第一篇：蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案

去打開(kāi)大自然綠色的課本

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語(yǔ)。

3、在對(duì)課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感受世界的多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在對(duì)課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、分步揭題。

1、先板書(shū)“課本”兩個(gè)字，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本的用處。

2、補(bǔ)全課題，“為什么把大自然稱(chēng)作‘綠色的課本’呢？”帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。

二、初讀課文。

1、教師范讀課文。

2、檢查自讀情況。

＊逐節(jié)指名讀課文。

＊糾正讀音。

洋溢 沃野 胸襟 芬芳

蒼勁 耕耘 浩瀚 絢麗

三、細(xì)讀課文。

1、細(xì)讀第一部分。（1）

①指名讀課文。

②理解詩(shī)句意思。

“祖國(guó)敞開(kāi)了綠色的大門(mén)，給孩子一片清涼的綠陰?！遍_(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么好處？表明什么意思？

“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開(kāi)大自然綠色的課本。”兩個(gè)“去吧”是誰(shuí)發(fā)出的召喚？“芬芳”什么意思？“打開(kāi)大自然綠色的課本”什么意思？

③指導(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。

2、細(xì)讀第二部分。（2－5）

談話：為什么把大自然說(shuō)成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密? ＊細(xì)讀第2節(jié)。

①指名讀第2節(jié)。

②理解詩(shī)句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫(huà)布。

③指導(dǎo)朗讀。

孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓樱课覀儜?yīng)該以怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？（以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出喜悅之情。）＊細(xì)讀第3節(jié)。

①女生齊讀第3節(jié)。

②圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

③使用工具書(shū)，理解“溫馨”什么意思。

④指導(dǎo)朗讀。

（要用輕快的語(yǔ)調(diào)，讀出大自然的熱情友好。）

＊細(xì)讀第4、5節(jié)。

①男生齊讀第4、5節(jié)。

②理解詩(shī)句的意思。

③指導(dǎo)朗讀。

＊朗讀第二部分。

3、細(xì)讀第三部分。（6）

①齊讀第6節(jié)。

②弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。

③指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)調(diào)要熱烈、高昂些。

四、作業(yè)：

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語(yǔ)。

3、從本文學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

讀生字詞。正音：芬，覽，馨。

二、總結(jié)課文

1、分層并概括每一層的意思。

一（1）寫(xiě)可愛(ài)的祖國(guó)召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本。

二（2－5）寫(xiě)只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給我們以豐富的饋贈(zèng)的。

三（6）進(jìn)一步號(hào)召孩子們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本。

2、這是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)歌，在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

①反復(fù)。

②押韻。

③擬人手法。

我們?cè)谧x一些文章時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些文章中的動(dòng)物、花草們會(huì)說(shuō)話，會(huì)跳舞，或者有些應(yīng)該是用來(lái)形容人的動(dòng)作、表情的詞語(yǔ)，卻用在動(dòng)物、花草、山水等身上。這些與我們?cè)趯?shí)際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺(jué)得那些詞語(yǔ)、那些句子用錯(cuò)了，反而會(huì)覺(jué)得這些句子寫(xiě)得很有趣。這是為什么呢？

這其實(shí)是一種很常用的表達(dá)方法，它叫擬人。像課文第三、四小節(jié)中的“聯(lián)歡”“相聚”以及“青山”“綠水”說(shuō)的話，用的就是擬人的表達(dá)方法。

我們?cè)賮?lái)看這樣一段話：

紅柳頑強(qiáng)地開(kāi)出淡紅色的小花，向著太陽(yáng)微笑。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開(kāi)得一次比一次更鮮艷，美麗！倔強(qiáng)的紅柳，決不讓沙丘向草原移動(dòng)半步！這里就把紅柳當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)，“頑強(qiáng)地”、“向著太陽(yáng)微笑”、“越扎越深”、“倔強(qiáng)的”、“決不讓”等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風(fēng)暴搏斗的，是怎么保護(hù)草原的。讀來(lái)會(huì)讓我們對(duì)紅柳產(chǎn)生敬佩之情。這就是擬人的表達(dá)方法所產(chǎn)生的效果。如果不這樣寫(xiě)，那會(huì)怎么樣呢？

紅柳開(kāi)出了淡紅色的小花，向著太陽(yáng)。大風(fēng)暴一次又一次地襲來(lái)，沙丘被紅柳固定著了，一點(diǎn)都不向前移動(dòng)。

讀了之后，是不是覺(jué)得沒(méi)有剛才的一段寫(xiě)得生動(dòng)，紅柳的形象也沒(méi)有剛才鮮明。現(xiàn)在知道擬人的好處了嗎？

在習(xí)作時(shí)，我們適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的表達(dá)方法，可以讓我們的習(xí)作更生動(dòng)，更形象，更有趣。

3、想想詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情。（熱愛(ài)、探索大自然。）

三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

1、指導(dǎo)學(xué)生逐段練讀，讀出感情。

2、引導(dǎo)當(dāng)堂背誦。

四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

注意：馨、襟、瀚、耘

學(xué)生描紅。

五、課堂練習(xí)。

1、根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)里添上合適的詞。

（）的空氣（）的綠陰（）的眼睛

（）的翠竹（）的松柏（）的色彩

（）的果園（）的風(fēng)光（）的大海

2、走進(jìn)大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么呢？仿照課文的第四節(jié)，把下列句子補(bǔ)充完整。

小鳥(niǎo)說(shuō)：____________________________________ 野花說(shuō)：____________________________________（提示：微笑吧，欣賞美妙的樂(lè)曲，敞開(kāi)少年的心扉?？靵?lái)吧，跳起優(yōu)美的舞蹈。）———————————————————————

裝滿昆蟲(chóng)的衣袋

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、在閱讀中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，領(lǐng)悟只有一心一意地追求、鍥而不舍地努力，才能獲得成功的道理。

3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)昆蟲(chóng)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然與周?chē)澜绲呐d趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，有感情地朗讀課文。

課程資源的開(kāi)發(fā)利用：

1、有關(guān)昆蟲(chóng)的謎語(yǔ)。

2、法布爾圖象的投影片。

3、描寫(xiě)蝴蝶的一首短詩(shī)。

課程實(shí)施過(guò)程：

課前游戲：

猜幾個(gè)關(guān)于昆蟲(chóng)的謎語(yǔ)。

一、導(dǎo)入新課：

1、剛才的游戲中，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)對(duì)昆蟲(chóng)的了解還真不少！在上一堂課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位來(lái)自法國(guó)的世界著名的昆蟲(chóng)學(xué)家，他就是——法布爾。

2、（投影示法布爾圖）

瞧，這就是法布爾！你覺(jué)得他有什么特別的地方嗎?

(他的衣袋高高地鼓起)

3、這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第15課《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》。

(板書(shū)課題)

二、學(xué)習(xí)課文，感受法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷。

1、打開(kāi)課本，從課文中找一找哪些句子寫(xiě)到了法布爾的衣袋？

知道這鼓鼓的衣袋里放著的是什么嗎？

從這兒你知道了什么？（相機(jī)板書(shū)：著迷迷戀癡迷）

2、法布爾是一個(gè)癡迷于昆蟲(chóng)的人，寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事，默讀全文，想一想課文寫(xiě)了幾件事反映出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷？

（1）法布爾終于找到了“歌唱家”紡織娘；

（2）法布爾放鴨子后經(jīng)常去觀察昆蟲(chóng)，雖遭父母責(zé)罵，依然癡迷于昆蟲(chóng)。

3、小組學(xué)習(xí)：

投影學(xué)習(xí)要求：

a、自由讀2-10自然段，劃出讓你感覺(jué)到法布爾對(duì)昆蟲(chóng)癡迷的句子；

b、把你劃出的句子讀給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你劃出它的理由，聽(tīng)一聽(tīng)別人對(duì)你的朗讀評(píng)價(jià)；

c、有其他的感受也可相互交流。

4、集體交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

“沒(méi)用的玩意兒”指什么？為什么加引號(hào)？

5、過(guò)渡：法布爾就是這樣一生癡迷于昆蟲(chóng)的研究，他專(zhuān)心地觀察、探究昆蟲(chóng)，常常忘了周?chē)氖澜?父母的責(zé)罵也絲毫不能阻止他對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀.憑著這種癡迷的、契而不舍的精神，他走進(jìn)了科的殿堂，成為了一位世界著名的有影響的昆蟲(chóng)學(xué)家！

齊讀第11自然段。

6、再次投影示法布爾圖，同時(shí)出示句式：

看著法布爾鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他。

現(xiàn)在請(qǐng)你想想課文為什么要用《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》作題？

7、你從法布爾身上懂得了什么？學(xué)到了什么？

四、遷移訓(xùn)練：

1、其實(shí)，只要你用心觀察，昆蟲(chóng)是很可愛(ài)的，它們的外形就很有特點(diǎn)。

找出課文中描寫(xiě)昆蟲(chóng)的句子，讀一讀。

2、老師學(xué)了這篇課文后，也情不自禁地寫(xiě)了幾句，想看看嗎？

投影：像指揮棒一樣靈活的觸角，像鮮花一樣斑斕的翅膀，像晨曦一樣輕盈的體態(tài)。

你翩翩飛舞著，美麗了人們的視線??

能看得出寫(xiě)的是什么嗎？

3、課外，我們也觀察了昆蟲(chóng)，也想來(lái)寫(xiě)幾句嗎？

用一段話描寫(xiě)一種昆蟲(chóng)的外形。

4、交流。

五、課后作業(yè)：

1、繼續(xù)觀察昆蟲(chóng)的生活，完成一篇觀察日記。

2、有興趣的同學(xué)可以找《昆蟲(chóng)記》讀一讀。

設(shè)計(jì)理念：

1、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

閱讀是學(xué)生帶有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生由于其個(gè)人經(jīng)歷與知識(shí)閱歷的不同，面對(duì)相同的文字，產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)不盡相同。課在尊重學(xué)生獨(dú)特感受的基礎(chǔ)上，給學(xué)生充足的時(shí)間與文本的對(duì)話，使他們?cè)诳傮w把握文本的內(nèi)容，定下與文本對(duì)話的情感基調(diào)的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的不斷引導(dǎo)，使其在原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。

2、教會(huì)學(xué)生思考

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“語(yǔ)文課，我只教會(huì)學(xué)生閱讀與思考?！痹谝淮未蔚男问蕉鄻幼x中，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文字中間蘊(yùn)藏的情感，思考文字背后的意義。從而獲得更多的內(nèi)心體驗(yàn)，更完整、準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容和表達(dá)自己的思考所得。

3、感悟與“訓(xùn)練”并重

“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”力求把“感悟”與“訓(xùn)練”巧妙地融為一體，通過(guò)說(shuō)話、引導(dǎo)、朗讀、想象、寫(xiě)作等訓(xùn)練，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，主動(dòng)地參與閱讀活動(dòng)，使語(yǔ)言形式的掌握與內(nèi)容的感悟、情感的體驗(yàn)相互交叉，有機(jī)結(jié)合，放飛學(xué)生的靈性！

6．變色龍

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。4．學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

二．教學(xué)重點(diǎn)：

了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性。

三．教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。

四．教學(xué)準(zhǔn)備： 1．變色龍的圖片。2．變色龍的資料。

五．教學(xué)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。

教學(xué)過(guò)程：

一．談話導(dǎo)入

1．談話：同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書(shū)。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_(kāi)。自然界中，有許多動(dòng)物都有特異功能，你知道嗎？

指名說(shuō)。

2．尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周?chē)沫h(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友。（出示變色龍的圖片）

二．初讀感知

1．讓我們打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，進(jìn)一步了解變色龍。2．出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。3．再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4．通過(guò)讀課文，你對(duì)變色龍這位朋友了解了多少？指名說(shuō)。

5．出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍。”請(qǐng)你按照課文的表達(dá)順序，給課文分段。

三．細(xì)讀第一部分

小組學(xué)習(xí)：

1．分角色朗讀課文第一部分。2．讀完第一部分，你了解了什么？

相機(jī)出示：“豆藤上真的??似蛇非蛇的怪物?！敝笇?dǎo)朗讀。

四．學(xué)習(xí)生字

1．出示生字。2．指讀。3．觀察字形，指名說(shuō)寫(xiě)字時(shí)的注意點(diǎn)。4．描紅臨寫(xiě)。

五．布置作業(yè)

1．朗讀課文。2．搜集變色龍的資料。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。2．學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一．交流資料。

交流收集的變色龍的資料。

二．細(xì)讀課文

1．默讀課文，說(shuō)一說(shuō)哪一部分給你們留下的印象深，為什么？

2．第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫“端詳”？作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的？ 相機(jī)板書(shū)：外形特點(diǎn) 捕捉食物會(huì)變色

3．小組學(xué)習(xí)：讀讀9-15自然段，把你最感興趣的一方面讀好。

①出示第9自然段，指名讀，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序來(lái)向大家介紹變色龍的外形的。

②出示11-12自然段，自讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。

③出示14自然段，變色龍真的會(huì)變色嗎？齊讀14自然段。

用“名副其實(shí)”造句。

4．學(xué)習(xí)了課文第二部分，對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)？

總結(jié)描寫(xiě)動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。5．老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察。——巴浦洛夫” 6．齊讀課文第三部分：放回變色龍，你想到了什么？

三．布置作業(yè)

1．搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。

2．小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，以第一人稱(chēng)“我”的角度來(lái)寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、變色龍 外形

怪 捕食

快

變色

多

7.金蟬脫殼 教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，認(rèn)識(shí)大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏呐d趣，和對(duì)自然科學(xué)研究的志向。2．學(xué)習(xí)本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)明白“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！笔钦n文重點(diǎn)段的濃縮，與下文形成對(duì)應(yīng)關(guān)系。通過(guò)抓重點(diǎn)句“這是多么奇特動(dòng)人的情景?。　卑盐罩攸c(diǎn)段的學(xué)習(xí)。

4．通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和每一過(guò)程的特點(diǎn)。

5．在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)默讀訓(xùn)練，邊讀邊思，邊讀邊想象。

6．學(xué)會(huì)在領(lǐng)悟課文內(nèi)容，了解表達(dá)方法、理清表達(dá)順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦，熟讀成誦。

7．學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致的好習(xí)慣，描述細(xì)致的表達(dá)方式，培養(yǎng)觀察能力。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。

2、劃出陌生字詞，能結(jié)合課文自學(xué)。

3、初步感知文本的結(jié)構(gòu)，理解課文的內(nèi)容。

4、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，完成習(xí)字作業(yè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

（一）引入詩(shī)文，揭示課題：

1、同學(xué)們，前不久我們學(xué)習(xí)了清代詩(shī)人袁枚的一首詩(shī)《所見(jiàn)》，內(nèi)容誰(shuí)記得？ 到底是什么東西讓我們?cè)具€一路高歌的牧童忽然閉口立的呢，哈哈，沒(méi)想到那只蟬竟有這樣大的吸引力！今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文你會(huì)發(fā)現(xiàn)蟬何止是有吸引力！板書(shū)課題

2、讀題

誰(shuí)能把讀題目念準(zhǔn)確？（提醒：“殼 ”這個(gè)字是個(gè)多音字，在課題中讀qiao，在課文其他句子中讀ke。）

咱們這個(gè)課題其實(shí)也是一個(gè)成語(yǔ)，你在哪里曾用過(guò)或者見(jiàn)過(guò)這個(gè)成語(yǔ)？（《三十六計(jì)》和《三國(guó)演義》）它一般用來(lái)比喻用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。今天我將和大家一同觀察大自然的中的金蟬脫殼，相信你不僅僅會(huì)被吸引，更重要地你會(huì)金蟬脫殼的過(guò)程所震撼！

（二）初讀課文，理清脈絡(luò)。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，仔細(xì)讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，或者難讀的句子多讀幾遍，要讀通讀順每一個(gè)句子

2、有這樣三段比較難讀，誰(shuí)有信心接受老師的抽查？（師選擇345重點(diǎn)段進(jìn)行抽查。這些段落生字多，句子長(zhǎng)）

3、同學(xué)們，哪幾自然段講的《金蟬脫殼》的過(guò)程呢。教師根據(jù)學(xué)生的回答理清文章的脈絡(luò)。

第一部分（1-2）寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。

第二部分（3-6）寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。

第三部分（7）寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

（三）學(xué)習(xí)1、2自然段

1、那么課文作者用了2個(gè)詞概括了金蟬脫殼過(guò)程的特點(diǎn)，默讀課文，畫(huà)出這兩個(gè)詞。

神奇有趣”、“奇特動(dòng)人”。（板書(shū)）

2、指名讀詞語(yǔ)，讀了這兩個(gè)詞你想到哪些詞語(yǔ)？（生動(dòng)、震撼、奇怪、不可思議??）什么讓我們感到如此神奇有趣”、“奇特動(dòng)人”？

3、此時(shí)此刻，你的心情怎樣？（期待、迫不及待??）

是啊，所以當(dāng)叔叔告訴我每當(dāng)（出示）引讀——“夜幕降臨??新裝?！?/p>

4、對(duì)于愛(ài)捉蟬的我來(lái)說(shuō)，我多么期待，急切地想揭開(kāi)金蟬 秘密呀！你從哪個(gè)詞看出來(lái)的 ？（決心）把你的理解和感悟讀出來(lái)——“我決心??秘密?！?就讓我們一起和作者在這份迫不及待中尋找合適的時(shí)間和機(jī)會(huì)吧。

（四）學(xué)寫(xiě)生字，完成習(xí)字冊(cè)

1、這課有8個(gè)生字，你覺(jué)得哪個(gè)字最容易寫(xiě)錯(cuò)，因此你想提醒同學(xué)注意？（搜）哪個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)比較難掌握需要老師給你示范？（椒、趴）

2、教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)并完成習(xí)字冊(cè)。

3、課后閱讀關(guān)于蟬的資料信息。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，認(rèn)識(shí)大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏呐d趣，和對(duì)自然科學(xué)研究的志向。

2．在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)默讀訓(xùn)練，邊讀邊思，邊讀邊想象。3．學(xué)會(huì)在領(lǐng)悟課文內(nèi)容，了解表達(dá)方法、理清表達(dá)順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦，熟讀成頌。

4．學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致的好習(xí)慣，描述細(xì)致的表達(dá)方式，培養(yǎng)觀察能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)默讀，初步掌握邊讀邊想，談自己感受的學(xué)習(xí)方法。以培養(yǎng)在交流和討論中，敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。

2．感受金蟬脫殼的神奇,激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)挛锏呐d趣。教具準(zhǔn)備：制作多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔中心

1、上節(jié)課，我們了解到小作者決心揭開(kāi)金蟬脫殼秘密。（出示填空）因?yàn)檫@對(duì)于他來(lái)說(shuō)是一件

事?。。ㄗプ　岸嗝础薄吧衿妗薄?！”）指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)作者的心情。

2、現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一奇特的秘密的！默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？

3、.交流：幻燈出示句式：課文先寫(xiě)了，接著寫(xiě)了

，最后寫(xiě)

。板書(shū)：

脫殼前（3）

脫殼中（4）脫殼后（5）

4、在一個(gè)雨后的傍晚，作者終于發(fā)現(xiàn)了——

引讀：突然，“我”發(fā)現(xiàn)了一只（）的蟬蟲(chóng)??不動(dòng)了。（幻燈出示）

我之所以知道那是一只要脫殼的蟬，因?yàn)椋迨逶?jīng)告訴我：“夜幕??新裝?！保ㄟ@里前后照應(yīng)）

為了揭開(kāi)這個(gè)秘密，小作者可是等待著時(shí)機(jī)，目光搜索著樹(shù)干，輕手輕腳的爬樹(shù)，躲在枝丫后面，聚精會(huì)神盯著，閱讀這些詞句中你想到什么？（觀察的重要，作者急切的心里）

二、抓“奇特”，感受“脫殼中、脫殼后”。

板塊一：感受“脫殼中”

過(guò)渡：孩子們，此刻，你們的目光在哪里？讓我們跟隨小作者一起緊緊地盯住那只蟬蟲(chóng)，可千萬(wàn)不要放過(guò)任何一個(gè)精彩的脫殼的細(xì)節(jié)哦，輕輕地讀一讀課文第四自然段，先感受一下。1．蟬在脫殼時(shí)，肯定不是整個(gè)一下子從殼中蹦出來(lái)，他身體的各部位得一樣一樣出來(lái)，那么你發(fā)現(xiàn)各部分出來(lái)的順序了嗎？(看誰(shuí)看書(shū)最仔細(xì))指名說(shuō)。

板書(shū)：背——頭——腳——尾

2．想一想，如果小作者把各部分出殼的次序打亂了寫(xiě)，好不好？為什么？

交流：這樣是按照蟬各部位出來(lái)的先后順序?qū)懙?，遵循了事物發(fā)張的客觀規(guī)律。讓人看了清楚明白。所以說(shuō)，小作者寫(xiě)得有順序！板書(shū)：有順序。再把這部分好好讀一下，把這個(gè)脫殼的順序與過(guò)程清晰地映在自己的腦中。

3．小作者觀察十分仔細(xì)，各部位出殼的描寫(xiě)是各不相同，妙趣橫生，你最喜歡哪一部分的描寫(xiě)，找一找，圈一圈，讀一讀，再說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受體會(huì)！

4．這樣文字讓人讀起來(lái)感覺(jué)非常生動(dòng)非常逼真，即使沒(méi)有親眼見(jiàn)到也能把整個(gè)過(guò)程在自己的頭腦里呈現(xiàn)出來(lái)。就像在腦海里放著電影一樣。

（指導(dǎo)朗讀：讀到各個(gè)部位的字時(shí)有意錯(cuò)開(kāi)，讀得飽滿一些，重點(diǎn)抓住“抽搐、裂開(kāi)、鉆、抖動(dòng)、伸著仰、撲、抓、抽”等動(dòng)詞，讀出喜愛(ài)的感情來(lái)。）

5．我們都沒(méi)有看到過(guò)這奇特的過(guò)程，老師請(qǐng)大家欣賞一下這有趣的過(guò)程，課件出示，生看動(dòng)畫(huà)脫殼時(shí)的過(guò)程。

6．積累背誦：這么有趣的過(guò)程，請(qǐng)大家把這個(gè)清晰畫(huà)面記在腦中吧。我們可以按照這樣的順序記下來(lái)。（自由練習(xí)背誦、引背、指名背）

7．現(xiàn)在我們應(yīng)該很清晰地感知了蟬是怎樣露出背，鉆出頭，伸出腳，以及最后又抽出尾的。這是一個(gè)復(fù)雜的蛻變過(guò)程，可是蟬卻把一系列高難度的動(dòng)作完成的——自然協(xié)調(diào)。完成這一系列動(dòng)作，蟬要消耗很多體力，有一個(gè)詞叫“涅槃”說(shuō)得就是這個(gè)意思。一起去讀“涅槃”。（板書(shū)）所以脫殼的蟬兒（引讀）：靜靜地趴在蟬殼上，過(guò)了好一陣子，才依依不舍地離開(kāi)了蟬殼。

板塊二：感受“脫殼后”

脫殼后的情景又是如何奇特動(dòng)人呢？

1．清大家自由讀第5自然段，同桌同學(xué)合作完成表格：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？ 部位 變化

2．指名代表全班交流。這時(shí)的蟬翅膀在變—— 顏色也在變——(根據(jù)表格內(nèi)容總結(jié))人的長(zhǎng)大需要十年二十年的時(shí)間，樹(shù)的成長(zhǎng)也要三年五載，可是蟬脫殼后的翅膀的長(zhǎng)大，顏色的變化都是在瞬間完成的，因此面對(duì)這樣一個(gè)瞬間，我不禁贊嘆到——（引讀）“這是多么奇特動(dòng)人的情景??！這個(gè)奇特里有什么？（神奇，特別，不可思議，令人激動(dòng)）這個(gè)動(dòng)人里有什么？（感動(dòng)，震撼！）把你們所有的情感融入一句話——金蟬脫殼，這是多么神奇有趣的事啊！金蟬脫殼——這是多么奇特動(dòng)人的情景?。。ㄒx）

3．同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地看看這充滿神奇色彩，奇特?zé)o比的蟬吧，它是那樣（引讀）——五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，——透明發(fā)亮，閃著金光！

4．至此，整個(gè)金蟬脫殼的過(guò)程就完美的結(jié)束了，而留給我們的印象卻是無(wú)比深刻的。

板塊三：抓“觀察”，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo) 1.師總結(jié)，回顧重點(diǎn)內(nèi)容。（順序及蟬尾出殼）

2.師：作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么？（一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、勤于動(dòng)手的習(xí)慣、一顆對(duì)大自然熱愛(ài)的心）教師總結(jié)板書(shū)：善于觀察

勤于記錄 課文中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出作者在“觀察”？

幻燈出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著 3.出示這個(gè)單元的關(guān)于觀察的三句名言： 觀察、觀察。再觀察。——巴甫洛夫

一切推理都必須從觀察和實(shí)驗(yàn)中來(lái)?！だ?/p>

觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里觀察是智慧最重要的能源?！K霍母林斯基 齊讀，體會(huì)觀察的重要性。

4.大詩(shī)人號(hào)召我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本，而打開(kāi)大自然綠色的課本最好的方法就是多多留心觀察，只有留心觀察了你才能發(fā)現(xiàn)和探索大自然無(wú)窮無(wú)盡的奧秘。那么怎樣觀察呢？（1）觀察要有順序

（2）觀察時(shí)要有感情（3）觀察時(shí)有詳略（4）還要勤動(dòng)筆多記錄

四、拓展延伸，嘗試練筆

1．每個(gè)夏天，我們都聽(tīng)到蟬在樹(shù)上歡快地唱歌，可是金蟬脫殼的情景，我們卻很難看到，今天我們有幸跟隨小作者，透過(guò)他真實(shí)而富于感情的文字，領(lǐng)略了大自然給的神奇動(dòng)人。其實(shí)，只要我們用心用眼善于“觀察、觀察。再觀察?！透β宸颉?，大自然中還有許多生動(dòng)有趣的情景，譬如：母雞下蛋、蝌蚪變青蛙??下面就讓我們選擇一個(gè)自己看見(jiàn)過(guò)的，寫(xiě)一個(gè)情景片段！要向文中的小作者學(xué)習(xí)寫(xiě)法，做到有順序、有感情、有詳略。

2．完成情景片段地描寫(xiě)。附：板書(shū)設(shè)計(jì)

脫殼前

金蟬脫殼

脫殼中

有順序 有感情 有詳略

多記錄（涅槃）

脫殼后

神奇有趣

奇特動(dòng)人 善于觀察

勤于記錄

習(xí)作2 教學(xué)目標(biāo): 1,能讀懂例文,知道作者是抓住鴿子的外形和動(dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn),把鴿子寫(xiě)得很有情趣的.2,模仿例文的寫(xiě)法,寫(xiě)自己喜歡的一種動(dòng)物,把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫(xiě)下來(lái).教學(xué)時(shí)間:二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一,明確訓(xùn)練要求 1.談話導(dǎo)入.(1)那位同學(xué)家養(yǎng)有小動(dòng)物,請(qǐng)你介紹一下你家的小動(dòng).(2)你們喜歡哪些動(dòng)物朋友,你為什么喜歡它 2.交流歸納.教師小結(jié):只要是你喜愛(ài)的,或者你感興趣的動(dòng)物,你都可以把它當(dāng)作是自己的好朋友,去了解它,去愛(ài)護(hù)它.3.明確要求.引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示,弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo).教師適時(shí)歸納:(1)寫(xiě)一種動(dòng)物的外形,脾氣等特點(diǎn),要按一定的順序,如從上到下,從整體到部分,先分別敘述再歸納總體感覺(jué)等.(2)可以寫(xiě)動(dòng)物怎樣吃食,嬉戲,活動(dòng),休息等習(xí)性.(3)要寫(xiě)出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系.二,觀察體驗(yàn)

1.展示你喜愛(ài)的動(dòng)物.選擇你喜愛(ài)的一種動(dòng)物,畫(huà)出它的外形或找出它的照片,在小組中交流一下:有順序地說(shuō)說(shuō)它的外形.2.抓住特點(diǎn)說(shuō)具體.抓住你所喜愛(ài)的動(dòng)物的一二個(gè)特征說(shuō)具體,先小組交流,再班上交流.(學(xué)習(xí)與其他動(dòng)物進(jìn)行比較的方法和比喻,擬人,夸張等修辭手法.)3.交流與動(dòng)物的關(guān)系,表達(dá)情感.你與你喜愛(ài)的小動(dòng)物有過(guò)怎樣的故事,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng).說(shuō)說(shuō)你所如何表達(dá)你愛(ài)小動(dòng)物的

4,學(xué)生自由選材,定題目,自行擬稿成篇.三,評(píng)改交流 1.小組評(píng)改.2.班級(jí)交流.小組推選優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)宣讀 四,學(xué)生修改謄寫(xiě).五,習(xí)作講評(píng)

總述:本次作文,同學(xué)們都寫(xiě)了自己喜歡的小動(dòng)物,都能抓住動(dòng)物活潑可愛(ài)的特性來(lái)寫(xiě).一些同學(xué)較好地對(duì)動(dòng)物的外形,生活習(xí)性作介紹,可以看出這些同學(xué)為寫(xiě)好作文查閱了不少資料,值得大家學(xué)習(xí).但本次作文中最主要的問(wèn)題是,一些同學(xué)沒(méi)有處理好記事與動(dòng)物的介紹,缺少對(duì)動(dòng)物的描寫(xiě).展示幾篇習(xí)作,分組進(jìn)行評(píng)析討論,然后在班上交流:

我家的花母雞

我家養(yǎng)了許多雞,超級(jí)可愛(ài)!但在這里我要特別的寫(xiě)我家的母雞,因?yàn)槲矣X(jué)得母雞比公雞漂亮多了.那只雞我叫它“白雪公主”.雖然叫它白雪公主,但它卻總喜歡蹦蹦跳跳,還很喜歡啄我的手指頭.不知怎的,它啄我手指頭時(shí),不但不覺(jué)痛,而且還感到挺舒服呢.白雪公主很漂亮,全身羽毛都是白白的,頭部的羽毛有許多黑色的斑點(diǎn).在它的尾部,白色的羽毛中點(diǎn)著些斑點(diǎn),好極了.還有幾撮金黃色的羽毛,與白色的相映襯,特別的好看.還有一只老母雞,它全身金黃,如美麗的鳳凰,特別是尾巴,拖得長(zhǎng)長(zhǎng)的金黃中帶著白邊黑點(diǎn)的,又如孔雀.這母雞特別貪吃,每當(dāng)給它們食物時(shí),它總是沖在第一個(gè),生怕別的雞搶完似的,就是那些高大威猛的大公雞,也讓它三分.看家狗

我家有只看家狗,它活潑,可愛(ài),逗人喜愛(ài).這可愛(ài)的小狗,我就幫它取了個(gè)名字,叫“叮叮”.它有著那黑珍珠般的眼睛,黑不溜秋的鼻子,烏黑的嘴唇,可愛(ài)極了.還有它那雪白的毛,又細(xì)又長(zhǎng)的尾巴,構(gòu)成了一幅美麗動(dòng)人的圖畫(huà).叮叮個(gè)子不大,小巧玲瓏,但吃起來(lái)很厲害.我?guī)退鼫?zhǔn)備了個(gè)盤(pán),每餐都要拿去.它的一頓飯,我能吃一天呢.叮叮有個(gè)好習(xí)慣,也值得我去學(xué)習(xí),那就是不剩飯,把盤(pán)子添得干干凈凈的.好像它也知道,農(nóng)民伯伯種出糧食很不容易.就因?yàn)樗阅敲炊?才有力氣幫我們看門(mén)跟著我跑.只要有外人來(lái),沒(méi)與我們主人打招呼,它總是汪汪地叫個(gè)不停.叮叮這可愛(ài)的小家伙,我真喜歡它.

第二篇：蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案

第二單元

教學(xué)內(nèi)容:本單元由課文《去打開(kāi)大自然的課本》、《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》、《變色龍》、《金蟬脫殼》、習(xí)作

2、練習(xí)2組成。

4、去打開(kāi)大自然綠色的課本

教學(xué)要求：、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語(yǔ)。

3、在對(duì)課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感受世界的多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在對(duì)課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、分步揭題。、先板書(shū)“課本”兩個(gè)字，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本的用處。

2、補(bǔ)全課題，“為什么把大自然稱(chēng)作‘綠色的課本’呢？”帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。

二、初讀課文。

、教師范讀課文。

2、檢查自讀情況。

＊逐節(jié)指名讀課文。

＊糾正讀音。

洋溢 沃野 胸襟 芬芳

蒼勁 耕耘 浩瀚 絢麗

三、細(xì)讀課文。

、細(xì)讀第一部分。（1）

①指名讀課文。

②理解詩(shī)句意思。

“祖國(guó)敞開(kāi)了綠色的大門(mén)，給孩子一片清涼的綠陰?！遍_(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么好處？表明什么意思？

“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開(kāi)大自然綠色的課本?！眱蓚€(gè)“去吧”是誰(shuí)發(fā)出的召喚？“芬芳”什么意思？“打開(kāi)大自然綠色的課本”什么意思？

③指導(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。

2、細(xì)讀第二部分。（2－5）

談話：為什么把大自然說(shuō)成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?

＊細(xì)讀第2節(jié)。

①指名讀第2節(jié)。

②理解詩(shī)句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫(huà)布。

③指導(dǎo)朗讀。

孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓?？我們?yīng)該以怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？（以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出喜悅之情。）

＊細(xì)讀第3節(jié)。

①女生齊讀第3節(jié)。

②圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

③使用工具書(shū)，理解“溫馨”什么意思。

④指導(dǎo)朗讀。

（要用輕快的語(yǔ)調(diào)，讀出大自然的熱情友好。）

＊細(xì)讀第4、5節(jié)。

①男生齊讀第4、5節(jié)。

②理解詩(shī)句的意思。

③指導(dǎo)朗讀。

＊朗讀第二部分。

3、細(xì)讀第三部分。（6）

①齊讀第6節(jié)。

②弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。

③指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)調(diào)要熱烈、高昂些。

四、作業(yè)：

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語(yǔ)。

3、從本文學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

讀生字詞。正音：芬，覽，馨。

二、總結(jié)課文、分層并概括每一層的意思。

一（1）寫(xiě)可愛(ài)的祖國(guó)召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本。

二（2－5）寫(xiě)只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給我們以豐富的饋贈(zèng)的。

三（6）進(jìn)一步號(hào)召孩子們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本。

2、這是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)歌，在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

①反復(fù)。

②押韻。

③擬人手法。

我們?cè)谧x一些時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些中的動(dòng)物、花草們會(huì)說(shuō)話，會(huì)跳舞，或者有些應(yīng)該是用來(lái)形容人的動(dòng)作、表情的詞語(yǔ)，卻用在動(dòng)物、花草、山水等身上。這些與我們?cè)趯?shí)際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺(jué)得那些詞語(yǔ)、那些句子用錯(cuò)了，反而會(huì)覺(jué)得這些句子寫(xiě)得很有趣。這是為什么呢？

這其實(shí)是一種很常用的表達(dá)方法，它叫擬人。像課文第三、四小節(jié)中的“聯(lián)歡”“相聚”以及“青山”“綠水”說(shuō)的話，用的就是擬人的表達(dá)方法。

我們?cè)賮?lái)看這樣一段話：

紅柳頑強(qiáng)地開(kāi)出淡紅色的小花，向著太陽(yáng)微笑。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開(kāi)得一次比一次更鮮艷，美麗！倔強(qiáng)的紅柳，決不讓沙丘向草原移動(dòng)半步！

這里就把紅柳當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)，“頑強(qiáng)地”、“向著太陽(yáng)微笑”、“越扎越深”、“倔強(qiáng)的”、“決不讓”等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風(fēng)暴搏斗的，是怎么保護(hù)草原的。讀來(lái)會(huì)讓我們對(duì)紅柳產(chǎn)生敬佩之情。這就是擬人的表達(dá)方法所產(chǎn)生的效果。如果不這樣寫(xiě)，那會(huì)怎么樣呢？

紅柳開(kāi)出了淡紅色的小花，向著太陽(yáng)。大風(fēng)暴一次又一次地襲來(lái)，沙丘被紅柳固定著了，一點(diǎn)都不向前移動(dòng)。

讀了之后，是不是覺(jué)得沒(méi)有剛才的一段寫(xiě)得生動(dòng)，紅柳的形象也沒(méi)有剛才鮮明。現(xiàn)在知道擬人的好處了嗎？

在習(xí)作時(shí)，我們適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的表達(dá)方法，可以讓我們的習(xí)作更生動(dòng)，更形象，更有趣。

3、想想詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情。

（熱愛(ài)、探索大自然。）

三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

、指導(dǎo)學(xué)生逐段練讀，讀出感情。

2、引導(dǎo)當(dāng)堂背誦。

四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

注意：馨、襟、瀚、耘

學(xué)生描紅。

五、課堂練習(xí)。、根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)里添上合適的詞。

（）的空氣（）的綠陰（）的眼睛

（）的翠竹（）的松柏（）的色彩

（）的果園（）的風(fēng)光（）的大海

2、走進(jìn)大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么呢？仿照課文的第四節(jié)，把下列句子補(bǔ)充完整。

小鳥(niǎo)說(shuō)：____________________________________

野花說(shuō)：____________________________________

（提示：微笑吧，欣賞美妙的樂(lè)曲，敞開(kāi)少年的心扉?？靵?lái)吧，跳起優(yōu)美的舞姿，放飛少年的心靈。）

板書(shū)：、去打開(kāi)大自然綠色的課本：

發(fā)現(xiàn)

翠竹、松柏

描繪

果園、沃野

與

鳴禽野花聯(lián)歡

與

青山綠水相聚

啟迪：熱愛(ài)、探索大自然

5、裝滿昆蟲(chóng)的衣袋

一．教學(xué)目標(biāo)：

．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。

二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

．從閱讀課文第二段中受到感染，從小養(yǎng)成愛(ài)科學(xué)、愛(ài)自然的志趣。

2．了解本文的命題方法和一般命題常識(shí)。

三．教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

一．教學(xué)目標(biāo)：

．正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

二．教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入。

請(qǐng)你們把手放進(jìn)口袋，說(shuō)一說(shuō)你的口袋里放了些什么。

現(xiàn)在有一個(gè)人，他的口袋里道了昆蟲(chóng)，你們奇怪嗎？

這個(gè)口袋里放了昆蟲(chóng)的人是誰(shuí)？他是哪兒人？他為什么要把昆蟲(chóng)放進(jìn)口袋里？大家讀一讀《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》這篇課文就知道了。

板書(shū)課題。

（二）初讀課文。

．自學(xué)課文。

2．檢查自學(xué)情況。

（1）生字詞正音。

萊昂

小溪

紡織娘

厲聲

垃圾

鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居

蠕蟲(chóng)

嗬

蝸牛

（2）釋詞。

小溪縱橫

鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居

甜滋滋

厲聲

褲兜

中毒

3．指名分自然段朗讀課文。

（二）理清脈絡(luò)。

．各自輕讀課文，想一想的哪一部分是具體寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)入迷的。

2．讀后在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男蛱?hào)。

第（）自然段交代法布爾出生的時(shí)間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。

第（）自然段具體寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷。

第（）自然段對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。

（三）指導(dǎo)寫(xiě)字。

第二課時(shí)

一．教學(xué)目標(biāo)：

．有感情地朗讀課文。

2．學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。

3．了解本文的命題方法和一般命題常識(shí)。

二．教學(xué)過(guò)程：

（一）精讀第一段。

．讀第一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

2．聯(lián)系全文想一想：這篇是緊緊扣住這段話中地哪句話來(lái)寫(xiě)的？

3．齊讀第一段。

（二）精讀第二段。

．過(guò)渡：課文是怎樣具體寫(xiě)“法布爾從小就對(duì)昆蟲(chóng)非常著迷”的呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)第二段。

2．各自輕讀第二段，看看這一段可以分為幾層,各自寫(xiě)的什么內(nèi)容。（第一層：

2、3自然段，第二層：4——10自然段。）

3．學(xué)習(xí)第一層。

（１）指名讀第二層，你從中體會(huì)到什么？

（２）重點(diǎn)研讀第二層。

①輕輕讀第4——10自然段，思考：這一部分哪里概括寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的入迷，哪里寫(xiě)的是典型事例？

②默讀第4自然段，畫(huà)出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)入迷的句子，反復(fù)朗讀體會(huì)。

③說(shuō)說(shuō)文中的典型事例是分哪幾個(gè)過(guò)程來(lái)寫(xiě)的。（裝——扔——裝）

④具體說(shuō)說(shuō)各是哪幾個(gè)自然段。

⑤讀讀第5自然段?！斑@一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個(gè)口袋塞得鼓鼓囊囊的”告訴我們什么？有沒(méi)有具體寫(xiě)呢？是怎么寫(xiě)的？

⑥畫(huà)出描寫(xiě)法布爾喜愛(ài)昆蟲(chóng)的語(yǔ)句。

⑦指名朗讀第5自然段，引導(dǎo)體會(huì)法布爾當(dāng)時(shí)的思想感情。

（3）過(guò)渡：法布爾滿載而歸的時(shí)候，心情如何？回家以后又遇到什么情況，結(jié)果怎樣呢？

①“滿載而歸”是什么意思？課文中指的是什么？

②他滿載而歸的時(shí)候，心情怎樣？請(qǐng)你畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句并朗讀。

③“父母突如其來(lái)的責(zé)罵”指的是怎么回事？

④課文是怎樣寫(xiě)法布爾扔掉他口袋中的東西時(shí)的情景的？這些描寫(xiě)充分表現(xiàn)了法布爾的什么心情？

⑤我們從第十自然段的哪些話中可以看出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)非常入迷呢？

⑥畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句后朗讀。

4．復(fù)習(xí)閱讀第二段，找出寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)非常入迷的語(yǔ)句并閱讀。

（三）精讀第三段。

齊讀第三段，談?wù)勀銓?duì)這兩句話的理解。

（四）總結(jié)談話。

．這篇主要寫(xiě)的是誰(shuí)？突出寫(xiě)了他的哪一個(gè)方面？

2．學(xué)習(xí)了這篇，我們懂得了一個(gè)什么道理？

3．討論：這篇為什么要用“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”做題目？

4．“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”是用一個(gè)人做的有代表性的事情做題目的。此外，還有什么命題方法嗎？

（１）用人物的話語(yǔ)做題目。

（２）用人名做題目。

相關(guān)資料

走近昆蟲(chóng)大師--法布爾

法布爾（1823～1915年），通常稱(chēng)作若盎－昂利?法布爾，１８２３年１２月２２日生于法國(guó)南部圣雷翁村一戶農(nóng)家，童年在鄉(xiāng)間與花草蟲(chóng)鳥(niǎo)一起度過(guò)。由于貧窮，他連中學(xué)也無(wú)法正常讀完，但他堅(jiān)持自學(xué)，一生中先后取得了業(yè)士學(xué)位、數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位。1857年，他發(fā)表了處女作《節(jié)腹泥蜂習(xí)性觀察記》，這篇論文修正了當(dāng)時(shí)的昆蟲(chóng)學(xué)祖師列翁?杜福爾的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，由此贏得了法蘭西研究院的贊譽(yù)，被授予實(shí)驗(yàn)生理學(xué)獎(jiǎng)。1879年，著名的《昆蟲(chóng)記》第一卷問(wèn)世。1880年，他終于有了一間實(shí)驗(yàn)室，一塊荒蕪不毛但卻是矢車(chē)菊和膜翅目昆蟲(chóng)鐘愛(ài)的土地，他風(fēng)趣地稱(chēng)之為“荒石園”。在余生的35年中，法布爾就蟄居在荒石園，一邊進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，一邊整理前半生研究昆蟲(chóng)的觀察筆記、實(shí)驗(yàn)記錄、科學(xué)札記等資料，完成了《昆蟲(chóng)記》的后九卷。1915年，92歲的法布爾在他鐘愛(ài)的昆蟲(chóng)陪伴下，靜靜地長(zhǎng)眠于荒石園。

法國(guó)文學(xué)界曾以“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”為稱(chēng)號(hào)，推薦他為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)候選人?？上н€沒(méi)來(lái)得及做最后決議，便傳來(lái)法布爾已經(jīng)離開(kāi)的消息。

人們?cè)Q(chēng)法布爾是“昆蟲(chóng)觀察家”，到晚年公認(rèn)他為“昆蟲(chóng)學(xué)家”；他去世后，人們?cè)谝欢螘r(shí)間里稱(chēng)他為“昆蟲(chóng)學(xué)家、作家”，后來(lái)又把他稱(chēng)作“作家、昆蟲(chóng)學(xué)家”。這些稱(chēng)號(hào)，對(duì)法布爾來(lái)說(shuō)都是當(dāng)之無(wú)愧的。

——資料于網(wǎng)上

板書(shū)設(shè)計(jì)

法布爾：著迷——迷戀——濃厚興趣

6、變色龍

一．教學(xué)目標(biāo)：

．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

4．學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

二．教學(xué)重點(diǎn)：

了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性。

三．教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。

四．教學(xué)準(zhǔn)備：

．變色龍的圖片。

2．變色龍的資料。

五．教學(xué)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。

教學(xué)過(guò)程：

一．談話導(dǎo)入

．談話：同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書(shū)。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_(kāi)。自然界中，有許多動(dòng)物都有特異功能，你知道嗎？

指名說(shuō)。

2．尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周?chē)沫h(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友。（出示變色龍的圖片）

二．初讀感知

．讓我們打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，進(jìn)一步了解變色龍。

2．出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。

3．再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4．通過(guò)讀課文，你對(duì)變色龍這位朋友了解了多少？指名說(shuō)。

5．出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍?！闭?qǐng)你按照課文的表達(dá)順序，給課文分段。

三．細(xì)讀第一部分

小組學(xué)習(xí)：

．分角色朗讀課文第一部分。

2．讀完第一部分，你了解了什么？

相機(jī)出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物?！敝笇?dǎo)朗讀。

四．學(xué)習(xí)生字

．出示生字。2．指讀。3．觀察字形，指名說(shuō)寫(xiě)字時(shí)的注意點(diǎn)。4．描紅臨寫(xiě)。

五．布置作業(yè)

．朗讀課文。2．搜集變色龍的資料。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

．了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。

2．學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一．交流資料。

交流收集的變色龍的資料。

二．細(xì)讀課文

．默讀課文，說(shuō)一說(shuō)哪一部分給你們留下的印象深，為什么？

2．第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫“端詳”？作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的？

相機(jī)板書(shū)：外形特點(diǎn)捕捉食物會(huì)變色

3．小組學(xué)習(xí)：讀讀9-15自然段，把你最感興趣的一方面讀好。

①出示第9自然段，指名讀，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序來(lái)向大家介紹變色龍的外形的。

②出示11-12自然段，自讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。

③出示14自然段，變色龍真的會(huì)變色嗎？齊讀14自然段。

用“名副其實(shí)”造句。

4．學(xué)習(xí)了課文第二部分，對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)？

總結(jié)描寫(xiě)動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。

5．老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察?！推致宸颉?/p>

6．齊讀課文第三部分：放回變色龍，你想到了什么？

三．布置作業(yè)

．搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。

2．小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，以第一人稱(chēng)“我”的角度來(lái)寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

發(fā)現(xiàn)外形特點(diǎn)

端詳變色龍捕捉食物

放回會(huì)變色

7、金蟬脫殼

教學(xué)目標(biāo)：

．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

3．理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受金蟬脫殼的神奇。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

．課文內(nèi)容的投影片。

2．蟬的資料。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解金蟬脫殼的起因。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解金蟬脫殼的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

．板書(shū)課題：金蟬脫殼。齊讀課題。

2．設(shè)問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。

3．講故事：三十六計(jì)“金蟬脫殼”。

二、初讀課文

．聽(tīng)課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？

2．生自讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

①出示生字詞。②指名逐自然段朗讀。

3．默讀課文。

第一部分（1-2）寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。

第二部分（3-6）寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。

第三部分（7）寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

．指名讀第1-2自然段。

2．出示：“這是多么神奇的事?。　?/p>

齊讀。

3．哪件事“神奇有趣”？

4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！?/p>

①指名朗讀。

②說(shuō)說(shuō)你的理解。

5．齊讀第1-2自然段。

四、布置作業(yè)。

．搜集蟬的資料。

2．有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《7．金蟬脫殼》。今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。

2．交流蟬的資料。

二、學(xué)習(xí)第二部分

．默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？

脫殼前（3）→脫殼中（4）→脫殼后（5）

2．出示：“在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”？先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。

小組學(xué)習(xí)。

3．全班交流。

⑴“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)……停在那里不動(dòng)了?！?/p>

這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上”相比較。

⑵按背→頭→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)閱讀的感受。

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、“裂開(kāi)”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來(lái)體會(huì)。

⑶金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？

（翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動(dòng)一次”,就“由淺而深地變化一次”。）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。

三、學(xué)習(xí)第三部分

．默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？

2．指導(dǎo)朗讀。

3．總結(jié)全文：

你看，作者對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。

學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)？

四、布置作業(yè)

小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

脫殼前

7．金蟬脫殼

脫殼中

脫殼后

習(xí)作2

教學(xué)目標(biāo)：、能讀懂例文，知道作者是抓住鴿子的外形和動(dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn)，把鴿子寫(xiě)得很有情趣的。

2、模仿例文的寫(xiě)法，寫(xiě)自己喜歡的一種動(dòng)物，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂例文，掌握寫(xiě)作方法，能按要求完成習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

模仿例文的寫(xiě)法，寫(xiě)自己喜歡的一種動(dòng)物，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情趣，明確訓(xùn)練要求

．談話激情。

同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你交了哪些朋友?

除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?

這些有生命的動(dòng)植物，和人類(lèi)共同生存在這個(gè)地球上。我們應(yīng)當(dāng)像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護(hù)它們。

說(shuō)一說(shuō)，你們喜歡哪些動(dòng)物朋友，對(duì)于它，你知道些什么。

2．交流歸納。

教師小結(jié)：只要是你喜愛(ài)的，或者你感興趣的動(dòng)物，你都可以把它當(dāng)作是自己的好朋友，去了解它，去愛(ài)護(hù)它。

3．明確要求。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示，弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)。

二、師生互動(dòng)，描摹觀察體驗(yàn)

．畫(huà)一畫(huà)。

選擇你喜愛(ài)的一種動(dòng)物，把它的外形簡(jiǎn)要畫(huà)下來(lái)。

．說(shuō)一說(shuō)。

你畫(huà)的動(dòng)物有什么特點(diǎn)，能介紹一下嗎？（要注意動(dòng)物的特征，可以采用與其他動(dòng)物進(jìn)行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。）

3．師生歸納。

（1）寫(xiě)一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺(jué)等。

（2）可以寫(xiě)動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。

（3）要寫(xiě)出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。

4．小組交流。

5．交流體驗(yàn)，表達(dá)情感。

同學(xué)們那么喜愛(ài)動(dòng)物，一定和動(dòng)物有過(guò)動(dòng)人的有趣的故事。我們可以說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情的。

6、學(xué)生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。

三、評(píng)改延伸，深化習(xí)作感受

．小組評(píng)改。

2．班級(jí)交流。

小組推選優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)宣讀

2．提出修改意見(jiàn)。

3．學(xué)生修改。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

寫(xiě)一種動(dòng)物

（1）寫(xiě)一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺(jué)等。

（2）可以寫(xiě)動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。

（3）要寫(xiě)出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。

練習(xí)2

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

．學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)并練習(xí)使用

2．熟記有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)并練習(xí)使用

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第一題

．教學(xué)第一部分。

要求學(xué)生自讀五個(gè)歇后語(yǔ)，讓學(xué)生知道這種形式叫歇后語(yǔ)。

讓學(xué)生把課前通過(guò)查工具書(shū)和請(qǐng)教別人學(xué)會(huì)的歇后語(yǔ)小故事講給同學(xué)們聽(tīng)?？梢哉f(shuō)自己最喜歡的，教師注意引導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生了解歇后語(yǔ)前后兩個(gè)部分之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己體會(huì)出歇后語(yǔ)的特點(diǎn)。

2．教學(xué)第二部分。

要求學(xué)生再讀五個(gè)歇后語(yǔ)，進(jìn)一步了解它們的意思。

讓學(xué)生仔細(xì)閱讀第二部分，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)男笳Z(yǔ)。

要求學(xué)生讀兩個(gè)填寫(xiě)完整的句子，體會(huì)歇后語(yǔ)在句中的作用和好。

3．教學(xué)第三部分。

鼓勵(lì)學(xué)生想想平時(shí)在生活和課外學(xué)習(xí)中還見(jiàn)到過(guò)哪些歇后語(yǔ)，然后說(shuō)出來(lái)，看誰(shuí)說(shuō)得多。

要求學(xué)生用知道的歇后語(yǔ)說(shuō)一句話。教師評(píng)議，看句子是否貼切、生動(dòng)、準(zhǔn)確、通順。

二、教學(xué)第二題

．讀背。

學(xué)生看書(shū)，自由朗讀，要求瀆準(zhǔn)字音，讀通句子。

指名試讀，相機(jī)正音。

學(xué)生繼續(xù)朗讀，做到熟讀成誦。

在熟讀成誦的情況下，學(xué)生試著理解句子的意思。

指名背誦，集體背誦。

2．拓展。

引導(dǎo)學(xué)生選擇自己體會(huì)最深的一句，說(shuō)出大意和自己的看法。

讓學(xué)生聯(lián)系具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

練習(xí)2

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

2．學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)重點(diǎn)：

用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第三題

．指導(dǎo)。

指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》。

引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“雕、塞”等字和整體布局。

2．練習(xí)。

學(xué)生練習(xí)描紅。

教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

學(xué)生仿寫(xiě)。要求一氣呵成，注意行款布局。

3．反饋。

展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。

對(duì)寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。

二、教學(xué)第五題

．審題。

，明確本次學(xué)寫(xiě)的部首：四點(diǎn)底、心字底。兩個(gè)范字是：點(diǎn)、思。

2．指導(dǎo)。

學(xué)生細(xì)心觀察偏旁和范字的寫(xiě)法以及在米字格中的位置。

教師邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)方法。

學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。

3．練習(xí)。

學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫(xiě)字有困難的學(xué)生。

練習(xí)“點(diǎn)、思”的寫(xiě)法。

4．反饋。

展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。

指出不足，進(jìn)一步糾正。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

練習(xí)2

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

口語(yǔ)交際：訓(xùn)練學(xué)生的看圖想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)合理想象和連貫表達(dá)意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠連貫表達(dá)意思

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第四題

．審題。

學(xué)生自讀題目的要求，觀察書(shū)上的漫畫(huà)。

教師明確本次口語(yǔ)交際的要求：觀察并理解圖意，合理想象第二幅圖的情景；將四幅圖的意思連貫地說(shuō)出來(lái)。

2．指導(dǎo)。

讓學(xué)生認(rèn)真看圖并思考：這幾幅圖中共有幾人?他們?cè)诟墒裁?他們是什么人?

組織討論：已有的三幅圖分別畫(huà)的是什么內(nèi)容?

學(xué)生小結(jié)出圖意。

學(xué)生討論：這幅四格漫畫(huà)可以怎樣命名?第二幅圖應(yīng)該是個(gè)什么內(nèi)容?

分組交流。

3．練習(xí)。

每組指派代表說(shuō)出他們的想象。

讓學(xué)生互相評(píng)說(shuō)各自的想象，對(duì)想象不合理的地方加以改正。

學(xué)生把想象的第二幅圖補(bǔ)充進(jìn)去，然后用自己的話把四幅圖的意思連貫地說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

口語(yǔ)交際

一張令人發(fā)笑的照片

第三篇：蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案[定稿]

第二單元

教學(xué)內(nèi)容: 本單元由課文《去打開(kāi)大自然的課本》、《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》、《變色龍》、《金蟬脫殼》、習(xí)作

2、練習(xí)2組成。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語(yǔ)。

3、在對(duì)課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。

4、去打開(kāi)大自然綠色的課本

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；

2．感知文章主要內(nèi)容，了解自然的特點(diǎn)和文章的層次；

3．能正確通順地朗讀課文，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確通順地朗讀課文；

2．了解自然的特點(diǎn)和文章的層次。

教學(xué)難點(diǎn)： 了解自然的特點(diǎn)和文章的層次。

教學(xué)過(guò)程：

一、示錯(cuò)解題，導(dǎo)讀課文。

1、板書(shū)：“去打開(kāi)大自然的課本”。（“綠色”兩字用綠色粉筆寫(xiě)）

2、課本怎么會(huì)是綠色的呢？（大自然是綠色的。）

二、自學(xué)探究，知讀課文。

1、你能總結(jié)文章結(jié)構(gòu)嗎？

2、課文重點(diǎn)寫(xiě)課本，還是寫(xiě)自然？又描寫(xiě)了自然界中的哪些事物？

3、生自由讀課文，邊讀邊找邊圈劃答案；

4、師生交流，指導(dǎo)朗讀：

A、教字音：生開(kāi)火車(chē)組詞讀10生字。

B、記字形： “馨”、“芬”、“瀚”、“襟”

C、解釋 “溫馨”、“洋溢”、“胸襟”，可用聯(lián)系生活、帶到文中讀句子聯(lián)系上下文理解。

5、回答第二題答案： 誰(shuí)能把（）去打開(kāi)大自然綠色的課本補(bǔ)充完整？

答案：（我們）

（詩(shī)人讓我們）（祖國(guó)號(hào)召我們）

6、文中幾處寫(xiě)到了“祖國(guó)號(hào)召我們”，讓生找后分男女生讀1和6 節(jié)，生水到渠成地想到是總分總結(jié)構(gòu)。2-5節(jié)具體寫(xiě)的是大自然。

A、問(wèn)題：哪課文都描寫(xiě)了自然界中的哪些事物呢？注意借助插圖在文中尋找。(空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦。)B、概括出大自然的特點(diǎn)嗎？（）的大自然

7、指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)課文。

師圍繞板書(shū)總結(jié)： “打開(kāi)”中“打開(kāi)”加引號(hào)又是為什么呢，下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)討論。

板書(shū)：

“馨”、“芬”、“瀚”、“襟”

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解 “打開(kāi)”的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解 “打開(kāi)”的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿。

教學(xué)難點(diǎn)：理解 “打開(kāi)”的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)讀課文。

1.師檢查主要內(nèi)容、大自然特點(diǎn)、文章結(jié)構(gòu)。

2.師激疑：上節(jié)課我們留下一個(gè)問(wèn)題，這節(jié)課我們來(lái)解決它。

二、自學(xué)探究，理解課文。

1.黑板黑板出示題：

1)“打開(kāi)”大自然的方法有哪些？

2)為什么可以把自然比作課本，自然與課本到底有什么共同點(diǎn)呢？

2.生小組輪讀課文2—5節(jié)，邊讀邊找邊圈劃答案；

3.師再讓學(xué)生在四人小組范圍內(nèi)就疑難問(wèn)題交流討論，由小組長(zhǎng)擔(dān)任中心發(fā)言人組織交流討論；

4.師生交流，指導(dǎo)朗讀：

1)交流第一題答案：

a.我們知道課文中有文字讓我們讀，有插圖讓我們看，而大自然又是怎樣被“打開(kāi)”的呢？

b.生舉手答說(shuō)，他生評(píng)說(shuō)，如遇學(xué)生冷場(chǎng)舉手少，教師則相應(yīng)借助上節(jié)課的板書(shū)啟發(fā)：課本中是讀文字，看插圖，那大自然中的空氣、翠竹、青山、綠水……c.生或師小結(jié)：“打開(kāi)”就是“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽(tīng)一聽(tīng)、攀登吧、前進(jìn)吧”，祖國(guó)號(hào)召我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中聞、看、畫(huà)、聽(tīng)、登、走。

d.師小結(jié)板書(shū)：

2)交流第二題答案：

a.師問(wèn)：我們讀、看課本，為的是什么？到大自然中聞、看、畫(huà)、聽(tīng)、登、走又為的什么？（自然中有知識(shí)，課本中也有知。）

d.題目就是這樣得來(lái)的，讓我們齊讀：去打開(kāi)大自然綠色的課本。

3)小結(jié)全文，指導(dǎo)朗讀第1節(jié)和第6節(jié)：

三、總結(jié)激疑，賞讀課文。

1.師總結(jié)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，說(shuō)得就是既要向課本學(xué)習(xí)，還要向自然學(xué)習(xí)，知識(shí)無(wú)處不在，關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆勇于探索的心靈。

2.生再品味：自由地有感情地朗讀課文。

5、裝滿昆蟲(chóng)的衣袋

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解部分詞意。

重點(diǎn)、難點(diǎn)： 正確、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、學(xué)們把手放進(jìn)衣袋，說(shuō)一說(shuō)你的衣袋里放了些什么？

現(xiàn)在一個(gè)人的衣袋里裝滿了昆蟲(chóng)，你們覺(jué)得奇怪嗎？

這個(gè)衣袋里裝滿昆蟲(chóng)的人是誰(shuí)？他是哪兒人？為什么要把昆蟲(chóng)裝進(jìn)衣袋？大家讀一讀《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》這篇文章就知道了？（板書(shū)課題）

3、介紹法布爾。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

1、他為什么在口袋里裝滿昆蟲(chóng)了？自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

（1）讀準(zhǔn)生字音。

萊 昂 溪 紡 厲 垃 圾

（2）認(rèn)清生字形。（比一比，組詞）

3、指明學(xué)生回答提問(wèn)，因?yàn)樗窒矚g昆蟲(chóng)。

4、檢查學(xué)生詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)了生字，那么我們就來(lái)看看這些詞語(yǔ)。你能讀好這些詞語(yǔ)嗎？

出示詞語(yǔ)：

縱橫 籠罩 穿梭 蠕蟲(chóng) 閃爍 厲聲 興致勃勃

褲兜 殿堂垃圾 圣萊昂 紡織娘 鼓鼓囊囊

（1）請(qǐng)你讀一讀，帶領(lǐng)大家來(lái)讀。

（2）自讀課文來(lái)理解一些詞語(yǔ)。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你會(huì)的詞語(yǔ)。

5、齊讀課文，加深理解詞語(yǔ)。

6、檢查課文朗讀。

（選擇自己最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)這部分主要寫(xiě)了什么。）

三、總結(jié)

1、本課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了生字詞，還了解了課文 的大概內(nèi)容，你有什么收獲嗎，請(qǐng)你來(lái)談一談。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容并理清課文條理

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容并理清課文條理

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課文。

1、導(dǎo)入：法布爾是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家，后人是怎樣紀(jì)念他的呢？

（讀讀課文第十一節(jié)。）

2、為什么人們要強(qiáng)調(diào)法布爾的衣袋？

（因?yàn)榉ú紶枑?ài)昆蟲(chóng)，衣袋中經(jīng)常裝滿昆蟲(chóng)。）

二、抓住“迷”，理清課文。

1、喜歡看球賽的人，我們通常叫他是球迷，喜歡下棋的叫棋迷。那法布爾我們可以叫他是什么？（昆蟲(chóng)迷）

2、速讀全文，你能找出文中帶“迷”字的詞語(yǔ)嗎？（著迷

迷戀

癡迷）

a、法布爾從小就對(duì)小蟲(chóng)子著迷。

b、可是父母的責(zé)罵絲毫沒(méi)能阻止法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。

c、正是這種對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。

三、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、什么叫“著迷”？（喜歡某種事物到了沉的程度。）

2、法布爾從小就生活在……（引讀課文）這種優(yōu)美的環(huán)境為法布爾沉迷昆蟲(chóng)研究創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的條件。

四、學(xué)習(xí)第2—10自然段。

1、讀句子：“可是父母的責(zé)罵絲毫沒(méi)能阻止法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀”。

2、什么叫“迷戀”？（對(duì)某一事物過(guò)度愛(ài)好而難以舍棄）

3、從這句話中，你體會(huì)到了什么？

五、學(xué)習(xí)第11自然段

1、讀句子：“正是這種對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂”。小法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的熱愛(ài)只能用“癡迷”來(lái)形容，這便是什么精神的體現(xiàn)呢？（堅(jiān)持不懈，孜孜不倦）

2、正是有了這種執(zhí)著追求，法布爾走進(jìn)了科學(xué)的殿堂。而今天人們印象中的法布爾就具有了一個(gè)典型特征——（引讀）衣袋裝滿昆蟲(chóng)

六、拓展閱讀。

法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的那股鉆勁兒、韌勁兒簡(jiǎn)直到了廢寢忘食的程度?；蛟S他對(duì)昆蟲(chóng)的好奇、那份愛(ài)，不能為人所理解。他的心血凝結(jié)成了簡(jiǎn)單通俗的一本昆蟲(chóng)巨著《昆蟲(chóng)記》，以科學(xué)的態(tài)度，翔實(shí)的資料真實(shí)地介紹了昆蟲(chóng)生活。他筆下的那些小蟲(chóng)子活靈活現(xiàn)，栩栩如生，充滿著靈性。

板書(shū)：

著迷：

對(duì)蟲(chóng)子喜愛(ài)

法布爾：

迷戀

去捉小蟲(chóng)子，讓爸媽擔(dān)心。

放鴨時(shí)捉昆蟲(chóng)，收爸媽責(zé)罵。

癡迷 ：

走進(jìn)科學(xué)的殿堂

6、《變色龍》

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。

教學(xué)過(guò)程：

一．談話導(dǎo)入

1．談話：同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書(shū)。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_(kāi)。

2．變色龍可以根據(jù)周?chē)沫h(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友。（出示變色龍的圖片）

二．初讀感知

1．讓我們打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，進(jìn)一步了解變色龍。

2．出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。

3．再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4．通過(guò)讀課文，你對(duì)變色龍這位朋友了解了多少？指名說(shuō)。

5．出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍?！闭?qǐng)你按照課文的表達(dá)順序，給課文分段。

三．細(xì)讀第一部分

（小組學(xué)習(xí)）：

1．分角色朗讀課文第一部分。

2．讀完第一部分，你了解了什么？

（相機(jī)出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物?！敝笇?dǎo)朗讀。）

四．學(xué)習(xí)生字

1．出示生字。

2．指讀。

3．觀察字形，指名說(shuō)寫(xiě)字時(shí)的注意點(diǎn)。

4．描紅臨寫(xiě)。

五．布置作業(yè)

1．朗讀課文。

2．搜集變色龍的資料。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解并會(huì)使用“繪聲繪色、名副其實(shí)”；

3、憑借課文內(nèi)容，了解變色龍的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物、大自然的喜愛(ài)，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、環(huán)境的意識(shí)。

4．學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性。

教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，大自然是本綠色的課本，里面蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)。許多動(dòng)物都有自己奇特的本領(lǐng)，昨天我們一起認(rèn)識(shí)其中的一位。它就是——《變色龍》。

2、板書(shū)課題，讀題目。

3、請(qǐng)你回憶一下，課文按事情發(fā)展的順序，依次寫(xiě)了哪三部分的內(nèi)容?(板書(shū)：發(fā)現(xiàn)、端詳、放回)

4、復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)變色龍：大家是怎樣才發(fā)現(xiàn)“怪蛇”的？為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢?

二、端詳變色龍

1、我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個(gè)“怪物”，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文9-15節(jié)，看看課文寫(xiě)了變色龍哪三方面的特點(diǎn)?

2、學(xué)生讀書(shū)，交流

相機(jī)板書(shū)：外形、捕食、變色。

3、你對(duì)其中哪一個(gè)特點(diǎn)最感興趣，選擇那個(gè)部分，好好讀讀。在你印象深刻的語(yǔ)句下面圈圈畫(huà)畫(huà)。

4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視全班，幫助指導(dǎo)。

5、交流

A、外形

（1）同學(xué)們，在介紹一種小動(dòng)物的時(shí)候，也要按照一定的順序，你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌。?滲透觀察順序: 全身 頭 身軀)，在介紹它身體的某一個(gè)部位時(shí)，也緊緊扣住了它的特點(diǎn)（身體的顏色、嘴巴的形狀等等）。

(2)朗讀體會(huì)。

四、總結(jié)課文

板書(shū)設(shè)計(jì)：

發(fā)現(xiàn)

外形

怪

端詳

變色龍

捕食

快

放回

變色

多

7、金蟬脫殼

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過(guò)程。3.激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)挛锏呐d趣。重難點(diǎn)：了解金蟬脫殼的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

1.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，板書(shū)“金蟬脫殼”強(qiáng)調(diào)“殼”的讀音，成語(yǔ)中讀qiao，其余地方讀ｋｅ，2.介紹成語(yǔ)，講諸葛亮使用金蟬脫殼的故事。

3.齊讀課題，看了課題，你想知道什么？

二、讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題走進(jìn)課文，我相信大家一定能解決問(wèn)題。自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出不理解的詞語(yǔ)，想想課文寫(xiě)了什么。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、檢查自讀情況。

（１）、讀課文；實(shí)時(shí)糾正字音。

（２），出示生詞，學(xué)生認(rèn)讀

三、學(xué)習(xí)課文第四自然段；

剛才那么多同學(xué)對(duì)金蟬脫殼趕興趣，我們就看看蟬是如何脫殼，第幾自然段寫(xiě)金蟬脫殼的？

4、默讀課文第四自然段，找出寫(xiě)蟬脫殼過(guò)程的詞語(yǔ)。（背——頭——腳——尾）

5、再讀課文，蟬脫殼的哪一個(gè)過(guò)程最吸引你？反復(fù)讀讀，找出描寫(xiě)蟬動(dòng)作的詞語(yǔ)。

6、表演：蟬脫殼的過(guò)程寫(xiě)的非常生動(dòng)，特別是動(dòng)作的描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。你能表演一下嗎？

多么奇特動(dòng)人的情景，大家都喜歡，能把他背誦下來(lái)嗎？

四、作業(yè)： 背誦第四自然段。板書(shū)：

背——頭——腳——尾

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受金蟬脫殼的神奇之處，試背誦課文4、5自然段。

2.激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)挛锏呐d趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)科學(xué)的探究精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏呐d趣，和對(duì)自然科學(xué)研究的去向。

重難點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。

一、競(jìng)猜謎語(yǔ),激趣導(dǎo)入

1.猜有關(guān)昆蟲(chóng)的謎語(yǔ)。

2.齊讀課文1、2自然段，師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這一課的第一部分，同學(xué)們有什么感受呢？

（1）學(xué)生交流感受

（2）自然過(guò)渡到學(xué)習(xí)第二部分。

二、合作探究，展開(kāi)研讀，學(xué)習(xí)第二部分。

（一）1.默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？分別是哪幾個(gè)自然段？

2.交流板書(shū)： 脫殼前（3）脫殼中（4）脫殼后（5）

3.師：蟬脫殼前是什么樣子呢？

（1）指名朗讀第3自然段，其他同學(xué)畫(huà)出第3自然段中描寫(xiě)蟬脫殼前樣子的語(yǔ)句。

（2）齊讀“突然┅┅不動(dòng)了?！?/p>

（二）理清順序，掌握重點(diǎn)。

1.師：讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程，感受這個(gè)過(guò)程的神奇所在吧！

2.金蟬脫殼的順序是怎樣的呢？指名答。

背—→頭—→腳—→尾

3.師：蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為最有趣的是哪一部分呢？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，然后給大家說(shuō)說(shuō)你的感受。

（三）小組交流，合作填表。

1.各小組自由讀第5自然段，討論填寫(xiě)：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？

部位

變化 ………………

三、學(xué)習(xí)第三部分

1.師：正因?yàn)檫@過(guò)程奇特動(dòng)人，所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。2.齊讀第7自然段，體會(huì)作者欣賞、喜愛(ài)的心情。

3.找一找全文中描寫(xiě)作者欣賞、喜愛(ài)感情的語(yǔ)句。（指名說(shuō)）

四、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)

1.師總結(jié)，回顧重點(diǎn)內(nèi)容。（順序及蟬尾出殼）

習(xí)作2 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂例文，知道作者是抓住鴿子的外形和動(dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn)，把鴿子寫(xiě)得很有情趣的。

2、模仿例文的寫(xiě)法，寫(xiě)自己喜歡的一種動(dòng)物，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂例文，掌握寫(xiě)作方法，能按要求完成習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

模仿例文的寫(xiě)法，寫(xiě)自己喜歡的一種動(dòng)物，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情趣，明確訓(xùn)練要求

1．談話激情。

(1)同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你交了哪些朋友?

(2)除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?(花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、家禽野獸)

這些有生命的動(dòng)植物，和人類(lèi)共同生存在這個(gè)地球上。我們應(yīng)當(dāng)像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護(hù)它們。

(3)說(shuō)一說(shuō)，你們喜歡哪些動(dòng)物朋友，對(duì)于它，你知道些什么。

2．交流歸納。

教師小結(jié)：只要是你喜愛(ài)的，或者你感興趣的動(dòng)物，你都可以把它當(dāng)作是自己的好朋友，去了解它，去愛(ài)護(hù)它。

3．明確要求。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示，弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)。

二、師生互動(dòng)，描摹觀察體驗(yàn)

1．畫(huà)一畫(huà)。

選擇你喜愛(ài)的一種動(dòng)物，把它的外形簡(jiǎn)要畫(huà)下來(lái)。

1．說(shuō)一說(shuō)。

你畫(huà)的動(dòng)物有什么特點(diǎn)，能介紹一下嗎？（要注意動(dòng)物的特征，可以采用與其他動(dòng)物進(jìn)行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。）

3．師生歸納。

（1）寫(xiě)一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺(jué)等。

（2）可以寫(xiě)動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。

（3）要寫(xiě)出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。

4．小組交流。

5．交流體驗(yàn)，表達(dá)情感。

同學(xué)們那么喜愛(ài)動(dòng)物，一定和動(dòng)物有過(guò)動(dòng)人的有趣的故事。我們可以說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情的。

6、學(xué)生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)修改文章。

一、評(píng)改延伸，深化習(xí)作感受

1．小組評(píng)改。

2．班級(jí)交流。

小組推選優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)宣讀

2．提出修改意見(jiàn)。

3．學(xué)生修改。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

寫(xiě)一種動(dòng)物

（1）寫(xiě)一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺(jué)等。

（2）可以寫(xiě)動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。

（3）要寫(xiě)出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。

練習(xí)2 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)并練習(xí)使用

2．熟記有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)并練習(xí)使用

教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活)1．教學(xué)第一部分。

(1)要求學(xué)生自讀五個(gè)歇后語(yǔ)，讓學(xué)生知道這種形式叫歇后語(yǔ)。(本題中的歇后語(yǔ)前半部分是一個(gè)有趣的小故事，后半部分是這個(gè)故事要告訴人們的意思，而且往往還有深層次的意義)

(2)讓學(xué)生把課前通過(guò)查工具書(shū)和請(qǐng)教別人學(xué)會(huì)的歇后語(yǔ)小故事講給同學(xué)們聽(tīng)。可以說(shuō)自己最喜歡的，教師注意引導(dǎo)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生了解歇后語(yǔ)前后兩個(gè)部分之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己體會(huì)出歇后語(yǔ)的特點(diǎn)。

2．教學(xué)第二部分。

(1)要求學(xué)生再讀五個(gè)歇后語(yǔ)，進(jìn)一步了解它們的意思。

(2)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀第二部分，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)男笳Z(yǔ)。(學(xué)生交流，教師指導(dǎo)、訂正)

(3)要求學(xué)生讀兩個(gè)填寫(xiě)完整的句子，體會(huì)歇后語(yǔ)在句中的作用和好。

3．教學(xué)第三部分。

(1)鼓勵(lì)學(xué)生想想平時(shí)在生活和課外學(xué)習(xí)中還見(jiàn)到過(guò)哪些歇后語(yǔ)，然后說(shuō)出來(lái)，看誰(shuí)說(shuō)得多。

(2)要求學(xué)生用知道的歇后語(yǔ)說(shuō)一句話。教師評(píng)議，看句子是否貼切、生動(dòng)、準(zhǔn)確、通順。

二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)1．讀背。

(1)學(xué)生看書(shū)，自由朗讀，要求瀆準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)指名試讀，相機(jī)正音。

(3)學(xué)生繼續(xù)朗讀，做到熟讀成誦。

(4)在熟讀成誦的情況下，學(xué)生試著理解句子的意思。

(5)指名背誦，集體背誦。板書(shū)設(shè)計(jì)：

貼切、生動(dòng)、準(zhǔn)確、通順。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)用“什么時(shí)間在什么地方干什么，請(qǐng)誰(shuí)怎么樣”以及“什么時(shí)間干什么”、“誰(shuí)請(qǐng)誰(shuí)干什么”等句式說(shuō)話。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)話、記話、說(shuō)話的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)把別人的話聽(tīng)明白，快速準(zhǔn)確地傳遞別人的口信，并學(xué)會(huì)兩種傳話方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)改變說(shuō)話傳話的方法。

教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

板書(shū)：捎口信。

（二）明確要求，復(fù)述通知。

1）明確要求

討論：怎樣才能正確、清楚地捎好口信呢？

板書(shū)：聽(tīng)得明白，講得清楚。

2）復(fù)述通知

①先四人小組討論（要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、什么事）。

②學(xué)生復(fù)述（根據(jù)復(fù)述情況，個(gè)別糾正）。

3）改說(shuō)通知

①告訴學(xué)生回家后不能按照原話講，討論應(yīng)該怎樣對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)（同桌討論）？

②全體學(xué)生各自練說(shuō)

③指名說(shuō)

④找到自己最好的朋友說(shuō)

⑤表演

4）小結(jié)

我們要傳好通知，必須做到：

a、要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)清通知講的時(shí)間、地點(diǎn)和事情。

b、能正確復(fù)述通知。

c、能把通知正確傳達(dá)給爸爸、媽媽?zhuān)行┰捯芨淖冋f(shuō)法。

（三）看圖，練習(xí)說(shuō)話。

（1）看插圖，練說(shuō)話。

圖上的小朋友在干什么？

（四）總結(jié)談話，明白道理。

小朋友們，我們做了捎口信的游戲，大家很開(kāi)心，老師也和你們一樣高興，因?yàn)槲覀兌紝W(xué)到了別人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)明白，才能正確，清楚地把口信捎到。

第四篇：湘教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案

4.留住太陽(yáng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助字典認(rèn)識(shí)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得時(shí)間是寶貴的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感悟時(shí)間是寶貴的，如何做時(shí)間的主人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集我國(guó)的珍惜時(shí)間的格言以及我國(guó)歷史上名人珍惜時(shí)間的故事。教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第12課時(shí)

一、導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。

1、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。

2、小組合作學(xué)習(xí)，交流課前預(yù)習(xí)。要求：先交流自己學(xué)會(huì)的生字，然后正確、流利地朗讀課文，最后思考“留住今天的太陽(yáng)”是什么意思？

3、檢查。

(1)詞語(yǔ)：佇立山坳笑吟吟旭日東升焦躁悲戚禁不住慈祥眨巴微不足道

(2)課文。(以小組為單位，小組成員分工讀。)

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣及合作交流的習(xí)慣。）

二、初讀課文，了解文中大意。

1、自讀課文，思考“留住今天的太陽(yáng)”是什么意思？我是怎樣留住太陽(yáng)的？

2、每次我想“留住今天的太陽(yáng)”時(shí)，外婆是怎樣說(shuō)的？

（設(shè)計(jì)意圖：抓住課題，理清脈絡(luò)，從外婆的話中感受如何珍惜時(shí)間。）

三、合作學(xué)習(xí)，并交流。

1、外婆一共說(shuō)過(guò)幾句話？

2、分別在什么情況下說(shuō)的？

3、為什么這樣說(shuō)？

4、集體交流。

5、總結(jié)。

四、進(jìn)一步理解重點(diǎn)句子。

1、“心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚?！保I(lǐng)會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的急切、悲愴的情懷。）

2、從最后兩句“我知道，盡管人不可能永遠(yuǎn)留住太陽(yáng)，但人可以比太陽(yáng)走得快一步，甚至兩步、三步。這幾步看起來(lái)微不足道，但作用卻非常大?！闭f(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？

3、交流、朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：在反復(fù)朗讀中感悟，交流，然后導(dǎo)出如何珍惜時(shí)間。）

五、分角色朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀了課文后的感想。

六、拓展、延伸

1、說(shuō)說(shuō)你自己或者別人“留住今天的太陽(yáng)”的故事。

2、珍惜時(shí)間是中華民族傳承下來(lái)的好習(xí)慣。你知道哪些名人、偉人珍惜時(shí)間的故事或珍惜時(shí)間的格言嗎？

（李白的“只要工夫深，鐵棒磨成針?！钡墓适?，陳景潤(rùn)與時(shí)間賽跑的故事等。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流讓學(xué)生懂得如何珍惜寶貴的時(shí)間并積累更多有關(guān)珍惜時(shí)間的名言。）

第13課時(shí)

一、新字學(xué)習(xí)：

佇立（zhù）

山凹（āo）

笑吟吟（yín yín）

旭日東升（xù）

焦躁（jiāozào）

悲戚（bēi qī）

禁不住（jīn bu zhù）慈祥（cí xiáng）

眨巴（zhǎ b?。?/p>

微不足道（wēi）

二、詞語(yǔ)理解：

①佇立：長(zhǎng)時(shí)間地站著。

②山坳：山間的平地。

③悲戚：悲痛哀傷。

④焦躁：著急而煩躁。

⑤夕陽(yáng)：傍晚的太陽(yáng)。

⑥旭日東升：早晨太陽(yáng)從東方升起。

三、自主學(xué)習(xí)

（一）4-11節(jié)。

（1）．怎樣才能“留住今天的太陽(yáng)”？外婆是怎樣說(shuō)的？一共說(shuō)過(guò)幾句話？分別在什么情況下說(shuō)的？為什么這樣說(shuō)？圈劃相關(guān)句子交流品讀。

提示：理解外婆的鼓勵(lì)和循循善誘的過(guò)程中感悟外婆的慈愛(ài)。

（2）．思考：我是怎樣“留住今天的太陽(yáng)”的？朗讀相關(guān)句子交流。

提示：抓住“一丈多高”、“的確”等詞語(yǔ)讀出欣喜歡快的語(yǔ)氣。

（3）．討論：為什么之前“我”一直沒(méi)有留住太陽(yáng)？從文中找出依據(jù)。體會(huì)句子：心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚。

提示：理解“焦躁”、“悲戚”的基礎(chǔ)上朗讀，領(lǐng)會(huì)當(dāng)時(shí)的急切、悲愴的情懷。

（二）第12節(jié)。

(1)．聯(lián)系上下文理解“這種辦法”具體指什么？

提示：珍惜時(shí)間。

(2)．理解句子：我知道，盡管人不可能永遠(yuǎn)留住太陽(yáng)，但人可以比太陽(yáng)走得快一步，甚至兩步、三步。這幾步看起來(lái)微不足道，但作用卻非常大。

提示：理解詞語(yǔ)“微不足道”和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用的基礎(chǔ)上理解句子的含義，并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。

第14課時(shí)

1.看拼音，寫(xiě)漢字。良cè（）huò（）者 zhǎ（）巴 2.辨詞組詞。

吟（）策（）禁（）或（）令（）束（）森（）惑（）3.選詞填空。慈愛(ài) 慈祥

1.外婆（）地?fù)崦摇?/p>

2.外婆（）的面容印在我的腦海中。4.詞語(yǔ)模仿秀。

笑吟吟

打掃打掃 5.找出句子中的錯(cuò)別字，更正填在括號(hào)里。（1）我幻小的心里帶著幾分悲哀。（）（2）老師說(shuō)會(huì)告訴我們背書(shū)的密決。（）

（3）我把自己的想法告訴外婆，想得到留住太陽(yáng)的良筞。（）（4）要是媽媽能即時(shí)叫醒我，我就不會(huì)遲到了。（）6.選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空。

不只……而且…… 如果……就…… 盡管……但是…… 只有……才……（1）（）人要活得充實(shí)和有價(jià)值，（）必須學(xué)會(huì)留住今天的太陽(yáng)。（2）（）刻苦努力學(xué)習(xí)，（）能取得優(yōu)異的成績(jī)。（3）幼小的心里（）是著急，（）帶著幾分悲哀。7.我找到了一些珍惜時(shí)間的格言。

（1）一寸光陰一寸金。（2），日月如梭。

（3）（4）8.理解句子的意思：盡管人不可能真的留住太陽(yáng)，但是人可以比太陽(yáng)走得快一步或（huò）兩步，甚至三步四步，這幾步看起來(lái)似乎很微小，但意義卻非常大。

5.送報(bào)的少年

教學(xué)要求：

1.認(rèn)讀生字，“捷”“聊”“靦”“腆”“鞠”“躬”6個(gè)生字。

2.朗讀課文，了解對(duì)比的寫(xiě)作手法。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)送報(bào)少年的懂事、向上、能吃苦的品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)少年懂事、向上、能吃苦的品質(zhì)。

難點(diǎn)：了解對(duì)比的寫(xiě)作手法，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有自強(qiáng)精神的人物故事。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第15課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

我們的成長(zhǎng)經(jīng)歷往往會(huì)影響到我們的一聲。那么，我們應(yīng)該怎樣度過(guò)我們的少年時(shí)代？是一直在父母的呵護(hù)下飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。還是從小自立自強(qiáng)、懂得感恩？讀完課文《送報(bào)的少年》后，或許你會(huì)有許多啟發(fā)。

二、初讀課文，整體感知

（1）學(xué)生讀課文，認(rèn)讀生字；畫(huà)出生字，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解。

（2）交流自學(xué)情況。

（3）理清文章脈絡(luò)。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1.自讀課文，思考：你對(duì)兩位少年有何印象？你從文中哪些語(yǔ)句中感受到的？你了解這種手法嗎？

2.（1）感受送報(bào)少年樂(lè)觀向上，懂事，能吃苦的品質(zhì)。

A.自讀，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)出自己的閱讀感想。

B.交流體會(huì)。

（2）作者的兒子給你留下的印象。

A.自讀，找出相關(guān)語(yǔ)句，概括出給你的印象。

B.交流體會(huì)

(3)理解對(duì)比的寫(xiě)作方法。

A.再讀以上重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)對(duì)比的寫(xiě)法。

B.交流討論這種對(duì)比寫(xiě)法的好處。

2.有感情地朗讀課文，加深感悟。

四、拓展延伸

1.交流討論;兒子可能有些什么心事呢？

2.開(kāi)展“爸爸媽媽我能行”的主題活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)行動(dòng)起來(lái)，做好自己的事情，培養(yǎng)自理能力和自強(qiáng)精神。

五、課堂小結(jié)

通過(guò)兩個(gè)少年的對(duì)比，幫助我們樹(shù)立了正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，讓我們受益終身。你感悟到了嗎？總結(jié)一下。

板書(shū)設(shè)計(jì)

懂事

陽(yáng)光少年

向上

能吃苦

兒子有了心事

第16課時(shí)

1.辨字組詞。

捷（）聊（）鞠（）靦（）提（）柳（）菊（）緬（）2.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。驕陽(yáng)似（）大汗（）（）無(wú)憂無(wú)（）

千（）萬(wàn)喚（）（）滂沱 不屑（）（）3.在括號(hào)里填上合適的詞。

（）的眼睛（）的腳步（）的日子（）地笑（）地說(shuō)（）地看 4.照樣子在括號(hào)里填“ABAB”詩(shī)詞，使句子更加具體完整。例：（火紅火紅）的鳳凰花開(kāi)了。

（1）一場(chǎng)春雨過(guò)后，田里長(zhǎng)出了（）的禾苗。

(2)望著地里（）的油菜花，爺爺臉上露出了笑容。(3)高考結(jié)束后，媽媽說(shuō)我可以（）。

(4)星期天，我要把自己讀過(guò)的書(shū)好好（）。(5)這個(gè)問(wèn)題值得我們認(rèn)真（）。5.看課文填空。

驕陽(yáng)似火，送報(bào)的少年每天（）地騎著車(chē)子（）。一大早，他的短袖襯衣就（）了一大截，但他的車(chē)鈴卻撥弄得很（），小圓臉上閃著一雙清亮的眼睛，見(jiàn)人就（）地笑著。他的日子似乎（）。6.我會(huì)連。

大汗 滂沱 大雨 淋漓 大風(fēng) 呼喊 大聲 呼嘯

急急地 站立 呆呆地 推門(mén) 深深地 鞠躬 靦腆地 微笑 7.認(rèn)真讀課文，回答下面的問(wèn)題。

（1）課文中的兩個(gè)少年分別過(guò)著怎樣的生活？

（2）這兩個(gè)少年你更喜歡哪一個(gè)？為什么？

6.一棵大樹(shù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓重點(diǎn)字詞，品讀對(duì)話，感悟樹(shù)和男孩的形象，體會(huì)大樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)。

3、了解父母及親人所給予無(wú)私的愛(ài)，懂得感恩。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

感悟男孩和樹(shù)的形象，體會(huì)大樹(shù)的無(wú)私奉獻(xiàn)。課時(shí)安排：3 教學(xué)過(guò)程：

第17課時(shí)

一、圖文欣賞，揭示課題。

二、初讀課文，感知大意。

自由朗讀課文，思考課文講了一件什么事？

三、品讀對(duì)話，感悟形象。

1、男孩的語(yǔ)言

請(qǐng)你自由地讀讀，你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的男孩？你從哪些字詞體會(huì)到？朗讀體會(huì)。

2、大樹(shù)的語(yǔ)言

一讀：大樹(shù)的哪些言語(yǔ)打動(dòng)了你？

二讀：大樹(shù)的哪些舉動(dòng)讓你的心為之一震？

三讀：有感情朗讀，感受大樹(shù)只求奉獻(xiàn)不圖回報(bào)。

3、大樹(shù)的招呼

大樹(shù)心底一直有個(gè)小小的愿望，你從哪些詞句發(fā)現(xiàn)了？

（交流匯報(bào)，朗讀體悟）

四、提煉主題，體會(huì)無(wú)私。

這棵大樹(shù)奉獻(xiàn)了這么多，她的心情是怎樣的？為什么大樹(shù)有這樣的心情？請(qǐng)你聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（交流匯報(bào)）

五、提升主題，抒發(fā)情意。

這棵樹(shù)就是_____________。

第18課時(shí)

一、再讀課文，合作探究

1、出示自學(xué)提示：

（1）故事情節(jié)隨男孩年齡增長(zhǎng)分幾個(gè)階段？男孩子與大樹(shù)有幾次會(huì)面？每次男孩子要求什么？大樹(shù)呢？

（2）男孩子與大樹(shù)的每次會(huì)面的情景是怎樣的？大樹(shù)的心情有什么變化？為什么大樹(shù)有這樣的心情？

2、學(xué)生自讀全文，邊讀邊做批注。

3、小組討論，匯報(bào)交流。

出示幻燈片

會(huì)面 男孩 大樹(shù)

第一次（少年）要錢(qián) 給果子（幸福）第二次（青年）要屋 給樹(shù)枝（高興）

第三次（中年）要船 給樹(shù)干（欣慰、難過(guò)）第四次（老年）要休息 給老樹(shù)墩（歉疚）

二、品讀句子，感悟形象。

1、這棵大樹(shù)奉獻(xiàn)了這么多，找出自己感觸最深的一個(gè)句子，有感情地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

2、通過(guò)男孩的要求和大樹(shù)的做法，你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的男孩？這是一棵怎樣的大樹(shù)？

（1）大樹(shù)：無(wú)私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)

男孩：自私自利，不斷索取

（2）大樹(shù)：無(wú)怨無(wú)悔（要求很低）

男孩：無(wú)度無(wú)情（貪得無(wú)厭）

教師：看著這個(gè)孤零零的枯老的樹(shù)墩，你能想象出他曾經(jīng)是一棵怎樣的大樹(shù)嗎？

學(xué)生：是一棵枝繁葉茂的大樹(shù)；是一棵碩果累累的大樹(shù)。

教師：多么令人惋惜呀，他曾經(jīng)是一棵高大粗壯的樹(shù)??！像我這樣帶著感情，再來(lái)說(shuō)一遍。

教師：他曾經(jīng)是……

學(xué)生：他曾經(jīng)是一棵參天大樹(shù)??！

學(xué)生：他曾經(jīng)是枝繁葉茂的大樹(shù)??！

教師：是呀，他曾經(jīng)是一棵參天大樹(shù)呀，而如今呢，只剩下這苦老的樹(shù)墩了。大樹(shù)無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)了這么多，此時(shí)此刻，他的心情：又欣慰，又難過(guò)。

3、討論：他為什么欣慰，又為什么難過(guò)?

4、分角色朗讀第四次見(jiàn)面時(shí)的情景。

大樹(shù)—女生，男孩—男生，老師讀旁白。同學(xué)們讓我們一起來(lái)用心感受這幸福而又酸楚的一刻吧（配樂(lè)朗讀）。

三、各抒己見(jiàn)，領(lǐng)會(huì)中心

1、你認(rèn)為文中的大樹(shù)、男孩分別象征什么？

2、文章一方面記敘父母的無(wú)私、無(wú)怨、無(wú)悔的奉獻(xiàn)；一方面描述男孩無(wú)情、無(wú)度的索取，兩個(gè)方面，前者是為突出表現(xiàn)后者服務(wù)的，也就是說(shuō)，本文更在表現(xiàn)男孩的無(wú)情與無(wú)度，以警示天下所有做兒女的。

3、寓言給我們的啟示：教會(huì)我們做人之道。

教育我們要做一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的人，要做一個(gè)懂得感恩的人，而不要自私自利，一味索取。

四、拓展延伸，升華情感

配樂(lè)：放飛真情，傾訴心曲。

1、簡(jiǎn)介作者：這是美國(guó)著名作家謝爾.西弗斯汀的作品《愛(ài)心樹(shù)》,出版后在美國(guó)引起轟動(dòng)，2005年被評(píng)為最受歡迎的圖書(shū)。下面我們欣賞原文繪本。

教師：同學(xué)們，大樹(shù)，為我們傾其所有，奉獻(xiàn)一生。無(wú)論是我們童年，青年，中年，直到老年，樹(shù)，父母總在為我們無(wú)私的奉獻(xiàn)著。而，男孩呢，一生只知索取，不知回報(bào)，是那么——自私，是那么——無(wú)情。你可能覺(jué)著男孩太無(wú)情，可我們誰(shuí)又不是如此這般對(duì)待我們的父母呢？真是——可憐天下父母心。（板書(shū)）

我想此時(shí)此刻，同學(xué)們一定和我一樣，心里涌動(dòng)著千言萬(wàn)語(yǔ)，就讓我們帶著這份深深地思考，深深地感悟，來(lái)深情誦讀下面這首散文詩(shī)。

2、詩(shī)歌朗誦：《感恩父母》

教師：感恩見(jiàn)行動(dòng)。孩子們，在以后的日子里，要用自己的行動(dòng)向關(guān)愛(ài)過(guò)我們的人表示感恩。求奉獻(xiàn)，不索取，在被愛(ài)的同時(shí)也愛(ài)他人，這樣的生活才有意義。

3、假如你是文中的大樹(shù)或男孩，聰明的你會(huì)怎么做？

4、用一句話，一段話寫(xiě)寫(xiě)自己學(xué)習(xí)這篇課文后的感想或打算。(播放音樂(lè))

五、課堂小結(jié)

感謝這篇文章，讓我們傾聽(tīng)了一個(gè)真情故事，接受了一次心靈的洗禮，讓我們懂得愛(ài)不是一味地付出，被愛(ài)不是一味地索取，在被愛(ài)的同時(shí)要學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。相信我們每個(gè)人在以后的人生的旅程上，一定會(huì)與愛(ài)同行，不忘感恩。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、一棵大樹(shù)

要

男孩

大樹(shù)

給

不斷索取

無(wú)私奉獻(xiàn)

第19課時(shí)

1.我會(huì)寫(xiě)。

xū qiú bào qiàn jù zǐ shuǎnɡ kuài wú sī（）（）（）（）（）2.比一比，再組詞。

狐（）歉（）據(jù)（）耍（）孤（）謙（）鋸（）爽（）3.用“∨”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

樹(shù)冠（guān guàn）高興（xīng xìng）沒(méi)空（kōng kòng）顫抖（chàn zhàn）難過(guò)（nán nàn）時(shí)間（jiān jiàn）4.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

欣慰—（）孤獨(dú)—()難過(guò)—（）抱歉—（）5.摘錄表示大樹(shù)心情變化的詞語(yǔ)：

()—()—()—()—()—()—()6.長(zhǎng)大后，男孩很少來(lái)看大樹(shù)，就是在僅有的幾次中，男孩每一次對(duì)大樹(shù)開(kāi)口說(shuō)話，都離不開(kāi)一個(gè)“要”字，對(duì)此，你有什么看法？

__________________________________________________________________________________________________________________________________ 7.文中的主人公你最喜歡誰(shuí)，為什么？

__________________________________________________________________________________________________________________________________ 8.讀寫(xiě)短文結(jié)尾。

又過(guò)了很久，男孩有回到樹(shù)下.___________________________________________________________________________________________________.9.長(zhǎng)大后，男孩很少來(lái)看大樹(shù)，就是在僅有的幾次中，男孩每一次對(duì)大樹(shù)開(kāi)口說(shuō)話，都離不開(kāi)一個(gè)“__________”字，對(duì)此，你有什么看法？

7.短文兩篇

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)讀5個(gè)生字，辨析多音字“解”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容。

3.了解“愛(ài)”的真諦，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)讀生字，理解課文內(nèi)容。

2.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，體驗(yàn)人間至愛(ài)親情。

教學(xué)過(guò)程

第20課時(shí)

一、導(dǎo)入課文。

1.出示課題。

2.解釋課題。

3.學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)閱讀的興趣。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)習(xí)生字詞。

2.初步感知課文內(nèi)容。

3.檢查自學(xué)情況。

三、精讀課文，理解感悟。

1.自讀課文，畫(huà)出使自己深受感動(dòng)的句段。

2.自讀感悟，感知人物形象，理解課文內(nèi)容。

3.想象文章描寫(xiě)的情景，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情境。

4.表情朗讀。

5.交流討論。

（1）深受感動(dòng)的句段

“天上沒(méi)有月亮……”

“黃河邊濤聲隆隆……氣勢(shì)奪人”

“暗淡的星光下……幾乎昏了過(guò)去”

（2）感知人物形象。

石根冒著生命危險(xiǎn)救助病人，把自己的安危置之度外。大夫以救死扶傷為己任，是一位有醫(yī)德的醫(yī)生。

四、拓展延伸

1.讀課文結(jié)尾，你有何想法？

2.生活中，你還知道哪些類(lèi)似的人或事？你有何啟迪？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

石根

作業(yè)布置：

完成《小狀元》本課作業(yè)

深夜擺渡

擺渡

幫助

大夫

救人

第21課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.教師簡(jiǎn)介“9.11”事件導(dǎo)入新課。

2.出示課題。

3.學(xué)生讀課題，想象情景。

二、初讀課文，整體感知

（1）學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

（2）學(xué)生自讀自悟，了解課文的主要內(nèi)容。

（3）交流匯報(bào)。

三、精讀課文，理解感悟

1.學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

思考：是誰(shuí)遇難？遭遇了什么災(zāi)難？猜測(cè)第三個(gè).將會(huì)打給誰(shuí)？

交流匯報(bào)

2.學(xué)習(xí)課文第3、4自然段。

思考：愛(ài)德華的.打給誰(shuí)？

討論

3.學(xué)習(xí)課文第5-7自然段

思考：第三個(gè).是打給誰(shuí)的？說(shuō)了什么？

這個(gè).的內(nèi)容出乎很多人意料，你從中體會(huì)到什么呢？

四、拓展延伸

1.展示自己搜集到得至愛(ài)真情故事。

2.寫(xiě)讀后體會(huì)

第22課時(shí)

1.為加點(diǎn)字選擇正確讀音。(jiě xiè)（1）李麗使出渾身解()數(shù)，才在這場(chǎng)比賽中獲勝。（2）他解()下領(lǐng)帶，長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣。2.填空。水流（）（）（）（）欲絕 淚（）滿（）氣勢(shì)（）（）（）耳欲（）波濤（）（）3.用“/”畫(huà)去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>

神色焦（慮 漉）水流（湍 揣）急 上下翻（騰 滕）（震 振）耳欲聾 猶豫不（決 絕）（混 渾）身解數(shù)

4.在括號(hào)里填上合適的詞。

（）的病人()的星光（）的波濤（）的大水（）的婚姻（）的母親（）的淚水（）的小船（）的夜晚 5.找出下列句中的比喻句，畫(huà)“∨”。

（1）黃河邊濤聲隆隆，河水似一條巨龍上下翻騰，氣勢(shì)奪人。（）（2）熊熊的大火好像要吞噬整座大樓。（）

（3）暗淡的星光下，小船在波濤中起伏，如同風(fēng)中搖擺的樹(shù)葉。（）（4）媽媽的眼睛像夜晚的星星一樣明亮。（）（5）草地上的滴滴露珠，晶瑩剔透。（）6.選詞填空。

陸續(xù) 繼續(xù) 連續(xù)

（1）清晨，同學(xué)們背著書(shū)包（）來(lái)到學(xué)校。（2）吃過(guò)晚飯，爸爸又（）工作了。（3）戰(zhàn)斗（）打了三天三夜。鎮(zhèn)靜 沉靜 安靜

（1）上課了，教室里立刻（）下來(lái)。（2）夜深了，周?chē)ǎ┝讼聛?lái)。

（3）醫(yī)生（）地給病人左胸部手術(shù)。

口語(yǔ)交際：從一棵大樹(shù)說(shuō)開(kāi)去

教學(xué)目標(biāo)

1、簡(jiǎn)單明了的表達(dá)，注意使用禮貌用語(yǔ)，語(yǔ)速適中，語(yǔ)氣平和。

2、聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)要專(zhuān)注，能抓住要領(lǐng)。

3、有不同的意見(jiàn)敢于反駁，注意以理服人。重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：大膽說(shuō)出自己讀后的感想。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)反駁，能以理服人。教學(xué)準(zhǔn)備

收集朱自清的《背影》。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)步驟

第23課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

1、回顧《一棵大樹(shù)》的主要情節(jié)。

2、教師相機(jī)導(dǎo)入。

二、暢談感想

1、選取故事場(chǎng)景談感受。

（1）從大樹(shù)的變化過(guò)程中，你想到了什么？

（2）從男孩的變化(快樂(lè)—太累)過(guò)程中，你想到了什么？（3）提取關(guān)鍵詞。

2、聯(lián)系實(shí)際談感受。

（1）在生活中找一找大樹(shù)和男孩的原型，并說(shuō)說(shuō)理由。

（2）從歸納的兩組關(guān)鍵詞中選取你認(rèn)為有關(guān)聯(lián)的一些詞，組成中心話題，談?wù)勀愕目捶ǎ嘟涣鳌?/p>

三、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)的口語(yǔ)交際活動(dòng)，我們加深了對(duì)課文的理解，提高了認(rèn)識(shí)，并通過(guò)暢談感悟，提高了我們的口頭表達(dá)能力和辯駁能力，獲益不少。

語(yǔ)文活動(dòng)2 活動(dòng)目標(biāo)：

1、能體會(huì)關(guān)聯(lián)詞在句子中的作用，并學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞；通過(guò)朗讀，理解短文主要內(nèi)容及作者的思想感情，增強(qiáng)珍惜時(shí)間的意識(shí)。

2、朗讀、背誦臧克家的現(xiàn)代詩(shī)《少年》，積累語(yǔ)言。

3、通過(guò)開(kāi)展“校園直通車(chē)”的調(diào)查交流活動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)、解決問(wèn)題等綜合能力，促進(jìn)良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。教學(xué)過(guò)程：

第24課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“我會(huì)說(shuō)”

1、我能體會(huì)下面句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)的作用，還能用這些詞語(yǔ)說(shuō)句子呢！

2、可以在朗讀中體會(huì)句子前后部分的意思，感受它們之間的關(guān)系，體會(huì)作者表達(dá)的意圖，從而發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

3、個(gè)別學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞造句。

二、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”

1、作者朱自清簡(jiǎn)介

2、理解詞語(yǔ)

凝然：堅(jiān)定的樣子。遮挽：攔阻、挽留

伶伶俐俐：輕盈；輕巧。

3、短文賞析：《匆匆》是現(xiàn)代著名散文家朱自清寫(xiě)的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆 二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜，滲透著珍視時(shí)間的意識(shí)。

4、練習(xí)朗讀，多種形式讀

三、學(xué)習(xí)“百寶箱” 1.讀《少年》這首詩(shī)，2.了解作者

近代杰出詩(shī)人，忠誠(chéng)的愛(ài)國(guó)主義者，被譽(yù)為農(nóng)民詩(shī)人，代表作《老馬》，《有的人》

3、理解詩(shī)的內(nèi)涵

四、學(xué)習(xí)大舞臺(tái)。

1、活動(dòng)要求

選擇兩三個(gè)同學(xué)作為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)詢(xún)問(wèn)、談話的方式了解生活作息及生活學(xué)習(xí)情況，并作好簡(jiǎn)單的文字記錄。

2、活動(dòng)指導(dǎo)（1）、這次活動(dòng)是調(diào)查了解同學(xué)的生活作息情況，可以按照教材提示的問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查，并作好記錄。

（2）交流時(shí)，要細(xì)心聆聽(tīng)，認(rèn)真思考，爭(zhēng)取從不同的情況中發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，與大家商討。

第25課時(shí)

一、根據(jù)拼音寫(xiě)出詞語(yǔ)或句子。5% pán shān gōng xūn diàn jī fèng xì jiān’áo()()()()()

二、給句中加點(diǎn)字注音。2% 我看著（）試卷，心里異常著急（），不知從何著（）手，更談不上有什么高著（）。

三、按查字典的要求填空。3%

1、“疑”字共（）畫(huà)，按音序查字法，應(yīng)查大寫(xiě)字母（）；按部首查字法，應(yīng)先查（）部，再查（）畫(huà)。

2、“秉燭夜游”的“秉”字，用部首查字法，應(yīng)查()部，此處應(yīng)取第()種解釋。﹝①拿著，握著。②古代容量單位。③掌握，主持。④姓。﹞

四、按要求在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。8%

1、填上有關(guān)“立”的詞語(yǔ)。2% 直立而有力叫（）立 長(zhǎng)時(shí)間站立叫（）立 莊嚴(yán)恭敬地站立叫()立 三方勢(shì)力對(duì)立叫()立

2、用“嚴(yán)”字組成四個(gè)詞語(yǔ)，分別填在括號(hào)里。2% 為了（）打擊毒販子，不管是（）的冬天，還是炎熱的夏天，緝毒隊(duì)員對(duì)每一件毒販的事都（）對(duì)待，毫不放松，經(jīng)受著（）的考驗(yàn)。

3、在括號(hào)里寫(xiě)上四個(gè)“從人的神態(tài)、外貌顯示出很有精神”的成語(yǔ)。2%（）（）（）（）

4、給下列句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。2% ①?gòu)埶嗤瑢W(xué)（）虛心聽(tīng)取同學(xué)意見(jiàn)，大家（）會(huì)樂(lè)意接近他。②暑假，媽媽要帶我去旅游，我（）去游覽黃山，（）去攀登泰山。

第五篇：2013蘇教語(yǔ)文四下第二單元a卷

3．第二單元測(cè)試A卷

一、【字詞百花洲】（23分）

1．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，要寫(xiě)的規(guī)范，端正，整潔。

shēngshūtúànɡǎnchùcuīcù

()()()()jiānɡùcǎnhuòjiàoxùnjūnyún

()()()()

2．比一比，再組詞。

幼（）瞧（）疏（）矩（）幻（）焦（）蔬（）拒（）

3．給下列畫(huà)線的字選擇正確的解釋?zhuān)瑢⑿蛱?hào)填寫(xiě)在后面的括號(hào)里。

（1）鮮為人知：A、新鮮B、鮮美C、鮮明D、少（）

（2）漫山遍野：A、水滿外溢 B、到處都是 C、不受約束 D、廣闊（）

（3）微不足道：A、細(xì)小輕微 B、計(jì)量單位 C、精深?yuàn)W妙 D、衰落（）

4．把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整，并根據(jù)語(yǔ)境選擇合適的成語(yǔ)填空。

（）（）了了尋（）問(wèn)（）

無(wú)（）不（）（）嘗輒（）

囫圇（）（）（）光（）影

天（）酬（）（）能生（）

（1）小明在閱讀《三國(guó)演義》時(shí)一目十行。結(jié)果，對(duì)

書(shū)中的內(nèi)容，在回答老師有關(guān)“三國(guó)”的問(wèn)題時(shí)總是。

（2）那天，我從杭州回來(lái)，父母便要問(wèn)我那里的景色如何。我說(shuō)：“由于時(shí)

間緊迫，我對(duì)于西湖的印象只是，要我詳細(xì)描述，有些困難?！?/p>

（3）在學(xué)習(xí)上，我們遇到問(wèn)題時(shí)就要，即便遇到掌握的內(nèi)容

不能，還應(yīng)該勤加練習(xí)，這樣就能。有道是“”。上天就是偏愛(ài)于勤奮的人。

5．選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

如果??就??雖然??但是??

因?yàn)??所以??不但??而且??

（1）（）困難很大，（）我們有決心完成任務(wù)。

（2）（）森林能蓄水，（）我們稱(chēng)森林為“森林水庫(kù)”。

（3）西沙群島（）風(fēng)景優(yōu)美，（）物產(chǎn)豐富。

（4）（）不付出辛勤的汗水，（）不會(huì)有收獲。

二、【句子大觀園】（24分）

1．根據(jù)要求寫(xiě)句子。

（1）瓢潑大雨淅淅瀝瀝地下個(gè)不停。（在原句上修改病句）

（2）的風(fēng)箏地飛上了天空。（在橫線上填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)）

（3）今天的天氣真涼，（把句子寫(xiě)具體）

（4）照樣子，把下列句子寫(xiě)生動(dòng)。

例：小溪叮咚叮咚地唱著歌兒向前奔去。．．．．

① 夏夜，螢火蟲(chóng)在飛。

②一陣風(fēng)吹來(lái)，小草在擺動(dòng)。

2．排列句序，將序號(hào)填在前面的括號(hào)里。

（）相傳，有一次，孔子帶領(lǐng)他的學(xué)生到春秋五霸之一的齊桓公的廟堂

朝拜。

（）隨后，他吩咐學(xué)生拿水來(lái)注入欹（qī）器實(shí)驗(yàn)，果然和他說(shuō)的一樣。

（）久而久之，欹（qī）器逐漸被一些催人奮進(jìn)、戒驕戒躁的話語(yǔ)所代

替，而且也不只局限于放在座位的右上側(cè)了。這就是座右銘的來(lái)由。

（）廟堂里陳列了許多祭器，其中有一種祭器學(xué)生不認(rèn)識(shí)，就問(wèn)孔子，孔子說(shuō)：“這是欹器，是用來(lái)盛酒的。當(dāng)它空腹時(shí)，是傾斜的；當(dāng)

倒?jié)M酒時(shí)，它就會(huì)倒下，酒全部流出來(lái)。當(dāng)年齊桓公把它放在座位

右側(cè)來(lái)警戒自己不要驕傲自滿?！?/p>

（）最初的座右銘，是一種叫做欹（qī）器的祭器。這說(shuō)法是怎樣來(lái)的呢？

（）后來(lái)，孔子也請(qǐng)人做了一個(gè)欹（qī）器置于座位右側(cè)，用來(lái)提醒自

己要謙遜，不驕傲，不自滿。

3．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）《蘋(píng)果里的五角星》使我們從中受到啟迪——?jiǎng)?chuàng)造力來(lái)源于。

（2）《最佳路徑》向我們介紹了世界建筑大師為迪斯尼樂(lè)

園設(shè)計(jì)路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄園主

“，”的賣(mài)葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“，”的路徑設(shè)計(jì)策略，最終被評(píng)

。為世界最佳設(shè)計(jì)的過(guò)程。故事給你的啟示是

三、【閱讀錦繡宮】（23分）

（一）從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開(kāi)不快。而有（園園圓圓）的大頭的鯨，卻常常能輕而易舉地超過(guò)海輪。這是什么原因呢？科學(xué)家們仔細(xì)研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外（形型）是一種極為理想的“流線體”，而“流線體”放在水中受到的阻力是最小的。后來(lái)，工程師（模仿模擬）鯨的形體，（改造改進(jìn)）了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。

1．將括號(hào)中不正確的字、詞劃去。

2．“輕而易舉”的意思是：思與它相近的詞：、。

3．這段話主要寫(xiě)了什么？

（二）第一次

馬路旁的人行（xíngháng）道比馬路要整整高出一臺(tái)階，而他簡(jiǎn)直還沒(méi)．

滿一周歲。

他長(zhǎng)著兩條細(xì)長(zhǎng)的小腿，此刻這兩條小腿卻怎么也不聽(tīng)使喚，老是哆哆嗦嗦

地??但兩條腿的主人——小男孩想從馬路上登上人行道的愿望卻十分（強(qiáng)烈猛烈），而且信心十足。

瞧，那只穿著好看襪子的小腳已經(jīng)抬了起來(lái)，踩在人行道的邊沿上，但孩子

還沒(méi)下決定登上第二只腳，有那么一會(huì)兒他就那么站著；一只腳在人行道上，而另一只腳還在原處沒(méi)動(dòng)。

然而小孩又收回了跨出的那一步，他似乎在積蓄力量，小男孩就這么站著，既不前進(jìn)也不后退，只是固執(zhí)地注視著自己前進(jìn)的前方。

“還小呢，剛剛能走路，就能跨臺(tái)階？”路旁的一位頭發(fā)花白的老奶奶嘖了

嘖嘴說(shuō)，“做大人的要幫他一把?！?/p>

而孩子的媽媽并沒(méi)有伸出手去，只是微笑著（鼓舞鼓勵(lì)）說(shuō)：

“自己上，小乖乖，自己上?！?/p>

“加油！加油！”路旁的小姑娘喊道。

終于孩子的兩只腳都站到了人行道上，小胖臉同時(shí)（綻開(kāi)、裂開(kāi)）了笑容。

“好一個(gè)登山者！”胡子爺爺幽默地說(shuō)。他摸摸孩子的頭：“一開(kāi)頭有困難，但堅(jiān)持就能勝利，祝賀你成功。”

1．劃去文中括號(hào)里不合適的讀音和詞語(yǔ)。

2．用“”畫(huà)出人物的語(yǔ)言，寫(xiě)出周?chē)藢?duì)男孩跨臺(tái)階的不同態(tài)度。

老奶奶的態(tài)度：；媽媽的態(tài)度：

小姑娘的態(tài)度：；胡子爺爺?shù)膽B(tài)度：

3.文中小男孩拿下的第一個(gè)高地是。

4.小男孩的媽媽為什么不幫上孩子一把？

5．讀了《第一次》你想到了什么？聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一段讀后感。

四、【習(xí)作暢想島】（30分）

在“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)中，你們班里在閱讀、表演、禮儀、守紀(jì)等方面表

現(xiàn)突出的同學(xué)肯定不少，哪些同學(xué)能獲得這些獎(jiǎng)?wù)履?？?qǐng)你推薦一人，也可

以自我推薦，要寫(xiě)清為什么要推薦他（她）。要突出主要事跡，做到有詳有

略。