第一篇：蝙蝠和雷達教案

蝙蝠和雷達教案

學習目標

一、認識7個生字，正確書寫課文中出現(xiàn)的12個生字和“蝙蝠、揭開、清朗、捕捉、敏銳、飛蛾、避開、鈴鐺、蒼蠅、推進、蚊子、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

二、有感情地朗讀課文，準確把握課文的主要內(nèi)容，并理解蝙蝠探路與飛機夜間安全飛行之間的對應關(guān)系，激發(fā)學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

三、通過搜集有關(guān)仿生學的資料并互相交流仿生學的知識，提高學生搜集信息的能力和處理數(shù)據(jù)的能力。

教學重、難點

理解蝙蝠探路與飛機夜間安全飛行之間的對應關(guān)系，激發(fā)學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

教學安排

兩課時

課前準備

教學課件

第一課時

教學目標：

1、學習本課生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

3、理解蝙蝠探路的原理，激發(fā)熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

教學重點：理解蝙蝠探路的原理。

教學難點：激發(fā)熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

教學過程：

一、猜謎激趣導入。

同學們，上課前我們先來猜兩個謎語吧！請在我的描述中搶答出事物的名稱。教師描述：它是一種哺乳動物，它有翅膀，但不屬于鳥類；它喜歡在夏天的傍晚飛行，喜歡捕食蚊子和飛蛾；白天倒掛在巖石或墻壁上休息。（蝙蝠）請聽第二道：它是一種現(xiàn)代化的探測裝置，被廣泛應用于航天飛行、軍事、天文、科技等方面；飛機有了它，可以在夜間安全飛行。（雷達）同學們猜得非常準確，請大家看，蝙蝠和雷達，看似兩種風馬牛不相及的事物，但課題卻用一個“和”字將它們二者聯(lián)系起來，它們之間究竟有什么樣的聯(lián)系呢？讓我們趕緊來看看吧！

二、初讀課文，了解文章大概內(nèi)容。

1、請同學們打開課本，快速自由朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，并想想它的意思。在讀的過程中標出自然段的序號。

2、課件出示生字新詞，輕輕試讀本課出現(xiàn)的新詞。請一排同學開火車讀，如果讀對了，大家就跟讀一遍，如果讀錯了，大家就一起來幫忙糾正。

3、詞語過了關(guān)，課文怎么樣？這篇文章一共有幾個自然段？請八個同學來輪讀課文。完后評價，糾正字音讀不準的地方。

三、精讀課文，理解蝙蝠的探路原理。

(一)、自讀課文，誰能從文中找出關(guān)于這兩種事物的句子來回答課前提出的問題嗎？（科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。）

(二)、那么蝙蝠又是怎樣探路的呢？請大家自由朗讀課文3——7自然段。

1、課件出示：同學們，請大家一起來讀這句話：蝙蝠就是在??靈巧地避開。這句話主要寫了什么？蝙蝠夜間飛行有哪些特殊本領呢？你是從哪些地方讀出來的？（指導學生抓住“夜里”區(qū)別于“白天”，“還能捕捉”說明有特異功能；“無論??從來??,即使??也能??”說明夜間飛行本領特別高超。）請同學們帶著贊嘆的語氣夸一夸這位高超的飛行家吧！

2、“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”你們想不想弄清這個問題呀？

你們的問題也正是科學家想弄清楚的問題，我們在少先隊工作總結(jié)中也曾提到過。一百多年前，為了弄清蝙蝠飛行的秘密，科學家一共做了三次試驗。

(1)請同學們看大屏幕，第１小組的同學填第一次試驗的方法和結(jié)果，第２、３小組分別填第２、３次試驗的方法和結(jié)果，第４小組的同學填從這三次實驗中得出的試驗結(jié)論，分別在課文的４、５、６自然段中尋找答案，同桌每兩個同學填寫在準備好的一張小卡片上。開始。

(2)各小組匯報。邊匯報邊出示課件。

(3)通過三次試驗，科學家得出的結(jié)論是：（引讀結(jié)論）“配合”什么意思？理解“配合”。師：什么叫配合？我們先來做個實驗，先用一只手系紅領巾，然后用兩只手系紅領巾，感覺怎么樣？（學生談）

師：是呀，兩只手配合起來系紅領巾可就快多了，蝙蝠是靠嘴和耳朵共同配合起來探路的，缺一不可。

(4)生齊讀結(jié)論。

(5)課件演示試驗過程。

３．學到這兒，你又想知道什么？（蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？）這個問題提的很好，請同學們帶著這個問題聽一名同學朗讀課文的第七自然段。

（１）指名回答后，讓我們一起看看蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的。

（出示課件）

（２）老師這兒有蝙蝠探路的詞卡，請一個同學按它探路的順序貼出來

（３）蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的秘密終于被揭開了，可是，科學家揭開這個秘密容易嗎？從哪兒可以看出來？

（４）“反復”說明了什么？從這里你體會到了什么？科學家的研究是付出了艱辛的勞動科學研究并不是一帆風順的體現(xiàn)了科學家對科學鍥而不舍，堅忍不拔的精神。

（5）有感情地朗讀這一段。

４．是呀！科學家不畏艱難的反復試驗，弄清了蝙蝠平安飛行的秘密主要靠嘴和耳朵配合起來探路，這并不是他們試驗的最終目的，他們的最終目的是要從蝙蝠探路的方法中得到啟示，發(fā)明一種也可以讓飛機安全飛行的探測裝置——雷達，從而造福于人類。那么，雷達又是怎樣幫飛機探路的呢？ 我們通過小學教研工作總結(jié)在下節(jié)課再學習。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

板書設計

蝙蝠和雷達

第二篇：蝙蝠和雷達教案

蝙蝠和雷達教案 篇1

《蝙蝠和雷達》是一篇科學小品文。從教材的內(nèi)容看，教學的難點是讓學生弄清科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使得飛機在夜間安全飛行的；重點是理解科學家做實驗的初衷及經(jīng)過。為了突出重點分散難點，減緩學生掌握本文科學知識的坡度，我運用現(xiàn)代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學生的多種感官，創(chuàng)設一個生動具體、新穎活潑的語言環(huán)境，充分調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生有形可見，有話可說，從而發(fā)展和提高了學生的語言表達能力。教學設計如下：

一、電教引路，巧設疑問，激發(fā)興趣

這一環(huán)節(jié)充分利用電教媒體形象直觀的特點，創(chuàng)設一定的情境，把學生的視線聚集于特定的學習對象上，引導學生主動地去參與學習活動。

在開始揭示課題時，教者采用一張幻燈片，燈片上畫有蝙蝠和飛機，并設計如下一個問題：圖片上一個是動物，一個是現(xiàn)代的交通工具，它們之間到底有什么樣的聯(lián)系呢？這樣既能引起學生興趣又能自然過渡到下一個教學環(huán)節(jié)。

二、切入重點，多元組合，明白關(guān)系

針對課文的重點、難點，我采用“切入重點，輻射兩頭”的方法，邊講解課文邊利用抽動片、復臺片演示蝙蝠是怎樣利用用超聲波探路的，為此重點設計了兩項練習：

第一，用自己的話說說科學家是如何進行三次實驗的；

第二，說清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飛行的。

關(guān)于第一項練習，具體操作如下：

1．要求輕聲讀課文第4—5節(jié)，一邊讀一邊思考：科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗？都是怎樣做的？試驗證明了什么？

2．根據(jù)課文內(nèi)容鎮(zhèn)空：（打出文字片）

順序：

條件：

經(jīng)過：

結(jié)果：

證明：

3．語言訓練：

（l）第一次試驗是在什么條件下做的？如何做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話說一說）

（2）第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的？

（3）根據(jù)表格說一段完整的話，說清楚科學家是如何進行三次試驗的。

關(guān)于第二項練習，具體設計如下：

1．學生自由讀第6節(jié)，并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合飛行的。

2．教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。（用復合、抽動片演示，邊演示，邊講解）

3．學生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片：

蝙蝠的嘴里發(fā)出_____________＿；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

這樣恰當?shù)剡\用電教手段，通過讀文、演示、講解、練習，不僅讓學生理解了課文內(nèi)容，激發(fā)了他們觀察生活的興趣，培養(yǎng)了他們認識事物的能力，而且扎扎實實地進行了語言文字訓練，又使學生受到了科學的教育。

三、激情練筆，及時鞏固，加深理解

知識只有運用，才可能轉(zhuǎn)化為能力。能力的形成是一個不斷操作、練習的過程。因此在學生的學習情緒處于高漲時，及時出示針對課文重點、難點的訓練題進行練習，可以收到很好的訓練效果。我擬的訓練題目是：雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠____________；雷達的熒光屏就像是蝙蝠的____________。等等。

這種練習設計極具針對性，而且是在學生充分理解課文內(nèi)容的基礎上進行的，所以能達到加深理解課文內(nèi)容之目的.。

總之，抓住重點，追求傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代化電教手段的協(xié)調(diào)組合，使學生的多種感官得到刺激，在有限的課堂時間里，形成聽說讀寫的某一方面或某幾方面的技能，能有效地促進語文課堂教學的優(yōu)化。

蝙蝠和雷達教案 篇2

一、看圖揭題

1．(出示蝙蝠圖片)認識它嗎?關(guān)于它你們知道些什么?

(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)

2．(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?

(雷達可以使飛機安全航行；雷達可以搜索敵機；雷達可以觀測天氣情況……)

過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，(貼蝙蝠圖片)而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器(貼雷達圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?

二、初讀課文

1．請同學們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。

提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。

2．交流后展示并齊讀一遍。

在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

科學家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。

3．小結(jié)并質(zhì)疑。

這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個主要內(nèi)容，你們還想知道些什么?

（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢?……)

4．引導學生自讀自悟。

這些問題老師都明白，那么是老師告訴你們呢?還是——

(自己讀書自己解決。)

三、學習第三自然段

1．指名讀課文。

2．你們對蝙蝠有什么認識?(了不起、本領大、飛行靈巧……)是從哪些詞語看出來的?引導學生找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細”等)。

3．指導朗讀。

①從我們剛才找到的這些詞語中可以看出，蝙蝠夜行的本領可真夠大的!我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)

②提示：重點詞語朗讀時要加重語氣。

過渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?為了弄清楚這個問題，我們也來當回科學家，做一做試驗。

四、學習第四、五自然段

1．快速閱讀4、5兩個自然段，看看需做幾次試驗（三次）

2．分組試驗。

第一組：負責試驗場地的布置莫

第二組：負責第一次試驗

第三組：負責第二次試驗

第四組：負責第三次試驗

各組都要填寫好試驗報告

附試驗報告：

試驗次數(shù) 試驗方法 試驗結(jié)果 試驗證明

1蒙眼睛

鈴鐺一個也沒響

不靠眼睛

2塞耳朵

鈴鐺響個不停

靠耳朵

3封嘴巴

鈴鐺響個不停

靠嘴巴

(楷體字由學生填)

3．學生讀書、討論、填寫報告。

4．每組選一個代表上臺介紹試驗情況，同時展示試驗報告所要填寫的內(nèi)容。

5．理解“配合起來”。

第二次試驗證明蝙蝠靠耳朵探路，第三次試驗證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，還是靠嘴巴呢？小結(jié)：對!這就是我們?nèi)卧囼炈贸龅慕Y(jié)論。

6．屏示、齊讀。

三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。質(zhì)疑過渡：對這個結(jié)論你們滿意了嗎?產(chǎn)生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的”疑問。

五、學習第六自然段

1．自由讀第六自然段。

2．讀懂了嗎？誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、反射回來”貼在相應的位置上？

3．指名貼卡片。

4．能看著這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?

5．拓寬知識。

蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！

6．讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。

過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?

六、自學第七自然段

1．自讀第七自然段。

2．仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波，反射回來”貼在相應的位置上。

3．比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處。

①指名進行比較。

②師生評議、補充。

③各自進行比較。

七、編演童話故事

1．創(chuàng)設情境。

一天晚上，蝙蝠飛出來找吃的，突然它，發(fā)現(xiàn)了一架飛機在空中飛翔，非常奇怪，仔細觀察原來是雷達幫助飛機夜間飛行。他是如何幫助飛機安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪雷達。見面時，他們倆會說些什么呢?(討論準備)

2．學生表演。

八、總結(jié)

其實，人類在生物的啟示下，發(fā)明創(chuàng)造了很多東西。你們還知道些什么?

(飛機——鳥，潛水艇——魚，降落傘——松鼠尾巴……)

隨著科學技術(shù)的發(fā)展和人們對生物界的不斷認識，還有更多的東西等著我們?nèi)グl(fā)明、去創(chuàng)造。希望同學們從小學會觀察、學會思考、學會創(chuàng)造，將來成為一名真正的科學家。

蝙蝠和雷達教案 篇3

教學目標：

1．認識本課5個生字。理解“啟示、證明”等詞語的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。

2．正確、流利地朗讀課文，并能說說蝙蝠和雷達之間的科學聯(lián)系。

3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的學習習慣，通過各種途徑查閱有關(guān)資料。

4．了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

教學重點：抓住重點詞句，理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠安全夜航。

教學難點：蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

課前準備：組織學生從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達的信息資料。

課 時：2課時

第一課時

教學過程

一、交流資料，揭示課題。

1．出示“蝙蝠”圖，板書：蝙蝠

請學生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。

2．出示“雷達”圖，板書：雷達。

請學生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達資料。

3．板書，齊讀課題。

師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢？學習課文后，我們就明白了。

二、自學課文，整體感知。

1．提出自學要求：

（1）讀一讀：讀準字音，讀通課文。

（2）說一說：讀了課文，你知道了些什么？

（3）想一想：你有什么問題？

2．小組交流學習。

3．集體匯報學習成果。

（1）字詞學習

重點指導“辨析組詞”：摹 幕 墓 暮 慕

（2）開火車分節(jié)朗讀課文，注意字字音準，句句通順。

（3）說說你知道了些什么。

（學生的回答是多方面的，師注意適當點評，引出重點；同時進行語言規(guī)范表達的訓練。

（4）提出不懂的問題。

（可能有關(guān)于試驗方面；關(guān)于研究方面；關(guān)于仿生學方面；關(guān)于語言文字方面等等。師對學生的問題歸類，簡單的問題當場予以解決，有的則留待深入學習課文時解決。）

第二課時

教學流程：

一、深入學習，突破難點。

1．了解三次不同的試驗，理解“證明”一詞并運用說話。

（1）指讀有關(guān)句子，理解“證明”一詞意思。（用可靠的事實來表明結(jié)論的真實性。）

（2）三次試驗怎樣進行的？證明什么結(jié)論？輕讀課文相關(guān)小節(jié)，完成表格。

試驗次數(shù)試驗方法試驗結(jié)果試驗結(jié)論

（3）根據(jù)三次試驗內(nèi)容，分別用“證明”一詞說一句話。

2．學習科學家反復研究的內(nèi)容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進行說話訓練。

（1）讀讀課文有關(guān)內(nèi)容，邊讀邊思考，動手畫畫蝙蝠探路示意圖。

（2）看著示意圖，練習說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經(jīng)過。

3．學習科學家發(fā)明雷達的內(nèi)容，理解雷達在飛機夜航中的作用，并進行說話訓練。

（1）讀讀課文，用文具擺擺雷達使飛機安全夜航的示意圖。

（2）看著示意圖，練習說話：雷達使飛機安全夜航的過程。

4．理解并說說蝙蝠和雷達之間的科學聯(lián)系。

（1）小組討論，給句式：

雷達的 （ ） 相當于蝙蝠的 （ ）。

雷達的 （ ） 相當于蝙蝠的 （ ）。

雷達的 （ ） 相當于蝙蝠的 （ ）。

（2）默讀課文，思考：蝙蝠和雷達之間有什么科學關(guān)系？用“因為……又因為……所以”練習說說它們的科學聯(lián)系及其依據(jù)。

小結(jié)：科學家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發(fā)明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯(lián)系，所以課題要用“和”來連接。

二、課后質(zhì)疑，總結(jié)全文。

學了課文，你們還有什么問題？

三、課后拓展。

1．初了解“仿生學”。

2．語言直播廳：你還知道哪些東西是受到動物的一些特點的啟發(fā)而發(fā)明的？查閱有關(guān)資料，然后向同學介紹。

蝙蝠和雷達教案 篇4

蝙蝠和雷達

一、教學目標

1、認識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子等詞語。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

二、教學重點

抓住重點詞句，理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛 機能夠安全夜航。

三、教學難點

蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

四、課時劃分

兩課時

第一課時

一、教學目標

1．認識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子等詞語。

2．初步了解課文大意，劃分段落。

二、重點、難點

1．領會科學家解開蝙蝠夜間飛行的奧秘的過程。

2．領會蝙蝠的特異本領與雷達的工作原理之間的關(guān)系。

課前準備

組織學生課前從書、詞典辭海、網(wǎng)絡等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達的信息資料。

教學過程

一、交流資料，揭示課題。

1．板書：蝙蝠

（1）同學們，對于蝙蝠大家都見過，那么你對它了解多少呢？

（2）請學生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。

2．板書：雷達

請學生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達資料。

課文題目用“和”把蝙蝠、雷達聯(lián)系在了一起，那么，它們之間到底有什么聯(lián)系呢？學習了課文你就明白了。

二、自讀課文，初步感知

1．自學要求：

(1)讀準字音，讀通課文。

(2)不認識、不理解的字詞通過查字典等方法自學。

(3)同桌或小組交流學習成果。

2．教師檢查自學情況

3．重點講解形似字。

三、再讀課文，了解大意

1．提出要求：

認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達的內(nèi)容的分別做上記號。

2．學生按要求默讀課文，教師巡視。

四、根據(jù)提出的要求進行討論。

（一）(3—6)講蝙蝠飛行秘密。

（二）（8）雷達怎樣幫助飛機在黑夜里安全飛行的。

（三）歸納兩者關(guān)系。

五、齊讀課文，回顧本節(jié)所講內(nèi)容。

六、課后作業(yè)

1．抄寫生字并組詞。

2．熟讀課文。

第二課時

一、教學目標

1．有感情的朗讀課文。

2．理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

二、教學過程

（一）復習導入

開火車讀詞語，回顧課文大概內(nèi)容。

（二）按要求，讀課文

1．蝙蝠飛行有什么特點？課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點？

2．科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗？每次試驗是怎么做的？

3．這三次試驗證明了什么？把句子找出來讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點？

試驗順序

試驗方式

試驗結(jié)果

試驗結(jié)論

第一次

第二次

第三次

4．蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？把句子找出來讀一讀。

二、指名讀第七自然段。

為什么說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說一說。

三、聯(lián)系全文，說說科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達的。

先根據(jù)自己的體會理解說，再引導學生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。

我們要學習科學家這種善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學精神。

四、拓展思維

聯(lián)系世界生活，想想生活中還有什么發(fā)明是學習動物而來的？

五、作業(yè)布置

1．練習用“終于”“清楚”造句。

2．如果你是發(fā)明家，你還想學習哪種動物，制造什么?

板書設計

11蝙蝠和雷達

試驗順序

試驗方式

試驗結(jié)果

試驗結(jié)論

第一次

第二次

第三次

學習科學家善于發(fā)現(xiàn)、研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學精神

第三篇：《蝙蝠和雷達》教案

蝙蝠和雷達

教學目標 知識與技能：

１、認識７個生字，正確書寫１２個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

２、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點。

3、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。過程與方法：

1、采用朗讀、默讀、瀏覽、跳讀等方式，圈點勾畫、質(zhì)疑探究。

2、搜集并與同學交流有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。教學重點:把握課文的主要內(nèi)容與要點。

教學難點:理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。教具:教學課件。

一、出示圖片，提題導入

1.（課件出示蝙蝠圖）師：看，這是什么？伸出手，我們一起來寫寫它的名字。（板書：蝙蝠）這兩個字都是我們今天要學的生字，我們不僅要注意它們的讀音（板書：biān fú），還要注意它們的書寫，要寫得左窄右寬，字要寫得勻稱整潔。一起來叫叫它的名字吧！

2.誰來向大家介紹介紹你所了解的蝙蝠？

3（課件出示雷達圖）這又是什么？（板書：雷達）你們知道它的作用嗎？、大家的發(fā)言很精彩，看來你們對雷達很感興趣。今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書：和）

5.齊讀課題。師質(zhì)疑：讀了課題你有什么問題？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀讀課文，注意要把字音讀準，句子讀通順。并找出文中直接寫出了蝙蝠和雷達的關(guān)系的句段，劃上線。

2、（課件出示詞語）小老師帶讀、開火車讀等多種形式讀詞，正音，提示難寫或易寫錯的字的書寫。

3、快速瀏覽課文，畫出直接寫出蝙蝠與雷達關(guān)系的句子。

4、交流匯報，指導學生抓住關(guān)鍵句子來概括文章的主要內(nèi)容。

三、精讀課文，深入體會

1、學習課文第三自然段

（1）指名讀第三自然段，思考：蝙蝠的飛行到底有什么特點呢？課文中有一個句子寫出了蝙蝠夜間飛行的特點，看看大家能不能把它找出來。

課件出示句子：“即使……也……”，找出關(guān)聯(lián)詞，想想從這句話你體會到了什么？（蝙蝠夜里飛行非常靈巧，非常安全。）指導朗讀。

（3）蝙蝠在夜里飛行那么靈巧，是不是它的眼睛特別敏銳，作者又提出什么問題？指導朗讀。

2、學習第四、五、六自然段

（1）自由讀四、五、六自然段，填寫下表：

（2）交流：指名在班上交流填寫表格的情況。師播放課件，出示完整的表格。

（3）指名讀第六自然段，理解“配合”。

3、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

3、學習第七自然段

（1）蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的？默讀第七自然段，動手畫出有關(guān)句子，并把句子讀一讀。

（2）匯報交流。

（3）指名讀句子。你們在聽的時候仿佛看到了什么？（指名說，師邊聽邊畫示意圖)（4）誰能對照示意圖來說一說。（指名說）

（5）科學家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎？從哪些句子可以看出來？對比句子體會用詞的準確性。（理解“反復”“終于”）【課件出示句子：A、科學家經(jīng)過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。B、科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！?/p>

（6）齊讀第七自然段

7）邊讀文段，邊畫出有關(guān)句子，并讀一讀，然后模仿板書動手畫雷達的探路方法示意圖。

（8）我請一名同學到黑板上來畫。（指名畫）你能對著這個示意圖為大家講述一下雷達的工作原理嗎？（生說）

（9）你們能像他這樣說一說嗎？誰還想說？（10）齊讀第八自然段。

（11）口頭完成課后練習三，并讀一讀。

四、拓展延伸

1、課件出示 “資料袋”，指名讀。課件出示：人們從（）得到啟示，發(fā)明了（）。

2、除了雷達和電子蛙眼，你們還知道人類受動物的啟發(fā)，發(fā)明了哪些東西？

3、你們有沒有從動植物身上受到啟示，想不想也利用仿生學制造出一些有用的設備？

課件出示：我從（）得到啟示，想發(fā)明（）。（指名說）

4、推薦閱讀：《開心小博士——奇妙的仿生學》

五、寫字練習

最后，我把課文中要學寫的生字朋友請了出來，【課件出示生字】那么這些字在寫的時候要注意些什么？誰來提醒提醒大家？（指名說）帶著大家的提醒，大家拿出寫字本，把這些字寫寫吧?。ㄉ鷮懽郑?/p>

六、作業(yè)布置

課后，請大家圍繞“大自然的啟示”，繼續(xù)開展綜合性學習。

板書：

第四篇：蝙蝠和雷達教案

蝙蝠和雷達

一、教學要求：

1、理解課文內(nèi)容，懂得飛機夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。

2、向?qū)W生進行愛科學、學科學的教育。

二、教學重點：

懂得蝙蝠飛行和飛機夜晚安全飛行之間的聯(lián)系。

三、教學難點：

雷達探路和蝙蝠飛行具有相同的道理。

四、教學方法：

講授法、觀察法、自主學習法、演示法。

五、教具準備： 多媒體課件。

六、教學過程：

1、導入：

（出示蝙蝠和雷達圖片）昨天通過我們的學習，已經(jīng)認識了蝙蝠和雷達。蝙蝠是一種哺乳動物，住在潮濕的洞里，喜歡在夜間活動。雷達是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？

2、情境導入，設疑激趣

清朗的夜空出現(xiàn)兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠兩盞燈，接著傳來了隆隆聲，原來是一架飛機在夜航。（大屏幕出現(xiàn)情境）

同學們，在漆黑的夜晚，飛機為什么能安全飛行呢？課文里是怎么說的？（原來是從蝙蝠身上得到了啟示。）

3、學習課文第二大段。

（1）提問：我們都已經(jīng)知道蝙蝠喜歡在夜間飛行，那么在漆黑的夜里，它是怎樣做到安全飛行的呢？

蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子：而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。

這句話主要寫什么？蝙蝠夜間飛行有那些本事？從哪些地方可以看出來？ 齊讀這句話。

（2）過渡： 難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？為了弄清這個問題，一百多年前，科學家做了試驗。

（3）科學家做了幾次試驗，每次試驗是怎么做的呢？學生自學完成表格填空。次數(shù) 方法 結(jié)果 證明的問題

邊結(jié)合課件邊講解。得出答案：蝙蝠夜里飛行，靠得不是眼睛，而是嘴和耳朵的配合。（課件演示）蝙蝠飛行的原理

超聲波 反射回來的超聲波

蝙蝠： 嘴-------------障礙物-----------------------------耳朵（重點理解“配合”）

4、學習課文第三大段 導入：上課一開始我們就知道飛機能安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，那么飛機是怎樣做到安全夜航的呢？

齊讀課文第七自然段，思考問題。（給飛機裝上了雷達）提問：雷達是工作的原理是什么？（結(jié)合課件講解）

無線電波 反射回來的無線電波

雷達： 天線-------------障礙物-熒光屏

5、比較蝙蝠夜間安全飛行飛機夜航的聯(lián)系。（課件演示）

6、課堂練習：

飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）

7、總結(jié)拓展

（1）總結(jié)：課文介紹了科學家通過對蝙蝠飛行情況的研究，找出蝙蝠為什么能順利飛行的原因，并從中受到啟示，給飛機裝上了雷達，保證飛機能安全夜航的故事

（2）拓展：同學們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示)科學是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機安全夜航的雷達。同學們是不是也想運用科學知識進行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢?聯(lián)系實際暢談。（刻苦學習，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現(xiàn)自己的愿望。)

第五篇：《蝙蝠和雷達》教案

《蝙蝠和雷達》教學設計

李迎旭

教學目標

(一)知識和技能：

認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

（二）過程與方法：

朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

（三)情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。教學重點、難點：

重點：學習概括主要內(nèi)容；理解科學家的實驗過程。難點：弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。

教學用具 ：PPT課件 標 簽 ：圖片

教學過程

一、以謎語為媒，引入新課，板書課題。

1謎面是：會飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動捕捉害蟲本領高。（打一動物）簡介蝙蝠。出示蝙蝠和雷達的圖，同學們，蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》

2．放飛機夜航的動畫片：在茫茫的夜空中，一紅一綠的兩盞燈不停地閃爍，這是飛機在夜航。邊放師邊朗誦課文前第一自然段。提問：“飛機靠什么在夜間安全航行呢？”。同學們看——出示雷達圖片，這是什么？(雷達)它有什么用？（飛機夜間安全航行就靠雷達；雷達還可以搜索敵機、觀測天氣情況??）

3.過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，(貼蝙蝠圖片)而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器(貼雷達圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？

4.請同學們認真讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，看看課文主要講了什么內(nèi)容？

二、合作交流

1.出示本課生字詞，檢查讀書情況。

蝙蝠 捕捉 避開 敏銳 橫七豎八 障礙物 揭開 2.說說課文主要講了什么內(nèi)容？

學生一時說的不夠簡潔，老師可以適當提示，抓關(guān)鍵詞“蝙蝠、雷達、科學家”，說清它們之間的關(guān)系即可。理清課文主要內(nèi)容后，鼓勵學生質(zhì)疑。

三、品讀體驗

（一）了解蝙蝠。1.指名讀第三自然段。

2.你們對蝙蝠有什么新認識?(了不起、本領大、飛行靈巧??)是從哪些詞語看出來的?引導學生找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使??也??”“極細”等)。3.指導朗讀。

（1）從我們剛才找到的這些詞語中可以看出，蝙蝠夜行的本領可真夠大的!我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)（2）提示：重點詞語朗讀時要加重語氣。過渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?為了弄清楚這個問題，我們也來當回科學家，做一做試驗。

（二）科學家試驗。

1.（出示表格）請同學們認真讀一讀四、五自然段，小組試著合作完成。

2.班內(nèi)交流。指導完成表格。

3.得出結(jié)論，齊讀第六自然段。

（三）揭開秘密。

1.科學家們并沒有停止，出示句子“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！?/p>

（1）指名讀，說說從這句話中體會到了什么？（科學家并不是一下就能揭開秘密，而是經(jīng)過了許多試驗，反復研究，往往要付出艱辛的努力，甚至幾代人的努力。）從哪些詞語中可看出？（反復、終于）

（2）讓我們好好讀一讀，讀出科學家們的艱辛、讀出我們對他們的尊敬。2.反復讀第七自然段，弄清蝙蝠夜間飛行的秘密。（1）師引導學生利用圖示的方法理清原理。

（2）資料拓展。

蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！（3）讓我們一起用佩服的語氣再讀第七自然段。3.自由讀一讀最后一段，小組合作完成下面圖示及填空。發(fā)教師提前準備的訓練卡，指導完成。

雷達的天線就像是蝙蝠的（）。

雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠發(fā)出的（）。雷達的熒光屏就像蝙蝠的（）。班內(nèi)交流。

四、鞏固延伸 1.人們從蝙蝠的身上能發(fā)現(xiàn)夜間飛行的秘密，從中得到啟示，發(fā)明了雷達，讓飛機能在夜間安全飛行，服務于人類，這屬于一門新的科學——仿生學。

2.讓我們來讀一讀課后“資料袋”。你在課前搜集了哪些仿生學的知識？ 班內(nèi)交流。

3.學到這里，你有沒有什么新想法？

結(jié)合文中“泡泡語”，說說你想從什么動物身上得到啟示，發(fā)明什么？

板書