蝙蝠和雷達教案錦集5篇

蝙蝠和雷達教案 篇1

【教學(xué)目的】

1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上了解蝙蝠為什么能在夜間飛行。以及飛機夜間飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀科學(xué)作品的能力和興趣，激勵學(xué)生從小熱愛科學(xué)的興趣。

2.初步掌握一般說明文的閱讀方法。

第一課時

一、揭示課題(分兩步出現(xiàn))

1.示圖，認(rèn)識蝙蝠，介紹蝙蝠。

2.示圖，認(rèn)識雷達，簡介雷達。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動物，雷達卻是一種現(xiàn)代化的推測裝置，它們是不是同一類事物呢？(不是)課題用一個“和”字把蝙蝠和雷達兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了，為什么會聯(lián)系在一塊呢？他們之間有什么關(guān)系呢？今天我們通過學(xué)習(xí)來弄清楚。

二、檢查自學(xué)情況。

1.指名讀生字。(正音)

2.自由讀課后作業(yè) 題(1)中的詞語，聯(lián)系課文上下文理解詞義。有困難的可。

3.處理自學(xué)中出現(xiàn)的疑難問題。

三、按小組分自然段齊讀課文。

要求讀得比較流暢。

四、默讀課文并思考：

1.初步說出課文主要內(nèi)容。

2.課文每個自然段講了什么內(nèi)容？用一句話概括。讀后邊討論，邊板書。

五、根據(jù)板書，引導(dǎo)學(xué)生討論分段：

1.課文該怎樣分段？說說你的根據(jù)。

2.概括段意，擬出小標(biāo)題。

六、指名分段讀課文。

七、作業(yè) ：練習(xí)寫字詞，熟讀課文，并聯(lián)系課文內(nèi)容思考課后作業(yè) 題。

第二課時

一、速讀課文。(讀后要求說出課文主要介紹了什么)

二、講讀課文。

(一)指名讀第一段。了解課文一開始提出的問題及問題的解答。

(二)閱讀第二段。

思考：1.科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密做了幾次試驗，都是怎樣做的？試驗說明了什么？

2.第二段哪句話是主要的句子。

3.簡介常識性課文的一般敘述方式。

(三)閱讀第三段。

1.找出這段的主句。

2.圍繞這句話，課文是怎樣具體敘述的？再讀課文。要求：

(1)讀懂有關(guān)詞語。

(2)說出蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路飛行的？

3.學(xué)生口述蝙蝠憑著嘴和耳朵探路飛行的過程(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行板書)。

1.啟發(fā)學(xué)生說出蝙蝠的嘴所具的特殊本領(lǐng)“發(fā)出超聲”，耳朵的特殊本領(lǐng)是“接收超聲”。

5.科學(xué)家揭開的秘密回答了課文前面提出的這個問題？

6.練習(xí)朗讀。

(四)自由輕聲讀課文第四段。(要求學(xué)生根據(jù)上段學(xué)習(xí)方法進行自學(xué))

1.找出這段的主句。

2.夜航的飛機是怎樣靠雷達探路的？(讓學(xué)生帶著這個問題邊讀邊填寫)

3.這段的敘述回答了前面課文提出的哪個問題？

4.練習(xí)朗讀。

5.總結(jié)。小朋友學(xué)得真好，這個板書是我們師生共同完成的，課文開始提出的問題，通過同學(xué)們的認(rèn)真學(xué)習(xí)，已經(jīng)完滿地解決了(邊講邊擦掉“？”號)。

(五)看課題，引導(dǎo)學(xué)生說出蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。

(六)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課外閱讀中了解的有關(guān)仿生科學(xué)的知識進行交流。

(七)布置作業(yè)

【板書設(shè)計 】

［評：《蝙蝠和雷達》是一篇常識性說明文。教學(xué)中，要重視語言文字的挖掘，傳授科學(xué)知識，激勵學(xué)生熱愛科學(xué)，還要使學(xué)生掌握說明文一般寫法和閱讀方法。教這篇課文時，我引導(dǎo)學(xué)生讀、想、說、議、練，努力做到融發(fā)展語言、增長知識，提高能力于一體。

一、教給方法，注重規(guī)律

1.按照整體原則，沿著由篇章、段落到句子、詞語的路子進行。先讓學(xué)生通過讀課文后，了解到課文的主要內(nèi)容是介紹人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達，使飛機能安全夜航。教會學(xué)生每接觸一篇文章，通讀后大致了解文章的主要內(nèi)容，理清文章寫什么的方法。

2.理解“怎么寫”。在教學(xué)中簡單介紹常識性課文的一般寫法，引導(dǎo)學(xué)生了解這篇課文的敘述方法是先提出問題，然后一步步來解答問題。在解答問題的段落中往往有一個主句，而其余的文字則圍繞這個主句進行敘述。本教學(xué)設(shè)計，以教會學(xué)生找一段話的主句(即抓基本要點)，然后讓學(xué)生去體會課文是怎樣圍繞主句進行分析、推理、概括的。這一主線是貫穿于始終。做到了以教示法，使學(xué)生在學(xué)中悟法，掌握一般說明文的規(guī)律。突出常識性課文的語文基礎(chǔ)知識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

二、突破難點，循序漸進

《蝙蝠和雷達》的教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解超聲波為什么能探路的道理，知道飛機能在夜間安全飛行是因為裝上雷達靠無線電波探路，這就是從蝙蝠身上得到的啟示。要把這個道理說清楚，使每個學(xué)生都能理解并不是那么容易的。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。為了突破難點，使學(xué)生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設(shè)計如下：

第一步，通過第三、四、五自然段的教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“段落圍繞一個主句進行敘述”的規(guī)律，為下面重點段落的學(xué)習(xí)，初步打下基礎(chǔ)。

第二步，從第六自然段的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握上面學(xué)到的知識規(guī)律。先讓學(xué)生找到第六自然段的主句“蝙蝠就憑著嘴和耳朵探路飛行”，然后再看課文是怎樣圍繞主句具體敘述蝙蝠怎樣憑著嘴和耳朵探路飛行。

這部分板書的出現(xiàn)，形象地、概括地展示了蝙蝠夜間飛行的奧秘。用箭頭、圖示形象而逼真地標(biāo)明蝙蝠怎樣探路夜飛，使學(xué)生能看出蝙蝠的嘴能發(fā)出超聲，耳朵能接收超聲的這種特殊本領(lǐng)。這部分的板書，便于口述，加深印象，從而起到了幫助理解，加深理解的作用。

第三步，教學(xué)第七自然段，放手讓學(xué)生熟悉運用上面所學(xué)到的知識規(guī)律。為了引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達，使飛機也能夜間飛行，我著重指導(dǎo)學(xué)生理解的部分是：“相當(dāng)于蝙蝠的嘴和耳朵”。在充分理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生模仿老師的第一部分板書，用相似的有關(guān)文字和線條表明飛機夜飛的道理，我放手讓學(xué)生獨立完成第二部分板書。(略)

為了面向大多數(shù)，讓每個學(xué)生得到練習(xí)的機會，人人動腦，個個動手，我將印好的小練習(xí)紙條發(fā)給學(xué)生，分小組討論填寫。并讓學(xué)生說出填寫的道理，并按圖示的內(nèi)容，口述出飛機靠雷達夜航的過程。這樣的筆練加口練，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們的思維處于興奮狀態(tài)，課堂氣氛活躍，改變了過去閱讀教學(xué)只是單一的口說答問的形式。整個板書，是師生共同完成的。這樣，使“教”與“學(xué)”的雙邊活動凝成了一個新的有機整體。

三、溝通聯(lián)系，激發(fā)思維

1.在學(xué)生掌握了圍繞段落的主句進行敘述的方法后，聯(lián)系第5課《海底世界》，讓學(xué)生比較兩篇課文在寫法上的異同點，從而懂得科學(xué)性的課文一個段落的主句可以放在這段的前面，也可以放在這段的后面這一知識規(guī)律，進一步引導(dǎo)學(xué)生去閱讀相類似的課文。

2.在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進行牽引：“蝙蝠和雷達之間究竟有什么關(guān)系？”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，我因勢利導(dǎo)，話題一轉(zhuǎn)講：科學(xué)家就這樣從動物、植物身上得到啟示。他們細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，不斷實驗研究，進行發(fā)明創(chuàng)造。于是，再問學(xué)生：人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢？讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學(xué)生對仿生科學(xué)興趣。

3.在這堂課的環(huán)節(jié)中，我有意識地安排了處處聯(lián)系課外閱讀知識。如講到科學(xué)家第一次試驗蝙蝠的眼睛蒙上后鈴不響時，我設(shè)問：照這樣說蝙蝠的眼睛是不起作用的啰！有誰從課外書中了解到這方面的知識？讓學(xué)生運用課外書中的知識，蝙蝠的眼睛不起作用，是因為它的視力已退化，是動物世界的“盲人”。又如，講到雷達的熒光屏能顯示無線電波所反射出來的物體時，讓學(xué)生講自己在課外書中所學(xué)到的有關(guān)知識，以加深對課外知識的理解。］

蝙蝠和雷達教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.識記本課生字。

2.了解蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。懂得蝙蝠飛行的原理。

3.學(xué)會搜集資料，整理資料。

4.了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題

出示課題，設(shè)疑。

1.這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一篇科學(xué)性很強的文章。

出示課題：34蝙蝠和雷達

讀課題

2.讀了課題，你想知道些什么?

(1)雷達是什么?大家在預(yù)習(xí)時都查了資料，誰愿意介紹一下?

(2)蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系?

二、初步感知，整體閱讀。

1.讀課文，邊讀邊想蝙蝠和雷達有什么關(guān)系?

學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考。

2.指名讀課文

3.學(xué)生自悟：雷達是根據(jù)蝙蝠的探路方法發(fā)明的。

三、深入閱讀，理解課文內(nèi)容。

既然雷達是從蝙蝠的探路方法得到啟示的，那么兩者有什么共同點?

1.讓我們先來看看蝙蝠的探路方法

教師引讀：

蝙蝠，能夠在夜間飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，它飛行起來……難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

談?wù)勀銓︱痫w行技巧的看法，并說說理由。

出示：

蝙蝠無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。

蝙蝠無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞。

比較一下這兩句句子，說說哪一句更好?

同桌討論指名交流

(1)蝙蝠到底是靠什么在夜間飛行的呢?

讀讀課文，找到有關(guān)句子，請用直線劃出。

“三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來的?！?/p>

(2)科學(xué)家們依靠幾次試驗得到證明，讓我們一起來看一看。

小組學(xué)習(xí)

比較三次試驗的方法完成表格：

試驗的條件

第一次試驗：蒙住蝙蝠()，結(jié)果()。

第二次試驗：蒙住蝙蝠()，結(jié)果()。

第三次試驗：蒙住蝙蝠()，結(jié)果()。

試驗得出()

(3)蝙蝠能在夜間飛行的秘密是什么呢?讀讀課文，說一說。(配合圖片，進行理解)

2.讓我們來看看雷達是如何工作，給飛機導(dǎo)航的。

讀讀課文，再來談一談。

3.你能談?wù)勊鼈兊?共同點了嗎?

它們的共同點是：遇到障礙物會將無線電波反射回來。

四、歸納總結(jié)，課外拓展，收集信息。

1.人們正是從蝙蝠的身上，得到了啟發(fā)，發(fā)明了飛機的導(dǎo)航系統(tǒng)。

在我們的生活中，也有許多從動物身上得到啟發(fā)，從而產(chǎn)生的發(fā)明。

比如：看到魚能在水中自由沉浮，發(fā)明了潛艇。這些，被叫做仿生學(xué)。

2.請你查找有關(guān)資料，看看人們還有哪些發(fā)明和動物有關(guān)，是從動物身上得到啟發(fā)的?

蝙蝠和雷達教案 篇3

試驗順序

試驗方式

試驗結(jié)果

試驗結(jié)論

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。.

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。

2.指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

品讀體驗

1.自由讀七、八自然段，想一想上述問題。

2.以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法,指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。

3.以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。

a)請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。（下列圖示供參考）

嘴巴超聲波天線無線電波

障障

礙礙

反射物反射物

耳朵熒光屏

（蝙蝠）（雷達）

b)填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機上的雷達就像是蝙蝠的。

雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）。

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）

鞏固延伸

①默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當(dāng)交流“我也要從動物身上得到啟示，設(shè)計一個小發(fā)明?！?/p>

②閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。

③布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計小發(fā)明并動手.

板書：蝙蝠和雷達

耳朵雷達

蝙蝠飛機

嘴無線電

蝙蝠和雷達教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、應(yīng)光屏、橫七豎八”等詞語。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。

教學(xué)重點：深入體會課文內(nèi)容，明白科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點：積累運用語言，對照圖，組織語言，說清楚蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料課件一個

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、直接導(dǎo)入

1．今天早上，我們預(yù)習(xí)了《蝙蝠和雷達》這篇課文。大家都知道，蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，課文為什么把它聯(lián)系在一起了呢？今天，我們帶著這個疑問一起走進課本解決問題。

2．首先，我們課前放松一下，走進字詞林。猜一猜：（幻燈片1）

三人（）三木（）三口（）十五天（）......

看我們今天的生字林（幻燈片2），你也能說出幾個趣味題來讓大家猜猜你說的是其中的哪個字嗎？

在識記過程中，你覺得哪個字需要提醒大家注意的？（如蝙蝠的蝙是第一聲不要讀成第三聲）熒字是后鼻音不要讀成前鼻音......

下面讓我們走進詞語林：開小火車形式領(lǐng)讀；說一說你已經(jīng)理解的生字詞語的意思。

二、初讀課文，整體感知

1、生字詞語認(rèn)讀得差不多了，那么同學(xué)們課文讀通順了嗎？分小組讀。比一比哪個小組同學(xué)讀得最認(rèn)真，最整齊。并思考問題：課文主要講了一件什么事情？并試著分段

2、課文讀完了，看來同學(xué)們課前預(yù)習(xí)工作做得不錯，希望再接再厲，在以后的預(yù)習(xí)工作中更上一層樓。

3、第一部分：通過飛機夜行這種現(xiàn)象，提出飛機怎么能安全飛行的問題。（1、2自然段）

第二部分：科學(xué)家們做了三次實驗，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。（3－7）

第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。

三、研讀重點段落

1、既然課文題目是《蝙蝠和雷達》，那我們應(yīng)該重點研究的是哪一部分？（第二部分）

2、指名讀第三自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并拿出筆畫出含有關(guān)聯(lián)詞的句子，并想想說明了什么問題？（即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。）并用“即使......也......”造句

3、針對“即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開”這一情況，作者發(fā)出了怎樣的疑問。齊讀，點名讀，讀出疑問語氣。

4、真的是蝙蝠的眼睛特別敏銳嗎？不是。那到底是怎么回事呢？小組合作，默讀4、5、6自然段，并完成下面的表格。

試驗順序

試驗方式

試驗結(jié)果

試驗結(jié)論

第一次

把蝙蝠的眼睛蒙上

鈴鐺一個也響

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上

鈴鐺響個不停

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住

鈴鐺象個不停

先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。

互看圖表，并用自己的話說一說：科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之迷的？

師小結(jié)：

出示句子：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。說一說你從句子里體會到什么？（感悟“經(jīng)過反復(fù)、終于）

蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的呢？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。

作業(yè)布置：

1、寫一寫生字詞語。

第二課時

一、讀課文，復(fù)習(xí)鞏固

1、聽寫詞語

2、仿照寫句子。（即使...也，終于）

3、讀課文，說說文章主要寫內(nèi)容。

4、引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

二、合作閱讀，突破重難點

1、默讀7、8自然段，思考上述問題。

2、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。

嘴巴天線

超聲波無線電波

障礙物障礙物

反射反射

耳朵熒光屏

3、填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機上的天線就像是蝙蝠的（）。

雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）。

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）。

三、小結(jié)全文，延伸拓展

默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？

閱讀文后”資料袋“，出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的閱讀與探究興趣。

四、作業(yè)布置

完成作業(yè)本中練習(xí)。

課后反思：

本堂課利用板書，突破重難點。蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點，也是課文的難點所在。為了突破這一重難點，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，畫出雷達的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。

在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好，因為這一部分內(nèi)容簡單，而花時太多，擠占了后面仿寫的時間。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到目的復(fù)述課文的真正用品。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感情課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。

對課文的理解還不夠深入，盡管學(xué)生進行了大量的說的訓(xùn)練，但思考和問題過于淺顯，對學(xué)生的思維素質(zhì)沒有很大的促進和影響，生成性的東西較少，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。

蝙蝠和雷達教案 篇5

《蝙蝠和雷達》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊的第十八課。這是一篇講述科學(xué)常識的課文，主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

從平時學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解到學(xué)生對這類科普性文章較感興趣，但理解時不夠深刻，有些學(xué)生的熱情也慢慢冷卻。如何激情，加深學(xué)生的理解程度。我的方法是借助多媒體創(chuàng)設(shè)各種情境；如“野人與現(xiàn)代人的較量”、“小神龍俱樂部”等來激發(fā)學(xué)生興趣。采用蝙蝠與雷達探路的動畫來簡化學(xué)生理解上的難題，使他們有興趣，并能學(xué)好這篇課文。

教學(xué)要求：

1、幫助學(xué)生認(rèn)識、掌握本課的生字；理解文中的重點詞語，讀懂課文。

2、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

幫助學(xué)生了解飛機夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生借助字詞典或聯(lián)系上下文理解重點詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演試蝙蝠探路和雷達導(dǎo)航的多媒體課件。

教學(xué)進度：

第2課時

課時安排：

理解詞句，突破重點，了解飛機夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。以及科學(xué)家的研究過程，幫助學(xué)生利用所學(xué)的知識了解日常生活所接觸到的一些事物。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

《蝙蝠和雷達》一課主要講了什么？

（科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機裝上雷達，保證飛機夜航的安全。）

過渡語：蝙蝠在晚上無論怎么飛，都不會撞上其他東西？這到底是為什么呢？為了弄清楚這個問題，一百多年來科學(xué)家做了無數(shù)次試驗，請同學(xué)們自由讀課文第4-5自然段，邊讀邊思考，完成下面填空。（電腦出示表格）

試驗次數(shù) 試驗方法 試驗結(jié)果 探路工具

第一次 蒙住眼睛 鈴鐺一個也沒響 不是眼睛

第二次 塞上耳朵 鈴鐺響個不停 跟耳朵有關(guān)

第三次 封住嘴 鈴鐺響個不停 跟嘴有關(guān)

二、教學(xué)第4、5自然段

1、學(xué)生帶問題自學(xué)，小組討論完成填空。

2、指名學(xué)生口述，完成板書。（全班交流）

3、齊讀這兩自然段，再次感受三次實驗過程。

4、立即播放科學(xué)家三次試驗的錄像，加深鞏固。

過渡語：那么經(jīng)過這幾次試驗的結(jié)果，科學(xué)家得出了一個結(jié)論。誰能把課文中相關(guān)的句子找出來讀一讀？（第五自然段最后一句）

電腦立既顯示另外一句去掉“配合起來”的句子進行比較。

a、三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

b、三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

提問：這兩句哪句好？為什么？（用“如果…就…”或“因為…所以…”等句式說一說）

5、同桌討論回答，教師指導(dǎo)。

（蝙蝠探路時靠的是嘴和耳朵兩種器官一起發(fā)生作用。）

過渡語：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢？請同學(xué)們自讀課文第6自然段把自己的理解用直觀示意圖畫出來。

三、教學(xué)第6自然段。

a、學(xué)生邊讀邊畫，教師巡回指導(dǎo)。

b、學(xué)生交流畫圖情況，師生評議。

c、創(chuàng)設(shè)情境進行說話訓(xùn)練。

（野人與現(xiàn)代人之較量，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的品質(zhì)。）

d、動畫演示蝙蝠探路的情景，鞏固理解。（電腦演示動畫）

（過渡語：原來是這樣??！ 蝙蝠可真聰明！ 科學(xué)家又是怎樣從蝙蝠身上得到的啟示用在飛機上的呢？請同學(xué)們運用“找、讀、填、說”的方法以小組為單位自學(xué)第7自然段。）

四、教學(xué)第7自然段。

1、帶問題讀第7自然段，找出描寫雷達探路的句子讀一讀。

2、電腦出示填空

3、學(xué)生交流，說說雷達是怎樣在夜間為飛機導(dǎo)航的。

完成填空 （電腦立既演示動畫，加深理解）

4、請同學(xué)們比較一下蝙蝠探路與雷達導(dǎo)航的異同，然后完成填空。

5、電腦出示填空：

雷達的天線就像蝙蝠的（ ）；雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（ ）；雷達的熒光屏就像蝙蝠的（ ）。

五、擴展練習(xí)。

過渡語：人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動物身上得到的啟示。你們通過自己的閱讀，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動物身上得到啟示的？

電腦創(chuàng)設(shè)情境 （“小神龍”俱樂部）

1、學(xué)生介紹，教師、學(xué)生隨堂確定。

2、學(xué)生回答，電腦設(shè)定四個常見的。讓學(xué)生以戰(zhàn)勝電腦為目標(biāo)進行思考，達到預(yù)定目標(biāo)。

六、總結(jié)

同學(xué)們，大家在學(xué)習(xí)語文時要做到課內(nèi)外相結(jié)合，要多讀書多積累。只有這樣才能掌握更多的知識成為有用的社會棟梁。

蝙蝠和雷達教案 篇1

《蝙蝠和雷達》是一篇科學(xué)小品文。從教材的內(nèi)容看，教學(xué)的難點是讓學(xué)生弄清科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使得飛機在夜間安全飛行的；重點是理解科學(xué)家做實驗的初衷及經(jīng)過。為了突出重點分散難點，減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識的坡度，我運用現(xiàn)代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)一個生動具體、新穎活潑的語言環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生有形可見，有話可說，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語言表達能力。教學(xué)設(shè)計如下：

一、電教引路，巧設(shè)疑問，激發(fā)興趣

這一環(huán)節(jié)充分利用電教媒體形象直觀的特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境，把學(xué)生的視線聚集于特定的學(xué)習(xí)對象上，引導(dǎo)學(xué)生主動地去參與學(xué)習(xí)活動。

在開始揭示課題時，教者采用一張幻燈片，燈片上畫有蝙蝠和飛機，并設(shè)計如下一個問題：圖片上一個是動物，一個是現(xiàn)代的交通工具，它們之間到底有什么樣的聯(lián)系呢？這樣既能引起學(xué)生興趣又能自然過渡到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、切入重點，多元組合，明白關(guān)系

針對課文的重點、難點，我采用“切入重點，輻射兩頭”的方法，邊講解課文邊利用抽動片、復(fù)臺片演示蝙蝠是怎樣利用用超聲波探路的，為此重點設(shè)計了兩項練習(xí)：

第一，用自己的話說說科學(xué)家是如何進行三次實驗的；

第二，說清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飛行的。

關(guān)于第一項練習(xí)，具體操作如下：

1．要求輕聲讀課文第4—5節(jié)，一邊讀一邊思考：科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗？都是怎樣做的？試驗證明了什么？

2．根據(jù)課文內(nèi)容鎮(zhèn)空：（打出文字片）

順序：

條件：

經(jīng)過：

結(jié)果：

證明：

3．語言訓(xùn)練：

（l）第一次試驗是在什么條件下做的？如何做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話說一說）

（2）第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗的？

（3）根據(jù)表格說一段完整的話，說清楚科學(xué)家是如何進行三次試驗的。

關(guān)于第二項練習(xí)，具體設(shè)計如下：

1．學(xué)生自由讀第6節(jié)，并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合飛行的。

2．教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。（用復(fù)合、抽動片演示，邊演示，邊講解）

3．學(xué)生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片：

蝙蝠的嘴里發(fā)出_____________＿；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

這樣恰當(dāng)?shù)剡\用電教手段，通過讀文、演示、講解、練習(xí)，不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，激發(fā)了他們觀察生活的興趣，培養(yǎng)了他們認(rèn)識事物的能力，而且扎扎實實地進行了語言文字訓(xùn)練，又使學(xué)生受到了科學(xué)的教育。

三、激情練筆，及時鞏固，加深理解

知識只有運用，才可能轉(zhuǎn)化為能力。能力的形成是一個不斷操作、練習(xí)的過程。因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于高漲時，及時出示針對課文重點、難點的訓(xùn)練題進行練習(xí)，可以收到很好的訓(xùn)練效果。我擬的訓(xùn)練題目是：雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠____________；雷達的熒光屏就像是蝙蝠的____________。等等。

這種練習(xí)設(shè)計極具針對性，而且是在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行的，所以能達到加深理解課文內(nèi)容之目的.。

總之，抓住重點，追求傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化電教手段的協(xié)調(diào)組合，使學(xué)生的多種感官得到刺激，在有限的課堂時間里，形成聽說讀寫的某一方面或某幾方面的技能，能有效地促進語文課堂教學(xué)的優(yōu)化。

蝙蝠和雷達教案 篇2

一、看圖揭題

1．(出示蝙蝠圖片)認(rèn)識它嗎?關(guān)于它你們知道些什么?

(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)

2．(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?

(雷達可以使飛機安全航行；雷達可以搜索敵機；雷達可以觀測天氣情況……)

過渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動物，(貼蝙蝠圖片)而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器(貼雷達圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?

二、初讀課文

1．請同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。

提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。

2．交流后展示并齊讀一遍。

在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。

3．小結(jié)并質(zhì)疑。

這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個主要內(nèi)容，你們還想知道些什么?

（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢?……)

4．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

這些問題老師都明白，那么是老師告訴你們呢?還是——

(自己讀書自己解決。)

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1．指名讀課文。

2．你們對蝙蝠有什么認(rèn)識?(了不起、本領(lǐng)大、飛行靈巧……)是從哪些詞語看出來的?引導(dǎo)學(xué)生找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細(xì)”等)。

3．指導(dǎo)朗讀。

①從我們剛才找到的這些詞語中可以看出，蝙蝠夜行的本領(lǐng)可真夠大的!我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)

②提示：重點詞語朗讀時要加重語氣。

過渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?為了弄清楚這個問題，我們也來當(dāng)回科學(xué)家，做一做試驗。

四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

1．快速閱讀4、5兩個自然段，看看需做幾次試驗（三次）

2．分組試驗。

第一組：負(fù)責(zé)試驗場地的布置莫

第二組：負(fù)責(zé)第一次試驗

第三組：負(fù)責(zé)第二次試驗

第四組：負(fù)責(zé)第三次試驗

各組都要填寫好試驗報告

附試驗報告：

試驗次數(shù) 試驗方法 試驗結(jié)果 試驗證明

1蒙眼睛

鈴鐺一個也沒響

不靠眼睛

2塞耳朵

鈴鐺響個不停

靠耳朵

3封嘴巴

鈴鐺響個不停

靠嘴巴

(楷體字由學(xué)生填)

3．學(xué)生讀書、討論、填寫報告。

4．每組選一個代表上臺介紹試驗情況，同時展示試驗報告所要填寫的內(nèi)容。

5．理解“配合起來”。

第二次試驗證明蝙蝠靠耳朵探路，第三次試驗證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，還是靠嘴巴呢？小結(jié)：對!這就是我們?nèi)卧囼炈贸龅慕Y(jié)論。

6．屏示、齊讀。

三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。質(zhì)疑過渡：對這個結(jié)論你們滿意了嗎?產(chǎn)生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的”疑問。

五、學(xué)習(xí)第六自然段

1．自由讀第六自然段。

2．讀懂了嗎？誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、反射回來”貼在相應(yīng)的位置上？

3．指名貼卡片。

4．能看著這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?

5．拓寬知識。

蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準(zhǔn)確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！

6．讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。

過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?

六、自學(xué)第七自然段

1．自讀第七自然段。

2．仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波，反射回來”貼在相應(yīng)的位置上。

3．比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處。

①指名進行比較。

②師生評議、補充。

③各自進行比較。

七、編演童話故事

1．創(chuàng)設(shè)情境。

一天晚上，蝙蝠飛出來找吃的，突然它，發(fā)現(xiàn)了一架飛機在空中飛翔，非常奇怪，仔細(xì)觀察原來是雷達幫助飛機夜間飛行。他是如何幫助飛機安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪雷達。見面時，他們倆會說些什么呢?(討論準(zhǔn)備)

2．學(xué)生表演。

八、總結(jié)

其實，人類在生物的啟示下，發(fā)明創(chuàng)造了很多東西。你們還知道些什么?

(飛機——鳥，潛水艇——魚，降落傘——松鼠尾巴……)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們對生物界的不斷認(rèn)識，還有更多的東西等著我們?nèi)グl(fā)明、去創(chuàng)造。希望同學(xué)們從小學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)造，將來成為一名真正的科學(xué)家。

蝙蝠和雷達教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識本課5個生字。理解“啟示、證明”等詞語的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。

2．正確、流利地朗讀課文，并能說說蝙蝠和雷達之間的科學(xué)聯(lián)系。

3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過各種途徑查閱有關(guān)資料。

4．了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點：抓住重點詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠安全夜航。

教學(xué)難點：蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達的信息資料。

課 時：2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、交流資料，揭示課題。

1．出示“蝙蝠”圖，板書：蝙蝠

請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。

2．出示“雷達”圖，板書：雷達。

請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達資料。

3．板書，齊讀課題。

師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢？學(xué)習(xí)課文后，我們就明白了。

二、自學(xué)課文，整體感知。

1．提出自學(xué)要求：

（1）讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）說一說：讀了課文，你知道了些什么？

（3）想一想：你有什么問題？

2．小組交流學(xué)習(xí)。

3．集體匯報學(xué)習(xí)成果。

（1）字詞學(xué)習(xí)

重點指導(dǎo)“辨析組詞”：摹 幕 墓 暮 慕

（2）開火車分節(jié)朗讀課文，注意字字音準(zhǔn)，句句通順。

（3）說說你知道了些什么。

（學(xué)生的回答是多方面的，師注意適當(dāng)點評，引出重點；同時進行語言規(guī)范表達的訓(xùn)練。

（4）提出不懂的問題。

（可能有關(guān)于試驗方面；關(guān)于研究方面；關(guān)于仿生學(xué)方面；關(guān)于語言文字方面等等。師對學(xué)生的問題歸類，簡單的問題當(dāng)場予以解決，有的則留待深入學(xué)習(xí)課文時解決。）

第二課時

教學(xué)流程：

一、深入學(xué)習(xí)，突破難點。

1．了解三次不同的試驗，理解“證明”一詞并運用說話。

（1）指讀有關(guān)句子，理解“證明”一詞意思。（用可靠的事實來表明結(jié)論的真實性。）

（2）三次試驗怎樣進行的？證明什么結(jié)論？輕讀課文相關(guān)小節(jié)，完成表格。

試驗次數(shù)試驗方法試驗結(jié)果試驗結(jié)論

（3）根據(jù)三次試驗內(nèi)容，分別用“證明”一詞說一句話。

2．學(xué)習(xí)科學(xué)家反復(fù)研究的內(nèi)容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進行說話訓(xùn)練。

（1）讀讀課文有關(guān)內(nèi)容，邊讀邊思考，動手畫畫蝙蝠探路示意圖。

（2）看著示意圖，練習(xí)說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經(jīng)過。

3．學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明雷達的內(nèi)容，理解雷達在飛機夜航中的作用，并進行說話訓(xùn)練。

（1）讀讀課文，用文具擺擺雷達使飛機安全夜航的示意圖。

（2）看著示意圖，練習(xí)說話：雷達使飛機安全夜航的過程。

4．理解并說說蝙蝠和雷達之間的科學(xué)聯(lián)系。

（1）小組討論，給句式：

雷達的 （ ） 相當(dāng)于蝙蝠的 （ ）。

雷達的 （ ） 相當(dāng)于蝙蝠的 （ ）。

雷達的 （ ） 相當(dāng)于蝙蝠的 （ ）。

（2）默讀課文，思考：蝙蝠和雷達之間有什么科學(xué)關(guān)系？用“因為……又因為……所以”練習(xí)說說它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。

小結(jié)：科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發(fā)明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯(lián)系，所以課題要用“和”來連接。

二、課后質(zhì)疑，總結(jié)全文。

學(xué)了課文，你們還有什么問題？

三、課后拓展。

1．初了解“仿生學(xué)”。

2．語言直播廳：你還知道哪些東西是受到動物的一些特點的啟發(fā)而發(fā)明的？查閱有關(guān)資料，然后向同學(xué)介紹。

蝙蝠和雷達教案 篇4

蝙蝠和雷達

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子等詞語。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。

二、教學(xué)重點

抓住重點詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛 機能夠安全夜航。

三、教學(xué)難點

蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

四、課時劃分

兩課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子等詞語。

2．初步了解課文大意，劃分段落。

二、重點、難點

1．領(lǐng)會科學(xué)家解開蝙蝠夜間飛行的奧秘的過程。

2．領(lǐng)會蝙蝠的特異本領(lǐng)與雷達的工作原理之間的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備

組織學(xué)生課前從書、詞典辭海、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達的信息資料。

教學(xué)過程

一、交流資料，揭示課題。

1．板書：蝙蝠

（1）同學(xué)們，對于蝙蝠大家都見過，那么你對它了解多少呢？

（2）請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。

2．板書：雷達

請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達資料。

課文題目用“和”把蝙蝠、雷達聯(lián)系在了一起，那么，它們之間到底有什么聯(lián)系呢？學(xué)習(xí)了課文你就明白了。

二、自讀課文，初步感知

1．自學(xué)要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

(2)不認(rèn)識、不理解的字詞通過查字典等方法自學(xué)。

(3)同桌或小組交流學(xué)習(xí)成果。

2．教師檢查自學(xué)情況

3．重點講解形似字。

三、再讀課文，了解大意

1．提出要求：

認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達的內(nèi)容的分別做上記號。

2．學(xué)生按要求默讀課文，教師巡視。

四、根據(jù)提出的要求進行討論。

（一）(3—6)講蝙蝠飛行秘密。

（二）（8）雷達怎樣幫助飛機在黑夜里安全飛行的。

（三）歸納兩者關(guān)系。

五、齊讀課文，回顧本節(jié)所講內(nèi)容。

六、課后作業(yè)

1．抄寫生字并組詞。

2．熟讀課文。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1．有感情的朗讀課文。

2．理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。

二、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

開火車讀詞語，回顧課文大概內(nèi)容。

（二）按要求，讀課文

1．蝙蝠飛行有什么特點？課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點？

2．科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗？每次試驗是怎么做的？

3．這三次試驗證明了什么？把句子找出來讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點？

試驗順序

試驗方式

試驗結(jié)果

試驗結(jié)論

第一次

第二次

第三次

4．蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？把句子找出來讀一讀。

二、指名讀第七自然段。

為什么說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說一說。

三、聯(lián)系全文，說說科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達的。

先根據(jù)自己的體會理解說，再引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。

我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神。

四、拓展思維

聯(lián)系世界生活，想想生活中還有什么發(fā)明是學(xué)習(xí)動物而來的？

五、作業(yè)布置

1．練習(xí)用“終于”“清楚”造句。

2．如果你是發(fā)明家，你還想學(xué)習(xí)哪種動物，制造什么?

板書設(shè)計

11蝙蝠和雷達

試驗順序

試驗方式

試驗結(jié)果

試驗結(jié)論

第一次

第二次

第三次

學(xué)習(xí)科學(xué)家善于發(fā)現(xiàn)、研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神