第一篇：五年級上冊英語第七單元教案

青墩小學備課稿紙

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備課組：五年級英語組 備課人：董兆鑫

Unit7 After school 教學目標：

1．能聽懂、會說、會讀、會拼寫單詞及短語after class, a newspaper, chess，look for, join, a picture book, play with。

2．能聽懂、會說、會讀、會寫現(xiàn)在進行時的一般疑問句及其回答。3．能聽懂、會說、會讀日常交際用語和句型Perhaps they are.I’ll go and join

them.Where are you going? 4．了解字母元音i在單詞中的讀音。

教學重難點：

1．能聽懂、會說、會讀、會拼寫單詞及短語after class, a newspaper, chess，look for, join, a picture book, play with。

2．能聽懂、會說、會讀、會寫現(xiàn)在進行時的一般疑問句及其回答。3．能聽懂、會說、會讀日常交際用語和句型Perhaps they are.I’ll go and join

them.Where are you going? 課時安排：

共五課時。

第一課時

教學目標：

1.能聽說讀寫單詞 newspaper, picture book, chess, play with, laugh 2.能運用以上詞匯，并能聽懂會說，會讀，會寫句子：Are they …?Is he/she …?

教學重難點：

1.能四會掌握單詞newspaper, picture book, chess, play with 2.能聽懂會說，會讀，會寫句子： Are they …?Is he/she …?及其回答。

教學準備：

錄音機，單詞圖片，句型卡片,實物。教學過程： A:Preparation 1.示圖復習句型：What's he/she doing? Ss:He's/She's running/dancing/sing/…

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B:Presentation 1． 復習單詞。

在復習過程中用多媒體出示圖片read a newspaper, read a magazine, read a picture book.等。

Show picture and ask: What's he doing? S: He's reading.T: He's reading a newspaper.Show 詞組： read a newspaper Ss 學說并拼讀： newspaper.T: Is he reading a newspaper? S: Yes, he is.師生問答。2．圖：read a magazine.T: Is she reading a newspaper?

S:No, she isn't.T:What's she doing? She's reading a magazine.Show 詞組： read a magazine Ss 學說.同理：read a picture b ook.拼讀： a picture book.同桌練習： Is he/she …..? Yes, he/she is.No, he/she isn't.3． “play chess” ,“play cards”

T:What are they doing? They're playing chess.Learn to say: play chess.拼讀 chess

T: Are they playing chess?

S: Yes, they are.反復問答。

出示圖片： play cards T: Are they playing chess?

S: No, they aren't.T: What are they doing? They're playing cards.Learn to say: play cards.同桌練習： Are they …?

Yes, they are.No, they aren't.4． “play with a yo-yo” “play with marbles” Show a yo-yo.T: Look , it's a yo-yo.I'm playing with a yo-yo now.Learn to say: play with a yo-yo.出示圖片：play with a yo-yo T: Is he playing with a yo-yo.S:Yes,he is.Show a marble.Learn to say a marble, marbles.5． 鞏固句型: 1)出示句型：Are they …?Is he/she …? Yes, they are.No, they aren't.Yes, he/she is.No, he/she isn't.請兩生表演啞劇，其余兩生配音

請5人上臺連鎖問答，然后四人小組練習。2)看圖說話 書P 55 work in pairs.青墩小學備課稿紙

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(1)Is he sitting on a volleyball? No, he's not.He's sitting on a basketball.(2)Are they playing cards? No, they aren't.They're playing chess.(3)Are they playing with yo-yos? No, they aren't.They're playing with marbles.……

C:Consolidation D:Exercise Copy the words and sentences.教學反思：

第二課時

教學目標： 聽說讀寫單詞 class, over, say, after school, look for.2 能運用以上詞匯，并能聽懂會說，會讀，會寫句子：Are they …?Is he/she …? They're … 教學重難點：

1.能四會掌握單詞newspaper, picture book, chess, play with 2.能聽懂會說，會讀，會寫句子：They're …Are they …?Is he/she …?及其回答。教學準備：

錄音機，單詞圖片，句型卡片,實物。教學過程： 一． Warm up: 1.Sing a song.2.師生問好。二． Review: 1.What is he/she doing? He's/She's ….Is he/she …? Are they ….? 復習導入。2.Look and read 1)教師指導第一幅圖 2)教師小組討論交流

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三． Presentation: 1．出示課文掛圖；

T: Look.What's the time? Ss: It is three o'clock.T: It is three o'clock in the afternoon.T: Classes are over.Learn to say : class, over.2.T: What are the students doing? S: They're saying goodbye to their teachers.Learn to say: say 3.T:Who's this? S:He's Liu Tao.T: What is he doing? He's looking for Wangbing.Learn to say: look for And can spell it.4． 示課文第一部分。跟讀、齊讀，理解意思。5． 看圖：

What are they doing? Are they playing basketball? Yes, they are.6.聽錄音，回答問題。

Is Gao Shan looking for Wangbing? Are Wang Bing and Mike playing basketball in the playground? 7.聽錄音跟讀對話。四． Practise: 分小組運用所學的內(nèi)容，自己組織一段對話，然后表演。評出優(yōu)勝的小組給予表揚。五． Assignment: 1.熟讀會話至少五遍。

2． 抄寫本課的四會單詞和句型并能默寫。： 教學反思：

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第三課時

教學目標：

1.進一步掌握句型 Are they …?Is he/she …?及其回答。They're …

2確掌握詞匯和現(xiàn)在進行時一般疑問句的構成。教學過程： 一． Warm up: Say a rhyme : In the evening.二． Review: 1．幾組學生表演會話。

2．利用圖片和情景反復練習句型： Are they …?Is he/she …?及其回答。They're … 三．Presentation: 1．出示課文第二部分掛圖；

看圖：What Su Hai and Su Yang doing? Are they sweeping the floor? Yes, they are.2．聽錄音，回答問題。

Is Henlen going to the playground? What are Su Hai and Su Yang doing? Is Gao Shan going to join Su Hai and Su Yang ? 3.聽錄音跟讀對話。4.全課朗讀 四．Exercise: 完成書上練習P 56.講解這些題目。五Think and guess: 1.講解游戲的做法。

2．請一個同學到黑板前，大家一起來做這個游戲。3．全班分小組來做這個游戲。教學反思：

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第四課時

教學目標：

1.進一步掌握句型 Are they …?Is he/she …?及其回答。They're …并能總結出一般疑問句的結構。

2． 熟讀對話，并初步改編或擴充本單元所學的對話。3． 了解元音字母i在單詞中的讀音。教學過程： 一．Warm up: Say a rhyme : In the evening.二． Review: 1．復習單詞。

2．示圖復習句型：What's he/she doing? Ss:He's/She's running/dancing/sing/… 三． 音標學習：

1．出示單詞，讓學生自己讀后體會字母i在單詞中的發(fā)音.2.讓學生自己總結，并能熟練朗讀。四． 練習教學反思：

第五課時

教學內(nèi)容：復習Unit7 After school 教學目標: 1．通過復習，能熟練掌握本單元所學的單詞。

2．通過復習，能熟練地在情境中運用本單元所學的句型和日常交際用語。

3．熟練完成本單元學習手冊中的練習。

教學重難點：通過復習，鞏固本單元的知識點，達到熟練運用。教學過程： 一．教學要求

1．會讀小詩

2．復習現(xiàn)在進行時的句子結構。

四．教學過程

Step1.Free talk

Step2.Review some words, some phrases and some sentences

Step3.Read the text

Step4.Say a rhyme

1.Listen to the tape 青墩小學備課稿紙

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2.Read the rhyme by themselves and think its meaning.3.Read after the tape.4.Read it together.Step5.Do some exercises

1.寫一寫含有字母I且I發(fā)/ai/的單詞。

2.寫出下列詞組的英文

再見Good bye

尋找

look for

對不起 Exercise me

去加入他們 go and join them

在圖書館學習study in the library 讀報 read newspapers

看雜志read magazines

看圖書read pictures

下棋play chess

打牌 play cards

玩游游play yo-yo

3.寫出下列句子的英文

你們打算去哪里？

Where are you going?

讓我們?nèi)ゼ尤胨麄儼?。Let’s go and join them.他們在打籃球嗎？

Are they playing basketball? 可能是的。Perhaps.他正在讀故事書嗎？

Are they reading storybooks?

Step 4: Homework

編寫一篇對話，與課文類似。

教學反思：

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第七單元課堂作業(yè)設計

第一次 B部分詞組英4中2 第二次 仿照C部分對話編寫對話3個 第三次 寫出下列動詞的現(xiàn)在分詞

play________ run__________ swim _________ make__________ go_________ like________ write________ come___________ read________ have_________ sing ________ dance_________ 第四次 用所給的動詞的正確形式填空

1.The boy __________________(draw)a picture now.2.Listen.Some girls _______________(sing)in the classroom.3.My mother _________________(make)a cake now.4.What _____ you ______(do)now? 5.Look.They _______________(have)an English lesson.6.They ____________(wash)the bags now.7.Look!The students ________________(run)in the playground.8.What is my sister doing? She is _________(listen)to music.9.It’s 5

o’clock.We _________________(have)supper now.10.______Helen____________(wash)clothes? Yes ,she is.青墩小學備課稿紙

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第二篇：五年級語文上冊第七單元教案（模版）

第七單元

21課《圓明園的毀滅》

一、教學要求：1．認識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、奇珍異寶”等詞語。2．有感情地朗讀課文。背誦課文。3．領悟文章的表達特點。學習與運用整理資料的方法。

二、教學重點：讓學生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。教學難點：圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心，是教學的一難點。

三、課時安排：2課時。

四、教學過程：

第一課時

一、談話導入，激發(fā)情感。1．同學們，雨果曾說過：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親眼目睹圓明園，人們就在夢中看到它?！眻A明園因何有如此的美贊？我們引以為榮的圓明園又經(jīng)歷了些什么呢？今天我們就來學習21課《圓明園的毀滅》了解圓明園的昨天與今天。

2．板書課題，齊讀課題。

3．人們夢中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌？它是怎樣毀滅的呢？請同學們放聲朗讀課文，走進圓明園，了解圓明園。

二．初讀課文，自學生字新詞。

1．自由讀課文，讀準生字的讀音，把課文讀通順。[從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生閱讀的概括能力。

2．讀后交流，在交流中正音，學習生字。三．細讀課文，了解圓明園的建筑風格。

1．默讀課文，邊讀邊想，通過讀書，你對圓明園有了哪些了解？

2、讀后交流，在交流中深入感悟課文。

針對第二自然段①圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林?！芭e世聞名”指什么？（在全世界都非常有名，這里指圓明園在世界園林史上享有盛名。）

結合學生回答。（它由圓明園、萬春園和長春園組成,所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，標示出三園及周圍的小園，弄清三園的大概方位及小園的分布情況，進而理解“眾星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。）

針對第三自然段的內(nèi)容①你知道課文的哪個自然段寫了這舉世聞名的宏偉建筑？（指名讀第三自然段）②圓明園的哪些建筑給你留下了及其深刻的印象？請同學們自己潛心讀一讀，邊讀邊想象畫面。③與你的同桌交流一下你的感受。④請同學談一談，被譽為“萬園之園”的圓明園在你腦海中是什么樣子的？（引導學生結合課文內(nèi)容來談，感悟重點語句。）

3．引導學生朗讀第3自然段，讀出欣賞、自豪、贊美之情。

四、置留問題，布置作業(yè)。

第二課時

一、復習引入。1．通過上節(jié)課的學習，請在圓明園前填一個詞。（）的圓明園預設詞語：舉世聞名、金碧輝煌、詩情畫意、建筑雄偉2．過渡：園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀?！奥綀@內(nèi)，有如??”（教師引讀，學生齊讀。）

二、深入領悟圓明園的歷史文物。

1．指名讀第4自然段，讀出自豪與驚嘆。

2．“最珍貴的歷史文物”指哪些文物？（上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。）

3．圓明園中的文物到底有多么珍貴，他們究竟有著怎樣的價值？（圓明園是世界上最雄偉、精美的皇家園林。園內(nèi)珍藏著不計其數(shù)的孤本秘籍，名人字畫，金銀珠寶，青銅禮器，古玩陶瓷，價值根本難以估算。僅原圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺上的4個生肖銅首，2000年的國際市場拍賣價就高達9000多萬人民幣。）

4．這些價值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多很多。你知道哪些可以說一說。

三．研讀“毀滅”，激發(fā)情感。

1．引導：這“萬園之園”的圓明園，為何只能出現(xiàn)在人們的夢中呢？請同學們讀一讀課文的第五自然段。

2．讀了這段文字，你是怎樣的心情？（憤慨、痛恨、痛惜??）3．請讀一讀讓你感覺到憤慨、痛恨、痛惜的語句，讀出你的感情。

4．同學們，圓明園中化為灰燼的是什么？（建筑藝術的精華，文化藝術的瑰寶，中華民族的尊嚴。）這一切都在熊熊燃燒了三天的大火中化為灰燼。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎？（圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！）

四、體味“不可估量”的損失。1．指名讀這一自然段。2．圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！同學們，你們怎么理解這句話？（圓明園的毀滅損失巨大，無法估計。不僅是中國文化史上的的損失，也是世界文化史上慘重的損失。）

3、這一句話，連用了兩個“不可估量”，你們的內(nèi)心是怎樣的滋味？（痛惜、痛恨、悲哀）

五、回憶課文，感悟?qū)懛ā＿@篇文章題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，你覺得這樣寫合適嗎？（這樣寫可謂匠心獨運，課文大量篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛圓明園，以圓明園為驕傲?？删褪沁@個我們引以為豪的圓明園卻被英法聯(lián)軍，肆意掠奪，踐踏，更能激發(fā)我們對侵略者的痛恨，對祖國的愛。）

六、布置作業(yè)。

七、板書設計：

21、圓明園的毀滅

宏偉建筑??不僅??還有??舉世聞名

奇珍異寶

八、教學反思：

22、狼牙山五壯士

一、教學要求： 1． 學會本課生字新詞。2．有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。3．理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。

二、教學重難點：這篇課文教學的重難點應放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。

三、課時安排：2課時。

四、教學過程：

第一課時

一、揭示課題

（一）談話引入。在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進行了艱苦卓越的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬萬民族英雄。今天，我們要學習的15課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個真實故事。

（二）板書課題。“狼牙山”在哪里？“壯士”指什么人？

二、初讀課文，感知課文。

（一）默讀預習要求，聯(lián)系課前預習，談談自己對課文內(nèi)容的了解。

（二）朗讀課文，感知課文。

1．這五名戰(zhàn)士是怎樣完成任務的？結果怎樣？

2．說說五壯士的英雄事跡。

3．課題中哪個字最能體現(xiàn)他們的精神？什么精神？

（三）自學課文。

1．投影表示自學要求，指名讀。

2.讀課文，讀準生字的音。

3.聯(lián)系上下文理解詞語，對不懂的地方做上記號。

4．結合課后思考練習題，給課文分段，概括段意，練習說段意。

5．分小組學習，討論重點詞語和分段情況，練習說段意。

6．理解重點詞的意思。

7.畫出你認為自己最受感動的句子讀一讀。

8．分段，說段意。（理清文章的敘述順序）接受任務──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖

（四）指名讀課文 1．思考：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序?qū)懙模?2．哪些段落寫得詳，哪些段落寫得簡略。

三、質(zhì)疑問難。

四、作業(yè)：朗讀課文。

第二課時

一、復習導入。

（一）復習提問：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細？哪些段落比較簡略？

（二）出示課題，明確學習目標。課文為什么要把五位戰(zhàn)士稱為“五壯士？ 他們有哪些勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動？表現(xiàn)了他們的什么精神？

二、自讀課文，討論交流。1．五位壯士的勇敢和壯烈表現(xiàn)在他們引敵上山、痛擊敵人的動作和神態(tài)的描寫上。

2．出示課文內(nèi)容，指名讀。

3．找出描寫五壯士痛擊敵人的動作和神態(tài)的詞句，從他們不同的神態(tài)和動作你感到了什么？

4．同學們帶著滿腔的仇恨，一起朗讀課文。

三、分析課文的第三部分。

1.討論回答：他們完成任務后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？

2.出示課文內(nèi)容，指名讀。

3.說說自己對這句話的理解，并談談自己的感受

4.課文的第四段寫五壯士在峰頂殲敵，沒有了子彈，他們就用石頭砸，更表現(xiàn)了他們的勇敢和壯烈。（1）默讀課文，說說這一段先寫了什么？后寫了什么？分層（2）在峰頂殲敵是從幾方面來寫的？（3）有感情地朗讀這一段。

5．五壯士最后英勇跳崖，這是多么悲壯啊?。?）哪些詞語表現(xiàn)了五壯士的英勇悲壯？（2）討論回答：說說“屹立“的意思。五壯士為什么“露出勝利的喜悅”？ 為什么說“這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河？” 5．有感情地朗讀課文。

四、總結全文。華夏大地，歷經(jīng)了多少滄桑，正是這些大氣凜然、無所畏懼的英雄人物譜寫了一曲曲抗擊外來侵略感人肺腑的樂章。

五、布置作業(yè)。1.有感情地朗讀課文。2.背誦五壯士英勇跳崖部分。

六、教學反思：

23*難忘的一課

一、教學要求： 1．認識生字新詞，會用“真摯”、“意外”造句。2．有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國主義教育。

二、教學重點：有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情，并學習課文表達中心的寫法。

三、課時安排：1課時。

四、教學過程：

一、談話導入，激發(fā)情感。1.同學們，你們還記得曾經(jīng)學過的有關臺灣的課文嗎？對臺灣你有哪些了解？ ［在談話中，讓學生談出有關臺灣的美麗風光以及臺灣人民盼望回到祖國懷抱的熱烈愿望，為下文的學習做好感情鋪墊。］ 2.今天我們要學習的一篇課文正是發(fā)生在臺灣一所鄉(xiāng)村小學的故事。請同學們齊讀課題，讀出難忘的情懷。

二、初讀課文，整體感知。1.自由讀課文。教師巡視，相機指導：（“閩”是前鼻音，“諸”是翹舌音，“葛”讀“gě”，不要讀成第二聲。）2.這篇課文講了一件什么事？（一位船員在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學，見到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學習祖國文字的動人情景，以及在學校禮堂參觀中國歷代偉人像的深切感受。）

三、品讀交流，探究體驗。

1.一堂普通的語文課，為何如此讓人難忘？請同學們默讀課文，讀后思考：整篇課文最讓你難忘的話語是什么？

2.全班交流最讓人難忘的話語是什么？（“我是中國人，我愛中國。”）

3.“我是中國人，我愛中國?！蓖瑢W們對這句話印象最深刻，為什么？（“我是中國人，我愛中國。”在課文中出現(xiàn)了三次。）

4.請同學們在課文中勾畫出“我是中國人，我愛中國?！保⑾胍幌脒@句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達了怎樣的情感？

四、激情朗讀，感情升華。

1.學習了這篇課文，我想你一定被臺灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動了。請再次朗讀課文，抒發(fā)我們內(nèi)心那強烈的民族精神與濃厚的愛國情意。

2．說說課文表達了怎樣的思想感情？（中心思想）（表達了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。）

3．圍繞這個中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）

五、布置作業(yè)。

24* 最后一分鐘

一、教學要求： 1．有感情地朗讀課文。2．理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。教學重點：理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達的情感，通過誦讀詩歌激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

二、教學難點：結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。

三、課時安排：1課時。

四、教學過程：

一、談話導入。同學們，1997年6月30日是無數(shù)中國人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國，無數(shù)顆心在期待著一個莊嚴的時刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國政府將要進行香港政權交接儀式。這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻?。∷械闹袊硕技鼻械嘏瓮却@最后一分鐘的到來。這節(jié)課，就讓我們一起來學習詩歌--《最后一分鐘》，重溫那激動人心的一刻！板書課題，齊讀課題。

二、自讀詩歌，感知內(nèi)容。1.自由朗讀詩歌。要求：讀對讀通，遇到容易讀錯的字借助拼音多讀一遍。2.查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，互相交流。

三、誦讀詩歌，體會情感。

1、指名讀詩，邊讀邊評價、指導字音。

2、讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血澎湃？請讀給同學聽，讀出你奔涌的豪情，說出你內(nèi)心的感動。（“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個名字/香港，香港，我們的等。這些詩句，表達了人們對香港回歸祖國的熱烈期盼與激動、自豪的感情。）

3、作者按照時間順序分別抒發(fā)了在莊嚴的時刻來臨前、來臨時和來臨后的感情？迅速瀏覽一遍詩歌，找出哪個小節(jié)寫的是莊嚴的時刻來臨前，哪個是寫來臨時和來臨后？

四、研讀課文，讀中感悟。1.感受儀式前的激動。①指名讀第1小節(jié)。②“讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法？（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對香港的深情。）③“叩問”怎樣理解？所有中國人叩問的是什么？請同學們輕輕地讀最后一句。④想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比.)2.體驗儀式中的自豪。①自主學習第2、3節(jié)，提示：想一想：在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗相伴冉冉升起的時候，作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，香港的土地和天空，虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約.)②“虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解？交流資料。③當一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，長城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？“使大海沸騰”怎樣理解？④看著那冉冉升起的旗幟，你的心情是怎樣的？讀出你的感受。3.讀中感悟儀式后的暢想。①齊讀第4小節(jié)，讀后評價?！白锨G”指什么？“去迎接那新鮮的/含露的、芳香的扎根在深深大地上的/第一朵紫荊??”暗示什么？（紫荊花是香港特別行政區(qū)的區(qū)花，這里的“紫荊”指香港；暗示著回歸后的香港會更加的繁榮、富強。）②第四小節(jié)表達了作者怎樣的感情？板書：美好祝愿指名讀，齊讀。

五、布置作業(yè)。有感情地朗讀全詩。

回顧拓展七

一、教學要求： 1.交流搜集到的近代中國屈辱歷史的資料，激發(fā)學生勿忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。2.積累詞匯，豐富語言的同時，增強愛國主義的熏陶與感染。3.讓學生在展示中相互得到知識、能力、方法等多方面的啟迪。

二、教學重點：學習整理和運用資料，使學生初步具備搜集和處理信息的能力。

三、課時安排：2課時

四、教學過程：

第一課時 學習《交流平臺》。

一、談話引入

1、回顧本組課文，激發(fā)交流資料的興趣。隨著本組課文的學習，我們的內(nèi)心一次次被強烈地撞擊著。圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象讓我們至今隱隱作痛；“五壯士”壯烈豪邁的聲音仿佛依然回響在我們耳畔；“我是中國人，我愛中國”那飽含深情的語句將我們的雙眸潤濕。祖國曾經(jīng)的屈辱，中國民眾抗擊侵略者的故事，同學們搜集了并條理清晰地整理在了資料積累本上。請同學們拿出自己搜集的資料。

2、交流彼此搜集的資料，教師巡視。

二、交流搜集、整理資料的經(jīng)驗。剛才同學們在組內(nèi)交流資料。老師到各個小組看了看，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學的資料內(nèi)容豐富、條理清晰，查閱起來非常方便。在本單元課文的學習中，我經(jīng)常被同學們恰當引用的資料所吸引，感到非常佩服。你能談一談自己搜集、整理運用資料的好方法嗎？課件出示：搜集、整理、運用資料經(jīng)驗交流友情提示：從以下幾方面介紹，可任選其一①搜集資料的途徑。②搜集資料的過程中要注意的問題。③資料保存的方法，分類方法。④資料的整理與運用。小組交流。

三、共享經(jīng)驗，平等交流。請同學們暢談自己在搜集、整理、運用資料時的做法與經(jīng)驗。

四、布置作業(yè)。1.養(yǎng)成定期整理資料的習慣。2.從多種渠道獲取資料。

第二課時《日積月累》。

一、激情導入。1.請同學們自由誦讀日積月累的中16個成語，注意讀準字音。2.嘗試理解：學生交流對這些成語的大致理解。對于不理解的詞語提倡學生利用工具書。根據(jù)自己的感悟，再去讀這些詞語，注意讀出自己的感覺。

二、多種形式讀，熟讀成誦。指名讀賽讀，比一比誰能讀出英雄的風度與氣魄。開火車讀。激勵背誦。1.按文中的編排順序背誦。2.分類背誦。教師提示：有表示發(fā)憤圖強的，如：奮發(fā)圖強、勵精圖治、豪情壯志、任重道遠、再接再厲有表示團結一心的，如：同仇敵愾、眾志成城、前赴后繼有表示勇敢頑強的，如：臨危不懼、勇往直前、不屈不撓、大義凜然、披荊斬棘有表示英雄氣概的，如：力挽狂瀾、中流砥柱、大義凜然、舍生取義 3.小組賽背，評出優(yōu)秀小組。

三、交流課外成語,拓展積累。讀一讀，背一背積累的成語

四、嘗試運用成語。今天我們學習了很多描寫英雄人物的成語，我們不僅要會背、會寫，也要會用，請同學們用上書上或者你課外積累中的幾個成語寫一段話。

四、布置作業(yè)。抄寫《日積月累》的詞語。

第二課時習作.略

第三篇：英語七年級上冊第七單元教案

英語七年級上冊第七單元教案

Unit7 How much are these socks? 話題 購物

功能 詢問價格；談論衣物；提供幫助；感謝他人

重難點 how much引導的特殊疑問句 10以上基數(shù)詞表達方法

重點單詞 socks, T-shirt, pants, shoes, shorts, sweater, bag, dollar, black, small, short, long, numbers,eleven,twelve,thirteen,fifteen,twenty,thirty,forty 句型：How much is the red sweater?

It’s eight dollars.What’s the price of the red sweater?

It’s eight dollars.How much are these black pants?

They’re ten dollars.What’s the price of these black pants?

They’re ten dollars.Can I help you?=What can I do for you?

Yes, please.I want a sweater.知識點講解

1，“成雙成對”的單詞

英語中表示成雙成對的單詞或者由兩部分組成的物品，常常以復數(shù)出現(xiàn)。socks shorts pants/trousers shoes glasses(1)這類名詞作主語時，謂語動詞一般用復數(shù)形式

How much are these shorts?(2)若要表示一雙，一副時，用a pair of,謂語動詞用單數(shù)。

This pair of pants is 98 dollars.2,help的用法

(1)、help sb(to)do sth(某人幫助某人做某事）其后可接to的不定式短語，也可接動詞原形。

(2)、help sb with sth(某人幫助某人某事）其實可以和1互換如She helps me to learn English=She helps me with English.(3)、with the help of sb.=with one's help(在某人的幫助下）

例句：we learn English well with the help of our teacher=we learn English with our teacher's help.在老師的幫助下，我們的英語學的很好。(4),help可作名詞幫助。Can you give her some help?(5),救命，呼救 Help!help!3,dollar 美元。所有的錢同時間、距離一樣，無論多少，在句中作主語時，謂語動詞都用單數(shù)形式。

5000 dollars is quite a lot of money for me 4,need 需要。(1)need+物，表示需要某物

(2)need to do sth.表示需要做某事，主語是人

(3)need doing表示需要做某事，主語是物。例，The bike needs mending.5, how much的用法

（1）用來詢問事物的數(shù)量，后接不可數(shù)名詞。例如： How much milk is there in the glass?玻璃杯里有多少牛奶？ 當問可數(shù)名詞數(shù)量時，用how many+可數(shù)名詞復數(shù)+一般疑問句。How many apples do you have?

。（2）用來詢問事物的重量。例如：

－How much does the pig weigh?這頭豬多重？ －Eighty kilos.八十公斤。

（3）how much 意為“多少錢”時，可單獨使用，也可構成詞組how much money，但英語中常省略money，用來詢問某物的價錢、價格。

（注意：how much詢問價格時，它的回答若是中國的貨幣單位應采用漢語拼音yuan,fen來表示，幾角常采用幾十分來表示，字母用小寫，且不用復數(shù)。例如：

－How much is the eraser?這塊橡皮擦多少錢？－Ninety two fen.九角二分。）（4）用來詢問數(shù)字計算的結果，相當于what。例如： －How much is three plus one?三加一等于多少？ －It's four.等于四。6,1---100基數(shù)詞

1、第一類：

one 一two 二three 三four 四five 五six 六seven eight 八nine 九ten 十eleven 十一twelve 十二

這一類共計十二個單詞，在結構上與其他的基數(shù)詞相比較是特殊的，就象不規(guī)則的動詞一樣，要求逐個的硬背下來，這對學好其他的基數(shù)詞和序數(shù)詞都是及其重要的。2,第二類：

thirteen 十三fourteen 十四fifteen 十五sixteen 十六seventeen 十七eighteen 十八nineteen 十九

這一類基數(shù)詞共有七個。它們在結構上有兩個特點：一是在發(fā)音方面都有兩個重音；二是在拼法上都有后綴－teen。除了thirteen和fifteen之外，都是純粹地在另一個基數(shù)詞的后面加上后綴－teen。但要注意eighteen的拼法，eight本身有t字母，因此只加－een。3,第三類：

twenty 二十thirty 三十forty 四十fifty 五十sixty 六十seventy 七十eighty八十ninety 九十

這類基數(shù)詞共有八個。都是十位的整數(shù)，均以后綴－ty結尾。其中sixty、seventy、eighty、ninety基本上是在相應的基數(shù)詞后面加上后綴－ty。但要注意eighty的拼法，eight本身有t字母，因此只加－y。4,第四類：

這一類和很簡單，可以看成是一種合成詞。其結構方式是：用十位整數(shù)加上個位整數(shù)，其間用連字符號“－”連接，表示“幾十幾”。這類基數(shù)詞的變化都是規(guī)則的。如： twenty-one 二十一forty-six 四十六 seventy-eight 七十八 ninety-five 九十五 5,第五類

百位表達方法。整百用基數(shù)詞加hundred 例One hundred two hundred three hundred 非整百時，百位和十位加and.例 two hundred and sixty-five

one hundred and eighty-four

隨堂練習與課后練習Ⅰ.詞匯

1.I like that red ____________(毛衣).2.The black ____________(短褲)are Sam's.3.I like ____________(黃色)color.4.He wants blue ____________(鞋).5.Those pants are twelve____________(美元).Ⅱ.選擇填空

1.The green shorts are ____________ sale for $25.A.for B.on C.at 2.The socks ____________ all colors for just 2 yuan.A.in B.for C.on 3.—____________ shoes are Linda's? —The green shoes.A.Where B.Whose C.Which 4.—____________colour do you like? —White and red.A.Who B.What C.How much 5.—____________ is that hat? —$15.A.How much B.Which C.What color 6.—Can I help you? —____________.A.No,please don't B.Yes,please C.You're welcome 7.—How much____________ those pants? —They're 25 yuan.A.is B.are C.am 8.His clothes____________over there,in that room.A.is B.are C.am 9.We write ____________ our pens.A.use B.for C.with Ⅲ.句型轉(zhuǎn)換

1.The black socks are $7.00.(對劃線部分提問)2.The shop sells clothes.(改否定句)3.I'll take it.(改同義句)

Ⅴ.翻譯句子 1.這些東西多少錢？

____________ ____________ are these things? 2.那個盒子是什么顏色的？

What ____________ is that ____________? 3.你想要什么顏色的帽子？

What ____________ of the ____________ do you ____________? 4.我能幫助你嗎？

____________ I ____________ you? 5.——哪件是你的T恤衫？ ——白色的那件是我的，這件黑的是我表弟的?！猒___________ is ____________ T-shirt? —The ____________ one is my T-shirt.The ________ one is my __________.6.你最喜歡的顏色是什么？

What is your ____________ ____________?

第四篇：五年級第七單元教案

第七單元教學計劃

一、單元教材分析：

本組教材以“勿忘國恥”為專題，展現(xiàn)的是中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗爭的百年噩夢?！秷A明園的毀滅》表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的痛恨；《狼牙山五壯士》頌揚了抗日戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神；《難忘的一課》敘述了抗日戰(zhàn)爭勝利后臺灣剛剛“光復”時，臺灣人民學習祖國文字的動人情景；《最后一分鐘》抒發(fā)了香港回歸祖國時，華夏兒女無比喜悅與自豪之情。這幾篇課文雖然題材、體裁不一，但字里行間都飽含著強烈的民族精神和愛國熱情。

二、單元教學目標：

1.掌握本組生字新詞，并注意積累和運用。

2.引導學生聯(lián)系句子，品味句子中重點詞語的意思和作用，繼續(xù)培養(yǎng)抓住重點詞語理解句子的閱讀理解能力。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定片段。

4.通過本單元課文的學習，教育學生勿忘國恥，使學生受到愛國主義的熏陶和感染，增強振興民族的歷史責任感和使命感。

5.利用課文的學習，培養(yǎng)學生搜集、整理和運用資料的能力，切實提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

三、單元重、難點：

1.通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環(huán)節(jié)，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感；

2.要從文中領悟?qū)懽鞣椒?，提高表情達意的能力。

四、單元課時安排：約10課時

《圓明園的毀滅》 2課時 《狼牙山五壯士》 2課時 《最后的一分鐘》 1課時 《難忘的一課》 1課時

口語交際 1課時

習作 2課時 回顧·拓展 1課時

21、圓明園的毀滅

教學目標：

1．認識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

2．有感情地朗讀課文,背誦三四段。

3．理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

4．領悟文章的表達特點。學習與運用整理資料的方法。

教學重點：讓學生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。

教學難點：圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心，是教學的又一難點。課時安排：2課時

第一課時

教學目標

1．認識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

2．有感情地朗讀課文,背誦三四段，了解圓明園的建筑風格。教學重難點

1.認識并會寫本課生字新詞。2.有感情的朗讀課文。教學過程

一、構建話題，激發(fā)情感。

1．同學們，雨果曾說過：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親眼目睹圓明園，人們就在夢中看到它?！眻A明園因何有如此的美贊？我們引以為榮的圓明園又經(jīng)歷了些什么呢？今天我們就來學習21課《圓明園的毀滅》了解圓明園的昨天與今天。

2．板書課題，齊讀課題。

3、人們夢中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌？它是怎樣毀滅的呢？請同學們放聲朗讀課文，走進圓明園，了解圓明園。

二．初讀課文，自學生字新詞

1．自由讀課文，讀準生字的讀音，把課文讀通順。2．讀后交流，在交流中正音，學習生字。三．細讀課文，了解圓明園的建筑風格。

1．默讀課文，邊讀邊想，通過讀書，你對圓明園有了哪些了解？

2.讀后交流，在交流中深入感悟課文。⑴針對第二自然段①圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林?！芭e世聞名”指什么？②結合學生回答，flash課件演示：（它由圓明園、萬春園和長春園組成,所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，課件標示出三園及周圍的小園，弄清三園的大概方位及小園的分布情況，進而理解“眾星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。）⑵針對第三自然段的內(nèi)容①你知道課文的哪個自然段寫了這舉世聞名的宏偉建筑？（指名讀第三自然段）②圓明園的哪些建筑給你留下了及其深刻的印象？請同學們自己潛心讀一讀，邊讀邊想象畫面。③與你的同桌交流一下你的感受。④請同學談一談，被譽為“萬園之園”的圓明園在你腦海中是什么樣子的？

3．引導學生朗讀第3自然段，讀出欣賞、自豪、贊美之情。

四、置留問題，布置作業(yè)

1．人們夢中的圓明園只有這些宏偉而精美的建筑嗎？不！遠遠不止這些，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進圓明園，欣賞我們的圓明園。

2．抄寫自己感受最深的句子，練習背誦。

第二課時

教學目標

1．理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。2．領悟文章的表達特點。學習與運用整理資料的方法。教學重難點

1.讓學生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。

2.圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心，是教學的又一難點。

教學過程

一、復習引入。

1．通過上節(jié)課的學習，請在圓明園前填一個詞。（）的圓明園。預設詞語：舉世聞名、金碧輝煌、詩情畫意、建筑雄偉

2．過渡：園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。

二、深入領悟圓明園的歷史文物。1．指名讀第4自然段，讀出自豪與驚嘆。

2、“最珍貴的歷史文物”指哪些文物？

3、圓明園中的文物到底有多么珍貴，他們究竟有著怎樣的價值？請大家讀一讀閱讀材料。課件：（出示圖片、文字）：圓明園是世界上最雄偉、精美的皇家園林。園內(nèi)珍藏著不計其數(shù)的孤本秘籍，名人字畫，金銀珠寶，青銅禮器，古玩陶瓷，價值根本難以估算。僅原圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺上的4個生肖銅首，2000年的國際市場拍賣價就高達9000多萬人民幣。

4、這些價值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多很多。你知道哪些可以說一說。

5、這些名人字畫，這些奇珍異寶曾經(jīng)就在我們的圓明園??！所以，它又是世界上最大的博物館、藝術館。

三．研讀“毀滅”，激蕩情感。

1．引導：這“萬園之園”的圓明園，為何只能出現(xiàn)在人們的夢中呢？請同學們讀一讀課文的第五自然段。

2.讀了這段文字，你是怎樣的心情？（憤慨、痛恨、痛惜??）3.請讀一讀讓你感覺到憤慨、痛恨、痛惜的語句，讀出你的感情。

4.同學們，圓明園中化為灰燼的是什么？（建筑藝術的精華，文化藝術的瑰寶，中華民族的尊嚴。）這一切都在熊熊燃燒了三天的大火中化為灰燼。過渡：圓明園就這樣化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢中。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎？（圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！）

四、體味“不可估量”的損失。1．指名讀第一自然段。

2．圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！同學們，你們怎么理解這句話？（圓明園的毀滅損失巨大，無法估計。不僅是中國文化史上的的損失，也是世界文化史上慘重的損失。）

3.這一句話，連用了兩個“不可估量”，你們的內(nèi)心是怎樣的滋味？（痛惜、痛恨、悲哀）4.指名讀，齊讀。

五、回憶課文，感悟?qū)懛?。這篇文章題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，你覺得這樣寫合適嗎？

六、激蕩情感，課堂練寫。

1.同學們，老師這有電影《火燒圓明園》的一個片段，請你面對著這熊熊燃燒的大火，寫出自己的話。寫的時候可以用上課文中一些詞語。

2.播放《火燒圓明園》大火熊熊燃燒的情景，學生練寫。

七、激發(fā)學生不忘國恥，振興中華。1.交流寫話內(nèi)容。

2.教師總結：面對帝國主義曾經(jīng)的欺凌，面對風雨中圓明園的斷垣殘壁，振興中華、自強不息，我們責無旁貸！

板書設計：

21、圓明園的毀滅

宏偉建筑??不僅??還有??舉世聞名 奇珍異寶

22、狼牙山五壯士

教學目標：

1．學會本課 14 個生字，認識10個生字。

2．有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

3．理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。

4．領悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達意能力。

教學重難點：這篇課文教學的重難點應放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。

課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

教學目標

1．學會本課 14 個生字，認識10個生字。

2.．理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。

教學重難點

1.學習本課生字新詞。

2.從五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)

教學過程

一、揭示課題，激發(fā)情感。

同學們，你們一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，劉胡蘭舍生取義的英雄事跡。1937—1945年是中國人民抗擊日本帝國主義侵略堅貞不屈、頑強抗爭的八年。這八年，我中華大地涌現(xiàn)了無數(shù)臨危不懼、視死如歸的革命英雄。課前，請同學們搜集了抗日戰(zhàn)爭時期可歌可泣的抗敵故事，我們一起交流一下。今天，我們再來了解一個真實的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期河北省易縣的狼牙山。板書：《狼牙山五壯士》

二．初讀課文，自學生字新詞 1．自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫了五壯士一件什么事? 2.學生讀后交流 3．自學生字新詞。

4．自學檢測：①認讀生字與寫字。②邊讀邊談感受。三．熟讀課文，梳理記敘順序。

1． 1941年秋天，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進犯，五壯士不畏強敵，浴血奮戰(zhàn)的精神感動著今天的我們。課文的描寫再現(xiàn)了當時的動人場面，請同學們放聲讀課文，讀正確、流利，讀不熟的語句多讀幾遍。

2．指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順.。

3、這篇課文按什么順序?qū)懙?（這篇文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過，結果順序?qū)懙?。?/p>

4本篇課文哪個自然段是事情的發(fā)生？哪些自然段是事情的結果呢？（課文第一自然段七連六班接受了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務是事情的發(fā)生；第六—九自然段講五壯士英勇壯烈跳下懸崖是事情的結果。）

5．課文的2—5自然段，可以分為三部分，分別寫的什么？能跟老師一樣給每部分標上一個小題目嗎？根據(jù)學生的回答。

四、反復練讀，讀中感悟重點詞語。

1、同學們，狼牙山五壯士接受任務，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上絕路，英勇跳崖的故事中，哪些場景最讓你感動？讀到特別能打動你的詞句，多讀幾遍，讀出自己的感受。

2．指名讀課文，邊讀邊感悟詞語。

五、置留問題，布置作業(yè)

這篇課文的字里行間彰顯著五壯士面對強敵毫不畏懼、英勇頑強、寧死不屈的英雄氣概以及他們對人民對祖國的無比熱愛。有感情地朗讀課文。搜集、摘抄描寫英雄人物的成語，看誰寫得多。

板書設計：接受任務→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→跳下懸崖

第二課時

教學目標

1．有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分 2．領悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達意能力。

3．理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。

教學重難點

從五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)

教學過程

一、復習引入

1．課前請同學們搜集、摘抄了描寫英雄人物的成語，請讀給同學聽。

2．過渡：華夏大地，歷經(jīng)了多少滄桑，正是這些大氣凜然、無所畏懼的英雄人物譜寫了一曲曲抗擊外來侵略感人肺腑的樂章。讓我們把思緒再次拉到1941年秋天的易縣狼牙山，再次感受五位壯士的英勇無畏。板書課題

3．課題可不可以改成《狼牙山五戰(zhàn)士》？

二、研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概。五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過程中一定有很多場面深深打動了你。讓我們細細地讀課文，我們會發(fā)現(xiàn)這些場面有的讓我們感到痛快淋漓，有的讓我們感覺熱血沸騰。找出最能打動你的語句，勾畫出來，用心讀。

1．學習第二自然段——誘敵上山、痛殲敵人①誰把大批敵人引上了狼牙山？分別指誰？（馬寶玉、葛振林、宋學義、胡德林、胡福才）②從描寫五位壯士的語言中，從帶點的詞語中你感受到了什么？

2、導學第三自然段——誘敵上山、痛殲敵人

3、自學4、5自然段——引上頂峰，英勇殲敵①默讀這個部分，你體會到五壯士是怎么樣的人？（板書：英勇頑強）你從哪里看得出來的？能談談你的理解嗎？

三．研讀英勇跳崖，感受勇于獻身的精神

1.請同學們高聲朗讀課文6—9自然段。我想讀完后會有一個詞跳入你的腦海里，是哪個詞？（英勇壯烈、視死如歸、寧死不屈、??）你能用書上的一句話來回答為什么他們有這個表情嗎？齊讀：同志們，我們的任務勝利完成了！

2.五壯士是怎么跳下懸崖的呢？再讀他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當時的情景。

3.課件出示：跳下懸崖畫面看到這個畫面，請同學們拿好課本，再讀五壯士跳崖的句子。（齊讀6—8自然段）

4.引讀課文：“打倒日本帝國主義！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！”，這一聲聲口號響徹云霄。這是??（齊讀課文最后一個自然段。）

5.從五壯士的口號中，你讀出了什么？ “驚天動地”“氣壯山河”指的是什么？（驚天動地”是指聲音很大，驚動了天地?！皻鈮焉胶印钡囊馑际菤馄窍窀呱酱蠛右粯有蹅ァ⒑肋~）這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎？（更是在贊頌中國人民的愛國主義精神，不屈服于任何外來侵略的民族氣節(jié)。）

四、激發(fā)情感，以情促寫。

同學們，為了紀念狼牙山五壯士的英雄事跡，易縣人民政府在狼牙山的頂峰修建了紀念塔。聶榮臻同志親筆題寫塔名“狼牙山五勇士紀念塔”。面對著漢白玉的紀念碑上那金色的大字，今天的你想說些什么，請同學們書寫下來。請同學們放下筆，讀一讀面對著五勇士，面對著紀念碑你想說的話。

五、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。2．了解狼牙山五壯士的更多資料。板書設計

23、難忘的一課

教學目標： 1．認識2個生字。

2．有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國主義教育。

教學重點：在了解課文主要內(nèi)容的基礎上，引導學生抓住課文的主線，聯(lián)系時代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。

教學難點：在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達出來，在感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染。課時安排：1課時 教學過程：

一、談話導入，激發(fā)情感。

⒈同學們，你們還記得曾經(jīng)學過的有關臺灣的課文嗎？對臺灣你有哪些了解

２.今天我們要學習的一篇課文正是發(fā)生在臺灣一所鄉(xiāng)村小學的故事。請同學們齊讀課題，讀出難忘的情懷。

二、初讀課文，整體感知。

１.自由讀課文。教師巡視，相機指導：（“閩”是前鼻音，“諸”是翹舌音，“葛”讀“gě”，不要讀成第二聲。）

２.這篇課文講了一件什么事？

（一位船員在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學，見到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學習祖國文字的動人情景，以及在學校禮堂參觀中國歷代偉人像的深切感受。）

三、品讀交流，探究體驗

⒈一堂普通的語文課，為何如此讓人難忘？請同學們默讀課文，讀后思考：整篇課文最讓你難忘的話語是什么？

⒉全班交流最讓人難忘的話語是什么？（“我是中國人，我愛中國。”）

３.“我是中國人，我愛中國?！蓖瑢W們對這句話印象最深刻，為什么？（“我是中國人，我愛中國?！痹谡n文中出現(xiàn)了三次。）

４.請同學們在課文中勾畫出“我是中國人，我愛中國?！?，并想一想這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達了怎樣的情感？

四、激情朗讀，感情升華

⒈學習了這篇課文，我想你一定被臺灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動了。請再次朗讀課文，抒發(fā)我們內(nèi)心那強烈的民族精神與濃厚的愛國情意。自由讀課文。

⒉出示課件：臺灣風光、中國地圖請同學們再看一看這美麗而富饒的小島，這游離母親懷抱的一葉扁舟！大家展開想象，此時的臺灣小朋友在做什么？他們是否也在大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著“我是中國人，我愛中國”？

五、置留問題，布置作業(yè)

⒈“我是中國人，我愛中國?！边@句話在文中三次出現(xiàn)，請反復讀一讀當時的動人情景。把最能打動你的一個畫面記錄下來。

⒉請給臺灣的小朋友寫一封信，表達你此刻的心情。板書設計

24* 最后一分鐘

教學目標： 1．認識5個生字。2．有感情地朗讀課文。

3．理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

教學重點：理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達的情感，通過誦讀詩歌激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。教學難點：結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。課時安排：1課時 教學過程：

一、談話導入，激情讀詩

1997年6月30日是無數(shù)中國人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國，無數(shù)顆心在期待著一個莊嚴的時刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國政府將要進行香港政權交接儀式。與祖國分離150年的香港，將重新回到祖**親的懷抱。這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊！所有的中國人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來。這節(jié)課，就讓我們一起來學習詩歌——《最后一分鐘》，重溫那激動人心的一刻！板書課題，齊讀課題。

二、自讀詩歌，感知內(nèi)容

1.自由朗讀詩歌。要求：讀對讀通，遇到不熟悉或容易讀錯的字借助拼音多讀一遍。2.查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，互相交流。

三、誦讀詩歌，激蕩情感

1.指名讀詩，邊讀邊評價、指導字音。（“髓”是平舌音，讀上聲“suǐ”而非“suí”；“剎”與“鑄”是翹舌音，不要把“剎（chà）”讀成“shà”“顫抖”的“顫”讀“chàn”不是“ zhàn”。）

2.讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血澎湃？請讀給同學聽，讀出你奔涌的豪情，說出你內(nèi)心的感動。3.作者按照時間順序分別抒發(fā)了在莊嚴的時刻來臨前、來臨時和來臨后的感情？迅速瀏覽一遍詩歌，找出哪個小節(jié)寫的是莊嚴的時刻來臨前，哪個是寫來臨時和來臨后？

四、研讀課文，讀中感悟

1.感受儀式前的激動。①指名讀第1小節(jié)。②“讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法？（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對香港的深情。）③“叩問”怎樣理解？所有中國人叩問的是什么？請同學們輕輕地讀最后一句。④想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比.)⑤讀出激動無比的情感。齊讀第一小節(jié)。

2.體驗儀式中的自豪。①自主學習第2、3節(jié)，課件提示：想一想：在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗相伴冉冉升起的時候，作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，香港的土地和天空，虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約.)②“虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解？交流資料。③當一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，長城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？“使大海沸騰”怎樣理解？④看著那冉冉升起的旗幟，你的心情是怎樣的？讀出你的感受。指名讀，教師相機評價讀。

3.讀中感悟儀式后的暢想。①齊讀第4小節(jié)，讀后評價。“紫荊”指什么？“去迎接那新鮮的/含露的、芳香的扎根在深深大地上的/第一朵紫荊??”暗示什么？（紫荊花是香港特別行政區(qū)的區(qū)花，這里的“紫荊”指香港；暗示著回歸后的香港會更加的繁榮、富強。）②第四小節(jié)表達了作者怎樣的感情？板書：美好祝愿指名讀，齊讀。

五、讀中升華，以悟促寫 1.有感情地朗讀全詩.2.如果你親眼目睹了香港政權交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景，你最想說什么？ 板書設計：

24、最后一分鐘

激動 美好祝愿 喜悅

口語交際·習作七

教學目標：

1．學寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。

2．通過交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。

3.培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解。4.激發(fā)學生的愛國情感，增強學生的歷史責任感。

教學重點：提高閱讀能力，能夠體會文章的思想感情，有自己的感受和體會，學寫讀后感。教學難點：在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力，做到語言精煉，感情真摯。

課時安排：3課時

第一、二課時習作

教學目標

1．學寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。

2．通過交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。教學重難點

1.提高閱讀能力，能夠體會文章的思想感情，有自己的感受和體會，學寫讀后感。2.在習作的過程中，進一步提高書面的表達能力，做到語言精煉，感情真摯。教學過程

一、談話導入

同學們，學習了本組課文我想大家一定感觸很深，對“圓明園”燦爛文化的追憶和對侵略者強盜行徑的痛恨我們難以忘懷；狼牙山五壯士大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神讓我們深深感動；《難忘的一課》《最后一分鐘》字里行間飽含的強烈的民族精神和愛國熱情讓我們的心久久不能平靜。這些感受我們能用自己的筆寫下來嗎？讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。

二、自讀閱讀提示，了解寫好讀后感的方法。

默讀提示，邊讀邊想：你讀懂了什么？讀后交流。⑴什么是讀后感？（讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。）⑵如何才能寫好讀后感？

三、閱讀范文，感悟?qū)懛?/p>

1．自由閱讀范文《憤怒和惋惜——讀〈圓明園的毀滅〉有感》。邊讀邊思考：從這篇讀后感中你體會到了寫讀后感的哪些方法？

2.小組討論，習得寫法。通過讀《憤怒與惋惜》，引導學生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。

3.交流讀后感的一般寫法:⑴緊扣原文，抓住重點。讀后感的“感”，必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談，應集中到自己感受最深的一點或幾點上來發(fā)表議論。⑵聯(lián)系實際，情感真實。讀了一篇文章，產(chǎn)生了對現(xiàn)實生活和自己思想上某些問題的思考，這才激發(fā)了“感”。所以，寫讀后感一定要聯(lián)系社會實際和自己的生活、思想實際。聯(lián)系實際一定要實事求是，寫出自己的真實感想，忌說假話、空話、套話。⑶敘議結合，以“感”為主。讀后感屬議論文范圍，但不同于一般的議論文，常用的寫法是夾敘夾議?？梢赃m當引用原文中對自己教育最大、體會最深的章節(jié)、句段或人物的語言、精彩的場面等，在此基礎上寫出自己的感想。為了更好地表達自己的感受，還可以適當引用相關的資料。另外，恰當運用一些平時積累的名言警句、古詩文名句和諺語等，也可以增強文章的說服力與感染力。⑷一般來說，讀后感的題目是“讀《×××》有感”或“《×××》讀后感”，當然，也可以根據(jù)文章的內(nèi)容或自己最深的感受擬一個醒目、新穎的正標題，下面再寫上副標題。如： 憤怒與惋惜

──讀《圓明園的毀滅》有感 成功＝刻苦＋勤奮＋機遇 ──讀《岳飛苦練成帥才》有感

4.歸納寫讀后感的一般寫法：緊扣原文，抓住重點；聯(lián)系實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主。

四、獨立選材、激情寫作

1.同學們，本組課文的學習留給你的情感激蕩還記憶猶新嗎？你們課下搜集的有關中華民族受盡欺凌的歷史以及中華兒女奮力抗爭、愛國愛人民的故事帶來了嗎？在寫讀后感的時候，可以選擇我們課文，也可以選擇自己搜集的材料，你想寫哪篇文章的讀后感，請同桌交流一下。

2.交流寫作內(nèi)容，相機指導。

3.自由選題，練習寫作同學們已經(jīng)選擇了自己所要寫的內(nèi)容。那就請拿起你的筆寫出你的感受

五、自改互評，定稿謄抄 1．寫完后自己閱讀，修改。

2．學生分作文小組互評互改，根據(jù)同學指出的不足進行修改。

3．選擇典型作文，示范如何評價、修改。鼓勵學生根據(jù)自己的經(jīng)驗參與評價；注意對語言的評價，抓住學生用的準確的語句進行積極評價；抓住學生獨特的感受進行積極評價；對于習作中出現(xiàn)的問題，以協(xié)商的形式達成共識。

4．學生再次修改，定稿謄抄。

六、總結習作成果，鼓勵勤寫讀后感

本次習作，同學們感情真摯，感受真實獨特，有的寫出了對侵略者任意踐踏我家園的不滿和痛恨，并且感受到“落后就會挨打”為了讓祖國不再遭受欺凌，我們的祖國必須富強；有的寫出了對革命英雄的無比崇敬和愛戴；有的寫出了海外游子對祖國的熱愛和依戀；還有的寫出了自己作為新時代的中華兒女的思考和抱負，立志為了中華民族的偉大復興努力學習，為了祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量。祖國文字浩淼而深厚，很多文章讓我們讀了都感覺余音繞梁，深受啟發(fā)。請同學們在今后讀書時，時常拿起自己的筆，寫一寫自己的感受，真正做到“不動筆墨不讀書?！?/p>

板書設計：讀后感緊扣原文，抓住重點；聯(lián)系實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主。

第三課時

口語交際 教學目標

1.培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解。2.激發(fā)學生的愛國情感，增強學生的歷史責任感。教學重難點

進一步提高口頭表達能力，做到語言精煉，感情真摯。教學過程

一、主持演講比賽，激情導入

1.一個民族，一個國家，要有高瞻遠矚、面向未來的寬廣胸襟，但前事不忘后事之師。只有牢記歷史教訓，保持清醒的頭腦，銳意進取。我們的民族，我們的國家才能綿延不息、繁榮昌盛。

2.同學們的讀后感，非常震撼人心，催人奮發(fā)。寫完讀后感，你心中是否還有許多的話要說呢？今天我們就以“不忘國恥，振興中華”為專題舉行一次演講比賽。請同學們結合自己的習作，列一個簡單的提綱，想一想自己想說些什么？

二、啟發(fā)思維，小組交流 1.動筆列提綱。

2.小組內(nèi)試著講一講，互評。

三、推薦演講，互相點評。

1.同學們在組內(nèi)講的有聲有色，有些同學還恰當?shù)剡\用手勢、表情來配合演講。下面，請每組選配代表進行第一輪的比賽。

2.各組代表演講提醒聽眾注意力集中，聽完以后熱情鼓掌。

3.剛才的演講中，哪位同學的演講給你留下了深刻的印象，你想對他說些什么？ 4.總結怎樣演講才能取得更好的效果。

四、自薦演講，自評

1.鼓勵同學們根據(jù)剛才同學們的建議，調(diào)整自己的演講思路。2．誰愿意走上講臺，盡情抒發(fā)自己對祖國深深的愛。

五、評選“最佳演講獎”，總結

同學們，祖**親身上的傷痕和悲痛我們怎能忘懷？但不忘歷史不等于銘記仇恨，我們應該做的是為中華民族的偉大復興努力學習，不讓歷史的悲劇重演，使中華民族屹立于世界之林。

回顧·拓展七

教學目標：

1.交流搜集到的近代中國屈辱歷史的資料，激發(fā)學生勿忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。2.交流搜集、整理、運用資料的收獲，培養(yǎng)搜集、處理資料的能力。3.積累詞匯，豐富語言的同時，增強愛國主義的熏陶與感染。4.讓學生在展示中相互得到知識、能力、方法等多方面的啟迪。

教學重點：學習整理和運用資料，使學生初步具備搜集和處理信息的能力。

教學難點：要在學生交流搜集、整理資料方法過程中隨機訓練和規(guī)范語言，循序漸進提高口語表達水平。

課時安排：1課時 教學過程 交流平臺

一、談話引入

1.回顧本組課文，激發(fā)交流資料的興趣。

隨著本組課文的學習，我們的內(nèi)心一次次被強烈地撞擊著。圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象讓我們至今隱隱作痛；“五壯士”壯烈豪邁的聲音仿佛依然回響在我們耳畔；“我是中國人，我愛中國”那飽含深情的語句將我們的雙眸潤濕。祖國曾經(jīng)的屈辱，中國民眾抗擊侵略者的故事，同學們搜集了并條理清晰地整理在了資料積累本上。請同學們拿出自己搜集的資料。

2.交流彼此搜集的資料，教師巡視。

二、交流搜集、整理資料的經(jīng)驗。

剛才同學們在組內(nèi)交流資料。老師到各個小組看了看，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學的資料內(nèi)容豐富、條理清晰，查閱起來非常方便。在本單元課文的學習中，我經(jīng)常被同學們恰當引用的資料所吸引，感到非常佩服。你能談一談自己搜集、整理運用資料的好方法嗎？課件出示：搜集、整理、運用資料經(jīng)驗交流友情提示：從以下幾方面介紹，可任選其一①搜集資料的途徑。②搜集資料的過程中要注意的問題。③資料保存的方法，分類方法。④資料的整理與運用。小組交流。

三、共享經(jīng)驗，平等交流。

請同學們暢談自己在搜集、整理、運用資料時的做法與經(jīng)驗。

四、日積月累、展示臺

1．中華民族在任何內(nèi)憂外患、艱難險阻面前，都表現(xiàn)出了堅韌不拔的英雄氣概。正是因為有著千千萬萬為國捐軀、大義凜然的革命英雄才有了我們今天的幸福生活。

2．請同學們自由誦讀日積月累的中16個成語，注意讀準字音。

3．嘗試理解：學生交流對這些成語的大致理解。對于不理解的詞語提倡學生利用工具書。根據(jù)自己的感悟，再去讀這些詞語，注意讀出自己的感覺。

4．多種形式讀，熟讀成誦。指名讀賽讀，比一比誰能讀出英雄的風度與氣魄。5.小組賽背，評出優(yōu)秀小組。

五、交流課外成語,拓展積累。鼓勵學生讀出搜集的成語。

讀一讀，背一背積累的成語

四、嘗試運用成語。今天我們學習了很多描寫英雄人物的成語，我們不僅要會背、會寫，也要會用，請同學們用上書上或者你課外積累中的幾個成語寫一段話

展示臺

一、參觀烈士陵園。

1．帶領學生走入陵園，通過掃墓、敬獻鮮花、默哀、讀碑文上革命先烈的英雄事跡等活動。再次讓他們感覺到革命先烈的事跡并不遙遠，就是這些先烈拋頭顱，灑熱血為我們爭得了今天平安而幸福的生活

2．寫一寫參觀烈士陵園的感受。（文體不限，可以是散文、詩歌等）

二、請抗日老英雄講戰(zhàn)爭時期的故事。老英雄講完話可組織學生與之交流。

三、圍繞“祖國的昨天和今天”舉辦展覽。整理、提煉自己搜集的資料，制作“手抄報”。要求：主題鮮明，內(nèi)容真實。展示作品，同學評議出“最佳設計獎”。

第五篇：五年級上冊第七單元作文

五年級上冊第七單元作文范文

讀《賣火柴的小女孩》

砰一叭！砰一叭！爆竹聲，震耳欲聾。今夜的天空多么美麗，紅的、綠的、黃的焰火在空中飛舞著，遠處不時泛出一道道紅光??因為今天是除夕！但美麗的夜晚，伙伴們的歡聲笑語和爆竹的轟鳴，都沒有使我從悲傷中擺脫出來，因為那《賣火柴的小女孩》震撼了我。即使在這歡樂的氣氛中，我的淚水還是止不住往下流。

我仿佛看到一個光著頭、赤著腳的小女孩站在我的面前。她那又冷又餓的可憐樣子使我心如刀絞；我仿佛聽到小女孩叫賣火柴的聲音，那凄涼的聲音像一支利箭戳人心碎。我仿佛又看到蟋縮在冰冷墻角下瘦小的身軀，仿佛又看到小女孩向點燃的火柴投去渴求的目光。“她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！蔽蚁耄阂切∨⒑退哪棠獭帮w”到我們國家來，那一定會得到無限的幸福，吃得飽，穿得暖。啊，你們來吧！來吧！大家歡迎你們。

但是，我這天真的想法是不可能實現(xiàn)的。因為在她們的國家——資本主義社會里，等待她們的將是貧困與剝削，痛苦與死亡。窮人渴望自由的愿望是無法成為現(xiàn)實的。所以“她死了，在大年夜凍死了！”看了這撕人心肝的話語，我不禁痛恨資本主義的殘酷，是這種罪惡的社會奪取了賣火柴的小女孩的生命。

這時，一陣猛烈的爆竹聲打斷了我的思緒。我起身走到了門外，“瞧，‘天女散花’！”聽到這歡呼聲，我不禁仰望天空，當彩色的焰火升到美麗夜空的瞬間，我仿佛看到小女孩和她的奶奶在紅紅綠綠的焰火中站著，幸福地微笑著。

《圓明園的毀滅》讀后感

圓明園那昔日的光輝哪去了？金碧輝煌的殿堂哪去了？玲瓏剔透的亭臺樓閣哪去了？世界上最大的博物館、藝術館哪去了？那熱鬧的“買賣街”、田園風光的山鄉(xiāng)村野哪去了？

原本華麗的圓明園，如今已是一片廢墟，那是英法聯(lián)軍一把火燒了的瑰寶與精華呀！好幾代帝王的夢想和人民的心血呀！惋惜之余，問題悄悄爬上了心頭，為什么英法聯(lián)軍敢在中國的土地上肆意搶掠、燒殺、毀壞呢？為什么中國人不敢去制止呢？思考再三，答案是：當時的清政府太弱，太弱，弱到不堪一擊。想管？卻力不從心。只能眼睜睜的看著它的毀滅。

1904年，在我國東北地區(qū)，爆發(fā)了一場世界歷史上罕見的、在第三國領土上進行的戰(zhàn)爭，是日本和沙皇俄國在我國東北地區(qū)打仗。為什么日本和俄國敢在我國土地上打仗呢？因為我們中國太弱，太弱。據(jù)統(tǒng)計，在世界各國的博物館中，珍藏有中國的文物近百萬件，流失在民間的就不計其數(shù)。

惋惜、憤怒之余，我一定要立志好好學習，掌握本領，把祖國失去的，全部拿回來，而不是花高價買回來。同學們，為了祖國的明天，也為了我們的明天，加油吧！

這是一篇構思奇巧的讀后感。文章的開頭，小作者連續(xù)用了五個設問，構成了排比，十分有氣勢，震撼人心。然后具體談感想，說體會。結尾表達決心，發(fā)出號召，突出了文章的主題。

例文

讀《音樂巨人貝多芬》有感

假如你要我從全世界所有偉大的藝術家中挑選出一位最出色的音樂家。那么，我會毫不猶豫的選擇他——貝多芬。

在這本《音樂巨人貝多芬》里，我了解到了貝多芬偉大的一生——他的成長經(jīng)歷，他的音樂創(chuàng)作軌跡，他畢生和耳聾的對抗，他畢生和命運的搏斗，以及與庸俗的社會相抗爭。

人們都說：貝多芬的一生是偉大的，也是充滿苦難的。這個世界不曾給過他什么歡樂，但是他卻創(chuàng)造了永久的歡樂獻給了全世界。

他們說的真的非常對。因為，對于一位音樂家來說，更何況還是一位鋼琴家來說。耳聾，是一個非?？膳碌呢瑝簟Ｂ犃?，對于鋼琴家來說，對于一個普普通通的人來說，不是很重要的嗎？而這位偉大的音樂家——貝多芬，卻失去了聽力。

讓人佩服的是，在耳朵已經(jīng)完全聽不見的情況下，在耳朵已經(jīng)聽不見任何東西的時候，貝多芬還是依舊不肯放棄，在死亡到來的日子前又創(chuàng)作了兩部鋼琴協(xié)奏曲。

同學們，你們自己想想看吧！這樣的一個人，這樣的一生，這樣的偉大。能不讓人佩服嗎？