第一篇：五年級英語上冊第二單元教案：My week(Period 5)

五年級英語上冊第二單元教案： ee

（Perid）

五年級英語上冊第二單元教案：ee（Perid）

ee教學(xué)設(shè)計(jì)（Perid）

一、教材內(nèi)容分析

本時(shí)為本單元的第五時(shí)，是單詞句型。提供學(xué)生要學(xué)習(xí)的主要句型：Duften…?es,Id/N,Idn’t以及重點(diǎn)單詞、詞組：ashlthes,athTV,dher,readbs,plaftball。

二、學(xué)生情況分析

五年級學(xué)生已經(jīng)對實(shí)義動(dòng)詞的一般疑問句有所接觸，并且在以前的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)活動(dòng)的動(dòng)詞詞組。因此本旨在訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用本重點(diǎn)句型、詞組結(jié)合學(xué)生已有知識，讓學(xué)生描述有自己的周內(nèi)、周末活動(dòng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

學(xué)生能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀、會(huì)寫本重點(diǎn)詞組ashlthes,athTV,dher,readbs,plaftball。

能力目標(biāo)：

學(xué)生能夠運(yùn)用重點(diǎn)句型Duften…?es,Id/N,Idn’t和重點(diǎn)詞組描述有關(guān)日常生活話題。

情感目標(biāo)：

在學(xué)習(xí)的同時(shí)豐富自己的余生活，合理安排作息時(shí)間，勞逸結(jié)合。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過堂活動(dòng)幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解本節(jié)詞匯含義，運(yùn)用所學(xué)詞組與句型遣詞造句。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠運(yùn)用本詞匯、句型結(jié)合自己生活實(shí)際，進(jìn)行相關(guān)話題的交流。

五、教學(xué)過程

熱身/復(fù)習(xí)

（1）教師熱情地和學(xué)生打招呼，相互問好。

（2）TPR活動(dòng)復(fù)習(xí)已學(xué)詞組。

設(shè)計(jì)意圖：TPR活動(dòng)能夠在開之時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，喚醒學(xué)生已有的知識。

2新呈現(xiàn)

創(chuàng)設(shè)情境，以猜謎語的方式老師向大家介紹自己的一位朋友，他將向同學(xué)們介紹自己的周末活動(dòng)。Iften…ntheeeendhatabutu?

設(shè)計(jì)意圖：謎語能夠吸引學(xué)生，也就是俗話說的‘賣關(guān)子’能夠激起學(xué)生聽欲望。

3操練

（1）老師問大家：hatdIdntheeeend?用PPT呈現(xiàn)動(dòng)作圖片介Iften…ntheeeend出示新詞、新短語。在此過程中教授強(qiáng)化新詞的記憶。

（2）老師在介紹完自己的周末活動(dòng)后問學(xué)生：Du…ntheeeend?學(xué)生依據(jù)實(shí)際情況回答：es,Id/N,Idn’t教授新句型。

（3）進(jìn)行句型問答練習(xí)：

采用師生、生師、生生互動(dòng)，以及單個(gè)到整體，整體到小組的方式進(jìn)行練習(xí)。

（4）做游戲。請一名學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作，其余學(xué)生依據(jù)所做動(dòng)作邊猜邊進(jìn)提問：Du…ntheeeend?臺(tái)上那名學(xué)生作答。

設(shè)計(jì)意圖：情境導(dǎo)入之后，在機(jī)械操練過程中，不斷變換方式，加強(qiáng)訓(xùn)練密度提高學(xué)生的參與度。并且加入適當(dāng)?shù)挠螒?，使學(xué)生不感枯燥。

4展示

（1）Asandanser

（2）結(jié)合學(xué)生已有知識與新學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境。例如：朋友兩人周末早晨晨練時(shí)恰巧相逢。以此進(jìn)行創(chuàng)編對話。

設(shè)計(jì)意圖：角色表演感受體驗(yàn)，進(jìn)一步使學(xué)生理解對話發(fā)生的情境，使學(xué)生更加理解新學(xué)知識的語用功能。

作業(yè)

（1）模仿錄音中的語音、語調(diào)，跟讀單詞、句型。

（2）制作英語小報(bào)。圖文并茂地表現(xiàn)自己的周末活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：只有通過反復(fù)聽讀、操練，不斷鞏固達(dá)到脫口而出的境界，才能達(dá)到學(xué)以致用。制作英語小報(bào)，不但練習(xí)了書寫，而且鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

六、堂評價(jià)

前老師準(zhǔn)備充分的動(dòng)作卡片作為獎(jiǎng)勵(lì)物，每組積極發(fā)言、表現(xiàn)突出的學(xué)生獲得卡片，并且親自上前貼在自己所在的組名下。在程結(jié)束時(shí)，獲得圖片最多的小組為獲勝者。

設(shè)計(jì)意圖：評價(jià)貫穿真?zhèn)€堂，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且獎(jiǎng)勵(lì)圖片的內(nèi)容與本重點(diǎn)內(nèi)容息息相關(guān)，自成一體。

第二篇：五年級上冊第二單元教案

5、古詩詞三首

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)讀會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”，正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、湖畔、千帳”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》、《秋思》。

3、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料等方法理解詩詞意思。

過程與方法：

在抓住景物、事例想象詩境的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者通過景物、事件表達(dá)感情的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在朗讀中體會(huì)作者透過語言文字表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：想詩境，悟詩情，背誦、默寫，積累語言。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。

教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)《泊船瓜洲》

一、導(dǎo)入、板書課題

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本詩的生字詞。

2、理解詩句的意思。

3、有感情地朗誦古詩并試背誦。

三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過讀古詩，同桌討論古詩的意思，體會(huì)古詩表達(dá)的情感。

四、學(xué)生開始自學(xué)

五、檢測學(xué)習(xí)情況

㈠、學(xué)生交流探討學(xué)習(xí)收獲：

㈡理解吟誦，體會(huì)感情

1、學(xué)生通過注釋、工具書、了解全詩的意思。

2、體會(huì)古詩思想感情，讀詩、背詩：

3、引導(dǎo)學(xué)生從詩中的詞、句中去體會(huì)思想感情。

㈢賞析詩句，感悟詩境

1、學(xué)生品味詩歌的意境。

2、學(xué)生交流自己的感悟。體會(huì)詩人情感的表達(dá)方法。

師：剛剛同學(xué)說的最多的就是這句，（“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”），師通過換詞法，引導(dǎo)體味“綠”的妙用。

3、有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢？想到什么說什么。

4、同桌之間互相讀與練說。

5、指數(shù)名說。

6、小結(jié)：你們的回答很精彩！原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。

7、那就用讀把感受表達(dá)出來吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

背誦、背寫古詩。

第二課時(shí)《秋思》

一、導(dǎo)入、板書課題

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本詩的生字詞。

2、理解詩句的意思。

3、有感情地朗誦古詩并試背誦。

三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過讀古詩，同桌討論古詩的意思，體會(huì)古詩表達(dá)的情感。

四、學(xué)生開始自學(xué)

五、檢測學(xué)習(xí)情況

㈠檢測閱讀、理解

你讀懂了哪些詩句？還有什么難以理解的地方？

㈡品讀古詩，感悟詩情

１、抓住重點(diǎn)詞句導(dǎo)讀：

體會(huì)“見”、“意萬重”、“恐”、“又開封”等詞的含義。

２、引導(dǎo)學(xué)生想象詩中的畫面和蘊(yùn)含的故事，體味詩中的情感：

詩人這樣做是因?yàn)槭裁矗繌乃男袨橹心泱w會(huì)到了什么？

３、讀完此詩，你被什么感動(dòng)了？你最感動(dòng)的是哪些詞句？

４、感情朗讀。

六、總結(jié)：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到達(dá)詩人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩人面前真實(shí)的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟的到！因?yàn)樵娭械淖肿志渚錈o不包含著──（生答：對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念??）讓我們一起再來背一背這么感人的詩吧。

第三課時(shí)《長相思》

一、導(dǎo)入、板書課題

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本詞的生字詞。

2、理解詩詞句的意思。

3、有感情地朗誦古詩詞并試背誦。

三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過讀古詩，同桌討論古詩詞的意思，體會(huì)古詩詞表達(dá)的情感。

四、學(xué)生開始自學(xué)

五、檢測學(xué)情

１、檢測讀詞情況

2、教師指導(dǎo)學(xué)生讀通詞句：

要求：不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。

3、學(xué)生反復(fù)讀，邊讀教師邊指導(dǎo)停頓。

4、初讀后想象

⑴讓學(xué)生說說詞給自己什么印象？

⑵要求帶著這種感覺我們再來讀一讀《長相思》，把這種感覺讀進(jìn)去，讀到詞的字里行間去

5、領(lǐng)悟詞意

⑴、分組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋體會(huì)詞意。

⑵、教師提兩個(gè)關(guān)鍵的問題檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：

作者的“身”在那里？

作者的“心”在那里？

⑶、學(xué)生再談體會(huì)。

⑷、練習(xí)有感情朗讀，讀出作者“身”與“心”分離的感受。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

背誦本首詞。

七、板書設(shè)計(jì)：

遠(yuǎn)望鐘山 秋思 見秋風(fēng) 意萬重 長相思

泊船瓜洲 春綠江面 思鄉(xiāng)濃 山水--身已遠(yuǎn)（思鄉(xiāng)濃）見月思?xì)w

思鄉(xiāng)濃 說不盡 又開封 風(fēng)雪--夢不成作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、讀拼音寫漢字。

lu? yáng yú shù jiāng pàn w?n zhàng

（）（）（）（）

2、辨字組詞。

瓜（）夏（）帳（）問（）

爪（）復(fù)（）賬（）間（）

臨（）伴（）匆（）落（）

監(jiān)（）畔（）忽（）洛（）

3、將古詩與作者、朝代用線連起來。

《秋思》 納蘭性德 宋

《靜夜思》 張 籍 清

《長相思》 李 白 唐

4、選擇正確的解釋。

①、復(fù)恐匆匆說不盡，______________________。②、正是江南好風(fēng)景，____________________。③、桃花潭水深千尺，______________________。

④、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，____________________ ⑤、______________________________________________，一片冰心在玉壺。

⑥、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。意思是：________________________________ _____________。表達(dá)了作者_(dá)_______________________________________________之情。

⑦、洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。意思是：___________________________。表達(dá)了作者_(dá)__________________________之情。

6、梅花魂

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“縷縷、幽香、漂泊、唯獨(dú)”等詞語。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。

4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

過程與方法：

1、通過自學(xué)課文，解決生字詞。

2、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

2、體會(huì)外公對祖國深深的眷戀之情。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：理解外祖父對梅花品格的闡述。

教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書課題

二、出示自學(xué)目標(biāo)

1、掌握課文生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？

三、出示自學(xué)指導(dǎo)：

1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

2、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。

3、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？

四、學(xué)生開始自學(xué)

五、檢測學(xué)習(xí)情況

1、檢測生字、新詞掌握情況。

2、體會(huì)、討論理解詞語的含義：

3、檢測課文閱讀情況：

討論作者回憶了外祖父生前的幾件事？”從這些事中體會(huì)到了什么？

第一(第2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。(板書:讀詩落淚)

第二(第3自然段)：外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。(板書: 珍愛梅圖)

第三(4一11自然段)：外祖父因不能回國而難過得哭起來。(板書: 不能回國)

第四(12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。(板書: 贈(zèng)墨梅圖)

第五(14一15自然段)：船快開時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。(板書: 送梅花巾)

4、小結(jié)

六、當(dāng)堂作業(yè)

1、抄寫本課生字、詞。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

3、體會(huì)外公對祖國深深的眷戀之情。

4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

1、通過讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。同桌或者小組同學(xué)討論課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

3、同桌討論體會(huì)外公對祖國深深的眷戀之情。

4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

四、學(xué)生開始自學(xué)

五、檢查自學(xué)情況。

1、說說課文講了外祖父的哪五件事？(板書)

2、讀了這五件事，你感覺到這位老人的一顆怎樣的心？從文中的哪些詞語知道？

3、問題：從哪兒可以看出外祖父那眷戀之心？默讀課文，可以在旁邊寫上批注。

六、談?wù)勼w會(huì)

1、學(xué)習(xí)第一件事。

（1）出示句子：“我很小的時(shí)候??淚珠落在我的腮邊、手背?！?/p>

（2）思考討論：

① “常常教我讀唐詩宋詞”說明什么？(老人時(shí)刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。)

②“讀到一些詩句就落淚”是因?yàn)槭裁矗?/p>

a、適當(dāng)解釋說明三句詩的出處、意思及其表達(dá)的情感。

b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。(因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)

2、學(xué)習(xí)外祖父的另兩處落淚（即第三、五件事）

（1）從“聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了??”一句，體會(huì)老人一直熱愛著、思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對祖國深深的眷戀。

（2）從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。”體會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。

（3）從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花?！斌w會(huì)到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，了卻自己的心愿。

3、交流學(xué)習(xí)第二件事。

（1）師：從外祖父的三次落淚中，我們感受到外祖父的愛國之心。課題寫梅花，梅花與外祖父有什么關(guān)系？讀讀第三自然段，看體會(huì)到什么。

（2）從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨(dú)鐘？

①“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。

②“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！蓖ㄟ^老人的語言、行動(dòng)來體會(huì)他對梅圖的珍愛。

a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。

b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？

c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？(思想)從何而知？(“這清白的梅花，是沾污得的嗎？”)

d、指導(dǎo)朗讀，讀出對梅圖的珍愛。

4、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會(huì)大動(dòng)干戈呢？

(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？

(“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的！”)

(2)由此可見老人愛梅其實(shí)愛的是梅花的什么？(梅花的精神)(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)師：這僅僅是在贊美梅花嗎？是在贊美什么？齊讀句子“幾千年來，我們??像這梅花一樣?！?/p>

再次討論：

a、梅花的秉性象征什么？(中華民族的精神、氣節(jié))

b、此時(shí)作者用了什么手法？(借物喻人)

c、由此可見，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么？(中華民族的精神、氣節(jié))

（5）歷史上有氣節(jié)的人物有哪些？

（6）飽含深情讀“幾千年來，我們??像這梅花一樣?！?/p>

（7）外祖父保存這幅梅花圖是為什么？(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。

△學(xué)習(xí)最后一段

1、齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用？(點(diǎn)明中心)

2、回顧全文，口頭概括本文的中心。

(課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。)

3、文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會(huì)到了什么？

(開頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。)

七、板書設(shè)計(jì):

6、梅花魂

吟詩落淚 珍愛墨梅圖 因不能回國而痛哭 送墨梅圖 送繡梅手絹 作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、讀拼音寫漢字。

l?ng dōng shū lǐ shǒu juàn huá qiáo

（）（）（）（）

qī líng m? nàn cí xiáng xùn chì

（）（）（）（）

2、辨字組詞。

僑（）縷（）絹（）甚（）

驕（）樓（）涓（）其（）

梳（）衰（）稠（）眷（）

流（）哀（）綢（）著（）

3、寫出下列詞語的近義詞。

訓(xùn)斥（）漂泊（）鄭重（）

愛惜（）寶貴（）境遇（）

4、閱讀課文，填空，并用帶點(diǎn)的字寫一句話 旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈．．．___________，愈．__________。她是最有___________、最有__________、最有_________________的！

用帶點(diǎn)的字寫一句話： 愈 愈 愈___________愈__________

5、把句子改成陳述句。

a、這清白的梅花是玷污得的嗎？________________________________________

b、外公，這不是您最寶貴的畫嗎？______________________________________

7、桂花雨

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)課文生字新詞。

3.理解課文內(nèi)容,分清文章的主次,能說出課文主要寫了一件什么事。

4.想象課文描寫的情景,體會(huì)作者的思想感情。

過程與方法：通過反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語句，體會(huì)作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者對童年生活和對家鄉(xiāng)懷念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母親 “這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。

課時(shí)安排： 1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話引入

二、出示自學(xué)指導(dǎo)

１、交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。

２、讀課文，解決生字、新詞。

３、默讀課文，思考：

1）課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？

2）默讀２～６自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂？勾出有關(guān)的詞句。

3）體會(huì)母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。

三、討論交流，檢查學(xué)習(xí)效果

（1）重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣：為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）

畫出“我”搖桂花的句子：

①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。

②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫?。

③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

（2）體會(huì)母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?/p>

①同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？ ②表達(dá)了什么思想感情？

四、課堂總結(jié)

板書設(shè)計(jì) 喜歡桂花

懷念家鄉(xiāng)

桂花雨

搖花樂

懷念童年生活

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、讀拼音寫漢字。

pào chá y?u qí háng zhōu wán zhěng

（）（）（）（）

tí qián gāo bǐng gǎn jǐn lín jū

（）（）（）（）

2、辨字組詞。

捧（）龍（）熟（）述（）

棒（）尤（）熱（）迷（）

3、寫出下列詞語的近義詞

吩咐--（）姿態(tài)--（）即時(shí)--（）仔細(xì)--（）

4、閱讀課文，填空：

a、本文的作者是：_______________________。

b、于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“___________”，還有那搖落的陣陣_________。c、桂花樹不像梅花那么。不開花時(shí)，只是 ；開花季節(jié)，也得。桂花不與繁花，可是。

d、桂花開得最茂盛時(shí)，不說，至少，沒有。

8、小橋流水人家

教學(xué)目標(biāo):

1、識7個(gè)生字.讀讀記記11詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.4、積累課文中優(yōu)美的語句。

過程與方法:通過反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語句，體會(huì)作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式

課前準(zhǔn)備:課件

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

二、出示自學(xué)指導(dǎo)，感悟文章內(nèi)容。

1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。

3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫“人家”？

4、讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

三、檢查學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。）

再讀一讀有關(guān)的句子。

１、直接描寫“流水”（第一自然段）：

⑴ 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼（描寫景物）

⑵ 小鳥站在它的腰上??（擬人）

２、直接描寫“人家”（第五、六自然段）：

⑴ 我的家→（舒適 溫馨）描寫、介紹

⑵ 村民生活→（恬淡 閑適）概括介紹

３、間接描寫有趣的往事：

⑴ 抓魚、蝦、蟹

⑵ 丟野花

⑶ 摘茶葉

⑷ 賞野花這樣寫有什么好處

（不空洞，更真實(shí)，更感人。）

教師點(diǎn)撥：希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

四、積累延伸

１、積累語言：

⑴ 讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語。

⑵ 摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。

2、請同學(xué)們充分利用課外時(shí)間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學(xué)唱“家鄉(xiāng)曲”、學(xué)跳“家鄉(xiāng)舞”、學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等，來表達(dá)你對家鄉(xiāng)的熱愛。

五、整體總結(jié)

師生共同總結(jié)課文：

1、作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如??；也有直接的感情流露，如??（學(xué)生看板書回答）。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達(dá)了作者的什么情感？

２、我們再一次走進(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧！

（有感情地朗讀全文）

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

2、摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句。

3、運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫作方法，自由擬題，練寫片段。【板書設(shè)計(jì)】 小橋流水人家

景--小溪 垂柳 水鳥 老家 村莊（美）小橋流水人家

溪中捉魚蝦 故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情 事--橋上丟野花（趣）茶山摘茶葉 作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、讀拼音寫漢字。

qīng cha chuí liú guàn gài shū fú

（）（）（）（）

xī hàn líng hún qī líng suǒ wai

（）（）（）（）

二、組詞。

撤（）說（）既（）傍（）

澈（）悅（）溉（）螃（）

從（）漂（）朝（）波（）

叢（）飄（）潮（）玻（）

三、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

（）的印象（）的聲音（）的舞姿

（）的清風(fēng)（）的野花（）的楊柳

（）的野菌（）的流泉（）的波紋

四、閱讀課文，填空：

村莊有大有小，大的有五六十人家，小的只有三四家。大家過著“ ”、“ ”、“ ”的太平生活。

五、把下面的句子改寫成反問句。

1、這清白的梅花是不能玷污的。

2、外公，這是您最寶貴的畫。

口語交際·習(xí)作二

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。

2、能與同學(xué)進(jìn)行討論，培養(yǎng)自主合作的參與意識。

3、通過活動(dòng)，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

4、能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

過程與方法:在討論交流中感受濃濃的鄉(xiāng)情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)自主合作的參與意識，促進(jìn)語言能力的表達(dá)，提高寫作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫作。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1．收集有關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題的內(nèi)容。（詩詞、歌曲、故事等等）

2．了解班級同學(xué)的一些特長，以便有利于自己策劃活動(dòng)。

3．通過書籍，電視，網(wǎng)絡(luò)等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動(dòng)搞成功，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。

課時(shí)按排： 3課時(shí)

口語交際

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

二、暢所欲言，抒發(fā)情感

1、同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

2、現(xiàn)在我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動(dòng)吧。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，通過豐富的內(nèi)容，精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

三、小組交流討論

1、明確小組討論的內(nèi)容。

2、組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報(bào)。

3、重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。

4、根據(jù)討論列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。

5、小結(jié)過渡：每個(gè)小組都希望通過策劃這次活動(dòng)來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請我們同學(xué)們來展示一下自己策劃的活動(dòng)方案吧。

四、展示活動(dòng)方案

1、以組為單位，展示活動(dòng)方案。重點(diǎn)要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。

2、其他同學(xué)可以質(zhì)疑，可以和同學(xué)進(jìn)行交流。

3、師生共同評議。綜合大家的意見，班長制定一個(gè)活動(dòng)方案。

五、總結(jié)

同學(xué)們，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了同學(xué)們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了同學(xué)們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。

習(xí)作

一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情的抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？在活動(dòng)中我們有同學(xué)立志從小努力學(xué)習(xí)，長大建設(shè)祖國，建設(shè)家鄉(xiāng)，讓我們的家鄉(xiāng)變的更美好。那今天就讓我們先來大膽的想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子呢？

二、大膽想象，暢所欲言

1、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。

2、想象家鄉(xiāng)的新面貌。

3、想象久別重逢的親朋好友，會(huì)有怎樣的感慨。

三、閱讀提示，明確要求

1、學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求及內(nèi)容。

2、投影出示，讓學(xué)生明確習(xí)作要求及內(nèi)容。

四、試寫初稿，自行修改

1、要求書寫工整，語句通順。

2、回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

五、小組評議，互改

1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

2、根據(jù)建議，再次進(jìn)行修改。

六、佳作賞評

1、每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評。

2、請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)。

習(xí)作講評

一、師總評此次作文的概況

1、優(yōu)點(diǎn)。

2、不足之處。

3、如何修改。

二、幻燈展示佳作

1、指名讀

2、評改：好在哪里？

3、請小作者讀讀佳作或其中的小片段。

4、予以肯定、鼓勵(lì)。

三、投影病文

1、投影病文片段。

2、各抒己見修改作文。

3、讀讀改后習(xí)作。

4、繼續(xù)修改其他一至三個(gè)片段

四、分組互改

1、分配學(xué)習(xí)小組

2、互相交換評改 a、圈出好詞佳句 b、改出不足之處

3、四人再交換改

4、取回自己習(xí)作，讀讀改改。

五、再次修改自己習(xí)作，師巡視個(gè)別輔導(dǎo)

六、范文

二十年后的家鄉(xiāng)

今天，我乘坐飛船從英國回到了我日夜思念的家鄉(xiāng)。

闊別二十年后的家鄉(xiāng)完全與世界接軌啦！我的家鄉(xiāng)已是一座全新的發(fā)達(dá)城市——太陽能城市。寬敞的公路旁邊種滿了各種花草樹木，高樓與別墅錯(cuò)落有致，到處都是藍(lán)色的太陽能轉(zhuǎn)換器，建筑物的屋頂在太陽的照耀下閃爍著藍(lán)色的光芒。這里沒有煙囪，沒有用煤氣加熱的裝置。房屋的形狀千姿百態(tài)，有的如彩色的金字塔，有的如金黃色的向日葵，還有的可以跟著太陽旋轉(zhuǎn)。這些房屋通過巨大的玻璃吸收太陽光，并在需要的時(shí)候才將熱量釋放出來。

在家鄉(xiāng)，太陽能幾乎被用于一切需要能源的地方。人們做飯使用太陽能爐，出門駕駛太陽能汽車，或乘坐太陽能電車、太陽能輪船，盡管其速度不是很快，但沒有任何噪音。人們戴的手表、用的計(jì)算器、馬路上的交通燈、工地上的安全燈、商店門口的廣告牌、霓虹燈等等，用的能源也都是太陽能。

家鄉(xiāng)不再有廢氣。太陽能汽車消耗的是干凈的太陽能或太陽能轉(zhuǎn)換的電能。汽車能源消耗完后，開到“加能站”去補(bǔ)充能量，就像以前的汽車開到“加油站”去加油一樣。只不過這些“加油站”沒有通常的那種油罐，替代它們的是一個(gè)個(gè)電源插座。駕駛員只需要把電池連接插頭插到這些插座中就能充電。城市里也不再有煙霧和怪味。

家鄉(xiāng)——沐浴在太陽光下的城市，沒有噪音，沒有廢氣，這真是太美好了！

回顧·拓展二

教學(xué)目標(biāo)：

1、回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

2、拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。

3、自主閱讀“趣味語文”，并能說出“趣”在哪里。體會(huì)錘煉文字的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練和規(guī)范學(xué)生的口語，能聯(lián)系實(shí)際來說說自己是怎么表達(dá)情感的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

對本單元課文的表達(dá)方式進(jìn)行系統(tǒng)梳理小結(jié)。

收集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話。

課時(shí)安排： 2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容

二、賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情

1、讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語句：

⑴春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

⑵復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

⑶風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。

⑷我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

⑸“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。”

⑹這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?知道都是采用什么方式來表達(dá)的呢？(詩人觸景生情；通過寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。)

［談表達(dá)方法，讀相關(guān)句段，這樣做一是避免交流時(shí)語言枯燥，二是與文章緊密聯(lián)系，加深對表達(dá)方法的體會(huì)。］

過渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我們訴說著思念家鄉(xiāng)的情懷！家鄉(xiāng)，真是人們心中扯不斷的牽掛呀！請同學(xué)們默讀本組的幾篇課文，說說課文是通過哪些人、事、景、物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?

三、回顧課文，交流互動(dòng)

⒈回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀。

⒉你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言。

⒊小組派代表發(fā)言。

⑴課文中通過描寫具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句。

⑵課文中通過寫景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句。

⒋小結(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn)。作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣。

⒌平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流。)

［整體回顧中進(jìn)一步提煉表達(dá)方式，為學(xué)生的習(xí)作奠定一個(gè)基礎(chǔ)；結(jié)合習(xí)作交流自己和同學(xué)是怎樣表達(dá)思想感情的，在言語實(shí)踐中掌握課文的表達(dá)方法。達(dá)到學(xué)以致用的目的。］

第二課時(shí)

一、背誦古詩詞，激活積累

本單元我們學(xué)習(xí)了表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩詞三首，請大家先來背誦一遍。

二、詩文鏈接，內(nèi)化積累

⒈積累“日積月累”中的詩句。

⑴請大家反復(fù)讀這些詩句，想想這些詩句有什么共同的特點(diǎn)？說說從哪兒體會(huì)出來的？（如“故鄉(xiāng)情”“浮云”“游子”“他鄉(xiāng)”“家在夢中”“人在天涯”“明月”等詞，都能感受到詩人的思鄉(xiāng)、思友之情。）

⑵熟讀成誦。

⑶引入部分原詩朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生搜集原詩讀讀背背。

［通過自讀感悟，誦讀體會(huì)，以積累優(yōu)美詩句，進(jìn)一步體會(huì)作者的思鄉(xiāng)、思友之情。］

⒉課外拓展。

⑴千百年來，描寫思念家鄉(xiāng)的好詩句還有很多很多。請大家一起交流交流你課外收集到的描寫思鄉(xiāng)情的詩文。

⑵同桌交流。全班交流。

三、趣味語文，激發(fā)興趣

⒈學(xué)生自讀“推敲的來歷”一文，不認(rèn)識的字查字典。

⒉同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題。

⒊引入賈島的《題李凝幽居》整首詩，以理解為什么用“敲”字好。

⒋這樣的趣味語文故事還有很多，把你知道的講給大家聽。

［讓學(xué)生自己熟讀感悟，體會(huì)詩人寫詩時(shí)對運(yùn)用字詞的認(rèn)真態(tài)度，領(lǐng)悟到漢字的意趣和蘊(yùn)味。］

四、小結(jié)：

通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、背誦詩句。

2、背寫詩句。

第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、讀拼音，寫漢字。

yōu jìng sī ch?u shuāi lǎo shū lǐ sāi biān

（）（）（）（）（）

二、組詞。

畔（）愁（）絹（）甚（）

帳（）謂（）僑（）葬（）

三、把下列詞語補(bǔ)充完整。

頂天立（）頗負(fù)盛（）守望相（）風(fēng)欺雪（）

能書善（）香飄十（）低頭折（）日出而（）

四、填寫詩句。

1、春風(fēng)又綠江南岸，_______________________________________________。

2、復(fù)恐匆匆說不盡，_______________________________________________。

3、風(fēng)一更，雪一更，____________________________________，故園無此聲。

4、洛陽城里見秋風(fēng)，_______________________________________________。

五、按要求改寫句子。

1、這首古詩表達(dá)了詩人渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的愛國熱情。

縮句：_______________________________________________________________

2、媽媽在夜晚等待外祖父。

擴(kuò)句：_______________________________________________________________

3、這清白的梅花，是玷污得的嗎？

改為陳述句：__________________________________________________________

4、桂花開的花不是香飄十里嗎？

改為陳述句：__________________________________________________________

第三篇：XX—2018學(xué)年五年級英語上冊第二單元教案分析

XX—2018學(xué)年五年級英語上冊第二單元

教案分析

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課

題

五年級上冊Unit2mydaysoftheweek（第一課時(shí)）

周新穎

教學(xué)目標(biāo)、能

聽

懂

問

句

：whatdayisittoday?whatdowehaveonmondays?并能做出正確回答。

2、能夠聽、說、讀、寫單詞：monday,Tuesday,wednesday,Thursday,并能根據(jù)實(shí)際情況替換關(guān)鍵詞熟練運(yùn)用。

3、能夠聽懂會(huì)唱歌曲myDaysoftheweek。

教學(xué)重點(diǎn)

巧

記

單

詞

：monday,Tuesday,wednesday,Thursday,Friday,讓學(xué)生找出單詞的共同點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

在情景中學(xué)習(xí)新單詞，并結(jié)合所給句型替換關(guān)鍵詞.教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、單詞卡片、課程表

導(dǎo)

學(xué)

過

程

二次備課

預(yù)習(xí)

教師利用四年級下冊第二單元中的句型“It’s8o’clock.It’stimeforchinese.”引出句型：wehavechinese,English…onmondays.并結(jié)合課程表，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯，為本課時(shí)教學(xué)有關(guān)星期的詞匯做好準(zhǔn)備。

一、熱身。、教師播放歌曲“mydaysoftheweek”,學(xué)生感知本單元的新語言。

2、日?？谡Z練習(xí)

如：A:Hello,B,whattimeisit?

B:Hello,A,It’s8:20.It’stimeforEnglishclass.二、新課呈現(xiàn)、教師結(jié)合Let’sstart

部分的問句“whatclassesdoyoulike?”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯，再讓學(xué)生看主情景圖感知本單元的主要語言，師放Let’schant部分的錄音，讓學(xué)生猜測其中的含義。

2、教師出示Let’sleam部分的掛圖，向?qū)W生介紹說：這是一個(gè)課程表，Let’shavealook.It’s8:00.It’stimeforchinese.It

’

s8:50.It

’stimeforEnglish.whatdayisit?向?qū)W生引出新詞monday及句型，wehave…onmondays,并板書在黑板上，再利用課程表設(shè)置問題如：whatdayisittoday?whatdaydoyoulike？并引出新詞。讓學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。

3、教師示范書寫五個(gè)四會(huì)單詞，可用彩色粉筆標(biāo)出五個(gè)單詞的后綴-day,強(qiáng)調(diào)這五個(gè)單詞的首字母要大寫。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，找出單詞構(gòu)成上這一共同點(diǎn)。教師激勵(lì)學(xué)生巧計(jì)、速記單詞，可在班內(nèi)進(jìn)行“誰的記憶力最好？”的拼寫單詞競賽。最后，教師讓學(xué)生在單詞卡背面仿寫單詞。

4、聽錄音，模仿跟讀新單詞。

Let’splay

學(xué)生手持標(biāo)有星期的圖盤，隨意轉(zhuǎn)動(dòng)指針，根據(jù)指針停下的位置用句型“whatdayisittoday?It’s…”進(jìn)行交流，鞏固所學(xué)新單詞。小組或同桌用卡片相互提問本課單詞師巡回指導(dǎo)。

Let’ssing

學(xué)生聽錄音或者看教學(xué)VcD，學(xué)唱歌曲“mydaysoftheweek”.三、鞏固和延伸、讓學(xué)生做ALet’slearn部分的配套練習(xí)。

2、讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長或朋友聽。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課

題

五年級上冊Unit2mydaysoftheweek（第二課時(shí)）

周新穎

教學(xué)目標(biāo)、能聽懂問句：whatdayisittoday?It’s…whatdoyouhaveon…?

we

have…

Ilike…并能在情景中熟練運(yùn)用。

2了解西方國家一些節(jié)日，母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)…。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握本課出現(xiàn)句型，whatdayisittoday?It’smonday.whatdoyouhaveonmondays?wehaveEnglishandmathonmondays。

教學(xué)難點(diǎn)

Let’stry部分。

教具準(zhǔn)備

一張日歷和課程表、錄音機(jī)。

導(dǎo)

學(xué)

過

程

二次備課

預(yù)習(xí)、教師放Let’stry部分的錄音，讓學(xué)生對新句型在聽覺上有所感知，并完成聽音選圖的練習(xí)。師做好聽前充分分析圖片內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在聽時(shí)要抓重點(diǎn)單詞，最終使學(xué)生找出正確的選項(xiàng)。

2、自制一份本班課程表，未學(xué)科目可用漢語代替。

一、熱身。、教師播放歌曲“mydays

oftheweek”,學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的新單詞。因新單詞較多、較難，也可提前板書上節(jié)課的重點(diǎn)單詞，讓學(xué)生看著、指著單詞唱。

2、日常口語練習(xí)。

A：whatdayisittoday?

B:It’sTuesday.c:wehaveP.E.class.IlikeTuesdays.二、新課呈現(xiàn)、教師結(jié)合Let’stry部分引出重點(diǎn)句型，聽錄音完成聽音選圖練習(xí)，要求學(xué)生在聽的過程中做記錄，培養(yǎng)他們聽的技能。小組評選誰是“聽力王”對學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)評價(jià)。

錄音內(nèi)容如下：

（1）Boy:whatdayisittoday?

Girl:It’sFriday.Boy:whatdowehaveonFridays?

Girl:wehavechinese,mathandart.（2）Girl:whatdayisittoday?

Boy:It’sTuesday.Girl:whatdowehaveonTuesday?

Boy:wehaveEnglish,chineseandP.E.Girl:Great!

circlethetwodaystheyaretalkingabout.2、出示A部分Let’stalk部分的掛圖，讓學(xué)生自己讀一讀，并聽一聽，找出Amy要上什么課程，引導(dǎo)學(xué)生注意人稱的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生聽錄音，跟讀，或同桌分角色朗讀對話。

3、教師讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)一張課程表，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。有意識的引導(dǎo)學(xué)生說出本部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)的句型，如：whatdayisittoday?

It’s…

whatdowehaveon…?

we

have…

讓大家評選出最受歡迎的課程表。

4、學(xué)生反復(fù)聽錄音，跟讀對話。

Groupwork

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課程表，分小組討論各自喜歡的課程和哪一天的課程，在班級內(nèi)匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生表述盡可能多的理由。

三、鞏固和延伸、讓學(xué)生做ALet’stalk部分的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。

2、讓學(xué)生參照自己的設(shè)計(jì)的課程表說一說自己的喜歡的課程和星期幾，并說出喜歡的理由。

3、鼓勵(lì)學(xué)生制作祝福卡送給父母，祝賀父親節(jié)和母親節(jié)。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課

題

五年級上冊Unit2mydaysoftheweek

第三課時(shí)

田華

教學(xué)目標(biāo)、能夠聽懂Readandwrite部分的對話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。

2、能聽、說、讀、寫對話中兩組四會(huì)句子，即：whatdayisittoday?It

’swednesday.whatdoyouhaveonThursdays?wehaveEnglish,mathandsciencesonThursdays.并完成補(bǔ)充句子的練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握上述兩組四會(huì)句型的認(rèn)讀和書寫，并完成填充句子的練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是Pronunciation，引導(dǎo)學(xué)生正確讀出相關(guān)單詞，并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。

教具準(zhǔn)備

錄音機(jī)、教學(xué)掛圖、單詞、卡片

導(dǎo)

學(xué)

過

程

二次備課

預(yù)習(xí)提綱：、學(xué)習(xí)小組內(nèi)結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會(huì)單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行快看快拼的比賽。

2、事先讓學(xué)生自學(xué)Readandwrite部分，并試著完成對話下面的問題。

一、溫故知新、師播放Let’schant部分的錄音，讓學(xué)生再次感知復(fù)習(xí)上節(jié)課的四會(huì)單詞，學(xué)生們要拍手跟唱。

2、出示Readandwrite部分的掛圖，讓學(xué)生猜測圖片的意思，再帶著問題快速閱讀對話，找出答案，問題是：It’stimetogotobed.mikeputsawayhistextbook.Butheputswrongbooksinhisschoolbag.why?能用漢語表達(dá)出來原因即可。

2、聽錄音跟讀對話，注意理解和體會(huì)上下文的意思，然后完成填充句子的練習(xí)，先小組成員互通答案，再推舉代表回答。

3、讓學(xué)生讀出四會(huì)句子，師板書示板，學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子，師巡回指導(dǎo)、糾正，提醒學(xué)生要注意書寫格式。

4、讓學(xué)生完成Pairwork部分課程表的內(nèi)容填空，然后利用句型。

—whatdayisittoday?

—It’swednesday.—whatdoyouhaveonThursdays?

—wehaveEnglishmathandscienceonThursdays.進(jìn)行小組內(nèi)替換練習(xí)。

教師要引導(dǎo)學(xué)生使用示范語言進(jìn)行交流。

三、Pronunciation、本課時(shí)學(xué)習(xí)的是字母組合ow、ou的發(fā)音，教師出示一些含有字母組合ou及不含ou的單詞卡片，要求學(xué)按讀音將其分類，引導(dǎo)學(xué)生把含有字母組合ou并發(fā)音為|a?|的單詞歸為一類，同樣方法學(xué)習(xí)字母組合ow，學(xué)習(xí)輔音字母組合時(shí)教師要特別強(qiáng)調(diào)cl、cr的發(fā)音區(qū)別。鼓勵(lì)學(xué)生找更多含有相同發(fā)音的單詞進(jìn)行練習(xí)。

2、聽錄音，跟讀單詞和繞口令。

四、課堂小結(jié)

男女生分角色朗讀Readandwrite部分的句子。

五、家庭作業(yè)、讓學(xué)生聽Readandwrite，Pronunciation部分的錄音，讀給家長聽。

2、完成A.Readandwrite部分的配套練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課

題

五年級上冊Unit2mydaysoftheweek

第四課時(shí)

田華

教學(xué)目標(biāo)、能夠聽、說、讀、寫單詞Saturday、Sunday和短語dohomework、watchTV、readbooks，并能結(jié)合所給句型在實(shí)際情景中運(yùn)用。

2、認(rèn)識句型：whatdoyouhaveonSundays?

教學(xué)重點(diǎn)

Let’slearn部分的四會(huì)單詞和短語Saturday、Sunday、dohomework、watchTV、readbooks

教學(xué)難點(diǎn)

要求學(xué)生能結(jié)合所給句型替換關(guān)鍵詞，在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用新單詞和詞組。

教具準(zhǔn)備

單詞卡片、錄音機(jī)

導(dǎo)

學(xué)

過

程

二次備課

一、預(yù)習(xí)提綱、預(yù)習(xí)Saturday、Sunday、dohomework、watchTV、readbooks等單詞短語。

2、師生準(zhǔn)備這五個(gè)短語的單詞卡。

3、制作一張周末活動(dòng)表格。

二、溫故知新、聽音跟唱，教師播放歌曲myDaysoftheweek，讓學(xué)生復(fù)習(xí)A部分的單詞，如：monday、Tuesday、wednesday、Thursday、Friday、Thedaysforschool。讓學(xué)生熟悉本課時(shí)要學(xué)歌謠的單詞和音樂節(jié)奏，輕輕松松進(jìn)入英語學(xué)習(xí)課堂。

2、師生或生生練習(xí)A部分的口語，如：

—whatdoyouhaveonmondays？

—IhaveEnglishonmondays.whattoyouhaveonTuesday？

—IhavemusiconTuesdays.三、新課呈現(xiàn)

、Let’slearn

師

說

：class,Therearesevendaysinaweek.welearnedfrommondaytoFriday.Let’slearntheothersdays.引出要學(xué)習(xí)的新單詞：SaturdayandSunday。單詞較長，可結(jié)合A部分的單詞記憶方法。

2、放“l(fā)et’sstart”部分的歌謠的錄音后問學(xué)生：whatdoyouhaveonSaturdays？學(xué)生回答：Noclass。教師說：Then,whatdoyoudoonSaturdays?Showme！讓學(xué)生用動(dòng)作來演示，教師出示單詞卡片，問學(xué)生：Lookattheboy!whatdoeshedoonSaturdays?教師模仿圖片上的動(dòng)作，分別引出短語watchTV.dohomework和readbooks，然后學(xué)生：whataboutSundays？引導(dǎo)學(xué)生表述自己的周末活動(dòng)。

3、學(xué)生看掛圖，聽錄音跟讀單詞和短語，并在替換句型中操練新詞。

4、教師示范書寫新單詞和短語，引導(dǎo)學(xué)生巧記、速記，可在班內(nèi)開展“誰記得快”的單詞拼讀競賽。

Let’schant:

（1）教師播放B部分的歌謠，提問學(xué)生歌謠中的周末活動(dòng)有哪些，對于學(xué)生比較難掌握的often、sometimes可適當(dāng)解釋和示范朗讀。

（2）學(xué)生聽錄音跟讀歌謠，注意理解和體會(huì)大意，教師可讓學(xué)生適當(dāng)加動(dòng)作，以更好的把握其中動(dòng)詞詞組的意思。

四、課堂總結(jié)：

齊讀本節(jié)課的單詞、短語。

五、作業(yè)、讓學(xué)生做Blet’slearn部分的配套練習(xí)。

2、讓學(xué)生聽Let’slearn部分的錄音，讀給家長聽。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課

題

五年級上冊Unit2mydaysoftheweek

第五課時(shí)

田華

教學(xué)目標(biāo)、能夠聽懂、會(huì)說“whatdoyoudoonSaturdays/Sundays？Ioftendohomework、readbooksandwatchTV,并能在情景中運(yùn)用。

2、能夠完成let’scheck部分，對本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性評價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)

掌

握

句

型

：whatdoyoudoonSaturdays/Sundays?Ioftendohomework,readbooksandwatchTV.要求學(xué)生能在真實(shí)情景中運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)

正確運(yùn)用所學(xué)的詞組和句型談?wù)搶W(xué)習(xí)和生活實(shí)際情況。同時(shí)let’stry內(nèi)容較多，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，細(xì)聽錄音。

教具準(zhǔn)備

單詞卡片、周末活動(dòng)的照片、錄音機(jī)。

導(dǎo)

學(xué)

過

程

二次備課

預(yù)習(xí)提綱：

引導(dǎo)學(xué)生使用第四課時(shí)學(xué)習(xí)的單詞和和句型：whatdoyoudoonSaturdays?Ioftenreadbooks.并結(jié)合周末活動(dòng)的照片復(fù)習(xí)四會(huì)單詞和詞組。

一、溫故知新。

小組內(nèi)匯報(bào)日?？谡Z練習(xí)，評選最佳優(yōu)勝獎(jiǎng)，內(nèi)容如下：

A、whatdoyouhaveon

mondays?

B、Ihavemathonmondays.whatdoyouhaveonTuesdays?

c、IhaveartonTuesdays.whatdoyouhaveonwednesdays?

……

A、whatdoyoudoonSaturdays?

B、Ioftendohomework.……

二、新課呈現(xiàn)

Let’stry、出示本課時(shí)let’stry部分的掛圖，讓學(xué)生根據(jù)掛圖說一說這些人物的周末活動(dòng)，將聽與說相結(jié)合，適當(dāng)降低let’stry聽力練習(xí)的難度。

2、學(xué)生聽錄音，完成聽音圈圖的練習(xí)，錄音內(nèi)容如下：

（1）mike:whatdoyoudoonSaturdays?

chenjie:IoftenreadbooksandwatchTV.mike:Great!

whatdoeschenjiedoonSaturdays?

（2）john:whatdoyoudoonSundays?

mike:Ioftenplayfootball.john:metoo.whatdoesmikedoonSundays?

Let’stalk、在Let’stry部分聽說感知新句型的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生觀看掛圖并聽錄音，學(xué)習(xí)let’stalk部分的對話，由于學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中可多引導(dǎo)他們進(jìn)行替換關(guān)鍵詞組造新句的練習(xí)。

2、學(xué)生聽錄音，跟讀對話。

3、讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的周末活動(dòng)的照片，用let’stalk部分的對話，同桌之間結(jié)對交流，然后完成Pairwork部分的問卷調(diào)查。談?wù)摳髯缘闹苣┗顒?dòng)。

Let’scheck

教師播放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容做排序練習(xí)，對本單元的重要語言進(jìn)行階段性評價(jià)，錄音內(nèi)容如下：

（1）Boy:whatdayisittoday?

Girl:It’sTuesday.（2）Girl:whatdoyouhaveonmondays?

Boy:wehavemath,chineseandmusic.（3）Girl:whatdoyoudoonSaturdays?

Boy:Ioftendomyhomework.（4）Boy:whatdoyoudoonSundays.Girl:Ioftenplayfootball.三、課堂小結(jié)

讓學(xué)生總結(jié)談?wù)撝苣┥顚?shí)際情況的句子，并朗讀這些句子，如

：whatdoyoudoonSaturdays/Sundays.Ioftendohomework,readbooksandwatchTV.四、作業(yè)、完成BLet’stalk部分的配套練習(xí)。

2、小組內(nèi)繼續(xù)交流本節(jié)課的重點(diǎn)句型。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課

題

五年級上冊Unit2mydaysoftheweek

第六課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)、能聽、說、讀、寫Readandwrite中的四會(huì)掌握句子，并根據(jù)對話內(nèi)容完成句子填空練習(xí)。

2、能理解、認(rèn)真Readandwrite部分的對話，并能在情景中運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握四會(huì)句子：whatdoyoudoon

Saturdays?IwatchTVonSaturdays.whataboutyou?Idomyhomework.教學(xué)難點(diǎn)

掌握四會(huì)句子：whatdoyoudoon

Saturdays?IwatchTVonSaturdays.whataboutyou?Idomyhomework.要求學(xué)生能在真實(shí)情景中運(yùn)用。

教具準(zhǔn)備

錄音機(jī)、掛圖、單詞卡片。

導(dǎo)

學(xué)

過

程

二次備課

預(yù)習(xí)提綱：、利用單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會(huì)單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行口頭拼讀比賽。

2、讀Readandwrite，試著完成句子填空練習(xí)。

一、溫故知新

接龍游戲，同一組同學(xué)排成一排，做傳遞問題的游戲。

A:whatdayisittoday?

B:It’smonday.c:whatdoyouhaveonmondays?

D:IhaveEnglish.E:whatdoyoudoonSaturdays?

F:IwatchTV.二、學(xué)習(xí)新知、教師讓學(xué)生先看掛圖，根據(jù)圖片猜測zoom做了哪些事情，并讓學(xué)生說出來，再讓學(xué)生自己試著看對話，給zoom的喜愛程度排序，小組內(nèi)討論后，派代表匯報(bào)答案，師板書，并問學(xué)生“whatdoesAuntcathydoonSaturdays?”讓學(xué)生再讀對話并回答問題。

2、讓學(xué)生用手指著對話聽錄音，注意理解和體會(huì)上下文的意思，然后填充表格。

3、讓學(xué)生找出重點(diǎn)句子，即whatdoyoudoonSaturdays.IwatchTVonSaturdays?whataboutyou?Idomyhomework,too重點(diǎn)講解“too“在此處的用法。

4、指導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句型，學(xué)生在練習(xí)本上仿寫，提醒學(xué)生注意首字母大寫，及標(biāo)點(diǎn)符號，并讓學(xué)生邊讀邊寫，可在班內(nèi)開展“誰寫的又快又好”的競賽活動(dòng)。

5、小組內(nèi)討論Amy和wuyifan的周末活動(dòng)，并找出他們的共同愛好。用上Readandwrite中的重點(diǎn)句子。如：whatdoyoudoonSaturdays?Iplaypingpong.whataboutyou?Iplaypingpong,too.然后小組討論每位成員各自的周末安排，發(fā)現(xiàn)共同愛好和不同之處，依據(jù)上述語言在班級內(nèi)匯報(bào)。

三、課堂總結(jié)

讓學(xué)生跟錄音聽Readandwrite并跟讀。

四、家庭作業(yè)

（1）完成B.Readandwrite部分的配套練習(xí)。

（2）讓學(xué)生聽Readandwrite部分的錄音，讀給家長聽。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第四篇：五年級上冊《位置》第二單元 教案

第二單元計(jì)劃

一、教材簡析

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容包括：用數(shù)對表示位置和借助方格圖用數(shù)對表示和確定物體的位置。

教材從學(xué)生熟悉的自身環(huán)境——教室出發(fā)，用列與行的數(shù)對表示學(xué)生的位置，從而表明每個(gè)位置上的同學(xué)。這樣不僅能夠拉近教學(xué)與生活的距離，而且還能讓學(xué)生更具體形象地掌握《位置》這個(gè)單元的知識點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在一年級下冊已經(jīng)學(xué)會(huì)了在具體的情境中，根據(jù)行、列確定物體的位置，并通過四年級下冊位置與方向的學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識了在平面內(nèi)可以通過兩個(gè)條件確定物體的位置。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對表示具體情境中物體的位置或在方格紙上用數(shù)對確定位置，進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

三、目標(biāo)導(dǎo)向 知識與技能

1.能用數(shù)對表示具體情境中物體的位置，探索表示位置的方法，說出某一物體的位置，并會(huì)在方格圖上用數(shù)對表示位置。

2.通過形式多樣的游戲與練習(xí)，讓學(xué)生掌握用數(shù)對表示位置的方法，發(fā)展其空間觀念，初步體會(huì)到數(shù)形結(jié)合的思想，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。過程與方法

經(jīng)歷結(jié)合具體情境認(rèn)識數(shù)對的過程，掌握用數(shù)對表示位置的方法，掌握借助方格圖用數(shù)對表示和確定物體位置的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、感受數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的良好情感和勤于思考、一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、體會(huì)事物間的相對關(guān)系，受到辯證唯物主義教育。

四、教法與學(xué)法

1.充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流。學(xué)生在生活中已經(jīng)具有大量用數(shù)對確定物體位置的經(jīng)驗(yàn)，并通過前幾個(gè)年級的學(xué)習(xí)也獲得了確定物體位置方面的許多知識。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用這些經(jīng)驗(yàn)和知識為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過觀察、分析、獨(dú)立思考、合作交流等方式，將用生活經(jīng)驗(yàn)描述位置上升為用數(shù)學(xué)方法確定位置，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)空間觀念。

2.注意滲透數(shù)形結(jié)合的思想。在本單元中，教材除了從數(shù)的角度刻畫點(diǎn)在平面上的位置，還有意安排了一些素材，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。例如，例2中表示大象館和海洋館的位置的數(shù)對分別是（1，4）和（6，4），使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)數(shù)對中數(shù)的特點(diǎn)，與這兩個(gè)場館在方格紙上的位置關(guān)系之間的密切聯(lián)系。練習(xí)一中的第6題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形平移后，位置變了，表示頂點(diǎn)位置的數(shù)對中的數(shù)也相應(yīng)的變了。教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用這些素材，使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)形結(jié)合的思想，讓學(xué)生看到在平面上用數(shù)對表示點(diǎn)的位置的方法，架起了數(shù)與形之間的橋梁，加強(qiáng)了知識間的相互聯(lián)系，為我們解決數(shù)學(xué)問題提供了有力的幫助。

四、教學(xué)課時(shí)：6課時(shí)

第一課時(shí)

位置

教學(xué)內(nèi)容：教材第19頁例1 教學(xué)目標(biāo)：

1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。2.聯(lián)系實(shí)際生活，用所學(xué)知識解決生活中與位置位置有關(guān)的問題。教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對表示物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。

一、導(dǎo)入

1、我們?nèi)嘤?0名同學(xué)，但大部分的同學(xué)老師都不認(rèn)識，如果我要請你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準(zhǔn)確嗎？

2、學(xué)生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。

二、新授

1、教學(xué)例1（1）如果老師用第二列第三行來表示××同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置嗎？（2）學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。（注意強(qiáng)調(diào)先說列后說行）

（3）教學(xué)寫法：××同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答）

2、小結(jié)例1：

（1）確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)據(jù)？（2個(gè)）

（2）我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列，第二個(gè)數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個(gè)數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。

3、練習(xí)：

（1）教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字，同學(xué)們在練習(xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。（2）生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。

三、練習(xí)

1、完成教材第19頁“做一做”。

2、完成教材第21頁練習(xí)五第1題。

小組合作得出答案，集體訂正。

3、完成教材21頁練習(xí)五第2題。

組織學(xué)生自主回答問題。完成后同桌可任選一個(gè)漢字讓同桌說說位置。

四、課后小結(jié)

我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？

第二課時(shí)

位置（2）

教學(xué)內(nèi)容：教材第20頁例2。教學(xué)目標(biāo)：

1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。

2、能借助方格圖用數(shù)對來確定位置。

3、聯(lián)系實(shí)際生活，用所學(xué)知識解決生活中與位置位置有關(guān)的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中，能用數(shù)對表示物體的位置。教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

小游戲：寫數(shù)對，猜名字。

在卡片上寫出自己的名字和表示自己位置的數(shù)對，在這些卡片中任抽一張，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)對猜一猜是哪個(gè)同學(xué)。

哪些同學(xué)在同一行，哪些在同一列？怎么看出來的？

二、探索新知

教學(xué)例2

1、我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置。現(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。

2、依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）

3、同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。

4、學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材第20頁“做一做”第1題。

首先組織學(xué)生仔細(xì)觀察圖形的位置，再指名學(xué)生將其他三個(gè)點(diǎn)的位置說出來，其他學(xué)生進(jìn)行檢查和訂正。

2、完成教材第20頁“做一做”第2題。

學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。

3、完成教材第21頁練習(xí)五第3題。

四、課后小結(jié)

同學(xué)們都學(xué)會(huì)了嗎？有什么心的收獲？

第三課時(shí)

位置（練習(xí)1）

教學(xué)內(nèi)容：教材第22——23頁練習(xí)五第4——8題。教學(xué)目標(biāo)：

1．鞏固用數(shù)對表示位置的內(nèi)容，提高學(xué)生的應(yīng)用。

2、練習(xí)借助方格圖用數(shù)對來確定位置。

3、聯(lián)系實(shí)際生活，用所學(xué)知識解決生活中與位置位置有關(guān)的問題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能熟練地在具體的情景中確定位置，并用數(shù)對表示該物體的位置。教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

任選一名學(xué)生，由其他同學(xué)說說他的位置，用數(shù)對表示出來。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、完成教材22頁第4題

學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流，集體訂正。

2、出示教材第22頁練習(xí)五第5題

教師：同學(xué)們認(rèn)識國際象棋嗎？

組織學(xué)生觀察棋盤，看看怎么表示已個(gè)棋子的位置。小組討論同桌互相說說各棋子的位置。提問各棋子位置，指名回答。

3、完成教材第23頁第7題。（1）獨(dú)立寫出圖上各頂點(diǎn)的位置。

（2）頂點(diǎn)A向右平移5個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生了改變？點(diǎn)A再向上平移5個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變？

（3）照點(diǎn)A的方法平移點(diǎn)B和點(diǎn)C，得出平移后完整的三角形。

（4）觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時(shí)列也就是第一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時(shí)行也就是第二個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變）

4、第23頁第8題。聯(lián)系方位的知識，讓學(xué)生根據(jù)圖上的數(shù)據(jù)描述建筑物的實(shí)際方位及行走路線或根據(jù)建筑物的實(shí)際方位在圖中標(biāo)出建筑物所在位置?？勺屚烙懻撏瓿?，再小組交流。

五、總結(jié)

我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？

第四課時(shí)

位置（練習(xí)2）

教學(xué)目標(biāo)：

1．繼續(xù)鞏固在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置的能力。

2.通過練習(xí)，使學(xué)生能熟練掌握在方格紙上用數(shù)對確定位置，復(fù)習(xí)運(yùn)用以前學(xué)過的方向的知識。教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對表示物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。教學(xué)過程：

1、說說自己所坐的位置并用數(shù)字表示出來。

2、完成《同步指導(dǎo)》上的練習(xí)。（1）獨(dú)立完成第1題口算（2）獨(dú)立完成第2題。

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀題，體會(huì)“把點(diǎn)連成封閉圖形”的意思，強(qiáng)調(diào)連線時(shí)要按字母順序。

第五課時(shí)和第六課時(shí)進(jìn)行第二單元測驗(yàn)及試卷講評

第五篇：2018四年級英語上冊第二單元教案

2018四年級英語上冊第二單元教案 Unit 2 My schoolbag 單元分析 1、教學(xué)內(nèi)容

A：能夠聽說認(rèn)讀句型：What’s in your schoolbag? An English book…What colour is it? It is…

B: 能夠聽說認(rèn)讀單詞schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy, key C: 能夠掌握i-e的發(fā)音規(guī)則，即i-e在單詞中發(fā)長音/ai/。能夠讀出符合i-e發(fā)音規(guī)則的單詞；并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符合i-e發(fā)音規(guī)則的單詞。2、教學(xué)要求

A:

能聽懂、會(huì)說每一課會(huì)話；

B:

能聽懂、會(huì)說每一課出現(xiàn)的常用單詞；

C：

學(xué)習(xí)教科書名稱時(shí)，使學(xué)生了解教科書的重要性，要求他們愛護(hù)書本。D： 能夠按照意群朗讀句子。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) A:

會(huì)話的熟練聽說

B:

常用單詞的熟練聽說，比如maths book，Chinese book。

4、教學(xué)時(shí)間

本單元共6課，每一課約用1課時(shí)，共記6課時(shí)，兩周完成。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1． 能聽懂會(huì)說本課的會(huì)話。2． 能夠用正確的語音語調(diào)并按照意群朗讀對話；能夠在情景中運(yùn)用句型What’s in your schoolbag? An English book…I have a new schoolbag.It’s black and white.3.能夠在語境中理解新詞：schoolbag, English book, maths book, storybook的意思，并能正確發(fā)音。教學(xué)重點(diǎn)：理解對話大意。教學(xué)難點(diǎn)：

1．發(fā)音：maths

2．在回答句子時(shí)顏色前面不用冠詞，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)It's a red.這樣的錯(cuò)誤。教具準(zhǔn)備：

1．教師使用的一只玩具熊貓

2．教材相配套的教學(xué)課件

3．教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1． 如果在前面做的對話中，有學(xué)生說出：I have a new schoolbag。這時(shí)教師要利用這一契機(jī)追問：Really? What colour is it? 如果沒有學(xué)生說出與課文相關(guān)的句子，教師可進(jìn)行以下操作：教師手中拿一個(gè)書包，說：I have a new schoolbag.It's black and white.讓學(xué)生聽兩遍后，問學(xué)生：What colour is it? 如果學(xué)生一時(shí)回答不出來，教師可用以下句子進(jìn)行引導(dǎo)：Is it black/red/blue?當(dāng)學(xué)生說出顏色的詞時(shí)，教師說完整句It's … 讓學(xué)生重復(fù)。

2． 讓學(xué)生用身邊的物品做What colour is it? It's…的問答練習(xí)。（注意顏色前面不能用冠詞，對學(xué)生說出的句子It's a blue.教師要隨時(shí)給與糾正）

3． 教師出示一只玩具熊貓，問學(xué)生：What's this?對能夠回答出來的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，如果沒有學(xué)生能說出來，教師：It's a panda.It's a fat panda.在說句子時(shí)，教師要用手勢幫助學(xué)生理解fat一詞。讓學(xué)生看著熊貓重復(fù)教師剛才說的句子。

4． 教師指著書包，與學(xué)生做問答。

教師：What colour is it?

學(xué)生：It's black and white.教師：What’s in your schoolbag? 學(xué)生：An English book…

5． 讓學(xué)生模仿著做這組對話。

6． 讓學(xué)生觀看本部分教學(xué)課件。

7． 聽錄音帶，跟讀并模仿。

8． 觀看課件，讓學(xué)生給人物配音。

9．讓學(xué)生分小組表演對話。教師可讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生在課文的基礎(chǔ)上，自編對話。對學(xué)習(xí)好的同學(xué)要提高要求。

10．學(xué)生匯報(bào)練習(xí)結(jié)果，教師要進(jìn)行評價(jià)。

（三）趣味操練（Practice）

游戲 猜顏色

兩個(gè)學(xué)生一組。一個(gè)學(xué)生手拿一件東西放在身后，對另一個(gè)學(xué)生說：I have…另一個(gè)學(xué)生說：Really? What colour is it? 手拿東西的學(xué)生說：Guess!然后那個(gè)學(xué)生來猜東西的顏色：It's … 手拿東西的學(xué)生用Yes/No來判斷對錯(cuò)。直到那個(gè)學(xué)生猜對為止。然后兩個(gè)學(xué)生互換角色繼續(xù)游戲。

（四）作業(yè)布置：可結(jié)合第一單元所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生互相用What colour is it?詢問教室里的墻、門窗、黑板、電扇等物品的顏色并做相應(yīng)的回答。使學(xué)生在真實(shí)的情景中運(yùn)用和掌握所學(xué)知識。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1． 能聽懂會(huì)說本課的會(huì)話。

2． 能夠熟練運(yùn)用句型What’s in your schoolbag?來回答書包中各書本的名稱。3． 能聽說認(rèn)讀本課主要詞匯：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教學(xué)重點(diǎn)：

1．句型：What’s in your schoolbag?

2．詞匯：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教學(xué)難點(diǎn)：

1．發(fā)音： math book, Chinese book

2．區(qū)別書寫形式：notebook, storybook與Chinese book, English book, maths book 教具準(zhǔn)備：

1．小松鼠和小熊的手偶、面具或頭飾

2．教材相配套的教學(xué)課件

3．教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1． 復(fù)習(xí)第一單元My classroom所學(xué)內(nèi)容

做游戲：Simon says 教師說simon says: Clean the board….學(xué)生根據(jù)游戲規(guī)則做出動(dòng)作。

看圖問答：教師出示一幅畫有教室的圖片，學(xué)生之間根據(jù)圖片內(nèi)容做問答練習(xí)。

2． 復(fù)習(xí)與本課內(nèi)容有關(guān)的單詞

做游戲：教師先出示圖片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，請學(xué)生說出單詞。然后教師出示寫有上述單詞的卡片讓學(xué)生讀出來，讓學(xué)生把單詞和圖片配成一對

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1． 讓學(xué)生熟悉句型What’s in your schoolbag?

教師手拿出書包，提問：What is this?

教師出示單詞卡，引導(dǎo)學(xué)生回答：Schoolbag并讓學(xué)生指一指自己的schoolbag。

教師繼續(xù)提問：What’s in your schoolbag? 教師分別出示語文書、英語書、數(shù)學(xué)書、故事書和筆記本，讓學(xué)生用英文進(jìn)行識別。學(xué)生在教師的幫助下學(xué)習(xí)這些單詞。

6． 教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。（把單詞卡貼到黑板上）

學(xué)習(xí)maths時(shí)，教師要注意提醒學(xué)生th咬舌尖。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別帶有book這幾個(gè)單詞的不同書寫形式。

7． 學(xué)生聽錄音跟讀、模仿。（使用教材相配套的錄音帶）

8． 看教學(xué)課件，讓學(xué)生分別給課文人物配音。

9． 讓學(xué)生兩人一組，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行擴(kuò)充和自編對話的練習(xí)。如：

A: I have a new schoolbag.B: Oh, it's nice.What's in your schoolbag?

A: A pencil-case and many books.B: How many books do you have?

A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..10．找?guī)捉M學(xué)生匯報(bào)成果，共同交流。教師要及時(shí)做出評價(jià)。

（三）趣味操練（Practice）

游戲Listen and do

學(xué)生要根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。由教師或某一個(gè)學(xué)生發(fā)布命令，其他學(xué)生聽懂之后要完成這一動(dòng)作?？凑l做得又對又快。指令為：

Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.作業(yè)布置： Listen to the tape

第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1． 感知并歸納i-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則。

2． 能夠讀出符合i-e發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合i-e發(fā)音規(guī)則

的單詞。

3． 進(jìn)能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出i-e發(fā)音規(guī)則的單詞。教學(xué)重點(diǎn)：能夠讀出符合i-e發(fā)音規(guī)則的單詞 教學(xué)難點(diǎn)：容易與i的短音混淆。教具準(zhǔn)備：

1． 寫有本課單詞的單詞卡

2． 教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)過程：

一、利用拆音法拼讀單詞

1.教師出示一個(gè)男孩放風(fēng)箏的圖片，風(fēng)箏被遮住，教師提問：what’s he doing？從學(xué)生的回答中引導(dǎo)出fly a kite，教師出示風(fēng)箏圖片，板書kite，引導(dǎo)學(xué)生拼讀/k/-/ai/-/t/---/kait/.2.教師指著風(fēng)箏的圖片提問：Is the kite nice? 學(xué)生回答 Yes, it is nice.并拼讀nice。

3.教師繼續(xù)指著風(fēng)箏圖片提問：what do you see on the kite? 并突出風(fēng)箏上的9，學(xué)生回答nine。教師板書nine，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼讀。

4.教師提問：do you like the nice kite? 學(xué)生回答 yes, I like it.教師板書like和nice。

5.教師出示歌謠第一段文字： see the nice new kite, with a big number nine.學(xué)生跟著錄音有節(jié)奏的朗讀。教師關(guān)注學(xué)生的i-e發(fā)音是否到位。6.完成Read, listen and number的活動(dòng)。

教師出示第一組單詞cat/cake，請學(xué)生拼讀，引導(dǎo)學(xué)生感知cat和cake中a發(fā)音上的區(qū)別。學(xué)生嘗試拼讀第二組和第三組的單詞。教師隨后播放本部分錄音，學(xué)生在聽到的單詞上打勾。

二、強(qiáng)化a-e在單詞中的發(fā)音。

教師出示更多含有i-e結(jié)構(gòu)的單詞，比如bite, site, dive, mine, side, time, wide等，讓學(xué)生嘗試拼讀出來。

三、作業(yè)布置（homework）

自主讀出以下單詞：five ride，lick six bib pig pin kiss ink hill

第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1． 學(xué)生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話，能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型what color is it? It’s …問答顏色。

2.能夠在情景中理解新詞lost，toy，notebook的意思并能正確發(fā)音。教學(xué)重點(diǎn)：

1．句型： what color is it? It’s …問答顏色。

2．詞匯：lost，toy，notebook 教學(xué)難點(diǎn)：對here it is和here you are的理解。教具準(zhǔn)備：

1．教材相配套的教學(xué)課件2．教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）復(fù)習(xí)What’s in the schoolbag?

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.教師以課件呈現(xiàn)主情景圖中Sarah和Amy討論丟失的筆記本的畫面。教師指著圖片說Sarah lost her notebook.板書新單詞lost，并帶讀單詞。

2.教師繼續(xù)提問 Is Sarah happy or sad? 請學(xué)生注意Sarah 說的話：I like it very much。學(xué)生回答She is sad教師繼續(xù)問 What can she do？再以課件展示失物招領(lǐng)處的畫面。

3.教師以課件呈現(xiàn)張鵬的頭像，指著張鵬說Zhang Peng lost something，too。Let’s go and have a look。

4．教師出示句子：Zhang Peng lost his English book。請學(xué)生完整聽一遍對話錄音，判斷句子正誤。學(xué)生聽完后進(jìn)行判斷，并講English book更正為schoolbag。5.教師提問What color is Zhang Peng’s schoolbag?板書核心句型：What color is it？學(xué)生跟讀并聽錄找答案。聽音之前教師給出答案的選項(xiàng)： A.It’s black and white.B.It’s blue and white.學(xué)生聽完后選擇正確的答案。

6.學(xué)生同桌之間互相詢問對方書包的顏色，運(yùn)用句型What colour is it？ It’s。。7.學(xué)生做Let’s play板塊的活動(dòng)。8.教師提問What’s in Zhang Peng’s schoolbag?請學(xué)生在對話中找出答案： An English book，two toys and a notebook。教師利用單詞卡片和實(shí)物教學(xué)單詞toy notebook。

（三）鞏固操練（Practice）

1.教師出示對話板塊的掛圖，播放錄音，請學(xué)生看圖聽音后填充句子：Zhang Peng’s schoolbag is_______and________.2.學(xué)生自由朗讀對話，教師提醒學(xué)生注意按照意群朗讀。作業(yè)布置： Listen to the tape Read the sentences

第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)目標(biāo)：

能夠聽說認(rèn)讀單詞：candy key toy notebook 能夠運(yùn)用句型What’s in your schoolbag?進(jìn)行問答。熟練描述書包中各種物品的名稱。教學(xué)重點(diǎn)：

1．句型：What’s in your schoolbag

2．詞匯：candy key toy notebook 教學(xué)難點(diǎn)： 名字復(fù)數(shù)的運(yùn)用。教具準(zhǔn)備：

1．書包、鉛筆盒、蠟筆、卷筆刀、書等學(xué)習(xí)用具

2．教材相配套的教學(xué)課件

3．教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師利用課間呈現(xiàn)對話情景，學(xué)生分角色朗讀。教師請3組學(xué)生進(jìn)行表演。最后一組表演完后，教師提問：What is Zhang Peng’s schoolbag? 學(xué)生回答 an English book, two toys and a notebook.2.教師反問：Really？然后呈現(xiàn)B let’s learn板塊的圖片，請學(xué)生在張鵬的書包里找出已知的物品，notebook和toy。教師板書notebook，并帶讀。教師再以課間呈現(xiàn)不同顏色的筆記本，問what colour is it？學(xué)生根據(jù)事實(shí)來回答。3.教師呈現(xiàn)悠悠球，魔方的實(shí)物教學(xué)單詞toy，提醒學(xué)生的單復(fù)數(shù)形式。引導(dǎo)學(xué)生說出更多的句子 the boat is a toy。。

4.教師呈現(xiàn)糖果盒鑰匙的實(shí)物教學(xué)單詞candy 和key。學(xué)生跟讀。

5.教師把這些實(shí)物裝進(jìn)書包，讓學(xué)生來摸，根據(jù)實(shí)際情況來回答教師的問題：what’s in the schoolbag？

（三）趣味操練（Practice）

游戲 對話表演比賽

教師讓學(xué)生根據(jù)本課及前面所學(xué)內(nèi)容自編對話，然后讓學(xué)生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎(jiǎng)和最佳演員獎(jiǎng)。作業(yè)布置：

Listen to the tape and read after it

第六課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．能讀懂一組句子并選擇正確圖片的讀后任務(wù)。2.能夠按意群和正確的語音語調(diào)朗讀這組句子。

3.能夠在有意義的語境中抄寫單元的話題詞匯并將句子填充完整。4.能綜合運(yùn)用本單元的核心詞句。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠按意群和正確的語音語調(diào)朗讀句子。根據(jù)語境選填單詞。教學(xué)難點(diǎn)：對意群的把握有點(diǎn)難度。教具準(zhǔn)備：

1． 教材相配套的教學(xué)錄音帶

2． 自制課件（見媒體素材）教學(xué)過程：

一、呈現(xiàn)與操練：

1.學(xué)生聽一遍完整錄音，聽之前教師提問what is it about? 學(xué)生聽后回答A schoolbag。

2.教師請學(xué)生聽第二遍錄音，聽之前教師提問what’s in the schoolbag？請學(xué)生打開課本，邊聽邊在相關(guān)詞句下面劃線。

3.教師提問：which is the right picture？請學(xué)生認(rèn)真看圖，對照句子，圈出正確選項(xiàng)。學(xué)生根據(jù)劃線部分圈出匹配的物品。4.教師請學(xué)生觀察另外一幅圖，提問：what’s in the schoolbag？請學(xué)生說一說書包里的物品名稱。

5.學(xué)習(xí)意群朗讀。教師手指剛才說過的句子，按照句子的結(jié)構(gòu)和句義在每個(gè)意群處下面劃一根線，請學(xué)生注意按意群來朗讀。學(xué)生嘗試?yán)首x整個(gè)句子，可以在每個(gè)意群處短暫停頓。6.學(xué)生自主朗讀。

教師展示Read and write板塊的文字內(nèi)容，學(xué)生先自由朗讀一遍，確定文字認(rèn)讀過關(guān)后，教師播放本板塊的錄音，請學(xué)生跟讀，模仿正確的停頓和語音語調(diào)。

二、鞏固與拓展

1.學(xué)生進(jìn)行“朗讀之星”評比活動(dòng)。

2.學(xué)生完成look choose and write的活動(dòng)。

作業(yè)布置：

Listen to the tape and read after it