第一篇：我們知道的磁鐵教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們知道的磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)

樊莊小學(xué)

楊東亮

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．科學(xué)概念：知道磁鐵有各種各樣的形狀，具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。

2．過程與方法：描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識，通過觀察磁鐵的形狀，給磁鐵取名。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：通過了解磁鐵的用途，體會科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：交流整理有關(guān)磁鐵的知識。

教學(xué)難點(diǎn)：知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛在應(yīng)用在許多方面。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

形狀不同的磁鐵、曲別針、木塊、鋁片、塑料片、銅片、鐵片、鐵屑等，葉形記錄單、記號筆和多媒體課件。

四、學(xué)情分析

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：從課外書中獲得的科學(xué)知識比較豐富，但科學(xué)探究能力比較弱。學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和

老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

五、教學(xué)過程：

1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給你們帶來了兩位朋友，你們看看，認(rèn)識嗎？（多媒體課件出示圖片）今天熊二遇到了困難，我們一起來看看，熊二到底遇到了什么困難？我們能不能幫助他？（多媒體課件播放動畫片，學(xué)生觀看。）

師：你能猜猜為什么這些鐵制品都往熊二的身上粘嗎？學(xué)生通過猜測、交流、討論，可能會說出他身上有吸鐵石，這時(shí)教師引導(dǎo)，吸鐵石也叫什么？（磁鐵）

2．利用樹形圖，整理有關(guān)磁鐵的知識 ①、形狀

師：看來同學(xué)們對磁鐵并不陌生，課前老師讓同學(xué)們搜集一些磁鐵，你們帶來了嗎？（找?guī)讉€(gè)不同樣子的磁鐵都放在實(shí)物投影前）熊二從來沒見過磁鐵，你能把你帶來的磁鐵給熊二介紹一下嗎？

學(xué)生介紹時(shí)，教師可引導(dǎo)：它是什么樣子的？能給它起個(gè)名字嗎？其他同學(xué)能給它起個(gè)名字嗎？其實(shí)科學(xué)家也給它起了個(gè)名字，叫??（把名字貼在黑板上）

多媒體出示：圓形、環(huán)形和球形磁鐵。師：熊二給這三種形狀的磁鐵都起名叫“圓形磁鐵”，你同意他的觀點(diǎn)嗎？為什么？學(xué)生回答后教師問：你覺得起名字應(yīng)注意什么？學(xué)生自由發(fā)言后教師總結(jié)：看來起名字也是有學(xué)問的，要抓住它的外形上的特點(diǎn)起名字，這樣起的才能更恰當(dāng)。

師：看來同學(xué)們課前的搜集任務(wù)完成的非常好，帶來了這么多種磁鐵，但是這只是磁鐵眾多樣子中的一小部分，其實(shí)磁鐵的樣子還有很多種，我們一起來看一看。（多媒體課件出示形狀不同的磁鐵）

師：剛才我們認(rèn)識了這么多種磁鐵，想一想，我們都是根據(jù)磁鐵的什么來命名的？根據(jù)學(xué)生回答在黑板上貼上“形狀”。

②、用途

師：看了這么多種形狀不同的磁鐵，熊二有些不明白了，人們?yōu)槭裁匆汛盆F設(shè)計(jì)成這么多不同的形狀呢？是為了好玩？好看？還是因?yàn)槭裁茨?？和小組同學(xué)一起討論一下。哪個(gè)小組討論完了就用最端正的姿勢告訴老師。

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。然后匯報(bào)。如：想要吸的多就要設(shè)計(jì)的大一些；門吸上的設(shè)計(jì)成圓形，不容易碰傷人；用在不同的地方，形狀也不一樣??師：其實(shí)，人們之所以把磁鐵設(shè)計(jì)出這么多不同的形狀，是因?yàn)樗鼈兊挠猛静煌?。（板書：用途）下面小組討論一下，說一說你都在什么物品上見到過磁鐵？然后把討論的結(jié)果用記號筆寫在黃色的葉片上，一個(gè)葉片上可以多寫幾種，不會寫的字可以用拼音。我看哪組同學(xué)討論的認(rèn)真，記錄的仔細(xì)，哪個(gè)小組完成了就用端正的姿勢告訴老師。

你們都在什么物品上見過磁鐵呢？把你們小組交流的成果展示在黑板

上。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，利用實(shí)物投影向?qū)W生展示電話、音箱喇叭告訴他們這些物品適合用圓形磁鐵；向?qū)W生展示小電機(jī)，并告訴他們小電機(jī)適合用瓦形磁鐵。學(xué)生展示后，師：生活中還有很多地方用到了磁鐵，我們一起來看一看。（教師利用多媒體課件出示圖片，打開學(xué)生的思路，重點(diǎn)介紹司南。）

③、性質(zhì)

師：為什么磁鐵的用途這么廣泛呢？其實(shí)這跟磁鐵神奇的“魔力”有關(guān)系，（板書：“魔力”）學(xué)到這兒，熊二又有問題了，磁鐵到底有什么與眾不同的魔力呢？你們是不是也有這樣的困惑？為了能更好地發(fā)現(xiàn)它的魔力，老師為每組準(zhǔn)備了一個(gè)實(shí)驗(yàn)盒，我們一起來看看里面都有什么。

教師利用實(shí)物投影介紹實(shí)驗(yàn)盒中的每種材料。提醒學(xué)生小車?yán)锏拇盆F不要拿出來。師：同學(xué)們可以利用自己帶來的磁鐵和老師為你們準(zhǔn)備的磁鐵和其他材料互相接觸，玩一玩，在玩的過程中去發(fā)現(xiàn)磁鐵的魔力，并把你的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄在綠色的葉片上，發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)寫幾點(diǎn)，看哪個(gè)小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)的最多，活動結(jié)束后請組長整理好材料，用端正的坐姿告訴老師。

磁鐵都有哪些與眾不同的魔力呢？讓我們來展示一下交流成果吧。對于學(xué)生不正確，不全面的表述，主要讓學(xué)生自己去補(bǔ)充，我不去規(guī)范，也不去究正，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，自己再慢慢地提升。

④、小結(jié)

師：你能把“魔力”這個(gè)詞換一個(gè)更規(guī)范的詞語嗎？可以概括為磁鐵的??引導(dǎo)學(xué)生說出“性質(zhì)”或“特性”并板書：性質(zhì)。師：誰認(rèn)識這兩個(gè)字？指名讀一下再齊讀。教師在黑板上邊說邊畫：如果把形狀、用途和性質(zhì)比作大樹的枝，把同學(xué)們的這些發(fā)現(xiàn)比作大樹的葉，那么我們今天所

學(xué)的知識就組成了一棵大樹，誰能給大樹起個(gè)名字？（磁鐵）教師板書。今天我們學(xué)習(xí)的就是第四單元的第一課“我們知道的磁鐵”，板書：我們知道的。

3．拓展延伸：

①、師：今天我們學(xué)到這里，你們還記得熊二嗎？他還在肚子疼，難受呢，你們能不能利用所學(xué)知識幫助熊二解決它的難題呢？你有什么好辦法？說一說。學(xué)生回答后播放動畫片。（多媒體課件播放動畫片）②、對于磁鐵，你還想知道些什么呢？你還有什么特別感興趣的問題呢？學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)完成后，師：同學(xué)們課下把你的問題和小組成員交流后寫在卡片上，然后把你們的問題卡貼在這個(gè)問題收集板上。關(guān)于磁鐵，今天我們留下了一些疑問，我們可以在今后的學(xué)習(xí)中去尋找答案，等我們學(xué)完這一單元后，再來看一看問題收集板上的這些問題，哪些得到了解決？哪些還需要繼續(xù)探究。

六、教學(xué)反思

反思本節(jié)課的教學(xué)，我覺得既有優(yōu)點(diǎn)也存在著一些缺點(diǎn)，首先優(yōu)點(diǎn)概括起來有以下幾點(diǎn)：

1、課前準(zhǔn)備充分。

本堂課要讓學(xué)生充分的活動起來，首要的是要準(zhǔn)備充分的、結(jié)構(gòu)性強(qiáng)的材料。本課是一節(jié)典型的實(shí)驗(yàn)探究課，因此實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備非常重要，這是上好這節(jié)課的前提。為了上好這節(jié)課，課前我進(jìn)行了兩方面的材料準(zhǔn)備：一是布置學(xué)生課前收集各種各樣的磁鐵；二是我準(zhǔn)備了各種形狀的磁鐵（條形、環(huán)形、馬蹄形、圓柱形、方形、橄欖形等）、鐵屑、鐵片、銅片、鋁片、曲別針、指南針、塑料片、小車、等，并且保證每組材料的數(shù)量充足。

由于材料準(zhǔn)備充分，學(xué)生在課堂上才表現(xiàn)出空前的積極性和創(chuàng)造性，在玩各種各樣磁鐵的過程中發(fā)現(xiàn)了磁鐵的許多性質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識和探究能力。

2、以故事貫穿整節(jié)課。

本節(jié)課我由學(xué)生喜愛和熟悉的動畫片《熊出沒》導(dǎo)入本課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生猜測熊二遇到了什么困難，引入本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，最后利用所學(xué)的知識幫助熊二解決困難，與導(dǎo)入環(huán)節(jié)相呼應(yīng)，使故事情節(jié)貫穿整節(jié)課，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、在給磁鐵起名字活動中加入思辨。

在給磁鐵取名字的環(huán)節(jié)中，我提出：“熊二把這三種磁鐵（圓形、環(huán)形、球形）都叫圓形磁鐵，你同意他的觀點(diǎn)嗎？”引發(fā)學(xué)生討論，從而使學(xué)生明白，要抓住每個(gè)磁鐵的特點(diǎn)來取名字。

4、圖片與實(shí)物相結(jié)合

在學(xué)習(xí)磁鐵的用途時(shí)我為學(xué)生準(zhǔn)備了電話、喇叭的實(shí)物，親自拆開讓學(xué)生觀察，并與圖片相結(jié)合使學(xué)生更清楚的知道了磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用。

5、板書設(shè)計(jì)新穎

本節(jié)課的板書，我沒有采用教材中的氣泡圖，而是把所學(xué)的知識拼成了一棵大樹，形狀、用途、性質(zhì)是大樹的枝，學(xué)生們課堂上的發(fā)現(xiàn)是大樹的葉，課堂結(jié)束時(shí)師生共同完成了知識的大樹，板書設(shè)計(jì)新穎，易于三年

級學(xué)生理解。

6、科學(xué)課和信息技術(shù)的整合

本節(jié)課巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)，把科學(xué)知識與信息技術(shù)完美的整合在一起，利用多媒體設(shè)備播放動畫片、出示圖片，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利用實(shí)物投影直觀清楚地展現(xiàn)教師準(zhǔn)備的教具，以及學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具和交流成果，極大地提高了課堂的教學(xué)效率，信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科的整合對本節(jié)課的教學(xué)起到了事半功倍的效果。

當(dāng)然課上也存在著一些不足：

1、課堂的語言還需要錘煉。教學(xué)時(shí)的語言還不夠凝練與規(guī)范，今后上課時(shí)要注意語言的規(guī)范與連貫。

2、激勵性的語言比較單一，在今后的教學(xué)中要學(xué)會多用激勵性的語言，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

第二篇：我們知道的磁鐵 教學(xué)設(shè)計(jì)

我們知道的磁鐵 教學(xué)設(shè)計(jì)[ 時(shí)間：2009-05-20 | 作者： | 來源： ] 我要評論 | 欄目：三年級科學(xué)

瀏覽：688 次 武漢市南湖學(xué)校 余楓

A．教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材內(nèi)容分析

磁鐵是學(xué)生生活中常見的物體，大多數(shù)學(xué)生玩過磁鐵，對磁鐵已經(jīng)有一定的了解?！按盆F的磁性”是本單元的第一課，從交流“我知道的磁鐵”開始導(dǎo)入，引導(dǎo)到“磁鐵能吸引哪些物體”的討論和觀察活動中，進(jìn)而幫助學(xué)生建立起對磁鐵的磁性這一最基本的性質(zhì)的認(rèn)識。然后通過交流在觀察中的發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的問題，引發(fā)出后續(xù)的一系列的探究活動。

二、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1.磁鐵有各種各樣的形狀。

2.磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。

過程與方法

1.描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識。

2.觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1.通過了解磁鐵的用途，體會科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處。

2.樂于表達(dá)和交流。

3.激發(fā)探究興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

交流、整理關(guān)于磁鐵的知識。

四、教學(xué)難點(diǎn)

知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于許多方面

五、學(xué)情分析及對策

本課從很多物體使用了磁鐵引人話題，這是學(xué)生所熟悉的事實(shí)。然后提出問題“我們知道磁鐵的哪些事情?是怎么知道的?”進(jìn)人本課內(nèi)容的研討。

第一部分:對于磁鐵，我們知道什么

這部分活動分兩個(gè)階段。前一個(gè)階段是在小組內(nèi)交流討論，希望學(xué)生把自己是怎樣玩磁鐵的，自己知道的磁鐵知識講給小組的同伴們聽，最終能完成“畫出或?qū)懗鑫覀冃〗M對磁鐵的了解”的任務(wù)，并且準(zhǔn)備好有條理的發(fā)言。教科書為學(xué)生提供了畫和寫的空白，以促使每個(gè)學(xué)生都參與思考與表達(dá)。后一個(gè)階段是全班交流，各小組介紹本組同學(xué)對磁鐵的了解。

這部分給予了學(xué)生充分表達(dá)和交流的時(shí)間與空間。至此，全班學(xué)生對于磁鐵知道什么，不知道什么基本都呈現(xiàn)出來了。學(xué)生們講出來的對磁鐵的了解一般來說是零碎的、雜亂的，甚至是矛盾的，這就需要整理了。

第二部分:整理我們知道的磁鐵知識

本部分用“我們知道”的用語從三個(gè)方面提示了整理的內(nèi)容。

1.我們知道磁鐵有各種各樣的形狀。

教科書插圖例舉了條形磁鐵、蹄形磁鐵、方塊形磁鐵、圓餅形磁鐵和槽形磁鐵。生活中還有環(huán)形磁鐵、圓柱形磁鐵、各種特殊形狀的磁鐵，教學(xué)中要讓學(xué)生再觀察一些形狀、大小不同的磁鐵。磁鐵的名字一般都是根據(jù)它們的形狀而取的，并沒有嚴(yán)格的規(guī)定。這里讓學(xué)生給觀察的磁鐵取名，就是讓他們體會到根據(jù)形狀取名的方法。為什么磁鐵要做成許多的形狀?因?yàn)榇盆F的用途不同，人們就把磁鐵做成各種各樣的形狀了。

2.我們知道很多地方用到了磁鐵。

磁鐵在學(xué)生生活中是比較常見的，如:磁鐵文具盒，門、柜、包的磁吸，在鐵皮黑板(或白板)上壓圖片的小磁貼，打靶玩具中的磁鐵飛鏢。本頁插圖列舉了學(xué)生比較熟悉的物品，如白板上用的小磁貼，磁鐵文具盒和磁鐵門吸等。本單元資料庫“找找哪里有磁鐵”還介紹了更多的用到磁鐵的物品。

讓學(xué)生說說哪些地方發(fā)現(xiàn)過磁鐵，它們有什么作用，是希望他們感受到很多地方都用了磁鐵，磁鐵是很有用的物體。

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第三篇：我們知道的磁鐵教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級科學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計(jì)

<<我們知道的磁鐵>>

太和縣肖口鎮(zhèn)任莊小學(xué)

賀麗

2017-05-16

《我們知道的磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

a)讓學(xué)生知道磁鐵有各種各樣的形狀；

b)通過交流，使學(xué)生知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面；

2、過程與方法：

a)描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識； b)觀察磁鐵形狀，根據(jù)磁鐵的形狀給磁鐵取名。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

a)通過了解磁鐵的用途，體會科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處；

b)通過交流磁鐵的用途，培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)和交流的能力；

c)通過探究磁鐵的特殊性質(zhì)，激發(fā)探究的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

交流關(guān)于磁鐵的知識，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)與交流的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生探究磁鐵性質(zhì)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

各種各樣的磁鐵、生活中應(yīng)用磁鐵的實(shí)物、課件等。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

1．出示動畫：播放小貓釣魚的動畫 2．學(xué)生猜測其中的奧秘。

二、了解學(xué)生已有的知識：

1．談話：在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。你們知道磁鐵的哪些事情，是怎么知道的？

2．小組交流生活中的磁鐵了解的磁鐵，并記錄在記錄紙中。3．匯報(bào)：我們知道的磁鐵。（1）展示記錄紙，并與全班交流。（2）評比交流，記錄最好的組。

三、整理磁鐵知識： 1．形狀

（1）磁鐵有各種各樣的形狀。（課件圖片出示）

（2）這么多不同形狀的磁鐵，為了方便，你能給它們?nèi)€(gè)名字嗎？能告訴大家為什么這樣取名字嗎？（凡取的名有道理的都給予肯定，但最后給出科學(xué)的名字：蹄形、條形、環(huán)形磁鐵、柱形等。）（課件出示）

（3）為什么磁鐵要做成這么多的形狀？（4）學(xué)生自由談。2．了解磁鐵的用途

（1）哪些地方用到了磁鐵，有什么作用？（2）小組交流。

（3）教師根據(jù)學(xué)生回答課件圖片出示，或補(bǔ)充介紹或幫助學(xué)生打開思路。（4）小結(jié)：磁鐵是我們的好朋友，在我們的生活是不可缺少的。3．性質(zhì)

（1）提問：你知道磁鐵為什么能幫助我們做那么多事嗎？從哪件事情上知道的？（2）學(xué)生交流，并作記錄。（3）、匯報(bào)交流情況。

四、總結(jié)延伸：

我們已經(jīng)了解了磁鐵的形狀、用途，還知道一些它的性質(zhì)。對于磁鐵，你們還想知道些什么呢？

五、板書設(shè)計(jì)

我知道的磁鐵磁鐵的形狀環(huán)形條形圓形球形馬蹄形

磁鐵的用途磁鐵的性質(zhì)玩指南針小磁貼磁鐵門吸磁懸浮列車吸鐵隔物能吸鐵有時(shí)互相吸引有時(shí)互相排斥兩端吸引力強(qiáng)

第四篇：《我們知道的磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們知道的磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：磁鐵有多種形狀；磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。

過程與方法：描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識；觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名；能按照一定的方法整理知識。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過了解磁鐵的用途，體會科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處；樂于表達(dá)和交流，善于傾聽；激發(fā)學(xué)生探究的興趣教學(xué)重 教學(xué)重點(diǎn)：描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識。教學(xué)難點(diǎn)：整理自己知道的關(guān)于磁鐵的知識。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種形狀的磁鐵若干，大頭針若干，鐵釘若干，記錄紙條若干，實(shí)物投影儀圖1張，多媒體課件。

教學(xué)過程

一、直接導(dǎo)入。

1.師出示一枚磁鐵，問同學(xué)們這是什么？生回答：吸鐵石。2．師指著磁鐵指出：剛才同學(xué)們都叫它吸鐵石，這是我們在生活中的叫法，在科學(xué)上，它有一個(gè)學(xué)名叫“磁鐵”。（板書：磁鐵）3．揭題：板書完整課題（這節(jié)課我們就來聊聊磁鐵。）

二、交流磁鐵的知識

1．同學(xué)們，對于磁鐵你們了解多少，你能說說嗎？ 2．進(jìn)行“我們知道的磁鐵”小組交流會。

教師課件提示：可以從已經(jīng)知道的磁鐵的形狀，哪些物體上用到了磁鐵，磁鐵有哪些特殊的本領(lǐng)等方面來交流，并且及時(shí)做好記錄，3、學(xué)生分組交流。

4、進(jìn)行全班交流會

教師提醒下面的學(xué)生仔細(xì)傾聽，當(dāng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)介紹的和自己組一樣時(shí)，在紙條上做上記號，輪到自己組介紹時(shí)不要再重復(fù)。

三、整理磁鐵的知識

1、老師也給大家?guī)硪恍┐盆F。（課件欣賞）

2、它們有什么不同？（形狀）

3、你能根據(jù)形狀給它取個(gè)名字嗎？、4、為了能夠方便的稱呼它們，我們要給它們一個(gè)統(tǒng)一的名字。（1）認(rèn)識環(huán)形磁鐵。（2）認(rèn)識蹄形磁鐵。）（3）認(rèn)識環(huán)形磁鐵

5、除了這些形狀以外，老師還給大家?guī)砹嗽S多其它形狀的磁鐵。（課件欣賞）

6、為什么要制件這么多形狀不一樣的磁鐵呢？ A、（因?yàn)樗鼈兊挠猛静煌?/p>

B、對，在我們的生活中，磁鐵的用途非常廣泛。

C、你能說一說磁鐵在我們生活中哪些地方會用到？學(xué)生交流。D、對，磁鐵的用途非常廣泛，老師也給大家?guī)硪恍┐盆F在生活中應(yīng)用的圖片，大家一起來欣賞。（課件出示）

7、同學(xué)們，我們說了這么多關(guān)于磁鐵的事，你們想不想親自動手去研究它們？想，那么現(xiàn)在就請把我們準(zhǔn)備的東西拿上來玩吧，但是一定要記得告訴老師你的發(fā)現(xiàn)，好嗎？ A、學(xué)生活動 B、做好記錄 C、交流發(fā)現(xiàn)

四、通過這節(jié)課，你知道了什么？收獲了什么？

1、電磁鐵可以用來做電磁起重機(jī)，磁懸浮列車，電磁繼電器，揚(yáng)聲器，電動機(jī)，發(fā)電機(jī)，話筒.......2、電冰箱的門封、刮胡刀等的小馬達(dá)、手機(jī)的小喇叭、磁卡.......3、磁鐵的用途很廣泛,利用電磁鐵,制成運(yùn)送鋼鐵的起重機(jī)。通電后成為磁性強(qiáng)大的磁鐵,所以能吸住笨重的鋼鐵。放下鋼鐵時(shí)只要切斷電源即可。

五、課后延伸

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還想知道關(guān)于磁鐵的哪些知識？ 板書設(shè)計(jì)：

我們知道的磁鐵

形狀

用途

性質(zhì) 條形磁鐵

生活上

磁鐵可以吸鐵

環(huán)形磁鐵

工業(yè)上

磁鐵可以隔著非鐵的東西吸鐵

馬蹄形磁鐵

磁鐵有時(shí)相互吸，有時(shí)相互推

............

第五篇：教案：《我們知道的磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)三年科學(xué)下冊

《我們知道的磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：磁鐵有各種各樣的形狀；磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。

過程與方法：描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識；觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過了解磁鐵的用途，體會科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處； 樂于表達(dá)和交流；激發(fā)探究興趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：包了紙大小一樣的“磁鐵”（其中一個(gè)為鐵塊或鉛塊），自制課件，各種形狀的磁鐵。生活中不同用途的磁鐵，如：帶磁鐵吸的文具盒或包，磁性黑板用的小磁鐵，拆開的耳機(jī)等。為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的材料包（鐵釘，木塊，塑料塊，紙，線繩，錢幣，鐵制小物件等）

三、教學(xué)過程：

（一）、演示，激趣導(dǎo)入

1、師生問好后，教師自我介紹；師：同學(xué)們請看，老師給你們帶來了2位新朋友。

師出示（包了紙）大小一樣的“磁鐵”，請學(xué)生摸一摸、看一看，猜一猜是什么．

２、把兩個(gè)物體放在鐵架臺上，觀察二者的不同，說一說它們的名字 從學(xué)生回答中引出“磁鐵”，板書：我們知道的磁鐵。

（二）、新課

１、交流：各種各樣的磁鐵（在我們周圍，很多物體上都用到了磁鐵，你們知道磁鐵的哪些事情？是怎么知道的？請同學(xué)們以小組為單位，在書64頁記錄紙畫出或者寫出對磁鐵的了解吧！同時(shí)想想怎樣把你們知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班同學(xué)，一會我們來交流一下。動手吧?。◣熝惨暎玫恼褂[）學(xué)生交流，：看誰愿意把你知道的有關(guān)磁鐵的知識分享給大家？指名交流資料，適當(dāng)鼓勵。

２、通過剛才同學(xué)們的交流，我們知道磁鐵有各種各樣的形狀，你們都見過什么形狀的磁鐵？指名說?；脽舫鍪靖鞣N各樣的磁鐵圖片，請同學(xué)們觀看。師：為了方便，人們根據(jù)磁鐵的形狀給磁鐵起名，你能試著給下面的磁鐵取合適的名字的嗎？試試看！幻燈出示各種各樣的磁鐵圖，學(xué)生試著根據(jù)形狀起名。師：同學(xué)們真了不起，你們起的名字和科學(xué)家取的名字非常相似，也許將來你們會成為小科學(xué)家喲！

幻燈出示科學(xué)課上常用的磁鐵及名稱（統(tǒng)一）

３、在哪兒見過這樣的磁鐵？起什么作用？

小科學(xué)家們，再想一想：為什么磁鐵要做成各種各樣的形狀呢？生：因?yàn)榇盆F的用途不同，所以制成各種不同的形狀。師：說得真好。那我們知道哪些地方用到了磁鐵呢？課件出示：找一找生活中磁鐵。

生說，師展示一些帶磁鐵的生活物件（板擦、開瓶器、拆開的耳機(jī)、磁力白板、磁項(xiàng)鏈等），幻燈播放磁鐵應(yīng)用的圖片，最后一個(gè)是磁懸浮列車圖片。簡單介紹磁懸浮列車，請同學(xué)們放松一下：觀看一分鐘介紹磁懸浮列車的視頻。

可見，很多地方用到了磁鐵，磁鐵是很有用的物體。

４、師：同學(xué)們，你們以前玩過磁鐵嗎?知道磁鐵有什么特別的地方？想不想再玩一玩磁鐵？(生：想)師：那好，老師就滿足你們這個(gè)小愿望。但老師是有要求的，幻燈出示要求：１、小組合作“玩”磁鐵。２、把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組內(nèi)的伙伴。３、把你們的發(fā)現(xiàn)填寫在書65頁中的記錄單中。

4、時(shí)間3-5分鐘，時(shí)間到后整理材料

指名讀要求，明確要求后，小組長來老師這里取材料包。小組活動：“玩”磁鐵。

匯報(bào)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？(教師評價(jià)：同學(xué)們真聰明，知道的可真多。)

（三）、拓展：

師：對于磁鐵，你還想知道什么？（生A：我想知道什么是磁極；生B：我想知道磁力大小會變化嗎？生C：我想知道指南針的有關(guān)知識。生D：我想知道怎樣做指南針??）

四、小結(jié)本課

輕松的學(xué)習(xí)時(shí)間總是過得很快，一節(jié)課又要結(jié)束了，在這一節(jié)課里，你有什么收獲？誰愿意把你的收獲與大家分享？