第一篇：《家鄉(xiāng)水的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

《家鄉(xiāng)水的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)(2009-10-19 205019)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽： 教學(xué)設(shè)計(jì) 教育 分類： 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解家鄉(xiāng)有關(guān)水的發(fā)展變化的歷史。

2.感受水與家鄉(xiāng)人生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系。

3.充分感受水的寶貴，培養(yǎng)節(jié)約水、珍惜家鄉(xiāng)水資源的意識(shí)。

二、教學(xué)結(jié)構(gòu)

（一）課時(shí)安排 ：2課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.情景導(dǎo)入

2.調(diào)查匯報(bào)

3.實(shí)踐活動(dòng)4.總結(jié)提升

三、實(shí)施過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

師：老師說(shuō)一條謎語(yǔ)，看誰(shuí)能很快地猜出來(lái)：“小溪里游玩，池塘里睡覺(jué)，江河里奔跑，大海里舞蹈”。(S1水S2水S3水)

師：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)。今天，我們就一起來(lái)了解一下家鄉(xiāng)水的故事。（板書課題《家鄉(xiāng)水的故事》）

師：大家都知道，水是生命之源,自古以來(lái),一代又工代家鄉(xiāng)人都是靠家鄉(xiāng)的水土繁衍生息的。那么，大家知不知道以前我們的家鄉(xiāng)人是怎樣用水的呢？請(qǐng)大家閱讀書上第46~47頁(yè)的文字和圖片，簡(jiǎn)單了解一下家鄉(xiāng)人用水都經(jīng)歷了哪些階段。學(xué)生閱讀書上的文字和圖片。

師：大家通過(guò)閱讀，了解了家鄉(xiāng)人的用水經(jīng)歷。請(qǐng)你們根據(jù)自己課前的調(diào)查，說(shuō)一說(shuō)你家用水都經(jīng)歷了哪些階段？

生1：我姥姥家在農(nóng)村，聽(tīng)媽媽說(shuō)以前吃水要到井里去挑?，F(xiàn)在不用了，因?yàn)榇謇锇擦俗詠?lái)水管道，家家戶戶都能用上自來(lái)水了。

生2：我聽(tīng)爺爺說(shuō)，最早人們用水要到河里挑。之后，有了專門送水的人，后來(lái)，人們發(fā)明了人力壓水機(jī)。到現(xiàn)在，家家有了自來(lái)水，我們不用出門就能喝到甜甜的水了。生3：我聽(tīng)爸爸說(shuō)我們村東頭有一口大深井，人們都到那里去挑水，后來(lái)家里用人力壓水機(jī)，現(xiàn)在我們家安上了自來(lái)水。

生4：我聽(tīng)媽媽說(shuō)，以前村里較富裕的人家打了一口井，我們這比較窮，都是去他家打水，現(xiàn)在我們家的日子過(guò)好了，安上了自來(lái)水。吃水很方便。

師：從大家的回答中，我們可以感受到隨著社會(huì)的進(jìn)步，我們生活用水真是越來(lái)越方便了。

（二）調(diào)查匯報(bào)

1.學(xué)生小組活動(dòng)

師：大家知道，我們的衣、食、住、行都離不開(kāi)水，那么，它具體都用在哪些方面呢？請(qǐng)大家以小組為單位，結(jié)合書上的圖片，將水在日常生活中、城市綠化及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用分類填寫在下表上。

水的用途 日常生活

工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

城市綠化 其它方面

2.課堂匯報(bào)交流師：從大家的匯報(bào)中，我們可以感受到水在我們生活中的重要性。我們家鄉(xiāng)的建設(shè)和發(fā)展離不開(kāi)水，而人類對(duì)水的需求又是無(wú)限的。所以，水是很寶貴的資源，我們應(yīng)該怎么辦呢？（S1：節(jié)約水S2：保護(hù)水資源S3節(jié)約用水）對(duì)，我們?nèi)祟悜?yīng)該節(jié)約用水。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

師：大家都知道，人們的生產(chǎn)和生活都離不開(kāi)水，保護(hù)好水資源是家鄉(xiāng)發(fā)展的重要前提，對(duì)于我們生活中的水，應(yīng)該如何保護(hù)呢？大家看，教科書上第49頁(yè)的三幅水庫(kù)圖，小組討論他們有什么共同之處？

學(xué)生閱讀書上的水庫(kù)圖片。

生：我們組發(fā)現(xiàn)水庫(kù)的周圍有許多樹(shù)。生2生3也這么說(shuō)。

師：水庫(kù)旁邊為什么要種這么多樹(shù)呢？生123：種這么多樹(shù)是為了保護(hù)水源。

師：樹(shù)是怎樣保護(hù)水源的呢？讓我們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）每個(gè)小組一個(gè)長(zhǎng)形水槽、杯子和海綿，把水槽一端置于杯中。

（2）將杯子里面放滿水，直接倒入水槽，觀察是否全部流入下面的水杯，流了多久。

（3）將下面的水杯倒空，在水槽中間放置海綿。

（4）將另一杯數(shù)量相等的水倒入水槽，水經(jīng)過(guò)水槽有海綿擋住水流，觀察是否全部流入下面的水杯，流了多久，對(duì)兩種結(jié)果進(jìn)行比較。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并讓學(xué)生自己找出為什么兩次的結(jié)果不一樣。

師：哪個(gè)小組能說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)忝靼琢耸裁吹览恚?/p>

生：我們小組通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，不放置海綿的水槽，水沒(méi)有阻擋很快就流下去了；而放置海綿的水槽，水在流的過(guò)程中會(huì)被海綿吸收一部分，水分就存在海綿中。草根和樹(shù)根在土壤中就像海綿一樣吸收水分，因此，種樹(shù)和種草可以防止水土流失，起到涵養(yǎng)水源的作用。這就是水庫(kù)周圍為什么要大量種樹(shù)和種草的原因。

師：這個(gè)小組說(shuō)得非常正確。正是因?yàn)檫@個(gè)原因，水庫(kù)周圍才要種上大量的樹(shù)，只有這樣，我們才能保證水庫(kù)里有充足的清潔水源。

（四）總結(jié)提升

師：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了水在生活中的巨大作用，也了解到我們之所以能喝上甜甜的水，是一件多么不容易的事。希望大家能夠從我做起，從現(xiàn)在做起，為保護(hù)和節(jié)約使用我們的水資源做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

《家鄉(xiāng)水的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

上傳: 趙素蘭 更新時(shí)間：2013-12-11 11:14:06 ? 北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè) 《家鄉(xiāng)水的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) ?

（一）猜謎導(dǎo)入

1、老師說(shuō)一條謎語(yǔ)，看誰(shuí)能很快猜出來(lái)：（課件出示）雙手抓不住，砍刀劈不開(kāi)，煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)。（水）?

2、同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)。今天，我們就一起來(lái)了解一下家鄉(xiāng)水的故事。

3、板讀課題：家鄉(xiāng)水的故事 ?

（二）水的發(fā)展變化

?

1、同學(xué)們，水是生命之源。自古以來(lái),一代又一代家鄉(xiāng)人都是靠家鄉(xiāng)的水土繁衍生息的?？墒峭瑢W(xué)們知道嗎，水的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。那么，過(guò)去家鄉(xiāng)的人們是怎樣取水的，現(xiàn)在又發(fā)展為怎樣呢？

2、請(qǐng)同學(xué)們閱讀、欣賞課本p46、47頁(yè)圖文，看看在不同年代家鄉(xiāng)人取水有什么變化。（課件出示表格）

說(shuō)一說(shuō)??? 年???代取?水?方?式更早的時(shí)候打井取水爺爺、奶奶小時(shí)候轆轤汲水爸爸、媽媽小時(shí)候壓水機(jī)我小時(shí)候自來(lái)水?

3、利用圖片引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)家鄉(xiāng)人取水的變化。你覺(jué)得哪種取水方式最方便、簡(jiǎn)單、快捷？

4、從大家的回答中，我們可以感受到隨著社會(huì)的進(jìn)步，我們生活用水真是越來(lái)越方便了。? ?

（三）水的用途 ?

1、學(xué)生小組活動(dòng)

大家知道，我們的衣、食、住、行都離不開(kāi)水，那么，它具體都用在哪些方面呢？請(qǐng)大家以小組為單位，結(jié)合p48的圖片和你平時(shí)的觀察，將水在日常生活、城市綠化及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用分類填寫在下表。

??水? 的? 用? 途? 日常生活做飯、洗衣、洗臉、刷牙、洗菜、洗澡等工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)煉鋼、紡織及蔬菜、稻田、果園的灌溉城市綠化噴泉、綠化植物的灌溉其它方面滅火及制作啤酒、汽水、醬油等

2、課堂匯報(bào)交流。

3、圖片欣賞（水的作用）

4、從大家的匯報(bào)中，我們可以感受到水在我們生活中的重要性。??? ?

（四）保護(hù)水資源

1、人們的生產(chǎn)和生活都離不開(kāi)水。那么，地球上的水是不是取之不盡、用之不竭的呢？（課件出示：地球水資源分布圖例）

2、所以保護(hù)好水資源是家鄉(xiāng)發(fā)展的重要前提，那我們應(yīng)該如何保護(hù)水資源呢？

3、請(qǐng)同學(xué)們賞讀p49頁(yè)的三幅水庫(kù)圖，看看他們有什么共同之處？

4、實(shí)驗(yàn)演示

水庫(kù)旁邊為什么要種這么多樹(shù)呢？樹(shù)是怎樣保護(hù)水源的呢？讓我們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。（課件出示實(shí)驗(yàn)步驟）

（1）準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)形水槽、杯子和海綿，把水槽一端置于杯中。

（2）將杯子里面放滿水，直接倒入水槽，觀察是否全部流入下面的水杯，流了多久。?（3）將下面的水杯倒空，在水槽中間放置海綿。

（4）將另一杯數(shù)量相等的水倒入水槽，水經(jīng)過(guò)水槽有海綿擋住水流，觀察是否全部流入下面的水杯，流了多久，對(duì)兩種結(jié)果進(jìn)行比較。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩種不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并讓學(xué)生自己找出為什么兩次的結(jié)果不一樣。實(shí)? 驗(yàn)? 報(bào)? 告 ?第一次實(shí)驗(yàn)第二次實(shí)驗(yàn)水是否全部流入水杯（是、否）是是水流時(shí)間（快、慢）快慢植樹(shù)與保護(hù)水源有什么關(guān)系水土流失涵養(yǎng)水源?

5、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)忝靼琢耸裁吹览恚??（我發(fā)現(xiàn)，不放置海綿的水槽，水沒(méi)有阻擋很快就流下去了；而放置海綿的水槽，水在流的過(guò)程中會(huì)被海綿吸收一部分，水分就存在海綿中。草根和樹(shù)根在土壤中就像海綿一樣吸收水分，因此，種樹(shù)和種草可以防止水土流失，起到涵養(yǎng)水源的作用。這就是水庫(kù)周圍為什么要大量種樹(shù)和種草的原因。）

6、說(shuō)得非常正確。正是因?yàn)檫@個(gè)原因，水庫(kù)周圍才要種上大量的樹(shù)，只有這樣，我們才能保證水庫(kù)里有充足的清潔水源。

7、可是在過(guò)去，水資源未能得到很好的保護(hù)，如：家鄉(xiāng)人因許多生活陋習(xí)使水資源遭受到了嚴(yán)重的破壞，請(qǐng)看（課件：水污染圖）及p50頁(yè)圖文。（解說(shuō)）

8、聯(lián)系實(shí)際談宜豐母親河——耶溪河的過(guò)去與現(xiàn)在的污染、治理。（圖片解說(shuō)）（教育學(xué)生不下河游泳）? ? ? ?(五)節(jié)約用水

1、談話:大家既然知道耶溪河的引進(jìn)耗費(fèi)了我們大量的人力、物力、財(cái)力，這么多的人在為我們能喝上純凈的水努力工作著，在工業(yè)、農(nóng)業(yè)等方面人們?cè)诒Ｗo(hù)水源與節(jié)約用水上作了哪些努力?（課件：圖片）???（填表）在日常生活中你還知道哪些節(jié)水妙招？ ? 保 水 節(jié) 水 妙 招

工業(yè)方面污水處理農(nóng)業(yè)方面噴灌、滴灌生活方面一水多用?

2、全班交流匯報(bào)。導(dǎo)讀p52頁(yè)圖。

3、如果不保護(hù)水資源、不節(jié)約用水會(huì)是怎樣的情形呢？（欣賞干旱圖片，旁白），看了圖片，你有什么想法？

4、小結(jié):水是生命之源，家鄉(xiāng)的建設(shè)和發(fā)展離不開(kāi)水，而人類對(duì)水的需求又是無(wú)限的。所以，水是很寶貴的資源，人類應(yīng)該節(jié)約用水。

5、認(rèn)識(shí)國(guó)家節(jié)水標(biāo)志

（六）總結(jié)提升

1、談收獲:在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么體會(huì)?有什么收獲?

2、總結(jié):同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了水在生活中的巨大作用，也了解到我們之所以能喝上甜甜的水，是一件多么不容易的事。希望大家能夠從我做起，從現(xiàn)在做起，為保護(hù)和節(jié)約使用我們的水資源做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3、生齊讀p53豆博士的話。

4、生齊誦兩遍——（燈片：水是生命之源?? 節(jié)約用水? 保護(hù)水資源）?(七)布置作業(yè)課外延伸 任選一項(xiàng)完成:

1、向所在社區(qū)寫一份節(jié)水倡議書。

2、辦一份節(jié)水小報(bào)。

3、創(chuàng)作節(jié)水詩(shī)歌。?

《家鄉(xiāng)水的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

廣州市花都 區(qū)獅嶺鎮(zhèn)冠華小學(xué) 侯濃香

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解家鄉(xiāng)有關(guān)水的發(fā)展變化歷史。

2、感受水與家鄉(xiāng)人生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系。

3、感受水的寶貴，對(duì)水資源持珍惜的態(tài)度。

二、學(xué)情分析

在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的品德課學(xué)習(xí)后，學(xué)生已基本掌握一定的調(diào)查、探究及搜集資料的簡(jiǎn)單方法，有一定的組織、協(xié)調(diào)和合作能力，可在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行一定深度的討論和探究。據(jù)課前對(duì)學(xué)生的調(diào)查，了解到學(xué)生對(duì)于我國(guó)我省的水資源具有一定的認(rèn)識(shí)，并在日常生活中有很多的用水經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于生活中浪費(fèi)水不珍惜水的現(xiàn)象也有自己的體會(huì)。但須考慮到學(xué)生的能力有限，在安排討論、探究及體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，教師必須給學(xué)生交待明確的任務(wù)，任命有責(zé)任的組長(zhǎng)，提供討論、探究的渠道，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生活動(dòng)的實(shí)效性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、家鄉(xiāng)取水方式的發(fā)展歷史，過(guò)去是如何取水的。

2、了解水在人們生產(chǎn)、生活中的廣泛用途。

3、搜集關(guān)于水的用途的照片或圖片。

4小提琴曲《再別康橋》

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、水與家鄉(xiāng)人生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系。

2、知道水是可利用的有限資源，形成惜水、節(jié)水的態(tài)度。

五、教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

（一）多媒體激情導(dǎo)入。

播放優(yōu)美的小提琴曲《再別康橋》，作為背景音樂(lè)，并讓學(xué)生在聽(tīng)曲的同時(shí)欣賞其中的畫面。(1分鐘后)

師：樹(shù)是那么綠，山是那么美，城市是那么寧?kù)o，他們都是在什么的映襯下，顯得那么渾然一體？

生：水（音樂(lè)停止）

師：一方水土養(yǎng)育一方人，這節(jié)課劉老師就和大家探討家鄉(xiāng)水的話題，我們今天的課題就是家鄉(xiāng)水的故事。有興趣嗎？（板書:家鄉(xiāng)水的故事）

課件出示封面幻燈片

（二）、引出話題分組討論

1、閱讀與討論，小組交流。

師:水是人類賴以生存的必要條件，人們的生產(chǎn)和生活每天都需要大量的水。可是，同學(xué)們你們知道嗎？人們對(duì)水的利用是經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程的。咱們的教材46---47頁(yè)就為我們生動(dòng)的講述了有關(guān)水的故事。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀，然后把你的想法和收獲與你的同桌在一塊交流一下，開(kāi)始吧?。?分鐘后）

師：通過(guò)閱讀你知道了什么?

生1：通過(guò)閱讀甜水井村的故事，我知道水在我們生活中非常重

要

師：我們的生活離不開(kāi)干凈的水。

生2：看了書中的幾幅圖片，我了解到過(guò)去人們要想吃上干凈的水很不容易，要用水桶提水、用車?yán)⒂眉缣羲?、用壓水機(jī)壓水。

師：這名同學(xué)讀書非常認(rèn)真，通過(guò)閱讀他了解到以前人們用水的不同取水方式。（出示課件）先是水桶提水，然后有了轆轤搖水，后來(lái)用壓水機(jī)壓水。他還體會(huì)到了過(guò)去人們要吃上干凈的水非常不容易，體會(huì)到他們的艱辛，要用肩挑水，用車?yán)?/p>

師：你們的收獲是什么呢？

生3：我還發(fā)現(xiàn)用轆轤搖水和壓水機(jī)壓水要比用水通提水省力，師：很好，他還反現(xiàn)了力學(xué)原理。說(shuō)說(shuō)看？

生3：因?yàn)樗麄兝昧烁軛U原理。

師：這么深?yuàn)W的力學(xué)原理你都知道，你是怎么知道的？

生3：我是通過(guò)科學(xué)博覽知道的。

師：讀書使人變得更加聰明，多讀書博覽群書可以增長(zhǎng)你們的課外知識(shí)。

2、交流調(diào)查內(nèi)容，展示調(diào)查結(jié)果，引出水的話題。

師：通過(guò)閱讀我們了解到過(guò)去人們用水的發(fā)展史。老師在這里想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，那你們了解我們的自己家鄉(xiāng)吉林省水的情況嗎？能說(shuō)一說(shuō)咱們家鄉(xiāng)用水的發(fā)展情況嗎？好，趕快把你們的課前調(diào)查資料拿出來(lái)，來(lái)和大家交流一下？

生1：，我聽(tīng)爸爸說(shuō)長(zhǎng)春市南湖公園的人工湖就是人工修建的呢！

還是東北最大的人工湖呢？聽(tīng)說(shuō)當(dāng)時(shí)還是日本人的設(shè)想的。也是長(zhǎng)春市的備用水源。

師：此生對(duì)信息的處理能力很強(qiáng)，通過(guò)上網(wǎng)查閱資料為我們提供了一份詳實(shí)的家鄉(xiāng)用水資源狀況。你的調(diào)查是什么？

生2：吉林市的松花湖也是人工湖，是1937年攔截松花江水，建設(shè)豐滿水電站形成的人工湖。是我們家鄉(xiāng)最大的湖泊。

生4：奶奶的老家住在太平村，過(guò)去他們都是打井取水，幾乎每個(gè)村子都有一口吃水井，后來(lái)有了壓水機(jī)，再后來(lái)有了電動(dòng)壓水機(jī)，現(xiàn)在都用上了自來(lái)水。

師：此生的概括能力很強(qiáng)，簡(jiǎn)單的幾句話反映了我們家鄉(xiāng)普遍用水情況。那老師想問(wèn)問(wèn)我們的同學(xué)們，如今在城市生活中，我們主要使用的是什么水？

生齊說(shuō)：自來(lái)水

（出示課件自來(lái)水）

師：根據(jù)們的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自來(lái)水有哪些優(yōu)點(diǎn)？

生：干凈 方便 快捷 可以隨時(shí)調(diào)整水的大小

師：自來(lái)水干凈方便快捷，重要的是家鄉(xiāng)人再也不用肩挑車?yán)?。這樣以后，源源不斷的自來(lái)水，似清澈的甘泉、新鮮的血液讓我們的家鄉(xiāng)充滿生機(jī)和活力。

3、閱讀與討論，感受水與家鄉(xiāng)人生產(chǎn)生活的密切關(guān)系。

師：現(xiàn)如今自來(lái)水在我們生產(chǎn)生活中發(fā)揮著那些作用？同學(xué)合書中48頁(yè)的文字和圖片，和你的小組同學(xué)討論一下，開(kāi)始吧?。ù蠹s3

分鐘）

提示學(xué)生從城市綠化、家庭用水、工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水四個(gè)方面進(jìn)行交流。

師：從同學(xué)們的發(fā)言中可以看出水在我們生產(chǎn)生活中發(fā)揮著重要作用。同學(xué)們你能一句話概括水的作用嗎

生：水是生命之源。）

（板書：水是生命之源）并大聲齊讀一遍。

（1）看圖討論

師：地球上供人們生存發(fā)展的水，到底是海水還是淡水呢？

生齊說(shuō)：淡水。

師：地球上的水到底有多少是淡水呢，海水為什么不能被利用？ 生：海水里含有大量的鹽，還有很多金屬，人們喝了會(huì)中毒。師：大家來(lái)看宇航員給大家從太空帶來(lái)的地球全景圖，（出示課件地球）他的絕大部分都被水覆蓋著，約占70%，在這70%的水中到底有多少淡水呢？（出示課件地球上的總水量比例圖）

師：下面展示的圖會(huì)更加形象的了解到水的比例。認(rèn)真閱讀，看你讀懂了什么，了解到什么。然后到前面指圖說(shuō)明

生1：如果大正方體是地球上的總水量，小正方體表示的是淡水，剩下的是海水，地球上海水多淡水少。海水占97.2%，淡水占2.8%

生2：淡水又分為四部分，*冰川南北兩極*大氣中的水蒸氣*還有地表水和地下水*而且地表水部分被污染，地下水還有一些被埋藏在深處法挖掘。

師小結(jié)：從圖中我們可以看出，地球上海水多淡水少，；（2）觀察與交流，感受水的寶貴，得出結(jié)論；師：如果地球上的總水量是一杯水，淡水只是其中的一；生1：人類能直接利用的水太少了，如果人們?cè)俨还?jié)約；生2：地球上的淡水少之又少；（3）、閱讀資料，加深學(xué)生對(duì)水資源缺乏的了解；師（板書：節(jié)約用水）地球上的水資源這么短缺，而作；師：通過(guò)閱讀你知道了什么？（略）；（4）、全

師小結(jié)：從圖中我們可以看出，地球上海水多淡水少，目前人類能直接利用的水只有地表水和地下水。由于分布不均，種種原因所能直接利用的水，只占地球淡水總量的0.26%，那0.26%是一個(gè)什么樣的概念呢？下面老師給大家做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明。（出示實(shí)驗(yàn)用的道具）

（2）觀察與交流，感受水的寶貴，得出結(jié)論。

師：如果地球上的總水量是一杯水，淡水只是其中的一勺水，人類能直接利用的水只是這一勺中的一滴水，仔細(xì)觀察，能看到嗎？看到杯中的一滴水，你有什么想說(shuō)的，心情怎么樣？

生1：人類能直接利用的水太少了，如果人們?cè)俨还?jié)約用水，總有一天地球上的水會(huì)被用完的。

生2：地球上的淡水少之又少?，F(xiàn)在節(jié)約用水，刻不容緩。

（3）、閱讀資料，加深學(xué)生對(duì)水資源缺乏的了解。

師（板書：節(jié)約用水）地球上的水資源這么短缺，而作為地大物博的中國(guó)水資源的狀況如何，我們家鄉(xiāng)的水資源又如何呢？老師這有一份資料（出示課件中國(guó)和家鄉(xiāng)水資源資料）請(qǐng)大家一起閱讀。

師：通過(guò)閱讀你知道了什么？（略）（4）、全班交流，啟發(fā)思考。

師：通過(guò)閱讀這段資料，使我們知道我國(guó)和我們的家鄉(xiāng)水資源的狀況非常嚴(yán)峻，可以說(shuō)是非常缺乏的，淡水資源是如此的短缺，而我們的生產(chǎn)生活對(duì)水的需求量卻越來(lái)越大。同學(xué)們你們的生活中有沒(méi)有浪費(fèi)水不珍惜水的現(xiàn)象產(chǎn)生呢？你自己有沒(méi)有浪費(fèi)水不珍惜水呢？

學(xué)生的答案會(huì)有很多，但要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生產(chǎn)生活排放的污水、工業(yè)污水污染了水源

（三）、拓展延伸喚醒學(xué)生節(jié)水和惜水的意識(shí)。1感受畫面，強(qiáng)化因果。播放音樂(lè)，渲染氣氛。

師：是呀，由于人們生產(chǎn)生活而產(chǎn)生的污水，不經(jīng)過(guò)任何處理，就流到了江河湖泊里，造成了江河湖泊的污染，原本清澈的水，由于污水的流入，大家看變成什么樣子了，（出示課件水污染圖片）

這樣的河水魚兒還能在這里安家嗎？

你見(jiàn)過(guò)魚兒在污水中掙扎的身影嗎，師：那你們有沒(méi)有隨手丟棄垃圾在河里呀，雖然你沒(méi)有直接把垃圾扔到河里，但他卻能隨著風(fēng)兒飄到河里。看到這漂浮的畫面，你的心情怎么樣，你想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么呢？

生1:非常慚愧，人類是罪魁禍?zhǔn)住?/p>

生2:感到惋惜，如果我們?cè)俨还?jié)約用水，世界上的最后一滴水將是我們的眼淚。（出示幻燈片）

師：如果我們?cè)谶@樣下去，都將面臨著下面這個(gè)畫面上的這個(gè)孩子無(wú)奈的處境。（出示課件男孩站在干裂的稻田上）瞧，他和你們的年齡相仿，本該站在稻谷飄香而現(xiàn)在卻干裂的稻田上，仰望著天空，此時(shí)此刻的他最渴望得到的是什么呢？

生齊說(shuō)：水

師：什么樣的水 ？生齊說(shuō)：干凈的水。

師：水源被污染了，到哪里去找一杯干凈的水，同學(xué)們，你們?cè)?/p>

意成為畫面中這個(gè)孩子嗎？

生齊說(shuō)：不愿意。

（2)、小組探究與交流，記錄并選代表匯報(bào)。

師：那我們?cè)撛鯓幼瞿?，我們又能做些什么呢？作為地球人我們到底能做些什么呢?/p>

生:保護(hù)水，珍惜水。

生：自己做好，也要影響他人保護(hù)水源。

（出示課件幻燈片節(jié)約用水計(jì)劃書）老師相信同學(xué)們一定有很多好的想法和建議，因?yàn)楣?jié)約用水刻不容緩，請(qǐng)把你的想法和你的小組同學(xué)交流一下吧！并把它記錄下來(lái)，然后全班同學(xué)共同交流，好嗎？開(kāi)始行動(dòng)吧?。ù藭r(shí)播放一段舒緩的音樂(lè)）

在今后的生活中我們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

在家庭

生1：及時(shí)關(guān)閉水龍頭，看到漏水現(xiàn)象要及時(shí)解決。盡量再次利用水，盡量使用無(wú)磷洗衣粉，改掉壞習(xí)慣，不做不必要的浪費(fèi)。

生2：洗澡時(shí)間不能太長(zhǎng)，洗手時(shí)水龍頭關(guān)小點(diǎn)。淘米的水可以用來(lái)澆花。

在社區(qū)

宣傳節(jié)約用水的資料 看到有人浪費(fèi)水要及時(shí)阻止。加強(qiáng)社區(qū)的管理。

在學(xué)校

生1：不亂人沒(méi)喝完的水，不玩水，洗手時(shí)要用水盆接著

生2：把用過(guò)的水收集起來(lái) 建議學(xué)校多買一些水盆和水桶，把用過(guò)的水用來(lái)澆花，拖地沖廁所等。比如我們今天試驗(yàn)用過(guò)的水就可以再次利用。學(xué)習(xí)科學(xué)精神，節(jié)約用水人人有責(zé) 人人爭(zhēng)當(dāng)節(jié)水標(biāo)兵。好好學(xué)習(xí)。長(zhǎng)大了造更新的節(jié)水用具。師：此生學(xué)以致用，他首先想到我們實(shí)驗(yàn)用的這杯水，課下我們就把這杯水交給他，實(shí)際上，他就是我們這節(jié)課的節(jié)水標(biāo)兵。

（3）、出示國(guó)家節(jié)水標(biāo)志，交流寓意。強(qiáng)化節(jié)水意識(shí)。

師：剛才他有提到節(jié)水物品，不知大家有沒(méi)有注意到節(jié)水物品上有這樣一個(gè)標(biāo)志，（出示課件節(jié)水標(biāo)志圖）

師解釋他有三部分組成。你們知道這幅圖的寓意嗎？

帶學(xué)生回答后（出示課件節(jié)水標(biāo)志圖的寓意）

四、課堂總結(jié)（播放小提琴曲《再別康橋》）

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信咱們每個(gè)同學(xué)都能用自己的實(shí)際行動(dòng)證明你們是節(jié)水標(biāo)兵。

親愛(ài)的同學(xué)們，水是生命之源，水在我們的生產(chǎn)生活中非常重要，我們的地球因?yàn)樗?，而有了生命；我們的大自然因?yàn)樗?，而有了色彩；地球上的人類因?yàn)樗?，而有了歡樂(lè)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師可以欣慰的告訴我們的地球媽媽，看, 我們已經(jīng)在行動(dòng);（出示課件節(jié)水宣傳圖）聽(tīng),我們對(duì)世人的宣傳.師：老師相信地球媽媽一定會(huì)聽(tīng)到你們的聲音，我也相信有了你，有了我，有了更多人的努力，我們家鄉(xiāng)的明天會(huì)更好；我們的祖國(guó)會(huì)更加繁榮；我們的地球會(huì)永遠(yuǎn)的生機(jī)勃勃。

五、板書設(shè)計(jì)

家鄉(xiāng)水的故事

水------生命之源

節(jié)約用水

保護(hù)水源 教學(xué)反思

本課是《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第二單元《家鄉(xiāng)的故事》主題三《說(shuō)不完的家鄉(xiāng)故事》中的課題二。本課主要是針對(duì)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生雖然知道水是人類生存的必要條件，家鄉(xiāng)人的生產(chǎn)和生活每天都需要大量的水，但并不清楚人們對(duì)水的利用也經(jīng)歷了一個(gè)過(guò)程；

花都區(qū)的水資源相對(duì)充足。學(xué)生誤以為水是用之不盡的，在日常生活中不注意節(jié)約用水。故在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生知道家鄉(xiāng)人用水都經(jīng)歷了哪些階段，水的作用大但它又是非常缺乏的。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、交流等活動(dòng)充分感受水的寶貴，培養(yǎng)節(jié)約水、珍惜家鄉(xiāng)水資源的意識(shí)。

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟。因此，課前布置學(xué)生向爺爺奶奶、爸爸媽媽了解過(guò)他們過(guò)去是怎樣用水的，為了解家鄉(xiāng)人的用水經(jīng)歷做了鋪墊。在資料匯報(bào)中感受家鄉(xiāng)人過(guò)去用水的不便和現(xiàn)在用水的方便。隨后以小組合作的形式，結(jié)合48頁(yè)的圖片和日常生活的經(jīng)驗(yàn)，將水在日常生活中、城市綠化及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用在四人小組內(nèi)分享一下。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。通過(guò)一些具體事例的交流使學(xué)生明白離開(kāi)了水，人、動(dòng)物、植物都不能生；在教學(xué)過(guò)程中，我也存在著一些不足；2013年12月6日；11；

的交流使學(xué)生明白離開(kāi)了水，人、動(dòng)物、植物都不能生存，再次深化了水的作用大，水資源是很有限的，從而培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約水、珍惜家鄉(xiāng)水資源的意識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我也存在著一些不足。在教學(xué)家鄉(xiāng)人用水都經(jīng)歷了哪些階段這個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)不夠充分，對(duì)家鄉(xiāng)水的故事了解還不夠深刻，如果教學(xué)做到以故事的形式展開(kāi)，結(jié)合松花江水的源頭，兩岸的美景引導(dǎo)學(xué)生探索家鄉(xiāng)水的故事，緊扣過(guò)去用水與現(xiàn)在用水的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情就更好了。

第二篇：家鄉(xiāng)水的故事的教學(xué)設(shè)計(jì)

家鄉(xiāng)水的故事的教學(xué)設(shè)計(jì)

五臺(tái)中心小學(xué)校

劉玉娟

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解家鄉(xiāng)有關(guān)水的發(fā)展變化歷史。

2、感受水與家鄉(xiāng)人生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系。

3、感受水的寶貴，對(duì)水資源持珍惜的態(tài)度。

二、教材分析（略）

三、學(xué)情分析

在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的品德課學(xué)習(xí)后，學(xué)生已基本掌握一定的調(diào)查、探究及搜集資料的簡(jiǎn)單方法，有一定的組織、協(xié)調(diào)和合作能力，可在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行一定深度的討論和探究。據(jù)課前對(duì)學(xué)生的調(diào)查，了解到學(xué)生對(duì)于我國(guó)我省的水資源具有一定的認(rèn)識(shí)，并在日常生活中有很多的用水經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于生活中浪費(fèi)水不珍惜水的現(xiàn)象也有自己的體會(huì)。但須考慮到學(xué)生的能力有限，在安排討論、探究及體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，教師必須給學(xué)生交待明確的任務(wù)，任命有責(zé)任的組長(zhǎng)，提供討論、探究的渠道，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生活動(dòng)的實(shí)效性。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、家鄉(xiāng)取水方式的發(fā)展歷史，過(guò)去是如何取水的。

2、了解水在人們生產(chǎn)、生活中的廣泛用途。

3、搜集關(guān)于水的用途的照片或圖片。4小提琴曲《再別康橋》

五、教學(xué)重點(diǎn)

1、水與家鄉(xiāng)人生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系。

2、知道水是可利用的有限資源，形成惜水、節(jié)水的態(tài)度。

六、教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

（一）多媒體激情導(dǎo)入。

播放優(yōu)美的小提琴曲《再別康橋》，作為背景音樂(lè)，并讓學(xué)生在聽(tīng)曲的同時(shí)欣賞其中的畫面。(1分鐘后)師：樹(shù)是那么綠，山是那么美，城市是那么寧?kù)o，他們都是在什么的映襯下，顯得那么渾然一體？

生：水（音樂(lè)停止）

師：一方水土養(yǎng)育一方人，這節(jié)課劉老師就和大家探討家鄉(xiāng)水的話題，我們今天的課題就是家鄉(xiāng)水的故事。有興趣嗎？（板書:家鄉(xiāng)水的故事）

課件出示封面幻燈片

（二）、引出話題分組討論

1、閱讀與討論，小組交流。

師:水是人類賴以生存的必要條件，人們的生產(chǎn)和生活每天都需要大量的水?？墒?，同學(xué)們你們知道嗎？人們對(duì)水的利用是經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程的。咱們的教材46---47頁(yè)就為我們生動(dòng)的講述了有關(guān)水的故事。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀，然后把你的想法和收獲與你的同桌在一塊交流一下，開(kāi)始吧?。?分鐘后）

師：通過(guò)閱讀你知道了什么?

生1：通過(guò)閱讀甜水井村的故事，我知道水在我們生活中非常重要

師：我們的生活離不開(kāi)干凈的水。

生2：看了書中的幾幅圖片，我了解到過(guò)去人們要想吃上干凈的水很不容易，要用水桶提水、用車?yán)⒂眉缣羲?、用壓水機(jī)壓水。

師：這名同學(xué)讀書非常認(rèn)真，通過(guò)閱讀他了解到以前人們用水的不同取水方式。（出示課件）先是水桶提水，然后有了轆轤搖水，后來(lái)用壓水機(jī)壓水。他還體會(huì)到了過(guò)去人們要吃上干凈的水非常不容易，體會(huì)到他們的艱辛，要用肩挑水，用車?yán)?/p>

師：你們的收獲是什么呢？

生3：我還發(fā)現(xiàn)用轆轤搖水和壓水機(jī)壓水要比用水通提水省力，師：很好，他還反現(xiàn)了力學(xué)原理。說(shuō)說(shuō)看？ 生3：因?yàn)樗麄兝昧烁軛U原理。

師：這么深?yuàn)W的力學(xué)原理你都知道，你是怎么知道的？ 生3：我是通過(guò)科學(xué)博覽知道的。

師：讀書使人變得更加聰明，多讀書博覽群書可以增長(zhǎng)你們的課外知識(shí)。

2、交流調(diào)查內(nèi)容，展示調(diào)查結(jié)果，引出水的話題。

師：通過(guò)閱讀我們了解到過(guò)去人們用水的發(fā)展史。老師在這里想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，那你們了解我們的自己家鄉(xiāng)吉林省水的情況嗎？能說(shuō)一說(shuō)咱們家鄉(xiāng)用水的發(fā)展情況嗎？好，趕快把你們的課前調(diào)查資料拿出來(lái)，來(lái)和大家交流一下？

生1：，我聽(tīng)爸爸說(shuō)長(zhǎng)春市南湖公園的人工湖就是人工修建的呢！還是東北最大的人工湖呢？聽(tīng)說(shuō)當(dāng)時(shí)還是日本人的設(shè)想的。也是長(zhǎng)春市的備用水源。

師：此生對(duì)信息的處理能力很強(qiáng)，通過(guò)上網(wǎng)查閱資料為我們提供了一份詳實(shí)的家鄉(xiāng)用水資源狀況。你的調(diào)查是什么？

生2：吉林市的松花湖也是人工湖，是1937年攔截松花江水，建設(shè)豐滿水電站形成的人工湖。是我們家鄉(xiāng)最大的湖泊。

生4：奶奶的老家住在太平村，過(guò)去他們都是打井取水，幾乎每個(gè)村子都有一口吃水井，后來(lái)有了壓水機(jī)，再后來(lái)有了電動(dòng)壓水機(jī)，現(xiàn)在都用上了自來(lái)水。

師：此生的概括能力很強(qiáng)，簡(jiǎn)單的幾句話反映了我們家鄉(xiāng)普遍用水情況。那老師想問(wèn)問(wèn)我們的同學(xué)們，如今在城市生活中，我們主要使用的是什么水？

生齊說(shuō)：自來(lái)水（出示課件自來(lái)水）

師：根據(jù)們的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自來(lái)水有哪些優(yōu)點(diǎn)？ 生：干凈

方便

快捷

可以隨時(shí)調(diào)整水的大小

師：自來(lái)水干凈方便快捷，重要的是家鄉(xiāng)人再也不用肩挑車?yán)?。這樣以后，源源不斷的自來(lái)水，似清澈的甘泉、新鮮的血液讓我們的家鄉(xiāng)充滿生機(jī)和活力。

3、閱讀與討論，感受水與家鄉(xiāng)人生產(chǎn)生活的密切關(guān)系。師：現(xiàn)如今自來(lái)水在我們生產(chǎn)生活中發(fā)揮著那些作用？同學(xué)合書

中48頁(yè)的文字和圖片，和你的小組同學(xué)討論一下，開(kāi)始吧！（大約3分鐘）

提示學(xué)生從城市綠化、家庭用水、工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水四個(gè)方面進(jìn)行交流。

師：從同學(xué)們的發(fā)言中可以看出水在我們生產(chǎn)生活中發(fā)揮著重要作用。同學(xué)們你能一句話概括水的作用嗎

生：水是生命之源。）

（板書：水是生命之源）并大聲齊讀一遍。（1）看圖討論

師：地球上供人們生存發(fā)展的水，到底是海水還是淡水呢？ 生齊說(shuō)：淡水。

師：地球上的水到底有多少是淡水呢，海水為什么不能被利用？ 生：海水里含有大量的鹽，還有很多金屬，人們喝了會(huì)中毒。師：大家來(lái)看宇航員給大家從太空帶來(lái)的地球全景圖，（出示課件地球）他的絕大部分都被水覆蓋著，約占70%，在這70%的水中到底有多少淡水呢？（出示課件地球上的總水量比例圖）

師：下面展示的圖會(huì)更加形象的了解到水的比例。認(rèn)真閱讀，看你讀懂了什么，了解到什么。然后到前面指圖說(shuō)明

生1：如果大正方體是地球上的總水量，小正方體表示的是淡水，剩下的是海水，地球上海水多淡水少。海水占97.2%，淡水占2.8% 生2：淡水又分為四部分，*冰川南北兩極*大氣中的水蒸氣*還有地表水和地下水*而且地表水部分被污染，地下水還有一些被埋藏在

深處法挖掘。

師小結(jié)：從圖中我們可以看出，地球上海水多淡水少，目前人類能直接利用的水只有地表水和地下水。由于分布不均，種種原因所能直接利用的水，只占地球淡水總量的0.26%，那0.26%是一個(gè)什么樣的概念呢？下面老師給大家做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明。（出示實(shí)驗(yàn)用的道具）

（2）觀察與交流，感受水的寶貴，得出結(jié)論。

師：如果地球上的總水量是一杯水，淡水只是其中的一勺水，人類能直接利用的水只是這一勺中的一滴水，仔細(xì)觀察，能看到嗎？看到杯中的一滴水，你有什么想說(shuō)的，心情怎么樣？

生1：人類能直接利用的水太少了，如果人們?cè)俨还?jié)約用水，總有一天地球上的水會(huì)被用完的。

生2：地球上的淡水少之又少?，F(xiàn)在節(jié)約用水，刻不容緩。（3）、閱讀資料，加深學(xué)生對(duì)水資源缺乏的了解。

師（板書：節(jié)約用水）地球上的水資源這么短缺，而作為地大物博的中國(guó)水資源的狀況如何，我們家鄉(xiāng)的水資源又如何呢？老師這有一份資料（出示課件中國(guó)和家鄉(xiāng)水資源資料）請(qǐng)大家一起閱讀。

師：通過(guò)閱讀你知道了什么？（略）（4）、全班交流，啟發(fā)思考。

師：通過(guò)閱讀這段資料，使我們知道我國(guó)和我們的家鄉(xiāng)水資源的狀況非常嚴(yán)峻，可以說(shuō)是非常缺乏的，淡水資源是如此的短缺，而我們的生產(chǎn)生活對(duì)水的需求量卻越來(lái)越大。同學(xué)們你們的生活中有沒(méi)有

浪費(fèi)水不珍惜水的現(xiàn)象產(chǎn)生呢？你自己有沒(méi)有浪費(fèi)水不珍惜水呢？

學(xué)生的答案會(huì)有很多，但要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生產(chǎn)生活排放的污水、工業(yè)污水污染了水源

（三）、拓展延伸喚醒學(xué)生節(jié)水和惜水的意識(shí)。

1感受畫面，強(qiáng)化因果。播放音樂(lè)，渲染氣氛。

師：是呀，由于人們生產(chǎn)生活而產(chǎn)生的污水，不經(jīng)過(guò)任何處理，就流到了江河湖泊里，造成了江河湖泊的污染，原本清澈的水，由于污水的流入，大家看變成什么樣子了，（出示課件水污染圖片）

這樣的河水魚兒還能在這里安家嗎？ 你見(jiàn)過(guò)魚兒在污水中掙扎的身影嗎，師：那你們有沒(méi)有隨手丟棄垃圾在河里呀，雖然你沒(méi)有直接把垃圾扔到河里，但他卻能隨著風(fēng)兒飄到河里?？吹竭@漂浮的畫面，你的心情怎么樣，你想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么呢？

生1:非常慚愧，人類是罪魁禍?zhǔn)住?/p>

生2:感到惋惜，如果我們?cè)俨还?jié)約用水，世界上的最后一滴水將是我們的眼淚。（出示幻燈片）

師：如果我們?cè)谶@樣下去，都將面臨著下面這個(gè)畫面上的這個(gè)孩子無(wú)奈的處境。（出示課件男孩站在干裂的稻田上）瞧，他和你們的年齡相仿，本該站在稻谷飄香而現(xiàn)在卻干裂的稻田上，仰望著天空，此時(shí)此刻的他最渴望得到的是什么呢？

生齊說(shuō)：水

師：什么樣的水 ？生齊說(shuō)：干凈的水。

師：水源被污染了，到哪里去找一杯干凈的水，同學(xué)們，你們?cè)敢獬蔀楫嬅嬷羞@個(gè)孩子嗎？

生齊說(shuō)：不愿意。

（2)、小組探究與交流，記錄并選代表匯報(bào)。

師：那我們?cè)撛鯓幼瞿?，我們又能做些什么呢？作為地球人我們到底能做些什么呢?/p>

生:保護(hù)水，珍惜水。

生：自己做好，也要影響他人保護(hù)水源。

（出示課件幻燈片節(jié)約用水計(jì)劃書）老師相信同學(xué)們一定有很多好的想法和建議，因?yàn)楣?jié)約用水刻不容緩，請(qǐng)把你的想法和你的小組同學(xué)交流一下吧！并把它記錄下來(lái)，然后全班同學(xué)共同交流，好嗎？開(kāi)始行動(dòng)吧?。ù藭r(shí)播放一段舒緩的音樂(lè)）

在今后的生活中我們?cè)撛鯓幼瞿兀?在家庭

生1：及時(shí)關(guān)閉水龍頭，看到漏水現(xiàn)象要及時(shí)解決。盡量再次利用水，盡量使用無(wú)磷洗衣粉，改掉壞習(xí)慣，不做不必要的浪費(fèi)。

生2：洗澡時(shí)間不能太長(zhǎng)，洗手時(shí)水龍頭關(guān)小點(diǎn)。淘米的水可以用來(lái)澆花。

在社區(qū)

宣傳節(jié)約用水的資料 看到有人浪費(fèi)水要及時(shí)阻止。加強(qiáng)社區(qū)的管理。

在學(xué)校

生1：不亂人沒(méi)喝完的水，不玩水，洗手時(shí)要用水盆接著 生2：把用過(guò)的水收集起來(lái) 建議學(xué)校多買一些水盆和水桶，把用過(guò)的水用來(lái)澆花，拖地沖廁所等。比如我們今天試驗(yàn)用過(guò)的水就可以再次利用。學(xué)習(xí)科學(xué)精神，節(jié)約用水人人有責(zé) 人人爭(zhēng)當(dāng)節(jié)水標(biāo)兵。好好學(xué)習(xí)。長(zhǎng)大了造更新的節(jié)水用具。

師：此生學(xué)以致用，他首先想到我們實(shí)驗(yàn)用的這杯水，課下我們就把這杯水交給他，實(shí)際上，他就是我們這節(jié)課的節(jié)水標(biāo)兵。

（3）、出示國(guó)家節(jié)水標(biāo)志，交流寓意。強(qiáng)化節(jié)水意識(shí)。師：剛才他有提到節(jié)水物品，不知大家有沒(méi)有注意到節(jié)水物品上有這樣一個(gè)標(biāo)志，（出示課件節(jié)水標(biāo)志圖）

師解釋他有三部分組成。你們知道這幅圖的寓意嗎？ 帶學(xué)生回答后（出示課件節(jié)水標(biāo)志圖的寓意）

四、課堂總結(jié)（播放小提琴曲《再別康橋》）

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信咱們每個(gè)同學(xué)都能用自己的實(shí)際行動(dòng)證明你們是節(jié)水標(biāo)兵。

親愛(ài)的同學(xué)們，水是生命之源，水在我們的生產(chǎn)生活中非常重要，我們的地球因?yàn)樗?，而有了生命；我們的大自然因?yàn)樗?，而有了色彩；地球上的人類因?yàn)樗辛藲g樂(lè)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師可以欣慰的告訴我們的地球媽媽，看,我們已經(jīng)在行動(dòng);（出示課件節(jié)水宣傳圖）聽(tīng),我們對(duì)世人的宣傳.師：老師相信地球媽媽一定會(huì)聽(tīng)到你們的聲音，我也相信有了你，有了我，有了更多人的努力，我們家鄉(xiāng)的明天會(huì)更好；我們的祖

國(guó)會(huì)更加繁榮；我們的地球會(huì)永遠(yuǎn)的生機(jī)勃勃。

五、板書設(shè)計(jì)

家鄉(xiāng)水的故事

水------生命之源

節(jié)約用水 保護(hù)水源

第三篇：《家鄉(xiāng)水的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

《家鄉(xiāng)水的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

王麗敏

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解家鄉(xiāng)有關(guān)水的發(fā)展變化歷史。

2、感受水與家鄉(xiāng)人生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系。

3、感受水的寶貴，對(duì)水資源持珍惜的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)

1、水與家鄉(xiāng)人生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系。

2、知道水是可利用的有限資源，形成惜水、節(jié)水的態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備

1、家鄉(xiāng)取水方式的發(fā)展歷史，過(guò)去是如何取水的。

2、了解水在人們生產(chǎn)、生活中的廣泛用途。

3、搜集關(guān)于水的用途的照片或圖片。4小提琴曲《再別康橋》

五、教學(xué)活動(dòng)及流程

（一）多媒體激情導(dǎo)入。（激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情，初步感受水的作用）

播放優(yōu)美的小提琴曲《再別康橋》，作為背景音樂(lè)，并讓學(xué)生在聽(tīng)曲的同時(shí)欣賞其中的畫面。(1分鐘后)師：樹(shù)是那么綠，山是那么美，城市是那么寧?kù)o，他們都是在什么的映襯下，顯得那么渾然一體？水

師：一方水土養(yǎng)育一方人，這節(jié)課老師就和大家一起探討家鄉(xiāng)水的話題，板書課題家鄉(xiāng)水的故事。齊讀（家鄉(xiāng)水的故事）

（二）探究新知

1、學(xué)習(xí)水的發(fā)展史(課前布置學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)水的發(fā)展以及人們 的取水方式，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力，在此基礎(chǔ)上 培養(yǎng)其共享資源的能力。)課前，老師已經(jīng)給同學(xué)們布置了前置作業(yè)，向你的長(zhǎng)輩調(diào)查過(guò)去人們使用的井是什么樣的，他們是怎樣取水和運(yùn)水的？現(xiàn)在，誰(shuí)愿意向老師和同學(xué)們匯報(bào)一下你的前置作業(yè)？（分三步完成：a、孩子匯報(bào)過(guò)去取水運(yùn)水方式。b學(xué)生談現(xiàn)在取水方式。c師借助課件小結(jié)家鄉(xiāng)人的用水歷程：我們的生活離不開(kāi)干凈的水，過(guò)去人們要想吃上干凈的水很不容易，要用水桶提水、用車?yán)?、用肩挑水、用壓水機(jī)壓水。隨著科技的進(jìn)步，大多數(shù)家庭都用上了電動(dòng)壓水機(jī)和自來(lái)水，結(jié)束了取水艱難的生活。

那么，水在我們生活中有什么作用呢？

2、小組合作學(xué)習(xí)：水在我們生活中的作用。

（請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書中48頁(yè)的文字和圖片，結(jié)合自己課前收集的材料，和你的小組同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。首先我們來(lái)看一下，合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提示）（在討論中使學(xué)生懂得水對(duì)人類的重要性，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié) 另一個(gè)目的在于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生懂得分工合作，也提高學(xué)生的表達(dá)能力。另外，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、和表達(dá)能力，在聽(tīng)取匯報(bào)的過(guò)程中，也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。

合作學(xué)習(xí)提示：

1、小組成員可以從城市綠化、工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水、家庭用水等方面選擇一個(gè)你感興趣的話題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

2、匯報(bào)時(shí)要說(shuō)清楚：我們的生活中有哪些地方要用到水，用它來(lái)干什么？

學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)匯報(bào)交流

師借助課件小結(jié)：是呀，我們?nèi)粘Ｉ钪械南床俗鲲?、刷牙、洗臉都離不開(kāi)水，水為城市增添了美景，給土地帶來(lái)了綠色，工業(yè)生產(chǎn)離不開(kāi)水，清潔也離不開(kāi)水......水在我們的生活中發(fā)揮著不可估量的重要作用。就連我們的身體中也含有大量的水，請(qǐng)觀看微課我們身體中的水。播放微課視頻。

同學(xué)們視頻看完了，誰(shuí)能用一句話概括水的作用？（水是生命之源。）

（板書：水是生命之源）并大聲齊讀一遍。

三、拓展延伸

1、微課學(xué)習(xí)：了解地球上的淡水資源現(xiàn)狀

師：同學(xué)們，你們知道嗎？我們?nèi)祟惿婧桶l(fā)展靠的是淡水。那么地球上的淡水是不是取之不盡，用之不竭呢？讓我們通過(guò)一組數(shù)據(jù) 來(lái)了解一下。（播放微課視頻：地球上的水資源現(xiàn)狀（a、地球上的淡水資源b、我國(guó)和家鄉(xiāng)的水資源現(xiàn)狀c、世界水資源短缺現(xiàn)狀。d、當(dāng)?shù)厍蛉彼臅r(shí)候......）(設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)旨在通過(guò)圖例、數(shù)字說(shuō)明，使學(xué)生深刻了解到淡水的珍貴，讓學(xué)生明白要節(jié)約用水從家鄉(xiāng)到祖國(guó)，從點(diǎn)到面，通過(guò)圖片形 成鮮明的對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在祖國(guó)及至全世界，還有一些地方嚴(yán) 重缺水，還有一些人等著救命水。)

2、交流節(jié)約用水計(jì)劃

從視頻材料中，你體會(huì)到了什么？（指名說(shuō)）學(xué)生交流，多個(gè)學(xué)生各抒己見(jiàn)。

（出示課件幻燈片節(jié)約用水計(jì)劃書）

在今后的生活中我們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

3、觀看雙陽(yáng)區(qū)2017節(jié)水周活動(dòng)視頻。

節(jié)約用水刻不容緩，不僅我們?cè)谛袆?dòng)，家鄉(xiāng)人都在行動(dòng)，請(qǐng)看視頻，出示雙陽(yáng)區(qū)視頻2017節(jié)水周活動(dòng)。

4、了解國(guó)家節(jié)水標(biāo)志，交流寓意。強(qiáng)化節(jié)水意識(shí)。帶學(xué)生回答后（出示課件節(jié)水標(biāo)志圖的寓意）

四、課堂總結(jié)（播放小提琴曲《再別康橋》）

同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)了家鄉(xiāng)水的故事，我們了解了水的發(fā)展和用 途，懂得了珍惜水的重要性，為了把我們家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好富饒，我們應(yīng)該節(jié)約用水，人人有責(zé)，從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊做起，為家鄉(xiāng)的建設(shè)和發(fā)展奉獻(xiàn)我們的力量。（設(shè)計(jì)意圖：深化情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情.從思 想上得到教育。）

五、布置作業(yè)：

1、寫一、二則廣告宣傳節(jié)約用水的標(biāo)語(yǔ)。（設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生珍惜水資源的責(zé)任感）

六、板書設(shè)計(jì)

家鄉(xiāng)水的故事

水------生命之源

節(jié)約用水 保護(hù)水源

教學(xué)反思

本課是《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第二單元《家鄉(xiāng)的故事》主題三《說(shuō)不完的家鄉(xiāng)故事》中的課題二。本課主要是針對(duì)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生雖然知道水是人類生存的必要條件，家鄉(xiāng)人的生產(chǎn)和生活每天都需要大量的水，但并不清楚人們對(duì)水的利用也經(jīng)歷了一個(gè)過(guò)程；

花都區(qū)的水資源相對(duì)充足。學(xué)生誤以為水是用之不盡的，在日常生活中不注意節(jié)約用水。故在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生知道家鄉(xiāng)人用水都經(jīng)歷了哪些階段，水的作用大但它又是非常缺乏的。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、交流等活動(dòng)充分感受水的寶貴，培養(yǎng)節(jié)約水、珍惜家鄉(xiāng)水資源的意識(shí)。

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟。因此，課前布置學(xué)生向爺爺奶奶、爸爸媽媽了解過(guò)他們過(guò)去是怎樣用水的，為了解家鄉(xiāng)人的用水經(jīng)歷做了鋪墊。在資料匯報(bào)中感受家鄉(xiāng)人過(guò)去用水的不便和現(xiàn)在用水的方便。隨后以小組合作的形式，結(jié)合48頁(yè)的圖片和日常生活的經(jīng)驗(yàn)，將水在日常生活中、城市綠化及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用在四人小組內(nèi)分享一下。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。通過(guò)一些具體事例的交流使學(xué)生明白離開(kāi)了水，人、動(dòng)物、植物都不能生存，再次深化了水的作用大，水資源是很有限的，從而培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約水、珍惜家鄉(xiāng)水資源的意識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我也存在著一些不足。在教學(xué)家鄉(xiāng)人用水都經(jīng)歷了哪些階段這個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)不夠充分，對(duì)家鄉(xiāng)水的故事了解還不夠深刻，如果教學(xué)做到以故事的形式展開(kāi)，結(jié)合松花江水的源頭，兩岸的美景引導(dǎo)學(xué)生探索家鄉(xiāng)水的故事，緊扣過(guò)去用水與現(xiàn)在用水的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情就更好了。

2013年12月6日

中國(guó)水資源狀況：

中國(guó)是一個(gè)干旱缺水嚴(yán)重的國(guó)家。淡水資源總量為28000億立方米，占全球水資源的6%，僅次于巴西、俄羅斯和加拿大，居世界第四位，但人均只有2300立方米，僅為世界平均水平的1/

4、美國(guó)的1/5，在世界上名列121位，是全球13個(gè)人均水資源最貧乏的國(guó)家之一?？鄢y以利用的洪水涇流和散布在偏遠(yuǎn)地區(qū)的地下水資源后，我國(guó)現(xiàn)實(shí)可利用的淡水資源量則更少，僅為11000億立方米左右，人均可利用水資源量約為900立方米，并且其分布極 6

不均衡。

到20世紀(jì)末，全國(guó)600多座城市中，已有400多個(gè)城市存在供水不足問(wèn)題，其中比較嚴(yán)重的缺水城市達(dá)110個(gè)，全國(guó)城市缺水總量為60億立方米。據(jù)監(jiān)測(cè)，當(dāng)前全國(guó)多數(shù)城市地下水受到一定程度的點(diǎn)狀和面狀污染，且有逐年加重的趨勢(shì)。日趨嚴(yán)重的水污染不僅降低了水體的使用功能，進(jìn)一步加劇了水資源短缺的矛盾，對(duì)我國(guó)正在實(shí)施的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略帶來(lái)了嚴(yán)重影響，而且還嚴(yán)重威脅到城市居民的飲水安全和人民群眾的健康。

水利部預(yù)測(cè)，2030年中國(guó)人口將達(dá)到16億，屆時(shí)人均水資源量?jī)H有1750立方米。在充分考慮節(jié)水情況下，預(yù)計(jì)用水總量為7000億至8000億立方米，要求供水能力比當(dāng)前增長(zhǎng)1300億至2300億立方米，全國(guó)實(shí)際可利用水資源量接近合理利用水量上限，水資源開(kāi)發(fā)難度極大。中國(guó)水資源總量少于巴西、俄羅斯、加拿大、美國(guó)和印度尼西亞，居世界第六位。若按人均水資源占有量這一指標(biāo)來(lái)衡量，則僅占世界平均水平的1/4，排名在第一百一十名之后。缺水狀況在中國(guó)普遍存在，而且有不斷加劇的趨勢(shì)。全國(guó)約有670個(gè)城市中，一半以上存在著不同程度的缺水現(xiàn)象。其中嚴(yán)重缺水的有一百一十多個(gè)。

中國(guó)水資源總量雖然較多，但人均量并不豐富。水資源的特點(diǎn)是地區(qū)分布不均，水土資源組合不平衡；年內(nèi)分配集中，年際變化大；連豐連枯年份比較突出；河流的泥沙淤積嚴(yán)重。這些特點(diǎn)造成了中國(guó)容易發(fā)生水旱災(zāi)害，水的供需產(chǎn)生矛盾，這也決定了中國(guó)對(duì)水資源的開(kāi)發(fā)利用、江河整治的任務(wù)十分艱巨。

第四篇：《家鄉(xiāng)水的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

《家鄉(xiāng)水的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

廣州市花都 區(qū)獅嶺鎮(zhèn)冠華小學(xué)

侯濃香

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解家鄉(xiāng)有關(guān)水的發(fā)展變化歷史。

2、感受水與家鄉(xiāng)人生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系。

3、感受水的寶貴，對(duì)水資源持珍惜的態(tài)度。

二、學(xué)情分析

在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的品德課學(xué)習(xí)后，學(xué)生已基本掌握一定的調(diào)查、探究及搜集資料的簡(jiǎn)單方法，有一定的組織、協(xié)調(diào)和合作能力，可在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行一定深度的討論和探究。據(jù)課前對(duì)學(xué)生的調(diào)查，了解到學(xué)生對(duì)于我國(guó)我省的水資源具有一定的認(rèn)識(shí)，并在日常生活中有很多的用水經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于生活中浪費(fèi)水不珍惜水的現(xiàn)象也有自己的體會(huì)。但須考慮到學(xué)生的能力有限，在安排討論、探究及體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，教師必須給學(xué)生交待明確的任務(wù)，任命有責(zé)任的組長(zhǎng)，提供討論、探究的渠道，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生活動(dòng)的實(shí)效性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、家鄉(xiāng)取水方式的發(fā)展歷史，過(guò)去是如何取水的。

2、了解水在人們生產(chǎn)、生活中的廣泛用途。

3、搜集關(guān)于水的用途的照片或圖片。4小提琴曲《再別康橋》

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、水與家鄉(xiāng)人生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系。

2、知道水是可利用的有限資源，形成惜水、節(jié)水的態(tài)度。

五、教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

（一）多媒體激情導(dǎo)入。

播放優(yōu)美的小提琴曲《再別康橋》，作為背景音樂(lè)，并讓學(xué)生在聽(tīng)曲的同時(shí)欣賞其中的畫面。(1分鐘后)師：樹(shù)是那么綠，山是那么美，城市是那么寧?kù)o，他們都是在什么的映襯下，顯得那么渾然一體？

生：水（音樂(lè)停止）

師：一方水土養(yǎng)育一方人，這節(jié)課劉老師就和大家探討家鄉(xiāng)水的話題，我們今天的課題就是家鄉(xiāng)水的故事。有興趣嗎？（板書:家鄉(xiāng)水的故事）課件出示封面幻燈片

（二）、引出話題分組討論

1、閱讀與討論，小組交流。

師:水是人類賴以生存的必要條件，人們的生產(chǎn)和生活每天都需要大量的水。可是，同學(xué)們你們知道嗎？人們對(duì)水的利用是經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程的。咱們的教材46---47頁(yè)就為我們生動(dòng)的講述了有關(guān)水的故事。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀，然后把你的想法和收獲與你的同桌在一塊交流一下，開(kāi)始吧?。?分鐘后）

師：通過(guò)閱讀你知道了什么? 生1：通過(guò)閱讀甜水井村的故事，我知道水在我們生活中非常重

要

師：我們的生活離不開(kāi)干凈的水。

生2：看了書中的幾幅圖片，我了解到過(guò)去人們要想吃上干凈的水很不容易，要用水桶提水、用車?yán)?、用肩挑水、用壓水機(jī)壓水。

師：這名同學(xué)讀書非常認(rèn)真，通過(guò)閱讀他了解到以前人們用水的不同取水方式。（出示課件）先是水桶提水，然后有了轆轤搖水，后來(lái)用壓水機(jī)壓水。他還體會(huì)到了過(guò)去人們要吃上干凈的水非常不容易，體會(huì)到他們的艱辛，要用肩挑水，用車?yán)?/p>

師：你們的收獲是什么呢？

生3：我還發(fā)現(xiàn)用轆轤搖水和壓水機(jī)壓水要比用水通提水省力，師：很好，他還反現(xiàn)了力學(xué)原理。說(shuō)說(shuō)看？ 生3：因?yàn)樗麄兝昧烁軛U原理。

師：這么深?yuàn)W的力學(xué)原理你都知道，你是怎么知道的？ 生3：我是通過(guò)科學(xué)博覽知道的。

師：讀書使人變得更加聰明，多讀書博覽群書可以增長(zhǎng)你們的課外知識(shí)。

2、交流調(diào)查內(nèi)容，展示調(diào)查結(jié)果，引出水的話題。

師：通過(guò)閱讀我們了解到過(guò)去人們用水的發(fā)展史。老師在這里想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，那你們了解我們的自己家鄉(xiāng)吉林省水的情況嗎？能說(shuō)一說(shuō)咱們家鄉(xiāng)用水的發(fā)展情況嗎？好，趕快把你們的課前調(diào)查資料拿出來(lái)，來(lái)和大家交流一下？

生1：，我聽(tīng)爸爸說(shuō)長(zhǎng)春市南湖公園的人工湖就是人工修建的呢！

還是東北最大的人工湖呢？聽(tīng)說(shuō)當(dāng)時(shí)還是日本人的設(shè)想的。也是長(zhǎng)春市的備用水源。

師：此生對(duì)信息的處理能力很強(qiáng)，通過(guò)上網(wǎng)查閱資料為我們提供了一份詳實(shí)的家鄉(xiāng)用水資源狀況。你的調(diào)查是什么？

生2：吉林市的松花湖也是人工湖，是1937年攔截松花江水，建設(shè)豐滿水電站形成的人工湖。是我們家鄉(xiāng)最大的湖泊。

生4：奶奶的老家住在太平村，過(guò)去他們都是打井取水，幾乎每個(gè)村子都有一口吃水井，后來(lái)有了壓水機(jī)，再后來(lái)有了電動(dòng)壓水機(jī)，現(xiàn)在都用上了自來(lái)水。

師：此生的概括能力很強(qiáng)，簡(jiǎn)單的幾句話反映了我們家鄉(xiāng)普遍用水情況。那老師想問(wèn)問(wèn)我們的同學(xué)們，如今在城市生活中，我們主要使用的是什么水？

生齊說(shuō)：自來(lái)水（出示課件自來(lái)水）

師：根據(jù)們的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自來(lái)水有哪些優(yōu)點(diǎn)？ 生：干凈

方便

快捷

可以隨時(shí)調(diào)整水的大小

師：自來(lái)水干凈方便快捷，重要的是家鄉(xiāng)人再也不用肩挑車?yán)?。這樣以后，源源不斷的自來(lái)水，似清澈的甘泉、新鮮的血液讓我們的家鄉(xiāng)充滿生機(jī)和活力。

3、閱讀與討論，感受水與家鄉(xiāng)人生產(chǎn)生活的密切關(guān)系。師：現(xiàn)如今自來(lái)水在我們生產(chǎn)生活中發(fā)揮著那些作用？同學(xué)合書中48頁(yè)的文字和圖片，和你的小組同學(xué)討論一下，開(kāi)始吧?。ù蠹s3

分鐘）

提示學(xué)生從城市綠化、家庭用水、工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水四個(gè)方面進(jìn)行交流。

師：從同學(xué)們的發(fā)言中可以看出水在我們生產(chǎn)生活中發(fā)揮著重要作用。同學(xué)們你能一句話概括水的作用嗎

生：水是生命之源。）

（板書：水是生命之源）并大聲齊讀一遍。（1）看圖討論

師：地球上供人們生存發(fā)展的水，到底是海水還是淡水呢？ 生齊說(shuō)：淡水。

師：地球上的水到底有多少是淡水呢，海水為什么不能被利用？ 生：海水里含有大量的鹽，還有很多金屬，人們喝了會(huì)中毒。師：大家來(lái)看宇航員給大家從太空帶來(lái)的地球全景圖，（出示課件地球）他的絕大部分都被水覆蓋著，約占70%，在這70%的水中到底有多少淡水呢？（出示課件地球上的總水量比例圖）

師：下面展示的圖會(huì)更加形象的了解到水的比例。認(rèn)真閱讀，看你讀懂了什么，了解到什么。然后到前面指圖說(shuō)明

生1：如果大正方體是地球上的總水量，小正方體表示的是淡水，剩下的是海水，地球上海水多淡水少。海水占97.2%，淡水占2.8% 生2：淡水又分為四部分，*冰川南北兩極*大氣中的水蒸氣*還有地表水和地下水*而且地表水部分被污染，地下水還有一些被埋藏在深處法挖掘。

師小結(jié)：從圖中我們可以看出，地球上海水多淡水少，目前人類能直接利用的水只有地表水和地下水。由于分布不均，種種原因所能直接利用的水，只占地球淡水總量的0.26%，那0.26%是一個(gè)什么樣的概念呢？下面老師給大家做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明。（出示實(shí)驗(yàn)用的道具）

（2）觀察與交流，感受水的寶貴，得出結(jié)論。

師：如果地球上的總水量是一杯水，淡水只是其中的一勺水，人類能直接利用的水只是這一勺中的一滴水，仔細(xì)觀察，能看到嗎？看到杯中的一滴水，你有什么想說(shuō)的，心情怎么樣？

生1：人類能直接利用的水太少了，如果人們?cè)俨还?jié)約用水，總有一天地球上的水會(huì)被用完的。

生2：地球上的淡水少之又少。現(xiàn)在節(jié)約用水，刻不容緩。（3）、閱讀資料，加深學(xué)生對(duì)水資源缺乏的了解。

師（板書：節(jié)約用水）地球上的水資源這么短缺，而作為地大物博的中國(guó)水資源的狀況如何，我們家鄉(xiāng)的水資源又如何呢？老師這有一份資料（出示課件中國(guó)和家鄉(xiāng)水資源資料）請(qǐng)大家一起閱讀。

師：通過(guò)閱讀你知道了什么？（略）（4）、全班交流，啟發(fā)思考。

師：通過(guò)閱讀這段資料，使我們知道我國(guó)和我們的家鄉(xiāng)水資源的狀況非常嚴(yán)峻，可以說(shuō)是非常缺乏的，淡水資源是如此的短缺，而我們的生產(chǎn)生活對(duì)水的需求量卻越來(lái)越大。同學(xué)們你們的生活中有沒(méi)有浪費(fèi)水不珍惜水的現(xiàn)象產(chǎn)生呢？你自己有沒(méi)有浪費(fèi)水不珍惜水呢？

學(xué)生的答案會(huì)有很多，但要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生產(chǎn)生活排放的污水、工業(yè)污水污染了水源

（三）、拓展延伸喚醒學(xué)生節(jié)水和惜水的意識(shí)。

1感受畫面，強(qiáng)化因果。播放音樂(lè)，渲染氣氛。

師：是呀，由于人們生產(chǎn)生活而產(chǎn)生的污水，不經(jīng)過(guò)任何處理，就流到了江河湖泊里，造成了江河湖泊的污染，原本清澈的水，由于污水的流入，大家看變成什么樣子了，（出示課件水污染圖片）

這樣的河水魚兒還能在這里安家嗎？ 你見(jiàn)過(guò)魚兒在污水中掙扎的身影嗎，師：那你們有沒(méi)有隨手丟棄垃圾在河里呀，雖然你沒(méi)有直接把垃圾扔到河里，但他卻能隨著風(fēng)兒飄到河里?？吹竭@漂浮的畫面，你的心情怎么樣，你想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么呢？

生1:非常慚愧，人類是罪魁禍?zhǔn)住?/p>

生2:感到惋惜，如果我們?cè)俨还?jié)約用水，世界上的最后一滴水將是我們的眼淚。（出示幻燈片）

師：如果我們?cè)谶@樣下去，都將面臨著下面這個(gè)畫面上的這個(gè)孩子無(wú)奈的處境。（出示課件男孩站在干裂的稻田上）瞧，他和你們的年齡相仿，本該站在稻谷飄香而現(xiàn)在卻干裂的稻田上，仰望著天空，此時(shí)此刻的他最渴望得到的是什么呢？

生齊說(shuō)：水

師：什么樣的水 ？生齊說(shuō)：干凈的水。

師：水源被污染了，到哪里去找一杯干凈的水，同學(xué)們，你們?cè)?/p>

意成為畫面中這個(gè)孩子嗎？

生齊說(shuō)：不愿意。

（2)、小組探究與交流，記錄并選代表匯報(bào)。

師：那我們?cè)撛鯓幼瞿?，我們又能做些什么呢？作為地球人我們到底能做些什么呢?/p>

生:保護(hù)水，珍惜水。

生：自己做好，也要影響他人保護(hù)水源。

（出示課件幻燈片節(jié)約用水計(jì)劃書）老師相信同學(xué)們一定有很多好的想法和建議，因?yàn)楣?jié)約用水刻不容緩，請(qǐng)把你的想法和你的小組同學(xué)交流一下吧！并把它記錄下來(lái)，然后全班同學(xué)共同交流，好嗎？開(kāi)始行動(dòng)吧?。ù藭r(shí)播放一段舒緩的音樂(lè)）

在今后的生活中我們?cè)撛鯓幼瞿兀?在家庭

生1：及時(shí)關(guān)閉水龍頭，看到漏水現(xiàn)象要及時(shí)解決。盡量再次利用水，盡量使用無(wú)磷洗衣粉，改掉壞習(xí)慣，不做不必要的浪費(fèi)。

生2：洗澡時(shí)間不能太長(zhǎng)，洗手時(shí)水龍頭關(guān)小點(diǎn)。淘米的水可以用來(lái)澆花。

在社區(qū)

宣傳節(jié)約用水的資料 看到有人浪費(fèi)水要及時(shí)阻止。加強(qiáng)社區(qū)的管理。

在學(xué)校

生1：不亂人沒(méi)喝完的水，不玩水，洗手時(shí)要用水盆接著

生2：把用過(guò)的水收集起來(lái) 建議學(xué)校多買一些水盆和水桶，把用過(guò)的水用來(lái)澆花，拖地沖廁所等。比如我們今天試驗(yàn)用過(guò)的水就可以再次利用。學(xué)習(xí)科學(xué)精神，節(jié)約用水人人有責(zé) 人人爭(zhēng)當(dāng)節(jié)水標(biāo)兵。好好學(xué)習(xí)。長(zhǎng)大了造更新的節(jié)水用具。

師：此生學(xué)以致用，他首先想到我們實(shí)驗(yàn)用的這杯水，課下我們就把這杯水交給他，實(shí)際上，他就是我們這節(jié)課的節(jié)水標(biāo)兵。

（3）、出示國(guó)家節(jié)水標(biāo)志，交流寓意。強(qiáng)化節(jié)水意識(shí)。師：剛才他有提到節(jié)水物品，不知大家有沒(méi)有注意到節(jié)水物品上有這樣一個(gè)標(biāo)志，（出示課件節(jié)水標(biāo)志圖）

師解釋他有三部分組成。你們知道這幅圖的寓意嗎？ 帶學(xué)生回答后（出示課件節(jié)水標(biāo)志圖的寓意）

四、課堂總結(jié)（播放小提琴曲《再別康橋》）

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信咱們每個(gè)同學(xué)都能用自己的實(shí)際行動(dòng)證明你們是節(jié)水標(biāo)兵。

親愛(ài)的同學(xué)們，水是生命之源，水在我們的生產(chǎn)生活中非常重要，我們的地球因?yàn)樗?，而有了生命；我們的大自然因?yàn)樗?，而有了色彩；地球上的人類因?yàn)樗?，而有了歡樂(lè)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師可以欣慰的告訴我們的地球媽媽，看,我們已經(jīng)在行動(dòng);（出示課件節(jié)水宣傳圖）聽(tīng),我們對(duì)世人的宣傳.師：老師相信地球媽媽一定會(huì)聽(tīng)到你們的聲音，我也相信有了你，有了我，有了更多人的努力，我們家鄉(xiāng)的明天會(huì)更好；我們的祖國(guó)會(huì)更加繁榮；我們的地球會(huì)永遠(yuǎn)的生機(jī)勃勃。

五、板書設(shè)計(jì)

家鄉(xiāng)水的故事

水------生命之源

節(jié)約用水 保護(hù)水源

教學(xué)反思

本課是《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第二單元《家鄉(xiāng)的故事》主題三《說(shuō)不完的家鄉(xiāng)故事》中的課題二。本課主要是針對(duì)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生雖然知道水是人類生存的必要條件，家鄉(xiāng)人的生產(chǎn)和生活每天都需要大量的水，但并不清楚人們對(duì)水的利用也經(jīng)歷了一個(gè)過(guò)程；

花都區(qū)的水資源相對(duì)充足。學(xué)生誤以為水是用之不盡的，在日常生活中不注意節(jié)約用水。故在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生知道家鄉(xiāng)人用水都經(jīng)歷了哪些階段，水的作用大但它又是非常缺乏的。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、交流等活動(dòng)充分感受水的寶貴，培養(yǎng)節(jié)約水、珍惜家鄉(xiāng)水資源的意識(shí)。

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟。因此，課前布置學(xué)生向爺爺奶奶、爸爸媽媽了解過(guò)他們過(guò)去是怎樣用水的，為了解家鄉(xiāng)人的用水經(jīng)歷做了鋪墊。在資料匯報(bào)中感受家鄉(xiāng)人過(guò)去用水的不便和現(xiàn)在用水的方便。隨后以小組合作的形式，結(jié)合48頁(yè)的圖片和日常生活的經(jīng)驗(yàn)，將水在日常生活中、城市綠化及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用在四人小組內(nèi)分享一下。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。通過(guò)一些具體事例 的交流使學(xué)生明白離開(kāi)了水，人、動(dòng)物、植物都不能生存，再次深化了水的作用大，水資源是很有限的，從而培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約水、珍惜家鄉(xiāng)水資源的意識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我也存在著一些不足。在教學(xué)家鄉(xiāng)人用水都經(jīng)歷了哪些階段這個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)不夠充分，對(duì)家鄉(xiāng)水的故事了解還不夠深刻，如果教學(xué)做到以故事的形式展開(kāi)，結(jié)合松花江水的源頭，兩岸的美景引導(dǎo)學(xué)生探索家鄉(xiāng)水的故事，緊扣過(guò)去用水與現(xiàn)在用水的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情就更好了。

2013年12月6日

第五篇：《家鄉(xiāng)水的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 說(shuō)課

家鄉(xiāng)水的故事

導(dǎo)入：

師：上節(jié)課，我們知道了家鄉(xiāng)長(zhǎng)春名字的由來(lái)，誰(shuí)還記得？

生：“長(zhǎng)春”來(lái)自距今約7000年前古老的肅慎語(yǔ)“茶啊沖”，是古代肅慎祭天時(shí)候的祈福之語(yǔ)。因?yàn)槠砀Ｖ卦谙捕?，后世漸用“茶啊沖”取代喜都（漢譯轉(zhuǎn)音為“長(zhǎng)春”），成為地名。

師：你說(shuō)的真好！可見(jiàn)我們的家鄉(xiāng)歷史悠久，同學(xué)們，你們愛(ài)我們的家鄉(xiāng)么？ 生：愛(ài)！

師：你愛(ài)家鄉(xiāng)的什么呢？

生：我愛(ài)家鄉(xiāng)的偽滿皇宮！我們中國(guó)歷史上最后一位皇帝溥儀住在那里！（如今那里已是紅色愛(ài)國(guó)主義教育基地?。?/p>

生：我愛(ài)家鄉(xiāng)的土，我們家鄉(xiāng)有最肥沃的黑土地！（是啊，肥沃的黑土地上瓜果飄香，麥浪滾滾）

生：我愛(ài)家鄉(xiāng)的車，我們被譽(yù)為汽車城！

生：我愛(ài)家鄉(xiāng)的凈月潭，那里景色非常美?。ㄈミ^(guò)那么，孩子們？那兒的森林公園是亞洲最大的人工林海）

生：我愛(ài)家鄉(xiāng)的花草，因?yàn)樗鼈兲貏e漂亮?。銗?ài)家鄉(xiāng)的一草一木?。┥何覑?ài)家鄉(xiāng)的大樓?。銗?ài)家鄉(xiāng)的建筑，家鄉(xiāng)的建筑有特色！）

生：我愛(ài)家鄉(xiāng)好吃的菜?。ū热缯f(shuō)？這是我們家鄉(xiāng)傳統(tǒng)的美食，老師也愛(ài)！）生：我愛(ài)家鄉(xiāng)的人?。亦l(xiāng)的人勤勞、質(zhì)樸，值得我們?nèi)?ài)?。煟耗銈冋f(shuō)的真好！看這，（手指大屏幕ppt出示家鄉(xiāng)風(fēng)景）我們的家鄉(xiāng)還有綠樹(shù)碧波的北湖濕地公園，母親河——伊通河，坐落在市中心的文化廣場(chǎng)上的音樂(lè)噴泉秀！看，這是家鄉(xiāng)農(nóng)村秋收時(shí)的情景，翻滾的麥浪，新鮮的蔬菜，誘人的瓜果，這是我們家鄉(xiāng)特有的水果味兒玉米，吃過(guò)么？同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)風(fēng)景怡人，物產(chǎn)豐富，值得我們?nèi)?ài)，而滋養(yǎng)一代又一代家鄉(xiāng)人的水更值得我們?nèi)?ài)！“水”（ppt出示）一方水土養(yǎng)育一方人，今天這節(jié)課，老師就和大家一起走近家鄉(xiāng)的水了解家鄉(xiāng)的水，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（課題直接寫好）

師：自古以來(lái)，一代又一代的家鄉(xiāng)人都是靠著家鄉(xiāng)的水土繁衍生息的，但是，人們對(duì)水的依賴和使用，也經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的發(fā)展變化的過(guò)程。你們知道過(guò)去的人們是怎樣取水的嗎？(ppt)現(xiàn)在又發(fā)展成什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到46、47頁(yè)，用你喜歡的讀書方式，帶著這兩個(gè)問(wèn)題認(rèn)真讀讀課文，讀完后，還可以和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下你的想法和收獲，開(kāi)始吧?。◣熝惨暎?/p>

師：書讀完了嗎？交流好了嗎？誰(shuí)愿意把你的收獲和大家分享，說(shuō)說(shuō)以前人們用水都經(jīng)歷了哪些階段？要按順序來(lái)說(shuō)。生：人們最開(kāi)始是打井取水！

師：找的非常準(zhǔn)確！你是從哪知道的？ 生：我從46頁(yè)“甜水井村”的故事知道的。師：能給大家讀讀這個(gè)故事么？

師：同學(xué)們，你們知道怎樣“打井”取水嗎？我們一起來(lái)看一段視頻。

打井的說(shuō)道可特別多，首先這個(gè)位置一定要選對(duì)，其次，深淺一定要合適，否則很可能會(huì)出現(xiàn)你費(fèi)了很大的力氣挖了十多米卻出水很少，甚至根本不出水的現(xiàn)象，那個(gè)時(shí)候的人們根本沒(méi)有現(xiàn)代化的鉆井機(jī)，全靠人力去挖掘，可想而知，難度有多大。那人們又是怎樣把井里的水提上來(lái)的呢？ 生：用桶，桶上系上繩拉上來(lái)。

師：老師這有一些模擬的小道具，誰(shuí)想來(lái)體驗(yàn)一下過(guò)去人們從井里取水的感覺(jué)？（麻繩，裝滿水的桶，往上提）師：什么感覺(jué)？ 生：沉！繩還勒手

師：孩子，你才提了這么短的距離就叫苦了，可是以前的人們要把水從十多米深的井里提出來(lái)，再挑回家去，而這么一小桶水根本就不夠一家人一天的用量，所以他們每天需要來(lái)回提很多次！生：那老人和孩子提不動(dòng)怎么辦?。?/p>

師：這個(gè)問(wèn)題提得好！因?yàn)檫@樣提水完全是靠臂力向上提拉的，老人和孩子不是很方便，于是聰明的家鄉(xiāng)人又發(fā)明了它（ppt出示轆轤）知道這是什么么？ 生：轆轤！

師：你知道的真多，能不能給我們講講這個(gè)東西該怎樣使用？

生：我見(jiàn)過(guò)它，還用過(guò)呢！它是提取井水的起重裝置。在井上豎立井架，上裝可用手柄搖轉(zhuǎn)的軸，軸上繞繩索，繩索一端系水桶。搖轉(zhuǎn)手柄，使水桶一起一落，提取井水。

師：你知道的真清楚，也介紹的很明白，太棒了！那么用轆轤提水和單純用繩拉拽水桶有什么不同？ 生：更省力！

師：是啊，更方便，更省力了！可是，按照當(dāng)時(shí)的技術(shù)，并不能保證每一村每一戶都能打出一眼清澈甘甜的水井，于是人們只能用扁擔(dān)步行很遠(yuǎn)把水挑回家(ppt)，以至后來(lái)還發(fā)展起來(lái)一種專門靠人力送水車從事送水的職業(yè)(ppt)。師：那么接下來(lái)，人們的取水方式又發(fā)生了什么變化？誰(shuí)來(lái)說(shuō) 生：后來(lái)，有了人力壓水機(jī)。

師：他說(shuō)的對(duì)么？看，這就是人力壓水機(jī)，（出示圖片）用它取水和純?nèi)斯さ娜∷绞絹?lái)比，又有了非常大的進(jìn)步，你們知道它的工作原理么？

我們來(lái)看一段視頻。師：看明白了么？

生:老師，雖然有了壓水機(jī)，比以前方便了，可我還是覺(jué)得人們用水太費(fèi)勁了！師：嗯，那你來(lái)說(shuō)說(shuō)，是什么讓你有這樣的感覺(jué)？

生：我們每次只能運(yùn)回家那么一點(diǎn)水，要運(yùn)很多次才夠家里使用，而且就這樣打水也不是很衛(wèi)生。

師：是啊，你說(shuō)的有道理，可是想想看，即使有這么多弊端，人們?yōu)槭裁催€要不辭辛勞地去打井，不遺余力地去發(fā)明更方便的取水用具呢？ 生：因?yàn)槿藗冃枰?！師：那個(gè)時(shí)候的人們，生活中的哪些方面需要用水？ 生：要洗臉、做飯、洗衣服。師：我們?nèi)粘Ｉ钚枰?！還有呢？ 生：還要喂牲口還要灌溉農(nóng)田。

師：看來(lái)我們的生活真是離不開(kāi)水！我們對(duì)它的依賴性越來(lái)越大了，單純的肩挑人拉已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們對(duì)它的需要了，我們只有不斷地開(kāi)發(fā)，才能讓水更好的為我們的生活服務(wù)。那現(xiàn)在呢？我們的生活用水主要靠的是？ 生：自來(lái)水！

師：很好，我們使用的是自來(lái)水，那根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，誰(shuí)能來(lái)談?wù)勛詠?lái)水與前面這些取水方式相比都有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？ 生：方便、干凈、衛(wèi)生、可以調(diào)節(jié)大小?

師：說(shuō)得真好！經(jīng)過(guò)了打井去水、轆轤汲水、壓水機(jī)壓水以后，我們終于用上了干凈、方便、衛(wèi)生的自來(lái)水！隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我們對(duì)水的需求已經(jīng)不僅僅體現(xiàn)在我們的衣食住行上了，我們現(xiàn)在的生產(chǎn)和生活每天都需要大量的水，那它具體都體現(xiàn)在哪些方面呢？誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)？結(jié)合著我們生活中你看到的、你知道的（生隨意說(shuō)，答不出來(lái)可以提示結(jié)合書48頁(yè)內(nèi)容）

生：（日常生活：洗衣、做飯、洗臉、刷牙、洗菜、沖涼等。隨著洗衣機(jī)、抽水馬桶和淋浴器等生活用品的發(fā)明，人們的生活水平提高了吧，衛(wèi)生條件好了，洗澡洗衣的次數(shù)增加了，耗水量也在增加）ppt出示大量圖片。生：（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：灌溉農(nóng)田、果蔬，喂養(yǎng)牲畜。水---莊稼的命根子，用手抓一把植物，你會(huì)感到濕漉漉的，涼絲絲的，這是水的緣故。植物含有大量的水，約占體重的80%，水替植物輸送養(yǎng)分；水使植物枝葉保持婀娜多姿的形態(tài)；水參加光合作用，制造有機(jī)物；水的蒸發(fā)，使植物保持穩(wěn)定的溫度不致被太陽(yáng)灼傷。植物不僅滿身是水，作物一生都在消耗水。1公斤玉米，是用368公斤水澆灌出來(lái)的；同樣的，小麥?zhǔn)?13公斤水，棉花是648公斤水，水稻竟高達(dá)1000公斤水。一籽下地，萬(wàn)粒歸倉(cāng)，農(nóng)業(yè)的大豐收，水立下了不小的功勞哩?。﹑pt出示大量圖片。

生：（城市綠化、美化市容：噴泉、清潔街道、水上公園、人工湖等。無(wú)水難成美景

如今，水庫(kù)、渠道成了人們重要的休憩場(chǎng)所；人造噴泉、報(bào)時(shí)的水鐘，成了最吸引人的景點(diǎn)；游泳、跳水、沖浪、劃船是人們最樂(lè)意的水上活動(dòng)。）ppt出示大量圖片，最好是長(zhǎng)春景。

生：（工業(yè)生產(chǎn)：造紙廠、煉鋼廠、紡織等。水，被譽(yù)為工業(yè)的血液。例如，在鋼鐵廠，靠水降溫保證生產(chǎn)；鋼錠軋制成鋼材，要用水冷卻；高爐轉(zhuǎn)爐的部分煙塵要靠水來(lái)收集；鍋爐里更是離不了水，制造1噸鋼，大約需用25噸水。水在造紙廠是紙漿原料的疏解劑、解釋劑、洗滌運(yùn)輸介質(zhì)和藥物的溶劑，制造1噸紙需用450噸水?；鹆Πl(fā)電廠冷卻用水量十分巨大，同時(shí)，也消耗部分水。工廠多了，需要的水更多了）ppt出示大量圖片。

生：（其他方面：食品廠的和面、蒸餾、煮沸、腌制、發(fā)酵都離不了水，醬油、醋、汽水、啤酒等，干脆就是水的化身。）

師：非常好！看來(lái)水無(wú)論是在我們的生產(chǎn)還是生活中都發(fā)揮著無(wú)可替代的巨大作用，同學(xué)們，你能用一句話來(lái)概括水的重要性么？ 生：水是人類的好幫手、好朋友。生：我們的生活離不開(kāi)水。

師：自然界的萬(wàn)物都離不開(kāi)水的滋養(yǎng)，人類所有的創(chuàng)造發(fā)明也不能缺少水的參與，是它支撐著我們正常的生命活動(dòng)，所以我們可以毫不夸張的說(shuō)，水是我們的生命之源！

師：老師手里拿的是一個(gè)地球儀，我們知道藍(lán)色的部分代表的是（生：海洋），我們能看出水的面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于陸地的面積，70%以上都是水，但是我們?nèi)祟惿婧桶l(fā)展主要靠的是淡水，而地球上的淡水到底有多少呢？它是不是取之不盡用之不竭的呢？讓我們通過(guò)一組數(shù)據(jù)來(lái)了解一下。（ppt出示地球總水量比例分配圖）

師：海洋約占地球總水量的96.53%，淡水只占總水量的2.53%，而其中絕大部分又屬于固體冰川，分布在難以利用的高山和南、北兩極地區(qū)，還有一部分淡水埋藏于地下很深的地方，很難進(jìn)行開(kāi)采，所以人類目前能直接利用到的水只占地球總水量的0.26%。地球上的淡水已經(jīng)很少了，我們的生產(chǎn)和生活對(duì)它的需求又越來(lái)越大，很快這些有限的水資源將不能再滿足我們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的需求了，可惜的是，有很多人根本沒(méi)有意識(shí)到水資源的有限，常常隨意地浪費(fèi)寶貴的水。你們的生活中有沒(méi)有浪費(fèi)水的現(xiàn)象發(fā)生呢？ 生：洗菜洗碗不關(guān)水

生：有些同學(xué)把水裝在瓶子里刺著玩

生：有的同學(xué)洗拖布不關(guān)水（造成了不必要的浪費(fèi)）生：有時(shí)候買的水沒(méi)喝完酒扔了（多可惜?。煟核瓦@樣被白白浪費(fèi)掉了，多可惜啊。我們的日常生活中不光有浪費(fèi)水的現(xiàn)象，還有許多令人痛心的污染水的行為。（ppt）生：農(nóng)業(yè)上大量使用農(nóng)藥化肥使地下水和地表水被污染 生：在小河里直接洗衣服 生：把工業(yè)廢水排進(jìn)小河

師 ：是啊，生活和生產(chǎn)用水不經(jīng)過(guò)任何處理就直接流到江河湖泊里，對(duì)它們?cè)斐闪藝?yán)重的污染，大家看變成了什么樣子？魚兒因?yàn)樗奈廴径チ松?，因?yàn)槿彼麄冎荒芎冗@樣污濁的水，不喝會(huì)渴，喝了一定會(huì)生病，可是他們別無(wú)選擇（ppt出示圖片，音樂(lè)起）看著眼前這些場(chǎng)景，你的心情怎么樣？你想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么呢？

生：慚愧，人類是罪魁禍?zhǔn)?/p>

生：我很惋惜，因?yàn)槿绻覀儾还?jié)約水，地球上最后一滴水會(huì)是我們的眼淚 師：是啊，水資源為我們的生活和生產(chǎn)帶來(lái)了方便，但我們?nèi)祟悈s不能給他厚愛(ài)，本來(lái)我們能利用的水資源就非常的少，再加上這些人為的污染，那些稀缺而寶貴的水源就這樣白白被浪費(fèi)了。

那我們?cè)撛趺醋瞿兀磕銈円欢ㄓ泻枚嘞敕ê徒ㄗh，請(qǐng)把你們先和小組同學(xué)結(jié)合屏幕上的內(nèi)容一起來(lái)討論，然后我們?nèi)嗤瑢W(xué)再來(lái)交流，好么？開(kāi)始吧?。ㄑ惨暎?/p>

師：在家庭、在社區(qū)、在學(xué)校我們都應(yīng)該做點(diǎn)什么事情呢？

生：在家庭，用完水寧緊水龍頭，看到漏水現(xiàn)象及時(shí)修理，盡量再次利用水，盡量使用無(wú)磷洗衣粉（減少污染）改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣。（誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？家庭用水方面）生：1洗澡不用太長(zhǎng)時(shí)間2洗手時(shí)水龍頭關(guān)小3淘米水澆花不要浪費(fèi)

師：總而言之，節(jié)約用水，合理用水，很好。那么在社區(qū)呢？社去是我家，人人關(guān)愛(ài)它，那我們?cè)撛趺搓P(guān)愛(ài)它呢？請(qǐng)你來(lái)說(shuō) 生：宣傳節(jié)約用水

生：看到別人浪費(fèi)，要及時(shí)制止（加強(qiáng)社區(qū)管理）師：那作為一名學(xué)生，在學(xué)校，我們應(yīng)該怎樣做？

生：不玩水，擰緊水龍頭，不灑水 建議學(xué)校多買水盆水桶，把用過(guò)的水再利用可以拖地，澆花，沖廁所

師：只要我們能嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻提醒自己，人人都是節(jié)水小標(biāo)兵！剛才有人提到要買一些節(jié)水用具，不知道你們有沒(méi)有注意到有些節(jié)水用具上有這樣的標(biāo)志（ppt出示）認(rèn)識(shí)么？是什么？ 生：國(guó)家節(jié)水標(biāo)志！

師：它有三部分組成，分別代表著?知道這幅圖有什么寓意么？ 生：?（他是這樣理解的，那你是怎樣理解的呢）生：?(同學(xué)們的理解非常好)師：這幅圖是我們國(guó)家的節(jié)水標(biāo)志宣傳圖，主要是在號(hào)召、鼓勵(lì)大家，人人參與節(jié)水，節(jié)約每一滴水，讓點(diǎn)滴之水匯成江河。

師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了家鄉(xiāng)水的故事，我們了解了水的發(fā)展和用途，懂得了珍惜水的重要性，為了把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)的更加美好和富饒，我們應(yīng)該珍惜水源，節(jié)約用水，從自己做起，從現(xiàn)在做起，用我們的實(shí)際行動(dòng)為家鄉(xiāng)的建設(shè)和發(fā)展奉獻(xiàn)我們的一份力量！

《家鄉(xiāng)水的故事》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委，各位老師：

大家好！

下面是我的說(shuō)課環(huán)節(jié)，《家鄉(xiāng)水的故事》選自北師大版品社4年級(jí)第二單元“家鄉(xiāng)的故事”，這個(gè)單元是從家鄉(xiāng)人的生活變化入手，延伸到日常社會(huì)生活中，從人們衣食住行的歷史性變化到學(xué)校生活、兒童游戲的變化直接了解體驗(yàn)生活中的智慧。我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。

一、說(shuō)教材

在這個(gè)單元中第三個(gè)主題活動(dòng)是“說(shuō)不完的家鄉(xiāng)故事”。主題從家鄉(xiāng)名稱的來(lái)歷、歷史傳承、家鄉(xiāng)的水等方面的變化中，去具體感受和理解家鄉(xiāng)歷史的變遷、社會(huì)的巨大進(jìn)步，教育學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，愿為家鄉(xiāng)的明天做出貢獻(xiàn)。同時(shí)通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)歷史和文化的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索，善于思考的科學(xué)態(tài)度。

《家鄉(xiāng)水的故事》則是這個(gè)主題下的第二個(gè)課題。本課教材主要講：水是生命之源。自古以來(lái)一代又一代人靠家鄉(xiāng)的水土繁衍生息。人們對(duì)水的依賴和使用，也經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展變化的過(guò)程。課文通過(guò)講述家鄉(xiāng)水的發(fā)展變化歷史，水的作用，污水的處理等內(nèi)容，讓學(xué)生明確愛(ài)惜每一滴水、保護(hù)水資源是我們每一個(gè)公民應(yīng)盡的職責(zé)。

二、學(xué)情分析

我們的日常生活中很少出現(xiàn)缺水的現(xiàn)象，生活中人們對(duì)保護(hù)水資源的意識(shí)并不強(qiáng)，身邊還有很多浪費(fèi)水、不珍惜水的現(xiàn)象行為，對(duì)孩子起到了負(fù)面影響教育，學(xué)生通過(guò)學(xué)校的教育，對(duì)環(huán)境污染破壞的情況，對(duì)破壞之后對(duì)人類生活的影響有了一定的了解，能夠關(guān)注生態(tài)環(huán)境，對(duì)環(huán)境保護(hù)也有簡(jiǎn)單的了解，但在生活中還缺少對(duì)家鄉(xiāng)的責(zé)任意識(shí)，很少會(huì)真正關(guān)注并積極保護(hù)環(huán)境。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.了解家鄉(xiāng)有關(guān)水的發(fā)展變化的歷史。2.感受水與家鄉(xiāng)人生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系。3.感受水的寶貴，對(duì)水資源持珍惜的態(tài)度。

四、教學(xué)過(guò)程 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：上課伊始，引導(dǎo)學(xué)生回憶家鄉(xiāng)名字的由來(lái)，由衷贊美自己的家鄉(xiāng)并提問(wèn)：你最愛(ài)家鄉(xiāng)的什么？孩子的回答可能會(huì)千奇百怪，但只要飽含對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)均可。如果有人回答最愛(ài)家鄉(xiāng)的水，教師即可由此導(dǎo)入課題，若果沒(méi)有學(xué)生回答到水，可以稍作引導(dǎo)“怡人的風(fēng)光和飄香的瓜果固然惹人喜愛(ài)，可是滋潤(rùn)它們的水更加值得我們?nèi)?ài)”

2取水的方式變化

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：通過(guò)對(duì)課本插圖和文字的研讀還有與同桌的交流讓學(xué)生自己總結(jié)人們?nèi)∷绞降淖兓寣W(xué)生了解取水方式的發(fā)展歷史，利用模擬的道具讓學(xué)生切身體會(huì)到取水的不易，從中感悟人們對(duì)水的依賴。

3.水的用途細(xì)細(xì)說(shuō)

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是：讓學(xué)生通過(guò)小組交流，互相啟發(fā)，了解水在人們生產(chǎn)、生活中廣泛用途。聯(lián)系上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)體會(huì)到隨著社會(huì)的發(fā)展，人類對(duì)水的依賴越來(lái)越強(qiáng)，水變得越來(lái)越寶貴。

4.用水源頭快快探

本環(huán)節(jié)著重讓學(xué)生通過(guò)讀地球總水量的比例分配圖了解人類能夠直接使用的水少之又少，水不是取之不竭的，生活中不僅有浪費(fèi)水的現(xiàn)象，更有污染水的行為。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水污染對(duì)家鄉(xiāng)人生產(chǎn)和生活帶來(lái)的危害，從而體會(huì)保護(hù)水源的重要性，激起學(xué)生愛(ài)惜用水的情感共鳴。

5.節(jié)約水、珍惜水，我們能做些什么

最后在課尾，在學(xué)生爭(zhēng)先恐后的談自己的節(jié)水好建議中，升華了珍惜家鄉(xiāng)水的情感，強(qiáng)化了保護(hù)水資源的責(zé)任意識(shí)，促使學(xué)生將這種意識(shí)落實(shí)到行動(dòng)中來(lái)，延伸到生活中去，并養(yǎng)成良好節(jié)約用水、保護(hù)水資源的習(xí)慣。

《家鄉(xiāng)水的故事》教學(xué)反思

《家鄉(xiāng)水的故事》選自北師大版品社4年級(jí)第二單元“家鄉(xiāng)的故事”，本課主要是針對(duì)水是人類生存的必要條件，家鄉(xiāng)人的生產(chǎn)和生活每天都需要大量的水，但并不清楚人類對(duì)水的利用也經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。加上我們的日常生活中很少出現(xiàn)缺水的現(xiàn)象，生活中人們對(duì)保護(hù)水資源的意識(shí)并不強(qiáng)，身邊還有很多浪費(fèi)水、不珍惜水的現(xiàn)象行為，對(duì)孩子起到了負(fù)面影響教育，學(xué)生通過(guò)學(xué)校的教育，對(duì)環(huán)境污染破壞的情況，對(duì)破壞之后對(duì)人類生活的影響有了一定的了解，能夠關(guān)注生態(tài)環(huán)境，對(duì)環(huán)境保護(hù)也有簡(jiǎn)單的了解，但在生活中還缺少對(duì)家鄉(xiāng)的責(zé)任意識(shí)，很少會(huì)真正關(guān)注并積極保護(hù)環(huán)境。

《品德與社會(huì)》課標(biāo)指出：兒童的生活是課程的基礎(chǔ)，兒童的品德與社會(huì)性源于對(duì)日常生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟。因此課前布置學(xué)生向爺爺奶奶、爸爸媽媽了解他們過(guò)去是怎樣取水的，為了解家鄉(xiāng)人的用水經(jīng)歷做了鋪墊。在匯報(bào)資料中感悟家鄉(xiāng)人過(guò)去取水的不便和今天用水的方便。隨后以小組合作的形式，結(jié)合48頁(yè)的圖片和日常生活經(jīng)驗(yàn)，將水在日常生活中、城市綠化中及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用在四人小組內(nèi)分享一下，學(xué)生興趣很濃。通過(guò)一些具體的數(shù)據(jù)讓學(xué)生明白離開(kāi)了水，人、動(dòng)物、植物都不能生存。再次深化了水的作用大、水資源的寶貴，從而培養(yǎng)學(xué)生珍惜水、愛(ài)護(hù)水源的意識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我也存在著一些不足，在教學(xué)家鄉(xiāng)人用水都經(jīng)歷了哪些過(guò)程時(shí)我準(zhǔn)備的還不夠充分，對(duì)水在我們生活中方方面面的用途渲染的還不夠到位。如果教學(xué)能夠做到以故事的形式展開(kāi)，結(jié)合本地區(qū)現(xiàn)實(shí)情況，緊扣過(guò)去用水與現(xiàn)在用水的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感就更好了。