第一篇：《我們知道的植物》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們知道的植物》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

本課是一年級(jí)上冊(cè)《植物》單元的第1課，也是科學(xué)學(xué)習(xí)的起始課，讓學(xué)生領(lǐng)略科學(xué)的魅力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)對(duì)植物、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。本課的學(xué)習(xí)立足于學(xué)生對(duì)植物的原有認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括四個(gè)：1．說(shuō)說(shuō)我們知道的植物；2．找找大圖中哪些是植物；3．討論塑料花是不是植物；4．種一棵植物。通過(guò)這四個(gè)活動(dòng)，一方面使學(xué)生感受植物的多樣性，另一方面幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)植物是有生命的。種植一棵植物既激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣，讓學(xué)生持久地投身于觀察、研究植物的活動(dòng)中，又為后續(xù)的討論積累實(shí)證。

【學(xué)生分析】

一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸科學(xué)課，對(duì)植物的認(rèn)識(shí)主要來(lái)自于圖書(shū)、家庭種植或?qū)χ車(chē)h(huán)境的下意識(shí)觀察，比較粗淺和零碎。他們很可能不能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)植物是有生命的、植物是生長(zhǎng)變化的等本質(zhì)特征。從能力上看，一年級(jí)學(xué)生不能夠完成系統(tǒng)的科學(xué)觀察。動(dòng)手操作能力不強(qiáng)，在種植活動(dòng)中可能需要教師更多關(guān)注；識(shí)字量不足，在記錄時(shí)更適合用畫(huà)圖的形式；團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較弱，自我控制力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、表達(dá)能力、傾聽(tīng)習(xí)慣等都需要培養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)

識(shí)別植物，能簡(jiǎn)單描述植物的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)

1．將植物和塑料花進(jìn)行對(duì)比觀察，學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。2．能?chē)L試種植一棵植物，觀察、記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)

意識(shí)到植物具有生命體的特征，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的濃厚興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

知道植物可以美化環(huán)境，給我們帶來(lái)美的感受。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：討論塑料花是不是植物。難點(diǎn)：種植一棵植物并持續(xù)觀察?！酒鞑臏?zhǔn)備】 為學(xué)生準(zhǔn)備：塑料花、學(xué)習(xí)單（學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)）、塑封植物圖、小塑料盒、水、大蒜等。

教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表、課件等。【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦

導(dǎo)入：秋天到了，大自然生機(jī)勃勃，有很多漂亮的植物，我們一起來(lái)欣賞吧！教師用課件播放圖片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些植物。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，喚醒學(xué)生對(duì)植物的喜愛(ài)之情，感受植物的多樣性。

二、初步認(rèn)識(shí)植物

1．活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)我們知道的植物。過(guò)渡：這些植物姹紫嫣紅，非常美麗。

提問(wèn)：在大自然中，你看到過(guò)什么樣的植物？它長(zhǎng)在哪里？ 學(xué)生根據(jù)之前的觀察和生活經(jīng)驗(yàn)舉例說(shuō)出一些生活中常見(jiàn)的植物。教師在班級(jí)記錄表上邊記錄學(xué)生提到的植物名稱，邊引導(dǎo)學(xué)生描述見(jiàn)過(guò)的植物是什么樣的。

追問(wèn)：在哪里看到的？它是什么樣的？你能描述一下嗎？誰(shuí)能補(bǔ)充一下？看來(lái)這種植物在我們這個(gè)地方不是很容易看到，它生活在適合的環(huán)境里。你觀察得真仔細(xì)。植物園中的環(huán)境很適合它生長(zhǎng)。書(shū)中告訴我們植物生長(zhǎng)在哪里？

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)取學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)，交流對(duì)植物的初始認(rèn)知。2．活動(dòng)二：找找大圖中哪些是植物。

談話1：大自然中有各種各樣的植物，千姿百態(tài)，這些植物把大自然裝點(diǎn)得可真美呀！看，這里就有一張圖片，漂亮嗎？

挑戰(zhàn)1：考考你們的眼力，請(qǐng)仔細(xì)觀察后說(shuō)說(shuō)，你在圖中看到了什么？ 評(píng)價(jià)：你觀察得真仔細(xì)。你還看到什么了？

談話2：你們找到了圖中有這么多不同的東西，你能辨認(rèn)出哪些是植物嗎？ 挑戰(zhàn)2：哪些是植物？

仔細(xì)觀察，用紅色的筆把你認(rèn)為是植物的圈出來(lái)。分享的時(shí)候你可以跟大家說(shuō)說(shuō)：你圈出了哪些植物？它們長(zhǎng)什么樣？它們長(zhǎng)在哪里？

教師給每組學(xué)生下發(fā)一張大的塑封的圖片和一支彩筆。討論：哪些是植物？這些植物長(zhǎng)在哪里？ 學(xué)生：土里、水邊…… 提問(wèn)：它們有什么共同點(diǎn)？ 3．蝴蝶是植物嗎？

提問(wèn)：剛才你們還發(fā)現(xiàn)圖中有一只小蝴蝶，它是植物嗎？ 追問(wèn)：你為什么這么想？ 學(xué)生：蝴蝶會(huì)飛，而植物不會(huì)動(dòng)?？偨Y(jié)：植物與動(dòng)物是不同的。

總結(jié)交流：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了這么多有意思的植物，在我們學(xué)習(xí)這一單元的時(shí)候，你還會(huì)有更多新的認(rèn)識(shí)，記得把它補(bǔ)充到這張記錄單上。

設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片認(rèn)識(shí)到植物與環(huán)境息息相關(guān)，植物分布廣泛、具有多樣性。

三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物——塑料花是植物嗎 活動(dòng)三：討論塑料花是不是植物。

1．提問(wèn)：剛才你們找到了圖中的植物，非常好！老師今天還給大家準(zhǔn)備了一個(gè)驚喜，想知道是什么嗎？把眼睛閉上，不能偷看。三、二、一，快看！這是什么？它是不是植物呢？

同學(xué)們不著急說(shuō)答案，老師給每組都準(zhǔn)備了一束，你們先仔細(xì)觀察，再來(lái)說(shuō)說(shuō)它是或不是植物的理由。

我們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候需要材料，就從材料分發(fā)中心領(lǐng)取。誰(shuí)是小小材料員？排好隊(duì)。真整齊。

學(xué)生分組自由觀察。

2．討論：這束塑料花是植物嗎？你的理由是什么？ 追問(wèn)：生活中的植物是什么樣的？塑料花是植物嗎？

小結(jié)：植物需要水才能長(zhǎng)大，那我們就把塑料花插在裝了水的花瓶中，每天看看它有沒(méi)有變化，會(huì)不會(huì)長(zhǎng)大。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要求其說(shuō)明理由，訓(xùn)練學(xué)生有理有據(jù)說(shuō)明想法的能力，培養(yǎng)學(xué)生用證據(jù)證明的實(shí)證意識(shí)。

四、種一棵植物 活動(dòng)四：種一棵植物。

1．今天我們一起找到了生活中和圖片里的植物，也判斷了塑料花是不是植 物，接下來(lái)再一起做一個(gè)活動(dòng)。

提問(wèn)：大蒜是不是植物呢？你的想法是什么？

我們?cè)賮?lái)種一頭大蒜，讓它在以后的日子里陪伴我們上科學(xué)課。種大蒜有兩種方法，一種是種在土里，叫土培；還有一種是種在水里，叫水培。今天我們就放在水里種植。

教師用課件出示種植方法。

2．你預(yù)測(cè)大蒜在以后的日子里會(huì)有變化嗎？

3．看來(lái)它會(huì)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間才能有變化，我們可以隔段時(shí)間記錄一次，看看大蒜會(huì)有什么變化。

看，這是一張科學(xué)記錄表，我們每周記錄一次，把它生長(zhǎng)變化的特點(diǎn)畫(huà)下來(lái)。

五、小結(jié)

這一棵植物可能要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過(guò)程，你們可別忘記每天細(xì)心照顧它，及時(shí)觀察記錄它的生長(zhǎng)情況。

在我們的身邊還有很多植物，課下我們也可以觀察、嘗試種植其他的植物。

第二篇：1.1我們知道的植物教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元 植物 第一課時(shí) 總第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

第2——3頁(yè)（我們知道的植物）

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念目標(biāo)：

1、識(shí)別植物,能簡(jiǎn)單描述植物的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)：

1、通過(guò)植物和塑料花的對(duì)比觀察,學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。

2、嘗試種植一棵植物,觀察、記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1、意識(shí)到植物具有生命體的特征,產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的濃厚興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

1、知道植物可以美化環(huán)境,能給我們帶來(lái)美的感受。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

為學(xué)生準(zhǔn)備:塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、胡蘿卜、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備:植物、課件。

三、教學(xué)過(guò)程

1、說(shuō)說(shuō)我們知道的植物。

我們已經(jīng)知道自然界中生長(zhǎng)著許多植物。人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物約有30多萬(wàn)種。師:“圖中哪些是植物?”

生：樹(shù)、草等。緊接著讓學(xué)生“說(shuō)說(shuō)你知道的植物”。

師：你知道的植物是怎樣的？這棵植物會(huì)不會(huì)開(kāi)花? 葉子是什么樣子的? 生長(zhǎng)在哪里?

2、找找大圖中哪些是植物。

教師出示教科書(shū)第2頁(yè)的圖片，讓學(xué)生找找大圖中哪些是植物。師：植物只能生活在水中嗎？ 生：陸地上有植物,水中也有植物。

師: 圖上有多少種植物? 這些植物有什么共同點(diǎn)? 生：都有葉子,都是綠的,會(huì)開(kāi)花,會(huì)長(zhǎng)大 師: 蝴蝶是植物嗎? 生：不是。植物不會(huì)動(dòng),蝴蝶會(huì)飛;蝴蝶是動(dòng)物 3.塑料花是植物嗎

師： 蝴蝶不是植物,那塑料花是植物嗎? 生：塑料花不是“活”的，植物有根、莖、葉,會(huì)生長(zhǎng),能繁殖后代,會(huì)死亡,同時(shí)它的生長(zhǎng)需要水、空氣、陽(yáng)光、一定的溫度條件(生長(zhǎng)需要環(huán)境的支持)的,這與塑料花不會(huì)生長(zhǎng)、不會(huì)死亡、長(zhǎng)期保持一種形態(tài)是完全不同的。4.種一棵植物

教師可以出示自己帶來(lái)的一些植物,例如胡蘿卜、小蔥、綠蘿枝條、大蒜、多肉植物的葉片、小苗、種子等,并出示植物的兩種種植方式,分別介紹這些植物適合種在土里還是種在水里。教師演示的植物種植方法。板書(shū)設(shè)計(jì)： 我們知道的植物

都有葉子,都是綠的,會(huì)開(kāi)花,會(huì)長(zhǎng)大

蝴蝶不是植物，塑料花也不是植物 布置作業(yè)：種植一課大蒜或者蘿卜。教學(xué)反思：

第三篇：我們知道的磁鐵 教學(xué)設(shè)計(jì)

我們知道的磁鐵 教學(xué)設(shè)計(jì)[ 時(shí)間：2009-05-20 | 作者： | 來(lái)源： ] 我要評(píng)論 | 欄目：三年級(jí)科學(xué)

瀏覽：688 次 武漢市南湖學(xué)校 余楓

A．教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材內(nèi)容分析

磁鐵是學(xué)生生活中常見(jiàn)的物體，大多數(shù)學(xué)生玩過(guò)磁鐵，對(duì)磁鐵已經(jīng)有一定的了解?！按盆F的磁性”是本單元的第一課，從交流“我知道的磁鐵”開(kāi)始導(dǎo)入，引導(dǎo)到“磁鐵能吸引哪些物體”的討論和觀察活動(dòng)中，進(jìn)而幫助學(xué)生建立起對(duì)磁鐵的磁性這一最基本的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。然后通過(guò)交流在觀察中的發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的問(wèn)題，引發(fā)出后續(xù)的一系列的探究活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1.磁鐵有各種各樣的形狀。

2.磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。

過(guò)程與方法

1.描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。

2.觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1.通過(guò)了解磁鐵的用途，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的好處。

2.樂(lè)于表達(dá)和交流。

3.激發(fā)探究興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

交流、整理關(guān)于磁鐵的知識(shí)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于許多方面

五、學(xué)情分析及對(duì)策

本課從很多物體使用了磁鐵引人話題，這是學(xué)生所熟悉的事實(shí)。然后提出問(wèn)題“我們知道磁鐵的哪些事情?是怎么知道的?”進(jìn)人本課內(nèi)容的研討。

第一部分:對(duì)于磁鐵，我們知道什么

這部分活動(dòng)分兩個(gè)階段。前一個(gè)階段是在小組內(nèi)交流討論，希望學(xué)生把自己是怎樣玩磁鐵的，自己知道的磁鐵知識(shí)講給小組的同伴們聽(tīng)，最終能完成“畫(huà)出或?qū)懗鑫覀冃〗M對(duì)磁鐵的了解”的任務(wù)，并且準(zhǔn)備好有條理的發(fā)言。教科書(shū)為學(xué)生提供了畫(huà)和寫(xiě)的空白，以促使每個(gè)學(xué)生都參與思考與表達(dá)。后一個(gè)階段是全班交流，各小組介紹本組同學(xué)對(duì)磁鐵的了解。

這部分給予了學(xué)生充分表達(dá)和交流的時(shí)間與空間。至此，全班學(xué)生對(duì)于磁鐵知道什么，不知道什么基本都呈現(xiàn)出來(lái)了。學(xué)生們講出來(lái)的對(duì)磁鐵的了解一般來(lái)說(shuō)是零碎的、雜亂的，甚至是矛盾的，這就需要整理了。

第二部分:整理我們知道的磁鐵知識(shí)

本部分用“我們知道”的用語(yǔ)從三個(gè)方面提示了整理的內(nèi)容。

1.我們知道磁鐵有各種各樣的形狀。

教科書(shū)插圖例舉了條形磁鐵、蹄形磁鐵、方塊形磁鐵、圓餅形磁鐵和槽形磁鐵。生活中還有環(huán)形磁鐵、圓柱形磁鐵、各種特殊形狀的磁鐵，教學(xué)中要讓學(xué)生再觀察一些形狀、大小不同的磁鐵。磁鐵的名字一般都是根據(jù)它們的形狀而取的，并沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定。這里讓學(xué)生給觀察的磁鐵取名，就是讓他們體會(huì)到根據(jù)形狀取名的方法。為什么磁鐵要做成許多的形狀?因?yàn)榇盆F的用途不同，人們就把磁鐵做成各種各樣的形狀了。

2.我們知道很多地方用到了磁鐵。

磁鐵在學(xué)生生活中是比較常見(jiàn)的，如:磁鐵文具盒，門(mén)、柜、包的磁吸，在鐵皮黑板(或白板)上壓圖片的小磁貼，打靶玩具中的磁鐵飛鏢。本頁(yè)插圖列舉了學(xué)生比較熟悉的物品，如白板上用的小磁貼，磁鐵文具盒和磁鐵門(mén)吸等。本單元資料庫(kù)“找找哪里有磁鐵”還介紹了更多的用到磁鐵的物品。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些地方發(fā)現(xiàn)過(guò)磁鐵，它們有什么作用，是希望他們感受到很多地方都用了磁鐵，磁鐵是很有用的物體。

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第四篇：《我們知道的風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們知道的風(fēng)》綜合實(shí)踐活動(dòng)案例

彭市中心小學(xué)

431700

田清華

焦勝祖

活動(dòng)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解關(guān)于風(fēng)的一些知識(shí)，提高保護(hù)環(huán)境自覺(jué)性。

能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，走入生活，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，增長(zhǎng)科普知識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)交際能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：

1、樂(lè)意展開(kāi)研究和與他人合作，培養(yǎng)合作精神；

2、能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和觀察大膽想象。

3、能夠運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的表達(dá)方式展現(xiàn)探究結(jié)果，樂(lè)于與他人交流。

4、使學(xué)生了解風(fēng)對(duì)環(huán)境及資源的影響，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）學(xué)生工作：

①小組成員利用課余時(shí)間到圖書(shū)館、資料室、博物館搜集有關(guān)資料。②調(diào)查、采訪、繪畫(huà),自制手抄報(bào)、有關(guān)風(fēng)的玩具等。

③將搜集到的資料匯總給小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)加以選擇，分類整理。（2）教師工作：

①集中檢查進(jìn)程，并加以輔導(dǎo)。

②利用網(wǎng)絡(luò)、個(gè)別談話方式進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)?；顒?dòng)地點(diǎn) ：教室、家里、書(shū)店、戶外 活動(dòng)參與者：教師、全班學(xué)生 活動(dòng)間長(zhǎng)：三周

1、活動(dòng)準(zhǔn)備階段：第七周。

2、活動(dòng)方案實(shí)施階段：第八周。

3、活動(dòng)評(píng)價(jià)、總結(jié)階段：（第九周）。

預(yù)期的成果形式

學(xué)生分組搜集資料，整理，小組匯報(bào)。全班展示手抄報(bào)、自制風(fēng)的玩具、繪畫(huà)等?；顒?dòng)組織形式

1、分小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

我針對(duì)學(xué)生的個(gè)人興趣特點(diǎn)，把全班分成四個(gè)小組，推選出組長(zhǎng)，并為小組分別選定一個(gè)個(gè)性化名字，分小組進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生將提出的問(wèn)題進(jìn)行合并并歸類，提煉出調(diào)查研究課題。在探究過(guò)程中，課題組成員各有獨(dú)立的任務(wù)，既有分工，又有合作，各有所長(zhǎng)，寫(xiě)作互補(bǔ)。

第1小組：風(fēng)的形成 第2小組：風(fēng)的分類 第3小組：風(fēng)的利用 第4小組：風(fēng)與相關(guān)

全班展示風(fēng)的作品。

活動(dòng)實(shí)施過(guò)程：

本活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段：

1、確定主題，制定活動(dòng)方案

2、確定研究專題，自主選擇伙伴

3、制訂活動(dòng)方案，明確研究方法

全班58個(gè)同學(xué)自由選擇組成研究小組后，再根據(jù)各自的愛(ài)好及特長(zhǎng)，從研究子課題中確定一個(gè)自己喜歡的問(wèn)題進(jìn)行探究。凡是選擇同一問(wèn)題的同學(xué)組成一個(gè)合作小組，并推選出一位組長(zhǎng)一位副組長(zhǎng)。在組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)的召集下，小組討論，制定研究計(jì)劃。確定研究的內(nèi)容，由大家一起討論提出研究的課題，從中確定自己小組的子課題，各自相對(duì)獨(dú)立地開(kāi)展研究活動(dòng)，制訂具體的活動(dòng)方案，明確小組成員的具體任務(wù)及分工合作事宜。用一周的時(shí)間完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。第二階段：活動(dòng)方案實(shí)施階段

1、深入社會(huì)生活，搜集相關(guān)信息

2、交流調(diào)查情況，整理資料

3、確定匯報(bào)形式，創(chuàng)作展示作品

具體做法是：

研究過(guò)程中，課題組成員各有獨(dú)立的任務(wù)，既有分工，又有合作，各展所長(zhǎng)，協(xié)作互補(bǔ)。實(shí)踐活動(dòng)采用個(gè)人研究與小組集體討論相結(jié)合的“開(kāi)放式作業(yè)”形式，小組成員需要圍繞同一個(gè)研究子課題，各自搜集資料、開(kāi)展探究活動(dòng)、取得結(jié)論或形成觀點(diǎn)。（1）學(xué)生工作：

①小組成員利用課余時(shí)間到圖書(shū)館、資料室、博物館搜集有關(guān)資料。②調(diào)查、采訪、繪畫(huà),自制手抄報(bào)、有關(guān)風(fēng)的玩具等。

③將搜集到的資料匯總給小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)加以選擇，分類整理。（2）教師工作：

①集中檢查進(jìn)程，并加以輔導(dǎo)。

②利用網(wǎng)絡(luò)、個(gè)別談話方式進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。

第三階段：“我們所知道的風(fēng)”成果匯報(bào)展示會(huì)

1、分享成果、互動(dòng)評(píng)價(jià)

各小組通過(guò)各自不同的形式，交流活動(dòng)體驗(yàn)，互為評(píng)價(jià) 第1小組：學(xué)習(xí)報(bào)告：包括風(fēng)的形成、風(fēng)的脾氣資料，學(xué)習(xí)體會(huì) 第2小組：訪問(wèn)報(bào)告：收集的風(fēng)的種類和特點(diǎn)的資料，自己的想法 第3小組：調(diào)查報(bào)告：風(fēng)的利用情況匯報(bào)。

第4小組：風(fēng)文化知識(shí)競(jìng)賽，講述“風(fēng)”的詞語(yǔ)、謎語(yǔ)、故事等。

全班： 展示繪畫(huà)作品、手抄報(bào)、自創(chuàng)詩(shī)歌。交流展示制作的利用風(fēng)的玩具。并請(qǐng)小制作者做小老師，進(jìn)行小藝術(shù)技巧講座，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)手工制作。

2、活動(dòng)延伸

1、設(shè)想：未來(lái)的風(fēng)能利用前景是什么樣的？它能給我們的生活帶來(lái)哪些方便？

2、提出要求：向人們宣傳風(fēng)和我們的生活的關(guān)系，讓更多的人來(lái)了解風(fēng)的作用，讓更多的人來(lái)關(guān)注科學(xué)，關(guān)注環(huán)保。

第四階段：活動(dòng)總結(jié)階段

1、整合展示材料，舉辦成果展覽

讓學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)成果進(jìn)行整理，舉辦一個(gè)成果展覽，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自我實(shí)現(xiàn)的愉悅。

2、總結(jié)并撰寫(xiě)報(bào)告

調(diào)查結(jié)果要以書(shū)面形式反映出來(lái)，通過(guò)4個(gè)組的全體成員討論或辯論，分享初步的研究成果。各小組通過(guò)開(kāi)展研究活動(dòng)，在指導(dǎo)老師的幫助下，他們各自完成了研究報(bào)告。并帶來(lái)了收集的資料、圖片、照片、自制玩具、手抄報(bào)、繪畫(huà)等。為了分享各小組的活動(dòng)成果，我利用活動(dòng)課，組織他們進(jìn)行成果交流。由組長(zhǎng)執(zhí)筆撰寫(xiě)成文，反復(fù)修改后，教師驗(yàn)收。

活動(dòng)中應(yīng)注意的事項(xiàng)

1、在父母的指導(dǎo)下文明上網(wǎng)。

2、去圖書(shū)館查找資料要注意安全。

3、做風(fēng)的玩具時(shí)要小心工具。

4、調(diào)查采訪時(shí)要講禮貌。

5、組員之間團(tuán)結(jié)合作。

6、全班展示時(shí)要善于傾聽(tīng)，善于欣賞別人?；顒?dòng)總結(jié)

通過(guò)全班同學(xué)的努力，這次綜合實(shí)踐活動(dòng)圓滿結(jié)束。

1、這次活動(dòng)，使同學(xué)們對(duì)風(fēng)的形成，風(fēng)的脾氣，風(fēng)的種類，風(fēng)的利用，風(fēng)

與環(huán)境的關(guān)系有了比較深刻的認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)了科普知識(shí)，認(rèn)識(shí)到風(fēng)為人類帶來(lái)了美好的生活，我們要善待自然，保護(hù)環(huán)境，讓風(fēng)更好的為人類造福。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們走入生活，進(jìn)一步培養(yǎng)了搜集資料、處理信息的能力，科學(xué)探究能力，增強(qiáng)社會(huì)交際能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、你們樂(lè)意展開(kāi)研究和與他人合作，培養(yǎng)合作精神，樹(shù)立了集體觀念。

第五篇：我們知道的太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們知道的太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

賀家土小學(xué) 陳新宇

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)。

2、能以自己的方式對(duì)搜集的材料進(jìn)行合理的整理，與同學(xué)分享。

3、能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽(yáng)的資料，提出一些自己感興趣的研究主題。

準(zhǔn)備： 專題網(wǎng)站。教學(xué)過(guò)程： 一．引入

1、謎語(yǔ) 出示謎語(yǔ)：

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見(jiàn)，手卻摸不到；實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒(méi)有它就沒(méi)有世界，有了它就萬(wàn)物歡笑。

出示課題。

太陽(yáng)給人類送來(lái)了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽(yáng)的故事。師：太陽(yáng)給人類送來(lái)了光明與溫暖，關(guān)于太陽(yáng)的故事和事情你知道多少呢。今天大家就七嘴巴舌的說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)。

（小組活動(dòng)開(kāi)始，大概進(jìn)行了10分鐘，老師在此期間，巡視，也聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)講的故事）

每當(dāng)學(xué)生講完一個(gè)故事，問(wèn)一問(wèn)這個(gè)故事告訴了我們什么？

二、自學(xué)。

同學(xué)們還想知道知道那些關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)？ 生：答

師：看來(lái)你們想知道的事情真不少？ 下面就到我們學(xué)習(xí)網(wǎng)站來(lái)看一看吧！出示網(wǎng)站上，介紹網(wǎng)站的內(nèi)容，及學(xué)習(xí)要求。生：上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并記錄。

三、交流學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（6分）每個(gè)小組的學(xué)生交流匯報(bào)。

四、小結(jié)。

五、拓展。

今天我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)，還有很知識(shí)是我們網(wǎng)上沒(méi)有的，你們回家以后，找一找這方面的知識(shí)，然后和老師一起來(lái)完善我們的網(wǎng)站。