第一篇：蝙蝠和雷達(dá)說(shuō)課稿

《蝙蝠和雷達(dá)》說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師：

大家好，我叫吳昌宏，今天我參賽的課題是《蝙蝠和雷達(dá)》。

一、說(shuō)教材

1、《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本單元都是圍繞有關(guān)科學(xué)內(nèi)容來(lái)選編的課文。《蝙蝠和雷達(dá)》這片課文介紹了科學(xué)家通過(guò)對(duì)蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)夜間安全飛行，從而激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)常識(shí)興趣的一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)。能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣以及學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。

2、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

為了落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在注重四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平的同時(shí)，我根據(jù)教材特點(diǎn)及單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目和本課的特征，確定了本課第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。知識(shí)目標(biāo)：

A、通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字詞，讓學(xué)生了解飛機(jī)能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。

B、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。能力目標(biāo)：

1、正確流利的讀課文

2、培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)于讀書查閱搜集資料的的能力。思想目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字。

2、把握課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。

設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)是建立在本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的基礎(chǔ)上的，目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力。

二、說(shuō)教法

在教學(xué)中我將采用“三主五步”教學(xué)法。以讀、聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練為主，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中提高自身的閱讀能力。為了讓學(xué)生更清楚，更直觀的了解蝙蝠是怎樣飛行的，飛機(jī)又是怎樣在夜間安全的飛行的，我利用電腦制作了課件加深了學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容了解，起到了學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)的作用，我將采用先學(xué)后教的策略，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的出體作用。

三、說(shuō)學(xué)法

在學(xué)法中采用獨(dú)學(xué)和群學(xué)以及小組互助學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位的同時(shí)充分調(diào)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

四、說(shuō)教學(xué)程序

（一）、激趣導(dǎo)入

1、出示謎語(yǔ)：謎面是：會(huì)飛不是鳥(niǎo)，兩翅沒(méi)羽毛，白天休息晚活動(dòng)，捕捉害蟲(chóng)本領(lǐng)高。（打一種動(dòng)物）

謎底是：蝙蝠。

(出示蝙蝠圖片)教師板書蝙蝠，認(rèn)識(shí)它嗎?關(guān)于它你們知道些什么?

(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動(dòng)物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的??)2．(出示雷達(dá)圖片)這是什么?教師相應(yīng)板書雷達(dá)，知道雷達(dá)有什么作用嗎?

(雷達(dá)可以使飛機(jī)安全航行；雷達(dá)可以搜索敵機(jī)；雷達(dá)可以觀測(cè)天氣情況??)

過(guò)渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器。這兩種牛馬不相及的事物，今天，我們的課文卻用用“和”(板書“和”)把它們連起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?今天就讓我們來(lái)繼續(xù)有趣的發(fā)現(xiàn)之旅。相信大家都能找到問(wèn)題的答案。(二)、朗讀課文，讀通讀順，檢查預(yù)習(xí)

1、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

2、教師課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字，學(xué)生搶讀生字，全班齊讀。

3、課件出示要求會(huì)寫的生字，學(xué)生開(kāi)火車讀，并說(shuō)明每個(gè)生字的音、形、旁。同桌互讀，齊讀。

(三)、朗讀課文，整體感知

1、指名分自然段讀課文，提出聽(tīng)者的要求：聽(tīng)他們讀對(duì)了嗎？學(xué)生讀后請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。

2、聽(tīng)了同學(xué)們讀以后，你知道了些什么？學(xué)生自由發(fā)言。

3、把剛才同學(xué)們說(shuō)的串連起來(lái)，自己說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容，指名說(shuō)，并集體訂正，課件顯示出主要內(nèi)容，全班齊讀一遍。

4、提問(wèn)：科學(xué)家們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的？科學(xué)家們做了幾次試驗(yàn)？三次試驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果是怎樣的呢？

現(xiàn)在就請(qǐng)你們這些小科學(xué)家以為四人小組的形式討論并完成三次試驗(yàn)的表格，請(qǐng)選好記錄員和匯報(bào)員，學(xué)生討論填表。

5、抽生匯報(bào)表格填寫的內(nèi)容，用課件集體訂正。

（五）、精讀課文，分析課文片段

1、同學(xué)們，蝙蝠夜間飛行的奧秘是什么？課文在第幾個(gè)自然段中描述？(第七自然)齊讀第七自然段，教師用箭頭圖板書過(guò)程

2、那么雷達(dá)又是怎樣運(yùn)用于飛機(jī)的夜間飛行? 課文在第幾個(gè)自然段中描述？(第八自然)齊讀第八自然段，教師用箭頭圖板書過(guò)程

3、學(xué)生根據(jù)兩個(gè)箭頭圖自主完成課后練習(xí)第三題。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）

。雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠

（）雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（）﹙六﹚、課外延伸，擴(kuò)展思維

課標(biāo)指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。”因此，學(xué)完課文后播放課件飛機(jī)能在夜間安全的飛行是從動(dòng)物身上的到的啟示，人類許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動(dòng)物身上得到的啟示，大家請(qǐng)看一看：

*我國(guó)最早的仿生師——魯班。鋸的發(fā)明是魯班從帶齒的葉片得到的啟發(fā)。

*科學(xué)家受到長(zhǎng)頸鹿的啟示，發(fā)明了一種仿照長(zhǎng)頸鹿皮膚的飛行服——“抗荷服”。

*科學(xué)家從鱷魚的流淚中得到啟示，研制出 “仿生海水淡化器”，從根本上解決了海水淡化的難題。

*科學(xué)家從啄木鳥(niǎo)身上得到啟示，設(shè)計(jì)了一種新型安全帽。你們通過(guò)自己閱讀查找，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動(dòng)物身上得到啟示的？

（學(xué)生匯報(bào)展示自己查找的資料。）﹙七﹚、談話結(jié)束，激勵(lì)創(chuàng)造

我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：科學(xué)的征途是無(wú)止境的。大家想不想將來(lái)也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開(kāi)想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。

﹙八﹚、作業(yè)布置：把本課生字寫得勻稱整潔。

第二篇：蝙蝠和雷達(dá)說(shuō)課稿

《蝙蝠和雷達(dá)》說(shuō)課稿王建輝

一、說(shuō)教材

《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本單元都是圍繞有關(guān)科學(xué)內(nèi)容來(lái)選編的課文?！厄鸷屠走_(dá)》這片課文介紹了科學(xué)家通過(guò)對(duì)蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)夜間安全飛行，從而激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)常識(shí)興趣的一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)。能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣以及學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解飛機(jī)能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。2 教學(xué)重點(diǎn)：弄清雷達(dá)和蝙蝠之間的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)三次試驗(yàn)證明蝙蝠和靠嘴和耳朵配合探路的。

以及雷達(dá)和蝙蝠之間的關(guān)系。

設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)是建立在本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的基礎(chǔ)上的，目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

在教學(xué)中我以讀、聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練為主，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中提高自身的閱讀能力。為了讓學(xué)生更清楚，更直觀的了解蝙蝠是怎樣飛行的，飛機(jī)又是怎樣在夜間安全的飛行的，我利用電腦制作了課件加深了學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容了解，起到了學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)。在學(xué)法中采用小組互助學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位的同時(shí)充分調(diào)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

四、說(shuō)教學(xué)程序

（一）、整體感知，提出問(wèn)題

這是我們?cè)诘谝徽n時(shí)完成的。在第一課時(shí)我們把文中的字詞處理了，并提出了很多問(wèn)題，下課前我留的作業(yè)就是以小組為單位總結(jié)有價(jià)值，有意義的問(wèn)題，第二課時(shí)匯報(bào)！

(二)、交流收獲，解決問(wèn)題

跟據(jù)孩子提出的問(wèn)題進(jìn)行一一解答

1在講蝙蝠本領(lǐng)高超時(shí)，我抓住了關(guān)聯(lián)詞，讓孩子們更能深刻體會(huì)，本領(lǐng)高超，從而引出科學(xué)家因?yàn)檫@個(gè)原因而做的三次試驗(yàn)。

2在試驗(yàn)這一環(huán)節(jié)，我采取了小組合作，充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。重點(diǎn)抓住了“橫七豎八”這個(gè)詞來(lái)讓學(xué)生理解蝙蝠夜里飛行障礙物很多，為最后的證明結(jié)果做了鋪墊，抽生匯報(bào)表格填寫的內(nèi)容，用課件集體訂正。最后又用：“證明”一詞造句加深對(duì)試驗(yàn)的理解。

（三）、研究討論，點(diǎn)播提升通過(guò)課件討論“反復(fù)”和“終于”可不可以去掉引出科學(xué)家發(fā)現(xiàn)蝙蝠探路的秘密。并通過(guò)填空練習(xí)加以鞏固。

2在明白蝙蝠探路的方法后引用原文“科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的發(fā)放，發(fā)明了雷達(dá)”提出雷達(dá)是怎么工作的？引出雷達(dá)儀器的課件，更直觀的顯示了其原理！

3運(yùn)用課件直觀的表述出蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系（讓學(xué)生把抽象的科學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化）

(四)回歸整體，總結(jié)收獲

讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的思想。

老師小結(jié)

(五)拓展鏈接，遷移應(yīng)用

雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來(lái)的，科學(xué)家還從哪些生物身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化的設(shè)備？（培養(yǎng)了孩子善于思考，善于發(fā)現(xiàn)，熱愛(ài)科學(xué)）

五說(shuō)板書設(shè)計(jì)

通過(guò)直觀的圖形讓孩子們明確蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。

第三篇：《蝙蝠和雷達(dá)》說(shuō)課稿

《蝙蝠與雷達(dá)》說(shuō)課稿

尊敬的各位老師，你們好！今天我說(shuō)課的題目是《蝙蝠與雷達(dá)》

下面我將從說(shuō)教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面展開(kāi)今天的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《蝙蝠與雷達(dá)》是人教科標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三組的一篇講讀課文。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。文中敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文新大綱的要求結(jié)合本單元的要求和本課時(shí)的要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利的朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，2、通過(guò)觀看三次試驗(yàn)經(jīng)過(guò)，填表弄清三次試驗(yàn)的結(jié)論，合作交流人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示理解雷達(dá)的工作原理與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的 本課的教學(xué)難點(diǎn)是：弄清飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

四、說(shuō)教法學(xué)法

為了使學(xué)生更清楚更直觀的了解蝙蝠是怎樣飛行的，飛機(jī)又是怎樣在夜間安全飛行的，我制作了課件，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。起到了突破重難點(diǎn)的作用。在教學(xué)過(guò)程中采用小組互助學(xué)習(xí)的方式。根據(jù)以上的依據(jù)，我進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，廣泛運(yùn)用于天文、航空、航海等方面。它們是兩種完全不同的事物，課題卻用和字將它們連接起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)11課

蝙蝠和雷達(dá)。板書課題。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：

1、讓學(xué)生自由朗讀，齊讀，默讀課文，使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通順句子，2、從整體上了解課文，歸納課文主要內(nèi)容

三、精讀課文

三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn)，為達(dá)到要求，我先采用“獨(dú)立思考、小組討論”的方式弄清三次不同實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。這樣就使學(xué)生在多讀、多說(shuō)的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。

第二步：指導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀察演示的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？然后讓學(xué)生邊聽(tīng)讀邊看有關(guān)蝙蝠飛行的幻燈片演示并思考問(wèn)題，并要求學(xué)生自己組織語(yǔ)言回答，弄清秘密。由于幻燈片這一輔助手段的運(yùn)用，使抽象的科學(xué)原理生動(dòng)形象化、顯現(xiàn)化，有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書?！?/p>

第三步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用蝙蝠探路的秘密弄清雷達(dá)的探路原理。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后，讓學(xué)生根據(jù)示意圖觀看它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話提示進(jìn)行對(duì)話，使學(xué)生清楚地明白蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，并且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力”的要求。

四、課外延伸，擴(kuò)展思維

把學(xué)習(xí)由課內(nèi)引向課外，激發(fā)學(xué)生閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物和樂(lè)于觀察與探究的興趣。

五、談話結(jié)束，激勵(lì)創(chuàng)造

我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們！你們這節(jié)課的洪荒之力發(fā)揮的剛剛好！都變成了小科學(xué)家，作為一名科學(xué)家就在大自然的想象中不斷去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷去研究問(wèn)題，不斷去發(fā)明創(chuàng)造的，說(shuō)不定你們就是未來(lái)的科學(xué)家。

六、說(shuō)板書

首先，通過(guò)學(xué)習(xí)課文4.5.6自然段，科學(xué)家經(jīng)過(guò)三次不同的試驗(yàn)，證明蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起來(lái)探路的，得到啟示。其次，通過(guò)學(xué)習(xí)課文第七自然段，使學(xué)生明白科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里安全飛行的秘密，最后，通過(guò)學(xué)習(xí)課文第八自然段，科學(xué)家模仿蝙蝠探路的秘密發(fā)明了雷達(dá)。這樣的板書，便于學(xué)生掌握課文內(nèi)容。

第四篇：蝙蝠和雷達(dá) 說(shuō)課稿

《蝙蝠和雷達(dá)》說(shuō)課稿

武城縣郝王莊鎮(zhèn)第一小學(xué)崔慶豐

各位評(píng)委、老師大家好：

我是郝王莊鎮(zhèn)第一小學(xué)的崔慶豐，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元12課《蝙蝠和雷達(dá)》。為落實(shí)“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，活力課堂”的研究主題，我從以下幾方面闡述本節(jié)課的設(shè)計(jì)。

教材分析和學(xué)生分析

《蝙蝠和雷達(dá)》是教科版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元繼《電影的誕生》之后的一篇主體課文。它承載著落實(shí)本單元“科技發(fā)明”這一主題的訓(xùn)練任務(wù)。這是一篇介紹科普知識(shí)的說(shuō)明文，作者以簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，介紹了人們受到蝙蝠的啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)的經(jīng)過(guò)和意義，提示了蝙蝠和雷達(dá)之間的內(nèi)在聯(lián)系。課文敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣，同時(shí)也是進(jìn)行類比思維訓(xùn)練的載體。

我班多數(shù)學(xué)生喜歡探索自然的奧秘，本文層層推進(jìn)、抽絲剝繭的說(shuō)明過(guò)程,不斷地挑戰(zhàn)學(xué)生的想象力,延展學(xué)生的好奇心,學(xué)生們應(yīng)該會(huì)比較喜歡?？墒潜疚膬?nèi)容涉及到的仿生學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活聯(lián)系不多，三年級(jí)的學(xué)生抽象思維還不是很強(qiáng)，想象能力也不豐富，學(xué)生理解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系會(huì)有一些難度。我預(yù)測(cè)這個(gè)重難點(diǎn)將會(huì)成為學(xué)生理解課文內(nèi)容的障礙。教學(xué)目標(biāo)

為落實(shí)新課標(biāo)要求，尊重三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我根據(jù)教材特點(diǎn)及單元的訓(xùn)練點(diǎn)和本課的知識(shí)點(diǎn)，確定了本課教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確流利地朗讀課文，能清楚三次試驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。

2．了解飛機(jī)在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。

重點(diǎn)：

弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。

難點(diǎn)：

蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。

這篇科普文章，涉及到的知識(shí)專業(yè)性很強(qiáng)，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言不容易說(shuō)明白。為順暢地完成教學(xué)目標(biāo)，我充分利用網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源，加以整合，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)建接近實(shí)際的課文環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生不易明白的地方形象地表示出來(lái)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示，有效地減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識(shí)的坡度。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入，明晰目標(biāo)

首先出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片, 利用網(wǎng)上搜集的圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和想象力。讓學(xué)生對(duì)課文到底寫了什么，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，想象他們之間究竟有什么聯(lián)系，進(jìn)而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了更好地完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)層次的預(yù)習(xí)內(nèi)容，一是字詞的檢測(cè)，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力，為讀文掃清障礙。“揭示”和“熒光屏”兩個(gè)詞容易錯(cuò)誤，學(xué)生匯報(bào)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。二是讀準(zhǔn)文章，初步理解文章大意。三是學(xué)生搜集資料，既為新課做鋪墊，同時(shí)還能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

預(yù)習(xí)方案

（一）、詞語(yǔ)檢測(cè)

1.借助工具書給加點(diǎn)字注音，再到文中找到這句話讀一讀。

蝙蝠（）夜航（）配合（）漆黑（）捕捉（）避開(kāi)（）

敏銳（）蒼蠅（）揭示（）障礙（）探路（）熒光屏（）

2.聯(lián)系上下文或查字典理解下列詞語(yǔ)：

配合：

啟示：

橫七豎八：

（二）、我能把課文讀得正確、流利

1.我在課文內(nèi)容上的收獲是：

2.本文主要講了一件什么事？

（三）、課外拓展，搜集資料

1.我對(duì)蝙蝠的了解有：

2.我對(duì)雷達(dá)的了解有：

3.除了蝙蝠以外，你還知道哪些動(dòng)物使人類得到啟示？我知道：

二．學(xué)案導(dǎo)航，自主學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)主要完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：

學(xué)習(xí)提示

1.科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，做了三次試驗(yàn)。默讀課文4—6自然段完成書后表格。

2.用“～～”畫出蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的語(yǔ)句；用“＿＿”畫出飛機(jī)上的雷達(dá)是怎樣工作的句子。

這一環(huán)節(jié)是學(xué)生研讀、品讀課文的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生充分自主讀書、標(biāo)注觀點(diǎn)、深入思考，完成表格，這樣既突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生也能在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提高閱讀的實(shí)效性。

三.互助合作,釋疑解難

對(duì)于有些知識(shí)點(diǎn)還把握不準(zhǔn)的情況，在自主和探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上是合作學(xué)習(xí)，把自己找到的答案和自己的理解清晰完整地說(shuō)給小組成員聽(tīng)。小組展開(kāi)交流和討論，求同存異，最后形成共識(shí)，小組長(zhǎng)總結(jié)歸納。再分工做好匯報(bào)的準(zhǔn)備。

四．展示交流,點(diǎn)撥提升（課件出示）

小組內(nèi)交流后，便是更大范圍，即全班的展示、交流。各組學(xué)生分別亮出自己的觀點(diǎn)，意見(jiàn)一致的互相補(bǔ)充，意見(jiàn)相左的展開(kāi)爭(zhēng)辯。在展示交流中學(xué)生的感性知識(shí)相互碰撞。通過(guò)比較、質(zhì)疑和反思，不斷優(yōu)化個(gè)人和小組的學(xué)習(xí)成果，直至達(dá)成共識(shí)。教師在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，可根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流中遇到的問(wèn)題，學(xué)生展示時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性地結(jié)合課件進(jìn)行重點(diǎn)講解。在先學(xué)后教的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。這個(gè)環(huán)節(jié)，課件起到了不可替代的作用。(課件演示三次試驗(yàn))看課件學(xué)生能更直觀更清楚地看到每一次試驗(yàn)的環(huán)境和結(jié)果。第一次試驗(yàn)，蒙上蝙蝠的眼睛上，蝙蝠一個(gè)鈴鐺也沒(méi)碰響。第二次試驗(yàn)，塞上蝙蝠的耳朵，蝙蝠像沒(méi)頭蒼蠅到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。第三次試驗(yàn)，封住蝙蝠的嘴，鈴鐺還是響個(gè)不停。以此得出結(jié)論：蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?！芭浜稀庇迷~很準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句的過(guò)程中體會(huì)科學(xué)家用詞的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，認(rèn)識(shí)到在讀書、寫作過(guò)程中“準(zhǔn)確用詞”的重要性，同時(shí)也能體會(huì)到科普文章的特點(diǎn)。學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，了解了三次科學(xué)試驗(yàn)的過(guò)程，這樣能很好地落實(shí)第一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生匯報(bào)第二題時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生看課件，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)建直觀的課文環(huán)境，這樣能讓學(xué)生更好地理解和記憶蝙蝠和飛機(jī)夜里飛行的秘密。飛機(jī)裝上雷達(dá)，雷達(dá)通過(guò)天線發(fā)出無(wú)線電波，無(wú)線電波遇到障礙物就反射回來(lái)，顯示在熒火屏上，使飛行員能夠看清楚前方有沒(méi)有障礙物，所以飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。圖示簡(jiǎn)單易懂，能把課文中難讀懂的句子淺顯地揭示。使概括的語(yǔ)言具體化，抽象的文字形象化，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)和興趣要求。使教師的點(diǎn)撥、提升變得輕松簡(jiǎn)單。有效地落實(shí)了第二項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。課件還能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生全員參與，讓課堂富有生命力，學(xué)生學(xué)得輕松。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1．出示習(xí)題，檢測(cè)學(xué)生們對(duì)本課重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況。

雷達(dá)的天線就像蝙蝠的(嘴)。

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠的(超聲波)。

雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的(耳朵)。

2.課外積累，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。（課件出示）

語(yǔ)文教材是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的載體，學(xué)生理解課文內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，你知道哪些發(fā)明創(chuàng)造也是人們從生物學(xué)中得到啟示？預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集了有關(guān)仿生學(xué)的課外資料，課堂上自由交流后匯報(bào)，可單單匯報(bào)，沒(méi)有真實(shí)的對(duì)比，學(xué)生頭腦中很難建立對(duì)比的表象。為了讓學(xué)生弄懂初淺的仿生學(xué)知識(shí)，我用課件出示蜻蜓和直升飛機(jī)；海豚和潛艇；蝴蝶和迷彩服；鋸齒草和鋸；松樹(shù)尾巴和降落傘的圖片比對(duì)，讓學(xué)生明白從前者身上得到啟示，設(shè)計(jì)成后者為人們所用的科學(xué)例子。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。落實(shí)了第三項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

六．盤點(diǎn)收獲，反思提高: 是讓學(xué)生自我檢測(cè)本課學(xué)習(xí)情況，以促今后的提高。教學(xué)效果預(yù)設(shè)

動(dòng)畫、圖像等媒體的參與能減少學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，加強(qiáng)了學(xué)生從形象到抽象的有效遷移，使學(xué)生在觀察、想象、語(yǔ)言、思維等方面獲得有效的訓(xùn)練。預(yù)設(shè)有了課件的輔助，本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)學(xué)生能掌握較準(zhǔn)確，教學(xué)目標(biāo)能得到有效的落實(shí)。學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力能得到很好的鍛煉。不足之處是我個(gè)人的研究能力還不夠強(qiáng)，還不能完全適應(yīng)課堂教學(xué)改革的需要。我將信息技術(shù)融合到語(yǔ)文教學(xué)中，與本課內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的知識(shí)更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技。也使我的課堂教學(xué)充滿情趣、充滿樂(lè)趣、充滿活力，是一種非常好的選擇?，F(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)整合，必將對(duì)教育的發(fā)展起到助推器的作用，定會(huì)使我國(guó)的教育事業(yè)欣欣向榮。我愿為此付出自己微薄的力量。

第五篇：蝙蝠和雷達(dá)說(shuō)課稿

蝙蝠和雷達(dá)說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇精讀課文，課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。文中敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。

二、說(shuō)重、難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，正確讀寫12個(gè)生字。難點(diǎn)是：弄清蝙蝠探路和飛機(jī)空間安全飛行的聯(lián)系。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文新大綱的要求結(jié)合本單元的要求和本課時(shí)的要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子”等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察與探究的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的理解和概括能力。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

為了使學(xué)生更清楚更直觀的了解蝙蝠是怎樣飛行的，飛機(jī)又是怎樣在夜間安全飛行的，我制作了課件，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。起到了突破重難點(diǎn)的作用。在教學(xué)過(guò)程中采用小組互助學(xué)習(xí)的方式。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

這篇課文分為兩課時(shí)教學(xué)，我將對(duì)第一課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)課

一、以謎語(yǔ)為媒，引入新課，板書課題謎面是：會(huì)飛不是鳥(niǎo)，兩翅沒(méi)羽毛，白天休息晚活動(dòng)，捕捉害蟲(chóng)本領(lǐng)高。（打一種動(dòng)物）謎底是：蝙蝠。科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上雷達(dá)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文。板書課題《蝙蝠和雷達(dá)》。通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，并初步感知蝙蝠的情況，蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，沒(méi)長(zhǎng)羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲(chóng)。打開(kāi)語(yǔ)文書P43，看文中的插圖，這是一只正在夜里飛翔的蝙蝠。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。

1、讓學(xué)生自由朗讀課文，找出文中的生字，多讀幾遍。

2、貼出本課生字表，讓學(xué)生從讀生字，老師對(duì)多音字、易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字作指導(dǎo)。如“蝙”不能讀成，“銳”翹舌音要讀準(zhǔn)，“揭”這個(gè)字里面不要多寫一豎，“熒”要與“螢”區(qū)別開(kāi)了，“避”字的筆畫順序。課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生寫好字的結(jié)構(gòu)，把字寫正確、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

三、默讀課文，給課文分段。本冊(cè)的默讀，要在學(xué)生不出聲，不動(dòng)嘴唇的基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓(xùn)練。因?yàn)槟x比朗讀的速度快，更利于訓(xùn)練思維。讓學(xué)生邊默讀邊思考這篇課文要怎么分段。用歸納法法把課文各部分連起來(lái)歸納，本課可分成三大段。第一段（第1~3自然段）寫通過(guò)飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行怎么能安全飛行的問(wèn)題。第二段（4~7）：寫科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。第三段（第8自然段）：寫科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行。

四、精讀課文，突出重點(diǎn)：

1、齊讀課文1—3自然段，思考文中提到幾個(gè)問(wèn)題？①“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？”這一句要帶著好奇，不解的語(yǔ)氣，讀出好奇、多思的語(yǔ)調(diào)。用恍然大悟的語(yǔ)氣讀下面這句“原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到啟示?！雹谥该x文中“即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi)?！本毩?xí)用“即使??也??”造句，懂得這組關(guān)聯(lián)詞的用法，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。③“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”提問(wèn)：這句要用什么語(yǔ)氣讀？（用不解、疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀）

2、學(xué)習(xí)4、5、6自然段。緊緊圍繞“三次試驗(yàn)”這個(gè)重點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。將學(xué)生分為三組，分別填寫科學(xué)家的三次試驗(yàn)內(nèi)容填寫在表格內(nèi)，最后各組交流匯報(bào)。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。蝙蝠能在很短的時(shí)間內(nèi)捕捉和分辨出復(fù)雜的回聲，而且它能把昆蟲(chóng)反射回來(lái)的信號(hào)與其他樹(shù)木房子等反射回來(lái)的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開(kāi)來(lái)，分辨出是食物還是障礙物，這種功能是多么神奇呀！

4、總結(jié)延伸

在課文的總結(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)家在蝙蝠夜間飛行的原理發(fā)明了雷達(dá)這一件事例中思考，讓學(xué)生從生活中舉出利用仿生學(xué)原理發(fā)明事物的例子，從而發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)的興趣。最后，我根據(jù)同學(xué)們所舉出的例子，從中滲透

德育教育：平時(shí)我們只有細(xì)心觀察我們的生活，才會(huì)提出問(wèn)題，有所發(fā)現(xiàn)。

六、說(shuō)板書用簡(jiǎn)易表格明確地表示出：科學(xué)家通過(guò)三次不同的試驗(yàn)，證明蝙蝠里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起來(lái)探路的。這樣的板書能夠增強(qiáng)學(xué)生的直觀性便于學(xué)生理解課文內(nèi)容，突破了重難點(diǎn)。

城西新區(qū)學(xué)校：馮銳 二〇一四年三月二十三日