第一篇：《蝙蝠和雷達(dá)》說(shuō)課稿

《蝙蝠和雷達(dá)》說(shuō)課稿 開(kāi)江縣普安鎮(zhèn)復(fù)興小學(xué)

楊奎

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第11課《蝙蝠和雷達(dá)》。

一、教材分析

《蝙蝠和雷達(dá)》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。本組課文的學(xué)習(xí)，一方面讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，在觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀察、想象等思維品質(zhì)。另一方面，要進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生默讀與自學(xué)能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

課文主要介紹了科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中收到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。

基于教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，我將這篇課文分兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解主要內(nèi)容，研讀課文的l一2 自然段；第二課時(shí)，研讀3一8 自然段，課外拓展。本次說(shuō)課我主要就第二課時(shí)進(jìn)行闡述。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生正處于對(duì)任何新鮮事物都比較好奇的階段，孩子知識(shí)面相對(duì)比較狹窄，很多學(xué)生對(duì)蝙蝠、雷達(dá)了解的并不是很多，有的甚至沒(méi)見(jiàn)過(guò)。鑒于這種情況，我會(huì)充分利用豐富的電教資源進(jìn)行教學(xué)，讓抽象的事物變?yōu)樾蜗缶唧w的畫(huà)面，讓學(xué)生在觀察中學(xué)會(huì)探究，在發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示。

三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《課標(biāo)》中提出的教學(xué)目標(biāo)的要求，同時(shí)考慮課文的特點(diǎn)，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、正確流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句的意思。

2、弄清科學(xué)家對(duì)蝙蝠進(jìn)行三次試驗(yàn)的過(guò)程，了解蝙蝠和雷達(dá)的探路原理及彼此的聯(lián)系。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)仿生學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。

（二）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句段，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠安全夜航。

難點(diǎn)：蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

四、教學(xué)方法及學(xué)法

教學(xué)中，采用講授法、展示法、討論法。我讓學(xué)生先讀后悟，積極推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)畫(huà)句子、圈重點(diǎn)詞、畫(huà)示意圖等學(xué)法，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中提高自身的閱讀能力。為了讓學(xué)生更清楚更直觀的了解蝙蝠是怎樣飛行的，飛機(jī)又是怎樣在夜間安全飛行的，我通過(guò)多媒體演示蝙蝠怎樣利用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的以及飛機(jī)利用無(wú)線電波飛行的原理，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，也為解決重難點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。

五、教學(xué)流程

我分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)明。第一個(gè)環(huán)節(jié)：課件導(dǎo)入，激發(fā)探究興趣

（播放飛機(jī)夜航的視頻資料），漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。這是怎么回事呢？這節(jié)課就來(lái)細(xì)細(xì)研討。

【設(shè)計(jì)意圖：播放視頻，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。】 第二個(gè)環(huán)節(jié)：重點(diǎn)研讀，小組合作，探尋奧秘。1．學(xué)習(xí)3—6段

出示學(xué)習(xí)提示，自學(xué)后小組交流，集體研討，弄懂三次試驗(yàn)的過(guò)程及結(jié)論；句子比較，體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確。

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，此處教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué)、小組學(xué)、集體交流的方式從試驗(yàn)中得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)其中的秘密，培養(yǎng)了學(xué)生的思維。多媒體課件的使用簡(jiǎn)潔、清晰、省時(shí)，高效。】

2．研讀第7自然段，揭開(kāi)秘密 第一步：探究秘密

蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？把句子找出來(lái)讀一讀。（課件幫助學(xué)生重點(diǎn)理解）讓學(xué)生用自己的話和同位說(shuō)一說(shuō)，再找同學(xué)在班內(nèi)說(shuō)說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖：此處是課文的難點(diǎn)，學(xué)生不易理解，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，化抽象為具體，變枯燥為生動(dòng)，把語(yǔ)言文字所描繪的內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生前面，降低了理解的難度，極大地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，有效的突破了難點(diǎn)。】

第二步：研讀句子

我們已經(jīng)知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。那么科學(xué)家為了揭開(kāi)這個(gè)秘密，又經(jīng)過(guò)怎樣的研究呢？引導(dǎo)學(xué)生再次讀課文，劃出有關(guān)的句子，把它讀一遍。

交流并指導(dǎo)品讀。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)找出句子：“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！比缓笞寣W(xué)生比較句子，哪個(gè)好，為什么？引導(dǎo)學(xué)生明確：人們從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，往往要付出艱辛的代價(jià)，甚至經(jīng)過(guò)幾代人的努力。

【設(shè)計(jì)意圖：抓重點(diǎn)詞句，既培養(yǎng)了學(xué)生理解運(yùn)用語(yǔ)言文字的能 力，又讓他們感受到發(fā)明創(chuàng)造的艱辛，使語(yǔ)文的人文性和工具性得到了統(tǒng)一。課件的使用清晰、明了，利于學(xué)生思考。】

3．自學(xué)第八段，領(lǐng)會(huì)原理。

第一步：自讀第八自然段。依據(jù)學(xué)習(xí)第七自然段的方法自學(xué)第八自然段。

第二步：交流反饋，讓學(xué)生自己說(shuō)出雷達(dá)的工作原理。然后我通過(guò)多媒體演示飛機(jī)利用雷達(dá)探路的特點(diǎn)。

第三步：引導(dǎo)學(xué)生比較雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處。我通過(guò)指名說(shuō)，師生評(píng)議、補(bǔ)充，各自進(jìn)行比較等方式讓學(xué)生弄清雷達(dá)和蝙蝠的相似之處就是遇到障礙物會(huì)將無(wú)線電波反射回來(lái)。然后多媒體出示以下練習(xí)：

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（嘴）。

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠（發(fā)出的超聲波）。雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（耳朵）。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在弄清蝙蝠探路原理的基礎(chǔ)上，讓他們自己說(shuō)出雷達(dá)的工作原理就比較輕松，然后再配以多媒體的演示，可以強(qiáng)化他們的理解?！?/p>

第三個(gè)環(huán)節(jié)：課外延伸、擴(kuò)展思維

1、小小的蝙蝠，那么的不起眼，但是它卻為人類(lèi)做出了巨大的貢獻(xiàn)，人們從它身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，這就是仿生學(xué)。課后的 資料袋就向我們介紹了仿生學(xué)的有關(guān)知識(shí)，打開(kāi)資料袋自己讀一讀吧！（出示課件）

2、人類(lèi)從動(dòng)植物身上得到的啟示還不少呢？教師出示課件。你還了解到人類(lèi)的哪些發(fā)明是從動(dòng)物或植物上得到的啟示，把你收集的資料說(shuō)出來(lái)和大家一起分享吧。

3、了解到這里你是不是也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明呢？課下想一想，仿照課文的寫(xiě)法（舉例子、列數(shù)字、做實(shí)驗(yàn)）寫(xiě)一寫(xiě)吧。

【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出，“語(yǔ)文要生活化，要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系?！北经h(huán)節(jié)展示學(xué)生搜集資料的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于探究的興趣。因此，讓語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)由課外促進(jìn)課內(nèi)，再由課內(nèi)向課外延伸，使課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。課件的使用增強(qiáng)了視覺(jué)沖擊力，激發(fā)了探索的欲望?！?/p>

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

蝙蝠和雷達(dá) 提出—研究—解決

七、教學(xué)環(huán)境（教學(xué)反思）

這節(jié)課我采用的是多媒體教室環(huán)境，對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，多媒體環(huán)境既滿(mǎn)足他們形象思維為主的特點(diǎn)，增加視覺(jué)效果，激發(fā)興趣；又可以避免在信息教室環(huán)境下，自我約束力差，不能專(zhuān)心學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)。對(duì)于一線老師來(lái)說(shuō)，多媒體也是一種簡(jiǎn)單易行、行之有效、樂(lè)于使用的教學(xué)手段。

第二篇：蝙蝠和雷達(dá)說(shuō)課稿

《蝙蝠和雷達(dá)》說(shuō)課稿王建輝

一、說(shuō)教材

《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本單元都是圍繞有關(guān)科學(xué)內(nèi)容來(lái)選編的課文?！厄鸷屠走_(dá)》這片課文介紹了科學(xué)家通過(guò)對(duì)蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)夜間安全飛行，從而激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)常識(shí)興趣的一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)。能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣以及學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解飛機(jī)能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。2 教學(xué)重點(diǎn)：弄清雷達(dá)和蝙蝠之間的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)三次試驗(yàn)證明蝙蝠和靠嘴和耳朵配合探路的。

以及雷達(dá)和蝙蝠之間的關(guān)系。

設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)是建立在本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的基礎(chǔ)上的，目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

在教學(xué)中我以讀、聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練為主，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中提高自身的閱讀能力。為了讓學(xué)生更清楚，更直觀的了解蝙蝠是怎樣飛行的，飛機(jī)又是怎樣在夜間安全的飛行的，我利用電腦制作了課件加深了學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容了解，起到了學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)。在學(xué)法中采用小組互助學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位的同時(shí)充分調(diào)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

四、說(shuō)教學(xué)程序

（一）、整體感知，提出問(wèn)題

這是我們?cè)诘谝徽n時(shí)完成的。在第一課時(shí)我們把文中的字詞處理了，并提出了很多問(wèn)題，下課前我留的作業(yè)就是以小組為單位總結(jié)有價(jià)值，有意義的問(wèn)題，第二課時(shí)匯報(bào)！

(二)、交流收獲，解決問(wèn)題

跟據(jù)孩子提出的問(wèn)題進(jìn)行一一解答

1在講蝙蝠本領(lǐng)高超時(shí)，我抓住了關(guān)聯(lián)詞，讓孩子們更能深刻體會(huì)，本領(lǐng)高超，從而引出科學(xué)家因?yàn)檫@個(gè)原因而做的三次試驗(yàn)。

2在試驗(yàn)這一環(huán)節(jié)，我采取了小組合作，充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。重點(diǎn)抓住了“橫七豎八”這個(gè)詞來(lái)讓學(xué)生理解蝙蝠夜里飛行障礙物很多，為最后的證明結(jié)果做了鋪墊，抽生匯報(bào)表格填寫(xiě)的內(nèi)容，用課件集體訂正。最后又用：“證明”一詞造句加深對(duì)試驗(yàn)的理解。

（三）、研究討論，點(diǎn)播提升通過(guò)課件討論“反復(fù)”和“終于”可不可以去掉引出科學(xué)家發(fā)現(xiàn)蝙蝠探路的秘密。并通過(guò)填空練習(xí)加以鞏固。

2在明白蝙蝠探路的方法后引用原文“科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的發(fā)放，發(fā)明了雷達(dá)”提出雷達(dá)是怎么工作的？引出雷達(dá)儀器的課件，更直觀的顯示了其原理！

3運(yùn)用課件直觀的表述出蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系（讓學(xué)生把抽象的科學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化）

(四)回歸整體，總結(jié)收獲

讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的思想。

老師小結(jié)

(五)拓展鏈接，遷移應(yīng)用

雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來(lái)的，科學(xué)家還從哪些生物身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化的設(shè)備？（培養(yǎng)了孩子善于思考，善于發(fā)現(xiàn)，熱愛(ài)科學(xué)）

五說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

通過(guò)直觀的圖形讓孩子們明確蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。

第三篇：《蝙蝠和雷達(dá)》說(shuō)課稿

《蝙蝠與雷達(dá)》說(shuō)課稿

尊敬的各位老師，你們好！今天我說(shuō)課的題目是《蝙蝠與雷達(dá)》

下面我將從說(shuō)教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面展開(kāi)今天的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《蝙蝠與雷達(dá)》是人教科標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三組的一篇講讀課文。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。文中敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文新大綱的要求結(jié)合本單元的要求和本課時(shí)的要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利的朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，2、通過(guò)觀看三次試驗(yàn)經(jīng)過(guò)，填表弄清三次試驗(yàn)的結(jié)論，合作交流人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示理解雷達(dá)的工作原理與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的 本課的教學(xué)難點(diǎn)是：弄清飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

四、說(shuō)教法學(xué)法

為了使學(xué)生更清楚更直觀的了解蝙蝠是怎樣飛行的，飛機(jī)又是怎樣在夜間安全飛行的，我制作了課件，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。起到了突破重難點(diǎn)的作用。在教學(xué)過(guò)程中采用小組互助學(xué)習(xí)的方式。根據(jù)以上的依據(jù)，我進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，廣泛運(yùn)用于天文、航空、航海等方面。它們是兩種完全不同的事物，課題卻用和字將它們連接起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)11課

蝙蝠和雷達(dá)。板書(shū)課題。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：

1、讓學(xué)生自由朗讀，齊讀，默讀課文，使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通順句子，2、從整體上了解課文，歸納課文主要內(nèi)容

三、精讀課文

三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn)，為達(dá)到要求，我先采用“獨(dú)立思考、小組討論”的方式弄清三次不同實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。這樣就使學(xué)生在多讀、多說(shuō)的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。

第二步：指導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀察演示的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？然后讓學(xué)生邊聽(tīng)讀邊看有關(guān)蝙蝠飛行的幻燈片演示并思考問(wèn)題，并要求學(xué)生自己組織語(yǔ)言回答，弄清秘密。由于幻燈片這一輔助手段的運(yùn)用，使抽象的科學(xué)原理生動(dòng)形象化、顯現(xiàn)化，有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書(shū)?！?/p>

第三步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用蝙蝠探路的秘密弄清雷達(dá)的探路原理。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后，讓學(xué)生根據(jù)示意圖觀看它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話提示進(jìn)行對(duì)話，使學(xué)生清楚地明白蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，并且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力”的要求。

四、課外延伸，擴(kuò)展思維

把學(xué)習(xí)由課內(nèi)引向課外，激發(fā)學(xué)生閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物和樂(lè)于觀察與探究的興趣。

五、談話結(jié)束，激勵(lì)創(chuàng)造

我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們！你們這節(jié)課的洪荒之力發(fā)揮的剛剛好！都變成了小科學(xué)家，作為一名科學(xué)家就在大自然的想象中不斷去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷去研究問(wèn)題，不斷去發(fā)明創(chuàng)造的，說(shuō)不定你們就是未來(lái)的科學(xué)家。

六、說(shuō)板書(shū)

首先，通過(guò)學(xué)習(xí)課文4.5.6自然段，科學(xué)家經(jīng)過(guò)三次不同的試驗(yàn)，證明蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起來(lái)探路的，得到啟示。其次，通過(guò)學(xué)習(xí)課文第七自然段，使學(xué)生明白科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里安全飛行的秘密，最后，通過(guò)學(xué)習(xí)課文第八自然段，科學(xué)家模仿蝙蝠探路的秘密發(fā)明了雷達(dá)。這樣的板書(shū)，便于學(xué)生掌握課文內(nèi)容。

第四篇：蝙蝠和雷達(dá) 說(shuō)課稿

《蝙蝠和雷達(dá)》說(shuō)課稿

武城縣郝王莊鎮(zhèn)第一小學(xué)崔慶豐

各位評(píng)委、老師大家好：

我是郝王莊鎮(zhèn)第一小學(xué)的崔慶豐，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元12課《蝙蝠和雷達(dá)》。為落實(shí)“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，活力課堂”的研究主題，我從以下幾方面闡述本節(jié)課的設(shè)計(jì)。

教材分析和學(xué)生分析

《蝙蝠和雷達(dá)》是教科版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元繼《電影的誕生》之后的一篇主體課文。它承載著落實(shí)本單元“科技發(fā)明”這一主題的訓(xùn)練任務(wù)。這是一篇介紹科普知識(shí)的說(shuō)明文，作者以簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，介紹了人們受到蝙蝠的啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)的經(jīng)過(guò)和意義，提示了蝙蝠和雷達(dá)之間的內(nèi)在聯(lián)系。課文敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣，同時(shí)也是進(jìn)行類(lèi)比思維訓(xùn)練的載體。

我班多數(shù)學(xué)生喜歡探索自然的奧秘，本文層層推進(jìn)、抽絲剝繭的說(shuō)明過(guò)程,不斷地挑戰(zhàn)學(xué)生的想象力,延展學(xué)生的好奇心,學(xué)生們應(yīng)該會(huì)比較喜歡?？墒潜疚膬?nèi)容涉及到的仿生學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活聯(lián)系不多，三年級(jí)的學(xué)生抽象思維還不是很強(qiáng)，想象能力也不豐富，學(xué)生理解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系會(huì)有一些難度。我預(yù)測(cè)這個(gè)重難點(diǎn)將會(huì)成為學(xué)生理解課文內(nèi)容的障礙。教學(xué)目標(biāo)

為落實(shí)新課標(biāo)要求，尊重三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我根據(jù)教材特點(diǎn)及單元的訓(xùn)練點(diǎn)和本課的知識(shí)點(diǎn)，確定了本課教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確流利地朗讀課文，能清楚三次試驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。

2．了解飛機(jī)在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。

重點(diǎn)：

弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。

難點(diǎn)：

蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。

這篇科普文章，涉及到的知識(shí)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言不容易說(shuō)明白。為順暢地完成教學(xué)目標(biāo)，我充分利用網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源，加以整合，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)建接近實(shí)際的課文環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生不易明白的地方形象地表示出來(lái)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示，有效地減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識(shí)的坡度。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入，明晰目標(biāo)

首先出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片, 利用網(wǎng)上搜集的圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和想象力。讓學(xué)生對(duì)課文到底寫(xiě)了什么，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，想象他們之間究竟有什么聯(lián)系，進(jìn)而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了更好地完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)層次的預(yù)習(xí)內(nèi)容，一是字詞的檢測(cè)，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力，為讀文掃清障礙。“揭示”和“熒光屏”兩個(gè)詞容易錯(cuò)誤，學(xué)生匯報(bào)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。二是讀準(zhǔn)文章，初步理解文章大意。三是學(xué)生搜集資料，既為新課做鋪墊，同時(shí)還能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

預(yù)習(xí)方案

（一）、詞語(yǔ)檢測(cè)

1.借助工具書(shū)給加點(diǎn)字注音，再到文中找到這句話讀一讀。

蝙蝠（）夜航（）配合（）漆黑（）捕捉（）避開(kāi)（）

敏銳（）蒼蠅（）揭示（）障礙（）探路（）熒光屏（）

2.聯(lián)系上下文或查字典理解下列詞語(yǔ)：

配合：

啟示：

橫七豎八：

（二）、我能把課文讀得正確、流利

1.我在課文內(nèi)容上的收獲是：

2.本文主要講了一件什么事？

（三）、課外拓展，搜集資料

1.我對(duì)蝙蝠的了解有：

2.我對(duì)雷達(dá)的了解有：

3.除了蝙蝠以外，你還知道哪些動(dòng)物使人類(lèi)得到啟示？我知道：

二．學(xué)案導(dǎo)航，自主學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)主要完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：

學(xué)習(xí)提示

1.科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，做了三次試驗(yàn)。默讀課文4—6自然段完成書(shū)后表格。

2.用“～～”畫(huà)出蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的語(yǔ)句；用“＿＿”畫(huà)出飛機(jī)上的雷達(dá)是怎樣工作的句子。

這一環(huán)節(jié)是學(xué)生研讀、品讀課文的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生充分自主讀書(shū)、標(biāo)注觀點(diǎn)、深入思考，完成表格，這樣既突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生也能在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提高閱讀的實(shí)效性。

三.互助合作,釋疑解難

對(duì)于有些知識(shí)點(diǎn)還把握不準(zhǔn)的情況，在自主和探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上是合作學(xué)習(xí)，把自己找到的答案和自己的理解清晰完整地說(shuō)給小組成員聽(tīng)。小組展開(kāi)交流和討論，求同存異，最后形成共識(shí)，小組長(zhǎng)總結(jié)歸納。再分工做好匯報(bào)的準(zhǔn)備。

四．展示交流,點(diǎn)撥提升（課件出示）

小組內(nèi)交流后，便是更大范圍，即全班的展示、交流。各組學(xué)生分別亮出自己的觀點(diǎn)，意見(jiàn)一致的互相補(bǔ)充，意見(jiàn)相左的展開(kāi)爭(zhēng)辯。在展示交流中學(xué)生的感性知識(shí)相互碰撞。通過(guò)比較、質(zhì)疑和反思，不斷優(yōu)化個(gè)人和小組的學(xué)習(xí)成果，直至達(dá)成共識(shí)。教師在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，可根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流中遇到的問(wèn)題，學(xué)生展示時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性地結(jié)合課件進(jìn)行重點(diǎn)講解。在先學(xué)后教的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。這個(gè)環(huán)節(jié)，課件起到了不可替代的作用。(課件演示三次試驗(yàn))看課件學(xué)生能更直觀更清楚地看到每一次試驗(yàn)的環(huán)境和結(jié)果。第一次試驗(yàn)，蒙上蝙蝠的眼睛上，蝙蝠一個(gè)鈴鐺也沒(méi)碰響。第二次試驗(yàn)，塞上蝙蝠的耳朵，蝙蝠像沒(méi)頭蒼蠅到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。第三次試驗(yàn)，封住蝙蝠的嘴，鈴鐺還是響個(gè)不停。以此得出結(jié)論：蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?！芭浜稀庇迷~很準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句的過(guò)程中體會(huì)科學(xué)家用詞的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，認(rèn)識(shí)到在讀書(shū)、寫(xiě)作過(guò)程中“準(zhǔn)確用詞”的重要性，同時(shí)也能體會(huì)到科普文章的特點(diǎn)。學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，了解了三次科學(xué)試驗(yàn)的過(guò)程，這樣能很好地落實(shí)第一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生匯報(bào)第二題時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生看課件，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)建直觀的課文環(huán)境，這樣能讓學(xué)生更好地理解和記憶蝙蝠和飛機(jī)夜里飛行的秘密。飛機(jī)裝上雷達(dá)，雷達(dá)通過(guò)天線發(fā)出無(wú)線電波，無(wú)線電波遇到障礙物就反射回來(lái)，顯示在熒火屏上，使飛行員能夠看清楚前方有沒(méi)有障礙物，所以飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。圖示簡(jiǎn)單易懂，能把課文中難讀懂的句子淺顯地揭示。使概括的語(yǔ)言具體化，抽象的文字形象化，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)和興趣要求。使教師的點(diǎn)撥、提升變得輕松簡(jiǎn)單。有效地落實(shí)了第二項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。課件還能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生全員參與，讓課堂富有生命力，學(xué)生學(xué)得輕松。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1．出示習(xí)題，檢測(cè)學(xué)生們對(duì)本課重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況。

雷達(dá)的天線就像蝙蝠的(嘴)。

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠的(超聲波)。

雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的(耳朵)。

2.課外積累，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。（課件出示）

語(yǔ)文教材是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的載體，學(xué)生理解課文內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，你知道哪些發(fā)明創(chuàng)造也是人們從生物學(xué)中得到啟示？預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集了有關(guān)仿生學(xué)的課外資料，課堂上自由交流后匯報(bào)，可單單匯報(bào)，沒(méi)有真實(shí)的對(duì)比，學(xué)生頭腦中很難建立對(duì)比的表象。為了讓學(xué)生弄懂初淺的仿生學(xué)知識(shí)，我用課件出示蜻蜓和直升飛機(jī)；海豚和潛艇；蝴蝶和迷彩服；鋸齒草和鋸；松樹(shù)尾巴和降落傘的圖片比對(duì)，讓學(xué)生明白從前者身上得到啟示，設(shè)計(jì)成后者為人們所用的科學(xué)例子。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。落實(shí)了第三項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

六．盤(pán)點(diǎn)收獲，反思提高: 是讓學(xué)生自我檢測(cè)本課學(xué)習(xí)情況，以促今后的提高。教學(xué)效果預(yù)設(shè)

動(dòng)畫(huà)、圖像等媒體的參與能減少學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，加強(qiáng)了學(xué)生從形象到抽象的有效遷移，使學(xué)生在觀察、想象、語(yǔ)言、思維等方面獲得有效的訓(xùn)練。預(yù)設(shè)有了課件的輔助，本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)學(xué)生能掌握較準(zhǔn)確，教學(xué)目標(biāo)能得到有效的落實(shí)。學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力能得到很好的鍛煉。不足之處是我個(gè)人的研究能力還不夠強(qiáng)，還不能完全適應(yīng)課堂教學(xué)改革的需要。我將信息技術(shù)融合到語(yǔ)文教學(xué)中，與本課內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的知識(shí)更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技。也使我的課堂教學(xué)充滿(mǎn)情趣、充滿(mǎn)樂(lè)趣、充滿(mǎn)活力，是一種非常好的選擇?，F(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)整合，必將對(duì)教育的發(fā)展起到助推器的作用，定會(huì)使我國(guó)的教育事業(yè)欣欣向榮。我愿為此付出自己微薄的力量。

第五篇：蝙蝠和雷達(dá).doc 說(shuō)課稿

《蝙蝠和雷達(dá)》說(shuō)課稿

寺寨中心學(xué)校 祁增琴

學(xué)情分析：

本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，勤于動(dòng)腦，學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，有敢于質(zhì)疑的習(xí)慣，自主求知的欲望和能力都比較強(qiáng)。但由于處在多動(dòng)年齡，所以注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，這就要求老師上課的時(shí)候一定要根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)指出教學(xué)重點(diǎn)。在講課的時(shí)候一定要注意多提問(wèn)學(xué)生，多鼓勵(lì)學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，提高他們聽(tīng)課的效率。

《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三組的一篇講讀課文。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。文中敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。

本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是：抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類(lèi)的啟示做到對(duì)大自然有新的發(fā)現(xiàn)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有新收獲。

結(jié)合本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，2、小組討論填表法弄清三次試驗(yàn)的結(jié)論，合作交流人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，3、激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的

本課的教學(xué)難點(diǎn)是：弄清飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。根據(jù)以上的依據(jù)，我進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

1.出示謎語(yǔ)：謎面是：會(huì)飛不是鳥(niǎo)，兩翅沒(méi)羽毛，白天休息晚活動(dòng)，捕捉害蟲(chóng)本領(lǐng)高。（打一種動(dòng)物）

謎底是：蝙蝠，并介紹蝙蝠?？茖W(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上雷達(dá)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文。板書(shū)課題《蝙蝠和雷達(dá)》。通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，并初步感知蝙蝠的情況，蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，沒(méi)長(zhǎng)羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲(chóng)。打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，看文中的插圖，這是一只正在夜里飛翔的蝙蝠。

2.課件介紹雷達(dá)的知識(shí)。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：

1、讓學(xué)生自由朗讀課文，使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀順句子，2、從整體上了解課文，歸納課文主要內(nèi)容。

三、精讀課文

三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn)，為達(dá)到要求，我采用小組討論合作學(xué)習(xí)的方式弄清三次不同實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。這樣就使學(xué)生在多讀、多說(shuō)的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。

第二步：指導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了畫(huà)圖的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？然后讓學(xué)生邊聽(tīng)讀邊自己畫(huà)圖，并要求學(xué)生自己組織語(yǔ)言回答，弄清秘密。并通過(guò)個(gè)別句子的比較，不但讓生體會(huì)到用詞的恰當(dāng)，而且有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書(shū)?！?/p>

第三步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用蝙蝠探路的秘密弄清雷達(dá)的探路原理。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后，讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系，使學(xué)生清楚地明白蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力”的要求。

四、課外延伸，擴(kuò)展思維

課標(biāo)指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系?！币虼?，學(xué)完課文后提問(wèn)：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來(lái)的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識(shí)，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)引向課外，激發(fā)學(xué)生閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物和樂(lè)于觀察與探究的興趣。

五、談話結(jié)束，激勵(lì)創(chuàng)造

我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：科學(xué)的征途是無(wú)止境的。大家想不想將來(lái)也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開(kāi)想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。

六、說(shuō)板書(shū)

用簡(jiǎn)單易懂的，帶箭頭的板書(shū)，讓生明白蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起來(lái)探路的。這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)直觀、簡(jiǎn)潔反映了蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理，體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書(shū)，便于學(xué)生掌握課文內(nèi)容。