是幼兒創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種形式，是我們幫助幼兒認(rèn)識(shí)世界的一種途徑，是向幼兒進(jìn)行德、智、體、美全面發(fā)展教育的有效手段。體育游戲是其中最具代表性的，是幼兒生活中不可或缺、不可替代的東西,它將基本體能的鍛煉寓于娛樂性極強(qiáng)的活動(dòng)之中，因而它對(duì)于激發(fā)兒童的體育活動(dòng)興趣，促進(jìn)其以體能為主的各方面發(fā)展具有獨(dú)特的作用。

（二）貫徹落實(shí)綱要的需要

新《綱要》在總則中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)” “城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜的實(shí)施教育，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！?這充分表明了在國家大綱的統(tǒng)一指導(dǎo)下，各地區(qū)、各幼兒園應(yīng)堅(jiān)持以游戲?yàn)榛A(chǔ)，堅(jiān)持本土化的教育原則，開創(chuàng)具有地方特色的幼兒園教育。我們要充分利用得天獨(dú)厚的豐富的自然資源，因地制宜地加以開發(fā)利用，最大地發(fā)揮它的教育功效，使它成為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量幼兒教育的物質(zhì)條件、資源條件，創(chuàng)立真正的教育特色。

（三）促進(jìn)特色園的建設(shè)

“特色立園，辦特色幼兒園”是深化基礎(chǔ)教育改革的必然要求，是促進(jìn)教育均衡的有效途徑，更是提升幼兒園辦園品味，促進(jìn)幼兒園發(fā)展的內(nèi)在需要。我園根據(jù)自身優(yōu)勢，積極創(chuàng)建“以竹文化為依托，藝術(shù)教育為載體”的特色幼兒園。將安吉優(yōu)秀的“竹文化”導(dǎo)入幼兒園的課程，開發(fā)竹資源、嘗試竹教學(xué)、弘揚(yáng)竹精神，讓幼兒在活動(dòng)中了解安吉，感受家鄉(xiāng)優(yōu)秀文化，從中激發(fā)幼兒的本土意識(shí)，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。竹體育游戲的設(shè)計(jì)與研究，是對(duì)以竹文化為內(nèi)容進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)；以竹資源為基礎(chǔ)進(jìn)行特色課程研發(fā)；以竹游戲?yàn)橹骶€進(jìn)行特色活動(dòng)開展的，建設(shè)特色園的有效載體。

（四）現(xiàn)實(shí)條件

新《綱要》中指出：充分利用自然環(huán)境，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。安吉自然資源豐富，竹、沙、石、土、草隨處可見，隨地可得，在前幾年的實(shí)踐中，我們的教師能夠使用這些地方資源，改變了她們舍近求遠(yuǎn)、丟棄身邊可利用資源的觀念，樹立了教師貫徹信心。

在此基礎(chǔ)上，我們又積極開展了對(duì)地方資源有效挖掘、有效利用的探索研究，我們因地制宜利用地方資源創(chuàng)設(shè)各種有趣的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，開展豐富的體育游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)、激發(fā)、滿足不同年齡階段幼兒身體運(yùn)動(dòng)的興趣與需要，強(qiáng)調(diào)幼兒在運(yùn)動(dòng)中成長，使他們在基本運(yùn)動(dòng)能力、體質(zhì)、心理素質(zhì)和適應(yīng)環(huán)境的方面得到發(fā)展，有助于幼兒活潑、開朗、勇敢的性格形成。

在實(shí)踐中，我們根據(jù)幼兒自行游戲活動(dòng)的興趣需要，進(jìn)行富有挑戰(zhàn)性的身體活動(dòng)。改變了體育游戲活動(dòng)器材單一，器械設(shè)施模式化，充分利用地方資源，開發(fā)制作了各類以“竹”為主的體育游戲運(yùn)動(dòng)器材，如根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)，挖掘開發(fā)了“竹”系列的《玩玩樂》民間教玩具，為地方特色賦予了現(xiàn)代氣息，以民間玩具為誘餌的發(fā)展提供了契機(jī)，使他們的走、跑、跳、鉆、爬、投擲、平衡、手眼協(xié)調(diào)、手部肌肉等基本動(dòng)作與技能得到很好的鍛煉，既突顯了趣味性原則，更培養(yǎng)了幼兒的交往能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)體合作精神?；顒?dòng)中教師還注意觀察了解幼兒運(yùn)動(dòng)興趣與特點(diǎn)，充分把握幼兒的愿望傾向，創(chuàng)設(shè)有趣的運(yùn)動(dòng)環(huán)境吸引幼兒主動(dòng)參與。這些竹制的體育游戲運(yùn)動(dòng)器械，不僅符合本土化的特點(diǎn)——安全、衛(wèi)生、環(huán)保，而且生動(dòng)豐富的活動(dòng)材料激發(fā)了幼兒參與體育游戲的興趣。

通過探索實(shí)踐，教師們改變了體育活動(dòng)偏重技能的掌握，動(dòng)作的模仿練習(xí)等問題，注重了以游戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng)方式，多個(gè)別玩、合作玩，使孩子的創(chuàng)新能力、合作能力得到提高。同時(shí)，加強(qiáng)了家園的互動(dòng)，家長們通過和孩子一起制作各類竹玩具，積極參與指導(dǎo)幼兒體育游戲活動(dòng)等，拉近了親子間家園間的距離，拓展了互動(dòng)游戲的空間和成效。

在實(shí)踐中，教師們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)初步制定了體育游戲活動(dòng)的目標(biāo)、設(shè)計(jì)了優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)、收集了大量的個(gè)案，取得了一定的成效，但是在對(duì)竹體育器材的挖掘、利用、游戲的設(shè)計(jì)等方面存在著不足，有待于借助課題進(jìn)行深入的研究。

二、課題概念的界定和支撐理論

（一）課題概念的界定

1、竹 ：學(xué)名 Bambusoideae（Bambusaceae），禾本科多年生木質(zhì)化植物。竹枝桿挺拔，修長,亭亭玉立,裊娜多姿，四時(shí)青翠,凌霜傲雨,倍受我國人民喜愛,有“梅蘭竹菊”四君子之一,“梅松竹”歲寒三友之一等美稱。竹的種類很多,合計(jì)種、變種、變型、栽培品種計(jì)500余種,大多可供庭院觀賞。竹除觀賞外,還是優(yōu)良的建筑材料，竹還可以制作成工藝品、玩具，竹筍是美食,可制成筍干或罐頭等。

2、體育：體育是以身體活動(dòng)為媒介，以謀求個(gè)體身心健康、全面發(fā)展為直接目的，并以培養(yǎng)完善的社會(huì)公民為終極目標(biāo)的一種社會(huì)文化現(xiàn)象或教育過程。

3、游戲：體育運(yùn)動(dòng)的一類。有智力游戲和活動(dòng)性游戲之分。前者如下棋、積木、打牌等；后者如追逐、接力及利用球、棒、繩等器材進(jìn)行的活動(dòng)，多為集體活動(dòng)，并有情節(jié)和規(guī)則，具有競賽性。

（二）支撐理論

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)” “城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜的實(shí)施教育，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”因此我們應(yīng)堅(jiān)持以游戲?yàn)榛A(chǔ)，堅(jiān)持本土化的教育原則，充分利用得天獨(dú)厚的豐富的自然資源，設(shè)計(jì)制作竹體育活動(dòng)器械，研究竹體育游戲活動(dòng)內(nèi)容，開創(chuàng)具有地方特色的幼兒園竹體育游戲活動(dòng)教育，使它成為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量幼兒教育的物質(zhì)條件、資源條件，創(chuàng)立真正的教育特色。

三、課題研究目標(biāo)

１、通過本課題的研究，挖掘地方特色竹資源，努力形成幼兒園鮮明的具有地方特色的體育游戲教學(xué)課程，促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

２、通過本課題的研究，努力探索、研發(fā)“竹體育游戲”的系列活動(dòng)，開發(fā)園本課程，使之成為幼兒園豐富的教育教學(xué)資源。

３、通過本課題的研究，使幼兒在運(yùn)動(dòng)中成長，在基本運(yùn)動(dòng)能力、體質(zhì)、心理素質(zhì)和適應(yīng)環(huán)境的方面得到發(fā)展，幫助幼兒形成活潑、開朗、勇敢的性格，豐富幼兒熱愛家鄉(xiāng)的美好情感，以及陶冶幼兒的個(gè)性情感，提高幼兒的智力和非智力因數(shù)，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

四、研究內(nèi)容

（一）竹體育活動(dòng)器械、玩具的設(shè)計(jì)與制作

教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展特點(diǎn)，不斷挖掘竹資源，進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，使之成為促進(jìn)幼兒發(fā)展的教玩具。

（二）竹體育游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施

利用設(shè)計(jì)制作的竹體育活動(dòng)器械、玩具，探索設(shè)計(jì)體育游戲教育教學(xué)活動(dòng)，并在實(shí)踐中修改完善。

（三）竹體育游戲在民間游戲中的拓展

在民間游戲中，增加或調(diào)整以竹體育活動(dòng)器械為材料的活動(dòng)，使之成為機(jī)幼特有的體育游戲課程。

五、課題研究的方法

本課題的研究定位于行動(dòng)研究，既把行動(dòng)與研究結(jié)合起來，邊探索邊開發(fā)，邊修改便完善，引導(dǎo)教師積極探索竹體育游戲，開展協(xié)作、互動(dòng)式研究，從健康領(lǐng)域入手開展研究，同時(shí)還將綜合運(yùn)用以下一些研究方法：行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

（一）行動(dòng)研究法：

教師通過對(duì)竹資源的挖掘和利用，不斷創(chuàng)新、設(shè)計(jì)竹體育游戲活動(dòng)內(nèi)容，與健康領(lǐng)域有機(jī)融合，深入拓展民間游戲，邊研究、邊改進(jìn)、邊創(chuàng)新。

（二）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

各課題組成員充分積累經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)進(jìn)行交流，并將課題經(jīng)驗(yàn)在自己的教育教學(xué)過程中不斷運(yùn)用、檢驗(yàn)、反思和總結(jié)，在此基礎(chǔ)上推廣課題的成果。

六、課題研究的步驟及有關(guān)人員的分工

（一）課題研究的步驟：

１、準(zhǔn)備階段：（2009、10——2009、11）

（1）達(dá)成目標(biāo)及研究內(nèi)容：繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》理念，分析本園已取得的竹體育游戲方面的成績，再次進(jìn)行深入的挖掘研究，明確發(fā)展目標(biāo)，制定課題方案。

階段成果：完成課題申報(bào)評(píng)審表和課題方案

（2）組織教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，開題論證，并制定具體的研究計(jì)劃。

2、實(shí)施階段：（2009、12——2010、3）

達(dá)成目標(biāo)及研究內(nèi)容：根據(jù)課題研究計(jì)劃，各成員全面實(shí)施研究。

階段成果：寫出相關(guān)的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案和階段總結(jié)，召開中期匯報(bào)會(huì)，開展特色竹體育游戲展示活動(dòng)。

3、總結(jié)結(jié)題階段：（2010、4——2010、5）

（1）達(dá)成目標(biāo)及研究內(nèi)容：課題組進(jìn)行階段總結(jié)，調(diào)整和改進(jìn)下階段研究工作，加強(qiáng)研究實(shí)踐，擴(kuò)大研究成果。成果形式：寫出相關(guān)的論文和階段總結(jié)

（3）達(dá)成目標(biāo)及研究內(nèi)容：匯集研究資料，進(jìn)行全面總結(jié)，接受專家鑒定。成果形式：完成研究報(bào)告和結(jié)題報(bào)告，匯集出版相關(guān)園本課程。

六、課題研究條件分析

（一）本園有良好的教科研氛圍，園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科研活動(dòng)一貫予以支持扶助。

（二）幼兒園自制的竹教玩具“百變竹棒”獲得國家級(jí)一等獎(jiǎng)。

（三）近兩年來，幼兒園開發(fā)了自己的“愛家鄉(xiāng)”主題教育，圍繞本土資源“竹”開展各類教學(xué)，以賞竹、說竹、畫竹、玩竹等孩子們喜愛的方式將“竹”進(jìn)行充分的演繹，已取得了初步的成效。

（四）開展此項(xiàng)課題研究的成員均有較科學(xué)的幼教理念和科研能力，能夠按照預(yù)定的方案開展活動(dòng)，杜絕了教師因誤解方案而導(dǎo)致研究結(jié)果不正確的可能性。

（五）本園教師家屬和部分幼兒園家長等在竹制品的加工、竹玩具的制造等方面都有一定的成就，并具有較好的協(xié)助基礎(chǔ)。

鑒于上述條件，我們認(rèn)為開展此項(xiàng)課題研究具有可行性。

第二篇：幼兒園體育游戲活動(dòng)初探

幼兒園體育游戲活動(dòng)初探

我國著名的學(xué)前教育家陳鶴琴說:“孩子是生來好動(dòng)的,是以游戲?yàn)樯??！庇螒蚴莾和瘯r(shí)代的忠實(shí)伙伴，喜歡游戲是兒童的天性。兒童愉快的生活離不開游戲，兒童體質(zhì)的增強(qiáng)離不開游戲，兒童智力的發(fā)展離不開游戲。健康的游戲活動(dòng)對(duì)兒童心理的發(fā)展、智慧的啟迪、思維的鍛煉、體能的增強(qiáng)、兒童集體的形成，都是大有益處的。為了使體育游戲更好的發(fā)揮作用，我們不但有必要對(duì)各類游戲進(jìn)行科學(xué)的分類、合理的選擇安排，而且有必要全面、積極、有效地組織和指導(dǎo)每一次的體育游戲，同時(shí)將兒童的發(fā)展水平、發(fā)展需要同各類體育游戲的特點(diǎn)，結(jié)合起來研究，這可以使我們組織開展的體育游戲整合成一個(gè)循序漸進(jìn)的有機(jī)整體。

一、體育游戲的分類

清晰地把握體育游戲的分類角度，有助于我們準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)各類體育游戲的特點(diǎn)，從而使我們將各類體育游戲中具有不同要求的一個(gè)個(gè)游戲。這對(duì)我們克服體育游戲安排中的隨意性和盲目性有積極地意義和作用。能更為全面準(zhǔn)確地反映出游戲的性質(zhì)和組織特點(diǎn)，發(fā)揮游戲在體育教學(xué)中的本質(zhì)功能作用。

體育游戲按基本動(dòng)作可分為：走的游戲、跑的游戲、跳躍的游戲、投擲的游戲、鉆爬和攀登的游戲、平衡的游戲等。按性質(zhì)可分為以下幾種：

（一）模仿性游戲

幼兒通過模仿各種動(dòng)作，達(dá)到發(fā)展他們基本動(dòng)作的目的。如小班體育游戲“小白兔”，幼兒模仿小兔跳的動(dòng)作，訓(xùn)練雙腳向前行進(jìn)跳的技能。這種體育游戲常伴有兒歌、音樂，多運(yùn)用于小班。

（二）有情節(jié)的游戲

這種游戲的特點(diǎn)是有角色、有開始、發(fā)展、結(jié)束的游戲情節(jié)。教材中此類游戲較多，幼兒特別喜愛。游戲有不同的難易程度，各班都能進(jìn)行。如小班的“老狼老狼幾點(diǎn)了”、“老貓睡覺醒不了”、中班的“蝴蝶和小貓”、“魚和蝦”、大班的“小青蛙捉害蟲”、“老鷹捉小雞”等等。

（三）競賽性游戲

競賽性游戲以互相比賽，分出勝負(fù)的一種體育游戲，一般分隊(duì)進(jìn)行。如“抱球接力”“往返接力”“插紅旗”、“小馬運(yùn)糧”等。由于競賽性游戲強(qiáng)調(diào)結(jié)果的勝負(fù)，而小班幼兒還不太懂，興趣只在游戲動(dòng)作和過程本身，所以一般不在小班運(yùn)用。中班幼兒開始注意到游戲的結(jié)果，并逐步產(chǎn)生比賽的興趣，對(duì)競賽性游戲有所理解，因此從中班開始選用，到了大班逐漸增多。

（四）躲閃性游戲

這種游戲?qū)τ?xùn)練幼兒的動(dòng)作靈敏性作用較大，參加游戲的幼兒為了保持優(yōu)勝而不被淘汰，就必須靈活的躲閃，如中班的“捕小魚”“踩影子”“打沙包”游戲。由于這類游戲?qū)Ω鞣N動(dòng)作技能要求較高，躲閃時(shí)不僅要迅速跑步、轉(zhuǎn)身、設(shè)法避開等，還要注意不碰撞其他同伴，因此，適合中、大班玩。

（五）球類游戲

指滾球、拍球、拋接球、擊木柱、投籃、踢足球等。隨著幼兒年齡的增長，由易到難地組織幼兒開展各種球類游戲。比如，大班的投籃比賽、運(yùn)球比賽等。

二、體育游戲的選擇安排

（一）根據(jù)體育鍛煉的環(huán)節(jié)選擇安排游戲

幼兒園一日活動(dòng)中，體育鍛煉的環(huán)節(jié)一般有：體育課、課間活動(dòng)、戶外活動(dòng)、冬季晨間鍛煉等。這些環(huán)節(jié)在一日活動(dòng)中的作用不同，時(shí)間長短不一，因此，選用的體育游戲也應(yīng)所區(qū)別。

1.為體育課選擇安排的游戲

選擇游戲時(shí)，必須考慮體育課內(nèi)每部分的任務(wù)，因各部分對(duì)活動(dòng)量和動(dòng)作的要求不同，如準(zhǔn)備部分的游戲，活動(dòng)量不能過大；基本部分前半部是練習(xí)投擲動(dòng)作，后半部就應(yīng)選用活動(dòng)量大的，帶有跑跳動(dòng)作的游戲，比如，上足球課時(shí)，準(zhǔn)備部分就選擇運(yùn)動(dòng)量不大的足球技巧游戲“打野鴨”游戲，后半部分我就會(huì)選擇運(yùn)動(dòng)量大的競技游戲“抱球接力”等。

2．為訓(xùn)練基本動(dòng)作選擇安排的游戲

大部分體育游戲是以基本動(dòng)作組成的，通過游戲形式教幼兒學(xué)習(xí)新的動(dòng)作，增加學(xué)習(xí)情趣，如果利用游戲來鞏固動(dòng)作練習(xí)，效果更好。比如，在練習(xí)腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球時(shí)，我就會(huì)采用游戲“趕豬進(jìn)圈”的游戲，讓幼兒在趕小豬的同時(shí)，體會(huì)并練習(xí)了正確的運(yùn)球方法，使孩子在無意中練習(xí)，增強(qiáng)了幼兒的興趣。

3．為戶外活動(dòng)選擇安排的游戲

戶外活動(dòng)時(shí)間所選用的體育游戲應(yīng)該與一天生活的各個(gè)環(huán)節(jié)相配合，注意應(yīng)按動(dòng)靜交替的原則來安排。一般在語言課、計(jì)算課、美工課后的戶外活動(dòng)時(shí)間，選用活動(dòng)量大的游戲，讓幼兒追跑、跳躍，音樂課后則應(yīng)選用活動(dòng)量小的游戲。

（二）根據(jù)幼兒基本動(dòng)作發(fā)展水平應(yīng)注意由易到難地選擇安排游戲

為發(fā)展幼兒某項(xiàng)基本動(dòng)作而選編的游戲，內(nèi)容很多，但難易程度不一樣，因此，教師必須由易到難的選取教材。如發(fā)展中班幼兒平衡能力，宜先選用游戲《松樹和柏樹》，后選用游戲《迷迷轉(zhuǎn)》；訓(xùn)練大班幼兒助跑跨跳的動(dòng)作，先選用游戲“小馬送糧”，后選用游戲《山溝里的狼》。

（三）根據(jù)季節(jié)的特點(diǎn)選擇安排游戲

冬季天氣寒冷，可選活動(dòng)量比較大的游戲，如追逐、跳躍等的游戲。夏季氣溫較高，需選活動(dòng)量較小的、比較安靜的游戲，如訓(xùn)練大班幼兒快跑，冬天可選游戲“磁和鐵”、“捉帶子”等，夏天可選游戲“切西瓜”、“人槍虎”、“貼人”等。

三、體育游戲的組織和指導(dǎo)

教師合理、積極、有效地組織和指導(dǎo)幼兒開展體育游戲，才能保證體育游戲發(fā)揮其最大的教育效果。

（一）合理的組織安排

根據(jù)游戲的內(nèi)容和活動(dòng)量，以及幼兒的情況，來組織安排參加游戲的人數(shù)和先后次序?？梢越M織全體幼兒同時(shí)進(jìn)行，也可以分成小組同時(shí)或輪流進(jìn)行，暫時(shí)不參加游戲的小組，可以安排分散游戲。分組游戲人數(shù)不宜過多，持續(xù)時(shí)間也不宜長，使每個(gè)幼兒自始至終保持積極狀態(tài)。

（二）講解游戲動(dòng)作和規(guī)則

在教新游戲時(shí)，要先向幼兒介紹游戲名稱和玩法，使幼兒對(duì)游戲有一個(gè)全面的印象，然后重點(diǎn)講解游戲動(dòng)作和規(guī)則。對(duì)競賽性、躲閃性、球類游戲等無主題游戲動(dòng)作和規(guī)則的講解，應(yīng)該簡短、準(zhǔn)確、有時(shí)可適當(dāng)示范(教師或幼兒都可)，以便幫助幼兒理解。在中、大班，為了檢查幼兒對(duì)教師講解的理解情況，可以通過提問來了解。只有幼兒理解了完成的動(dòng)作和規(guī)則，游戲才能玩得快樂和協(xié)調(diào)。對(duì)小班幼兒，動(dòng)作和規(guī)則可在游戲進(jìn)行中講解，邊玩邊指點(diǎn)幼兒做動(dòng)作，這樣便于幼兒接受。對(duì)中班幼兒可以簡單提示規(guī)則；在大班可以讓幼兒自己回憶游戲內(nèi)容、動(dòng)作和規(guī)則。這樣，有利于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，逐步可引導(dǎo)幼兒不需教師直接指導(dǎo)，自己組織開展游戲。

（三）教師對(duì)游戲的指導(dǎo)及品德教育

教師應(yīng)全神貫注地觀察幼兒游戲，及時(shí)地給予指導(dǎo)。游戲進(jìn)行時(shí)，幼兒往往沉浸于情景之中，而忽略動(dòng)作的姿勢和游戲的規(guī)則。如玩球類游戲和民間體育游戲時(shí)，幼兒常常出現(xiàn)一些不正確的姿勢，如低頭、仰頭、歪肩、單臂擺動(dòng)以及犯規(guī)的現(xiàn)象等，教師要及時(shí)提醒和糾正，以達(dá)到游戲預(yù)定的目的。在模仿性游戲和有主題情節(jié)的游戲中要注意培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、誠實(shí)、遵守規(guī)則和友好的行為。在游戲中有時(shí)為了提高幼兒的興趣，教師也可親自參加游戲，但必須是動(dòng)作正確和遵守規(guī)則的模范。在重復(fù)做游戲前，教師應(yīng)指出前次游戲中的不足處，并表揚(yáng)個(gè)別幼兒的良好行為，以利于游戲繼續(xù)正常的開展。在大班，教師可以逐步培養(yǎng)幼兒自己組織體育游戲，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和組織能力。也可以讓他們帶領(lǐng)小班幼兒游戲，但是，游戲的全過程要在小班教師的監(jiān)督下進(jìn)行。其一，給予必要的保護(hù)和幫助，特別是對(duì)年齡較小、能力較弱的幼兒，應(yīng)給以必要的保護(hù)和幫助。對(duì)于有特殊疾病的幼兒，要特別關(guān)注，防止意外事故的發(fā)生。其二，加強(qiáng)有目的的引導(dǎo)和指導(dǎo)。在活動(dòng)區(qū)域中進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，我們十分注意對(duì)幼兒活動(dòng)過程的觀察。例如，幼兒常常喜歡用腳踢球玩，我們?yōu)榱思訌?qiáng)對(duì)幼兒上肢的鍛煉，在墻壁的不同高度，結(jié)合墻壁畫面的內(nèi)容，巧妙地安裝了不同大小的投準(zhǔn)筐，有的是小鳥窩，有的是大樹洞等。當(dāng)孩子們踢一會(huì)兒球后，教師引導(dǎo)幼兒說：“你們的小腳踢球真靈活，那么，你們的小手怎么玩球呢？”孩子首先想到的是用雙手投球進(jìn)入墻壁上的各種大小、高矮的籃筐，他們會(huì)根據(jù)自己的能力和興趣，選擇不同的籃筐練習(xí)投準(zhǔn)。當(dāng)孩子們練習(xí)一會(huì)兒后，老師又與區(qū)域中一名幼兒玩起了高拋傳接球，陸續(xù)地就有兩兩的孩子在一起傳球模仿。這樣，幼兒自主學(xué)習(xí)的能力得到了提高。

游戲是向幼兒進(jìn)行品德教育的有力手段，體育游戲也不例外。教師要充分利用體育游戲的內(nèi)容、規(guī)則、競賽因素等，有意識(shí)地向幼兒進(jìn)行品德教育。知道什么是美、什么是丑、什么是善、什么是惡，從小培養(yǎng)愛國主義精神。例如，在競賽性和躲閃性游戲中我們要有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒不怕苦、不怕累、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的精神；例如：在小班體育游戲《小刺猬撿水果》中，教師運(yùn)用墊子、圈、牛皮筋、呼啦圈等布置成圓形場地，分別代替草地、小橋、石頭、矮墻、山洞，在游戲中刺猬媽媽說：“寶寶們，天氣越來越冷了，看來我們要出去撿一些水果過冬了，在我們家附近有許多的水果，我們可以走過這里的草地、小橋、石頭、矮墻、山洞去撿水果，寶寶們走的時(shí)候要勇敢一點(diǎn)，不要害怕，要想個(gè)好辦法走過這些地方去撿水果，我們比比看，誰撿的又多又好，好嗎？”在游戲中孩子們在教師的帶領(lǐng)下能主動(dòng)運(yùn)用滾、爬、跳、鉆等技能，進(jìn)行游戲，同時(shí)，教師不斷地鼓勵(lì)幼兒勇于面對(duì)困難，克服困難，敢于向困難失敗挑戰(zhàn)。

(四)游戲的結(jié)束

教師要善于發(fā)現(xiàn)有利時(shí)機(jī)，使幼兒在愉快的氣氛中結(jié)束游戲。一般的在全班幼兒情緒良好，還未感到累的時(shí)候結(jié)束游戲最為合適。過早的結(jié)束游戲，幼兒不滿足，也不能達(dá)到鍛煉身體的目的，過遲的結(jié)束游戲，使幼兒過度疲勞，會(huì)影響健康。教師還要做簡單的小結(jié)，可公布游戲結(jié)果，也可表揚(yáng)某隊(duì)(組)或哪個(gè)幼兒某些動(dòng)作做得好，遵守規(guī)則，樂于助人，同時(shí)也應(yīng)指出個(gè)別幼兒違反規(guī)則或不友好的行為。

由此可見，體育游戲作為幼兒生活中最基本的活動(dòng)，與兒童的發(fā)展需要是息息相關(guān)的，不僅是由于它適合幼兒的年齡特點(diǎn)，滿足幼兒的需要和興趣，更重要的是它能促進(jìn)幼兒德、智、體、美各方面的發(fā)展，這使兒童更喜歡、更有興趣、更積極主動(dòng)地參與體育游戲。

第三篇：幼兒園體育游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

幼兒園體育游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

一、那么幼兒園體育活動(dòng)包含了哪些內(nèi)容：

包括早操、體育課以及戶外體育活動(dòng)等常規(guī)鍛煉方式。*為什么要開展幼兒體育活動(dòng)？

《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園必須保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。所以我們幼兒園的工作首位既不是教育，也不是保育，而是健康。把安全和健康放在一切的首位。

*幼兒園體育活動(dòng)的重要目標(biāo)是什么？

“綱要”中指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育活動(dòng)的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參加。

二、如何設(shè)計(jì)一個(gè)生動(dòng)有趣的體育游戲呢？（課）：

（一）、組織結(jié)構(gòu)： 組織結(jié)構(gòu)：是指一節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容組織工作的安排順序和時(shí)間的分配等，通常包括：準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。

1、準(zhǔn)備部分：目的是迅速地把幼兒組織起來，集中幼兒注意力，并從生理、心理上動(dòng)員幼兒。內(nèi)容包括組織一般性的和專門性的準(zhǔn)備活動(dòng)，如：隊(duì)型練習(xí)、關(guān)節(jié)活動(dòng)、專項(xiàng)準(zhǔn)備、模仿操、熱身操等，準(zhǔn)備部分的內(nèi)容應(yīng)與新授內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，為新授內(nèi)容做好準(zhǔn)備和基礎(chǔ)。時(shí)間一般占總課時(shí)的30%。以大班一節(jié)課30分鐘為例，大概占9分鐘。

2、基本部分：目的是完成本節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)，時(shí)間一般占總課時(shí)的60%，具體為小班10分鐘左右，中班15分鐘左右，大班為20分鐘左右。環(huán)節(jié)安排包括：⑴創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒興趣。⑵幼兒自由探索⑶示范講解，掌握動(dòng)作要領(lǐng)⑷幼兒再次嘗試，鞏固練習(xí)⑸游戲競賽，增強(qiáng)難度?；顒?dòng)中關(guān)注幼兒，運(yùn)用有效策略解決運(yùn)動(dòng)中的難點(diǎn)，及時(shí)反饋和給予幫助，注意運(yùn)動(dòng)安全，運(yùn)動(dòng)量的安排要由低到高，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度由弱到強(qiáng)，并注意讓幼兒適度休息。

3、結(jié)束部分：目的是降低大腦的興奮程度，放松肌肉消除疲勞，使身體由興奮狀態(tài)恢復(fù)到相對(duì)的安靜狀態(tài)，要有組織的結(jié)束。內(nèi)容包括：針對(duì)新授內(nèi)容有目的進(jìn)行放松，如：肌肉、關(guān)節(jié)放松、韻律操，以及復(fù)習(xí)一些相對(duì)安靜的游戲；此外，結(jié)束時(shí)要對(duì)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)給予總結(jié)和評(píng)價(jià)，肯定幼兒的進(jìn)步和努力。時(shí)間一般占總課時(shí)的10%，即3分鐘

（二）、活動(dòng)設(shè)計(jì)必須遵循的原則：

1、安全性原則

從綱要中我們可以得知，幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。所以作為老師，要時(shí)刻把幼兒的安全記在心間。防護(hù)措施和準(zhǔn)備工作想得周到一些，以便防患于未然。安全第一是對(duì)學(xué)前教育工作中各項(xiàng)具體活動(dòng)的普遍要求，不光在幼兒教育方面，在我們當(dāng)前的社會(huì)中，更是把安全放在一切工作的首位，強(qiáng)調(diào)“安全生產(chǎn)、安全出行、安全飲食等等”

所以，在體育游戲的設(shè)計(jì)、組織過程中更應(yīng)強(qiáng)化安全第一的觀念。幼兒園的安全小事故，在很大程度上是發(fā)生在戶外，在體育活動(dòng)時(shí)，如：早操、戶外體育鍛煉、體育課。這是因?yàn)轶w育活動(dòng)都具有競爭、競技和趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，幼兒的積極性和參與性都比較強(qiáng)，這就使得幼兒在參與游戲的過程中比較容易“忘乎所以”，會(huì)不同程度地產(chǎn)生激動(dòng)的情緒，所以容易有危險(xiǎn)的事故發(fā)生，有些時(shí)候甚至是老師都無法完全事先預(yù)料的事。這就要求我們將事先準(zhǔn)備工作想得周到一些，以便防患于未然。

比如，在活動(dòng)用的教具、場所、環(huán)境是否有尖銳的棱角和堅(jiān)硬的器具，不會(huì)產(chǎn)生撞擊情況，不會(huì)因摔跤而造成傷害等等。在活動(dòng)前根據(jù)活動(dòng)的需要，選擇不同的活動(dòng)場地。“如：今天練習(xí)高跳下，則選擇比較松軟的橡膠地、草坪，而不在水泥地板?！?此外，還要特別防止人為的傷害。因?yàn)橛袝r(shí)在比輸贏的過程中幼兒之間難免會(huì)發(fā)生一些矛盾沖突，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)、調(diào)解，簡要地說出正確的行為方式，讓他們及時(shí)化解矛盾，繼續(xù)游戲，直至完成。

2、教育性原則

教育性，相信這一點(diǎn)大家也不難理解。體育游戲具有較多的競技性、趣味性，除了能發(fā)展、完善幼兒精細(xì)動(dòng)作和局部機(jī)能之外，更能在心理上使幼兒體驗(yàn)各種感受，成功、歡樂、失敗、挫折。當(dāng)勝利或者失敗的時(shí)候，教育孩子勝不驕，敗不餒懂得總結(jié)成功、失敗的經(jīng)驗(yàn)，并在下一次改進(jìn)失敗經(jīng)驗(yàn)，重新獲得勝利。當(dāng)活動(dòng)中同伴需要幫助時(shí)，能及時(shí)地伸出援手助他一臂之力，體現(xiàn)了互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛打的良好精神品質(zhì)。小組競賽中，大家不分你我，共同合作完成一個(gè)競賽任務(wù)，又能讓孩子體驗(yàn)到集體力量大無窮的道理。所以說體育游戲更像是一個(gè)綜合教育課程。他體現(xiàn)了培養(yǎng)幼兒合作、自信心、自強(qiáng)品質(zhì)和團(tuán)結(jié)友愛等優(yōu)良道德風(fēng)貌。能表現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，又能體現(xiàn)集體力量。

3、智慧性原則

體育游戲過程要能夠讓幼兒有機(jī)會(huì)閃現(xiàn)出智慧的亮點(diǎn)。通常在較大的體育游戲中，都存在一個(gè)怎樣完成游戲才能做到多、快、好、省以及提高游戲的成功率和取勝率的問題。故意給幼兒留下解決問題的思考空間，有利于促使幼兒積極開動(dòng)腦筋，以最佳的方式完成游戲，這就是貫徹智慧性原則的基本含義。體育游戲也只有體現(xiàn)出較多的智慧性，才有可能顯示出較多的趣味性。

所以為了更好地體現(xiàn)智慧性原則，教師在設(shè)計(jì)體育游戲的討程中，應(yīng)該在規(guī)則允許的范圍內(nèi)盡可能多地留有完成游戲的多種方法的選擇余地，這樣就能不斷地拓展幼兒的想象空間和創(chuàng)造空間，提高他們的智力水平。同樣是“穿山洞”、“過障礙”、“走下坡”，就應(yīng)該有不同的“穿”法、“過”法和“走”法。這正是優(yōu)秀體育游戲的價(jià)值所在。

4、靈巧性原則

學(xué)前兒童的走、跑、跳、投、爬等基本動(dòng)作雖已基本成形，但動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性都比較差──即缺乏靈巧性，動(dòng)作的整體形態(tài)還顯得較為笨拙。

靈巧性原則要求體育游戲的設(shè)計(jì)必須有機(jī)動(dòng)應(yīng)變的可行性存在。如跑動(dòng)中的急停、轉(zhuǎn)身，“老鷹抓小雞”游戲中的躲閃動(dòng)作等，都屬于含有機(jī)動(dòng)、應(yīng)變制約機(jī)制和相關(guān)運(yùn)動(dòng)能力的訓(xùn)練內(nèi)容。

靈巧性原則還要求多安排或穿插進(jìn)行有益于發(fā)展幼兒精確能力、協(xié)調(diào)能力的游戲內(nèi)容，如用拍皮球進(jìn)行計(jì)時(shí)賽，用球拍端乒乓球過獨(dú)木橋等等。*、結(jié)合實(shí)例介紹如何設(shè)計(jì)一節(jié)體育課。

雖然我們的手頭上都有一定量的教材，但是并不能生搬硬套，只能結(jié)合幼兒園、孩子的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)亟梃b，并靈活地加以應(yīng)用。使之更具有獨(dú)特性、趣味性，更有利于發(fā)揮幼兒主動(dòng)、積極地參與。現(xiàn)在例舉一個(gè)大班教材中有的體育活動(dòng)，活板橋，是比較熟悉的一個(gè)教材。在活動(dòng)中，我們是這樣改編的：

（三）、組織與指導(dǎo)的幾個(gè)要點(diǎn)：

1、從教師自身方面考慮，努力將自己打造成為有“魅力”的老師。為什么會(huì)覺得自己不好意思上體育課？為什么怕上體育活動(dòng)時(shí)，孩子控制不住呢？為什么領(lǐng)導(dǎo)一聽我上體育課，我就會(huì)渾身不自在，連基本動(dòng)作都忘記了呢？歸根到底，就是自己的魅力不夠，不能感染幼兒，不能感染身邊的人。這個(gè)“魅力”其實(shí)就是我們通常說的人格魅力，不是說你一定要長得很漂亮，每天花枝招展的，眼睛會(huì)放電，聲音很柔媚，讓人聽了骨頭一陣酥軟。而是整體由內(nèi)而外散發(fā)出來的一種感覺。包括的內(nèi)容是多方面的，我個(gè)人認(rèn)為幼兒教師的人格魅力可以從幾個(gè)方面去打造。第一，飽滿的精神

我們都知道幼兒易受情景的暗示、情緒的感染。教師的一言一行，在孩子的眼中就是榜樣。教師的情緒對(duì)幼兒的感染力是最強(qiáng)的。在組織體育活動(dòng)、早操時(shí)，給人的感覺總是精力旺盛、積極投入，這種情緒也會(huì)感染了幼兒。要使孩子們在集體活動(dòng)中精神飽滿，首先教師在帶體育活動(dòng)時(shí)，就要以飽滿的精神全身心的投入到活動(dòng)中去，要表現(xiàn)出對(duì)體育活動(dòng)有極強(qiáng)的興趣，以這種積極的情緒去感染幼兒。在生活中，我發(fā)現(xiàn)很多老師在組織體育活動(dòng)的時(shí)候往往會(huì)東張西望，顧忌是否有旁人在看自己，特別是年齡越來越大就越會(huì)顧忌這一點(diǎn)。如果恰巧有老師、領(lǐng)導(dǎo)走過，就顯得更加的不自然，甚至連非常熟練的動(dòng)作都做錯(cuò)了。其實(shí)這樣反而更難看。大部分年齡比較大的老師如果請他上體育課，第一個(gè)反應(yīng)就是：我都那么老了。下面給大家看一些圖片中的人物??所以不用怕自己已經(jīng)老了，努力表現(xiàn)自己最好的一面才最為重要。第二，積極的心態(tài)

對(duì)于老師來講，一個(gè)積極的心態(tài)非常重要。這里有個(gè)小故事：兩個(gè)推銷員

兩個(gè)推銷員到一個(gè)島嶼上去推銷鞋，到了島嶼上之后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)島嶼上每個(gè)人都是赤腳，沒有穿鞋的。

第一個(gè)推銷員氣餒了，沒有穿鞋的，推銷鞋怎么行，這個(gè)島嶼上是沒有穿鞋的習(xí)慣的。馬上發(fā)電報(bào)回去，打手機(jī)回去：“鞋不要運(yùn)來了，這個(gè)島上沒有銷路的，每個(gè)人都不穿鞋的?！?第二個(gè)推銷員來了，他是怎么想呢？ 他高興得幾乎昏過去了，不得了，這個(gè)島嶼上的鞋的銷售市場太大了，每一個(gè)人都不穿鞋啊，要是一個(gè)人穿一雙鞋，不得了。那要銷出多少雙鞋出去，馬上打電話：“空運(yùn)鞋來，趕快空運(yùn)鞋來！”結(jié)果他成功了。他的鞋子在島嶼上供不應(yīng)求。

第三，豐富的學(xué)識(shí)。也就是說我們要不斷的為自己充電。往自己的桶里不斷地加水。簡單講就倆字——積累。同時(shí)也不要以為自己的一桶水滿了就行了，可是別忘了，時(shí)間一長，太陽光一照，你的水會(huì)蒸發(fā)的，會(huì)越來越少的，會(huì)成為死水的。所以這個(gè)加水是不斷的?；畹嚼蠈W(xué)到老。

要讓孩子們發(fā)現(xiàn)：“哇！我的老師什么都懂也。我的老師太聰明了，很會(huì)想好辦法?！?如果孩子發(fā)出這樣的贊嘆，那么你就成功了。第四，靈活的教育機(jī)智。

教育機(jī)智不是天生就有的，和學(xué)識(shí)一樣，需要不斷地積累。并靈活地加以應(yīng)用。舉一個(gè)應(yīng)彩云老師的教學(xué)例子：爭搶塑料滾筒。

一次體育鍛煉時(shí)，三個(gè)大班孩子為爭搶一個(gè)塑料滾筒，一起倦在滾筒內(nèi)，你推我擠，互不相讓。

其他老師“友好啊”、“商量啊”的提示?？删褪菦]有用。于是應(yīng)老師走過去，彎腰蹲下問：“嘿！我也想玩，怎樣才可以??？”但是沒有人理他。于是她自言自語：“哦，我知道了，是這樣子擠的對(duì)吧?！彼f完也擠了進(jìn)去，一用力，三個(gè)小孩被應(yīng)老師擠出了滾筒外。應(yīng)老師爬在筒里，夸張地說：“哦～真的很好玩也！”這是三個(gè)孩子中的一個(gè)，拉著滾筒的邊口說：“應(yīng)老師，出來??我們商量商量吧?！?/p>

2、從內(nèi)容方面考慮，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇適合的內(nèi)容。

不同年齡段對(duì)幼兒的體育動(dòng)作發(fā)展有著不同的要求，例如：走的動(dòng)作的要求，在小班要求上體正直、雙腳交替自然地走，向指定方向走；中班要求按節(jié)奏上下肢協(xié)調(diào)地走、聽信號(hào)變換速度走；大班要求繞障礙曲線走，并變換兩種速度走。

所以各個(gè)幼兒園應(yīng)該根據(jù)本園實(shí)際以及幼兒的年齡特點(diǎn)，制定本園的幼兒體育動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)，使體育活動(dòng)的開展更有針對(duì)性。這里有個(gè)大班體育動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)及指導(dǎo)要點(diǎn)，大家可以參看一下。

3、從方法方面考慮，支持孩子的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)孩子的主體地位。十二字箴言 “最多觀察、最少指導(dǎo)、最大幫助”。

“最少指導(dǎo)”不是不要指導(dǎo)，而是與傳統(tǒng)的指導(dǎo)方法相比，更應(yīng)該突現(xiàn)出幼兒在活動(dòng)中的主體地位，讓孩子充分探索實(shí)踐。教師的指導(dǎo)建立在“最多觀察”基礎(chǔ)上的。

當(dāng)個(gè)別幼兒缺乏安全感或不會(huì)操作運(yùn)動(dòng)器械不知所措時(shí)，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的心理環(huán)境，引導(dǎo)孩子與同伴相互學(xué)習(xí)。

當(dāng)幼兒在遇到困難時(shí)，教師應(yīng)該積極的鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，引導(dǎo)孩子自己學(xué)習(xí)。

4、從材料方面考慮，合理利用廢舊，注重一物多用。

體育器械材料是豐富的，多樣的，在每個(gè)幼兒園都有配備一定量的大型器械、公共器械供幼兒進(jìn)行大動(dòng)作的鍛煉。但是這些器械并不能滿足每個(gè)班級(jí)，每個(gè)孩子的活動(dòng)需要，這就要求各個(gè)班級(jí)，各個(gè)年齡段根據(jù)需要增添。都購買現(xiàn)成器械，資金肯定不足、而且也不現(xiàn)實(shí)，所以我們可以積極地收集廢舊材料，利用材料制作相應(yīng)的器械。我們提倡自制的體育器械要實(shí)用的，不易損壞的，最好能夠一物多用的。而不是讓幼兒玩兩次就報(bào)廢的。在用過后可以年段互相借鑒的。下面介紹幾種實(shí)用性強(qiáng)的器械。大班體育動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)及指導(dǎo)要點(diǎn)

一、走： 指導(dǎo)要點(diǎn)：

大班：繞障礙曲線走

指導(dǎo)要點(diǎn)：發(fā)展幼兒靈敏素質(zhì)，設(shè)定的信號(hào)必須之前使每一個(gè)幼兒都能了解，并能較容易地區(qū)分兩個(gè)信號(hào)的不同，以便在活動(dòng)中作出相應(yīng)的速度變化。加速走時(shí)，要求步子比慢走時(shí)要小，但頻率要快。手臂的擺臂速度也隨之加快。

二、跑：

1、變化跑：

大班：繞障礙曲線跑 指導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）以弧形跑為例，類似跑道中的彎道，要求在跑動(dòng)中身體重心稍向內(nèi)傾，手臂的擺幅也有區(qū)別（內(nèi)臂小點(diǎn)，外臂大點(diǎn)）

（2）以折線跑為例，在跑動(dòng)中要注意變換方向，所以得控制身體的重心，在快接近改變方位的瞇時(shí)，應(yīng)放慢速度注重急停和起動(dòng)教學(xué)。

2、走、跑交替：

大班；走、跑交替300米 指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）走—跑，聽到跑的指令，下肢迅速蹬擺做出跑的動(dòng)作，同時(shí)兩臂迅速由直臂變屈臂前后擺動(dòng)，身體稍向前傾。（2）

跑—走聽到走的指令，迅速由跑轉(zhuǎn)變?yōu)樽?，并調(diào)節(jié)呼吸。

3、快速跑： 大班：快跑30米

指導(dǎo)要點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)下肢的蹬、擺充分，步幅要大，步頻要快，擺臂要用力，上體稍前傾，目視前方。

三、跳：

1、縱跳：

大班：能用力蹬地連續(xù)縱跳觸物（物體離幼兒舉手指尖25厘米）

指導(dǎo)要點(diǎn)：同中班。在此基礎(chǔ)上，再強(qiáng)調(diào)在起跳前蹬地要用力，手臂要求預(yù)擺，這樣就會(huì)增加跳的高度。

2、從高處往下跳： 大班：雙腳站立從35厘米高處往下跳，落地較穩(wěn)

指導(dǎo)要點(diǎn)：屈膝預(yù)擺，身體稍前傾，落地緩沖，注意身體平衡。

3、立定跳遠(yuǎn)：

大班：跳距不少于40厘米

指導(dǎo)要點(diǎn)：預(yù)備——腿稍屈，臂后擺，上體稍前傾，也可彈動(dòng)一次； 起跳——腿蹬直，臂向前上擺，展體，使身體向前上方跳出； 落地——屈膝全蹲

4、助跑跨跳：

大班：能助跑跨跳平行線，跳距不少于50厘米

指導(dǎo)要點(diǎn)：向前跑動(dòng)中單腳起跳，蹬地用力，方向要正，在空中瞬間滯留前弓步，擺腿落地后，不要驟停，應(yīng)繼續(xù)向前跑幾步。

5、助跑跳遠(yuǎn)：

大班：跳距不少于40厘米

指導(dǎo)要點(diǎn)：單腳起跳，雙腳同時(shí)落地。

6、助跑屈膝跳垂直障礙

大班：能連續(xù)向前跳躍多個(gè)高40厘米、寬15厘米的障礙

指導(dǎo)要點(diǎn)：方法同助跑跨跳平行線，但助跑跨跳平行線時(shí)它的方向向前上方跳側(cè)重于“前”，而跳垂直障礙時(shí)前上方的方向應(yīng)側(cè)重于“上”。

四、投擲：

1、投遠(yuǎn)；

大班；能單手將沙包等擲過約4米外

指導(dǎo)要點(diǎn)：預(yù)備時(shí)能側(cè)向站立，重心落于后腿，引臂向后，投時(shí)能全身協(xié)調(diào)用力用沙包向前上方投出，能控制出手的方向和角度。

2、投準(zhǔn)；

大班：肩上揮臂投準(zhǔn)靶心（距離約3米，標(biāo)靶走直徑不少于60厘米）指導(dǎo)要點(diǎn)：投擲動(dòng)作要領(lǐng)不變，側(cè)重于手腕用力控制方向。

五、平衡：

1、在平衡木上走

大班；在寬15厘米、高40厘米的平衡木上變換手臂動(dòng)作（叉腰、平舉、上舉等）走 指導(dǎo)要點(diǎn)：雙手側(cè)手舉調(diào)節(jié)身體平衡，走步時(shí)步幅小，擺腿低，單腿支撐的時(shí)間短，上體直，眼看正前方。

2、自轉(zhuǎn)：

大班：兩臂側(cè)平舉閉目起踵自轉(zhuǎn)5 圈

指導(dǎo)要點(diǎn)：兩手側(cè)平舉控制身體在起踵后的平衡，兩前腳掌依次為軸心進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)，頭正，閉目，以髖、腰轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)上體進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。

3、單腳站立：

大班：兩臂側(cè)平舉單腳站立時(shí)間不少于5 秒鐘

指導(dǎo)要點(diǎn)：重心落在支撐腳上，上體要收緊（挺胸收腹頭要正，眼看前方），兩手側(cè)平舉，控制身體平衡。

六、爬

大班：匍匐爬

指導(dǎo)要點(diǎn)：蹬伸腿時(shí)，膝部應(yīng)邊蹬邊轉(zhuǎn)，防止臀部隆起。爬時(shí)應(yīng)仰頭前看，用鼻呼吸。

七、鉆

大班；能側(cè)身、縮身鉆過50厘米高的拱形門 指導(dǎo)要點(diǎn)；側(cè)對(duì)拱形門，離拱形門遠(yuǎn)的腿蹲，近的腿向拱形門下伸出，低頭，彎腰，然后伸后腿，屈前腿前移重心，同時(shí)轉(zhuǎn)體鉆過。

八、滾

大班：在墊上前滾翻

指導(dǎo)要點(diǎn)；蹲撐，兩腳蹬地，同時(shí)提臀、屈臂、低頭、使頭后部、肩、背、腰和臀部依次著墊。當(dāng)背部著墊時(shí)，屈膝團(tuán)身，兩手抱小腿，上體迅速跟緊大腿向前滾動(dòng)成蹲立。要求滾動(dòng)圓滑，團(tuán)身緊，方向正。大班；在墊上側(cè)滾翻

指導(dǎo)要點(diǎn)；注意保護(hù)肘手。

九、隊(duì)列；

中大班：一路縱隊(duì)跑 口令：“跑步——走！”、“立——定！”

指導(dǎo)要點(diǎn)；大班幼兒可以用前腳掌著地跑，同時(shí)上體稍前傾，兩臂前后自然擺動(dòng)；中班幼兒則要求上下肢協(xié)調(diào)，輕松地跑；小班幼兒僅要求自然跑既可。要求：第一步要躍出，跑步時(shí)要以前腳掌先著地；臂要前后自然擺動(dòng)，前不露肘，后不露手。立定時(shí)，靠腳同時(shí)將手放下。大班：能按信號(hào)迅速集合、分散

1、橫隊(duì)集合： 口令：“成一（二、三??）列橫隊(duì)——集合！”

要領(lǐng)：聽到口令，跑步面向老師集合，基準(zhǔn)幼兒首先跑到老師左前方適當(dāng)位置成立正姿勢，其余幼兒隨基準(zhǔn)幼兒依次向左側(cè)排隊(duì)，站成指定隊(duì)形，自行對(duì)正、看齊、成立正姿勢。2、縱隊(duì)集合： 口令：“成一（二、三??）路縱隊(duì)——集合！”

要領(lǐng)；聽到口令后，基準(zhǔn)生迅速跑到老師正左前方適當(dāng)位置成立正姿勢。其余幼兒以基準(zhǔn)生為準(zhǔn)，依次向后重疊站成指定隊(duì)形。

3、解散： 口令：“解散！”

要領(lǐng)：聽到口令后，迅速離開原位（稍息時(shí)，先立正）大班；能整齊列隊(duì) 口令：“向前看——齊！”“兩臂放——下！”

指導(dǎo)要點(diǎn)：聽到口令后，排頭不動(dòng)或側(cè)平舉，其余幼兒兩臂前平舉，同時(shí)看前面幼兒頭的后部，對(duì)正看齊。聽到“兩臂放——下！”后，迅速將兩臂放下。大班；變化隊(duì)形（向左、右轉(zhuǎn)走）口令：“向左（右）轉(zhuǎn)——走

指導(dǎo)要點(diǎn)：齊步向左（右）轉(zhuǎn)走時(shí)，動(dòng)令落在左（右）腳，右（左）腳向前半步，腳尖稍向左（右）重心右移，以兩腳的前腳掌為軸，向左（右）轉(zhuǎn)體90度，同時(shí)出左（右）腳向新方向行進(jìn)。

十、綜合：球 大班：運(yùn)球

指導(dǎo)要點(diǎn)：球的落點(diǎn)在身體的側(cè)前方；手拍打球的部位在球中后部。幼兒個(gè)人單項(xiàng)《打老鼠》 活動(dòng)目標(biāo)：

練習(xí)單臂肩上投擲的動(dòng)作，發(fā)揮手腕小肌肉群和腕指關(guān)節(jié)的靈活性。玩法： 在場地上放置數(shù)個(gè)筐，每個(gè)參賽幼兒10個(gè)紙球，在規(guī)定的距離投進(jìn)自己的筐內(nèi)，數(shù)量多的為勝。

幼兒合作項(xiàng)目《毛毛蟲》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)蹲著走，發(fā)展身體協(xié)調(diào)能力。

2、在比賽中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)競爭的意識(shí)。玩法：

根據(jù)參賽幼兒數(shù)，事先組合每組5至6名幼兒合作走完規(guī)定的路程，先到終點(diǎn)的為勝。親子活動(dòng)項(xiàng)目《二人三足》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，讓幼兒、家長感覺活動(dòng)的快樂,共同分享快樂.2、讓幼兒愿意參加活動(dòng),有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì).3、家長有進(jìn)一步了解自己孩子的機(jī)會(huì)，加深家園情、師生情、親子情。玩法：

幼兒和家長配合，分組進(jìn)行比賽。強(qiáng)調(diào)家長和孩子聽到口哨后才開始進(jìn)行比賽，家長和孩子綁住的腳必需要著地走，先到終點(diǎn)的為勝。

注意事項(xiàng)：家長與幼兒進(jìn)入比賽時(shí)，注意保持同步，保持身體平衡，防止摔倒。幼兒的戶外游戲有多種多樣，只要注意保證幼兒的安全，幼兒的身體各項(xiàng)機(jī)能的活動(dòng)都可以用游戲的形式開展。

第四篇：幼兒園大班體育游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)

幼兒園大班體育游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、游戲名稱：兩人三足

二、活動(dòng)目標(biāo)： 1.鍛煉下肢力量，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性和平衡性。2.學(xué)會(huì)合作、協(xié)商。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

皮筋、平衡凳、音樂（熱身、放松）

四、活動(dòng)過程：

1、音樂熱身，跟音樂互動(dòng)身體關(guān)節(jié)，重點(diǎn)活動(dòng)下肢關(guān)節(jié)

2、出示皮筋，引出游戲名稱。

3、幼兒自由倆倆結(jié)合，用皮筋綁在一起，試著走一走。在走的過程中，注意走得好的。

4、教師引導(dǎo)幼兒，讓幼兒知道要協(xié)商，在玩游戲不摔跤，喊口號(hào)一起走，節(jié)奏、腳步統(tǒng)一。

五、分兩組賽，闖關(guān)。

1、第一關(guān)，小伙伴自由分成兩組，看哪組走的快。

2、第二關(guān)，加大難度，從低到高放置平衡凳。讓幼兒一只腳在上一只腳在下走過平衡凳。

3、第三關(guān)，要求幼兒協(xié)商好，兩人互幫互助，統(tǒng)一步伐緩慢前進(jìn)

六、音樂放松

跟小伙伴坐在地上互相捶捶腿，抱一抱拍拍后背。

六、活動(dòng)小結(jié)

兩人三足要求幼兒互相協(xié)商，喊著統(tǒng)一的口號(hào)往前走。剛開始的時(shí)候幼兒之間缺乏商量，按自己的節(jié)奏走，剛走幾步就摔跤。通過練習(xí)，老師的引導(dǎo)，幼兒學(xué)會(huì)了協(xié)商，適應(yīng)對(duì)方的節(jié)奏，逐漸找到了方法。在活動(dòng)中不斷地加大難度來增加幼兒之間的默契，大部分走的很好。再跳輪胎的環(huán)節(jié)中難度最大，有的幼兒能互相協(xié)商喊著“一二跳”的口號(hào)順利的過關(guān)，有的幼兒之間缺少溝通，節(jié)奏不統(tǒng)一導(dǎo)致摔跤。再放松的環(huán)節(jié)中，互相為對(duì)方著想，增進(jìn)兩人之間感情?？偟膩碚f本節(jié)課的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)，再配合方面有待加強(qiáng)和鍛煉。

第五篇：淺談?dòng)變簣@戶外體育游戲的研究

淺談?dòng)變簣@戶外體育游戲的研究

對(duì)幼兒來說，體育游戲活動(dòng)首先是自我表現(xiàn)的方式和途徑。幼兒進(jìn)行體育游戲活動(dòng)，可有效的促進(jìn)孩子學(xué)語、走路、認(rèn)字及活動(dòng)能力的提高，為以后童年，少年期學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)，并符合終身教育、終身體育、素質(zhì)教育的思想，對(duì)孩子的心理、生理發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用；還可完整教育體系，建立新的幼兒教育理念，促進(jìn)教育科學(xué)飛速發(fā)展。在學(xué)前教育階段，我們可以通過體育游戲教育發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。

幼兒園的體育是通過早操（間操）、體育課和戶外體育活動(dòng)等組織形式來實(shí)現(xiàn)的。1996年6月1日國家教育部頒布的《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下，每天不得少于二小時(shí)，每日戶外體育活動(dòng)不得少于一小時(shí)。而我園先從體育活動(dòng)、晨間鍛煉這兩方面著手讓我園體育活動(dòng)的發(fā)揮其教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

一、平日的集體體育活動(dòng)

1、激勵(lì)幼兒主動(dòng)、自信地參與活動(dòng)

在以往的體育教學(xué)活動(dòng)中，總有一部分幼兒當(dāng)演員，一部分幼兒老當(dāng)觀眾。那些天賦好的幼兒經(jīng)常有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)。如果我們?nèi)纹渥匀?，這部分幼兒不僅失去了學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能的機(jī)會(huì)，還可能導(dǎo)致一定的心理缺損。我們應(yīng)將體育活動(dòng)作為手段，讓每個(gè)幼兒都能積極、主動(dòng)、自信地參與到活動(dòng)之中，滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要?；谶@一思考，我設(shè)計(jì)了小步遞進(jìn)的“階梯”，一些起步較低，由易到難的系列體育活動(dòng)?；顒?dòng)中提出合適的要求，盡可能使教育個(gè)別化，使每個(gè)幼兒都能按各自的步調(diào)發(fā)展。如：肩上揮臂投擲，我們將這一活動(dòng)三個(gè)不同高度，幼兒可以根據(jù)自己的能力進(jìn)行選擇高度。這組活動(dòng)的技能要求并不高，目的是讓幼兒輕松自然地進(jìn)行體育活動(dòng)，在難度不高的自我表現(xiàn)中體驗(yàn)成功。

另外，在體育活動(dòng)中，盡可能給每個(gè)人幼兒當(dāng)領(lǐng)頭人的機(jī)會(huì)，如讓幼兒擔(dān)任裁判、排頭、主角等，使不同發(fā)展水平的幼兒都能滿足自我表現(xiàn)的需要，樹立自信心。

2、注重幼兒的探索發(fā)展

布魯納認(rèn)為發(fā)現(xiàn)法能激發(fā)智慧潛力，培養(yǎng)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的技巧以及記憶的保持。由于幼兒年齡小，堅(jiān)持性與忍耐性較差，他們不能長時(shí)間在看不到進(jìn)步的情境中探索，因此我們應(yīng)有目的創(chuàng)設(shè)有利于幼兒探索發(fā)現(xiàn)和積極操作的環(huán)境，以激發(fā)其探究內(nèi)驅(qū)力。如在體育游戲“貼著報(bào)紙走”中，我們和幼兒一同探索報(bào)紙貼在胸前不用手扶怎樣才不讓它掉下來，問題提出后，幼兒自由自主探索，有的快走、有的快跑、有的仰起身子等，想盡各種辦法不讓報(bào)紙掉下。在這過程中，表現(xiàn)出幼兒專注的學(xué)習(xí)態(tài)度；幼兒的獨(dú)立性、自控能力和責(zé)任感等良好的心理品質(zhì)也得到培養(yǎng)；同時(shí)也充分發(fā)揮了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和探索精神。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)

在體育游戲活動(dòng)中，不能只強(qiáng)調(diào)體育游戲規(guī)則和方法，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒去開發(fā)游戲、創(chuàng)造游戲。因?yàn)轶w育游戲活動(dòng)包括感受、想象、理解、創(chuàng)造等思維階段，它對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)及能力具有獨(dú)特的作用。

當(dāng)然，培養(yǎng)創(chuàng)造力并不是要摒棄模仿，在體育游戲活動(dòng)中模仿是需要的，它是最初的學(xué)習(xí)方式，但必須較快地跨越這一分階段進(jìn)入探索期，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)新、獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特見解。如在游戲小魚中孩子把“小雨”改成“蟲兒蟲兒草中爬，小雞小雞來吃蟲，蟲兒蟲兒快快爬”等等面對(duì)這些稚嫩的創(chuàng)造，我都予以肯定、鼓勵(lì)，并引導(dǎo)他們當(dāng)眾表現(xiàn)。游戲《老鼠籠》中引導(dǎo)幼兒將游戲增加難度。扮演“老鼠籠”的幼兒邊念兒歌邊在圓圈上順時(shí)針走動(dòng)，增加“老鼠”鉆出的難度等。在此基礎(chǔ)上，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了寬松的環(huán)境，由淺入深地引導(dǎo)創(chuàng)造，展示自己的才能。只有讓幼兒按自己的條件、方式、愿意去做，他們才能學(xué)得主動(dòng)，才能發(fā)揮想象力和獨(dú)創(chuàng)性。盡管幼兒的表現(xiàn)還十分稚拙，但都是真情實(shí)感的流露，體現(xiàn)了他們獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力。

4、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)中的交往合作

許多體育游戲活動(dòng)是需要合作才能完成的，如賽跑、接力、游戲等，因此我們應(yīng)把個(gè)體創(chuàng)造和群眾的合作緊密地連成一個(gè)整體。既要尊重個(gè)體發(fā)展，又要注重群體的交往合作。如為了在接力賽跑中讓自己所在的那組獲勝，每個(gè)人都要參與，一會(huì)是吶喊助威者，一會(huì)又變成參賽者，在這一過程中幼兒人人有任務(wù)，個(gè)個(gè)有責(zé)任，每個(gè)幼兒都是團(tuán)體中的重要角色，他們在堅(jiān)守自己“崗位”的同時(shí)，逐漸擺脫自我中心，分享合作的喜悅。

二、晨間體育鍛煉

晨間體育鍛煉是幼兒體育活動(dòng)的一種基本組織形式，也是幼兒每日體育活動(dòng)的重要組成部分。早晨的空氣涼爽、清新，在此時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，既可以提高幼兒肌體對(duì)外界氣溫變化的適應(yīng)能力，又可以激發(fā)和恢復(fù)幼兒肌體主要器官的機(jī)能，使幼兒精力充沛、精神愉快地開始一天的生活，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展?？墒且酝某块g活動(dòng)，常常是形式上熱熱鬧鬧，實(shí)際上質(zhì)量不高。幼兒對(duì)晨間活動(dòng)的興趣不大，起不到積極作用。為此，我們也進(jìn)行了一些有關(guān)的討論及調(diào)整。首先，要了解晨間體育鍛煉它具有那些特點(diǎn)？

1、環(huán)境開放性，2、選擇自主性

3、內(nèi)容豐富性

4、人際交往的頻繁性 其次，晨間體育鍛煉最最不能缺少的就是---材料；

它不僅可以引發(fā)幼兒進(jìn)行活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性也直接影響幼兒參與的活動(dòng)的積極性和活動(dòng)的質(zhì)量。因此，合理的投放活動(dòng)材料也是我們需要認(rèn)真考慮的。

*提供種類多樣、數(shù)量充足的活動(dòng)材料。如投擲---沙包，可以投遠(yuǎn)---沙包的重量和大??；還可以投準(zhǔn)---各種圖案的靶子或是可以擊中掉下的小球等。

*環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放盡量考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、能力和興趣差異，吸引不同特點(diǎn)的幼兒參與活動(dòng)，滿足不同幼兒的活動(dòng)的需要。中班---能促進(jìn)身體協(xié)調(diào)發(fā)展的、發(fā)展鉆爬動(dòng)作能力的活動(dòng)材料。

*自制材料。簡單、可玩和藝術(shù)性并安全從而達(dá)到鍛煉的效果。可樂瓶---梅花樁

*民間的體育活動(dòng)：滾鐵環(huán)、跳房子等

*根據(jù)季節(jié)的投放：春夏---活動(dòng)量小---沙包、拉力器； 秋冬---運(yùn)動(dòng)量大、活動(dòng)強(qiáng)度大---蹦蹦球、呼啦圈 再次、在晨間鍛煉中教師的指導(dǎo)方法（1）、給予必要的保護(hù)和幫助。

如晨間鍛煉整體的活動(dòng)量要適度，不宜過大過小，活動(dòng)量過大會(huì)讓幼兒一直處于興奮狀態(tài)。影響下面要進(jìn)行的活動(dòng)。活動(dòng)量過小則無法起到鍛煉的作用。因此，根據(jù)幼兒的情況，提醒幼兒交換不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以采用集體交換，利用音樂、手勢或其他信號(hào)提示，也可以在自由選擇的基礎(chǔ)上提醒交換，逐步讓其養(yǎng)成自主交換的習(xí)慣，以此來自我控制活動(dòng)量。

活動(dòng)量調(diào)控要兼顧集體與個(gè)別，讓大部分幼兒能夠處于動(dòng)靜、急緩交替的狀態(tài)中，保持一定的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏。對(duì)個(gè)別特殊幼兒需要隨時(shí)提醒，避免其過熱或過累，保持適度運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

另外，可以根據(jù)場地劃分時(shí)要考慮小塊的休息區(qū)域，可以擺放休息用的椅子、擦汗用的毛巾或衛(wèi)生紙等．滿足不同孩子的需要，培養(yǎng)孩子自我保健的意識(shí)。（2）、加強(qiáng)有目的的引導(dǎo)和幫助。

每周最好有1-2個(gè)指導(dǎo)重點(diǎn)，注意觀察幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)，并通過一物多玩等不斷提高幼兒晨間活動(dòng)的技能。墊子---要求幼兒合作玩耍，幼兒有的兩個(gè)兩個(gè)搭起來，像小山一樣或鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新將把墊子連成一長條，引出雙腳在墊子左右行經(jīng)跳、單腳連續(xù)跳、左右腳跨跳，從而提高了幼兒跨跳的技能。不同的玩法豐富了活動(dòng)的內(nèi)容，促進(jìn)了幼兒想像力、創(chuàng)造力的發(fā)展，也使幼兒不斷獲得成功的快樂，增強(qiáng)了自信，使幼兒思維活躍，真正成為晨間活動(dòng)的主體。與此同時(shí)我們還注意幼兒的個(gè)體差異，因?yàn)槊總€(gè)幼兒來自不同的家庭，受到不同環(huán)境的影響和教育，其性格和能力都有差異。為了使每個(gè)幼兒在晨間活動(dòng)中都得到不同的鍛煉，我們在每個(gè)活動(dòng)區(qū)域里都分層次和難易擺放活動(dòng)器材，滿足不同幼兒的活動(dòng)需要。如毽子，有的毽子有繩子拴著，孩子可以拎著踢，有的毽子用球拍拍等。（3）、建立必要的活動(dòng)規(guī)則

建立活動(dòng)的規(guī)則是為了讓幼兒更好的融入活動(dòng)中并將自己的技能得到發(fā)展，當(dāng)然選擇活動(dòng)的規(guī)則包括選擇前、選擇后以及交換活動(dòng)區(qū)的規(guī)則。每個(gè)活動(dòng)區(qū)都有規(guī)則存在，有的是幼兒自己制定的，有的是老師和幼兒共同制定的。

（4）評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的促進(jìn)作用

在晨間活動(dòng)中我們還用鼓勵(lì)、肯定贊揚(yáng)的語氣、語言和眼神暗示，獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)獲得成功的幼兒。著名的“皮格馬利翁效應(yīng)”說明，“適度的期望和信任會(huì)激發(fā)幼兒的自信心”，這種期望和“暗示”會(huì)使兒童獲得一種信任和力量，進(jìn)而驅(qū)使他們追求進(jìn)步，獲得成功。同時(shí)積極向上的語言“暗示”和行為“暗示”，對(duì)于處在自信心形成和發(fā)展過程中的幼兒來說，顯得尤其重要，無疑會(huì)激勵(lì)和強(qiáng)化幼兒的自信心。在晨間活動(dòng)中，對(duì)待不同幼兒在同一活動(dòng)中的不同表現(xiàn)，我們都給予不同的暗示和鼓勵(lì)。對(duì)輕松達(dá)到目標(biāo)的幼兒，我們用肯定的語言鼓勵(lì)“不錯(cuò)，繼續(xù)努力”。并用行為暗示，讓幼兒在新的要求下嘗試新的方法；對(duì)認(rèn)真努力費(fèi)一點(diǎn)兒勁達(dá)到目標(biāo)的幼兒則給予小貼花獎(jiǎng)勵(lì)，并用語言鼓勵(lì)“做的好，再接再厲”；對(duì)目標(biāo)完成得非常好的幼兒，則把他們當(dāng)榜樣，給其他幼兒做示范等，使全體幼兒身心都得到健康發(fā)展。

總之，在組織體育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)為幼兒提供充分活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒去探索、嘗試、創(chuàng)造，使幼兒全身心地投入到活動(dòng)中，真正成為活動(dòng)的主人，充分體驗(yàn)和享受活動(dòng)的樂趣。